Как составить ежедневный план логопеда

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

1

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук :

• Раз, два, три, четыре, пять,

Буду я друзей считать:

Ваня, Катя, Ангелина,

Вот Василий и Полина.

Будем пальчики сгибать,

И опять начнем считать.

Развитие дыхания:

• Игра «Подуй, как ветерок». Вдохнуть, губы вытянуть «трубочкой» и подуть на бумажные листочки

Психические процессы

• «лабиринт» (помоги кошке отыскать дорогу к каждому клубку)

Развитие фонематического восприятия:

• Повтори: па-па-та, па-та-па, та-па-па, та-та-па, по-по-то, по-то-по, то-по-по, то-то-по, па-по-пу, по-па-пу, па-пу-по, по-пу-па.

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Где это происходит?». (по картинкам)

Раздеваются (где?) — … (В раздевалке.)

• Моют руки, умываются — … (В умывальной комнате.)
• Играют, занимаются, рисуют — … (В групповой комнате.)
• Спят — … (В спальне.)
• Танцуют, поют — … (В музыкальном зале.)
• Учатся правильно говорить — … (В логопедическом кабинете.)
• Бегают, прыгают — … (В спортивном зале.)
• Режут, варят — … (В кухне.)
• Осматривают, слушают, лечат — … (В медицинском кабинете.)

Развитие связной речи:

• «Найди картинке место» 
• Цель: научить соблюдать последовательность хода действия. 
  Ход игры. Перед ребенком выкладывают серию картинок, но одну картинку не помещают в ряд, а дают ребёнку с тем, чтобы он нашёл ей нужное место. После этого просят ребёнка составить рассказ по восстановленной серии картинок. (Наборы серийных картинок для выкладывания) 

9.15-9.30

2

9.30-9.45

3

9.55-10.10

4

10.15-10.30

5

10.35-10.50

6

10.55-11.10

7

11.15-11.30

8

11.35-11.50

9

11.55-12.10

10

12.15-12.30

11

15.30-15.45

12

15.50-16.05

13

16.10-16.25

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Подгрупповое занятие – «Развитие слухового внимания и

восприятия на речевых звуках» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк,зан.1)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук :см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Задуй упрямую свечу» – в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить свечу».

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Какое слово лишнее?». 
• Дом, дом, том, дом.
• Банки, панки, банки, банки.
• Балка, балка, балка, палка.
• Порт, борт, борт, борт.

Психические процессы:

• Назови изображенных на картинке животных от большого до маленького (слон, ослик, мышка, бабочка, божья коровка)

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Как называется?»

• Утром, когда мы кушаем, — это… (Завтрак.)
• В полдень, когда мы кушаем, — это… (Обед.)
• После дневного сна, когда мы кушаем, — это… (Полдник.)
• Вечером, когда мы кушаем, — это… (Ужин.)

Развитие связной речи

• Отгадать и выучить
• Ростом разные подружки,          

Но похожи друг на дружку.  

Все они сидят друг в дружке      

Но всего одна игрушка (матрешка)

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие  Детский сад (лексико-грамматический строй, Гомзяк, зан.1)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук :см. понедельник

Упражнение на развитие речевого дыхания:

• «Кто громче» – выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить (выдыхать) «м-м-м», одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.

Психические процессы:

• Найди пять отличий

Развитие фонематического восприятия

Игра «Слушай и показывай».

Логопед предлагает детям послушать слова-паронимы и показать подходящие картинки.

• Мишка — миска, дочка — точка и т.д.

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Закончи предложение».

• Мальчик переодевается, а мальчики… (Переодеваются.)
• Мальчик лепит, а мальчики… (Лепят.)
• Девочка делает зарядку, а девочки… (Делают зарядку.)
• Девочка поет, а девочки… (Поют.) Д
• евочка пьет сок, а девочки… (Пьют сок.)
• Мальчик рисует, а мальчики… (Рисуют.)

Развитие связной речи:

• «Исправь ошибку» 
  Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия. 
  Ход игры. Перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна картинка лежит не на своем месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии картинок. 
  

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие             Пересказ рассказа «В раздевалке», составленного по демонстрируемым действиям (развитие связной речи, Гомзяк , зан. 1)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• Плавно соединить руки округло над головой и

произнести протяжно: «О». Резко опустить

руки вниз и произнести коротко: «О».

Психические процессы:

• Назови цвет лепестков цветика-семицветика (красный, желтый, синий, голубой, оранжевый, коричневый, серый)

Развитие фонематического восприятия 

• Игра «Звук заблудился».

Логопед предлагает детям послушать стихотворения и исправить слова, не подходящие по смыслу, назвав правильное слово.

• На поляне весной

Вырос зуб молодой. (Дуб.)

• Куклу, выронив из рук, Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый лук С длинными усами! (Жук.)  А. Шибаев

• Где обедал, воробей?

В зоопарке у дверей. (Зверей.)   С. Маршак

• Поэт закончил строчку,

В конце поставил бочку. (Точку.)

Формирование лексико-грамматического строя:

• Игра «Когда мы это делаем?»
• Завтракаем (когда?) — … (Утром.)
• Обедаем — … (В полдень.)
• Полдничаем — … (Днем.)
• Ужинаем — … (Вечером.)

Развитие связной речи:

• «Волшебные очки» 
  «Представьте, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор и пр.»

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Шарик» – представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1 – 5 медленно выдохнуть.

Психические процессы:

• 4 лишний (пирамидка, юла, кубики, ножницы)

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Доскажи словечко».
• Своей младшей дочке Тосе 

Заплетает мама… (Косы.)

• Под землею он живет.

Землю роет старый… (Крот.)

• Словно дом огромен он.

В зоопарке живет… (Слон.)

Формирование лексико-грамматического строя:

• Игра «Подбери действие».
• В физкультурном зале (что делают?) — … (Прыгают, бегают, тренируются, занимаются спортом, соревнуются.)
• В музыкальном зале (что делают?) — … (Танцуют, поют, проводят праздники.)
• В логопедическом кабинете (что делают?) — … (Рассказывают, играют, отгадывают, учатся правильно говорить.)
• В кухне (что делают?) — … (Готовят, варят, жарят, режут, пекут, наливают, раздают.)
• В медицинском кабинете (что делают?) — … (Осматривают, слушают, делают прививки, перевязывают.)
• В раздевалке — … ‘
• В групповой комнате — …
• В умывальной комнате — …
• В спальне — ..

Развитие связной речи:

Деформированная фраза («Распутай слова»):

• Дымок, идёт, трубы, из.
• Любит, медвежонок, мёд.
• Стоят, вазе, цветы, в.
• Орехи, в, белка, дупло, прячет.

9.15-9.30

2

9.30-9.45

3

9.55-10.10

4

10.15-10.30

5

10.35-10.50

6

10.55-11.10

7

11.15-11.30

8

11.35-11.50

9

11.55-12.10

10

12.15-12.30

11

15.30-15.45

12

15.50-16.05

13

16.10-16.25

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

1

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук :

• Левой, правой! Левой, правой!

На парад Идет отряд 

На парад Идет отряд.

Барабанщик Очень рад:

Барабанит, барабанит,

Полтора часа подряд!

Левой. Правой!

Левой, правой!

Барабан уже дырявый!

Развитие дыхания:

• «Каша» – вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых». Повторить не менее 6 раз.

Психические процессы

• Развитие мимических мышц.
  Изобразить, каким может быть взгляд: добрый,
• хитрый, печальный, злобный, радостный.

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Хлопай, не зевай». Логопед просит детей хлопнуть, если они услышат определенный звук (А, У, Б или М), и произносит ряд звуков

Формирование лексико-грамматического строя:

• Игра «Чего не стало». Логопед убирает одну игрушку, просит детей открыть глаза и назвать, какой игрушки «не стало». (Не стало кубика. Не стало машинки.)

Развитие связной речи

Отгадать и выучить

• Явился в жёлтой шубке

Прощайте, две скорлупки.

(Цыплёнок)     

• Много мастеров                                          

Срубили избу без углов.                              

(Муравьи)
                                               

9.15-9.30

2

9.30-9.45

3

9.55-10.10

4

10.15-10.30

5

10.35-10.50

6

10.55-11.10

7

11.15-11.30

8

11.35-11.50

9

11.55-12.10

10

12.15-12.30

11

15.30-15.45

12

15.50-16.05

13

16.10-16.25

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Подгрупповое занятие – «Развитие слухового внимания и

восприятия на речевых звуках» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк,зан.1)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Покатай карандаш» – вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Повтори, не ошибись»:
• ка-ка-га        па-па-ба
• ка-га-ка        па-ба-па
• га-ка-ка        ба-ла-ба
• га-ка-га        ба-ба-па

Психические процессы:

• Разрезные картинки (пазлы)

Формирование лексико-грамматического строя:

• Игра «Узнай игрушку по описанию».

Воспитатель описывает игрушку, ребенок должен угадать ее. Например: резиновый, круглый, чем больше бьют, тем больше подскакивает вверх.

Развитие связной речи

Расскажи с выражением:

• Я люблю свою лошадку!

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости. (А.Барто)

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие  – Игрушки

 (лексико-грамматический строй,  Гомзяк, зан.2)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук :см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Греем руки» – вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

Психические процессы:

• Массаж лица:

Солнышко проснулось,

Детям улыбнулось,

Лучиками повело

И погладило

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Поймай звук». Дети хлопают на заданный звук, например на звук А.

Формирование лексико-грамматического строя:

• Согласование существительных с числительными два, две. Игра «Подбери слово» (по теме «Игрушки»): два — … (Мяча.); две — … (Куклы.) И т.д.

Развитие связной речи

• Расскажи, как играть с игрушкой? (куклой, мишкой, машиной)

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие             Составление рассказа «Как мы играли»  (развитие связной речи, Гомзяк , зан. 2)

10.00-10.15

1

Подгрупповое занятие: см. подгруппа

10.15-10.30

2

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Пилка дров» – встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров; руки на себя – вдох, руки от себя – выдох.

Психические процессы:

• Найди одинаковые игрушки и соедини их

Развитие фонематического восприятия 

• Игра на развитие фонематического слуха «Не ошибись»!

    Повторение оппозиционных слогов:

ва – ва – фа                   ва – во – фа

ва – фа – ва                   ва – ву – фа

фа – ва – ва                   ва – вы – фа

фа – ва – фа                   ва – ва – фа

Формирование лексико-грамматического строя:

«Один-много»:

• мяч-мячи,
• кукла-,
• кубик,
• заяц,
• барабан,
• машина,

Развитие связной речи

• Составь предложения со словосочетаниями :

Резиновый мяч, новая кукла (Например: Миша поймал резиновый мяч.)

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Комарик» – сесть, ногами обхватить ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик – «з-з-з»; быстро вернуться в исходное положение. Новый вдох – и поворот в другую сторону.

Психические процессы:

• Раздели игрушки между Таней и Ваней (мишка, машина, самокат, бусы, лошадка, сумка, ранец, кукла)

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Выдели звук». Выделить первый звук в словах: утка, Аня, облако, иглы, Оля, Ира, Инна, Уля.

Формирование лексико-грамматического строя:

Посчитай игрушки от 1 до 5:

• 1 кукла, 2 куклы, 3 куклы, 4 куклы, 5 кукол….
• Машина,
• мяч,
• кубик,
• игрушка,
• самолет.

Развитие связной речи

Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:

• Что это?
• Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?
• Из какого материала сделана?
• Как с ней можно играть?

Например:

Это кукла, она большая, красивая, у нее желтое платье.

С ней можно играть в дочки-матери.

9.15-9.30

2

9.30-9.45

3

9.55-10.10

4

10.15-10.30

5

10.35-10.50

6

10.55-11.10

7

11.15-11.30

8

11.35-11.50

9

11.55-12.10

10

12.15-12.30

11

15.30-15.45

12

15.50-16.05

13

16.10-16.25

14

16.30-16.45

15

16.45-17.00

16

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00-9.15

1

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук :

• Летом деревья росли, зеленели.    

(Руки –     «деревья».)

• Осенью листья на них пожелтели.

(Кисти рук –  «падают».)

• Стали деревья листья терять.        

(Поочерёдно пальцы прижимаются к ладони.)

• Стали деревья листья ронять.        

(Пальцы по очереди стучат о крышку стола.)

• Тихо ложится листок за листком.

(Плавно кладём ладони на крышку стола.)

• Скоро накроет листья снежком.    

(Одна ладонь накрывает другую.)

Развитие дыхания:

• «Сбор урожая» – встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки – вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз – выдох. Повторить 3 – 4 раза.

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Запомни — повтори».
• ум-ум-ам  ам-ам-ум  ну-ну-на   оп-уп-уп  ут- от-ут  ку-ка-ку.

Психические процессы

• Массаж лица:

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи!           (Т. Куликовская)

Формирование лексико-грамматического строя:

• Игра «Узнай по описанию». Логопед предлагает детям ответить на вопросы. Холодное, бледное, тусклое, неяркое (что?) — … (Солнце.)
• Тяжелые, серые, темные, дождливые (что?) —… (Облака.)
• Долгий, моросящий, холодный, затяжной, осенний, мелкий (что?) — … (Дождь.) Холодный, пронизывающий, колючий, порывистый (что?) — … (Ветер.)
• Желтые, золотистые, красные, багряные, разноцветные, пестрые, красочные (что?) — … (Листья.)

Развитие связной речи:

Рассмотреть картинки.

• Вспомнить название времен года.
• Какое время года сейчас?
• Какое время года было до осени?
• Какое время года будет после осени?

9.20-9.35

2

9.40-9.55

3

10.00-10.15

4

10.20-10.35

5

10.40-10.55

6

11.00-11.15

7

11.20-11.35

8

11.40-11.55

9

12.00-12.15

10

12.15-12.30

11

15.25-15.40

12

15.45-16.00

13

16.05-16.20

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие «Звук и буква У»

(фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк,  зан.3)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Сыграем на гармошке» – встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 сек). Наклон в левую сторону – медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение – вдох (пауза 3 сек). Наклон в правую сторону – медленно выдохнуть. Повторить 3 – 4 раза.

Развитие мимических мышц.

• Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах

Только зеленеет

Озимь на полях.              А Плещеев

Развитие фонематического восприятия

• Узнавание звука У из ряда изолированных звуков, ряда слогов, ряда слов. (А, У, И, А, О, И, У, О, И, У; АН, ОП, УХ, ИТ, УП;  (осень, утка, астра, ухо, озеро, утро)Дети хлопают, когда слышат звук У

Формирование лексико-грамматического строя:

Закончи предложение:

• В поле собирают урожай (чего?) — … (Пшеницы.)
• В огороде собирают урожай (чего?) — … (Овощей.)
• В саду собирают урожай (чего?) — … (Фруктов.)

Развитие связной речи:

«Правильно – неправильно»

• Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь потому, что я взял зонт.
• Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

16.00-16.15

11

16.15-16.30

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие   «Осень»

 (лексико-грамматический строй,  Гомзяк, зан.3)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Трубач» – поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту» (10 – 15 сек).

Психические процессы:

• Что перепутал художник?

Развитие фонематического восприятия

Выделение звука У из состава слогов УА, УМ, УН.

Формирование лексико-грамматического строя:

• Летом солнце яркое, а осенью –
• Летом небо светлое, а осенью –
• Летом день длинный, а осенью –
• Летом тучи ходят высоко, а осенью –

Развитие связной речи:

Составь предложения со словосочетаниями:

• Желтые  листья,  сухая трава, перелетная птица

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

16.00-16.15

11

16.15-16.30

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00-9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятиепересказ рассказа Н.Сладкова «Осень на пороге» с использованием опорных картинок

(развитие связной речи , Гомзяк, зан.3)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Жук» – сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.

Психические процессы:

• Штриховка осенних листьев

Развитие фонематического восприятия 

• Выделить начальный звук в словах: утка, уши, Уля, улей
• назвать свое слово, которое начинается со звука У.

Формирование лексико-грамматического строя:

Сделай предметы маленькими:

• Фонарь – фонарик

• Топор
• Сухарь
• Комар
• Букварь
• Шар
• Торт
• Пузырь

Развитие связной речи:

Пересказ рассказа «Лес осенью» (по Г. Скребицкому и В. Чаплиной)

• Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Осины красные. Между ними ёлочки зеленеют.
• Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются.
• Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.

Вопросы:

• О каком времени года говорится в рассказе?
• Какого цвета лес был летом?
• Какого цвета стали берёзки и клёны осенью?
• Какого цвета стали осины осенью?
• Какие деревья не изменили своего цвета?
• Как кружатся листья в воздухе?

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

12.30-12.45

11

12.45-13.00

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00-9.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Шину прокололи» – сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».

Психические процессы:

• «Что перепутал художник? (Чего осенью не бывает)

Развитие фонематического восприятия

• Составление предложений со словами утка и узор по односюжетным картинкам. Например: «Утка ловит рыбу», «Мальчик рисует узор».

Формирование лексико-грамматического строя:

• Игра «Подбери признак». Небо осенью (какое?) — … Солнце — … Погода — … Деревья — … Трава —

Развитие связной речи:

Выучить стихотворение.

• Осень.

Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

Еще просит сердце света и тепла.   (А.Плещеев)

9.20-9.35

2

9.40-9.55

3

10.00-10.15

4

10.20-10.35

5

10.40-10.55

6

11.00-11.15

7

11.20-11.35

8

11.40-11.55

9

12.00-12.15

10

12.15-12.30

11

15.25-15.40

12

15.45-16.00

13

16.05-16.20

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00-9.15

1

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

 Развитие мелкой моторики рук :

• Купите лук, зеленый лук,

Петрушку и морковку!

Купите нашу девочку,

Шалунью и плутовку!

Не нужен нам зеленый лук,

Петрушка и морковка,

Нужна нам только девочка,

Шалунья и плутовка.                        Шотландская песенка,

                                                       пер. И. Токмаковой

Развитие дыхания:

• «Паровоз» – ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения коле паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.

Психические процессы

«4 лишний»

• Помидор, огурец, морковь, слива.
• Тарелка, баклажан, капуста, редис

Развитие фонематического восприятия

• Повтори: па-па-та, па-та-па, та-па-па, та-та-па, по-по-то, по-то-по, то-по-по, то-то-по, па-по-пу, по-па-пу, па-пу-по, по-пу-па.

Формирование лексико-грамматического строя:

• Что можно приготовить из:
• огурцов, картофеля, капусты (салат, пюре, запеканку,сок)

Развитие связной речи:

«Что делают в огороде?»

• вскапывают, сеют, сажают, пропалывают, поливают, собирают.

9.20-9.35

2

9.40-9.55

3

10.00-10.15

4

10.20-10.35

5

10.40-10.55

6

11.00-11.15

7

11.20-11.35

8

11.40-11.55

9

12.00-12.15

10

12.15-12.30

11

15.25-15.40

12

15.45-16.00

13

16.05-16.20

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие «Звук и буква А»

(фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк,  зан.4)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Гуси летят» – медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «гу-у-у» (8-10 раз).

Развитие мимических мышц.

• Давайте «попробуем» овощи на вкус: горький лук; сладкий помидор; вкусную морковку; горький чеснок.
• Логопед демонстрирует овощи, дети изображают мимикой их вкус.

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Хлопай, не зевай». Логопед произносит ряд звуков: У, И, О, А, И, М, К, А, П, О, А. Дети хлопают в ладоши, когда услышат звук А.

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Узнай по описанию». Дети подбирают к ряду слов-признаков слово-предмет.

• Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий. (Помидор.)
• Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый. (Огурец.)
• Круглая, зеленая, твердая, сочная. (Капуста.) Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая, витаминная. (Морковь.)
• Круглый,   жгучий,   витаминный,   твердый. (Лук.)
• Круглая, бордовая, твердая, полезная, сладкая. (Свекла.)

Развитие связной речи:

Составь  по плану рассказ о любимом овоще:

• Что это (овощ или фрукт)
• Где растет? (в огороде, в саду, на грядке, в земле, на дереве, на кусте)
• Какой на вкус?
• Какой формы?
• Какого цвета?
• Какой на ощупь?
• Что можно из него приготовить?

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

12.30-12.45

11

12.45-13.00

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие   «Овощи»

 (лексико-грамматический строй,  Гомзяк, зан.4)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Ворона» – сесть прямо, быстро поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки – выдох. Произнести: кар-р-р!

Психические процессы:

«Кто кем (чем) будет?»               

• Яйцо…цыпленком, крокодилом, птенцом, яичницей
• Цыпленок…курицей, петухом
• Мальчик…мужчиной, дедушкой
• Мука…хлебом, пирогом, тестом, булкой

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Выдели звук». Дети должны выделить первый звук в словах:
• Аня, акула, арбуз, акробат и т.д. Дать ему характеристику. (Звук А — гласный, обозначаем фишкой красного цвета.)

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Назови ласково».

• Огурец — огурчик,
• помидор — помидорчик,
• свекла — свеколка,
• баклажан — баклажанчик,
• лук — лучок,
• морковь — морковка,
• репа — репка,
• капуста — капусточка.

Развитие связной речи:

Закончи предложения.

• Мама почистила картошку, чтобы…  
• Мама помыла овощи, чтобы…  
• Таня нарезала помидоры, огурцы, перец, лук, чтобы…

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

12.30-12.45

11

12.45-13.00

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00-9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие – Пересказ описательного рассказа об овощах с опорой на схему.

(развитие связной речи , Гомзяк, зан.4)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Аист» – стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).

Психические процессы:

Игра «Четвертый лишний».

• Баклажан, тыква, картофель, капуста.

(«Лишний» картофель, потому что он растет в

земле, а все остальные овощи над землей.)

• Баклажан, капуста, помидор, тыква. (Все круглой формы, баклажан — овальный.)

Развитие фонематического восприятия 

• Составление предложений из 3-4 слов по односюжетным картинкам: «Аист сел на крышу», «Аня пьет сок» и т.д.

Формирование лексико-грамматического строя:

«Один – много»

• огурец – огурцы – много огурцов,
• помидор,
• луковица,
• баклажан,
• перец,
• качан капусты

Развитие связной речи:

• «Как вы думаете, можно ли так сказать?»
• Мама ставит вазу с цветами в стол.
• Когда хотят что-то купить теряют деньги.
• Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.
• В полу лежит красивый ковер.

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

12.30-12.45

11

12.45-13.00

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00-9.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• «Дровосек» – встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам «прорубить» пространство между ногами. Произнести «ух». Повторить 6 – 8 раз.

Психические процессы:

Перечисли как можно больше овощей, которые бывают:

• красного цвета,
• желтого,
• зеленого,
• оранжевого

Развитие фонематического восприятия

• Закрепление звука в тексте.        |
• Ан-ан-ан — папа чинит кран.        
• Та-та-та — усы большие у кота.
• Ак-ак-ак — вырос в поле красный мак.
• Ха-ха-ха — не поймать нам петуха.

Формирование лексико-грамматического строя:

• Перечисли овощи, у которых мы едим то, что растет над землей – «вершки»,
• и овощи, у которых мы едим то, что растет в земле – «корешки».

Развитие связной речи:

• Послушай рассказ и ответь на вопросы.

Работа на огороде.

• Наступила осень. Колхозники выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы и репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.
• Что собрали колхозники?
• Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу, картофель, огурцы?
• Где растут овощи?
• В какое время года собирают урожай?  

9.20-9.35

2

9.40-9.55

3

10.00-10.15

4

10.20-10.35

5

10.40-10.55

6

11.00-11.15

7

11.20-11.35

8

11.40-11.55

9

12.00-12.15

10

12.15-12.30

11

15.25-15.40

12

15.45-16.00

13

16.05-16.20

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00-9.15

1

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелких движений кистей рук и пальцев:

• Мы делили апельсин.
• Много нас, а он — один.
• Эта долька — для ежа!
• Эта долька — для чижа!
• Эта долька — для утят!
• Эта долька — для котят!
• Эта долька — для бобра!
• А для волка — кожура!
• Он сердит на нас – беда!
• Разбегайтесь кто куда…                      И. Демьянов

Развитие дыхания:

• «Шторм в стакане»

Психические процессы:

«четвертый лишний».

• Береза, осина, яблоня, дуб. (Яблоня.)

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Хлопай, топай, не зевай». Логопед произносит ряд звуков, в котором кроме звуков А и У присутствуют и другие. Услышав звук У, дети хлопают в ладоши, а услышав звук А, топают ногами.

Формирование лексико-грамматического строя:

• Что можно приготовить из:
• Яблок, груш, слив, бананов, абрикосов, лимонов  (пирог, варенье, компот, сок)

Развитие связной речи:

Составлять предложения с однородными членами – признаками фруктов, например:

• В магазине продают свежие, сочные, румяные яблоки;
• Мама сварила варенье из спелых, сочных, сладких слив

,  

9.20-9.35

2

9.40-9.55

3

10.00-10.15

4

10.20-10.35

5

10.40-10.55

6

11.00-11.15

7

11.20-11.35

8

11.40-11.55

9

12.00-12.15

10

12.15-12.30

11

15.25-15.40

12

15.45-16.00

13

16.05-16.20

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие «Звуки У-А» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк,  зан.5)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• Задуй свечу

Психические процессы:

Развитие мимических мышц: «попробуем» фрукты:

• сладкий виноград,
• кислый лимон,
• ароматную грушу.
• Вдруг вам попалось червивое яблоко.

(Дети передают эмоциональное состояние.)

Развитие фонематического восприятия

Выделение начальных звуков в слогах:

• АП, УП, АН, УН, УМ, AM.
• Сколько звуков вы слышите? (Два.) Назовите первый звук.

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Мой, моя, мое». Дети подбирают слова-признаки к местоимениям по картинкам.

• Мой (что?) — … (Апельсин.)
• Моя — … (Вишня.)
• Мое — … (Яблоко.) И т.д.

Развитие связной речи:

Закончи предложения.

• Мама собрала в саду груши, чтобы…
• Мама купила в магазине  яблоки, чтобы…

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

12.30-12.45

11

12.45-13.00

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие   «Фрукты»

 (лексико-грамматический строй,  Гомзяк, зан.5)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• Листопад

Игры, направленные на развитие слухового внимания и памяти:

•  «Улови шепот»

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Выдели звук». Учить детей выделять начальные звуки в словах:
• утка, астра, аист, утро, улей, Аня и т.д.;
• давать звукам характеристику. (Звуки гласные, потому что воздух выходит свободно и не встречает преграду.)

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Один — много».

• Апельсин — апельсины
• Слива-
• Груша-
• Яблоко-
• Лимон-
• Банан

Развитие связной речи:

Составь предложение из слов.

• яблоко, лежать, яблоня, под.
• груши, расти, сад, в.
• слива, лежать, тарелка, на.

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

12.30-12.45

11

12.45-13.00

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00-9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие – Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему (развитие связной речи , Гомзяк, зан.5)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• Сесть, одна р. на животе, другая – на груди. При втягивании живота сделать вдох, выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф» (3 – 4 раза)

Психические процессы:

«Найди ошибку»

• Зимой в саду расцвели яблоки.
• Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.
• В ответ я киваю ему рукой.
• Самолёт сюда, чтобы помочь людям.

Развитие фонематического восприятия 

Закрепление звуков в тексте.
Повторение вслед за логопедом.

• Ан-ан-ан-ан — в кухне течет кран.
• Ух-ух-ух-ух — ходит по двору петух.
• Ка-ка-ка-ка — дам котятам молока.
• Ку-ку-ку-ку — сидит сорока на суку.

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Назови сок, варенье».

• Сок из яблока — яблочный, варенье из яблок — яблочное
• Сок из груши -грушевый, варенье-грушевое
• Сок из апельсина – апельсиновый. Варенье-апельсиновое
• Виноград –виноградный, виноградное
• Персик-персиковый,персиковое

Развитие связной речи:

Пересказ:

• Наступила осень. В саду созрели фрукты. Семья пришла собирать урожай.
• Мама забралась на лестницу и срывает с яблони большие, круглые, красные, сладкие, ароматные яблоки.
• Дима подбирает с земли крупные, жёлтые, душистые, сочные, сладкие груши и складывает их в большую плетёную корзину.
• Папа несёт полную тяжёлую корзину с фруктами домой.
• Богатый урожай собрали в саду. Дома из фруктов мама и бабушка выжмут сок, сварят варенье и законсервируют компоты. Запаса фруктов хватит на всю зиму.

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.30-11.45

7

11.45-12.00

8

12.00-12.15

9

12.15-12.30

10

12.30-12.45

11

12.45-13.00

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00-9.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

«петух»

• Встать прямо, н. врозь, р. опустить. Поднять р. в стороны, а затем хлопнуть ими по бёдрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку» (5 – 6 раз)

Психические процессы:

• Соедини два одинаковых фрукта и назови

Развитие фонематического восприятия

• Звуковой анализ слогов АП-УП

Формирование лексико-грамматического строя:

Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подбор и точное употребление антонимов по теме:

• поздний – ранний,
• кислый – сладкий,
• полезный – вредный,
• высоко-низко,
• чистый – грязный,
• крупный – мелкий,
• гладкий – шероховатый,
• зрелый – зелёный.

Развитие связной речи:

Составить описательный рассказ о фруктах по плану:

• Что это?
• Где растет?
• Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?
• Какой вкус?
• Что из него готовят?

9.20-9.35

2

9.40-9.55

3

10.00-10.15

4

10.20-10.35

5

10.40-10.55

6

11.00-11.15

7

11.20-11.35

8

11.40-11.55

9

12.00-12.15

10

12.15-12.30

11

15.25-15.40

12

15.45-16.00

13

16.05-16.20

14

16.25-16.40

15

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционная деятельность

9.00 – 9.15

1

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук :

• На базар ходили мы,
• Много груш там и хурмы,
• Есть лимоны, апельсины,
• Дыни, сливы, мандарины,
• Но купили мы арбуз –
• Это самый вкусный груз.

(Попеременно соединять все пальцы с большим. Сначала на одной руке, потом на другой.)

Развитие дыхания:

• Игра «Подуй, как ветерок». Вдохнуть, губы вытянуть «трубочкой» и подуть на бумажные листочки

Психические процессы:

Игра «Четвертый лишний». 

• Помидор, огурец, апельсин, морковь.
• Редис, лук, картофель, вишня.
• Виноград, свекла, слива, лимон

Развитие фонематического восприятия

• Ан-ан-ан-ан — в кухне течет кран.
• Ух-ух-ух-ух — ходит по двору петух.
• Ка-ка-ка-ка — дам котятам молока.
• Ку-ку-ку-ку — сидит сорока на суку.

Формирование лексико-грамматического строя:

Игра «Нет чего?» (картинки)

• Арбузы, а нет… арбузов 
• Яблоки – а нет…яблок
• Груши-… груш
• Морковь-…моркови
• Помидоры-…помидоров
• Огурцы-…огурцов
• Свёклы-…свёкол

Развитие связной речи:

• Дидактическая игра «В саду или в огороде» (составление сложных предложений с противительным союзом «а»).

9.15-9.30

2

9.30-9.45

3

9.55-10.10

4

10.15-10.30

5

10.35-10.50

6

10.55-11.10

7

11.15-11.30

8

11.35-11.50

9

11.55-12.10

10

12.15-12.30

11

15.30-15.45

12

15.50-16.05

13

16.10-16.25

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие Звук и буква «П» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк,  зан.6)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

• Игра «Фокус». Улыбнуться, положить широкий

язык на нижнюю губу, сдуть ватку с ладони.

Развитие мимических мышц.

«Найди ошибку»

• Мальчик стеклом разбил мяч.
• После грибов будут дожди.
• Весной луга затопили реку.
• Снег засыпало пышным лесом

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Выдели звук». Учить детей выделять последний звук в словах: микроскоп, потоп, суп, зуб, тулуп…

Лексико-грамматические категории:

• Игра «1, 3, 5».

Согласование имен числительных с именами существительными: один помидор, три помидора, пять помидоров  и т.д.

Развитие связной речи:

Заучить:

• Овощи и фрукты –
• Вкусные продукты.
• В огороде и в саду
• Для еды я их найду

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

Фронтальное занятие –  Сад –  огород (учить детей согласовывать имена существительные с глаголами)

(Гомзяк О.С., зан.6

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник

 Упражнения на развитие речевого дыхания

• Плавно развести руки в стороны «У», резко соединить –коротко «У».

Психические процессы:

Игра «На что похоже?».(на какую геометрическую фигуру похож фрукт)

Развитие фонематического восприятия

• Звуковой анализ слогов АП, УП с выкладыванием схемы слогов.

Лексико-грамматические категории:

Игра «Узнай по описанию». 

Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий.

• (Помидор.)
• Круглое, зеленое или красное, сочное, твердое. (Яблоко.)
• Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый. (Огурец.)
• Овальный, желтый, кислый, сочный, витаминный. (Лимон.)
• Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая. (Морковь.)
• Треугольная, спелая, сочная, желтая или зеленая, твердая. (Груша.)
• Круглая, зеленая, твердая» сочная. (Капуста.)

Развитие связной речи:

• Составлять сравнительные описательные  рассказы с опорой на план-схему.

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00-9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие: Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин

(Гомзяк О.С., связная речь, зан.6)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Развитие дыхания:

• Подуть на осенние листочки (длинный выдох)

Психические процессы:

• «Что лишнее?»

Развитие фонематического восприятия

Закрепление звука в тексте.  

• Повторение вслед за логопедом.
• Уп-уп-уп — у Вани вкусный суп.
• Ип-ип-ип — к нам пришел Филипп.

Лексико-грамматические категории:

Дидактическая игра «Что с чем рядом» (закрепление употребления в речи предложных конструкций и существительных в творительном падеже.) Образец:

• «Рядом с яблоком помидор и капуста».

Развитие связной речи

• Игра «Во саду ли, в огороде».

Дети соотносят предметные картинки с сюжетными картинами. Овощи выставляют рядом с изображением огорода, фрукты — рядом с изображением сада, и объясняют свои действия: «Помидор растет в огороде», «Яблоко растет в саду» и т.д. 

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционная деятельность

9.00 – 9.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник

Развитие речевого дыхания:

• «Песня ветра» 
  Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.
  Оборудование: китайский колокольчик “песня ветра”.
  Подвесьте колокольчик на удобном для ребенка расстоянии (на уровне лица стоящего ребенка) и предложите подуть на него. Обратите внимание на то, какой мелодичный получается звук. Затем предложите подуть сильнее – звук стал громче.

Психические процессы:

• Игра «На что похоже?».

Соотнести форму овоща с геометрической фигурой

Развитие фонематического восприятия

• Составление предложений по односюжетным картинкам со словами: суп, микроскоп.
• Работа проводится без употребления слова «предложение».

Лексико-грамматические навыки:

• Игра «Чьи фрукты: Ванины или Машины?».

Развитие связной речи

• Расскажи о своем любимом фрукте (овоще) по схеме.

9.15-9.30

2

9.30-9.45

3

9.55-10.10

4

10.15-10.30

5

10.35-10.50

6

10.55-11.10

7

11.15-11.30

8

11.35-11.50

9

11.55-12.10

10

12.15-12.30

11

15.30-15.45

12

15.50-16.05

13

16.10-16.25

14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционная деятельность

9.00 – 9.15

1

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук:

В лес за ягодами

• Раз, два, три, четыре, пять.
• В лес идем мы погулять:
• (Сжимать и разжимать кулачки.)
• За черникой,
• За малиной,
• За брусникой,
• За калиной.
• (Соединять все пальцы с большим – «Колечки».)
• Землянику мы найдем
• И братишке отнесем.
• (Сложить ладошки в форме чашки.)

Упражнения на развитие речевого дыхания       

• «листопад»

Психические процессы

• Выложи фигуру из палочек по образцу

«Развитие фонематического восприятия

• Выделение первого звука (У, О, А). утка, астра, аист, утро, улей, Аня, осень, озеро;
• дать звукам характеристику.

(Звуки гласные, потому что воздух выходит свободно и не встречает преграду.)

Лексика, грамматика

• Игра «Лиственное или хвойное?». На доске появляются ветки лиственных и хвойных деревьев. Дети по одному выходят к доске и подбирают к каждой веточке картинку с изображением дерева (береза, ель, осина, сосна) и объясняют свой ответ:
• «У березы на ветках листья — это лиственное дерево»,
• «У ели на ветках иголки — это хвойное дерево» и т.д.

Обучение связной речи

Выучить скороговорку:

• У пеньков опять пять опят.

9.15-9.30

2

9.30-9.45

3

9.55-10.10

4

10.15-10.30

5

10.35-10.50

6

10.55-11.10

7

11.15-11.30

8

11.35-11.50

9

11.55-12.10

10

12.15-12.30

11

15.30-15.45

12

15.50-16.05

13

16.10-16.25

14

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие – Звук и буква «О»  

(фонетико-фонематическое развитие,  Гомзяк О.С., зан. 7)

10.00-10.15

1

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

                         Ку

                   Ре

          Ка

 Ку

Развитие фонематического восприятия

• Игра «Что лишнее?»

па-па-па-та

ка-ка-ка-ку

та-та-та-ка

ко-ко-ко-ка

ма-ма-ма-му

Психические процессы

• зашумленная картинка (грибы)

Лексика, грамматика

• Игра «Назови ласково» (ягоды)

Обучение связной речи

Топ-топ – пять шагов

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный – гриб опасный.

А второй – лисичка, рыжая косичка.

Третий гриб – волнушка, розовое ушко.

10.15-10.30

2

10.30-10.45

3

10.45-11.00

4

11.00-11.15

5

11.15-11.30

6

11.35-11.50

7

11.55-12.10

8

12.15-12.30

9

15.30-15.45

10

15.50-16.05

11

16.10-16.25

12

16.30-16.45

13

16.45-17.00

14