Как найти в тексте слова командиры

Найдите слова командиры во всём тексте пожалуйста

5



0

«Слова-командиры» – так неофициально называют главные слова в словосочетаниях. Возникло такое название по аналогии: командир руководит солдатами, подчинёнными, отдаёт им приказы – главное слово «командует» словами зависимыми и «заставляет» их либо уподобляться себе – принимать такие же формы, какие есть у него самого, либо, наоборот, не менять своей формы ни в коем случае, при каких обстоятельствах, либо этот «командир» использует смысловое подчинение. Позже, в 8 классе, ученики узнают о таких способах подчинительной связи слов в словосочетаниях, как согласование, управление и примыкание.

Если же использовать название «слово-командир», то при согласовании такой командир «требует» от слова подчинённого (зависимого) уподобляться себе во всех общих для них формах (категориях), например , решение – это имя существительное среднего рода, которое стоит в форме именит. п., ед. ч., из чего следует, что оно «скомандует» «слову-солдату» – имени прилагательному (дети в начальных классах знают пока только эту часть речи из согласуемых) принять форму именит. п., ед. ч., средн. рода и словосочетания с ним будут выглядеть так (жирным шрифтом здесь и далее выделены главные слова): мудрое решение, коллективное решение (какое решение?). Стоит только командиру измениться (то есть изменить свою форму – принять другой падеж или число, а иной раз и падеж, и число), как он тут же «прикажет» подчинённому принять те же формы, например: мудрого решения (родит. п., ед. ч. – какого решения?), мудрым решением (твор. п., ед. ч. – каким решением?), мудрому решению (дат. п. ед. ч. – какому решению?), о мудрых решениях (предл. п., множ. ч. – о каких решениях?).

При управлении «слово-командир» требует, чтобы «слово-солдат» (существительное или местоимение) стояло в каком-то определённом падеже и ни в коем случае этой формы не изменяло, как бы ни выплясывал перед ним «командир», например: трубка телефона (трубка какая? – этот вопрос правильный, но учителя начальной школы могут учить и неверно, задавая вопрос трубка чего?), трубку телефона (какую трубку?), трубкой телефона (какой трубкой?); взять карандаш (взять что?), возьмёшь карандаш (возьмёшь что?), возьми карандаш (возьми что?). «Слово-командир» в этих словосочетаниях меняет свои формы, а слово зависимое, подобно стойкому оловянному солдатику, остаётся неизменным, в одном и том же падеже.

Только смысловая связь «слова-командира» и «слова-солдата» образуется там, где наш солдат относится к неизменяемым частям речи – в начальной школе из неизменяемых слов дети знают только наречия да неопределённую форму глагола (инфинитив), но словосочетания с зависимым словом – инфинитивом для малышей ещё очень сложны, а вот словосочетания с зависимым словом – наречием могу встретиться, например, вернуться поздно (вернуться когда?), повернула направо (повернула куда?).

Итак, когда речь заходит о «словах-командирах», имеются в виду главные слова в словосочетаниях. Главными являются те слова, от которых задаются вопрос к словам зависимым.

2



0

В словосочетаниях слова разделяют на слова командиры (главные, независимые) и слова “рядовые” (подчинённые, уточняющие).

Например в словосочетании “выращивание клубники” слово “выращивание” является командиром, а слово “клубники” является подчинённым, так как оно как бы поясняет, уточняет, дополняет первое слово.

А вот в словосочетании “основы выращивания клубники” командиром уже будет слово “основы”, а два других будут отчитываться, то есть пояснять, как бы отвечать на вопрос Основы чего?

А в словосочетании “большой пожар” командиром является слово “пожар”, а слово “большой” его дополняет. Если убрать слово “большой” смысл высказывания почти не потеряется, а вот если убрать слово “пожар”, то смысл будет совсем не таким. Если сказать просто “большой”, то можно будет подумать, что говорят про человека, а не про возгорание.

2



0

1



0

1



0

Новые программы образования вводят в русский язык такие понятия как “слова командиры” и “слова рядовые“. Впервые, данные понятия встречаются в программе для начальной школы “Гармония”.

Детям, действительно легче и интересней, учится, когда терминология для них максимально упрощена.

Слова-командиры – это главные слова в словосочетании, по аналогии с командиром в армии. Слово-командир может как явно подчинить зависимое (рядовое слово). Например, “включи телевизор”. Включи – слово-командир, а телевизор рядовой (зависимое). Так и неформально управлять словами, то есть смысловое подчинение. К примеру, дверной замок. Замок – командир, дверной – рядовой.

1



0

У меня ребенок только закончил начальную школу, и слов-командиров и слов-солдатов они не проходили. Так что эти термины, скорее всего знакомы тем, кто учится по программе “Гармония”. В “Школе России” они называются “главное слово” и “зависимое слово”.

Как известно, слова в словосочетаниях связываются разными видами связи (например, согласование, управление и примыкание). Для того, чтобы определить какая именно это связь, надо в первую очередь знать что такое главное слово (слово-командир) и зависимое слово (слово солдат). Их надо не просто знать, а уметь правильно выделять в словосочетаниях. Тема эта достаточно сложная. Впервые ее затрагивают в 5 классе, а потом еще и в старших классах повторяют.

Вот определение, что такое “слово-командир” или “главное слово”:

0



0

0



0

Слова-командиры – этот термин обычно употребляют в начальных классах для обозначения главных слов в словосочетании. Считается, что в этом возрасте ребенок уже имеет четкое понятие о субординации командир-подчиненный, и эта же ассоциативная связь переносится на словосочетания: есть главное слово и есть подчиненное. Все что нужно – научиться их различать.

Кстати, следует иметь в виду, что не каждая группа слов является словосочетанием, соответственно, не всегда можно определить слово-командир и зависимое слово. Главный критерий словосочетания – слова должны быть связаны не только по смыслу, но и грамматически.

0



0

Так называют главные слова в словосочетаниях. “Слова-командиры” или же главные слова в словосочетаниях. Именно от слова-командира задается вопрос к зависимому слову, которое называют еще “рядовым”.

Итак, в словосочетании “петь песню” главным словом или же тем самым словом-командиром является слово (глагол) петь. От него задается вопрос к зависимому слову – “петь что?” – песню.

Еще один пример: летний день. Здесь словом-командиром является существительное “день”. Он командует, задает вопрос зависимому – “день какой?” – и зависимое слово ему подчиняется и сочетается с ним во всем: день летний.

В написании слова сгущенка имеется несколько ошибкоопасных мест.

Во-первых, перед звонким согласным корня слова (с-гущ-ён-к-а – приставка/корень/суффикс/суффикс/окончание) происходит фонетический процесс озвончения глухого согласного с. Но, обратившись к морфему разбору существительного, выясним, что пишется только приставка с-.

Вторая трудность в написании слова: какую букву написать в суффиксе, ё или о?

Опять здесь поможет разбор по составу. В суффиксах отглагольных существительных после шипящих пишется ё:

густой – сгустить – сгущённый – сгущёнка.

Слово “сгущенка” является производным от глагольной формы – причастия.

Аналогично пишутся отглагольные существительные:

коптить – копчёный – копчёнка,

тушить – тушёный – тушёнка.

Слово университет состоит из пяти фонетических слогов:

у-ни-вер-си-тет.

Как назло, ударным является самый последний слог. По этой причине можно совершить кучу ошибок в написании безударных гласных в этом длинном существительном мужского рода.

Чтобы слово не изменилось при написании до неузнаваемости, попытаемся проверить безударные гласные, вспомнив родственное прилагательное “университетский” и сложное слово “универсиада”

Но в них звучит пятый по счету ударный гласный.

Так что написание этого заимствованного слова из латинского языка через язык-посредник немецкий придется запомнить или обратиться к помощи орфографического словаря.

Слово Аллегория оказывается существительным женского рода и первого склонения в котором выделим окончание -Я: Аллегория-Аллегорией-Аллегорию.

Ударение в нем падает на третий слог: аллегОрия.

Корнем слова оказывается морфема АЛЛЕГОРИ-: Аллегорический.

Обратим внимание, что в этом корне имеется безударная гласная А, безударная гласная Е и сдвоенные согласные Л, а само слово можно ошибочно написать как ОЛИгория.

Проверить безударные гласные а также согласные Л в слове Аллегория мы не можем, слово целиком заимствованное из древнегреческого языка и подлежит запоминанию.

Буквально слово означает иносказание, переносный смысл.

Слово Градация оказывается существительным женского рода и первого склонения в котором выделим окончание -Я: Градация-Градацией-Градацию.

Ударение в нем падает на второй слог: градАция.

Корнем слова оказывается морфема ГРАД-: Градуировать-Градус.

Обратим внимание, что в этом корне имеется безударная гласная А, а само слово можно ошибочно написать как грОдация.

Проверить безударную гласную в этом слове можно с помощью слова грАдус.

Написание суффикса АЦИ следует помнить, в нем не может быть гласной Ы.

Слово Депеша оказывается существительным женского рода и первого склонения в котором выделяется окончание -А: Депеша-Депешей-Депешу.

Ударение в нем падает на второй слог: депЕша.

Корнем слова оказывается морфема ДЕПЕШ-, а однокоренных слов не находится.

Обратим внимание, что в этом корне имеется безударная гласная Е, а само слово можно ошибочно написать как дИпеша.

Проверить безударную гласную Е в слове Депеша однокоренными словами мы не можем, ведь слово Депеша пришло в русский язык из французского и сохранило оригинальное правописание. Поэтому слово Депеша следует запомнить и справляться у словаря.