Как составить газету для детей

Педагог-библиотекарь прогимназии Дарья Ульянова делится опытом организации курса по выбору «Школьная газета».

Несколько лет назад, когда я только пришла работать в Хорошколу, ко мне подошла педагог-организатор и сказала: «Даша, а какие курсы ты будешь вести в школе? Давай займешься газетой? НАДО».

Я ухватилась за это предложение, как за некий вызов. Мне показалось, что это очень интересный проект для меня.

Я никогда не руководила каким-либо СМИ, но работала в редакции юридического журнала, выпускала номера и спецвыпуски. Я знала, что это кропотливый и сложный процесс.

Изначально я понимала, что детская газета начальной школы должна соответствовать возрасту юных сотрудников редакции, а именно 7-11 лет. В рамках курса мне не хотелось брать на себя роль учителя, который указывает «делать это, а теперь вот это». Хотелось вдохновить ребят и научить их самостоятельно делать продукт — школьную газету. Для меня было важно, чтобы по этому продукту было понятно, что это работа детей, а не плод искусного редактирования взрослых. При редактуре сразу учитывала, что важно сохранять мысли детей — их формулировки, их словечки, важно вставлять в номера их рисунки. При этом мне хотелось создать на курсе атмосферу настоящей редакции, чтобы ребята понимали, что они являются частью важного и ответственного проекта — отвечают за школьную газету, которую прочитают и дети, и взрослые.

В этом учебном году у нас особенно хорошо идет дело. Школьной газете как курсу по выбору уже почти три года, и я сама наловчилась, как куратор, руководить процессом так, чтобы он не сбоил. При этом я не напрягаю детей настолько, чтобы они сбежали с курса от страха, непонимания и нагрузки 🙂 Для детей это должно быть увлекательно и полезно.

Я решила составить небольшой пошаговый гайд «Как основать школьную газету», основанный на моем собственном опыте и опыте коллег. Я понимаю, как страшно начать такой проект, как много может быть непонимания и забот у будущего куратора. Надеюсь, эта инструкция поддержит вас и поможет поверить в себя 🙂

Школьная газета — это прекрасная идея для школы, это ее уникальная особенность, которой будут гордиться дети, сотрудники и родители. Для детей это хорошо тем, что они становятся частью особой команды, учатся брать на себя определенные роли и ответственность, участвуют в организационно сложном, но в то же время творческом процессе, результатом которого является продукт — печатная газета. Дети также получают шанс быть в курсе всего, что происходит в школе, рассказывая об этом своей аудитории.

Итак, гайд 🙂 Вот такие шаги мне кажутся наиболее важными:

1. Определите, с каким возрастным диапазоном вы готовы работать

Например, я понимаю, что с 1 и 2 классами сложнее работать, дети еще не могут комфортно для себя писать что-то, но прекрасно собирают сплетни (зачеркнуто) новости школы и радостно выдают их на «Совете новостей» — регулярной встрече, на которой решается, какие новости пойдут в выпуск. В редакции у нас ребята из 3 и 4 классов.

2. Выделите в своем графике время, когда вы будете регулярно встречаться с детьми

С редакцией мы встречаемся раз в неделю на одном из внеакадемических слотов в течение 40 минут (школьная газета — это курс по выбору). С «Советом новостей» собираемся также раз в неделю на 40 минут (один слот/урок)

2. Подготовьтесь к первой встрече с детьми

На первой встрече необходимо подробно рассказать детям о школьной газете. Важно, чтобы дети понимали, в чем они собираются принять участие и что им предстоит делать, например, учиться брать интервью и придумывать рубрики. Предстоит рассказать, что вообще такое школьная газета и какова ее ценность для школы и для детей. Очень здорово, если при этом вы верите в то, что говорите — верите в значимость газеты 🙂 Опыт подсказывает: когда разговариваешь с детьми «сердцем», они быстрее могут подключиться и заразиться процессом создания газеты.

3. С самого начала очень важна самостоятельность детей!

Мне было важно, чтобы название газеты и ее талисман ребята придумали сами. Конечно, это не значит, что детям нельзя помогать, подсказывать, поддерживать — нужно обязательно.

4. Договоритесь о периодичности выхода издания

Когда ваша редакция определилась со всем вышеперечисленным, наступает время творить. У нас в школе небольшая газета, всего 4 разворота, но даже для сбора информации на этот объем может понадобиться много часов. А еще нужно учитывать вёрстку. Сразу оговорюсь, что вёрсткой у нас занимается школьный дизайнер. Но я знаю, что, например, в старших классах, многие ребята сами находят приложения для самостоятельной верстки. В конце концов, у меня были девочки из 4 класса, которые делали в рамках проектной деятельности газету про попугаев и просто собирали информацию в Power Point.
Обычно мы выпускаем номер в конце учебного модуля (раз в два месяца).

5. Распределите роли

Договорились о названии, рубриках и периодичности? Идем дальше: распределяем роли в редакции. Кому-то ближе придумывать рубрики, делать иллюстрации или фото, а кому-то по душе брать интервью. К интервью важно готовиться заранее: выбрать героя (ученика, учителя, сотрудника и т.д.), придумываем и распределяем вопросы. Без теории не обойтись: важно рассказать о правилах проведения интервью, например, о том, как важно слушать человека, а не просто выпалить свой очередной вопрос 🙂

Я вижу огромную разницу в умении задавать правильные вопросы — в начале учебного года это выглядит одним образом (дети смущаются, их формулировки могут быть не очень точными), в конце года — все уже гораздо увереннее и опытнее.

6. Придумайте для своей команды традиции, ритуалы, может быть, секреты — то, что вас сплотит.

Например, у нас есть рубрика «5 фактов об учителе»: ребята выбирают учителя, он предоставляет любые 5 фактов о своей жизни и мы публикуем только факты. А читатели должны угадать, о каком учителе идет речь. Имя первого угадавшего ученика появляется в следующем номере газеты рядом с именем учителя, которого загадали 🙂

Я всегда намеренно делаю из этой рубрики невероятную тайну и говорю своим «газетчикам», что это наш общий секрет, и мы никому не раскрываем, что же это за учитель. Ребята обожают это!

6. Будьте готовы контролировать процесс

Работа куратора школьной газеты в начальной школе — это бесконечный бег и умение договариваться. Дети часто забывают свои задачки. Важно держать руку на пульсе — вовремя пробежать мимо класса и невзначай поинтересоваться, как дела с решением вопроса (найти учителя для 5 фактов, выбрать классную новость и т.д.)

Конечно, газета не будет занимать только один час вашей жизни в неделю. Важно, чтобы вы получали от этого удовольствие как куратор. Дети все чувствуют и понимают. Они будут «заряжены» вашим отношением к вашему общему делу и ходить к вам с большим удовольствием. При наличии хорошей атмосферы в команде, дети не захотят подводить вас и других ребят, и все будет делаться относительно вовремя 🙂 Важно сохранять тонкий баланс между «я возьму на себя ответственность как взрослый и сделаю все сам» и «отдам все на откуп детям, а там как будет».

Необходимость создать пособие для юных журналистов возникла у меня тогда, когда мы в гимназии решили, что пора приступить к выпуску классных газет. Во время обучающего семинара, который проходил три дня, юные журналисты получили огромную массу знаний, которые надо было воплощать в издательской и журналистской деятельности. При этом на руках, кроме отдельных записей, у них не оставалось ничего. Поэтому данное пособие изначально было задумано как подсказки, «шпаргалки», в которые можно при необходимости заглянуть, вспомнить пройденный материал.

Сегодня, несмотря на популярность в школьной среде собственных средств массовой информации, для детей издаётся не очень много справочников или пособий, а те  редкие издания для  юных журналистов, которые  иногда  выходят в свет, не всегда можно найти в таких отдалённых районах, как Гурьевский городской округ в Калининградской области.

Именно поэтому классные пресс-центры в нашей гимназии после обучающих семинаров получили данные пособия-подсказки. Кстати, оказалось, что пособия помогли и классным руководителям правильно оценивать то, что делают юные журналисты.

Возможно, с подобной проблемой сталкиваются и в каких-то других школах, где хотят издавать как классные, так и школьные газеты. Буду рада, если смогу кому-то помочь.

Часть 1. Как вы лодку назовете…

Уважаемый друг!

Ты  решил попробовать себя в журналистике – особой профессии, одной из самых живых и творческих, требующей самоотверженности, выдержки, физической и нервной энергии.

Пожалуй, уже невозможно представить себе нашу жизнь без журналистики, а значит,  и без журналистов. Мы начинаем день с чтения газеты или с просмотра новостей по телевизору. Непрерывно работает радиоприемник. Любимых журналистов мы узнаем по голосам.

Журналисты в парламенте и правительстве. Журналисты в Чечне, Афганистане и Ираке. Журналисты на светских раутах и в трущобах. И, кажется, что журналистика была всегда. Но удивительно: этой профессии только 300 лет.

Знаешь ли ты, что  такое журналистика?

Во-первых, это не только часть социальной системы в целом, но и особый социальный институт общества, в который входят редакции газет и журналов, книжных издательств, телерадиокомпаний, работа которых (подготовка и передача в массовую аудиторию периодики, программ радио и телевидения)  обеспечивается инфраструктурой журналистики: технической, информационной, организационно-управленческой; к инфраструктуре относятся также учебные и научные центры.

Во-вторых, это необходимая для функционирования данного социального института система видов деятельности, прежде всего сбор и обработка актуальной социальной информации  и  ее распространение.

В-третьих, это совокупность профессий, необходимых для осуществления такой деятельности: от редактора до корректора, от телережиссера  до видеоинженера и т.д.

В-четвертых, это система произведений, создаваемых журналистами.

В-пятых, это комплекс каналов передачи массовой информации: печать, радио, телевидение, Интернет.

Существующая система СМИ (средств массовой информации) складывалась постепенно: вначале были только газеты и журналы; в XIX веке добавились информационные службы; а в XX – сначала радиостанции, а потом и студии телевидения.

Каждая форма СМИ имеет свою знаковую систему: печать или пресса – письменное слово или визуальный образ; радио – устное слово, музыку; телевидение синтезирует устное слово, движущееся изображение и музыку на общем фоне симфонии и красок.

Школьная пресса – это, конечно, не «взрослая»  периодика. Но это вовсе не значит, что ей отведена роль прессы «малой», «несерьезной» и «непрофессиональной». Школьная пресса – не значит «слабая»! Наоборот, особая, имеющая собственное лицо и неповторимый характер, свою аудиторию и свой  стиль.

Сегодняшнему читателю нужны разные газеты. В том числе и читателю, который  еще учится в школе. Газета, которую будешь создавать ты и твои одноклассники, тоже нужна и важна. И,  прежде всего потому, что вместе с ней будешь расти и ты сам. А для этого тебе нужны знания. Очень надеюсь, что данное пособие поможет многое узнать и о журналистике, и о журналистах. Поэтому – в добрый путь! И пусть это путешествие будет для тебя не только интересным, но и поможет сделать новые открытия!

Л. СТЕФАНОВИЧ,

руководитель «Школы журналистики» гимназии №2

РАЗДЕЛ I.

ЧТО ОБЩЕГО МЕЖДУ ГАЗЕТОЙ И СТАРИННОЙ ВЕНЕЦИАНСКОЙ  МОНЕТОЙ?

Немного об истории.

Печатные периодические издания возникли после изобретения книгопечатания (в 450 году Иоганн Гутерберг в Германии предложил наборный шрифт вместо традиционной доски, на которой вырезали буквы).

Само слово «газета» – итальянское. «Gazzetta» – так называлась старинная мелкая венецианская серебряная  монета, составляющая цену письменного сообщения о какой-либо торговой новости. В Венеции, городе, который в XVI веке был одним из центров мировой торговли, собирались известия со всех сторон света. Предприимчивые писцы размножали эти сообщения деловым людям, требуя за каждый экземпляр мелкую монетку – «газетту».

Развитие производства, рост товарооборота требовали оперативной передачи новостей, и в крупных городах создаются информационное бюро. Одно из первых возникло в 1530 году в Венеции, откуда и пошло в обиход название «газета». Получают развитие особые торговые осведомительные бюро (которые, кстати, располагаются рядом с лавочками менял и золотых дел мастеров), цель которых заключается в том, чтобы собирать политические и торговые известия, сведения об ушедших и пришедших кораблях, о ценах на товары, о безопасности дорог и продавать их в копиях заинтересованным лицам. Мало того, образуется даже особый цех переписчиков новостей, которые  вскоре появляются в Риме, а затем и в других европейских городах.

Но только с изобретением Гуттенбергом печатного станка стало возможным обеспечить оперативность передачи информации и давать ее населению в необходимом объеме. Вторая половина XV века ознаменована повсеместным появлением типографий: в Италии – в 1465 году, Швейцарии – в 1468 году, во Франции – в 1470 году, в Бельгии, Венгрии, Польше – в 1473 году  и  т.д.

На Руси первыми письменными документами стали летописи, а эпос бытовал в форме былин и исторических песен. В 1564 году первопечатник Иван Федоров вместе с Петром Мстиславцем выпускают первую печатную русскую книгу «Апостол».

Между первой печатной книгой и первой русской газетой особое место занимают так называемые «Вестовые письма», или «Куранты» (в переводе с французского – «текущий»). Из донесений заграничных агентов в Московском Посольском приказе для царя составлялись извлечения, которые с 1621 года стали именоваться «Курантами». А с 1631 года начали делать выписки из иностранных газет. Известия о сражениях, взятии городов, появлении комет, приемах послов и т.п. в русском переводе заносились на узкие длинные листы бумаги – «столбцы», которые подклеивались один к другому (получался свиток в несколько саженей). Составлялись «Куранты» 2-4 раза в месяц в двух-трех экземплярах, прочитывались царю и его ближайшим боярам, а затем отправлялись в приказ Тайных дел, так как считались секретными материалами.

На рубеже XVII- XVIII веков Петр I проводит европеизацию страны. Появляется ряд учебных заведений, книгопечатание. А 15 декабря 1702 года Петр I подписывает указ о печатании «Ведомостей о военных и иных делах, достойных знания и памяти, случившихся в Московском государстве и в иных окрестных странах». Днем позже он предписывает печатать газеты «для извещения оными о заграничных и внутренних происшествиях». Выход первого номера «Ведомостей» (подшивки петровских «Ведомостей», хранящиеся сегодня в государственном архиве древних актов и Российской национальной библиотеке, начинаются с номера от 2 января 1703 года, 13 января по новому стилю) и стал поводом к установлению с 1991 года Дня российской печати.

РАЗДЕЛ II.

ВЫ  РЕШИЛИ  ВЫЙТИ  “В  СВЕТ»…

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ГАЗЕТА?

Что касается взрослых газет, то здесь все давно ясно и понятно: газеты всякие нужны, газеты всякие важны. Общественно-политические, независимые, религиозные, для бедных и богатых, информационно-развлекательные… Сетевые, бумажно-сетевые, сете-бумажные, бумажные…

С такими газетами, как школьные, – случай особый. Что касается классных газет, – это пока не совсем распространенный тип изданий. И вас можно смело считать первооткрывателями. Ведь на эту тему не написано пока научных трудов, нет конкретных и четких рекомендаций. Поэтому вам предстоит большая и кропотливая работа. Но в любом случае опыт, накопленный взрослой прессой,  станет для вас верным ориентиром в беспокойном океане журналистики.

Первое, что необходимо решить еще задолго до того, как первый номер вашего издания  попадет в руки читателей – ваших одноклассников, учителей, родителей: что именно вы собираетесь издавать?

– Свой собственный и настоящий журнал?

– Газету?

– Альманах?

Это очень важно. Если у вас, кроме небольшого числа заметок, репортажей и кроссвордов,  больше ничего не будет, вам лучше издавать газету. Тогда  нужно подумать о следующем. Кто будет заниматься фотосъемкой? Кто возьмет на себя обязанности корреспондентов?  И даже, что тоже оправданно, организовать маленькую разведслужбу, которая будет заранее узнавать обо всем, что происходит в классе, в родной alma mater,  в городе или даже в городском округе.

А, может быть, вы решитесь замахнуться на журнал (а почему бы и нет…)?  И захотите печатать в нем рассказы, статьи о музыке (кто-то из друзей-меломанов будет вести эту рубрику) или вообще об искусстве. Возможно, здесь будут  стихи, проза и что-то о вечных проблемах (например, «любовь» или «отцы и дети»). Естественно, вы можете выбрать и другой классический набор журнальных рубрик молодежного издания. Не сомневайтесь: не останутся в стороне и ваши педагоги,  обязательно посоветуют добавить ряд тем, связанных с уроками, историей школы и т.д.

В результате жарких споров и поисков вы обязательно найдете желанный ответ и определите жанр вашего будущего издания. Ну что ж, мнения большинства сошлись, и вы выбираете газету? Это вам как-то ближе? Вас остается только поздравить с принятым решением!

Итак, вы задумали создать свою классную газету. С чего начать?

1.      Прежде всего, нужно решить, для чего вообще ваша газета создается? Развлекать читателя? Просвещать? Давать темы для размышлений?

2.      Какие темы – социальные, культурные, образовательные или чисто молодежные (а, может, иные, на ваш взгляд, более значимые) – получат приоритет, а какие пойдут на второй план?

Подсказка

Исходя из того, что главная цель журналистики – делать жизнь людей лучше и интереснее, газета может:

– сообщать новости, которые происходят в классе, школе и за ее пределами;

– рассказывать о лучших учениках и учителях, о том хорошем, что есть в школе и классе;

– выявлять недостатки с целью их устранения;

– обсуждать волнующие проблемы;

– рассказывать о достижениях класса и школы  гостям;

– быть средством отдыха и развлечений;

– расширять кругозор учащихся, пробуждать интерес  к новым знаниям;

– пропагандировать литературное творчество, быть образцом литературного языка и правописания;

– разъяснять требования, предъявляемые к школьникам администрацией;

– обучать навыкам жизни в демократическом обществе;

– быть трибуной различных мнений и т.д.

3.      Но как бы удачно вы ни решили первые две проблемы, не забывайте  о том, что читатель (даже если он ваш очень большой друг) не захочет читать  газету, если она будет скучной, будет изобиловать большими текстами. Поэтому надо заботиться  о своем читателе. И каждый раз, разрабатывая очередной номер,  как можно чаще задавать себе вопрос: как сохранить внимание читателя?

4.      Не пугайтесь, если вы прежде не занимались издательским делом. Есть желание – начинайте работать.

КАК УЧРЕЖДАЕТСЯ  ГАЗЕТА?

Для начала познакомимся с незнакомыми вам пока терминами: «учредить» и «учредитель».

Учредить – основать, организовать (какое-нибудь учреждение) (словарь Д.Н.Ушакова). В нашем случае – сделать так, чтобы начало выходить новое средство массовой информации (СМИ).

Учредитель – это организация или частное лицо, зарегистрировавшее газету.

В Российской Федерации открыть новое СМИ (газету, журнал, радиопередачу, агентство) может не только определенная организация, но и любой человек, которому уже исполнилось 18 лет, если он:

– не сидит в данный момент в местах лишения свободы,

– не состоит на учете в психиатрической больнице,

– не является гражданином другого государства.

Кто  может стать инициатором издания детской газеты?

– учреждение образования,

– администрация школы,

– детская или молодежная общественная организация,

– орган ученического самоуправления,

– педагогический коллектив,

– родительский комитет,

– ученики одного класса,

– группа учеников,

– отдельный ученик.

Кто будет учредителем газеты?

Обычно им является инициатор. Однако учреждение газеты в последних двух случаях (группа учеников или отдельный ученик) может противоречить статье 7 Закона о средствах массовой информации (если учредитель не достиг 18-летнего возраста). В таком случае целесообразно найти учредителя среди тех, кто имеет на это право.

Что касается классных газет, то учреждать их официально не обязательно. Но в любом случае знать, как учреждается газета и что для этого необходимо, вам не помешает. А вдруг ваши планы изменятся и получат продолжение?..

Но! – мало просто выпустить какую-нибудь газету.

Нужно, чтобы она:

– была кому-то нужна,

– принципиально отличалась от всех газет, которые читает предполагаемая аудитория (аудитория – это те, кто будет покупать или выписывать вашу газету).

Итак, делаем  вывод:

Учреждая  газету, прежде всего, нужно определить:

Зачем вам нужна газета?

Кто будет ее учредителем?

О чем ваша газета будет писать? Какие затронет темы?

Кто будет вашу газету читать? То есть – ее аудиторию. Для кого она? Для всех читателей подряд? А может, только для детей? Вполне возможно, что для молодежи. Или специально для спортсменов, любителей рыбной ловли, грибников, домохозяек, коммерсантов, бизнесменов и т.д. Но газета может быть и универсальной – то есть для всех.

Когда учреждается взрослая газета, обязательно учитывается еще одно важное обстоятельство. Аудитория создаваемого печатного издания может отличаться от аудитории других печатных изданий:

– по широте – включать читателей  только одного района, города, области, страны, региона или только вашего класса;

– газета может быть международной и выходить сразу на нескольких языках.

НО  ЕСТЬ  И  ДРУГИЕ  «ПОДВОДНЫЕ  КАМНИ», О  КОТОРЫХ  ТЫ  ПОКА  ДАЖЕ  И  НЕ ПОДОЗРЕВАЕШЬ…

Какой будет тираж газеты?

Учредитель должен определить, каким тиражом будет выходить газета. То есть, сколько газет текущего номера будет выходить одновременно. Это зависит от широты и специфики аудитории. Например, тираж газеты «Наше время» – 4620 экземпляров; нашей «Планеты Гимназия» – 500, межшкольной газеты «Мозаика» – 999, газеты «!Страна Калининград» – 33663.

Какого размера (формата) будут газетные страницы?

В нашей стране принята следующая система форматов:

– альбомный лист – А4 (как наша межшкольная газета «Мозаика»);

– в два раза больше  – А3 (как наша «Планета Гимназия» или районная газета «Наше время»);

– в два раза больше – А2 («Калининградская правда»);

– самый большой формат – А1 – в два раза больше «Калининградской правды». Но газеты такого формата никто не выпускает. Их было бы неудобно читать.

Сколько страниц  (полос) будет в газете?

То есть, каков будет ее объем? Полосой считается только одна сторона листа. Поэтому в газете их может быть 4, 8, 16…. Любое количество, кратное 4.

Периодичность газеты.

Или: как часто газета будет выходить? Это зависит:

– от того, насколько оперативную информацию будет находить и публиковать газета;

– а также от объема газеты. Тоненькую газету можно выпускать 1, 2, 3, 5 раз в неделю или каждый день. И, наоборот, чем выше качество печати и больше объем, тем реже имеет смысл выходить в свет.

При этом нужно понимать, что многостраничная газета – это чаще всего художественно-публицистические издания (такие, как «Литературная газета»); а в газетах с небольшим количеством полос помещают актуальные материалы информационных жанров.

Есть еще одно правило в журналистике: аудитория перестает воспринимать газету именно как газету, если она появляется реже 2-х раз в месяц.

Материальная база редакции.

Для выпуска вашей классной газеты потребуется оборудование. Хотя бы компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат. А если окажется, что ваш компьютер подключен к Интернету, будет здорово! Сможете приобрести специальные программы для набора текстов, сканирования и обработки рисунков и фотографий, кроссвордов и верстки газеты –  считайте, вам совсем повезло, и соперникам за вами не угнаться.

Где будет печататься ваша газета?

Это прежде всего зависит от тиража. Газета может печататься в типографии (и на эти цели нужно предусмотреть соответствующие финансовые средства), на ризографе (такие услуги оказывают некоторые фирмы, причем, тоже платно), на ксероксе (в школе или в фирме), на принтере.

Средства для выпуска газеты.

Это одна из самых сложных проблем. Тот самый злосчастный риф, о который могут разбиться все ваши надежды. Но, возможно, вам повезет, и найдутся  спонсоры, которые захотят вам помочь? А, может, вам сообща помогут родители (что более вероятно)? Или вы найдете иной источник финансирования затрат, связанных с выпуском газеты.

«КАК ВЫ ЛОДКУ НАЗОВЕТЕ, ТАК ОНА И ПОПЛЫВЁТ»…

Но, пожалуй, самое главное, с чего должен начать каждый учредитель, – это серьезно подумать,  как будет называться газета (радио- или телепрограмма, журнал). Здесь тоже есть свои правила. Нужно найти такое название, которое до вас еще никто не придумывал. Иначе, если вы решите зарегистрировать газету, вам могут отказать в регистрации по одной простой причине: кто-то до вас уже зарегистрировал газету с таким же названием.

Какими бывают названия газет?

На практике оказывается, что  названия газет чаще всего:

– связаны с темами газеты или идеей (например, «Гудок» – газета для железнодорожников, «Учительская газета», наша «Планета Гимназия»);

– построены на основе какого-нибудь журналистского термина (например, «Аргументы и факты», «Правда», «Слово»);

– содержат какой-то художественный образ (например, «Радуга», «Метро», «Открытый город», «Остров»);

– включают названия-междометия, фразы или звукоподражательные фразы (типа  «Кукареку», «Ба-бах!»);

– привязаны к географическим названиям («Утро Петербурга», «Привет, Петербург!» «Европа плюс»);

– содержат аббревиатуру («БЭМС») и т.д.

Так что у вас есть простор для творчества. Однако на первой странице, где располагается название газеты, располагается и другая полезная для читателя информация о печатном издании.

Практическое задание:

Возьмите любой номер газеты. Внимательно рассмотрите логотип, который всегда находится на первой странице издания. Какие еще сведения, кроме названия газеты, он  содержит?

Найдите отличия в логотипах трех газет (примеры №1 – №3).

Какой логотип, на ваш взгляд, несет наиболее полную информацию о печатном издании?

Попробуйте разработать логотип своей классной газеты.

Пример №1:

Пример №2:

Пример №3:

Подсказка:

О том, какие сведения должен содержать каждый выпуск периодического печатного издания, подробно прописано в статье 27 Закона Российской Федерации «О средствах массовой информации». Среди перечисленных  следующие:

название издания,

учредитель (соучредитель),

фамилия, инициалы главного редактора,

порядковый номер выпуска и дата его выхода в свет, а для газет также и  время подписания в печать (установленное по графику и фактическое), индекс – для изданий, распространяемых через предприятия связи,

тираж,

цена, либо пометка «Свободная цена», либо пометка «Бесплатно»,

адреса редакции, издателя, типографии.

Естественно, что такой объем обязательных сведений в логотипе газеты на первой полосе дать невозможно, Поэтому часть таких сведений располагается на последней полосе газеты, в так называемом «подвале».

Найдите выходные данные на последней полосе разных газет. Сравните, какой объем данных в них содержится. Как они оформляются? Есть ли различия в объеме выходных данных в разных газетах и их размещении на полосе?

Проанализируйте весь объем выходных данных на первой и последней полосах газеты. О чем они  говорят читателю данной газеты?

ЧТО НУЖНО ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ ГАЗЕТЫ?

Редакция взрослой газеты может начинать свою работу только после регистрации средства массовой информации. Если тираж газеты превышает 999 экземпляров, ее нужно обязательно зарегистрировать

– либо в соответствующем территориальном управлении Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций – если газета предназначена  для распространения  в республике, крае, районе, городе, населенном пункте, районе города, микрорайоне;

– либо  в Министерство печати и информации РФ – если газета будет выходить на территории России, за ее пределами.

К заявлению обязательно прилагаются следующие сведения:

1. кто является учредителем СМИ,

2. название СМИ,

3. на каком языке (языках) будет выходить газета,

4. адрес редакции,

5. примерная и предполагаемая периодичность выпуска и т.д.

При этом нужно:

– заплатить регистрационный сбор,

– выбрать название, которое (и это обязательное условие!) не будет совпадать ни с какой другой газетой, и в течение месяца газета будет зарегистрирована.

Но – мы с вами уже проходили! –

закон о печати предусмотрел для нас очень важный момент: никаких документов собирать не придется, если тираж газеты будет 50, 100, 200, 800 и даже 999 экземпляров. Как только мы превысим тираж в 999 экземпляров, без регистрации средства массовой информации уже не обойтись.

Проведите первую в истории вашей газеты редакционную «летучку». Все вместе подумайте и ответьте на следующие вопросы:

1.      Нужна ли вам классная газета? Если да, то почему?

2.      Обоснование названия вашей газеты.

3.      Чем ваша газета будет отличаться от других газет?

4.      Кто будет читать вашу газету?

5.      Как часто, каким тиражом и объемом  (т.е. сколько полос)  она будет выходить?

6.      О чем вы собираетесь писать в своей газете? Перечислите основные темы и рубрики.

7.      Какой материальной базой располагает ваша редакция? Есть ли у вас необходимое оборудование (школьное или личное)? Для выпуска классной газеты необходимы, как минимум, компьютер, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, а также специальные программы (для набора текстов, для сканирования и обработки рисунков и т.д.).

8.      Откуда вы будете брать деньги для вашей газеты?

9.      Где будет печататься ваша газета?

Раздел № III.

БЕЗ РЕДАКЦИИ  В ГАЗЕТЕ, КАК БЕЗ ВОДЫ: «НИ ТУДЫ И НИ СЮДЫ»…

Итак, вас поддержали классный руководитель, учителя, одноклассники, одобрили родители – ура! В жарких дебатах сделан главный  вывод:  классной газете – быть!  Уже есть и  одно неповторимое – никем и никогда – название вашего печатного органа. Пожалуй, можно приступать к выпуску первого номера… Ведь желающих писать материалы для классной газеты оказалось великое множество. Но с чего лучше всего начать? И как правильно распределить обязанности?

Оказывается, и здесь не все так просто. В творческом деле тоже есть определенный порядок. Помните известную басню Крылова о Лебеде, Раке и Щуке? «Однажды Лебедь, Рак и Щука тащить  везти с поклажей воз взялись»… Так вот и вам предстоит вместе тащить один и тот же груз – выпуск классной газеты. Но чтобы не получилось уже известного – как в басне –   финала, следует правильно распределить обязанности между членами редакционного коллектива. Вот только как?

Из истории.

Кстати, – и это тебе полезно знать – редакционная структура российских газет складывалась на протяжении многих лет. До сих пор большая часть редакций содержит в себе структуру, установленную в советский период. Но так было не всегда.

После Октябрьской революции для губернских и уездных газеты была разработана следующая  структура  редакций: а) сельскохозяйственное строительство, б) фабрично-заводская промышленность, в) городское хозяйство, г) партийная жизнь, д) народное просвещение, е) красноармейская жизнь, то есть работа газет строилась на отраслевой  специализации журналистов.

Затем штатное расписание редакций менялось в зависимости от исторических условий. И редакции строили свою работу уже не на отраслевой, а на жанровой специализации отдельных журналистов (фельетонист, репортер, хроникер, рецензент и т.д.).  Как писал журнал «Журналист» в 1923 году, губернская газета в Полтаве имела одного фельетониста, семь репортеров, корреспондента, обслуживающих всю газету, и четырех сотрудников, пишущих в рабочий отдел.

В 20-30-е годы творческие группы журналистов, занимающихся близкими по тематике проблемами, окончательно оформились в отделы. Появились  сотрудники конкретных творческих подразделений, заведующие отделами.

Со временем структура редакционного коллектива строилась с учетом типа издания (общеполитические, деловые, отраслевые, специализированные, информационно-коммерческие газеты), его уровня (федеральные, республиканские, областные, окружные, городские, районные, многотиражные), периодичности выхода (от одного до семи раз в неделю), объема номера, экономических особенностей региона, в котором издается газета, национальных и других особенностей читательской аудитории.

Коротко принцип структуры редакций можно коротко охарактеризовать так:

чем сложнее задачи, стоящие перед газетой, чем шире охват общественной жизни, больше объем издания, чаще периодичность, тем разветвленнее структура ее редакции.

Поэтому вам – и только вам! – предстоит решить, какой будет структура  редакции вашей классной газеты. И, по всей видимости,  без обсуждения всех этих вопросов на первом собрании желающих выпускать классную газету никак  не обойтись.

ОСОБЕННОСТИ РЕДАКЦИОННОГО КОЛЛЕКТИВА

Редакционный коллектив отличается от других трудовых коллективов.

Во-первых, своими целями и задачами. Редакция создана для подготовки и выпуска печатного периодического издания и удовлетворения информационных потребностей читателей.

Во-вторых, характером членов редакционного коллектива. В нем трудятся специалисты, представители ряда определенных профессий. Прежде всего – журналисты, а также технические и коммерческие работники, обладающие знаниями и умениями, необходимыми для выпуска газет.

Результатом деятельности редакционного коллектива является духовная продукция – определенное количество знаний, сведений, представленных в форме материальных носителей – номера газеты или другого печатного периодического издания.

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ВЕЛИЧИНУ РЕДАКЦИОННОГО КОЛЛЕКТИВА?

Как определить оптимальную для редакции величину ее коллектива? Так, чтобы  умело «везти с поклажей воз» и чтобы на лад дело шло? Сколько работников – журналистов, технических и коммерческих сотрудников – смогут обеспечить выпуск  газеты?

Эти вопросы непременно встанут и перед вами при создании классной газеты. Как поступить в данном случае? Призвать на выручку весь класс, или избрать в состав редакции только отличников?

Вряд ли и первый, и второй варианты будут правильными. Тогда как поступить?

Однозначных  ответов на эти вопросы не существует и во взрослой журналистике. Но существует один основополагающий  принцип: для выпуска  крупного периодического издания нужен крупный редакционный коллектив; а если речь идет о небольшом издании – например, районной газете, выходящей 1 или 2 раза в неделю, – величину редакционного коллектива можно уменьшить. Но, естественно, лишь до определенного предела: количество сотрудников редакции должно быть достаточным для выполнения всех творческих и технических задач, связанных с подготовкой и выпуском газеты.

СТРУКТУРА РЕДАКЦИОННОГО КОЛЛЕКТИВА

Любая редакция состоит из 3-х групп:

1. творческая часть редакции (журналисты),

2. техническая  (включает следующие службы – корректорскую и компьютерный центр),

3. коммерческая (которая заботится об укреплении экономической базы редакции, обеспечивает реализацию тиража газеты, привлекает рекламу и частные объявления).

Руководителем редакционного коллектива является главный редактор. Он возглавляет редакцию, принимает окончательные решения в отношении производства и  выпуска газеты, отвечает за все, что напечатано в газете. Но редактор – не только административное лицо. Это еще и творческий лидер, материалы которого должны быть образцом для других сотрудников. От деятельности редактора во многом  зависит судьба периодического издания. Недаром говорят: каков редактор, такова и газета.

Заместитель редактора  – первый помощник редактора.  Он замещает главного редактора во время его отсутствия – отпуска, болезни, командировки и т.п., получая в этот период все его полномочия. В другое время он обычно отвечает за какое-то направление работы в газете (например, за обеспечение газеты оперативной информацией и т.п.).

В редакции небольшой газеты у главного редактора  обычно 1 заместитель. Но в большом коллективе крупного издания главному редактору требуется поддержка 2-3 и более заместителей.

Редакционная коллегия (как правило, в крупных печатных изданиях) – совещательный орган при редакторе, который рассматривает все текущие вопросы редакционной жизни, обсуждает содержание газетных номеров, контролирует работу по выпуску текущего номера. В состав редколлегии входят главный редактор (он руководит редколлегией), его заместители, ответственный секретарь, заведующие важнейшими  – но не всеми – отделами, некоторые ведущие журналисты. Этот орган создают  в помощь главному редактору.

Но в небольшой редакции редколлегии нет. Ее роль играет весь коллектив журналистов.

Ответственный секретарь (а в крупных редакциях – секретариат) читает и редактирует материалы, разрабатывает дизайн издания  и макетирует полосы, руководит процессом выпуска номера, координирует работу отделов. Ответственный секретарь (обратите внимание: не секретарша, а ответственный секретарь) ведает редакционным «портфелем». Не подумайте, что обычным школьным. «Портфель» – это все материалы, которые поступают от корреспондентов и авторов, своего рода необходимый запас набранных и подготовленных к верстке статей, информаций, очерков и т.д. Такой запас облегчает своевременный выход газеты.

Заведующий отделом, или руководитель творческого подразделения редакционного коллектива – основной творческой ячейки редакции. Как правило, это опытный журналист, который, кроме таланта публициста, обладает еще и качествами организатора. Ведь именно  в отделах  создают публикации газеты и журнала – тексты и иллюстрации. Здесь редактируют эти тексты, написанные журналистами – корреспондентами отдела или внередакционными авторами, готовят оригиналы иллюстраций.

Корреспондент – тот, кто пишет в газету. Корреспонденты, специализирующиеся на одной или подобной темах, а также занимающиеся  одним делом, объединены в отделы. Сколько у вас будет тем, столько и отделов.

В редакции могут быть еще специальный и собственный корреспонденты.

Специальный корреспондент. Ему поручают выполнение самых ответственных и сложных заданий. Иногда его называют разъездным корреспондентом. Вернувшись из одной командировки, он вскоре начинает готовиться к следующей.

Но в небольшой редакции, где нет штатных специальных корреспондентов (спецкоров), в их роли может выступать любой журналист отдела. Получив задание редакции, он выезжает в командировку. А в результате появляется материал с пометкой «От нашего специального корреспондента».

Собственный корреспондент. Он работает вне аппарата редакции и порой может находиться за сто или тысячу километров от редакции. Он всегда один и должен сам принимать решения, связанные с подготовкой материалов для газеты. Не случайно собственными корреспондентами утверждают обычно самых опытных журналистов. Но собкор всегда поддерживает связь со своей редакцией.

Корректор. Его задача заключается в том, чтобы предотвратить проникновение ошибок в текстах, выходящих на газетные или журнальные полосы),  В небольшой редакции бывает достаточно и одного корректора. В большом издании эту работу выполняют несколько человек. Потому что никакой компьютер не в состоянии заменить грамотного человека и разобраться в смысловых и стилистических тонкостях.

Кроме этого, в редакции еще должны быть коммерческий директор,  фотокорреспондент, художник, дизайнер, верстальщик (составляет оригинал-макет – первый, очень качественный  отпечаток газеты, который выводится на принтере).

ДЕЛОВАЯ ИГРА:

«ВЫБОРЫ РЕДКОЛЛЕГИИ КЛАССНОЙ ГАЗЕТЫ».

А теперь мы проведем деловую игру «Выборы редколлегии классной газеты».

1. Для начала разбиваемся на группы.

2. Сейчас нам предстоит решить, кого выберем  в  редколлегию.

Хорошо обдумываем кандидатуры. Предложения могут быть разными. Конечно, в классе есть ребята, которые очень хорошо пишут сочинения. Да, умение правильно, точно и ясно излагать свои мысли очень важно для юного корреспондента.  Кто-то пишет стихи. Да, и таких ребят можно пригласить в корреспонденты.  Третьи очень любят спорт. Четвертые интересно – прямо заслушаешься! – пересказывают прочитанные ими книги. Но этого мало.

Самое главное забыли: а будут ли предлагаемые вами кандидаты заинтересованы в том деле, которое вы хотите им поручить? И об этом надо подумать в первую очередь. Поэтому надо доверять выпуск газеты:

– настойчивым и решительным, которые не побоятся покритиковать товарища, постоять за то, в чем убеждены;

– тех, у кого любое дело в руках спорится, и организаторы они хорошие;

– кто сам участвует в делах класса;

– кто станет работать «с огоньком»  и задором.

А – главное! – они хотят принимать участие в выпуске газеты, писать материалы, искать интересные темы. Найдёте таких? Но не забудьте и о тех, кто желает вступить в ваши ряды, но у них пока не совсем получается. Помогите таким, не относитесь к ним свысока.

3. Теперь следует обсудить,  сколько человек нужно избрать в редколлегию.

В составе вашей редакции должны быть, как минимум,  редактор, художник, фотограф, несколько корреспондентов и верстальщик.

Конечно, редакция – это не кабинет министров. И  «поделить портфель» между членами редакции – дело нехитрое. Но, к сожалению, бывает и так: членов редакции выберут, а газету на самом деле делает кто-то один.

4. Обсудите, нужны ли вам отделы? Ну, например, отдел информации, спортивный, юмора и т.д. Тогда у каждого отдела должен быть свой заведующий.

5. Одного художника вашей газете может быть маловато. Подумайте, сколько художников вам потребуется.

6. Фотокорреспондентов тоже можно человека два-три.

В итоге, пожалуй, наберется человек 10 – 15 (может,  меньше, как решите).

Но не думайте, что это много.  Без дела никто не останется. Но чтобы не получилось,  как в известной крыловской  басне о лебеди, раке и  щуке,  нужно с первых же дней работы четко определить, чем должен заниматься каждый член редколлегии.

7. Быстро, наспех выполненная газета не всегда может привлечь читателя. Нельзя делать газету по принципу  «лишь бы заполнить». Чтобы читатели с нетерпением ждали появления      каждого номера газеты, нужно обо всем подумать заранее.

– У редактора должен быть свой рабочий план. План, точно штурман на корабле, поведет редколлегию верным курсом, поможет миновать рифы неожиданностей и острова случайностей.

Как составить план?

Для этого нужно знать, что делается в школе или классе, чем заняты ребята, какие вопросы их волнуют.

В плане можно предусмотреть такие темы, которые будут присутствовать в каждом номере газеты. Например, вопросы, связанные с учебой, классными делами и др.

Но в любом случае, как бы ни был хорош план, в нем трудно предусмотреть все вопросы, которые потребуют освещения на страницах газеты. Жизнь всегда подскажет новые темы. И об этом тоже нельзя забывать.

Поэтому собирайте всех членов редколлегии на планерку!

Планерка – это такое заседание или собрание, на котором обсуждается план очередного номера газеты  и намечается, о чем будут рассказывать заметки, которые предполагается поместить на полосах. Именно планерка выполнит роль лоцмана, поможет не сбиться с правильного пути.

8. И еще одно очень важное условие: чтобы газета имела свое лицо, она должна быть хорошо оформлена. Значит, на планерке нужно дать задание для работы над очередным номером не только корреспондентам, но и художникам, и фотографам.

Можно попробовать создать несколько вариантов одного и того же макета газеты. Лицо вашей газеты не должно быть излишне печальным, ни кислым, не слишком строгим.  Пусть ваша газета будет доброй и научится… улыбаться. Помните про добрую шутку и веселый смех.

Пришла пора подводить итоги:

Перечислим  гарантии успешной работы редакции:

1.      Газета должна глубоко и разносторонне освещать жизнь вашего класса.

2.      При составлении плана работы редколлегии  следует учитывать планы работы школы и пожелания читателей.

3.      Планировать наиболее актуальные темы.

4.      Правильно сочетать материалы о положительном опыте и критику.

5.      Предусматривать тематическое разнообразие материалов – об учебе, быте, досуге, спорте, культуре и т.д.

6.      Составлять план так, чтобы в номере участвовало как можно больше авторов.

7.      Определять, какие материалы надо иллюстрировать фотоснимками, рисунками и т.д.

8.      Определять сроки сдачи материалов.

Как вы убедились, существуют различные варианты организации структуры редакционного коллектива. Вам предстоит выбрать наиболее приемлемую, подходящую именно для вашей классной газеты, которая, естественно, будет отличаться от редакции массовой газеты. Поэтому на редакционной «летучке» обсудите следующие вопросы:

1.      С  учетом  каких факторов вы будете строить структуру вашего редакционного коллектива? Чему, на ваш взгляд, нужно отдать предпочтение при создании структуры редакции вашей классной газеты?  Или, быть может,  отказаться от принятой системы совсем (на том основании, что для классной газеты она принципиально не важна) и пойти своим путем (вполне возможно, вы найдете другой вариант распределения обязанностей)?

2.      Разработайте концепцию своей классной газеты.

3.      Если вы определили структуру редакционного коллектива вашей классной газеты, то проведите выборы руководящего звена и творческих сотрудников.

И вот  все необходимые процедуры создания классной газеты вами пройдены.  Сформирована редколлегия, избран редактор, появилось необходимое оборудование для выпуска вашей собственной газеты, у которой есть самое звонкое, самое красивое, доброе и неповторимое название. Ну что ж, в добрый путь! И пусть никакие штормы не собьют с курса вашу лодку! Счастливого плавания в океане журналистики!

Часть 2. Как освоить секреты мастерства и добраться до сияющих вершин?

Раздел I.

«ТРОЕ  СУТОК  ШАГАТЬ,  ТРОЕ  СУТОК  НЕ  СПАТЬ РАДИ  НЕСКОЛЬКИХ  СТРОЧЕК  В  ГАЗЕТЕ»…

Это слова из песни, ставшей своего рода гимном журналистов. Но в поисках материалов для классной газеты вам не потребуется трое суток шагать до места события, чтобы встретиться с героями своих зарисовок, интервью или репортажей. В вашем распоряжении будет не страна, не область и даже на район, а маленькая республика под названием «Класс», жителями которой являются ваши друзья или соседи по парте. Но никто не будет против, если газета будет затрагивать и более глубокие темы. Только знаете ли вы,  с чего начинается творческая кухня журналиста?

«НЕ ПЫЛЬНЫЙ» ТРУД ЖУРНАЛИСТА?

Отчего-то в народе еще бытует мнение о «не пыльном» труде журналиста.

«Нам  бы  работёнку эту!

Дело тихое, и нету чище.

Не то, что по кузницам отмахивать ручища.

Сиди в редакции в беленькой сорочке –

и гони строчки.

Нагнал,

расставил запятые да точки,

подписался,

под подпись закорючку,

и готово:

строчки растут,  как цветочки.

Ручки в брючки,

в стол ручку, получил построчные –

и, ленивой ивой,

склоняясь над кружкой,

дуй пиво».

Так писал В. Маяковский. Но прав ли  был поэт? И в каких его стихах мы найдём правду о работе журналиста? Может быть, в этих?

«Если встретите человека белее мела,

худющего,

худей, чем газетный лист, –

умозаключайте смело:

или редактор,

или журналист».

В. Маяковский, пожалуй, был прав в одном. Журналистика – профессия творческая. Но, кроме умения писать, журналисту присущи огромное любопытство, тонкая наблюдательность, информированность, компетентность, плюс артистизм, оптимизм, коммуникабельность, умение видеть на перспективу.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ  ОБЯЗАННОСТИ  ЖУРНАЛИСТА.

Да, журналист – завидная профессия. Но вряд ли правильно видеть в ней только легкие, приятные стороны: интересные встречи, поездки по стране и далеко за ее пределы, знакомства с известными людьми.

Еще в 1925 году поэтесса Вера Инбер писала:

«Журналист есть нечто среднее между писателем и авантюристом в самом лучшем смысле этого слова… В то время как писатель сидит у себя за столом и пишет, а авантюрист рыщет по свету,  –  журналист рыщет и пишет…».

Что представляет собой труд журналиста? Из каких составляющих он состоит?

1. Первое, и основное, в профессии журналиста – это, конечно же, его авторское творчество. Оно предполагает непрерывный поиск, высокую мобильность, интенсивную мыслительную работу, эмоциональное напряжение. Авторское творчество – сердцевина журналистской профессии. Большая часть трудового дня журналиста уходит на создание собственных материалов (а нередко и бессонные ночи).

2. Чтобы обеспечить непрерывное поступление в редакционные коллективы необходимое количество материалов, журналистам необходимо предвидеть и предпринимать соответствующие шаги для осуществления такого предвидения. В связи с этим важно:

а) планирование,

б) организаторская работа журналиста.

Планирование. Создание плана – процесс ответственный. Суть его именно в предвидении, прогнозировании, разработке поступления материалов. План является совокупным продуктом коллективной творческой деятельности, к его разработке причастен каждый журналист, поскольку именно его предложения, его индивидуальные заявки образуют основу таких планов.

Организаторская работа журналиста. Прежде всего, она предполагает создание широкого круга общения. Журналисту нужны:

– Устойчивые контакты с представителями самых разных сфер деятельности: с учеными, бизнесменами, общественными деятелями, сотрудниками властных структур, с деятелями литературы и искусства –  словом, со всеми, кто выступает как «поставщик продукта» или «держатель информации».

– Особая забота – создание актива из лиц, которые будут информировать о предстоящих событиях,  возникающих проблемах.

– Организаторская работа журналиста предполагает и его участие в массовых акциях редакции (от сбора пожертвований для тех, кто пострадал во время стихийных бедствий, военных действий или технических катастроф до состязаний эрудитов и конкурсов красоты).

– Это поддержание и укрепление обратной связи с аудиторией – интерактивные опросы, «прямая линия», «горячий телефон», «телефон доверия» (эти, всем хорошо известные, формы опираются на творческую инициативу и обстоятельную подготовку каждого мероприятия).

3. Третий блок профессиональных обязанностей – это подготовка и выпуск очередного номера газеты (теле-  или радиопрограммы). Из чего складываются обязанности журналиста на этом этапе (своего рода сборки, объединения в некую целостность, единое целое отдельных материалов)?

– Редактирование текстов, предназначенных для опубликования – чтобы уберечься от текстов неуместных, безграмотных;

– Участие в конструировании номера или выпуска. Сегодня дизайн издания или программы – дело рук специалистов. Но каждый журналист, подавая заявки на публикацию, вносит свою творческую лепту в формирование содержания и облика газеты.

4. Распространение (тиражирование, хранение и доставка печатных изданий).

Раздел II.

«ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО «ФАКТ».

Принято считать, что цель журналистики – передавать читателям самые свежие, самые новые факты. Чем больше, тем лучше. И опытные журналисты говорят, что «перед господином Фактом надо не только вовремя снять шляпу, но и вовремя надеть её».

М. Горький учил в своё время, что факт, подкинутый жизнью, похож на курицу с неощипанными перьями. Он требует «приготовления».

Давайте рассмотрим этот необыкновенный  рецепт.

1. Из каждого факта необходимо извлечь его смысл и подать «на блюде» читателю. Перья – это все лишнее, затемняющее суть, уводящее в сторону. Ощипывание перьев – профессиональный долг журналистов.

2. Любое событие под пером репортёра проходит гранение, как алмаз под резцом мастера.

3. Но сначала – и тоже подобно алмазу – событие должно быть найдено, добыто, увидено в лавине окружающих песчинок – явлений. Увидеть факт для репортера не легче, чем открыть след кимберлита в залежах малоценной породы для геолога.

ГДЕ « ПРЯЧЕТСЯ» ИНФОРМАЦИЯ?

Поиск интересных тем – извечная проблема журналистов. Поиск сопровождает журналиста всю  жизнь. Выбор темы – это сложная мыслительная работа.

Так по каким сусекам поскрести, чтобы, как у героев известной сказки, получился колобок? Для этого существуют разные источники.

1. К концу прошлого столетия в нашей стране утвердилось понимание необходимости оказывать средствам массовой информации организованную поддержку. Сложилась достаточно развернутая сеть информирования журналистов о происходящих событиях:

– брифинги – короткие совещания, на которых происходит ознакомление работников СМИ с позицией устроителей встречи (чаще всего это представители властных структур) по тому или иному вопросу;

– презентации – торжественные встречи представителей каких-либо государственных, общественных или частных структур с общественностью, в том числе и с представителями прессы, для  ознакомления с новым предприятием, новой продукцией, новыми результатами деятельности;

– пресс-конференции – встречи государственных и общественных деятелей, представителей науки, культуры с журналистами для информирования их в связи с актуальными событиями или для ответов на их вопросы;

– пресс-релизы – специальные сводки сообщений для прессы о существенных фактах в той или иной сфере деятельности, подготовленные соответствующими пресс-службами;

– специализированные информационные бюллетени  о текущих событиях той или иной сферы деятельности, издаваемые корпоративными информационными агентствами;

– экстренные сообщения по факсу или электронной почте, поступающие в органы массовой информации от пресс-секретарей, пресс-служб, пресс-центров различных ведомств и общественных объединений.

Такая помощь очень существенна, но она не снимает проблемы своевременного получения новых сведений непосредственно из жизни, а, следовательно, проблему получения источников информации.

2. Источниками информации для работников средств массовой информации также могут быть:

– документы (от латинского – «доказательство», «поучительный пример»;  прежде всего, письменное свидетельство о чем-либо) – письменные и печатные тексты, фото- и кинопленки, лазерные диски и т.д.;

– человек – он всегда свидетель или участник происходящих вокруг событий, а потому выступает как держатель информации;

– среда, которая окружает человека, – иной раз предметы и вещи могут рассказать о человеке больше, чем он сам;

– различные «накопители» – такие, как милиция, «скорая помощь», пожарная служба,  аварийные службы,  ГАИ,  народные суды  и т.д.;

– телефонная книга – можно обзвонить организации, предприятия, фирмы и спросить, есть ли у них что-то интересное. Или уточнить адрес, название учреждения, телефоны руководителей;

– устное общение.

Где можно найти интересные темы для заметок юным корреспондентам, которые не посещают брифинги, пресс-конференции, которых не приглашают на еженедельные планерки к главе городского округа?

Итак, вы не знаете о чем писать?

А вы никогда не думали, что написать интересную заметку можно… про товарища, с которым дружишь много лет? Про маму, про любимую учительницу. Про то, как выучил трудную теорему. Про то, как научился кататься на коньках. Можно написать, как помогаешь дома, как было интересно летом в лагере. Про любимую книгу. Про синее-синее море и розовые облака, которые вы увидели в очередном походе. Про удивительную поездку летом к бабушке в деревню. Про…

Теперь вы, конечно, поняли, что писать можно обо всем. Темы – буквально вокруг нас. Стоит только внимательно осмотреться.

2. Возьмите блокнот и запишите хотя бы несколько тем, которые, на, ваш взгляд, кажутся интересными и подойдут для классной газеты. Приведите доказательства, что ваши темы будут интересны читателям.

3. Предложите ваши материалы на очередной редакционной «летучке» или при составлении плана работы на месяц. Возможно, они будут признаны самыми яркими и займут достойное место на полосе.

ПРАВИЛА СБОРА МАТЕРИАЛА.

Идеальных правил на этот счет, конечно же, не существует. Но есть проверенные жизнью и опытом советы, которые заключаются в следующем:

1. «Кашу маслом не испортишь».

Чем больше вы будете знать о герое, о событии, которое вас заинтересовало, тем лучше. Не беда, что многие факты потом отсекаются: они все равно сослужили вам хорошую службу, помогли выбрать наиболее важное для заметки.

Впрочем, как знать: порой даже незначительная деталь, которую вы записали «на всякий случай», может потом стать главной в материале и хорошо проиллюстрировать какую-то мысль.

2. Записная книжка, блокнот, диктофон – хорошие помощники корреспондента.

3. Корреспондент должен сам лично собирать и проверять материал. Вашим правилом должен стать принцип: сам был, сам проверил, сам отвечаю.

4. Факты – еще не заметка. Как из кирпичей складывается здание, так из фактов строится заметка. Кирпичи сами по себе – не дом. Чтобы они стали домом, его надо умело уложить. Факты тоже надо строить, причем, проявить при этом немало умения, чтобы читатель мог разобрать, где в вашем «доме» фундамент, а где крыша.

Но в журналистском деле собрать факты – это ещё полдела. Важно факты умело преподнести. А для этого нужно овладеть умением писать.

Раздел №III.

«КАК РАДУГИ ЦВЕТА…».

У  жанров есть предназначенье:

Они – как радуги цвета!

Коль есть они – весь мир в цветеньи,

Коль нет – вселенная пуста…

(Ван Гартен, «Созвездия»)

Каждый день радио, газеты, журналы приносят нам новости, рассказывают о важнейших событиях в нашей стране и за рубежом. Они знакомят нас с интересными людьми, сообщают немало полезных сведений, расширяют наш кругозор, советуют.

Все многообразие жизни журналисты передают с помощью разных жанров. Жанр является своего рода формой, в которой воплощается каждый конкретный материал. Или «мостиком», с помощью которого журналист общается с невидимым слушателем или читателем. Поэтому начинать свою творческую деятельность нужно не вслепую, каждый раз «изобретая велосипед» или набивая шишки на неудачах. Начинать свой путь в журналистику – одну из самобытнейших и интереснейших сфер творчества – лучше с опорой на теорию, проверенную временем.

«КАЖДОМУ БЛИНУ НУЖНА СВОЯ СКОВОРОДКА», ИЛИ ЗАЧЕМ  В ЖУРНАЛИСТИКЕ  ЖАНРЫ?

Когда учитель русского языка и литературы просит вас написать сочинение на определенную тему,  вы прекрасно понимаете, что без правильного построения текста вам никак не обойтись. Мысленно вы разбиваете свое будущее произведение на три части: введение, основную часть и заключение. И начинаете собирать материал. Так и журналист, собрав необходимую  информацию, уже знает, в какую форму ее нужно облечь.

Давайте попробуем разобраться: а нужны ли жанры в журналистике? Представим себе такую картину из обыденной жизни журналистов. Готовится очень важная тематическая полоса, ну, допустим, посвященная Дню авиации.  Как при распределении материалов для подготовки номера обратится редактор издания  к  журналисту?

1.      «Напишите, пожалуйста, хороший материал о летчике-испытателе».

2.      «Напишите очерк о летчике-испытателе».

Вывод: в последнем случае журналист лучше поймет, какой именно материал хочет получить от него редактор.

Поэтому представление о жанре помогает профессиональному общению журналистов.

Но это – не единственная причина. «Каждому блину нужна своя сковородка», – гласит пословица. Образно говоря, жанры – разные виды «сковородок», пригодные для выпечки изделий на газетные и журнальные полосы.

Или, по-другому, жанр – это исторически устойчивая форма журналистских произведений, способ «упаковки» фактов и мыслей.

Все очень сложно, на первый взгляд. Но понять необходимо. Как и то, что эти особенности жанра  не зависят от воли журналиста. Наоборот, выбрав какой-либо жанр для своей публикации, он вынужден считаться с его особенностями и возможностями. Поэтому будем разбираться дальше.

Жанры существуют не только в журналистике. К таким же устойчивым содержательным формам произведений обращаются и в других  областях творческой деятельности:

– известны литературные жанры: в прозе – это рассказ, новелла, повесть, роман; в поэзии – стихотворение, поэма, ода и др.;

– композиторы избирают для своих произведений музыкальные жанры – сонату, симфонию, концерт, оперу и др.;

– ученые используют устоявшиеся во времени жанры научных произведений – статью, доклад, диссертацию и др.

Поэтому делаем  важные для нас выводы:

1.                  Жанр – это вид материала. Например, интервью, зарисовка, репортаж, заметка, зарисовка.

2.                  Выбор определенного жанра помогает автору произведения в процессе сбора материала, его обработки, достижения намеченной цели.

Не следует думать, что известные нам сейчас жанры публицистики были когда-то выдуманы, разработаны кем-то из журналистов, пытавшихся осмыслить процесс своей деятельности. В действительности каждый из жанров публицистики  возникал в результате реакции на рождение информационных запросов читателей печатных периодических изданий. Спрос на журналистскую информацию рождал предложение журналистских текстов, отличавшихся определенными особенностями.

Вспомните о газетке-монетке… А заодно и о том, с какой целью она была создана.  Так вот, с появлением международного рынка купцы, торговцы и предприниматели испытывали потребность в информации о производстве различных товаров и их ценах в разных странах и городах, о прибытии в порты кораблей с заморскими товарами, о столкновении между армиями различных государств, о смене правителей и т.д. Поэтому издатели газет удовлетворяли эту потребность, публикуя в них сжатые сообщения о важнейших политических и экономических событиях, происходящих в тех странах, где они находились. Так возник жанр, который был позже назван заметкой.

Этот процесс продолжается и в наше время. Система жанров газетно-журнальной публицистики продолжает развиваться и обогащаться. Возникают новые жанры, некоторые старые отодвигаются на второй план. Но они не умирают. Лишь по разным причинам могут уйти в жанровый запасник, арсенал, а потом снова возродиться, когда в них возникнет потребность.

ЧТО ВЛИЯЕТ НА ВЫБОР ЖУРНАЛИСТОМ ТОГО ИЛИ ИНОГО ЖАНРА?

Выбор той иной жанровой формы диктуется не только требованиями редакционного плана и творческими интересами журналиста, но и  особенностями определенной жанровой формы, ее признаками.

К ним относятся:

1.                   назначение жанра,

2.                   объект отображения,

3.                   предмет и методы отображения,

4.                   выразительные средства,

5.                   стилистика текста и роль автора.

Попробуем разобраться с этими сложными для вас пока понятиями.

1) Важнейшее значение имеет, конечно, назначение, функция жанра.

– Назначение заметки – сообщение новости, оперативной информации.

– Назначение  репортажа – рассказ о события его очевидца или участника.

– Назначение корреспонденции – анализ конкретной ситуации.

– Назначение очерка – создание публицистического образа человека.

Поэтому если журналист неправильно выберет жанр, то это может даже помешать ему  выполнить редакционное задание. Он не сможет, например, передать свое впечатление от встречи с интересным человеком в корреспонденции (потому что такой жанр как корреспонденция, как мы уже уточнили, предназначен для  анализа конкретной ситуации). Чтобы рассказать читателям об интересном человеке, журналисту придется воспользоваться такими жанрами, как  зарисовка или даже очерк.

2) У каждого жанра публицистики – свой объект отображения. Это – та область реальной действительности, которую использует автор текста.

– Газетный репортер может написать репортаж обо всем, что он увидел, что происходило на его глазах.

– Обозреватель раскрывает в своем обозрении панораму событий, происходивших в течение определенного периода в определенной области жизни – политике и экономике.

– Для рецензента областью отображения является литературная жизнь или то, что происходит в другой области искусства.

3) Предмет отображения.

а) Событие как предмет отображения.

Важнейшая задача журналиста  – оперативно сообщать аудитории о наиболее важных событиях, их месте, времени. Без сообщений о текущих делах, свершениях, происшествиях нет информационной журналистики. Так что можно с уверенностью сказать, что события – ее основной «каждодневный хлеб».

Уже в ходе выбора из множества событий одного, которое станет предметом разговора в публикации, журналист начинает его в какой-то мере исследовать. В разных жанрах он сделает это по-разному.

– Информационная заметка  будет посвящена какому-то конкретному факту.

– В репортаже будет показано как само это событие, так и его  развитие.

– В статье журналист постарается раскрыть определенную идею или проанализировать актуальную проблему.

– В интервью журналиста будет больше интересовать мнение человека о событии или ситуации.

б) Ситуация как предмет отображения.

Ситуации бывают разные: благоприятные, неблагоприятные, бесконфликтные, конфликтные и т.д. Например, невыплата заработной платы работникам бюджетной сферы. Или, допустим,  длительное отсутствие тепла в жилых домах на ул. Фабричной.

И журналистам приходится выяснять основные причины такой ситуации, формулировать проблемы, искать и находить выход из сложившейся ситуации.

в)  Личность как предмет отображения.

Читателей интересует не только то, что происходит в окружающем мире (события, происшествия, процессы, ситуации), но и люди с их характерами, мировоззрением, мироощущением, индивидуальными привычками, склонностями, способностями и пр. Журналиста могут интересовать:

– пристрастия какого-то человека (есть немало людей, увлекающихся рыбалкой, автомобилями, коллекционированием марок, картин, сбором грибов и т.д.);

– необычные возможности личности (выходящие за пределы обычного возможности людей – такие как магнетизм, феноменальная память, необычная физическая сила и т.д.);

– высокие профессиональные качества (внимание журналиста занимают люди, в совершенстве овладевшие той или иной специальностью и т. д.);

– нравственные примеры и пороки (с одной стороны – это примеры служения человека определенным нравственным ценностям, преданности идеалам; с другой –  порочные с точки зрения существующей морали поступки людей).

4)  Жанры различаются и особенностями своей стилистики.

– Заметка пишется сжато и просто, в ней  ничего лишнего.

– В репортаже автор использует яркие эпитеты, красочные сравнения, детали. Его рассказ динамичен и эмоционален.

– Для стиля статьи характерны деловитость, насыщенность размышлениями, опора на факты.

– В очерке журналист обращает внимание на образность языка и стиля, его текст во многом сближается с художественным произведением, отличаясь при этом в главном – он строго документален, в нем нет места вымыслу.

СИСТЕМА ЖУРНАЛИСТСКИХ ЖАНРОВ,

ИЛИ – ПОДРОБНЕЕ – О «СКОВОРОДКАХ ДЛЯ БЛИНОВ».

Если взять любую газету, то в ней можно найти много разных по объему текстовых материалов. Одни из них – совсем маленькие, всего в несколько строк. Другие занимают целую полосу. Третьи умещаются на части газетной страницы.  Как же на самом деле называется то, что корреспондент опубликовал? Поэтому настало время более подробно поговорить о «сковородках для блинов», или способах «упаковки» фактов и мыслей.

Для журналиста жанры – это как палитра для художника: цвета, оттенки, смешение красок… В современной газетно-журнальной публицистике используют около двух десятков жанров.

В зависимости от назначения жанров они объединяются в несколько групп:

1.      Первая из них  – жанры новостной информации (заметка, отчет и репортаж).

2.      Вторая – диалогические жанры (интервью, диалог, беседа).

3.      Третья группа – ситуативно-аналитические жанры (комментарий, корреспонденция, статья и обозрение).

4.      Четвертая – эпистолярные (письма).

5.      Пятая – художественно-публицистические жанры (зарисовка, очерк, фельетон, памфлет, пародия, эссе).

«НОВОСТЬ – ОНА И В АФРИКЕ НОВОСТЬ!».

ЖАНРЫ НОВОСТНОЙ ИНФОРМАЦИИ.

-заметка,

– репортаж

–  отчет.

К этим жанрам обращаются тогда, когда стремятся сообщить читателю новость.  Однако не каждый факт, не  каждое событие могут представлять интерес для читателя и стать новостью.

В поисках информации следует различать новость и новое.

Новость – это то, что неизвестно всей читательской аудитории газеты или хотя бы ее части.

Новое – это неизвестное об уже известном.

Римский ритор Квинтилиан даже и не подозревал, какой великий вклад он внес в теорию новостной журналистики. Он считал, что о том или ином событии, поступке можно судить, если об этом событии или поступке известны  ответы на следующие 7 вопросов: кто сделал? + что сделал? + где? + какими средствами? +  зачем? + как? + когда?

ЗАМЕТКА.

Заметка – наиболее распространенный жанр в нашей прессе.

Цель автора заметки – как можно быстрее сообщить читателю актуальную новость.

Поводом для нее может послужить отдельный факт или событие, схваченные, как говорится, на лету.

Что такое «заметка»  как жанр?

Ответ на этот вопрос виден из самого названия. Заметить, то есть «поставить метку», – значит, выделить что-то из окружающего, из встреченного и обратить на это внимание.

То, что сразу бросается в глаза, или то, что попадает в поле зрения после некоторого наблюдения, – одним словом, то, что так или иначе замечено, и  есть предмет заметки.

Ни по своему объему, ни по своему характеру  (если говорить об этом жанре в общем) заметка не претендует на какое-то подробное и глубокое исследование и обобщение. Этим она и отличается от других жанров. Заметка обычно не содержит сопоставления и разбора фактов, выяснения взаимодействия и взаимосвязи между ними.

Особенности стиля заметки.

Когда речь идет о заметке, то обычно имеют в виду небольшой по объему материал. На самом деле так оно и есть. Стремление обеспечить  оперативность передачи читателю информации, содержащейся в заметке, ограничивает ее объем: обычно она не превышает 2 – 3 десятков строк, иногда и 2 – 3 предложения.

Тем же объясняются и особенности стиля заметки: в ней избегают стилистических красот, она деловита, подчас суха, но точна.

От автора заметки не требуют подробных описаний и характеристик. Но он обязан ответить на триаду вопросов: Что произошло? Где произошло? Когда произошло? Кто участвовал в событии? Этого достаточно для сообщения новости. О значении этой новости можно потом разъяснить в последующих репортажах или корреспонденциях.

Но это вовсе не значит, что заметку можно написать «просто так», без особого труда, умения и мастерства. У заметки, как и у любого другого жанра газетных материалов, есть свои законы и особенности, знание которых необходимо каждому журналисту.

Особенности названий заметки.

У названий заметки есть свои, только ей присущие особенности. Нередко заметки публикуют блоками, подборками, без заголовков – под тематическими рубриками. Чаще, однако, заметка имеет заголовок. Обычно в него выносят указание на опорный факт заметки, тогда заголовок передает ее суть: «Открыт памятник легендарному хирургу», «Открытие фестиваля юных журналистов» и т.д.

Разновидности заметки.

По своему содержанию, по литературной форме заметки имеют много разновидностей:

Информационная заметка. Информация в газете – это осведомление читателя о фактах и явлениях нашей жизни, представляющих общественный интерес. Информация призвана всегда сообщать что-то новое, чего читатель газеты еще не знает. Обычно информационная заметка  отвечает на вопросы:  что произошло, где и  когда? Иногда в ней сообщается, в связи с чем произошло то или иное событие, что явилось поводом для него. Иначе такую заметку можно охарактеризовать так: свежие факты без рассуждений.

Но информационная заметка не просто фотография факта. Без новости нет информации. Новость должна сообщаться читателю своевременно, иначе она теряет свою ценность. Недаром среди журналистов существует такое привычное для них выражение: «информация живет всего три дня».

Заметка-отклик. Особенности ее видны из самого названия. Это отклики людей на те или иные крупные события, на мероприятия и т.д. Бывают заметки-отклики и на местные темы. Содержание этих заметок сводится к ответу на вопрос: что думает автор по поводу события?

Критическая заметка. Она обращает внимание на тот или иной недостаток. Часто заметка  не ограничивается простым описанием недостатка, а указывает на его причины, называет виновников, предлагает меры по устранению недостатков.

Есть и другие виды заметок.

Как написать заметку?

Написать заметку, особенно хорошую, дело совсем непростое. Но не надо бояться, что у вас ничего не получится. Получится! Да еще как! В этом вам помогут следующие  советы.

Совет 1-й. Журналист должен браться за перо только в том случае, если собирается сообщить читателю о факте, событии, имеющем общественное значение, а, значит, способен заинтересовать читателя, вызвать у него живой отклик

Сравните: рыбак ведь тоже не просто так ходит на рыбалку. Он – к каждой рыбке  индивидуально – подбирает  определенную наживку.  Ведь рыбка должна  «клюнуть» на наживку…

Совет 2-й. В заметке нужен только фактический материал, который подтверждает главную мысль. Следовательно, из всей суммы фактов нужно отобрать только такие, которые лучше всего «работают» на тему заметки.

В. Г. Короленко давал на этот  счет такой совет: «Не мысль пригоняется к частному факту, а, наоборот, – частные факты ставьте на их места, сообразно логическому развитию мысли».

Делаем выводы:

·         Конкретный факт – душа любой заметки.

·         Чтобы оказать воздействие на читателя, заметка должна опираться на конкретную деятельность, конкретное событие или явление.

·         Любая, даже правильная мысль, высказанная в заметке, не принесет пользы, если она не опирается на примеры, взятые из жизни. Без факта нет заметки.

Чтобы вам стали понятны эти советы, перейдем к практическому заданию.

1. На ваш взгляд, могла ли появиться в газете такая заметка?

Пора прилететь грачам!

Стали длиннее дни. Ярче светит солнце. Природа пробуждается от глубокой спячки. На полянах уже появились проталины. С гор бегут ручьи. Уже пора прилететь грачам. Но где эти крылатые гонцы весны? Не слышно веселого грачиного голоса. Весна идет. Пора, давно пора прилететь грачам!..

Подсказка.

Понятно, что  никаким выступлением газеты нельзя ускорить или замедлить развитие тех или иных явлений природы. Да и что нового мы узнали из этого материала? Поэтому заметку можно считать бессодержательной. У читателя газеты она вряд ли вызовет интерес.

Однако!

Если бы вы написали такое сочинение на уроке литературы, да еще и без ошибок, то Татьяна Тимофеевна или Татьяна Николаевна, возможно,  за вас бы и порадовались. Вот вам и отличие газетной заметки от школьного сочинения.

2. Определите, является ли заметкой следующий текст? Если нет, то обоснуйте – почему?

У Иванова опять двойка.

Наш одноклассник Витя Иванов получил двойку по русскому языку.  Чем это объяснить? Только одним – разгильдяйством. Чтобы у него не было больше двоек, ему надо покончить с разгильдяйством.

Этот текст не может являться заметкой. Двойки иногда получают и Саша  Сидоров, и Аня Петрова. А вспомните  про свою двойку, полученную в начале учебного года?! Но если вас заинтересует причина неуспеваемости отдельных учеников в течение всей четверти или полугодия, и вы захотите в этом подробно разобраться,  –  это станет прекрасной темой для вашей заметки.

3. Найдите в газете  заметку, внимательно прочитайте. Ответьте на следующие вопросы:

– интересен ли читателю факт, о котором сообщается в заметке? Если да, то, на ваш взгляд, почему?

– какую пользу принесет такая заметка?

Приемы построения заметки.

1. В самом начале сообщить главное, а уже потом – подробности. Структура такой заметки представляет собой перевернутую пирамиду – начинается с опорного факта, содержащего новость, а далее детализирует ее в последующих предложениях.

Пример:

В ПАРК – С САЖЕНЦАМИ И ЛОПАТАМИ

С необычной миссией побывали на днях в центральном парке г. Гурьевска ученики 6 «б» класса  гимназии №2. На общем классном собрании они решили внести свой личный вклад в его благоустройство.

В назначенный день шестиклассники вместе со своим классным руководителем О.Т. Яшихиной пришли в парк с лопатами и саженцами деревьев. Вокруг пруда они посадили шесть плакучих ив. Причем, саженцы для посадки были специально выращены в школьной теплице под чутким  руководством ее заведующей Н.К. Гамзовой.

Идею учащихся 6 «б» класса по озеленению городского парка поддержал и директор гимназии А.И. Денисенок. И не только словесно. Негласно он стал руководителем этой шумной компании и принял личное участие в посадке деревьев в парке».

Анализ данного текста: Читатель сразу вводится в курс дела. Если его заинтересует сообщенный вначале заметки факт, он ознакомится с содержанием заметки до конца.

2. Вначале подробности, а потом главный, основной факт.

3. Начинается с вступительных, пояснительных фраз, главный факт сообщается в середине заметки, а далее следуют подробности.

РЕПОРТАЖ.

Один из самых популярных жанров газетной публицистики.

«Известно ли вам, что такое репортаж? Это отчет о путешествии, о чрезвычайном происшествии, о научном открытии, о сражении, о стройке, о футбольном матче – о чем хотите, но с одним непременным условием: автор должен быть очевидцем того, что описывает. Иначе получится рассказ, повесть, фантастический роман – что угодно, но только не репортаж».

(А. Аграновский)

Из истории жанра.

Понятие «репортаж» возникло в первой половине  XIX века и происходит от латинского слова «reportаre» – «передавать», «сообщать».

«Репортерами» называли журналистов, сообщавших читателям о ходе судебных заседаний, парламентских дебатах, различных собраний  и т.п.

По точному значению слова,  «репортер» – это тот, кто что-нибудь «приносит обратно». И, действительно, самая важная задача репортера – чтобы принести обратно наблюдения, опыт, конкретные факты, которые он почерпнул непосредственно из источника событий или происшествий.

Постепенно словом «репортер» стали обозначать один из публицистических жанров, который занимает видное место в центральных и местных газетах.

Назначение репортажа – показать читателю картину события на всех этапах развития – от начала до завершения, оперативно воссоздать «историю события» как его очевидец или участник. Это жанр-разведчик.

Жанровые особенности репортажа.

Задача любого репортера заключается, прежде всего, в том, чтобы дать читателям возможность увидеть описываемое событие глазами очевидца (репортера), то есть создать эффект присутствия.

Поэтому репортаж определяется как материал, в котором дается «наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица. Репортаж имеет целью оперативно, с необходимыми подробностями и в яркой форме сообщить о наиболее значимом и интересном. Он предоставляет читателю возможность как бы самому, своими глазами увидеть то, о чем сообщает репортёр».

Обычно рассказ в репортаже ведется от автора, который присутствовал на событии. Часто автор сам бывает участником этого события.

Например: спуск на дно моря в батискафе, участие в первом рейсе скоростного поезда, участие в охоте на китов на борту китобойца и т.д.

В таких репортажах журналист часто называет себя в первом лице, иногда заменяет слово «я» словом «мы». Но, так или иначе, он делится с читателями своими наблюдениями, переживаниями, приводит в своем материале такие подробности, которые невозможно было бы узнать из документов или от других людей.

Что нужно знать автору?

1.      Повод для репортажа – событие, которое представляет общественный интерес.

2.      Автор должен быть свидетелем события, о котором рассказывает, должен сам увидеть обстановку, побеседовать с людьми («лучше 1 раз увидеть, чем 100 раз услышать»), иначе он не сможет найти те детали и подробности, которые позволяют нарисовать зримую картину действительности, воспроизвести происходящее со всей его наглядностью.

3.      Главное в репортаже – это конкретные факты. Репортер пишет то, что видит. И преподносит факты так умело и образно, что и читатель начинает их «видеть», словно сам побывал на месте события.

Как достигается эффект «наглядности» в репортаже?

Прежде всего, с помощью ярко описанной детали, предмета. Читатель как бы видит все происходящее на месте события, как бы слышит голоса участников.

Присутствие журналиста в репортаже проявляется по-разному:

1.      журналист – непосредственный участник описываемого события. Репортаж может представлять собой монолог автора о происходящем. Такая форма используется, когда журналист сам участвует в событии.

2.      журналист – свидетель описываемого события, то есть без упоминания журналиста о себе. Журналист в этом случае «ведет» репортаж, «организует» весь материал.

Запомним: Репортаж – это не фотография. Автор сам собирает факты, воссоздает событие, отражая при этом свое отношение к нему.

Размер репортажа зависит от его темы и значения фактов, очень хорошо иллюстрировать репортаж снимками. Они наглядно покажут читателю часть того увлекательного и нового, о чем пишет журналист.

Добрый совет Хэмингуэя,

или своего рода  наставления писателя, как нужно писать  репортажи:

«Наблюдайте, что делается вокруг. Если мы сейчас нападем на рыбу, замечайте, что будет делать каждый из нас. Если вас радует зрелище того, как она выпрыгивала из воды, старайтесь проанализировать и понять, что же именно вызвало вашу радость. То ли как леса пошла из воды, натянутая, словно скрипичная струна, так что на ней выступили капли… Или то, что сама рыба прыгнула. Запоминайте все звуки, и кто что говорил… Потом запишите все четко и ясно, чтобы читатель мог сам все увидеть и почувствовать то же, что вы».

ОТЧЕТ

Автор отчета в отличие от автора заметки уже не ограничивается только ответами на вопросы «что? где? когда?»,  а сообщает о существенных подробностях события, которое описывает.

Объем текста, естественно, возрастает. Как возрастает и роль автора, который  может, если посчитает нужным, сопровождать сообщение своим комментарием и оценкой.

У отчета  особый предмет отображения – событие, развертывающееся во времени. Оно имеет специфическую форму, его можно слышать. Так рождаются отчеты о конференции, собрании, встрече политиков, судебном заседании и т.п. Иногда за событием можно понаблюдать – и в газете появляются отчет о спортивном матче или митинге.

В газетах используют разные виды отчетов:

1. информационный – простейших из них. В нем воспроизводят событие а полном соответствии с его ходом времени. Нередко здесь приводят выступление участников события – встречи, конференции и т.п. –  в сжатом пересказе, изложении важнейших мыслей и положений. Авторская оценка выступлений выражается в отборе  фактов, деталей и подробностей. Все, что журналист считает несущественным, он оставляет за рамками отчета.

2. аналитический отчет. Нередко автор отчета не только не только сообщает о событии, но и стремится прокомментировать его. Он играет в своем отчете более активную роль.  Он как бы комментирует происходящее.

3. тематический отчет.  Его посвящают самой актуальной теме, важнейшей проблеме, поднятой на собрании или встрече. В таком отчете иногда сообщают лишь о нескольких выступлениях, тематически связанных между собой. Или же его посвящают одному важнейшему выступлению, сообщая об остальных в простом пересказе.

ДИАЛОГИЧЕСКИЕ  ЖАНРЫ

беседа.

У этих жанров общее назначение и специфический предмет отображения. С помощью этих жанров журналисты сообщают не только о событиях, но и мнениях людей об этих событиях.

А различаются эти жанры

количеством участников,

их ролью и методами получения информации.

В интервью участвуют 2 собеседника, в диалоге их количество может возрасти до трех (журналист – ведущий, а также 2 участника диалога), а в беседе их еще больше – ведущий и несколько участников.

– в интервью (устном или письменном) главную роль играет интервьюируемый, у которого интервьюер получает интересующую его информацию;

– в диалоге оба его участника играют одинаково важную роль, обмениваясь информацией и своими мнениями о ней, журналист же фиксирует ее;

– участники беседы, которую ведет журналист, вместе с ним –  на равных – обсуждают актуальную для них проблему.

ИНТЕРВЬЮ.

Интервью называют жанром широких возможностей. Но, наверное, это еще и один из самых трудных журналистских жанров. В нем участвуют два собеседника – интервьюер и интервьюируемый. При этом главную роль играет интервьюируемый, у которого журналист получает интересующую его информацию, а также узнает о фактах и ситуациях, о которых он сообщает.

Приходится буквально раздваиваться: думать за себя и за того, с кем беседуешь, сочинять вопросы и предугадывать  ответы. Но существуют  несколько хитростей, проверенных опытом, которые помогут тебе в освоении этого жанра. Сначала – что касается вопросов, потом – что касается ответов.

Вопросы.

1. Вопросы нужно придумывать заранее. Не стоит перекладывать на собеседника всю ответственность за то, чтобы разговор был интересным и познавательным – лучше с самого начала определить тему разговора и стратегию.

2. Вопросы неплохо бы отпечатать и предоставить собеседнику за несколько дней до интервью. Нет, если вы собираетесь обсуждать погоду за окном или задавать вопросы о дате рождения, можно обойтись и без такой подготовки – уж что-нибудь человек вам ответит. А если хотите узнать его мнение о тенденциях современной музыки или о перспективах высшего образования в связи с глобальным потеплением, стоит дать человеку время подготовиться. Сами знаете, как это бывает: как закончился разговор, так и вспоминается, что еще интересного можно было сказать, какой довод привести, каким примером подтвердить. Вот и ваш собеседник должен иметь время собраться с мыслями –  и вам будет легче текст обрабатывать, и читателям приятнее читать.

3. Вопросы бывают умные и не очень умные. Отличить их довольно просто. Умные – это те, что возникают из самой проблемы, ради которой вы пришли беседовать именно с этим человеком. Не очень умные – те, что ни с ней (той самой проблемой, ради которой и возникла необходимость побеседовать именно с этим человеком), ни с этим человеком никак не связаны.

4. Вопросы должны выражать позицию спрашивающего – только тогда можно надеяться, что из ответов будет понятна позиция отвечающего. Более того, каждый следующий вопрос должен логически вытекать из полученного вами ответа, как это собственно и бывает при естественном человеческом разговоре. «А каким образом совместить это требование с заранее заготовленным списком вопросов?» – спросите вы. А мастерство на что?

Ответы.

Ответы – особая тема. Приходится мириться с горькой правдой: людей, которые сами отвечают на вопросы так, что бери и печатай, не так много, как вам хотелось бы. Кто-то, начав фразу, тут же заканчивает ее. Кто-то предпочитает повторять к месту или не к месту слова-«паразиты», ойкать, кашлять, запинаться… Для журналистики это не годится. Ответы приходится корректировать с учетом русской грамматики. Но превращать устную речь в письменную тоже нехорошо: ведь человек с вами разговаривал, думал, может быть, волновался, может быть, пытался вас в чем-то убедить, горячился, возражал. Поэтому журналист должен постараться совместить и эффект живой человеческой речи, и ее грамматическую правильность. Сложно? Конечно! Но если вы будете стараться, то со временем у вас все получится!

У кого берут интервью?

– у людей, которым известны факты, события, интересующие общественность;

– у лиц, мнение которых авторитетно для читателя;

– у людей, которые в связи с тем или иным событием находятся в центре  внимания общественности;

– у новаторов производства, писателей, артистов, ученых, руководителей крупных новостроек;

– у обычных людей, которые могут рассказать много интересного и полезного о своем опыте, работе и т.д.

Этапы подготовки:

Решение организационных вопросов – договориться о времени и месте встречи, определить, какие технические средства  будут использоваться и т.д.

Продумывание темы беседы, знакомство со специальной литературой, составление приблизительного вопросника. Интервью может быть взято по любому важному вопросу, на любую оперативную тему.

Подготовка к встрече. Журналист должен определить, какие основные вопросы надо задать собеседнику. От подготовленности газетчика нередко зависит исход беседы, ценность интервью.  Вопросы должны быть краткими, точными и в то же время конкретными.

Во время беседы следует внимательно выслушать все, что собеседник высказывает по данному вопросу, а уж затем перейти к следующему вопросу или к уточнению некоторых моментов, затронутых, но не раскрытых до конца.

Журналист выступает как активное действующее лицо, ведущее беседу и направляющее ее в нужное русло. А поэтому – не просто пассивно фиксирует услышанное, а руководит беседой, задает вопросы, которые интересуют редакцию и читателя.

ГЛАВНЫЕ СОВЕТЫ, ИЛИ  5  ПРИНЦИПИАЛЬНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ,

которые определяют профессиональное отношение журналиста к собеседнику

(сформулированные журналистом и педагогом В.А. Аграновским).

1. Первое принципиальное положение.

Встречаясь с собеседником, журналист должен знать, что спросить, потому что собеседнику есть что ответить. Истинный газетчик обязан идти к собеседнику, во-первых, с мыслью, и, во-вторых, за мыслью.

Второе принципиальное положение.

Для обеспечения нормального сбора материала нам необходимо четко представлять себе, каким образом, с помощью какой системы вопросов мы надеемся получить в блокнот мысли собеседника.

Третье принципиальное положение.

Только та беседа плодотворна, которая основана как минимум на интересе к ней собеседника. Пробудить интерес к беседе – наша профессиональная задача. И для того, чтобы успешно ее решить, сами журналисты как личности должны быть, прежде всего, интересны своим собеседникам.

4.  Четвертое  принципиальное положение.

Необходимо использовать в работе «природный интерес» к журналистике. Мы еще блокнота не вынули, еще рта не раскрыли, вопроса не задали, а к нам уже есть неподдельный интерес собеседника.  Не погасить этот интерес, поддержать его – вот, собственно, и вся задача.

5. Пятое принципиальное положение.

Людям свойственно исповедоваться, откровенно говорить о жизни. Но откровенные разговоры получаются только в тех случаях, когда люди вам поверят, ни секунды не сомневаясь  в вашей человеческой порядочности, в доброте ваших намерений, в способности доверять и доверяться. Стало быть, чтобы разговор между вами и вашим собеседником был откровенным,  надо самому быть человеком в высоком смысле этого слова.

ИЛИ, ИНАЧЕ: ответственность журналиста за результативность общения заключается в следующем:

Журналисту принадлежит лидерство «в разговоре двоих» (нить диалога должен держать в руках газетчик).

Журналист обеспечивает создание психологически комфортных условий для собеседника, учитывающих  особенности его характера, его душевное состояние.

Основа эффективности профессионального общения – интерес к личности собеседника, интерес не только к его официальному статусу, общественному положению, социальной роли, но и его индивидуальности.

Чем основательнее подготовится журналист к встрече, чем конкретнее будет его представление о теме разговора, тем плодотворнее будет его контакт с собеседником. Можно не знать всех тонкостей, всех деталей проблемы – но твой собеседник как специалист все объяснит, но в любом случае  ты должен знать, что именно такая проблема существует, а твоя подготовленность может направить разговор в нужное русло.

– будь дружелюбен и внимателен к собеседнику, вызывай и поддерживай в нем положительные эмоции;

– стремись к активному взаимодействию, к сотрудничеству;

– ориентируй адресата в своих намерениях, вызови его интерес к обсуждаемой проблеме;

– умей выслушать собеседника.

Это разговор в вопросах и ответах. Журналист не ограничивается основными вопросами, а задает  дополнительные. В них он просит кого-то из двух участников диалога уточнить то или иное положение, высказать личное отношение к разбираемому вопросу, привести добавочные примеры и факты, вспомнить фамилии людей, названия городов и т.д.

БЕСЕДА

Дает представление о мнении определенной группы людей. В этом случае редакция для выяснения  существа вопроса или проблемы собирает несколько человек (могут присутствовать более трех). В результате этой беседы читатели узнают о коллективном мнении.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ.

К основным представителям этой группы  относятся

·         зарисовка,

·         очерк,

·         эссе,

·         фельетон,

·         памфлет,

·         пародия.

Конкретный, документальный факт в этих жанрах как бы отходит на второй план, уступая место впечатлению автора от факта, его оценке, авторской мысли.

ЗАРИСОВКА

В самом названии жанра «зарисовка» содержится заявка: зарисовать, отобразить какое-то конкретное событие, явление, ту или иную сторону нашей действительности (то есть её тема  достаточно узка). Потребность в зарисовке возникает тогда, когда нужно рассказать о человеке, картине природы, впечатлениях о каком-то путешествии и т.д.

Предмет зарисовки – отдельные страницы, характерный эпизод, ситуация, а также  выбранные вами – из всего многообразия собранных  в процессе подготовки материала! –   факты о человеке, о  природе, то есть о том, что побудило взяться за написание материала.

К примеру,

– если речь идет о пейзажной (сельской, урбанистической) зарисовке, следует отобрать наиболее впечатляющие картины, которые емко, образно должны показать «лицо» отображаемого объекта, стать как бы его визитной карточкой;

– если вы захотите написать зарисовку о ветеране войны, то следует рассказать об одном бое, может быть, самом первом или последнем, или самом запомнившемся  или сыгравшем решающую роль в судьбе этого человека;

– если это зарисовка о писателе, музыканте, артисте, то важно обратить внимание читателя на характерные особенности его произведений, его творческую судьбу.

Надо не забывать и о том, что зарисовка о человеке – это не пересказ его биографии. Задача журналиста шире – показать духовное развитие человека, становление его характера, чего он добился в своей жизни. Образ человека должен возникать из совокупности деталей, которые помогают как бы высветить его характер.

Как в репортаже, заметке и других жанрах, в зарисовке речь может идти только о действительных, а не вымышленных фактах, только о конкретных, а не выдуманных людях.

Назначение зарисовки.

Зарисовка имеет немало общего с репортажем и очерком. Но у нее свое, особое назначение: запечатлеть момент встречи автора с кем-либо или чем-либо – с другим человеком, животным или природным явлением.

Ее предмет изображения – участники встречи и ситуация, в которой они оказались.

Обратите внимание: в зарисовке всегда показаны две стороны – сам автор и то, с чем он встретился: другой человек или люди, животное и т.д.

Методы  отображения –

описание, воспроизведение деталей и подробностей. Журналист коротко, но живо и образно рассказывает о своих впечатлениях,  передает свои наблюдения. Он не только обобщает факты (они являются поводом для зарисовки), но и описывает обстановку, чтобы дать более полную картину всего того, что он увидел.

Для зарисовки самое главное – это тщательный отбор деталей. Каждая из них должна быть интересна сама по себе и, кроме того. Составлять «кусочек» целого. Умение видеть самое значительное, существенное, органично вплетать его в текст – это большое искусство.

Какие трудности могут подстерегать начинающего журналиста?

Они могут возникнуть:

– и  тогда, когда журналист  собрал мало материала,

– и тогда, когда он собрал очень много материала (при этом возникают трудности отбора: чему отдать предпочтение?);

– и даже тогда, когда он до этого хорошо знал человека, о котором собирается написать зарисовку (опять же – возникнут трудности с отбором материала).

НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ БУДУЩИМ ЖУРНАЛИСТАМ

Журналист и педагог В.А. Аграновский часто обращал внимание на следующие моменты в работе газетчиков:

1. Не ленитесь советоваться с людьми. Не думайте, что вы знаете лучше всех. Бойтесь журналистского снобизма. И ещё: к людям, знатокам своего дела, идите не только за фактами. Но –  прежде всего –  за мыслями.

2.  Журналист обязан свою правоту доказать. Тут не декларации нужны, а факты. Нужна проверка фактов или, говоря профессиональным языком, расследование. Даже успех, даже подвиг. Если берешься писать о них, надо расследовать.

3. Мы обязаны выслушивать тех, кого собираемся критиковать. Работа эта тяжелая. Тут бы молоко давать за вредность, но иначе нельзя. Хуже всего в журналистике предвзятость.

4. Чтобы делать добро, надо им обладать.

Людмила Стефанович, руководитель «Школы журналистики», педагог дополнительного образования гимназии №2 города Гурьевска Калининградской области, участница конкурса методических разработок «Сто друзей»

Текст к презентации

1.Здороваюсь,
представляюсь, тема.

2.Один человек очень
гордился своей прекрасной лужайкой, на которой росли радующие глаз цветы.
Однажды он увидел, что среди флоксов, ромашек и лилий выросли одуванчики. Как
только цветовод ни пытался избавиться от них, но одуванчики продолжали бурно
расти.

Наконец, владелец садового участка написал
в департамент сельского хозяйства, где в письме перечислил все методы борьбы с
сорняками. Обращение закончил вопросом: “Я испробовал все способы борьбы с
одуванчиками. Посоветуйте, что делать?”

Вскоре он получил ответ: “Предлагаем
вам полюбить их”.

Я уверена, что вы  любите всех своих
детей, очень разных. Вы полюбите и новое для себя творческое дело ради них и их
родителей – детскую газету. Наша встреча, надеюсь, будет полезна для тех, кто
только еще вынашивает такую идею, а также для уже выпускающих печатное издание
в своем учреждении.

Если углубиться в историю,
стоит сказать, что первая газета была выпущена еще в Древнем Китае около 1300
лет тому назад.

Печатное периодическое издание
– а именно таково определение газеты – имеет корни своего названия от «газетты»
– серебряной монеты 1538 года, имевшей хождение в Венеции – столько стоил
листок местных новостей.

В России первая газета
вышла в 1703 году, называлась «Ведомости», ее создателем, редактором и зачастую
журналистом был сам император Петр 1. А главными темами «Ведомостей» того
периода были сводки военных баталий и содержание указов.

Сейчас в мире
выпускаются десятки тысяч газет

и журналов. Около 30 периодических изданий
для взрослой аудитории выходят в Дзержинске.

4.Детские газеты
– это особенный пласт в периодике. Сейчас практически в каждой образовательной
организации выпускается СМИ. В Дзержинске все они входят в детское общественное
объединение «Лига юных журналистов», пресс-редактором которого я являюсь. Во
Дворце издается детская городская газета «Привет!», ее титульную – то есть
первую страницу – вы сейчас видите. Внизу полосы – штрих-код неслучайно, газета
зарегистирирована как детское издание на Всероссийском портале школьной прессы.

5. Газеты
выпускают в нескольких форматах: А4, А3, А2.Самый
большой формат – А2 – используется для центральных в основном газет. Обычно в
таких изданиях 6-8 колонок.

А3 – основной газетный формат, в нем
выходит большая часть новостных изданий, в том числе наши городские взрослые,
например, «Дзержинское время». Полосы содержат 3-5 колонок.

Формат А4 отлично подходит для
корпоративных, студенческих, школьных, детских изданий. Количество колонок –
2-3.

Я уже употребила слово титульная, то есть
первая полоса. Называется она так потому, что вверху ее располагается титул.
Как театр начинается с вешалки, так и газета с титула. Титул занимает примерно
¼ часть полосы, в нем обязательны название газеты, информация об учредителе
(издателе), номер выпуска, а также дата. Возможно расположение девиза или
слогана, а также эмблемы, если придумали и ее.

Что касается шрифтов, то мы о них скажем и
сейчас и чуть позже. Желательно не увлекаться, иметь постоянный шрифт для
текста (цвет преимущественно – черный. Жирным  выделяются предложения или часть
его, на которые вы хотите обратить внимание, курсивом – вопросы в интервью,
например. Подчеркивание слов – дурной тон. Избегайте. Заголовки делаются
гораздо больше шрифта основного текста, их можно набрать другим шрифтом,
сделать цветным, но следите, чтобы цвет заголовка перекликался, например, с
рисунками, фотографиями.

Материал располагаем в газете следующим
образом: сначала даем информационные, короткие, а затем по важности и
актуальности, более развлекательного характера помещаем на последних страницах.

Газета – это печатное периодическое
издание, выходящее не реже 1 раза в месяц. (реже могут выходить журналы).

Тираж определяете сами, в зависимости от
ваших возможностей и нужд. Однако знайте, что в соответствии с Законом РФ «О
СМИ» государственной регистрации подлежат издания тиражом, начиная с 1000
экземпляров, или созданные для коммерческой деятельности.

6. Посмотрите
на титульные полосы детских газет. Что содержат их титулы? Заметили,
«Луч» не имеет даты, мы можем судить о том, когда этот номер выпущен только из
текста (подходит к концу первый месяц весны – это недочет, который, нужно
исправить). Титул «Кота ученого» более профессионален, лапка кота взята и для
нумерации полос (справа внизу вы видите единичку). У обеих газет титульная
полоса содержит анонс номера, текстовые материалы и иллюстрации. Обратите
внимание на количество колонок. Сверстано красиво, фотография детей одного
материала в «Коте ученом» ровно над двумя колонками нижерасположенного
материала. Также гармонично расположена фотоиллюстрация в материале о клоуне.
На 1 колонку.

7. Еще, как и обещала,
несколько слов о шрифтах. Сейчас вы видите примеры рубленых шрифтов. Они хороши
для интернет-СМИ, для веб-изданий, сайтов. Для читателей газет таковые не очень
подходят, устает глаз.

8. А вот шрифты с засечками
(их все видят?) – как раз для газетчиков. Используйте их.

9. Что такое рубрики газеты?
Они, в основном, помещаются вверху материала над заголовком и имеют шрифт
гораздо мельче. Ошибочно под рубрикой понимают названия газетных жанров: «Наши
интервью», «Фоторепортаж». Это неверно.

 Прежде чем вы поместите озаглавленный
материал или два, подумайте, а на какую он тему? Общую тему. Итак, рубрика –
это обозначение конкретной темы, на которую написан 1 или несколько материалов.

*В детском саду –
под этой рубрикой размещайте разножанровые материалы о жизни детсада, ваших
традициях, праздниках, открытых занятияхИли, например, материал под заголовком
«Один день из жизни такой-то группы в виде фоторепортажа)

*Наши достижения.
Победили дети или взрослые в конкурсе? Материал хорош для этой рубрики. Провели
выставку рисунков и определили лучших художников – сюда же!

* Развитие речи
– это может быть постоянная рубрика логопеда с советами по постановке звуков,
их автоматизации, развитию связной речи, об упражнениях по мелкой моторике и
так далее.

*Мы все – талантливы!
Зарисовка о ребенке, занимающемся помимо детсада в творческом объединении
музыкальной, хореографической направленности, или статья по завершению выставки
поделок.

*Советы родителям
(их может дать воспитатель, методист, психолог и так далее) – желательно не в
нравоучительной форме, придумать неожиданную подачу, материал должен быть
проникнут любовью, заботой, содержать притчи, забавные примеры, не пугать, а
предостерегать, направлять.

*Из опыта домашнего воспитания
– а вот тут даем слово самим родителям. Им есть, чем поделиться. Например,
материалы с изюминками под заголовками «Семейный праздник», «Вечером в семейном
кругу», «Готовим воскресный обед!», «Все – на коньки!» и так далее.

«Юный корреспондент»
– эта рубрика означает одно – под ней располагаем материалы самих ребятишек,
подготовленные с помощью взрослых, но без искажений детского стиля: его заметка
о любимом домашнем животном или живом уголке в группе, интервью с мамой или
воспитателем на тему «Легко ли быть мамой? Воспитателем?»

«С праздником!» –
любые жанровые материалы к предстоящему празднику. Оригинально будет смотреться
в газете материал,( к 8 марта, например), где размещены слова детей о мамах и
воспитателях, их сравнения женщин с определенным цветком и почему. Мы так делали,
и это тронуло души педагогов.

«А ну-ка, отгадайте»
– рубрика предпоследней или последней полосы, где собираются загадки, ребусы,
кроссворды – лучше авторские.

«Улыбнитесь»
– рубрика также конца номера по расположению – шутки, реальные смешные реплики
детей, даже детские анекдоты (пошлость исключена).

10. Рубрика – тема есть, есть факты и
рабочий заголовок даже…а вот какой жанр выбрать для написания газеты? Пробуйте
разные. Их много. Представленные на слайде – лишь небольшая часть.
Кстати, давно практикуется написание материалов в газету с использованием
многожанровости. Но это приходит с опытом.

11.Самый распространенный
жанр – информация – сообщение, отвечающее на вопросы Что? Где? Когда. 
Это короткая информация, до 30 строк. Расширенной считают, если она кроме этих
вопросов, содержит ответы на вопросы : Зачем? Почему? И выражает личное мнение
автора. Формулу информации придумал еще Квинтилиан –римский учитель
красноречия, и мы пользуемся ею до сих пор. Информациям отдаем первые полосы.

Произнесем слово «зарисовка»
– и тут же на ум приходят родственные слова: рисунок, зарисовать, нарисованный.
В отличие от художника, держащего карандаши и кисти,  журналисты, использующие
этот жанр, берут в руки ручки или бегают пальцами по клавиатуре, чтобы сделать
набросок портрета человека, события, явления.

12. Жанр интервью
– очень популярен. Да, это беседа корреспондента (взрослого или малыша)
с интервьюируемым на важную тему. Но дело в том, что разновидностей интервью
очень много. И не воспользоваться ими было бы нерационально. Но я остановльсь
лишь на некоторых.Интервью-монолог – один вопрос – один ответ. Задается один
лишь вопрос, но очень важный, например заведующему детским садом о проблеме
отопления в здании, а интервьюируемый весьма убедительно, раскрывая суть
проблемы, отвечает широко, емко.

Очень демократичная форма интервью –
диалог – , он состоит из вопросов и ответов, если собеседник уклоняется,
наводящими вопросами, уточняющими «заставляем» его нам ответить.

Интервью –анкета, возможно, вы проводите
анкетирование родителей. Используйте этот вид интервью, но уже для газеты.  Какую
взять общую тему? Новый год, подготовка к нему в семье, проблема
взаимопонимания родителей и детей и так далее.

«Интервью – «круглый стол» – берется тема,
скорее всего взрослая, приглашаются на беседу разные заинтересованные лица – и
тема освещается с их позиций, с разных точек зрения: руководителя, медсестры,
воспитателя, родителей и так далее.

«Сказка»
как литературно-публицистический жанр незаменим в воспитании. Но зачем
уподобляться книгам? Любую сказку можно прочитать. А вот авторскую, например, терапевтическую
– только в вашей газете. Используйте этот жанр!

13.Репортаж
– весьма оригинальный жанр, его пишет очевидец событий, а используются в
материале глаголы в настоящем времени.

Пример: «Начало зимы. С каждым днем мы –
воспитатели и дети замечаем, как много птичек прилетают к нам на территорию
детсада в надежде найти корм. На прогулке Вова предлагает: а давайте сделаем
кормушки! Идея стала общим делом для всей группы и наших родителей.

И вот настает день, когда принесенные из
дома кормушки мы выносим во время прогулки и вешаем на ветки деревьев.

– Саша, – обращаюсь я к другу, – а какой
корм у тебя и для каких птичек? Саша показывает мне свою кормушку, и я вижу в
ней зернышки и кусочки сала. Понимаю: для синичек.

Чуть позже, в группе, прильнув к окнам, мы
с нескрываемой радостью наблюдаем: стоило территорию освободить, как птички
начинают на наших глазах проверять домики с крышами и без стен – наверное,
радуются, находя оставленный нами корм. Они рады, и мы радуемся вместе с
птичками!

Определение опроса вы
видите на слайде. Например, с помощью опроса можно выяснить мнение детей и их
родителей по поводу использования ребятками разных гаджетов. Потом дать
комментарий психолога и медика.

14. Итак, выбрана тема, а значит, рубрика,
собран и написан материал, фотоиллюстрации. А заголовок? Он может
родиться сразу, а может в последнюю очередь. А может случиться, что у вас их
несколько вариантов, тогда стоит посоветоваться с редактором газеты. Но самое
главное, заголовок должен быть недлинным, манящим, увлекающим,
чтобы прочитав его, читатель обязательно перевел взгляд на сам материал и
прочел его.

15. Потренируемся
в составлении заголовков. Нам поможет вот такая таблица.————————–

16. А теперь я покажу вам текст,
прочту его, а вы попытайтесь придумать заголовок! Манящий, недлинный, возможно
вы используете что-то из таблички. Давайте поделимся, у кого что
получилось?

17.
А теперь поговорим о некоторых маленьких секретах любого материала для
газеты. Чтобы он был интересным, существует много приемов. Один из них – писать
так, чтобы у читателей создавался эффект присутствия. Посмотрите на слайд.
Мои журналисты – школьники часто выполняют подобные задания. Вместо фразы «Он
обрадовался», гораздо интереснее и эффектнее текст: «Глаза его как-то вдруг
заблестели, излучая радостное ликование. Мальчик быстро вскочил, казалось, он
сейчас готов закричать.» И все сразу все представили.

18.Предлагаю
и вам потренироваться в использовании эффекта присутствия. Внимание на слайд.
Кто скажет?…….____…….____……….____…….

19. К сожалению,
мы и в устной, и в письменной речи используем штампы, переносим их в газету.
Штамп – это банальная, часто и давно многими употреблявшаяся избитая фраза. Предлагаю
в небольшом тексте найти штамп. Ваши варианты? Посмотрим, верно ли?
Молодцы! Штампам объявляйте бой, призывайте на помощь фантазию!

20.Газета невозможна
без иллюстраций: рисунков, фотоснимков. Сейчас на слайде вы видите несколько
фотографий, которые сделали мои начинающие журналисты. Задание было:
фотографировать для газеты юного теннисиста, победившего в соревнованиях,
вместе с его наградой. Мы вместе выбирали самый лучший снимок и выбрали.
Подумайте над выбором и вы. Обоснуйте его. А потом скажу вам я наше решение.

Снимок под цифрой 3 – наш герой не в
статичной форме, не балуется, показывая язык, видно хорошо его лицо, а главное
– он пробует на зуб свое золото. Нам показался этот снимок наиболее удачным,
творческим.

О фотоиллюстрациях – не забывайте одно
правило – человек, люди должны на фото быть развернуты и смотреть внутрь
страницы. Это понятно?

21.А сейчас вы видите вариант последней
легкой странички газеты. Здесь уместны кроссворд, загадки, ребусы и так далее.
Только вот на странице, которую вы видите отсутствует важная информация. А она
обязательна на последней странице: это выходные сведения о газете. Какие?

22. (Читаю на слайде) Вот
и подходит к завершению наша встреча. Напоследок я хотела вам сказать, что еще
одна компетенция – это всегда здорово! Мы живем, пока учимся, создаем что-то
новое, удивляемся, делимся теплом и опытом с другими.

Знаете, журналисты – народ, которому не
чужды шутки. И у нас есть свой добрый сленг. Интересно, отгадаете, что означают
эти словечки?

23.Журналисты шутят ——-   ——–  
——   ——

Отвечу на ваши вопросы, если они возникли.

24.До новых встреч,
Дворец всегда открыт для вас! Удачи!

Обновлено: 20.05.2023

Во все времена стенгазета служила самым простым и доступным средством информации. Ее выпускали в детских садах, школах и даже в организациях. С помощью данного средства пытались донести необходимую информацию конкретной группе людей. Для подготовки стенгазеты потребуется минимум материалов: белый лист бумаги, карандаши или фломастеры, иллюстрации и фотографии, а декором может служить любая ткань или глина. Ее тематика может быть разной: начиная от школьной и заканчивая праздничной.

Стенгазета на тему школа, правила оформления стенгазеты

Обычно за выпуск стенгазеты отвечает редакционный сектор. Членом редколлегии может стать каждый ученик, которого изберет класс. Информационный плакат может выпускаться по любому случаю, но чаще всего он носит школьный характер. Например, выпущенный по случаю дня рождения ученика или юбилея школы, посвященный определенному празднику или выпускному.

Каждая тематика имеет свои правила оформления:

• Праздничная стенгазета обычно включает фотографии и поздравления, а также имеет большой красочный заголовок.
• На выпускном плакате должны размещаться пожелания и напутствия выпускникам, а также благодарности учителям. Он может быть проиллюстрирован фотографиями учеников с первого и выпускного класса.
• Предметная стенгазета должна не только передавать информацию ученику, но и иметь обратную связь. Ее используют при знакомстве с новым материалом, при повторении и подготовке к контрольным работам.

Создавая любую стенгазету, необходимо учесть следующие правила:

• Определиться с тематикой плаката. Не нужно делать все шаблонно, но придерживаться одной эстетической концепции необходимо.
• На втором этапе необходимо выбрать материал для будущей газеты. Если это будет стандартный вариант, то подойдет ватман или склеенные листы картона формата А0, А1, А2. Визуально плакат выглядит лучше, если он имеет большие размеры.
• Согласно задуманной тематике подобрать цвет фона. Он может быть голубым или серебристым для новогодней стенгазеты или цвета хаки для 23 Февраля.
• Затем нужно обрисовать поля и разметить рамки по полю. Их количество зависит от расчлененности темы. Чем детальнее раскрывается тема, тем больше рамок для нее потребуется. Поля каждой из них означают цельной линией, пунктиром или отделяют иллюстрацией/орнаментом.
• Для газеты очень важно подобрать правильный размер и оттенок заголовка. Он должен быть ярким и заметным, передающим основную информацию. Буквы рисуют или вырезают из картона. Заголовок обычно размещают по центру плаката в одну строку или лесенкой в несколько строк. Его ширина не должна превышать 15 см и составлять 1/5 от ширины листа. Оттенок букв должен гармонировать с текстом.

• Размещение колонок. В центральной колонке обычно размещают главную мысль плаката, а вокруг нее располагают дополнительные элементы: фото, иллюстрации, зарисовки. Для поздравительных стенгазет подбирают поздравления в стихах или прозе.
• Текст обычно дополняют картинками. Следует помнить, что рисунок должен гармонировать с буквами и не быть слишком пестрым. Количество иллюстраций зависит от размера плаката. Важно разместить картинки равномерно.

Важно, в тексте не должно быть ошибок, оскорблений и сквернословия.

Стенгазета класса начальной школы

Классная стенгазета, в первую очередь, должна презентовать деток, которые в нем учатся и их классного руководителя.

Оформить такой плакат можно разными способами:

• В виде яблочек по количеству детей в классе. В серединку вклеивают фото ребенка и подписывают имя и фамилию. На зеленых листиках указывают дату рождения каждого ученика, таким образом, дети будут помнить о приближающихся днях рождения.

Шаблоны стенгазеты начальная школа

Стенгазета прощай начальная школа

Стенгазета детские стихи

Для стенгазеты важно подобрать яркие и запоминающиеся строки. Это могут быть стихотворения о школе, друзьях, первом учителе, о забавных ситуациях и школьных историях. Обычно они очень добрые и запоминающиеся.

Стихи к фотографиям для стенгазеты

Для стенгазеты мало подобрать качественный снимок, необходимо грамотно его подписать. Для этого часто используют смешные стихотворения. Перед вами несколько интересных примеров.

Стенгазета школа безопасности

список тем по безопасности

Наиболее популярные темы для стенгазеты по безопасности:

шаблоны

стихи безопасность

Поэтические строки о безопасности могут освещать безопасность в школе, на воде, в лесу, дома и в сети.

стихи к фотографиям

Стенгазета – это повсеместный атрибут не только школьных учреждений, но и детских садов. Конечно, их оформление слегка отличается друг от друга. Для сравнения можно обратиться к нашей статье.

Без лишней скромности скажу, что по плакатам мы настоящие специалисты. Они у нас получаются красивые, интересные и немного интерактивные. То есть, их можно не просто разглядывать и читать, с ними и поиграть можно! Про плакат для недели математики я вам уже рассказывала здесь. А сегодня покажу плакат на тему русский язык. Мы его сделали, когда моя дочь Александра училась в 1 классе. Но, думаю, что и для 2 класса он вполне подойдет. А для недели русского языка такой плакатик вообще то, что надо!

Выполнен на целом листе ватмана. Рисовали карандашами и фломастерами. По краю вместо рамки мы решили нарисовать печатные буквы. Они идут друг за дружкой, как в алфавите. Такие же буковки разделяют разные зоны плаката. А зон всего получилось пять. Сейчас подробнее о каждой из них.

В желтом прямоугольнике написано:

В зоне 2 нарисован маленький волшебник, а в желтом прямоугольнике написано:

Задача – из двух слов составить одно. Для того, чтобы детям было понятно, приведен пример.

В зоне 3 нарисован Знайка и имеется следующая надпись:

На фото загадки видно плохо. Поэтому не поленилась вынести их для вас на отдельные изображения (вместе с подсказками и правильными ответами).

Обратите внимание, слева от фигуры полицейского слова:

Кармашки я сделала из обложек для учебников. Просто вырезала полоски шириной 4,5 см и пришила их прямо к ватману обычными прочными нитками. Ну и вертикальными швами разделила эти прозрачные полоски на отдельные кармашки. Конструкция получилась довольно прочная, за 4 года с ней ничего не случилось.

Вот так буквы стоят правильно!

Дрессировщика вы видите, а надпись гласит:

Принцип изготовления этой зоны такой же, как и в случае с полицейским. А вот здесь слоги уже научились стоять на своих местах.

Друзья, надеюсь, что информация вам пригодится и поможет создать своими руками не просто стенгазету для начальной школы, а настоящее чудо, чтобы и учительница и одноклассники просто ахнули от восхищения!

Ну а прямо сейчас предлагаю ахнуть от неожиданности! Посмотрите видео и узнайте новые интересные факты о нашем родном великом и могучем русском языке, которые, кстати, тоже можно использовать в плакатах для школы.

Цель: изготовление стенгазеты к декаднику русского языка и литературы
Задачи:
1. Показать способ создания тематической газеты.
2. Содействовать формированию интереса к жизни и творчества А.С.Пушкина.
3. Развивать свою творческую активность.

В своей работе я предлагаю вам узнать, как с малыми затратами времени изготовить газету для школьного стенда.

2. Первая встреча Пушкина с царем произошла, когда будущему поэту было около 4 лет. Выехавший на прогулку Александр I едва успел остановить коня, чтобы не сбить маленького мальчика.

3. В списке успевающих учеников, который подготовили к выпускному вечеру, Пушкин был вторым с конца (предпоследним).

4. Воспитанный французскими гувернерами, Пушкин научился говорить по-французски раньше, чем по-русски, из-за чего потом одним из его прозвищ стало “Француз”.

5. По мнению самого поэта, писать стихи он начал довольно поздно – в 13 лет. Хотя близкие придерживались другого мнения: они утверждали, что маленький Саша уже в восемь лет сочинял эпиграммы, причем на французском языке

6. Александр Сергеевич был фанатичным книголюбом. Его домашняя библиотека включала более 3500 томов.

7. Зато полиглотом Пушкин был превосходным. Он отлично владел французским, итальянским, испанским, английским, немецким, греческим, латинским и несколькими славянскими языками.

8. Ошибочно считается, что Пушкин был участником десятков дуэлей. На самом деле он выходил к барьеру всего 4 раза. Хотя сам вызывал современников на дуэль 15 раз, а получал вызовы 6 раз. Друзьям поэта удавалось прекратить большинство из поединков, добившись примирения сторон. 21-я дуэль оказалась для Пушкина роковой.

9. Из детей Пушкина только двое оставили потомство – Александр и Наталья. Но потомки поэта живут сейчас по всему земному шару: в Англии, Германии, Бельгии… Порядка пятидесяти живёт в России. Особенно интересна Татьяна Ивановна Лукаш. Её прабабушка (внучка Пушкина) была замужем за внучатым племянником Гоголя. Сейчас Татьяна живёт в Клину.

14. Предпочитал еду простую. Печеную картошку, моченые яблоки и клюкву в сахаре. Любимый пирог Пушкина – так называемый пирог Вульфов. Это соседи поэта, у которых он гостил и лакомился вкуснейшим пирогом из слоеного теста с творогом, сметаной и яблоками.

15. В 1937 году, к 100-летию со дня смерти поэта, Царское Село было переименовано в город Пушкин.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

В стенгазете важно как текстовое содержание, так и художественное оформление. Из-за плохого оформления могут остаться незамеченными интересные материалы, так же как и бедную по содержанию стенгазету не спасут даже самые красочные фотографии и рисунки. Чтобы правильно оформить стенгазету, необходимо вначале создать ее уменьшенный макет, на котором следует определить места расположения основных смысловых элементов – текста, фотографий, рисунков.

1. В первую очередь на листе нужно сделать поля, ширина которых должна быть не менее двух сантиметров. Это необходимо для того, чтобы газета зрительно отделялась от стены.
2. Затем размечается место под заголовок, номер и дату выпуска, название выпускающей организации. Как правило, для этого отводится около одной пятой площади стенгазеты. Между заголовком и основным текстом правильно будет оставить немного свободного места, чтобы они не сливались.
3. Далее площадь стенгазеты нужно разметить под материалы, которые будут в ней размещены. Текстовые материалы и иллюстрации желательно чередовать. Наиболее интересные материалы размещаются в центре газеты, менее важные – по краям.
4. Очень важно, чтобы композиция газеты была уравновешенной, то есть, обе части должны быть заполнены одинаково.
5. Текстовые материалы лучше напечатать на отдельных листах, а затем их наклеить на газету.
6. Если необходимо выделить какой либо материал или объединить несколько, посвященных одной теме заметок, их можно обвести рамкой или выполнить на цветной бумаге.
7. Конечно, оформить стенгазету невозможно без фотографий и рисунков, при этом очень важно разместить их максимально эффектно. Желательно, чтобы рисунки были выполнены профессионалом.
8. Эффектно в стенгазете смотрится аппликация, для которой можно использовать журнальные иллюстрации. Но при этом следует соблюдать меру, чтобы не переборщить с цветовыми пятнами.
9. Всегда интересны в стенгазете фотографии. Они сами по себе привлекают внимание, но еще более удачным решением станет размещение аккуратно вырезанных изображений на каком-либо необычном фоне, либо использовать фотографию в качестве одного из элементов крупного рисунка.
10. Особое внимание при оформлении стенгазеты следует уделить цветовой гамме. Чересчур пестрые газеты утомляют взгляд, отвлекают внимание от содержания.

Как оформить детскую стенгазету

С необходимостью написания стенгазеты дети сталкиваются и в детском саду, и в школе, и в оздоровительных лагерях. Прежде всего, стенная газета должна быть информационно-насыщенной и красочной. Не стоит забывать также об эстетической составляющей при оформлении данного вида издания. Чтобы безупречно оформить стенгазету, следует знать определенные правила.

1 Придумайте интересное, креативное название для вашей стенгазеты. Сформируйте редколлегию.

2 Распределите работу по подбору необходимого материала, а также по оформлению стенгазеты между членами редколлегии или всеми детьми.

3 Если в вашем коллективе имеются ребята, которые сочиняют стихи или пишут статьи (речь идет о детях постарше), поручите им темы для написания авторских творческих работ (очерков, эссе, миниатюр, стихотворений и т.д.). Так, выпуская стенгазету к 8 Марта, они могут как-то оригинально (в стихотворной форме или при помощи шуточных частушек) поздравить мам, воспитателей или учителей, родителей и тех девочек, которые находятся с ними рядом (в одной группе детского сада или в одном классе).

4 Выберите также членов оформительской группы. Эти ребята должны уметь хорошо рисовать или красиво писать. Если маленькие дети еще не умеют писать, пусть расскажут вам вслух о своем видении газеты и своих высказываниях в ней, вам останется лишь написать все это своей рукой.

5 Назначьте также тех, кто будет отвечать за компьютерное сопровождение (подборку нужных материалов и иллюстраций через интернет, возможно, оформление на компьютере текста и т.д.). Младшие школьники в наше время уже умеют справляться с этим без труда.

6 Проведите заседание редколлегии, на котором обсудите все собранные материала и распределение их в стенгазете. Имейте в виду, что для того, чтобы стенгазета имела успех, не была скучной и неинтересной, нужно грамотно чередовать иллюстрации или фотографии с информационным материалом и различными творческими заданиями (ребусами, кроссвордами, загадками, шарадами и т.д.).

7 Если вы решили оформить стенгазету к 8 Марта, подготовьте заранее фотографии мам, приклейте их на стенгазету и подпишите под ними пожелания для них и поздравления с праздником. Очень интересно и трогательно будет выглядеть стенгазета, если под фотографиями дети продолжат фразу “Моя мама самая. “

8 Если стенгазета посвящена чьему-то дню рождения, то предложите детям нарисовать цветок со множеством ярких лепестков, на которых можно поместить фотографии всех ребят класса или детсадовской группы, а в центр поместить изображение именинника. Попросите всех произнести вслух или написать на стенгазете несколько слов-пожеланий для него. Такой листок наверняка еще долгое время будет находиться на самом видном месте у именинника и радовать его, ведь он будет помнить, что у него много настоящих друзей.

9 Не забывайте об эстетичности во время оформления стенгазеты, учите этому детей. Также объясняйте им важность соблюдения корректности при подаче материала и аккуратности и осторожности в отношении печатного (или рукописного) слова.

Стенгазета о русском языке может быть посвящена дню учителя, первому сентября, школьной олимпиаде. В ее оформлении не стоит опираться на общепринятые стандарты. Оригинальность и яркость привлечет гораздо больше внимания учеников.

Одним из средств привития любви и внимания к школьным предметам является проведение предметных недель.

В школе,в которой учится моя дочь,с 25 по 30 января этого года проходила Неделя русского языка. К этой недели моей дочери было предложено сделать тематическую стенгазету.

Я,как мама,конечно помогла дочери-школьнице и приняла активное участие в создании стенгазеты.

Информацию на эту тему просматривали в книгах в своей домашней библиотеке и в статьях Интернета. Образцов стенгазет очень много,но мы решили сделать по-своему. И вот такую тематическую газету мы “выпустили”.

Стенгазету назвали просто – “РУССКИЙ ЯЗЫК”.Название написали большими буквами,раскрасили яркими карандашами и обвели по контуру фломастерами.

Материал для стенгазеты-“Что такое русский язык”,”Происхождение русского языка”,”Высказывания великих людей о русском языке”,тематические рисунки-нашли в книгах,журналах и Интернете. Затем распечатали и наклеили на цветные листы.

Охотно делимся своим вариантом оформления стенгазеты к Недели русского языка и надеемся,что кому-нибудь из читателей материал пригодится и будет полезен. Спасибо!

Читайте также:

  

• Кого по вашему мнению можно считать положительным персонажем романа обломов кратко

  

• Что такое капилляры в биологии 7 класс кратко

  

• Как повысить мотивацию учащихся в начальной школе изменение технологии обучения

  

• План работы индивидуальной работы с детьми в доу

  

• 7 школа сызрань педагогический состав