Как правильно составить план воспитательной работы с классом

План воспитательной работы с классом
составляет классный руководитель на официальном
бланке школы с учетом плана воспитательной
работы школы, предлагаемого в свою очередь
заместителем директора по воспитательной
работе.

Титульный лист можно оформить по следующему
примерному образцу.

План воспитательной работы

с учащимися и родителями _____ класса

ГБОУ___________ №_____

________________________________ округа

города Москвы

на 2013-2014 учебный год

классного руководителя

ФИО

Начинаем составление плана с анализа
воспитательной работы за прошлый учебный год.

Указываем класс и ФИО классного руководителя.

Затем проводим социальный мониторинг класса.

Продолжаем писать общую характеристику класса
по следующим параметрам:

• Общий интеллектуальный уровень знаний, умений и
  навыков (высокий, средний, низкий).
• Психолого-педагогическая характеристика
  класса (составляется психолого-педагогической
  службой школы или школьным психологом).
• Сплоченность коллектива (группы по интересам,
  месту жительства, сходству характеров и др.).
• Актив класса:

• староста,
• заместитель старосты,
• представитель Совета школы,
• ответственный за дежурство,
• редколлегия,
• ответственный за выдачу и сбор учебников.
• Лидеры класса.
• Отверженные в классе (если есть).
• Охват учащихся дополнительным образованием
  (учащиеся, посещающие кружки, объединения,
  студии, секции в школе и в других образовательных
  учреждениях).

Ставим общие задачи воспитания учащихся и
выбираем направления, формы и методы работы.
Например:

Задачи на 2013-2014 учебный год:

• формирование дружного коллектива учащихся;
• ориентирование класса на хороший и высокий
  уровни успеваемости;
• формирование у учащихся активной жизненной и
  гражданской позиции;
• воспитание хороших манер с соблюдением правил
  поведения в обществе;
• повышение уровня воспитанности класса.

Направления работы: учебная работа,
нравственное и эстетическое воспитание,
патриотическое и интернациональное воспитание,
трудовое, физическое воспитание, ЗОЖ, работа с
родителями, работа с “трудными учащимися”,
профессиональное воспитание.

Формы и методы работы:

беседы, экскурсии, творческая работа по
подготовке праздников, участие в туристических
слетах, индивидуальное диалоговое общение, игры,
творческие мастерские, коллективно-творческие
дела, классные часы.

Проведенные мероприятия (по месяцам), наиболее
успешные мероприятия.

Недостатки в работе и способы их устранения.

В связи с обозначенными проблемами
планируем работать над решением следующих задач
воспитания:

Задачи:

• формирование дружного коллектива учащихся;
• ориентирование класса на высокий уровень
  успеваемости;
• формирование у учащихся активной жизненной и
  гражданской позиции;
• воспитание хороших манер с соблюдением правил
  поведения в обществе;
• формирование потребности в здоровом образе
  жизни;
• повышение уровня воспитанности класса.

С целью решения обозначенных задач планируем
мероприятия.

Для старших классов

Для выпускных классов

Практическое
занятие «Школы наставничества»

Путеводитель
по планированию воспитательной работы

(для
классных руководителей)

            Данную статью я подготовила
для практического занятия «Школы наставничества» (для молодых педагогов и
классных руководителей, которые работают в должности классного руководителя 1-й
год).   

Начало учебного года достаточно
напряженное время для педагога: планы, отчеты, конспекты. И порой недостаточно
времени, чтобы найти необходимую литературу, прочитать, последовать советам
специалистов и ученых. Вот для этого мы и проводим занятия в «Школе
наставничества» и предоставляем информацию педагогам, подсказываем, на что
обратить внимание, что учесть, что подготовить.

Готовясь к занятию, мы изучили две
важные, на наш взгляд, книги: Планирование воспитательного процесса: современные подходы и
технологии. Сборник методических разработок / Под ред. Е.Н. Степанова, Н.А. Алексеевой, Е.И.
Барановой, Е.В. Володиной. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2011, г. Москва
и Планирование воспитательной работы в классе: Методическое
пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. – 2-е изд., доп. и
перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Данная статья
– это систематизированные выдержки из указанных выше книг. Буду рада, если эта
информация пригодится моим коллегам.

Быть учителем нелегко,

быть классным руководителем – целая
философия!

Надо сначала понять, что такое «план» и «планирование». Если полистаете
справочную и методическую литературу, то найдете такие определения:

– план –
предположение, предусматривающее ход, осуществление чего-нибудь; место,
расположение какого-либо предмета в перспективе; заранее намеченная система
мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения
работ (С.И. Ожегов);

– планирование
воспитательной работы в классе – это процесс совместной деятельности
классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и
способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе,
организаторов и участников намечаемых дел, сроков их проведения (Е.Н.
Степанов).

Затем важно представить объем и сроки выполнения
работы по составлению плана. Чтобы это сделать, вам необходимо знать, что
прежде, чем вы начнете непосредственно планировать (т.е. сядете и станете
писать), необходимо провести достаточно большую и серьезную подготовительную
деятельность.

Во-первых, вам предстоит собрать и проанализировать информацию о

вашем классе.

Во-вторых, исходя из полученной информации и собственных целей в работе,
сформировать (представить) образ своего класса.

В-третьих, потребуется сформулировать цели (то, к чему стремимся), а также
продумать содержание деятельности по достижению цели и решению за-

дач.

В-четвертых, запомните, планирование – процесс коллективный. В него нужно вовлечь
всех заинтересованных лиц в вашем классе: родителей, учащихся, учителей,
администрацию.

В-пятых,
планирование воспитательной работы в классе должно строиться с учетом системы
воспитательной работы школы в целом. Поэтому, прежде чем планировать, вы должны
изучить план воспитательной работы образовательного учреждения.

В плане должно быть отражено:

1. Анализ воспитательной работы
за прошедший год.

2. Цели и задачи воспитательной
деятельности.

3. Основные направления и дела
классного коллектива.

4. Индивидуальная работа с
учащимися.

5. Работа с родителями.

6. Изучение состояния и эффективности
воспитательного процесса в классе.

Одним из важных шагов на пути к планированию будет ваше
знакомство с анализом воспитательной работы с классом в прошедшем учебном году.

В первую очередь
обратите внимание на:

– социально-педагогическую характеристику класса (проанализируйте

социальный статус семей учащихся класса).  Познакомьтесь с медицинскими
данными детей; узнайте о детях (у бывшего классного руководителя, у социального
педагога, у ЗДВР), требующих повышенного внимания: склонных к прогулам, состоящих
на внутришкольном контроле, в «группе риска» и т.д.

– успеваемость
и поведение учащихся;

– увлечения
детей
(как
правило, это сведения о жизни детей после уроков: занятия в школьных и
внешкольных кружках и спортивных секциях, а также предпочитаемые предметы. (Опираясь
на увлечения детей, можно воспитать очень хороших помощников в работе).

Далее
проанализируйте:

 какие цели и задачи воспитательной
деятельности ставились перед

классом, какие
решены, какие нет и почему;

 какие формы работы применял в
своей деятельности предыдущий

классный
руководитель;

 какие цели и задачи
предполагал он поставить на будущий учебный

год.

1. Анализ имеет четкую
структуру.

2. Он осуществляется на основе
конкретных критериев.

3. В анализе представлены мнения
как можно большего количества заинтересованных лиц: учителей, учащихся,
родителей, общественности.

И самое главное,
такой анализ будет для вас информативным.

(Учтите данную информацию,
когда будете составлять свой анализ

воспитательной работы за год).

Действие 2.

Прежде чем
приступать к планированию воспитательной работы в классе,

представьте себе
свой класс (всех вместе и каждого ученика отдельно) и расшифруйте такое
понятное, и в то же время загадочное слово «КЛАСС».

Один из
вариантов:  

К – коллектив Л – личностей А – активных С – смелых С – сплоченных

К __________ Л __________ А __________ С __________ С __________

Ученики вашего
класса разные. Какие они? Вспомните свои первые впечатления, добавьте немного
статистики и приправьте это все юмором.

1. Художники.

2. Спортсмены.

3. Читают стихи.

4. Интересуются
точными науками.

5. И т.д.

Нарисуйте портрет
своего класса, напишите его название и девиз.

Каждый твой ученик – это
личность.

Подумайте и напишите, какие качества личности вы
собираетесь развивать в процессе воспитательной деятельности?

Один из вариантов: ответственность, порядочность, аккуратность,

честность, доброта, трудолюбие, терпимость, коммуникативная культура,
справедливость, искренность, любознательность, самостоятельность, активность, настойчивость.

Направления
воспитательной деятельности:

1) с учетом концепции и
воспитательных программ школы (Программа развития ОУ)

2) актуальные для данной
возрастной группы

3) актуальные для вашего класса  

4) новые (может быть и
неожиданные)

Совет-информация

В своей воспитательной работе вы будете практиковать разнообразные формы
и виды деятельности. Однако, как показывает опыт, в хороших воспитательных
системах класса выделяется какой-то ее один вид, в качестве приоритета. С
опорой на него строят воспитательную систему, формируют неповторимый облик
класса (к примеру, экологическое направление, Отряд ЮИД и т.д.)

От чего
зависит выбор приоритетного вида деятельности?

От специфики учебного учреждения, класса. От
особенностей учащихся класса (их увлечения, интересы, авторитеты). От вас самих
(ваши увлечения, интересы, авторитеты).

Варианты возможных видов деятельности: спортивная, интеллектуальная,
патриотическая, экологическая, художественная, театральная, краеведческая, экскурсионная,
музыкальная, трудовая, игровая.

Для успешной реализации планов необходимо сотрудничество и взаимопомощь.

С кем надо
сотрудничать?
Прежде всего, уточните, с какими организациями сотрудничает школа, в какие
кружки и секции ходят дети класса, и не забудьте о родителях.

А как же вы? Ведь вы тоже участник
воспитательного процесса. Нарисуйте

себя или опиши
свои личные качества, особенности, увлечения, которые помогут вам успешно
осуществлять воспитательную работу.

Действие 3-е

В воспитании, по мнению профессора Е.В. Титовой, цель
– вероятностное, идеальное представление о результатах воспитательной деятельности

Задачи – это та промежуточная деятельность, реализация которой
позволяет достичь цели.

Совет

1. Не
ставьте очень далеких целей и не планируйте глобальных задач.

Будьте реалистом!

2. Ставьте
(формулируй) такие цели и задачи, чтобы в конце учебного года вы смогли сами
себе ответить на вопрос: «Достиг я цели? Решил поставленные задачи?»

3. Сразу
продумайте критерии, по которым вы сможешь определить, насколько достигнуты цели
и решены задачи.

4. Не
стремитесь к длинным формулировкам целей и задач. Цель

должна быть четкой, ясной и понятной всем (прежде всего, вам

самому, а
также детям и их родителям).

При разработке этого раздела плана классному
наставнику необходимо помнить требования, предъявляемые к целям воспитательной
деятельности.

Целевые ориентиры должны быть:

– направлены на развитие личности ребенка, формирование его

интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и

физического потенциалов, на овладение учащимися целостной системой

знаний об окружающем мире, практическими умениями и навыками,

способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания

и саморазвития;

– сопряжены с интересами и ценностными установками членов классного

сообщества, социальным заказом государства и общества,

особенностями коллектива класса и условиями его жизнедеятельности;

– обеспечены необходимыми ресурсами для их достижения;

– конкретными, четко и ясно сформулированными;

– трудными, но реально достижимыми;

– диагностичными.

Воспитательная формируется по правилу: цель + условие + действие.

Например:

– развитие
познавательных интересов учащихся через создание системы

дополнительных занятий по выбору;

– развитие
познавательных интересов учащихся во внеучебное время

в процессе проведения коллективных познавательных дел;

– развитие
познавательных интересов через организацию деятельности

клубных
объединений и др.

Наряду с целью в плане работы формулируются задачи,
которые можно рассматривать как подцели или как составляющие компоненты цели.
При декомпозиции цели, т.е. при ее разделении на составляющие, надо определить
такие задачи, решение которых позволило бы достичь поставленную цель.

Например, избрана цель – формирование творческой
личности учащихся, обладающей интеллектуальной, этической и коммуникативной культурой.

А для ее реализации педагог определила следующие задачи:

1. Создать
необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.

2. Способствовать
формированию основ культуры общения и построения

межличностных отношений.

3. Развивать
познавательную активность учащихся.

4. Содействовать формированию
нравственной позиции школьников.

Воспитательная
цель, как
правило, создает условия для формирования у школьников нравственных
качеств, отношений друг к другу и окружающему миру.

Воспитательные задачи сориентированы на развитие учащихся, отношений их с
окружающими людьми и миром, сплочение коллектива детей и улучшение отношений в
нем.

Жизненно-практические задачи: выражают общие потребности и интересы

участников взаимодействия, но при этом определяющими являются интересы и потребности
детей, запросы родителей.

Организационно-педагогические
задачи
направлены на организацию воспитательного процесса и создание условий для
развития детей. Приведем пример, показывающий взаимосвязь целей и
задач:

Воспитательная цель:

Создание условий для развития творческих способностей
обучающихся, потребности в культурном проведении свободного времени и умения
общаться.

Жизненно-практические задачи:

Организовать интересно и полезно свободное время,
досуг учащихся.

Организационно-педагогические задачи:

Изучить интересы и потребности детей; сформировать
группы по интересам и с учетом этого построить планирование и организацию
внеучебной работы; выявить возможности родителей в организации свободного
времени детей и привлечь их к внеучебной воспитательной работе и т.д.

            Чтобы
правильно поставить цели и задачи, нужно изучить коллектив, провести ряд
диагностик.

Хорошо бы составить план проведения диагностической
работы на весь учебный год. Вот пример такого плана:

“Изучение
состояния и эффективности воспитательного процесса в классе”

Предмет изучения	Методы и приемы изучения	Сроки изучения	Субъект изучения
1. Состояние межличностных отношений, выявление лидеров в классном коллективе.	1.                  Социометрия 2. Игра “Морские командные учения”	Сентябрь	Классный руководитель
2. Интересы и увлечения учащихся	1. Анкетирование 2. Составление кар- ты интересов	Сентябрь	Классный руководитель
3. Условия развития личности учащихся	1. Посещение учащихся на дому 2. Беседа с родителя- ми	Октябрь	Классный руководитель
4. Самооценка личности ребенка	Методики для исследования самооценки	Декабрь	Школьный психолог
5. Удовлетворен- ность учащихся жизнью в классе	Коллективное творческое дело “Поэма о классе”	Декабрь	Учащиеся класса
6. Нравственная направленность учащихся	Тест “Размышляем о жизненном опыте” (добровольно, по желанию).	Апрель	Классный руководитель
7. Сформированность коллектива класса	1. Методика “Какой у нас коллектив?” 2. Методика для определения мотивов участия учащихся в делах класса	Апрель	Школьный психолог, классный руководитель
8. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе	1. Тесты А.А. Андреева и Е.Н. Степанова 2. Коллективный анализ	Май	Классный ркуоводитель
9. Воспитанность учащихся	Стандартизированная характеристика школьника (по Б.П. Битинасу)	Май	Школьный психолог Кл. руководитель

Действие 4-е

«Коллективное планирование»

Для этого сделайте следующее:

1. Определите внеклассные
мероприятия, которые хотели бы провести в классе в учебном году.

Старайтесь использовать разнообразные
формы работы. Например:

– праздник;

– устный журнал;

– диспут;

– эстафета;

– поход;

– путешествие;

– игра;

– вечер;

– викторина;

– беседа;

– выставка;

– операция;

– олимпиада;

– мозговой штурм;

– акция;

– встреча с интересными людьми;

– конкурс сочинений;

– вечер вопросов и ответов;

– заочное путешествие;

– творческий конкурс;

– создание видеофильмов;

– литературная встреча;

– презентация;

– аукцион;

– «круглый стол»;

– коллективное творческое дело.

Варианты
совместного планирования с учащимися могут быть самыми

разнообразными.

Вариант первый

Классный руководитель записывает на классной доске
(или листах бумаги) все предполагаемые дела школы и класса, в которых могут
участвовать учащиеся. Ребятам предлагается определить самые важные, интересные
и значимые для жизни класса дела. Затем группа ребят (по желанию или по выбору учащихся
класса) анализирует выбор мероприятий и определяет группы одноклассников,
которые выбрали одинаковые или схожие дела. Ребята, которые выбрали одни и те
же мероприятия, получают возможность объединиться и определить содержание и
форму будущего дела. Свои проекты ребята совместно обсуждают и сдают классному
руководителю. Такая работа всего класса вместе с классным руководителем
позволяет многое узнать об учащихся: как они общаются друг с другом, кто
занимает лидерскую позицию, за кем ребята следуют, к кому прислушиваются, кто
безразличен и отстранен от общих дел.

Вариант второй

Учащимся класса предлагают посмотреть на написанные на
доске или

экране мультимедийного проектора даты государственных праздников и
памятных дат (рядом с датой ее значение не пишется). Детям необходимо вспомнить
значение каждой даты, определить ее важность для каждого из них и коллектива
класса в целом, а также решить, какие из представленных дат, можно и нужно
включить в план классных дел на текущий год. Затем ребята выступают и
объясняют, почему необходимо включить в план ту или иную дату. Учащимся предлагается
объединиться в группы и составить план проведения дела, а также определить, в
какой форме оно будет проходить.

Например.  День Матери. Новый год. 23 февраля. 8 Марта и т.д. Расскажите
об этом празднике. Как вы думаете, нужно ли нашему классу отмечать этот
праздник? Как вы отмечали этот праздник в прошлом году? Кого вы предлагаете
пригласить на праздник в этом году? В какой форме будем проводить это
мероприятие? Как вы думаете, это мероприятие сдружит наш коллектив?

Вариант третий

Учащимся предлагается побывать в роли классного руководителя,
которому необходимо составить план мероприятий в своем классе. Вот этой работой
должны заняться сами ребята. С этой целью ученики разбиваются на четыре группы
– по количеству четвертей в году. В каждой группе выбирается руководитель. Он
имеет право вытянуть из коробки листок бумаги, на котором написано, на какую
четверть группа будет составлять план. Ребятам разрешается самим определить, в
каких внеклассных мероприятиях будет участвовать класс, а также в каких
общешкольных мероприятиях они могут проявить себя, какие это будут мероприятия
по содержанию, кто будет отвечать за их проведение. Дети могут выполнить эту
работу в классе, но, если они захотят продолжить обсуждение и попросят дополнительное
время, то они могут эту информацию подготовить к следующему классному часу.

Вариант
четвертый

Анкета для
учащихся

Фамилия, имя
________________________

1. Вспомни из своей школьной
жизни 10 творческих дел, которые тебе

наиболее
запомнились и понравились.

2. Обведи кружочком те из них, в
которых ты участвовал.

3. Напряги свою память, подключи
фантазию и предложи 5 творческих

дел, которые
хорошо бы провести в этом году.

Вариант пятый

Конкурс
«Копилка интересных дел». Каждый ученик готовит предложение в виде краткого описания
нового творческого дела и опускает его в изготовленную заранее копилку. По
итогам голосования определяются дела, которые вызвали интерес у наибольшего количества
ребят.

Так же при составлении плана воспитательной работы необходимо учитывать и
мнения родителей.

На первом в учебном году родительском собрании родителям можно

предложить
ответить на такие вопросы:

1. Какие мероприятия класса и
школы, проведенные в прошлом учебном

году, понравились
Вашему ребенку?

2. Какие из них понравились Вам?

3. Какие дела в школе и классе
не понравились Вашему ребенку?

4. Как Вы думаете, в каких
мероприятиях класса и школы в текущем учеб-

ном году мог бы
участвовать Ваш сын или дочь?

5. В каких делах класса и школы
могли бы Вы принять участие?

6. Какие мероприятия Вы бы
хотели предложить в будущий план воспитательной работы?

7. На что Вы считаете необходимо
обратить внимание классного руководителя в воспитательной работе в текущем учебном
году?

8. Какие традиции, на Ваш
взгляд, необходимо сохранять и развивать

в коллективе
учащихся в будущем?

9. Какие совместные мероприятия
детей и родителей Вы хотели бы

предложить?

            Практика:

            Далее
проводится работа в группах. Одна группа составляет цели и задачи для плана
воспитательной работы в начальном звене; вторая группа – для 5-7 классов;
третья – 8-9 классы, четвертая – 10-11 классы. Затем каждая группа представляет
результаты работы, идет обсуждение, комментирование.

ЛИТЕРАТУРА

1.                
Планирование
воспитательного процесса: современные подходы и технологии. Сборник
методических разработок / Под ред. Е.Н. Степанова, Н.А. Алексеевой, Е.И.
Барановой, Е.В. Володиной. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2011, г. Москва.
– С. 208.

2. Планирование воспитательной
работы в классе: Методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. – 2-е изд.,
доп. и перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

3. Анисимова Н.П. Цели в
образовании. – Ярославль, 2001.

4. Безрукова В.С. Воспитательный
процесс и его организация в практике

школы. – Казань,
1982.

5. Беспалько В.П. Слагаемые
педагогической технологии. – М., 1989.

6. Гладких В.Г. Целеполагание в
деятельности директора школы: Авто-

реф. дис. канд.
пед. наук. – М.,1991.

7. Горшкова В.В. Межсубъектные
отношения в педагогическом процес-

се: Автореф. дис.
докт. пед. наук. – СПб., 1992.

8. Евдокимова Н.А. Целеполагание
как метод воспитания в учебной и

внеучебной работе
со старшеклассниками: Автореф. дис. канд. пед. наук. – Л.,

1991.

9. Карпов А.В. Психология менеджмента.
– М., 2005.

10. Лазарев В.С. Системное
развитие школы. – М., 2003.

11. Лебедев О.Е. Теоретические
основы педагогического целеполагания

в системе
образования: Автореф. дис. докт. пед. наук. – СПб., 1992.

12. Маленкова Л.И. Планирование
воспитательной работы в школе. //

Школьное
планирование. Журнал для школьных администраторов. – 2004. –

№2.

13. Классному руководителю / Под
ред. М.И. Рожкова. – М., 1999.

14. Маленкова Л.И. Методика и
техника планирования воспита-

тельной работы
// Воспитательная работа в школе. – 2009. – №5.

15. Планирование воспитательной
работы в классе / Под ред.

Е.Н.
Степанова.– М., 2008.

16. Работа классного руководителя
/ Под ред. Е.А. Слепенковой. –

М., 2005.

17. Созонов В.П. О плане и
планировании воспитательной рабо-

ты в классе //
Классный руководитель. – 2005.– №2

Алгоритм составления перспективного плана воспитательной работы классного руководителя

Приступая к составлению плана, педагог, классный руководитель должен знать и учесть следующее:

• • государственные, региональные и местные документы об образовании, воспитании;

• • педагогические и методические рекомендации по вопросам воспитания и планирования; изучить педагогическую литературу, освещающую вопросы планирования различных разделов воспитательной работы

• • план учебно-воспитательной работы школы;

• • данные диагностики учащихся;

• • рекомендации учителей класса, пожелания родителей, актива и учеников класса;

• изучить опыт лучших классных руководителей;

• текущие и ожидаемые события в мире, стране, городе и селе.

• дать анализ воспитательной работы за прошедший год, включающий оценку уровня воспитанности школьников и уровня развития коллектива;

• определить цель и основные задачи воспитания;

• определить содержание и основные виды деятельности, формы работы с учащимися;

• соотнести запланированное классным руководителем с деятельностью учителей-предметников, вожатой, с детским самоуправлением, социальным педагогом, родителями, работниками учреждений дополнительного образования;

• оформить план воспитательной работы.

Примерная структура перспективного плана воспитательной работы классного руководителя

1. Анализ воспитательной работы класса за прошедший учебный год.

2. Тема, над которой работает классный руководитель.

3. Цель и задачи воспитательной работы класса на новый учебный год.

4. Паспорт класса.

   1. Всего учащихся:

• мальчиков;

• девочек.

1. Ф. И. О. учащихся:

• из полных семей;

• из неполных семей;

• из неблагополучных семей;

• из малообеспеченных семей;

• опекаемых;

• с ослабленным здоровьем:

Нарушение осанки	Нарушение зрения	Хронические заболевания	Частые ОРЗ	Инвалиды

1. Личностные особенности учащихся:

• увлечения детей (указать Ф. И. О.)

Спорт	Музыка	Художественный труд	Танцы	Театральное искусство	Прочее

• дети особой заботы (указать Ф. И. О. ученика, отметить, в чем нужна помощь);

• склонности детей (указать Ф. И. О. ученика):

• предлагаю поставить на учет:

• ПДН (Ф. И. О. ученика, почему); внутришкольный учет (Ф. И. О. ученика, почему).

1. Ученическое самоуправление (Ф. И. О. ученика):

• староста;

• заместитель;

• ответственные по направлениям деятельности класса и другие обязанности;

1. Родительский актив класса:

• Председатель родительского комитета (Ф. И. О., телефон, домашний адрес, место работы).

• Член совета школы (Ф. И. О., телефон, домашний адрес, место работы).

1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся и класса в целом:

• психологическая атмосфера в коллективе;

• рождение и развитие традиций в коллективе;

• организаторы работы, актив, их роль в коллективе, инициатива, самостоятельность, требовательность, авторитет, организаторские способности активистов;

• развитие взаимоотношений с учащимися, наличие группировок, мотивы их образования, отношение к коллективу класса, степень заинтересованности в общих делах, проявление взаимной требовательности, заботы, взаимопомощи; критика, само­критика;

• наличие лидеров в различных видах деятельности, лидеров- организаторов, неофициальных лидеров, их влияние на коллектив;

• наличие пассивных, «отверженных», изолированных учащихся;

• развитие отношений между учащимися и педагогами, работающими в классе;

• развитие отношений с другими классами.

1. Направления деятельности классного коллектива и содержание работы в них.

Традиционный вариант плана воспитательной работы классного руководителя:

1. Характеристика класса.

2. Воспитательные задачи на определенный период, соответствующие возрасту и характеристике данного класса.

3. Работа с ученическим коллективом (календарь основных воспитательных мероприятий, зафиксированных в матрице).

4. Работа с учителями-предметниками, работающими в классе, со школьным психологом, возможно с социальным педагогом.

5. Работа с родителями учащихся.

Вариант плана воспитательной работы классного руководителя

по В. А. Караковскому

1. Введение (отмечаются особенности и своеобразие данного учебного года, отражаются главные педагогические идеи общешкольной программы и плана).

2. Психолого-педагогическая характеристика класса.

3. Основные задачи, вытекающие из введения и характеристики класса.

4. Календарный план-сетка на девять учебных месяцев, который заполняется постепенно с опережением на один месяц (школьные ключевые дела разносятся по всему первому периоду).

5. Приложения к плану: сведения об учащихся, родителях, учителях класса; учет участия каждого ученика в жизни класса; педагогический дневник.

Вариант плана воспитательной работы классного руководителя

по Е. Н. Степанову

1. Анализ воспитательной работы за прошедший год.

2. Цели и задачи воспитательной деятельности.

3. Основные направления и дела классного сообщества.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с родителями.

6. Изучение состояния и эффективности воспитательного про­цесса в классе.

Вариант плана воспитательной работы классного руководителя

по Т. А. Стефановской

1. Краткий анализ воспитательной работы за прошедший год и характеристика класса.

2. Конкретные воспитательные задачи.

3. План-программа педагогического мониторинга в классе.

4. Организаторская деятельность классного руководителя:

• с коллективом учащихся:

• план-программа воспитательных мероприятий; помощь (при необходимости) в организации коллективных творческих дел;

• учеба актива (организация самоуправления школьников);

• календарь внеучебной работы по предметам;

• традиции коллектива;

• индивидуальная работа с учащимися:

• помощь в организации самообразования и самовоспитания (индивидуальный маршрут развития и др.);

• включение школьников в социально-педагогическую дея­тельность и др.;

• работа с родителями учащихся:

• план-программа родительского всеобуча (просвещение ро­дителей);

• привлечение к социально-педагогической деятельности;

• консультпункт для родителей;

• координация воспитательной деятельности учителей-пред- метников, работников дополнительного образования, детских и юношеских организаций и объединений и др.

1. Гностическая деятельность классного руководителя (ведение индивидуальных мониторинговых карт, составление графиков изменения воспитанности школьников, «кривых эффективности воспитательного мероприятия» и др.

Образцы планов воспитательной работы классного руководителя

Вариант 1

Направление работы	Гражданско-патриотическое воспитание	Физкультурно-оздоровительная работа
Решаемые задачи	Воспитание гражданской ответственности, уважения к людям труда и любви к Родине	Создание условий для физического развития. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам
Формы и методы работы	Краеведческий калейдоскоп, встречи с ветеранами войны и труда, поисковая работа и т. д.	Организация спортивных секций, соревнований и походов; беседы врачей и т. д.
Календарный план
I четверть Сентябрь. Октябрь. Осенние каникулы	Вносятся основные мероприятия
II четверть Ноябрь. Декабрь. Зимние каникулы
III четверть Январь. Февраль. Март. Весенние каникулы
IV четверть Апрель. Май. Летние каникулы
Отметка о выполнении	Делаются пометки по мере выполнения плана

Таким же образом разрабатываются художественно-эстетическое воспитание, трудовое воспитание, учебно-развивающая работа, эколого-краеведческое воспитание и т.д.

Вариант 2 План воспитательной работы на I полугодие

Направления работы	1 четверть	2 четверть
	Задачи	Содержание	Результат	Задачи	Содержание	Результат
1.Диагностика личности, коллективных отношений 2.Организация деятельности органов самоуправления 3.Организация деятельности детского коллектива 4.Индивидуальная работа с учащимися 5. Взаимодействие с родителями

Вариант 3.

Направления работы	Решаемые задачи	Содержание, формы и методы работы	Время проведения	Ответственные за проведение	Примечание
Учебно- познавательная деятельность
Художественно-эстетическое воспитание
И т. д.

Вариант 4.

Месяц. Задачи	Время проведения	Коллективные творческие дела	Тематические классные часы	Работа с семьёй	Работа с учителями предметниками	Диагностика	Примечания
Сентябрь	1-я неделя

Домашнее задание:

Составьте макет плана воспитательной работы класса, в котором надо определить:

1. Класс, примерный состав

2. Тему, над которой работает классный руководитель.

3. Цель и задачи воспитательной работы класса на новый учебный год

4. План воспитательной работы классного руководителя (по типу 1 или 3 образца)

Основные темы для работы с классом на этот период:

1. Формирование активной жизненной позиции обучающихся

2. Формирование сознательного отношения к труду

3. Развитие познавательной активности учащихся

4. Формирование у учащихся бережного отношения к природе,

5. Развитие любви к родному краю

6. Формирование у учащихся гражданско-патриотических ценностей

7. Формировать у учащихся осознанного выбора здорового образа жизни,

8. Повышение уровня физического развития и физической подготовленности

9. Формирование коммуникативных навыков в социальном общении

10. Систематизировать работу по формированию сплочённого коллектива педагогов, детей и родителей

11. Формирование у детей способностей к рефлексивной  и проектной деятельности

12. Развитие личностных и индивидуальных особенностей детей

13. Формирование нравственных отношений в коллективе

14. Реализация потребности в самосовершенствовании и саморазвитии у детей

15. Формирование духовно-нравственных качеств личности;

16. Воспитание человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях;

17. Формирование патриотического сознания, бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов России;

18. Формирование художественного и эстетического вкуса и культуры поведения;

19. Развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования культуры чувств;

20. Воспитание социально значимых трудовых отношений, развитие навыков самообслуживания, воспитание ответственности за порученное дело.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/09/17/plan-vospitatelnoy-raboty-na-2013-2014-uch-god-2

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/09/14/plan-vospitatelnoy-raboty-na-2013-2014-uchebnyy

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/01/03/plan-vospitatelnoy-raboty-na-2013-2014-uchebnyy

МБОУ «_______________СОШ»

«Утверждаю» Директор школы ___________

«Согласовано» Заместитель директора по ВР ___________

План воспитательной работы

с учащимися 6 «в» класса

на 2020-2021 учебный год

Классный руководитель: Бражникова М.В.

Рассмотрен на заседании

МО классных руководителей

Протокол №1 от 28.08.2020 года

 ДАННЫЕ ОБ УЧАЩИХСЯ

№	ФИО учащегося	Дата рождения	Адрес проживания	ФИО родителей	Место работы	Телефон
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Организация внеурочной деятельности в 6в  классе (2020-2021 учебный год)

№	Ф.И. учащегося	Направления деятельности
Общеинтеллектуальное	Спортивно-оздоровительное	Социальное	Общекультурное	Духовно-нравственное
1.	Иванов Семён	Основы смыслового чтения	Шахматы	Финансовая грамотность	Мероприятия и акции по плану ВР	Моё Оренбуржье

Учёт занятости учащихся 6в класса в кружках, секциях, творческих объединениях дополнительного образования

№	ФИО учащегося	Наименование кружка, секции, творческого объединения	Название учреждения, от которого он организован
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Участие учащихся в школьных и классных мероприятиях

№	Мероприятие ФИ  учащегося
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях

Фамилия, имя учащегося	Наименование мероприятия	Результат

ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ

Характеристика класса

Анализ воспитательной работы за 2019-2020 учебный  год

Социальный паспорт класса

Цель воспитательной работы классного руководителя –

Задачи воспитательной работы классного руководителя:

Проблема, над которой работает классный руководитель.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся

1. Гражданско-патриотическое воспитание;

2. Нравственное и духовное воспитание;

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

4. Интеллектуальное воспитание;

5. Здоровьесберегающее воспитание;

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание;

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание;

8. Правовое воспитание и культура безопасности;

9. Воспитание семейных ценностей;

10. Формирование коммуникативной культуры;

11. Экологическое воспитание

Направление воспитательной работы	Задачи работы по данному направлению
Гражданско-патриотическое воспитание	Формирование у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи. Развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека; формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине; усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг», «справедливость» «доверие» и др.; развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье
Нравственное и духовное воспитание	формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.); формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур; формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства; формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике; формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству	формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства; формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека; формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности; формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности; формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда, механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде,   Воспитание социально значимой воспитание социально значимой целеустремленности в трудовых отношениях; Развитие навыков самообслуживания; Формирование уважительного отношения к материальным ценностям; Воспитание ответственности за порученное дело.
Интеллектуальное воспитание;	формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.); формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальныхзанятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно–исследовательской деятельности учащихся и т.д.); формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.
Здоровьесберегающее воспитание	формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время; формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни; Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; Популяризация занятий физической культурой и спортом; Пропаганда здорового образа жизни.
Социокультурное и медиакультурное воспитание	формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве); формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.
Культуротворческое и эстетическое воспитание	формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта; формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры; формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей; формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.
Правовое воспитание и культура безопасности	формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры; развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.
Воспитание семейных ценностей	формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни; формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.
Формирование коммуникативной культуры	формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию; формирование у обучающихся ответственного отношения к слову, как к поступку; формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения; формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.
Экологическое воспитание	формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты; формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде; формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Ключевые школьные и классные дела

Мероприятия	Классы	Время проведения
Линейка, посвящённая Дню знаний.	1,11	01.09.20
Информационные минутки, посвящённые Дню солидарности в борьбе с терроризмом.	2-11	03.09.20
Организация занятий учащихся в системе дополнительного образования в соответствии с их интересами.	1-11	сентябрь
Информационные минутки, посвящённые Международному дню распространения грамотности	2-11	08.09.20
Акция «Внимание – дети!»	1-11	сентябрь
Праздник «Золотая осень».	1-4	сентябрь
Акция «Солнышко в ладошке», посвящённая Дню пожилого человека.	1-11	01.10.20
Международный день учителя.	1-11	04.10.20
Информационные минутки, посвящённые Всемирному дню защиты животных.	1-11	04.10.20
Информационные минутки, посвящённые Дню памяти политических репрессий.	10-11	30.10.20
День народного единства.	1-11	04.11.20
Участие в акции «При солнышке тепло – при матери добро», посвящённой Дню матери.	1-11	ноябрь
Участие в школьных и районных олимпиадах	2-11	октябрь-ноябрь
Месячник правовых знаний «Мир твоих прав» (по плану)	1-11	ноябрь
Операция «Птицеград».	1-4	Ноябрь
Информационные минутки, посвящённые 125-летию со дня рождения А.В. Суворова.	1-11	24.11.20
Информационные минутки: – День Неизвестного солдата; – День Героев Отечества; – День Конституции РФ	1-11	03.12.19 09.12.19 12.12.19
«Мастерская Деда Мороза»: -конкурс новогодних плакатов; -конкурс поделок «Ай-да ёлочка»; -изготовление новогодних игрушек	1-4	01-24.12.20
Новогодние утренники и вечера	1-11	декабрь
Участие в областном детском Референдуме.	6-11	декабрь
Операция «Покормите птиц зимой».	1-4	декабрь-январь
Информационная минутка, посвящённая дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.	5-11	27.01.21
Шахматно-шашечный турнир на призы братьев Стукаловых	1-4	февраль
Проведение месячника военно-спортивной и оборонно-массовой работы, посвящённой Дню защитника Отечества (по плану).	1-11	февраль
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	5-11	15.02.21
Литературный конкурс «Живая классика».	5-11	февраль
День родной школы.	1-11	Первая суббота  месяца
Всемирный день гражданской обороны	1-11	01.03.21
Информационные минутки, посвящённые Международному дню  родного языка	1-11	19.02.21
Международный женский день (по плану)	1-11	07-08.03.21
Общероссийская антинаркотическая акция «Сообщи, где торгуют смертью»	7-11	март-апрель
Операция «Внимание – дети!» (по плану)	1-11	март-апрель
«Красота своими руками» (субботники по благоустройству территории школы и парка)	2-11	апрель-май
Акция «Зарядка для жизни».	1-11	апрель
Участие в областном месячнике по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркомании и табакокурения среди подростков и молодёжи (по плану).	5-11	апрель
Акция «Домики для пернатых».	1-4	Апрель-май
Акция «Георгиевская ленточка»	1-11	май
Акция «Читаем детям о войне»	1-11	май
Акция «Вальс Победы»	1-11	май
Акция «Бессмертный полк»	1-11	09.05.21
Участие в митинге, посвящённом великой Победе.	1-11	09.05.21
Участие в праздничном концерте, посвящённом великой Победе (совместно с ДК).	творческая группа	09.05.21
День детства.	1-11	май
Мероприятия, посвящённые 100-летию со дня рождения А.Д. Сахарова (по плану)	9-11	21.05.21
Праздник «Последний звонок».	1-4, 5-11	25.05.21
Проект «Школьная клумба»	1-11	май
Неделя биологии, географии, химии (по плану)	1-11	октябрь
Неделя иностранного языка (по плану)	1-11	январь
Неделя психологии (по плану)	1-11	февраль
Неделя русского языка, литературы, истории, искусства (по плану)	1-11	март
Мероприятия, посвящённые Неделе детской книги  (по плану).	1-8	23-29.03.21
Научно-исследовательская  конференция «Шаг в науку»	5-11	март-апрель
Неделя физики, математики, информатики (по плану)	2-11	апрель
Проект «Время читать»	1-11	В течение года
Посещение практических занятий в ГАПОУ «Оренбургский аграрный колледж» в рамках проекта «Сезонная школа»	8-9	В течение года
Посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах	9-11	В течение года
Родительские собрания на тему: «Куда пойти учиться?», «Ранняя юность» и др., а также групповые консультации по результатам профдиагностики учащихся	9-11	В течение года
Встречи с представителями высших и среднеспециальных образовательных учреждений	10-11	в течение года
Встречи с выпускниками школы – успешными профессионалами	9-11	в течение года
Участие в профориентационных акциях регионального, всероссийского масштаба: открытые уроки на портале «ПроеКТОрия» (просмотр видео-уроков, участие в форумах профессиональной навигации, общение в профессиональных группах в социальных сетях); «День ИТ-знаний»; «Билет в будущее» (онлайн-тестирование по профориентированию, участие в мастер-классах и выполнение заданий на платформе); «Урок цифры» (просмотр видео-уроков, работа на тренажёрах по кибербезопасности, выполнение зданий на платформе)	9-11	в течение года
Участие в открытом региональном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills)	9	в течение гола
Психологическое сопровождение обучающихся в период подготовки и сдачи ЕГЭ и ОГЭ	9,11	в течение года
Комплекс развивающих занятий по подготовке к экзаменам и выбору профессии по темам: «На распутье..», «На пути к ЕГЭ» и др.	9-11	в течение года

Часы классного руководства

Темы классных часов	Классы	Время проведения
Урок мира	1-11	01.09.20
Уроки  безопасности	1-11	02-08.09.20
Всероссийский  урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения «Вместе Ярче»	1-11	16.10.20
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	5-11	28-30-10.20
«Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя –Мать!»	1-11	ноябрь
«Имею право» – в рамках месячника правовых знаний	1-11	ноябрь
ЧКР, посвящённые Международному дню инвалидов	1-11	03.12.20
Профилактика ВИЧ/СПИДА в образовательной среде	9-11	декабрь
«Зимняя дорога», «Ответственность за нарушение правил дорожного движения»	1-11	декабрь
«Культура поведения и школьный этикет»	1-11	январь
Уроки Мужества	1-11	февраль
«Человек и профессия»	1-11	март
Гагаринский урок	1-11	апрель
Уроки пожарной безопасности	1-11	апрель
Уроки Мужества (с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла, детей войны)	1-11	май
ЧКР, посвящённые Международному дню семьи	1-11	15.05.20
«Правила безопасного поведения на летних каникулах»	1-11	май

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ

Цель и задачи самоуправления в классном коллективе

Цели организации ученического самоуправления в классе:

– повышение активности учащихся в классных делах;
– реализация интересов каждого учащегося;
– привлечение родителей к совместной деятельности.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

– создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;
– дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;
– создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности;
– создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);
– формировать толерантность, умение общаться.

Организация   самоуправления в классном коллективе

Принципы самоуправления в классном коллективе

1.      Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2.      Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

3.      Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4.      Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5.      Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6.      Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

7.      Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

8.      Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.

Содержание деятельности самоуправления классного коллектива

1.  Творческое развитие каждого ученика.

2. Создание в классе микроклимата сотрудничества учителей, учеников, родителей.

3. Реализация личностного потенциала в деятельности: военно-патриотической; профориентационной; ценностно-ориентировочной; общественно-значимой.

Организация работы органов самоуправления

1.  Органы классного самоуправления работают во взаимодействии с органами педагогического и родительского самоуправления, с ШУС.

2. Собрания и классные часы проводит совет класса совместно с классным руководителем.

3.  Решения органов классного самоуправления принимаются открыто.    

4. Решения принимаются простым большинством, но мнение меньшинства должно внимательно выслушиваться и учитываться.

5. В случае несогласия с решением органа классного самоуправления любой ученик может опротестовать это решение в вышестоящем органе самоуправления.

Структура самоуправления класса. 

Высший орган самоуправления – классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов привлекаются родители обучающихся.  В компетенцию классного собрания входят следующие вопросы:                                                                     

– избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;                           

– избрание исполнительных органов самоуправления (центров);

– установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный сроки принятие конкретных программ работы;

– делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (ШУС);

– координация работы исполнительных органов самоуправления (центров), заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;

– установление форм поощрения и порицания в классном коллективе;

– внесение предложений в администрацию школы и органы школьного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

Рабочие органы называются центрами.

Функции центра«Наука и образование»:

• Проводит рейды по контролю посещаемости;
• Проводит рейды по контролю наличия учебных принадлежностей;
• Организует участие класса в предметных неделях;
• Организует участие учащихся класса в конкурсах, олимпиадах;
• Анализирует итоги успеваемости и посещаемости;
• Ведет проверку дневников;
• Организует проведение интеллектуального марафона.

Функции центра «Культура и досуг»:

руководит проведением КТД, организацией классных праздников и вечеров, распределяет между учащимися поручения по подготовке мероприятий; организует оформление праздников, конкурсов, вечеров, фестивалей и т.д.; принимает заявки и пожелания класса, отдельных учащихся о культпоходах и экскурсиях.

Функции центра «Спорт и здоровье»:

• Способствует физическому развитию и самосовершенствованию учащихся;
• Созданию условий для формирования здорового образа жизни;
• Организует и проводит спортивные мероприятия, спартакиады здоровья
• Ведет сбор информации о спортивных достижениях  учащихся класса.

Функции центра «Труд и забота»:

отвечает за организацию и систематическое проведение акций и трудовых десантов по поддержанию чистоты, благоустройству класса, школы, улицы, села; распределяет класс для дежурства по школе; помогает классному руководителю  в обеспечении порядка в школе, оказывает помощь младшим и ветеранам войны и труда.

Пресс центр организует:

• выпуск газет;
• смотры-конкурсы плакатов, рисунков;
• участие в информационных линейках;
• размещение  статей учащихся в школьной газете «Школьные вести»;
• участие школьников в оформлении проводимых мероприятий

Функции центра правопорядка:

• организация дежурства по школе;
• профилактика правонарушений среди школьников;
• работа с учащимися, стоящими на внутришкольном учете;
• проведение работы по профилактике вредных привычек (совместно с министерством спорта);
• контроль за посещением учебных занятий и дисциплиной на школьных мероприятиях.

Каждый орган избирает путем голосования своего руководителя (председателя), которые составляют Совет класса.

У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Председатель отвечает за работу каждого его члена, его заместитель – за выполнение плана работы в конкретный промежуток времени или в случае болезни председателя.

Совет класса имеет следующие функции: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий; анализ деятельности своих членов; подготовка предложений членов классного коллектива в вышестоящие органы школьного самоуправления. Высшим органом самоуправления первого уровня является классное собрание.

Структура КУС

План работы классного  ученического совета

№	Мероприятия	Ответственные
Сентябрь
1	Выборы нового актива. Учёба КУСа.	Классный руководитель Члены КУС
2	Утверждение плана работы совета учащихся на новый учебный год	Председатель Члены КУС

Индивидуальная работа с обучающимися

Направление работы	Формы работы	Цель	Ответственные	Сроки
Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации	1.Посещение семей	Обследование материально-бытовых условий проживания	Классный руководитель	Сентябрь
Работа со слабоуспевающими детьми  и обучающимися, испытывающими трудности по отдельным предметам	1. Посещение учебных занятий 2.Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе	1. Контроль за успеваемостью детей 2. Контроль за свободным времяпрепровождением	Классный руководитель, учебный сектор	В течение года
Работа с обучающимися, склонными к нарушению дисциплины	1.Вовлечение детей в кружковую работу		Классный руководитель	В течение года
2.Наделение общественным поручением в классе		Классный руководитель	ежедневно
3.Ежедневный контроль за поведением учащихся	Контроль за дисциплиной	Классный руководитель	ежедневно
4.Беседы с родителями	Информирование родителей об успеваемости и дисциплине ребенка	Классный руководитель	еженедельно
Работа с обучающимися, испытывающими состояние стресса и дискомфорта	Направление к психологу	Оказание помощи в стрессовых ситуациях	Классный руководитель Психолог	По мере необходимости

Работа с детьми девиантного поведения (неблагополучные)

№	Мероприятие	Сроки	Ответственный
1	Способствовать вовлечению учащихся в кружки, секции.	Сентябрь-октябрь	Классный руководитель, родительский комитет.
2	Следить за занятостью учащихся во внеурочное время.	В течение года	Классный руководитель, социальный педагог.
3	Контролировать успеваемость, посещаемость и поведением в школе и за её пределами. Организация взаимопомощи в классе по учебным предметам («сильный ученик» – «слабому»).	В течение года	Классный руководитель, родительский комитет.
4	Проводить индивидуальные консультации для родителей с привлечением учителей-предметников; школьных психологов, социального педагога.	В течение года  (по мере необходимости).	Классный руководитель, психологи, социальный педагог, учителя-предметники.
5	Посещать учащихся на дому. Проводить  индивидуальные беседы с родителями и детьми	в течение года	Родительский комитет, классный руководитель.
6	Привлекать учащихся к подготовке внеклассных и общественных мероприятий.	В течение года	Классный руководитель, актив класса.
7	Помочь ребятам определиться с планами на будущее (после окончания  класса).	В течение года	Классный руководитель, психологи, родительский комитет.

Работа со слабоуспевающими обучающимися

1. Систематически проводить встречи с родителями обучающихся, вызывающих беспокойство своим поведением, успеваемостью, пропусками уроков.
2. Посещение учащихся на дому для выяснения условий жизни ребёнка, семейного положения, отношений в семье.
3. Посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки обучающихся к урокам, дисциплины, взаимоотношений с учителями.
4. Вести мониторинг учебной деятельности, поведения детей по четвертям.
5. Проводить беседы о подготовке обучающихся к урокам, использование дополнительной литературы.
6. Давать рекомендации по посещению кружков, спортивных секций, спецкурсов.

Работа с проблемными детьми

1. Беседа с учащимися о поведении, внешнем виде, посещаемости (в течение года).
2. Индивидуальные собеседования по итогам успеваемости (в течение года).
3. Привлечение учителей-предметников для бесед с учащимися по итогам успеваемости (в конце учебной четверти, полугодия, в конце учебного года).
4. Индивидуальные задания учащимся при подготовке к общешкольным мероприятиям (новогоднее оформление кабинета, поздравительные открытки ветеранам, учителям к Дню учителя).
5. Профилактика правонарушений, ЗОЖ (в течение года).
6. Работа с учащимися, требующими повышенного внимания (в течение года).
7. Индивидуальные консультации с привлечением социально-психологической службы школы (по мере необходимости).
8. Личные беседы с учащимися (по мере необходимости).

Дата	ФИО учащегося	Причины и содержание беседы	Выводы, результат

Работа с одарёнными детьми

1. Привлечение к участию в школьных и районных  конкурсах, предметных неделях и исследовательских работах.
2. Рекомендовать посещать кружки, спортивные секции, клубы по интересам.
3. Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных особенностей индивидуальных наклонностей, одарённых обучающихся.
4. Привлечение одарённых детей к организации и проведению внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся.
5. Организовать в сотрудничестве с психологом школы коррекцию интеллектуальных умений обучающихся.

Дата	ФИО учащегося	Причины и содержание беседы	Выводы, результат

Совместная работа с педагогом-психологом и социальным педагогом

Дата	Содержание  работы	Примечание

Работа по улучшению качества знаний

Цель: повысить качество знаний учащихся _____ класса

Задачи:

1. Создавать условия для удовлетворения потребностей учащихся в образовательной подготовке и получении знаний.
2. Систематизировать работу над творческим развитием личности, уровнем воспитанности   учащихся.
3. Модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности учащихся.

План улучшения качества знаний учащихся

№	Мероприятие	Сроки
1	Выявление группы учащихся с неблагоприятной оценочной ситуацией (предварительный итог)	За 2 недели до окончания четверти
2	Выявление «проблемных зон» (предметов), по которым ученику необходимо подтянуться	За 2 недели до окончания четверти
3.	Проработать  «проблемные зоны» учащихся с учителем предметником, определить время и вид деятельности учителя предметника с каждым учащимся.	В течении всего учебного года
4.	Постоянный контроль за устранением «проблемных зон»	В течение всего учебного года
5.	Постоянные беседы с учащимися, мотивация на плодотворную учебную работу.	В течение всего учебного года
6.	Проверка готовности к урокам	В течение всего учебного года
7.	Контроль выполнения домашнего задания	В течение всего
8	Тесная работа с учителями предметниками и родителями	В течение всего учебного года

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Семья –  часть общечеловеческого   коллектива, важнейший институт социализации подрастающего   поколения. Какую   бы сторону мы не взяли, всегда окажется, что решающая роль его эффективности на том или ином этапе играетсемья. Задачей школы в современных условиях является поддержание и   развитие   интереса к человеку в семье. Педагоги должны помочь    родителям   увидеть   ребенка в его   природосообразности, научить наблюдать за егоразвитием, понимать   закономерности   происходящих изменений. Только на этой основе возможно   эффективное взаимодействие семьи и школы в процессе обучения и воспитания.

Задачи педагога в работе с родителями:

• повысить психолого-педагогическую культуру родителей;
• выработать единые требования к воспитанию детей, объединить усилия семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;
• активизировать участие родителей в жизни класса.

План работы с родителями на 2020-2021 учебный год

№	Содержание и формы работы	Сроки
1.	Работа с родительским активом.	В течение года
2.	Организация питания учащихся	Сентябрь
3.	Занятость учащихся во внеурочное время  (работа с родителями по вовлечению учащихся в кружки, секции, ГПД, на консультации и факультативы)	Сентябрь
4.	Анкетирование родителей по выявлению предпочитаемых форм и методов совместной работы родителей, учащихся и классного руководителя	Сентябрь
5.	Информирование родителей о результатах учебной деятельности ребёнка, его психологическом состоянии.	В течение года
6.	Знакомство родителей с результатами медицинского обследования и рекомендациями врачей	В течение года
7.	Совместные экскурсии, походы, праздники. Участие родителей в подготовке и проведении  мероприятий	В течение года
8.	Индивидуальные беседы и консультации.	В течение года
9.	Посещение семей учащихся на дому (жилищно-бытовые условия, рабочее место учащегося, морально-психологический климат в семье)	В течение года
10.	Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.	В течение года
11.	Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей	В течение года
12.	Привлечение психологической службы в работе с родителями.	По необходимости
13.	Организация психолого-педагогического просвещения родителей.	В течение года

 Состав родительского комитета класса

№	Фамилия, имя, отчество	Поручение	Домашний телефон
1
2
3

Задачи родительского комитета:

1.Оказывать помощь в организации учебно-воспитательного процесса.

2.Участвовать в организации сотрудничества родителей, классного руководителя, учителей, администрации школы.

3.Помогать в решении хозяйственно-бытовых вопросов в классе, школе.

План работы родительского комитета на 2020-2021 учебный год

Содержание и формы работы	Сроки
Формирование состава родительского комитета класса. Выборы председателя.	Сентябрь
Обсуждение и утверждение плана работы родительского комитета.	Сентябрь
Организация питания учащихся.	Сентябрь
Обеспеченность учащихся учебниками, школьной формой.	Август-сентябрь
Контроль за внешним видом учащихся.	В течение года
Помощь в подготовке и участии в классных и школьных мероприятиях, конкурсах.	В течение года
Помощь в организации родительского всеобуча	В течение года
О подготовке к  экзаменам	Ноябрь-май
Посещение семей учащихся	В течение года
Итоги первого полугодия	Декабрь
Итоги второго полугодия	Май
О ремонте классной комнаты	Май
Организация летнего отдыха детей	Май

Ожидаемые результаты:

Реализация плана работы с родителями позволит:

• укрепить связь школы с семьёй;
• повысить просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики;
• повысить ответственность родителей за воспитание и обучение детей;
• обеспечить положительную динамику мотивации достижений обучающихся;
• достичь удовлетворенности родителей совместной деятельностью со школой.

План проведения родительского всеобуча и родительских собраний

в 2020-2021 учебном году

№	Тематика родительского  всеобуча и собраний	Сроки проведения	Специалисты, приглашённые для участия во всеобуче
1
2
3
4
5
6
7
8
9

    Протоколы родительских собраний и всеобучей 

Листок учета посещения родительских собраний

№	ФИО родителей	Даты проведения родительских собраний
IX	X	XI	XII	I	II	III	IV	V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Листок учета встреч с родителями

№	ФИО родителей	Дата	Цель встречи	Место встречи (школа,  дом)	Краткая тематика беседы с родителями

Журнал регистрации классных часов  на 2020-2021 учебный год

(1разворот)

№	Ф.И. учащегося	Месяц     сентябрь                октябрь
Дата
1	7	21	28	5	12	19	26
1	Артюхов Александр			н				н

(2 разворот)

Дата проведения	Содержание занятия	Подпись педагога
01.09.17	Урок Мира
07.09.17	Организационный классный час. Планирование. Выборы КУС.
21.09.17	Урок дорожной безопасности
28.09.17	Поговорим о дружбе.
05.10.17

Из чего исходит необходимость в планировании? Стоит изначально уяснить тот факт, что планирование воспитательной работы ни в коем случае не должно ограничиваться составлением плана воспитательной работы, что, к сожалению, на практике довольно часто встречается.

Планирование — это особый творческий процесс, не прерывающийся на протяжении всего периода работы с воспитанниками.

Важно понимать, что планирование представляет собой значительную часть работы педагога и является частью его профессиональной деятельности, то есть оно необходимо для самого учителя, но никак не для администрации школы.

Планирование воспитательной работы заключается в взаимовыгодном сотрудничестве педагога, родителей учащихся, и самих воспитанников и в желании сделать школьную жизнь максимально интересной, полезной и творческой для каждого из участников данного процесса.

Само планирование должно представлять интерес и быть увлекательным как для школьников и родительского состава, так и для учителя. Каждый отдельный участник играет в нем свою роль и вносит вклад в его конечный результат. После проведения опроса родителей и коллективного планирования интерес может вызвать совместное собрание родителей и учащихся. Цель данной встречи заключается в том, чтобы вывести окончательный вариант коллективной деятельности, основываясь на которых, педагог сможет составить полноценный план воспитательной работы.

Построение плана воспитательной работы

Структура плана воспитательной работы может быть следующего типа.

Характеристика класса для плана воспитательной работы:

• состав класса и его общая характеристика, сплоченность класса, связь классного коллектива с общешкольным.
• Воспитательные задачи.
• Жизнедеятельность классного коллектива.
• Работа с родителями учащихся.
• Индивидуальная работа с учащимися.
• Подходы к оформлению плана и собственно планированию дел воспитательной работы могут быть различными, и представлены в следующих формах:
• планирование по ключевым делам;
• календарное планирование;
• план-сетка;
• планирование по видам деятельности.

Пример плана воспитательной работы:

Рисунок 1

Не возбраняется самостоятельное составление оригинального формата оформления плана воспитательной работы педагогом, однако при его создании необходимо помнить о соблюдении основных требований к содержанию плана воспитательной работы:

• целенаправленность плана работы;
• учет возрастных особенностей и основных интересов учащихся;
• преемственность, системность и последовательность в планировании и реализации дел;
• реальность;
• многообразие педагогических форм и методов;
• творческий характер планирования.

Перед тем, как начать планирование, стоит изучить программу воспитания, а также определить факторы, которые оказывают существенное влияние на создание системы воспитания. С этими задачами могут помочь справиться мониторинг социума и диагностика воспитания. Мониторинг социума представляет собой составление социальной карты учащегося, в которой отражаются следующие характеристики: полная или неполная семья, образовательный уровень родителей, материальное положение семьи, бытовые условия проживания и многие другие. Тем же способом составляется карта воспитывающей среды и проводится диагностика воспитания. Еще одним видом деятельности, необходимым для планирования воспитательной работы является проведение анкетирования учащихся и их родителей. Данные для анкетирования могут быть выбраны классным руководителем. Данный подход облегчает определение задач на ближайшую перспективу и помогает в планировании формы воспитательной работы для достижения существующих задач. На этапе реализации программ воспитания необходимо оценить как промежуточные, так и конечные итоги. Все время придумывать новые способы работы может быть непосильной задачей для педагога, однако, если основываться на уже проверенных имеющихся процессах воспитания, то моделирование обновленного процесса вполне возможно. Классный руководитель должен приобрести навыки конструирования новых форм работы. В этой задаче педагогу может помочь применение следующего простого алгоритма:

• определить возрастные особенности участников;
• определить тип деятельности в зависимости от воспитательных задач, к примеру познавательная, творческая, прикладная или же подвижная;
• пересмотреть уже существующие формы, добавляя к ним подходящее содержание; остановится на понравившемся сочетании и посмотреть, что диктует форма, соответствует ли это желаемому содержанию и является ли привлекательным для детей.

Правила планирования воспитательной работы

Попробуем сформулировать основополагающие правила планирования воспитательной работы с классным коллективом:

• все мероприятия необходимо планировать с учетом возраста воспитанников и особенностей их деятельности, как психологической основы их возраста;
• каждое мероприятие должно быть направлено на получение некоего конечного результата и способствовать решению существующих задач;
• планирование внеклассных мероприятий должно осуществляться системно, избегая спонтанности;
• в процессе планирования учителю необходимо принимать во внимание цели и задачи воспитательной системы школы, определенной параллели, а также мнение учащихся и их родителей;
• задачей классного руководителя начинающего работать с классным коллективом является изучение при наличии таковой системы воспитательной работы, применяемой предыдущим классным руководителем, и ее совершенствование путем добавления индивидуальных решений и общего совершенствования процесса;
• в планировании главную роли должны играть традиционные мероприятия школы;
• в обязанности классного руководителя входит анализ воспитательной работы, проведенной за прошедший год, с целью изучения проблем классного коллектива и школы и нахождения вариантов их решения в будущем году;
• форма внеклассных мероприятий должна быть разнообразной по содержанию, а также являться не просто интересной, но и развивающей;
• при планировании необходимо учитывать исторические даты;
• составлением плана воспитательной работы должны заниматься как педагог, так и учащиеся с родительским составом.