Как составить грамматическую характеристику предложения

Предлагаемый материал является практической реализацией технологии
развивающего обучения “Разновозрастное сотрудничество” и представляет собой
проект разновозрастного урока русского языка для учащихся 4-го и 5-го классов. С
описанием технологии можно познакомиться в книге “Учебная деятельность: введение
в систему Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова”, авторы: Воронцов А.Б., Чудинова Е.В.
Краткое описание технологии развивающего обучения приводится в
Приложении 3.

Тема урока: Грамматическая характеристика предложения.

Цели:

• Составление алгоритма грамматической характеристики предложения.
  Задачи “учителя”:
  обобщение и систематизация знаний грамматической характеристики
  предложения.
  Задачи “ученика”:
  актуализировать способы определения эмоциональной окраски и цели
  высказывания, главных членов (грамматической основы) предложения, различения
  разных типов предложений в зависимости от состава грамматической основы – с
  одним главным членом и двумя, определения второстепенных членов предложения
  и их работы.
• Формирование у учащихся умения взаимодействовать в разновозрастной
  группе.
  Задачи “учителя”:
  формирование умения ставить цели работы, разрабатывать соответствующие
  задания по теме, взаимодействовать с “учениками”, объективно оценивать,
  контролировать и корректировать действия “ученика”, быть толерантным;
  Задачи “ученика”:
  формирование умения фиксировать цели работы, принимать задания, слышать
  инструктаж “учителя”, выполнять задания в отведенное время, быть
  толерантным.

Проект урока русского языка в 4–5 классах

этапы урока	содержание урока	деятельность учителей	деятельность учащихся	форма работы
“ученики” 4-го класса	“учителя” 5-го класса
подготовительный этап		– осуществляют стыковку тем планирования; – определяют место урока в учебном пространстве; – определяют цель и задачи урока; – осуществляют контроль за подготовкой учащихся 5-го класса; – организуют индивидуальные консультации; – формируют пары учащихся 4 и 5 классов, учитывая их особенности;	принимают информацию о проведении урока разновозрастного сотрудничества	– фиксируют для себя цель урока (продукт совместной деятельности); – самостоятельно готовят задания для своих “учеников” и оценочные листы; – консультируются у учителей;	индивидуальная самостоятельная
вызов	Учащиеся рассаживаются парами, ранее определенные совместно с учителями.	– формулируют цели урока; – проводят инструктаж по разъяснению задач, сообщают регламент времени для каждого вида деятельности;	фиксируют для себя цель урока (продукт совместной деятельности)		общеклассное обсуждение
осмысление	“Учителя” 5 класса предлагают выполнить задания “ученикам” 4 класса, приготовленные заранее. Задания направлены на актуализацию следующих способов действий: – определение цели и эмоциональной окраски высказывания; – определение главных членов предложения; – различение разных типов предложений в зависимости от состава грамматической основы – с одним главным членом и двумя; – определение второстепенных членов предложения и их работы. (см. Приложение 1)	контролируют выполнение пятиклассниками функции “учителей”	выполняют задания	– контролируют выполнение задания, корректируют деятельность; – оценивают сформированность умений “учеников” в оценочном листе;	парная работа
Учителями организуется общеклассное обсуждение, в результате которого у “учащихся” систематизируются знания о предложении. Обсуждается порядок действий при составлении грамматической характеристики.	организуют учебный диалог среди “учеников”	выделяют и фиксируют критерии грамматической характеристики предложения	контролируют выполнение задания, корректируют деятельность “учеников”	общеклассное обсуждение
В процессе обсуждения происходит создание алгоритма грамматической характеристики предложения.	контролируют выполнение пятиклассниками функции “учителей”	оформляют порядок грамматической характеристики в виде схемы, таблицы, алгоритма	контролируют выполнение задания, корректируют деятельность “учеников”	парная работа
рефлексия	Осуществляется демонстрация общепринятого оформления записи и составление грамматической характеристики предложения. (см. Приложение 2)	знакомят учащихся с правилами записи грамматической характеристики предложения	составляют грамматическую характеристику предложения, применяя свой алгоритм или схему	контролируют выполнение задания, корректируют деятельность “учеников”	парная работа

Характеристика предложения.

1. По числу грамматических основ (простое, сложное предложение).	Ребята играли в мяч. (Простое предложение). В поле шла жатва, листья на деревьях пожелтели. (Сложное предложение).
2. По цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное предложение).	На дворе прекрасная погода. (Повеств.) Почему вы не гуляете? (Вопросительное). Идите скорее. (Побудительное).
3. По интонации (восклицательное, невосклицательное предложение).	Мне подарили щенка! (Восклицательное). Мне подарили щенка. (Невосклицательное).
4. По наличию второстепенных членов (нераспространенное, распространенное предложение).	Весна пришла. (Нераспространенное). Пришла долгожданная весна. (Распростр.).
5. По осложненности (осложнено однородными членами или ничем не осложнено).	Ребята пошли в лес за ягодами. (Ничем не осложнено). Ребята пошли в лес за ягодами, грибами и орехами. (Осложнено однородными членами).

Характеристика предложения.

1. По числу грамматических основ (простое, сложное предложение).	Ребята играли в мяч. (Простое предложение). В поле шла жатва, листья на деревьях пожелтели. (Сложное предложение).
2. По цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное предложение).	На дворе прекрасная погода. (Повеств.) Почему вы не гуляете? (Вопросительное). Идите скорее. (Побудительное).
3. По интонации (восклицательное, невосклицательное предложение).	Мне подарили щенка! (Восклицательное). Мне подарили щенка. (Невосклицательное).
4. По наличию второстепенных членов (нераспространенное, распространенное предложение).	Весна пришла. (Нераспространенное). Пришла долгожданная весна. (Распростр.).
5. По осложненности (осложнено однородными членами или ничем не осложнено).	Ребята пошли в лес за ягодами. (Ничем не осложнено). Ребята пошли в лес за ягодами, грибами и орехами. (Осложнено однородными членами).

Синтаксический разбор предложения — это полная характеристика предложения с указанием цели высказывания, интонации, количества и типа грамматических основ, разбор по членам предложения и пр., составление схемы.

Синтаксический разбор простого предложения

Одним из важных признаков предложения является грамматическая основа, в которой сосредоточен смысл высказывания. Предложение является простым, если в нём содержится одна грамматическая основа. Она представляет собой сочетание подлежащего и сказуемого или содержит один главный член (подлежащее или сказуемое).

Синтаксический разбор простого предложения выполняем пошагово в соответствии со следующим алгоритмом:

1. Определить вид предложения по цели высказывания
2. Характеристика предложения по эмоциональной окраске
3. Выяснить грамматическую основу
4. Указать вид простого предложения по наличию главных членов (двусоставное или односоставное)
5. Определить тип односоставного предложения
6. Характеризовать предложение как распространённое или нераспространённое
7. Определить, полное предложение или неполное
8. Указать, осложнённое предложение или неосложнённое
9. Разобрать по членам предложения, подчеркивая их соответствующей линией
10. Составить схему предложения

Рассмотрим подробнее и объясним все пункты синтаксического разбора простого предложения.

Характеристика простого предложения

1. По цели высказывания различают предложения:

• повествовательные
• вопросительные
• побудительные

Повествовательное предложение сообщает о ком-то или о чём-то и произносится со спокойной интонацией.

На улице дует сильный ветер. Он быстро разогнал облака на небе. Вскоре засветило яркое солнце.

Вопросительное предложение выражает вопрос, на который нужно получить ответ. С помощью вопросительного предложения говорящий хочет узнать о чём-то, получить достоверную информацию. Вопросительное предложение произносится с особой интонацией, подчеркивающей главное слово в нём.

Как зовут твою собаку?

Что ты читаешь?

Побудительное предложение содержит совет, приказ, запрет, просьбу, призыв к действию.

Присядем на минутку.

Бежим скорее!

2. По эмоциональной окраске, по силе выраженного чувства предложения делят на

• восклицательные
• невосклицательные

Невосклицательные предложения произносятся без проявления чувств со спокойной интонацией.

Дети с интересом слушают бабушкину сказку.

Восклицательные предложения выражают определённое чувство. Они произносятся с особой интонацией. В конце их ставится восклицательный знак.

Сколько цветов на лугу!

3. Следующий шаг разбора — определение грамматической основы. Если в предложении выявлена одна грамматическая основа, это простое предложение. В сложном предложении содержатся две и более грамматических основ.

4. Если в предложении налицо оба главных члена предложения, подлежащее и сказуемое, такое предложение является двусоставным.

Осеннее небо заплакало мелким дождем.

Если в предложении выявлен один главный член (подлежащее или только сказуемое), такое предложение называется односоставным.

Из темной тучи закапало.

5. Определяем тип односоставного предложения по тому, чем выражен его главный член. Если это подлежащее в форме именительного падежа, то это назывное предложение.

Золотая осень.

Односоставные глагольные предложения различают по грамматической форме сказуемого:

• определённо-личные (Надеюсь на твою помощь);
• неопределённо-личные (Новобранцев провожали с музыкой);
• безличные (Быстро стемнело);
• обобщённо-личные ( По телефону отвечают вежливо).

6. Выясним, есть ли в предложении второстепенные члены, по наличию которых или отсутствию предложение характеризуется как распространённое или нераспространённое .

7. Если в структуре предложения можно указать все члены, необходимые для понимания его смысла, такое предложение является полным. В неполных предложениях отсутствует один или несколько членов, которые подсказывает предыдущий контекст.

Ты где сейчас находишься? — Дома (Я сейчас нахожусь дома).

8. Осложнённым является простое предложение, если в нем имеются

• однородные члены;
• обращения
• вводные слова
• вставные конструкции
• обособленные члены предложения.

Если этих элементов нет в простом предложении, то охарактеризуем его как неосложнённое.

9. Далее приступим к разбору по членам предложения, выявив подлежащее и сказуемое и второстепенные члены предложения. Подчеркнем каждый из членов предложения соответствующей линией:

• подлежащее — одной прямой линией (            );
• сказуемое — двумя прямыми линиями (            );
• определение — волнистой линией (            );
• дополнение — штриховой линией (            );
• обстоятельство — линией, в которой чередуются штрих и точка (            ).

Для наглядности приведем примеры синтаксического разбора простого предложения.

Примеры синтаксического разбора простого предложения

После дождя над лесом повисла разноцветная радуга.

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, неосложненное предложение.

После дождя над лесом повисла разноцветная радуга.

Чтобы найти подлежащее, к слову с предметным значением зададим вопрос что?

Радуга — это подлежащее, выражено существительным в именительном падеже ед. ч. женского рода.

Радуга (что сделала?) повисла. Это простое глагольное сказуемое, которое выражено глаголом изъявительного наклонения прошедшего времени ед. ч. ж. р.

Радуга (какая?) разноцветная. Определение выражено прилагательным в форме ед. ч. ж. р. именительного падежа.

Повисла (где?) над лесом. Обстоятельством места выступает существительное в форме творительного падежа ед. ч. мужского рода.

Повисла (когда?) после дождя. В роли обстоятельства времени используется существительное в форме родительного падежа ед. ч. мужского рода.

Каждый член предложения обозначим, какой частью речи он выражен.

---

Возьмёмся за руки, ребята!

Побудительное, восклицательное, простое, односоставное, определённо-личное, распространённое, полное предложение, осложненное обращением.

Возьмёмся за руки, ребята!

Синтаксический разбор сложного предложения

Синтаксический разбор сложного предложения начинается с общей характеристики, как и простого предложения. Выполним разбор в соответствии с планом:

1. Вид предложения по цели высказывания.
2. Вид предложения по эмоциональной окраске.
3. Указать количество простых предложений, выделив их грамматические основы.
4. Определить связь в предложении (союзная или бессоюзная).
5. Если связь союзная, уточним, сочинительная или подчинительная.
6. Укажем тип сложного предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное или бессоюзное)
7. Разобрать каждое простое предложение.
8. Составить схему предложения.

Выполним синтаксический разбор сложных предложений.

Примеры синтаксического разбора сложного предложения

На темном небе сверкнула яркая молния, и раздался оглушительный гром.

Повествовательное, невосклицательное, сложное предложение, состоящее из двух грамматических основ (молния сверкнула, гром раздался); союзное, соединительный союз «и», сложносочиненное.

На темном небе сверкнула яркая молния, и раздался оглушительный гром.

Схема:

[                 ], и [                 ]

---

Городская площадь, на которой шумела ярмарка, была украшена шарами, флагами и яркими транспарантами.

Повествовательное, невосклицательное, сложное предложение, две грамматические основы (площадь была украшена; ярмарка шумела), союзная связь, союзное слово «на которой» соединяет главное предложение (Городская площадь была украшена шарами, флагами и яркими транспарантами) с зависимым (на которой шумела ярмарка), сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.

Городская площадь, на которой шумела ярмарка, была украшена шарами, флагами и яркими транспарантами.

Схема:

[        , (на которой                  ),         ]

---

Девушка огорчилась: она забыла вернуть подруге журнал.

Повествовательное, невосклицательное, сложное предложение, две грамматические основы (девушка огорчилась; она забыла вернуть), бессоюзная связь, второе простое предложение выражает причину того, о чем идет речь в первом предложении; бессоюзное сложное предложение.

Девушка огорчилась: она забыла вернуть подруге журнал.

Схема:

[                  ] : [                  ]