Как составить дневник социального работника

                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

                                                                                 Директор ГБУ РК «ЦСО

                                                                                 Советского района»

                                                                    ______________Н.А.Тхоржевская

                                                                    «_____»_______________20____ г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке ведения и хранения

дневника социального работника

в отделении социального обслуживания на дому

государственного бюджетного учреждения Республики Крым

«Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста

и инвалидов Советского района»

пос. Советский

2015 г.

                                                                                                         Приложение № 3                                                                                                                     

                                                                                                                                к приказу ГБУ РК

                                                                                                                                «ЦСО Советского района»

                                                                                                                                 от ________________ № ____                                 

ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке ведения и хранения дневника социального работника

1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

1.1. Дневник социального работника (далее Дневник) – это документ, отражающий содержание деятельности социального работника в соответствии с нормативными документами отделения и подтверждающий оказание социальных услуг гражданину социальным работником отделения социального обслуживания на дому государственного бюджетного учреждения «Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов Советского района» (далее – Центр) и является базовым документом при подведении итогов о проделанной работе за текущий период.

1.2. Дневник содержит информацию о выполненных работах в соответствии с перечнем предоставляемых услуг и служит подтверждением предоставления социальных услуг получателю социальных услуг, состоящему на обслуживании (далее – Получатель) в отделении.

1.3. По результатам оказания социальных услуг Получателю, на основании данных, указанных в рабочем Дневнике, составляется акт сдачи-приемки оказанных услуг с целью учета предоставленных услуг, составления ежемесячного отчета и внесения сведений в Регистр получателей социальных услуг.

1.4. Заведующий отделением контролирует ведение Дневника, соответствие записей о предоставленных услугах в Дневнике с актом сдачи-приемки оказанных услуг и отчетом социального работника.

1.5. Дневник является собственностью Центра и представляет собой тетрадь, пронумерованную постранично и пролинованную по утвержденной форме. Дневник ведется помесячно и состоит из следующих составляющих:

– списочный состав обслуживаемых граждан за отчетный период;

– график посещения;

– листы учета выполненных работ.

Дневник формируется по количеству клиентов, находящихся на обслуживании у социального работника в отчетном месяце.

1.6. Дневник заполняется шариковой ручкой, заполнение карандашом – недопустимо. Записи в дневнике должны производиться четко и как можно более подробно, без исправлений.

1.7. Дневник ведется для достижения следующих целей:

– осуществления контроля за учетом предоставленных услуг;

– взаиморасчетов между социальным работником и Получателем;

– оформления заявок Получателя для исполнения социальным работником и отражения приема-передачи документов, принадлежащих Получателю;

– подтверждение Получателем факта предоставления услуг и правильности проведенных взаиморасчетов.

1.8. Дневник заполняется ежедневно и находится у социального работника до конца отчетного периода, после чего передается заведующему отделением для последующего архивирования, но не позднее 05 числа месяца, следующего за месяцем, в котором были предоставлены социальные услуги.

Срок хранения Дневника в архиве 3 года. Заведующий отделением обеспечивает социального работника новым Дневником.

1.9. При утрате Дневника, социальный работник составляет служебную записку на имя заведующего отделением с указанием причины утраты. После чего оформляется новый, с пометкой об утрате и заверяется подписями обеих сторон.

2. ЗАЯВКА НА ПОКУПКУ ТОВАРОВ, МЕДИКАМЕНТОВ,

ОПЛАТУ КОММУНАЛЬНЫХ УСЛУГ

2.1. Заявка на покупку товаров, медикаментов и оплату коммунальных услуг может осуществляться как устно, так и письменно при посещении Получателя, а также в исключительных случаях по телефону.

2.2. Заявка выполняется в день посещения Получателя и в часы, предусмотренные графиком посещения.

3. АВАНС, ОСТАТОК

3.1. Аванс и остаток денежных средств необходимо фиксировать в Дневнике и Тетради расчетов клиента и подтверждать подписями обеих сторон любую денежную сумму, полученную от клиента.

3.2. Без подписей запись об авансе считается недействительной. Остаток денежных средств от предыдущей покупки возвращается Получателю (в срок по договоренности сторон) или может учитываться авансом для совершения следующей покупки, о чем делается соответствующая запись в Тетради расчетов клиента.

4. РАСЧЕТ, ЧЕКИ, КВИТАНЦИИ

4.1. После осуществления заявки запись делается как в Дневнике, так и в тетради расчетов клиента.

4.2. При расчете делается подробная запись с перечислением наименований, количества, веса и стоимости товаров, услуг (переписывается с чеков и прочих документов, подтверждающих факт покупки, оплаты).

4.3. При описании выполненных заявок не обобщать покупку товаров с покупкой медикаментов и оплатой коммунальных услуг.

4.4. Суммы с чеков на приобретенные товары, оплаченные квитанции за коммунальные услуги переписываются в Дневник и Тетрадь клиента. Оригиналы чеков и квитанций предоставляются Получателю. Производится полный расчёт с Получателем.

5. УСЛУГИ

5.1. Услуги, предоставляемые Получателю, подробно расписываются в Дневнике по мероприятиям в соответствии со стандартами предоставления социальных услуг. Наименование социальных услуг и мероприятий, код услуг указывается в точном соответствии с нормативами и стандартами социальных услуг.

5.2. Во время посещения Получателя социальным работником делается запись о начале посещения и его завершении, т. е. фиксируется время, проведённое у Клиента.

5.3. В ходе предоставления социальных услуг, указывается фактическое время каждого мероприятия в разрезе услуги, затем суммируется и указывается общее время предоставления услуги.

5.4. При сопровождении Получателя социальным работником в медицинские и другие социально значимые учреждения, в Дневнике делается запись с указанием места и времени, затраченного на предоставление услуги.

5.5. Запись об оказанных услугах, а также денежные расчеты фиксируются в день посещения и закрепляются подписью клиента.

5.6. При отсутствии подписи Получателя без уважительной причины, предоставление услуг не считается оказанным.

6. ДОКУМЕНТЫ

6.1. Документы, взятые у Получателя социальным работником для оформления необходимой услуги, могут находятся у него на руках не более двух дней. В Дневнике обязательно фиксируется наименование всех документов, место, куда требуется их предоставить, количество, дата взятия и возвращения с подписью обеих сторон.

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

7.1. Форма дневника утверждена Приложением к данному Положению.

Приложение: форма Дневника социального работника на 3-х л.

         С порядком ведения и хранения дневника социального работника в отделении социального обслуживания на дому ГБУ РК «ЦСО Советского района» ознакомлен(а):

п/п

Ф.И.О. социального работника

Дата ознакомления

Подпись

Областное государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебно-методический центр развития социального обслуживания»

ДНЕВНИК СТАЖИРОВКИ

Ф.И.О. обучающегося

Ефимова Елена Федоровна

Ф.И.О. руководителя стажировки

Заместитель директора по социально-реабилитационной работе Остапенко Елена Михайловна

Период стажировки

25.04.16-20.05.16

Учреждение, на базе которого осуществляется стажировка

ОГКУ СО “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска”

Структурное подразделение,  на базе которого осуществляется стажировка

ОД и СРН (стационар)

Слушатель: Ефимова Е. Ф. ________________

Директор учреждения: Анищенко В. А.  __________________

Заведующая отделением ОД и СРН: Шишкина С. В.  __________________

Руководитель стажировки: Остапенко Е. М. _________________  

Директор УМЦ: Клецкина С. А.  __________________

Руководитель стажировки УМЦ: Галазий О. В.   __________________

Иркутск 2016 г.

План стажировки

Iраздел: Изучение нормативно-правовых документов и учебно-методической литературы по теме стажировки.

II раздел: Изучение локальных актов учреждения по теме стажировки.

III раздел: Практическое выполнение профессиональных действий, определенных требованиями профессионального стандарта по специальности «Социальный работник».

IV раздел: Работа с документами по специальности «Социальный работник».

V раздел: Анализ профессиональной деятельности за определенный период.

I Раздел

  1. Нормативно-правовые акты, изученные в период стажировки (приложение 1):

Название акта, реквизиты документа

Разделы акта

Какие вопросы регулирует

1.

Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 г.

Принцип 2

Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия.

Принцип 4

  1. Ребёнок должен пользоваться благами социального обеспечения.

Принцип 5

Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6

Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании.

Принцип 7

Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях.

Принцип 9

…Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума…

2.

Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г. Принята 

резолюцией 44/25 

Генеральной Ассамблеи ООН ) 

Статья 7

Статья 9

Статья 10

Статья 13 Статья 16 Статья 18

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию…

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение…

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка.

Статья 24

1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование..

Статья 32

1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья…

3.

“Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей”

Принята Всемирной встречей на Высшем уровне в интересах детей, Нью-Йорк, 30 сентября 2000 г.

Задача п.10

Задача п.11

Задача п.13

Задача п.14

Задача 15 

Улучшение здоровья и питания детей является первостепенной обязанностью…

Предоставление базового образования и обеспечение грамотности являются важным вкладом, который можно было бы сделать в интересах развития детей мира.

Всеми возможными средствами следует обеспечивать безопасное материнство.

Всем детям должна быть обеспечена возможность определить себя как личность и реализовать свои возможности в безопасных и благоприятных условиях, в среде семьи или попечителей, обеспечивающих их благополучие.

4.

Декларация принципов толерантности 
Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции Юнеско от 16 ноября 1995 года

Статья 1

Статья 2

Статья 3

ПОНЯТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ

1.1 Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

ГОСУДАРСТВЕНЫЙ УРОВЕНЬ

2.1 На государственном уровне толерантность требует справедливого и беспристрастного законодательства, соблюдения правопорядка и судебно-процессуальных и административных норм. 

СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ

3.2 Толерантность необходима в отношениях как между отдельными людьми, так и на уровне семьи и общины.

Статья 4

ВОСПИТАНИЕ

4.1 Воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости.

Статья 5

ГОТОВНОСТЬ К ДЕЙСТВИЮ

Мы обязуемся поощрять толерантность и ненасилие, используя для этого программы и учреждения в областях образования, науки, культуры и коммуникации.

Статья 6

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ

В целях мобилизации общественности, привлечения внимания к опасностям, кроющимся в нетерпимости, и укрепления приверженности и активизации действий в поддержку поощрения толерантности и воспитания в ее духе мы торжественно провозглашаем 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности.

5.

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)

Статья 37

Статья 38

Статья 41 

Статья 43

Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими…

1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

2. Принудительный труд запрещен.

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

1. Каждый имеет право на образование.

6.

Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ “Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации”

Глава 1. Статья 4

В сфере соцобслуживания населения сделан упор на профилактику и индивидуальный подход.
В законе четко прописаны принципы, условия и порядок предоставления, а также состав и содержание социальных услуг.
Определены основания для признания граждан нуждающимися в социальном обслуживании. Это наличие обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности лица.

Принципы социального обслуживания

1. Социальное обслуживание основывается на соблюдении прав человека и

уважении достоинства личности, носит гуманный характер и не допускает

унижения чести и достоинства человека…

Статья 6

Конфиденциальность информации о получателе социальных услуг

1. Не допускается разглашение информации, отнесенной законодательством Российской Федерации к информации конфиденциального характера или служебной информации, о получателях социальных услуг лицами, которым эта информация стала известна в связи с исполнением профессиональных,

служебных и (или) иных обязанностей.

Глава 2. Статья 7.

Полномочия федеральных органов государственной власти в

сфере социального обслуживания

Глава 3. Статья 9.

Права получателей социальных услуг

Статья 10.

Обязанности получателей социальных услуг

Глава 4.

Статья 11.

Права поставщиков социальных услуг

Статья 12.

Обязанности поставщиков социальных услуг

Статья 13.

Информационная открытость поставщиков социальных услуг

Глава 5. Статья 14

Обращение о предоставлении социального обслуживания

Статья 15

Признание гражданина нуждающимся в социальном

обслуживании

1. Гражданин признается нуждающимся в социальном обслуживании в случае, если существуют следующие обстоятельства, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности…

Статья 16

Индивидуальная программа

Глава 6. Статья 19

Формы социального обслуживания

Статья 20

Виды социальных услуг

Статья 21.

Срочные социальные услуги

Глава 7.

Статья 28.

1. Межведомственное взаимодействие при организации социального обслуживания в субъекте Российской Федерации и социального сопровождения осуществляется на основе регламента межведомственного взаимодействия, определяющего содержание и порядок действий органов

государственной власти субъекта Российской Федерации в связи с реализацией полномочий субъекта Российской Федерации, установленных настоящим Федеральным законом.

Глава 8.

Статья 31.

Предоставление социальных услуг бесплатно

7.

Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ
“Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”

С изменениями и дополнениями от:

20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г., 23 июля 2008 г., 28 апреля, 3 июня, 17 декабря 2009 г., 21 июля, 3 декабря 2011 г., 5 апреля, 29 июня, 2 июля, 25 ноября, 2 декабря 2013 г., 29 июня, 13 июля, 28 ноября 2015 г.

Статья 1.

Понятия, используемые в настоящем Федеральном законе.

Отдых детей и их оздоровление – совокупность мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований и требований обеспечения безопасности жизни и здоровья детей;

(в ред. Федерального закона от 02.12.2013 N 328-ФЗ)

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

8.

Федеральный закон о дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей

Принят Государственной Думой 22 декабря 2006 года, одобрен Советом Федерации 27 декабря 2006 года.

Матер. (семейный) капитал

Материнский (семейный) капитал – это мера государственной поддержки российских семей, в которых с 2007 по 2018 год включительно родился (был усыновлен) второй ребенок (либо третий ребенок или последующие дети, если при рождении (усыновлении) второго ребенка право на получение этих средств не оформлялось).

С 1 января 2015 года размер материнского (семейного) капитала составляет 453 026 рублей.

Периоды отпуска по уходу за детьми (до 1,5 лет на каждого ребенка) засчитываются в стаж, и за каждого ребенка начисляются:

— 1,8 пенсионного балла за год отпуска – за первого ребенка,

— 3,6 пенсионного балла за год отпуска – за второго ребенка,

— 5,4 пенсионного балла за год отпуска – за третьего и четвертого ребенка.

Статья 7

Содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов

Статья 9

Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования (в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

Статья 10

Обеспечение прав детей на охрану здоровья 

Статья 11

Защита прав и законных интересов детей в сфере профессиональной ориентации, профессионального обучения и занятости

Статья 14.1

Меры по содействию физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей

9.

Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Принят Государственной Думой 21 мая 1999 года

Одобрен Советом Федерации 9 июня 1999 года

Статья 1 

Статья 2

Статья 5

Статья 7 Статья 8 Статья 8.1

Статья 9

Статья 11 Статья 12 

Статья 13 

Статья 14 

Статья 16

Статья 25.1.

Основные понятия

Основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа

Сроки проведения индивидуальной профилактической работы

Права лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа

Применение мер взыскания в учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Гарантии исполнения настоящего Федерального закона

Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

Органы управления социальной защитой населения и учреждения социального обслуживания

Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации

Органы, осуществляющие управление в сфере образования, и организации, осуществляющие образовательную деятельность

Органы опеки и попечительства

2. Перевозка между субъектами Российской Федерации несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа и иных организаций, осуществляется родителями или иными законными представителями несовершеннолетних, работниками специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, работниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа и иных организаций.

10.

Постановление Минтруда РФ от 29 марта 2002 г. N 25  «Об утверждении Рекомендаций по организации деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации»

в ред. Постановления Минтруда РФ от 23.01.2004 N 2)

2. Учреждения в соответствии со своими уставами (или положениями о них) осуществляют мероприятия по профилактике безнадзорности и социальной реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, обеспечивают их временное проживание (содержание), оказывают содействие в дальнейшем устройстве детей, оставшихся без попечения родителей…

3. Учреждениями в условиях непрерывного реабилитационного процесса оказываются социальные услуги несовершеннолетним в установленном порядке с обеспечением доступности и своевременности квалифицированной социальной, правовой, психолого-медико-педагогической помощи на основе индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации, включающих профессионально-трудовой, учебно-познавательный, социокультурный, физкультурно-оздоровительный и иные компоненты, и организуется социальный патронаж.

4. Учреждение может создаваться из расчета одно учреждение на 5 – 10 тыс. детей, проживающих в городе (районе). При наличии в городе (районе) менее 5 тыс. детей может создаваться одно учреждение.

5. Несовершеннолетние, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, зачисляются в учреждение приказом директора в качестве воспитанников и регистрируются в журнале учета лиц, находящихся в учреждении (приложение N 1 к настоящим Рекомендациям). Воспитанники учреждений обеспечиваются одеждой, обувью, другими предметами вещевого довольствия и питанием в соответствии с нормами, установленными Постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 1992 г. N 409, с учетом положений Постановления Правительства Российской Федерации от 14 мая 2001 г. N 374 “О первоочередных мерах по улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей” (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 21, ст. 2087), которым директорам учреждений предоставляется право производить отдельные изменения указанных норм обеспечения…

11.

Федеральный закон  «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

Статья 2.

Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия:

1) образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

12.

“Семейный кодекс Российской Федерации” от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015) 

Статья 54 Статья 55  Статья 57 

Статья 59 

Статья 60 

Статья 72, 132, 134, 136, 143, 145.

Право ребенка жить и воспитываться в семье

 Право на общение с родителями и другими родственниками

Право ребенка выражать свое мнение

По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста четырнадцати лет орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.
Имущественные права ребенка

В случаях, предусмотренных статьями 72 (восстановление родителей в родительских правах), 132 (усыновление), 134 (изменение фамилии, имени и отчества усыновленного ребенка), 136 (запись усыновителей в качестве родителей усыновленного ребенка), 143 (изменение имени, отчества или фамилии ребенка при отмене усыновления), 145 (назначение опекуна ребенку, достигшему возраста десяти лет) Семейного кодекса РФ органы опеки и попечительства или суд могут принять решение также только с согласия ребенка, достигшего возраста десяти лет.

13.

Гражданский кодекс Российской Федерации от 30 ноября 1994 г. N 51-ФЗ

Принят Государственной Думой 21 октября 1994 г.

(внесены изменения и дополнения (Федеральный закон от 30 декабря 2015 г. N 457-ФЗ)

Статья 20 Статьи 26, 28.

Место жительства гражданина

Малолетние дети в возрасте от шести до четырнадцати лет вправе самостоятельно совершать только следующие сделки:
• мелкие бытовые сделки, которые направлены на удовлетворение обычных, каждодневных потребностей малолетнего или членов его семьи, например, покупка школьных принадлежностей;
• сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не нуждающиеся в нотариальном удостоверении либо государственной регистрации, например, принятие в дар игрушек, предметов одежды;
• сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения, а именно, дети могут получать деньги от родителей или других законных представителей и расходовать их на свои нужды. 
Все остальные сделки за малолетних детей совершают от их имени только родители, усыновители или опекуны. Ребенок не имеет права собственности на имущество родителей, родители не имеют права собственности на имущество ребенка. 

14.

Приказ Минтруда России от 30 июля 2014 года № 500н «Об утверждении рекомендаций по определению индивидуальной потребности в социальных услугах получателей социальных услуг»

3, 4, 6.

3. Определение индивидуальной потребности в социальных услугах рекомендуется проводить на основании оценки условий жизнедеятельности гражданина, а также обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности, к которым в соответствии со статьей 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ “Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации” относятся:

1) полная или частичная утрата способности либо возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности;

2) наличие в семье инвалида или инвалидов, в том числе ребенка-инвалида или детей-инвалидов, нуждающихся в постоянном постороннем уходе;

3) наличие ребенка или детей (в том числе находящихся под опекой, попечительством), испытывающих трудности в социальной адаптации;

4) отсутствие возможности обеспечения ухода (в том числе временного) за инвалидом, ребенком, детьми, а также отсутствие попечения над ними;

5) наличие внутрисемейного конфликта, в том числе с лицами с наркотической или алкогольной зависимостью, лицами, имеющими пристрастие к азартным играм, лицами, страдающими психическими расстройствами, наличие насилия в семье…

15.

Приказ Минтруда России от 17 ноября 2014 года № 886 «Об утверждении Порядка размещения на официальном сайте поставщика социальных услуг в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об этом поставщике (в том числе содержания указанной информации и формы ее предоставления)»

2, 3, 5, 6-11.

2. Размещению на официальном сайте подлежит следующая информация о поставщике социальных услуг:

1) о дате государственной регистрации в качестве поставщика социальных услуг с указанием числа, месяца и года регистрации;

2) об учредителе (учредителях) поставщика социальных услуг – организации социального обслуживания с указанием наименования, места его (их) нахождения, контактных телефонов и адресов электронной почты;

3) о месте нахождения поставщика социальных услуг, его филиалах (при их наличии) с указанием адреса и схемы проезда;

4) о режиме, графике работы с указанием дней и часов приема, перерыва на обед;

5) о контактных телефонах с указанием кода населенного пункта, в котором расположен поставщик социальных услуг, и об адресах электронной почты;

6) о руководителе, его заместителях, руководителях филиалов (при их наличии у поставщика социальных услуг) с указанием контактных телефонов и адресов электронной почты;

7) о структуре и об органах управления организации социального обслуживания с указанием наименований структурных подразделений (органов управления), фамилий, имен, отчеств и должностей руководителей структурных подразделений, места нахождения структурных подразделений, адресов официальных сайтов структурных подразделений (при наличии), адресов электронной почты структурных подразделений (при наличии); о положениях о структурных подразделениях организации социального обслуживания (при их наличии); о персональном составе работников организации социального обслуживания с указанием с их согласия уровня образования, квалификации и опыта работы; о попечительском совете организации социального обслуживания;

8) о материально-техническом обеспечении предоставления социальных услуг (наличии оборудованных помещений для предоставления социальных услуг, в том числе библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, условиях питания и обеспечения охраны здоровья получателей социальных услуг, доступе к информационным системам в сфере социального обслуживания и сети “Интернет”);

9) о форме социального обслуживания, в которой поставщик социальных услуг предоставляет социальные услуги (стационарной, полустационарной, на дому);

10) о видах социальных услуг, предоставляемых поставщиком социальных услуг (социально-бытовые, социально-медицинские, социально-психологические, социально-педагогические, социально-трудовые, социально-правовые, услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, срочные социальные услуги)…

16.

Приказ Минтруда России от 18 ноября 2014 года № 889 «Об утверждении рекомендаций по организации межведомственного взаимодействия исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации при предоставлении социальных услуг, а также при содействии в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам (социальном сопровождении)»

Рекомендации

Настоящие рекомендации разработаны с целью оказания методической помощи исполнительным органам государственной власти субъектов Российской Федерации по организации межведомственного взаимодействия при предоставлении социальных услуг в субъектах Российской Федерации, а также при содействии в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящийся к социальным услугам (социальном сопровождении).

Межведомственное взаимодействие осуществляется на основе регламента межведомственного взаимодействия, который определяет[1]:

а) перечень исполнительных органов государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющих межведомственное взаимодействие;

б) виды деятельности, осуществляемой исполнительными органами государственной власти субъекта Российской Федерации в рамках межведомственного взаимодействия;

в) порядок и формы межведомственного взаимодействия;

г) требования к содержанию, формам и условиям обмена информацией, в том числе в электронной форме;

д) механизм реализации мероприятий по социальному сопровождению, в том числе порядок привлечения организаций к его осуществлению;

е) порядок осуществления государственного контроля (надзора) и оценки результатов межведомственного взаимодействия.

При определении видов деятельности, осуществляемых участниками межведомственного взаимодействия, рекомендуется учитывать:

а) сведения о гражданах, которые имеют право на получение социальных услуг и социальное сопровождение;

б) перечень социальных услуг предоставляемых поставщиками социальных услуг, установленный законодательством субъекта Российской Федерации;

в) перечень дополнительных социальных услуг, предоставляемых поставщиками социальных услуг за плату;

г) мероприятия по социальному сопровождению, осуществляемые в соответствии со статьей 22 Федерального закона;

д) иную информацию, необходимую для организации межведомственного взаимодействия.

17.

Закон РФ от 04.07.1991 N 1541-1 (ред. от 16.10.2012) “О приватизации жилищного фонда в Российской Федерации”

Статья 2. 

Граждане Российской  Федерации, имеющие право пользования жилыми помещениями государственного или муниципального жилищного фонда на условиях социального найма, вправе приобрести их на условиях, предусмотренных настоящим Законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, в общую собственность либо в собственность одного лица, в том числе несовершеннолетнего, с согласия всех имеющих право на приватизацию данных жилых помещений совершеннолетних лиц и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.

   Жилые помещения, в которых проживают исключительно несовершеннолетние в возрасте до 14 лет, передаются им в собственность по заявлению родителей (усыновителей), опекунов с предварительного разрешения органов опеки и попечительства либо по инициативе указанных органов. Жилые помещения, в которых проживают исключительно несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет, передаются им в собственность по их заявлению с согласия родителей (усыновителей), попечителей и органов опеки и попечительства…  

18.

Федеральный закон от 19 мая 1995 г. N 81-ФЗ “О государственных пособиях гражданам, имеющим детей”

В настоящий документ внесены изменения следующими документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2015 г. N 388-ФЗ

Федеральный закон “О государственных пособиях гражданам, имеющим детей” устанавливает единую систему государственных пособий гражданам, имеющим детей, в связи с их рождением и воспитанием, которая обеспечивает гарантированную государством материальную поддержку материнства, отцовства и детства. Действие закона распространяется на проживающих на территории РФ граждан РФ, иностранных граждан и лиц без гражданства и не распространяется на лиц, чьи дети находятся на полном государственном обеспечении, лиц, лишенных родительских прав, а также граждан РФ, выехавших на постоянное место жительства за пределы РФ.

Перечислены виды государственных пособий. Определено, что порядок назначения и выплаты государственных пособий устанавливается Правительством РФ. Одной из наиболее действенных форм СЗ семьи и детей являются комплекс денежных выплат, адресованных родителям, семье с детьми либо непосредственно детям, лишенным родительской опеки и попечительства. Все эти выплаты неразрывно связаны между собой. Единая система государственных пособий гражданам, имеющим детей, в связи с их рождением и воспитанием, которая обеспечивает гарантированную государственную материальную поддержку материнства, отцовства и детства.
По этому закону работающим женщинам устанавливаются различные виды пособий:

1) пособие по беременности и родам в размере 100% заработка за период декретного отпуска;

2) единовременное пособие женщинам, ставшим на учет в женской консультации в ранние сроки беременности, – 50% минимальной зарплаты;

3) единовременное пособие при рождении каждого ребенка – 1 минимальная зарплата;

4) ежемесячное пособие по уходу за ребенком до достижения им возраста 1,5 лет – 2 минимальные зарплаты;

5) ежемесячная компенсация женщинам, находящимся в отпуске по уходу за ребенком, – 50% минимальной зарплаты;

6) ежемесячное пособие на ребенка до достижения им возраста 1 лет, а учащегося общеобразовательных учреждений – до окончания обучения, но не более чем до 18 лет – 70%, а одиноким матерям – 100% минимальной зарплаты.

19.

“Устав Иркутской области” от 17 апреля 2009 г. № 1

Список изменяющих документов

Статья 35 Статья 36 Статья 37 Статья 39

Статья 40 Статья 41

Статья 43.

Обеспечение трудовых прав граждан

Защита семьи, материнства, отцовства и детства 

Охрана здоровья граждан 

Обеспечение условий для осуществления права на жилище

Образование, культурное, духовное, нравственное и физическое развитие молодежи 

Обеспечение прав граждан в области культуры

Физическая культура и спорт

20.

“Закон Иркутской области о порядке создания и осуществления деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в Иркутской области” от 12 ноября 2007 г. № 100-оз

Статья 8

Статья 9.

Полномочия областной комиссии

3) принимает участие в разработке правовых актов области, государственных программ области и межмуниципальных программ и проектов, направленных на защиту прав и законных интересов, улучшение условий жизни, воспитания, обучения, труда и отдыха, профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, и осуществляет в пределах своей компетенции контроль за их реализацией на территории области; (в ред. Закона Иркутской области от 06.06.2014 N 59-ОЗ)

4) подготавливает и направляет в органы государственной власти области в порядке, установленном Правительством Иркутской области, отчеты о работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на территории области; (п. 4 в ред. Закона Иркутской области от 15.07.2013 N 53-ОЗ)

5) рассматривает обращения несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей и других лиц, связанные с нарушением прав и законных интересов несовершеннолетних на территории области;

6) изучает и анализирует состояние проблем, связанных с соблюдением прав и законных интересов несовершеннолетних на территории области, их безнадзорностью и правонарушениями, выявлением и устройством детей, оставшихся без попечения родителей на территории области.

Полномочия районных (городских) комиссий

21.

Закон Иркутской области от 28.12.2012 N 164-ОЗ”О порядке обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, жилыми помещениями в Иркутской области

Статья 2

Обеспечение детей-сирот жилыми помещениями

1. Детям-сиротам, которые не являются нанимателями жилых помещений по договорам социального найма или членами семьи нанимателя жилого помещения по договору социального найма либо собственниками жилых помещений, а также детям-сиротам, которые являются нанимателями жилых помещений по договорам социального найма или членами семьи нанимателя жилого помещения по договору социального найма либо собственниками жилых помещений, в случае, если их проживание в ранее занимаемых жилых помещениях признается невозможным в порядке, установленном статьей 3 настоящего Закона, однократно предоставляются благоустроенные жилые помещения специализированного жилищного фонда Иркутской области (далее – жилые помещения) по договорам найма специализированных жилых помещений.

2. Жилое помещение по договору найма специализированного жилого помещения в виде жилого дома, квартиры, благоустроенных применительно к условиям соответствующего населенного пункта, предоставляется детям-сиротам общей площадью 33 квадратных метра.

3. Лицам, указанным в части 1 настоящей статьи, жилые помещения предоставляются по месту их жительства в соответствующем населенном пункте Иркутской области.

4. Лица, указанные в части 1 настоящей статьи, являющиеся инвалидами, обеспечиваются жилыми помещениями в соответствии с требованиями федерального законодательства о социальной защите инвалидов.

22.

“Закон Иркутской области о бесплатном предоставлении земельных участков в собственность граждан”

Принят постановлением

Законодательного Собрания

Иркутской области

от 18 февраля 2009 года

№ 7/4-ЗС

Статья.2

Дополнительно к установленным федеральными законами случаям предоставления земельных участков в собственность граждан бесплатно на территории Иркутской области устанавливаются следующие случаи предоставления земельных участков, находящихся в государственной собственности Иркутской области или в муниципальной собственности, в собственность граждан однократно бесплатно:

 дети-инвалиды, один из супругов многодетной семьи, имеющей в своем составе троих и более общих детей, не достигших возраста 18 лет.

23.

“Закон Иркутской области об отдельных мерах по защите детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие, в Иркутской области” от 5 марта 2010 г.

Статья 4.

Основные цели содействия физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей в области

2) создание условий для реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры;

7) формирование условий, направленных на физическое и духовное развитие детей.

24.

  1. Закон Иркутской области от 6 марта 2014 года № 22 – ОЗ «О квотировании рабочих мест для несовершеннолетних

“О внесении изменений в статью 6”

“О внесении изменений в статью 6″ Закона Иркутской области «Об отдельных вопросах организации и обеспечения отдыха и оздоровления детей в Иркутской области”.

1.организации с численностью более 100 человек обязаны квотировать рабочие места для несовершеннолетних граждан в размере 1% к среднесписочной численности работников.

2.на квотируемые рабочие места организации ежемесячно предоставляют информацию в Центры занятости населения по месту осуществления своей деятельности.

25.

Приказ министерства социального развития, опеки и попечительства Иркутской области от 23.10.2013 № 218-мпр “Об утверждении ведомственной целевой программы “Социальное обслуживание населения Иркутской области” на 2014 – 2018 годы”

Государственная программа Иркутской области «Социальная поддержка населения» на 2014-2018 годы Пункт 4.

Устранен установленный возрастной критерий для обеспечения детей путевками в организации отдыха и оздоровления.

Совершенствование областной системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в различных областях интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной, спортивной, технической и спортивно-технической деятельности в рамках полномочий министерства социального развития, опеки и попечительства Иркутской области.

26.

Закон Иркутской области от 1 декабря 2014 года № 144-оз «Об отдельных вопросах социального обслуживания граждан в Иркутской области»

Статья 3

Статья 4

Статья 5 Статья 6.

Получателям социальных услуг с учетом их индивидуальных потребностей поставщиками социальных услуг предоставляются следующие социальные услуги…

Размер предельной величины среднедушевого дохода для предоставления социальных услуг… 1.

Гражданин признается нуждающимся в социальном обслуживании в случае…

Финансовое обеспечение социального обслуживания граждан…

27.

Приказ министерства от 26 сентября 2014 года № 158-мпр «Об утверждении номенклатуры организаций социального обслуживания» (с изменениями)

1.

2.

4.

1. Организации, осуществляющие стационарное социальное обслуживание:

1) дом-интернат, в том числе детский, для престарелых и инвалидов, милосердии;

2) геронтологический центр;

3) специальный дом-интернат для престарелых и инвалидов;

4) психоневрологический интернат, в том числе для умственно отсталых детей;

5) центр социального обслуживания, в том числе комплексный, для граждан пожилого возраста и инвалидов;

6) центр социальной адаптации, в том числе для лиц без определенного места жительства и занятий;

7) реабилитационный центр, в том числе для детей и подростков с ограниченными возможностями;

8) социально-реабилитационный центр, в том числе для несовершеннолетних;

9) центр социальной помощи, в том числе семье и детям;

10) центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

2. Организации, осуществляющие полустационарное социальное обслуживание..:

4. Организации, предоставляющие срочные социальные услуги..:

28.

Приказ министерства от 3 октября 2014 года № 167-мпр «Об утверждении порядка приема граждан в стационарные организации социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием»

4.

4. Прием лиц, за которыми установлен административный надзор, в стационарные организации социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием осуществляется на основании личного заявления, к которому прилагаются:

1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность лица, за которым установлен административный надзор;

2) решение о направлении лица, за которыми установлен административный надзор, в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием, выданное в соответствии с законодательством;

3) индивидуальная программа предоставления социальных услуг;

4) результаты лабораторных исследований на группу возбудителей кишечных инфекций, яйца гельминтов, дифтерию, инфекций, передающихся половым путем (анализ крови на РМП, мазки на гонорею и трихомоноз). Результаты лабораторных исследований действительны в течение
14 календарных дней с момента забора материала для исследований;

5) справка о профилактических прививках и об отсутствии контактов с инфекционными больными по месту проживания, со дня выдачи которых прошло не более 10 календарных дней.

5. Личное заявление и документы, указанные в пункте 4 настоящего Порядка, рассматриваются стационарной организацией социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием в день обращения лица, за которым установлен административный надзор.

По результатам рассмотрения личного заявления и документов, указанных в пункте 4 настоящего Порядка, с лицом, за которым установлен административный надзор, заключается договор о предоставлении социальных услуг либо принимается решение об отказе в приеме в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием…

29.

Приказ министерства от 28 ноября 2014 года № 184-мпр «Об утверждении норм питания в организациях социального обслуживания Иркутской области»

Нормы питания несовершеннолетних граждан при предоставлении социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания в психоневрологических интернатах для умственно отсталых детей, социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних, центрах социальной помощи семье и детям, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, реабилитационных центрах для детей и подростков с ограниченными возможностями, отделениях для несовершеннолетних комплексных центров социального обслуживания, находящихся в ведении Иркутской области:

30.

Приказ министерства от 11 декабря 2014 года № 193-мпр «Об утверждении порядка предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания»

Раздел II. Глава 3. 7, 8, 9, 10

Глава 4. 11

Глава 5

Глава 6

Глава 7.

7. Предоставление социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания включает в себя предоставление следующих социальных услуг..:

СТАНДАРТ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ

11. Социальные услуги в стационарной форме социального обслуживания включают..:

22. Социальные услуги предоставляется бесплатно:

1) несовершеннолетним;

2) лицам, пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций, вооруженных межнациональных (межэтнических) конфликтов.

26. Деятельность поставщика социальных услуг должна осуществляться в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы, установленными законодательством Российской Федерации.

27. Для предоставления социальных услуг получатель социальных услуг  (его законный представитель) представляет поставщику социальных услуг следующие документы..:

Глава 8.

30. Деятельность учреждений регламентируется уставом, положением, правилами, инструкциями, локальными нормативными актами учреждения, документами в области стандартизации…

31.

Приказ министерства от 11 декабря 2014 года № 209-мпр «Об утверждении порядка предоставления срочных социальных услуг»

Раздел I

Глава 2.

Раздел II. Глава 3

Глава 4.

5. Правовой основой предоставления социальных услуг являются:

1) Конституция Российской Федерации;

2) Федеральный закон от 28 декабря 2013 года № 442-ФЗ «Об обновах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»;

3) Закон Иркутской области от 1 декабря 2014 года № 144-ОЗ «Об отдельных вопросах социального обслуживания граждан в Иркутской области».

6. Основные факторы качества предоставления социальных услуг соответствуют показателям качества предоставления социальных услуг, установленным пунктом 12 настоящего Порядка.

7. Предоставление срочных социальных услуг включает в себя предоставление следующих социальных услуг..:

СТАНДАРТ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ

9. Срочные социальные услуги включают..:

Глава 5.

19. Социальные услуги предоставляются бесплатно..:

Глава 6.

21. При осуществлении деятельности в сфере социального обслуживания поставщик социальных услуг руководствуется правовыми актами, указанными в пункте 5 настоящего Порядка, а также иными нормативными правовыми актами, регулирующими деятельность поставщиков социальных услуг, в том числе в сфере социального обслуживания граждан…

Глава 7.

23. Для предоставления социальных услуг получатель социальных услуг (его законный представитель) представляет поставщику социальных услуг заявление…

Глава 8.

28. Деятельность учреждений регламентируется уставом, положением, правилами, инструкциями, локальными нормативными актами учреждения, документами в области стандартизации…

32.

Постановление Правительства Иркутской области от 11 декабря 2014 года № 634-пп и Приказ от 11 августа 2015 года № 113-мпр. «Об утверждении порядка организации осуществления регионального государственного контроля (надзора) в сфере социального обслуживания»

Глава 2.3

Глава 3.7

Глава 5. 11.

Глава 6. 13.

Исполнительным органом государственной власти Иркутской области, исполняющим государственную функцию, является министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области (далее – министерство). Правовой основой исполнения государственной функции являются следующие нормативные правовые акты..:

11. Должностные лица министерства при проведении проверки имеют право..:

13. Руководитель, иное должностное лицо или уполномоченный представитель поставщика социальных услуг при проведении проверки имеют право..:

33.

Постановление Правительства Иркутской области от 15 декабря 2014 года № 650-ПП

“Об утверждение Положения о межведомственном взаимодействии органов государственной власти Иркутской области при организации социального обслуживания”

Глава 1 

Глава 2. 

Глава 3. 

2.Межведомственное взаимодействие осуществляется министерством социального развития, опеки и попечительства Иркутской области, министерством здравоохранения Иркутской области, министерством образования Иркутской области, министерством труда и занятости Иркутской области, министерством юстиции Иркутской области (далее – органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие)…

6.Межведомственный запрос должен содержать следующие сведения..:

10.В рамках реализации мероприятий по социальному сопровождению органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие, обеспечивают предоставление подведомственными им организациями медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи гражданам в соответствии с компетенцией указанных органов и видами деятельности подведомственных им организаций.

11.В целях осуществления социального сопровождения органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие, направляют в порядке, установленном главой 2 настоящего Регламента, в орган, осуществляющий межведомственное взаимодействие, которому подведомственны организации, предоставляющие медицинскую, психологическую, педагогическую, юридическую, социальную помощь, не относящуюся к социальным услугам, межведомственный запрос, содержащий информацию о необходимости обеспечения предоставления указанных услуг в рамках социального сопровождения. К указанному межведомственному запросу прилагаются копия индивидуальной программы предоставления социальных услуг и документы, необходимые в соответствии с законодательством для предоставления соответствующих услуг в рамках социального сопровождения…

Учебно-методическая литература:

  1. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред.

В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.

Учебное пособие представляет собой системный курс социальной психологии, изложенный с позиции личностного подхода. Рассматриваются проблемы социального контроля, общения, лидерства и руководства, межгрупповых и внутригрупповых отношений, социализации и социального развития человека. Представлены педагогические аспекты некоторых традиционных социально-психологических тем.

  1. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. Учебное пособие для вузов. Издательство: Аспект Пресс, 2001 г. Твердый переплет, 301 стр.

Учебное пособие представляет собой изложение одной из наиболее динамично развивающихся

областей социальной психологии – социальной психологии личности. Цель пособия – показать

процессы усвоения человеком социального опыта и его активного воспроизводства через

формирование систем установок и ценностей, особенности социального поведения, развитие Я-

концепции и идентичности. Авторами подробно представлены история и современное состояние

предмета.

  1. Бурлачук Л. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002. – 352 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»).

Первый в СНГ учебник по психологической диагностике написан одним из известных и ведущих не только

сегодня, но и в доперестроечное время специалистов в этой области. В книге подробно рассматриваются история, предмет и методы этой важнейшей отрасли психологического знания. Доступно изложены вопросы, связанные с математико-статистическим обоснованием измерения индивидуальных различий и конструирования психологических тестов. Значительное место отводится как теоретическим, так и практическим проблемам измерения (тестирования) интеллекта и личностных особенностей. Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология», аспирантов, а также специалистов, решающих диагностические задачи в своей повседневной деятельности.

  1. Василенко Н. Ю. Социальная геронтология. Владивосток. Издательство Дальневосточного университета

2003,  – 140- с.

Программа курса “Социальная геронтология” составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта Высшего профессионального образования, изучается в блоке специальных дисциплин. Овладение навыками успешного взаимодействия со старыми людьми требует понимания психофизиологических особенностей пожилого человека и старости как процесса, знаниями о болезнях пожилого и старческого возраста и возможностях их лечения.

  1. Василенко Н. Ю. Основы социальной медицины. Издательство Дальневосточного университета 2004. ВЛАДИВОСТОК. 2004 г. – 129 с. Данное учебное пособие является пособием по социальной медицине для социальных работников, то есть социальных педагогов, социальных психологов, социальных врачей, специалистов, малознакомых с основами клинической медицины. Поэтому это учебное пособие охватывает самые широкие аспекты, и, прежде всего, те стороны социального знания, которые граничат с медициной.
  2. Вырщиков А. Н., Кузнецова М. А., Новак Е. С., Чернов А. Ю.Теория социальной работы: Учебно-методическое пособие. В 3 ч. Часть 1/ – Волгоград: Издательство ВолГу, 1999. – 72 с.

В учебно-методическом пособии рассматриваются актуальные проблемы методологии и теории социальной работы: обоснование научного статуса теории социальной работы, анализ структуры и динамика научного знания в области социальной работы, классификация теорий социальной работы и возможности их практического применения.

  1. Грецов А. Г., Попова Е. Г. Беседы с подростками о них самих. книга для учителя. – СПб., СПбНИИ физической культуры, 2005., – 120 с.

В книге представлены материалы, которые помогут педагогу организовать беседы с подростками по актуальным для них жизненным вопросам с опорой на знания о психологических и физиологических особенностях этого возраста. Кроме того, книга призвана помочь взрослым, общающимся с молодежью, более полно понять особенности мировосприятия в этом возрасте.

  1. Гусев А.Н.“1С:Школьная Психодиагностика. Базовая версия”. Авторский коллектив. 2008 г. – 259 с.

«Руководство по использованию психодиагностических методик психологами образовательных учреждений» подготовлено авторским коллективом. В учебно-методическом пособии представлены методики, предназначенные для психологов сферы образования, оказывающих психологическую помощь и

консультации учащимся общеобразовательных школ и системы начального профессионального образования по вопросам трудностей в обучении, проблем общения со сверстниками, учителями и родителями, а также при решении вопросов выбора профессии в соответствии с их склонностями и способностями и вошедшие

в состав программы.

  1. Махова Н.П., Филатов В.А. Профессионально-этические основы социальной работы. Учебное

пособие. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2003.- 90 с.

Принадлежность к профессии, от которой в определённых условиях может зависеть судьба клиента, предъявляет повышенные моральные требования к профессионализму социального работника. Поэтому профессионализм – это не только владение общекультурными и профессиональными знаниями, опытом, но и способность оценивать свои действия в моральном плане. Важную роль в развитии профессиональных качеств социального работника играет его моральный облик, личная привлекательность в общении сдругими людьми, наличие необходимых психологических черт характера. Нормы профессиональной

морали являются одним из видов знания, которым социальный работник должен овладеть.

  1. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии социальной работы с различными группами

населения: Учебное пособие / Под ред. проф. П.Д. Павленка.— М.: ИНФРА-М, 2009. — 272 с. — (Высшее образование).

В учебном пособии рассматриваются теоретико-методологические основы и практический опыт социальной работы с различными группами населения: представлены характеристика отдельных групп и слоев, испытывающих трудности социального и другого характера, а также различные технологии оказания им необходимой помощи.

  1. Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и

тесты. Учебное пособие.—Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2001. — 672 с.

Книга содержит три раздела: 1 — диагностика психических состояний и свойств личности; 2 —

диагностика межличностных и семейных отношений; 3 – диагностика профессионального подбора кадров;

Книга представляет собой наиболее полное из опубликованных до последнего времени собрание методик и тестов практической психодиагностики.

  1. Реброва Н.М. Семейное право Российской Федерации: учебное пособие. / Юж. Рос. гос. техн. ун-т. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2010. – 166 с.

В учебном пособии дан анализ современного семейного законодательства Российской Федерации. Наряду с теоретическим материалом, в пособии содержатся контрольные вопросы по каждой теме, словарь терминов,

варианты контрольных работ (домашних заданий), вопросы к экзамену.

  1. Рогова Н. В. Первая доврачебная помощь: Учебное пособие/ Под ред. академика РАМН, д.м.н., проф. В. И. Петрова. – Волгоград: Издательство ВолГУ, 2002. – 184 с.

В учебном пособии приведены тематические планы лекций практических занятий по курсу “Первая доврачебная помощь”, изложены основные аспекты этиопатогенеза и клинической картины часто встречающихся неотложных состояний, алгоритмы оказания первой помощи, даны указания по проведению производственной медицинской ознакомительной практики.

  1. Ромм М.В., Ромм Т.А.Теория социальной работы: Учебное пособие.: Новосибирск 1999, – 174 с. 

В центре внимания пособия – ключевые темы курса, отражающие как сильные, так и слабые стороны современного состояния теории социальной работы.

  1. Рузакова О. А. Семейное право. Учебник. Эксмо; Москва; 2010, – 172 с.

В данном учебнике рассмотрены все основные вопросы курса «Семейное право»:

брак, личные и имущественные правоотношения супругов, условия заключения, изменения и расторжения брачного договора, порядок усыновления и др. Приведены примеры из судебной практики. В конце каждой главы – контрольные вопросы.

  1. Савинов Л. И., Камышова Е. В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. Учебное пособие /. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012. — 260 с.

В пособии на основе анализа теоретического материала и данных собственных многоплановых эмпирических исследований рассматриваются актуальные проблемы социальной работы с детьми в семьях

разведенных родителей.

  1. Свенцицкий А. Л. Социальная психология: Учебник.— М.: ТК Велби, Изд-во Проспект,

2004. – 336 с.

В учебнике содержится систематическое изложение основ социальной психологии. Освещаются такие фундаментальные проблемы, как социальная психология личности, взаимовлияние личности и группы, общение и социальное познание, межличностное влияние. Обстоятельно рассмотрена также история развития социально-психологического знания, дан обзор основных методов социальной психологии.

  1. Солдатенко С.А. Основы социальной медицины: учебно-методическое пособие  Кемерово: Кемеровский профессионально-технический колледж, 2011. – 274с.

Данное учебное пособие является пособием по социальной медицине для социальных работников, то есть социальных педагогов, социальных психологов, социальных врачей, специалистов, малознакомых с основами клинической медицины. Поэтому это учебное пособие охватывает самые широкие аспекты, и, прежде всего, те стороны социального знания, которые граничат с медициной.

  1. Титкова Л. С. Психодиагностика. Издательство Дальневосточного университета 2002

ВЛАДИВОСТОК. 2002 г. – 80 с.

Программа курса «Психодиагностика» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Цель курса – продолжение развития базовых психологически знаний, которые должны быть получены студентами в рамках специальности психология. Преподавание курса связано с другими курсами государственного образовательного стандарта: «Общая психология», «Психология личности», «Методы исследования личности» и опирается на их содержание.

  1. Уфимцева Н. Ф., Изипанова Ю. В. Профессионализм в социальной работе: проблемы и перспективы: сборник научных трудов студентов и аспирантов / ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т» под ред.. Екатеринбург, 2012. С. 167.

Представлены результаты исследовательской работы студентов и аспирантов, обучающихся по направлению «Социальная работа». Статьи посвящены актуальным проблемам профессионального становления специалистов социальной сферы, формирования профессиональных компетенций.

Сборник предназначен для студентов, аспирантов, молодых ученых, специалистов в области социальной работы.

  1. Филонович С.Р. Лидерство и практические навыки менеджера: 17-модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации». Модуль 9. — M.: «ИНФРА-М», 1999.- 328с.

Материал настоящего модуля посвящен практическим навыкам менеджера. Владение этими навыками, наряду с общетеоретической и специальной подготовкой в различных областях бизнеса, характеризует как общую управленческую культуру менеджера, так и реальную способность к руководству людьми и организациями. В свою очередь, работа менеджера в команде и с командой, как, впрочем, и вся его деятельность, требует умения правильно управлять конфликтами разных уровней, чему также посвящен элемент модуля. Заканчивается модуль обсуждением проблем управления стрессами и эффективного использования времени, как бы создающих «фон» для всех других видов работы, выполняемой менеджером.

  1. Холостова Е.И. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. – М.:

ИНФРА-М, 2001. – 400 с. – (Серия «Высшее образование»)

Преподавание курса «Технологии социальной работы» является сравнительно новым для

отечественной системы высшего образования, поэтому количество учебников пока

незначительно, а единое понимание многих вопросов отсутствует. Данный учебник составлен на основе курсов лекций, прочитанных в ряде ведущих вузов страны. Создание книги соответствует предметному плану и программе курса.

  1. Холостова Е. И., Кононова Л. И., Вдовина М. В. Теория социальной работы : учебник для бакалавров / под ред.. — М. : Издательство Юрайт, 2014. — 345 с. — Серия : Бакалавр.

В учебнике социальная работа рассматривается как феномен общественного развития России. Анализируются современные теории и актуальные проблемы социальной работы и социального образования. Значительное внимание уделяется научному обоснованию социального развития и социальной работы в условиях модернизации общества, формированию системы социальной защиты населения. Дается анализ социального обеспечения граждан в нашей стране.

II Раздел

  1.  Локальные акты учреждения ОГКУ СО “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска”, изученные в период стажировки:

1. Положение об учреждении

2.  КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР

3. Правила Внутреннего трудового распорядка

4. Правила внутреннего распорядка получателей социальных услуг

5.  Положение об отделении социальной диагностики и  социальной реабилитации несовершеннолетних 

6. Положение об отделении социально-правовой помощи

7. Положение об отделении социально-медицинской реабилитации

8. Положение об отделении сопровождения замещающих семей

9. Положение об отделении перевозки несовершеннолетних

10. Положение об отделении Экстренной психологической помощи по телефону

11. Положение об отделении сопровождения несовершеннолетних, склонных к правонарушениям

12. Положение  об отделении Социальная гостиница для несовершеннолетних мам с детьми

13. Положение об отделении социальной службы экстренного реагирования

14. Рекомендации по взаимодействию специалистов учреждения с несовершеннолетними, склонными к самовольным уходам.

Уставные документы:

  • ЕГРЮЛ
  • ЕГРЮЛ 2016 год
  • Устав
  • Изменения в Устав 2016 год
  • Распоряжение о переименовании
  • Свидетельство о госрегистрации

Название акта, реквизиты

Разделы акта

Какие вопросы регулирует

1.

“Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска” от 2 февраля 2015 года

I.

Общие положения

1.1. Настоящее положение регулирует деятельность областного государственного казенного учреждения социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» (далее именуется – центр), являющегося специализированным учреждением для временной социальной реабилитации несовершеннолетних.

1.2. Основными задачами центра являются: обеспечение комплексной системы мер по оказанию социальных услуг детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; осуществление деятельности по семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при содействии гражданам, желающим принять на воспитание детей; профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

1.3. В своей деятельности центр руководствуется федеральными законами, Указами и Распоряжениями Президента Российской Федерации, Постановлениями и Распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами Иркутской области по защите прав и законных интересов ребенка, настоящим Положением и своим Уставом.

1.4. Центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с органами и учреждениями образования, здравоохранения, внутренних дел, общественными и другими организациями.

II.

Пункт 2.3.

Организация деятельности центра.

В Центре образованы:

– приемное отделение,

– отделения диагностики и социальной реабилитации,

– социально-правовой помощи,

– перевозки несовершеннолетних,

– сопровождения замещающих семей,

– отделение экстренной психологической помощи по телефону,

-отделение сопровождения несовершеннолетних, склонных к правонарушениям.

Пункт 2.5

В соответствии со своими задачами Центр:

а) обеспечивает временное проживание несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

б) принимает участие в выявлении и устранении причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

в) оказывает помощь в восстановлении социального статуса несовершеннолетних в коллективах сверстников по месту учебы, жительства,

содействует возвращению несовершеннолетних в семьи;

г) оказывает социальную, психологическую и иную

помощь несовершеннолетним, их родителям (законным представителям) в ликвидации трудной жизненной ситуации;

д) разрабатывает и реализует программы социальной реабилитации несовершеннолетних, направленные на выход из трудной жизненной ситуации;

е) обеспечивает защиту прав и законных интересов несовершеннолетних;

ж) организует медицинское обслуживание и обучение несовершеннолетних, содействует их профессиональной ориентации и получению ими специальности;

з) содействует органам опеки и попечительства в устройстве несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей;

и) уведомляет родителей несовершеннолетних (их законных представителей), органы опеки и попечительства о нахождении несовершеннолетних в центре;

к) на основании проверки целесообразности возвращения в семьи несовершеннолетних, самовольно ушедших из них, приглашает родителей (их законных представителей) для решения вопроса о возвращении им несовершеннолетних;

л) на основании проверки целесообразности возвращения несовершеннолетних в образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, или другие детские учреждения обращается к представителям этих учреждений для решения вопроса о возвращении им несовершеннолетних, самовольно ушедших из указанных учреждений.

Пункт 2.6

При Центре создан Попечительский и Общественный совет из представителей органов местного самоуправления, общественных организаций, клиентов учреждения, заинтересованных в развитии Центра. Порядок создания и компетенция Попечительского совета определяются Положением о Попечительском совете. Члены Попечительского совета осуществляют свои функции на безвозмездной основе.

III.

Пункт 3.1

Условия приема и содержания несовершеннолетних.

3.1. В Центр круглосуточно принимаются несовершеннолетние в возрасте от 3 до 18 лет, обратившиеся за помощью самостоятельно, по инициативе родителей (их законных представителей), направленные (поступившие) по другим основаниям в соответствии с законодательством Российской Федерации независимо от места жительства. При поступлении ребенка в возрасте до 3 лет он направляется в соответствующее учреждение.

Пункт 3.2

  3.2. Несовершеннолетние находятся в Центре в течение времени, необходимого для оказания социальной помощи и (или) социальной

реабилитации и решения вопросов их дальнейшего устройства в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Пункт 3.3

3.3. Не допускается содержание в Центре несовершеннолетних, находящихся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, с явными признаками обострения психического заболевания, а также совершивших правонарушения. В случае поступления таких несовершеннолетних принимаются меры по направлению их в соответствующие учреждения согласно законодательству Российской Федерации.

Пункт 3.4

Несовершеннолетние находятся в Центре на полном государственном обеспечении.

Пункт 3.5

Несовершеннолетним оказываются следующие виды социальных услуг:

1) социально-бытовые, направленные на поддержание жизнедеятельности получателей социальных услуг в быту;

2) социально-медицинские, направленные на поддержание и сохранение здоровья получателей социальных услуг путем организации ухода, оказания содействия в проведении оздоровительных мероприятий, систематического наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья;

3) социально-психологические, предусматривающие оказание помощи в коррекции психологического состояния получателей социальных услуг для адаптации в социальной среде, в том числе оказание психологической помощи анонимно с использованием телефона доверия;

4) социально-педагогические, направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей;

5) социально-трудовые, направленные на оказание помощи в трудоустройстве и в решении других проблем, связанных с трудовой адаптацией;

6) социально-правовые, направленные на оказание помощи в получении юридических услуг, в том числе бесплатно, в защите прав и законных интересов

получателей социальных услуг;

7) услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-

инвалидов;

8) срочные социальные услуги.

Пункт 3.6

3.6. Социальные услуги предоставляются на основании индивидуальной программы предоставления социальных услуг и договора, заключенного между законным представителем и учреждением.

IV.

Пункт 4.1 

Организация деятельности центра при оказании срочных услуг

Предоставление срочных социальных услуг в целях оказания неотложной помощи осуществляется в сроки, обусловленные нуждаемостью получателя социальных услуг, без составления индивидуальной программы и без заключения договора о предоставлении социальных услуг.

Пункт 4.2

Основанием для предоставления срочных социальных услуг является заявление получателя социальных услуг, а также получение от медицинских, образовательных или иных организаций, не входящих в систему социального обслуживания, информации о гражданах, нуждающихся в предоставлении

срочных социальных услуг.

Пункт 4.4 

Срочные социальные услуги включают в себя:

– обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов;

обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости;

– содействие в получении временного жилого помещения;

– содействие в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг;

– содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей;

– иные срочные социальные услуги.

2.

Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Общий пункт

1. Оказание социально-правовых услуг: помощь в оформлении документов, совершение действий по восстановлению утраченных документов, содействие в предоставлении бесплатной юридической помощи при наличии законных оснований, представительство в органах государственной власти, учреждениях, организациях.

2. Оказание социально-трудовых услуг: содействие в получении образования с учетом состояния здоровья несовершеннолетних.

Деятельность отделения

1. В основу деятельности отделения заложены следующие принципы:

 • приоритет интересов ребенка и его благополучие;

 • осуществление всей диагностической, коррекционно-реабилитационной деятельности на основе взаимодействия с детьми;

 • учет возможностей и потребностей детей;

2. Основные направления деятельности ОД и СРН №2:

 • психолого-педагогическая диагностика;

 • познавательная деятельность;

• трудовая деятельность;

 • духовно-нравственное воспитание;

• эстетическое воспитание.

3.

УСТАВ

областного государственного казенного учреждения

социального обслуживания

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

г. Иркутска»

Глава I

Пункт 1.2

Учреждение является юридическим лицом, обладает его правами, в том числе выступает истцом и ответчиком в суде, имеет самостоятельный баланс, печать установленного образца, штамп и бланки со своим полным и сокращенным наименованием для реализации соответствующих видов деятельности, предусмотренных настоящим Уставом.

Учреждение относится к организациям для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и в установленном законодательством порядке исполняет обязанности опекуна (попечителя) в отношении несовершеннолетних, помещенных под надзор в Учреждение.

Пункт 1.6

Наименование учредителя и собственника имущества Учреждения: Иркутская область.

Наименование исполнительных органов государственной власти Иркутской области, осуществляющих функции и полномочия учредителя и собственника имущества учреждения:

министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области осуществляет функции и полномочия учредителя Учреждения (далее – Учредитель);

министерство имущественных отношений Иркутской области осуществляет функции и полномочия собственника имущества Учреждения (далее – Собственник).

Глава II

Пункт 2.2

Предметом деятельности Учреждения является социальное обслуживание несовершеннолетних в возрасте от 3 до 18 лет, обратившихся за помощью самостоятельно, по инициативе родителей (их законных представителей), направленных (поступивших) по другим основаниям в соответствии с законодательством Российской Федерации; совершеннолетних граждан, не достигших 23 лет и завершивших пребывание в организации для детей-сирот, признанных нуждающимися в социальном обслуживании; осуществление иной деятельности в целях реализации отдельных задач, функций и полномочий Учредителя в соответствии с действующим законодательством. В соответствии со своими задачами учреждение обеспечивает круглосуточное пребывание несовершеннолетних

на постоянной основе до дальнейшего их жизнеустройства, организацию их жизнедеятельности, воспитания и развития.

Пункт 2.3

Целью деятельности Учреждения является реализация

государственной политики в области социального развития, включая социальную защиту отдельных категорий граждан и социальное обслуживание, а также профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Пункт 2.4

Основными видами деятельности Учреждения являются:

2.4.1. предоставление социальных услуг отдельным категориям граждан, признанных нуждающимися в социальном обслуживании, в соответствии с Порядками предоставления социальных услуг, утвержденными нормативными правовыми актами Учредителя;

2.4.2. предоставление государственных услуг в целях реализации отдельных задач и функций Учредителя, на которые Учреждение уполномочено в соответствии с действующим законодательством;

2.4.3. осуществление иной деятельности в целях реализации отдельных функций Учредителя в соответствии с пунктом 3 статьи 26.11 Федерального закона от 6 октября 1999 года № 184-ФЗ ≪Об общих принципах организации

законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации≫ и иными  нормативными правовыми актами;

2.4.4. деятельность по выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних; оказание, в рамках социального обслуживания, социальной, психологической и иной помощи несовершеннолетним, их родителям или иным законным представителям в соответствии с Федеральным законом от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ ≪Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних≫;

2.4.5. формирование и ведение информационных систем, баз данных, информационных ресурсов в сфере социального обслуживания населения, а также в целях реализации отдельных функций Учредителя в соответствии с действующим законодательством;

2.4.6. осуществление отдельных полномочий органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан в случае наделения Учреждения ими в установленном законодательством порядке: выявление несовершеннолетних граждан, нуждающихся в

установлении над ними опеки или попечительства, включая обследование условий жизни таких несовершеннолетних граждан и их семей; подбор и подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах.

4.

Коллективный договор по регулированию социально-трудовых отношений в областном государственном казенном учреждении социального обслуживания “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска”

На 2016-2019 гг.                                

Дата принятия коллективного договора: 15.01.2016 г.

Юридический адрес: 664020, г. Иркутск, ул. Ленинградская, д. 91

Списочная численность работников: 158 человек

                                                             СОДЕРЖАНИЕ

I. Коллективный договор                                                                                                 

листы 1-20

Раздел 1.   Общие положения

Раздел 2.   Регулирование трудовых отношений

Раздел 3.   Режим труда и отдыха

Раздел 4.   Особенности регулирования труда женщин, лиц с семейными обязанностями

Раздел 5.   Обеспечение занятости и условия высвобождения работников

Раздел 6.   Оплата труда. Материальная помощь

Раздел 7.  Подготовка и дополнительное профессиональное образование работников. Гарантии работникам, совмещающим работу с получением образования          

Раздел 8.   Улучшение условий и охраны труда. Социально-бытовые льготы и гарантии

Раздел 9.   Защита трудовых прав и свобод

Раздел 10. Гарантии деятельности представительного органа работников. Гарантии и  компенсации лицам, участвующим в коллективных переговорах

Раздел 11. Контроль за выполнение коллективного договора

Раздел 12. Заключительные положения

II. Правила внутреннего трудового распорядка                                                         

листы 21-37

1. Общие положения

2. Основные права и обязанности работодателя и  работников

3. Порядок приема на работу

4. Режим работы Центра.  Рабочее время и время отдыха

5. Отпуска

6. Сроки и порядок выплаты заработной платы

7. Порядок прохождения медицинских осмотров (обследований). Нормы выдачи средств индивидуальной защиты 

8. Дисциплина труда

9. Материальная ответственность.

http://cpdirk.ru/wp-content/uploads/2014/08/%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0-%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F.jpg

III Раздел

3. Составить план деятельности на рабочую неделю, проанализировать выполнение плана (в данном разделе конкретизировать услуги не надо; необходимо объединить их по видам выполняемой работы):

День

Содержание работы

Реализация плана, причины отклонения

ПН

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий (“Личностное развитие”), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): “Личностное развитие” 

Основные задачи:

Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных жизненных ситуациях.

ВТ

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий (“Духовно-нравственное воспитание “), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): “Духовно-нравственное воспитание “

Основные задачи:

Формирование терпимости к различиям между людьми, дать представление о многообразии форм проявления красоты в человеке, развивать умения самоанализа, способствовать росту самосознания.

СР

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий (“Основы здорового образа жизни “), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): “Основы здорового образа жизни “

Основные задачи:

Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам.

ЧТ

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий (“Основы семейного воспитания “), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): “Основы семейного воспитания “

Основные задачи:

Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, умений анализировать ситуации. Воспитание отношений к семье, как к базовой ценности общества.

ПТ

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий (“Основы гражданско-патриотического

воспитания “), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): “Основы гражданско-патриотического воспитания”

Основные задачи:

Формирование у воспитанников гражданской ответственности и патриотического самосознания, духовности и культуры. Воспитание гордости и любви к своей Родине.

Суб

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий (“Трудовое воспитание “, практическое направление), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): “Трудовое воспитание “, практическое направление

Основные задачи:

Отработка навыков и умений самообслуживания, формирование общественно значимых мотивов труда.

Вос

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий (“Клуб почемучек “, познавательное, интеллектуальное и творческое развитие), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): “Клуб почемучек”,  познавательное, интеллектуальное и творческое развитие

Основные задачи:

Создание воспитательной системы, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка; формирование  духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого воспитанника; раскрытие и развитие в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации; всестороннее развитие личности ребенка.

Цель воспитательной деятельности

Задачи воспитательной деятельности

Основные направления воспитательной деятельности

Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нём, самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить.

  1. содействовать формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравственного климата в детском учреждении;
  2. формировать активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие воспитанников путём внедрения в работу новых воспитывающих систем;
  3. совершенствовать условия для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;
  4. воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего Отечества;
  5. совершенствование детского самоуправления как фактора социализации личности ребенка.
  6. развивать познавательный интерес и повышать интеллектуальный уровень воспитанников через развитие сети кружков, клубов по интересам, спортивных секций;
  7. создать условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, стремлений к здоровому образу жизни
  8. формировать у воспитанников способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда.
  1. Направления программы социального воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Правовые нормы жизни. Экономика и ее роль в жизни человека. Финансово – денежные нормативы жизни.)
  2. Учебно – познавательное
  3. Трудовое
  4. Художественно-эстетическое
  5. ЗОЖ
  6. Духовно-нравственное
  7. Индивидуальная работа

ь 

учреждений

4. Составить фотографию рабочего дня. Провести анализ рабочего времени, затраченного на предоставление социальных услуг, на дорогу и т.д.:

Трудовые действия

Время начала

Время окончания

Примечания

Прием смены 

08.50

09.00

Количественный учет детей, состояние комнат, наличие документации.

Самоподготовка у школьников (2 смена).

09.00

09.40

Проверка домашнего задания, оказание помощи при подготовке. Личные беседы по решению каких-либо задач и бытовых вопросов.

Коррекционно-развивающая работа у школьников (индивидуальная – 2 смена).

09.40

10.00

–  Социально-бытовая коррекция;

– Социальная коррекция;

– Развитие речи.

Подготовка ко второму завтраку (гигиенические процедуры).

10.00

10.20

Сопровождение детей в столовую (2 смена).

Прогулка на свежем воздухе. Сопровождение детей, организация досуга (2 смена).

10.20

11.00

Формирование двигательной активности. Наблюдение за живой и неживой природой.

Общественно-полезный труд (2 смена).

11.00

11.20

Формирование трудовых навыков, навыков работы в коллективе, навыков распределения обязанностей.

Социально-развивающее мероприятие (беседа, дискуссия, разговор) (2 смена).

11.20

12.00

Духовно-нравственного воспитание, патриотическое, художественно-эстетическое, трудовое, личностное, познавательное, интеллектуальное развитие, формирование основ здорового образа жизни, семейного воспитания.

Контроль за свободной деятельностью детей (в компьютерном классе, в тренажерном зале, на дополнительных занятиях и т.д.) (2 смена). 

12.00

13.00

Формирование и дальнейшее развитие различных творческих способностей детей; Воспитание в детях духовных ценностей, любви к труду; Физическое развитие детей и подростков.

Коррекционно-развивающая работа у школьников (групповая – 2 смена).

12.30

13.00

–  Социально-бытовая коррекция;

– Социальная коррекция;

– Развитие речи.

Подготовка к обеду (гигиенические процедуры).

13.00

13.30

Сопровождение детей в столовую (1-2 смены).

Сон. час.

13.30

15.00

Организация отдыха детей в дневное время (в выходные, праздничные и летние дни, для детей, освобожденных по болезни).

Организация и помощь воспитанникам в сборе в учебные заведения (2 смена).

13.15, 13.30

13.30, 13.40, 14.15

Сопровождение детей  (по мере необходимости). Проверка дневников,  взаимосвязь с учителями. Ответственность за детей и за соблюдением режимных моментов во время отъезда возлагается на воспитателей других групп.

Контроль за свободной деятельностью детей (в компьютерном классе, в тренажерном зале, на дополнительных занятиях, самостоятельной прогулке на улице и т.д.) (1 смена). 

13.30

14.30, 15.00

Формирование и дальнейшее развитие различных творческих способностей детей; Воспитание в детях духовных ценностей, любви к труду; Физическое развитие детей и подростков.

Самоподготовка у школьников (1 смена).

14.30, 15.00,

16.00, 16.30

Проверка домашнего задания, оказание помощи при подготовке.

Подготовка к полднику (гигиенические процедуры).

16.00

16.20

Сопровождение детей в столовую (1 смена).

Прогулка на свежем воздухе. Сопровождение детей, организация досуга (1 смена).

16.20

17.00

Формирование двигательной активности. Наблюдение за живой и неживой природой. Встречи и беседы с родителями.

Общественно-полезный труд (1 смена).

16.45

17.15

Формирование трудовых навыков, навыков работы в коллективе, навыков распределения обязанностей.

Социально-развивающее мероприятие (беседа, дискуссия, разговор) (2 смена).

17.15

18.00

Духовно-нравственного воспитание, патриотическое, художественно-эстетическое, трудовое, личностное, познавательное, интеллектуальное развитие, формирование основ здорового образа жизни, семейного воспитания.

Коррекционно-развивающая работа у школьников (групповая – 1 смена).

18.00

18.30

–  Социально-бытовая коррекция;

– Социальная коррекция;

– Развитие речи.

Подготовка к ужину (гигиенические процедуры).

18.30

18.50

Сопровождение детей в столовую (1-2 смены).

Коррекционно-развивающая работа у школьников (индивидуальная – 1смена).

18.50

19.20

–  Социально-бытовая коррекция;

– Социальная коррекция;

– Развитие речи.

Свободное время

19.20

20.00

Помощь в организации свободного времени воспитанников и формирование умения продуктивно, полезно и с интересом использовать самостоятельную деятельность. Беседы, тематические часы общения, просмотр и обсуждение видеофильмов.

Самообслуживающий труд.

20.00

20.30

Формирование трудовых навыков и навыков самообслуживания.

Подготовка к паужину (гигиенические процедуры).

20.30

20.50

Сопровождение детей в столовую.

Вечерний туалет,

настрой на спокойный сон.

20.50

21.00-23.00

Отбой для первой смены обучения в 21.00-22.00

Подъём (гигиенические процедуры).

6.35  

6.45

Подъём (гигиенические процедуры) для детей второй смены обучения: 07.50-08.00

Зарядка.

6.45

6.55

Зарядка для детей второй смены обучения: 08.00-08.10

Завтрак. Сопровождение детей в столовую (1-2 смены).

6.55

07.10

Завтрак для детей второй смены обучения: 08.10-08.25

Учебная деятельность (1 смена – первая половина дня).

07.15

09.00

Сопровождение детей в школу (на транспорте Центра). Ответственность за детей второй смены и ребятишек, оставшихся по болезни, а также за соблюдением ими режимных моментов во время отъезда воспитателя какой-либо группы, возлагается на воспитателей других групп.

Самостоятельная деятельность детей .

08.25

08.35

У детей, обучающихся в разные смены, варьируются режимный моменты. Контроль за воспитанниками (дети второй смены и дети, оставшиеся по болезни).

Самообслуживающий труд (2 смена – 1 половина дня).

08.35

09.00

Формирование трудовых навыков и навыков самообслуживания.

Осуществляется систематический контроль за воспитанием, обучением, состоянием здоровья, материально-бытовым содержанием подопечных детей. Проводится обязательно социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей, проводится работа по их коррекции. Готовится документация к консилиумам и т.д., работа с детьми по подготовке к праздникам.

В течении смены

5. Выписать основные трудовые действия, которые выполняли в период стажировки. Проанализировать степень сложности выполнения должностных обязанностей для вас:

Наименование трудовых действий

Анализ причин степени сложности

Трудовые действия, не вызывающие сложностей

  1. Режимные моменты (питание, зарядка, прогулка и т.д.);
  2. Прием и сдача смены;
  3. Самоподготовка у школьников. Индивидуальные занятия по учебным программам, контроль за посещаемостью учебных занятий и успеваемостью, оказание своевременной помощи в обучении;
  4. Организация досуга (чтение, беседы, конкурсы, прогулки и т.д);
  5. Социально-развивающиие мероприятия;
  6. Коррекционно-развивающая работа;
  7. Встреча из школы и сопровождение детей в школу, общение с учителями;
  8. Представление интересов несовершеннолетних в ПДН,  ОП и суде;
  9. Определение форм и  степени дезадаптации, особенностей личностного развития и поведения детей;
  10. Разработка индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации несовершеннолетних, включающих комплекс  мероприятий, направленных на вывод их из трудной жизненной ситуации;
  11. Выступление на медико-психологическом консилиуме (1 раз в неделю);
  12. Подготовка и проведение мероприятий, приуроченных к праздничным, историческим датам;
  13. Подготовка и проведение учебно-воспитательных мероприятий;
  14. Написание планов и характеристик.

Трудовые действия, вызывающие незначительные сложности

  1. Формирование культурно-гигиенических навыков;
  2. Формирование навыков самообслуживания;
  3. Формирование навыков общения;
  4. Коррекция школьной дезадаптации и педагогической запущенности;
  5. Оздоровление межличностных отношений в коллективе сверстников;
  6. Расширение кругозора, развитие познавательной активности;
  7. Коррекция познавательных психических процессов;
  8. Формирование мотивации к учебной деятельности;
  9. Формирование ответственного отношения к собственной жизни, умение преодолевать жизненные трудности.
  10. Приобщение воспитанников к военно-патриотической работе.

 Детки поступают педагогически запущенные, несмотря на легкую адаптацию, многие из них нравственно-эстетические принципы перенимают не сразу. Все ребятишки требуют к себе внимания, недостаток которого у большинства проявляется вспышками ревности, отстаиванием лидерской позиции за счет силы или унижения других. Круг интересов ограничен, познавательная активность низкая, чувствуется боязнь неудачи при столкновении с неизвестностью или сложностями.

Трудовые действия, вызывающие значительные сложности

  1. Формирование навыков правильного поведения.
  2. Знакомство с правилами этикета.
  3. Борьба с вредными привычками.

Образ жизни, осуществляемый ранее, накладывает свой отпечаток на образ поведения детей. К сожалению, не все ребятишки могут научиться прощать и помнят о причиненной им обиде старшими близкими, желая мстить всем взрослым. По данной причине старые привычки не желают забывать, новые правила принимают достаточно сложно. Этим дети пытаются доказать, что они такие же взрослые, как их родители, например, потому что умеют и демонстрируют видимые ранее поступки (чаще плохие), но при этом лучше разбираясь в жизни (совершая тоже самое, как мама или папа, но по-своему, самостоятельно, они – уже круче, они – другие!).

  Центр является своеобразной скорой помощью для детей из кризисных семей. Кроме крыши над головой у многих детей появляется возможность обучения, они занимаются спортом и активным отдыхом, получают пятиразовое питаниемедицинское обслуживаниепедагогическую коррекцию, психологическую реабилитацию и другие услуги – всё то, что необходимо для возвращения ребенка в нормальную жизнь. Для своих воспитанников наш Центр создает уютные, комфортные и безопасные условия проживания. К решению проблем каждого ребенка и семьи у нас подходят индивидуально, так как типовых решений не существует, и набор проблем у каждого разный.
     Реабилитация воспитанников происходит согласно индивидуальной медико-социально-психолого-педагогической программе реабилитации, которую составляют специалисты Центра. 
Основная задача нашей работы – понять и помочь ребенку сориентироваться в окружающем мире, в своих отношениях с другими людьми, поддержать в трудную для него минуту. Для этого мы стараемся привить детям культурные и бытовые навыки, сформировать мотивацию к обучению, помочь наладить отношения с родителями, родственниками и ближайшим окружением.

Ежедневный наш труд, желание самих детей и родителей находить выход из трудного положения позволяют планомерно достигать поставленных целей.

6. Составить характеристику обслуживаемого гражданина (по выбору):

1.Анкетные данные клиента:

  • Ф.И.О.:   Иванова Настя.
  • Категория клиента: ребенок, оставшийся без попечения родителей, нуждающийся в социальной реабилитации.
  • Пол: женский.
  • Возраст: 9 лет, дата рождения 31.08.2006 г.р.
  • Образование: неполное начальное.
  • Место работы/учебы/проживания: учащаяся МБОУ “СОШ” (интернат) № 13 г. Иркутска, г. Иркутск, Крымская, 33 “А” (Аносова 2 А)

2.Состояние здоровья клиента (со слов клиента): здорова, предписано постоянное ношение очков (миопия легкой степени).

3.Семейное положение клиента:

  • состав семьи, место работы членов семьи:

1. мать – Иванова О. А., 29.07.1982 г.р. – лишена родительских прав решением Шелеховского городского суда 10.09.2012 г., находится в местах лишения свободы;

2. отец – Иванов В. В., 07.09.1974 г.р. – уклоняется от воспитания и содержания дочери, проживает по адресу: г. Иркутск, ул. Розы Люксембург….

  • социальная характеристика семьи (ТЖС,  с проблемами здоровья, социально неблагополучная): семья социально неблагополучная (педагогически некомпетентная, нравственно-неблагополучная), девочка находилась в социально опасном положении. Со стороны отца, со слов девочки, был семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребёнка).

Проделанная работа:

1. 21.03.2016 года девочка помещена в ОГКУ СО “СРЦН”;

2. составлены запросы в ОДН, КДН, ПДН и Территориальный центр;

3. открыт счет;

4. запрошено решение суда;

5.получено СНИЛС;

6. отобрано заявление у отца о дальнейших намерениях в отношении дочери;

4.Сведения о трудовой (учебной) деятельности:

  • достижения в работе /учебе, награды:

1. сформированность учебных навыков на среднем уровне (по мнению учительницы, способна учиться хорошо, в первом классе девочка была призером олимпиад);

2. имеется мотивация к учебной деятельности;

3. владеет самостоятельным письмом под диктовку, списыванием;

4. письмо грамотное, количество ошибок незначительное;

5. может написать небольшое сочинение на заданную тему;

6. чтение слитное, смысл прочитанного понимает;

7. хорошо владеет навыками сложения и вычитания двухзначных чисел, но допускает ошибки при решении задач;

8. звукопроизношение не нарушено, развитие письменной речи в пределах возрастной нормы;

9. познавательный интерес к предметам;

10. осознание необходимости учиться в школьном возрасте; 

11. стремление получить отметку, заслужить одобрение взрослых.

5.Оценка личностных, деловых  качеств клиента:

Эмоционально-волевая сфера:

  • уровень эмоциональной устойчивости (низкий, средний, высокий):

1. эмоциональный фон Насти отличается талантливостью и чрезмерной чувствительностью, невротическим расстройством (выражается в расстройстве пищевого поведения), страхами (например, тошноты), слабым контактом с реальностью и внутренней тревогой, а также наличием психотравмы в детстве

2. идет на первичный контакт легко, однако наблюдается внешнее напряжение и неусидчивость;

3. при более длительном общении раскрывается упрямство и своенравие;

4. зарекомендовала себя как активная, отзывчивая, но неуравновешенная девочка.

  • умение управлять своим поведением. Отношение к трудностям:

1. поведение и деятельность характеризуются демонстративной и наступательной агрессивностью “завоевателя”, целенаправленною и высокой поисковой активностью, чувством зависимости и бессилия перед обстоятельствами, суетливостью и импульсивностью, лихорадочной деятельностью с элементами дезадаптации, высоким мышечным напряжением, а также приоритетом безопасности;

2. в стрессовых ситуациях у Насти происходит быстрое неадекватное реагирование;

3. из стресса выходит с потерями, но с достоинством и без дисбаланса.

Мотивационная сфера:

  • ведущие потребности и интересы:

1. девочка испытывает потребность в комфорте, успокоении, избавлении от навязчивых мыслей, потребность в снижении тревоги, стремление к психическому и физическому комфорту;

2. в сфере общения Насте превалирует желание быть увиденной и значимой;

3. девочка испытывает потребность в самоутверждении и находится в поиске надежного положения в своем кругу, ищет теплоты в окружении и мечтает о  семейном благополучии.

  • способность к жизненному планированию: присутствует, воспитанница строит планы на будущее, связанные с посещением бабушки, получением писем и подарков от матери, а также ее возвращением.
  • жизненные перспективы: желание жить в семье с мамой и бабушкой;

Социальная ситуация развития клиента:

  • отношения в семье:

1. девочка не желает общаться с отцом и родным братом (старше ее на 1 г 4 мес.);

2. радуется встречам со старенькой набожной бабушкой (по материнской линии);

3. ждет из тюрьмы подарки от матери и надеется на ее возвращение.

Рекомендации специалиста по социальной работе:

1. работа по установлению социального статуса несовершеннолетней;

2. работа по дальнейшему жизнеустройству;

3. взыскание алиментов с матери и отца.

  • отношения в коллективе: доброжелательные, но может быть резкой со сверстниками, требовательной, настойчивой, отстаивая свое лидерство.
  • взаимоотношения с другими взрослыми: Настя отзывчива, с удовольствием откликается и выполняет поручения взрослых, старается выделиться. В активной жизни Центра и школы искренне принимает активное участие.

Я-концепция личности:

  • самооценка: не всегда легко воспринимает оценку окружающих, тяжело переживает свои неудачи, сравнивает себя с другими, способна к самоконтролю.

отношение к самовоспитанию: ребенок учится воспринимать свои ошибки, меняется отношение к собственным промахам не только в учении, но и в поведении.

Направленность личности:

  • уровень притязаний (низкий, высокий, адекватный): интересы разносторонние: учебная деятельность, игровая, трудовая. Любит читать, рисовать, заниматься творчеством, играть в настольные и подвижные игры, путешествовать, узнавая новое, с удовольствием поет, танцует, читает стихи, занимается спортом, принимает участие во всех мероприятиях Центра . При этом ждет поощрения и похвалы.

Другие личностные особенности:

    Адаптационный период проходил спокойно. Настя быстро влилась в детский коллектив. По характеру девочка экстраверт – общительная, доброжелательная. В характере ее преобладает возбуждение. Способна поступать необдуманно, рассчитывает при этом на «везение». Но прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать. 

    В школе-интернате обучалась с первого класса. За время учебы показала хорошие способности. Основные оценки «4». Любимые предметы – русский язык, окружающий мир, литературное чтение. После занятий, возвращаясь в Центр, посещает музыкальный, хореографический и творческий кружок, занимается в компьютерном классе и тренажерном зале.
   В свободное время любит гулять, общаться с друзьями. Настя стремится быть лидером. Довольно часто выступает зачинателем нового дела. Увлекаясь, стремится в чем-то одном (ее интересующем) добиться признания, успеха. Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем, переживает за успехи коллектива. Среди друзей и одноклассников пользуется уважением, так как ее считают человеком обаятельным и предприимчивым. Помогает товарищам, когда ее просят. Предлагает помощь сама.
 Но отношения со сверстниками  в Центре избирательные. С малышами может организовать совместную игру, заботиться о них.       

    Всегда правдива по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду даже тогда, когда ей это невыгодно. Во время беседы всегда смотрит в глаза. Наблюдательна. Знания об окружающем мире соответствуют возрасту. Отличительными чертами девочки является активность и  опрятность. Культурно гигиенические навыки привиты, следит за своим внешним видом. В порядке содержит школьные принадлежности.
Рекомендации психолога:

1. тренировка коммуникативных навыков;

2. коррекция эмоционального фона (страхов, напряжения, психотравмы);

3. создание конструктивного личностного ресурса;

4. помощь в разрешении семейных проблем;

5. контроль врача-психиатра;

6. поддержание творческой, трудовой, учебной инициативы и активности.

Рекомендации педагога:

1. развивать моторику рук;

2. развивать логическое мышление;

3. развивать психические процессы;

4. поддержка, подбадривание.

Дата составления «_11_»__мая___2016г.

Подпись составителя    __________/ Ефимова Е. Ф.

                                         подпись       расшифровка

7. Составьте количественно-качественный анализ предоставляемых за месяц услуг:

  Количественно-качественный анализ предоставляемых услуг за месяц стационаром ОГКУ СО “СРЦН” (по 4 видам):

Вид предоставляемых услуг

Количество гарантированных услуг

Количество дополнительных услуг

Общее количество предоставленных услуг

1) социально-бытовые, направленные на поддержание жизнедеятельности получателей социальных услуг в быту.

600

35

635

2) социально-медицинские, направленные на поддержание и сохранение здоровья получателей социальных услуг путем организации ухода, оказания содействия в проведении оздоровительных мероприятий, систематического наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья.

400

76

Спортивно – оздоровительные: зарядка, закаливание,  занятия на тренажерах, участие в  спортивных мероприятиях.

476

3) социально-психологические, предусматривающие оказание помощи в коррекции психологического состояния получателей социальных услуг для адаптации в социальной среде, в том числе оказание психологической помощи анонимно с использованием телефона доверия.

200

50

250

4) социально-педагогические, направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей.

600

48
Воспитательно – организационные, трудовые, патриотические, познавательные, развивающие (реабилитационные), развлекательно- игровые, эстетические, психологическая помощь, юридическая помощь, педагогическая работа.

648

5) социально-трудовые, направленные на оказание помощи в трудоустройстве и в решении других проблем, связанных с трудовой адаптацией.

6) социально-правовые, направленные на оказание помощи в получении юридических услуг, в том числе бесплатно, в защите прав и законных интересов получателей социальных услуг.

7) услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов.

8) срочные социальные услуги.

Предоставление социального обслуживания в стационарной форме:

Наименование показателя

Единица измерения

Значение показателей объема государственной услуги на 2016 год

Количество свободных мест на 04.05.2016 г.

Плановая наполняемость

чел.

58

13

Количество получателей социальных услуг

чел.

110

Все услуги в учреждении предоставляются бесплатно!

1

Социально-бытовые

1.1

Предоставление жилой площади, помещений для организации питания, реабилитационных услуг, лечебной, трудовой деятельности, культурно-бытового обслуживания, для отправления религиозных обрядов с учетом интересов верующих различных конфессий. 

1.2

Предоставление в пользование реабилитационного оборудования, инвентаря для лечебно-трудовой деятельности, бытовой техники,мебели

1.3

Обеспечение питания согласно утвержденным нормативам, в том числе приготовление и подача пищи в соответствии с натуральными нормами, включая диетическое питание, кормление, мытье посуды.

1.4

Предоставление мягкого инвентаря согласно утвержденным нормативам (одежды, обуви, средств  личной гигиены, постельные принадлежности. 

1.5

Помощь в написании, оформлении и прочтении писем, документов. 

1.6

Организация прогулок. 

Санитарно-гигиенические процедуры:

1.7

Санитарно-гигиеническая обработка помещений и санузлов, вынос бытовых отходов. 

1.8

Помывка в ванной, под душем, в бане. 

1.9

Стирка и утюжка нательного и постельного белья. 

1.10

Смена постельного белья. 

1.11

Смена нательного белья. 

1.12

Предоставление транспорта для поездок к местам лечения, обучения, консультаций. 

1.13

Организация досуга и отдыха.

2

Социально-медицинские

2.1

Организация оказания получателям социальных услуг первичной медико – санитарной помощи, специализированной медицинской помощи.

2.2

Первичный осмотр врачом. 

2.3

Измерение температуры тела. 

2.4

Измерение артериального давления. 

2.5

Оказание доврачебной помощи, в том числе экстренной. 

2.6

Проведение медицинских процедур в соответствии с назначениями врача (выдача лекарств, закапывание капель, постановка банок, горчичников, инъекции, компрессы, клизмы, перевязки, забор материала на лабораторные исследования, оказание помощи в пользовании катетерами и др.) 

2.7

Оказание первичной медико-санитарной помощи. 

2.8

Проведение, содействие в проведении иммунопрофилактики инфекционных заболеваний (вакцинация). 

2.9

Организация приема лекарств, витаминов.

2.10

Содействие в обеспечении получателей социальных услуг, по заключению врачей, лекарственными средствами и изделиями медицинского назначения. 

2.11

Содействие в организации прохождения диспансеризации получателями социальных услуг. 

2.12

Госпитализация получателей социальных услуг в медицинские организации, содействие в направлении по медицинским показаниям на санаторно-курортное лечение. 

2.13

Содействие в получении медицинской помощи: организация медицинского обследования, помощь в прохождении предписанных врачей-специалистов и лабораторных обследованиях.

3

Социально-психологические услуги

3.1

Социально-психологическая диагностика и обследование личности получателя социальных услуг, обработка данных, подготовка рекомендаций и заключений. 

3.2

Проведение индивидуальной и групповой психо-коррекционной  работы с получателями социальных услуг.

4

Социально-педагогические

4.1

Социально-педагогическая диагностика и обследование личности, обработка данных, подготовка рекомендаций и заключений. 

4.2

Обеспечение получения образования несовершеннолетними с учетом их физических возможностей и умственных способностей. 

4.3

Содействие в организации профессиональной ориентации, профессионального обучения, трудоустройства несовершеннолетних. 

4.4

Организация культурно-массовых мероприятий (посещение театров, музеев, выставок и т.д.), проведение клубной и кружковой работы для формирования и развития интересов несовершеннолетних. 

4.5

Содействие в прохождении психолого-медико- педагогической комиссии (ПМПК): подготовка документов, сопровождение на комиссию.

4.6

Санитарно-просветительская работа для решения вопросов возрастной адаптации.

4.7

Проведение работы с несовершеннолетними для предупреждения вредных привычек или избавления от них.

4.8

Проведение работы с родителями в целях реабилитации семьи.

4.9

Социальный патронаж – систематическое наблюдение за несовершеннолетним и его законными представителями (родителями, опекунами, попечителями), социальным окружением, в том числе на дому.

4.10

Постреабилитационный социальный патронаж выбывших воспитанников в кровную семью, наблюдение (в том числе заочное) за несовершеннолетним, его родителями, социальным окружением, в том числе на дому.

5

Социально-трудовые услуги

5.1

Проведение мероприятий по обучению и развитию навыков самообслуживания получателя социальных услуг (стирка личных вещей, санитарно-гигиенические процедуры, мелкий ремонт одежды, обучение основам домоводства).

5.2

Организация участия воспитанников в общественно-полезном труде (уборка спален, игровых и досуговых помещений прогулочных участков, дежурство в обеденном зале и т.п.).

6

Социально-правовые услуги

6.1

Оформление и ведение личного дела.

6.2

Оформление документов на несовершеннолетнего при приеме на временное пребывание.

6.3

Оформление документов по установлению социально-правового статуса несовершеннолетнего.

6.4

Сбор, оформление и направление документов для назначения и выплаты пенсий несовершеннолетним. 

6.5

Обеспечение представительства и суде для защиты прав и интересов несовершеннолетних.

6.6

Оказание правовой помощи в защите и соблюдении прав несовершеннолетних.

6.7

Содействие органам опеки и попечительства в жизнеустройстве несовершеннолетних.

6.8

Оказание юридической помощи гражданам в оформлении документов на усыновление и другие формы семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

6.9

Оформление документов для получения страхового медицинского полиса.

6.10

Консультирование членов семьи воспитанника по социально-правовым вопросам (семейное, жилищное, трудовое законодательство, права детей).

7

Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг.

7.1

Содействие в оказании материальной помощи.

7.1

Содействие (через органы опеки и попечительства, службы занятости) в получении временной или постоянной работы, соответствующей их возможностям, интересам, и потребностям.

7.3

Консультирование по вопросам самообеспечения.

7.4

Содействие в организации летнего отдыха и оздоровления.

 Мониторинг уровня удовлетворенности  воспитанниками деятельностью и качеством образовательного процесса в ОГКУ СО “СРЦН” ОД и СРН (стационар):

Критерии

Показатели

Метод мониторинга

Оформление результата

Период:

стажировка

Удовлетворенность воспитанниками качеством предоставляемых услуг:

– организация образовательной деятельности по направлениям развития;

– создание условий для осуществления образовательной деятельности (материально- техническое оснащение, питание, организация работы всех служб).

95 %

Количественный анализ по результатам опроса

Таблица по итогам опроса

В течение месяца

Удовлетворенность педагогов деятельностью:

– система оценки и поощрения проф. деятельности;

– организация работы всех служб (взаимодействие специалистов);

 – создание условий труда для оптимизации пед. деятельности (ИКТ – ресурсы, методическая служба и пр.).

100 %

Количественный анализ по результатам опроса

Таблица по итогам опроса

В течение месяца

8. Составьте беседу по любой проблемной теме, возникающей у обслуживаемых граждан в процессе обслуживания (объем текста – не более 3 страниц):

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

Изучение данных документов целесообразно провести в форме беседы, комментируя наиболее важные статьи Декларации и Конвенции. Следует поставить вопрос: «Почему после принятия Декларации прав ребенка возникла необходимость принятия нового документа — Конвенции?». Совместно с детьми воспитатель находит разницу в этих документах и делает вывод о различиях не только в содержании документов, но и в их форме (Конвенция и Декларация).

Цели и задачи:

-дать первоначальные правовые знания;

-познакомить с правами ребенка;

-формировать представления о правах и обязанностях детей;

-воспитывать чувство гражданского долга и ответственности.

Ход занятия:

Организационный момент. Вступительное слово педагога.

Педагог.

Сегодня мы с Вами поговорим о правах и обязанностях. А что такое «право», «права»?  Как вы думаете? Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе («Толковый словарь» С. И. Ожегова). Значит права – это некие правила, которые должны выполнять все люди, чтобы жить счастливо и хорошо. Государство должно следить за тем, как выполняются правила и нормы, соблюдаются права людей, помогать своим гражданам, наказывать тех, кто мешает жить другим, нарушает их права. А есть ли права у вас, у детей? Существуют ли документы, где прописаны права ребенка? Давайте разберемся (выслушиваются мнения ребят по этому поводу).
Педагог. Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира. Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении. Дети – все человеческие существа до 18 лет (статья 18).

Права детей:

Право на жизнь.

Право на имя при рождении.

Право на медицинскую помощь

Право на образование.

Право на отдых и досуг.

Право иметь имущество.

Право свободно выражать свои взгляды.

Право на свободное перемещение.

Право на заботу и воспитание родителями.

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.
Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила?
Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в общественных местах; прислушиваться к советам взрослых. Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом.

Следует пояснить ребятам, что международное право регулируется документами разного типа, в том декларациями и конвенциями. Декларация (от латинского слова aedara-т1а — провозглашение) не имеет обязательной силы; это рекомендации, в которых провозглашаются основные принципы, программные положения. Конвенция (от латинского слова — договор, соглашение) — соглашение по специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, а затем ратифицировали).

20 ноября 1989 г. Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций единогласно приняла Конвенцию о правах ребенка. Ассамблее понадобилось всего лишь две минуты, чтобы официально превратить международно-правовой акт в универсальный стандарт, который отныне служит мерилом основных прав детей в мире. Этим актом международное сообщество подчеркнуло, что действие прав человека распространяется на одну из наиболее уязвимых групп общества — детей. Событие это настолько важное и значимое, что многие публицисты и общественные деятели стали называть Конвенцию Хартией вольностей для детей, мировой конституцией прав ребенка.

Вопрос о разработке особых документов по правам ребенка возник сравнительно недавно. Только в XIX в. деятельность демократических движений привела к тому, что развитые государства взяли на себя ответственность за защиту ребенка от произвола родителей и экономической эксплуатации работодателей. До образования ООН (1945 г.) права детей рассматривались в основном в ракурсе борьбы с детским рабством, эксплуатацией детского труда, торговли детьми и проституции несовершеннолетних. Женевская декларация прав ребенка, принятая Лигой Наций в 1924 г., была в основном посвящена этим проблемам.

В 1945 г., вскоре после своего создания, ООН принимает Всеобщую декларацию прав человека, в которой, в частности, отмечается, что дети должны быть объектом особой защиты и помощи. В 1946 г. ООН учреждает Детский Фонд ЮНИСЕФ, в котором видит механизм международной помощи детям. Проблемы защиты прав ребенка отражены в принятых ООН в 1966г. Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах и Международном пакте о гражданских и политических правах. В 1959 г. ООН принимает Декларацию прав ребенка. Основной посыл ее 10 социальных и правовых принципов: человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет.

Однако отсутствие действенных механизмов защиты прав детей потребовали от мирового сообщества принятия нового документа, в котором не просто декларировались права детей, но и фиксировались меры защиты этих прав в качестве принятых международным сообществом юридических норм. В течение десяти лет Комиссия ООН по правам человека разрабатывала проект Конвенции. Наконец, 20 ноября 1989 г. была принята Конвенция о правах ребенка. Она содержит 54 статьи, учитывающие все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Конвенция не только развивает, но и конкретизирует положения Декларации прав ребенка, делает их обязательными для выполнения государств, принявших ее.

Конвенция имеет универсальный характер, т. к. устанавливает общие для всех стран нормы с учетом различных культурных, социальных, экономических и политических реалий отдельных государств, что позволяет каждому государству на основе общих для всех прав выбрать свои собственные национальные средства для выполнения этих норм. Основная идея Конвенции заключается в наилучшем обеспечении интересов ребенка. Ее положения сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. Конвенция утверждает ряд важных социальных и правовых принципов. Главный из них — признание ребенка полноценной и полноправной личностью. Это признание того, что дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не в качестве придатка своих родителей или опекунов.

Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения совершеннолетнего возраста, если по национальным законам не установлен более ранний возраст достижения совершеннолетия. Признавая ребенка самостоятельным субъектом права. Конвенция охватывает весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав. Одновременно она подчеркивает, что осуществление одного права неотделимо от осуществления других прав. Она провозглашает приоритетность интересов детей перед потребностями государства, общества, религии, семьи. Конвенция утверждает, что свобода, необходимая ребенку для развития своих интеллектуальных, моральных и духовных: способностей, требует не только здоровой, но и безопасной окружающей среды, соответствующего уровня здравоохранения, обеспечения минимальных норм питания,, одежды, жилища и предоставления всего этого в первую очередь детям.

Конвенция — документ особого социально-нравственного значения, ибо она утверждает признание ребенка частью человечества, недопустимость его дискриминации. «Наилучшие интересы ребенка» — понятие универсальное. Оно включает право на выживание, здоровое развитие и защиту от злоупотреблений. Эти права общепризнанны и стали международными нормами. Конвенция — документ высочайшего педагогического значения. Она призывает и взрослых, и детей строить свои взаимоотношения на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежат подлинный гуманизм и демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнению, взглядам. Они должны быть основой педагогики, воспитания и устранения авторитарного стиля общения взрослых и детей. Одновременно Конвенция утверждает необходимость формирования у подрастающего поколения осознанного понимания законов и прав других людей, уважительного к ним отношения. Идеи Конвенции должны внести много принципиально нового не только в законодательство, но и, прежде всего в наше сознание.

Конвенция — правовой документ высокого международного стандарта. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права. Такого отношения к ребенку не было нигде и никогда. Определяя права детей, которые отражают весь комплекс гражданских, политических, социальных и культурных прав человека. Конвенция устанавливает и правовые нормы ответственности государства, создает специальный механизм контроля — Комитет ООН по правам ребенка — и наделяет его высокими полномочиями. Страны-участницы Конвенции обязаны представлять в Комитет ООН доклады каждые 5 лет, периодически — об осуществлении Конвенции. В докладах обязательна следующая информация:

— о мерах, принимаемых государствами по улучшению социальной защиты детства, в том числе об изменениях в национальном законодательстве и практических мерах на национальном, региональном и местном уровнях;

— о создании и функционировании механизмов и структур для координации и контроля за деятельностью по осуществлению Конвенции;

— о разработке общей политики, программ и услуг в целях осуществления Конвенции;

— о трудностях, тормозящих реализацию Конвенции, и о способах их преодоления;

— о достигнутом прогрессе и планах совершенствования национальной системы защиты детства.

Только родившись, человек приобретает по закону способность иметь права и нести обязанности — конституционные, семейные, гражданские, трудовые и т. д. Однако их реальное осуществление возможно лишь по мере взросления ребенка. С каждым годом объем его дееспособности (способности своими действиями приобретать и осуществлять права, создавать для себя обязанности м исполнять их) увеличивается. И так же, как сосуд наполняется жидкостью до верха, так и дееспособность становится полной к 18 годам, и ребенок становится совершеннолетним.

Итак, что же ребенок вправе делать и какую может нести ответственность, если ему исполнилось…

С рождения

Родившись, ребенок имеет право: на гражданство; на имя, отчество и фамилию; жить и воспитываться в семье; знать своих родителей; на заботу и воспитание родителями (или лицами, их заменяющими); на защиту своих прав и законных интересов родителями (лицами, их заменяющими), органами опеки и попечительства, прокурором, судом; на самостоятельное обращение в орган опеки и попечительства за защитой своих прав; на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства; выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы; иметь на праве собственности имущество (полученное в дар или в наследство, а также приобретенное на средства ребенка). Ребенок обладает правоспособностью по гражданскому праву. На имя ребенка может быть открыт счет в банке.

1,5 года

Полуторагодовалый гражданин имеет право посещать ясли.

3 года

Трехлетний гражданин вправе посещать детский сад.

 6 лет

Шестилетний гражданин: вправе посещать школу; вправе самостоятельно заключать: мелкие бытовые сделки, сделки, направленные на безвозмездное получение прибыли, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации; сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или, с согласия его, третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения. 

8 лет

Восьмилетний гражданин может вступать в детские общественные объединения.

10 лет

Десятилетний гражданин: имеет право на принятие во внимание своего мнения при решении в семье любого вопроса; дает согласие на изменение своего имени и (или) фамилии; дает согласие на свое усыновление или передачу в приемную семью, либо восстановление родительских прав своих родителей: выражает свое мнение о том, с кем из его родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать после развода; вправе быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства.

11 лет

Одиннадцатилетний гражданин может быть помещен в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков (спецшкола, специнтернат и т. п.) в случае совершения общественно опасных действий или злостного систематического нарушения правил общественного поведения.

14 лет

Четырнадцатилетний гражданин: дает письменное согласие для выхода из гражданства  РФ вместе с родителями; может выбирать себе место жительства (с согласия родителей); вправе с согласия родителей совершать любые сделки; вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами; осуществлять   права   автора,   охраняемого   законом   результата   своей интеллектуальной деятельности; вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими; имеет право самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав. Имеет право на получение паспорта. Законом субъекта Федерации может быть разрешено вступление в брак в виде исключения с учетом особых обстоятельств (при этом наступает полная дееспособность). Допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в день) с согласия одного из родителей. Имеет право требовать отмены усыновления в случаях, указанных в законе. Несовершеннолетние родители вправе требовать установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке. Может обучаться вождению мотоцикла. Имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам. Может вступать в молодежные общественные объединения. Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.). Подлежит имущественной ответственности по заключенным сделкам, а также за причинение имущественного вреда. Может быть исключен из школы за нарушения.

15 лет

Пятнадцатилетний гражданин имеет право поступить на работу с согласия профсоюзного органа предприятия (сокращенная рабочая неделя — 24 часа, другие трудовые льготы).

16 лет

Шестнадцатилетний гражданин: самоуправления при наличии уважительных причин; несовершеннолетние родители, не состоящие в браке, в случае рождения у них ребенка, при установлении их отцовства (материнства) вправе самостоятельно осуществлять родительские права; имеет право самостоятельного заключения трудового договора (контракта); сохраняется ряд льгот по трудовому праву (сокращенная рабочая неделя — 36 часов); может быть членом кооператива, акционерного общества. Имеет право управлять мопедом при езде по дорогам; имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии инструктора; может  быть  объявлен   в  установленном  законом   порядке  полностью дееспособным (эмансипация), если работает по трудовому договору или занимается предпринимательской деятельностью. Подлежит административной ответственности за правонарушения в особом порядке (через комиссию по делам несовершеннолетних); за некоторые правонарушения (например, мелкое хулиганство) несет административную ответственность в общем имеет  право  на  вступление  в  брак с разрешения  органов  местного порядке. Несет уголовную ответственность за любые преступления.

17 лет

Семнадцатилетний гражданин подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается приписное свидетельство).

18 лет

Восемнадцатилетний гражданин становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.

9. Перечислите внешние организации, с которыми вы сотрудничали при предоставлении социальных услуг гражданину (анализ внешних связей за месяц):

Наименование организации

Цель взаимодействия

Анализ результатов взаимодействия

Органы управления образованием и образовательные учреждения 

1. Содействие при организации обучения несовершеннолетних в общеобразовательных и специальных коррекционных школах; 
2. Оказание помощи в организации индивидуального обучения несовершеннолетних.


Взаимодействие со школами на высшем уровне, благодаря администрации Центра: работе зав. отд. Шишкиной С. В. и методиста Вайнштейн А. В.

Органы внутренних дел ОП-8 ПДН (Иркутск-2)

Организация розыска несовершеннолетних самовольно ушедших из учреждения.

Взаимодействие с инспектором ПДН ОП-8 Шипициной И. А. до переезда на Аносова 2 А с Крымской 33 А было налажено регулярно.

Прокуратура и следственный комитет

1. Прокурорский надзор за соблюдением законов органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; 
2. Консультирование по вопросам защиты прав несовершеннолетних. 

Взаимодействие со следователями прокуратуры Ленинского района г. Иркутска по вопросам, касающихся дел воспитанников.

Отдых детей и культурно-массовые мероприятия

Выезд в город. Социально-развлекательные мероприятия.

Организация: зав. отд. Шишкина С. В. и методист Вайнштейн А. В.

IV Раздел

10. Практика разработки проекта

Номер заявки  _______________

Дата приема заявки  «18» мая 2016 г.

Раздел 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

1.1. Наименование Проекта

«Средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации»

1.2.  Приоритетное направление

деятельности по социальному обслуживанию населения, которому соответствует Проект

Социально-педагогическое, направленное на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей.

1.3. Заявитель

ОГКУ СО “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска”, ОД и СРН (стационар),

Ефимова Елена Федоровна, воспитатель средней группы (дети 8-13 лет, ранее старшей 13-18 лет)

1.4.  Контактная информация

Юридический адрес (с почтовым индексом):

664020, Иркутск, ул. Ленинградская, 91, тел. 8 (3952) 32-00-98, тел./факс 8 (3952) 32-00-99

664002, Иркутск, ул. Крымская, 33а (Аносова 2 “А”), тел. 8(3952) 37-38-65  e-mail: cpd91@mail.ru 

Фактический (почтовый) адрес (с почтовым индексом):

665450, Иркутская область, г. Усолье-Сибирское, ул. Макаренко, 6.

Телефон, факс (с кодом населенного пункта): тел. 8-9-500-971-466

Электронный адрес: elena-efimova-75@bk.ru

Ф.И.О. руководителя учреждения: Анищенко В. А. 

Ф.И.О., должность лица, ответственного за реализацию проекта: Остапенко Е. М.

1.5. Продолжительность, сроки реализации Проекта

Указать продолжительность реализации проекта; число, месяц, год начала и окончания реализации проекта: 25.01.2016 – 15.05.2016 г.

1.6. Объем финансирования Проекта

Указать объем средств, направленных на реализацию мероприятий проекта: без материального обеспечения

Раздел 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

2.1. Цель Проекта.

Изучить и применить на практике средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации. У детей, попадающих в приюты, социально-реабилитационные центры и другие учреждения, в большей степени нарушено равновесие между «хорошими» и «плохими», одобряемыми и неодобряемыми сторонами развития личности и поведения. Задача воспитателей, оказывающих ребенку помощь в такого типа учреждениях, заключается в поддержке одобряемого поведения, положительных черт характера и разрушении неодобряемого поведения, в результате чего происходит увеличение числа положительных качеств личности. Для построения системы работы с детьми педагогам необходимо знать, что хорошо умеет делать ребенок, что у него получается, какие сильные стороны в развитии он имеет, что вызывает затруднения у него, в чем он отстает. Для этой цели педагоги должны уметь проводить диагностику развития ребенка и выделять те навыки, которым необходимо научить ребенка, в чем-то ему помочь, чтобы он лучше мог жить и выживать в своем окружении.

2.2. Задачи Проекта.

  1. Изучить теоретические основы социально-педагогической поддержки;
  2. Изучить сущность понятия «трудная жизненная ситуация»;
  3. Проанализировать средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации;
  4. Изучить опыт работы с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию, ОГКУ СО “Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних г. Иркутска”, ОД и СРН (стационара);
  5. Разработать методические рекомендации по применению средств социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации;
  6. Применить на практике средств социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации.

2.3. Адресная направленность Проекта

Указать наименование и количественный состав целевой группы проекта, на решение проблем которых будет направлена деятельность по проекту, число специалистов, которые будут принимать участие в мероприятиях проекта:

ОГКУ СО “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска”, ОД и СРН (стационар), дети старшей и средней группы в возрасте 8-18 лет.

2.4. Содержание и структура Проекта

Кратко изложить:

1) анализ проблем целевой группы:

В последние 20 лет положение детей в России заметно ухудшается.  Социальное пространство современных детей искалечено, деформировано. Резкие социальные перемены, их нестабильность, зыбкость ценностных ориентиров зачастую приводят личность, а в детском возрасте особенно, к растерянности, неумению выявить проблему, отстоять собственную точку зрения. Неоднозначность и противоречивость социальных норм современного общества пугает и дезориентирует ребенка. Его социальный опыт ещё неустойчив, а социальная позиция подвержена давлению извне.

При этом дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, не только испытывают воздействие крайне негативных факторов, но очень часто не находят помощи и сочувствия со стороны окружающих, тогда как оказанная ими в нужный момент помощь может поддержать ребенка, т.е. помочь ему преодолеть трудности, изменить мировоззрение, ценностные ориентации, понимание смыслы жизни и стать нормальным гражданином, человеком, личностью.  

Однако необходимо признать, что оказание такого помощи – очень сложные процесс, требующий особых знаний, владения специфическими методами и приемами, особой организации, позволяющей выявлять, определять и разрешать проблемы детей.    

2) обоснование необходимости решения проблем в рамках проекта:

Сами дети своими силами не могут разрешить жизненные проблемы иногда просто потому, что не могут осознать или не видят выхода из трудной жизненной ситуации, в которой они оказались. Поэтому дети и подростки, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, нуждаются не просто в помощи окружающих, а в специально организованной профессиональной социально-педагогической помощи, заключающейся в выявлении, определении и разрешении проблем ребенка. Цель социально-педагогической помощи – реализация и защита прав ребенка на полноценное развитие и образование. Особый вид социально-педагогической деятельности, направленной на оказание такого рода социально-педагогической помощи детям, называют социально- педагогической поддержкой.

3) последовательность решения поставленных задач, указав этапы реализации проекта:

Объект исследования – социально-педагогическая поддержка детей и подростков. 

  Предмет – средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации.

В соответствии с проблемой, предметом, объектом и целью исследования были выделены следующие этапы:

1. Изучение теоретических основ социально-педагогической поддержки;

2. Изучение сущности понятия «трудная жизненная ситуация»;

3. Проведен анализ средств социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации;

4. Изучен опыт работы воспитателей с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию и находящимися в стационаре ОГКУ СО “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска”;

5. Разработаны методические рекомендации по применению средств социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации;

6. Внедрены на практике средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации.

      При осуществлении социально-педагогической поддержки детям и подросткам выделяются следующие этапы:

  1. выявление или определение тех детей, которые нуждаются в помощи и поддержке;
  2. углубленная диагностика проблемы ребенка и определение стратегии помощи;
  3. разработка и реализация индивидуальной программы социально-педагогической поддержки;
  4. курирование жизнедеятельности ребенка и определение результата.

4) обоснование инновационного характера проекта:

Дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, оказываются ещё более незащищенными и поэтому нуждаются в особой социально-педагогической поддержке. Изучением социально-педагогической поддержки детей и подростков занимались Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко, А.В. Быков, М.А. Галагузова.

Поставленные цель и задачи достигаются при помощи таких методов исследования как анализ современной литературы, изучения документов, нормативно-правовых актов, сравнительного анализа, наблюдения, обобщения, путем личного общения.

2.5. Описание новой социальной услуги или  новых методик, технологий, применяемых в рамках проекта.

Указать:

1) наименование социальной услуги или методики, технологии:

Социально-педагогическая поддержка детей и подростков представляет особый вид социально-педагогической деятельности, которая направлена на выявление, определение и разрешение проблем ребенка с целью обеспечения и защиты его прав на полноценное развитие и образование.

2) новизну социальной услуги или методики, технологии для заявителя:

Слово поддержка введено в педагогику относительно недавно Н.Б. Крыловой и получило развитие в работах О.С. Газмана и других, которые рассматривают ее как профессиональную деятельность педагогов в общеобразовательных учреждениях, направленную на оказание помощи детям в решении их проблем.

По мнению О.С. Газмана, дифференциация социального и индивидуального в развитии личности приводит к необходимости вычленения в педагогическом процессе педагогической поддержки (помощи в саморазвитии). «Предметом педагогической поддержки является процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни. Ключевое слово теории педагогической поддержки – проблема ребенка». Практически одновременно появились понятия социальная поддержка, психолого-педагогическая поддержка, медико-психолого-педагогическая поддержка, социально-педагогическая поддержка, которые встречаются в работах многих ученых и практиков, занимающихся проблемами детства.    

      Л.В. Мардахаев определяет социально-педагогическую поддержку как деятельность социального педагога по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам, семьям) в решении их социально-педагогических проблем  в среде жизнедеятельности. В литературе указываются принципиальные положения, лежащие в основе социально-педагогической поддержки и помощи:

  • Защита прав детей и подростков и соблюдение их законных интересов;
  • Создание максимальных условий для возможности оставить ребенка в кровной семье или поместить его в семью.
  • Оказание помощи детям и подросткам в их становлении, выживании и подготовке к самостоятельной жизни в обществе.
  • Создание условий для нормальной социализации и психического развития детей и подростков, нуждающихся в помощи государства;
  • Своевременность и адресность оказания необходимой государственной помощи детям и подросткам;
  • Учет того, что каждый выявленный ребенок представляет собой уникальный случай. При этом предполагается гибкая форма оказания ему помощи и поддержки.
  • Реализация государственной политики в области подготовки детей к адаптации в обществе.

3) ожидаемую эффективность внедрения новой социальной услуги или методики, технологии:

С учетом особенностей детей и подростков и умения предугадывать дальнейшие последствия поведения действия педагога направлены на то, чтобы использовать эффективные средства работы с группой детей – обучение детей разным играм, в которых развивается умение сотрудничать, взаимодействовать, поддерживать друг друга; проведение психо- коррекционных занятий на развитие умений справляться со своими чувствами и эмоциями; использование упражнений по выработке социальных навыков. 

2.6. Описание основных мероприятий Проекта

С учетом особенностей детей и подростков и умения предугадывать дальнейшие последствия поведения действия педагога направлены на то, чтобы использовать эффективные средства работы с группой детей – обучение детей разным играм, в которых развивается умение сотрудничать, взаимодействовать, поддерживать друг друга; проведение психо- коррекционных занятий на развитие умений справляться со своими чувствами и эмоциями; использование упражнений по выработке социальных навыков.

В структурированном обучении выделяются 4 компонента: моделирование, ролевая игра, обратная связь и перенос навыка.

Моделирование – это своеобразная зарисовка жизненной ситуации, выполняемая ведущим и одним из участников группы. Его целью является демонстрация изучаемого навыка. Любой навык состоит из специфических поведенческих шагов. При показе все шаги, составляющие навык, следует смоделировать в правильной последовательности. Второстепенные детали должны быть минимизированы. Каждый моделирующий показ посвящается только одному навыку. Для демонстрации навыка используется не менее двух примеров. При моделировании ведущему следует изображать человека, похожего по возрасту и вербальным способностям на участников группы.

Чтобы сосредоточить внимание участников на представление навыка, некоторым из них предварительно раздаются карточки, на которых записаны поведенческие шаги – на каждой по одному. Ведущий помогает участникам отслеживать поведенческие шаги. Некоторые из них вызывают у подростков недоумение, так как представлены в виде «мыслей вслух». Ведущий сообщает, что это делается, чтобы облегчить обучение, обычно люди думают «про себя».

Ролевая игра служит поведенческой репетицией. Гипотетическая будущая ситуация подходит для проигрывания больше, чем пример из прошлого. Тем не менее модно обсудить прошлые события, где потребовался изучаемый навык, чтобы стимулировать участников к представлению подобных ситуаций в будущем. Итак, один из участников описывает ситуацию из своей жизни, в которой использование соответствующего навыка может быть полезным. Этот человек становится главным актером и выбирает из числа сверстников исполнителя второй роли. Далее в целях повышения реализма сцены уточняется обстановка ситуации, настроение ее участников, предшествующие события и т.д. важно, чтобы главный актер придерживался поведенческих шагов, составляющих данный навык. Перед использованием сцены ему напоминают их. Другие члены группы, получившие карточки с записанными шагами, громко зачитывают их, начиная с первого шага, и наблюдают за качеством выполнения соответствующего шага.

Затем проводится обсуждение. Главный актер получает обратную связь от второго актера, наблюдателей и ведущего. Характер комментария ведущего должен быть позитивным, хотя допускается и критика отдельных недостатков.

Для переноса навыка в реальную жизнь можно использовать домашние задания. Участники берутся попробовать применить соответствующий социальный навык, при этом они должны записать, где, когда и в общении с кем предпринята эта попытка. Следующее занятие начинается с обсуждения домашней работы. Отметим, что для воспитанников подобные задания сложны, обычно они негативно относятся к их выполнению. Перенос полученных навыков в реальные жизненные ситуации лучше осуществлять на специальных занятиях.

2.7. Ожидаемые результаты Проекта

1.Сформулировать ожидаемые результаты, достижение которых планируется обеспечить в ходе реализации проекта.

2. Привести обоснование эффективности влияния проекта  на улучшение  положения целевой группы. 

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации – это дети, которые самостоятельно не в состоянии решить проблемы жизнедеятельности, возникшие у них под воздействием тех или иных обстоятельств.

Социально-педагогическая поддержка как деятельность социального педагога по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам, семьям)  направлена на решение их социально-педагогических проблем  в среде жизнедеятельности.

В своей профессиональной деятельности для влияния на человека, группу людей социальный педагог использует средства педагогической деятельности.

      Средства являются составной частью любого метода, технологии, они определяют их, и через них обеспечивается возможность практической реализации, достижения прогнозируемой цели в социально-педагогической работе с детьми и подростками.

2.8. Ресурсное обеспечение Проекта

Дать краткое описание ресурсов, которыми располагает заявитель для реализации Проекта:

– финансовых;

– материально-технических;

– информационных;

– кадровых.

Без дополнительного материального обеспечения. Привлекаются информационные и технические ресурсы. В литературе (Приложение к разделу) описывается множество средств социально-педагогической поддержки ребенка в трудной жизненной ситуации. К таким средствам относятся: слово, действие, пример, книга, технические средства, методы, формы и технологии и др. с помощью которых достигаются цели деятельности.

2.9. Управление, мониторинг и оценка эффективности реализации Проекта

Указать, как будет обеспечиваться:

  1. руководство проектом, координация деятельности по реализации проекта;
  2. взаимодействие с целевой группой проекта;
  3. мониторинг достигнутых результатов
  4. контроль реализации мероприятий проекта

Данный проект осуществлялся ранее, оформлен в период стажировки, будет продолжен как тема самообразования. Среди воспитанников проведен опрос. Тема актуальна.

2.10. Оценка эффективности социального Проекта

Перечислить основные количественные и качественные показатели, которые будут взяты за основу при оценке эффективности социального проекта:

Алгоритм действий:

1. Для всех взрослых, которые оказывают помощь и поддержку воспитанникам данных учреждений, очень важно концентрировать внимание не на плохом поведении, а на положительных ожиданиях, которые возлагаются на ребенка. Они проявляются, например, в таких высказываниях взрослых: «Я верю, что ты можешь находить общее дело с детьми», «Я знаю, как хорошо у тебя может получиться эта работа», «Я уверена, что ты можешь успешно учиться» и т.д.

У детей, попадающих в приюты, социально-реабилитационные центры и другие учреждения, в большей степени нарушено равновесие между «хорошими» и «плохими», одобряемыми и неодобряемыми сторонами развития личности и поведения. Задача воспитателей, оказывающих ребенку помощь в такого типа учреждениях, заключается в поддержке одобряемого поведения, положительных черт характера и разрушении неодобряемого поведения, в результате чего происходит увеличение числа положительных качеств личности. Для построения системы работы с детьми педагогам необходимо знать, что хорошо умеет делать ребенок, что у него получается, какие сильные стороны в развитии он имеет, что вызывает затруднения у него, в чем он отстает. Для этой цели педагоги должны уметь проводить диагностику развития ребенка и выделять те навыки, которым необходимо научить ребенка, в чем-то ему помочь, чтобы он лучше мог жить и выживать в своем окружении.

2. План основных мероприятий (работ), направленных на реализацию целей и задач проекта: написание самим ребенком «Истории своей жизни», «Книга обо мне», альбом «Моя анкета», где он высказывает свои мысли, описывает переживания, делится чувствами и осознанием своей жизненной ситуации. Только тогда ребенок осознает себя субъектом построения своей личности и своей судьбы, когда у него появится внутренняя мотивация собственного развития, способность преодолевать трудности, делать выбор собственного жизненного пути. В такой ситуации ребенок понимает, почему в данном учреждении такие требования и почему их необходимо выполнять. Это снимает многие вопросы: нарушения поведения (побеги, агрессивность), конфликтные ситуации, трудности учебы, выбор профессии и т.д.

Чтобы защитить себя от боли, которую ребенок испытывает при взаимодействии со взрослыми, он старается преодолеть эту боль, создавая барьер между собой и педагогом и любым взрослым. В таком случае, если по отношению к ребенку взрослые принимают обычные дисциплинарные меры (например, отстранение, невнимание, лишение похвалы и т.д.), то они добиваются того, что хочет ребенок – возможности избежать эмоциональной близости, что не в интересах развития ребенка и его психического состояния.

Многие дети, перенесшие эмоциональные травмы, считают, что не заслуживают того, чтобы им кто-то уделял внимание, интересовался их делами. Появление комплекса неполноценности, связанного с помещением ребенка в учреждения социальной и психологической помощи, укрепляет в них уверенность в том, что они не достойны, даже награда за хорошее поведение не радует их.

В таких случаях эффективным становится постоянное физическое присутствие рядом с ребенком, которое способствует появлению у него уверенности в том, что, чтобы он ни сделал, взрослый всегда будет рядом с ним и позаботиться о нем.

3. Основными принципами организации воспитательной деятельности  являются: 

                       Принцип педагогического стимулирования социальных проб предусматривает создание условий для самооценки воспитанниками своих возможностей на основе последовательного выбора способов поведения в процессе освоения различных социальных ролей.

·                       Принцип вариативности организации в работе с детьми требует учета всего диапазона индивидуальных вкусов, предпочтений, создание условий для реализации существующих интересов детей. Их обогащения и пробуждения новых интересов.

·                   Принцип организации личного пространства ребенка требует создания таких условий, когда воспитанник может уединиться, оформить свое личное место.  Данный принцип требует учета индивидуального темпа и режима проживания, представления возможности самостоятельно регулировать ритм и частоту контактов со средой в соответствии с его потребностями, сохранять границы собственного «я», свою автономию в выборе и определении личного пространства, времени, личных контактов и социальных ролей.

·                   Принцип сочетания взаимной заботы и требовательности требует создания такого стиля отношений в группах воспитанников, при которых каждый, ощущая себя достаточно защищенным, в то же время стремится к сохранению гуманистических нравственных норм в коллективе учреждения. Определения общих целей педагогов и детей. Организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи. Исключения проявлений признаков презрения, оскорбительности, формирования толерантности к непривычному поведению других людей. Признания их права на такое поведение.

·                   Принцип развития самодеятельности и инициативы детей требует активного участия воспитанников в решении вопросов жизнедеятельности коллектива учреждения. Развития для принятия детьми самостоятельных решений и ответственности за их выполнение, для освоения воспитанниками организаторских ролей в различных видах деятельности, поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей.

·                   Принцип нравственного обогащения социальной среды  требует постоянного внесения в жизнедеятельность детей общечеловеческих ценностей, образцов культуры, обогащения нравственного опыта воспитанников. Упрочнения и развития нравственных норм в окружении детей, формирования у них нравственных привычек, развития нравственных убеждений. При этом сами дети выступают в качестве субъекта формирования нравственно обогащенной среды.

4. Общий алгоритм работы по разрешению трудной жизненной ситуации: в его основе содержится семь процедур решения проблем: диагностика задачи, анализ ситуации, постановка проблемы, определение целей, выработка решений, разработка плана действий, реализация плана действий.

Примерный план проведения первой беседы с воспитанником:

Перед проведением беседы необходимо решить, как лучше проводить беседу: группой специалистов или один на один. Выбор зависит от настроения, возраста, привычек ребенка. Главная задача первой беседы – расположить подростка, чтобы он доверился Вам и понял, что Вы ему хотите помочь. Другая задача – выяснить сведения о ребенка и его ситуации в семье.

1. Необходимо рассказать ребенку о том, что его ожидает в центре: жизнь с другими детьми, спортивный зал, театр, школа, мастерские, поездки в каникулы, праздники, дни рождения. Рассказывая о жизни в центре, нужно познакомить ребенка с традициями и правилами жизни в коллективе, спросить готов ли он соблюдать эти правила. Познакомив ребенка с жизнью в центре и почувствовав его интерес и расположение к жизни в детском коллективе, можно перейти ко второй части беседы.

В результате беседы необходимо получить информацию следующего содержания:

– фамилия, имя отчество ребенка,

– возраст (дата рождения),

– домашний адрес, где прописан, где проживал, если выписан, то куда,

– о родителях: отец (отчим), где находится в данный момент; мать (мачеха), где находится в данный момент,

– братья, сестры, имена, возраст, где находятся,

– есть ли бабушки, дедушки, тети, дяди (где живут),

– хочет ли ребенок жить в центре,

– чем он занимался до поступления в центр,

– есть ли у него друзья,

– кто из знакомых взрослых может оказать ему поддержку.

2. Установив контакт с ребенком можно расспросить его о том, что он хочет получить от центра. С этой целью полезно несовершеннолетнего поставить в позицию соучастника построения своей дальнейшей жизни; наметить с ребенком или подростком план: что сделать сначала, что потом. В какой школе ему учиться: в общеобразовательной школе, домашней школе, классе; готов ли он идти на контакт с родными; чем бы хотел заняться; какое занятие в свободное время хотел бы выбрать; что-то другое. После завершения беседы необходимо поблагодарить ребенка участие.

3. Приемы создания благоприятных условий для личностного развития ребенка: постоянное, регулярное, сфокусированное внимание каждому, с тем, чтобы разрешать проблемы на его уровне, чтобы ему не приходилось испытывать неравенство и зависимость. Для этого, например, разговаривая с ним, надо чаще приседать перед ним, чтобы общение происходило «глаза в глаза».

4. Ребенку надо показывать, что педагог признает его личное физическое и эмоциональное пространство, а с другой стороны, что у воспитателя тоже есть собственное личное пространство.

5. Полезно чаще ставить ребенка в ситуацию выбора, он должен иметь право самостоятельно принимать решения настолько часто, насколько это возможно, при этом не предлагать выбор тогда, когда его нет.

6. Должны быть определены границы снисхождения к нарушениям в поведении, с учетом интересов ребенка следует выбирать наиболее благоприятный вариант жизнедеятельности в Центре и не бояться поступиться малым, но сохранять наметившийся контакт, взаимопонимание, доверие.

Литература:

  1. Инновации в работе специалистов учреждений социально-педагогической поддержки / Л.Я. Олиференко,

                Е.Е. Чепурных, Т.И. Шульга, А.В. Быков. – М.2001.

  1. Комплексные методики активизации социальной работы с семьей. / Под ред. В.Ю. Меновщикова. – М., 2001
  2. Методика и технологии работы социального педагога. / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.,  

                2002.

  1. Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики. – М., 2001
  2. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001
  3. Оптимальные модели организации деятельности центров социальной помощи семье и детям: Методическое

                пособие/ Под общей ред. И.В. Матвиенко./ М.: Региональная общественная организация «АННА», 2003.

  1. Организация деятельности специалистов по работе с семьей и детьми. – СПб, 2004
  2. Постановление Министерства труда и социального развития РФ «Об утверждении Порядка приема,

                содержания и выпуска лиц, находящихся в специализированном учреждении для несовершеннолетних,            

                нуждающихся в социальной реабилитации» от 30.01.97 г. № 4.

  1. Постановление Минтруда РФ от 29 марта 2002 г. №25 «Об утверждении Рекомендаций по организации

                деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной

                реабилитации» (с изменениями от 23 января 2004 г.).

  1. Словарь по социальной педагогике.//Авт.-сост. Л.В. Мардахаев.- М., 2002.  
  2. Содержание и организация деятельности центров психолого-педагогической помощи населению /Под ред.

                Л.С. Алексеевой. – М., 1997.

  1. Социальная педагогика. / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2000
  2. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. 
  3. Шептенко П.А., Воронин Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М.,2002
  4. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. – М., 2005
  5. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я., Быков А.В. Социально-психологическая помощь обездоленным детям. – М.,

                2003

  1. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. – М., 2001.

Алгоритм работы по разрешению трудной жизненной ситуации.

V раздел

11. Анализ ведение документации (к разделу необходимо приложить ксерокопии документов, составленных в период стажировки)

Наименование документа

Каким локальным актом регулируется ведение документа,

Периодичность работы с документом

План социально-коррекционной работы по сменам

“Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска” от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Ежедневный план работы воспитателя ОГКУСО «СРЦН г.Иркутска»:  

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, “Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска” от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г.Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Тетрадь ведомости

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, “Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска” от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Тетрадь передачи смен (контроль режимных моментов, посещение детей)

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, “Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска” от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Результаты социально-коррекционной работы

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, “Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска” от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г.Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Перспективное планирование воспитательной работы 2 полугодие

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, “Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска” от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

ПЛАН

СОЦИАЛЬНО- КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ НА 19.05.2016 (четверг)

Подъем, зарядка, утренний туалет, уборка спальных комнат: 06.35-08.00

Цель: Формирование и развитие навыков личной гигиены, аккуратности, ответственности.

Завтрак: 06.55-08.10

Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Второй завтрак: 10.00-10.30

Занятия в школе: 07.30-18.00 (1-2 смены)

Обед: 13.00-13.30

Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Самоподготовка. Кружковая деятельность. Занятия по интересам: 13.30-15. 00

Индивидуальная коррекционная работа:15. 00-15.30 (по сменам)

Цель: повышение творческого потенциала, расширение кругозора, коррекция поведения воспитанника.

Полдник: 16.00-16.20

Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Социально-развивающие занятия. Самоподготовка :15.45-18.00 (утром и вечером по сменам)

Цель:  повышение творческого потенциала, расширение кругозора, коррекция поведения воспитанника.

Ужин: 18.30-19.00

 Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Прогулка на свежем воздухе. Свободное время: 18.30-19.45 (утром и вечером по сменам)

Цель: формирование и закрепление коммуникативных навыков, умение играть в команде, навыков двигательной активности, как стимула к улучшению физического здоровья.

Уход за одеждой. Занятия по интересам: 19.45-20.30

Цель: формирование и развитие навыков личной гигиены, аккуратности, ответственности.

Второй ужин: 20.30-20.45

Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Вечерний туалет. Подготовка ко сну: 20.45-22.00

Цель: формирование и развитие навыков личной гигиены, аккуратности, ответственности.

Сон : 23. 00

Социально-развивающее мероприятие

Основы семейного

воспитания

Цель: Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации..

Социально-развивающее мероприятие

«Всему начало»

Развивающее занятие за «круглым столом»

с использованием презентации.

Цель: Сформировать понятие о семейном воспитании и семейных ценностях.

Индивидуально- коррекционная работа.

Минеева Маша

Минеев Саша

Беседа: «Моя сестра, мой брат»

Цель:  Создание дружеской обстановки в коллективе.

Упражнение: «Слепой и поводырь»

Цель: Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами»

Цель: Развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

Ежедневный план работы воспитателя ОГКУСО «СРЦН г.Иркутска»:   Ефимовой Е. Ф.  Дата: 19.05.2016 г.                  Дата: 19.05.2016 г.

        Режимные моменты

Цели и задачи

Формы и

методы работы

Индивидуальная работа

Изменения в плане работы

Педагогические наблюдения

Подъём (гигиенические процедуры): 

6.35-6.45

Подъём (гигиенические процедуры) для детей второй смены обучения: 07.50-08.00

Развитие дисциплинированности, формирование культурно-гигиенических навыков  и навыков самообслуживания, создание позитивного

настроения у детей.

Заботливое и внимательное отношение к пробуждению детей. Использование нежных и ласковых слов, потешек, музыкального сопровождения. Создание обстановки «Как дома». Сопутствующее разъяснение необходимости выполнения режимных моментов и гигиенических процедур, при необходимости на примере взрослого.  

…-  приучать к опрятности и порядку в вещах.

Режимные моменты соблюдены.

Дети исполнительны и дружелюбны.

Зарядка: 

6.45-6.55

Зарядка для детей второй смены обучения: 08.00-08.10

Комплекс утренней гимнастики:

№ 1 «Где же наши ручки?»

№ 2 «Большие и маленькие».

Поддержка оптимального физического состояния, нормализация здоровья, приобретение бодрости. Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Объяснение и показ упражнений, контроль над выполнением рекомендованного комплекса упражнений.

Заинтересовать большую часть воспитанников группы.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Завтрак: (для первой смены),  

             06.55-  07.10

(вторая  смена) 8.10                                        

Второй

завтрак:          10.00                       

 Обед:              13.00

Полдник:        16.00

Ужин:              18.30

Паужин:          20.30

Формирование культуры поведения за столом, пользования столовыми приборами, сервировки стола и т.д.

Показ сервировки стола;

беседа о правилах поведения за столом; привитие культурно-этических навыков.

Формирование у воспитанников ответственности за группу.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Учебная деятельность,

(1 смена – первая половина дня, 2 смена – 2 половина дня).

Создание условий для получения воспитанниками общего образования.

Проверка дневников,  взаимосвязь с учителями.

Контроль за заполнением дневника. Связь с кл. руководителем по поводу успеваемости.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Самоподготовка у школьников

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование культуры учебного труда, культуры самостоятельной работы и т.д.

Помощь и контроль над выполнением заданий.

Выполнение домашнего задания. Школьники: …

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Социально-развивающее мероприятие

 Основы семейного

воспитания

Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации..

Обсуждение и просмотр социального ролика на тему “Дети и родители” .

Вовлечь большую часть воспитанников группы.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны.

Социально-развивающее мероприятие

«Всему начало»

 (2 половина дня).

Сформировать понятие о семейном воспитании и семейных ценностях.

Развивающее занятие за «круглым столом»

с использованием презентации.

Заинтересовать большую часть воспитанников группы.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны и дружелюбны.

Коррекционно-развивающая работа у школьников

–  Социально-бытовая коррекция

– Социальная коррекция

 (1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Развитие психических процессов (память, внимание, мышление).

Способствовать развитию культурно-гигиенических навыков.

Уход за одеждой (стирка носков, мелкий ремонт.)

Беседа   “Гигиена школьника”.

Заинтересовать большую часть воспитанников группы.

Режимные моменты соблюдены.

Дети откровенны и дружелюбны.

Индивидуально- коррекционная работа.

(индивидуальные беседы наедине и во время режимных моментов)

Создание дружеской обстановки в коллективе.

Беседа: «Моя сестра, мой брат»

Упражнение: «Слепой и поводырь»

Цель: Способствовать формированию коммуникативных навыков.

…..

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами» 

Цель: Развитие артикуляционной моторики.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны и дружелюбны

… стесняется.

Дети проявляют заботу друг о друге.

Дополнительная  занятость: музыкальное занятие, хореография, театр кукол, спортивная секция,

занятия по рисованию и прикладному искусству.

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование и дальнейшее развитие различных творческих способностей детей; Воспитание в детях духовных ценностей, любви к труду; Физическое развитие детей и подростков.

Контроль посещаемости дополнительных занятий:

Логопед:

Режимные моменты соблюдены.

Необходим контроль за временем пребывания детей в компьютерном классе.

Психолог:

Муз.занятие: 

Хореография:

Театр кукол:

Спортивная секция:

Рисование:

Комп.класс:

Общественно-полезный труд

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование трудовых навыков, навыков работы в коллективе, навыков распределения обязанностей.

 Предварительный инструктаж; совместная работа с детьми; уборка территории и т.д.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Самообслуживающий труд

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование трудовых навыков и навыков самообслуживания

Мл.школьники – развитие культурно-гигиенических навыков.

Средний, старший возраст – реализация этапов подготовки к самостоятельной жизни: социально-бытовая ориентировка, экономическое просвещение, правовое просвещение и трудовая ориентация.

Поддержание всеми детьми порядка в комнатах, а также в здании Центра и на близлежащей территории во время режимных моментов.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Прогулка

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня, 2 раза в день в выходные и праздничные дни).

Формирование двигательной активности. Наблюдение за живой и неживой природой.

«Благоустройство». Формирование жизненных задач по типу сравнения “Я и мир вокруг меня”. Развитие речевых навыков и навыков общения. Организация и проведение спортивных игр на свежем воздухе.

….– продолжать призывать к совместной деятельности.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны и дружелюбны.

Самостоятельная деятельность детей (1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование желания организовать свой досуг самостоятельно, продуктивно, творчески, полезно, привлекая других и проявляя дружелюбие.

Наблюдение, эксперимент, беседа, диалог.

Помощь детям ОВЗ.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны и самостоятельны.

Сон. час

Организация отдыха для детей в дневное время (в выходные, праздничные и летние дни, для детей, освобожденных по болезни)

Чтение художественной литературы. Отдых.

Режимные моменты соблюдены.

Дети в сон. час отдыхали.

Свободное время

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Помощь в организации свободного времени воспитанников и формирование умения продуктивно, полезно и с интересом использовать самостоятельную деятельность детьми.

Контроль воспитанников, помощь в распределении зон времяпрепровождения.

Режимные моменты соблюдены.

Вечерний туалет: 22.00

Отбой: 23.00

Настрой на спокойный сон.

Контроль за соблюдением гигиенических процедур, уборка комнат, подготовка вещей на следующий день, чтение перед сном детской литературы на выбор.

… – ночной подъем (туалет).

Режимные моменты соблюдены.

Дети принимают правила Центра.

Рекомендации ….. Маша:

1. Мотивация к обучению.

2. Работа по развитию речи (устной и письменной).

3. Формирование культурно-гигиенических навыков по мере взросления.

4. Развитие коммуникативных навыков.

5. Привитие трудовых навыков.

6. Формирование стойкой мотивации. Формирование самооценки.

7. Стимулирование к самостоятельности через поддержку и похвалу.

8. Вовлечение ребенка в социально-значимые виды деятельности.

Над чем работать

Темы занятий

Мотивация к обучению

Работа по развитию речи (устной и письменной)

Формирование культурно-гигиенических навыков по мере взросления

Развитие коммуникативных навыков.

Привитие трудовых навыков

Формирование стойкой мотивации. Формирование самооценки.

Стимулирование к самостоятельности через поддержку и похвалу.

Вовлечение ребенка в социально-значимые виды деятельности.

Работа над мотивацией к учебной деятельности. Проведение занятий по плану работы с детьми ОВЗ. Поощрение за усердие. Чтение художественной литературы, перессказ произведений, заучивание стихотворений. Показывание примера на собственной речи, соблюдение этических норм поведения.

У детей с ОВЗ нарушена и диалогическая, и монологическая речь. При этом оказываются недостаточно развитыми и экспрессивная и импрессивная формы. Дети с трудом вступают в разговор со взрослыми, не всегда адекватно реагируют на обращенные к ним реплики, затрудняются в переключении с позиции слушающего на позицию говорящего, и наоборот: не выражают заинтересованности в получении информации.

Цель: Формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение создание собственных высказываний в устной форме.

Задачи:

  • Вырабатывать умения связно и логично излагать свои мысли на основе предлагаемых заданий.
  • Уточнять, обогащать и активизировать словарный запас.
  • Воспитывать интерес к предметам письмо и развитие речи, чтение и развитие речи.

В своем педагогическом опыте опираюсь на следующие принципы:

– воспитывающая и развивающая направленность обучения;
– научность и доступность обучения;
– систематичность и последовательность обучения;
– связь обучения с жизнью;
– принцип коррекции в обучении;
– принцип наглядности;
– индивидуальный и дифференцированый подход;

Контроль за соблюдением гигиенических норм, просмотр материалов по данной теме, проведение мероприятия «Мой внешний вид». Закрепление навыков хранения и использования личных вещей.

Формирование доброжелательных отношений, бесконфликтного поведения, проведение групповых упражнений по темам «Помоги другому», «Возьмемся за руки друзья» и т.д..

Трудовые нормы жизни. Отношение к труду . Выполнение разовых поручений, дежурство.

Работа над мотивацией к познанию и учению, формирование положительной жизненной позиции, нравственных качеств.

Выполнение доступных заданий (рисование, разукрашивание, разгадывание путаниц, ребусов, трудовых поручений, взятия на себя ответственности и т.д.), исполненных при желании ребенка показать свои способности, отмечая  качественное исполнение работ похвалой и поощрением.

Принятие участие в общественной жизни Центра.

Результаты социально-коррекционной работы …Маша (май)

дата

Мероприятие

анализ

19.05

Беседа: «Моя сестра, мой брат»

Цель:  Создание дружеской обстановки в коллективе.

Упражнение: «Слепой и поводырь»

Цель: Способствовать формированию коммуникативных навыков.

 Артикуляционная гимнастика: «Рыбка шевелит губами» .

22.05

Беседа: «Передай добро по кругу!»

Цель: Формирование межличностных отношений на основе развития способности сопереживать другому; коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе.

Артикуляционная гимнастика: «Птенцы».

25.05

Беседа: «Как уберечь себя от беды»

Цель: Способствовать привитию  позитивных жизненных ценностей.

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка».

28.05

Упражнение: Мир добрых дел

Цель: Анализ собственных поступков и дел.

Артикуляционная гимнастика: «Трубочка».

31.05

Диалог: «Мои успехи»

Цель: Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка-трубочка».

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ II ПОЛУГОДИЕ

Цель воспитательной деятельности – продолжить подготовку воспитанников к самостоятельной жизни, развитие личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации в современном мире, способной найти свое место в нем.

Задачи:

  1. Содействовать развитию нравственной, интеллектуальной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию, обогащению духовного мира. Знакомить детей с хорошими манерами поведения с целью успешной адаптации в современном мире.
  2. Воспитывать у мальчиков чувство патриотизма, любви к Родине, стремление стать сильными, отважными, ловкими по средствам воспитательных занятий.
  3. Формировать и развивать познавательную деятельность через вовлечение воспитанников в коллективные творческие дела, организовать свободное время воспитанников в соответствии с интересами каждого ребенка.

Организация воспитательной деятельности:

День недели

Направление

Основные задачи

Понедельник  

Личностное развитие

Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных жизненных ситуациях.

Вторник

Духовно-нравственное воспитание

Формирование терпимости к различиям между людьми, дать представление о многообразии форм проявления красоты в человеке, развивать умения самоанализа, способствовать росту самосознания.

Среда

Основы здорового образа жизни

Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам.

Четверг

Основы семейного

 воспитания

Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации. Воспитание отношений к семье, как к базовой ценности общества, способствовать формированию нравственного долга детей перед будущей семьей.

Пятница

Этическое воспитание

Формировать и развивать у  детей  хорошие манеры поведения с целью успешной адаптации в современном мире.

Суббота

Трудовое воспитание (практическое направление)

Отработка навыков и умений самообслуживания, формирование общественно значимых мотивов труда.

Воскресенье утро

Воскресенье вечер

«Клуб почемучек» познавательное, интеллектуальное и творческое развитие

Воскресный вечер

Создание воспитательной системы, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка; формирование  духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого воспитанника; раскрытие и развитие в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;  всестороннее развитие личности ребенка.

Содействовать процессу социальной адаптации воспитанников посредством получения знаний и опыта конкретных жизненных ситуаций, а также формирование необходимых знаний, умений и навыков.

Личностное развитие     «Свой путь мы выбираем сами»

Программа  «Гармония в душах и умах» автор Харченко И. И.

Цель занятия

Название и форма занятия

Развитие коммуникативных навыков, предоставить возможность узнать самого себя; развитие ответственности за свои поступки; показать значимость взаимопонимания.

«Учимся ссориться и мириться»

Развивающие занятие с элементами игры, тест, презентация

Разъяснить детям понятия «друг» и «что такое дружба», побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию

«Я и мои друзья» 

Интеллектуальная игра

Научить детей анализировать и оценивать свои поступки.

«Воспитай себя»

Развивающие занятие с элементами игры

Формирование нравственных ценностей у воспитанников, представлений о добре и зле, сущности милосердия; побуждение к нравственному самосовершенствованию, к активным поступкам во имя добра.

“Добро или зло. Твой нравственный выбор”

Беседа-размышление, презентация, тест

Формирование желания улучшить свои учебные достижения, развитие адекватной самооценки, реакции на критику,  принятия поддержки.

«Лесенка достижений» 

Анализ учебных достижений.  

Формирование у детей аргументировать свою точку зрения, развивать умение вести рассуждения.

«В дружбе сила»

Развивающая беседа-диспут

Воспитание терпимости, взаимопонимания и равенства; развитие чувства человеческого достоинства.

«Права человека»

Развивающее занятие, турнир знатоков

Воспитание правовой культуры школьников и потребности в организации культурного отдыха; ознакомление воспитанников с некоторыми неформальными течениями молодежи.

«Чем больше хороших увлечений, тем меньше проблем с законом»

Развивающие занятие,  презентация

Содействовать формированию у воспитанников умений и навыков самоанализа своих достижений; развитие адекватной самооценки, реакции на критику.

«Лесенка достижений» 

Анализ учебных достижений  за год. Подведение итогов.

Духовно- нравственное воспитание

«Как не был бы человек красив лицом и телом, но если его душа бедна и скудна, он никогда не будет счастлив»

Цель занятия

Название и форма занятия

Дать представление о многообразии форм проявления красоты в человеке, показать роль искусства в раскрытии прекрасных сторон личности, развивать эстетическое восприятие, вдумчивое и внимательное отношение к окружающим людям.

Учись видеть прекрасное в человеке”

Развивающие занятие , презентация

Сплочение детского коллектива, коррекция межличностных взаимоотношений в отряде, расширение поведенческого репертуара, воспитание толерантности.

«Звездная страна».

Развивающее занятие- дискуссия

 Сформулировать и объяснить воспитанникам жизненные ценности  и  как эти ценности влияют на нашу жизнь  на истории жизни одного человека

«Повесть о Григории Журавлеве»

Развивающее занятие- дискуссия с использованием мультимедийной презентации

Разделить в представлении детей понятия «добро», «зло», «терпение»; убедить в необходимости добра и недоступности зла. Формировать у воспитанников уважение к общечеловеческим нравственным ценностям.

“Дорогой доброты и терпения”

Развивающие занятие с элементами игры

Формирование умения  давать нравственную оценку жестоким поступкам; раскрывать нравственное содержание доброты и гуманности; оценивать человеческие достоинства и недостатки.

« Добро победит зло»

Обучающие занятие с элементами игры, презентация

Формирование у детей навыков взаимопонимания между людьми.

«Я и мои друзья» 

Интеллектуальная игра

Формирование у детей навыков взаимопонимания между людьми.

«Крепкая дружба не сломается»

Развивающее занятие- дискуссия

Формирование терпимости к различиям между людьми, научить принимать различия между людьми  как положительный факт.

«Воспитание толерантности»   

Обучающее  игровое занятие, презентация

Воспитание чувства сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между воспитанниками.

« Толерантность -путь к миру»

Час откровенного разговора за «круглым столом» с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами

Формирование у детей навыков взаимопонимания между людьми.

«Ребята, давайте жить дружно» 

 Итоговое обучающее  игровое занятие

Здоровый образ  жизни                                                                                                        

«Если ты любишь себя и ценишь свое здоровье, ты скажешь «нет» всему, что может принести тебе вред»

Программа «Основы здорового образа жизни» – М.А. Павлова

Цель занятия

Название и форма занятия

Развитие познавательного интереса детей, расширение их кругозора.

«Мы все похожие и разные. Я познаю других»

Развивающее игровое занятие

Закрепление системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни; формирование позиции признания ценности здоровья и чувства ответственности за него

«Здоровый образ жизни»

Викторина – презентация

Показать детям важность здорового образа жизни, учить воспитывать в себе  здоровые привычки

«Здоровым быть модно»

Познавательное  занятие с элементами игры, презентация

Воспитание у мальчиков ответственного отношения к своему здоровью; формирование навыков организации рабочего места, соответствующие возрастным особенностям; познакомить с простейшими способами диагностики нарушения осанки

«Здоровая осанка-залог здоровья»

Развивающее занятие, презентация

Формирование чувства ответственности за свою жизнь; показать актуальность и значимость проблемы наркомании как для отдельной личности, так и для общества в целом.

«Вредные привычки»

Интеллектуально- обучающая игра

Проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; пользование общественным транспортом

“Счастливый случай”

Интеллектуально- обучающая игра

Формирование  системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни; формирование позиции признания ценности здоровья и чувства ответственности за него.

«Тропинка здоровья»

Развивающее занятие, презентация

Воспитание внимательного отношения к своему здоровью. Ознакомление со способами укрепления здоровья. Развитие познавательного интереса детей, расширение их кругозора.

“Здоровье – это главное жизненное благо”

Развивающее занятие-дискуссия, презентация

Закрепление знаний  по   правилам  дорожного движения и безопасности на дорогах и в транспорте;  формирование умения предвидеть последствия поступков пешеходов на дороге. Воспитание культуры поведения на дороге и в транспорте.

«Безопасность дорожного движения. Своя игра»

Интеллектуально- обучающая игра

Семейное воспитание

«Семья- это забота и радость, это привычки и традиции, это любовь»

Программа «Семейный клуб»  – автор Лебедев П.А «Семейное воспитание» Хрестоматия

Цель занятия

Название и форма занятия

Сформировать понятие о семейном воспитании и семейных ценностях.  Познакомить учащихся с традициями и устоями русской семьи. Акцентировать внимание на проблеме становления и сохранения семьи.

«Всему начало»

Развивающее занятие за «круглым столом»

с использованием мультимедийной презентации

Развитие творческих способностей детей и выражение их представления о семье.

«Семья в моей жизни»

Познавательное занятие- игра

Сформировать нравственный долг детей перед семьей;  развивать любовь и уважение к членам семьи, развивать способности коммуникативного общения.

“Путь создания семьи”

Познавательное занятие-рассуждение с использованием мультимедийной презентации

Выяснить важную роль семьи для человека и

воспитать у себя ответственное отношение к семье.

“Свет в окне”

Развивающее занятие- рассуждение, с использованием мультимедийной презентации

Закрепление правовых знаний, формирование правовой культуры; воспитание активной жизненной позиции, гражданских качеств.

«Семья и семейное право.»

Развивающее игровое занятие

Выяснить важную роль семьи для человека и

воспитать у себя ответственное отношение к семье.

“Семья, главное в жизни”

Развивающее занятие- рассуждение, с использованием мультимедийной презентации

Сформировать понятие о семье и ценности семейных отношении; раскрыть роль семьи в жизни каждого человека; расширить представление о семейных обязанностях, традициях, ценностях; способствовать развитию интереса, внимания, мышления, воображения, речи, творческих способностей.

«Семья и семейные ценности»

Развивающее занятие- рассуждение, с использованием мультимедийной презентации

Ознакомить, разъяснить и сформировать представление детей о значении семьи в жизни человека, о роли матери и отца в семье, знакомство с понятием «мир семьи».

«Отчий дом».

Воспитательное  занятие

Ознакомить, разъяснить и сформировать представление детей о  Что такое «семья».  Нравственные заповеди семьи, семейные традиции.

“Нравственные приоритеты семьи”

Развивающее занятие- рассуждение, анкета

Развитие творческих способностей детей и выражение их представления о семье.

«Моя будущая семья»

 Рисование.  Итоговое занятие

Этическое воспитание

«Чтобы выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, и их соблюдение должно стать привычкой»

А.И. Шемшурина «Основы этической культуры»

Цель занятия

Название и форма занятия

Заинтересовать детей в изучении этикета. Объяснить значимость этикета.

«Зачем нам этикет? Как применять этикет в жизни?»            

  Обучающее игровое занятие – тренинг

Познакомить детей с правилами этикета.

«Правила приветствия и общения»  

Развивающее игровое занятие

Научить детей правильно вести себя в школе.

«Правила поведения в школе»          

Занятие-тренинг

Развитие познавательного интереса, творческих способностей.

«Веселый день-8 марта»  

Развивающее занятие – викторина. Приготовление праздничных открыток и поздравления 

Научить детей правильно дарить и получать подарки.

«Дарим подарки и получаем подарки»

Занятие-тренинг

Научить детей грамотному общению, побуждать к нравственному самосовершенствованию.

«Правила беседы и культура речи»  

Обучающее игровое занятие

Научить детей правильно улыбаться и смеяться.

«Учимся правильно смеяться и улыбаться»     Обучающее занятие-игра      

Познакомить детей с правилами поведения на природе в походе и отдыхе.

«Мое поведение на природе»          

 Обучающее игровое занятие

Научить детей основным правилам тактичного поведения.

«Что такое тактичность?»

Занятие-беседа

Трудовое воспитание (практическое направление)

Цель занятия

Название и форма занятия

Выполнение ремонтных работ.

«Бережливость»            

Обучающее занятие, практический труд

Формирование навыков обращения с бытовой техникой, техника безопасности.

«Учимся пользоваться бытовой техникой »

Обучающее занятие

Формирования навыков выполнения мелкого ремонта одежды; выполнять работу по самообслуживанию в определенном порядке; развивать и корректировать санитарно – гигиенические и трудовые навыки; воспитывать культуру труда.

«Все делаем сами своими руками»

Познавательное занятие, самообслуживающий труд

Выполнение ремонтных работ. Экскурсия “Кто, где и как работает?”

«Наш дом. Нам всем его беречь» 

Самообслуживающий труд

Формирование правильных идеалов и устремлений в современной жизни, развитие творческих способностей, желания трудиться, получая моральное удовлетворение от своей деятельности.

«Какие они, трудовые деньги» 

Обобщающее занятие-диспут

Рассмотреть и сформулировать понятия: труд и лень.

«Леность и трудолюбие»

Познавательное занятие-рассуждение

Формирование навыков выполнения хозяйственных работ в быту.

«Мужчина в быту»

Развивающее занятие

Воспитывать бережное отношение к книге.

«Чудо, имя которому— КНИГА»

Развивающее занятие, практическая работа

Формирование навыков приготовления различных несложных блюд.

«Я – в доме хозяин»             

Обучающее занятие,  самообслуживающий труд

Показать важность опрятного внешнего вида.

«Встречают по одежке»

Занятие-беседа

Клуб почемучек    

Воскресенье утро

Цель: создание воспитательной системы, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка,

формирование  духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого воспитанника;  раскрытие и развитие в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации; всестороннее развитие личности ребенка.

Цель занятия

Название и форма занятия

Развитие логического мышления, интеллекта, познавательных интересов.

«Зима в сказках»

Развивающее занятие – викторина, презентация

Развитие познавательного интереса, творческих способностей.

«В мире сказок»

Викторина, рисование

Привитие любви к книге, любви к чтению, развитие логического мышления.

«В гостях у сказки?»

Турнир-викторина, презентация

Формирование представления о птицах, животных, рыбах, их мест обитания.

«Наши братья меньшие»

Интеллектуальная викторина

Расширить знания о птицах; развивать творческие способности ребят; воспитывать доброту, милосердие, ответственность.

«Пернатые друзья»

Интеллектуально-познавательная викторина

Привитие любви к книге, любви к чтению,

развитие логического мышления.

«Литературная викторина»

Игра эрудитов

Развитие любознательности, познавательных интересов.

«Память в камне и бронзе…»

Познавательное занятие, презентация

Расширение экологического кругозора воспитанников.

«На лесной опушке»

Игра  Звездный час

Развитие любознательности, познавательных интересов.

«Царство грибов»

Познавательное занятие-беседа, презентация

Развитие логического мышления, интеллекта, познавательных интересов.

«Лесная аптека»

Интеллектуально-познавательная викторина

12.Составьте анализ работы за месяц по разделам:

  • Анализ выполнения плана, количественно-качественный анализ услуг и трудовых действий (выявление и сопровождение граждан)
  • Анализ работы с обслуживаемыми гражданами
  • Анализ взаимодействия со специалистами учреждения
  • Анализ взаимодействия с внешними организациями
  • Самоанализ качества предоставления услуг

Опыт социально-педагогической работы с детьми и подростками в ОГКУ СО “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска”

     Центр был открыт 1 июня 2001 года для того, чтобы дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, имели возможность получать квалифицированную помощь по защите своих прав и интересов, проходили социальную реабилитацию и в дальнейшем могли стать полноправными членами общества, способными создать полноценную семью. В учреждении активно реализовывалась такая форма реабилитации как семейная воспитательная группа (СВГ). С 2001 по 2009 год в этих группах проживали 306 воспитанников, 4 из которых были впоследствии усыновлены, 240 детей обрели семьи, 62 воспитанника поступили в средние специальные учреждения и не один ребенок, прошедший социальную реабилитацию в условиях СВГ не был возвращен в государственное учреждение. Число мест для воспитанников менялось из года в год. На момент открытия учреждения в нем проходили реабилитацию – 24 ребенка стационарно и около 60 в СВГ. К 2007 году число мест для воспитанников возросло до 166. В 2014 году учреждение может разместить в своих стенах не менее 75 воспитанников одновременно. В течение года помощь получают около 600 детей.

С 2005 года учреждение включено в проект «Реализация комплексного подхода в социальной работе с семьёй и детьми», проводимый Министерством здравоохранения и социального развития РФ совместно со Стокгольмским университетом (Швеция). В рамках этого проекта специалисты нашего учреждения прошли обучение по методам: «Сеть социальных контактов» и «Интенсивная семейная терапия». С 2008 г. по 2010 г. учреждение являлось экспериментальной площадкой по внедрению новых технологий в массовую практику с целью распространения инновационного опыта – руководитель проекта «Вяземский социально реабилитационный центр для несовершеннолетних». В 2009 г., 2010 г. и 2012 г. сотрудники учреждения участвовали в программе «Open World» по обмену опытом между социозащитными учреждениями США и России. Посетили города Вашингтон, Линчберг, Спартанбург, Гринвил, Винценс. Желая расширить спектр социальных услуг, в учреждении в 2014 году дополнительно открыты: — отделение сопровождения замещающих семей, ведущее подготовку приемных родителей и сопровождение семей, принявших на воспитание детей; — отделение сопровождения несовершеннолетних, склонных к правонарушениям.   

Целью деятельности данного учреждения является профилактика безнадзорности и беспризорности, а также социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Указанная цель достигается посредством обеспечения временного проживания несовершеннолетних в центре на полном государственном обеспечении, реализации комплексных программ социальной реабилитации детей, оказания их семьям социально-правовой, социально-экономической, социально-педагогической, консультативной и иных видов помощи.

Возраст несовершеннолетних детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию и проживающих в центре, от 3 до 18 лет. В социально-реабилитационный центр несовершеннолетние принимаются круглосуточно в установленном порядке:

1) оставшиеся без попечения родителей или законных представителей;

2) проживающие в семьях, находящихся в социально опасном положении;

3) заблудившиеся или подкинутые;

4) самовольно оставившие семью, самовольно ушедшие и3 детских учреждений;

5) не имеющие места жительства, места пребывания и (или) средств к существованию;

6) оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации и нуждающиеся в социальной реабилитации.

Дети, поступающие в Центр, как правило, педагогически и социально запущенны. У них снижена познавательная активность, отсутствует потребность в основных видах деятельности: труде, игре, общении; не сформированы многие социальные и гигиенические навыки. В своей жизни они неоднократно попадали в травмирующие ситуации. Неслучайно у большинства из них наблюдаются нарушения в состоянии психического и физического здоровья и развития. Некоторая часть детей и подростков, находящихся в центре подвергались жестокому обращению и насилию (физическому, эмоциональному, сексуальному), имеют посттравматические стрессовые расстройства. Дети, перенесшие жестокое обращение и пренебрежение, имеют множество проблем: глубокие эмоциональные нарушения, проблемы общения, отклонения в поведении различной направленности, различные личностные деформации.

В социально – реабилитационном центре  работают психологи, логопеды, дефектологи, социальные педагоги, специалисты по социальной работе, юристы, медики, воспитатели, педагоги дополнительного образования (музыкальный руководитель, хореограф, инструкторы по физической культуре, руководители кукольной студии и творческой мастерской, преподаватель информатики), социальные работники. Наличие в учреждении специалистов широкого профиля позволяет создавать мультидисциплинарные (межпрофессиональные) команды для оказания помощи в трудных жизненных ситуациях детям и их семьям.

На начальном этапе специалист по возможности выясняет все жизненные обстоятельства семьи, характеристики трудной жизненной ситуации в семье и объем социальной помощи, полученной раннее. Характер предварительной информации определяет первые действия по разрешению трудной жизненной ситуации.

В зависимости от характера трудной жизненной ситуации этап диагностики и первичной адаптации ребенка продолжается от 1 до 3 недель. До получения результатов медицинского обследования ребенок находится в приемном отделении, затем переводится в одну из реабилитационных групп. За это время социальным педагогом анализируется состояние ребенка, поступившего в учреждение, определяется социальный диагноз, проводится комплекс индивидуальных занятия с детьми по разработанной адаптационной программе. Во время занятий ребенка знакомят с правилами поведения в учреждении, с правилами личной гигиены, культурой поведения, приобщает детей к нормам общечеловеческого общежития. Для детей создается теплая атмосфера общения, заботливое отношение к его потребностям и интересам.

Серьезное внимание в реабилитации несовершеннолетних уделяется развитию навыков культуры поведения. Специалисты центра корректируют взаимодействие детей в совместной деятельности, прививают им навыки культуры принятия пищи, приучают к выполнению правил поведения в общественных местах.

Одним из приоритетных направлений является педагогическая реабилитация, включающая в себя создание и соблюдение особого режима обучения; формирование положительной мотивации и активизации познавательной деятельности; организацию индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе, раннюю профориентацию подростка; организацию педагогического образования родителей или лиц, их заменяющих.

Воспитатель уделяет большое внимание изучению причин школьной дезадаптации поступивших детей, т.к. каждый из них имеет трудности в обучении и отставании по нескольким классам. Обучение подростков в таких случаях организовано на строго индивидуальной основе и осуществляется в различных вариантах: в образовательной школе или коррекционной, если способности подростка к познавательной деятельности деформированы.

Воспитатель в беседах с детьми старается снять у них страх перед школой, восстановить и укрепить общие навыки, способность к волевому усилию, придать ему уверенность в своих силах и на этой основе пробудить у него желание быть учеником. Полученные навыки для части подростков могут стать основой в дальнейшей профессиональной деятельности, повысить уровень их социально-бытовой адаптации, расширить возможности их трудоустройства, что является основой в определении активности и самостоятельности в дальнейшей жизни.

Большую роль в социально-педагогической поддержке воспитанников центра играет включение их в трудовую деятельность с целью не только самообеспечения, но и формирования качеств личности, необходимых для их подготовки к самостоятельной жизни.

Систематическое участие ребенка в труде вместе с педагогами, социальными работниками и воспитанниками дает ему опыт участия в позитивно-преобразующей деятельности, налаживании взаимоотношений в коллективе, формировании навыков трудового общения и отношений товарищеской взаимопомощи и ответственности. С целью формирования интереса к труду, привития навыков и создания условий для творческой деятельности воспитанники центров вовлекаются в работу кружков и творческих мастерских.

В реабилитационной работе с несовершеннолетними используется игровая терапия. Она основывается на доверии к ребенку, к его безграничным возможностям, вере в его самостоятельность. Применение игровой терапии в процессе реабилитации позволяет ребенку наиболее полно выразить и исследовать свое собственное “Я” (чувства, мысли, переживания и поступки), т.к. игра – естественное для ребенка средство коммуникации.

Большая работа проводится специалистами социально-реабилитационного центра по воссозданию социального статуса ребенка и его семьи: оказывается помощь в оформлении документов, получении пособий, установлении личности воспитанника, поиску его родственников. В необходимых случаях при помощи специалистов центра проводится работа по лишению родителей или лиц, их заменяющих, прав на ребенка, оформление воспитанников на дальнейшее проживание в опекунской семье или в другом специализированном или интернатом учреждении постоянного проживания.

Особое место в успешной социализации безнадзорного ребенка отводится сохранению родственных отношений с семьей. С этой целью специалисты центра работают по трем основным направлениям: возвращение подростка в родную семью, поиск для него попечительской семьи, создание атмосферы в самом учреждении.

Для эффективности своей работы специалисты центра взаимодействуют с органами опеки и попечительства, отделами социальной защиты населения, органами внутренних дел, органами здравоохранения, органами управления образования.

Таким образом, социально-педагогическая поддержка ребенка строится, исходя из личности ребенка, находящегося в центре, и направлена на создание условий, способствующих вовлечению детей и подростков в нормальный жизненный процесс, выводу ребенка из тяжелой жизненной ситуации, восстановлению нарушенных связей с семьей, решению дальнейшего жизнеустройства несовершеннолетнего. В работе специалистов центра используется комплексный подход к процессу социализации ребенка к нормальным условиям жизни.

Работа воспитателя в ОГКУ СО “СРЦН” ОД и СРН (стационар)

Воспитатель планирует и организует жизнедеятельность воспитанников и осуществляет их воспитание. Проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации. Использует разнообразные приемы, методы и средства обучения. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций психолога планирует и проводит коррекционно-развивающую работу (с группой и индивидуально). Совместно с медицинскими работниками обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье.

Воспитатель организует выполнение воспитанниками  режима дня, приготовление ими домашних заданий, оказывает им помощь в учении, организации досуга и в получении дополнительного образования, вовлекая их в художественное и научно-техническое творчество, спортивные секции, кружки и другие объединения по интересам. Организует с учетом возраста воспитанников работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде.

Воспитатель способствует проявлению интереса у воспитанников к определенному роду деятельности, к сознательному выбору профессии, содействует их трудоустройству и дальнейшему обучению. Проводит работу по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек. Оказывает помощь в организации самоуправленческих начал в деятельности коллектива воспитанников. Изучает индивидуальные способности, интересы и склонности воспитанников, их семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия. Взаимодействует с родителями воспитанников или лицами, их заменяющими.

Воспитатель вправе:

1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.

2. Вносить на рассмотрение руководства предложения по совершенствованию работы, связанной с предусмотренными настоящей инструкцией обязанностями.

3. В пределах своей компетенции сообщать о всех выявленных в процессе осуществления должностных обязанностей недостатках в деятельности учреждения (его структурных подразделениях) и вносить предложения по их устранению.

4. Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от структурных подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.

      5. Привлекать в помощь специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него.

Воспитатель должен знать:

  • – Конституцию Российской Федерации;
  • – приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
  • – законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную и социальную деятельность;
  • – Конвенцию о правах ребенка;
  • – основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;
  • – право социального обеспечения в части, касающейся воспитанников;
  • – общую и социальную педагогику;
  • – педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;
  • – основы здоровьесбережения и организации здорового образа жизни, социальной гигиены;
  • – социально-педагогические и диагностические методики;
  • – технологии социально-педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), навыки социально-педагогической коррекции;
  • – современные педагогические технологии воспитания, реализации компетентностного подхода;
  • – методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, коллегами по работе, родственниками воспитанников;
  • – технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
  • – основы экологии, экономики, социологии;
  • – основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
  • – правила внутреннего трудового распорядка;
  • – правила по охране труда, пожарной безопасности, санитарные правила и нормы.

I. Социально-педагогическое сопровождение воспитательного процесса

Задачи:

 создание гуманных, воспитывающих отношений в социуме для формирования всесторонне развитой, общественно-активной и социально-полноценной личности;

 профилактика и предупреждение возникновения проблемных жизненных ситуаций, негативных явлений в жизни несовершеннолетних;

 защита и охрана прав несовершеннолетних в трудной жизненной ситуации.

II. Гигиеническое обучение, воспитание и формирование здорового образа жизни у обучающихся

Задачи:

 формирование здорового образа жизни детей, профилактика наркомании, алкоголизма, улучшение здоровья;

 формирование психофизического здоровья воспитанников посредством здорового режима школьного дня;

 организация просветительской работы сдетьми, сохранению и коррекции здоровья через систему воспитательных мероприятий.

Обновление фонда наглядных учебных пособий по вопросам формирования ЗОЖ. Выставка информационной литературы по пропаганде ЗОЖ.

III. Спортивно-массовая работа

Задачи:

 развитие общего физического развития, укрепление здоровье, развитие ловкости и координации движений;

 создание условий для хорошего отдыха после учебных занятий , предоставление возможности каждому ребенку выплеснуть накопившуюся энергию в конструктивной форме.

IV. Гражданско-патриотическое воспитание

Задачи:

 формирование патриотических чувств и сознания на основе культурно-исторических ценностей, славных трудовых и боевых традиций всего российского народа, почитания святынь и ценностей многонационального государства;

 изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны;

 формирование глубокого понимания конституционного гражданского и воинского долга, развитие высокой культуры и образованности;

 осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству.

V. Духовно-нравственное воспитание

Задачи:

 формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, самоотверженности, ответственности и коллективизма, уважения и добросовестного отношения к труду у воспитанников;

 приобщение детей к культуре, формирование эстетического вкуса и иммунитета против низкопробной духовной продукции;

 формирование у воспитанников единства нравственных мыслей – чувств – деятельности, умения согласовывать свои поступки с человеческим достоинством;

 формирование у детей толерантного отношения к окружающим, отзывчивости, человечности, доброты.

VI. Профилактика безнадзорности, правонарушений, преступлений, вредных привычек.

Задачи:

 оценка степени развертывания всех требований законности, реального следования нормам закона всех участников образовательного процесса;

 повышение эффективности правового воспитания воспитанников во внеучебной деятельности;

 защита прав детей в учреждении и за его пределами силами самих детей;

 повышение уровня правовой культуры воспитанников, привлечение подростков к правозащитной деятельности;

 правовое просвещение.

VII Охрана детства и социальная защита.

Цель: создание благоприятных условий для реализации прав ребенка, основанного на оказании помощи воспитанникам в преодолении трудностей социального и образовательного характера, оказание комплексной помощи в саморазвитии, самореализации, включение их в социально – значимую деятельность.

Задачи: 

 оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации;

 выявление ведущих проблем и ценностных ориентаций детей;

 индивидуальная работа с детьми по отработке учебных пробелов;

 составление психолого-педагогических карт по коррекции и развитию психических процессов;

 составление психолого-педагогических мероприятий психологического сопровождения;

составление индивидуальных планов коррекционной работы на детей;

 накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований. Промежуточные отчеты, мониторинги.

VIII. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

 создание организационно-педагогических условий для повышения уровня знаний детьми основ безопасного поведения на дороге, Правил дорожного движения;

 сохранение жизни и здоровья детей и подростков, снижение числа дорожно-транспортных происшествий с их участием;

 воспитание транспортной культуры безопасного поведения на дорогах детей и подростков;

 профилактика правонарушений несовершеннолетними в сфере дорожного движения.

IX. Детская организация и ученическое самоуправление.

Задачи:

 формирование социально-активной личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь, систему отношений в любой сфере (частной, профессиональной, общественной, политической). формирование культуры общения;

 формирование осознания сути и понимания важности самостоятельности в жизненных ситуациях;

 воспитание стремления к самостоятельному принятию решений, самостоятельным поступкам в различных жизненных обстоятельствах;

 создание условий для проявления оригинальности, нестандартности мышления и подхода к делу в большинстве сфер жизнедеятельности;

 воспитание способности у воспитанников, что такое творчество и в каких сферах оно может проявляться.

X. Культурно-массовая деятельность

(традиционные мероприятия)

Задачи:

 формирование общечеловеческой способности чувствовать, оценивать и создавать прекрасное во всех сферах бытия (труда, познания, искусства, в себе самом);

 организация и проведение мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие детей;

 создание условий для проявления у воспитанников инициативы, самостоятельности, ответственности, открытости, искренности в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к деятельности;

 развитие у детей потребности в познании культурно-исторических ценностей, стимулирование творческой активности;

 организация работы с детьми ОВЗ.

Самоанализ

Подготовка детей к самостоятельной взрослой жизни является основополагающим фактором в развитии личности ребенка, проходящего реабилитацию в социальном центре для несовершеннолетних. Своим воспитанникам я стараюсь привить основы знаний и навыков, которые считаю очень важными и необходимыми в их дальнейшей самостоятельной жизни.

Аналитический разбор различных жизненных ситуаций вместе с детьми дает ощутимый результат, как наглядный пример урока культуры поведения. Ребенок должен понять и усвоить, что умение правильно себя вести в той или иной ситуации может оградить его от недружелюбного отношения, что, безусловно, важно для любого человека. К концу реабилитационного срока поведение у детей заметно улучшается.

Хорошие манеры – основы поведения воспитанного человека в обществе. Есть несколько основных правил этикета, которых стоит придерживаться. Этикет подразумевает благожелательное и уважительное отношение ко всем людям, безотносительно к их должности и общественному положению. Скромность и сдержанность, умение контролировать свои поступки, употребляемые в речи выражения, тон, интонацию, походку, жестикуляцию и мимику – именно на этих качествах и базируются хорошие манеры.

Умение одеваться правильно и со вкусом- это еще один важный фактор в воспитании. По привитию таких навыков с детьми проводятся постановочные представления, в процессе которых они учатся красиво причесываться и умению правильно подобрать одежду к данной ситуации.

Умение красиво и уютно оформить помещение – это очень важное качество, которое будет сопутствовать моим воспитанникам всю жизнь. Научить правильно вести себя за столом, пользоваться салфеткой и столовыми приборами, вести светскую беседу; научить правильно выражать благодарность. Основы этих навыков прививаются детям во время различных праздников, импровизированных чаепитий. Во время проведения ролевых игр: «У нас гости», «Дружная семья», «Добрые соседи»- дети охотно включаются в правила игры, что является очень важной чертой поведения. Главная задача таких игр, это чтобы ребенок играл по правилам и тогда в дальнейшей взрослой жизни он тоже будет жить по правилам т. е. по – закону. Так же во время таких игр у детей формируются чувства ответственности, дружелюбия, сострадания, взаимовыручки, взаимопомощи- что так же является важным человеческим качеством.

Существует общее мнение о некоторых манерах и привычках, которые принято считать вредными т. е. дурными. К таким манерам относится привычка громко говорить, не стесняясь в выражениях; развязность в жестикуляции и поведении; неряшливость в одежде; грубость; откровенная недоброжелательность к окружающим; оскорбление достоинства других людей; бестактность; сквернословие ; всегда прикрывайте рот, когда кашляете или зеваете; не ковыряйтесь вносу и не шмыгайте носом; не чешитесь и не выковыривайте из-под ногтей – подобные действия производят отталкивающее впечатление. С помощью литературы и наглядных примеров я стараюсь объяснить своим воспитанникам, что не следует делать ничего, что неприятно людям, которые вынуждены на это смотреть.

Основная масса детей, поступающая в наш центр, не имеют элементарных представлений о гигиене и санитарном состоянии. Моя задача состоит в том, чтобы привить эти качества и они стали для детей жизненной нормой. Санитарно-гигиенические навыки формируются у воспитанников нашего центра во время ежедневных гигиенических процедур как в индивидуальном так и в групповом порядке. Тематические игры «Мойдодыр», «Федорино горе» позволяют укрепить знания о санитарных нормах.

Очень важно, чтобы дети и в дальнейшем развивались и совершенствовались. Для этого им необходимо привить познавательный интерес и любознательность. Эти качества поспособствуют ребятам освоиться в дальнейшей самостоятельной жизни, помогут найти выход из любых ситуаций Формирование этих социальных качеств происходит во время различных познавательных игр, таких как «Не должность красит человека», «Все профессии нужны, все профессии важны». При поступлении в реабилитационный центр у некоторых детей наблюдается недоразвитие речи. Минимальный словарный запас. С такими детьми я работаю индивидуально. Познавательные навыки и речь развиваю с помощью чтения, пересказа прочитанного, дети учатся давать характеристику героям рассказов и сказок. На занятиях по самоподготовке, во время выполнения домашних занятий, так же развивается речь и познавательные навыки. Коррекционно-реабилитационная работа по развитию необходимых социальных навыков направлена на развитие творческих способностей, пробуждению чувств собственного достоинства, стремлению правильного выбора жизненной позиции.

Акция “Позаботимся о младших, давайте уважать старших”, тематические недели к Дню защитника Отечества, Дню победы и др. помогают организовать разумный и созидательный досуг детей, что способствует воспитанию в их духе морально-нравственных ценностей: патриотизма, чувства милосердия, сострадания и взаимопомощи. Подростки осознают собственную полезность обществу. Появляется стремление к духовному росту и потребности быть добрым, мудрым, честным. Моя задача, как воспитателя, укрепить эти зарождающиеся чувства : любви к своей Родине; гордости за свой народ и осознание собственного «Я»-как патриота.

Воспитателем надо родиться,

Чтоб детей непременно любить.

И терпенье иметь, не сердиться,

И заботой уметь окружить!

Приложение 1 Нормативно-правовые акты, изученные в период стажировки (подробно):

Название акта, реквизиты документа

Разделы акта

Какие вопросы регулирует

1.

Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 г.

Принцип 2

Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства.

Принцип 4

  1. Ребёнок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровый рост и развитие; должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

Принцип 5

Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6

Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию.

Принцип 7

Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.
Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.

Принцип 9

…Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

2.

Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г. Принята 

резолюцией 44/25 

Генеральной Ассамблеи ООН ) 

Статья 7

Статья 9

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка.

3. Государства-участники уважают право ребенка, который разлучается с одним или обоими родителями, поддерживать на регулярной основе личные отношения и прямые контакты с обоими родителями, за исключением случая, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка.

Статья 10

1. В соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 заявления ребенка или его родителей на въезд в государство-участник или выезд из него с целью воссоединения семьи должны рассматриваться государствами-участниками позитивным, гуманным и оперативным образом. Государства-участники далее обеспечивают, чтобы представление такой просьбы не приводило к неблагоприятным последствиям для заявителей и членов их семьи.

2. Ребенок, родители которого проживают в различных государствах, имеет право поддерживать на регулярной основе, за исключением особых обстоятельств, личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. С этой целью и в соответствии с обязательством государств-участников по пункту 2 статьи 9 государства-участники уважают право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну..

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

Статья 16

1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

Статья 18

 1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

Статья 24

1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы здравоохранения.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей.

Статья 32

1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

3.

“Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей”

Принята Всемирной встречей на Высшем уровне в интересах детей, Нью-Йорк, 30 сентября 2000 г.

Задача п.10

Задача п.11

Задача п.13

Улучшение здоровья и питания детей является первостепенной обязанностью, а также задачей, решение которой теперь стало возможно. Каждый день жизни десятков тысяч мальчиков и девочек могут быть спасены, поскольку причины их смерти вполне устранимы. Детская и младенческая смертность недопустимо высока во многих частях мира, однако может быть значительно сокращена при использовании средств, которые уже известны и вполне доступны.

Следует уделять больше внимания, проявлять заботу и оказывать поддержку детям- инвалидам, а также другим детям, находящимся в крайне трудных условиях. 

В настоящее время более 100 миллионов детей не имеют базового школьного образования, причем две трети из них составляют девочки. Предоставление базового образования и обеспечение грамотности являются важным вкладом, который можно было бы сделать в интересах развития детей мира.

Задача п.14

Полмиллиона матерей умирают каждый год по причинам, связанным с рождением детей. Всеми возможными средствами следует обеспечивать безопасное материнство. Основное внимание следует уделять сознательному планированию численности семьи и интервалов между деторождениями. Семью, являющуюся основной ячейкой и естественной средой роста и благополучия детей, следует обеспечить всеми возможными видами защиты и помощи.

Задача 15

Всем детям должна быть обеспечена возможность определить себя как личность и реализовать свои возможности в безопасных и благоприятных условиях, в среде семьи или попечителей, обеспечивающих их благополучие. Они должны быть подготовлены к ответственной жизни в свободном обществе. С ранних лет следует поощрять их участие в культурной жизни их стран.

Об. п.20

2) Мы будем стремиться принять решительные меры на национальном и международном уровнях, с тем чтобы укрепить здоровье детей, обеспечить дородовую медицинскую помощь и снизить младенческую и детскую смертность во всех странах и среди всех народов. Мы будем содействовать обеспечению чистой водой всех детей во всех общинах, а также всеобщему доступу к хорошим санитарным условиям.

3) Мы будем стремиться обеспечить оптимальный рост и развитие в детстве на основе мер, направленных на искоренение голода, недоедания, чтобы, таким образом, освободить миллионы детей от трагических страданий в мире, который располагает средствами, чтобы прокормить всех своих жителей.

4) Мы будем стремиться укрепить роль и положение женщин. Мы будем способствовать ответственному планированию численности семьи, обеспечению интервалов между деторождениями, грудному вскармливанию и безопасному материнству.

5) Мы будем содействовать уважению роли семьи в обеспечении детей и поддерживать усилия родителей, других попечителей и общин в обеспечении питания и лечения детей, начиная с самых ранних этапов детства до юношеского возраста. Мы также признаем особые потребности детей, которые разлучены со своими семьями.

6) Мы будем стремиться осуществить программы, которые снизят уровень неграмотности и предоставят всем детям возможность получения образования независимо от их происхождения и пола; которые подготовят детей к трудовой деятельности и предоставят возможности для получения образования в течение всей жизни, например, путем профессиональной подготовки; и которые дадут детям возможность достичь совершеннолетия, чувствуя поддержку и в благоприятных культурных и социальных условиях.

7)… Мы будем стремиться обеспечить особую защиту работающих детей и ликвидировать незаконный детский труд.

4.

Декларация принципов толерантности 
Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции Юнеско от 16 ноября 1995 года

Статья 1.

ПОНЯТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ

1.1 Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.

1.2 Толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность – это прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.

1.3 Толерантность – это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка. Толерантность – это понятие, означающее отказ от догматизма, от абсолютизации истины и утверждающее нормы, установленные в международных актах в области прав человека.

1.4 Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.

Статья 2.

ГОСУДАРСТВЕНЫЙ УРОВЕНЬ

2.1 На государственном уровне толерантность требует справедливого и беспристрастного законодательства, соблюдения правопорядка и судебно-процессуальных и административных норм. Толерантность также требует предоставления каждому человеку возможностей для экономического и социального развития без какой-либо дискриминации. Отчуждение и маргинализация могут стать причиной состояния подавленности, враждебности и фанатизма.

2.2 Для того, чтобы сделать общество более толерантным, государствам следует ратифицировать существующие международные конвенции о правах человека и, если это необходимо, разработать новое законодательство с целью обеспечения в обществе равноправного подхода и равенства возможностей для всех групп и отдельных людей.

2.3 В интересах международного согласия существенно важно, чтобы отдельные люди, общины и нации признавали и уважали культурный плюрализм человеческого сообщества. Мир невозможен без толерантности, а развитие и демократия невозможны без мира.

2.4 Нетерпимость может принимать форму маргинализации социально наименее защищенных групп, их исключения из общественной и политической жизни, а также насилия и дискриминации по отношению к ним. Как гласит Декларация о расе и расовых предрассудках, “все люди и группы людей имеют право отличаться друг от друга” (статья 1.2).

Статья 3.

СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ

3.1 Толерантность как никогда ранее важна в современном мире. Мы живем в век глобализации экономики и все большей мобильности, быстрого развития коммуникации, интеграции и взаимозависимости, в век крупномасштабных миграций и перемещения населения, урбанизации и преобразования социальных структур. Каждый регион многолик, и поэтому эскалация нетерпимости и конфликтов потенциально угрожает всем частям мира. От такой угрозы нельзя отгородиться национальными границами, ибо она носит глобальный характер.

3.2 Толерантность необходима в отношениях как между отдельными людьми, так и на уровне семьи и общины. В школах и университетах, в рамках неформального образования, дома и на работе необходимо укреплять дух толерантности и формировать отношения открытости, внимания друг к другу и солидарности. Средства коммуникации способны играть конструктивную роль в деле содействия свободному и открытому диалогу и обсуждению, распространения ценностей толерантности и разъяснения опасности проявления безразличности по отношению к набирающим силу группам и идеологиям, проповедующим нетерпимость.

3.3 В Декларации ЮНЕСКО о расе и расовых предрассудках провозглашается, что особые меры должны приниматься в целях обеспечения равенства в достоинстве и правах отдельных лиц и групп людей везде, где это необходимо. В этой связи особое внимание следует уделять социально наименее защищенным группам, находящимся в неблагоприятных социальных или экономических условиях, с тем чтобы представить им правовую и социальную защиту, в частности в отношении жилья, занятости и охраны здоровья, обеспечить уважение самобытности их культуры и ценностей и содействовать, в особенности посредством образования, их социальному и профессиональному росту и интеграции.

Статья 4.

ВОСПИТАНИЕ

4.1 Воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости. Воспитание в духе толерантности начинается с обучения людей тому, в чем заключаются их общие права и свободы, дабы обеспечить осуществление этих прав, и с поощрения стремления к защите прав других.

4.2 Воспитание в духе толерантности следует рассматривать в качестве безотлагательного императива; в связи с этим необходимо поощрять методы систематического и рационального обучения толерантности, вскрывающие культурные, социальные, экономические, политические и религиозные источники нетерпимости, лежащие в основе насилия и отчуждения. Политика и программы в области образования должны способствовать улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями.

4.3 Воспитание в духе терпимости должно быть направлено на противодействие влиянию, вызывающему чувство страха и отчуждения по отношению к другим. Оно должно способствовать формированию у молодежи навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях.

4.4 Мы заявляем о своей готовности поддерживать и претворять в жизнь программы научных исследований в области социальных наук и воспитания в духе толерантности, прав человека и ненасилия. Это означает необходимость уделения особого внимания вопросам повышения уровня педагогической подготовки, учебных планов, содержания учебников и занятий, совершенствования других учебных материалов, включая новые образовательные технологии, с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность, предупреждать конфликты или разрешать их ненасильственными средствами.

Статья 5.

ГОТОВНОСТЬ К ДЕЙСТВИЮ

Мы обязуемся поощрять толерантность и ненасилие, используя для этого программы и учреждения в областях образования, науки, культуры и коммуникации.

Статья 6.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ

В целях мобилизации общественности, привлечения внимания к опасностям, кроющимся в нетерпимости, и укрепления приверженности и активизации действий в поддержку поощрения толерантности и воспитания в ее духе мы торжественно провозглашаем 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности.

5.

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)

Статья 37

Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими…

1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

2. Принудительный труд запрещен.

3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда, а также право на защиту от безработицы.

5. Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируются установленные федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.

Так, ребенок имеет право участвовать в трудовой деятельности в соответствии с его возрастом, состоянием здоровья, уровнем образовательной и профессиональной подготовки.

По достижении 14-летнего возраста ребенок вправе по разрешению родителей, усыновителей или попечителя в свободное от учебы время участвовать в общественно полезном труде, доступном ему по состоянию здоровья и развитию, не приносящем вреда его физическому, нравственному и психическому состоянию и не нарушающем процесса обучения в образовательных учреждениях.

Запрещается привлечение учащихся образовательных учреждений без согласия учащихся и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой.

Государственные органы и органы местного самоуправления обеспечивают квотирование рабочих мест на предприятиях и учреждениях для трудоустройства: выпускников; детей-сирот; детей, оставшихся без попечения родителей; несовершеннолетних, возвратившихся из мест лишения свободы и специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа; несовершеннолетних, имеющих отклонения в развитии и поведении.

Запрещается привлечение предприятиями, организациями, учреждениями всех форм собственности несовершеннолетних к труду, связанному с вредными и опасными условиями производства, поднятием тяжестей сверх установленных норм, подземными работами, ночными и сверхурочными сменами, к работам в выходные дни, а также к работам, выполнение которых может причинить вред их нравственному развитию (в игорном бизнесе, ночных кафе и клубах, в производстве, перевозке и торговле спиртными напитками, наркотическими и токсическими препаратами, табачными изделиями).

Статья 38

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

Этим признается, что семья, брак, рождение детей не только являются частным делом участников семейных правоотношений, но и имеют большое общественное значение.

В данной норме не выделен институт отцовства (в отличие от ч. 2 ст. 7 и ст. 72 Конституции РФ), в силу, как представляется, особой значимости защиты института материнства, незаменимости, особенно в начальный период детства, матери для нормального развития ребенка. Семейное законодательство, опираясь на Конституцию РФ, в ч. 1 ст. 1, объединяя отцовство, материнство, детство и семью в одну статью, говорит, что все они находятся под защитой государства. И это не случайно, ведь термины “материнство” и “отцовство”, как и “детство”, неотделимы от понятия семьи, поэтому рассматривать их необходимо в контексте единого института “защиты семьи, материнства, отцовства и детства”.

Статья 41 

1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений. 
       2. В Российской Федерации финансируются федеральные программы охраны и укрепления здоровья населения, принимаются меры по развитию государственной, муниципальной, частной систем здравоохранения, поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта, экологическому и санитарно-эпидемиологическому благополучию. 
       3. Сокрытие должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей, влечет за собой ответственность в соответствии с федеральным законом.

Статья 43

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

6.

Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ “Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации”

В сфере соцобслуживания населения сделан упор на профилактику и индивидуальный подход.
В законе четко прописаны принципы, условия и порядок предоставления, а также состав и содержание социальных услуг.
Определены основания для признания граждан нуждающимися в социальном обслуживании. Это наличие обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности лица. Например, частичная или полная утрата способности к самообслуживанию и/или передвижению; наличие в семье инвалида, нуждающегося в постоянном постороннем уходе; внутрисемейные конфликты; насилие в семье; беспризорность несовершеннолетних; отсутствие определенного места жительства, работы и средств к существованию.
Основанием для предоставления соцобслуживания может быть заявление как самого гражданина, так и его законного представителя, иных лиц, органов и общественных объединений.
Особый упор сделан на профилактику нуждаемости граждан в соцобслуживании. Вводится социальное сопровождение. То есть гражданам при необходимости могут оказать содействие в получении необходимой медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи.
Закрепляется принцип осуществления соцобслуживания исходя из индивидуальной нуждаемости в соцуслугах. Последние могут предоставляться в стационаре, полустационарных условиях и на дому. Предусмотрена разработка индивидуальной программы оказания соцуслуг.
В неотложных случаях могут оказываться срочные социальные услуги (обеспечение бесплатным питанием, одеждой и предметами первой необходимости, содействие в получении временного жилья, юридической и экстренной психологической помощи и др.).
Согласно закону платность соцуслуг, предоставляемых в полустационарных условиях и на дому, базируется на адресном подходе к их получателям и зависит от уровня их среднедушевого дохода. Ограничивается предельный размер платы за соцуслуги. При этом закреплено, что новые условия предоставления соцуслуг не должны ухудшить положение тех, кто имеет право на их получение в настоящее время. В том числе это не должно привести и к повышению платы за услуги для указанных лиц.
Бесплатно соцуслуги оказываются следующим категориям. Во всех формах – несовершеннолетним детям, а также пострадавшим от чрезвычайных ситуаций и вооруженных межнациональных (межэтнических) конфликтов. На дому и полустационарной форме бесплатно могут получать соцуслуги граждане, чей среднедушевой доход ниже установленной величины. Размер предельного среднедушевого дохода для предоставления соцуслуг бесплатно будут определять региональные власти (но не менее 1,5 регионального прожиточного минимума).
Прописаны права и обязанности поставщиков и получателей соцуслуг, предусмотрено ведение реестра поставщиков и регистра получателей.
К оказанию соцуслуг привлекут бизнес. Вводится общественный контроль в сфере соцобслуживания.

Глава 1. Статья 4.

Принципы социального обслуживания

1. Социальное обслуживание основывается на соблюдении прав человека и

уважении достоинства личности, носит гуманный характер и не допускает

унижения чести и достоинства человека.

2. Социальное обслуживание осуществляется также на следующих

принципах:1) равный, свободный доступ граждан к социальному обслуживанию вне

зависимости от их пола, расы, возраста, национальности, языка,

происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений и

принадлежности к общественным объединениям; 2) адресность предоставления социальных услуг;

3) приближенность поставщиков социальных услуг к месту жительства получателей социальных услуг, достаточность количества поставщиков социальных услуг для обеспечения потребностей граждан в социальном обслуживании, достаточность финансовых, материально-технических,

кадровых и информационных ресурсов у поставщиков социальных услуг; 4) сохранение пребывания гражданина в привычной благоприятной среде; 5) добровольность; 6) конфиденциальность.

Статья 6.

Конфиденциальность информации о получателе социальных услуг

1. Не допускается разглашение информации, отнесенной законодательством Российской Федерации к информации конфиденциального характера или служебной информации, о получателях социальных услуг лицами, которым эта информация стала известна в связи с исполнением профессиональных,

служебных и (или) иных обязанностей. Разглашение информации о получателях социальных услуг влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.

2. С согласия получателя социальных услуг или его законного представителя, данного в письменной форме, допускается передача информации о получателе социальных услуг другим лицам, в том числе должностным лицам, в интересах получателя социальных услуг или его законного представителя, включая средства массовой информации и официальный сайт поставщика социальных услуг в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” (далее – сеть “Интернет”).

3. Предоставление информации о получателе социальных услуг без его согласия или без согласия его законного представителя допускается:

1) по запросу органов дознания и следствия, суда в связи с проведением расследования или судебным разбирательством либо по запросу органов прокуратуры в связи с осуществлением ими прокурорского надзора;

2) по запросу иных органов, наделенных полномочиями по осуществлению государственного контроля (надзора) в сфере социального обслуживания;

3) при обработке персональных данных в рамках межведомственного информационного взаимодействия, а также при регистрации субъекта персональных данных на едином портале государственных и муниципальных услуг и (или) региональных порталах государственных и муниципальных услуг в соответствии с законодательством об организации предоставления

государственных и муниципальных услуг;

4) в иных установленных законодательством Российской Федерации случаях.

Глава 2. Статья 7.

Полномочия федеральных органов государственной власти в

сфере социального обслуживания

1. К полномочиям федеральных органов государственной власти в сфере социального обслуживания относятся:

1) установление основ государственной политики и основ правового регулирования в сфере социального обслуживания;

2) утверждение методических рекомендаций по расчету подушевых нормативов финансирования социальных услуг;

3) утверждение примерного перечня социальных услуг по видам социальных услуг;

4) утверждение порядка размещения и обновления информации о поставщике социальных услуг, включая требования к содержанию и форме предоставления указанной информации, на официальном сайте поставщика социальных услуг в сети “Интернет”;

5) управление федеральной собственностью, используемой в сфере социального обслуживания;

6) ведение единой федеральной системы статистического учета и отчетности в сфере социального обслуживания;

7) федеральный государственный контроль (надзор) в сфере социального обслуживания;

8) международное сотрудничество Российской Федерации и заключение международных договоров Российской Федерации в сфере социального обслуживания;

9) иные относящиеся к сфере социального обслуживания и установленные федеральными законами полномочия.

2. К полномочиям уполномоченного федерального органа исполнительной власти относятся:

1) выработка и реализация государственной политики в сфере социального обслуживания, а также выработка мер по совершенствованию социального обслуживания;

2) координация деятельности в сфере социального обслуживания, осуществляемой федеральными органами исполнительной власти, исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации, общероссийскими общественными организациями и иными

осуществляющими деятельность в сфере социального обслуживания организациями;

3) методическое обеспечение социального обслуживания, в том числе в части, касающейся профилактики обстоятельств, обусловливающих нуждаемость в социальном обслуживании;

4) утверждение примерной номенклатуры организаций социального обслуживания;

5) утверждение методических рекомендаций по расчету потребностей субъектов Российской Федерации в развитии сети организаций социального обслуживания;

6) утверждение правил организации деятельности организаций социального обслуживания, их структурных подразделений, которые включают в себя рекомендуемые нормативы штатной численности, перечень необходимого оборудования для оснащения организаций социального обслуживания, их структурных подразделений;

7) утверждение рекомендуемых норм питания и нормативов обеспечения мягким инвентарем получателей социальных услуг по формам социального обслуживания;

8) утверждение примерного порядка предоставления социальных услуг;

9) утверждение порядка осуществления мониторинга социального обслуживания в субъектах Российской Федерации, а также форм документов, необходимых для осуществления такого мониторинга;

10) утверждение рекомендаций по формированию и ведению реестра поставщиков социальных услуг и регистра получателей социальных услуг;

11) утверждение рекомендаций по организации межведомственного взаимодействия исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации при предоставлении социальных услуг, а также при содействии в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам (социальном сопровождении) (далее также – социальное сопровождение);

12) утверждение рекомендаций по определению индивидуальной потребности в социальных услугах получателей социальных услуг;

13) утверждение формы заявления о предоставлении социальных услуг, примерной формы договора о предоставлении социальных услуг, а также формы индивидуальной программы предоставления социальных услуг (далее – индивидуальная программа);

14) утверждение порядка направления граждан в стационарные организации социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием;

15) утверждение примерного положения о попечительском совете организации социального обслуживания;

16) утверждение порядка предоставления социальных услуг, а также порядка утверждения перечня социальных услуг по видам социальных услуг организациями социального обслуживания, находящимися в ведении федерального органа исполнительной власти;

17) иные предусмотренные нормативными правовыми актами Российской Федерации полномочия.

7.

Глава 3. Статья 9.

Права получателей социальных услуг

Получатели социальных услуг имеют право на:

1) уважительное и гуманное отношение;

2) получение бесплатно в доступной форме информации о своих правах и обязанностях, видах социальных услуг, сроках, порядке и об условиях их предоставления, о тарифах на эти услуги и об их стоимости для получателя социальных услуг, о возможности получения этих услуг бесплатно, а также о поставщиках социальных услуг;

3) выбор поставщика или поставщиков социальных услуг;

4) отказ от предоставления социальных услуг;

5) защиту своих прав и законных интересов в соответствии с законодательством Российской Федерации;

6) участие в составлении индивидуальных программ;

7) обеспечение условий пребывания в организациях социального обслуживания, соответствующих санитарно-гигиеническим требованиям, а также на надлежащий уход;

8) свободное посещение законными представителями, адвокатами, нотариусами, представителями общественных и (или) иных организаций, священнослужителями, а также родственниками и другими лицами в дневное и вечернее время;

Статья 10.

Обязанности получателей социальных услуг

Получатели социальных услуг обязаны:

1) предоставлять в соответствии с нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации сведения и документы, необходимые для предоставления социальных услуг;

2) своевременно информировать поставщиков социальных услуг об изменении обстоятельств, обусловливающих потребность в предоставлении социальных услуг;

3) соблюдать условия договора о предоставлении социальных услуг, заключенного с поставщиком социальных услуг, в том числе своевременно и в полном объеме оплачивать стоимость предоставленных социальных услуг при их предоставлении за плату или частичную плату.

Глава 4.

Статья 11.

Права поставщиков социальных услуг

1. Поставщики социальных услуг имеют право:

1) запрашивать соответствующие органы государственной власти, а также органы местного самоуправления и получать от указанных органов информацию, необходимую для организации социального обслуживания;

2) отказать в предоставлении социальной услуги получателю социальных услуг в случае нарушения им условий договора о предоставлении социальных услуг, заключенного с получателем социальных услуг или его законным представителем, а также в случае, предусмотренном частью 3

статьи 18 настоящего Федерального закона;

3) быть включенными в реестр поставщиков социальных услуг субъекта Российской Федерации;

4) получать в течение двух рабочих дней информацию о включении их в перечень рекомендуемых поставщиков социальных услуг.

2. Поставщики социальных услуг вправе предоставлять гражданам по их желанию, выраженному в письменной или электронной форме, дополнительные социальные услуги за плату.

Статья 12.

Обязанности поставщиков социальных услуг

1. Поставщики социальных услуг обязаны:

1) осуществлять свою деятельность в соответствии с настоящим Федеральным законом, другими федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации;

2) предоставлять социальные услуги получателям социальных услуг в соответствии с индивидуальными программами и условиями договоров, заключенных с получателями социальных услуг или их законными представителями, на основании требований настоящего Федерального

закона;

3) предоставлять срочные социальные услуги в соответствии со статьей 21 настоящего Федерального закона;

4) предоставлять бесплатно в доступной форме получателям социальных услуг или их законным представителям информацию об их правах и обязанностях, о видах социальных услуг, сроках, порядке и об условиях их предоставления, о тарифах на эти услуги и об их стоимости для получателя

социальных услуг либо о возможности получать их бесплатно;

5) использовать информацию о получателях социальных услуг в соответствии с установленными законодательством Российской Федерации о персональных данных требованиями о защите персональных данных;

6) предоставлять уполномоченному органу субъекта Российской Федерации информацию для формирования регистра получателей социальных услуг;

7) осуществлять социальное сопровождение в соответствии со статьей 22 настоящего Федерального закона;

8) обеспечивать получателям социальных услуг содействие в прохождении медико-социальной экспертизы, проводимой в установленном законодательством Российской Федерации порядке федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы;

9) предоставлять получателям социальных услуг возможность пользоваться услугами связи, в том числе сети “Интернет” и услугами почтовой связи, при получении услуг в организациях социального обслуживания;

10) выделять супругам, проживающим в организации социального обслуживания, изолированное жилое помещение для совместного проживания;

11) обеспечивать получателям социальных услуг возможность свободного посещения их законными представителями, адвокатами, нотариусами, представителями общественных и (или) иных организаций, священнослужителями, а также родственниками и другими лицами в дневное

и вечернее время;

12) обеспечивать сохранность личных вещей и ценностей получателей социальных услуг;

13) исполнять иные обязанности, связанные с реализацией прав получателей социальных услуг на социальное обслуживание.

2. Поставщики социальных услуг при оказании социальных услуг не вправе:

1) ограничивать права, свободы и законные интересы получателей социальных услуг, в том числе при использовании лекарственных препаратов для медицинского применения;

2) применять физическое или психологическое насилие в отношении получателей социальных услуг, допускать их оскорбление, грубое обращение с ними;

3) помещать детей-инвалидов, не страдающих психическими расстройствами, в стационарные организации социального обслуживания, предназначенные для детей-инвалидов, страдающих психическими расстройствами, и наоборот.

Статья 13.

Информационная открытость поставщиков социальных услуг

1. Поставщики социальных услуг формируют общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию о деятельности этих поставщиков, и обеспечивают доступ к данным ресурсам посредством размещения их на информационных стендах в помещениях поставщиков

социальных услуг, в средствах массовой информации, в сети “Интернет”, в том числе на официальном сайте организации социального обслуживания.

2. Поставщики социальных услуг обеспечивают открытость и доступность информации:

1) о дате государственной регистрации, об учредителе (учредителях), о месте нахождения, филиалах (при их наличии), режиме, графике работы, контактных телефонах и об адресах электронной почты;

2) о структуре и об органах управления организации социального обслуживания;

3) о форме социального обслуживания, видах социальных услуг, порядке и об условиях их предоставления, о тарифах на социальные услуги;

4) о численности получателей социальных услуг по формам социального обслуживания и видам социальных услуг за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации и в соответствии с договорами за счет средств физических лиц и (или) юридических лиц;

5) о руководителе, его заместителях, руководителях филиалов (при их наличии), о персональном составе работников (с указанием с их согласия уровня образования, квалификации и опыта работы); 6) о материально-техническом обеспечении предоставления социальных услуг (наличие оборудованных помещений для предоставления социальных услуг, в том числе библиотек, объектов спорта, наличие средств обучения и воспитания, условия питания и обеспечение охраны здоровья получателей

социальных услуг, доступ к информационным системам в сфере социального обслуживания и сети “Интернет”);

7) о количестве свободных мест для приема получателей социальных услуг по формам социального обслуживания, финансируемых за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации, а также оплачиваемых в соответствии с договорами за счет средств физических лиц и

(или) юридических лиц;

8) об объеме предоставляемых социальных услуг за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации и в соответствии с договорами за счет средств физических лиц и (или) юридических лиц;

9) о наличии лицензий на осуществление деятельности, подлежащей лицензированию в соответствии с законодательством Российской Федерации;

10) о финансово-хозяйственной деятельности;

11) о правилах внутреннего распорядка для получателей социальных услуг, правилах внутреннего трудового распорядка, коллективном договоре;

12) о наличии предписаний органов, осуществляющих государственный контроль в сфере социального обслуживания, и отчетов об исполнении указанных предписаний;

13) об иной информации, которая размещается, опубликовывается по решению поставщика социальных услуг и (или) размещение, опубликование которой являются обязательными в соответствии с законодательством Российской Федерации.

3. Информация и документы, указанные в части 2 настоящей статьи, подлежат размещению на официальном сайте поставщика социальных услуг в сети “Интернет” и обновлению в течение десяти рабочих дней со дня их создания, получения или внесения в них соответствующих изменений.

Порядок размещения на официальном сайте поставщика социальных услуг в сети “Интернет” и обновления информации об этом поставщике (в том числе содержание указанной информации и форма ее предоставления) утверждается уполномоченным федеральным органом исполнительной

власти.

Глава 5. Статья 14.

Обращение о предоставлении социального обслуживания

Основанием для рассмотрения вопроса о предоставлении социального обслуживания является поданное в письменной или электронной форме заявление гражданина или его законного представителя о предоставлении социального обслуживания либо обращение в его интересах иных граждан, обращение государственных органов, органов местного самоуправления, общественных объединений непосредственно в уполномоченный орган субъекта Российской Федерации либо переданные заявление или обращение в рамках межведомственного взаимодействия.

Статья 15.

Признание гражданина нуждающимся в социальном

обслуживании

1. Гражданин признается нуждающимся в социальном обслуживании в случае, если существуют следующие обстоятельства, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности:

… 2) наличие в семье инвалида или инвалидов, в том числе ребенка-инвалида или детей-инвалидов, нуждающихся в постоянном постороннем уходе;

3) наличие ребенка или детей (в том числе находящихся под опекой, попечительством), испытывающих трудности в социальной адаптации;

4) отсутствие возможности обеспечения ухода (в том числе временного) за инвалидом, ребенком, детьми, а также отсутствие попечения над ними;

5) наличие внутрисемейного конфликта, в том числе с лицами с наркотической или алкогольной зависимостью, лицами, имеющими пристрастие к азартным играм, лицами, страдающими психическими расстройствами, наличие насилия в семье;

6) отсутствие определенного места жительства, в том числе у лица, не достигшего возраста двадцати трех лет и завершившего пребывание в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;..

2. Уполномоченный орган субъекта Российской Федерации принимает решение о признании гражданина нуждающимся в социальном обслуживании либо об отказе в социальном обслуживании в течение пяти рабочих дней с даты подачи заявления. О принятом решении заявитель

информируется в письменной или электронной форме. Решение об оказании срочных социальных услуг принимается немедленно.

3. Решение об отказе в социальном обслуживании может быть обжаловано в судебном порядке.

Статья 16.

Индивидуальная программа

1. Индивидуальная программа является документом, в котором указаны форма социального обслуживания, виды, объем, периодичность, условия, сроки предоставления социальных услуг, перечень рекомендуемых поставщиков социальных услуг, а также мероприятия по социальному

сопровождению, осуществляемые в соответствии со статьей 22 настоящего Федерального закона.

2. Индивидуальная программа составляется исходя из потребности гражданина в социальных услугах, пересматривается в зависимости от изменения этой потребности, но не реже чем раз в три года. Пересмотр индивидуальной программы осуществляется с учетом результатов реализованной индивидуальной программы.

3. Индивидуальная программа для гражданина или его законного представителя имеет рекомендательный характер, для поставщика социальных услуг – обязательный характер.

Глава 6. Статья 19.

Формы социального обслуживания

3. Социальные услуги в стационарной форме предоставляются их получателям при постоянном, временном (на срок, определенный индивидуальной программой) или пятидневном (в неделю) круглосуточном проживании в организации социального обслуживания. Получатели социальных услуг в стационарной форме обеспечиваются жилыми помещениями, а также помещениями для предоставления видов социальных услуг, предусмотренных пунктами 1 – 7 статьи 20 настоящего Федерального закона.

4. При предоставлении социальных услуг в полустационарной форме или в стационарной форме должны быть обеспечены:

1) возможность сопровождения получателя социальных услуг при передвижении по территории организации социального обслуживания, а также при пользовании услугами, предоставляемыми такой организацией;

2) возможность для самостоятельного передвижения по территории организации социального обслуживания, входа, выхода и перемещения внутри такой организации (в том числе для передвижения в креслах-колясках), для отдыха в сидячем положении, а также доступное размещение

оборудования и носителей информации;..

Статья 20.

Виды социальных услуг

Получателям социальных услуг с учетом их индивидуальных потребностей предоставляются следующие виды социальных услуг:

1) социально-бытовые, направленные на поддержание жизнедеятельности получателей социальных услуг в быту;

2) социально-медицинские, направленные на поддержание и сохранение здоровья получателей социальных услуг путем организации ухода, оказания содействия в проведении оздоровительных мероприятий, систематического наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья;

3) социально-психологические, предусматривающие оказание помощи в коррекции психологического состояния получателей социальных услуг для адаптации в социальной среде, в том числе оказание психологической помощи анонимно с использованием телефона доверия;

4) социально-педагогические, направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей;

5) социально-трудовые, направленные на оказание помощи в трудоустройстве и в решении других проблем, связанных с трудовой адаптацией;

6) социально-правовые, направленные на оказание помощи в получении юридических услуг, в том числе бесплатно, в защите прав и законных интересов получателей социальных услуг;

7) услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов;

8) срочные социальные услуги.

Статья 21.

Срочные социальные услуги

1. Срочные социальные услуги включают в себя:

1) обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов;

2) обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости;

3) содействие в получении временного жилого помещения;

4) содействие в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг;

5) содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей;

6) иные срочные социальные услуги.

2. Предоставление срочных социальных услуг в целях оказания неотложной помощи осуществляется в сроки, обусловленные нуждаемостью получателя социальных услуг, без составления индивидуальной программы и без заключения договора о предоставлении социальных услуг. Основанием для предоставления срочных социальных услуг является заявление получателя

социальных услуг, а также получение от медицинских, образовательных или иных организаций, не входящих в систему социального обслуживания, информации о гражданах, нуждающихся в предоставлении срочных социальных услуг. Подтверждением предоставления срочных социальных

услуг является акт о предоставлении срочных социальных услуг, содержащий сведения о получателе и поставщике этих услуг, видах предоставленных срочных социальных услуг, сроках, дате и об условиях их предоставления. Акт о предоставлении срочных социальных услуг подтверждается подписью их получателя.

Глава 7.

Статья 28.

1. Межведомственное взаимодействие при организации социального обслуживания в субъекте Российской Федерации и социального сопровождения осуществляется на основе регламента межведомственного взаимодействия, определяющего содержание и порядок действий органов

государственной власти субъекта Российской Федерации в связи с реализацией полномочий субъекта Российской Федерации, установленных настоящим Федеральным законом.

2. Регламент межведомственного взаимодействия определяет:

1) перечень органов государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющих межведомственное взаимодействие;

2) виды деятельности, осуществляемой органами государственной власти субъекта Российской Федерации;

3) порядок и формы межведомственного взаимодействия;

4) требования к содержанию, формам и условиям обмена информацией, в том числе в электронной форме;

5) механизм реализации мероприятий по социальному сопровождению, в том числе порядок привлечения организаций к его осуществлению;

6) порядок осуществления государственного контроля (надзора) и оценки результатов межведомственного взаимодействия.

Глава 8.

Статья 31.

Предоставление социальных услуг бесплатно

1. Социальные услуги в форме социального обслуживания на дому, в полустационарной и стационарной формах социального обслуживания предоставляются бесплатно:

1) несовершеннолетним детям…

8.

Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ
“Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”

С изменениями и дополнениями от:

20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г., 23 июля 2008 г., 28 апреля, 3 июня, 17 декабря 2009 г., 21 июля, 3 декабря 2011 г., 5 апреля, 29 июня, 2 июля, 25 ноября, 2 декабря 2013 г., 29 июня, 13 июля, 28 ноября 2015 г.

Статья 1.

Понятия, используемые в настоящем Федеральном законе.

Отдых детей и их оздоровление – совокупность мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований и требований обеспечения безопасности жизни и здоровья детей;

(в ред. Федерального закона от 02.12.2013 N 328-ФЗ)

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности. Предусмотрено, в частности, установление минимальных социальных стандартов основных показателей качества жизни детей. Они включаются в установленный минимальный объем услуг по гарантированной выплате государственных пособий гражданам, имеющим детей, в связи с их рождением и воспитанием.

Ежемесячное пособие на ребенка назначается и выплачивается одному из родителей (усыновителей, опекунов, попечителей) на каждого рожденного, усыновленного, принятого под опеку (попечительство) и проживающего совместно с ним ребенка до достижения им возраста 16 лет (на учащегося общеобразовательного учреждения — до окончания им обучения, но не более чем до достижения им возраста 18 лет) в семьях, имеющих размер среднедушевого дохода, дающий право на получение этого пособия в соответствии с законодательством РФ.

Ежемесячное пособие назначается и выплачивается независимо от получения пенсии по случаю потери кормильца, социальной пенсии, алиментов и других социальных выплат. Однако оно не выплачивается опекунам (попечителям), получающим в установленном порядке денежные средства на содержание ребенка, находящегося под их опекой (попечительством).

Федеральный закон о дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей

Принят Государственной Думой 22 декабря 2006 года, одобрен Советом Федерации 27 декабря 2006 года.

Матер. (семейный) капитал

Материнский (семейный) капитал – это мера государственной поддержки российских семей, в которых с 2007 по 2018 год включительно родился (был усыновлен) второй ребенок (либо третий ребенок или последующие дети, если при рождении (усыновлении) второго ребенка право на получение этих средств не оформлялось).

С 1 января 2015 года размер материнского (семейного) капитала составляет 453 026 рублей.

Периоды отпуска по уходу за детьми (до 1,5 лет на каждого ребенка) засчитываются в стаж, и за каждого ребенка начисляются:

— 1,8 пенсионного балла за год отпуска – за первого ребенка,

— 3,6 пенсионного балла за год отпуска – за второго ребенка,

— 5,4 пенсионного балла за год отпуска – за третьего и четвертого ребенка.

Статья 7

Содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов

2. Родители ребенка (лица, их заменяющие) содействуют ему в осуществлении самостоятельных действий, направленных на реализацию и защиту его прав и законных интересов, с учетом возраста ребенка и в пределах установленного законодательством Российской Федерации объема дееспособности ребенка.

Статья 9.

Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования (в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

 1. При осуществлении деятельности в области образования ребенка в семье или в организации, осуществляющей образовательную деятельность, не могут ущемляться права ребенка.

2. Органы управления организациями, осуществляющими образовательную деятельность, не вправе препятствовать созданию по инициативе обучающихся в возрасте старше восьми лет общественных объединений обучающихся, за исключением детских общественных объединений, учреждаемых либо создаваемых политическими партиями, детских религиозных организаций.

3. Обучающиеся организаций, осуществляющих образовательную деятельность, за исключением обучающихся по образовательным программам дошкольного и начального общего образования, вправе самостоятельно или через своих выборных представителей обращаться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Статья 10.

Обеспечение прав детей на охрану здоровья

   В целях обеспечения прав детей на охрану здоровья, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, в медицинских организациях государственной системы здравоохранения и муниципальной системы здравоохранения осуществляются мероприятия по оказанию детям бесплатной медицинской помощи, предусматривающей оздоровление детей, профилактику, диагностику и лечение заболеваний, в том числе диспансерное наблюдение, медицинскую реабилитацию детей-инвалидов и детей, страдающих хроническими заболеваниями, и санаторно-курортное лечение детей. (в ред. Федерального закона от 25.11.2013 N 317-ФЗ)

Статья 11.

Защита прав и законных интересов детей в сфере профессиональной ориентации, профессионального обучения и занятости

 1. В соответствии с законодательством Российской Федерации органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации осуществляют мероприятия по обеспечению профессиональной ориентации, профессионального обучения детей, достигших возраста 14 лет. (в ред. Федеральных законов от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

2. В случае приема на работу детей, достигших возраста 15 лет, им гарантируются вознаграждение за труд, охрана труда, сокращенное рабочее время, отпуск. Работникам моложе 18 лет предоставляются льготы при совмещении работы с обучением, проведении ежегодного обязательного медицинского осмотра, квотировании рабочих мест для трудоустройства, расторжении трудового договора (контракта) и другие льготы, установленные законодательством

Российской Федерации.

Статья 14.1

Меры по содействию физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей
1. В целях содействия физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей и формированию у них навыков здорового образа жизни органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления в соответствии с их компетенцией создают благоприятные условия для осуществления деятельности физкультурно-спортивных организаций, организаций культуры, организаций, образующих социальную инфраструктуру для детей (включая места для их доступа к сети “Интернет”).
2. Родители (лица, их заменяющие) обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Лица, осуществляющие мероприятия по образованию, воспитанию, развитию, охране здоровья, социальной защите и социальному обслуживанию детей, содействию их социальной адаптации, социальной реабилитации и подобные мероприятия с участием детей (далее – лица, осуществляющие мероприятия с участием детей), в пределах их полномочий способствуют физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей.

Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

9.

Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Принят Государственной Думой 21 мая 1999 года

Одобрен Советом Федерации 9 июня 1999 года

Статья 1. 

Основные понятия

Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия:

несовершеннолетний – лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет;

безнадзорный – несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц;

беспризорный – безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания; несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, – лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия; антиобщественные действия – действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции, занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие права и законные интересы других лиц;

семья, находящаяся в социально опасном положении, – семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними;

индивидуальная профилактическая работа – деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий;

профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.

Статья 2.

Основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

1. Основными задачами деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются: предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому; обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних; социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении; выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

2. Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних основывается на принципах законности, демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации, государственной поддержки деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, обеспечения ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.

Статья 5.

Категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа

1. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних проводят индивидуальную профилактическую работу в отношении несовершеннолетних:

1) безнадзорных или беспризорных;

2) занимающихся бродяжничеством или попрошайничеством;

3) содержащихся в социально – реабилитационных центрах для несовершеннолетних, социальных приютах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных и других учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной помощи и (или) реабилитации;
4) употребляющих наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача либо употребляющих одурманивающие вещества, алкогольную и спиртосодержащую продукцию;

5) совершивших правонарушение, повлекшее применение меры административного взыскания;

6) совершивших правонарушение до достижения возраста, с которого наступает административная ответственность;

7) освобожденных от уголовной ответственности вследствие акта об амнистии или в связи с изменением обстановки, а также в случаях, когда признано, что исправление несовершеннолетнего может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия;

8) совершивших общественно опасное деяние и не подлежащих уголовной ответственности в связи с недостижением возраста, с которого наступает уголовная ответственность, или вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством;

9) обвиняемых или подозреваемых в совершении преступлений, в отношении которых избраны меры пресечения, предусмотренные Уголовно-процессуальным кодексом Российской Федерации;
9.1) отбывающих наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях;

10) условно-досрочно освобожденных от отбывания наказания, освобожденных от наказания вследствие акта об амнистии или в связи с помилованием;

11) которым предоставлена отсрочка отбывания наказания или отсрочка исполнения приговора;

12) освобожденных из учреждений уголовно-исполнительной системы, вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа, если они в период пребывания в указанных учреждениях допускали нарушения режима, совершали противоправные деяния и (или) после освобождения (выпуска) находятся в социально опасном положении и (или) нуждаются в социальной помощи и (или) реабилитации;

13) осужденных за совершение преступления небольшой или средней тяжести и освобожденных судом от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия;

14) осужденных условно, осужденных к обязательным работам, исправительным работам или иным мерам наказания, не связанным с лишением свободы.

Статья 7.

Сроки проведения индивидуальной профилактической работы

Индивидуальная профилактическая работа в отношении несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей проводится в сроки, необходимые для оказания социальной и иной помощи несовершеннолетним, или до устранения причин и условий, способствовавших безнадзорности, беспризорности, правонарушениям или антиобщественным действиям несовершеннолетних, или достижения ими возраста восемнадцати лет, или наступления других обстоятельств, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

Статья 8.

Права лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа

1. Несовершеннолетним, их родителям или иным законным представителям, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа, обеспечиваются права и свободы, гарантированные Конституцией Российской Федерации, Конвенцией ООН о правах ребенка, международными договорами Российской Федерации, настоящим Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации.

2. Несовершеннолетние, находящиеся в учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, пользуются правами, указанными в пункте 1 настоящей статьи, а также в установленном порядке имеют право на: уведомление родителей или иных законных представителей о помещении несовершеннолетнего в учреждение системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. При наличии сведений о месте жительства или месте пребывания родителей или иных законных представителей информация о помещении несовершеннолетнего в указанное учреждение должна быть направлена им в течение 12 часов с момента его помещения, а при отсутствии сведений о родителях или иных законных представителях указанное уведомление в течение трех суток с момента помещения несовершеннолетнего направляется в орган опеки и попечительства по его последнему месту жительства; получение информации о целях своего пребывания в учреждении системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правах и об обязанностях, основных правилах, регулирующих внутренний распорядок в данном учреждении;

обжалование решений, принятых работниками органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в вышестоящие органы указанной системы, органы прокуратуры и суд; гуманное, не унижающее человеческого достоинства обращение;

поддержание связи с семьей путем телефонных переговоров и свиданий без ограничения их количества; получение посылок, бандеролей, передач, получение и отправление писем и телеграмм без ограничения их количества; обеспечение на безвозмездной основе питанием, одеждой, обувью и другими предметами вещевого довольствия по установленным нормам, необходимым для сохранения здоровья и обеспечения жизнедеятельности несовершеннолетних. Для учреждений, обеспечение деятельности которых является расходным обязательством Российской Федерации, указанные нормы утверждаются уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти; обеспечение бесплатной юридической помощью с участием адвокатов, а также иных лиц, имеющих право на оказание юридической помощи в соответствии с законом.

3. Права несовершеннолетних, содержащихся в учреждениях уголовно-исполнительной системы, и несовершеннолетних, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях, а также организация работы по их исправлению регламентируются Уголовно-исполнительным кодексом Российской Федерации и другими федеральными законами.

4. Перечисление прав, указанных в пунктах 2 и 3 настоящей статьи, не должно толковаться как отрицание или умаление других прав несовершеннолетних.

Статья 8.1. 

Применение мер взыскания в учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

1. За нарушения установленного порядка содержания в специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа и центрах временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел к несовершеннолетним могут применяться следующие меры взыскания: предупреждение; выговор; строгий выговор.

2. К несовершеннолетним, находящимся в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, могут также применяться следующие меры взыскания: сообщение родителям или иным законным представителям;

исключение из специального учебно-воспитательного учреждения открытого типа на основании постановления комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав по месту нахождения указанного учреждения.

3. Порядок применения мер взыскания к несовершеннолетним определяется соответствующими нормативными правовыми документами, регламентирующими деятельность учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

4. По отношению к несовершеннолетним не допускаются: применение физического и психического насилия; применение мер воздействия без учета возраста несовершеннолетних; применение мер, носящих антипедагогический характер, унижающих человеческое достоинство; ограничение контактов несовершеннолетних с родителями или иными законными представителями либо лишение несовершеннолетних контактов с родителями или иными законными представителями; уменьшение норм питания; лишение прогулок.

Статья 9.

Гарантии исполнения настоящего Федерального закона

1. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также несовершеннолетние, их родители или иные законные представители вправе обратиться в установленном законодательством Российской Федерации порядке в суд с иском о возмещении вреда, причиненного здоровью несовершеннолетнего, его имуществу, и (или) морального вреда.

2. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в пределах своей компетенции обязаны обеспечивать соблюдение прав и законных интересов несовершеннолетних, осуществлять их защиту от всех форм дискриминации, физического или психического насилия, оскорбления, грубого обращения, сексуальной и иной эксплуатации, выявлять несовершеннолетних и семьи, находящиеся в социально опасном положении, а также незамедлительно информировать:

1) орган прокуратуры – о нарушении прав и свобод несовершеннолетних;

2) комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав – о выявленных случаях нарушения прав несовершеннолетних на образование, труд, отдых, жилище и других прав, а также о недостатках в деятельности органов и учреждений, препятствующих предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

3) орган опеки и попечительства – о выявлении несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или иных законных представителей либо находящихся в обстановке, представляющей угрозу их жизни, здоровью или препятствующей их воспитанию;

4) орган управления социальной защитой населения – о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с безнадзорностью или беспризорностью, а также о выявлении семей, находящихся в социально опасном положении;

5) орган внутренних дел – о выявлении родителей несовершеннолетних или иных их законных представителей и иных лиц, жестоко обращающихся с несовершеннолетними и (или) вовлекающих их в совершение преступления или антиобщественных действий или совершающих по отношению к ним другие противоправные деяния, а также о несовершеннолетних, совершивших правонарушение или антиобщественные действия;

5.1) уголовно-исполнительные инспекции – о выявлении состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях несовершеннолетних осужденных, нуждающихся в оказании социальной и психологической помощи, помощи в социальной адаптации, трудоустройстве, о выявленных случаях совершения ими правонарушения или антиобщественных действий, нарушения ими установленных судом запретов и (или) ограничений, уклонения несовершеннолетних осужденных, признанных больными наркоманией, которым предоставлена отсрочка отбывания наказания, от прохождения курса лечения от наркомании, а также медицинской реабилитации либо социальной реабилитации или уклонения несовершеннолетних осужденных от исполнения возложенных на них судом обязанностей;

6) орган управления здравоохранением – о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в обследовании, наблюдении или лечении в связи с употреблением алкогольной и спиртосодержащей продукции, наркотических средств, психотропных или одурманивающих веществ;

7) орган, осуществляющий управление в сфере образования – о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с самовольным уходом из организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, образовательных организаций или иных организаций, осуществляющих обучение, либо в связи с прекращением по неуважительным причинам занятий в образовательных организациях;

8) орган по делам молодежи – о выявлении несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в этой связи в оказании помощи в организации отдыха, досуга, занятости.

3. Информация, указанная в пункте 2 настоящей статьи, подлежит хранению и использованию в порядке, обеспечивающем ее конфиденциальность.

4. Должностные лица, родители несовершеннолетних или иные их законные представители и иные лица несут ответственность за нарушение прав несовершеннолетних, а также за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации.

Статья 11.

Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

1. Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав создаются высшими исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления в целях координации деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по предупреждению безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявлению и устранению причин и условий, способствующих этому, обеспечению защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, выявлению и пресечению случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

2. Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в пределах своей компетенции:

1) обеспечивают осуществление мер по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних, защите их от всех форм дискриминации, физического или психического насилия, оскорбления, грубого обращения, сексуальной и иной эксплуатации, выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних;

2) подготавливают совместно с соответствующими органами или учреждениями материалы, представляемые в суд, по вопросам, связанным с содержанием несовершеннолетних в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также по иным вопросам, предусмотренным законодательством Российской Федерации;

3) рассматривают представления органа, осуществляющего управление в сфере образования, об исключении несовершеннолетних, не получивших общего образования, из образовательной организации и по другим вопросам их обучения в случаях, предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;

4) обеспечивают оказание помощи в трудовом и бытовом устройстве несовершеннолетних, освобожденных из учреждений уголовно-исполнительной системы либо вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений, содействие в определении форм устройства других несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства, а также осуществление иных функций по социальной реабилитации несовершеннолетних, которые предусмотрены законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации;

5) применяют меры воздействия в отношении несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей в случаях и порядке, которые предусмотрены законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации;

6) подготавливают и направляют в органы государственной власти субъекта Российской Федерации и (или) органы местного самоуправления в порядке, установленном законодательством субъекта Российской Федерации, отчеты о работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на территории соответствующего субъекта Российской Федерации и (или) на территории соответствующего муниципального образования.

2.1. Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, созданные высшими исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации, наряду с осуществлением в пределах своей компетенции полномочий, указанных в пункте 2 настоящей статьи, принимают решения о допуске или недопуске к педагогической деятельности, к предпринимательской деятельности и (или) трудовой деятельности в сфере образования, воспитания, развития несовершеннолетних, организации их отдыха и оздоровления, медицинского обеспечения, социальной защиты и социального обслуживания, в сфере детско-юношеского спорта, культуры и искусства с участием несовершеннолетних лиц, имевших судимость за совершение преступлений небольшой тяжести и преступлений средней тяжести против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы), семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, мира и безопасности человечества, а также против общественной безопасности, лиц, уголовное преследование в отношении которых по обвинению в совершении этих преступлений прекращено по нереабилитирующим основаниям (за исключением лиц, лишенных права заниматься соответствующим видом деятельности по решению суда), с учетом вида и степени тяжести совершенного преступления, срока, прошедшего с момента его совершения, формы вины, отнесения в соответствии с законом совершенного деяния к категории менее тяжких преступлений, обстоятельств, характеризующих личность, в том числе поведения лица после совершения преступления, отношения к исполнению трудовых обязанностей, а также с учетом иных факторов, позволяющих определить, представляет ли конкретное лицо опасность для жизни, здоровья и нравственности несовершеннолетних.

Статья 12. 

Органы управления социальной защитой населения и учреждения социального обслуживания

1. Органы управления социальной защитой населения в пределах своей компетенции:

2) контролируют деятельность специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, иных учреждений и служб, предоставляющих социальные услуги несовершеннолетним и их семьям, а также осуществляют меры по развитию сети указанных учреждений;

3) внедряют в деятельность учреждений и служб, предоставляющих социальные услуги несовершеннолетним и их семьям, современные методики и технологии социальной реабилитации.

2. Учреждения социального обслуживания, к которым относятся территориальные центры социальной помощи семье и детям, центры психолого-педагогической помощи населению, центры экстренной психологической помощи и иные учреждения социального обслуживания, в соответствии с уставами указанных учреждений или положениями о них:

1) предоставляют социальные услуги несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении или иной трудной жизненной ситуации, на основании просьб несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей либо по инициативе должностных лиц органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в порядке, установленном законодательством субъекта Российской Федерации;

3) принимают участие в пределах своей компетенции в индивидуальной профилактической работе с безнадзорными несовершеннолетними, в том числе путем организации их досуга, развития творческих способностей несовершеннолетних в кружках, клубах по интересам, созданных в учреждениях социального обслуживания, а также оказывают содействие в организации оздоровления и отдыха несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства.

3. Должностные лица органов управления социальной защитой населения и учреждений социального обслуживания имеют право:

1) в установленном порядке посещать несовершеннолетних, проводить беседы с ними, их родителями или иными законными представителями и иными лицами;

2) запрашивать информацию у государственных органов и иных учреждений по вопросам, входящим в их компетенцию, приглашать для выяснения указанных вопросов несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей и иных лиц.

Статья 13. 

Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации

1. К специализированным учреждениям для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, органов управления социальной защитой населения относятся:

1) социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, осуществляющие профилактику безнадзорности и социальную реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

2) социальные приюты для детей, обеспечивающие временное проживание и социальную реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в экстренной социальной помощи государства;

3) центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, предназначенные для временного содержания несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или иных законных представителей, и оказания им содействия в дальнейшем устройстве.

2. В специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, круглосуточно принимаются в установленном порядке несовершеннолетние:

1) оставшиеся без попечения родителей или иных законных представителей;

2) проживающие в семьях, находящихся в социально опасном положении;

3) заблудившиеся или подкинутые;

4) самовольно оставившие семью, самовольно ушедшие из организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за исключением лиц, самовольно ушедших из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа;

5) не имеющие места жительства, места пребывания и (или) средств к существованию;

6) оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации и нуждающиеся в социальной помощи и (или) реабилитации.

3. Основаниями приема в специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, являются:

1) личное обращение несовершеннолетнего;

2) заявление родителей несовершеннолетнего или иных его законных представителей с учетом мнения несовершеннолетнего, достигшего возраста десяти лет, за исключением случаев, когда учет мнения несовершеннолетнего противоречит его интересам;

3) направление органа управления социальной защитой населения или согласованное с этим органом ходатайство должностного лица органа или учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

4) постановление лица, производящего дознание, следователя или судьи в случаях задержания, административного ареста, заключения под стражу, осуждения к аресту, ограничению свободы, лишению свободы родителей или иных законных представителей несовершеннолетнего;

5) акт оперативного дежурного районного, городского отдела (управления) внутренних дел, отдела (управления) внутренних дел иного муниципального образования, отдела (управления) внутренних дел закрытого административно-территориального образования, отдела (управления) внутренних дел на транспорте о необходимости приема несовершеннолетнего в специализированное учреждение для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. Копия указанного акта в течение пяти суток направляется в орган управления социальной защитой населения.

В специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, не могут быть приняты лица, находящиеся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, а также с явными признаками обострения психического заболевания;

6) направление администрации специализированного учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, в котором находится несовершеннолетний, самовольно ушедший из семьи, организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специального учебно-воспитательного учреждения открытого типа или иной организации, осуществляющей образовательную деятельность, в случаях, предусмотренных пунктом 5 статьи 25.1 настоящего Федерального закона.

4. Несовершеннолетние, указанные в пункте 2 настоящей статьи, обслуживаются в специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации, в течение времени, необходимого для оказания им социальной помощи и (или) их социальной реабилитации.

Несовершеннолетний, принятый на основании личного заявления в специализированное учреждение для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, имеет право покинуть его на основании личного заявления.

5. Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, в соответствии с уставами указанных учреждений или положениями о них:

1) принимают участие в выявлении и устранении причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

2) оказывают социальную, психологическую и иную помощь несовершеннолетним, их родителям или иным законным представителям в ликвидации трудной жизненной ситуации, восстановлении социального статуса несовершеннолетних в коллективах сверстников по месту учебы, работы, жительства, содействуют возвращению несовершеннолетних в семьи;

3) содержат в установленном порядке на полном государственном обеспечении несовершеннолетних, указанных в пункте 2 настоящей статьи, осуществляют их социальную реабилитацию, защиту их прав и законных интересов, организуют медицинское обеспечение и обучение несовершеннолетних по соответствующим образовательным программам, содействуют их профессиональной ориентации и получению ими специальности;

4) уведомляют родителей несовершеннолетних или иных их законных представителей о нахождении несовершеннолетних в указанных учреждениях;

5) содействуют органам опеки и попечительства в осуществлении устройства несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или иных законных представителей.

6. Должностные лица специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, пользуются правами, предусмотренными пунктом 3 статьи 12 настоящего Федерального закона, а также имеют право:

1) вызывать представителей организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, или других организаций для возвращения им несовершеннолетних, самовольно ушедших из указанных организаций;

2) приглашать родителей несовершеннолетних или иных их законных представителей для возвращения им несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей;

3) изымать в установленном порядке у несовершеннолетних, содержащихся в специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, предметы, запрещенные к хранению в указанных учреждениях.

7. Примерные положения о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, утверждаются уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

Статья 14. 

Органы, осуществляющие управление в сфере образования, и организации, осуществляющие образовательную деятельность

1. Органы, осуществляющие управление в сфере образования, в пределах своей компетенции:

1) контролируют соблюдение законодательства Российской Федерации и законодательства субъектов Российской Федерации в области образования несовершеннолетних;

2) осуществляют меры по развитию сети специальных учебно-воспитательных учреждений открытого и закрытого типа, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также образовательных организаций, оказывающих педагогическую и иную помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным поведением;

3) участвуют в организации летнего отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних;

4) ведут учет несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях;

5) разрабатывают и внедряют в практику работы образовательных организаций программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;

7) обеспечивают проведение мероприятий по раннему выявлению незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ обучающимися в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, а также образовательных организациях высшего образования.

2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность:

1) оказывают социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;

4) обеспечивают организацию в образовательных организациях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;

5) осуществляют меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

3. Организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

1) принимают для содержания, воспитания, обучения, последующего устройства и подготовки к самостоятельной жизни несовершеннолетних в случаях смерти родителей, лишения их родительских прав, ограничения их в родительских правах, признания родителей недееспособными, длительной болезни родителей, уклонения родителей от воспитания детей, а также в других случаях отсутствия родительского попечения;

2) принимают на срок, как правило, не более одного года для содержания, воспитания и обучения несовершеннолетних, имеющих родителей или иных законных представителей, если указанные несовершеннолетние проживают в семьях, пострадавших от стихийных бедствий, либо являются детьми одиноких матерей (отцов), безработных, беженцев или вынужденных переселенцев;

3) осуществляют защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, обучающихся или содержащихся в указанных учреждениях, а также участвуют в пределах своей компетенции в индивидуальной профилактической работе с ними.

4. Руководители и педагогические работники органов, осуществляющих управление в сфере образования, и образовательных организаций пользуются правами, предусмотренными пунктом 3 статьи 12 настоящего Федерального закона.

Статья 16.

Органы опеки и попечительства

1. Органы опеки и попечительства:

1) дают в установленном порядке согласие на перевод детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность, в другую организацию, осуществляющую образовательную деятельность, либо на изменение формы получения образования или формы обучения до получения ими основного общего образования, а также на отчисление таких лиц, достигших пятнадцати лет, до получения ими общего образования;

2) участвуют в пределах своей компетенции в проведении индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, указанными в статье 5 настоящего Федерального закона, если они являются сиротами либо остались без попечения родителей или иных законных представителей, а также осуществляют меры по защите личных и имущественных прав несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства.

2. Должностные лица органов опеки и попечительства в целях предупреждения безнадзорности, беспризорности и правонарушений, а также антиобщественных действий несовершеннолетних используют предоставленные законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации полномочия, связанные с осуществлением ими функций опеки и попечительства, а также пользуются правами, предусмотренными пунктом 3 статьи 12 настоящего Федерального закона.

Статья 25.1.

2. Перевозка между субъектами Российской Федерации несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа и иных организаций, осуществляется родителями или иными законными представителями несовершеннолетних, работниками специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, работниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа и иных организаций.

3. Администрация специализированного учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, в которое помещается несовершеннолетний, самовольно ушедший из семьи, организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специального учебно-воспитательного учреждения открытого типа или иной организации незамедлительно уведомляет родителей или иных законных представителей такого несовершеннолетнего либо администрацию организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специального учебно-воспитательного учреждения открытого типа или иной организации о месте его пребывания и возможности возвращения в семью либо в соответствующую организацию.

4. Не позднее пяти суток после доставления в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа или иную организацию несовершеннолетнего, самовольно ушедшего из указанной организации, руководитель организации уведомляет об этом администрацию специализированного учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, в котором несовершеннолетний находился на момент принятия решения о его перевозке.

5. Несовершеннолетний, самовольно ушедший из семьи, организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специального учебно-воспитательного учреждения открытого типа или иной организации, возвращается и помещается в специализированную организацию для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, по месту постоянного проживания несовершеннолетнего в соответствии со статьей 13 настоящего Федерального закона в случаях:

1) отказа родителей или иных законных представителей принять несовершеннолетнего в семью;

2) обращения несовершеннолетнего в возрасте старше десяти лет к администрации специализированного учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, о невозможности возвращения в семью, находящуюся в социально опасном положении, в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа или иную организацию;

3) получения информации о жестоком обращении с несовершеннолетним, не достигшим возраста десяти лет, в семье либо в детском учреждении.

6. Перевозка несовершеннолетних, находящихся в центрах временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел, между субъектами Российской Федерации осуществляется сотрудниками центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел.

10.

Постановление Минтруда РФ от 29 марта 2002 г. N 25  «Об утверждении Рекомендаций по организации деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации»

в ред. Постановления Минтруда РФ от 23.01.2004 N 2)

2. Учреждения в соответствии со своими уставами (или положениями о них) осуществляют мероприятия по профилактике безнадзорности и социальной реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, обеспечивают их временное проживание (содержание), оказывают содействие в дальнейшем устройстве детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Учреждениями в условиях непрерывного реабилитационного процесса оказываются социальные услуги несовершеннолетним в установленном порядке с обеспечением доступности и своевременности квалифицированной социальной, правовой, психолого-медико-педагогической помощи на основе индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации, включающих профессионально-трудовой, учебно-познавательный, социокультурный, физкультурно-оздоровительный и иные компоненты, и организуется социальный патронаж.

4. Учреждение может создаваться из расчета одно учреждение на 5 – 10 тыс. детей, проживающих в городе (районе). При наличии в городе (районе) менее 5 тыс. детей может создаваться одно учреждение.

5. Несовершеннолетние, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, зачисляются в учреждение приказом директора в качестве воспитанников и регистрируются в журнале учета лиц, находящихся в учреждении (приложение N 1 к настоящим Рекомендациям). Воспитанники учреждений обеспечиваются одеждой, обувью, другими предметами вещевого довольствия и питанием в соответствии с нормами, установленными Постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 1992 г. N 409, с учетом положений Постановления Правительства Российской Федерации от 14 мая 2001 г. N 374 “О первоочередных мерах по улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей” (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 21, ст. 2087), которым директорам учреждений предоставляется право производить отдельные изменения указанных норм обеспечения.

6. Для размещения учреждения и его структурных подразделений в установленном порядке выделяются специальные помещения, которые должны располагать всеми видами коммунального благоустройства (отопление, водопровод, канализация, электричество, газ, радио, телефон), отвечать санитарно-гигиеническим, противопожарным требованиям и требованиям техники безопасности. В учреждении рекомендуется создавать условия проживания, приближенные к домашним, способствующие социальной реабилитации несовершеннолетних, адаптации их в социальном окружении.

8. Лечебно-профилактическая, противоэпидемическая работа в учреждении организуется и проводится в соответствии с законодательством Российской Федерации.

9. Обучение несовершеннолетних организуется в соответствии с законодательством об образовании Российской Федерации.

Для несовершеннолетних, которые по медицинским и психолого-педагогическим показаниям (несоответствие возраста уровню знаний, отставание по отдельным предметам) не могут обучаться в образовательных учреждениях на общих основаниях, совместно с органами управления образованием в установленном порядке организуется надомное обучение.

10. При учреждении может создаваться попечительский совет для содействия в решении различных проблем его деятельности.

11. В соответствии с пунктом 1 статьи 13 Федерального закона “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” к учреждениям относятся: социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних; социальный приют для детей; центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

12. Основными направлениями деятельности учреждений являются:

осуществление приема несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, оказание им экстренной помощи, в случае необходимости проведение доврачебного осмотра и организация медицинского обследования; проведение социального диагностирования с целью дальнейшей разработки индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации, осуществления контроля за их реализацией, обеспечения защиты прав и законных интересов несовершеннолетних; обеспечение реализации программ социальной реабилитации несовершеннолетних.

При осуществлении социальной реабилитации несовершеннолетних рекомендуется предусматривать:

поэтапное выполнение индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации несовершеннолетних, обеспечивающее восстановление утраченных контактов с семьей и внутри семьи; оздоровление системы межличностных отношений несовершеннолетних, восстановление их социального статуса в коллективе сверстников по месту учебы, работы, снятие психотравмирующих ситуаций среди их ближайшего окружения; содействие несовершеннолетним в профессиональной ориентации и получении специальности, образования; включение несовершеннолетних в разнообразные виды трудовой деятельности, проводимой в учреждении и за его пределами, с учетом возрастных и физиологических особенностей; оказание комплексной медико-психолого-педагогической помощи.

Индивидуальные программы социальной реабилитации несовершеннолетних реализуются в условиях дневного или круглосуточного (стационарного) пребывания несовершеннолетнего в учреждении либо в семейной воспитательной группе. В ходе реализации и по завершении программ социальной реабилитации сотрудниками соответствующего отделения учреждения осуществляется патронаж семей, где проживают несовершеннолетние.

В целях координации деятельности служб и отделений учреждения по реализации индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации, контроля за их выполнением, оценки хода осуществления реабилитации рекомендуется создавать социальный консилиум. Положение о социальном консилиуме и его состав утверждаются приказом директора учреждения. (абзац введен Постановлением Минтруда РФ от 23.01.2004 N 2)

13. В структурных подразделениях учреждений рекомендуется образовывать реабилитационные группы, объединяющие несовершеннолетних с учетом степени их социальной дезадаптации. Количество несовершеннолетних в реабилитационной группе устанавливается:

при условии дневного пребывания в учреждении – от 5 до 10 человек;

при условии круглосуточного пребывания в учреждении – до 7 человек.

Деятельность реабилитационных групп осуществляется на основе групповых программ социальной реабилитации, учитывающих индивидуальные программы реабилитации несовершеннолетних. В одном структурном подразделении учреждения целесообразно образовывать не более 5 реабилитационных групп. Реабилитационные группы дневного пребывания рекомендуется создавать из числа детей, не нуждающихся в круглосуточном размещении. (абзац введен Постановлением Минтруда РФ от 23.01.2004 N 2)

14. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних осуществляет профилактику безнадзорности, работу с семьями несовершеннолетних, реабилитацию несовершеннолетних с различными формами и степенью социальной дезадаптации, обеспечивает им социальную помощь и социальный патронаж несовершеннолетних.

Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних может включать в себя следующие структурные подразделения: приемное отделение; отделение перевозки несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей; отделение социально-правовой помощи; отделение социальной диагностики; стационарное отделение; социальную гостиницу; группу длительного пребывания; группы дневного пребывания и социального патронажа; семейную воспитательную группу; отделение помощи семье и детям и другие структурные подразделения, отвечающие уставным целям социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.

В качестве специализированного структурного подразделения социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних может быть образовано отделение, осуществляющее функции, аналогичные функциям социального приюта для детей (с соответствующей структурной организацией), которое осуществляет прием и содержание беспризорных детей, детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в дальнейшем устройстве.

15. Социальный приют для детей предназначен для временного проживания и социальной реабилитации детей от 3 до 18 лет, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, нуждающихся в экстренной социальной помощи. Социальный приют для детей может включать в себя следующие структурные подразделения: приемное отделение; отделение социальной диагностики; отделение социально-правовой помощи; отделение социальной реабилитации, включающее социальную гостиницу, семейную воспитательную группу; группу социального патронажа и другие подразделения, отвечающие целям и задачам социального приюта для детей.

17. Приемное отделение учреждений предназначается для:

проведения первичного медицинского осмотра и первичной санитарной обработки несовершеннолетних;

оказания доврачебной помощи (при наличии показаний несовершеннолетние направляются на лечение в стационарное медицинское учреждение);

проведения диспансеризации несовершеннолетних врачами-специалистами;

оказания первичной психологической помощи несовершеннолетним;

изучения особенностей личностного развития и поведения несовершеннолетних;

разработки индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних.

Приемное отделение осуществляет прием несовершеннолетних круглосуточно.

Для организации питания несовершеннолетних, поступивших в приемное отделение в течение суток, необходимо предусматривать набор продуктов.

18. Отделение социальной диагностики учреждений предназначается для:

выявления и анализа факторов, обусловивших социальную дезадаптацию несовершеннолетних;

определения форм и степени дезадаптации, особенностей личностного развития и поведения несовершеннолетних; разработки индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации несовершеннолетних, включающих комплекс мероприятий, направленных на вывод их из трудной жизненной ситуации.

19. Отделение социально-правовой помощи учреждений предназначается для:

защиты прав и законных интересов воспитанников, в том числе находящихся в семейных воспитательных группах учреждения; оказания содействия органам опеки и попечительства в дальнейшем устройстве несовершеннолетних, проживающих в учреждении, в семью, интернатное учреждение, на усыновление, под опеку (попечительство), в приемную семью и т.п. в установленном порядке; формирования банка данных о потенциальных усыновителях, опекунах, попечителях, приемных семьях; организации социально-психологической, педагогической, правовой подготовки к приему в семью несовершеннолетних; наблюдения за адаптацией несовершеннолетних в принявших их семьях, организации и проведения социального патронажа, в том числе семейных воспитательных групп; подготовки документов для передачи в семью несовершеннолетних, доставленных службой перевозки.

20. Семейные воспитательные группы, создаваемые учреждением, обеспечивают оптимальные условия для социальной адаптации и социально-психологической реабилитации несовершеннолетних и являются структурными подразделениями учреждения. Семейная воспитательная группа открывается приказом директора учреждения на основании трудового договора, заключаемого с воспитателем группы в установленном порядке.

Несовершеннолетний, помещаемый в семейную воспитательную группу, остается воспитанником учреждения. Принимающая семья подбирается для каждого несовершеннолетнего индивидуально, проходит предварительную подготовку. Воспитатель в соответствии с возложенными на него обязанностями несет ответственность за здоровье, воспитание, развитие и обучение несовершеннолетнего. Семейная воспитательная группа может быть ликвидирована приказом директора учреждения в случае невыполнения воспитателем своих обязанностей по отношению к воспитаннику, по заявлению воспитателя семейной группы, по истечении срока трудового договора.

Учреждение обеспечивает несовершеннолетнего, проживающего в семейной воспитательной группе, питанием, медикаментами, одеждой, обувью и другими предметами вещевого довольствия по нормам, установленным для воспитанников учреждения, с учетом пожеланий воспитателя либо в форме выдачи продуктов питания и предметов вещественного довольствия, либо в форме денежной компенсации.

Учреждение осуществляет над несовершеннолетним, проживающим в семейной воспитательной группе, постоянный психолого-медико-социальный патронаж. Учреждение осуществляет контроль за выполнением воспитателем семейной воспитательной группы своих обязанностей и рекомендаций специалистов учреждения. При наличии в учреждении более 5 семейных воспитательных групп рекомендуется создавать в качестве подразделения отделения социально-правовой помощи группу, осуществляющую контроль за воспитанием, обеспечением жизнедеятельности несовершеннолетних в семье воспитателя, защитой прав и законных интересов несовершеннолетних. Положение о семейной воспитательной группе рекомендуется утверждать приказом директора учреждения, если иное не установлено законодательством субъекта Российской Федерации. (абзац введен Постановлением Минтруда РФ от 23.01.2004 N 2)

21. Группа длительного пребывания учреждений формируется из воспитанников, которым требуется более длительная реабилитация с учетом положительной ее динамики или невозможности определить дальнейшее жизнеустройство несовершеннолетнего, оставшегося без попечения родителей. Зачисление в группу длительного пребывания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, осуществляется приказом директора учреждения на основании распоряжения органов местного самоуправления о направлении несовершеннолетнего на полное государственное обеспечение и закреплении за ним права на жилую площадь. Воспитанники группы длительного пребывания зачисляются в реабилитационные группы в соответствии с индивидуальными и групповыми программами реабилитации.

Личное дело воспитанника группы длительного пребывания из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, включает следующие документы:

распоряжение главы администрации органов местного самоуправления о направлении несовершеннолетнего на полное государственное обеспечение до завершения образования и закреплении за ним жилой площади или права на жилую площадь;свидетельство о рождении несовершеннолетнего (при его отсутствии – заключение медицинской комиссии, удостоверяющее возраст); справка о состоянии здоровья (по форме N 26); документы, содержащие сведения о родителях (копия свидетельства о смерти родителей, копия приговора или решения суда, справка о болезни или розыске родителей, справка о том, что сведения об отце в актовой записи вписаны по указанию матери, и другие документы, подтверждающие отсутствие родителей или невозможность воспитания ими детей); справка о наличии и местонахождении братьев и сестер и других близких родственников; опись имущества и сведения о лицах, отвечающих за его сохранность;

документы об имеющейся жилой площади; иные документы, необходимые для обеспечения прав и законных интересов ребенка.

22. Социальная гостиница учреждений предназначается для несовершеннолетних в возрасте от 15 до 18 лет, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Несовершеннолетние в социальной гостинице находятся на основании письменного договора, заключаемого между несовершеннолетним и администрацией учреждения, в котором определяются взаимные обязанности и права сторон с учетом норм действующего законодательства. Организацию деятельности социальной гостиницы и методы работы рекомендуется определять Положением о социальной гостинице, утверждаемым директором учреждения. 

23. Отделение перевозки несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей, осуществляет перевозку несовершеннолетних в соответствии с Положением об осуществлении и финансировании деятельности, связанной с перевозкой несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей, детских домов, школ-интернатов, специальных учебно-воспитательных и иных детских учреждений, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 октября 2000 г. N 822 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 45, ст. 4480).

24. При необходимости в учреждении могут быть созданы другие отделения, отвечающие уставным целям учреждения.

11.

Федеральный закон  «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

Статья 2.

Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия:

1) образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

12.

“Семейный кодекс Российской Федерации” от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015) 

Статья 54

Право ребенка жить и воспитываться в семье

2.  Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

    Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

   При отсутствии родителей, при лишении их родительских прав и в других случаях утраты родительского попечения право ребенка на воспитание в семье обеспечивается органом опеки и попечительства в порядке, установленном главой 18 настоящего Кодекса.          

Статья 55  

Право на общение с родителями и другими родственниками

  Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка.

  В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на общение со своими родителями также в случае их проживания в разных государствах.

Статья 57. 

Право ребенка выражать свое мнение

Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом (статьи 5972132134136143145), органы опеки и попечительства или суд могут принять решение только с согласия ребенка, достигшего возраста десяти лет.

Статья 59. 

По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста четырнадцати лет орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.
Если родители проживают раздельно и родитель, с которым проживает ребенок, желает присвоить ему свою фамилию, орган опеки и попечительства разрешает этот вопрос в зависимости от интересов ребенка и с учетом мнения другого родителя. Учет мнения родителя не обязателен при невозможности установления его места нахождения, лишении его родительских прав, признании недееспособным, а также в случаях уклонения родителя без уважительных причин от воспитания и содержания ребенка.
Если ребенок рожден от лиц, не состоящих в браке между собой, и отцовство в законном порядке не установлено, орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить его фамилию на фамилию матери, которую она носит в момент обращения с такой просьбой.
Изменение имени и (или) фамилии ребенка, достигшего возраста десяти лет, может быть произведено только с его согласия.

Статья 60. 

Имущественные права ребенка

3.  Ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.

Право ребенка на распоряжение принадлежащим ему на праве собственности имуществом определяется статьями 26 и 28 Гражданского кодекса Российской Федерации.

При осуществлении родителями правомочий по управлению имуществом ребенка на них распространяются правила, установленные гражданским законодательством в отношении распоряжения имуществом подопечного (статья 37 Гражданского кодекса Российской Федерации).

Статья 72, 132, 134, 136, 143, 145.

В случаях, предусмотренных статьями 72 (восстановление родителей в родительских правах), 132 (усыновление), 134 (изменение фамилии, имени и отчества усыновленного ребенка), 136 (запись усыновителей в качестве родителей усыновленного ребенка), 143 (изменение имени, отчества или фамилии ребенка при отмене усыновления), 145 (назначение опекуна ребенку, достигшему возраста десяти лет) Семейного кодекса РФ органы опеки и попечительства или суд могут принять решение также только с согласия ребенка, достигшего возраста десяти лет.

13.

Гражданский кодекс Российской Федерации от 30 ноября 1994 г. N 51-ФЗ

Принят Государственной Думой 21 октября 1994 г.

(внесены изменения и дополнения (Федеральный закон от 30 декабря 2015 г. N 457-ФЗ)

Статья 20

Место жительства гражданина

1. Местом жительства признается место, где гражданин постоянно или преимущественно проживает. 
2. Местом жительства несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет, или граждан, находящихся под опекой, признается место жительства их законных представителей – родителей, усыновителей или опекунов.

   Лица, не достигшие возраста 14 лет, не вправе самостоятельно определять место своего жительства. Оно определяется местом жительства их законных представителей – родителей, усыновителей, опекунов. Учет мнения ребенка возможен лишь при решении вопроса о том, с кем из родителей (усыновителей) при раздельном их проживании желает жить несовершеннолетний.

  Местом жительства ребенка, находящегося в детском государственном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является это учреждение. 
  По достижении возраста 14 лет гражданин вправе самостоятельно определять место своего жительства. Однако в соответствии с прямым указанием закона раздельное проживание попечителя с подопечным, достигшим 16 лет, допускается с разрешения органа опеки и попечительства (
п. 2 ст. 36 ГК). Таким образом, в отношении детей, оставшихся без попечения родителей и проживающих совместно с попечителем, законодатель установил ограничение в праве свободно выбирать место жительства.

Статьи 26, 28.

 Малолетние дети в возрасте от шести до четырнадцати лет вправе самостоятельно совершать только следующие сделки:
• мелкие бытовые сделки, которые направлены на удовлетворение обычных, каждодневных потребностей малолетнего или членов его семьи, например, покупка школьных принадлежностей;
• сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не нуждающиеся в нотариальном удостоверении либо государственной регистрации, например, принятие в дар игрушек, предметов одежды;
• сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения, а именно, дети могут получать деньги от родителей или других законных представителей и расходовать их на свои нужды. 
Все остальные сделки за малолетних детей совершают от их имени только родители, усыновители или опекуны. Ребенок не имеет права собственности на имущество родителей, родители не имеют права собственности на имущество ребенка. 

14.

Приказ Минтруда России от 30 июля 2014 года № 500н «Об утверждении рекомендаций по определению индивидуальной потребности в социальных услугах получателей социальных услуг»

3, 4, 6.

3. Определение индивидуальной потребности в социальных услугах рекомендуется проводить на основании оценки условий жизнедеятельности гражданина, а также обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности, к которым в соответствии со статьей 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ “Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации” относятся:

1) полная или частичная утрата способности либо возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности;

2) наличие в семье инвалида или инвалидов, в том числе ребенка-инвалида или детей-инвалидов, нуждающихся в постоянном постороннем уходе;

3) наличие ребенка или детей (в том числе находящихся под опекой, попечительством), испытывающих трудности в социальной адаптации;

4) отсутствие возможности обеспечения ухода (в том числе временного) за инвалидом, ребенком, детьми, а также отсутствие попечения над ними;

5) наличие внутрисемейного конфликта, в том числе с лицами с наркотической или алкогольной зависимостью, лицами, имеющими пристрастие к азартным играм, лицами, страдающими психическими расстройствами, наличие насилия в семье;

6) отсутствие определенного места жительства, в том числе у лица, не достигшего возраста двадцати трех лет и завершившего пребывание в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

7) отсутствие работы и средств к существованию;

8) наличие иных обстоятельств, которые нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации признаны ухудшающими или способными ухудшить условия жизнедеятельности граждан.

4. При оценке условий жизнедеятельности гражданина рекомендуется исходить, в том числе, из условий проживания и состава семьи гражданина <1>, дохода, учитываемого для расчета величины среднедушевого дохода для предоставления социальных услуг бесплатно <2>, медицинских документов, характеризующих состояние здоровья гражданина и отсутствие у него медицинских противопоказаний к получению социальных услуг в организации социального обслуживания, предоставляющей социальные услуги в стационарной форме (на основании заключения медицинской организации) <3>; результаты реализованной индивидуальной программы предоставления социальных услуг <4>, иных условий, определяющих индивидуальную потребность гражданина в социальных услугах.

6. В соответствии со статьей 16 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ “Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации” исходя из потребности гражданина в социальных услугах составляется индивидуальная программа, в которой указывается форма социального обслуживания, виды, объем, периодичность, условия, сроки предоставления социальных услуг, перечень рекомендуемых поставщиков социальных услуг, а также мероприятия по социальному сопровождению, осуществляемые в соответствии со статьей 22 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ “Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации”.

15.

Приказ Минтруда России от 17 ноября 2014 года № 886 «Об утверждении Порядка размещения на официальном сайте поставщика социальных услуг в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об этом поставщике (в том числе содержания указанной информации и формы ее предоставления)»

2, 3, 5, 6-11.

2. Размещению на официальном сайте подлежит следующая информация о поставщике социальных услуг:

1) о дате государственной регистрации в качестве поставщика социальных услуг с указанием числа, месяца и года регистрации;

2) об учредителе (учредителях) поставщика социальных услуг – организации социального обслуживания с указанием наименования, места его (их) нахождения, контактных телефонов и адресов электронной почты;

3) о месте нахождения поставщика социальных услуг, его филиалах (при их наличии) с указанием адреса и схемы проезда;

4) о режиме, графике работы с указанием дней и часов приема, перерыва на обед;

5) о контактных телефонах с указанием кода населенного пункта, в котором расположен поставщик социальных услуг, и об адресах электронной почты;

6) о руководителе, его заместителях, руководителях филиалов (при их наличии у поставщика социальных услуг) с указанием контактных телефонов и адресов электронной почты;

7) о структуре и об органах управления организации социального обслуживания с указанием наименований структурных подразделений (органов управления), фамилий, имен, отчеств и должностей руководителей структурных подразделений, места нахождения структурных подразделений, адресов официальных сайтов структурных подразделений (при наличии), адресов электронной почты структурных подразделений (при наличии); о положениях о структурных подразделениях организации социального обслуживания (при их наличии); о персональном составе работников организации социального обслуживания с указанием с их согласия уровня образования, квалификации и опыта работы; о попечительском совете организации социального обслуживания;

8) о материально-техническом обеспечении предоставления социальных услуг (наличии оборудованных помещений для предоставления социальных услуг, в том числе библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, условиях питания и обеспечения охраны здоровья получателей социальных услуг, доступе к информационным системам в сфере социального обслуживания и сети “Интернет”);

9) о форме социального обслуживания, в которой поставщик социальных услуг предоставляет социальные услуги (стационарной, полустационарной, на дому);

10) о видах социальных услуг, предоставляемых поставщиком социальных услуг (социально-бытовые, социально-медицинские, социально-психологические, социально-педагогические, социально-трудовые, социально-правовые, услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, срочные социальные услуги);

11) о порядке и об условиях предоставления социальных услуг по видам социальных услуг и формам социального обслуживания, в том числе о перечне социальных услуг, предоставляемых поставщиком социальных услуг; о порядке и условиях предоставления социальных услуг бесплатно и за плату по видам социальных услуг и формам социального обслуживания; о тарифах на социальные услуги по видам социальных услуг и формам социального обслуживания; размере платы за предоставление социальных услуг, а также о возможности получения социальных услуг бесплатно;

12) о численности получателей социальных услуг по формам социального обслуживания и видам социальных услуг за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации, численности получателей социальных услуг по формам социального обслуживания и видам социальных услуг за плату, частичную плату в соответствии с договорами о предоставлении социальных услуг за счет средств физических лиц и (или) юридических лиц;

13) о количестве свободных мест для приема получателей социальных услуг по формам социального обслуживания, финансируемых за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации, и количестве свободных мест для приема получателей социальных услуг по формам социального обслуживания за плату, частичную плату в соответствии с договорами о предоставлении социальных услуг за счет средств физических лиц и (или) юридических лиц;

14) об объеме предоставляемых социальных услуг за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации и за плату, частичную плату в соответствии с договорами о предоставлении социальных услуг за счет средств физических лиц и (или) юридических лиц;

15) о наличии лицензий на осуществление деятельности, подлежащей лицензированию в соответствии с законодательством Российской Федерации (с приложением электронного образа документов);

16) о финансово-хозяйственной деятельности (с приложением электронного образа плана финансово-хозяйственной деятельности);

17) о правилах внутреннего распорядка для получателей социальных услуг, правилах внутреннего трудового распорядка, коллективном договоре (с приложение электронного образа документов);

18) о наличии предписаний органов, осуществляющих государственный контроль в сфере социального обслуживания, и отчетов об исполнении указанных предписаний;

19) об иной информации, которая размещается, опубликовывается по решению поставщика социальных услуг и (или) размещение, опубликование которой являются обязательными в соответствии с законодательством Российской Федерации.

3. Организации социального обслуживания также размещают на своем официальном сайте информацию о проведении независимой оценки качества оказания ими социальных услуг.

5. Размещение информации о поставщике социальных услуг осуществляется в общедоступной части официального сайта в формате, обеспечивающем возможность ее поиска без дополнительной регистрации, без использования программного обеспечения, установка которого на технические средства пользователя информации требует заключения лицензионного или иного соглашения с правообладателем программного обеспечения, предусматривающего взимание с пользователя информации платы.

6. При размещении информации о поставщике социальных услуг на официальном сайте и ее обновлении обеспечивается соблюдение требований законодательства Российской Федерации о персональных данных.

7. Информация о поставщике социальных услуг размещается на официальном сайте в текстовой и (или) табличной формах, а также в форме электронного образа копий документов.

8. Информация о поставщике социальных услуг подлежит размещению на официальном сайте и обновлению в течение десяти рабочих дней со дня ее создания, получения или внесения соответствующих изменений.

9. Технические и программные средства, которые используются для функционирования официального сайта, должны обеспечивать:

1) защиту информации от несанкционированного уничтожения, модификации и блокирования доступа к ней, а также иных неправомерных действий в отношении нее;

2) возможность копирования информации на резервный носитель, обеспечивающий ее восстановление;

3) защиту от несанкционированного копирования авторских материалов;

4) возможность выражения мнений получателями социальных услуг о качестве оказания услуг организациями социального обслуживания.

10. Информация о поставщике социальных услуг на официальном сайте размещается на русском языке, а также может быть размещена на государственных языках республик, входящих в состав Российской Федерации, и (или) на иностранных языках.

11. Размещенная на официальном сайте информация о поставщике социальных услуг должна быть доступна пользователям для ознакомления круглосуточно без взимания платы и иных ограничений.

16.

Приказ Минтруда России от 18 ноября 2014 года № 889 «Об утверждении рекомендаций по организации межведомственного взаимодействия исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации при предоставлении социальных услуг, а также при содействии в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам (социальном сопровождении)»

Рекомендации

Настоящие рекомендации разработаны с целью оказания методической помощи исполнительным органам государственной власти субъектов Российской Федерации по организации межведомственного взаимодействия при предоставлении социальных услуг в субъектах Российской Федерации, а также при содействии в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящийся к социальным услугам (социальном сопровождении).

Межведомственное взаимодействие осуществляется на основе регламента межведомственного взаимодействия, который определяет[2]:

а) перечень исполнительных органов государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющих межведомственное взаимодействие;

б) виды деятельности, осуществляемой исполнительными органами государственной власти субъекта Российской Федерации в рамках межведомственного взаимодействия;

в) порядок и формы межведомственного взаимодействия;

г) требования к содержанию, формам и условиям обмена информацией, в том числе в электронной форме;

д) механизм реализации мероприятий по социальному сопровождению, в том числе порядок привлечения организаций к его осуществлению;

е) порядок осуществления государственного контроля (надзора) и оценки результатов межведомственного взаимодействия.

При определении видов деятельности, осуществляемых участниками межведомственного взаимодействия, рекомендуется учитывать:

а) сведения о гражданах, которые имеют право на получение социальных услуг и социальное сопровождение;

б) перечень социальных услуг предоставляемых поставщиками социальных услуг, установленный законодательством субъекта Российской Федерации;

в) перечень дополнительных социальных услуг, предоставляемых поставщиками социальных услуг за плату;

г) мероприятия по социальному сопровождению, осуществляемые в соответствии со статьей 22 Федерального закона;

д) иную информацию, необходимую для организации межведомственного взаимодействия.

17.

Закон РФ от 04.07.1991 N 1541-1 (ред. от 16.10.2012) “О приватизации жилищного фонда в Российской Федерации”

Статья 2. 

Граждане Российской  Федерации, имеющие право пользования жилыми помещениями государственного или муниципального жилищного фонда на условиях социального найма, вправе приобрести их на условиях, предусмотренных настоящим Законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, в общую собственность либо в собственность одного лица, в том числе несовершеннолетнего, с согласия всех имеющих право на приватизацию данных жилых помещений совершеннолетних лиц и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.

   Жилые помещения, в которых проживают исключительно несовершеннолетние в возрасте до 14 лет, передаются им в собственность по заявлению родителей (усыновителей), опекунов с предварительного разрешения органов опеки и попечительства либо по инициативе указанных органов. Жилые помещения, в которых проживают исключительно несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет, передаются им в собственность по их заявлению с согласия родителей (усыновителей), попечителей и органов опеки и попечительства.

   В случае смерти родителей, а также в иных случаях утраты попечения родителей, если в жилом помещении остались проживать исключительно несовершеннолетние, органы опеки и попечительства, руководители учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, опекуны (попечители), приемные родители или иные законные представители несовершеннолетних в течение трех месяцев оформляют договор передачи жилого помещения в собственность детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.    

    Договоры передачи жилых помещений в собственность несовершеннолетним, не достигшим возраста 14 лет, оформляются по заявлениям их законных представителей с предварительного разрешения органов опеки и попечительства или при необходимости по инициативе таких органов. Указанные договоры несовершеннолетними, достигшими возраста 14 лет, оформляются самостоятельно с согласия их законных представителей и органов опеки и попечительства.

   Оформление договора передачи в собственность жилых помещений, в которых проживают исключительно несовершеннолетние, проводится за счет средств собственников жилых помещений, осуществляющих их передачу.

18.

Федеральный закон от 19 мая 1995 г. N 81-ФЗ “О государственных пособиях гражданам, имеющим детей”

В настоящий документ внесены изменения следующими документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2015 г. N 388-ФЗ

Федеральный закон “О государственных пособиях гражданам, имеющим детей” устанавливает единую систему государственных пособий гражданам, имеющим детей, в связи с их рождением и воспитанием, которая обеспечивает гарантированную государством материальную поддержку материнства, отцовства и детства. Действие закона распространяется на проживающих на территории РФ граждан РФ, иностранных граждан и лиц без гражданства и не распространяется на лиц, чьи дети находятся на полном государственном обеспечении, лиц, лишенных родительских прав, а также граждан РФ, выехавших на постоянное место жительства за пределы РФ.

Перечислены виды государственных пособий. Определено, что порядок назначения и выплаты государственных пособий устанавливается Правительством РФ. Одной из наиболее действенных форм СЗ семьи и детей являются комплекс денежных выплат, адресованных родителям, семье с детьми либо непосредственно детям, лишенным родительской опеки и попечительства. Все эти выплаты неразрывно связаны между собой. Единая система государственных пособий гражданам, имеющим детей, в связи с их рождением и воспитанием, которая обеспечивает гарантированную государственную материальную поддержку материнства, отцовства и детства.
По этому закону работающим женщинам устанавливаются различные виды пособий:

1) пособие по беременности и родам в размере 100% заработка за период декретного отпуска;

2) единовременное пособие женщинам, ставшим на учет в женской консультации в ранние сроки беременности, – 50% минимальной зарплаты;

3) единовременное пособие при рождении каждого ребенка – 1 минимальная зарплата;

4) ежемесячное пособие по уходу за ребенком до достижения им возраста 1,5 лет – 2 минимальные зарплаты;

5) ежемесячная компенсация женщинам, находящимся в отпуске по уходу за ребенком, – 50% минимальной зарплаты;

6) ежемесячное пособие на ребенка до достижения им возраста 1 лет, а учащегося общеобразовательных учреждений – до окончания обучения, но не более чем до 18 лет – 70%, а одиноким матерям – 100% минимальной зарплаты.

19.

“Устав Иркутской области” от 17 апреля 2009 г. № 1

Список изменяющих документов

Статья 35.

Обеспечение трудовых прав граждан

   В Иркутской области создаются условия, направленные на обеспечение права каждого распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию, в том числе посредством стимулирования создания рабочих мест, развития системы профессионального обучения, подготовки, переподготовки и повышения квалификации граждан.

Статья 36.

Защита семьи, материнства, отцовства и детства 

1. В Иркутской области обеспечивается поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, в том числе посредством содействия укреплению семейных ценностей, приоритету семейного воспитания детей, заботе о здоровье и развитии детей.

2. Органы государственной власти Иркутской области осуществляют социальную поддержку семей, имеющих детей, в том числе многодетных семей, одиноких родителей, а также социальную поддержку и социальное обслуживание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимают меры по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Статья 37.

Охрана здоровья граждан 

1. В Иркутской области создаются условия для сохранения и укрепления здоровья каждого человека, поддержания его долголетней активной жизни, предоставления ему медицинской помощи.

2. Органы государственной власти Иркутской области и органы местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области в пределах своей компетенции принимают меры по развитию здравоохранения, профилактике заболеваний, по обеспечению граждан лекарственными препаратами и медицинскими изделиями, обеспечению благоприятной окружающей среды и санитарно-эпидемиологического благополучия, по защите населения от чрезвычайных ситуаций и иные меры. (в ред. Закона Иркутской области от 31.03.2014 N 1-У)

Статья 39.

Обеспечение условий для осуществления права на жилище

 В Иркутской области обеспечиваются условия для осуществления гражданами права на жилище, в том числе посредством стимулирования жилищного строительства, предоставления в установленном порядке малоимущим и иным гражданам, нуждающимся в жилище, жилых помещений государственного или муниципального жилищного фонда и иных мер.

Статья 40.

Образование, культурное, духовное, нравственное и физическое развитие молодежи 

1. В Иркутской области создаются условия для обеспечения прав граждан на образование посредством развития системы образования и обеспечения его доступности.

2. Органы государственной власти Иркутской области и органы местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области в пределах своей компетенции содействуют социальному становлению, культурному, духовному, нравственному и физическому развитию молодежи в Иркутской области.

Статья 41.

Обеспечение прав граждан в области культуры

 1. В Иркутской области создаются условия для обеспечения прав граждан на участие в культурной жизни и доступ к культурным ценностям.

2. Органы государственной власти Иркутской области и органы местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области в пределах своей компетенции обеспечивают сохранение, использование и популяризацию объектов культурного наследия (памятников истории и культуры).

3. Органы государственной власти Иркутской области и органы местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области в пределах своей компетенции осуществляют организацию библиотечного обслуживания населения, создание и поддержку музеев и иных учреждений культуры и искусства, поддержку народных художественных промыслов.

Статья 43.

Физическая культура и спорт

 1. В Иркутской области обеспечивается право граждан на свободный доступ к физической культуре и спорту посредством содействия развитию массового, детско-юношеского, молодежного и профессионального спорта, спорта высших достижений.

2. В Иркутской области принимаются меры, направленные на развитие физической культуры и спорта инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья, адаптивной физической культуры и адаптивного спорта, развитие национальных видов спорта.(в ред. Закона Иркутской области от 31.03.2014 N 1-У)

20.

“Закон Иркутской области о порядке создания и осуществления деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в Иркутской области” от 12 ноября 2007 г. № 100-оз

Статья 8.

Полномочия областной комиссии

3) принимает участие в разработке правовых актов области, государственных программ области и межмуниципальных программ и проектов, направленных на защиту прав и законных интересов, улучшение условий жизни, воспитания, обучения, труда и отдыха, профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, и осуществляет в пределах своей компетенции контроль за их реализацией на территории области; (в ред. Закона Иркутской области от 06.06.2014 N 59-ОЗ)

4) подготавливает и направляет в органы государственной власти области в порядке, установленном Правительством Иркутской области, отчеты о работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на территории области; (п. 4 в ред. Закона Иркутской области от 15.07.2013 N 53-ОЗ)

5) рассматривает обращения несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей и других лиц, связанные с нарушением прав и законных интересов несовершеннолетних на территории области;

6) изучает и анализирует состояние проблем, связанных с соблюдением прав и законных интересов несовершеннолетних на территории области, их безнадзорностью и правонарушениями, выявлением и устройством детей, оставшихся без попечения родителей на территории области.

Статья 9.

Полномочия районных (городских) комиссий

(в ред. Закона Иркутской области от 15.07.2013 N 53-ОЗ)

4) обеспечивают оказание помощи в трудовом и бытовом устройстве несовершеннолетних, освобожденных из учреждений уголовно-исполнительной системы либо вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений, содействие в определении форм устройства других несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства, а также осуществление иных функций по социальной реабилитации несовершеннолетних, которые предусмотрены законодательством Российской Федерации и законодательством области.

21.

Закон Иркутской области от 28.12.2012 N 164-ОЗ”О порядке обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, жилыми помещениями в Иркутской области

Статья 2

Обеспечение детей-сирот жилыми помещениями

1. Детям-сиротам, которые не являются нанимателями жилых помещений по договорам социального найма или членами семьи нанимателя жилого помещения по договору социального найма либо собственниками жилых помещений, а также детям-сиротам, которые являются нанимателями жилых помещений по договорам социального найма или членами семьи нанимателя жилого помещения по договору социального найма либо собственниками жилых помещений, в случае, если их проживание в ранее занимаемых жилых помещениях признается невозможным в порядке, установленном статьей 3 настоящего Закона, однократно предоставляются благоустроенные жилые помещения специализированного жилищного фонда Иркутской области (далее – жилые помещения) по договорам найма специализированных жилых помещений.

2. Жилое помещение по договору найма специализированного жилого помещения в виде жилого дома, квартиры, благоустроенных применительно к условиям соответствующего населенного пункта, предоставляется детям-сиротам общей площадью 33 квадратных метра.

3. Лицам, указанным в части 1 настоящей статьи, жилые помещения предоставляются по месту их жительства в соответствующем населенном пункте Иркутской области.

4. Лица, указанные в части 1 настоящей статьи, являющиеся инвалидами, обеспечиваются жилыми помещениями в соответствии с требованиями федерального законодательства о социальной защите инвалидов.

22.

“Закон Иркутской области о бесплатном предоставлении земельных участков в собственность граждан”

Принят постановлением

Законодательного Собрания

Иркутской области

от 18 февраля 2009 года

№ 7/4-ЗС

Статья.2

Дополнительно к установленным федеральными законами случаям предоставления земельных участков в собственность граждан бесплатно на территории Иркутской области устанавливаются следующие случаи предоставления земельных участков, находящихся в государственной собственности Иркутской области или в муниципальной собственности, в собственность граждан однократно бесплатно:

 дети-инвалиды, один из супругов многодетной семьи, имеющей в своем составе троих и более общих детей, не достигших возраста 18 лет.

23.

“Закон Иркутской области об отдельных мерах по защите детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие, в Иркутской области” от 5 марта 2010 г.

Статья 4.

Основные цели содействия физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей в области

2) создание условий для реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры;

7) формирование условий, направленных на физическое и духовное развитие детей.

24.

  1. Закон Иркутской области от 6 марта 2014 года № 22 – ОЗ «О квотировании рабочих мест для несовершеннолетних

“О внесении изменений в статью 6”

“О внесении изменений в статью 6″ Закона Иркутской области «Об отдельных вопросах организации и обеспечения отдыха и оздоровления детей в Иркутской области”.

1.организации с численностью более 100 человек обязаны квотировать рабочие места для несовершеннолетних граждан в размере 1% к среднесписочной численности работников.

2.на квотируемые рабочие места организации ежемесячно предоставляют информацию в Центры занятости населения по месту осуществления своей деятельности.

25.

Приказ министерства социального развития, опеки и попечительства Иркутской области от 23.10.2013 № 218-мпр “Об утверждении ведомственной целевой программы “Социальное обслуживание населения Иркутской области” на 2014 – 2018 годы”

Государственная программа Иркутской области «Социальная поддержка населения» на 2014-2018 годы Пункт 4

Устранен установленный возрастной критерий для обеспечения детей путевками в организации отдыха и оздоровления.

Совершенствование областной системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в различных областях интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной, спортивной, технической и спортивно-технической деятельности в рамках полномочий министерства социального развития, опеки и попечительства Иркутской области.

26.

Закон Иркутской области от 1 декабря 2014 года № 144-оз «Об отдельных вопросах социального обслуживания граждан в Иркутской области»

Статья 3.

Получателям социальных услуг с учетом их индивидуальных потребностей поставщиками социальных услуг предоставляются следующие социальные услуги:

1) социально-бытовые: а) в полустационарной или стационарной формах социального обслуживания граждан: предоставление площади жилых помещений согласно утвержденным нормативам; предоставление в пользование мебели согласно утвержденным нормативам; обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам; обеспечение мягким инвентарем (одеждой, обувью, нательным бельем и постельными принадлежностями) согласно утвержденным нормативам;

уборка жилых помещений; стирка, глажение, дезинфекцияремонт белья, одежды, постельных принадлежностей; организация досуга и отдыха, в том числе обеспечение книгами, журналами, газетами, настольными играми; в) во всех формах социального обслуживания граждан: предоставление гигиенических услуг лицам, не способным по состоянию здоровья либо в силу возраста самостоятельно осуществлять за собой уход; отправка за счет средств получателя социальных услуг почтовой корреспонденции;

2) социально-медицинские: а) оказание доврачебной помощи; б) содействие в получении медицинской помощи; в) содействие в проведении медико-социальной экспертизы; г) содействие в обеспечении техническими средствами реабилитации; д) выполнение процедур, связанных с сохранением здоровья получателей социальных услуг; е) организация и проведение оздоровительных мероприятий; ж) систематическое наблюдение за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья; з) консультирование по социально-медицинским вопросам (поддержания и сохранения здоровья получателей социальных услуг, проведения оздоровительных мероприятий, наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья); и) проведение занятий, обучающих здоровому образу жизни; к) проведение занятий по адаптивной физической культуре;

3) социально-психологические: а) социально-психологическое консультирование, в том числе по вопросам внутрисемейных отношений; б) психологическая помощь и поддержка, в том числе гражданам, осуществляющим уход на дому за тяжелобольными получателями социальных услуг; в) социально-психологический патронаж; г) оказание консультационной психологической помощи анонимно, в том числе с использованием телефона доверия;

4) социально-педагогические: а) обучение родственников практическим навыкам общего ухода за тяжелобольными получателями социальных услуг; б) организация помощи родителям или законным представителям детей-инвалидов, воспитываемых дома, в обучении таких детей навыкам самообслуживания, общения и контроля, направленным на развитие личности; в) социально-педагогическая коррекция, включая диагностику и консультирование; г) формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга); д) организация досуга (праздники, экскурсии и другие культурные мероприятия);

5) социально-трудовые: а) проведение мероприятий по использованию остаточных трудовых возможностей и обучению доступным профессиональным навыкам; б) оказание помощи в трудоустройстве; в) организация помощи в получении образования и (или) квалификации инвалидами (детьми-инвалидами) в соответствии с их способностями, несовершеннолетними;

6) социально-правовые: а) оказание помощи в оформлении и восстановлении документов получателей социальных услуг; б) оказание помощи в получении юридических услуг;

в) услуги по защите прав и законных интересов получателей социальных услуг в установленном законодательством порядке;

7) услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов: а) обучение инвалидов (детей-инвалидов) пользованию средствами ухода и техническими средствами реабилитации; б) проведение социально-реабилитационных мероприятий в сфере социального обслуживания граждан;

в) обучение навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах; г) оказание помощи в обучении навыкам компьютерной грамотности;

8) срочные социальные услуги: а) обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов; б) обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости;

в) содействие в получении временного жилого помещения; г) содействие в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг; д) содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей; е) оказание помощи в оформлении и восстановлении документов; ж) содействие в решении вопросов занятости; з) предоставление во временное пользование технических средств реабилитации.

Статья 4.

Размер предельной величины среднедушевого дохода для предоставления социальных услуг бесплатно равен полуторной величине  прожиточного минимума, установленного в Иркутской области для основных социально-демографических групп населения по району (местности), в котором (которой) проживает (пребывает) получатель социальных услуг.

Статья 5.

1. Гражданин признается нуждающимся в социальном обслуживании в случае, если существуют обстоятельства, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности.

2. К обстоятельствам, ухудшающим или способным ухудшить условия жизнедеятельности гражданина в целях признания его нуждающимся в социальном обслуживании, относятся обстоятельства, предусмотренные пунктами 1 – 7 статьи 15 Федерального закона “Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации”, а также следующие обстоятельства:

1) чрезвычайная ситуация;

2) вооруженный, межнациональный (межэтнический) конфликт.

Статья 6.

Финансовое обеспечение социального обслуживания граждан осуществляется за счет средств, предусмотренных законом Иркутской области об областном бюджете на соответствующий финансовый год и плановый период, а также за счет благотворительных взносов и пожертвований, средств получателей социальных услуг при предоставлении социальных услуг за плату или частичную плату, доходов от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, осуществляемой организациями социального обслуживания, а также иных не запрещенных законом источников в порядке, установленном законодательством.

27.

Приказ министерства от 26 сентября 2014 года № 158-мпр «Об утверждении номенклатуры организаций социального обслуживания» (с изменениями)

1.

1. Организации, осуществляющие стационарное социальное обслуживание:

1) дом-интернат, в том числе детский, для престарелых и инвалидов, милосердии;

2) геронтологический центр;

3) специальный дом-интернат для престарелых и инвалидов;

4) психоневрологический интернат, в том числе для умственно отсталых детей;

5) центр социального обслуживания, в том числе комплексный, для граждан пожилого возраста и инвалидов;

6) центр социальной адаптации, в том числе для лиц без определенного места жительства и занятий;

7) реабилитационный центр, в том числе для детей и подростков с ограниченными возможностями;

8) социально-реабилитационный центр, в том числе для несовершеннолетних;

9) центр социальной помощи, в том числе семье и детям;

10) центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

2.

2. Организации, осуществляющие полустационарное социальное обслуживание:

1) психоневрологический интернат, в том числе для умственно отсталых детей;

2) центр социального обслуживания, в том числе комплексный, для граждан пожилого возраста и инвалидов;

3) центр социальной адаптации, в том числе для лиц без определенного места жительства и занятий;

4) реабилитационный центр, в том числе для детей и подростков с ограниченными возможностями;

5) социально-реабилитационный центр, в том числе для несовершеннолетних;

6) центр социальной помощи, в том числе семье и детям;

7) центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

4.

4. Организации, предоставляющие срочные социальные услуги:

1) центр социального обслуживания, в том числе комплексный, для граждан пожилого возраста и инвалидов;

2) социально-реабилитационный центр, в том числе для несовершеннолетних;

3) центр социальной помощи, в том числе семье и детям;

4) центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

28.

Приказ министерства от 3 октября 2014 года № 167-мпр «Об утверждении порядка приема граждан в стационарные организации социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием»

4.

4. Прием лиц, за которыми установлен административный надзор, в стационарные организации социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием осуществляется на основании личного заявления, к которому прилагаются:

1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность лица, за которым установлен административный надзор;

2) решение о направлении лица, за которыми установлен административный надзор, в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием, выданное в соответствии с законодательством;

3) индивидуальная программа предоставления социальных услуг;

4) результаты лабораторных исследований на группу возбудителей кишечных инфекций, яйца гельминтов, дифтерию, инфекций, передающихся половым путем (анализ крови на РМП, мазки на гонорею и трихомоноз). Результаты лабораторных исследований действительны в течение
14 календарных дней с момента забора материала для исследований;

5) справка о профилактических прививках и об отсутствии контактов с инфекционными больными по месту проживания, со дня выдачи которых прошло не более 10 календарных дней.

5. Личное заявление и документы, указанные в пункте 4 настоящего Порядка, рассматриваются стационарной организацией социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием в день обращения лица, за которым установлен административный надзор.

По результатам рассмотрения личного заявления и документов, указанных в пункте 4 настоящего Порядка, с лицом, за которым установлен административный надзор, заключается договор о предоставлении социальных услуг либо принимается решение об отказе в приеме в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием.

6. Основанием для отказа в приеме лица, за которым установлен административный надзор, в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием является представление им неполного перечня документов.

7. Решение об отказе в приеме в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием вручается лицу, за которым установлен административный надзор, в день его обращения.

9. Прием лиц, за которыми установлен административный надзор, в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием осуществляется при наличии свободных мест в указанной организации.

10. При приеме лица, за которым установлен административный надзор, в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием указанная организация в течение 3 рабочих дней запрашивает в органе, принявшем решение, указанное в подпункте 2 пункта 4 настоящего Порядка, документы, на основании которых было принято указанное решение.

Орган, принявший решение, указанное в подпункте 2 пункта 4 настоящего Порядка, в течение 3 рабочих дней со дня получения запроса, направленного в соответствии с абзацем первым настоящего пункта, направляет в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием документы, на основании которых принято соответствующее решение.

11. В случае заключения договора о предоставлении социальных услуг на лицо, за которым установлен административный надзор, на основании документов, указанных в пунктах 4, 10, в стационарной организации социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием формируется личное дело, подлежащее хранению в установленном порядке.

29.

Приказ министерства от 28 ноября 2014 года № 184-мпр «Об утверждении норм питания в организациях социального обслуживания Иркутской области»

Нормы питания несовершеннолетних граждан при предоставлении социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания в психоневрологических интернатах для умственно отсталых детей, социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних, центрах социальной помощи семье и детям, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, реабилитационных центрах для детей и подростков с ограниченными возможностями, отделениях для несовершеннолетних комплексных центров социального обслуживания, находящихся в ведении Иркутской области:

Наименования продуктов питания

Нормы питания (количество продуктов в граммах на одного человека в сутки), брутто

Возраст

3-7 лет

7-11 лет

12-18 лет

Хлеб, бобовые, крупы и другие зернопродукты

Хлеб ржаной  

50

100

150

Хлеб пшеничный  

90

200

250

Мука пшеничная  

25

40

42

Крахмал картофельный    

2

4

4

Крупы, бобовые, макаронные изделия

45

60

75

Овощи, зелень

Картофель

240

300

400

Овощи и зелень

300

400

475

Фрукты, ягоды, соки

Фрукты свежие  

260

300

300

Сухофрукты (курага, чернослив, изюм, компотная смесь)

15

15

20

Шиповник        

15

15

15

Соки фруктовые, овощные        

200

200

200

Мясо, птица, яйца, рыба

Говядина первой категории    

100

110

110

Колбаса вареная, сосиски        

10

25

25

Куры первой категории        

30

40

50

Яйцо            

1 шт.

1 шт.

1 шт.

Рыба-филе, сельдь

42

80

110

Молоко, молочные продукты

Молоко, кисломолочные напитки (кефир, йогурт, ряженка, простокваша, ацидофилин)    

550

500

500

Сметана        

10

10

11

Творог      

50

60

70

Сыр            

10

12

12

Масла, жировые продукты

Масло сливочное

35

45

51

Масло  растительное    

10

15

19

Кондитерские изделия, приправы, другие продукты

Сахар, варенье, кондитерские изделия        

80

95

100

Чай            

0,2

2

2

Кофе, какао    

2,3

4

4

Дрожжи прессованные    

0,4

2

2

Соль, специи, сухие приправы      

6

8

10

Томат паста, томат-пюре      

1

2

2

Смесь белковая композитная  сухая (по назначению врача)          

28,5

28,5

28,5

30.

Приказ министерства от 11 декабря 2014 года № 193-мпр «Об утверждении порядка предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания»

Раздел II. Глава 3. 7, 8, 9, 10

7. Предоставление социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания включает в себя предоставление следующих социальных услуг:

1) социально-бытовые: предоставление площади жилых помещений согласно утвержденным нормативам; предоставление в пользование мебели согласно утвержденным нормативам;

обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам; обеспечение мягким инвентарем (одеждой, обувью, нательным бельем и постельными принадлежностями) согласно утвержденным нормативам; уборка жилых помещений; стирка, глажение, дезинфекция, ремонт белья, одежды, постельных принадлежностей; организация досуга и отдыха, в том числе обеспечение книгами, журналами, газетами, настольными играми; предоставление гигиенических услуг лицам, не способным по состоянию здоровья либо в силу возраста самостоятельно осуществлять за собой уход;

отправка за счет средств получателя социальных услуг почтовой корреспонденции;

2) социально-медицинские: оказание доврачебной помощи; содействие в получении медицинской помощи; содействие в проведении медико-социальной экспертизы; содействие в обеспечении техническими средствами реабилитации; выполнение процедур, связанных с сохранением здоровья получателей социальных услуг; организация и проведение оздоровительных мероприятий;

систематическое наблюдение за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья; консультирование по социально-медицинским вопросам (поддержания и сохранения здоровья получателей социальных услуг, проведения оздоровительных мероприятий, наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья);

проведение занятий, обучающих здоровому образу жизни; проведение занятий по адаптивной физической культуре;

3) социально-психологические: социально-психологическое консультирование, в том числе по вопросам внутрисемейных отношений; психологическая помощь и поддержка, в том числе гражданам, осуществляющим уход на дому за тяжелобольными получателями социальных услуг;

социально-психологический патронаж; оказание консультационной психологической помощи анонимно, в том числе с использованием телефона доверия;

4) социально-педагогические:

обучение родственников практическим навыкам общего ухода за тяжелобольными получателями социальных услуг; организация помощи родителям или законным представителям детей-инвалидов, воспитываемых дома, в обучении таких детей навыкам самообслуживания, общения и контроля, направленным на развитие личности; социально-педагогическая коррекция, включая диагностику и консультирование; формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга);

организация досуга (праздники, экскурсии и другие культурные мероприятия);

5) социально-трудовые: проведение мероприятий по использованию остаточных трудовых возможностей и обучению доступным профессиональным навыкам; оказание помощи в трудоустройстве; организация помощи в получении образования и (или) квалификации инвалидами (детьми-инвалидами) в соответствии с их способностями, несовершеннолетними;

6) социально-правовые: оказание помощи в оформлении и восстановлении документов получателей социальных услуг; оказание помощи в получении юридических услуг; услуги по защите прав и законных интересов получателей социальных услуг в установленном законодательством порядке;

7) услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов: обучение инвалидов (детей-инвалидов) пользованию средствами ухода и техническими средствами реабилитации; проведение социально-реабилитационных мероприятий в сфере социального обслуживания граждан; обучение навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах; оказание помощи в обучении навыкам компьютерной грамотности.

8. Социальные услуги предоставляются гражданам, признанным в установленном порядке нуждающимися в социальном обслуживании (далее – получатель социальных услуг), в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг (далее – индивидуальная программа) на основании договора о предоставлении социальных  услуг, заключаемого между поставщиком социальных услуг и получателем социальных услуг или его законным представителем.

9. Социальные услуги предоставляются получателям социальных услуг с учетом их индивидуальных потребностей.

10. При заключении договора о предоставлении социальных услуг получатели социальных услуг должны быть ознакомлены поставщиком социальных услуг с перечнем предоставляемых социальных услуг, условиями и правилами их предоставления, а также правилами внутреннего распорядка поставщика социальных услуг.

Глава 4. 11.

СТАНДАРТ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ

11. Социальные услуги в стационарной форме социального обслуживания включают:

№ п/п

Описание социальной услуги

Объем предоставления социальной услуги

Периодичность предоставления социальной услуги

1

2

3

4

1.

Социально-бытовые услуги

1.1.

Предоставление площади жилых помещений согласно утвержденным нормативам

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, учитывая пол, возраст и состояние здоровья, физическую и психологическую совместимость получателей социальной услуги

Постоянно

1.2.

Предоставление в пользование мебели согласно утвержденным нормативам

Предоставление в пользование кровати, прикроватной тумбочки, стула, места в плательном шкафу. Уход за мебелью, ремонт и другие мероприятия, направленные на поддержание мебели в надлежащем состоянии. Мебель должна быть удобна  в пользовании, учитывать физическое состояние и возраст получателя социальной услуги

Постоянно

1.3.

Обеспечение питанием согласно утвержденным нормативам

Приготовление и подача пищи  согласно утвержденному меню на каждый день  (диетическое питание в соответствии с заключением врача)

Для  совершеннолетних получателей социальных услуг   – не менее 3-х раз,   для детей – не менее 5 раз,

ежедневно

1.4.

Обеспечение мягким инвентарем (одеждой, обувью, нательным бельем и постельными принадлежностями) согласно утвержденным нормативам

Мягкий инвентарь выдается получателю социальной услуги в начале обслуживания и заменяется по мере износа в соответствии с утвержденными нормами, с сезоном, ростом, размером клиента и в соответствии со сроком эксплуатации

Постоянно

1.5.

Уборка жилых помещений

Влажная уборка

Ежедневно

Генеральная уборка

1 раз в 7 дней

1.6.

Стирка, глажение, дезинфекция, ремонт белья, одежды, постельных принадлежностей

Замена постельного белья, смена нательного белья, стирка, глажка, дезинфекция  нательного белья, одежды, постельного белья

Ремонт белья, одежды

Еженедельно (если данные социальные услуги требуют более частой периодичности, то услуга предоставляется по мере необходимости)

По мере необходимости

1.7.

Организация досуга и отдыха, в том числе обеспечение книгами, журналами, газетами, настольными играми

Организация и проведение клубной и кружковой работы для формирования и развития интересов получателей социальной услуги

Предоставление книг (наличие библиотеки), журналов, газет, настольных игр, музыкальных инструментов, спортинвентаря, просмотр кинофильмов и телепередач

Организация выездов на экскурсии, проведение культурно-массовых мероприятий в учреждении и вне учреждения

2 раза в неделю, по обращению получателя социальных услуг

Ежедневно, по обращению получателя социальных услуг

В соответствии с ежегодным  планом культурно-массовых мероприятий организации

1.8.

Предоставление гигиенических услуг лицам, не способным по состоянию здоровья либо в силу возраста самостоятельно осуществлять за собой уход

Оказание помощи:

Ежедневно

– встать с постели;

– лечь в постель;

– одеться и раздеться;

-умыться,

– причесаться;

– принять пищу, попить;

–  сходить в туалет или на судно (вынести горшок, судно, утку);

– передвигаться;

– переменить положение тела;

– осуществить уход за полостью рта;

– пользоваться очками;

– осуществить гигиену тела;

– заменить памперс;

– пользоваться техническими средствами реабилитации.

Бритье бороды и усов мужчинам

По обращению

Стрижка ногтей

1 раз в 7 дней

Стрижка волос

По обращению 1 раз в месяц

1.9.

Отправка за счет средств получателя социальных услуг почтовой корреспонденции

Отправка за счет средств получателя социальной услуги почтовой корреспонденции

1 раз в месяц

2.

Социально-медицинские услуги

2.1.

Оказание доврачебной помощи

Проведение первичного медицинского осмотра и первичной санитарной обработки.  Организация лечебно-диагностических,  профилактических и санитарно-гигиенических мероприятий по ликвидации угрозы для жизни, предупреждение возможных осложнений, при необходимости обеспечение максимально благоприятных условий для транспортировки, вызов скорой помощи, сопровождение.

При необходимости, по обращению получателя социальных услуг

2.2.

Содействие в получении медицинской помощи

Организация оказания гражданам медицинской помощи в объеме базовой программы обязательного медицинского страхования граждан Российской Федерации, целевых и территориальных программ обязательного медицинского страхования в медицинских организациях системы здравоохранения.
Содействие в организации клинического обследования,  госпитализации (при необходимости).

В соответствии с рекомендациями по итогам диспансеризации, по назначению врача.

2.3.

Содействие в проведении медико-социальной экспертизы

Организация оформления необходимых документов, осуществление записи на прием к специалистам медицинских организаций.

По заключению врача о необходимости установления инвалидности

2.4.

Содействие в обеспечении техническими средствами реабилитации

Организация получения технических средств реабилитации, указанных в индивидуальной программе реабилитации.

При наличии лицензии на осуществление сурдологии-оториноларингологии – изготовление индивидуальных ушных вкладышей.

В соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида

2.5.

Выполнение процедур, связанных с сохранением здоровья получателей социальных услуг

Проведение медицинских процедур, услуг, обеспечение приема лекарственных препаратов.

По назначению врача

2.6.

Организация и проведение оздоровительных мероприятий

Содействие в организации выполнения рекомендаций врачей-специалистов по итогам прохождения диспансеризации, в обеспечении по заключению врачей лекарственными препаратами для медицинского применения и медицинскими изделиями, в предоставлении услуг оздоровления: подготовка запросов, содействие в получении путевок на санаторно-курортное лечение.

Проведение мероприятий, направленных на поддержание и (или) восстановление здоровья.

В соответствии с рекомендациями по итогам диспансеризации, по назначению врача.

2.7.

Систематическое наблюдение за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья

Наблюдение за состоянием здоровья (измерение температуры тела, артериального давления, организация и контроль за приемом лекарств)

2 раза в неделю, чаще – по обращению получателя социальных услуг

2.8.

Консультирование по социально-медицинским вопросам (поддержания и сохранения здоровья получателей социальных услуг, проведения оздоровительных мероприятий, наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья)

Организация и (или) проведение квалифицированного медицинского консультирования

По обращению  получателя социальных услуг

2.9.

Проведение занятий, обучающих здоровому образу жизни

Организация работы по профилактике болезней и укреплению здоровья граждан (формирование знаний  о влиянии неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье, проведение разъяснительной работы о вредных привычках: алкоголь, наркотики, курение, рекомендации по предупреждению и  преодолению вредных привычек. Развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены). Проведение санитарно – просветительской работы по вопросам возрастной адаптации: проведение бесед об особенностях физиологических изменений.

1 раз в месяц

2.10.

Проведение занятий по адаптивной физической культуре

Организация занятий по адаптивной физической подготовке, лечебной физкультуре.

По назначению врача на основании обращения получателя социальных услуг (законного представителя)

3.

Социально-психологические услуги

3.1.

Социально-психологическое консультирование, в том числе по вопросам внутрисемейных отношений

Организация индивидуального и (или) группового психологического консультирования по решению проблем, межличностных отношений и других значимых отношений, психологическая поддержка жизненного тонуса гражданина.

1 раз в месяц,

чаще – по обращению получателя социальных услуг

3.2.

Психологическая помощь и поддержка, в том числе гражданам, осуществляющим уход на дому за тяжелобольными получателями социальных услуг

Оказание помощи в мобилизации имеющихся ресурсов для выхода из кризисного состояния. Предоставление социально-психологической коррекции в целях преодоления или ослабления  отклонений в эмоциональном состоянии и поведении.

1 раз в месяц,

чаще – по обращению получателя социальных услуг

3.3.

Социально-психологический патронаж

Выявление психологического дискомфорта, конфликтов и других ситуаций, усугубляющих трудную жизненную ситуацию, оказание необходимой в данный момент социально-психологической помощи. Регулярное посещение граждан по рекомендации персонала.

По  запросу персонала

3.4.

Оказание консультационной психологической помощи анонимно, в том числе с использованием телефона доверия

Беседы, общение, выслушивание, подбадривание, поддержка жизненного тонуса граждан.

По обращению получателя социальных услуг

4.

Социально-педагогические услуги

4.1.

Обучение родственников практическим навыкам общего ухода за тяжелобольными получателями социальных услуг

Обучение практическим навыкам ухода за тяжелобольными гражданами, осуществление контроля за изменениями в общем состоянии здоровья.

По обращению родственников получателя социальных услуг

4.2.

Организация помощи родителям или законным представителям детей-инвалидов, воспитываемых дома, в обучении таких детей навыкам самообслуживания, общения и контроля, направленных на развитие личности

Оказание педагогической помощи: обучение навыкам самообслуживания, общения и контроля, направленных на развитие личности.

По обращению родителей или законных представителей детей-инвалидов, воспитываемых дома

4.3.

Социально-педагогическая коррекция, включая диагностику и консультирование

Социально-педагогическая диагностика и обследование личности: использование методик и тестов, позволяющих дать на основе всестороннего изучения личности объективную оценку ее состояния для оказания эффективной помощи при попадании в кризисную или конфликтную ситуацию, а также для установления степени социальной дезадаптации граждан.
Социально-педагогическое консультирование: оказание своевременной помощи в правильном понимании и решении социально-педагогических проблем (межличностные отношения и т.д.).
Педагогическая коррекция: оказание квалифицированной педагогической помощи в форме бесед, разъяснений, рекомендаций  в исправлении конфликтных ситуаций.

Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия по развитию речевой и интеллектуальной деятельности

Не менее 3 раз в месяц.

По назначению врача

4.4.

Формирование позитивных интересов (в том числе в сфере досуга)

Приобщение к различным сферам деятельности,  в том числе творческой (декоративно-прикладное искусство, народной и музыкальное творчество и т.д.),  обеспечение информацией о различных сферах деятельности (трудовой,  профессиональной и др.)

Постоянно

4.5.

Организация досуга (праздники, экскурсии и другие культурные мероприятия

Привлечение к участию в досуговых и культурно-массовых мероприятиях, в том числе клубной и кружковой работе, организация поздравлений с днем рождения, участии в творческих выставках и др.

В соответствии  с ежегодно утверждаемым планом мероприятий

5.

Социально-трудовые услуги

5.1.

Проведение мероприятий по использованию остаточных трудовых возможностей и обучению доступным профессиональным навыкам

Организация разнообразных видов (направлений) социально-трудовой деятельности, отличающихся по своему характеру и сложности и отвечающих возможностям граждан с различным уровнем остаточной трудоспособности. Обучение  социально-трудовым навыкам, навыкам самообслуживания, навыкам поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, навыкам общения и другим формам жизнедеятельности. Предоставление  социально-трудовой реабилитации на приусадебных участках организации. Восстановление личного и социального статуса. Содействие в профессиональной реабилитации

В соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, по обращению получателя социальных услуг

5.2.

Оказание помощи в трудоустройстве

Оказание содействия в решении вопросов трудоустройства через органы службы занятости, в том числе направление на общественные работы

В соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, по обращению получателя социальных услуг

5.3.

Организация помощи в получении образования и (или) квалификации инвалидами (детьми-инвалидами) в соответствии с их способностями, несовершеннолетними

Содействие в получении образования с учетом состояния здоровья

В соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, по обращению получателя социальных услуг

6.

Социально-правовые услуги

6.1.

Оказание помощи в оформлении и восстановлении документов получателей социальных услуг

Помощь в оформлении документов, оформление и отправка необходимых запросов для восстановления утраченных документов, совершение  действий по восстановлению утраченных документов (посещение учреждений, организаций, органов государственной власти с целью подачи заявлений, справок, получении ответов на запросы и восстановленных документов).

Организация консультирования по вопросам оформления и восстановления  документов.

По обращению получателя социальных услуг

6.2.

Оказание помощи в получении юридических услуг

Запись на консультацию в юридическую службу, содействие в предоставлении бесплатной юридической помощи при наличии законных оснований.

Организация консультирования по вопросам получения юридических услуг, в том числе бесплатной юридической помощи.

По обращению получателя социальных услуг

6.3.

Услуги по защите прав и законных интересов получателей социальных услуг в установленном законодательством порядке

Представительство в органах государственной власти, учреждениях, организациях.

Организация консультирования по вопросам защиты прав и законных интересов получателя социальных услуг

По обращению получателя социальных услуг

7.

Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов

7.1.

Обучение инвалидов (детей-инвалидов) пользованию средствами ухода и техническими средствами реабилитации

Проведение индивидуальных и групповых занятий по обучению инвалидов (детей-инвалидов) пользованию средствами ухода и техническими средствами реабилитации (ТСР), оказание содействия в хранении и уходе за ТСР.

Для детей-инвалидов при постоянном социальном обслуживании – 5 занятий в течение 5 рабочих дней со дня обеспечения средствами ухода и ТСР,  для совершеннолетних инвалидов – по их обращению

7.2.

Проведение социально-реабилитационных мероприятий в сфере социального обслуживания граждан

Организация и проведение мероприятий, направленных на интеграцию граждан, восстановление социального статуса в соответствующей возрастной среде, социализацию, адаптацию в обществе

Для детей  – не менее 2 раз в неделю,  для совершеннолетних инвалидов – по их обращению

7.3.

Обучение навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах

Обучение навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, навыкам общения

Для детей  – не менее 2 раз в неделю,  для совершеннолетних инвалидов – по ИПР, по их обращению

7.4.

Оказание помощи в обучении навыкам компьютерной грамотности

Организация занятий в компьютерном классе

Для детей  – не менее 2 раза в неделю,  для совершеннолетних получателей социальных услуг – по их обращению

12.  Сроки предоставления социальных услуг:

1) при  постоянном круглосуточном проживании – бессрочно;

2) при временном круглосуточном проживании – на срок, определенный индивидуальной программой;

3) при пятидневном круглосуточном проживании – пять дней в неделю с понедельника по пятницу.

13. Подушевой норматив финансирования социальных услуг устанавливается поставщиком социальных услуг с учетом методических рекомендаций по расчету подушевых нормативов финансирования социальных услуг.

14. Показателями качества предоставления социальных услуг являются:

1) полнота и своевременность предоставленных социальных услуг (критерий «Услуги»);

2) наличие и состояние документов, в соответствии с которыми поставщик социальных услуг осуществляет деятельность (критерий «Документация»);

3) укомплектованность поставщика социальных услуг специалистами, имеющими соответствующее образование, квалификацию, профессиональную подготовку, знания и опыт, необходимый для выполнения возложенных на них обязанностей (критерий «Персонал»);

4) состояние информации о поставщике социальных услуг, порядке предоставления социальных услуг (критерий «Информационная открытость»).

15. Оценка результатов предоставления социальных услуг получателю социальных услуг проводится поставщиком социальных услуг ежегодно (при постоянном круглосуточном проживании), либо не позднее чем через 10 рабочих дней после окончания срока договора о предоставлении социальных услуг (при временном либо пятидневном круглосуточном проживании) по следующим критериям:

п/п

Наименование критерия

Показатели по критерию

Результат

1.

Услуги

Полнота предоставления социальных услуг в соответствии  с индивидуальной программой

соответствует – 10 баллов;

соответствует частично –

5 баллов

не соответствует – 1 балл

Своевременность предоставления социальных услуг

2.

Документация

Наличие  установленной документации и ее ведение в установленном порядке

3.

Персонал

Соответствие уровня квалификации работников поставщиков социальных услуг установленным требованиям

4.

Информационная открытость

Наличие системы информирования граждан о социальных услугах и сайта поставщика социальных услуг

16. Предоставление социальных услуг осуществляется при соблюдении следующих условий:

1) отсутствие у получателя социальных услуг медицинских противопоказаний для предоставления социальных услуг;

2) предоставление поставщику социальных услуг полного перечня документов, оформленных в соответствии с требованиями законодательства, необходимых для заключения договора о предоставлении социальных услуг;

3) заключение договора о предоставлении социальных услуг.

17. При предоставлении социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания поставщик социальных услуг обязан:

1) соблюдать права человека и гражданина;

2) обеспечивать неприкосновенность личности и безопасность получателей социальных услуг;

3) обеспечить ознакомление получателей социальных услуг (их законных представителей) с документами, на основании которых поставщик осуществляет свою деятельность и оказывает социальные услуги;

4) обеспечить сохранность личных вещей и ценностей получателей социальных услуг;

5) предоставлять получателям социальных услуг возможность пользоваться услугами связи, в том числе услугами почтовой связи, при наличии технической возможности обеспечивать доступ получателей социальных услуг к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;

6) информировать получателей социальных услуг о правилах техники безопасности, пожарной безопасности, эксплуатации предоставляемых приборов и оборудования;

7) обеспечить условия пребывания, соответствующие санитарно-гигиеническим требованиям, и надлежащий уход;

8) выделять супругам, которым одновременно предоставляются социальные услуги, изолированное жилое помещение для совместного проживания;

9)  исполнять иные обязанности, связанные с реализацией прав получателей социальных услуг на социальное обслуживание в стационарной форме.

18. При предоставлении социальных услуг в стационарной форме поставщик социальных услуг должен обеспечить условия доступности предоставления социальных услуг для инвалидов и других лиц с учетом ограничений их жизнедеятельности, в том числе обеспечить:

1) возможность сопровождения получателя социальных услуг при передвижении по территории поставщика социальных услуг, а также при получении социальных услуг;

2) возможность для самостоятельного передвижения по территории поставщика социальных услуг, входа, выхода и перемещения внутри помещений, используемых для предоставления социальных услуг (в том числе для передвижения в креслах-колясках), для отдыха в сидячем положении, а также доступное размещение оборудования и носителей информации;

3) дублирование текстовых сообщений голосовыми сообщениями, оснащение помещений знаками, выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля, ознакомление с их помощью с надписями, знаками и иной текстовой и графической информацией на территории поставщика социальных услуг, а также допуск сурдопереводчика, тифлосурдопереводчика, допуск собак-проводников, информирование о предоставляемых социальных услугах с использованием русского жестового языка.

19. Получатель социальных услуг или его законный представитель имеет право отказаться от социальных услуг. Отказ оформляется в письменной форме и вносится в индивидуальную программу предоставления социальных услуг. В этом случае гражданам (их представителям) устно разъясняются возможные последствия принятого ими решения.

20. Отказ получателя социальных услуг или его законного представителя от социальных услуг освобождает уполномоченный исполнительный орган государственной власти Иркутской области в сфере социального обслуживания и поставщиков социальных услуг от ответственности за предоставление соответствующих социальных услуг.

Глава 5.

22. Социальные услуги предоставляется бесплатно:

1) несовершеннолетним;

2) лицам, пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций, вооруженных межнациональных (межэтнических) конфликтов.

Глава 6.

26. Деятельность поставщика социальных услуг должна осуществляться в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы, установленными законодательством Российской Федерации.

Глава 7.

27. Для предоставления социальных услуг получатель социальных услуг  (его законный представитель) представляет поставщику социальных услуг следующие документы:

1) заявление по форме согласно приложению 1 к настоящему Порядку (в случае обращения получателя социальных услуг) или приложению 2 к настоящему Порядку (в случае обращения законного представителя получателя социальных услуг);

2) документ, удостоверяющий личность получателя социальных услуг;

3)  документ, подтверждающий полномочия законного представителя (при обращении законного представителя получателя социальных услуг);

4) индивидуальная программа;

5) страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования;

6) полис обязательного медицинского страхования;

7) справка о составе семьи получателя социальных услуг;

8) документы о доходах получателя социальных услуг и членов его семьи (при наличии), а также о принадлежащем ему (им) имуществе на праве собственности, необходимые для определения среднедушевого дохода для предоставления социальных услуг бесплатно (за исключением случаев предоставления социальных услуг сроком до 45 календарных дней при обращении за их предоставлением не позднее 1 месяца со дня составления индивидуальной программы);

9) пенсионное удостоверение (при наличии);

10) справка федерального учреждения медико-социальной экспертизы, подтверждающая факт установления инвалидности и индивидуальная программа реабилитации инвалида (для инвалидов).

28. Для установления медицинских противопоказаний для предоставления социальных услуг и обеспечения предоставления социально-медицинских услуг получатель социальных услуг (его законный представитель) представляет следующие документы:

1) в случае предоставления социальных услуг при постоянном круглосуточном проживании:

заключение врачебной комиссии медицинской организации, оказывающей психиатрическую помощь, с указанием полного диагноза в соответствии с международной классификацией болезней (МКБ-10), рекомендацией типа стационарной организации социального обслуживания, сведений о наличии или отсутствии оснований для обращения в суд в целях признания гражданина недееспособным;

результаты следующих анализов: общий анализ крови (ОАК); общий анализ мочи (ОАМ); бактериалогический мазок из зева и носа на бациллу Лефлера (BL); для несовершеннолетних – анализ на яйца глист, соскоб на энтеробиоз (срок действия – 7 дней); анализ крови на реакцию микропреципитации (РМП) (срок действия – 3 месяца);

справка (выписка) о проведенных прививках либо сертификат профилактических прививок;

результат флюорографического исследования грудной клетки для лиц старше 15 лет (срок  действия – 1 год);

для совершеннолетних граждан – анализ на инфекции, передаваемые половым путем (гонорея, трихомоноз) (срок действия – 7 дней);

справка медицинской организации по месту жительства или пребывания получателя социальной услуги об отсутствии контактов с инфекционными больными в течение 21 дня до дня обращения за предоставлением социальных услуг к поставщику социальных услуг (срок действия – 3 дня);

2) для несовершеннолетних граждан в случае предоставления социальных услуг при временном или пятидневном круглосуточном проживании:

справка-заключение врача с указанием диагноза;

результаты следующих анализов: общий анализ крови (ОАК); общий анализ мочи (ОАМ); анализ на яйца глист, соскоб на энтеробиоз (срок действия – 7 дней);

справка (выписка) о проведенных прививках либо сертификат профилактических прививок;

результат флюорографического исследования грудной клетки для лиц старше 15 лет (срок действия – 1 год);

результат бактериологического обследования на кишечные инфекции для детей в возрасте до 2 лет (срок действия – 14 дней);

справка медицинской организации по месту жительства или пребывания получателя социальной услуги об отсутствии контактов с инфекционными больными в течение 21 дня до дня обращения за предоставлением социальных услуг к поставщику социальных услуг (срок действия – 3 дня).

3) для совершеннолетних граждан в случае предоставления социальных услуг при временном или пятидневном круглосуточном проживании:

заключение врача гинеколога, дерматовенеролога или терапевта;

результат флюорографического исследования грудной клетки (срок действия – 1 год);

результат бактериологического обследования на кишечные инфекции для лиц, сопровождающих детей в возрасте до 2 лет (срок действия – 14 дней);

результаты анализа крови на реакцию микропреципитации (РМП) (срок действия – 3 месяца);

заключение терапевта об отсутствии контактов с инфекционными больными (срок действия – 14 дней).

29. Получатель социальной услуги (его законный представитель) вправе по собственной инициативе представить документы, находящиеся в распоряжении государственных органов, органов местного самоуправления и подведомственных им организаций. В случае непредставления указанных документов они подлежат получению поставщиком социальных услуг в порядке межведомственного информационного взаимодействия в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2010 года № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг».

Глава 8.

30. Деятельность учреждений регламентируется уставом, положением, правилами, инструкциями, локальными нормативными актами учреждения, документами в области стандартизации.

31. Месторасположения учреждений должны соответствовать следующим требованиям:

1) транспортная доступность зданий учреждений для граждан;

2) вход в здание учреждения оборудуется информационной табличкой (вывеской), содержащей информацию о полном наименовании учреждения. Информационные таблички (вывески) размещаются рядом с входом либо на двери входа так, чтобы они были хорошо видны гражданам;

3) прием граждан осуществляется в кабинетах учреждения, вход в которые оборудуется информационными табличками (вывесками) с указанием номера кабинета, в котором осуществляется оказание государственной услуги.

32. В учреждении должны быть оборудованы рабочие места с персональным компьютером с возможностью доступа к необходимым информационным базам данных, печатающим, копировальным и сканирующим устройствами.

33. В учреждениях должны быть оборудованы места ожидания для граждан, которые должны соответствовать комфортным условиям для граждан и оптимальным условиям работы сотрудников учреждения.

34. Режим работы учреждения устанавливается учреждением.

35. Учреждения укомплектовываются необходимым числом сотрудников в соответствии со штатным расписанием учреждения с учетом нормативов штатной численности, установленных приказом министерства.

36. Решения, действия (бездействие) специалистов учреждений в процессе предоставления социальных услуг могут быть обжалованы в административном порядке (директору учреждения или в министерство) и (или) в судебном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации.

37. Учреждения обеспечивают информирование граждан о возможности получения социальных услуг.

38. При формировании государственного задания для учреждений используется следующая система показателей (индикаторов) объема и качества предоставления социальных услуг:

№ п/п

Показатели (индикаторы) объема и качества государственной услуги

Ед. изм.

Описание показателя (индикатора)

1.

Количество получателей социальных услуг

чел.

Указывается количество получателей социальных услуг в учреждении

2.

Доля получателей социальных услуг, которым предоставлены социальные услуги в стационарной форме социального обслуживания, в общем количестве обратившихся

%

Указывается доля получателей социальных услуг, которым предоставлены социальные услуги в отчетном периоде, от общего количества обратившихся граждан

31.

Приказ министерства от 11 декабря 2014 года № 209-мпр «Об утверждении порядка предоставления срочных социальных услуг»

Раздел I

Глава 2.

5. Правовой основой предоставления социальных услуг являются:

1) Конституция Российской Федерации;

2) Федеральный закон от 28 декабря 2013 года № 442-ФЗ «Об обновах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»;

3) Закон Иркутской области от 1 декабря 2014 года № 144-ОЗ «Об отдельных вопросах социального обслуживания граждан в Иркутской области».

6. Основные факторы качества предоставления социальных услуг соответствуют показателям качества предоставления социальных услуг, установленным пунктом 12 настоящего Порядка.

Раздел II. Глава 3.

7. Предоставление срочных социальных услуг включает в себя предоставление следующих социальных услуг:

1) обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов;

2) обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости;

3) содействие в получении временного жилого помещения;

4) содействие в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг;

5) содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей;

6) оказание помощи в оформлении и восстановлении документов;

7) содействие в решении вопросов занятости;

8) предоставление во временное пользование технических средств реабилитации.

8. Предоставление срочных социальных услуг в целях оказания неотложной помощи осуществляется в сроки, обусловленные нуждаемостью получателя социальных услуг, без составления индивидуальной программы и без заключения договора о предоставлении социальных услуг. Основанием для предоставления срочных социальных услуг является заявление получателя социальных услуг, а также получение от медицинских, образовательных или иных организаций, не входящих в систему социального обслуживания, информации о гражданах, нуждающихся в предоставлении срочных социальных услуг. Акт о предоставлении срочных социальных услуг подтверждается подписью их получателя.

Глава 4.

СТАНДАРТ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ

9. Срочные социальные услуги включают:

№ п/п

Описание социальной услуги

Объем предоставления социальной услуги

Периодичность предоставления социальной услуги

1

2

3

4

1

Обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов

Предоставление горячего питания продолжительностью не более 20  рабочих дней малоимущим гражданам.

1 раз в 3 месяца  

Предоставление набора продуктов питания малоимущим гражданам, лицам без определенного места жительства и занятий.

2 раза в календарном году

2

Обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости

Предоставление одежды и обуви, в том числе бывших в употреблении, предметов первой необходимости.

1 раз в квартал

3

Содействие в получении временного жилого помещения

Оформление и отправка необходимых запросов по вопросу получения временного жилого помещения.

1 раз в год

4

Содействие в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг

Организация консультирования по вопросам получения юридических услуг, в том числе бесплатной юридической помощи при наличии законных оснований.

2 раза в год

5

Содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей

Организация консультирования психологом (в том числе по телефону), организация встречи со священнослужителем в целях содействия в мобилизации  имеющихся ресурсов для выхода из кризисной ситуации.

По обращению получателя социальных услуг

6

Оказание помощи в оформлении и восстановлении документов

Помощь в оформлении документов, оформление и отправка необходимых запросов для восстановления утраченных документов, совершение  действий по восстановлению утраченных документов (посещение учреждений, организаций, органов государственной власти с целью подачи заявлений, справок, получении ответов на запросы и восстановленных документов).

Организация консультирования по вопросам оформления и восстановления  документов.

3 раза в год

7

Содействие в решении вопросов занятости

Организация консультирования по вопросам  трудоустройства.

4 раза в год

8

Предоставление во временное пользование технических средств реабилитации

Предоставление во временное пользование технических средств реабилитации

В соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида

10.  Социальные услуги предоставляются в сроки, обусловленные нуждаемостью получателя социальных услуг. Решение об оказании срочных социальных услуг принимается немедленно.

11. Подушевой норматив финансирования социальных услуг устанавливается поставщиком социальных услуг с учетом методических рекомендаций по расчету подушевых нормативов финансирования социальных услуг.

12. Показателями качества предоставления социальных услуг являются  полнота и своевременность предоставленных социальных услуг.

13. Оценка результатов предоставления социальных услуг получателю социальных услуг проводится поставщиком социальных услуг после окончания предоставления социальных услуг и отражается в акте о предоставлении срочных социальных услуг.

14. Предоставление социальных услуг осуществляется при условии нуждаемости получателя социальных услуг в срочных социальных услугах.

15. При предоставлении срочных социальных услуг поставщик социальных услуг обязан:

1) соблюдать права человека и гражданина;

2) обеспечивать неприкосновенность личности и безопасность получателей социальных услуг;

3) обеспечить ознакомление получателей социальных услуг (их законных представителей) с документами, на основании которых поставщик осуществляет свою деятельность и оказывает социальные услуги;

4)  исполнять иные обязанности, связанные с реализацией прав получателей социальных услуг на социальное обслуживание.

16. При предоставлении срочных социальных услуг поставщик социальных услуг должен обеспечить условия доступности предоставления социальных услуг для инвалидов и других лиц с учетом ограничений их жизнедеятельности, в том числе обеспечить:

1) возможность сопровождения получателя социальных услуг при передвижении по территории поставщика социальных услуг, а также при получении социальных услуг;

2) возможность для самостоятельного передвижения по территории поставщика социальных услуг, входа, выхода и перемещения внутри помещений, используемых для предоставления социальных услуг (в том числе для передвижения в креслах-колясках), для отдыха в сидячем положении, а также доступное размещение оборудования и носителей информации;

3) дублирование текстовых сообщений голосовыми сообщениями, оснащение помещений знаками, выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля, ознакомление с их помощью с надписями, знаками и иной текстовой и графической информацией на территории поставщика социальных услуг, а также допуск сурдопереводчика, тифлосурдопереводчика, допуск собак-проводников, информирование о предоставляемых социальных услугах с использованием русского жестового языка.

17. Получатель социальных услуг или его законный представитель имеет право отказаться от социальных услуг. Отказ оформляется в письменной форме. В этом случае гражданам (их представителям) устно разъясняются возможные последствия принятого ими решения.

18. Отказ получателя социальных услуг или его законного представителя от социальных услуг освобождает уполномоченный исполнительный орган государственной власти Иркутской области в сфере социального обслуживания и поставщиков социальных услуг от ответственности за предоставление соответствующих социальных услуг.

Глава 5.

19. Социальные услуги предоставляются бесплатно:

1) несовершеннолетним;

2) лицам, пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций, вооруженных межнациональных (межэтнических) конфликтов;

3) получателям социальных услуг, если на дату обращения их среднедушевой доход, рассчитанный в соответствии с нормативным правовым актом Правительства Российской Федерации, ниже предельной величины или равен предельной величине среднедушевого дохода для предоставления социальных услуг бесплатно в Иркутской области.

20. Предоставление социальных услуг за плату или частичную плату осуществляется в соответствии с Положением об утверждении размера платы за предоставление социальных услуг и порядка ее взимания, утвержденным приказом министерства от 3 декабря 2014 года № 188-мпр.

Глава 6.

21. При осуществлении деятельности в сфере социального обслуживания поставщик социальных услуг руководствуется правовыми актами, указанными в пункте 5 настоящего Порядка, а также иными нормативными правовыми актами, регулирующими деятельность поставщиков социальных услуг, в том числе в сфере социального обслуживания граждан.

22. Деятельность поставщика социальных услуг должна осуществляться в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы, установленными законодательством Российской Федерации.

Глава 7.

23. Для предоставления социальных услуг получатель социальных услуг (его законный представитель) представляет поставщику социальных услуг заявление по форме согласно приложению 2 к настоящему Порядку (в случае обращения получателя социальных услуг) или приложению 3 к настоящему Порядку (при обращении законного представителя получателя социальных услуг). Законный представитель получателя социальных услуг представляет документ, удостоверяющий личность законного представителя получателя социальных услуг, и документ, подтверждающий полномочия законного представителя получателя социальных услуг.

24. Получатель социальных услуг (его законный представитель) представляет поставщику социальных услуг следующие документы (при их наличии):

1) документ, удостоверяющий личность получателя социальных услуг;

2) справка о составе семьи получателя социальных услуг;

3) документы о доходах получателя социальных услуг и членов его семьи (при наличии), а также о принадлежащем ему (им) имуществе на праве собственности, необходимые для определения среднедушевого дохода для предоставления социальных услуг бесплатно;

4) справка федерального учреждения медико-социальной экспертизы, подтверждающая факт установления инвалидности и индивидуальная программа реабилитации инвалида или медицинское заключение о нуждаемости в технических средствах реабилитации (для инвалидов) (при обращении за получением во временное пользование технических средств реабилитации).

25. В целях предоставления срочных социальных услуг в случае отсутствия у получателя социальных услуг документов поставщиком социальных услуг составляется акт собеседования и (или) акт обследования жилищно-бытовых условий получателя социальных услуг.

Сообщенные получателем социальных услуг сведения проверяются поставщиком социальных услуг путем получения информации из общедоступных источников, опроса свидетелей, направления запросов в государственные органы, органы местного самоуправления, организации независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности.

26. Получатель социальной услуги (его законный представитель) вправе по собственной инициативе представить документы, находящиеся в распоряжении государственных органов, органов местного самоуправления и подведомственных им организаций. В случае непредставления указанных документов они подлежат получению поставщиком социальных услуг в порядке межведомственного информационного взаимодействия в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2010 года № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг».

27. Основанием для предоставления социальных услуг также является  получение от медицинских, образовательных или иных организаций, не входящих в систему социального обслуживания, информации о гражданах, нуждающихся в предоставлении срочных социальных услуг.

Глава 8.

28. Деятельность учреждений регламентируется уставом, положением, правилами, инструкциями, локальными нормативными актами учреждения, документами в области стандартизации.

29. Месторасположения учреждений должны соответствовать следующим требованиям:

1) транспортная доступность зданий учреждений для граждан;

2) вход в здание учреждения оборудуется информационной табличкой (вывеской), содержащей информацию о полном наименовании учреждения. Информационные таблички (вывески) размещаются рядом с входом либо на двери входа так, чтобы они были хорошо видны гражданам;

3) прием граждан осуществляется в кабинетах учреждения, вход в которые оборудуется информационными табличками (вывесками) с указанием номера кабинета, в котором осуществляется оказание государственной услуги.

30. В учреждении должны быть оборудованы рабочие места с персональным компьютером с возможностью доступа к необходимым информационным базам данных, печатающим, копировальным и сканирующим устройствами.

31. В учреждениях должны быть оборудованы места ожидания для граждан, которые должны соответствовать комфортным условиям для граждан и оптимальным условиям работы сотрудников учреждения.

32. Режим работы учреждения устанавливается учреждением.

33. Учреждения укомплектовываются необходимым числом сотрудников в соответствии со штатным расписанием учреждения с учетом нормативов штатной численности, установленных приказом министерства.

34. Решения, действия (бездействие) специалистов учреждений в процессе предоставления социальных услуг могут быть обжалованы в административном порядке (директору учреждения или в министерство) и (или) в судебном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации.

35. Учреждения обеспечивают информирование граждан о возможности получения социальных услуг.

36. При формировании государственного задания для учреждений используется следующая система показателей (индикаторов) объема и качества предоставления социальных услуг:

№ п/п

Показатели (индикаторы) объема и качества государственной услуги

Ед. изм.

Описание показателя (индикатора)

1.

Количество получателей социальных услуг

чел.

Указывается количество получателей социальных услуг в учреждении

2.

Доля получателей социальных услуг, которым предоставлены срочные социальные услуги, в общем количестве обратившихся

%

Указывается доля получателей социальных услуг, которым предоставлены социальные услуги в отчетном периоде, от общего количества обратившихся граждан

32.

Постановление Правительства Иркутской области от 11 декабря 2014 года № 634-пп и Приказ от 11 августа 2015 года № 113-мпр. «Об утверждении порядка организации осуществления регионального государственного контроля (надзора) в сфере социального обслуживания»

Глава 2.3.

Глава 3.7.

Исполнительным органом государственной власти Иркутской области, исполняющим государственную функцию, является министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области (далее – министерство). Правовой основой исполнения государственной функции являются следующие нормативные правовые акты:

а) Конституция Российской Федерации (Российская газета, 1993, 25 декабря);

б) Федеральный закон от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 19, ст. 2060);

в) Федеральный закон от 26 декабря 2008 года № 294-ФЗ «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, № 52 (ч. 1), ст. 6249) (далее – Федеральный закон № 294-ФЗ);

г) Федеральный закон от 28 декабря 2013 года № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 52 (ч. 1), ст. 7007);

д) Постановление Правительства Российской Федерации от
30 июня 2010 года № 489 «Об утверждении Правил подготовки органами государственного контроля (надзора) и органами муниципального контроля ежегодных планов проведения плановых проверок юридических лиц и индивидуальных предпринимателей» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, № 28, ст. 3706) (далее – Постановление № 489);

е) Приказ Министерства экономического развития Российской Федерации от 30 апреля 2009 года № 141 «О реализации положений Федерального закона «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля» (Российская газета, 2009, 14 мая) (далее – Приказ
№ 141);

ж) Закон Иркутской области от 1 декабря 2014 года № 144-ОЗ
«Об отдельных вопросах социального обслуживания граждан в Иркутской области» (Областная, 2014, 8 декабря);

з) Положение о министерстве социального развития, опеки и попечительства Иркутской области, утвержденное постановлением Правительства Иркутской области от 18 сентября 2009 года № 261/40-пп (Областная, 2009, 2 октября);

и) постановление Правительства Иркутской области от
11 декабря 2014 года № 634-пп «Об утверждении Порядка организации осуществления регионального государственного контроля (надзора) в сфере социального обслуживания граждан в Иркутской области» (Областная, 2014,
19 декабря).

Глава 5. 11.

11. Должностные лица министерства при проведении проверки имеют право:

а) знакомиться в установленном порядке с документами и иными материалами, необходимыми для осуществления регионального государственного контроля;

б) запрашивать и получать от поставщика социальных услуг информацию, связанную с целью, задачами и предметом проверки деятельности поставщика социальных услуг;

в) получать объяснения работников поставщика социальных услуг, на которых возлагается ответственность за нарушение требований, установленных законодательством в сфере социального обслуживания;

г) выдавать поставщикам социальных услуг предписания об устранении выявленных нарушений, о проведении мероприятий по обеспечению соблюдения обязательных требований;

д) направлять в уполномоченные органы материалы, связанные с нарушениями обязательных требований, для решения вопроса о возбуждении дела об административном правонарушении либо уголовного дела.

12. Должностные лица министерства при проведении проверки обязаны:

а) своевременно и в полной мере исполнять предоставленные в соответствии с законодательством Российской Федерации полномочия по предупреждению, выявлению и пресечению нарушений обязательных требований;

б) соблюдать законодательство Российской Федерации, права и законные интересы поставщиков социальных услуг, проверка которых проводится;

в) проводить проверку на основании распоряжения министерства о ее проведении в соответствии с ее назначением;

г) проводить проверку только во время исполнения служебных обязанностей, выездную проверку только при предъявлении служебных удостоверений, копии распоряжения министерства о проведении проверки и в случае, предусмотренном частью 5 статьи 10 Федерального закона № 294-ФЗ, копии документа о согласовании проведения проверки;

д) не препятствовать руководителю, иному должностному лицу или уполномоченному представителю поставщика социальных услуг присутствовать при проведении проверки и давать разъяснения по вопросам, относящимся к предмету проверки;

е) предоставлять руководителю, иному должностному лицу или уполномоченному представителю поставщика социальных услуг, присутствующим при проведении проверки, информацию и документы, относящиеся к предмету проверки;

ж) знакомить руководителя, иного должностного лица или уполномоченного представителя поставщика социальных услуг с результатами проверки;

з) учитывать при определении мер, принимаемых по фактам выявленных нарушений, соответствие указанных мер тяжести нарушений, их потенциальной опасности для жизни, здоровья людей, для животных, растений, окружающей среды, объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации, безопасности государства, для возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, а также не допускать необоснованное ограничение прав и законных интересов граждан, в том числе индивидуальных предпринимателей, юридических лиц;

и) доказывать обоснованность своих действий при их обжаловании поставщиками социальных услуг в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

к) соблюдать сроки проведения проверки, установленные Федеральным законом № 294-ФЗ;

л) не требовать от поставщика социальных услуг документы и иные сведения, представление которых не предусмотрено законодательством Российской Федерации;

м) перед началом проведения выездной проверки по просьбе руководителя, иного должностного лица или уполномоченного представителя поставщика социальных услуг ознакомить их с положениями настоящего административного регламента;

н) осуществлять запись о проведенной проверке в журнале учета проверок.

Глава 6. 13.

13. Руководитель, иное должностное лицо или уполномоченный представитель поставщика социальных услуг при проведении проверки имеют право:

а) непосредственно присутствовать при проведении проверки, давать объяснения по вопросам, относящимся к предмету проверки;

б) получать от министерства, должностных лиц министерства информацию, которая относится к предмету проверки и предоставление которой предусмотрено Федеральным законом № 294-ФЗ;

в) знакомиться с результатами проверки и указывать в акте проверки о своем ознакомлении с результатами проверки, согласии или несогласии с ними, а также с отдельными действиями должностных лиц министерства;

г) обжаловать действия (бездействие) должностных лиц министерства, повлекшие за собой нарушение прав поставщика социальных услуг при проведении проверки, в административном и (или) судебном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации;

д) привлекать Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по защите прав предпринимателей либо Уполномоченного по защите прав предпринимателей в Иркутской области к участию в проверке.

14. Руководитель, иное должностное лицо или уполномоченный представитель поставщика социальных услуг при проведении проверки обязаны:

а) предоставить должностным лицам министерства возможность ознакомиться с документами и иными материалами, необходимыми для осуществления регионального государственного контроля, связанными с задачами и предметом проверки;

б) присутствовать при проведении проверок или обеспечить присутствие уполномоченных представителей, ответственных за организацию и проведение мероприятий по выполнению обязательных требований;

в) обеспечить ведение журнала учета проверок;

г) исполнять выданные в установленном порядке предписания об устранении выявленных нарушений, о проведении мероприятий по обеспечению соблюдения обязательных требований.

33.

Постановление Правительства Иркутской области от 15 декабря 2014 года № 650-ПП

“Об утверждение Положения о межведомственном взаимодействии органов государственной власти Иркутской области при организации социального обслуживания”

Глава 1. 

2.Межведомственное взаимодействие осуществляется министерством социального развития, опеки и попечительства Иркутской области, министерством здравоохранения Иркутской области, министерством образования Иркутской области, министерством труда и занятости Иркутской области, министерством юстиции Иркутской области (далее – органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие).

При осуществлении межведомственного взаимодействия органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие, действуют непосредственно и (или) через их территориальные подразделения, самостоятельные структурные подразделения, организации, подведомственные им.

3.В рамках межведомственного взаимодействия органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие, осуществляют следующие виды деятельности:

1)обмен информацией, необходимой для реализации полномочий в сфере социального обслуживания граждан, предоставления социальных услуг и социального сопровождения, в том числе направление обращений в интересах граждан для рассмотрения вопроса о предоставлении социального обслуживания (далее – обращение о предоставлении социального обслуживания);

2)координация деятельности организаций, подведомственных органам, осуществляющим межведомственное взаимодействие, при предоставлении социальных услуг и социального сопровождения.

Глава 2. 

6.Межведомственный запрос должен содержать следующие сведения:

1)наименование органа, осуществляющего межведомственное взаимодействие, направившего межведомственный запрос;

2)наименование органа, осуществляющего межведомственное взаимодействие, в адрес которого направляется межведомственный запрос;

3)указание на положения Федерального закона или настоящего Регламента, на основании которых направляется межведомственный запрос, либо указание на положения нормативного правового акта, которым установлено представление документа, необходимого для предоставления социальной услуги или услуги в рамках социального сопровождения (с указанием реквизитов соответствующего нормативного правового акта);

4)содержание межведомственного запроса, включающее в себя перечень информации, которая запрашивается в органе, осуществляющем межведомственное взаимодействие, в целях предоставления социальных услуг или услуг в рамках социального сопровождения (с указанием наименования соответствующих услуг), обращение о предоставлении социального обслуживания, либо информацию о необходимости обеспечения предоставления услуг в рамках социального сопровождения (с указанием наименования соответствующих услуг);

5)контактная информация для направления ответа на межведомственный запрос.

7.Ответ на межведомственный запрос должен содержать исчерпывающую информацию по вопросу, указанному в межведомственном запросе.

8.Ответ на межведомственный запрос направляется в орган, осуществляющий межведомственное взаимодействие, в течение 5 рабочих дней со дня получения межведомственного запроса.

9.Межведомственные запросы и ответы на них на бумажных носителях подписываются должностным лицом органа, осуществляющего межведомственное взаимодействие, наделенным полномочиями по их подписанию, а в электронной форме подписываются электронной подписью.

Глава 3. 

10.В рамках реализации мероприятий по социальному сопровождению органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие, обеспечивают предоставление подведомственными им организациями медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи гражданам в соответствии с компетенцией указанных органов и видами деятельности подведомственных им организаций.

11.В целях осуществления социального сопровождения органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие, направляют в порядке, установленном главой 2 настоящего Регламента, в орган, осуществляющий межведомственное взаимодействие, которому подведомственны организации, предоставляющие медицинскую, психологическую, педагогическую, юридическую, социальную помощь, не относящуюся к социальным услугам, межведомственный запрос, содержащий информацию о необходимости обеспечения предоставления указанных услуг в рамках социального сопровождения. К указанному межведомственному запросу прилагаются копия индивидуальной программы предоставления социальных услуг и документы, необходимые в соответствии с законодательством для предоставления соответствующих услуг в рамках социального сопровождения.

12.Орган, осуществляющий межведомственное взаимодействие, получивший межведомственный запрос, указанный в пункте 11 настоящего Регламента, в соответствии с законодательством обеспечивает предоставление помощи, указанной в пункте 10 настоящего Регламента, через подведомственные ему организации.

13.Оценка результатов межведомственного взаимодействия осуществляется министерством социального развития, опеки и попечительства Иркутской области по следующим критериям:

1)соблюдение срока и порядка подготовки межведомственных запросов и ответов на них;

2)обеспечение предоставления социальных услуг и социального сопровождения гражданам с использованием межведомственного взаимодействия, снижение количества взаимодействий граждан с органами, осуществляющими межведомственное взаимодействие, и подведомственными им организациями при получении социальных услуг и услуг в рамках социального сопровождения.

14.Оценка результатов межведомственного взаимодействия осуществляется ежегодно. Доклад о результатах межведомственного взаимодействия публикуется на официальном сайте министерства социального развития, опеки и попечительства Иркутской области в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” не позднее 1 мая года, следующего за оцениваемым.

15.Государственный контроль (надзор) осуществления межведомственного взаимодействия осуществляется органами, осуществляющими межведомственное взаимодействие, в соответствии с их компетенцией путем рассмотрения и принятия мер по обращениям граждан и организаций, являющихся соответственно получателями и поставщиками социальных услуг.

Контроль за осуществлением должностными лицами органов, осуществляющих межведомственное взаимодействие, межведомственного взаимодействия в соответствии с настоящим Регламентом осуществляют руководители либо уполномоченные ими должностные лица органов, осуществляющих межведомственное взаимодействие.

В случае установления фактов нарушения законодательства виновные должностные лица органов, осуществляющих межведомственное взаимодействие, несут ответственность в соответствии с законодательством.


Дневник социального работника – YouTube

Всего на странице 4 дневника по практике. Популярные места прохождения практики: ООО «Флор Мастер», ФГУП “ТТЦ” Останкино” , «МедиСпа»

Содержание:

  • Пример #1. ООО «Флор Мастер»
  • Пример #2. ФГУП “ТТЦ” Останкино”
  • Пример #3. «МедиСпа»
  • Пример #4.

Нужен дневник с места прохождения практики? Закажите его у нас.

Пример #1. ООО «Флор Мастер»

ДНЕВНИК

прохождения производственной практики

________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики _______________________________________ Практика проходила с 13 ноября 2017г по 26 ноября 2017г
Месяц и число Краткое описание выполненной работы Оценка руководителя практики
13.11.2017

Оформление документов на прохождение практики
Вводный инструктаж по режиму работы
Инструктаж по технике безопасности с отметкой в журнале инструктажа на рабочем месте
14.11.2017 Изучение работы и функциональных обязанностей сотрудников организации
Знакомство с организационной структурой управления
Анализ методов и технологий управления на предприятии ООО «Флор Мастер»
15.11.2017 Изучение характеристики работы менеджера
Изучение требований к менеджеру
Изучение современных программных продуктов для работы менеджера
16.11.2017 Изучение миссии, цели, задач, стратегии предприятия
Изучение ассортимента продукции, которые предоставляет ООО «Флор Мастер»
17.11.2017 Ознакомление с законодательными и нормативными правовыми акты, с нормативными и методическими материалами, касающимися деятельности ООО «Флор Мастер»
20.11.2017 Анализ основных финансово-экономических показателей предприятия
21.11.2017 Изучение планирования на предприятии ООО «Флор Мастер»
22.11.2017 Анализ стратегических задач предприятия ООО «Флор Мастер»
23.11.2017 Подведение итогов и написание отчета о производственной практике
24.11.2017 Оформление отчетных документов о прохождении практики

Содержание и объем выполненных работ подтверждаю.
Руководитель практики от организации:________________________________
(подпись с расшифровкой)
М.П

ДНЕВНИК

прохождения преддипломной практики

________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики _______________________________________ Практика проходила с 27 ноября 2017г по 24 декабря 2017г
Месяц и число Краткое описание выполненной работы Оценка руководителя практики
27.11.2017

Оформление документов на прохождение практики
Вводный инструктаж по режиму работы
Инструктаж по технике безопасности с отметкой в журнале инструктажа на рабочем месте
28.11.2017 Изучение организационной структурой управления
Изучение функциональных обязанностей сотрудников предприятия ООО «Флор Мастер»
29.11.2017 Изучение Устава ООО «Флор Мастер»
Анализ основных инструментов регулирования деятельности ООО «Флор Мастер»: законодательные и нормативные акты
30.11.2017 Ознакомление с имуществом предприятия ООО «Флор Мастер»
01.12.2017

04.12.2017 Изучение условий труда на предприятии
Изучение социальных гарантий ООО «Флор Мастер»
05.12.2017

07.12.2017 Изучение мотивации и стимулирования работников ООО «Флор Мастер»
Анализ составляющих социального пакета предприятия для сотрудников ООО «Флор Мастер»
08.12.2017

15.12.2017 Оценка эффективности социально-психологических условий в системе управления предприятием
18.12.2017

20.12.2017 Анализ расчета выплат по социальному пакету ООО «Флор Мастер»
21.12.2017 Подведение итогов и написание отчета о преддипломной практике
22.12.2017 Оформление отчетных документов о прохождении практики

Содержание и объем выполненных работ подтверждаю.
Руководитель практики от организации:________________________________
(подпись с расшифровкой)
М.П

Пример #2. ФГУП “ТТЦ” Останкино”

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МЭИ»
Институт дистанционного и дополнительного образования
___________________________________________________________________________________________________________

ДНЕВНИК
Производственной практики
Практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

(место прохождения практики)

_____________________________________________________________
(срок прохождения практики)

Студент:
Группа:
Руководитель практики от НИУ «МЭИ»:
(ученая степень, ученое звание, Ф.И.О.)

Дата защиты:

Оценка: __________________________

Подписи членов комиссии: ______________________ /
_____________________/

Москва, 2018 г.
Месяц и число Краткое описание выполненной работы Подпись руководителя практики
14.11.2017

15.11.2017 Оформление документов на прохождение практики
Вводный инструктаж по режиму работы
Инструктаж по технике безопасности с отметкой в журнале инструктажа на рабочем месте
16.11.2017

17.11.2017 Изучение работы и функциональных обязанностей сотрудников организации, знакомство с организационной структурой управления ФГУП “ТТЦ” Останкино”
20.11.2017

22.11.2017

Изучение миссии, цели, задач, стратегии, проблем развития организации
Изучение ассортимента продукции, которые предоставляет ФГУП “ТТЦ” Останкино”
23.11.2017

27.11.2017

Ознакомление с законодательными и нормативными правовыми акты, с нормативными и методическими материалами, касающимися деятельности ФГУП “ТТЦ” Останкино”, а так же документами касающимися транспортной деятельности
28.11.2017

Изучение и контроль выполнения оперативных планов работы по погрузке, выгрузке и централизованному завозу – вывозу грузов на сутки и смену
29.11.2017

30.11.2017 Выполнение контроля выполнения мероприятий, обеспечивающих сокращение простоя транспорта под грузовыми операциями, рационального использования погрузочно-разгрузочных машин, механизмов и транспортных средств
01.12.2017

04.12.2017 Организация справочно-информационной работы в службе о прибывающих и отправляемых грузах, сроках доставки, условиях перевозки и других вопросах перевозочных, погрузочно-разгрузочных и коммерческих операций
05.12.2017

06.12.2017

Производила расчеты на необходимые организации транспортные средства, погрузочно-разгрузочное оборудование, ремонтное оборудование, запасные части
07.12.2017 Подведение итогов и написание отчета о производственной практике
08.12.2017 Оформление отчетных документов о прохождении практики

Содержание объемов выполненных работ подтверждаю
Руководитель практики от предприятия: _____________/ _____________________/
(подпись) (Ф.И.О.)

М.П

Пример #3. «МедиСпа»

ДНЕВНИК
Производственной практики

Студентом (кой) ________ курса факультета ______________________________________ __________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики _______________________________________ Практика проходила с 16.10.2017 по 14.01.2018
Месяц и число Краткое описание выполненной работы Подпись руководителя практики
16.10.2017

17.10.2017 Оформление документов на прохождение практики
Вводный инструктаж по режиму работы
Инструктаж по технике безопасности с отметкой в журнале инструктажа на рабочем месте
18.10.2017

19.10.2017 Изучение работы и функциональных обязанностей сотрудников организации, знакомство с организационной структурой управления ООО «МедиСпа»
Изучение миссии, цели, задач, стратегии, проблем развития организации
20.10.2017 Изучение ассортимента продукции, которые предоставляет компания
23.10.2017 Ознакомление с законодательными и нормативными правовыми акты, с нормативными и методическими материалами, касающимися деятельности ООО «МедиСпа»
24.10.2017

26.10.2017

Анализ основных финансово-экономических показателей организации, бухгалтерского баланса
Анализ рекламной деятельности на предприятии, включая текстовые и графические, рабочие и презентационные материалы
27.10.2017

30.10.2017 Анализ деятельности по продвижению в сети Интернет: на страницах Инстаграмм, ВКонтакте

31.10.2017 Анализ мероприятий по продвижению рекламной деятельности ООО «МедиСпа»
01.11.2017

03.11.2017 Изучения способов и методов использования открытых источников официальной информации относящихся в теме ВКР
06.11.2017

09.11.2017 Поиск научной литературы в целях уяснения сущности и содержания ВКР
10.11.2017

14.11.2017 Анализ имиджа ООО «МедиСпа»
15.11.2017

17.11.2017 SWOT-анализ ООО «Меди Спа»
20.11.2017

22.11.2017 Анализ целевой аудитории ООО «МедиСпа»
23.11.2017

27.11.2017 Анализ сервисов на которых осуществляется продвижение аккаунтов в социальных сетях ООО «МедиСпа»
28.11.2017

31.11.2017 Анализ мероприятий по улучшению имиджа предприятия ООО «МедиСпа»
Разработка программы продвижения ООО «Меди Спа»
04.12.2017

06.12.2017 Планирование проекта организации выставки ООО «Меди Спа»
07.12.2017

11.12.2017 Планирование проекта корпоративного сайта ООО «Меди Спа»
13.12.2017

25.12.2017 Реферирование научной и учебной литературы в целях отражения сущности и содержания научно-терминологического аппарата ВКР
26.12.2017

29.12.2017 Анализ уровня теоретической и методологи- ческой разработанности процессов и явлений, напрямую относившихся в теме ВКР
11.01.2018 Подведение итогов и написание отчета о производственной практике
12.01.2018 Оформление отчетных документов о прохождении практики
Содержание и объем выполненных работ подтверждаю.
Руководитель практики от организации:________________________________
(подпись с расшифровкой)
М.П
М.П
Отзыв-характеристика
Сообщаем, что обучающийся ____ курса ______________________ факультета Частного образовательного учреждения высшего образования «Московский университет имени
С.Ю. Витте»______________________________________________________
/ф.и.о./
16.10.2017г. по 14.01.2018г. прошла производственную практику по направлению подготовки (специальности) __________________________________ в_________________________________________________________________ /наименование организации/

Практика была организована в соответствии с разработанной ЧОУВО «МУ им. С.Ю. Витте» программой.
За время прохождения практики________________________________
/ф.и.о./
показала необходимый уровень сформированности, развития практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Во время прохождения учебной практикант, зарекомендовал себя как грамотный, ответственный и пунктуальный сотрудник. При выполнении требуемых задач, проявлял заинтересованность и активность, умело справлялся с поставленными задачами, проявил концентрацию на решение проблем. В процессе работы практикант стремился показать себя как обученный и квалифицированный специалист.
Знания, полученные в университете, позволили ему в полном объеме выполнить программу практики. Никаких замечаний практикант за время прохождения практики, не имел.
По результатам практики заслуживает оценки «отлично».
Руководитель (организации) _____________________ (И.О.Фамилия)

М.П.

Пример #4.

ДНЕВНИК

ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

По профессиональному модулю ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты

Обучающегося группы______________________________________________
(группа, фамилия, имя, отчество)

По специальности_________________________________________________________________
(код и наименование специальности)

Организация______________________________________________________________________
(полное наименование организации, в которой проходит практика)

Руководитель практики
от профильной организации____________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, должность руководителя практики)

МП

Руководитель практики
от Техникума_____________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, ученая степень, ученое звание)

г. Иркутск
2020

Дата Наименование работ

Отметка о выполнении
11.01.21 Прибытие на практику. Знакомство с руководителем практики и порядком ее проведения.
Прохождение вводных инструктажей на рабочем месте.
12.01.21 Ознакомление с нормативными документами и локальными правовыми актами, регламентирующими деятельность УПФР.
13.01.21 Изучение организационной структуры органа.
Ознакомление с кодексом профессиональной этики для сотрудников ПФР.
14.01.21 Совместно с руководителем практики проведение анализа действующего законодательства по пенсионному обеспечению граждан.
15.01.21 Участие в проведении приема граждан по вопросам назначения, определения размера и выплаты пенсий, а также их индексации.
18.01.21 Прием заявлений, предложений и жалоб от граждан, регистрация во входящие документы.
19.01.21 Под наблюдением руководителя практики рассмотрение заявлений граждан.
20.01.21 Выезд с руководителем практики в Отделение ПФР по Ростовской области по вопросам персонифицированного учета граждан.
21.01.21 Самостоятельное формирование пакета документов для назначения пенсий.
22.01.21 Рассмотрел порядок рассмотрения обращений и приема граждан.
Изучил НПА для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты, прием граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты
25.01.21 Заполнение карточек пенсионера согласно установленным требованиям.
26.01.21 Наблюдение за работой специалиста УПФР, занимающегося вопросами индексации, перерасчета и корректировки размера пенсионного обеспечение.
27.01.21 Рассмотрел пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций, других выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите
28.01.21 Изучил процедуру формирования и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат
29.01.21 Изучение нормативной базы по обеспечению пособий.
01.02.21 Проанализировал процедуру установления (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии

02.02.21 Подготовка совместно со специалистом по юридическим вопросам пакета документов для суда.
03.02.21 Работа с документами, определяющими право гражданина на назначение досрочной пенсии: инвалидность и потеря кормильца.
04.02.21 Работа с документами на пенсию военнослужащих и пенсионеров МВД.
05.02.21 Подготовка отчетных документов по результатам практики, заполнение дневника.

Дневник заполнил:
обучающийся

«___» _________ 20___ г.

(подпись)
(И.О. Фамилия)
(дата)

Дневник проверил:
руководитель практики от профильной организации

«___» _________ 20___ г.
(уч. степень, уч. звание)
(подпись)
(И.О. Фамилия)
(дата)

Дневник проверил:
руководитель практики от Техникума

«___» _________ 20___ г.
(уч. степень, уч. звание)
(подпись)
(И.О. Фамилия)
(дата)

Добавить комментарий