Как составить диафильм по картинкам - Сайт, где вы сможете решить свои вопросы

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение

«Средняя
общеобразовательная школа № 76» г. Пензы

«
КАК СОЗДАТЬ ДИАФИЛЬМ ? »

Выполнили:

Карнута

Егор Алексеевич,

Мусатов

Денис Александрович

ученики 4 б класса

Научный руководитель:

Климова Елена Николаевна,

учитель начальных классов

Пенза, 2019 г.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………2

ГЛАВА 1.

1.1. Что такое диафильм. История создания…….…………………………….4

1.2. Изучение этапов работы, анализ литературы…………………………….5

1.3. Теоретический вывод………………………………………………………6

ГЛАВА 2. Создание диафильма.

2.1. Разработка плана работы.……………………..……………………………….8

2.2. Создание диафильма, работа в компьютерных программах…………….8

ВЫВОДЫ…………………………………………………………………….…11

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ…………………………….…12

ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………..13

ВВЕДЕНИЕ

Мы живем в удивительном мире. Нашу
современную жизнь уже сложно представить без телевизоров, DVD-проигрывателей,
компьютеров и прочих чудес техники, но однажды, на уроке литературного чтения,
нам было предложено учителем составить фильм из наших рисунков. Мы узнали, что
раньше, не так много лет назад, школьники получали чистую детскую радость от
цветной сказки, нарисованной лучом света на белой простыне. И это чудо называлось
– диафильм. И пусть прошло уже столько лет, мы решили попробовать тоже пережить
те непередаваемые ощущения. Вернуться, казалось бы, в безвозвратно ушедшее
прошлое.

Узнав о том, что диафильмы были
особенно популярны в детских дошкольных и школьных учреждениях, некоторые из
которых до сих пор заменяют чтение вслух показом диафильмов, мы обратили
внимание на то, что диафильм – это
дешёвая альтернатива узкоплёночных кинопроекторов, которая не требует
специальных навыков в его создании. Так называемая разновидность слайд-шоу,
сопровождаемая титрами. Это привлекло наше
внимание и заставило задуматься о создании диафильма своими руками, с помощью
современного компьютера, сканера.

Нам стало интересно, что такое диафильм? Кто
трудился над их созданием? Что обозначают многие термины, применяемые в этапах
работы над диафильмом?

В библиотеке мы нашли книгу Владимира Александровича Постникова «Мы
снимаем диафильмы» и внимательно ее прочитали. Нам стали понятны некоторые
этапы работы и смысл терминов употребляемых при создании диафильма.

Внимательно изучив разновидность созданных раньше диафильмов, мы обратили
внимание на то, что в основном диафильмы монтировались с применением
иллюстрированных картинок (рисунков) и вмонтированных текстов на слайдах, редко
создавались озвученные (с закадровым голосом) диафильмы. Нас заинтересовал
вопрос, возможно ли создать диафильм с помощью имеющихся у нас в классе и дома
цифровых устройств?

Посмотрели в сети интернет этапы создания диафильмов на современном ПК. Узнали
о программах, с помощью которых монтируются диафильмы в настоящее время. И
решили создать диафильм своими руками с помощью ПК и сканера.

Актуальность работы.

В настоящее время теряется интерес детей к
чтению литературных произведений.

Современные гаджеты все больше и больше вытесняют
книги и литературу из нашего

пространства. Домашние
кинотеатры, телевизоры, DVD проигрыватели, компьютерные игры уже давно стали
любимцами детей и взрослых. Подрастающее поколение начинает приобщаться к миру,
в котором живет, сразу с просмотра передач и фильмов по телевизору. Сегодня
взрослым проще купить DVD-диск с мультиками по мотивам знаменитых сказок или же
скачать фильм из Интернета, нежели прочитать книгу или посвятить вечер
просмотру диафильмов вместе со своими детьми. А такие, давно забытые радости, как диафильмы
являются отличными помощниками в развитии речи детей, в обучении чтению и
письму.

Диафильмы могут являться отличной альтернативой для детей с ограниченными
возможностями. Ведь иногда поход в библиотеку занимает много сил и время для
таких детей и их родителей. А использование видеофайлов смонтированного текста
и картинок дает ребятам почувствовать себя «не отрезанными от мира», легче
обучаться чтению.

Объектом наших исследований стал диафильм.

Предметом
исследования стало
изучение этапов создания диафильмов.

Цель работы: создание диафильмов на основе литературного
произведения, с помощью

современного ПК и сканера.

Задачи:

1.
Познакомиться с понятием «диафильм», с профессиями людей, которые
создают диафильмы.

2.
Изучить понятия и термины, программы, используемые в создании
диафильмов.

3.
Научиться создавать «диафильмы» по сюжетам литературных
произведений.

Методы исследования. Анализ, сбор и изучение, описание.

База
исследования. Работа над изучением и
созданием диафильма проводилась с сентября по ноябрь в МБОУ « СОШ №76» города
Пензы.

Практическая
значимость.

Диафильмы
в начальных классах можно использовать как на уроках литературного чтения, т.к.
они прививают литературный вкус, пробуждают чувство прекрасного, всесторонне
знакомят с богатством оттенков русского языка и помогают точнее и ярче
воспринимать и осознать литературные образы.

ГЛАВА 1.

1.1. Что такое диафильм.
История создания.

Диафильм –
позитивная фотоплёнка, кадры которой тематически связаны друг с другом и
представляют собой последовательную иллюстрацию.

« Dia
(переход от начала до конца) и фильм».

Христиан Гюйгенс, отец диапроектора.

В середине 1659 года физик Христиан Гюйгенс соорудил
прибор, который умел проецировать на стену изображения. Он состоял их
параболического отражателя, яркой лампы, конденсирующей линзы, стекла для
прикладывания к нему картинки и, главное, регулируемого объектива из двух
конвексных линз. Гюйгенс дал своему детищу имя Iaterna magica –
“волшебный фонарь”.

То же название «Диафильм» носила студия, основанная в
Москве в 1930 году и занимавшаяся созданием и тиражированием таких фильмов.
Позже диафильмы производились студиями
«Укр-кинохроника», киностудиями Тбилиси и Ленинграда.

Просмотр диафильмов осуществлялся с помощью фильмоскопа
или диапроектора, проецируя изображение на экран, в простейшем случае это была
белая стена или простыня.

В СССР выпускались диапроекторы: «Этюд», «Свет»,
«Витязь», «Альфа 35-50», «Экран», «Спутник», «Протон» и другие. Разновидность
диапроекторов, предназначенная для просмотра диафильмов, называется
«фильмоскоп».

Значительное число диафильмов, главным образом цветных,
выпускалось для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Это
ленты на сюжеты народных сказок, по произведениям художественной литературы,
кинокартинам.

Кроме художественных диафильмов выпускались
обучающие диафильмы, которые использовались в качестве наглядных пособий для школ,
ВУЗов и других учебных заведений. В начале 1990х годов бытовые видеомагнитофоны
практически полностью вытеснили диафильмы из повседневного использования.

Самый ранний диафильм, датируется 1948
годом. Диафильмы выпускали на позитивной пленке шириной 35
мм. Количество кадров в такой плёнке было больше, нежели на обычных

фотоплёнках. Как правило, каждый диафильм состоял
из 38-56 кадров. Встречаются диафильмы количество кадров в которых превышают
100 шт., это, как правило, двух серийные диафильмы на одной плёнке. Диафильмы пользовались
огромной популярностью в нашей стране в течение более чем полувека. Начиная с
пятидесятых годов студия «Диафильм» выпускала ежегодно более трёхсот новых
диафильмов.

1.2. Изучение этапов работы, анализ литературы.

Создание диафильма — непростое дело, требующее
внимательного участия людей самых разных профессий. Над созданием диафильма
работают: автор, сценарист, художник, редактор, художественный редактор,
руководитель, звукорежиссер, оператор.

Сценарист пишет сценарий, в котором
учитывается специфика жанра, делает разбивку текста по кадрам.

      Художник под руководством художественного
редактора рисует изображение каждого кадра, когда они убедятся, что рисунок
выглядит хорошо не только на пленке, но и в проекции. Особую ценность диафильмы
представляют также потому, что рисовали их профессиональные художники.   Рисовали
тогда ещё без компьютерной обработки, вкладывая свою душу в каждый штрих своего
рисунка. Именно работа художника, его неповторимый стиль и манера рисовать
оживляет сюжет рассказа, наполняет его красивыми, узнаваемыми и любимыми
образами.

Выпускались
также озвученные диафильмы, которые, кроме фотопленки содержали в комплекте
грампластинку или магнитную ленту с записью звукового сопровождения (текст
диктора и музыка). При просмотре озвученных диафильмов одновременно
проигрывалась грампластинка или магнитная лента, а перевод кадров должен был
осуществляться после звукового сигнала. Некоторые умельцы умудрялись сами, в домашних условиях, изготавливать
самодельные диафильмы, печатая их на листе прозрачной плёнки.

Оцифровка диафильмов является тоже довольно сложным и кропотливым процессом.
Существует два основных способа перевода плёночных диафильмов в цифровой вид:
сканирование и фото пересъёмка.

В
первом случае применяется любой подходящий сканер, тут могут подойди как
профессиональные аппараты с автоподатчиками плёнки, так и недорогие домашние
сканеры со слайд адаптерами. Для второго варианта не понадобится сканер.
Достаточно иметь цифровой фотоаппарат и умелые руки. Диафильм – цельное
экранное произведение, созданное по специально написанному сценарию.

Расстановка, последовательность кадров в
определённом порядке в соответствии со сценарием определяется монтажом. Межкадровый
монтаж – характерная отличительная черта диафильма. Обычно в каждом диафильме
присутствуют изображение и покадровый текст (субтитр).

Изображение и субтитр не отделимы друг от
друга. Их сочетание на протяжении всей ленты и создают цельность содержания,
которая характерна для диафильма.

Для того чтобы
просмотреть диафильм, пленка заряжается в специальный держатель, вставляется в
диапроектор и прокручивается при помощи специальной ручки.

Так что же такое
диафильм? Формально – это несколько десятков картинок с подписями,
расположенных в определенном порядке, отпечатанных на кинопленке, которая
свернута в рулон и уложена в алюминиевую или пластмассовую банку. Но по сути –
это особый вид искусства, который способствует развитию воображения, помогает в
обучении чтению. Художественные диафильмы основаны на лучших произведениях
мировой литературы (не только детской) и созданы выдающимися
художниками-иллюстраторами. Обучающие и развивающие материалы пользовались
огромной популярностью в детских садах и школах. Да и просто по-человечески –
это повод собраться всей семьей, посмотреть и почитать детям или вместе с ними.

1.3. Теоретический
вывод.

С помощью изученной
литературы, мы выяснили, что диафильмы чрезвычайно разнообразны:

– художественные и
документальные,

– развлекательные и
обучающие,

– рисованные и кукольные.

У диафильма свой
выразительный язык, это изображение и слово.

Диафильмы можно
создавать, с помощью современного ПК и сканера, не имея специальных навыков.

В диафильме
литературное произведение полностью передается средствами изобразительного
искусства. В нескольких десятках рисунков, чаще всего цветных, передается
содержание, текст является пояснением, подписью к рисунку. Есть ряд диафильмов,
где очень удачно, в полном соответствии с замыслом автора или народной сказки
передаются и характеры действующих лиц, их взаимоотношения и столкновения,
события, картины природы; они полны динамики, увлекательны.

ГЛАВА 2.

2.1. Разработка плана работы.

Для
осуществления цели нашего проекта мы наметили план действий.

1). Сбор
информации о словах – терминах: диафильм, монтаж, кадр, сценарий,
иллюстратор, монтажёр, сценарист, субтитр, звукопостановка.

2).
Проведение опроса с целью привлечения в проект дополнительных участников.

3). Выбор
произведений, деление текстов на части.

4).
Рисование кадров диафильма. Сканирование картинок и их оцифровка.

5).
Редактирование и обрезка слайдов в фоторедакторе Picasa.

6).
Создание заставки и компоновка обработанных файлов в видеоредакторе Movavi Video Editor Plus.

7).
Озвучивание диафильма. Работа над выразительным чтением текста.

2.2. Создание
диафильма, работа в компьютерных программах.

1) Анализ
изученной литературы показал, что создание диафильма — непростое дело,
требующее внимательного участия людей самых разных профессий. Над созданием
диафильма работают автор, сценарист, художник, редактор, художественный
редактор, руководитель, оператор, звуко-постановщик.

2) Для привлечения в наш проект большего количества участников, мы провели анкетирование среди учащихся нашего класса.

В анкету вошли следующие
вопросы:

– Что такое диафильм?

– Есть ли у тебя дома
диафильмы?

– Есть ли любимые
диафильмы?

– Какие две составные
части диафильма ты знаешь?

– Хотел бы ты быть автором
диафильма?

– В какой роли ты хочешь
выступить: в роли художника или сценариста?

По результатам опроса нам удалось создать группу художников- иллюстраторов и
ребят, пожелавших участвовать в озвучивании диафильмов. Для эффективности нашей
работы, и быстрого обмена звуковыми и рабочими файлами, мы создали рабочую
группу в месcенджере Whats App под названием
«Диафильм» (Приложение
1: рис.1).

3). После
того, как мы познакомились со словами – терминами, и разбились на группы,
приступили к выбору литературного произведения. Споров было много! Но
постепенно мы пришли к единому мнению. Выбор пал на рассказы Владимира
Железникова

«В старом
танке» и Константина Паустовского «Бакенщик».

В мини-
группах шла работа над делением текста на части.

4).
Сценаристы поработали с текстом В.Железникова «В старом танке» и
К.Паустовского «Бакенщик» пришло время иллюстраторов. Учащиеся с большим
интересом и старанием работали над рисованием кадров к диафильмам. Были и
трудности: необходимо было соблюдать единство в изображениях героев данного
рассказа. (Приложение 1: рис.2).

Когда
же все рисунки – кадры были готовы, ребята из группы по работе с монтажом
фильма, отсканировали данные работы и сохранили их в единой папке с файлами
(Приложение 1: рис.3).

5).
Обрезка, редактирование и оцифровка файлов происходила в программе Picasa. Это фоторедактор,
позволяющий не только отредактировать изображение, но и соединить их в единую
папку для выгрузки (Приложение 1: рис.4).

6).
Анализируя информацию, полученную из интернета, мы пришли к выводу, что
наиболее удобная программа для создания современных диафильмов – видеоредактор Movavi Video Editor Plus. Он
позволяет импортировать обработанные файлы, создать последовательность,
длительность показа слайда на экране, редактировать звуковые и видеофайлы.
Также, с помощью этой программы, мы смонтировали видеозаставку к нашему
диафильму и обработанные картинки соединили в видеоряд (Приложение 1: рис.5).

7).
Заключительным этапом нашей работы было озвучивание диафильма. Работа над
выразительным чтением текста. Полученные звуковые файлы мы также импортировали
в программу Movavi Video Editor Plus. Процесс наложения звука на видеоряд был очень

трудоемким.
Каждая картинка должна быть прикреплена к своему звуковому файлу, чтобы у
зрителя при просмотре не
потерялось видение литературного произведения. После того, как работа была
успешно проведена, мы решили добавить второй звуковой – уже музыкальный файл к
готовому фильму, для более яркого воспроизведения происходящих в рассказе
событий

(Приложение
1: рис.6).

Когда диафильм был готов, мы продемонстрировали его своим
одноклассникам, учащимся третьих и четвертых классов. Показали родителям и
другим членам семьи. Диафильм был выслан всем учащимся 4 Б класса
(Приложение 1: рис.7).

ВЫВОДЫ:

Диафильм можно создать, не имея специальных навыков, с
помощью современного ПК и сканера.

Мы пришли к выводу, что диафильм, это не только техническая
работа, но и по сути – это особый вид искусства, который способствует развитию
воображения, помогает в обучении чтению. Диафильмы, как и
книги, заставляют нас совершать мыслительную работу, заставляют думать и
сопереживать. Сидя перед телевизором или погружаясь в компьютерную игру,
человек находится в измененном состоянии сознания, он часто даже не усваивает и
не запоминает информацию. Чтение книг – это всегда активная работа, а просмотр
диафильмов – это еще более активное действие, потому что это и чтение, и
картинка – визуальный ряд, и общение. Диафильм – вид искусства, не похожий ни
на кино, ни на иллюстрированную книгу, ни на комикс, ни на
мультимедиа-программу. Это особый жанр, особая технология.

Данные диафильмы могут использоваться на уроках литературного
чтения, а также необходимы в обучении детям с ограниченными возможностями.
Такие диафильмы могут использоваться на «школьном портале», как прикрепленный
файл к домашнему заданию по литературному чтению.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ:

1. Постников, Владимир Васильевич. Мы снимаем диафильмы /
В. В. Постников. –

Москва: Молодая гвардия, 1984. – 71 с. : ил.
– (Мир твоих увлечений). – Б. ц.

2.
https://masterok.livejournal.com/1705977.html
;

3.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC
;

4.
http://klassikaknigi.info/istoriya-diafilmov/
;

5.
https://www.pravda-tv.ru/2016/10/02/258103/istoriya-sovetskix-diafilmov-pozitivnye-kadry-nashego-detstva
;

6.
https://school-science.ru/5/11/34593
;

7.
http://diafilmy.su/4367-istoriya-chertezha.html
;

8.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%8E%D0%B9%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%81,_%D0%A5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B0%D0%BD

9.
https://spacegid.com/hristian-gyuygens.html
;

10.
https://otvet.mail.ru/question/27505299
;

11.
https://xn--80aakcbevmvw9p.xn--p1ai/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0/
;

12.
https://lanc.su/handmade/diafilm/
;

13.
https://spb.aif.ru/dosug/afisha/slaydy_iz_detstva_gde_i_kak_posmotret_starye_diafilmy
;

14.
http://picasa.download-windows.org/
;

15.
http://diafilm-nsk.ru/ocifrovannye_diafilmy.php
;

16.
https://www.movavi.ru/suite/
;

17.
https://www.movavi.ru/support/how-to/video-from-photos.html
;

18.
https://tvoiprogrammy.ru/programmy-dlya-sozdaniya-videorolikov
;

19.
https://www.litmir.me/br/?b=66850&p=1
;

20.
https://rbook.me/book/5311971/read/
.

Приложение 1.

Рисунок
1.

Рисунок 2.

Рисунок
3.

Рисунок
4. Рисунок 5.

Рисунок 6.

Рисунок 7.

Источник

Обновлено: 24.05.2023

• Познакомить детей с этапами создания диафильма.

• Формировать навыки связной речи.

Способствовать развитию диалогической речи и умения публичного выступления

• Формировать художественные навыки и умения.

• Воспитать интерес, внимание и последовательность в процесс создания диафильма.

Актуальность проекта :

Для успешной подготовки ребенка к школе включена задача по формированию связной, выразительной речи, однако традиционные приемы и методы (вопросы, образцы рассказов) не всегда приводят к положительному результату.

Качество детских рассказов у многих остается низкое. Детям неинтересно сидеть и слушать однообразные и скучные рассказы. У дошкольников не развивается самостоятельность, творчество.

Проблему в развитии связной речи можно решить с помощью метода, который бы активизировал творческую коммуникативную деятельность детей, их самостоятельность, т. е через создание диафильмов.

В результате совместной деятельности воспитателя с детьми в рамках данного проекта, у детей активизируются коммуникативные навыки, творческий и познавательный интерес.

Продукт проекта :

Диафильм и показ диафильма в группе.

1 этап проекта : подготовительный

2. Знакомство с диапроектором (рассматривание диапроектора)

3. Просмотр старых диафильмов на диапроекторе

2 этап основной:

1. Чтение сказок.

2. После прослушивания и обсуждения сказок, детям предлагается нарисовать понравившуюся сказку. (создание мини диафильмов состоящих из 5 рисунков)

3. Родители дома вместе с детьми тоже рисуют рисунки по сказкам

4. В дальнейшем нарисованные детьми и родителями, диафильмы стали элементом развивающей среды и использовались для упражнения детей в пересказе.

5. Из рисунков родителей создается презентация (диафильм)

3 этап – итоговый:

1. Показ диафильма перед детьми других групп или родителями.

Детские диафильмы – хорошее пособие для упражнения детей в творческом рассказывании.

Дети самостоятельно озвучивали диафильм друг с другом.

Озвучивание диафильмов стало традиционным компонентом в развитии речи детей и упражняло в диалогической речи и в публичном выступлении условиях развивающей среды.

Составление диафильмов предполагает включение творческой деятельности родителей.

Методическая разработка с презентацией проектно- исследовательской деятельности обучающихся в 4 классе “Диафильм своими руками”. Внеурочная деятельность.

Вложение	Размер
mkou.docx	17.7 КБ
proekt_diafilm.ppt	1.66 МБ

Предварительный просмотр:

Методическая разработка по организации проектно- исследовательской деятельности младших школьников

Учитель начальных классов:

Цель : создание коллективного диафильма на основе литературного произведения.

– формировать навыки работы с литературным произведением: деление на части, анализ художественного текста, выразительное чтение;

– развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

– воспитывать любовь и интерес к литературному чтению.

Актуальность проекта: диафильмы являются отличными помощниками в развитии речи ребенка, его эстетического воспитания, в обучении чтению и письму.

Гипотеза: создание диафильмов способствует проявлению творческих способностей и интереса к литературному чтению у младших школьников.

Этапы работы над проектом

Погружение в проектную деятельность. Постановка проблемы, определение цели, задач деятельности.

На обобщающем уроке литературного чтения я предложила ребятам познакомиться с рассказами В. Драгунского необычным способом- просмотром диафильма. Оказалось, что среди учащихся 4 класса такие понятия как диафильмы и фильмоскоп (диапроектор) знали далеко не все. Но двое учащихся рассказали, что у них дома есть такой специальный прибор и плёнки к нему. И сразу же всем захотелось узнать, что такое диафильм, фильмоскоп. Кто участвует в создании диафильма? А самое главное – ребята задались целью создать диафильм своими руками.

Организация деятельности: конкретный замысел, планирование. Разработка плана мини-проекта.

Для осуществления цели нашего проекта мы разбились на мини- группы и наметили план действий.

1). Сбор информации о словах- терминах: диафильм, монтаж, кадр, сценарий, иллюстратор, монтажёр, сценарист, субтитр.

2). Выбор произведения, деление текста на части и выбор основных цитат. Набор текста на ПК.

3). Рисование кадров диафильма. Сканирование картинок.

4). Копмановка слайдов в программе Power Point (под руководством учителя).

5). Озвучивание диафильма. Работа над выразительным чтением текста (субтитров).

1). Что такое диафильм? Кто трудился над созданием диафилмов?

Диафильм – позитивная фотоплёнка, кадры которой тематически связаны друг с другом и представляют собой последовательную иллюстрацию. Значительное число диафильмов, главным образом цветных, выпускалось для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Это ленты на сюжеты народных сказок, по произведениям художественной литературы, кинокартинам. Кроме художественных диафильмов выпускались обучающие диафильмы, которые использовались в качестве наглядных пособий для школ, ВУЗов и других учебных заведений.

Создание диафильма — непростое дело, требующее внимательного участия людей самых разных профессий. Над созданием диафильма работают автор, сценарист, художник, редактор, художественный редактор, руководитель, оператор. Сценарист напишет сценарий, в котором будет учтена специфика жанра, сделает разбивку текста по кадрам. Художник под руководством художественного редактора нарисует изображение каждого кадра, и они убедятся, что рисунок выглядит хорошо не только на пленке, но и в проекции. Особую ценность диафильмы представляют также потому, что рисовали их профессиональные художники. Рисовали тогда ещё без компьютерной обработки, вкладывая свою душу в каждый штрих своего рисунка. Именно работа художника, его неповторимый стиль и манера рисовать оживляет сюжет рассказа, наполняет его красивыми, узнаваемыми и любимыми образами.

Диафильмы чаще всего просматриваются с помощью диапроектора или

фильмоскопа, изображение в котором увеличивается и проецируется на специальный экран. Обычно, для просмотра диафильмов, используется белая простыня, стена или же дверь. Пленка заряжается в специальный держатель, вставляется в диапроектор и прокручивается при помощи специальной ручки. Выпускались также озвученные диафильмы, которые, кроме фотопленки содержали в комплекте грампластинку или магнитную ленту с записью звукового сопровождения (текст диктора и музыка). При просмотре озвученных диафильмов одновременно проигрывалась грампластинка или магнитная лента, а перевод кадров должен был осуществляться после звукового сигнала.

Диафильмы пользовались огромной популярностью в нашей стране в течение более чем полувека. Начиная с пятидесятых годов студия “Диафильм” выпускала ежегодно более трёхсот новых диафильмов.

Когда же все рисунки- кадры были готовы, учащиеся совместно с у чителем отсканировали данные работы и сохранили их в единой папке с файлами.

4). Компановка слайдов происходила под чутким руководством учителя. Для этого учащимся была дана не только подробная инструкция действий, но и показан весь ход работы в программе Power Point нагляднно.

5). Озвучивание диафильма. Работа над выразительным чтением текста (субтитров).

Презентация результатов. Планируемые результаты .

Вот и настали времена, когда бытовым видео-проектором или плазменной панелью с диагональю полтора метра уже никого не удивишь. Технологии идут вперед, и уже не за горами полноценное трехмерное телевидение. Тем интереснее вспомнить, какими устройствами разбавлялись серые будни лет эдак 30-40 назад. Да не просто вспомнить, а попробовать скрестить их возможности с возможностями современных цифровых технологий.

Итак, начнём воплощать нашу идею в жизнь. Нам понадобится компьютер, программа векторного рисования, лазерный принтер с разрешением 1200dpi и прозрачная пленка для лазерных принтеров.

Вначале рисуем в векторах диафильм. Для этого нужно знать стандартные размеры кадра (я их замерил на обычном диафильме):
На листе A4 по вертикали помещается 14 кадров. Если диафильм длинее, на том же листе можно сразу печатать несколько столбцов, затем склеивать ацетоном. При рисовании главное сильно не мельчить, и помнить, что конечная картинка будет размером около 1050×800 точек. После рисования нужно отпечатать диафильм на листе белой бумаги, проверить получившиеся размеры, рассмотреть под лупой качество картинки, в общем, подобрать оптимальный режим печати. Когда всё устраивает, финально напечатать на листе прозрачной пленки.

Затем ножницами или острым резаком вырезается напечатанная лента, при необходимости склеивается, и вставляется в проектор. Все! Можно начинать просмотр.

В общем, эксперимент получился. Но самой большой удачей я считаю то, что мой ребенок прекрасно воспринял черно-белый диафильм, а после просмотра несколько раз показывал, как кот прыгнул за мышкой, и как та убегала.

Немного о диафильме

… Я раздумывал, стоит ли размещать здесь превью диафильма. Вспомнив, что народ лихо размещает комиксы xkcd, решил — а чем десяток кадров диафильма хуже? Снижаем скорость чтения, и неторопливо перематываем, разглядывая совершенство линий в каждом кадре:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

ученики 4 б класса

Климова Елена Николаевна,

учитель начальных классов

1.1. Что такое диафильм. История создания…….…………………………….4

1.2. Изучение этапов работы, анализ литературы…………………………….5

ГЛАВА 2. Создание диафильма.

2.1. Разработка плана работы. ……………………..………………. 8

2.2. Создание диафильма, работа в компьютерных программах…………….8

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ…………………………….…12

Мы живем в удивительном мире. Нашу современную жизнь уже сложно представить без телевизоров, DVD-проигрывателей, компьютеров и прочих чудес техники, но однажды, на уроке литературного чтения, нам было предложено учителем составить фильм из наших рисунков. Мы узнали, что раньше, не так много лет назад, школьники получали чистую детскую радость от цветной сказки, нарисованной лучом света на белой простыне. И это чудо называлось – диафильм. И пусть прошло уже столько лет, мы решили попробовать тоже пережить те непередаваемые ощущения. Вернуться, казалось бы, в безвозвратно ушедшее прошлое.

Узнав о том, что диафильмы были особенно популярны в детских дошкольных и школьных учреждениях, некоторые из которых до сих пор заменяют чтение вслух показом диафильмов, мы обратили внимание на то, что диафильм – это дешёвая альтернатива узкоплёночных кинопроекторов, которая не требует специальных навыков в его создании. Так называемая разновидность слайд-шоу, сопровождаемая титрами. Это привлекло наше внимание и заставило задуматься о создании диафильма своими руками, с помощью современного компьютера, сканера.

Нам стало интересно, что такое диафильм? Кто трудился над их созданием? Что обозначают многие термины, применяемые в этапах работы над диафильмом?

Внимательно изучив разновидность созданных раньше диафильмов, мы обратили внимание на то, что в основном диафильмы монтировались с применением иллюстрированных картинок (рисунков) и вмонтированных текстов на слайдах, редко создавались озвученные (с закадровым голосом) диафильмы. Нас заинтересовал вопрос, возможно ли создать диафильм с помощью имеющихся у нас в классе и дома цифровых устройств?

Посмотрели в сети интернет этапы создания диафильмов на современном ПК. Узнали о программах, с помощью которых монтируются диафильмы в настоящее время. И решили создать диафильм своими руками с помощью ПК и сканера.

Актуальность работы.

В настоящее время теряется интерес детей к чтению литературных произведений.

Современные гаджеты все больше и больше вытесняют книги и литературу из нашего

пространства. Домашние кинотеатры, телевизоры, DVD проигрыватели, компьютерные игры уже давно стали любимцами детей и взрослых. Подрастающее поколение начинает приобщаться к миру, в котором живет, сразу с просмотра передач и фильмов по телевизору. Сегодня взрослым проще купить DVD-диск с мультиками по мотивам знаменитых сказок или же скачать фильм из Интернета, нежели прочитать книгу или посвятить вечер просмотру диафильмов вместе со своими детьми. А такие, давно забытые радости, как диафильмы являются отличными помощниками в развитии речи детей, в обучении чтению и письму.

Объектом наших исследований стал диафильм.

Предметом исследования стало изучение этапов создания диафильмов.

Ц ель работы: создание диафильмов на основе литературного произведения, с помощью

современного ПК и сканера.

Изучить понятия и термины, программы, используемые в создании диафильмов.

Методы исследования. Анализ, сбор и изучение, описание.

Практическая значимость.

Диафильмы в начальных классах можно использовать как на уроках литературного чтения, т.к. они прививают литературный вкус, пробуждают чувство прекрасного, всесторонне знакомят с богатством оттенков русского языка и помогают точнее и ярче воспринимать и осознать литературные образы.

1.1. Что такое диафильм. История создания.

Диафильм – позитивная фотоплёнка, кадры которой тематически связаны друг с другом и представляют собой последовательную иллюстрацию.

Христиан Гюйгенс , отец диапроектора .

В середине 1659 года физик Христиан Гюйгенс соорудил прибор, который умел проецировать на стену изображения. Он состоял их параболического отражателя, яркой лампы, конденсирующей линзы, стекла для прикладывания к нему картинки и, главное, регулируемого объектива из двух конвексных линз. Гюйгенс дал своему детищу имя Iaterna magica – “волшебный фонарь”.

Просмотр диафильмов осуществлялся с помощью фильмоскопа или диапроектора, проецируя изображение на экран, в простейшем случае это была белая стена или простыня.

Значительное число диафильмов, главным образом цветных, выпускалось для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Это ленты на сюжеты народных сказок, по произведениям художественной литературы, кинокартинам.

Кроме художественных диафильмов выпускались обучающие диафильмы, которые использовались в качестве наглядных пособий для школ, ВУЗов и других учебных заведений. В начале 1990х годов бытовые видеомагнитофоны практически полностью вытеснили диафильмы из повседневного использования.

Самый ранний диафильм, датируется 1948 годом. Диафильмы выпускали на позитивной пленке шириной 35 мм. Количество кадров в такой плёнке было больше, нежели на обычных

1.2. Изучение этапов работы, анализ литературы.

Создание диафильма — непростое дело, требующее внимательного участия людей самых разных профессий. Над созданием диафильма работают: автор, сценарист, художник, редактор, художественный редактор, руководитель, звукорежиссер, оператор.

Сценарист пишет сценарий, в котором учитывается специфика жанра, делает разбивку текста по кадрам.

Художник под руководством художественного редактора рисует изображение каждого кадра, когда они убедятся, что рисунок выглядит хорошо не только на пленке, но и в проекции. Особую ценность диафильмы представляют также потому, что рисовали их профессиональные художники. Рисовали тогда ещё без компьютерной обработки, вкладывая свою душу в каждый штрих своего рисунка. Именно работа художника, его неповторимый стиль и манера рисовать оживляет сюжет рассказа, наполняет его красивыми, узнаваемыми и любимыми образами.

Выпускались также озвученные диафильмы, которые, кроме фотопленки содержали в комплекте грампластинку или магнитную ленту с записью звукового сопровождения (текст диктора и музыка). При просмотре озвученных диафильмов одновременно проигрывалась грампластинка или магнитная лента, а перевод кадров должен был осуществляться после звукового сигнала. Некоторые умельцы умудрялись сами, в домашних условиях, изготавливать самодельные диафильмы, печатая их на листе прозрачной плёнки.

Оцифровка диафильмов является тоже довольно сложным и кропотливым процессом. Существует два основных способа перевода плёночных диафильмов в цифровой вид: сканирование и фото пересъёмка.

В первом случае применяется любой подходящий сканер, тут могут подойди как профессиональные аппараты с автоподатчиками плёнки, так и недорогие домашние сканеры со слайд адаптерами. Для второго варианта не понадобится сканер. Достаточно иметь цифровой фотоаппарат и умелые руки. Диафильм – цельное экранное произведение, созданное по специально написанному сценарию.

Расстановка, последовательность кадров в определённом порядке в соответствии со сценарием определяется монтажом. Межкадровый монтаж – характерная отличительная черта диафильма. Обычно в каждом диафильме присутствуют изображение и покадровый текст (субтитр).

Изображение и субтитр не отделимы друг от друга. Их сочетание на протяжении всей ленты и создают цельность содержания, которая характерна для диафильма.

Для того чтобы просмотреть диафильм, пленка заряжается в специальный держатель, вставляется в диапроектор и прокручивается при помощи специальной ручки.

Так что же такое диафильм? Формально – это несколько десятков картинок с подписями, расположенных в определенном порядке, отпечатанных на кинопленке, которая свернута в рулон и уложена в алюминиевую или пластмассовую банку. Но по сути – это особый вид искусства, который способствует развитию воображения, помогает в обучении чтению. Художественные диафильмы основаны на лучших произведениях мировой литературы (не только детской) и созданы выдающимися художниками-иллюстраторами. Обучающие и развивающие материалы пользовались огромной популярностью в детских садах и школах. Да и просто по-человечески – это повод собраться всей семьей, посмотреть и почитать детям или вместе с ними.

1.3. Теоретический вывод.

С помощью изученной литературы, мы выяснили, что диафильмы чрезвычайно разнообразны:

– художественные и документальные,

– развлекательные и обучающие,

– рисованные и кукольные.

У диафильма свой выразительный язык, это изображение и слово.

Диафильмы можно создавать, с помощью современного ПК и сканера, не имея специальных навыков.

В диафильме литературное произведение полностью передается средствами изобразительного искусства. В нескольких десятках рисунков, чаще всего цветных, передается содержание, текст является пояснением, подписью к рисунку. Есть ряд диафильмов, где очень удачно, в полном соответствии с замыслом автора или народной сказки передаются и характеры действующих лиц, их взаимоотношения и столкновения, события, картины природы; они полны динамики, увлекательны.

Диафильм = картинки + текст.

Иллюстрации могут быть выполнены либо на компьютере (графические редакторы Paint, Photoshop, либо непосредственно в PowerPoint), либо сняты с помощью цифрового аппарата (постановочное фото)*. К иллюстрациям подберите небольшие текст и напечатайте на соответствующих слайдах. (Озвучивать голосом не надо!)

Пожалуйста, не используйте в своих диафильмах чужие фотографии и отсканированные из книг иллюстрации. На страницах сайта мы размещаем только работы, выполненные участниками сайта “Начальная школа”.

Общие требования к оформлению диафильма:

Последний слайд:
Аня, Таня, Ваня – художники
Петя, Саша, Маша – работа с текстом
Коля – создание презентации
Мария Петровна – корректор

* Внимание! В случае, если вы решите делать фотоиллюстрации, родители должны дать разрешение на публикацию фотографий детей в Интернете, о чем на последнем кадре вашего диафильма должна быть сделана соответствующая запись: Фото детей публикуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей ребенка) на размещение фотографий в Интернете.

“Собрать” диафильм можно двумя способами:

1. Используя программу PowerPoint.

Шаг 1.

Вариант А: создайте презентацию, загрузите ее:

Вариант Б: создайте презентацию сразу в Гугл-документах. В в этом случае вы можете быть уверены, что зрители увидят вашу работу точно так, как вы ее задумали. (Инструкция)

Шаг 2. Опубликуйте презентацию, скопируйте ее код.

Шаг 3. Встройте код презентации на страницу сайта.
Для этого в редакторе страницы в правом углу найдите кнопку “Источник”, вот она.
Кликните на ней.

В появившемся окне вставьте код презентации, нажмите на кнопку “Источник”. Вы снова увидите редактор страницы.

Добавьте необходимый текст и нажмите кнопку “предпросмотр”, чтобы увидеть, как будет выглядеть ваша страничка. Если все в порядке – нажмите на кнопку “сохранить”.

2. Используя программы для создания слайд-шоу.

Диафильм должен быть доступен для просмотра непосредственно на странице сайта. Большая просьба не размещать на страницах сайта ссылки на файлохранилища. Ссылки будут удаляться.

Читайте также:

Гто 11 лет мальчик по школьным нормативы

Чуковский о чехове краткое содержание

Преподавание английского языка в начальной школе колледж

В начале славных дел краткое содержание

За деревом было солнце краткое содержание

Источник

Уважаемые коллеги, вспомните, как давно вы смотрели диафильмы сами или вместе со своими детьми? Какие у вас остались воспоминания? Например, у меня очень теплые. Гаснет свет, «поет лампа», атмосфера сказки и волшебства.

Третий год я со своими коллегами – воспитателями групп раннего возраста создаю диафильмы для наших воспитанников. Сюжетами становятся события из жизни детей, любимые сказки.

Накопленный опыт позволил мне в ноябре 2018 года провести мастер-класс «Диафильмы для малышей: от теории к практике» для педагогов нашего города.

Сначала хотелось бы коснуться некоторых тонкостей, которые связаны с разными этапами работы над диафильмом. Итак, каковы «подводные камни» создания диафильмов. На сегодняшний день мы насчитали их семь.

1. Использование скоропортящихся материалов.

В нашей копилке есть три диафильма, где использованы овощи. Съемка была проведена за один день. Ну и, конечно же, дети не имели возможность поиграть с такими персонажами, как с куклами. Только смотреть.

2. Дети – герои диафильмов.

Каждый ребенок хочет увидеть себя на экране. Поэтому важно правильно выбрать тему, где были-бы задействованы все воспитанники. При монтаже нужно подобрать фотографии так, чтобы все дети, участвовавшие в съемке, попали в окончательный вариант диафильма.

3. Использование штатива при съемке и оптимальный формат файла.

Штатив – очень хорошая и полезная вещь. Если его нет – используем столы и подручный материал. Статичность фотоаппарата при съемке позволяет не заваливать горизонт.

Если вы используете зеркальный фотоаппарат, то выбирайте самый большой формат файла при съемке. В данном случае вы получаете больше возможностей для маневра при обработке снимка. Например, raw формат. При обработке мы его сохраняем как tif.

4. «Проба пера» – выполнение пробных снимков.

Очень рекомендуем выполнять пробные снимки прежде, чем снимать весь диафильм. Как видите, можно выбрать оптимальный вид кадра.

А)

Б)

В)

5. Съемка всего диафильма за один раз.

Поскольку мы в большинстве случаев не используем профессиональную аппаратуру и зависим от вспышки фотоаппарата и естественного освещения результат может быть не всегда одинаковым. Пример перед вами.

А)

Б)

Под буквой Б) мы решили повторить фото под буквой А). Даже после обработки в графическом редакторе снимки отличаются по своему колориту. А – более теплый вариант. Второй снимок под буквой Б) свидетельствует о том, что нам не удалось приблизить к оригиналу.

6. Правильный выбор фона при комбинированной съемке.

Перед вами кадр из диафильма по сказке про снеговичков. Мы здесь решили накладывать фон. «Вырезали» и вставляли персонажей для каждого снимка. При съемке использовали черную ткань. При обработке фотографий оказалось, что черный фон вырезать очень сложно, т.к. фактура ткани была весьма неоднородна. Проведение пробной съемки позволило бы избежать в данном случае ненужных временных затрат.

7. Наложение звука.

Здесь имеет значение правильное (дозированное) наложение звукового файла на слайд.

Теперь позвольте перейти к практической части. Выполним несколько упражнений.

Упражнение № 1. «Раскадровка».

Вам предлагается разложить текст минимум на 15 кадров. Сценарий «Цени и уважай творчество других. Сказка про Альбом и Карандаш» написан Алиной Насретдиновой, 11 лет, г. Благовещенск. Сценарий стал победителем 1-го литературного Международного конкурса «На своей земле», который проводится в республике Беларусь уже в 4 раз. Конкурс проходит при поддержке общественной организации Белорусский зеленый.

Сценарий диафильма
DOCX / 15.66 Кб

Для упражнения откройте, пожалуйста, документ под названием «Сценарий диафильма».

Упражнение № 2. Подготовка декораций и персонажей.

Теперь давайте пофантазируем, из каких материалов мы можем сделать диафильм по данному сценарию. Обратите внимание на условие конкурса – не использовать компьютерную графику.

В нашем случае мы использовали цветной матовый картон, цветную тонированную и бархатную бумагу. Маркеры белого и черного цвета. Основой для создания первого кадра стала раскраска Карлы Жерар.

В этом учебном году мы осваиваем новое направление в создании диафильмов, которое можно условно назвать «учебными». Изучая материалы, мы встретили в интернете большое количество учебных диафильмов как для школьников, так и для дошкольников. Примеры перед вами.

Проводя аналогию с учебными фильмами, можно сказать, что учебные диафильмы – это фильмы, которые используются в учебных целях, учебно-воспитательном процессе.

Предлагаем рассмотреть создание учебного фильма на конкретном примере. Откройте презентацию под названием «Шаблон диафильма».

Шаблон диафильма
PPTX / 49.11 Мб

Давайте его внимательно рассмотрим. Диафильм учебный, предназначенный для совместного просмотра взрослого и ребенка. Взрослому отводится ведущая роль.

Все наши диафильмы начинаются одинаково – с логотипа нашей фильмостудии. Далее – название диафильма, правда пока без картинки. Далее – пояснительная записка. После них – идут слайды с упражнениями. При этом отсутствуют фотографии в слайдах 6 и 7. Их мы с вами будем выбирать, обрезать и вставлять. Самый последний слайд – авторский коллектив. Вам необходимо указать себя как соавтора в конце – монтаж.

Упражнение № 3. Отбор и обработка отснятого фотоматериала, монтаж.

Открываем папку «Фотографии». В ней папка «Обложка». Работаем в соответствии с планом. Выбираем фото, обрезаем и размещаем на слайде. Размещаем текст названия. Помните, что размер всего слайда: 19,05 на 25,44 см

Фото для обложки диафильма
JPG / 10.4 Мб
Фото для обложки диафильма_2
JPG / 8.93 Мб

Упражнение № 4. Отбор и обработка отснятого материала, монтаж.

Работаем со слайдами 6 и 7.

Фото для слайда 6
JPG / 2.2 Мб

Параметры фото для слайда № 6: 16,24 на 25,4 см.

Параметры фотографий для слайда № 7: 12,7 на 16,24 см.

Фото для слайда 7 (исходное положение)
JPG / 10.03 Мб
Фото для слайд 7 (выполнение упражнения)
JPG / 9.93 Мб

Упражнение № 5 Нумерация слайдов.

Нумеруем диафильм. Нумерация с 3 слайда.

Упражнение № 6 Работа с титрами.

Указываем себя в составе монтажной группы.

Поздравляем, диафильм готов!

Надеемся, что наши советы помогут вам при самостоятельной работе над диафильмом.

Источник

Самодельный диафильм!

Автор: admin · Опубликовано 22.09.2010 · Обновлено 11.12.2017

Итак, имеется раритетное устройство — проектор диафильмов «Экран» 1977 года выпуска. Проектор полностью рабочий, если бы не одно но: диафильмы на фотопленке за давностью лет настолько потеряли цвет/контрастность и поблекли, что разглядеть что-нибудь на спроецированной картинке очень сложно. Что же делать? Читатели блога DIY уже знают ответ — нужно сделать диафильм самому!

В общем, я придумал, и что самое интересное, проверил, поистине «народный» способ изготовления диафильмов. (Понимаю, понимаю, это мало кому нужно… черт, да это вообще никому не нужно! Но коль я здесь, так уж и быть, продолжу…) Он предельно простой, требует наличия всего лишь бытового компьютера и принтера, материалы есть в продаже в любом городе.

То есть, мы не будем заморачиваться с нанесением диафильма на фотопленку, проявку и фиксацию химическими реагентами. Мы диафильм напечатаем! На обычном лазерном принтере. На обычной прозрачной плёнке Lomond, которая продаться в компьютерных магазинах. Современные разрешения черно-белых лазерных принтеров составляют 1200 dpi, что вполне достаточно чтобы получить 1050×800 точек на стандартном кадре диафильма. Да, диафильм получится черно-белым, но разве это недостаток, если процесс создания — это чистое творчество, близкое к киноискусству и мультипликации? Да-да, мы не будем печатать уже готовые сканы советских диафильмов — мы будем делать свой диафильм абсолютно «с нуля».

Лирическое отступление. Когда я был маленький, я очень любил диафильмы. Процесс просмотра мне всегда напоминал некоторое таинство. Вначале заправляется пленка в проектор, обязательно «вверх ногами». Выключается свет, выравнивается положение картинки на стене, настраивается резкость. Появляется первый кадр, и начинается просмотр. Люди сидят тихо в темноте, только светятся прорези на проекторе и экран. Каждый кадр диафильма выезжает под тихий скрип валика, крутящегося под пальцами оператора. Кто-то вслух читает подписи к кадрам, и когда все рассмотрели, начинается прокрутка к следующему кадру. Пока идет прокрутка, многие находятся в ожидании — что же будет дальше? Процесс неспешный, но очень увлекательный.

В качестве проверки своей идеи я нарисовал короткий 12-ти кадровый диафильм, напечатал его, и вставил в диапроектор. И был приятно удивлен — пикселизации на увеличенном диапроектором изображении практически невидно, а сама черно-белая картинка похожа на кадры из старинного немого кино. Я почувствовал себя почти Чарли Чаплиным, который, как известно, был не только великим режиссером, но и много экспериментировал с технологией киносъемки.

Краска на плёнке держится крепко, после нескольких просмотров деградации и осыпания картинки не произошло. Плёнка не плавится от лампы внутри диапроектора, так как рассчитана на контакт с разогретым барабаном лазерного принтера.

Немного о диафильме

Диафильм называется «Мышка и сыр». Сюжет построен по канонам дуализма, и пропитан размышлениями о характерах героев. С одной стороны, мышка поступает нехорошо, возжелав чужой сыр. С другой стороны — она храбрая и сметливая особа, сумевшая использовать зло себе во благо. Образ зла в виде кота, служащего невидимому хозяину, не оставит равнодушным ни одного эстетствующего критика.

Источник

Диафильмы. Создание диафильмов своими руками

Диафильм — слайдовая фотоплёнка, кадры которой тематически связаны друг с другом и представляют собой последовательную иллюстрацию.

Содержится в разделах:

Развитие творческого потенциала старших дошкольников посредством создания диафильмов ФГОС ДО требует от педагогов нового подхода к воспитанию и обучению дошкольников, так как именно творческая деятельность развивает навыки в продуктивной, коммуникативной, познавательной, музыкально-художественной деятельности; помогает осваивать содержание разных образовательных.

Методическое пособие-диафильм «Национальные костюмы народов Поволжья» ДИАФИЛЬМ «НАЦИОНАЛЬНЫЕ КОСТЮМЫ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ» Цель: Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры. Задачи: -Познакомить дошкольников с национальными костюмами народов Поволжья; -Формировать у детей основы краеведческой культуры; -Воспитывать у детей интерес к.

Диафильмы. Создание диафильмов своими руками — Сказка — диафильм «Три медведя»

Публикация «Сказка — диафильм «Три. » Диафильм — позитивная (слайдовая) фотоплёнка, кадры которой тематически связаны друг с другом и представляют собой последовательную иллюстрацию. Представляем Вашему вниманию инсценированную сказку Л.Н. Толстого «Три медведя» с использованием театра тантамаресок. Это русская.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Диафильм своими руками по стихотворению «Не разлей вода» Диафильм своими руками по стихотворению «Не разлей вода» В детстве нас всегда манит волшебный мир сказок. Но и будучи взрослыми, мы часто соприкасаемся с ними, рассказывая их своим детям, внукам или своим воспитанникам. Я тоже не исключение. Меня всегда привлекали сказки.

Образовательная ситуация по развитию речи «Создаём свой диафильм по сказке «По щучьему велению» Образовательная ситуация по развитию речи «Создаём свой диафильм по сказке “По щучьему велению”. Программное содержание: 1. Вызвать у детей интерес к созданию диафильмов, научить создавать собственный диафильм по сказке “По щучьему велению”. 2. Развивать у детей умение.

Диафильмы. Создание диафильмов своими руками — Презентация «Составление диафильмов с дошкольниками»

Статья «Презентация «Составление диафильмов с. » Проблему в развитии связной речи можно решить с помощью метода, который бы активизировал творческую коммуникативную деятельность детей, их самостоятельность, т.е. через создание диафильмов. Для того чтобы вызвать у детей интерес к созданию диафильмов и создать собственный.

Проект «Диафильм своими руками» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 «Семицветик» городского округа город Фролово Проект «Диафильм своими руками» Подготовительная группа Воспитатели: Диделева А.Ю. Лыкова К.Н. 2017 г. Презентация проекта «Диафильм своими руками». Тип.

Диафильм в презентации к НОД по речевому развитию Н. Носов «Живая шляпа» Н. Носов «Живая шляпа» диафильм в презентации к НОД по речевому развит]ию Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось — упало на пол. Они обернулись и увидели на.

Консультация для родителей «Что такое диафильм?» Что такое диафильм? В современном мире, где все компьютезированно, незаслуженно ушли в прошлое диафильмы и фильмоскопы (диапроекторы, а что это такое, сегодня знает далеко не каждый ребенок и взрослый. Современные дошкольники с раннего возраста увлечены компьютерными играми.

Источник

Проект «Диафильм своими руками» с детьми подготовительной группы

Елена Рычкова
Проект «Диафильм своими руками» с детьми подготовительной группы

Разрешите представить Вам проект «Диафильм своими руками». В рамках этого проекта мы смогли создать собственный диафильм по сказке «Гуси-лебеди».В нем дети проявляли творчество, интерес, самостоятельность, упражнялись в актерском мастерстве и публичном выступлении. Надеемся,что наш проект Вас заинтересует и будет полезным для Вас.

Презентация проекта «Диафильм своими руками».

Тип проекта: краткосрочный

Участники проекта:

Дети подготовительной группы;

Цель:

Вызвать у детей интерес к созданию диафильмов и создать собственный диафильм.

Задачи:

• Познакомить детей с этапами создания диафильма.

• Формировать навыки связной речи.

Способствовать развитию диалогической речи и умения публичного выступления

• Формировать художественные навыки и умения.

• Воспитать интерес, внимание и последовательность в процесс создания диафильма.

Актуальность проекта:

Новые ФГОСы требуют от педагогов нового деятельностного подхода к воспитанию и обучению дошкольников, т. к. «Деятельность развивает навыки в продуктивной, коммуникативной,познавательной, музыкально-художественной деятельности; помогает

осваивать содержание разных образовательных областей». Известный психолог В. В. Давыдов говорит:«Творческое, преобразующее начало должно обязательно присутствовать в обучении детей».Также В. В. Гербова подчеркивает:«Педагогический процесс должен рассматриваться как творческое взаимодействие взрослых и детей, детей друг с другом».Поэтому мы считаем, что использование в своей практике метода создания диафильмов как средства развития коммуникативных навыков очень актуален на современном этапе.

Проблема:

Для успешной подготовки ребенка к школе включена задача по формированию связной, выразительной речи, однако традиционные приемы и методы (вопросы, образцы рассказов) не всегда приводят к положительному результату.

Гипотеза:

Предполагаемый результат:

Продукт проекта:

Диафильм и показ диафильма в младших группах детского сада.

Первый этап проекта: подготовительный

Обращение к опыту детей.

Цель: выявить представления детей о диафильмах.

Что мы знаем и умеем?

Что мы хотим узнать?

Что будем для этого делать?

2 этап основной:

1. Чтение сказки «Гуси –лебеди».

2. После прослушивания и обсуждения сказки, детям предлагается нарисовать понравившийся эпизод. Важно,чтобы воспитатель обеспечил разнообразие рисунков и сохранение всех эпизодов сказки.

3. Из выполненных рисунков при помощи скотча составляется диафильм.

4. В дальнейшем составленный детьми диафильм стал элементом развивающей среды и использовался для упражнения детей в пересказе.

5. Из рисунков создается презентация (собственно диафильм)

3 этап — итоговый: показ диафильма перед детьми других групп или родителями.

Эффективность работы:

Детские диафильмы — хорошее пособие для упражнения детей в творческом рассказывании.

Дети самостоятельно озвучивали диафильм друг с другом.

Составление диафильмов предполагает включение творческой деятельности родителей.

Перспектива проекта:

1. Коллективно придумать новый сюжет, новых героев сказки, установить логику событий и передать содержание сочиненной сказки в диафильме.

2. Индивидуальные диафильмы: ребенок может самостоятельно придумать новый сюжет и изобразить его.

Желаем успеха!

«Красота зимы». Украшение группы своими руками с детьми подготовительной группы Зима — самое холодное время года, пора трескучих морозов и снежных метелей. Но для многих детей зима — это любимое время года. Ожидание.

Анемометры сделанные своими руками (для детей подготовительной группы) Опыт «Ложечный анемометр» Для опыта нужны : взрослый помощник; чайная ложка; отвертка; проволока; большой винт; лист фанеры размером примерно.

Мастер-класс как сделать подарок к 8 Марта своими руками с детьми дошкольного возраста Видео Доброго всем времени суток, Меня зовут Марина. Я увлекаюсь Свит-дизайном Что же это такое? Свит-дизайн (от англ. sweet — сладкий, сласти).

Мастер-класс. Поздравительная открытка своими руками с детьми младшей группы к празднику 8 Марта Предлагаю Вашему вниманию мастер-класс по изготовлению поздравительной открытки с детьми младшей группы к празднику 8 Марта. Для изготовления.

Познавательно-исследовательская деятельность с детьми 6–7 лет «Краски своими руками» Методическая разработка «Познавательно- исследовательская деятельность с детьми 6-7 лет» «Краски своими руками». Цель. Вызвать у детей.

Мультфильм по ОБЖ «Путешествие колобка». Результат познавательно-творческого проекта «Снимаем мультфильм своими руками» Видео Добрый вечер дорогие коллеги! Сегодня я хочу поделиться результатом реализации детско-взрослого проекта «Снимаем мультфильм своими руками.

Оформление группы своими руками Каждая группа в нашем детском саду имеет свое название. Наша группа называется «Красная шапочка. » Вот так я оформила стенд информации для.

Оформление группы своими руками Для уголка природы изготовили календарь природы-облако из потолочных плит с набором карточек для изменения дня, месяца, природными явлениями,.

Оформление группы своими руками Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать уютным и теплым.

Программа художественно-эстетической направленности для детей подготовительной группы «Кукла своими руками» Пояснительная записка «Без неё, без куклы, Мир бы рассыпался, развалился, И дети перестали бы походить на родителей, И народ бы рассеялся.

Источник

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №5 «Родничок» г.Ворсма

Семинар-практикум

«Составление диафильма со старшими дошкольниками».

Подготовила:

Храмова Наталья Юрьевна

старший воспитатель МБДОУ

детского сада № 5 г.Ворсма,

1-я кв. категория

2012 г.

Актуальность выбранной проблематики семинара-практикума

«Составление диафильма со старшими дошкольниками».

Для успешной подготовки ребенка к школе во все без исключения программы воспитания и обучения дошкольников, рекомендованные Министерством образования России, включена задача по формированию у детей умения самостоятельно составлять повествовательные (сюжетные) рассказы.

Но очень часто в практике, в том числе и в нашем детском саду, педагоги используют традиционные приемы и методы обучения рассказыванию: вопросы, образец рассказа (он может быть эффективен лишь на первых этапах обучения), частичный образец, план высказывания (он имеет вербальную основу, ребенок его забывает, т.к. у дошкольника развито наглядно-образное мышление). Это приводит к тому, что качество детских рассказов очень низкое. Детям неинтересно сидеть и слушать однообразные и скучные рассказы. У дошкольников не развивается самостоятельность, творчество. Не решается задача формирования обобщенного способа составления рассказа-повествования, т.к. ребенок не понимает, по каким правилам он строится. И в то же время у дошкольника должно быть развито умение составлять рассказы.

Возникшее противоречие можно решить с помощью методов, которые бы активизировали творческую коммуникативную деятельность детей, их самостоятельность. Для того, чтобы познакомить воспитателей с данными методами, мы запланировали целый цикл семинаров – практикумов по повышению компетентности педагогов в вопросах развития связной монологической речи дошкольников в рамках постоянно-действующего семинара «Организация полноценной речевой деятельности в детском саду»: «Использование метода моделирования в развитии связной речи дошкольников», «Развитие творческого рассказывания методами ТРИЗ», и в том числе семинар-практикум «Обучение детей составлению диафильма», материалы которого будут представлены ниже.

Кроме этого, надо отметить, что психологи, исследуя понятие деятельности – подчеркивали, что условием и средством ее достижения является творческое созидание. Это творческое, преобразующее начало должно обязательно присутствовать в обучении (В.В. Давыдов). Педагогический процесс, в ходе которого осуществляется обучение детей старшего дошкольного возраста составлению повествовательных рассказов, должен рассматриваться как творческое взаимодействие взрослых и детей, детей друг с другом. И здесь как раз, на наш взгляд, будет эффективна деятельность по созданию кадров диафильма, т.к. в процессе нее дети и взрослые общаются друг с другом, учатся договариваться по поводу деятельности, ее результатов.

Также очень важно (особенно в настоящий период, в связи с выходом ФГТ), что деятельность по созданию диафильма носит интегративный характер – дошкольники развивают навыки в продуктивной, коммуникативной, познавательной, музыкально-художественной деятельности; осваивают содержание разных образовательных областей. Составление, озвучивание диафильма может стать формой организации как непосредственно-образовательной деятельности, так и использоваться для упражнения детей в развитии речи в процессе режимных моментов, самостоятельной деятельности. Сочинение диафильмов может предполагать и включение творческой деятельности родителей.

В занятия семинара-практикума включены задания на развитие у педагогов умения планировать и организовывать образовательную деятельность (в частности по составлению диафильма) в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы.

Таким образом, можно сделать вывод, что выбранная нами тема семинара-практикума актуальна на данном этапе развития дошкольного образования и будет интересна для педагогов нашего МБДОУ.

Список литературы.

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/В.И. Логинова, Т.И. Бабаева и др. – СПб.: Детство-пресс, 2007.
Дошкольник 5-7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие/ Т.И. Бабаева и др. – СПб.: Детство-пресс, 2010.
Ельцова О.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду. – СПб.: Детство-пресс, 2005.

Семинар-практикум

«Составление диафильма со старшими дошкольниками».

Цель: вызвать у педагогов осознание необходимости использовать в процессе организации образовательной деятельности со старшими дошкольниками создание диафильма для развития умения составлять повествовательные (сюжетные) рассказы и показать методику данной работы.

Технологическая карта занятия №1.

Цели

Действия

(способы, методы по реализации целей)

Средства

Время

Результат

1. Актуализация знаний педагогов о месте представленной формы работы (приема) в системе речевого развития дошкольников.

2. Знакомство с этапами работы по составлению диафильма.

3.Выявление эффективности формы работы (приема) по составлению диафильмов в коммуникативном развитии детей. 4.Осознание педагогами необходимости развития у детей творческих способностей, самостоятельности, коммуникативных умений в процессе составления диафильма; совершенствования образовательной деятельности по реализации задачи ОО «Коммуникация» – развитие монологической повествовательной речи старших дошкольников.

1.Целевое пространство:

1.1. Постановка цели семинара-практикума,

указание на актуальность выдвинутой проблемы.

1.2. Вопросы воспитателям.

Текст доклада (вступительное слово) с включением вопросов воспитателям (приложение 1).

Слайды презентации (1и 2, см. диск)

5 мин.

Интерес и

понимание значимости проблемы.

Постановка целей.

2.Поисковое пространство:

2.1. Экспресс-опрос «Заполни схему» (индивидуальное задание). Обсуждение.

2.2. Рассматривание и заполнение слайдов с пропусками текста по теме «Знакомство детей со структурой повествовательного рассказа» (коллективное задание).

2.3. Имитационная игра «Составляем диафильм».

Старший воспитатель в роли воспитателя группы; воспитатели в роли детей. Проигрываются этапы обучения дошкольников составлению диафильмов.

Схемы (с пустыми блоками) на каждого педагога (приложение 2), карандаши, слайд 3 презентации (см. диск).

Слайды (4 и 5): схема структуры повествовательного рассказа; таблица «Как познакомить детей со структурой повествовательного рассказа». Аналогичные схемы и таблицы на листах, на каждого педагога (приложение 3), карандаши.

Текст описания этапов работы (приложение 4).

Карандаши, фломастеры, скотч, листы бумаги, «ленты диафильма».

10 мин.

60 мин.

Осознание смысла понятий по теме.

Представление о подходах авторов программы «Детство» к знакомству дошкольников со структурой повествовательного рассказа.

Знания об этапах обучения детей составлению диафильма. Умение включаться в обсуждение, в общую работу, высказывать свою точку зрения. Умение отслеживать ситуацию изнутри, встать на позицию «я-воспитанник».

3.Рефлексивное пространство:

3.1. Заполнение таблицы «Какие интегративные качества развиваются у ребенка в процессе составления диафильмов» (воспитатели оценивают себя в роли ребенка).

3.2. Выводы по теме семинара. Домашнее задание «Конкурс диафильмов».

3.3. Упражнение «Светофор».

Таблицы «Какие интегративные качества развиваются у ребенка в процессе составления диафильмов» (на каждого педагога, приложение 5), карандаши.

Положение о конкурсе диафильмов (приложение 6).

Круги трех цветов: красного, желтого, зеленого (по три круга на каждого педагога). Описание упражнения (приложение 7).

10 мин.

5 мин.

Всего:

110 мин.

Умение оценить ситуацию изнутри, встать на позицию «я-воспитанник».

Осознание необходимости повышать свое профессиональное мастерство в данном направлении.

Осознание личного отношения к проблеме, осмысление полученного материала.

Технологическая карта занятия №2.

Цели

Действия

(способы, методы по реализации целей)

Средства

Время

Результат

1. Систематизация знаний и умений педагогов по планированию и организации детской деятельности по созданию диафильмов. 2. Развитие умения ориентироваться в своей работе на ФГТ к структуре ООП дошкольного образования.

3. Развитие умения представлять результаты своей работы другим педагогам.

4. Осознание необходимости совершенствовать свое профессиональное мастерство, развитие адекватной самооценки, стремления к самосовершенствованию

5. Развитие умения анализировать методы и приемы, применяемые в работе, находить в них достоинства и недостатки, варианты оптимального их использования.

1.Целевое пространство:

1.1. Постановка цели занятия.

1.1. Текст вступительного слова (приложение 8).

3 мин.

Постановка целей.

2.Поисковое пространство:

2.1. Вопрос и задание педагогам: В процессе каких форм образовательной деятельности вы использовали с детьми составление диафильма и готовые диафильмы? Приведите примеры и скажите – с какой целью использовалась данная деятельность: 1 группа – в НОД; 2 группа – в процессе режимных моментов; 3 группа – в самостоятельной деятельности; 4 группа – в процессе взаимодействия с родителями. Обсуждение.

2.2. Заполнение таблиц «Интеграция содержания разных ОО в процессе создания диафильма» (по подгруппам). Обсуждение.

2.3. Аукцион диафильмов: представление участниками своих диафильмов в соответствии с требованиями, изложенными в положении о конкурсе; «покупка» педагогами наиболее понравившихся диафильмов.

Карточка с формулировкой вопроса и задания (приложение 9).; листы бумаги, карандаши (по 4 шт.).

Таблицы «Интеграция содержания разных ОО в процессе создания диафильма» (приложение 10): 1 гр. – ОО «Физическая культура», «Здоровье»; 2 гр. – ОО «Социализация», «Труд», «Безопасность»; 3 гр. – ОО Познание», «Коммуникация», «Чтение ХЛ»; 4 группа – «Музыка», «Художественное творчество». Карандаши.

Алгоритм проведения аукциона (приложение 11).

Конкурсные диафильмы.

12 мин.

10 мин.

60 мин.

Представление о ФГТ, умение использовать данные требования в конкретной образовательной ситуации. Умение понятно излагать свои мысли. Умение осознать свои знания, навыки организации деятельности по составлению диафильма и ставить цели на саморазвитие.

Умение представлять результаты своей работы другим педагогам. Умение адекватно и справедливо оценивать работы других. Развитие самооценки .

3.Рефлексивное пространство:

3.1. Метод «Шесть шляп».

3.2. Представление результатов конкурса счетной группой.

3.3. Заключительное слово.

Описание методики (приложение 12). Силуэты шляп 6 цветов (красная, желтая, черная, зеленая, белая, синяя).

Протокол конкурса

10 мин.

Всего:

105 мин.

Умение оценить объект с разных позиций.

Определение победителей конкурса. Умение принимать поражение и радоваться успехам других.

Приложение 1.

Вступительное слово к занятию №1.

Вопросы воспитателям: Чем отличается сюжетный рассказ от описательного? (он передает динамику события и имеет четкую логику).

В ряде исследований доказана возможность обучения детей старшего дошкольного возраста повествовательному рассказыванию (Т.И. Гризик, Т.А. Ладыженская, Г.М. Лямина, О.С. Ушакова, Л.Г. Шадрин)

В программе «Детство» определены следующие умения детей старшего дошкольного возраста по данному направлению речевого развития (задачи на слайде):

-сочинять сюжетные рассказы по картине, из опыта, по игрушкам; с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре сюжетного повествования;

-в составленном повествовании отражать характерные особенности жанра; придумывая сказки пользоваться свойственными жанру средствами выразительности и знаниями об особенности сюжета;

-проявлять интерес к самостоятельному сочинению, создавать разнообразные виды творческих рассказов (в старшей группе – придумывание продолжения и конца рассказа, рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по модели; в подготовительной группе – рассказы, сказки на тему, предложенную воспитателем, моделирование рассказа, придумывание диафильмов, рассказы по кляксографии, по пословицам и т.д.);

-в творческих рассказах проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности;

-уметь внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки и доброжелательно исправлять их.

Вопрос воспитателям: Как вы думаете, как можно решить возникшее противоречие?

Возникшее противоречие можно решить с помощью методов, которые бы активизировали творческую коммуникативную деятельность детей, их самостоятельность. И одним из таких методических приемов или одной из форм организации детской деятельности Ольга Николаевна Сомкова, автор раздела «Развиваем речь детей» программы «Детство», считает составление детьми диафильмов.

Вопрос воспитателям: В каком случае составление диафильма будет считаться приемом, а в каком формой работы?

Вопрос воспитателям: Как вы думаете, почему данный прием (форму работы) можно считать эффективным для развития повествовательной речи дошкольников?

Обобщение ответов воспитателей: О.Н. Сомкова отмечает, что в процессе составления диафильма дети овладевают умением анализировать текст, определяя его смысловые части, осваивают структуру повествовательного рассказа. Данная деятельность носит интегрированный характер, а это очень ценно и важно на современном этапе развития дошкольного образования, в соответствии с новыми ФГТ: развиваются все стороны детской речи, коммуникативные умения дошкольников, художественные изобразительные навыки, закрепляются знания о литературных и музыкальных произведениях, развивается умения работать как коллективно, так и индивидуально.

Составление, озвучивание диафильма может стать формой организации как непосредственно-образовательной деятельности, так и использоваться для упражнения детей в развитии речи в процессе режимных моментов, самостоятельной деятельности. Сочинение диафильмов может предполагать и включение творческой деятельности родителей.

Кроме этого, надо отметить, что психологи, исследуя понятие деятельности – подчеркивали, что условием и средством ее достижения является творческое созидание. Это творческое, преобразующее начало должно обязательно присутствовать в обучении (В.В. Давыдов). Педагогический процесс, в ходе которого осуществляется обучение детей старшего дошкольного возраста составлению повествовательных рассказов, должен рассматриваться как творческое взаимодействие взрослых и детей, детей друг с другом. И здесь как раз, будет эффективна деятельность по созданию кадров диафильма, т.к. в процессе нее дети и взрослые общаются друг с другом, учатся договариваться по поводу деятельности, ее результатов.

Таким образом, можно сделать вывод, что тема семинара-практикума актуальна на данном этапе развития дошкольного образования и будет интересна для вас.

Приложение 2.

Прежде чем более подробно поговорить о методике составления диафильмов, предлагаю найти для данного приема место в общей системе речевого развития дошкольников. Для этого каждому предлагаю заполнить схему. Более подробно заполняется то направление развития речи, где решаются задачи формирования умения составлять сюжетные (повествовательные рассказы). После заполнения схемы результаты сравниваются с заполненной формой на слайде презентации.

Заполни пустые блоки схемы (заполненный вариант).

Заполни пустые блоки схемы (вариант для заполнения)

Приложение 3.

Пустые схемы, они заполняются воспитателями в процессе коллективного обсуждения при просмотре слайдов презентации.

Структура повествовательного рассказа

Знакомство со структурой повествовательного рассказа посредством анализа знакомого литературного текста

Структурные компоненты текста и их трактовка для детей	Варианты структурных компонентов в рассказах	Варианты структурных компонентов в сказках
Экспозиция: «С чего все начиналось»: надо назвать где все произошло и с кем
Завязка: «Почему все произошло?»
Развитие событий: «Как развивались события, что приключилось с героями»
Кульминация: «Самый важный/страшный/главный момент. От него зависит, плохой или хороший будет конец произведения»
Развязка: «Чем все закончилось»

Приложение 4.

Описание этапов работы над диафильмом для организации

имитационной игры «Составляем диафильм».

Старший воспитатель в роли «воспитателя» проводит НОД по созданию диафильмов (проигрываются все 4 этапа). Воспитатели в роли «детей» выполняют задания. По ходу работы старший воспитатель дает дополнительные рекомендации по обучению детей составлению диафильмов на каждом этапе.

Цели создания диафильмов (для детей):

1.Развитие умения анализировать текст, определяя его смысловые части, освоение структуры повествовательного рассказа.

2.Совершенствование умения самостоятельно пересказывать знакомый текст, составлять новый.

3.Развитие интереса к составлению диафильмов и желания «озвучивать» их.

Этапы работы.

Первый этап – коллективное составление диафильма по сюжету знакомой сказки из детских рисунков.

После прослушивания и обсуждения сказки «Гуси-лебеди» «детям» предлагается нарисовать понравившийся эпизод. «Воспитателю» необходимо позаботиться о том, чтобы содержание детских рисунков было разнообразным и отражало основные компоненты сюжета сказки. Для этого «воспитатель» сам участвует в занятии и выполняет рисунок, передавая недостающий элемент сюжета, подсказывает необходимое для будущего диафильма содержание рисунка «детям», затрудняющимся в его выборе: «Может быть, ты нарисуешь то, как Машенька пряталась с братцем в печке?» и т. п.

Из выполненных рисунков при помощи скотча составляется диафильм. При этом «дети» вспоминают последовательность сюжета, определяют его ключевые моменты, подбирают подходящие рисунки. При составлении диафильма важно, чтобы в нем нашли место все детские рисунки. Далее «детям» предлагается «озвучить» получившийся диафильм, то есть пересказать сказку по рисункам.

В дальнейшем составленный детьми диафильм может стать элементом развивающей среды и использоваться для упражнения детей в пересказе. Дети с удовольствием будут «показывать и озвучивать диафильм» друг для друга или в процессе сюжетно-ролевой игры «В семью» — для кукол.

Второй этап работы над диафильмом предполагает индивидуализацию процесса передачи знакомого содержания в рисунках. Каждому «ребенку» выдается вертикальная полоска бумаги («лента диафильма»), разделенная на пять частей («кадров») в соответствии со структурой повествования. «Детям» предлагается нарисовать свой диафильм по знакомой сказке или прочитанному рассказу. При этом следует предложить «детям» сначала изобразить первый и сразу же последний кадры диафильма, а затем заполнить середину «ленты», распределив содержание по кадрам. В выполнении диафильма «дети» могут пользоваться фломастерами, цветными карандашами или выполнить рисунки простым карандашом. Поэтому диафильмы получаются индивидуальными по содержанию и форме исполнения, хотя могут отражать один и тот же текст. После выполнения «дети» сравнивают получившиеся диафильмы, находят самые интересные по исполнению, и авторы озвучивают их. Затем каждый ребенок скручивает свой диафильм в рулон, кладет в общую коробку и при желании может доставать и озвучивать его другим. Так начинает создаваться в группе детская фильмотека.

Третий этап работы над диафильмом предполагает развитие речевого и изобразительного творчества детей. Используя одну из форм творческого рассказывания, «дети» вместе с «воспитателем» коллективно придумывают новый сюжет, новых героев сказки, устанавливают логику событий и передают содержание сочиненной сказки в диафильме.

Формы организации детской деятельности повторяют первый этап: каждый ребенок изображает один из кадров нового диафильма. Однако теперь дети должны прежде договориться о внешнем виде героев (ведь они общие для всех рисунков), определить количество кадров, установить их последовательность, распределить их между собой для выполнения. Это развивает коммуникативные умения детей, активизирует формы полилогической речи, воспитывает самостоятельность, умение сделать выбор, ответственность за качество выполнения части общей работы.

Четвертый этап предполагает самостоятельную индивидуальную работу ребенка над содержанием, логикой сюжета своего сочинения и формой его исполнения: каждый «ребенок» самостоятельно придумывает содержание диафильма и изображает его. Педагог обязательно фиксирует придуманный рассказ или сказку «ребенка», записывая или используя диктофон, помогает ребенку определить количество кадров. «Ребенок» сам выбирает «пленку» нужной длины, делит ее на кадры и приступает к работе над созданием своего диафильма. «Воспитатель» может сопровождать индивидуальную детскую деятельность, поддерживая интерес к созданию диафильма (предлагая неожиданные приемы изображения, подсказывая речевые и изобразительные способы передачи характера героя, его настроения), стимулируя творческое воображение и фантазию, предупреждая ошибки (при распределении кадров часто не хватает места для передачи всего придуманного содержания), помогая преодолеть трудности (помочь придумать название диафильма, сделать надписи, вспомнить продолжение сюжета и др.).

Индивидуальные детские диафильмы пополняют общую фильмотеку группы и становятся хорошим пособием для

упражнения детей в творческом рассказывании. Дети могут озвучивать диафильмы друг друга, используя при этом собственные лексику, синтаксические формы и собственные средства выразительности. Озвучивание диафильмов может стать традиционным компонентом педагогического процесса развития речи в старшей группе и еженедельно (вечером) использоваться для упражнения детей в речевых формах в условиях развивающей среды. Сочинение диафильмов может предполагать включение творческой деятельности родителей. На этапе самостоятельного сочинительства можно предложить нарисовать диафильм по сочиненной ребенком сказке вместе с родителями дома. Это позволит продемонстрировать родителям творческие речевые возможности ребенка, привлечь их к сотворчеству и сотрудничеству с ним.

Приложение 5.

Задание воспитателям: После имитационной игры предложить воспитателям выделить – какие интегративные качества развились у них (как у детей) в процессе работы над составлением диафильмов. Для этого им предлагается заполнить таблицу.

Интегративные качества (по ФГТ)	Примеры развития интегративных качеств в процессе составления диафильмов
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире
Эмоционально отзывчивый.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Приложение 6.

Утверждено:

Зав. МБДОУ детского сада №5 г. Ворсма

_____________________Анисимова В.А.

Пр.№_____от_______________________

Положение о конкурсе (аукционе) диафильмов.

Общие положения.

1.1. Конкурс диафильмов (далее конкурс) проводится в МБДОУ детском саде №5 г.Ворсма с целью создания условий для развития связной речи дошкольников.

Задачи конкурса.

– Повышение интереса воспитателей к составлению диафильмов с детьми, профессиональной компетентности педагогов в вопросах развития связной речи детей.

– Развитие творческих способностей педагогов, детей, родителей.

-Совершенствование деятельности педагогов по обогащению предметно-развивающей среды для реализации ОО «Коммуникация».

2. Порядок проведения и участники конкурса.

2.1. Работы принимаются с _________________по _________________., подведение итогов _____________________.

2.2. В конкурсе принимают участие воспитатели ДОУ.

2.3. Подведение итогов осуществляется в процессе проведения «аукциона диафильмов».

3. Номинации конкурса.

3.1. Диафильм по творческому коллективному рассказу (сказке) педагога и детей, детей и родителей.

3.2. Диафильм по творческому индивидуальному рассказу (сказке) ребенка.

Педагоги могут представить два диафильма по разным номинациям.

4. Требования к диафильмам.

Диафильмы должны соответствовать следующим требованиям:

– эстетичность оформления, качественное выполнение иллюстраций;

– наличие и качество творческого рассказа к диафильму;

– соответствие содержания рассказа представленным слайдам диафильма;

– оригинальность содержания диафильма;

-наличие сопроводительной информации для предоставления диафильма: авторы (автор) диафильма; краткая информация о том, как создавался диафильм (в рамках реализации содержания какой темы; в процессе каких форм образовательной деятельности; основные задачи создания диафильма; где будет в дальнейшем использоваться созданный диафильм).

5. Подведение итогов.

4.1. Оценка конкурсных работ будет проводиться в виде «аукциона» – педагоги «покупают» два наиболее понравившихся им диафильма (они должны соответствовать всем требованиям в наибольшей степени) в разных номинациях

4.2. Оцениваются работы с помощью фишек (1 фишка – 1 балл). Каждый участник аукциона может сделать два выбора, но в разных номинациях.

4.3. Для разрешения разногласий, которые могут возникнуть в процессе подведения итогов «аукциона», будет создана экспертная группа в составе: Анисимова В.А., заведующий МБДОУ; Храмова Н.Ю, старший воспитатель; Полубарьева Г.Н, учитель-логопед.

4.4. Три работы в каждой номинации, набравшие больше всего баллов (фишек) будут считаться победителями (1-е, 2-е, 3-е место).

4.5. Победители награждаются дипломами и денежными премиями, участники конкурса также будут поощрены денежной премией.

Ознакомлены:

Приложение 7.

Упражнение на рефлексию «Светофор».

У вас у каждого на столе по 3 кружка – красного, желтого и зеленого цвета.

С их помощью я прошу высказать свое мнение о полученной на семинаре-практикуме информации: итак, если вам непонятно как использовать в работе с детьми представленный на семинаре прием работы с детьми по развитию у них связной повествовательной речи или он вам совсем не понравился, то вы поднимаете красный кружочек; если вам было интересно, но какие-то моменты не ясны, то вы поднимаете желтый кружок; а если вам все понравилась, вам было интересно, вы узнали для себя что-то новое и будете использовать это в работе, то вы поднимаете зеленый кружок. Я считаю до трех, и мы включаем светофор. Раз… Два… Три…

Спросить нескольких человек: Почему вы сделали такой выбор? (особое внимание уделить педагогам, поднявшим красный или желтый кружок).

Приложение 8.

Текст вступительного слова к занятию 2.

На прошлом занятии семинара-практикума мы познакомились с этапами работы по обучению детей составлению диафильма. Данный прием помогает ребенку овладеть продуктивной речевой деятельностью, развиваются и различные интегративные качества дошкольника в процессе работы над созданием диафильма. Коллективная творческая деятельность помогает ребенку быть более открытым и свободным в общении, дает возможность самоутвердиться и самореализоваться, развить чувство ответственности, собственной значимости в общем деле. Индивидуальное создание кадров диафильма позволяет каждому попробовать силы в данной деятельности, рассказы получаются более оригинальными, так как каждый ребенок самостоятельно придумывает содержание диафильма и изображает его. Такая творческая деятельность может не ограничиваться временными ранками НОД. Дети могут рисовать, сочинять, оформлять слайды совместно со взрослыми или самостоятельно даже в течении нескольких дней.

Приложение 9.

Задание педагогам

Вы все уже пробовали использовать данный прием в работе с детьми. В процессе каких форм образовательной деятельности вы использовали с детьми составление диафильма и готовые диафильмы? Приведите примеры и скажите – с какой целью использовалась данная деятельность: 1 группа – в НОД; 2 группа – в процессе режимных моментов; 3 группа – в самостоятельной деятельности; 4 группа – в процессе взаимодействия с родителями.

Педагоги работают в подгруппах. Обсуждение задания.

Приложение 10.

Задание подгруппам «Интеграция содержания разных ОО в процессе создания диафильма».

Мы уже говорили, что деятельность по созданию диафильма носит интегрированный характер. При этом педагоги имеют возможность решать несколько задач из различных областей развития, а дети осваивают содержание различных образовательных областей параллельно. Готовые диафильмы дети могут использовать в игровой деятельности.

Задание: Заполнить таблицу «Интеграция содержания разных ОО в процессе создания диафильма»: 1 гр. – ОО «Физическая культура», «Здоровье»; 2 гр. – ОО «Социализация», «Труд», «Безопасность»; 3 гр. – ОО «Познание», «Коммуникация», «Чтение ХЛ»; 4 группа – «Музыка», «Художественное творчество».

ОО «Физическая культура»
ОО «Здоровье»

ОО «Социализация»
ОО «Труд»
ОО «Безопасность»

ОО «Познание»
ОО «Коммуникация»
ОО «Чтение художественной литературы»

ОО «Музыка»
ОО «Художественное творчество»

Приложение 11.

Алгоритм проведения аукциона.

1. Каждый конкурсант представляет свои диафильмы по одной или двум номинациям. В представлении необходимо:

– Указать авторов (автора) диафильма.

– Кратко рассказать о том, как создавался диафильм (в рамках реализации содержания какой темы; в процессе каких форм образовательной деятельности; основные задачи создания диафильма; где будет в дальнейшем использоваться созданный диафильм).

– Зачитать творческий рассказ к диафильму.

Педагоги выбирают (покупают) с помощью фишек понравившийся диафильм в каждой из двух номинациях.
По результатам аукциона выбираются победители: три работы в каждой номинации (1-е, 2-е, 3-е место), набравшие больше всего баллов (фишек)

Приложение 12.

Метод «Шесть шляп».

Педагогам с помощью данного метода предлагается провести рефлексию по двум направлениям: оценить разобранный на семинаре-практикуме прием составления диафильмов и сам семинар-практикум.

Участникам подгрупп предлагается «надеть» шляпу определенного цвета и высказать свое мнение в соответствии с цветом шляпы (подготовка – 5 мин.):

Красная Шляпа (1 подгруппа). Эмоции. Интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?
Желтая Шляпа (2 подгруппа). Преимущества. Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?
Черная Шляпа (3 подгруппа). Осторожность. Суждение. Оценка. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?
Зеленая Шляпа (4 подгруппа). Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы?
Белая Шляпа (5 подгруппа). Информация. Вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?
Синяя Шляпа (6 подгруппа). Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?После подготовки подгруппы высказывают свои мнения.

Источник

Предварительный просмотр:

Немного о диафильме

Общие требования к оформлению диафильма:

“Собрать” диафильм можно двумя способами:

1. Используя программу PowerPoint.

2. Используя программы для создания слайд-шоу.

Самодельный диафильм!

Немного о диафильме

Диафильмы. Создание диафильмов своими руками

Диафильмы. Создание диафильмов своими руками — Сказка — диафильм «Три медведя»

Диафильмы. Создание диафильмов своими руками — Презентация «Составление диафильмов с дошкольниками»

Проект «Диафильм своими руками» с детьми подготовительной группы

Вам также может понравиться

Как составить свой рацион питания когда занимаешься

Как в майнкрафте найти город на выживание

Ошибка в договоре соц найма как исправить

Добавить комментарий Отменить ответ