Как найти задачи по растениям

Цели занятия: повторение и обобщение
материала по разделу “Жизненные циклы
растений”; обучение решению задач части С5 ЕГЭ по
жизненным циклам растений разных отделов.

Форма занятия: лекционно-практическая.

Оборудование: проектор, слайды, набор
карточек с задачами.

Ход занятия

Лекция

Понятие о жизненном цикле растений

В жизненном цикле растений происходит
чередование бесполого и полового размножения и
связанное с этим чередований поколений.

Гаплоидный (n) растительный организм,
образующий гаметы, называется гаметофитом (n). Он
представляет половое поколение. Гаметы
формируются в половых органах путём митоза:
сперматозоиды (n) – в антеридиях (n), яйцеклетки (n) –
в архегониях (n) .

Гаметофиты бывают обоеполые (на нём
развиваются антеридии и архегонии) и
раздельнополые (антеридии и архегонии
развиваются на разных растениях).

После слияния гамет (n) образуется зигота с
диплоидным набором хромосом (2n), а из неё
развивается путём митоза бесполое поколение –
спорофит (2n). В специальных органах – спорангиях
(2n) спорофита (2n) после мейоза образуются
гаплоидные споры (n), при делении которых митозом
развиваются новые гаметофиты (n).

Жизненный цикл зелёных водорослей

В жизненном цикле зелёных водорослей
преобладает гаметофит (n), то есть клетки их
слоевища гаплоидны (n). При наступлении
неблагоприятных условий (похолодание,
пересыхание водоёма) происходит половое
размножение – образуются гаметы (n), которые
попарно сливаются в зиготу (2n). Зигота (2n),
покрытая оболочкой зимует, после чего при
наступлении благоприятных условий делится
мейозом с образованием гаплоидных спор (n), из
которых развиваются новые особи (n). (Демонстрация
слайдов).

Схема 1. Жизненный цикл зелёных
водорослей. (Приложение)

Практикум

Задача 1. Какой набор хромосом характерен для
клеток слоевища улотрикса и для его гамет?
Объясните, из каких исходных клеток и в
результате, какого деления они образуются.

Ответ:

1. В клетках слоевища гаплоидный набор хромосом
(n), они развиваются из споры с гаплоидным набором
хромосом (n) путём митоза.

2. В гаметах гаплоидный набор хромосом (n), они
образуются из клеток слоевища с гаплоидным
набором хромосом (n) путём митоза.

Задача 2. Какой набор хромосом характерен для
зиготы и для спор зелёных водорослей? Объясните,
из каких исходных клеток и как они образуются.

Ответ:

1. В зиготе диплоидный набор хромосом (2n), она
образуется при слиянии гамет с гаплоидным
набором хромосом (n).

2. В спорах гаплоидный набор хромосом (n), они
образуются из зиготы с диплоидным набором
хромосом (2n) путём мейоза.

Лекция

Жизненный цикл мхов (кукушкин лён)

У мхов в цикле развития преобладает половое
поколение (n). Листостебельные растения мхов –
раздельнополые гаметофиты (n). На мужских
растениях (n) формируются антеридии (n) со
сперматозоидами (n), на женских (n) – архегонии (n) с
яйцеклетками (n). С помощью воды (во время дождя)
сперматозоиды (n) попадают к яйцеклеткам (n),
происходит оплодотворение, возникает зигота (2n).
Зигота находится на женском гаметофите (n), она
делится митозом и развивается спорофит (2n) –
коробочка на ножке. Таким образом, спорофит (2n) у
мхов живёт за счёт женского гаметофита (n).

В коробочке спорофита (2n) путём мейоза
образуются споры (n). Мхи – разноспоровые
растения, различают микроспоры – мужские и
макроспоры – женские. Из спор (n) путём митоза
развиваются сначала предростки, а затем взрослые
растения (n). (Демонстрация слайдов).

Схема 2. Жизненный цикл мха (кукушкин
лён)

Практикум

Задача 3. Какой хромосомный набор характерен
для гамет и спор кукушкина льна? Объясните, из
каких исходных клеток и в результате, какого
деления они образуются.

Ответ:

1. В гаметах мха кукушкина льна гаплоидный набор
хромосом (n), они образуются из антеридиев (n) и
архегониев (n) мужского и женского гаметофитов с
гаплоидным набором хромосом (n) путём митоза.

2. В спорах гаплоидный набор хромосом (n), они
образуются из клеток спорофита – коробочки на
ножке с диплоидным набором хромосом (2n) путём
мейоза.

Задача 4. Какой хромосомный набор характерен
для клеток листьев и коробочки на ножке
кукушкина льна? Объясните, из каких исходных
клеток и в результате, какого деления они
образуются.

Ответ:

1. В клетках листьев кукушкина льна гаплоидный
набор хромосом (n), они, как и всё растение,
развиваются из споры с гаплоидным набором
хромосом (n) путём митоза.

2. В клетках коробочки на ножке диплоидный набор
хромосом (2n), она развивается из зиготы с
диплоидным набором хромосом (2n) путём митоза.

Лекция

Жизненный цикл папоротников

У папоротников (также хвощей, плаунов) в
жизненном цикле преобладает спорофит (2n). На
нижней стороне листьев растения (2n) развиваются
спорангии (2n), в которых путём мейоза образуются
споры (n). Из споры (n), попавшей во влажную почву,
прорастает заросток (n) – обоеполый гаметофит. На
его нижней стороне развиваются антеридии (n) и
архегонии (n), а в них путём митоза образуются
сперматозоиды (n) и яйцеклетки (n). С капельками
росы или дождевой воды сперматозоиды (n) попадают
к яйцеклеткам (n), образуется зигота (2n), а из нее –
зародыш нового растения (2n). (Демонстрация
слайдов).

Схема 3. Жизненный цикл папоротников

Практикум

Задача 5. Какой хромосомный набор характерен
для листьев (вай) и заростка папоротника?
Объясните, из каких исходных клеток и в
результате, какого деления образуются эти
клетки.

Ответ:

1. В клетках листьев папоротника диплоидный
набор хромосом (2n), так они, как и всё растение,
развиваются из зиготы с диплоидным набором
хромосом (2n) путём митоза.

2. В клетках заростка гаплоидный набор хромосом
(n), так как заросток образуется из гаплоидной
споры (n) путём митоза.

Лекция

Жизненный цикл голосеменных растений
(сосна)

Листостебельное растение голосеменных
растений – спорофит (2n), на котором развиваются
женские и мужские шишки (2n).

На чешуйках женских шишек расположены
семязачатки – мегаспорангии (2n), в которых путём
мейоза образуются 4 мегаспоры (n), 3 из них
погибают, а из оставшейся – развивается женский
гаметофит – эндосперм (n) с двумя архегониями (n). В
архегониях образуются 2 яйцеклетки (n), одна
погибает.

На чешуйках мужских шишек располагаются
пыльцевые мешки – микроспорангии (2n), в которых
путём мейоза образуются микроспоры (n), из них
развиваются мужские гаметофиты – пыльцевые
зёрна (n), состоящие из двух гаплоидных клеток
(вегетативной и генеративной) и двух воздушных
камер.

Пыльцевые зёрна (n) (пыльца) ветром переносятся
на женские шишки, где митозом из генеративной
клетки (n) образуются 2 спермия (n), а из
вегетативной (n) – пыльцевая трубка (n), врастающая
внутрь семязачатка и доставляющая спермии (n) к
яйцеклетке (n). Один спермий погибает, а второй
участвует в оплодотворении, образуется зигота
(2n), из которой митозом формируется зародыш
растения (2n).

В результате из семязачатка формируется семя,
покрытое кожурой и содержащее внутри зародыш (2n)
и эндосперм (n).

Схема 4. Жизненный цикл голосеменных
растений (сосна)

Практикум

Задача 6. Какой хромосомный набор характерен
для клеток пыльцевого зерна и спермиев сосны?
Объясните, из каких исходных клеток и в
результате, какого деления образуются эти
клетки.

Ответ:

1. В клетках пыльцевого зерна гаплоидный набор
хромосом (n), так как оно образуется из гаплоидной
микроспоры (n) путём митоза.

2. В спермиях гаплоидный набор хромосом (n), так
как они образуются из генеративной клетки
пыльцевого зерна с гаплоидным набором хромосом
(n) путём митоза.

Задача 7. Какой хромосомный набор характерен
для мегаспоры и клеток эндосперма сосны?
Объясните, из каких исходных клеток и в
результате, какого деления образуются эти
клетки.

Ответ:

1. В мегаспорах гаплоидный набор хромосом (n), так
как они образуются из клеток семязачатка
(мегаспорангия) с диплоидным набором хромосом (2n)
путём мейоза.

2. В клетках эндосперма гаплоидный набор
хромосом (n), так как эндосперм формируется из
гаплоидных мегаспор (n) путём митоза.

Лекция

Жизненный цикл покрытосеменных
растений

Покрытосеменные растения являются спорофитами
(2n). Органом их полового размножения является
цветок.

В завязи пестиков цветка находятся семязачатки
– мегаспорангии (2n), где происходит мейоз и
образуются 4 мегаспоры (n), 3 из них погибают, а из
оставшейся – развивается женский гаметофит –
зародышевый мешок из 8 клеток (n), одна из них –
яйцеклетка (n), а две сливаются в одну – крупную
(центральную) клетку с диплоидным набором
хромосом (2n).

В микроспорангиях (2n) пыльников тычинок путём
мейоза образуются микроспоры (n), из которых
развиваются мужские гаметофиты – пыльцевые
зёрна (n), состоящие из двух гаплоидных клеток
(вегетативной и генеративной).

После опыления из генеративной клетки (n)
образуются 2 спермия (n), а из вегетативной (n) –
пыльцевая трубка (n), врастающая внутрь
семязачатка и доставляющая спермии (n) к
яйцеклетке (n) и центральной клетке (2n) . Один
спермий (n) сливается с яйцеклеткой (n) и
образуется зигота (2n), из которой митозом
формируется зародыш растения (2n). Второй спермий
(n) сливается центральной клеткой (2n) с
образованием триплоидного эндосперма (3n). Такое
оплодотворение у покрытосеменных растений
называется двойным.

В результате из семязачатка формируется семя,
покрытое кожурой и содержащее внутри зародыш (2n)
и эндосперм (3n).

Схема 5. Жизненный цикл
покрытосеменных растений

Практикум

Задача 8. Какой хромосомный набор характерен
для микроспоры, которая образуется в пыльнике, и
клеток эндосперма семени цветкового растения?
Объясните, из каких исходных клеток и как они
образуются.

Ответ:

1. В микроспорах гаплоидный набор хромосом (n),
так как они образуются из клеток микроспорангиев
с диплоидным набором хромосом (2n) путём мейоза.

2. В клетках эндосперма триплоидный набор
хромосом (3n), так как эндосперм образуется при
слиянии гаплоидного спермия (n) с диплоидной
центральной клеткой (2n).

Общие выводы

1. В процессе эволюции растений происходила
постепенная редукция гаметофита и развитие
спорофита.

2. В гаметах растений гаплоидный набор (n)
хромосом, они образуются путём митоза.

3. В спорах растений гаплоидный набор (n)
хромосом, они образуются путём мейоза.

Муниципальное образование  «Иволгинский район»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Сотниковская средняя общеобразовательная школа

Максимова Е,В. – учитель биологии высшей категории

Сборник задач

 по ботанике

с. Сотниково 2014г

Пояснительная записка

    Не секрет, что вокруг нас все меньше живой природы. Все больше становится в городах мертвого асфальта, дымящихся машин и разрастающихся мусорных свалок, все дальше нужно уезжать от «цивилизации» ,чтобы увидеть, как распускается лилия, полюбоваться столетними деревьями, походить по грибным местам или понаблюдать за пчелой, собирающий нектар с цветов. Но, даже оказавшись на природе, современный городской житель мало что по-настоящему оценит и узнает, многое для него так и останется непонятным, а поэтому и скучным. А ведь каждое растение имеет свои особенности, свои маленькие тайны и загадки.

Как пробудить у подрастающего поколения интерес к живому, к заботе о его сохранении и преумножении? Как привить с раннего детства бережное отношение к природе, к ее огромному и очень ранимому растительному миру? К сожалению, неполный и достаточно сухой курс биологии в школе не дает ответы на эти и многие другие вопросы.

   Сборник задач по ботанике адресован тем ребятам и взрослым, кто интересуется биологией и любит в свободное время поломать голову,  решая  увлекательные задачи. Полезен сборник задач будет учителю биологии, чтобы сделать урок не обычным, интересным. Используя сборник задач по ботанике, учитель сможет достаточно легко подобрать материал для конкретного урока по теме, так и для организации обобщающих уроков, семинаров, факультативных занятий, тематических викторин, школьной биологической олимпиады, выбирая задания по своему усмотрению. Выполняя задания, учащиеся получат массу дополнительных сведений по изучаемому разделу. Здесь требуется внимательность и терпение, смекалка и дополнительные знания, которые ученик может получить из дополнительных источников. Юные любители ботаники, не только откроют для себя много нового, но и научатся делать умозаключения, придумывать гипотезы,  запомнят названия растений, узнают  много интересного о растениях.

    Содержание «Сборника задач  по ботанике» соответствует  действующим программам по биологии, утвержденным Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

Знакомство с цветковыми растениями

1. Сколько кубических метров воздуха очистит лес площадью 40 га за 5 лет,если известно,что 1 га лесного массива за год очищает от углекислого газа 18 млн. м3 воздуха?
2. Какие изменения в окружающей среде указывают растениям наших широт время распускания почек,цветения, плодоношения и листопада?
3. В жаркую летнюю погоду в городском парке  температура воздуха на 2,2 С ниже ,чем на городской улице и выше на 1,5 С, чем в лесу. Определите температуру воздуха в лесу, если на оживленной городской улице она составляет 31С ?
4. Почему одни растения зацветают на первый год жизни, а другие_ через год или несколько лет? Приведите примеры растений, различающиеся сроками начала цветения.
5. В 1 м3 городского воздуха содержится 5000 микробов. Сколько микробов в 1м3 лесного массива, если известно, что их содержание в лесу ниже в 9 раз?
6. Лиственные деревья средних широт, перемещенные в оранжереи, где им созданы оптимальные для жизни условия(достаточное количество света, тепла и влаги), тем не менее сбрасывают листья. С чем это связано?
7. Ученым давно известно, что зеленые насаждения значительно уменьшают количество пыли в атмосферном воздухе. Ими было подсчитано, что над 50 км2 леса в воздухе находится около 50т пыли, а над такой же площадью безлесного пространства- в 11 раз больше. Сколько тонн пыли может находиться над 100 км2 безлесного пространства?
8. Если в январе-феврале срезать в лесу березовую ветку, принести ее в комнату и поставить в воду, то почти вскоре лопнут и появятся листочки. Но если такую ветку срезать в октябре- ноябре ,то она не распустится и засохнет. Почему?
9. Известно, что плохо переносят морозы те растения, которые интенсивно росли, например вследствие длительной теплой погоды или в результатеобильной подкормки удобрениями. С чем это связано?
10. Ботаники уже давно заметили, что у заборов чаще всего растут те кустарники и деревья, семена  которых распространяются ветром. Как можно объяснить такую закономерность?
11. Все ли растения имеют зеленую окраску? Назовите растения,у которых окраска другого цвета.
12. У каких растений отсутствуют корни? Какие органы выполняют у них функции корней?
13. У каких растений отсутствуют стебли и листья? Какие органы выполняют функции стеблей и листьев?
14. С чем связана яркая окраска венчиков цветков большинства цветковых растений? Ответ поясните примерами
15. Перечислите известные вам способы распространения плодов и семян. Какими приспособлениями к распространению обладают плоды и семена?

Клетка

1.При рассмотрении растительной клетки под микроскопом хорошо заметна плотная целлюлозная оболочка, которая покрывает живое содержимое клетки. Каким образом вода и растворенные в ней вещества проникают через оболочку внутрь растительной клетки?

2. Объектив микроскопа увеличивает в 40 раз,а окуляр в 10 раз. Подсчитайте,какое увеличение можно получить в микроскопе.

3. Если рассмотреть под микроскопом лист водного листа элодеи, то легко можно увидеть движение цитоплазмы в ее клетках, хотя она совершенно прозрачна. Объясните, благодаря чему видно движение цитоплазмы.

4. В зимнее время на нашем столе можно встретить мороженые  фрукты. При оттаивании они выделяют сладковатый сок. Однако хорошо известно, что свежие яблоки такой сок не образуют. Как можно объяснить это явление?

5. Клубни сырого картофеля твердые. Но при варке ,особенноочищенного картофеля ,они становятся рассыпчатыми. С чем это связано?

6.Характерной особенностью жизнедеятельности клеток является их рост, то есть увеличение размеров. Однако оболочки растительных клеток достаточно упруги и практически нерастяжимы. Как осуществляется рост клеток?

7. Докажите, что растение- это не скопление множества клеток, а единое целое, сложный организм. На основании каких данных это можно утверждать?

8.Из всех химических веществ  в живой клетке больше всего воды. На ее долю приходится от 60 до 90% всего содержимого клетки. С чем связано такое высокое содержание воды в клетке?

9. На величину и форму хлоропластов – зеленых пластидклетки-оказывают влияние внешние условия. У растений,  живущих в затененных местах, хлоропласты в клетках крупнее, чем у растений открытых пространств, и, как правило, содержат большее зеленого пигмента – хлорофилла. Объясните – почему?

10. Одно из важнейших свойств растительных клеток – это идентичность их строения из поколения в поколение. Каким образом клеткам удается сохранить единый план своего строения при делении?

11. Кожицу сочной чешуи лука поместили в концентрированный раствор поваренной соли. Спустя несколько минут в микроскоп можно было видеть, как цитоплазма постепенно отошла от клеточных стенок и сжалась в округлый комочек. В чем причина наблюдаемого явления? Что произойдет , если клетку поместить после этого в чистую воду?

12. Окраска клеток мякоти арбуза – розовая, мякоти помидора – красная, мякоти лимона – желтая.  Однако известно, что цитоплазма растительных клеток бесцветна. С чем связаны различия в окраске клеток?

13. Что такое растительная ткань? Кем было установлено наличие в растении тканей?

14. Клетки  какой ткани обеспечивают питание растения на свету? В каких органах расположена эта ткань?

15. Клетки какой ткани могут накапливать питательные вещества в растении? В каких органах растения находится эта ткань и какие вещества в ней откладываются?

16. С клетками какой ткани связана способность растений к заживлению ран?

17. Клетки какой ткани придают прочность всему растению, либо отдельным его частям? В каких органах находится такая ткань и как называются ее клетки?

18. С клетками  какой ткани связано передвижение веществ по растению? В каких органах она расположена и как называются ее клетки?

19. Какие растительные ткани состоят только их живых клеток, а какие представлены отмершими клетками?

Корень

1. Почвоведы давно обратили внимание, что верхний слой почвы всегда имеет более темную окраску чем нижний. Почему? Что нужно сделать ,чтобы этот слой почвы был еще темнее?
2. Ученые взяли для опыта некоторое  количество песка, глины, перегноя, минеральных солей. Все это механически перемешали и добавили немного воды. Можно ли приготовленную смесь назвать почвой? Почему?
3. В жаркую погоду при долгом отсутствии дождей на почве после искусственного полива образуется корка с множеством крупных и мелких трещин. В каком случае растения будут лучше расти- если эту корку не трогать или же постоянно удалять разрыхляя почву? Почему?
4. Две девочки решили вырастить герань. Одна посадила растение в железную банку с землей , а вторая – в глиняный  цветочный горшок. В него она положила камни ,а сверху насыпала земли. Ухаживали девочки за растениями одинаково. У первой герань зачахла, а у второй зацвела. Как можно объяснить эти результаты?
5. Для образования1 г сухого вещества растения расходуют неодинаковое количество воды: просо- 293г ,овес-597г, лен-905г. Какое из этих растений наиболее засухоустойчивое?
6. Что такое плодородие почвы? Как можно его повысить?
7. Что такое мелиорация почвы? С какой целью осуществляют мелиорацию?
8. Какие агротехнические приемы усиливают образование корней у растений? Приведите примеры.
9. Что такое пикировка? С какой целью ее осуществляют?
10. У каких культурных растений человек использует в пищу корень? Как называются такие корни?
11. Что такое микориза? Какие растения образуют микоризу?
12. Чем вызвано образование на корнях бобовых растений клубеньков? Какое значение имеют эти клубеньки в жизни растения?
13. Можно ли извлечь из почвы всю корневую систему растения?
14. Что такое корневые волоски? Каковы их функции?
15. Какая сила вызывает поступление воды в корень?

Побег

1. 1.ВЯпонии с давних времен распространено искусство выращивания в домашних условиях карликовых деревьев и кустарников –  бонсаи.  В переводе это слово означает: растущий  на подносе. Ель, клен, сосна, выращиваемые в небольших сосудах, достигают в возрасте 100 лет всего 40-50 см  Какими причинами обусловлена карликовость выращиваемых бонсаи?
2. Часто при выращивании растений в теплицах наблюдается вытягивание стеблей, которые легко могут полегать под действием собственной тяжести. Это явление легко устранить ,если добавить ультрафиолетового освещения. Каково воздействие разных участков солнечного спектра на рост растений?
3. Часто в теплицах  с целью повышения урожайности выращиваемых растений сжигают опилки или раскидывают на стеллажах сухой лед. Зачем это делают?
4. На 1га поля высажено 400 растений капусты, каждое из которых испаряло за сутки около 1л воды. Рассчитайте необходимое количество влаги для выращивания урожая на площади100 га в течение 2 летних месяцев.
5. Известно, что в теплые ночи роса не выпадает. Но на кончиках листьев земляники, настурции, лопуха сверкают утром капельки воды. Откуда она взялась? В чем причина этого явления?
6. Дерево-фляга, огуречное дерево, бутылочное дерево, хлорофитум . Какое свойство объединяет все эти перечисленные растения засушливых районов?
7. Картофель, лук ,морковь. Что у них общего и почему морковь в этой компании можно считать лишней?
8. Ее носили как талисман на груди средневековые рыцари, так как считалось, что она отведет от воина удар мячом или пущенную стрелу. Философы древности, разрезая ее поперек, объясняли своим ученикам строение вселенной- то есть она была наглядным пособием при изучении астрономии. Во все времена и у всех народов ей приписывали лечебные свойства, а в средние века утверждали ,что даже ее запах предохраняет от заболеваний. О чем идет речь?
9. Удаление многих ненужных организму веществ у большинства животных осуществляется через выделительную систему. А как и что выделяют растения?
10. Хорошо известно  что растение повилика обвивается только вокруг живых растений, а хмель- вокруг беседок, столбов , окошек.Как это можно объяснить? В чем причина?
11. Почему у  берез растущих на возвышенности ,весеннее  сокодвижение  начинается раньше, чем у деревьев растущих в низинах, оврагах? Как только распустятся листья ,выделение сока прекращается. Как объяснить это явление?
12. Дрова заготовленные зимой ценятся выше, чем заготовленные летом.. Они лучше горят и дают больше тепла. С чем это связано?
13. Если осень стоит теплая ,то лес меняет свою окраску медленно. Но едва ударит мороз, как сразу у осины и клена листва станет багряного цвета. Почему?
14. Самую большую крону имеет священный баньян, растущий с 1787 года в индийском ботаническом саду в Калькутте. Окружность его кроны составляет 412м, а площадь – 1,2 га.Что помогает поддерживатькрону баньяна?
15. Объясни смысл поговорок: Как не гнети дерево, оно вверх растет.

Осина ибез ветру шумит

Нет такого дерева, которое сначала было бы кустиком.

Не все деревья  прямымирастут.

Не тужи о пне- отрасли есть, сыновья.

И на дереве лист на лист не приходится.

Не от добра дерево лист роняет.

Не все листья дождутся осени.

После листьев падает дерево.

Не бывает древесины без коры.

Где кора отлупилась- там козявкиндом.

И у молодого деревца есть сердцевина

Где сосна взросла,там и в дело пошла

Верба – что луговая трава: ее выкосишь, а она сызнова  выросла.

1. Из листьев росянки учеными было выделено 2 вещества – кониин,  обладающий паралитическим действием, и муравьиная кислота, уничтожающая  гнилостные бактерии. Что происходит в листьях росянки, благодаря этим веществам?
2. В бамбуковых рощах в теплое влажное утро можно услышать удивительные звуки, напоминающие повизгивание, стенания и плач. Кто издает эти звуки?

Цветок, плод, семя.

1. Давно замечено, что среди растений средней полосы крупные и яркие цветы имеют в основном травы и кустарники, а не деревья. Как вы думаете – почему?
2. Ученые давно обратили внимание на такую закономерность: весной зацветают растения с фиолетовыми и синими цветами, а летом- с белыми и желто-белыми. Как это объяснить?
3. В 20 годах 18 века в городе Упсале шведский натуралист Карл Линней создал необычные часы. Они определяли время только с 3-5 часов утра до 12 часок ночи. Как был устроен циферблат на этих часах? На каких биологических особенностях растений основывается работа этих часов? Могут ли эти часы обмануть?
4. В истории освоения новых земель европейцами хорошо известен следующий исторический факт. Вскоре после открытия Новой Зеландии и Австралии туда прибыли первые переселенцы из Европы. Они посеяли клевер, который раньше там не произрастал. Клевер прекрасно рос на плодородной земле, но семян не давал и не размножался. Каждый раз для посева приходилось привозить семена из Европы.. Назовите причину по которой размножение клевера было невозможным.
5. Для сбора меда пчела опыляет огромное количество цветков, так как в период цветения1 соцветие клевера дает 8мг нектара. Сколько соцветий должна опылить пчела, чтобы собрать1г меда?1кг меда?
6. При выращивании томатов, когда уже образовались плоды, одни растения подкармливали азотными солями , а другие- фосфорными. Какие изменения произойдут с растениями после подкормки?
7. Семена фасоли и лука посеяли в песчаную  почву на разную глубину- от 1-10см. С какой глубины семена дадут лучшие всходы? Почему? А если бы эти семена посеяли в глинистую почву?
8. Нередко в зернохранилищах происходит самовозгорание семян. В чем причина этого явления? Какие условия необходимо соблюдать при хранении семян?
9. Ученые хорошо знают,что рекордсменом по содержанию белка являются семена сои. В них содержится до 40 % белка. Подсчитайте,сколько его в семенах пшеницы, ржи, ячменя, овса, еслив них белка в 4 раза меньше чем в сое? в семенахгороха, бобов, вики- если его на 10% меньше чем в сое? в семенахльна- если его в 2 раза меньше чем в сое? В семенах подсолнечника- если его в 2 раза больше чем в семенах овса? Какое значение имеет содержание белков в семенах этих культур для человека?
10. Почему американский ботаник А. Имс говорил, что «плод- это зрелый цветок?»
11. Чем обусловлен аромат цветков некоторых растений? Какое значение имеет запах для цветков?
12. Объясните смысл пословиц:

От плохого семени не жди доброго племени

Кто срезает цветок, тот срезает и семя.

Что посеешь ,то и пожнешь.

Пересев- хуже недосева.

Как ни старайся хлеб только один раз в году родится

Сорняк не сеянным растет.

Водоросли – низшие растения.

1.Летом в дождливую погоду или при частых туманах на темной коре деревьев у основания стволов появляется зеленый налет. С чем  связано его образование? Почему зеленого налета нет с южной стороны деревьев?

2. В середине июня – начале июля вода в неглубоких стоячих водоемах приобретает зеленоватый цвет и становится мутноватой. С чем это связано?

3. Виктор Гюго в книге «Труженики моря» писал:  «Казалось, вода была охвачена пожаром… Синеватые полосы на воде лежали складками савана» Как вы думаете, вымысел это или правда? Какие организмы вызывают свечение моря?

4.Жители Кавказа часто наблюдают очень необычное явление: на многих вершинах гор снег бывает не только белый, но и красный, зеленый, черный. Такой разноцветный снег вызывал в прошлом много суеверий. А как вы объясните столь необычную окраску снега?

5 Учеными –  альгологами было замечено ,что бурая водоросль ламинария сахарная, или морская капуста, лучше растет в тех бухтах и заливах морей, которые находятся вблизи от городов. С чем это связано?

6.Нижняя граница произрастания большинства бурых и зеленых водорослей достигает глубины 30- 50 м . Красные водоросли ,или багрянки, встречаются значительно глубже – до 100 м и больше. С чем связана такая закономерность распределения водорослей по глубинам?

7. Эта водоросль была отправлена вместе с другими живыми растениями и животными в кабине космического корабля « Восток – 2». Она и сейчас постоянно используется в биологических экспериментах на космических станциях. С чем связано ее использование в условиях космоса?

8. Водоросли – одни из древнейших организмов, населяющих нашу планету. Ученые – биологи считают, что их деятельность обеспечила возможность существования разнообразного мира животных как в морях и океанах, так и на суше. Объясните, что послужило основанием для такого утверждения?

9. С какой водорослью связано существование моря без берегов? Где находится это море и почему моряки  избегают заходить в его воды?

10. В кондитерской промышленности для изготовления конфет, мармелада, тортов используют ценное  вещество  получаемое из морских водорослей. Как называется это вещество и из  каких водорослей его получают?

11. Нитчатая многоклеточная зеленая водоросль спирогира, образующая так называемую лягушачью тину, встречается только  в водоемах со стоячей водой, а нитчатыйулотрикс – в ручьях, озерах, реках. С чем это связано?

12.Какие водоросли образуют гигантские подводные леса,служащие укрытием различным рабам, рачкам и другим животным?

13. Какое отрицательное значение  могут иметь водоросли для деятельности человека? С чем это связано?

14. Какие водоросли участвуют в образовании рифов на океанических островах? Благодаря каким свойствам водорослей происходит рифообразование?

15.  В 18 веке в Китае был издан императорский указ ,обязывающий употреблять всех жителей определенное количество морской капусты. Что такое морская капуста? Где она произрастает?  Как ее использует человек?

Мхи. Хвощи Папоротники.

1. Мхи распространены на всех континентах, но очень неравномерно. В тропиках  мхи встречаются преимущественно в горах. Совсем нет мхов в пустынях и мало их в степях. Основная масса распространена в областях с умеренным и холодным климатом. С чем это связано?
2. На севере таежной зоны нередко происходит заболачивание лугов. Если человек не вмешивается в жизнь луга ,не улучшает аэрацию и питательный режим почвы,луг постепенно превращается в болото. Как это происходит?
3. У некоторых мхов в сухую погоду наблюдается выделение на кончике листьев капелек воды (гуттация) . Этот процесс имеет важное  значение для нормального полового размножения мхов. Почему?
4. Почему в сухую погоду созревшая коробочка у мхов вскрывается, тогда как в сырую она всегда закрыта?
5. Чем объяснить, что многие мхи растут в природных условиях не отдельными растениями ,а  дерновинками , тесно прижавшись друг к другу?
6. В торфяниках порой находят неразложившиеся тела людей, например средневековых тевтонских рыцарей в латах. С каким свойством сфагновых мхов связана сохранность этих удивительных находок?
7. Во время Великой Отечественной войны 1941-1945гг. при недостатке перевязочного материала нередко вместо ваты употребляли высушенный мох сфагнум. Благодаря каким свойствам сфагнум мог заменить вату?
8. Латинское название этого растения происходит от двух слов: «евкус»- лошадь и «сета» – щетина или хвост, то есть « лошадиный хвост». Колонисты Северной Америки называли это растение «камышовыми мочалками» . Что это за растение? Где оно произрастает?
9. Почему хвощ полевой считается трудноискоренимым сорняком, засоряющим поля и огороды?
10. Почему появление хвощей на полях указывает на необходимость известкования почвы?
11. Ранней весной на склонах и в оврагах вырастают бледно-розовые побеги хвоща полевого, несущие колоски со спорами. Такие побеги не содержат хлорофилла и  фотосинтезировать   не могут. Благодаря чему происходит их рост и развитие? Какие побеги развиваются у хвоща полевого летом? Каково их значение?
12. В каких условиях произрастают современные  плауновидные? Какие особенности строения имеют плауны?
13. Почему современные плауны нуждаются в охране?Как раньше человек использовал эти растения?
14. Когда и благодаря чему образовались залежи каменного угля? Какие растения произрастали в лесах каменноугольного периода на Земле более 300 миллионов лет назад?
15. Чем листья папоротников отличаются от листьев других растений?
16. Около двух третей из приблизительно12000 видов современных папоротников произрастают в тропиках, оставшаяся часть населяет леса умеренной зоны. Практически нет папоротников в степях и пустынях. С чем связано такое распространение папоротников на планете?
17. Антеридии и архегонии на нижней  поверхности обоеполых заростков у большинства папоротников формируются не одновременно. Обычно антеридии развиваются среди ризоидов заростка раньше, чем архегонии, появляющиеся на краю выемки гаметофита. С чем это связано?
18. Правда ли ,что в ночь на Ивана Купалу можно найти с помощью цветка папоротника клад?

Голосеменные растения.

1. 1.Лесничие давно обратили внимание на то, что у сосны, растущей в лесу, нижние ветки очень быстро отмирают, тогда как у ели в таких же условиях почти полностью сохраняются в течение жизни. Объясните  : почему?
2. Хорошо известно, что во время бури ветер выкорчевывает ели, тогда как сосны ломает. Чем объясняется этот факт?
3. Этопроизошлов 1596г. Знаменитый путешественник Жак Картье отправился в экспедицию к берегам Канады. Через некоторое время все на корабле заболели цингой. Когда корабль подошел к реке Святого Лаврентия,26 матросов умерли. Высадившись на берег, путешественники не нашли в окрестных лесах ни лимонов, ни овощей. Индейцы, живущие в этих местах, дали путешественникам несколько советов, которые помогли им вылечится от страшной болезни. Что же посоветовали индейцы?
4. Ботаникам известно много случаев совместного проживания двух и более цветковых растений. Не являются исключением и голосеменные.  Например можжевельник является частым спутником сосны. Почему же он погибает, если рядом растет много елей?
5. Во время проведения Всемирного лесного конгресса в 1960 г в Сиэтле(США) лесоводы 96 стран решили заложить парк Дружбы народов, где представитель каждой страны должен был посадить свое национальное дерево. Какое дерево было выбрано нашей делегацией?
6.  «Янтарь  есть произведение царства растений» – говорил М.В. Ломоносов. Что позволило великому ученому сделать такой вывод? Что вы знаете о янтаре?
7. Это растение появилось 250 миллионов лет назад , оно является самым древним видом деревьев ,сохранившихся на Земле. С 12века его выращивают в Японии, где оно известно под название « серебряный абрикос».  О каком растении идет речь и в чем его особенности?
8. Почему воздух в хвойных лесах практически не содержит болезнетворных бактерий – микробов?
9. В народе она называется степной малиной, внешне похожа на хвощ, а фармацевты из не делают препарат эфедрин. Что это за растение?
10. Это хвойное растение, произрастающее в Сибири, всем знакомо под названием кедр. Но такое название с ботанической точки зрения неправильно. Назовите правильное научное название этого растения. Каково его значение?
11. Это очень долговечные деревья с плотной красивой древесиной и колоновидной формой кроны. Листья чешуйчатые. Женские шишки некрупные, деревянистые. Выращивается как культурное растение в Крыму и на Черноморском побережье Кавказа. В странах Средиземноморья считается символом скорби, траурным деревом. О каком дереве идет речь?

Цветковые растения

1. На учебно- опытном участке на делянках произрастаютцветковые растения различных семейств. Когда растения еще не цвели,но имели хорошо развитые вегетативные органы,вам предложили расставить на делянках таблички. По каким конкретным признакам вы определите,где нужно поставить таблички: Семейство крестоцветные, Семейство бобовые,Семейство пасленовые,  Семейство сложноцветные,  Семейство лилейные, Семейство злаковые?
2. На суходольном лугу скосили все растения. Вам предложили выяснить, росли ли на лугу растения семействабобовых.  Выполнимо ли задание? Ответ поясните.
3. «Срезанные растения люпина имеют силу наилучшего навоза. Я считаю,если у хозяина ничего нет,то люпин всегда придет на помощь. Если в плохойпочве его рассеять и запахать ,а затем своевременно срезать плугом или мотыгой, то он обнаружит свойства прекрасного удобрения»- так писал в 1 веке римский писатель Колумелла.  Как вы считаете : прав ли он? Почему  «люпин имеет силу наилучшего навоза»?
4. По преданию, это растение появилось из слез морской царевны Волховы,полюбившей юношу Садко. Однажды, узнав о любви к другой,царевна вышла из морской пучины,чтобы в последний раз послушать земные песни Садко.  Она шла, и слезы из ее глазкапали на землю, рассыпаясь жемчужинами,и на этом месте вырастали прекрасные лесные растения. Особенно почиталось это растениеу древних германцев.Они посвящали его богине зари.Научное  название его в переводе с греческого означает  «Лилия долин, цветущая в мае». Единого толкования русского названия нет. Однако,существует мнение, то произошло от слова «гладыш» (гладкой является поверхность листа растения) Вы его узнали?
5. «Толокном Волги не замесишь» – издавна говорили на Руси ,гордясь величием и мощью любимой реки. «Глядит в окно ,да ест толокно» – порицали бездельников. « Нынетолокно,завтра толокно, да, как все одно прискучит оно ».сетовали на однообразие пищи. А что вы знаете об этом кушанье? Назовите растение  из которого готовилось толокно. Что вы знаете об этом растении.
6. Цикута, собачья петрушка,  белладонна , дурман, лютик калужница, ландыш, вороний глаз, волчье лыко. Какое общее свойство объединяет все эти растения разных семейств?
7. Издревле одной из острых проблем человечества была проблема пищевой соли. В разных местах и в разное время человек находил множество заменителей этому важнейшему продукту. Так индейцы тропической Америки находили растения, плоды которых высушивали, мололи в порошок, а затем посыпали им пищу, как европейцы солью. Назовите растение, плоды которого заменяют соль. Что вам известно об этом растении?
8. В древней рукописи можно прочесть о благотворном влиянии этого растения следующее: «Усиливает дух, смягчает сердце, удаляет усталость, пробуждает мысль и не дозволяет поселиться  ленности, облегчает и освежает тело и проясняет восприимчивость». О каком растении здесь говорится? Что вы знаете об этом растении?
9. Один из испанских конкистадоров, участвующий в завоевательном походе в Мексику, писал : « На полях росли какие -то  странные растения высотой больше метра. Казалось, что они из чистого золота, а листья из серебра».  Назовите  растение о котором идет речь.
10. Объясните высказывание выдающегося российского агронома академика Д.Н. Прянишникова: « Выращивать картофель – это то же ,что получать три колоса там ,где рос один»
11. Его носили еще египетские фараоны, жрецы и знатные люди. Мумии их , найденные в саркофагах, были обернуты в эти ткани. Финикийцы, а затем греки и римляне делали паруса из этого полотна. Известна эта ткань была и скифам. Что это за ткань? Какое растение шло на ее изготовление?
12. Это растение» само вошло в культуру», можно сказать, «увязалось за человеком. Оноросло вблизи жилищ человека.В прошлом место стоянки кочевых киргизов можно было определить по зарослям этого растения. Подкладывая в костер его стебли,кочевники сделали открытие,чтодым его одурманивает.Позже люди научились из его семян делать масло,а из стеблей веревку.Волокна шли на изготовление полотна,из которого крестьяне шили рубашки. Назовите это растение. Что вы о нем знаете?
13. «Аристократ среди злаков, сын воды и солнца, пища богов». К какому культурному растению относится это выражение?
14. В древнем Риме ее называли капут,что означает « голова»,а на греческом оно звучит как « брассо» , то есть «трещать», «хрустеть».  Как это растение называем мы?
15. Часто это растение называют зеленой коровой, так как из его семян делают молоко, простоквашу, творог и сыр , а так же масло, заменители какао и шоколада. Назовите это за  растение. Что вы знаете о нем?

Растительные сообщества

1. Природный растительный мир нашей страны очень разнообразен – от тундры на Крайнем Севере до степей и полупустынь у южных границ. В чем причина этого разнообразия?
2. В естественном растительном покрове принято различать первичные, или коренные,растительные сообществаи вторичные или производные. Первые возникли очень давно и независимо от человека. Производные растительные сообщества связаны своим появлением деятельности человека. К каким растительным сообществам- первичным или вторичным – относят сосняки, ельники, дубравы, березняки? Ответ поясните.
3. Средирастений встречающихся в ельниках, немало таких, которые имеют белые цветки: кислица,  грушанка,  майник и др. Такая окраска цветков неслучайна. Объясните с чем это связано.
4. Почти все травянистые растения  густого ельника многолетние. Каждую весну они продолжают свою жизнь из почек на корневищах или надземных побегах, а не развиваются из семян, как однолетние травы. Почему?
5. Многие люди думают, что если срывать цветки у дикорастущих растений достаточно аккуратно, не повреждая при этом само растение, то вреда ему не будет. Однако это неверно. Даже самый аккуратный сбор имеет пагубные последствия. Какие?
6. В лесном массиве произрастало много папоротников, но после вырубки леса через некоторое время исчезли и папоротники. Как это можно объяснить?
7. Некоторые древесные растения нашей средней полосы достигают значительных размеров: встречаются деревья высотой 30-40 м и выше. А на торфяных болотах виды этих же растений очень  низкорослы и практически не растут. Объясните- почему?
8. Хорошо известно, что в березовой роще часто между лиственными деревьями можно встретить  молодые ели. Пройдет несколько десятков лет – и их станет больше, в конце концов они полностью вытеснят березу. Почему это происходит?
9. В воздухе хвойного леса в 2 паза меньше бактерий,чем в лиственном,а в эвкалиптовом лесу их еще меньше,чем в хвойном. Как можно объяснить разное содержание бактерий в разных растительных сообществах?
10. К какому растению пустыни подходит такое выражение: « Лес без стволов, без листьев, без тени?»
11. В 1кг свежих листьев разных растений содержится разное количество хлорофилла. У подорожника – 1,8 г,  у аспидистры  – 4г. Определите, какое из этих растений световое, какое теневыносливое?
12. Почему в лесу всегда есть мертвые деревья?
13. На суходольном лугу почти все травянистые растения нормально цветут и плодоносят.  Однако мелких проростков и всходов этих растений на лугу очень мало. С чем это связано?
14. Флора пресных водоемов в районах с засушливым и влажным климатом мало отличаются друг от друга. Многие водные растения – рдесты, валлиснерия, элодея – имеют очень широкое распространение: от самых северных районов страны до крайнего юга – и не связаны с природными зонами. Чем это объяснить?
15. Объясни поговорки:

В лесу дождь дважды идет

В лесе не без зверья

Старые деревья молодые охраняют

Деревья, которые рано зазеленели, раньше потеряют листву.

По опушке леса не узнаешь.

Лес точится червем изнутри.

Сосна кормит, липа обувает.

Сосна дубу сестра.

Велик дуб, да дупласт, а мал дуб, да здоров.

Осина и без ветра шумит.

Много мошек – готовь лукошек(по ягоды), много комаров – готовь коробов (по грибы).

Список литературы:

1. 1.Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения.- М. : «Просвещение», 1996.
2. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. – М. : « Просвещение», 1994.
3. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. – М: «Педагогика – Пресс» ,1995
4. Головин Б.Н. О чем говорят названия растений. – Ташкент: « Мехнат»,1988.
5. Ивченко С.И. Занимательно о фитогеографии. – М. « Молодая гвардия»1969.
6. Клинковская Н.И. Пасечник В.В. Комнатные растения в школе. – М. « Просвещение»1986.
7. Петров В.В. Лес и его жизнь. – М. «Просвещение» 1986.
8. Русские народные загадки, пословицы, поговорки.- М. «Просвещение» 1990.
9. Рохлов В. , Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника. – М: «АСТ-ПРЕСС» 1999.
10. Трайтак  Д.И. Книга для чтения по ботанике. – М.: «Просвещение» 1985.
11. Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В. Ботаника для учителя.- М. : «Просвещение» 1996.

Министерство образования И
МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ Свердловской области

Государственное
автономноепрофессиональное образовательное учреждение

свердловской области

НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ колледж

Сборник проблемных задач для выполнения
самостоятельной работы по дисциплине

«Цветочно-декоративные растения и дендрология»

ОП 08. Цветочно-декоративные растения и
дендрология

Специальность: __35.02.12.

«Садово-парковое и ландшафтное строительство»

Разработал преподаватель 1 категории: И.В. Бритова

2021

Организация-разработчик:
ГАПОУ СО «Нижнетагильский строительный колледж»

Разработчик:

Бритова И.В., преподаватель общеобразовательных дисциплин первой
категории: ГАПОУ СО «Нижнетагильский строительный колледж»

РАССМОТРЕНА на заседании ЦК «_____»___________201    г. Председатель ЦК:____________________

СОГЛАСОВАНО Методическим советом, протокол №                     «_____»___________201    г.

Пояснительная записка.

При изучении
дисциплины «Цветочно-декоративные растения и дендрология», одними из методов,
используемых при формировании общих и профессиональных компетенций являются
такие методы, как проблемный метод, исследовательский метод. Проблемная
организация учебного материала возможна в нескольких формах: проблемный вопрос,
проблемная задача, проблемное задание, проблемная ситуация.

В условиях
компетентностногоподхода важнейшей формой обучения дисциплины 
«Цветочно-декоративные растения и дендрология»  являются проблемные задачи, с
помощью  которых в ходе изучения дисциплины  можно развивать компетенции
обучающихся.

В настоящем
сборнике представлены проблемные задачи, которые способствуют развитию  общих и
формированию профессиональных компетенций таких как:

ОК. 1.  Понимать  сущность  и
социальную  значимость своей будущей профессии, проявлять  к ней устойчивый 
интерес.

ОК. 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК. 3. Способность принимать решения
в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК. 4.  Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ПК.2. Продвигать услуги по
садово-парковому и ландшафтному строительству на рынке услуг.

ПК.3. Создавать базу данных о
современных технологиях садово-паркового и ландшафтного строительства.

Во время решения задач формируется
исследовательский подход в обучении. Для обучающихся гораздо легче изучать и
усваивать новое, действуя подобно учёному, чем получать готовые знания. 
Потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически.

Внутренняя
взаимосвязь деятельности преподавателя и учащихся в процессе исследовательской
деятельности позволит организовать процесс познания дендрологии  не на уровне
описательного ознакомления с явлениями и процессами, а на уровне овладения их
сущностью, объяснения причинно-следственных связей между ними с позиций
современной науки.

Содержание

Пояснительная
записка                                     стр.       3-4

Проблемные
задачи                                            стр.      6-11

Ответы к проблемным задачам                         стр.     
12-15

Библиографический список                               стр.     
16-17

Проблемные задачи

№1

Тема: Фенологическое развитие древесных растений.

Условие: Листья вечнозелёных древесных растений, находящихся в
состоянии осенне-зимнего покоя, иногда в конце зимы – начале весны буреют и
отмирают.

Вопрос: С чем это связано?  Как предотвратить это нежелательное
явление. Аргументируйте свой ответ.

№2

Тема: Фенологическое развитие древесных растений.

Условие:  В Подмосковье у дуба черешчатого у формы с поздно
опадающими листьями,  листья  не меняют окраску вплоть до осенних заморозков.
Эти же деревья осенью на Украине перед сбрасыванием листьев меняют окраску.

Вопрос: Чем это объясняется?

№3

Тема:  Семейство Бигнониевые

Условие: Катальпа яйцевидная – дерево около десяти метров
высотой с ярко выраженным штамбом.

Проводя интродукцию катальпы на территории НТСТ опыт
показал, что дерево на четвёртом году жизни произрастает кустовидно.

Вопрос: С чем это связано? Аргументируйте свой ответ.

№4

Тема: Семейство Жимолостные

Условие: Снежноягодники цветут с первой половины лета до
морозов.

В конце лета и осенью на побегах можно видеть цветки в
разных фазах развития, а так же заложившиеся, формирующиеся и созревшие плоды.

Вопрос: С чем это связано? Аргументируйте свой ответ.

№5

Тема: Семейство Буковые

Условие: По зимостойкости дуб красный несколько уступает дубу
черешчатому, к почвенным условиям нетребователен, по влаголюбию близок к дубу
черешчатому, относительно теневынослив.

В лесных культурах в Калининградской области  дуб
красный вытесняет из лесных фитоценозов дуб аборигенный дуб черешчатый.

Вопрос: С чем это связано? Аргументируйте свой ответ.

№6

Тема: Род пихта. Пихта сибирская, одноцветная, цельнолистная,
кавказская, корейская.

Условие:  Пихта сибирская в своём естественном ареале – вид
весьма морозостойкий (выдерживает  зимние морозы  ниже  – 50º С), а при
разведении в Западной Европе оказалась менее зимостойкой, чем такие
неморозостойкие породы, как бук и белая акация.

Вопрос:Чем это объясняется? Аргументируйте свой ответ.

№7

Тема: Род пихта. Пихта сибирская, одноцветная, цельнолистная,
кавказская, корейская.

Условие: Пихта Кавказская (Нордмана) является очень
чувствительной к заморозкам при интродукции на Урале (повреждается при -1 -3º С).

Вопрос: Чем это объясняется? Аргументируйте свой ответ.

№8

Тема: Класс гинкговые. Семейство саговниковые, гинкговые, гнётовые,
вельвичиевые, эфедровые

Условие: Гинкго двулопастный является оригинальным
высокодекоративным, дымо – и газоустойчивым видом. К тому же это дерево ещё и
реликтовое. Ценится в медицине и заслуживает более широкого применения в
озеленении.

Вопрос: Какова перспектива разведения этого вида на Среднем
Урале? Аргументируйте свой ответ.

№9

Тема: Семейство Ивовые.

Условие: Тополь Болле с узкой конусовидной формой кроны очень
красив, и людям пришла в голову мысль украсить узко кронными серебристыми тополями
и более северные районы. Но тополь Болле очень теплолюбив. Перед советскими
селекционерами встала задача: как сделать, чтобы пирамидальные не зимостойкие
красавцы тополя появились в городах центральных районах России? Селекционер
академик А.С. Яблоков попытался скрестить теплолюбивый пирамидальный тополь
Болле,  взяв его пыльцу, с морозостойкими  тополями – с тополем белым, тополем
серым и тополем дрожащим. Однако у гибридов не проявился характерный для отца
пирамидальный тип кроны. Гибриды наследовали в основном признаки материнской
особи.

Вопрос: Предложите условия, при которых появятся признаки отца.

№10

Тема: Семейство Ивовые.

Условие: Летящие в огромном количестве пушистые семена женских
экземпляров тополей – нежелательное для людей явление, и поэтому женские
экземпляры тополей лучше не использовать для озеленения городских улиц.

Вопрос: Подойдёт ли для этой цели тополь Советский
пирамидальный?

№11

Тема: Семейство Березовые.

Условие: Карельская берёза ценится за удивительно красивую
текстуру древесины, используемую для получения шпона, изготовления
дорогостоящей мебели, поделок. Запас карельской берёзы невелик и составляет
всего по России несколько тысяч экземпляров.

Вопрос: Какими способами можно создать культуру и плантации
карельской берёзы?

№12

Тема: Семейство Березовые.

Условие: Текстура древесины, необычное строение ствола
привлекало и привлекает к карельской берёзе многих исследователей. Ученые
проводили изучение карельской берёзы по нескольким направлениям. Но никто из
исследователей не смог объяснить феномен «карелистости».  Существуют мнения,
что узорчатость древесины связана с нарушением минерального обмена или является
заболеванием, вызванным вирусной инфекцией; зависит от характера
филогенетического развития карельской берёзы, причём патология затрагивает
генотип растения, то есть носит характер наследственного заболевания.

Вопрос: Сформулируйте свою гипотезу, используя информационный
материал.

№13

Тема: Семейство Березовые.

Условие: Учёные установили, что признак карелистости
проявляется при хорошем освещении.  Из помещённых в сок карельской берёзы семян
берёзы повислой вырастают деревья с признаками карельской берёзы.

Вопрос: С чем это связано?

№14

Тема: Семейство Кленовые

Условие: Сеянцы клёна погибают при температуре почвы 46º С.

Вопрос: Что вы предложите для этого, чтобы они не погибли в
питомнике? Аргументируйте свой ответ.

№15

Тема: Семейство Кленовые

Условие: Некоторые растения имеют опасную древесину, источающую
вредные для людей вещества. Например, во Франции при заготовке древесины клёна
у некоторых людей поражались лёгкие. Оказывается, ядовитые вещества
накапливаются в центральной части ствола (в ядре).

Отравление лесорубов наблюдалось в начале лета.

Вопрос: Объясните это загадочное явление?

№16

Тема: Понятие об экологических факторах как о
компонентах среды. Классификация экологических факторов

Условие: На основе теоретического материала и в ходе экскурсии
изучить виды растений, произрастающих в городских условиях.

Проблема: Выявить адаптационные приспособления растений к
условиям обитания в антропогенном ландшафте. Разработать и предложить
городскому комитету природопользования систему мер по внедрению различных видов
растений.

№17

Тема: Основы учения о растительном покрове.

Условие: На участке земли произрастают ель, пихта, черника,
брусника, маслята.

Вопрос: Определить тип почвы.

Ответы к проблемным задачам.

№1.  Листья буреют и отмирают вследствие
нагрева их солнечными лучами, когда после оттаивания начинают испарять воду,
которая из замёрзших частей ствола и корней ещё не поступает в растение.

Из хвойных наиболее часто подобное
явление наблюдается у молодых деревьев пихты и ели.

№2. В Подмосковье листья просто не
успевают закончить период вегетации до осенних заморозков и изменить окраску
листьев перед листопадом. И эти листья осенью не отторгаются от материнского
дерева в результате специальной подготовки в клетках листа, а просто погибают
от заморозка и, уже подмёрзшие, слетают с дерева.

№3. За счёт низких отрицательных
температур на Среднем Урале верхушки побегов периодически подмерзают. В связи с
этим верхушечные почки повреждаются, а спящие почки на базальной части весной
пробуждаются и трогаются в рост.

№4. Предками снежноягодника были
тропические растения.  Поэтому период покоя у этого растения не ярко выражен.

№5. Опавшие жёлуди дуба черешчатого в
массе поедают кабаны, а жёлуди дуба красного они едят неохотно из-за высокого
содержания в семядолях дубильных веществ.

№6. Пихте присущ короткий период
глубокого покоя, в силу чего её почки большую часть зимы находятся в состоянии
вынужденного покоя. Зимы же Западной Европе мягкие, с частым чередованием
оттепелей и морозных периодов.  Во время оттепелей почки пихты находятся в
вынужденном покое, легко провоцируются к росту и при этом резко снижают свою
морозоустойчивость. 

Поэтому в период очередных
похолоданий почки повреждаются даже сравнительно слабыми морозами (менее – 10º
С).

№7. Природный ареал пихты кавказской горы
Кавказа. Этой пихте присущ более длительный вегетационный период, чем пихте
сибирской произрастающей на Урале. В связи с тем, что на Урале бывают поздние
весенние заморозки, повреждаются почки, которые уже тронулись в рост.

№8. До оледенения в каменноугольных
пластах учёные обнаружили отпечатки этого вида на Среднем Урале. Ареал вида в
настоящее время горы Китая.

Размножение семенами. Так как
растение двудомное желательно приобретать мужские и женские экземпляры этого
растения.

Можно размножать черенками, не
забывая о том, что растение будет или женское, или мужское (то есть получение
семян от одного экземпляра будет невозможно).  При размножении черенками,
черенки рекомендуется выдерживать в течение 30 минут в растворе гетероауксина.

№9. Нужно было ослабить материнское
влияние на потомство, и решено было проводить скрещивание не на взрослых
материнских деревьях, а на срезанных с них ветвях, поставленных в сосуды с
водой.  Результат оказался удачным. Гибриды наследовали от отцовского растения
красивую колоновидную крону, а от материнского растения зимостойкость.

№10.  Данным гибридом был унаследован не
только признак красоты от тополя Болле, но и пол, исходя из двудомности этого
рода.

№11. Вегетативное размножение
(отводками, одревесневшими и зелёными черенками, прививкой, семенное
размножение).

№12. Признак карелистости может
появиться в связи с неблагоприятными почвенными условиями, в связи с
неблагоприятными климатическими условиями, в связи с характерным рельефом

(повышения, понижения), в связи с
вирусной инфекцией, в связи с полярными ночами весной, характерными для данной
местности.

№13. Гипотеза: Это связано с
вирусной инфекцией, каким-либо грибковым заболеванием, бактериальным
заболеванием.

№14. Сеянцы клёна рекомендуется
притенять в летнее время, высаживая растения вблизи высоких растений.

№15. В начале лета происходит
интенсивный обмен веществ, и вредные продукты накапливаются особенно интенсивно
в это время.

№16. Свойствами растений, помогающими
адаптироваться к условиям обитания в антропогенном ландшафте являются дымо-  и
газоустойчивость.  Предложить городскому комитету природопользования
использовать растения – индикаторы уровня загрязнения окружающей среды.

№17.Перечисленные в условии отдельные
растительные организмы составляют единое растительное сообщество, требующее
определённого типа почвы – подзолистой.

Библиографический
список.

Основная литература.

1.  Громадин А.В. Дендрология:
учебник для студ. образоват. учреждений сред.проф. образования / А.В. Громадин,
Д.Л.Матюхин. 2-е изд., стер. –  М.: Издательский центр «Академия», 2007. -368
с.

2.  Булыгин, Н.Е. Дендрология [Текст]:
учебник для студ. высших. учеб. заведений / Министерство образования РФ; МГУЛ;
Н.Е. Булыгин, В.Т. Ярмишко. – 3-е изд., стер. – М.: МГУЛ, 2002. – 528 с.: ил.

3.  Кремер, Б.П. Деревья [Текст]:
местные и завезенные виды Европы: с нем.: самый популярный справочник / Бруно
П. Кремер; пер. с нем.- М: Астрель: АСТ, 2002. – 288с.: ил.- (Путеводитель по
природе).

4.  Деревья [Текст]: справочник /
пер. с итал. Н.М. Сухановой. – М: Астрель: АСТ, 2004. – 320с.: ил.

5.  Мамаев, С.А. Деревья и кустарники
Среднего Урала [Текст]: справочник-определитель / С.А. Мамаев, А.П. Кожевников.
– Екатеринбург: Сократ, 2006.

6.  Сербина, Е.Н. Декоративные
деревья и кустарники [Текст] / Е.Н. Сербина. – М: ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003. – 29,
[3] с.: ил.- (Золотые рецепты сада).

7.  Все о декоративных деревьях и
кустарниках [Текст]. – М: ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003. – 318, [2] с.: ил.- (Русский
хесайон).

Дополнительная литература:

1.  Александрова М.С. Хвойные
растения в вашем саду/ М.С. Александрова, П.В.    Александров – Ростов н/Д.:
Феникс, 2005. – 160., [8 л. ил.] – (Дом моей мечты).

2.  Фукарек Ф.  Растительный мир
земли: в 2-х томах; Пер. с нем./Под ред. Ф. Фукарёка; Перевод и предисл.
Сладкова А.Н.- Т.1. – М. Мир, 1982- 136 с., ил.

3.  Фукарек Ф.  Растительный мир
земли: Пер. с нем./Под ред. Ф. Фукарёка; Перевод и предисл. Сладкова А.Н.- Т.2.
– М. Мир, 1982- 184 с., ил.

4.  Фёдоров А.А. Жизнь растений.  В
шести томах/ А.А. Фёдоров. Под редакцией И.В. Грушвицкого и С.Г. Жилина. М.,
«Просвещение», 1980.

5.  Садово-парковое строительство
[Текст]: посадки деревьев и кустарников в     сложных экологических условиях: учеб.
Пособие / В.С.Теодоронский. – 2-е изд., стереотип. – М: МГУЛ, 2002. – 91с.: ил.

6. Царёв А.П., Погиба С.П., Тренин
В.В. Селекция и репродукция лесных древесных пород: Учебник/ Под ред. А.П.
Царёва. – М.: Логос, 2003. – 520 с.: ил.

Всего: 394    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 394    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

 1.  Три вида однолетних трав Г, Д и Е имеют семена одинаковой пищевой ценности, и на каждом растении вызре­вает одинаковое количество семян одного веса. Период ве­гетации (время от прорастай ия до плодоношения) вида Г – 90 дней. Всходы появляются равномерно в течение 14 дней. У вида Д от прорастания до плодоношения проходит 100 дней. Семена всходят дружно (все за три дня), и им хватает почвенной влаги. У вида Е период вегетации – 90 дней. Се­мена всходят дружно на четвертый день после дождя. Какой из видов легче возделывать?

2. Возьмите 16 фасолин. У четырех замажьте пласти­лином микропиле (ямку – след входа в завязь), у четырех – рубчик, у четырех – всю кожуру, оставив открытыми рубчик и микропиле, а четыре не трогайте. Проращивайте их две не­дели в 4 стаканах на мокрых лоскутах. Расскажите о резуль­татах.

3. Известно, что семена многих растений прорастают только после того, как несколько месяцев полежат на холоде. Относится ли этот факт к тропическим растениям?

4. Чтобы повысить устойчивость растений к холоду, огородники закаливают их семена. Так, например, набухшие семена огурцов перед посевом хранят 6 часов при 20°С, по­том 18 часов при 0-2°С, потом опять 6 часов при 20°С, и так 5-7 раз. Позже огородники закаливают и рассаду, охлаждая ее по ночам. Спланируйте эксперимент для проверки эффек­тивности этого метода.

5. Проведите такой опыт Посейте на одной делян­ке крупные семена яровой пшеницы, на другой – мелкие и сравните, как различаются развивающиеся из них растения и главное – одинаковый ли дают они урожай. Как вы думае­те, что покажет опыт?

6. Семена большинства растений содержат очень мало воды. Вода – необходимое условие для прорастания семян. Каким образом вода проникает внутрь семени и какова при этом ее роль?

7. Огородники рекомендуют сеять семена репы на глу­бину 1-2 см, семена редиса – на глубину 2-4 см, а семена го­роха – на глубину 4-5 см. Какую гипотезу о размерах этих се­мян можно предложить, основываясь на этих данных?

8. В семядолях находится запас питательных органи­ческих веществ. У двудольных растений две семядоли, а у од­нодольных – одна. Означает ли это, что проросток однодоль­ного растения должен развиваться в два раза медленнее, чем проросток двудольного. Почему?

9. Многие семена после посева прорастают плохо. Се­мена моркови, петрушки, сельдерея можно хранить в течение года, но их всхожесть при этом заметно снижается. Семена томатов и капусты не теряют всхожести до 3-5 лет, а семе­на тыквы, кабачков, огурцов – до 5-8 лет; очень долго – от 15 до 30 лет – могут сохраняться семена мокрицы, лебеды, мари и других. Как можно объяснить подобную разницу в сроках сохранения всхожести после хранения?

10. У насекомых воздух, насыщенный кислородом, по­ступает по системе трахей (трубочек) ко всем органам и тка­ням. Как вы думаете, может ли такая система дыхания быть у крупных животных? Геологи используют определенные растения для обнаружения месторождений металлов, а ме­таллурги даже научились получать редкие элементы из рас­тений. Благодаря какому процессу, протекающему в растени­ях, это стало возможным?

11. Голландец Ян Баптист Ван – Гельмонт (1759-1644) решил узнать, благодаря чему растет растение. Для этого он посадил ивовый побег массой 2,25 килограмма в кадку с зем­лей. В течение пяти лет он каждый день поливал растение чистой дождевой водой. Затем Ван – Гельмонт извлек дерев­це из почвы, очистил его корни и взвесил содержимое кадки и растение. Масса почвы уменьшилась всего на 57 граммов, а масса ивы возросла почти на 75 килограммов. Как, вы ду­маете, исследователь объяснил результаты опыта? Он решил, что все дело в поглощенной растением воде. Так возникла во­дная теория питания растений. Объясните, чего не учел гол­ландец?

12. Известно, что фотосинтез протекает успешно при условии хорошего освещения и при этом образуется крах­мал. Известно также, что клубни картофеля находятся в зем­ле, т. е. в полной темноте. Однако в них – огромное количе­ство крахмала. Откуда же он там берется? Можно ли увели­чить скорость процесса фотосинтеза, если не удается усилить освещение? Если да, то что для этого необходимо сделать?

13. В аквариуме, где очень много водных растений, но­чью могут погибнуть все рыбы. Этого не произойдет, если в сосуде с таким же количеством рыб находится меньшее ко­личество растений. В аквариуме же без растений может на­блюдаться гибель рыб, как и в первом случае. Объясните эти странные факты, основываясь на своих знаниях о фотосинте­зе и дыхании растений

14. Однажды на уроке в ответе одного из учащихся про­звучала следующая фраза: «Фотосинтез у растений проис­ходит на свету, а дыхание – в темноте. В этом заключается основное отличие названных процессов друг от друга». Со­гласны ли вы с прозвучавшим утверждением? Почему? Дай­те полный и правильный ответ об отличиях между дыханием и фотосинтезом.

15. Прокомментируйте следующее высказывание одно­го из учащихся: «Фотосинтез осуществляется в клетках, име­ющих хлоропласты, а дыхание – в остальных клетках». С чем можно, а с чем нельзя согласиться в этом высказывании и по­чему?

16. Известно, что растенгге поглощает воду из почвы, а затем испаряет ее через устьица листьев. Получается, что растение поглощает большое количество воды, чтобы потом бесполезно ее потерять, испарив во внешнюю среду. Какой же смысл в описанных выше процессах?

17. Два растения испарили разное количество воды за 1 ч. Как можно объяснить эти различия? Приведите наиболь­шее количество предположений

18. Какие преимущества листопадные растения имеют перед вечнозелеными? Какие преимущества вечнозеленые растения имеют перед листопадными? Почему все растения не стали либо вечнозелеными, либо листопадными?

19. Ученые утверждают, что скорость испарения воды листьями зависит от условий, в которых существует расте­ние, а также от имеющихся у него приспособлений к регу­ляции процесса испарения. Согласны ли вы с этим утвержде­нием? Почему? Приведите примеры.

20. Углекислый газ, проходя через известковую воду, вызовет ее помутнение вследствие образования нераство­римых солей кальция. Предложите опыт, доказывающий ды­хание корней, листьев и семян растений, основанный на об­наружении углекислого газа известковой водой. Какой фак­тор необходимо учесть при проведении опыта с листьями? Оборудование для опыта: колба с широким горлышком, про­бирка с прозрачной известковой водой, стакан с водой, проб­ка с двумя отверстиями, газоотводная трубка, воронка.

21. Мимоза стыдливая моментально складывает свои листочки даже от легкого прикосновения. Чрезвычайно чув­ствительное растение перестает реагировать на раздражения, если его поместить в бескислородную среду. Объясните, в чем причина.

22. Чем объяснить необходимость возникновения специальных транспортных систем в организме, гарантирую­щих быстрое перемещение нужных веществ? Какая сила за­ставляет перемещаться вещества в нужном направлении на необходимое расстояние? Каково практическое значение знаний о транспорте веществ в организме?

23. Почему сосудисто-волокнистые пучки растений иногда называют «внутренними органами» растения? Прове­дите сравнение СВП растений с сосудами животных.

24. При размножении черенками побег не получает от материнского растения питательных веществ. Садоводы тщательно оберегают черенки при укоренении. Какие пра­вила необходимо соблюдать садоводам, чтобы в максималь­но короткие сроки и с небольшими потерями провести уко­ренение?

25. Объясните, почему большинство видов цветковых растений размножаются как семенным, так и вегетативным способом, а не каким-либо одним. Дайте обоснованный ответ.

26. Какой экологический фактор является главным, т. е. больше всего влияет на формирование среды обитания орга­низмов? Можно ли выделить один главный фактор для всех сред жизни или необходимо рассматривать каждый в отдель­ности?

27. В чем проявляется участие функциональных групп организмов в круговороте веществ в природе? Рассмотрите роль каждой из них в круговороте веществ.

28. На месте вырубленного леса часто начинается забо­лачивание почвы. Чем это можно объяснить? Ведь эти участ­ки гораздо сильнее освещаются и обогреваются.

29. Среди растений средней полосы крупные и яркие цветы имеют в основном травы и кустарники, а не деревья. Как вы думаете, почему?

30. Ученик, отвечая на вопрос учителя, сказал: «Харак­терными представителями широколиственного леса являют­ся такие растения, как медуница, брусника, мать-и-мачеха». Согласны ли вы с этим утверждением?

31. Рассмотрите цветковые растения в кабинете биоло­гии. Найдите растения с листьями-иголками и растения, име­ющие листья с широкими листовыми пластинками. Попро­буйте по строению листьев определить родину этих комнат­ных растений или условия их жизни в природе.

32. Среди травянистых растений дубравы особый ин­терес представляют так называемые эфемероиды: хохлатка, гусиный лук, ветреница лютиковая. Они очень быстро растут ранней весной. А в самом начале лета, когда, казалось бы, условия для жизни лесных растений самые благоприятные, желтеют и засыхают. С чем это связано? Какие условия необ­ходимы для развития растений-эфемероидов?

33. В широколиственных дубовых, кленовых и липовых лесах на почве никогда не образуется сплошной моховый по­кров, как в сосняках и ельниках. Примечательно, что в дубра­ве распространены особые виды мхов – совсем не те, что обра­зуют сплошной зеленый ковер в хвойных лесах. С чем связа­но отсутствие мохового покрова в широколиственных лесах?

34. На пойменных заливных лугах характер расти­тельности отличается от лугов суходольных, развивающихся на внепойменных территориях. На заливных лугах господ­ствуют растения, особенно требовательные к почвенному пи­танию, на суходольных лугах этих растений не встретишь. С чем связаны различия этих двух близких по внешнему виду природных территорий?

35. На суходольном лугу почти все травянистые рас­тения нормально цветут и плодоносят Однако мелких про­ростков и всходов этих растений на лугу очень мало. С чем это связано?

36. Флора пресных водоемов в районах с засушли­вым мало отличается от флоры пресных водоемов в райо­нах с влажным климатом. Многие водные растения —  валлиснерия, элодея – имеют очень широкое распростране­ние: от самых северных районов страны до крайнего юга, и не связаны с природными зонами. Чем это объясняется?

37. Многие люди думают, что если срывать цветки у дикорастущих растений достаточно аккуратно, не повреж­дая при этом само растение, то вреда ему не будет. Однако это неверно. Даже самый аккуратный сбор цветков имеет пагуб­ные последствия. Какие?

38. В лесном массиве произрастало много папоротни­ков, но после вырубки леса через некоторое время исчезли и папоротники. Как это можно объяснить?

39. Некоторые древесные растения нашей средней по­лосы достигают значительных размеров: встречаются дере­вья высотой 30^40 м и выше. А на торфяных болотах виды этик же растений очень низкорослые и практически не ра­стут. Объясните, почему.

40. Лесоводы хорошо знают, что чем старее лес, тем меньше в нем остается деревьев. Например, сосна высевает примерно 25 млн. семян на 1 га, через 20 лет вырастает око­ло 5000 деревьев, а через 150 лет их остается около 500. Как можно объяснить такую закономерность и с чем она связана?

41. Хорошо известно, что в березовой роще часто меж­ду лиственными деревьями можно встретить одиночные мо­лодые ели. Пройдет несколько десятков лет, и их станет боль­ше, в конце концов они полностью вытеснят березу. Почему это происходит?

42. Из корневища какого растения, распространенного по берегам водоемов, можно приготовить муку? Какие веще­ства содержатся в таком корневище?

43. Ученые в ходе исследований обратили внимание на такую закономерность. В воздухе хвойного леса в 2 раза меньше бактерий, чем в лиственном, а в эвкалиптовом лесу их меньше, чем в хвойном. Как можно объяснить разное со­держание бактерий в разных растительных сообществах?

44. Экологи заметили, что растения южных широт стре­мятся расширить свой ареал, продвигаясь на север. Часто для этого они используют железнодорожные откосы и насыпи. Многие виды, такие как коровяк пунцовый, полынь австрий­ская, горошек мохнатый, появились даже на Кольском полустрове. Объясните причины их распространения на север.

45. Если посмотреть на тропический лес сверху, с са­молета, то он предстанет удивительной палитрой цветов – все тона зеленого, оливкового, желтого с вкраплениями красных и белых пятен цветущих крон. Тогда как при взгляде на наши леса сверху они кажутся однотонно зелеными. И только с при­ходом осени лес наряжается в яркие и пестрые цвета. Как можно объяснить столь разную окраску лесов разных широт?

46.  Разрешите спор двух товарищей: один утверждает, что у капусты плод – кочан, а у картофеля – клубень. Другой с ним не согласен. Кто из них прав и почему?

47.  Плоды-костянки сейшельской пальмы – самые круп­ные семена растений, похожие на огромный орех. Созревают в течение 6 лет, достигая длины 50 см и массы 25 кг. Сколько плодов грецких орехов надо положить на весы, чтобы урав­новесить плод сейшельской пальмы, при условии что масса 100 штук грецких орехов составляет 1 кг?

48.   Осенью наряду с молодыми растениями пастушьей сумки в лесу можно встретить цветущие растения, у которых уже образовались плоды. Как можно это объяснить?

49.  В тропических лесах большую роль в распростране­нии сочных плодов играют млекопитающие: обезьяны, ли­сицы, летучие мыши и т.п., хотя все эти животные съедают больше, чем птицы (с полным перевариванием семян). Какие отличия должны быть у плодов растений, распространяемых млекопитающими, по сравнению с плодами, которые распро­страняются птицами?

50.  В посевах пшеницы растет сорная трава. Какой фор­мы должны быть ее плоды, чтобы человек, не желая того, сам сеял ее вместе с пшеницей.

51.  Для сбора меда пчела опыляет огромное число цвет­ков, так как в период цветения 1 соцветие клевера дает только около 8 мг нектара. Сколько соцветий должна опылить пчела, чтобы собрать 1 г меда? 1 кг меда?

52.  Семена ржи, клевера, льна при прорастании выде­ляют значительно больше тепла, чем семена огурца, кабачка, тыквы. Почему?

53.   Самый крупный в мире цветок – у раффлезии Ар­нольда, паразитного растения тропических лесов запада острова Суматра, описанного в 1821 году. В настоящее вре­мя его максимальные размеры оцениваются в 45 см в диаме­тре при массе 7 кг Однако семена этого растения чрезвычай­но мелкие. Объясните подобное несоответствие. Почему се­мена раффлезии такие мелкие?

54.  Предположим, что любители букетов постоянно сры­вают все появляющиеся цветки у растений на лугу. Правиль­ным ли будет вывод о том, что растения на этом лугу вообще не будут размножаться? Является ли постоянное уничтоже­ние цветков безразличным для растений?

55.  Что произойдет, если внутри пыльцевого зерна цвет­кового растения образуются не два, а один спермий? Нару­шится ли при этом процесс семенного размножения? Ответ поясните.

56.  В степи посадили дерево. На 100 км в каждую сторо­ну нет ни одного дерева. Деревья этой породы начинают пло­доносить в возрасте 10 лет, и ветер относит их семена не да­лее чем на 50 метров в сторону. Через какой самый короткий промежуток времени потомки этого дерева могут поселиться в 40 километрах от него?

57.  На вершине горы растут три дерева: у первого – пло­ды сладкие и мясистые, у второго – сухие с крылышками, у третьего – тяжелые, горькие и округлые. Семена какого из деревьев могут оказаться дальше всего от него? Почему?

58.  Один клен растет в густом лесу, а другой – посре­ди обширного луга. Что может помешать семенам каждого из них прорасти и дожить до тридцати лет.

59.  Селекционеры выводят новые сорта растений и по­роды животных. Селекционеры растений получают потом­ство от подобранных ими родительских экземпляров с цен­ными для человека признаками. Для этого они:

a)  удаляют из обоеполых цветков тычинки еще до распу­скания бутонов;

b)  закрывают бутоны еще до распускания колпачками, чтобы насекомые или ветер не занесли на них пыльцу;

c)   мягкой кисточкой переносят пыльцу с выбранных рас­тений на рыльца нужных цветков. После переноса пыльцы цветки закрывают колпачками.

С какими цветками селекционеру работать проще – с од­нополыми или обоеполыми?

60.  Пыльники некоторых ветроопыляемых растений вскрываются в определенное время суток – рано утром, в пол­день или ближе к вечеру. Дает ли это какое-то преимущество?

61.  На некоторых крупных цветках образуются «поса­дочные площадки» для насекомых и даже с «дорожными ука­зателями», заметными издалека! Животное, получая доступ к нектару, по ходу дела совершает опыление. В крайне спе­циализированном цветке растений семейства Орхидные «по­садочная площадка» сконструирована из верхних по морфо­логическому положению лепестков (ближних к верхушке по­бега). Как вы думаете, почему. Ведь насекомому неудобно си­деть «вниз головой».