Как правильно составить викторину по литературе

Правильный ответ — в конце статьи.

Люди любят тесты, ребусы, кроссворды. Вы тоже можете написать нечто в этом духе для детского или взрослого журнала или украсить какой-нибудь викториной свой блог. Ну, конечно, вовсе не «какой-нибудь» — тут я, пожалуй, погорячилась, — а викториной, связанной с темой вашего блога.

Допустим, вы ничего не имеете против такой затеи, но не знаете, как ее осуществить. Советую начать именно с викторины. Чтобы ее написать, вам не нужно знать, что слово «викторина» придумал для газетной рубрики советский журналист и писатель Михаил Кольцов. Необязательно быть в курсе, что готовил развлекательную полосу в той газете некий Виктор. Ни к чему запоминать, что повсеместно это слово прижилось из-за связи с латинским словом «победа». Всё, что вам нужно, это пошаговая инструкция по созданию викторины.

Шаг 1: Выберите тему

Викторину можно написать о чем угодно. Главное, чтобы ее вопросы были объединены общей темой и связаны с темой рубрики журнала, для которого пишете, или вашего блога. То есть если они посвящены комнатному цветоводству, вопросы могут быть связаны с уходом за цветами.

Подсказка. Выбирайте тему, что называется, «горячую», и вы вызовете немедленный интерес. Горячей можно считать тему актуальную — связанную со сменой времени года, праздником, последними социальными потрясениями (кризис и пр.).

Шаг 2: Определите цель

Теперь, когда вы знаете, о чем собираетесь писать викторину, пора решить, какова ее цель. Проверка знаний по какой-либо теме? Определение готовности к чему-либо?

Каждая викторина должна иметь цель. В конце концов, смысл любой деятельности лежит за пределами этой деятельности. Если вы не можете определить цель викторины, вам, возможно, следует вернуться к первому шагу и выбрать другую тему. Не переходите к третьему шагу до тех пор, пока не выберете тему и цель.

Подсказка. Целью викторины должен быть ответ на конкретный вопрос, который может иметь читатель. К примеру, вопрос участника «цветочной» викторины мог бы звучать так: готов ли я завести цветы? Или: правильно ли я ухаживаю за комнатными растениями? Или: достаточно ли у меня знаний, чтобы поступить в сельскохозяйственную академию? В зависимости от цели содержание викторин будет разным: для новичка — одно, для продвинутого цветовода — другое, для профессионала — третье.

Шаг 3: Решите, какого вида будет ваша викторина

Существует несколько видов викторин, и на этом этапе следует решить, какую именно вы хотите написать. С ответами на выбор? «Правда» или «ложь»? Как насчет викторины, которая позволяет читателю отвечать по шкале «да», «нет», «не знаю»?

В дополнение к решению, какого вида викторину вы напишете, нужно определить, сколько в ней будет вопросов. Большинство викторин содержат 5, 7 или 10 вопросов. Если вы впервые составляете викторину, начните с пяти.

Подсказка. Какой вид викторин вы любите сами? Начните с этого вида.

Шаг 4: Напишите вопросы

Помните о цели викторины, когда будете писать вопросы. Это самый трудный этап, именно на нем некоторые авторы тормозят и сходят с дистанции. Не останавливайтесь!

Скажем, тема викторины — уход за комнатными растениями, цель — определить, имеет ли участник викторины «зеленый палец». Держа в уме эту цель, можете написать вопросы:

1. Как часто следует поливать плющ?

2. Где лучшее всего размещать декоративные растения?

И т.д.

Подсказка. Если вы пишете викторину «правда — ложь», задавайте вопросы, имеющие односложный ответ — «да» или «нет». Например: 1. Плющ следует поливать раз в месяц. 2. Декоративные растения лучше всего размещать на солнечной стороне.

Шаг 5: Допишите оставшуюся часть викторины

После того как вы напишете все вопросы, нужно вернуться и дополнить их вариантами ответов. Например, если вы задаете вопросы с ответами на выбор, напишите 3−5 возможных ответов, один из которых правильный.

Если вы пишете викторины с подсчетом тех или иных однотипных ответов, вставьте их (типа «да», «нет», «затрудняюсь ответить», проиндексированные набором одних и тех же букв: «a», «b», «c»).

Используя приведенный выше пример, давайте подключим несколько вариантов ответов на один из вопросов:

1. Как часто следует поливать плющ?

a. Два раза в неделю.

b. Каждый день.

c. Каждый час.

Подсказка. Чем проще вопросы и ответы, тем лучше.

Шаг 6: Подведите итоги

Во-первых, объясните участникам, как подсчитывать результаты. Во-вторых, напишите, что означает наибольшее количество тех или иных утверждений. В-третьих, дайте выводы о результатах. В-четвертых, призовите участников к действию.

В «цветочной» викторине заключительная часть могла бы выглядеть так:

Подсчитайте, сколько вы дали ответов «a», сколько «b» и «c».

Если на большую часть вопросов вы выбрали ответ «a», примите поздравления! — вы обладатель «зеленого пальца». Неудивительно, если ваш дом полон красивых цветущих растений. Продолжайте в том же духе!

Если вы набрали больше «b», у вас есть шанс вырастить чудесные цветы. Иногда вы можете забыть полить растения, но вовремя спохватываетесь и в целом способны поддерживать свой зеленый уголок на хорошем уровне. Не забывайте регулярно подкармливать и поливать ваши цветы, и они будут любить и радовать вас долгие годы.

Если вы выбрали главным образом ответы «с», вам следует держаться подальше от растений. Вы, скорее всего, равнодушны к зеленым друзьям. Если хотите украсить дом цветами, шелковые в вашем случае были бы уместнее настоящих.

***
Если ваша викторина на более серьезные темы, можете включить в ответы некоторую справочную информацию, данные научных исследований и т. д.

***

А теперь правильный ответ на вопрос в начале статьи.
Строка «Белеет парус одинокий» принадлежит декабристу А. А. Бестужеву:

Белеет парус одинокий,
Как лебединое крыло,
И грустен путник ясноокий,
У ног колчан, в руках весло.

Позднее М. Ю. Лермонтов начал свое знаменитое стихотворение «Парус» строкой из Бестужева.

Удачных викторин и до новых встреч!

Методические
рекомендации по разработке викторины, по сказкам А.С. Пушкина, посвященные  году
литературы – 2015

Составила :

Учитель
начальных классов

МОУ СШ №105
Волгограда

Косенкова
Полина Владимировна

Волгоград

2015

Мы, счастливы, слышать слово. Слово, которому
дана огромная сила. Человек всегда стремился знать больше, сначала он просто
смотрел по сторонам и познавал природу, а потом он заговорил. Слов становилось
всё больше и больше. Объединившись волшебным образом, они образовали строки…

Литература
– это огромное хранилище духовно-нравственных ценностей.

Казалось
бы, каждый из нас давно знаком с понятием «литература». Но насколько литература
многосложна и многозначна, мы, порой, даже не задумываемся. А ведь литература –
это явление грандиозное, она создана гением человека, является плодом его ума.

Какова
роль, значение литературы в жизни человека?

Литература
– это средство познания мира, она помогает нам понять, «что такое хорошо и что
такое плохо», указывает на истоки общечеловеческих конфликтов.

Литература
помогает нам увидеть внутреннюю красоту человека, научиться понимать и ценить
её.

Литература
– это мощный источник воспитания духа, личности. Посредством раскрытия
художественных образов литература даёт нам понятия о добре и зле, правде и
кривде, истине и лжи. Никакие рассуждения, самые красноречивые, никакие доводы,
самые убедительные, не могут оказать на ум человека такого воздействия, как
правдиво нарисованный образ. И в этом сила и значимость литературы.

В
литературе есть очень важное понятие — «текст». Правильная работа над текстом
лучших мастеров слова, литераторов имеет огромное значение. Она расширяет
кругозор человека, приучает к вдумчивому чтению, к пониманию тех идей, которые
посредством образов выражает автор. Грамотная работа над текстом обогащает
лексику человека, развивает умение владеть литературным языком и различными
художественными приёмами.

Литература
– это могучее оружие, которое может исцелять.

Литература
указывает нам пути самосовершенствования.

О
русской литературе замолвите слово. Среди достоинств русской литературы есть
одно, быть может, самое ценное. Это её постоянное стремление сеять «разумное,
доброе, вечное», её настойчивый порыв к свету и правде. Русская литература
никогда не замыкалась в области чисто художественных интересов. Её творцы
всегда были не только художниками, описывающими явления и события, но и
учителями жизни, защитниками «униженных и оскорбленных», борцами против
жестокости и несправедливости, приверженцами истины и веры.

Русская
литература чрезвычайно богата как положительными, так и отрицательными
образами. Наблюдая за ними, читатель имеет возможность пережить всю гамму
чувств – от негодования и отвращения ко всему низкому, грубому, лживому, до
глубокого восхищения, преклонения перед истинно благородным, мужественным,
честным.

Литература
стирает границы времени. Она знакомит нас с духом той или иной эпохи, с жизнью
той или иной общественной среды – от царя Николая до учителя гимназии Беликова,
от помещицы Затрапезной до бедной крестьянки – матери солдатской.

Раскрытие
художественных образов является главной частью литературного чтения, его
основой. Всякий художественный образ, как известно, является в одно и то же
время и отражением действительности и выражениям идеологии писателя. Мало
просто ознакомиться с литературным произведением. Надо попытаться проникнуть в
тайны замысла, знать предысторию создания сочинения.

Литература
развивает разум и чувства. Она – наш учитель, наставник, проводник. Проводник в
мир реального и нереального. Способность выражать мысли в слове есть
отличительная черта человека. Слова есть зеркало, в котором ясно отражается
степень духовного развития. Всё то, что входит в нашу душу извне,
отпечатывается в наших чувствах, мыслях, и в самом способе их выражения.

В
творениях одного писателя мы встречаем смеющиеся картины, живописные
изображения: это потому, что дух его воспитывался на лоне природы, там, где она
щедрой рукой рассыпает дары свои.

Другой
воспевает на лире своей битвы и сражения, ужасы, печальные явления страждущей
жизни: это оттого, что душа творца знала много стонов.

В
произведениях третьего природа человеческая является в самом жалком
противоречии с идеей прекрасного: потому, что, с одной стороны, — зло, вечно
враждующее с благом, с другой – неверие в высокое назначение человека,
ожесточили владеющего пером.

Литература
многогранна, её создатели очень разные. Литература взрослела вместе с Пушкиным
и Лермонтовым, Гоголем и Чеховым, Блоком и Ахматовой. Она развивается и сейчас.
Её идеи продолжают жить и бороться на нашей планете, они помогают избавить мир
от скверны, жестокости, ничтожности

Так начиналась литература. На сегодняшний день
литература – это огромная сила, это искусство. Это то, чем мы гордимся. 2015
год объявлен Годом литературы. В добрый путь!

Дорогой читатель, твоему вниманию предоставляю викторину
разработанную по сказкам Великого русского поэта А.С. Пушкина.

А что же такое ВИКТОРИНА?

Слово «викторина» придумал известный советский
писатель Михаил Кольцов для газетной подборки шарад, ребусов и вопросов. Вел
эту рубрику друг Кольцова по имени Виктор. Сейчас викторинами называют
интеллектуальные игры, в которых необходимо дать ответы на вопросы из различных
областей знаний. Очень популярны школьные викторины, которые развлекая обучают,
поэтому очень важно их наглядно оформить
       
КАК ЖЕ СОСТАВИТЬ ВИКТОРИНУ?

Школьные викторины преследуют
цели более основательно познакомить учеников с какой-либо темой, научить их
работать с дополнительной информацией, проверить знания и то, насколько хорошо
дети усвоили пройденный материал. Викторина может быть посвящена жизни и
творчеству известного писателя, музыканта, художника, научным взглядам и трудам
великого ученого или любой из недавно изученных тем.

Подготовка к викторине
начинается загодя. В библиотеке следует отобрать книги нужного автора и
литературу о нем, а также газетные и журнальные публикации, которые помогут
ученикам подготовиться к мероприятию.

Устройте в классе небольшую
книжную выставку. Расположите на стеллажах литературу по теме викторины. Книги
должны быть в свободном доступе для детей.

Заранее предложите школьникам
нарисовать иллюстрации к произведениям писателя, творчеству которого посвящена
викторина. И проведите в классе вернисаж из работ учащихся. Можно оформить с
детьми тематическую стенгазету.

К оформлению викторины следует
подойти творчески. Например, к викторине, посвященной Корнею Ивановичу
Чуковскому, сделайте из ватмана и картона «чудо-дерево», расположите его между
стеллажами с книгами писателя. Из цветной бумаги вырежьте листочки, на которых
напишите вопросы викторины и прикрепите их к веткам дерева.

6С интересом ученики будут разгадывать викторину-кроссворд, который
красочно оформляется на большом листе ватмана. А ответы на вопросы кроссворда
дети могут находить в представленных на выставке книгах.

Вашему вниманию представлена
викторина.

Косенкова
Полина Владимировна

Учитель
начальных классов

МОУ СШ №105
г. Волгограда

Тема: Игра-викторина
по произведениям А.С. Пушкина

Цель: Углублять
знания о творчестве А.С. Пушкина

Задачи:

1)      Обобщать и
расширять знания детей о произведениях А.С. Пушкина

2)      Развивать образное
мышление, память, речь, вызывать положительные эмоции и познавательный  интерес
к изучению произведений великого русского поэта

3)      Воспитывать
любовь к чтению

Оборудование:
мультимедиа – проектор, презентация «Игра-викторина по произведениям А.С.
Пушкина»

Ход
мероприятия:

I.                 
Организационный
момент (2 слайд)

Много сказок
сочинил он,

В Лукоморье путь
открыл он

В ту страну, где с
чудесами,

Повстречаемся мы с
вами.

II.              
Вступительное
слово учителя

     Дорогие дети,
уважаемые гости! Сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие по
страницам книг А.С. Пушкина. У каждого из нас есть своё любимое произведение
Пушкина. С самых ранних лет мы слышим его волшебные сказки, позже сами читаем
лирические стихотворения и поэмы. Но сколько бы ни было человеку лет, в сказках
мы всегда находим что-то новое для себя, сказки многому нас учат.

     А сегодня нам
предстоит преодолеть немалые трудности и препятствия, которые встречались на
пути сказочных героев.

III.          
Игровое
поле (3 слайд)

Подскажи словечко	Сказка за сказкой	Свет мой, зеркальце, скажи
Там на неведомых дорожках	Так всё начиналось	За морем житьё не худо
Из какой сказки предмет	Что за прелесть эти сказки	Вопросы учёного кота

    
Посмотрите
на игровое поле, состоящее из клеток с заданиями. Выбираем задание.

IV.           
ПОДСКАЖИ
СЛОВЕЧКО (4 слайд)

     Бывает так:
услышишь где-нибудь слово или предложение, а в мыслях уже мелькнёт знакомая
песня или стихотворение. Вашим заданием будет продолжить стихотворение по
нескольким строчкам.

Буря мглою небо
кроет…

Мороз и солнце;
день чудесный…

Уж небо осенью
дышало…

У лукоморья дуб
зелёный…

Вот север, тучи
нагоняя,…

Унылая пора! Очей
очарованье!…

ЗИМНИЙ ВЕЧЕР Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит. Наша ветхая лачужка И печальна и темна. Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей. Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой поутру шла. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя. Выпьем, добрая подружка Бедной юности моей, Выпьем с горя; где же кружка? Сердцу будет веселей.

ЗИМНЕЕ УТРО Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче… погляди в окно: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня.

У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо – песнь заводит, Налево – сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской; Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несёт богатыря; В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит; Там ступа с Бабою Ягой Идёт, бредёт сама собой, Там царь Кащей над златом чахнет; Там русский дух… там Русью пахнет! И там я был, и мёд я пил; У моря видел дуб зелёный; Под ним сидел, и кот учёный Свои мне сказки говорил.

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО… Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливый караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. ВОТ СЕВЕР, ТУЧИ НАГОНЯЯ… Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей вокруг холмов. Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; Блеснул мороз, и рады мы Проказам матушки-зимы. УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ!… Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.

V.              
СКАЗКА
ЗА СКАЗКОЙ (5 слайд)

Вспомните и
назовите все сказки А.С. Пушкина

1)    «Сказка о
попе и работнике его Балде»

2)    «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях»

3)    «Сказка о
царе Салтане»

4)    «Сказка
о золотом петушке»

5)    «Сказка
о рыбаке и рыбке»

6)    «Сказка
о медведихе»

VI.           
ТАМ НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ

     Если бы мы вдруг попали в сказку и
встретились с его героями, смогли бы вы их узнать?

Ну, попробуй
отгадать,

Как героя сказки
звать.

Живёт он в поповом
доме,

Спит себе на
соломе,

Ест за четверых,

Работает за
семерых (Балда, «Сказка о попе и работнике его Балде») (6 слайд)

Правду молвить,
молодица

Уж и впрямь была
царица.

Высока, стройна,
бела,

И умом, и всем
взяла (Мачеха, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)              (7
слайд)

Говорят, царевна
есть,

Что не можно глаз
отвесть.

Днём свет божий
затмевает,

Ночью землю
освещает (Царевна Лебедь, «Сказка о царе Салтане») (8 слайд)

Чуть опасность где
видна,

Верный сторож, как
во сне,

Шевельнётся, встрепенётся,

К той сторонке
обернётся (Золотой петушок, «Сказка о золотом петушке») (9 слайд)

Парчовая на
маковке кичка,

Жемчуги огрузили
шею,

На руках золотые
перстни,

На ногах красные
сапожки (Старуха, «Сказка о рыбаке и рыбке») (10 слайд)

Села медведиха под
белой берёзою;

Стали медвежата
промеж собой играть,

По муравушке
валятися,

Боротися, кувыркатися
(Медведиха, «Сказка о медведихе») (11 слайд)

VII.       
ТАК
ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ

У всякой сказки
есть своё начало. Сможете ли вы узнать сказку по её началу?

Негде, в тридевятом
царстве,

В тридесятом
государстве,

Жил-был славный
царь Дадон.

Смолоду был грозен
он

И соседям то и
дело

Наносил обиды
смело;

Но под старость
захотел

Отдохнуть от
ратных дел

И покой себе устроить («Сказка о золотом
петушке») (12 слайд)

Жил старик со
своею старухой

У самого синего
моря;

Они жили в ветхой
землянке

Ровно тридцать лет
и три года.

Старик ловил
неводом рыбу,

Старуха пряла свою
пряжу («Сказка о рыбаке и рыбке») (13 слайд)

Жил-был поп,

Толоконный лоб.

Пошёл поп по
базару

Посмотреть кой-какого
товару.

Навстречу ему
Балда

Идёт, сам не зная
куда («Сказка о попе и работнике его Балде») (14 слайд)

Как весенней
теплою порою

Из-под утренней
белой зорюшки,

Что из лесу, из
лесу из дремучего

Выходила бурая
медведиха

Со милыми
детушками-медвежатами

Погулять,
посмотреть, себя показать («Сказка о медведихе») (15 слайд)

Три девицы под
окном

Пряли поздно
вечерком.

“Кабы я была
царица,-

Говорит одна
девица,-

То на весь крещёный
мир

Приготовила б я
пир” («Сказка о царе Салтане») (16 слайд)

Царь с царицею
простился,

В путь-дорогу
снарядился,

И царица у окна

Села ждать его
одна.

Ждёт-пождёт с утра
до ночи,

Смотрит в поле,
инда очи

Разболелись,
глядючи

С белой зори до
ночи («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях») (17 слайд)

VIII.    ИЗ КАКОЙ
СКАЗКИ ПРЕДМЕТ

Корыто («Сказка о
рыбаке и рыбке») (18 слайд)

Зеркальце («Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях») (18 слайд)

Верёвка («Сказка о
попе и работнике его Балде») (19 слайд)

Бочка («Сказка о
царе Салтане») (19 слайд)

Шатёр («Сказка о золотом петушке») (20
слайд)

Медвежата («Сказка
о медведихе») (20 слайд)

IX.           
ЧТО
ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ (21 слайд)

     Заранее были
приготовлены инсценировки отрывков из сказок Пушкина. Есть возможность проявить
свои артистические способности.

X.              
ЗА
МОРЕМ ЖИТЬЁ НЕ ХУДО (22 слайд)

За морем житьё не
худо;

В свете ж вот
какое чудо…

     Именно так
начинали свой рассказ купцы, приплывшие к царю Салтану. Далее шло описание
«заморских чудес». Что это, как не хорошая реклама? В этом конкурсе придумайте
свой вариант рекламы любого чуда.

XI.           
СВЕТ
МОЙ, ЗЕРКАЛЬЦЕ, СКАЖИ

     С такими
словами обращалась царица к волшебному зеркалу. И оно говорило ей правду о её
внешности.

Как мачеха
обращалась к зеркальцу? (23 слайд)

«Свет мой,
зеркальце, скажи,

Да всю правду
доложи:

Я ль на свете всех
милее,

Всех румяней и
белее?»

С какими
словами обращался Королевич Елисей к ветру? (24 слайд)

«Ветер, ветер! Ты
могуч!

Ты гоняешь стаи
туч,

Ты волнуешь сине
море,

Всюду веешь на
просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного»

Что кричал
Золотой петушок? (25 слайд)

«Кири-ку-ку!

Царствуй, лёжа на
боку!»

В сказке о
царе Салтане какие слова про кораблик постоянно повторяются?           (26
слайд)

Ветер по морю
гуляет

И кораблик
подгоняет;

Он бежит себе в
волнах

На поднятых
парусах

Мимо острова
крутого,

Мимо города
большого:

Пушки с пристани
палят,

Кораблю пристать
велят.

С какими
словами обращался старик к рыбке? (27 слайд)

«Смилуйся,
государыня рыбка,

Разбранила меня
моя старуха,

Не даёт старику
мне покою…»

Какое чудо
про белочку вы знаете? (28 слайд)

Белка песенки поёт

Да орешки все
грызёт;

А орешки не
простые,

Скорлупы-то
золотые.

Ядра – чистый
изумруд;

Белку холят,
берегут.

XII.       
ВОПРОСЫ
УЧЁНОГО КОТА (29-30 слайды)

1)    Как
называется остров, лежащий на пути в царство славного Салтана? (Остров Буян)

2)    За какую
плату нанял поп работника Балду? (В год за три щелчка попу по лбу)

3)    Назовите
любимую песню белочки из сказки о царе Салтане. («Во саду ли, в огороде»)

4)    Назови
кличку собаки семи богатырей (Соколко)

5)    Сколько
лет жил старик со своею старухой у самого синего моря? (33 года)

6)    Как звали
жениха мёртвой царевны? (Королевич Елисей)

7)    Чем поймал
старик золотую рыбку? (Неводом)

8)    Кто помог
Королевичу Елисею найти свою невесту? (Ветер)

9)    Кто
подарил царю Дадону золотого петушка?

10)                      
Что
«под косой блестит» у пушкинской царевны Лебедь? (Месяц)

11)                      
Какими
словами бранила старика старуха в «Сказке о рыбаке и рыбке»? («Дурачина ты,
простофиля!»)

12)                      
Чем
отравилась молодая царевна? (Яблоком)

XIII.    ИТОГ
МЕРОПРИЯТИЯ (31 слайд)

Это Пушкин. Это
чудо.

Это прелесть без
конца.

В нашей жизни вечно
будут

Этих сказок
голоса.

Сколько сказок у
поэта?

Их не много и не
мало,

Но все Пушкинские
– это

Наше вечное
начало.

Подведение итогов
игры-викторины по произведениям А.С. Пушкина.

Конкурс учебных проектов учащихся

общеобразовательных учреждений г. Брянска

Сборник литературных викторин для учащихся 5 класса

Практико-ориентированный проект

Литература

Авторы

Политыкина Валерия,

Симанова Варвара

5 класс,

руководитель

Легоцкая В.С.,

учитель русского языка и

литературы

Брянск- 2018

Оглавление

1. Проектный продукт………………………………………………………….…………….….3

1.1.Викторина «Наши любимые русские народные сказки»……………………………….…3

1.2.Литературная викторина «Сказка ложь, да в ней намек!»…………………………….….4

1.3.Викторина по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»……………………………6

1.4.Викторина по рассказу И.С.Тургенева «Муму»………………………………………..….7

1.5.Литературная викторина «Тропы в пейзажной лирике 19 века»……………………..….8

2. Аннотация……………………………………………………..…………………………..…..10

3. Этапы и методы работы над проектом………………………..……………………..…..….10

4. Описание процесса исполнения……………………………………………… ……………12

5. Заключение……………………………………………………………………………………15

6. Использованная литература…………………………………………………………………16

7. Приложение………………………………………………………………………….…..…….17

1.1 Проектный продукт

Викторина «Наши любимые русские народные сказки»

1. Назовите сказочную героиню, предпочитавшую передвигаться на летательном аппарате, предназначенном вовсе для другого- для толчения или растирания чего-нибудь. (Баба – Яга)

2. Это один из волшебных предметов в русских народных сказках. Благодаря этому предмету герой сказки всегда и везде был сыт. Вероятно, этот предмет был прототипом современных ресторанов быстрого питания. (Скатерть самобранка)

3. Этот герой использует приобретенный дар, чтобы ничего делать самому: заставляет вёдра идти за водой, топор — рубить дрова, дубинку — колотить недругов. Также он передвигается на санях без лошади, а потом и управляет печкой. Назовите имя этого удачливого ленивца. (Емеля)

4. Этот герой умеет летать, в одной из сказок у него даже «огненные крылья». Также у него хвост стрелой и мощные когти, которыми он часто ранит доброго молодца. Часто в сказках описывается, что живет он в горах, отсюда и его самое распространенные в сказках имя. Назовите это имя. (Змей Горыныч)

5. В русских народных сказках этот герой изображен по-разному. То как жертва, слабый и беспомощный герой, который всего боится. То как ловкий хитрец, трусливый, но способный к храбрым поступкам. (Змей Горыныч)

6. Про них написано не только в русских сказках, но в сказках других народов мира, а также в литературных сказках. У кого они есть, тот может с большой скоростью передвигаться на значительные расстояния, преодолевая невзгоды, прячась от врагов или настигая их. Хранятся они, как правило, в запертом волшебном ларце. (Сапоги-скороходы)

7. В некоторых сказках эта героиня достигала своей цели при помощи лести (сначала хвалила героя, восхищалась им). В некоторых сказках прибегала к хитрости, то обманывая героев, то вызывая у них жалость. А в некоторых сказках рассказывается о ней как о воровке и грабительнице. Узнали героиню? (Лиса, Лиса Патрикеевна)

8. Еще до принятия христианства детей очень долго называли вымышленными именами, чтобы злые силы не могли им навредить. Одним из таких имен было «Другак», что означало «другой». Постепенно это слово стало произноситься иначе, а в 17 веке у него появилось то значение, которое мы все теперь знаем. Этим же именем назван самый популярный герой русских сказок. Назовите его и вы. (Иван-дурак).

9. Эта героиня выступает в роли награды храброму герою или как символ счастья, благополучия. В сказках ее обычно долго ищут, приманивая золотыми яблочками, которыми она питается. В русских народных сказках она символизирует свет или солнце. (Жар-птица)

10. Этот герой во многих сказках наделен глупостью и силой одновременно. Очень редко в сказках он выступает на стороне добра, дает мудрые советы и помогает положительным героям. Когда его обманывает другой отрицательный персонаж (об этом часто говорится в сказках), читатели его жалеют. Назовите его. (Волк)

Литературная викторина «Сказка ложь, да в ней намек!»

(По сказкам А.С.Пушкина)

1.Назовите героев, которые жили «у самого синего моря».

(Ответ: Старик со своею старухой, «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. В какой сказке нарисована эта картина?

Все теперь идут в палаты:
У ворот блистают латы,
И стоят в глазах царя
Тридцать три богатыря,
Все красавцы молодые,
Великаны удалые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.

(Ответ: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре

князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

3. Кто из героев бегал «вокруг моря», соревнуясь в скорости с зайцами?  

(Ответ: Бесенок, «Сказка о попе и работнике его Балде»)

4. Кого из героев принимали в гостях так:

Усадили в уголок,

Подносили пирожок;

Рюмку полну наливали,

На подносе подавали.

(Царевну молодую, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

5. Продолжи фразу:

«Жил старик со своею старухой у…

(Ответ: Самого синего моря»)

6. Какое будущее видела для себя видела каждая из сестриц из «Сказки о царе Салтане» в случае, если бы «была царицей»?

(ответ: 1-«То на весь крещеный мир приготовила б я пир…»

2-«То на весь бы мир одна наткала я полотна…»

3-«Я б для батюшки царя родила богатыря»)

7. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»

(Ответ: Царя в «Сказке о золотом петушке» звали Царь Дадон)

8.Каких работников искал поп на базаре в «Сказке о попе и работнике его Балде»?

(Ответ: Поп в «Сказке о папе и работнике его Балде» искал;

Конюха, повара и плотника)

9.Кому посвящены эти строки:

Ты под окном своей светлицы

Горюешь, будто на часах,

И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках.

(Ответ: эти строки посвящены няне Александра Сергеевича Пушкина, которая а привила будущему поэту любовь к сказкам.)

10. Сколько лет прожил старик со своей старухой в «Сказке о Рыбаке и Рыбке»?   

(Ответ: в «Сказке о рыбаке и рыбке» старик со своей старухой прожил 33 года.)

11. Чем был полезен золотой петушок царю Дадону ?

(Ответ: Петушок был полезен царю Дадону тем, что указывал, с какой стороны есть угроза нападения на владения царя. )                                             

12. Как зовут королевича в «Сказке о мертвой царевне»

(Ответ: королевич Елисей)

13. К кому обращается королевич Елисей со своими просьбами в «Сказке о мертвой царевне»?

(Ответ: к Солнцу, Месяцу, Ветру)

14. Продолжи фразу:

«Сказка ложь, да в ней намек…

(Ответ: Добрым молодцам урок»)

15. В кого превратилась героиня, не захотевшая быть крестьянкой?

(Ответ: в столбовую дворянку,    «Сказка о рыбаке и рыбке»)    

16. В каких насекомых превращала Лебедь князя, чтобы он смог навестить отца?

(Ответ: В комара, в муху, в шмеля)

17.Какая сказка написана не А.С.Пушкиным?

1. «Жених»

2. «Сказка о медведихе»

3. «Сказка о царе Матвее»

4. «Сказка о золотом петушке»

(Ответ: «Сказка о царе Матвее»)

18.Почему царь взял в жены третью девицу?

(Ответ: Потому что она обещала родить богатыря)

19. Продолжи фразу:

«Я там был, мед, пиво пил-…

(Ответ: И усы лишь обмочил».)

20.Из какого материала князь построил белочке дом?

(Ответ: Из хрусталя)

21. В каком произведении А.С.Пушкина русалка сидела на ветвях в то время, как колдун нес богатыря?

(Ответ: в поэме «Руслан и Людмила»)

Викторина по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

(сопровождается презентацией)

1. Как называлось жилище горцев? (Сакля) (слайд 3).

2. Как называется национальная одежда горцев? (Бешмет) (слайд 4).

3. Как называется у горцев ожерелье из монет? (Монисто) (слайд 5).

4. Что такое буза? (Татарское пиво) (слайд 6).

5. О каком герое идет речь: «Лошадь под ним была добрая и думает он: «Если нападусь на татар – ускачу»? (Жилин) (слайд 7).

6. О каком герое идет речь: «Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льёт»? (Костылин) (слайд 8).

7. О каком герое идет речь: «С красной бородой, в бешмете шёлковом, на ремне кинжал серебряный, в башмаках на босу ногу, на голове шапка высокая, баранья. (Татарин с красной бородой, который взял Жилина в плен) (слайд 9).

8. О каком герое идет речь: «Глаза чёрные, светлые, румяный, бородка маленькая, подстрижена, лицо весёлое, всё смеётся, одет лучше». (Чёрный татарин, который купил Жилина, отец Дины) (слайд 10).

9. О каком герое идет речь: «Девочка – тоненькая, худенькая и лицом на чёрного похожа. Глаза чёрные, светлые и лицом красивая»? (Дина) (слайд 11).

10.Какое время года описано в рассказе «Кавказский пленник»? (Лето) (слайд 12).

11. Сколько раз в неделю из крепости в крепость ходил обоз? (2 раза) (слайд 13).

12. Все знают главного героя рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» по фамилии. А каким было его имя? (Толстой не называет его имени. Кавказцы называют его Иваном, как и всех русских) (слайд 14).

13. Как в рассказе автор называет кавказцев, иноверцев? (Татары) (слайд 15).

14. Известно, что в рассказе остро стоит проблема национальной вражды. А кем по национальности были Жилин и Костылин? (Русские) (слайд 16).

15. Что чаще всего Дина клала Жилину в карманы? (Лепешки) (слайд 17).

16. Где остановились Жилин и Костылин во время побега? (В лесу, у колодца) (слайд 18).

Викторина по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

(сопровождается презентацией)

1. В каком году был написан рассказ «Муму»? (слайд 3)

2. Является ли история Герасима выдуманной, или у героя есть прототип? (слайд 4)

3. Какую должность занимал Герасим, работая у барыни? (слайд 5)

4.Какие черты внешности Герасима подчеркивает Тургенев? (слайд 6)

5. О ком идет речь в строках: «Куда, бывало, она ни пойдет, он уж тут как тут, идет ей навстречу, улыбается, мычит,  махает  руками…» ? (слайд 7)

6.  Кем служил в доме барыни Капитон Климов, горький пьяница? (слайд 8)

7. Что подарил на память Герасим Татьяне? (слайд 9)

8. Какой породы была собачка, найденная Герасимом? (слайд 10)

9. Как показал Герасим то, что он сам убьёт собаку? (слайд 11)

10. Чем покормил Герасим Муму перед тем, как её утопить? (слайд 12)

Ответы

1. В 1852.

2. Прототип-Андрей Немой, крепостной Варвары Петровны, матери Тургенева.

3. Дворником.

4. Огромный рост и необыкновенную силу.

5. Герасим и Татьяна.

6. Башмачником.

7. Красный бумажный платок.

8. Испанской.

9. Сделал знак рукою у своей шеи, как бы затягивая петлю. 

10. Щи с мясом.

Литературная викторина «Тропы в пейзажной лирике 19 века»

(сопровождается презентацией)

1. При помощи какого тропа в стихотворении «Чудная картина» рисуется А.А.Фетом центральный образ строфы:

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далеких

Одинокий бег. (Эпитет) (слайд 3)

2. При помощи какого тропа А.Фет рисует изменения, происходящие в природе перед дождем? («Весенний дождь»).

А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса. (Сравнение) (слайд 4)

3. С помощью какого тропа Ф.И.Тютчев в стихотворении «Как весел грохот летних бурь» описывает приближение грозы, которая буквально через считанные минуты «смутит небесную лазурь»?

Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь. (Метафора) (слайд 5)

4. Какой троп изображает в стихотворении Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной» удивительную пору, в народе именуемую бабьим летом – последним теплым подарком природы, которая готовится к зимней спячке? 

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…(Эпитет) (слайд 6)

5.  Какой троп в стихотворении И.Сурикова «Зима» помогает автору нарисовать снегопад, который укрывает землю белым и пушистым одеялом, преображая мир, делая его чище и светлее?

И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно… (Сравнение) (слайд 7)

6. Какой троп в стихотворении А. Майкова «Ласточки» помогает нарисовать яркие моменты увядающего сада?

Мой сад с каждым днем увядает;

Помят он, поломан и пуст,
Хоть пышно еще доцветает
Настурций в нем огненный куст… (Эпитет) (слайд 8)

7. При помощи какого тропа в стихотворении А. Майкова «Ласточки» изображено общение ласточек?

Взгляну ль по привычке под крышу
Пустое гнездо над окном:

В нем ласточек речи не слышу,

Солома обветрилась в нем… (Метафора) (слайд 9)

8. При помощи какого тропа в стихотворении Ф.И.Тютчева рисуется самая важная миссия весенних ручьев – известить мир о том, что наступает долгожданная весна ?

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят—
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят… (Олицетворение) (слайд 10)

9. При помощи какого тропа Никитину в стихотворении «Утро» удается нарисовать яркую картину пробуждения всего живого с наступлением утра?

Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом — на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая. (Эпитет) (слайд 11)

1.2 Аннотация

На уроке литературы наша учительница провела с нами интеллектуальную игру «Шеренга» по народным сказкам. Нам очень понравилось играть, и мы решили сделать свой проект, который бы помог с интересом и пользой изучать литературу в 5 классе. Мы посоветовались с учительницей, родителями и решили, что нашим сверстникам будут интересны викторины по литературным произведениям, изучаемым в 5 классе. Так родилась идея проекта.

1.3 Целевая аудитория

Созданный продукт адресован прежде всего пятиклассникам, которые хотят проверить, углубить свои знания по литературе, а также ребятам 6-7 классов, которые хотят повторить изученное и расширить кругозор.

1.4 Цель проекта

Создать сборник викторин по произведениям, изучаемым в 5 классе.

Ожидаемый результат

Созданный продукт поможет лучше понять прочитанные произведения, расширить кругозор, провести с пользой время в кругу друзей-единомышленников.

1.5 Задачи проекта

1) Изучить научную литературу по проблеме проекта;

2) создать сборник викторин;

3) представить созданный продукт перед учащимися гимназии.

1.6 Этапы и методы работы над проектом

Методы работы над проектом: изучение и анализ научной литературы, работа со словарями и энциклопедиями; сопоставительный метод; статистический метод; апробация викторин, социологический опрос.

1.7 Материально-техническое, информационное и методическое обеспечение

Для реализации проекта потребуется:

Оборудование: фотоаппарат, принтер, сканер, мультимедийный проектор компьютер;

программное обеспечение, бумага;

электронные ресурсы Интернета;

учебник литературы для 5 класса

Описание процесса исполнения

1.Определение темы проекта.

В 5 классе мы особенно интересуемся различными играми, в том числе и на уроках. Наши одноклассники также работают над различными проектами, и когда мы увидели, что многие создают интеллектуальные игры, нам тоже захотелось создать какую-нибудь свою игру. Мы посоветовались с учительницей, и она посоветовала нам подумать о создании собственных викторин по произведениям, изучаемым в 5 классе на уроках литературы. Нам идея понравилась, но нас беспокоило: сможем ли мы заинтересовать своими викторинами одноклассников?

2. Проблема: сможем ли мы, создав игру и проведя ее в классе, увлечь одноклассников? Будет ли наш продукт полезен сверстникам? Удастся ли нам углубить знания ребят по русскому языку, расширить их кругозор?

3. Погружаемся в тему: еще раз убеждаемся в том, что наш проектный продукт будет интересен ребятам. Для этого проводим анкетирование (приложение 1).

4. По совету учителя работаем с книгами, в которых можно узнать о правилах составления викторин, о том, как правильно формулировать вопросы. Так, например, в книге И.Л. Челышевой «Литература 5 класс» мы узнали о том, какими должны быть вопросы по литературным произведения. Это книга для учителя, в ней очень интересно представлен материал, который мы по совету нашего руководителя проекта можем использовать. Например, «Назовите героев произведения «Муму». Также мы обратили внимание на важность понимания нашими одноклассниками термина рассказ и решили ввести этот вопрос в викторину. Нам понравился вопрос автора книги «Какие признаки жанра определены верно» [10, 75 с.]. Далее перечисляются признаки различных жанров, в том числе рассказа. Нужно выбрать правильные формулировки. Вопрос в таком формате можно предлагать в викторине по другим произведениям.

Большую помощь в нашей работе оказала книга В.Н.Кондрашова «Литературные викторины». Эта книжка, конечно, уже очень старая (1968 г.), но, как сказала нам наша учительница, морально не устарела, актуальности своей не утратила. Из этой книги мы узнали, как формулировать различные вопросы, включая цитирование из произведений, например, «В каких баснях И.А.Крылова изображены эти звери:

«Мой волк сидит, прижавшись в угол задом.

Зубами щелкая и ощетиня шерсть,

Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть» [3, 16 с.].

Аналогично этому вопросу мы планируем составлять и свои вопросы по другим произведениям. Также нам показались интересными вопросы по стихам Пушкина: «В каких произведениях Пушкина изображены эти картины природы?

«Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна»? [3, 30 с.].

Прочитав эти вопросы, мы подумали о том, что можно составить такую же викторину по творчеству Тютчева или Фета, стихи этих авторов мы изучаем в 5 классе и на уроках литературы, и на уроках литературы.

Показалась интересной и книга О.А.Финтисовой «Олимпиадные задания по литературе. 5 класс». Эта книга также адресована учителю, но и нам она оказалась очень полезной. Нам очень понравились вопросы на знание текстов произведений, а также вопросы на знание биографии писателей [8, 5 с.].

Конечно, любая проектная работа, как мы выяснили, знакомясь с другими проектами, не обходится без знакомства со словарями и справочниками. Первой такой книгой стал для нас «Энциклопедический словарь юного литературоведа». Обратились мы к словарю, когда составляли викторину по тропам в русской поэзии 19 века. Узнали о том, что «метафора не только средство лексической выразительности, но и способ построения образов» [12, 167 с.].

Прочитав об этом, мы сумели сформулировать вопрос «При помощи какого тропа создается образ бездонного неба?», «Какой троп во второй строфе рисует образ цветущего луга». Углубили мы свое представление и об эпитете. Узнали, что «Отнюдь не всякое прилагательное, выступающее в роли определения, будет эпитетом». «Эпитет образует с определяемым словом свободное, подчас неожиданное словосочетание, отличающееся новизной и свежестью звучания» [12, 393 с.]. Также мы узнали, что эпитетом может быть и наречие, и существительное, и другие части речи, выступающие в роли определения, но учительница сказала, что не следует пока говорить об этом в наших викторинах, потому что наречия мы будем изучать только в 7 классе, а сейчас пока только знакомимся.

Лексическое значение всех непонятных слов мы уточняли по словарю С.И. Ожегова [6,7]. Интересные вопросы для викторин нашли в книгах автора-составителя И.В Сухина и Е.В.Задорожной [8,10]. Литературный энциклопедический словарь В.М. Кожевникова помог нам уточнить многие литературоведческие понятия, составить викторину на знания терминов по литературе [ 5 ]. Много иллюстративного материала мы нашли в электронных ресурсах, в частности, на сайте «Урок в формате А 4» [ 13].

5. Далее составляем график работы над проектом. Вносим в него и те шаги, которые нами уже сделаны.

6. Теперь приступаем к непосредственной разработке самих викторин: формулируем и редактируем вопросы, учимся работать со словарями и научной литературой. Составляем презентацию к первой викторине и выступаем с ней. После выступлений перед одноклассниками собираем отзывы, редактируем написанное. После первого выступления мы поняли, насколько трудно составить грамотные вопросы, подобрать действительно интересные картинки в презентации.

7. Пришла пора подводить итоги, говорить о том, что нам особенно удалось, а что нет. Это также ответственный этап в работе над проектом, мы вновь внимательно изучаем положение о проекте, оформляем папку портфолио, редактируем написанное, учимся формулировать выводы.

Заключение

Подводя итог проделанной работе, следует отметить, что цель и поставленные задачи проекта достигнуты. Об этом свидетельствуют отзывы учащихся и учителей гимназии.

В процессе работы над проектом авторы приобрели следующие

знания: расширили свой кругозор, узнали много нового о произведениях русской литературы, об авторах и героях;

умения: понимать проблему, отбирать материал для подтверждения своего мнения,

формулировать выводы; выступать перед аудиторией;

навыки: самостоятельной организации своей творческой и интеллектуальной деятельности, работы с научной и справочной литературой, анализа полученной информации, работы в группе.

Мы еще раз убедились, как важно много знать, иметь широкий кругозор, как полезна проектная работа для собственного развития и самообразования. Мы поняли, что для достижения любой цели необходимы трудолюбие, упорство в достижении цели, наблюдательность, внимание. Мы обязательно будем работать над совершенствованием этих способностей.

Работая над проблемой, мы получили шанс лучше понять себя, оценить свои возможности и даже почувствовать процесс своего взросления.

Однако в процессе работы над проектом авторами были выявлены некоторые недочеты:

– очень трудно выступать перед одноклассниками и удерживать их внимание;

-очень трудно выбрать время для встреч в библиотеке или в школе после уроков, потому что все очень заняты;

-непросто договориться между собой о тех или иных обязанностях по работе над проектом, временами казалось, что лучше работать одному.

Использованная литература

1. Волжина, Е.Д. Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы/ Е.Д. Волжина. – 2-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2008.- 224с.- (Школьные олимпиады).

2. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. 100 кроссвордов по любимым сказкам. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, Ко», 1999. – 112 с., ил. – (Серия: «Потехе час»).

3. Кондрашов В.Н. Литературные викторины. Пособие для учителей. Изд. 2-е, переработ., доп. М., «Просвещение», 1968.

4. Коровина В.Я. Литература. 5класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.Е. Коровин. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016.- 303 с.

5. Литературный энциклопедический словарь (Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. Редкол.: Л.Г. Андреев, Н.И. Балашов, А.Г. Бочаров и др.- М.: Сов. Энциклопедия, 1987.- 752 с.

6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова.-4-е изд., дополненное.-М.: ООО «А ТЕМП», 2013. -874с.

7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100000слов, терминов и фразеологических выражений/С. И. Ожегов; Под ред. проф. Л.И. Скворцова.- 27-е изд., испр. – М.: ООО «Издательство «Мир и Образование»,2013.-736с.

8. Олимпиадные задания по литературе. 5 класс / сост. О.А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 158с.

9. Хоббиты, добывайки, гномы и прочие: Литературные викторины, кроссворды, лингвистические задания, новогодняя пьеса / Сост. И.Г. Сухин. – М.: Новая школа, 1994. – 192 с.

10.Челышева И.Л. Литература. 5клаcc: планы-конспекты уроков/И.Л. Челышева –Изд.2-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2015.-159с. : табл.-(Педагогический конспект).

11. Чтение с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия / сост. Е.В. Задорожная; – Волгоград: Учитель, 2010. – 120 с.

12. Энциклопедический словарь юного литературоведа/Сост. В. И. Новиков. – М.: Педогогика, 1987.- 416 с.

Интернет-источники

13. Урок в формате А 4. Русская литература XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ). [Электронный ресурс]. URL: http://a4format.ru/index.php?lt=%D2

(дата обращения 16.09.2017 г.)

“Кавказский пленник”
PPTX / 3.87 Мб
“Муму”
PPTX / 5.99 Мб
Тропы
PPTX / 3.13 Мб

ГОУ № 182

Красногвардейского района

Литературная викторина

«В мире русской литературы»

(для учащихся 10-11 классов)

Подготовила:

Адамович Виктория Владимировна

Санкт-Петербург

2014 год

Введение.

Разработка адресована, прежде всего,  классным руководителям и организаторам досуга школьников, учителям русского языка и литературы.

В основу этой  литературной викторины положены базовые знания школьников по предмету «Русская литература  9-11 класса», но предлагается игровая форма проверки этих знания, не традиционные формы заданий.

Подобную игру можно проводить во второй половине учебного года (3-4 четверть), когда некоторый путь по предмету пройден учениками.

Викторина может быть приурочена к таким знаменательным датам, как:

Международный день родного языка (21 февраля)

Всемирный день писателя (3 марта)

Неделя детской и юношеской книги (24-30 марта)

Всемирный день культуры (15 апреля)

А так же викторина  может быть проведена на олимпиадной неделе по литературе.

Цель  работы.

Любые игровые формы способствует повышению интереса к предмету. В данном случае к предмету литературы.

Проведение подобных  викторин  особенно актуально, т.к. интерес ребят к чтению книг постепенно снижается, книги заменяет телевидение, Интернет.

Задача викторины:

С помощью викторины  можно хорошо и ненавязчиво проверить степень знаний ребят по предмету, пробудить дух  соревнования, сплотить класс, так как в викторине могут участвовать команды одного класса или  классы параллели и даже команды всех 10-х и 11-х классов.

Для создания викторины  я  пользовалась различными источниками, но, к сожалению, память моя сохранила только один из них.

Это книга О.Н.Козака «Литературные викторины», издательство «Союз», Санкт-Петербург, 1998 год.

А  у некоторых конкурсов нет никаких источников, кроме наблюдательности и опыта.

Ход викторины.

Участники: 

• учащиеся 10 – 11 классов (возможно участие всего класса как единой команды, а можно определить состав команды, например, 6 человек от класса, можно предложить ребятам придумать название команды, девиз, эмблему);
• жюри викторины – учителя словесники, представители  от классов;
• ведущий викторины – учитель литературы.

Правила игры:

В игре принимают участие ребята всего класса (или команда), на вопросы отвечать имеет право все члены класса  (команды), кроме тех конкурсов, где участники оговариваются дополнительно.

В игре 9 конкурсов (количество и состав конкурсов может меняться от  времени, отведенного на игру).

Игра занимает 1.5 – 2 часа.

Реквизит для игры:

• протоколы жюри;
• портреты писателей и поэтов;
• карточки с названиями произведений;
• карточки с именами фамилиями писателей (к портретам);
• ножницы и клей-карандаш по кол-ву команд;
• газета (любая) одинаковые экземпляры по кол-ву команд;
• листы бумаги А-4 формата по кол-ву команд
• карточки 1,2,3 (по кол-ву команд)

Количество конкурсов может меняться в зависимости от времени, выбранного для игры.

1 конкурс «Разминка»

От каждого класса (команды) приглашаются 2 участника, в процессе конкурса возможны замены. У участников таблички 1,2,3 – это номера  вариантов ответов. Задается вопрос всем участникам конкурса, и даются варианты ответов, задача участников – поднять карточку с номером правильного ответа.

Вопросы конкурса:

Кто из русских поэтов, восхищаясь комедией «горе от ума», писал Грибоедову: «О стихах не говорю, половина должна  войти в пословицу»?

1. Некрасов
2. Жуковский
3. Пушкин

Кому из персонажей пьесы «Горе от ума» принадлежат эти слова:

А) «Ба! Знакомые все лица».

      «В деревню, к тетке, в глушь, в Саратов».

      «Ужасный век! Не знаешь, что начать! Все умудрились не по летам»

1. Чацкому
2. Молчалину
3. Фамусову

Б) «Счастливые часов не  наблюдают!»

     «Герой не моего романа».

      «Что гений для иных, а для меня чума».

1. Софье
2. Графине, внучке Хрюминой
3. Репетилову.

Кто подарил Пушкину свой портрет с надписью: «Победителю – ученику от побежденного учителя в тот высокоторжественный день, в который окончил свою поэму «Руслан и Людмила», 1820, марта 26, Великая пятница»?

1. Жуковский

2. Державин

3. Дельвиг

Какой композитор написал оперы на сюжеты пушкинских произведений «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Мазепа»?

1. Чайковский
2. Мусоргский
3. Бородин

Где находится могила А.С.Пушкина?

1. Святогорский монастырь в Псковской области
2. Новодевичий монастырь в Саратове
3. на Красной площади в Москве

Назовите автора памятника Пушкину в Петербурге?

1. Церителли
2. Аникушин
3. Шубин

Откуда эти строки: У Лукоморья дуб зеленый,

                                   Злотая цепь на дубе том.

                                   И днем и ночью кот ученый

                                   Все ходит по цепи кругом…

1. «Руслан и Людмила»
2. «Сказка о царе Салтане»
3. «Сказка о Спящей царевне…»

Откуда эти строки: Старик! Я слышал много раз,

                                   Что ты меня от смерти спас,

                                   Зачем?..Угрюм и одинок,

                                   Грозой отрванный листок,

                                   Я вырос в сомрачных стенах,

                                   Душой дитя, судьбой монах…

1. «Песня про купца Калашникова»
2. «Мцыри»
3. «Демон»

Куда был сослан Лермонтов за сочинение стихотворения «Смерть поэта»?

1. Закавказье
2. Сибирь
3. на юг, в Одессу.

В каком театре впервые была поставлена комедия Гоголя «Ревизор»?

1. Александрийский театр в Петербурге
2. БДТ им. Товстоногова, Петербург
3. МХАТ в Москве

Кому из героев принадлежит этот портрет («Мертвые души»): «Это был среднего роста. Очень недурно сложенный молодец с полными румяными щеками, с белыми, как снег зубами и черными, как смоль, бакенбардами»?

1. Чичиков
2. Собакевич
3. Ноздрев

2 конкурс «Портреты»

На сцене выставлены портреты писателей и поэтов, для участия в конкурсе приглашаются по одному человеку от класса (команды).

Задание:

А) разложить карточки с ФИО писателей к соответствующим портретам

Б) разложить карточки с названиями произведений к портретам авторов

Задание выполняется по очереди каждым участником.

За ошибку – снимается 1 балл из максимального кол-ва  баллов.

4 варианта карточек (каждому участнику карточки своего цвета):

Л.Н.Толстой: «Война и мир»

                        «Воскресенье»

                        «Анна Каренина»

                        «После бала»

М.Ю.Лермонтов: «Герой нашего времени»

                               «Мцыри»

                               «Песня про купца Калашникова…»

                               «Парус»

А.С.Пушкин: «Руслан и Людмила»

                        «Евгений Онегин»

                        «Дубровский»

                        «Барышня-крестьянка»

А.П.Чехов: «Толстый и тонкий»

                    «Лошадиная фамилия»

                    «Чайка»

                    «Три сестры»

Н.А.Некрасов: «Кому на Руси жить хорошо?»

                          «Мороз Красный нос»

                           «Дед Мазай и зайцы»

                           «У парадного подъезда»

Ф.М.Достоевский: «Преступление и наказание»

                                 «Братья Карамазовы»

                                 «Бесы»

                                 «Униженные и оскорбленные»

А.Н.Островский: «Снегурочка»

                              «Гроза»

                              «Бесприданница»

                              «Доходное место»

3 конкурс «Капитаны»

Участвуют в конкурсе по одному человеку от класса (команды), которых объединяют в пары. Например, капитан команды 10 «а» с  капитаном команды 10 «б» класса, капитан 11 «а»  с капитаном 11 «б» класса.

Задание первой паре: по очереди придумывать друг другу ласковые слова (эпитеты)

Задание второй паре: по очереди вспоминать пословицы и поговорки

Перед конкурсом дается задание на 5 конкурс «Сочини рассказ»

4 конкурс «Марафон»

Участвует в конкурсе весь класс (команда).

Этот конкурс может быть и конкурсом для болельщиков, которые  добавят  таким образом  команде баллы.

Задание: по цепочке вспоминаются строчки из стихотворений, поэм, сказок А.С.Пушкина. Повторяться нельзя, кто останавливается – выбывает из игры. Играют до того момента, пока в игре не останется только одна команда.

5 конкурс « Сочини рассказ»

Выездной конкурс.

От каждого класса участвуют по два человека. Они отправляются в соседнее помещение (класс, рекреацию и т.п.) с заданием сочинить рассказ из газетных заголовков.

С собой они получают одинаковый номер газеты, ножницы, клей-карандаш, чистый лист бумаги А-4.

Участники читают свои рассказы. Оценивается: остроумие, связность текста, тематика и т.п.

6 конкурс «Афиша»

Участвует либо команда целиком, либо по одному человеку от класса.

Ведущий читает афишу драматического произведения, которое изучается в школе, причем читает, НАЧИНАЯ С КОНЦА. Читает до тех пор, пока кто-то из участников не поднимет руку (готов отвечать). Если ответ неверен, чтение афиши продолжается до тех пор, пока ответ не будет  найден кем-то из участников. В противном случае, чтение афиши завершается названием произведения.

Афиши смотри в ПРИЛОЖЕНИИ 2 .

7 конкурс «Музыкальный»

Участвует вся команда (класс).

Задание:

1. На чьи стихи написаны романсы, песни?

Звучат отрывки из муз. произведений, а участники конкура записывают на карточках ответы. После окончания записи карточки сдаются жюри.

А. М.Ю.Лермонтов «Выхожу один  я на дорогу»

Б. С.А.Есенин «Не жалею, не зову, не плачу…»

В. В.С.Высоцкий «Много неясного в странной стране..»(отрывок «Алиса в стране чудес»

Музыкальные отрывки могут быть и другими по выбору учителя.

1. Музыка из  к/ф. Какие произведения экранизировались (название и автор)

А. к/ф «Жестокий романс» по пьесе Островского «Бесприданница»

Б. к/ф по роману А.Дюма «Три мушкетера»

8 конкурс «Что ответил великий?»

Каждой команде по очереди читается высказывание – вопрос, нужно придумать или вспомнить, что ответил на этот вопрос кто-то из великих.

Вопросы смотри в ПРИЛОЖЕНИИ 3  .

Этот конкурс можно заменить другим:

«Литература и кино».

Участвует весь класс (команда).

Ведущий читает телеанонсы на к/фильмы по классическим произведениям. Но при этом заменяются все имена героев местоимениями (он, она, они и т.п.)

Задача команды – узнать о каком герое идет речь, что это за к/ф, по какому произведению какого автора он снят. За каждый правильно угаданный фильм – 1 балл.

Телеанонсы смотри в ПРИЛОЖЕНИИ 2.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. 

ВЫСТУПЛЕНИЕ ЖЮРИ. (Критерии оценки по каждому конкурсу  смотри в ПРИЛОЖЕНИИ «Протоколы жюри»)

Приложение  1.

Телеанонсы.

1.

Герой, испытывая свое изобретение – машину времени, попал в 16 век, в палаты Ивана Грозного…(Комедия «Иван Васильевич меняет профессию» по пьесе Михаила Булгакова «Иван Васильевич», «Мосфильм» 1973 год)

2.

Графиня…полюбила управляющего имением…, человека незнатного. Высота положения и женская гордость не позволяли ей раскрыть чувства. Но муки ревности были еще страшнее…(Комедия по пьесе Лопе де Веги «Собака на сене», «Ленфильм» 1977 год).

3.

Герцог …взял  к себе верным слугой юношу, которому доверил самое сокровенное – свою любовь к красавице… (Комедия  В.Шекспира «Двенадцатая ночь», «Ленфильм 1955 год)

4.

Моряк…, вернувшись из плаванья, готовится к свадьбе с …,но в день помолвки неожиданно стал узником мрачной тюрьмы…Он знал, что у него есть соперник, но не представлял всей силы его коварства.(Фильм «Узник замка Иф»  по роману А.Дюма «Граф Монте-Кристо», Одесская киностудия 1988 год, фильм  «Граф Монте-Кристо Франция-Италия, 1955 год)

5.

Разорившийся вдове удалось пристроить двух старших дочерей, осталась одна… красавица, но без приданого. Казалось бы, на что ей рассчитывать, но сердцу не прикажешь, и оно дрожит при встрече с судовладельцем…

(«Бесприданница» по пьесе А.Островского, «Рот-фронт» 1936 год)

6.

Веселому бродяге … однажды повезло – он поступил в услужение сразу к двум господам. Откуда же было знать пройдохе, что хозяева его знакомы, влюблены и разыскивают друг друга…(Музыкальная комедия «Труффальдино из Бергамо» по  пьесе Гольдони «Слуга двух господ» Ленфильм, 1977 год)

7.

18 век. Итальянский гипнотизер и авантюрист, удиравший от петербургской полиции, застрял в усадьбе под Смоленском – сломалась карета…(Комедия «Формула любви» по  повести А.Н.Толстого «Граф Калиостро», Мосфильм 1984 год)

8.

Из-за ошибки писаря, написавшего в царском указе вместо одних слов другие, возникла несуществующая личность. Но бумага уже пошла по высоким столам… (Комедия  по рассказу Юрия Тынянова «Поручик Киже», Белгоскино,1934 год)

9.

Трое ловких друзей служили королю – на зависть кардиналу. Однажды среди них появился четвертый отчаянный смельчак – сам черт, по определению красавицы фрейлины королевы…(Приключенческий фильм «Д*Артаньян и три мушкетера» по роману А.Дюма «Три мушкетера», Одесская киностудия 1979 год)

10.

Напуганные слухом о приезде ревизора чиновники принялись обхаживать остановившегося в гостинице чиновника, приняв его за важную особу…

(комедия «Инкогнито из Петербурга» по комедии   Н.В.Гоголя  «Ревизор», Мосфильм, 1977 год)

11.

«Обогатиться просто, нужно всего лишь немного хитрости и  расторопности» – так думал один чиновник, отправляясь в российскую глубинку за необычной покупкой…(Комедия по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души», Мосфильм 1984 год)

12.

Несколько столетий легенда о громадной собаке с горящими глазами пугала наследников старинного рода, живших в уединенном поместье… (Детектив по рассказу Конан Дойла «Собака Баскервилей», Канада 2000 год)

13.

Средневековая Англия. Тайно в страну вернулись король… и его оруженосец, оклеветанный приспешниками коварного принца… («Баллада о доблестном рыцаре Айвенго» по роману Вальтера Скотта «Айвенго», Мосфильм 1983 год)

14.

1757 год. Шла война между Англией и Францией за обладание североамериканскими колониями. Судьба свела  Ункаса, сына индейского вождя, и белого охотника Натаниэля по прозвищу Соколиный Глаз с Корой и Алисой, дочерьми английского полковника… («Последний из могикан» по роману Фенимора Купера, США, 1992 год)

15.

Он – озорной и находчивый мальчишка, которому скучно слушать проповеди в церкви, красить забор, но зато приятно прогуляться в пещеру с миленькой подружкой… (Детский фильм «Приключения Тома Сойера и Гекельберри Финна» по повести Марка Твена «Приключения Тома Сойера», Одесская киностудия, 1981 год)

Приложение 2

Афиши

А.Н.Островский.

Бесприданница.

Драма в четырех Действиях.

Лица:

Харита Игнатьевна Огудалова, вдова средних лет, одета изящно, но смело и не по летам.

Лариса Дмиртиевна, ее дочь, девица; одета богато, но скромно.

Мокий Парменыч Кнуров, из крупных дельцов последнего времени, пожилой человек, с громадным состоянием.

Василий данилыч Вожеватов, очень молодой человек, один из представителей богатой торговой фирмы; по костюму европеец.

Юлий Капитоныч Карандышев, молодой человек, небогатый чиновник.

Сергей Сергеевич Паратов, блестящий барин, из судохозяев, лет за тридцать.

Робинзон.

Гаврило, клубный буфетчик и содержатель кофейной на бульваре.

Иван, слуга в кофейной.

А.Н.Островский

Гроза

Драма в пяти действиях

Лица:

Савел Прокофьевич Дикой, купец, значительное лицо в городе.

Борис Григорьевич, племянник его, молодой человек, порядочно образованный.

Марфа Игнатьевна Кабанова (Кабаниха), богатая купчиха, вдова.

Тихон Иваныч Кабанов, ее сын.

Катерина, жена его.

Варвара, сестра Тихона.

Кулигин, мещанин, часовщик-самоучка, отыскивающий перпетуум-мобиле.

Ваня Кудряш, молодой человек, конторщик Дикого.

Шапкин, мещанин.

Феклуша, странница.

Глаша, девка в доме Кабановой.

Барыня с двумя лакеями, старуха 70-ти лет, полусумасшедшая.

Городские жители обоего пола.

Грибоедов

Горе от ума

Комедия

Действующие:

Павел Афанасьевич Фамусов, управляющий в казенном месте.

Софья Павловна, дочь его.

Лизанька, служанка.

Алексей Степанович Молчалин, секретарь Фамусова, живущий у него в доме.

Александр Андреевич Чацкий.

Полковник Скалозуб, Сергей Сергеевич.

Наталья Дмитриевна, молодая дама.

                                                                   } Горичи

Платон Михайлович, муж ее.

Князь Тугоуховский и

Княгиня, жена его, с шестью дочерями.

Графиня бабушка

                                  } Хрюмины.

Графиня внучка

Антон Антонович Загорецкий.

Старуха Хлёстова, своячница Фамусова.

Г.N.

Г.D.

Репетилов

Петрушка и несколько говорящих слуг.

Множество гостей всякого разбора и их лакеев при разъезде.

Официанты Фамусова.

Вильям Шекспир

Гамлет

Трагедия

Действующие лица:

Клавдий, король Датский.

Гамлет, сын покойного и племянник царствуюшего короля.

Фортинбрас, принц Норвежский.

Полоний, ближний вельможа.

Горацио, друг Гамлета.

Лаэрт, сын Полония.

Вальтиманд

Корнелий

Розенкранц

Гильденстерн

Озрик

Первый дворянин

Вторй дворянин

Священник.

Марцелл, офицер

Бернардо, офицер

Франсиско, солдат

Рейнальдо, слуга Полония.

Актеры.

Два могильщика.

Капитан.

Английские послы.

Гертруда, королева Датская, мать Гамлета.

Офелия, дочь Полония.

Призрак отца Гамлета.

Вельможи, дамы, офицеры, солдаты, моряки, гонцы и другие слуги.

Н.В.Гоголь

«Ревизор»

Комедия

Действующие лица:

Антон Антонович Сквозник-Дмухановский, городничий

Анна Андреевна, жена его

Марья Антоновна, дочь его

Лука Лукич Хлопов, смотритель училищ

Амос Федорович Ляпкин-Тяпкин, судья

Артемий Филиппович Земляника, попечитель богоугодных заведений

Иван Кузьмич Шпекин, почмейстер

Петр Иванович Добчинский

                                                      городские помещики   

Петр Иванович Бобчинский    

Иван Александрович Хлестаков, чиновник из Петербурга

Осип, слуга его

Христиан Иванович Гибнер, уездный лекарь

Федор Андреевич Люлюков

ИВАН Лазаревич Растаковский       отставные чиновники, 

Степан Иванович Коробкин               почетные лица в городе

Степан Ильич Уховертов, частный пристав

Свистунов

Пуговицин         полицейские

Держиморда

Абдулин, купец

Фавронья Петровна Пошлепкина, слесарша

Жена унтер-офицера

Мишка, слуга городничего

Слуга трактирный

Гости и гостьи, купцы, мещане, просители.

Список пьес может быть расширен, например, можно добавить афиши таких драматических произведений, которые изучаются в школе:

Горький «На дне», Чехов «Вишневый сад», Островский «Свои люди – сочтемся» и другие.

Приложение  3.

Что ответил великий?

1.

Александр Дюма-отец как-то вернулся с праздничного обеда домой, сын спросил его: «Ну, как там было, весело, интересно?»

(«Очень,- ответил ему Дюма,- но если бы меня там не было, я бы умер от скуки».)

2.

В честь Вальтера Скотта в Лондоне был устроен бал-маскарад. Каждый участник был обязан прийти в костюме одного из многочисленных героев его романов. На маскарад прибыл Чарльз Диккенс, он не успел раздобыть костюм. Организатор маскарада очень удивился:

 – Кого  из героев вы изображаете?

(– Я изображаю героя, который имеется в каждом произведении Вальтера Скотта, – его верный читатель!»)

3.

Английский писатель-фантаст Герберт Уэллс начал свою литературную карьеру без особого успеха. Он и его друг основали журнал, у которого было только четыре подписчика.

Как-то друзья увидели  в окно похоронную процессию. Взволнованный Уэллс сказал своему другу:

(– Только бы это был не наш подписчик.)

4.

Однажды Марк Твен получил анонимное письмо, в котором было лишь одно слово : «Свинья». На следующий день он в своей газете поместил ответ:

(– Обычно я получаю письма без подписи. Вчера я впервые получил подпись без письма»)

5.

Однажды Сергей Есенин сказал Маяковскому:

– Ваши стихи как будто из чугуна – ну что можно из чугуна сделать?

( – Из чугуна сделают нам памятники, – ответил Маяковский)

6.

Однажды Дениса Ивановича Фонвизина спросили:

– Какая разница между человеком и скотом?

(– Огромная,- отвечал сатирик. – Ведь скотина никогда человеком быть не может, а человек, особливо богатый и чванливый, весьма часто скотиной становится.)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18 г.Новотроицка Оренбургской области»

Автор: Иванцова Татьяна Викторовна старшая вожатая МОАУ «СОШ №18 г.Новотроицка»

462360 г.Новотроицк Оренбургская область

улица Марии Корецкой д.37

Тел: 8(35 37)64 19 45.

[email protected]

2015г, Новотроицк

Введение

Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры.

Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является

не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью

А.Куприн

Разработка этого сценария адресована, прежде всего, классным руководителям и организаторам досуга школьников, учителям русского языка и литературы.

В основу этой литературной викторины положены базовые знания школьников по предмету «Русская литература 7-8 класса», но предлагается игровая форма проверки этих знания, не традиционные формы заданий.

Подобную игру можно проводить во второй половине учебного года (3-4 четверть), когда некоторый путь по предмету пройден учениками.

Викторина может быть приурочена к таким знаменательным датам, как:

Международный день родного языка (21 февраля)

Всемирный день писателя (3 марта)

Неделя детской и юношеской книги (24-30 марта)

Всемирный день культуры (15 апреля)

А так же викторина может быть проведена на олимпиадной неделе по литературе.

Цель работы.

Любые игровые формы способствует повышению интереса к предмету. В данном случае к предмету литературы.

Проведение подобных викторин особенно актуально, т.к. интерес ребят к чтению книг постепенно снижается, книги заменяет телевидение, Интернет.

Задача викторины:

С помощью викторины можно хорошо и ненавязчиво проверить степень знаний ребят по предмету, пробудить дух соревнования, сплотить класс, так как в викторине могут участвовать команды одного класса или классы параллели и даже команды всех 7-х и 8-х классов.

Ход викторины.

Участники:

– учащиеся 7 – 8 классов (возможно участие всего класса как единой команды, а можно определить состав команды, например, 6 человек от класса, можно предложить ребятам придумать название команды, девиз, эмблему);

– жюри викторины – учителя словесники, зам.директора ВР, заведующая школьной библиотекой, детское независимое жюри(активисты ДОО);

Правила игры:

В игре принимают участие ребята всего класса (или команда), на вопросы отвечать имеет право все члены класса (команды), кроме тех конкурсов, где участники оговариваются дополнительно.

В игре 7 конкурсов (количество и состав конкурсов может меняться от времени, отведенного на игру).

Игра занимает 1.5 – 2 часа.

Реквизит для игры:

• протоколы жюри;

• карточки с названиями произведений;

• карточки с именами фамилиями писателей

• ножницы и клей-карандаш по кол-ву команд;

• газета (любая) одинаковые экземпляры по кол-ву команд;

• листы бумаги А-4 формата по количеству команд

Количество конкурсов может меняться в зависимости от времени, выбранного для игры.

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады вас приветствовать на нашей викторине «Литературная переменка»
Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Язык мой — враг мой!». В каких случаях так говорят? (Ответы детей.) Но есть и вторая часть этой поговорки: «Язык мой — друг мой». Вот и сегодня вам предстоит постараться, чтобы язык каждого был не врагом, а другом своему хозяину.
А сейчас познакомимся с жюри, которое будет оценивать не только правильность, но и оригинальность ответов, смекалку, находчивость и фантазию.

(Представление жюри.)

Ведущий.  Прежде чем начать игру, давайте познакомимся с нашими командами. Прошу команды выйти на сцену: 7а,7б,8а,8б. Аплодисменты нашим командам

А теперь команды попрошу занять свои места.

Ведущий: А сейчас первый конкурс а называется он «Кто быстрее», за 2 минуты вам предстоит из отдельных слов правильно составить пословицу о книге.

Ведущий: Кто первый справился с заданием , поднимает руку. Команды должны прочитать вслух пословицу

Проверяется задание конкурса «Кто быстрее» (оценивание конкурса по 5 балльной системе)

(Пока команды выполняют задания проводится игра со зрителями.)

Ведущий: Аплодисменты нашим командам Ведущий: А мы продолжаем и сейчас второй конкурс и называется он «Расшифруй слова». Ведущий: Вам предстоит за 1 минуту из представленных букв составить правильное слово. И так начали…

Ведущий: Кто первый справился с заданием , поднимает руку. Смотрим, что расшифровали наши участники. 
жюри оценивает конкурс.

Аплодисменты нашим командам Ведущий: А сейчас 3 конкурс «Конкурс скороговорок».Нужно быстро и без ошибок произнести скороговорку 3 раза. (выбрать 1 участника). На подготовку 1 минута. Ведущий: Аплодисменты нашим командам Ведущий: Продолжаем нашу викторину. 4 конкурс и называется он «Старая сказка на новый лад» Ведущий: Каждой команде за 5 минут, предстоит придумать минуту новый финал народным сказкам. Ведущий: И так время пошло, а пока команды выполняют задание, я проведу игру со зрителями. (Командам дается 5 мин. Пока команды готовятся проводится игра со зрителями. Ведущий: Время закончилось , прошу прочитать свои произведения : 7а,7б,8а,8б. Ведущий: Аплодисменты нашим командам. Ведущий: И у нас следующий конкурс и называется он «Коллорист». В названиях  известных произведений «потерялись» слова – прилагательные, обозначающие цвет. Вам предстоит вернуть их обратно. Кто первый справится с заданием, поднимает руку.( Пока команды готовятся проводится игра со зрителями). Ведущий: Аплодисменты нашим командам

Ведущий: Следующий шестой конкурс « Русские писатели» вам даны имя и отчество писателя, вам необходимо написать его фамилию .Время 3 минуты. Кто первый справится с заданием поднимает руку.

Игра со зрителями. Ведущий: Аплодисменты нашим командам

Ведущий: И последний наш 7конкурс «Составь слово»

и последний 7 конкурс Вам нужно предстоит за 1 минуту составить как можно больше слов из букв, входящих в слово.

( Одинаковые слова не учитываются. Побеждает тот, у кого оказалось больше слов. Команды должны прочитать вслух слова.

Игра со зрителями.

Ведущий: Аплодисменты нашим командам.

Ведущая: Сейчас многоуважаемые члены жюри подведут итоги нашего конкурса.

Жюри подводит итоги и награждается победителя.

приложение 1. КОНКУРС «КТО БЫСТРЕЕ»

3. КОНКУРС СКОРОГОВОРОК.

Нужно быстро и без ошибок произнести скороговорку пять раз:
«На возу лоза, у воза коза».
«Ужин нужен и жуку и ужу».
«Наш Полкан попал в капкан».
«Подарила Варенька варежки и валенки».

4. КОНКУРС «СТАРАЯ СКАЗКА, ДА НА НОВЫЙ ЛАД»

Придумайте за одну минуту новый финал народным сказкам:
«Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба».

5. Конкурс «Колорист».
В названиях  известных произведений «потерялись» слова – прилагательные, обозначающие цвет. Верните их обратно.
• «…клык» – рассказ Дж.Лондона. (Белый).
• «… птица» – пьеса Метерлинка. (Синяя).
• «… квадрат» – картина К.Малевича. (Черный).
• «Калина …» – фильм Шукшина. (Красная).
• «…. подводная лодка» – песня «Битлз» (Желтая).
• «… чашка» – рассказ А.Гайдара. (Голубая).

6. Конкурс « Русские писатели» имя писателя, необходимо написать его фамилию.

• Федор Михайлович               Достоевский

• Иван Андреевич                    Крылов

• Сергей Александрович         Есенин

• Самуил Яковлевич                Маршак

• Павел Антонович Чехов

• Михаил Юрьевич       Лермонтов

• Александр Сергеевич Пушкин        

7. Конкурс «Составь слово».Составить как можно больше слов из букв, входящих в слово ЛИТЕРАТУРА

Приложение 2

игра со зрителями

игра со зрителями

игра со зрителями

игра со зрителями

Пока участники готовятся, продолжим игру с залом.
1. Какому литературному жанру присуще наличие морали?
а) сказке;
б) рассказу; 
в) басне.
2. Кто автор слов «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»?
а) Некрасов;
б) Крылов;
в) Пушкин.
3. С чего начинается сказка?
а) с концовки;
б) с зачина;
в) с намека.
4. Какой жанр не является устным народным творчеством?
а) сказка;
б) легенда;
в) статья;
г) небылица.
5. Кто из художников иллюстрировал сказки?
а) Васнецов;
б) Айвазовский;
в) Левитан.

Приложение 3

Лист оценок викторины «Литературная переменка»

Класс	«Кто быстрее»,	«Расшифруй слова».	«Конкурс скороговорок».	«Сказка на новы лад »	«Коллорист».	« Русские писатели»	«Составь слово».	баллы
7а
7б
7в
8а
8б
8в

Приложение 4