Как найти площадь классной комнаты

Чтобы узнать площадь класса,

нужно знать его длину и ширину, тоесть длину двух соседних его стен.

Если класс квадратной формы, значит длина всех его стен одинакова и можно измерить только длину одной стены класса.

Площадь находим умножением длины одной стены на длину другой соседней стены класса.

Если класс правильной прямоугольной формы необходимо длину умножить на ширину. Например :

Длина класса – 6 метров, ширина – 4 метра. Площадь будет равна: 6 х 4 = 24 метра квадратных.

Если же класс имеет выступы, ниши, то необходимо учесть их в расчетах. Для этого рассчитываем площадь выступов и ниш, длину умножаем на ширину, а затем выступы вычитаем из полученной площади, а ниши прибавляем.

Квадратных классов я припомнить затрудняюсь, но предположим, что такое случается. Обычно прямоугольные, доска располагается на короткой стороне, на одной из длинных – входная дверь, а на другой длинной – окна.

Но как бы то ни было, класс, если посмотреть на него как бы сверху – прямоугольник.

Множим длину на ширину – получаем площадь.

Если класс квадратный – множим два одинаковых числа (у квадрата стороны ведь равны) между собой.

Чтобы узнать площадь любого помещения,если помещение правильной формы квадратное либо прямоугольное то вам достаточно замерить длину одной стены и ширину и множить их между собой,тем самым вы получите площадь помещения.

17



0

9



0

Если класс правильной прямоугольной формы необходимо длину умножить на ширину. Например :

Длина класса – 6 метров, ширина – 4 метра. Площадь будет равна: 6 х 4 = 24 метра квадратных.

Если же класс имеет выступы, ниши, то необходимо учесть их в расчетах. Для этого рассчитываем площадь выступов и ниш, длину умножаем на ширину, а затем выступы вычитаем из полученной площади, а ниши прибавляем.

4



0

2



0

1



0

1



0

Чтобы узнать площадь класса,

нужно знать его длину и ширину, тоесть длину двух соседних его стен.

Если класс квадратной формы, значит длина всех его стен одинакова и можно измерить только длину одной стены класса.

Площадь находим умножением длины одной стены на длину другой соседней стены класса.

1



0

1



0

Квадратных классов я припомнить затрудняюсь, но предположим, что такое случается. Обычно прямоугольные, доска располагается на короткой стороне, на одной из длинных – входная дверь, а на другой длинной – окна.

Но как бы то ни было, класс, если посмотреть на него как бы сверху – прямоугольник.

Множим длину на ширину – получаем площадь.

Если класс квадратный – множим два одинаковых числа (у квадрата стороны ведь равны) между собой.

1



0

1



0

Чтобы узнать площадь любого помещения,если помещение правильной формы квадратное либо прямоугольное то вам достаточно замерить длину одной стены и ширину и множить их между собой,тем самым вы получите площадь помещения.

0



0

Допустим, третий велосипедист догнал второго через х часов, второй велосипедист к этому времени находился в пути уже (х + 1) час, значит, второй и третий спортсмен встретились в 12(х + 1) км от старта, а скорость третьего в этом случае составляет 12(х + 1)/х км/ч.

С момента старта первого велосипедиста до момента встречи его с третьим прошло (х + 10) часов, а значит, их встреча произошла в 22(х + 10) км от старта. Это расстояние третий спортсмен преодолел за 22х(х + 10)/12(х + 1) или (11х² + 110)/(6х + 6) часов, что по условию на 2 часа меньше, чем потребовалось первому спортсмену. Таким образом,

х + 10 – (11х² + 110х)/(6х + 6) = 2, или

5х² + 56х – 48 = 0.

Единственным положительным корнем данного уравнения явл-ся х = 0,8. В этом случае скорость третьего спортсмена 12*(0,8 + 1)/0,8 = 27 км/ч.

В 17 веке обучение в России проходило в частных школах, открывавшихся в основном при религиозных учреждениях.Ну,и в индивидуальном порядке.

Например, в 1633г. в Чудовом монастыре патриархом Филаретом была учреждена греко-латинская патриаршая школа,где учил Епифаний Славинецкий.

В 1655г. в Московском Спасском монастыре была открыта школа грамматического учения,где преподавал Симеон Полоцкий.

В 40-х годах – школа Ф.М.Ртищева в Андреевском монастыре.

В 60-х годах – школа священника И.Фомина в Барашах при Введенской церкви.

В 1667г. – гимнасион (приходская школа) при церкви Иоанна Богослова в Китай-городе Москвы.

В 1680г. – школа при Печатном дворе.

И наконец, в 1687г. было открыто слвяно-греко-латинское училище (потом академия) в Москве учёными греками Иоанием и Софронием Лихудами.

Здесь наверно решение этого упражнения заключается в том числе и в логике мышления. Раз ответ должен быть равен десяти, а последнее число девять, то следовательно после всех математических действий с первыми четырьмя цифрами (1;2;5 и 8) должно получиться или один или 19-ть, тогда при постановке минуса или плюса получится десять.

Деление здесь в принципе не предусматривается, так как в основном будут дроби, поэтому начинаем использовать разные варианты. Умножение первых двух цифр нам ничего не дает, поэтому умножаем вторую двойку с пятью и это будет главным в решении.

Получается, что мы сначала делаем умножение , а потом сложение первой и четвертой цифр и получим как раз 19-ть.

2х5=10

1+10+8 =19

19-9 = 10

Полностью этот пример будет выглядеть так 1+2х5+8-9=10.