Как найти существительное со значением действия

Что такое имя существительное в русском языке?

Узнаем, что такое имя суще­стви­тель­ное в рус­ском язы­ке, опре­де­лив его общее грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние и мор­фо­ло­ги­че­ские и син­так­си­че­ские признаки.

Части речи

Все сло­ва рус­ско­го язы­ка в соот­вет­ствии с их общим грам­ма­ти­че­ским зна­че­ни­ем и мор­фо­ло­ги­че­ски­ми при­зна­ка­ми рас­пре­де­ля­ют­ся по боль­шим лексико-грамматическим клас­сам, кото­рые назы­ва­ют­ся частя­ми речи.

Части речи делят­ся на само­сто­я­тель­ные и служебные.

Самостоятельные части речи назы­ва­ют пред­ме­ты, при­зна­ки, дей­ствия, коли­че­ство и явля­ют­ся чле­на­ми предложения.

Служебные части речи не име­ют лек­си­че­ско­го зна­че­ния и не назы­ва­ют ни пред­ме­тов, ни при­зна­ков, ни действий.

В систе­ме частей речи рус­ско­го язы­ка рас­смот­рим сло­ва, кото­рые назы­ва­ют предмет.

Существительное как часть речи

Ряд слов рус­ско­го язы­ка обла­да­ют общим грам­ма­ти­че­ским зна­че­ни­ем пред­мет­но­сти, кото­рое выра­жа­ет­ся грам­ма­ти­че­ски в фор­мах рода, чис­ла и паде­жа. Если к тако­му сло­ву мож­но задать вопро­сы кто это? или что это?, зна­чит это имя существительное:

• кто?чело­век, пат­ри­от, сын, хозя­ин;
• что?дело, резуль­тат, радость, белиз­на.

Имена суще­стви­тель­ные называют

• кон­крет­ные пред­ме­ты (теле­ви­зор, калит­ка);
• части пред­ме­тов (экран, дно, руко­ят­ка);
• назва­ния лиц (чело­век, рабо­чий, врач);
• живот­ных (заяц, бел­ка, тигр);
• рас­те­ния (клен, гвоз­ди­ка, хвощ);
• явле­ния при­ро­ды (снег, дождь, раду­га);
• при­зна­ки (белиз­на, шири­на);
• дей­ствия (бой, ходь­ба, пла­ва­ние);
• состо­я­ния (сон, дрё­ма, болезнь)

Существительные одушевленные и неодушевленные

Одушевленность/неодушевленность — это посто­ян­ный грам­ма­ти­че­ский при­знак имен существительных.

Одушевленные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют нечто живое и отве­ча­ют на вопрос кто?

Неодушевленные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют пред­ме­ты и явле­ния нежи­вой при­ро­ды, рас­те­ния, сово­куп­ность живых существ и отве­ча­ют на вопрос что?

Следует пони­мать, что эта грам­ма­ти­че­ская кате­го­рия может не сов­па­дать с раз­ли­че­ни­ем живо­го и нежи­во­го в природе.

В язы­ке к оду­шев­лен­ным суще­стви­тель­ным относятся

• назва­ния игру­шек, меха­низ­мов, похо­жих на чело­ве­ка (Мальвина, Золушка, робот);
• назва­ния шах­мат­ных фигур и карт (ладья, туз);
• назва­ния мифи­че­ских существ (фея, русал­ка, Кощей).

Собственные и нарицательные имена существительные

По зна­че­нию име­на суще­стви­тель­ные делят­ся на соб­ствен­ные и нарицательные.

К соб­ствен­ным име­нам суще­стви­тель­ным отно­сят­ся наиме­но­ва­ния отдель­ных пред­ме­тов, кото­рые выде­ля­ют­ся из ряда одно­род­ных (име­на, отче­ства, фами­лии, гео­гра­фи­че­ские и аст­ро­но­ми­че­ские назы­ва­ния, назва­ния лите­ра­тур­ных и музы­каль­ных про­из­ве­де­ний, кар­тин, жур­на­лов, орга­ни­за­ций, исто­ри­че­ских собы­тий и т.д.):

• Тарас Михайлович Бурый;
• Венера
• Куликовская бит­ва
• «Война и мир» и пр.

Нарицательные суще­стви­тель­ные явля­ют­ся обоб­щен­ны­ми назва­ни­я­ми ряда одно­род­ных пред­ме­тов без ука­за­ния их инди­ви­ду­аль­ных особенностей.

Лексико-грамматические группы имен существительных

В зави­си­мо­сти от того, какой пред­мет по зна­че­нию назы­ва­ют сло­ва этой части речи, выде­ля­ют груп­пы существительных:

Конкретные име­на суще­стви­тель­ные назы­ва­ют кон­крет­ные пред­ме­ты и явле­ния действительности.

Они соче­та­ют­ся с коли­че­ствен­ны­ми числительными:

• два дома
• три гара­жа.

Абстрактные (отвле­чен­ные) суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют дей­ствие или при­знак в отвле­че­нии от его про­из­во­ди­те­ля или носи­те­ля признака.

Обозначаемые ими поня­тия нема­те­ри­аль­ны, их нель­зя уви­деть, изме­рить или потро­гать. О них мож­но толь­ко раз­мыш­лять, их мож­но опи­сать или проанализировать.

Вещественные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют веще­ства, мате­ри­а­лы, лекар­ства, пище­вые про­дук­ты, хими­че­ские эле­мен­ты и соеди­не­ния и др.

Собирательные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют сово­куп­ность одно­род­ных пред­ме­тов как еди­ное целое.

Для них харак­тер­ны суф­фик­сы -ств-, -в-, -j (о), -ур- и др.

Род существительных

Грамматическая кате­го­рия рода явля­ет­ся посто­ян­ным при­зна­ком существительных.

• сест­ра — мо я сестр а , старш ая сестр а ;
• ста­рик — люб ой ста­рик , седой ста­рик ;
• озер о — наш е озер о , глу­бок ое озер о .

Слова этой части речи рас­пре­де­ле­ны по родам с учё­том окон­ча­ний в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го числа.

Мужской род

1. суще­стви­тель­ные с осно­вой на твер­дый и мяг­кий соглас­ный и нуле­вым окончанием

2. неко­то­рые суще­стви­тель­ные с окон­ча­ни­ем -а/я, назы­ва­ю­щие лиц муж­ско­го пола

3. суще­стви­тель­ные, име­ю­щие оце­ноч­ные суф­фик­сы, с окон­ча­ни­ем -о/-е, -а

4. суще­стви­тель­ное «под­ма­сте­рье».

Женский род

1. суще­стви­тель­ные с окон­ча­ни­ем -а/я

2. суще­стви­тель­ные с осно­вой на мяг­кий соглас­ный и «ж», «ш» с нуле­вым окончанием

Средний род

1. суще­стви­тель­ные с окон­ча­ни­ем -о/-е

2. суще­стви­тель­ные на -мя

3. суще­стви­тель­ное «дитя».

Общий род

1. суще­стви­тель­ные, назы­ва­ю­щие людей обо­е­го пола по качествам

2. неко­то­рые име­на собственные

У слов, име­ю­щих толь­ко фор­му мно­же­ствен­но­го чис­ла, род не определяется.

Число имен существительных

У имен суще­стви­тель­ных кате­го­рия чис­ла явля­ет­ся непо­сто­ян­ным мор­фо­ло­ги­че­ским признаком.

Число явля­ет­ся сло­во­из­ме­ни­тель­ной кате­го­ри­ей суще­стви­тель­ных, кото­рая выра­жа­ет­ся в про­ти­во­по­став­ле­нии сопо­ста­ви­мых форм един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го числа:

• доро­га — дорог и
• погон — погон ы
• сло­во — слов а
• лошадь — лошад и

Большинство суще­стви­тель­ных изме­ня­ют­ся по чис­лам. Ряд слов этой части речи име­ет фор­мы един­ствен­но­го или толь­ко мно­же­ствен­но­го чис­ла:

• злость (ед. ч.)
• уми­ле­ние (ед. ч.)
• день­ги (мн. ч.)
• кани­ку­лы (мн. ч.)

Склонение существительных

Склонение — посто­ян­ный при­знак существительных.

Падеж — это непо­сто­ян­ный при­знак существительных.

В зави­си­мо­сти от родо­вой при­над­леж­но­сти и падеж­ных окон­ча­ний в рус­ском язы­ке раз­ли­ча­ют три основ­ных типа скло­не­ния существительных.

К пер­во­му скло­не­нию отне­сем суще­стви­тель­ные жен­ско­го, муж­ско­го и обще­го рода с окон­ча­ни­ем -а/-я в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа (стра­на, юно­ша, кон­фе­рен­ция, дядя, его­за, заби­я­ка, гряз­ну­ля).

Ко вто­ро­му скло­не­нию при­над­ле­жат суще­стви­тель­ные муж­ско­го рода с нуле­вым окон­ча­ни­ем и сред­не­го рода с окон­ча­ни­ем -о/-е в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа (гвоздь, соло­вей, шило, море)

Третье скло­не­ние состав­ля­ют суще­стви­тель­ные жен­ско­го рода с нуле­вым окон­ча­ни­ем (тет­радь, рос­кошь, мозоль).

Существительные I, II и III скло­не­ния име­ют сле­ду­ю­щую систе­му падеж­ных окончаний.

Десять суще­стви­тель­ных на -мя (имя, вымя, бре­мя, вре­мя, зна­мя, семя, пле­мя, стре­мя, темя, пла­мя) и сло­ва «путь» и «дитя» явля­ют­ся раз­но­скло­ня­е­мы­ми.

Отдельные типы скло­не­ния имеют:

• суще­стви­тель­ные мно­же­ствен­но­го чис­ла (пери­ла, деба­ты, про­во­ды);
• суще­стви­тель­ные, обра­зо­ван­ные спо­со­бом пере­хо­да при­ла­га­тель­ных и при­ча­стий (набе­реж­ная, запя­тая, ска­зу­е­мое, под­ле­жа­щее, сла­га­е­мое).

Заимствованные сло­ва явля­ют­ся нескло­ня­е­мы­ми существительными.

Подытожим рас­суж­де­ния об име­ни суще­стви­тель­ном как части речи и ука­жем посто­ян­ные и непо­сто­ян­ные признаки.

Морфологические признаки имени существительного

I. Общее грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние пред­мет­но­сти. Начальная фор­ма — име­ни­тель­ный падеж един­ствен­но­го числа.

II . Постоянные признаки:

• соб­ствен­ное или нарицательное;
• оду­шев­лен­ное или неодушевленное;
• кон­крет­ное, абстракт­ное, веще­ствен­ное или собирательное;
• род
• скло­не­ние

III . Непостоянные признаки:

• чис­ло
• падеж

Видеоурок

Существительные со значением не только предмета но и действия рядом напиши глагол от которого оно образовано?

Существительные со значением не только предмета но и действия рядом напиши глагол от которого оно образовано.

Выпиши существительные со значением действия Рядом напиши глагол от основы которого оно образовалосьвовка тащит воду, сахар, выжималку и лимон за окном платан смеется Кошка вышла на балкон?

Выпиши существительные со значением действия Рядом напиши глагол от основы которого оно образовалось

вовка тащит воду, сахар, выжималку и лимон за окном платан смеется Кошка вышла на балкон.

Помогите ?

Выпиши существительное со значением действия.

Рядом напиши глагол, от основы которого оно образовалось и сделать звукобуквенный разбор слова ЛИМОН Вовка тащит воду, сахар, Выжималку и лимон.

ЗА окном платан смеется.

Кошка вышла на балкон.

Найди в стихотворении все имена существительные, где есть орфограммы, и подчеркни их?

Найди в стихотворении все имена существительные, где есть орфограммы, и подчеркни их.

Выпиши из текста в столбик все существительные, поставив их в начальную форму.

В скобках укажи их род.

Подчеркни существительное со значением признака.

Рядом с ним напиши прилагательное, от основы которого оно образовалось.

Золотое солнце В яркой синеве, Золотые тени Движутся в траве.

Найди в стихотворении все имена существительные, где есть орфограммы, и подчеркни их?

Найди в стихотворении все имена существительные, где есть орфограммы, и подчеркни их.

Выпиши из текста в столбик все существительные, поставив их в начальную форму.

В скобках укажи их род.

Подчеркни существительное со значением признака.

Рядом с ним напиши прилагательное, от основы которого оно образовалось.

Золотое солнце В яркой синеве, Золотые тени Движутся в траве.

Золотое солнце?

Движутся в траве.

Подчеркни существительное со значением признака.

Рядом с ним напиши прилагательное, от основы которого оно образовалось.

Найди в стихотворении все имена существительные, где есть орфограммы, и подчеркни их?

Найди в стихотворении все имена существительные, где есть орфограммы, и подчеркни их.

Выпиши из текста в столбик все существительные, поставь их в начальную форму.

В в скобках укажи их род.

Подчеркни существительное со значением признака.

Рядом с ним напиши прилагательное, от основных которого оно образовалось.

Движутся в траве.

Допишите как можно больше глаголов : Дом( что делает?

Допишите как можно больше глаголов : Дом( что делает?

). , К каждому глаголу напишите названия других предметов, которые могут совершать такие же действия.

Задание : Составьте по три словосочетания с указанными значениями ?

Задание : Составьте по три словосочетания с указанными значениями .

Предмет и его признак (сущ.

). Действия и предмет , на который оно переходит (гл.

) Действие и его признак (гл.

Используя слова [словочетания], дайте определения имени существительного, имени прилагательного и глагола?

Используя слова [словочетания], дайте определения имени существительного, имени прилагательного и глагола.

Имя существительное обозначает действие предмета Имя прилагательное предмет Глагол признак предмета.

Выпиши в столбик существительные созначением не только предмета, но и действия (храп, скрип, хрип, шип, сноп, сироп, укроп, грипп, выкуп, тулуп, приступ, отступ, выступ) Рядом с каждым существительным?

Выпиши в столбик существительные созначением не только предмета, но и действия (храп, скрип, хрип, шип, сноп, сироп, укроп, грипп, выкуп, тулуп, приступ, отступ, выступ) Рядом с каждым существительным напиши тот глагол, от которого оно образовано.

Например : скрип – от скрипеть.

Вы открыли страницу вопроса Существительные со значением не только предмета но и действия рядом напиши глагол от которого оно образовано?. Он относится к категории Русский язык. Уровень сложности вопроса – для учащихся 1 – 4 классов. Удобный и простой интерфейс сайта поможет найти максимально исчерпывающие ответы по интересующей теме. Чтобы получить наиболее развернутый ответ, можно просмотреть другие, похожие вопросы в категории Русский язык, воспользовавшись поисковой системой, или ознакомиться с ответами других пользователей. Для расширения границ поиска создайте новый вопрос, используя ключевые слова. Введите его в строку, нажав кнопку вверху.

Тигр начнёт худеть, будет появляться прайды тигров и это способствует вымиранию некоторых видов тигров. И вообще это невозможно.

Он будет не таким опастным.

1) Серёжа находился в сторожке( про Таню не написано ) 2)Их мать, путевой обходчик, ушла проверять линию перед приходом почтового поезда и задержалась. 3)Машина застряла в глубокой колее и буксовала. 4)Сережа решил сам отнести посылку к поезду. 5)..

1) Репортаж, интервью, дебаты, очерк – это жанры в) публицистического стиля. 2) В корнях с чередующимися гласными пишется – и – если в) после корня стоит суффикс – а – .

Развевался на ветру (вЕять) – развивался на занятиях (развИтие), примерять костюм (примЕрка) – примирять друзей (мИр), поласкать ребенка (лАска) – полоскать бельё (полОщет), поседел от горя (сЕд) – посидел в саду (сИдя), слезать с дерева (слЕз) – сли..

А что надо делать в задании, а то не понятно.

. Вдруг, вижу, на меня что – то смотрит из воды. Я пригляделся, ничего не вижу! Сел обратно. Опять тоже самое. Я опять подошел. Замечаю, что трава у края совсем сырая! Подумал : “Это же река! ” Через 5 минут опять. Я быстро вскочил и что – то..

1 Личное имущество, личный опыт 2 Сладкое яблоко, сладкий запах 3 Солёная вода, Соленые слёзы 4 Острый перец, острый нож 5 Радостная встреча, радостный смех 6 Электрическая плитка, электрический чайник.

Стиль текста – художественный Тип текста – повествование с элементами описания Тема : дом и сад. Идея : удивление перед садом , выращенным за Полярным кругом .

Какой высокий смысл заложен в одном коротком слове — родина. И для каждого человека это слово содержит в себе что – то свое, личное, особенное и что – то общее, более значительное. Думая о родине, мы думаем о той великой, прекрасной стране, в котор..

[spoiler title=”источники:”]

https://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/sushhestvitelnoe/chto-takoe-imya-suschestvitelnoe.html

https://russkij-azyk.my-dict.ru/q/6060952_susestvitelnye-so-znaceniem-ne-tolko-predmeta/

[/spoiler]

Примеры существительных, обозначающих действие как предмет, какие примеры? дольфаника [379K] 5 лет назад  Вален­тина ангел возме­здия и любви [214K] 2 года назад  Иногда такие существительные бывают не абстрактными, а конкретными, обозначают предметы, которые можно пощупать или увидеть. Работа, плач, месть, благодарность, ожог, украшение, видение, запись, рукоделие, свет. автор вопроса выбрал этот ответ лучшим комментировать в избранное ссылка отблагодарить Olga regio­n42 [2.6K] 5 лет назад  Существительные, обозначающие действия, образуются от соответствующих глаголов. Например: плавание (от слова “плавать”), хождение (от слова “ходить”), учение (от слова “учить”), поедание (от “поедать”), управление (от “управлять”), выдвижение (от “выдвигать”), пение (от слова “петь”), нагревание/нагрев (от “нагревать”) и т.д. комментировать в избранное ссылка отблагодарить дольф­аника [379K] 5 лет назад  Существительных, обозначающих действие как предмет, нужно от глаголов образовать новое слово в форме существительного, например, на картинке нарисована корова. Что она делает? – Бежит. Значит, существительное ,обозначающее действие как предмет будет бег. Примеры существительных, обозначающих действие как предмет – рождение, сон, хромота комментировать в избранное ссылка отблагодарить Знаете ответ?

Тема:
Существительное со значением признака и действия.

Класс:  5Б

Форма проведения
урока: объяснение нового материала с использованием ИКТ.

Цель урока:

-повторить, что такое
имя существительное как часть речи и его грамматические признаки;

-познакомиться   с  
существительными  со значением признака и действия;

-уметь  находить  в
тексте  имена существительные со значением признака и действия;

Задача урока:

-умение  четко и ясно
выражать свои мысли в устной речи;

-формирование
орфоэпических, орфографических и пунктуационных нормам русского языка;

– воспитание  любви к
родному  краю;

Ход урока.

1. Мобилизующий этап.

    
На доске записаны слова:

Соревноваться,  команда,
матч, хоккей.

Найдите лишнее слово.
Определите тему урока. Что такое имя существительное?

-Приведите примеры
существительных на тему «Физкультура и спорт».

( Работа с классом,
один ученик работает у доски по карточке № 1)

Слова на доске:

Заморозки,
чернила, хлопоты, ворота, досуг, единство, засуха, свекла, щавель, хлопок, цемент, торты.  (Необходимо поставить  ударение в словах).

(Слайды 1, 2, 3)

Назовите
грамматические признаки имен существительных.

Хором читаем слова,
проверяем ударение.

-Найдите слова,
имеющие форму только множественного числа;

-Найдите слова,
имеющие форму только  единственного числа;

(Слайд 4)

Подобрать
существительные мужского, женского и среднего рода.

Ученик у доски
разбирает предложение (синтаксический разбор предложения).

Красота – это
удивительное явление нашей жизни.

(Слайд 5, 6)

Задание: необходимо придумать существительные, образованные от данных
прилагательных, и  вставить эти существительные со значением признака в предложение                                                                                                                                           
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             (сила,
выносливость, ловкость).

Хором называют эти
существительные со значением признака. Определите грамматические признаки
данных существительных (определить род и число).

ФИЗМИНУТКА. Ребята
встают  в проходы и выполняют команду учителя:

-подходят к доске;

-изображают бег;

-выполняют прыжок на
месте;

-сели за парты и
прочитали предложение, которое изображено на (Слайде 7).

Образуйте
существительные со значением действия: ходьба, бег, прыжок, чтение.

С какими
существительными познакомились на уроке?

Определите тему
урока. Записываем в тетрадях.

Определите цель урока
по начальным фразам (Слайд).

Закрепление урока.

Ребята выполняют
упражнение № 471 (выписывают существительные со значением действия), а один
ученик у доски выполняет упражнение № 470.

Выводы по уроку 
(Слайд 8,9).

Работа с текстом.

Альпинистом может
стать только смелый человек. Смелость побеждает смертельную опасность.  Храброму
по плечу долгие переходы с тяжелой ношей. Только бесстрашный человек  идет в
горы. Альпинизм  – спорт сильных и благородных людей.

Выполняем задания по
тексту.

Выводы по уроку.

Домашнее задание:
подобрать 10 существительных к каждой группе: существительные со значением
признака и действия.

Итоги урока.

Технические средства
обучения:  компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическая
литература: Учебник русского языка для 5 класса.

                          
Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И.
Кулибаба.

Интернет – ресурсы

Самоанализ  урока.
Урок по теме «Существительные со значением признака прилагательного и глагола»
для пятиклассников является необычным, потому что учащиеся в начальном звене 
знают хорошо,  что имя существительное обозначает предмет.  Понятие
существительное со значением признака и действия является понятием новым. Урок
по заданной теме начинается с мобилизующего этапа. Его содержание составляют
упражнения с подобранным материалом, чтобы с их помощью можно было одновременно
решить ряд задач:

1)     
самостоятельное определение и формулирование
учащимися предназначенной для изучения темы урока;

2)     
повторение материала и углубление знаний по
конкретной теме;

3)     
на этой почве совершенствование важнейших качеств
интеллекта (речи, внимания, памяти, мышления и др.), их дальнейшее развитие.

Для
решения данных задач школьники осуществляют с предложенным материалом указанные
мыслительные операции (сравнения, сопоставление, нахождение общего и различий,
подведение под понятие) и в результате подходят к нужному выводу.

Очень
важным  структурным компонентом  является формулирование учащимися темы и цели
урока. Он повышает уровень субъективизации учебного процесса. В рамках
обозначенной выше темы урока работа  по формулированию цели урока может
проходить следующим образом. Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель
нашего урока, используйте для этого записи на доске:

Цель:
1) повторить, что такое …     … ;

2)     
познакомиться с существительными  со  …  …  и …;

3)     
уметь находить в тексте  … со …  … и  … ;

      Учитель
предусматривает на уроке последовательность мыслительных операций, направляет
ход учебных действий. Учащиеся осуществляют предлагаемые учителем практические
операции  и поэтапно формулируют части нового понятия, затем обобщают изученное
и закрепляют на примере самостоятельно выполненных упражнений или в ходе
совместной работе с классом.

Объяснение нового
материала по  теме «Существительное со значением признака и действия» идет с
использованием ИКТ. Представленная презентация помогает учащимся усвоить новую
тему. Фото-рисунки и зарисовки не только дают подсказку  учащимся придумать
слова по данной теме, но и помогаю привить чувство любви к родному краю.

Не стоит забывать и о
здоровьесберегающих технологиях на уроках. Проведение физминутки не идет в
разрыве от урока, а есть прямое попадание в цель при изучении нового материала,
так как помогает учащимся правильно подобрать существительные со значение
действия. Проведение урока по данной теме с использованием презентации повышает
активность и осознанность действий школьников, существенно улучшает качество их
знаний.

–