2 по труду как исправить школа

Каждый из нас прошел через замечательную пору – детство, которое подразумевает школьную скамью. Дети с малых лет начинают учиться ранее неизвестным им предметам и дисциплинам.

Наверное, каждый из нас получал “2” в школе. Кто-то чаще, кто-то реже, а кто-то – всего одну единственную “двойку” в своей жизни. Но тот холодок, пробегающий по коже, когда впервые видишь оценку “два”, запоминается на всю жизнь.

О том, что делать, если получил “2”, можно прочитать подробнее в статье.

Как относиться к “двойке”

Увидев в тетради или услышав неудовлетворительную оценку, необходимо успокоиться и ни в коем случае не расстраиваться. Многие дети, получив “2” начинают переживать или даже плакать.

Важно помнить, что это всего лишь одна из тысячи оценок за долгие годы обучения в школе. Всего лишь нарисованная ручкой цифра, которая не стоит переживаний, нервов и слез.

Ни один работодатель никогда не спросит, были ли в школе “двойки” по контрольным или устным ответам. Оценки во взрослой жизни ничего не стоят, главное – это профессиональные знания и умения, которым ученику еще только предстоит научиться.

Однако не стоит безразлично относиться к своей успеваемости в целом или по отдельному предмету. Успешное обучение в школе – это фундамент, на котором будет строиться дальнейшая судьба человека. Если еще со школьной поры ребенок не трудолюбив, не старателен и не умеет расставлять приоритеты между учебой и развлечениями, то во взрослой жизни ему будет сложно.

Нужно понимать, что человек строит себя на протяжении всей жизни, начиная с самого детства. Те качества, которые закрепятся в сознании человека с детства, повлияют на всю его жизнь. Так что не стоит пусть учебу на самотек и считать, что знания, полученные на уроках, никогда не пригодятся.

Что делать, если получил “2”, и как исправить оценку, об этом мы расскажем далее в статье.

Причины получения “двойки”

Чтобы понять, что делать, если получил “2”, в первую очередь, нужно разобраться в причинах такого результата.

Необходимо определить для себя, получена ли неудовлетворительная отметка из-за отсутствия или недостатка знаний по предмету или же из-за невнимательности и халатности.

Если все дело в том, что не полностью понят предмет, то стоит попросить учителя еще раз объяснить тему, остаться после уроков или записаться на дополнительные занятия. Также хорошим вариантом станут занятия с репетитором, однако это требует значительных денежных затрат.

Если же страшная оценка “2” получена из-за невнимательности (забыл сделанную работу дома) или халатности (успею выучить потом, не сегодня), то в таком случае следует уделить особое внимание самодисциплине, изменить распорядок дня и отношение к учебе. Не зря ведь существует народная поговорка: “Сделал дело – гуляй смело”.

Говорить ли родителям о “двойке”

Первая мысль в голове ученика после объявления неудовлетворительной оценки: “Что делать?”. Если получил “2”, то об этом факте наверняка стоит сообщить родителям. Но не всегда, все зависит от подхода взрослых к учебе своего ребенка.

Если родители считают, что их ребенок должен самостоятельно справляться со школьными трудностями, все зависит только от него самого, то, скорее всего, лучшим выходом будет промолчать и в ближайшее время исправить оценку.

А вот если мама или папа тщательно следят за отметками своего чада, контролируют и проверяют выполнение домашнего задания, то все же лучше признаться добровольно. Однако сразу же стоит рассказать о том, какие будут предприняты меры для того, чтобы исправить двойку. Как можно сделать это, рассказано в следующем разделе статьи.

Несколько способов исправить “двойку”

Всегда и у всех есть возможность исправить “двойку”. Как сделать это? Все зависит от учителя и его отношений с учеником.

Можно попросить преподавателя переписать работу, по которой была получена неудовлетворительная оценка.

Если “двойка” была поставлена за устный ответ, то стоит подойти к учителю после урока и попросить подготовить доклад или реферат по данной теме, что позволит исправить оценку в журнале.

Бывают ситуации, когда учитель по какой-либо причине не хочет идти навстречу ученику и исправлять оценку. В таком случае остается “закрыть” ее другими отметками. Например, будет достаточно нескольких “пятерок”, поставленных после “двойки”.

В будущем стоит тщательнее готовиться к урокам и добросовестно выполнять домашнее задание. Тогда таких ситуаций больше никогда не возникнет.

В этой статье хотелось бы затронуть проблему оценивания творческих предметов, таких как ИЗО, Музыка, Технология.

Сын учится во втором классе. Если музыка у него идет на “5”, то с ИЗО и технологией возникают проблемы. И проблемы не в том, что он что-то там не может нарисовать или слепить, а в системе отметок за эти предметы.

Должны ли быть вообще эти отметки? И справедливо ли ставить плохие отметки за творческие предметы, не все же обязаны быть художниками?

Когда я сама училась в школе, мне ставили отметки за эти предметы и у меня никогда не было ниже “пятерки”. И я не ходила в художественную и музыкальную школу, у меня просто были адекватные учителя в школе, которые не ставили плохих отметок никому из класса. Это было в постсоветское время.

Потом я закончила школу и институт и сама стала учителем в начальной школе. И мне было запрещено ставить какие-либо отметки за творческие работы моих учеников. В дневнике я могла написать только “зачтено” или “не зачтено”. Естественно, я всем ставила “зачтено” и была рада, что меня освободили от оценивания. Я всего лишь учитель, я не могу оценивать искусство. Я считала это справедливым.

Почему-то думала, что эта “система зачетов” повсеместна по всем школам. Но оказывается нет, в других школах сейчас учителя продолжают по старинке ставить ученикам за их искусство разные отметки. Даже “четверки” и “тройки”. И это ставят учителя начальных классов без специального творческого образования. Ведь ИЗО с технологией, как правило, преподает тот же учитель, что и математику с русским языком.

Я этого не понимаю. Может, я слишком застряла в том своем классе, где я ставила только “зачтено” и не догоняю, как можно поставить ученику за его старания, за его прилежную и кропотливую работу на уроке что-то кроме “пятерки”. Как бы он там ни нарисовал, он в любом случае ещё ребенок, который только-только учится и старается.

Показываю работы своего сына с плохими отметками

Задание было такое: нарисовать отрицательного сказочного персонажа. Сын выбрал Бабу Ягу. В правом нижнем углу рисунка стоит 3. Мне почему-то хочется спросить: а почему не “два”? Не понравилась учительнице Баба Яга. Ребенок объяснил: это у Бабы Яги такой длинный, крочковатый нос, рядом ступа с метлой, на голове маленький красный бантик, ещё лес и кусок избушки на курьих ножках.

Да, не спорю, черный цвет пугает и отталкивает, платья нет, для возраста восьми лет можно лучше и так далее.

А вы сейчас можете сесть и с ходу нарисовать Бабу Ягу? Лучше, чем у сына. Я вот вообще бы этого персонажа не смогла бы нарисовать. Да и как у него переданы отрицательные эмоции лица! Просто линия губ и линия бровей! Я бы не додумалась так передать злость своего персонажа.

Задание: нарисовать зиму. Поставили не “тройку”, а “четверку”. Ребенок все равно расплакался. Пришел домой, говорит:

– Мама, а как бы ты нарисовала снег на белом листе?

Я задумалась.

– Я бы голубым цветом нарисовала.

– Так и я голубым! А мне за это “4” поставили, сказали не по теме.

Достает листок с работой. Многое просто не понятно нарисовано, сын объясняет: там дом, а в нем стол, стул, на столе самовар с чаем и тортик, а рядом с домом ёлочка, и там сидит белка на макушке.

Я смотрю и мне так уютно стало: самовар с горячим чаем и тортик – вот она, Зима в понимании моего ребенка. И белочка кушает свои запасы. Какая разница, что ёлка нарисована неправильно? Атмосфера зимы и эмоции переданы на рисунке, душа чувствуется. И почему вдруг такая оценка учителя: “не по теме”? Не понятно.

Переходим к технологии и к самой непонятной и несправедливой “тройке”.

Тут надо было вылепить зимних животных. Сын очень неплохо вылепил лису и медведя, черную пещерку, в которой фрукты: яблоки и что-то желтое (сказал, что это ананасы). Яблоко в лапках у медведя и лисичка, нежно прижимающаяся к нему. Мне это кажется милым и нежным. Опять же тонко переданы эмоции. Я бы, взрослая тётя, эту нежность не смогла бы вылепить.

Учитель поставила “три”, аргументируя так: “Медведи не делают запасы на зиму, они спят всю зиму в берлоге, сосут лапу, и уж тем более они не едят ананасы с лисой”.

А сын объяснил, что вылепил: лиса нашла пещеру с запасами и показывает ее медведю. Такой он фантазёр. Но к сожалению, его фантазии остались непонятыми учителем. Хуже того, учитель оценила не саму работу из пластилина, а знания ученика из предмета Окружающий мир. Справедливо ли такое?

Моё мнение таково: искусство оценивать отметками нельзя. Одна и та же картина одному зрителю покажется шедевром, а другому ужасом, третий вообще пройдет мимо. Взять к примеру, К. Малевича с его “Черным квадратом” – это гениально? Для одних – да, для других – нет. Также и работы моего сына – кто-то скажет, что это бездарность, что грудничок лучше нарисует, а другим покажется это привлекательным и захочется повесить в рамку на стене. Это же искусство. А как можно оценивать искусство?

Пишите своё мнение в комментариях, ставьте 👍 и подписывайтесь.