Как по разному можно составить число 3 ответ

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по математике для начальной школы
4. Числа от 0 до 10. Нумерация
5. Цифра и число 3

Советуем посмотреть:

Цифра и число 0

Много. Один

Цифра и число 2

Цифра и число 4

Цифра и число 5

Цифра и число 6

Цифра и число 7

Цифра и число 8

Цифра и число 9

Цифра и число 10

Римские цифры

Числа от 0 до 10. Нумерация

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 27,
Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 34,
Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 107,
Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 38,
Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 1

Страница 42,
Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 1

Страница 30. Урок 19,
Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 31. Урок 20,
Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 33. Урок 22,
Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 42. Урок 27,
Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 64,
Петерсон, Учебник, часть 1

---

Тема занятия : Состав числа «3».

Цель: Создать условия для детей самостоятельно выполнять задания, развивать сообразительность, смекалку, находчивость, умение сосредоточиться, мыслить. Познакомить детей с составом числа 3.

Задачи:

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать логическое мышление, достаточно быстро выполнять команды.

2. Развивать внимание, память.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать чуткость, отзывчивость, умение слушать сверстников, желание оказывать помощь персонажу сказки.

Предварительная работа:

– Отгадывание загадок;

– Дидактические игры: «Найди такую же фигуру», «Подбери по форме», «Кто в каком доме живет»;

– Выполнение зрительных диктантов;

– Пальчиковые игры: «1,2,3,4, кто живет в моей квартире», «1,2,3,4 – мы посуду перемыли», «В понедельник я кроила».

– Чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино;

– Игра «Танграм»;

– Беседа об осени

Раздаточный материал:

– Счетные палочки (по 4 шт. для каждого ребенка),

-3 желтых и 3 красных круга (для каждого ребенка),

Ход НОД.

Вводная часть: Ребята, я сегодня под дверью нашла письмо. Пишет нам Буратино, он просит посмотреть видео (включаем проектор).

Слушаем обращение: Здравствуйте ребята, когда Мальвина в очередной раз задала мне задачу, я сбежал от неё, потому что не смог ее решить. Здесь столько много заданий. А ещё она сказала, что у меня нет никаких способностей к математике. Она смеялась надо мной, что я ничего не знаю. Мне стыдно признаться, но я не умею считать. И я пришел посмотреть, нужны ли мне вообще знания.

Основная часть: Ребята, он очень расстроен и боится, что кот Базилио и лиса Алиса снова его обманут, потому что не умеет считать. Ребята, поможем Буратино разобраться в этом деле?

Буратино, наши дети лучшие математики. Они быстро и правильно считают, хорошо решают задачи, любознательны, сообразительны, живут весело и дружно. Смотри и учись.

«Разминка»:

Задание 1. «Расставь цифры по порядку». Давайте подойдем к магнитной доске и расставим цифры по порядку.

Задание 2. «Отгадай загадки».

По дороге на полянку

Две морковки зайка съел,

На пенёк потом он сел

И ещё морковку съел.

Ну- ка, быстро сосчитай – ка,

Сколько съел морковок зайка?(3)

На поляне у дубка

Ёж увидел два грибка.

А подальше, у осин,

Он нашёл ещё один. Сколько грибов нашёл ёжик? (3)

Как быстро вы решили эти задачки. Сегодня мы с вами узнаем, а заодно и научим и Буратино как составить число 3 из двух меньших чисел.

3. Игровое упражнение «Составь число».

Воспитатель выкладывает на магнитной доске 3 желтых круга и сообщает, что это 3 золотых монеты, принадлежащих коту Базилио и лисе Алисе. Воспитатель уточняет: «Сколько всего монет? Сколько монет какого цвета? Как вы составили число три?» (Один, один и еще один.)

Воспитатель говорит детям, что лиса Алиса и кот Базилио, которые перехитрили Буратино и похитили его монеты, пытаются разделить монеты между собой. Воспитатель заменяет последний круг кругом темно-желтого цвета и спрашивает: «Сколько монет у Алисы? Сколько монет какого цвета? Как у Алисы получилось три монеты?» (Две и одна монета.)

Под монетами дети выкладывают соответствующие цифры.

«Кот Базилио предлагает разделить монеты по-другому: одна желтая монета и две темно-желтых, – продолжает воспитатель. – Сколько монет у Базилио? Сколько монет какого цвета? Как у Базилио получилось три монеты?» (Одна желтая и две темно-желтых.)

Дети выкладывают цифры 1 и 2.

Воспитатель продолжает: «Лиса Алиса утверждает, что два и один будет три и один, и два тоже будет три. Права ли Алиса?» (Дети высказывают свои предположения.)

4. Игровое упражнение «Поможем коту Базилио и лисе Алисе разделить три монеты».

Воспитатель дает детям задание: «Составьте число три с помощью желтых и красных кругов: расположите круги одного цвета слева, а другого – справа».

После выполнения задания воспитатель уточняет у детей, как они составили число 3 (2 и 1, 1 и 2).

Затем воспитатель предлагает детям разделить 3 монеты между котом Базилио и лисой Алисой поровну. Воспитатель выслушивает ответы детей и делает вывод: «Нельзя разделить три монеты поровну, так как число три состоит из чисел два и один или один и два».

5. Подвижная игра «Чье звено соберется быстрее?».

Дети делятся на два звена. Дети одного звена берет по одной карточке с цифрой от 1 до 10. Остальные дети – судейская команда.

Дети выполняют разнообразные движения под музыку. С окончанием музыки дети строятся по порядку (от 1 до 10). Судейская команда проверяет правильность построения детей.

Затем дети меняются ролями и карточками и игра повторяется 2 раза.

В конце игры воспитатель обсуждает вместе с детьми, какие цифры они использовали для обозначения числа 10 и с какой стороны от единицы расположен 0.

6. Составь квадрат из палочек.

У детей 4 счетных палочки и кусочек пластилина. Воспитатель предлагает детям сравнить палочки по длине и соединить их с помощью пластилина. Затем уточняет: «Какая фигура у вас получилась? (Квадрат.) Что есть у квадрата? (Стороны и углы.) Сколько сторон у квадрата? Сколько углов?»

Воспитатель показывает такую же модель квадрата и объясняет (одновременно показывая, что точка соединения сторон квадрата называется вершиной. Воспитатель просит детей показать и сосчитать вершины у квадратов.

«Как еще можно назвать квадрат? – уточняет воспитатель.

Правильно, многоугольник (четырехугольник)».

7. Дидактическая игра «Танграм». Воспитатель предлагает детям достать из конвертов фигуры для игры «Танграм» и спрашивает: «Как называются фигуры? Как еще их можно назвать одним словом? Что есть у этих фигур? (Стороны, углы, вершины.)

Ребята, а кто делил монеты в сказке Буратино? (Лиса Алиса и кот Базилио)

А теперь давайте соберем из геометрических фигур лису Алису. (Показывает образец).

Из каких многоугольников вы составили лису Алису? (ответы детей)

8.Физкультминутка

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать.

Нужно на носочки встать.

9. Игровое упражнение «Времена года».

Воспитатель показывает детям модель «Времена года»: квадрат, разделенный на 4 части (времена года, окрашенные в красный, зеленый, голубой и желтый цвета. Желтая часть разделена еще на 3 части, окрашенные в светло-желтый, желтый и желто-коричневый цвета.

Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько всего времен года? Назовите их по порядку. (Показывает времена года на модели, уточняя цвет и их названия.)

Покажите на модели осень. На сколько частей разделено это время года? Как вы думаете, почему здесь три части? Какие месяцы осени вы знаете? Последний месяц осени – ноябрь. Назовите месяца осени по порядку» (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Воспитатель показывает месяцы на модели.

10. Рефлексия.

Кто помнит, какая перед нами стояла задача?

Как вы думаете, мы смогли помочь Буратино рассказать о составе числа 3?

Давайте вспомним, как можно составить число 3? (1+1+1; 2+1; 1+2)

А что называется вершиной квадрата? (ответы детей)

Какое задание для вас было самым интересным?

Какое задание вызвало затруднения?

Какой совет дадите Буратино?

(Нужно учиться, учись, не ленись)

Молодцы,ребята!

Как поступить
в Онлайн-школу и получить аттестат?

Подробно расскажем о том, как перевестись на дистанционный формат обучения, как устроены онлайн-уроки и учебный процесс, как улучшить успеваемость и повысить мотивацию!

Нажимая на кнопку, я соглашаюсь на обработку

персональных данных

Нумерация

Цифра 3. Состав числа 3. Знаки «плюс», «минус», «равно». Математическая запись

Цели урока

• научимся писать цифру «3»
• определим состав числа «3»
• узнаем значение знаков «+», «–», «=»
• потренируемся в чтении равенств

Советы для наставников

• На этом уроке школьник познакомится с числом «3»;  научится писать цифру «3».
• Ребёнок сможет читать и записывать равенства со знаками «+», «–», «=».
• При письме нужно следить, чтобы ребёнок проговаривал последовательность письма цифр и правильно держал ручку.
• Ученику нужно вслух самостоятельно проговорить, как читать равенство.
• Для удобства страницы учебника можно распечатать и выполнять задания на бумажном носителе.

---

Какое количество частей лица на рисунке? Впишите числа в клеточках.

---

Упражнение 1

Раскрасьте рисунок по инструкции.

Остальные предметы раскрасьте по своему желанию!

---

Три
 — это
число
. Число три записывается знаком —
цифра 3
.

Три — это два и один. 

Три без одного — это два. 

Три без двух — это один.

---

Цифра «3» состоит из двух полуовалов.

1. Начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки.

2. Пишем верхнюю головку в правом верхнем углу клетки.

3. Чуть выше середины клетки начинаем писать второй полуовал.

---

Упражнение 2

Обведите цифру и допишите сами до конца строки.

---

Придумайте историю про птичек.

Сколько было птичек? 

Сколько птичек прилетело? 

Сколько птичек стало?

Птичек стало больше или меньше?

---

Чтобы показать, что количество предметов увеличилось, используют знак
плюс «+»
.

Чтобы показать, сколько предметов стало, используют знак
равно «=»
. 

Например: 1 + 1 = 2

Эта запись читается так:

1. «Один плюс один равно два».
2. «К одному прибавить один, получится два».

---

Придумайте историю по картинкам ниже.

Сколько птичек было?

Сколько птичек улетело? 

Сколько птичек осталось?

Птичек стало больше или меньше?

---

Чтобы показать, что количество предметов уменьшилось, используют знак
минус «–»
. 

Получится запись вида: 3 – 1 = 2 

Эта запись читается так: 

1) «Три минус один равно два». 

2) «Из трёх вычесть один, получится два».

---

Упражнение 3

Подумайте, какой знак поставить. Запишите нужный знак в клеточках.

Прочитайте получившиеся записи.

---

Всё ли у вас получилось на уроке? Отметьте подходящий смайлик!

---

Ответы

Вопрос 1

Упражнение 1

Всего 3. Получили 3 так: 2 и 1 — это 3.

Вопрос 2

На ветке сидела 1 птичка и пела. К ней прилетела ещё одна птичка. Их стало две. Они стали петь вместе.

Птичек стало больше.

Вопрос 3

На ветке сидели 3 птички и пели. Одна птичка улетела. Осталось петь две птички.

Птичек стало меньше.

Упражнение 3

1  +  1  =  2      3  –  1  =  2        2  +  1  =  3         3  –  2  =  1

---

Предыдущий урок

Число 10. Сравнение чисел

Нумерация

Следующий урок

Числа второго десятка

Нумерация

Зарегистрируйся, чтобы присоединиться к обсуждению урока

Добавьте свой отзыв об уроке, войдя на платфому или зарегистрировавшись.

В возрасте от 5 лет познакомьте ребенка с составом чисел первой пятерки. Изучение состава числа способствует пониманию детьми понятия «сумма» как объединение двух слагаемых.

Тема: «Число и цифра 3. Состав числа 3».

Цель: Познакомить детей с числом и цифрой 3. Научить определять состав числа 3. Записывать цифру 3 в соответствии с требованиями каллиграфии. Записывать примеры на сложение и вычитание.

Личностные результаты: Положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).

Познавательные УУД: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные УУД: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Предметные результаты:  давать характеристику количеству предметов, различать геометрические фигуры, соотносить цифру с числом предметов; знать  место чисел 1, 2, 3 в натуральном ряду чисел и их состав, складывать и вычитать в пределах 3, используя числовой отрезок.

Организационный момент.

Встало солнышко  давно,                       Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас- Математика сейчас.       Начинается урок, Он пойдет, ребята, впрок. Постарайтесь все понять, Про числа с цифрами узнать.

-Кто из вас готов отправиться за знаниями? (все!)

-Что бы вам хотелось узнать нового на уроке?

Основной этап.

1. Актуализация знаний

– Игра «Скажи наоборот».( большой- маленький, длинный- короткий, включенный -выключенный, быстрый -медленный и т.д.

– Какое число идёт первым при счёте?

– Какое число следует при счёте за ним?

– Теперь надо быть очень внимательными.

Игра «Молчанка» Вы не будете говорить ответы на мои вопросы вслух, а будете показывать карточки.

По тропинке заяц шёл,

Подосиновик нашёл,

Походил вокруг осин

И нашёл ещё один.

Сколько грибов нашёл зайчик?(2)

У меня есть братик Миша

Сосчитайте-ка быстрей

Сколько же в семье детей?(2)

Мама принесла 2 шоколадки.1шоколадку она дала дочке. Сколько шоколадок осталось у мамы?(1)

2. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Соедини кубики с  цифрами

о        оо       ооо

2       1  

Все кубики соединили?

Значит, чему мы будем сегодня на уроке учиться?

Послушайте и отгадайте.

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

Да и как его не знать?

Мы отлично понимаем

Всё, что хочет он сказать.

– Сколько глаз у светофора?

Какого цвета глаза у светофора?

Что показывает красный цвет?

Что показывает жёлтый цвет светофора?

Что показывает зелёный  цвет?

Покажите, сколько глаз у светофора.

– Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 3.

– Как можно показать число 3? (Число можно показать тремя пальчиками, тремя карандашами, тремя палочками)

Работа в тетрадях. Написание цифры 3.

Числа обозначают знаками – цифрами.

-Рассмотрите цифру 3.

-Из каких элементов состоит цифра?

Начинаем писать правее и чуть ниже середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх, плавно закругляя  в верхнем правом углу и не доводя до середины клетки, плавно закругляем.

 Пишем второй полуовал. Ведём линию вниз, не касаясь правой стороны клетки, плавно закругляем, касаясь нижней стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки.

Физминутка.

Столько раз ногами топнем               3

Столько раз в ладоши хлопнем         2

Мы присядем столько раз                 1

Мы наклонимся сейчас                      2          

И подпрыгнем ровно столько            3

Ай да счёт! Игра и только!

Работа с числовым рядом.

1    2    3

– Где находится число 3 на числовом отрезке? (за числом 2- справа)

– Как его получить? (к 2 прибавить 1)

 – Где встречались с числом 3? (в сказках, пословицах)  

– Давайте вспомним. Начну  я.

– Три богатыря (показ слайдов).
–  Тройка коней.
-Хрю-хрю-хрю – каких три братца Больше волка не боятся? Потому что зверь тот хищный Не разрушит дом  кирпичный.
-Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там 3 стула  и 3 кружки 3 кровати, 3 подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?
У него голов немало, языки в них, словно жало.

 Применение нового знания

А) Работа с учебником.  Учебник № 1 стр. 63-64 №1-6

Б) Работа в парах. 

– Расскажите друг другу  сколько отрезков, какие из них длиннее ,какие –короче.

– На доске 3 точки, если их соединить, то получится  треугольник.

– Возьмите линейку и соедините точки в учебнике. Какая фигура получилась? Почему ее так назвали? Сложите такую же  на парте из палочек.

Игра «Волшебный мешочек»

-Ребята, вам нужно нащупать цифру, и не вынимая руки, сказать, какая это цифра. И затем вынуть цифру и проверить правильность ответа.

IV. Рефлексия

– Оцените свои достижения.

– Кто доволен своей работой?

– Кто испытывал трудности?

V. Подведение итогов.

– Что понравилось больше всего на уроке?

– С каким настроением уходим с урока? (нарисуйте смайлик)

– Кого из ребят отметим?

– Спасибо за работу. Молодцы!