Гомзяк как солнце ботинок нашло

Гомзяк как солнце ботинок нашло

Гомзяк – это маленький городок в Тындинском районе Амурской области. Многие из вас, возможно, даже не слышали о нём раньше. Но однажды этот маленький населённый пункт стал известен всему миру. Что же произошло?

История происшествия

В начале 2020 года на территории Гомзяка пропал местный житель – Сергей Иванович. Его искали местные жители, волонтеры, полиция и СМИ. Все мероприятия не принесли результатов – Сергей Иванович так и не был найден.

Но вот однажды, на улице Советской, в самом центре Гомзяка, случилась странная и удивительная вещь. У ботинок, которые стояли на подоконнике в доме местной жительницы, Светланы Петровны, началось что-то странное. Они стали светиться, словно солнце. Свет был настолько ярким, что все прохожие замерли на месте, не веря своим глазам.

Реакция местных жителей

• Многие местные жители объявили, что этот знак свыше – их городок избран для чуда.
• Социальные сети заполнились мемами и сложными теориями о том, что произошло.
• Вдохновленные этим знаком свыше, местные жители продолжили поиски Сергея Ивановича.

Результаты расследования

Полиция пришла на место происшествия, чтобы выяснить, что произошло. Оказалось, что этот знак не был сверхъестественным проявлением. В ботинках была установлена специальная металлическая подошва, которая отвечала за загадочное сияние. Изобретатель этой технологии – местный житель, который решил сделать небольшой эксперимент. В ботинки была установлена миниатюрная лампочка, которую можно было включить изнутри.

Это вышло из-под контроля. Я не ожидал, что мои небольшие эксперименты приведут к такому резонансу. Я прошу прощения у местных жителей за беспокойство, которое я вызвал, и обещаю больше этого не делать.

Итог

Этот инцидент произвёл фурор в мире, и даже спустя годы люди всё ещё обсуждают его. Какой бы ни был мотив изобретателя, он оказал большое влияние на мир вокруг него. Многие местные жители увидели в этом событии знак свыше, а кто-то справедливо заметил, что это был всего лишь эффектный трюк.

Как бы то ни было, Ботинки-солнце из Гомзяка навсегда останутся в памяти многих людей. Возможно, именно этот маленький инцидент помог Гомзяку выйти на глобальный уровень и стать известным на весь мир.

Гомзяк как солнце ботинок нашло

Гомзяк — это один из самых часто встречающихся городов на территории России. Но о нем мало что известно за пределами страны. В этой статье мы попробуем рассказать о необычном явлении, происходящем в этом городе. Это явление получило название «Гомзяк как солнце ботинок нашло».

Что такое Гомзяк

Гомзяк — это город на юге России, расположенный в Республике Дагестан. Он находится на высоте 1000 метров над уровнем моря и окружен горами. Население города составляет около 30 тысяч человек. Гомзяк является религиозным центром региона и считается местом многих священных мечетей и гробниц.

Что значит «как солнце ботинок нашло»

Это выражение описывает одно из самых интересных явлений, происходящих в Гомзяке. Когда в городе начинает светить солнце, оно отражается от окон и стекол зданий в такой манере, что создается эффект, будто солнце застряло в ботинке. Это красивое зрелище необычной природной красоты и привлекает многих туристов в город.

Причины возникновения явления

Гомзяк расположен на высокой равнине, окруженной горами, что создает особые условия для возникновения такого явления. Кроме того, в городе многие здания имеют большие и широкие стекла, которые отражают солнечные лучи и создают эффект яркого света в ботинке. Однако, существуют и другие факторы, влияющие на возникновение данного явления, например, прозрачность воздуха и угол падения солнечных лучей. Комбинация всех этих факторов приводит к такому уникальному феномену, как «Гомзяк как солнце ботинок нашло».

Заключение

Гомзяк — это уникальный город, обладающий природной красотой и множеством интересных и удивительных явлений. «Гомзяк как солнце ботинок нашло» — одно из таких явлений, которое вдохновляет и восхищает многих людей. Посетив этот город, можно увидеть своими глазами это удивительное зрелище и прочувствовать всю красоту и таинственность этого места.

Гомзяк как солнце ботинок нашло

Разве может обувь быть не обычной или необычной, если она является самым важным аспектом одежды? Это особенно важно для людей, которые работают на условиях, требующих значительной физической активности. Гомзяк – это именно тот город, где обувь играет важнейшую роль. Но как именно гомзячане находят свою идеальную пару обуви? И какую роль в этом играет солнце? Попробуем разобраться.

Гомзяк и его любовь к ботинкам

Гомзяк – город в Крыму, известный своей нежной любовью к ботинкам. В этом городе вы найдете торговые центры, полные магазинов обуви, где каждый гомзячанин может найти практически любую пару ботинок, которые он захочет.

Простыми словами, здесь гомзячане находят все, что им нужно. Они имеют огромный выбор ботинок, которые адаптированы для значительной физической активности на работе. Здесь вы найдете все, что может вам понадобиться в зависимости от того, где вы работаете: от кожаных верхов до водонепроницаемых материалов, от ботинок с мехом до ботинок с термоизоляцией.

Какую роль играет солнце в поиске идеальной пары обуви гомзячанами?

Короткий ответ: солнце играет огромную роль в поиске идеальной пары обуви гомзячанами. Восход солнца становится фактором, который заставляет их искать свою пару обуви. Но почему именно солнце?

Солнце учит наших тел, что время идет, и что нужно взять обувь, которая подходит для каждого нового сезона. В городе Гомзяк, солнце является триггером, который заставляет жителей готовиться к будущим изменениям погоды, и следственно, к различным типам обуви.

Таким образом, в городе Гомзяк каждый может найти оптимальный выбор для каждого времени года, и для каждой ситуации, в которой они могут находиться, несмотря на то, что в этом городе все летние дни содержатся в январе, и зимние дни – в августе. Гомзячане настолько влюблены в свои ботинки, что они готовы тратить любое количество времени на поиск идеальной пары.

Гомзяк – идеальное место для поиска идеальной пары обуви

В Гомзяк, мы находим один необычный факт: хотя здесь из-за погоды большинство ежедневных событий происходит внутри дома, горожане никогда не отказываются от снаружи помещения со всех, даже в самые жаркие дни. И всё это из-за любви, которую они испытывают к своим ботинкам.

Каждый месяц в городе проходят значимые события, в которых одежда и обувь играют ключевые роли. Например, в январе здесь отмечается «лето», и многие гомзячане выходят на улицу в шортах, но при этом надевают свою любимую пару ботинок.

Именно благодаря любви к своим ботинкам и солнцу, которое заставляет их искать новые пары, Гомзяк становится идеальным местом для поиска идеальной пары обуви. Если вы ищете ботинки, которые подходят к вашему стилю жизни в условиях тяжелой физической активности, то нет лучшего места, чем Гомзяк.

«Никогда не бойтесь быть необычными, потому что это именно то, что делает нас уникальными».

Итог

В заключение, город Гомзяк не является просто городом. Это место, где гомзячане любят свои ботинки так, как никто другой. В этом городе находят все, что им нужно, когда дело доходит до физически активной работы. Благодаря любви гомзячан к своим ботинкам и солнцу, которое заставляет их искать новые пары, Гомзяк становится одним из лучших мест для поиска идеальной пары обуви.

Тема: Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин.

Цель: Создать условия для развития умений детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Задачи: 1. Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением, активизировать словарь по теме

2. Развивать внимание, мышление, связную речь

3. Способствовать развитию трудолюбия, аккуратности и навыкам ухода за предметами обуви и одежды.

Предварительная работа: рассматривание сюжетных картин по теме «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», беседы, наблюдения за сезонными явлениями.

Оборудование и материал: серия сюжетных картин, картинки с изображением  предметов одежды, обуви и головных уборов.

Ход:

I Орг. момент

1. К нам в гости пришел мальчик, Коля. Но он, почему-то грустный. Как вы думаете почему Коля грустит? (предположения детей). Он не может найти свою одежду. Как можно помочь Коле? (ответы детей). Давайте поможем ему найти их.

На столе расположены картинки: одежды, обуви, головных уборов в хаотичном порядке.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Помогите Коле навести порядок». Подойдите ко мне и возьмитесь за край ленточки, те кто в взялся за красные ленточки будет командой под номером один, зеленые под номером два и желтые под номером три. Мы с вами разделились на три команды. Первая команда соберет головные уборы, вторая – одежду, третья – обувь. Возьмите каждый по одной картинке. Теперь все сложим в шкаф: на верхнюю полку положим головные уборы, на среднюю полку одежду, а на нижнюю полку поставим обувь.

II. Основная часть

2. Объявление темы.

Воспитатель: Сегодня мы узнаем историю, которая произошла с мальчиком Колей. Но эта история нарисована художником, который проходил мимо и увидел эту необычную историю,  а мы с вами  ее расскажем.

3. Беседа по серии картин.

• Где гулял мальчик Коля?
• Чего было много вокруг дома?
• Почему Коля стоит в одном ботинке?
• Как поступил Коля, когда заметил, что у него нет ботинка?
• Как вы думаете, он нашел его?
• Кому рассказал Коля о своей потере?
• Кто стал искать ботинок после Коли?
• А после бабушки?
• Где Коля мог потерять ботинок?
• Почему солнышко нашло ботинок, а все остальные нет?
• Нужно ли поступать так, как поступил Коля? Почему?

А теперь немножко отдохнем.

Физкультминутка «Туфельки нарядные».

Выполнение движений по тексту стихотворения.

Туфельки нарядные,	Правая нога вперед, на носок.
Туфельки парадные,	Левая нога вперед, на носок
Лаковые, с ремешком,	Правая нога вперед, на пяточку.
И подошва с каблучком.	Левая нога вперед, на пяточку.
Туфли Маше в самый раз Можно выходить на пляс	Руки на поясе, «пляшут»

5. Совместное составление рассказа по серии картин.

Как солнышко  ботинок нашло.

Однажды Коля вышел во двор погулять. Во дворе было много луж. Коле очень нравилось бродить по лужам в своих новых ботинках. И тут мальчик заметил, что на одной ноге нет ботинка.

Стал Коля искать ботинок. Искал, искал, но так и не нашел. Пришел он домой и рассказал все бабушке и маме. Во двор отправилась бабушка. Искала, искала она ботинок, но так и не нашла. Вслед за бабушкой во двор вышла мама. Но и она не смогла найти ботинок.

После обеда из-за туч выглянуло яркое солнышко, осушило лужи и нашло ботинок.

6. Рассказы детей.

Ребята, а теперь вы самостоятельно составьте рассказ по серии картин.

4. И/у «Помоги подобрать одежду для Коли»

Дети делятся на две команды. На первый, второй рассчитайтесь. Первые номера одна команда, вторые – другая команда. На столе картинки, нужно подобрать вещи по погоде. Каждый ребенок проговаривает, почему он выбрал эту вещь.

7. Итог.

Воспитатель: «О ком мы сегодня составляли рассказ? В какое время года произошла эта история?

Как нужно относиться к одежде и обуви, которую вам покупают родители?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Белоярский детский сад «Огонёк»

Конспект образовательной деятельности

Тема: Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин.

(подготовительная группа)

Составители: Сартыкова В.П.

с. Белый Яр 2016 г.

2023-05-18 00:48:41

Логопед:
Сегодня
мы узнаем историю, которая произошла с
мальчиком Колей. Но история эта на­рисована
художником, а мы с вами должны ее
рас­сказать.

3.

44

Беседа
по серии картин.

Где
гулял мальчик Коля?

Чего
было много вокруг дома?

Почему
Коля стоит в одном ботинке?

Как
поступил Коля, когда заметил, что у него

нет
ботинка?

Как вы
думаете, он нашел его?

Кому
рассказал Коля о своей потере?

Кто стал
искать ботинок после Коли?

А после
бабушки?

Где Коля
мог потерять ботинок?

Почему
солнышко нашло ботинок, а все осталь­ные
нет?

■жно
ли поступать так, как поступил Коля?
Почему?

Совместное
составление рассказа по серии картин.

Как
солнышко ботинок нашло

Однажды
Коля вышел во двор погулять. Во дво-было
много луж. Коле очень нравилось бродить
лужам в своих новых ботинках. И тут
мальчик етил, что на одной ноге у него
нет ботинка. Стал Коля искать ботинок.
Искал, искал, но к
и
не нашел. Пришел он домой и рассказал
все бушке и маме. Во двор отправилась
бабушка. Искала, искала она ботинок, но
так и не нашла. Вслед за бабушкой во двор
вышла мама. Но и она не смогла найти
ботинок.

После
обеда из-за туч выглянуло яркое солныш­ко,
осушило лужи и нашло ботинок.

5. Рассказы детей.

Логопед
просит детей составить рассказ по се­рии
картин самостоятельно.

Физкультминутка
«Туфельки нарядные».

Выполнение
движений по тексту стихотворения.

Туфельки нарядные,	Правая нога вперед, на но­сок.
Туфельки парадные,	Левая нога вперед, на носок.
Лаковые, с ремешком,	Правая нога вперед, на пят­ку.

Конспекты
занятий по развитию с

И
подошва
с
каблучком.

Левая
нога
вперед,
на
пятку

Руки
на
поясе,
«пляшут».

Туфли
Маше
в
самый
раз
Можно
выходить
на
пляс.

В.
Мирясова

После
физкультминутки логопед предлагает де
тям составить еще несколько рассказов.
6.
Итог занятия.

Логопед
(подводит итог занятия): О ком
мы сегодня составляли рассказ? В какое
время года произошла эта история?

Как
нужно относиться к одежде и обуви,
кото­рую вам покупают родители?

46

Занятие
11

Тмин:
Пересказ адаптированного рассказа Н.
Носо­ва «Заплатка» с использованием
предметных картинок.

Цили:

Норрекционно-образовательные:

— учить
детей пересказывать рассказ, исполь­зуя
предметные картинки;

— учить
логическому построению высказыва­ния.

Коррекционно-развивающие:

— закреплять
у детей употребление имен суще­ствительных
в винительном падеже;

— развивать
внимание, мышление, связную речь;

— закреплять
умение правильно употреблять приставочные
глаголы;

— упражнять
детей в согласовании слов в пред­ложениях.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать
у детей самостоятельность и же­лание
добиться успеха собственным трудом.

Оборудование:
предметные картинки по тексту рассказа:
мальчик, штаны защитного цве­та, забор,
мама, дети, иголка с ниткой, нож, карандаш;
текст адаптированного рассказа Н. Носова
«Заплатка».

Предварительная
работа: Экскурсия в ближайшее ателье
или магазин тканей. Чтение с после­дующим
обсуждением: Б. Заходер «Портни-

47

45

Конспекты
занятий по развитию связной речи
ч

ха».
Аппликация — «Коврик» (из кусочков
ткани). Сюжетно-ролевая игра «Ателье».

Ход
занятия 1.
Организационный момент.

Логопед:
Если
нужно отремонтировать одежду, куда мы
обратимся? (В
швейное ателье.) А
если нуж­но отремонтировать обувь?
(В
обувную мастерскую.) 2.
Объявление темы.

Логопед:
Сегодня
мы познакомимся с самостоя­тельным
и трудолюбивым мальчиком Бобкой, о
ко­тором написал рассказ Николай
Носов. 3.
Чтение рассказа «Заплатка»

с
последующим
подробным обсуждением*.

• О
ком этот рассказ?

• Почему
Бобка любил свои штаны?

• Что
случилось с Бобкой и его штанами?

• К
кому он обратился за помощью?

• Почему
мама не захотела зашивать штаны?

• Что
она сказала Бобке? (Сам
порвал, сам и за­шивай.)

• Как
поступил Бобка?

• Почему
ребята посмеялись над Бобкой?

• Что
решил сделать Бобка?

• Как
он пришил первый раз заплатку? (Некраси­во,
неаккуратно.)

* Текст
рассказа представлен в приложении (см.
с. 143-144). По ходу рассказа педагог
выставляет сюжетные кар­тинки на
доску. 48

Конспекты
занятий по развитию связной речи

• Почему
во второй раз получилось аккуратно?

• За
что похвалили ребята Бобку?

4.
Повторное
чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед
повторно читает рассказ, дети внима­тельно
слушают.

5.
Рассказы
детей.

Так как
рассказ большой по объему, но при этом
его легко разделить на законченные
части, то луч­ше всего пересказывать
по цепочке. Такой способ пересказа даст
возможность участвовать в нем всем
детям.

Физкультминутка.
Выполнение
движений по тексту стихотворения.

Вышивают девочки,	«Вышивают».
Сидя на траве,	Приседают.
Вышивают девочки Шелком по канве.	«Вышивают».
— Это клюв! А это шпоры! — А вот это гребешок!	Показывают клюв, шпоры, гребешок.
Приутихли разговоры,	Пальчик прикладывают к губам.
За стежком бежит стежок. Е Гороховская	Бегут друг за другом.

После
физкультминутки логопед предлагает
де­тям составить еще несколько
рассказов.

49

6. Игра
«Ателье».

Логопед
выкладывает предметы одежды и обу­ви
и приглашает детей посетить ателье, в
котором они смогут заказать себе зимнюю
одежду или об­увь. Дети заходят
поочередно и делают заказ у «модельера»
(логопеда): «Здравствуйте. Я хочу заказать
у вас зимнее пальто». Логопед отвечает
каждому ребенку: «Хорошо. Ваш заказ
будет вы­полнен».

7. Итог
занятия.

Логопед
(подводит итог занятия): Чем
вам по­нравился рассказ? Почему ребята
в конце похвали­ли Бобку?

Как
можно сказать о Бобке, он какой?
(Само­стоятельный,
трудолюбивый, целеустремленный и
т.д.)

50

Занятие
12

Тема:
Пересказ
рассказа «Общая горка», состав­ленного
по картине с проблемным сюжетом. Цели:

Коррекционно-образователъные:

— формировать
у детей навыки целенаправлен­ного
восприятия содержания картины;

— учить
пересказывать рассказ, составленный
по сюжетной картине.

Коррекционно-развивающие:

— развивать
у детей навык планирования связ­ного
высказывания;

— упражнять
в узнавании предметов по их краткому
описанию;

— активизировать
и развивать словарь и лекси-ко-грамматический
строй речи.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать
у детей доброжелательное отно­шение
друг к другу.

Оборудование:
сюжетная картина «На горке» (рис. 9),
предметные картинки: зима, снег, сне­жинки,
лед, ветер, дети зимой, птицы зимой,
метель.

Предварительная
работа: Чтение с обсуждени­ем: русская
народная сказка «Снегурочка», К. Бальмонт
«Снежинка», выучить и выра­зительно
рассказывать стихотворение М. Ка-рема
«Снеговик» (в пер. В. Берестова). Рисова­ние
— «Снег идет» (на голубом фоне), апплика­ция
— «Зима», ручной труд — «Снежинка».

51

Конспекты
занятий по развитию связной речи

Ход
занятия

/.
Организационный
момент.

Логопед:
Сядет
тот, кто подберет нужное слово.

• Приходит,
наступает, морозит (что?)…
(Зима.)

• Валит,
идет, покрывает, блестит, хрустит, ле­жит,
летит, падает… (Снег.)

• Падают,
кружатся, сверкают, блестят, искрятся…
(Снежинки.)

• Дует,
свищет, метет, бушует… (Ветер.)

• Блестит,
сверкает, скользит… (Лед.)

• Катаются,
лепят, веселятся, играют… (Дети.)

• Ищут
корм, мерзнут, греются… (Птицы.)

• Бушует,
воет, метет… (Метель.)

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

– Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Коррекционно-развивающие:

– Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложение.

– Активизировать словарь по теме.

– Развивать внимание, мышление, связную речь.

Коррекционно-воспитательная:

 – Воспитывать у детей трудолюбие, аккуратность и навыки ухода за предметами обуви и одежды.

Оборудование: серия сюжетных картин, картинки с изображением предметов одежды, обуви и головных уборов.

Ход ООД

1. Мотивация.

Логопед: Ребята, давайте начнём занятие  приветствием друг друга.

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем  “Здравствуйте!” друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем “Привет!” и “Добрый день!”;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!!!

Логопед: Для хорошего настроения вместе с улыбкой пожелайте друг другу доброго утра. (Дети здороваются)

2. Целеполагание.

Логопед: К нам в гости пришел мальчик, Коля. Но он, почему-то грустный. Как вы думаете почему Коля грустит? (предположения детей). Он не может найти свою одежду. Как можно помочь Коле? (ответы детей). Давайте поможем ему найти их.

На столе расположены картинки: одежды, обуви, головных уборов в хаотичном порядке.

3. Совместная деятельность.

Логопед: Давайте поиграем в игру «Помогите Коле навести порядок».

На первый ряд поставим изображения предметов одежды, на второй ряд изображения обуви, на третий ряд изображения головных уборов. (Я поместила юбку в первый ряд, потому что это предмет одежды и т.д.).

Логопед: Сегодня мы узнаем одну историю, которая произошла с мальчиком Колей. Но история эта нарисована художником, а мы с вами должны ее рассказать.

Беседа по серии картин.

– Куда вышел погулять мальчик Коля? (Мальчик Коля вышел во двор погулять)

– Чего было много во дворе дома? (Во дворе дома было много луж)

– Почему Коля стоит в одном ботинке? (Коля стоит в одном ботинке, потому что второй ботинок он потерял)

– Как поступил Коля, когда заметил, что у него нет ботинка? (Коля начал искать ботинок)

– Как вы думаете, он нашел его? (Коля не нашел его)

– Кому рассказал Коля о свое потере? (О свое потере Коля рассказал маме и бабушке)

– Кто стал искать ботинок после Коли? (После Коли ботинок стала искать бабушка)

– А после бабушки? (После бабушка ботинок начала искать мама)

– Где Коля мог потерять ботинок? (Коля мог потерять ботинок в большой луже)

-Почему солнышко нашло ботинок, а все остальные нет? (Потому что солнышко осушило лужу и нашло ботинок, который был в луже)

Логопед:  Вот мы с вами и побеседовали, опираясь на эти серии картин.

Логопед: Вы наверно устали! Предлагаю вам передохнуть.

Физкультминутка

Логопед:  Послушайте, какой рассказ должен получиться:

Однажды Коля вышел во двор погулять. Во дворе было много луж. Коле очень нравилось бродить по лужам в своих новых ботинках. И тут мальчик заметил, что на одной ноге нет ботинка.

Стал Коля искать ботинок. Искал, искал, но так и не нашел. Пришел он домой и рассказал все бабушке и маме. Во двор отправилась бабушка. Искала, искала она ботинок, но так и не нашла. Вслед за бабушкой во двор вышла мама. Но и она не смогла найти ботинок.

После обеда из-за туч выглянуло яркое солнышко, осушило лужи и нашло ботинок.

4. Самостоятельная деятельность.

Логопед: Ребята, а теперь вы самостоятельно составьте рассказ по серии картин.

Дети составляют рассказ по картинам.

5. Рефлексия.

Логопед: О ком мы сегодня составляли рассказ? Как вы думаете, в какое время года произошла эта история? Как нужно относиться к одежде и обуви, которую вам покупают родители? Молодцы ребята. 

Используемая литература

Т.С.Гомзяк . Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе