Как составить диагностическую карту ребенка

Характеристика развития

Начало года

Примечание

Конец года

Примечание

Социально-коммуникативное развитие

1. Старается соблюдать нормы и правила общения со сверстниками и взрослыми

2. Самооценка зависит от оценки взрослых

3. Активно включается в общение

4. Хорошо взаимодействует со сверстниками в деятельности, в игре

5. Использует диалогическую речь

Познавательное развитие

1. Проявляет интерес к новому (деятельность, информация и т.п.), любит наблюдать

2. Выражает интерес к миру взрослых

3. Способен внимательно слушать, концентрирует внимание при выполнении заданий

4. Хорошо понимает инструкцию, помнит ее, выполняет

5. Учится сравнивать, различать, делать элементарные выводы

Речевое развитие

1. Произносит все звуки

2. Речь грамматически правильная

3. Расширяется словарный запас

4. Играет в слова, звуки, рифмует

5. Рассказывает, пересказывает

Художественно-эстетическое развитие

1. Анализирует эмоции героев литературных произведений, фильмов

2. Адекватно проявляет свои чувства, приветлив, доброжелателен

3. Активно участвует в подготовке праздника (читает стихи, поет, танцует)

4. С удовольствием занимается творческой деятельностью (рисует, лепит, делает аппликации, поделки)

5. Самостоятельно выбирает виды творческой деятельности

Физическое развитие

1. Координирован, ловок

2. Освоил танцевальные и спортивные движения, играет в мяч, кегли, бросает в цель

3. Осваивает графические движения, копирует геометрические фигуры

4. Осваивает правила безопасности (дома, на улице)

5. Владеет элементарными гигиеническими навыками, представлениями о здоровом питании и режиме

Компоненты

Оценка

КОНТАКТ

1 – в контакт не
вступает

2 – контакт
формальный

3 – в контакт
вступает с трудом, не проявляет заинтересованности

4 – контакт
избирательный

5 – легко
устанавливает контакт

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ

СФЕРА

1 – пассивный
(ая), вялый (-ая), инертный (-ая)

2 – повышенная
эмоциональная возбудимость, раздражительности

3 – колебания
настроения, эмоциональная лабильность

4,5 – активный
(-ая), бодрый (-ая), эмоционально стабилен (-а)

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ

1 – общение
слабо выражено, реализуется посредством движения тела в сочетании с
невыразительной улыбкой, криком

2 – общение
посредством движений тела, головы, улыбки, голоса

3 – общение
посредством дифференцированного голоса, мимики, выразительного взгляда

4 – общение
посредством аморфных слов – корней, жестов

5 – вербальное
средство общения

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЖЕСТОВ И МИМИКИ

1 – не
использует жесты и мимику

2 – показывает
нужное конкретной демонстрацией действия, прикосновение к объекту

3 – показывает
объекты на расстоянии, показывает жестом желаемое

4 – использует
жесты и мимику

5 – использует
сложную мимику и жесты

Компоненты

Оценка

ОБЩАЯ МОТОРИКА

5 – Все
параметры в N

4 – все
параметры близко в N

3 – выполняет
движения в замедленном темпе, испытывает трудности при переключении

2 – выполняет
движения неточно, нескоординировано, испытывает трудности при переключении

1 – движение не выполняет

ОПТИКО-КИНЕСТИЧЕСКАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ

ДВИЖЕНИЙ

1.       
Сложить
1й и 2й палец в кольцо

2.       
Вытянуть
2й и 5й пальцы (коза)

3.       
Пальчики
здлороваются

5 – все
параметры в N

4 – все
параметры близко к N

3 – выполняет
движения в замедленном темпе, испытывает трудности при переключении

2 – выполняет
движения неточно, нескоординировано, испытывает трудности при переключении

1 – движения не
выполняет

ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ

ГНОЗИС

1.   Показывает
правую, левую руку (ногу)

2.   Показать
предметы, которые находятся: сзади, впереди, вверху, внизу.

5 – N

4 – допускает ошибки,
но исправляет при повторном показе

3 – путается,
выполняет задания неуверенно, с ошибками

2 – выполняет
задания правильно

1 – задания не
выполняет

ГРАФИЧЕСКИЕ
НАВЫКИ

1.   Умение
убрать карандаш

2.   Проведение
прямых горизонтальных и вертикальных линий

3.   Рисование
геом. Фигур (круг)

4.   Рисование
волнистых и ломаных линий

5 – N, выполняет
задания самостоятельно, точно

4 – задания
выполняет с недостаточным нажимом, нет четкости линий

3 – выполняет
задания с ошибками

2 – выполняет
задания неправильно

1 – задания не
выполняет

ВЕДУЩАЯ РУКА левша, правша, амбидекстр (нужное
подчеркнуть)

Показатели

Оценка

КОНСТРУКТИВНЫЙ
ПРАКСИС

1.       Собери
пирамидку

2.       Собери
матрешку 4х составную

3.       Построй
фигуру из палочек стульчик (4п)

4.       Сложи
кубики с картинками из 4 частей

5 – N, выполняет
задания самостоятельно, точно

4 – выполняет
задания с помощью педагога;

3 – выполняет
задания по образцу;

2 – выполняет
задания по подражанию;

1 – не выполняет
задания

ВНИМАНИЕ

1.  
Объем
4 – 5 предметов

1-задания не
выполняет

2. Устойчивость

«Переплетенные
линии»

15-20
мин

5-равномерный
темп выполнения, 8 секунд на каждую линию, отсутствие ошибок;

4-без
ошибок, время в пределах 1,5-2 минут;

3-3 и
более ошибки за то же время;

2-большое
число ошибок;;

1-задания
не выполняет

3.Концентрация

Найти в
рисунке контуры известных изображений

4.5-без
ошибок;

3-3 и
более ошибки;

2-большое
число ошибок;

1-задание
не выполняет

3.ВОСПРИЯТИЕ

1.Слуховое
–

Дифференциация

Звучащих
игрушек

–
колокольчик и свисток;

-бубен и
молоточек

5-N

4-
допускает одну ошибку при дифференциации звучащих предметов и воспроизведении
ритма;

3-
дифференцирует звучащие предметы, воспроизводит ритм с большим количеством
ошибок и исправлений;

2-ине
дифференцирует звучащие предметы, не воспроизводит ритм;

1-не
выполняет задания

2.
Зрительное восприятие

Красный,
зеленый, желтый

-подбери
предмет такого же цвета;

-покажи
цвет, который назовет педагог;

Круг,
треугольник, квадрат

-покажи
форму, которую назовет педагог;

-подбери
предмет такой же формы.

5-N;

4-
подбирает и показывает предмет с одной ошибкой;

3-
подбирает предмет, но не показывает;

2- не
подбирает, не показывает предмет;

1-не
выполняет задания

3.
Тактильное

– угадай
предмет на ощупь

4-5
предметов

5-N;

4-узнает
предметы, но допускает одну ошибку;

3-узнает
не все предметы, допускает ошибки;

2-не
узнает предметы;

1-не
выполняет задания

4.
Пространственное восприятие

–
определи местонахождение предмета,

Высоко-низко,
слева-справа, впереди-сзади

5-N;

4-определяет,
но допускает одну ошибку;

3-определяет,
но не все, допускает ошибки;

2-не
определяет;

1-не
выполняет задания

5.Восприятие
времени

-соотнесение
события со временем его происшествия.

-части
суток

-времена
года

5-N;

4-соотносит,
но допускает одну ошибку;

3-соотносит
не все, допускает ошибки;

2-не
соотносит события со временем его происшествия;

1-не
выполняет  задания

4.ПАМЯТЬ

1.Зрительная,
образная

-запомни
изображения и расположение предметов.

4-5
предметов

5-N;

4-запоминает,
но допускает одну ошибку;

3-объем
запоминания ½N;

2-объм
запоминания ниже ½N;

1-не
выполняет задания

5.МЫШЛЕНИЯ

1.Анализ

-«Четвертый
лишний» наглядно «Простыеобощения»

5-N;

4-допускает
ошибку, но самостоятельно исправляет;

3-выполняет
задания по образцу;

2-выполняет
задания неправильно;

1-не
выполняет задания

2.Синтез

-«Разрезная
картинка»

Из 4
частей без образца, из 6 по образцу

5-N;

4-допускает
ошибку, но самостоятельно исправляет;

3-выполняет
задания по образцу;

2-
выполняет задания неправильно;

1-не
выполняет задания

3.Обобщение

– назови
одним словом все предметы на картинке (наглядно и на слух);

Игрушки,
посуда, одежда, обувь, овощи

5-N;

4-допускает
ошибку, но самостоятельно исправляет;

3-выполняет
задания по образцу;

2-выполняет
задания неправильно;

1-Не
выполняет задания

4.
Сравнение

-сравни
картинки.

Самый
маленький,

Самый
высокий,

Самый
низкий

5-N;

4-допускает
ошибку, но самостоятельно исправляет;

3-
выполняет задания по образцу;

2-
выполняет задания неправильно;

1-не
выполняет задания

5.
Сериация

–
величине.

5-N;

4-
допускает ошибку, но самостоятельно исправляет;

3-выполняет
задания по образцу;

2-выполняет
задания неправильно;

1-не
выполняет задания

6.
Систематизация

-найди
место предмета в пустом  окошке

5-N;

4-допускает
ошибку, но самостоятельно исправляет;

3-выполняет
задания по образцу;

2-выполняет
задания неправильно;

1-не
выполняет задания

             Содержание

Динамика развития

Сентябрь

Январь

Май

I. Физическое развитие

• масса (кг)

• рост (см)

• окружность груди (см)

• осанка

II. Двигательные способности*

• Прыжки

• Метание

• Бег

• Ходьба

• Равновесие

• Лазание, ползание

III. Моторика*

• общая

• мелкая

IV. Сформированность культурно-гигиенических навыков*

V. Уровень знаний и представлений о здоровом образе жизни*

VI. Состояние здоровья (заполняется совместно с медицинским работником)

• группа здоровья

• хронические заболевания

• острота зрения

• стоматологический статус

• аллергические реакции

Показатели

Сентябрь

Январь

Май

I. Рисование

1. Наличие сюжета

2. Имеются существенные и незначительные детали

3. Замысел опережает изображение

4. Появляются элементы композиции

( подг. гр)

5.Умение подбирать цвета

6. Выполнение узоров по мотивам народного декоративно-прикладного искусства

                    II. Аппликация

1. Силуэтное вырезывание

2. Из бумаги, сложенной в несколько раз

3. Составление  аппликации:

• предметной

• сюжетной

• декоративной

                       III. Лепка

1. Владение приёмами лепки

2. Отображение предметного мира в лепке

3. Создание небольших сюжетных композиций

4. Создание изображений по мотивам народных игрушек

Показатели

Сентябрь

Январь

Май

I. Взаимодействие и общение со сверстниками

• Избирательность в отношениях

• Рассказывает другим о своих переживаниях, эмоционально переживает рассказы других

• Способен предложить сверстникам план совместной деятельности, например, игры, схему распределения ролей в ней

• Может оказать помощь и поддержку друзьям (ст.гр+подг.гр)

• Пытается дать собеседнику более полную и точную информацию, уточняет сообщение другого

 ( подг.гр)

• Может участвовать в коллективном создании  замысла  

в непродуктивных видах деятельности (подг.гр.)

II. Усвоение социальных норм и правил

• Знание правил поведения

• Делится, стремится быть справедливым, указывает на несоответствия в поведении других детей

• Эмоционально переживает, когда поступает не так, как положено по правилам

• Без напоминания взрослого в состоянии убрать игрушки, выполнять трудовые обязанности

• Может регулировать свое поведение

                  III. Игра

• Игровые действия отражают отношения между людьми, их социальные функции

• Роли распределяются до начала игры + определяется замысел

• Придерживается своей роли до конца игры

• Использует условные действия (подг.гр)

• Строит ролевой диалог

Показатели

Сентябрь

Январь

Май

I. Сенсорика*

1. Знание  цветов

2. Знание  геометрических фигур

• Объемные

• плоскостные

3. Сопоставление предметов по величине

4. Целостное восприятие

• Контуры и силуэты

• Умение видеть недостающие детали

• Умение составлять разрезные картинки

II. Математика*

1. Cчет с называнием итога

2. Сравнение чисел

3. Числа-соседи

4. Количественный  и порядковый счет

5. Знание цифр, соотнесение с числом

6. Решение примеров

7. Решение задач

8. Знание знаков >, <, = (подг. гр.)

III. Временные представления*

1. Части суток

2. Времена года

3. Дни недели

4. Вчера, сегодня, завтра

5. Месяцы (подг. гр.)    

 IV. Ориентировка*

1. На плоскости

2. В пространстве

3. Пространственные предлоги

V. Конструирование

1. Представления о строительных деталях, их свойствах

2. Умение анализировать постройки

3. Умение строить по темам, замыслу, схеме

4. Сформированность навыка монтажа и демонтажа

5. Изготовление оригами

6. Конструирование из природного материала

7. Пирамидка (до 5 лет)

8. Матрешка (ст. дошк. возраст)

9. Конструирование из палочек

Показатели

Сентябрь

Январь

Май

I. Фонематика*

1. Звукоподражание

2. Звукопроизношение

3. Темп речи и интонация

4. Фонематическое восприятие

5. Умения в звукобуквенном анализе и синтезе

                II. Грамматика*

1. Словообразование

2. Словоизменение

3. Согласование прилагательных и существительных

                       III. Лексика*

1. Владение обобщающими понятиями

2. Выделение и называние частей предметов

3. Понимание и употребление слов-антонимов

4. Употребление сложноподчиненных предложений

IV. Связная речь

1. Умение отвечать на вопросы по художественным произведениям

2. Умение рассказывать по сюжетной картинке

3. Умение драматизировать отрывки знакомых произведений

4. Умение сопровождать свою деятельность речью

5. Составление рассказов по образцу

6. Аргументированно оценивать ответ, высказывание сверстника

V. Художественно-речевые навыки

1. Чувство юмора

2. Эмоциональное исполнение

3. Литературный багаж*

Показатели

Сентябрь

Январь

Май

I. Явления общественной жизни

1. Я сам

• имя, фамилия

• возраст (в какое время года родился)

• домашний адрес

2. Моя семья

• Ф.И.О. родителей

• где работают

• другие члены семьи

3. Общество

• знания о детском саде

• знания о родном городе, традициях

• знания о родной стране, столице

• знания о профессиях

• знания о праздниках

• знания об Армии

• знания о планете Земля (под. гр.)

II. Предметное окружение

• знание материалов, из которых изготавливаются предметы

• основные свойства предметов

• знание транспорта и ПДД

III. Живая природа

• Знание деревьев, трав и других растений

• Строение растений

• Съедобные и несъедобные грибы

• Дикие и домашние животные

• Детеныши животных

• Птицы
• Знание основных признаков живой природы

IV. Неживая природа

• Различает и называет состояние погоды

• Знание основных признаков неживой природы

• Знание о сезонных явлениях, умение устанавливать причинно-следственные связи

  Направление

              3-5 лет

                    5-7 лет

   Прыжки

– энергично отталкивается в прыжках на 2-х ногах;

– в длину с места не менее чем на 40 см.

– на мягкое покрытие с высоты 20 см (5-6 лет)/ 40 см (6-7 лет);

– в длину с места 80 см/ 100 см; с разбега 100 см/ 180 см;

– в высоту с разбега 40 см / 50 см;

прыжки через скакалку разной длины.

     Метание

– метание предметов правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м;

– бросание мяча двумя руками из-за головы, от груди.

– метание предметов правой и левой рукой на расстояние 5-9 м / 5-12м;

– попадание в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м / 4-5 м;

– бросать и ловить мяч (вверх, о землю, одной рукой);

– отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (6 м).

          Бег

– бег с сохранением равновесия;

– бег с изменением направления и темпа в соответствии с указаниями воспитателя.

– легкость бега с изменением или сохранением направления, темпа;

– челночный бег 2×4 / 2×5.

        Ходьба

– умение ходить прямо, не шаркая ногами и сохраняя заданное воспитателем направление;

– построение в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу.

– легкость и ритмичность шага;

умение перестраиваться 2-4 колонны, в 2-3 круга на ходу.

    Равновесие

– сохранение равновесия при ходьбе по ограниченной плоскости;

– при перешагивании предметов

– выполнение упражнений на статическое и динамическое равновесие

Ползание, лазание

– ползание на четвереньках;

– лазание  по гимнастической стенке произвольным способом.

– умение лазать по гимнастической стенке (2,5-3 м) с изменением темпа.

      Моторика (см. Примечание)

– координация движений с речью, под музыку;

– точность выполнения пальчиковых упражнений.

Культурно-гигиенические навыки

– замечает непорядок в одежде и устраняет его при небольшой помощи взрослого;

– соблюдает элементарные правила гигиены;

– соблюдает элементарные правила приёма пищи.

– умение быстро и правильно одеваться и раздеваться;

– умение пользоваться расчёской, салфеткой, столовыми приборами, носовым платком;

– умение правильно умываться, вытираться, чистить зубы и полоскать рот после еды;

– умение следить за своим внешним видом, порядком в своём шкафу.

Знания и представления о здоровом образе жизни

– умение обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

– знания о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье;

Направление

            3-4 года

              4-5 лет

Рисование

– умение рисовать отдельные предметы по образцу;

– умение  подбирать цвета;

– правильное пользование карандашами, кистью, красками, фломастерами.

– умение рисовать предметы путем создания отчетливых форм;

– аккуратность закрашивания;

– умение передавать в рисунке несложный сюжет;

– правильное пользование карандашами, кистью, красками, фломастерами;

– умение украшать силуэты игрушек элементами дымковской росписи.

Лепка

– умение отделять от большого куска пластилина маленькие кусочки;

– умение раскатывать кусочки пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней;

– умение лепить некоторые предметы из 1-3 частей.

– владение приемами лепки;

– умение лепить образы предметов и игрушек.

Аппликация

– умение создавать изображение предметов из готовых форм по образцу;

– умение украшать заготовки из бумаги разной формы;

– аккуратность при работе.

– умение создавать изображение предметов из готовых форм по образцу (I полугодие);

– правильность держания ножниц, знание техники безопасности;

– умение резать по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал их прямоугольника;

– умение аккуратно и в правильной последовательности наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;

– умение составлять узоры из растительных форм, геометрических фигур.

   Направление

               3-4 года

                 4-5 лет

     Сенсорика

– узнает и называет 4 основных цвета;

– узнает и называет ■, ●,▲;

– умение сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;

– умение составлять разрезные картинки из 4 частей.

–  узнает и называет 4 основных цвета (+ голубой, розовый);

–  узнает и называет ■, ●,▲, геометрические тела куб, шар, конус;

– умение проводить сериацию пяти предметов по величине (= от самого большого к самому маленькому, или наоборот: большой – поменьше – самый маленький, и наоборот);

– умение словесно обозначать величину двух сравниваемых предметов (больше – меньше, длиннее – короче, выше – ниже, одинаковые, равные);

– умение составлять разрезные картинки из 4-5 частей.

  Математика

– умение определять количество предметов по принципу один-много;

– счет в пределах трёх;

– счет до пяти с называнием итога;

– умение определять количество предметов (больше, меньше, столько же).

    Временные   представления

– день, ночь;

– зима, лето

– части суток (без чередования);

– времена года (признаки);

– чередование вчера, сегодня, завтра

   Ориентировка

– справа – слева, вверху – внизу, спереди – сзади (игрушки);

– ориентировка на собственном теле (глаза, живот и т. д.)

– справа – слева, вверху – внизу, спереди – сзади;

– умение определить положение предмета на листе бумаги на образце;

– умение нарисовать предмет в правильном положении на листе бумаги по словесной инструкции (= «Нарисуй круг в правом верхнем углу листа и т.д.);

– умение ориентироваться в пространстве при помощи предлогов на, под, в.