Как составить характеристику для спортсмена

При написании нужно учесть, что характеристика может быть написана в произвольной форме. Инфо Первым делом нужно указать фамилию, имя и отчество ученика, школу и класс.

Как Написать Характеристику на Спортсмена Образец

Учеба: учится неплохо, чуть выше среднего, учебой почти не интересуется, мало читает, определенных учебных интересов не имеет.

Иванов Александр учится в ГУ «СШ № 19» г. Свердловска с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, четко выражать свою мысль.

В коллективе отношения хорошие. Ребят общаются даже после тренировок, что укрепляет их дружбу. Так же они слушаются и выполняют все требования тренера. Тренер служит настоящим примером. Власов Сергей этот спортсмен у которого ярко выражен характер, воля к победе и в нём присутствует такое качество как «лидер». Он достаточно перспективный и одарённый ребёнок.

Характеристика ученика-спортсмена для поступления

Как написать характеристику на спортсмена образец

Характеристика ученика — спортсмена
Ваня поступил в школу в возрасте 9 лет, в 2001 году. Ранее обучался в ____________начальной школе. Живут с отчимом, который нигде не работает, семья малообеспеченная, многодетная, все взрослые члены семьи курят, в том числе и в доме, при малолетних детях.

Подобное отношение наблюдается и к близкому окружению, включающему сверстников и более взрослых людей.

Как Написать Характеристику на Спортсмена Образец

Отличается положительным отношением к трудовой деятельности. Имеет учебные достижения высокого уровня, разнообразные интересы — танцы, английский язык, рисование. Свойственен богатый кругозор и интерес к учебе.

Педагогический стаж работы 32 года. В период работы на этой должности показал себя как методически грамотный специалист в области физической культуры и спорта, по настоящему увлеченным, исполнительным работником, уделяет большое значение физическому совершенству каждого занимающегося, соблюдению самодисциплины.

Павлова Петра Павловича ТРЕНЕРА — ПРЕПОДАВАТЕЛЯ МБУДОД «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Павлов Петр Павлович работает тренером- преподавателем в МБУДОД «Детско-юношеская спортивная школа». Это грамотный и методически подготовленный педагог, обеспечивает повышение физической, морально-волевой, технической и спортивной подготовленности учащихся, укрепление здоровья в процессе занятий, безопасность учебно-тренировочного процесса.

Типовой текст положительной характеристики на спортсмена

Характеристика на спортсмена

Характеристика из спортивной секции образец
В будущем планирует участие в международных соревнованиях, а также собирается связать свою жизнь со спортом и работать в данной сфере.

Павлова Петра Павловича ТРЕНЕРА — ПРЕПОДАВАТЕЛЯ МБУДОД «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Павлов Петр Павлович работает тренером- преподавателем в МБУДОД «Детско-юношеская спортивная школа». Это грамотный и методически подготовленный педагог, обеспечивает повышение физической, морально-волевой, технической и спортивной подготовленности учащихся, укрепление здоровья в процессе занятий, безопасность учебно-тренировочного процесса. Павлов Петр Павлович методически грамотно проводит занятия, умеет владеть группой учащихся, обладает педагогическим тактом, хорошей речью, методами убеждения, поощрения, правильно чередует нагрузку и отдых.

Как Написать Характеристику на Спортсмена Образец

Она всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет её согласно плану. Мария регулярно посещает тренировочные занятия, не допускает опозданий.

Внимание Четвертый этап происходит после того, как оба клуба, что называется, ударили по рукам.

Преобладают оценки: 6, 7, 8. Интерес к предметам: физ-ра, англ-яз, география, биология. IV. Характеристика познавательной деятельности спортсмена: На уроках преобладает произвольное внимание.
Сосредотачивается на уроке, если интересно, умеет распределять и переключать внимание с одного вида деятельности на другую. V. Эмоциональное состояние. На уроках и тренировках эмоционально уравновешен, поведение удовлетворительное, эмоциональное состояние ровное.

Что такое характеристика на спортсмена

/ практика плавание / 23-характеристика спортсмена
Характеристика спортсмена Двоеглазова Мария Александровна Двоеглазова Мария Александровна 1999 г.р. Обучается в секции по волейболу с 2012 года. За время обучения в группе зарекомендовала себя только с положительной стороны.

Характеристика на спортсмена: готовые примеры

Главная
/
Характеристика
/

Обновлено 22.09.2019

Автор статьи:
Дина Курбанова, юрист

Рецензент:
Немиров Владимир Владимирович, юрист

В статье рассмотри как пишется характеристика на спортсмена.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА на СПОРТСМЕНА

Фамилия, имя, отчество _____________________________________________________

Год рождения _______________________________ Стаж занятий __________________

Вид спорта _______________________________________ Разряд __________________

Примерный план для характеристики

Отношения в семье:

• спортсмен психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье; взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и особенностям спортсмена, учитывают их, интересуются его внутренней жизнью, пользуются у спортсмена авторитетом.
• положение спортсмена в семье нельзя назвать благополучным, требования к нему взрослых противоречивы, отношения складываются в зависимости от ситуации (или излишне мягкие, попустительские, или излишне придирчивые, строгие). Спортсмен привязан только к одному из родителей, враждебен к другим членам семьи, внимание спортсмену уделяется недостаточное, чувства защищенности в семье у спортсмена нет;
• спортсмен в семье лишний, отношение к нему безразличное, равнодушное, подчас жестокое, проблемы его никого не интересуют, индивидуальные особенности спортсмена не осознаются или не учитываются, прочих эмоциональных связей нет ни с одним из взрослых членов семьи (указать причины отчужденности, конфликтов, специфические особенности семьи, семейных отношений).

Отношения «спортсмен — тренер»:

• отношения с тренером строятся на взаимном уважении, доверии;
• отношения взаимного уважения и доверия имеют ситуативный характер;
• отношения с тренером не складываются;
• отношения с тренером носят конфликтный характер (указать причины отчужденности, конфликтов).

Отношения в группе:

• пользуется авторитетом и доверием у большинства в группе, ребята охотно общаются с ним;
• общается лишь с отдельными спортсменами, отношения пока не складываются, нередко имеют место конфликты;
• в группе относятся к нему пренебрежительно, авторитетом и доверием он не пользуется (указать основные причины, обуславливающие неблагополучные отношения, конфликты).

Личные качества спортсмена:

• безответственность, нечестность, эгоизм, обидчивость, упрямство, недисциплинированность, чрезмерное самолюбие, неуверенность в себе, вспыльчивость, несобранность, грубость, зазнайство, жадность, задиристость, несправедливость, замкнутость, застенчивость, вредные привычки, дурные наклонности;
• доброта, отзывчивость, честность, принципиальность, откровенность, справедливость, ответственность, инициативность, смелость, настойчивость, вежливость, скромность, дисциплинированность, трудолюбие, умение уступить и др. ;
• стремления и интересы, специальные (специфические) способности.

Это тоже важно знать:

Как составить характеристику на медсестру, образец

Особенности спортивной деятельности.

• Осознание целей и задач занятия спортом. Характер планирования спортивной деятельности. Характер выполнения поручений тренировочных заданий:
• ответственное и добросовестное;
• недостаточно ответственное, безответственное (возможные причины).

Отношение к тренировкам:

• охотно ходит на тренировки, с интересом относится к занятиям, стремиться быть лучше;
• тренировки воспринимается как долг, не всегда относится с интересом;
• интереса к тренировкам нет, тренируется неохотно, через принуждение со стороны взрослых.

Педагогические выводы

План характеристики

В характеристике отражена личность подростка, у которого спорт занимает неправомерно большое место в жизни. Фанатичная преданность этому занятию, команде и тренеру формирует однобокую личность, лишенную высоких моральных принципов и духовных ценностей. В характере и отношениях доминирует утилитаризм, циничное отношение к другим занятиям, к окружению, как сверстникам, так и взрослым. Чувство превосходства соседствует с неуверенностью, страхами, тревожностью. Однобокое развитие наблюдается в эмоциональной, интеллектуальной и социальной сфере. У подростка слабо развит эмоциональный интеллект, не реализуется его потенциал в учебной деятельности, ему трудно налаживать отношения со сверстниками.

• ФИО учащегося, дата рождения, класс, полное название учебного заведения.
• Личностные качества учащегося (характер, отношения с одноклассниками, преподавателями, взрослыми).
• Учебная деятельность (уровень знаний, способности, интересы, мотивация, отношение к учебе, участие в факультативных занятиях, участие в конкурсах).
• Спортивная деятельность (отношение к спорту, вид спорта, посещение спортивных секций, состояние здоровья, показатели физической подготовки учащегося, уровень успешности, спортивные достижения, участие в соревнованиях).
• Общественная деятельность (участие в различных мероприятиях, участие в жизни класса).
• Кроме того, необходимо уточнить цель написания характеристики, ее предназначение: для поступления в училище, высшее учебное заведение и т.д.
• Характеристика ученика спортсмена должна быть заверена печатью, подписями администрации школы (директора) и классного руководителя.
• Типовой текст положительной характеристики на спортсмена
• Имя) всегда содержит свои вещи в идеальном порядке, опрятно одет, подтянут – и за партой, и у доски. Все поступки и слова (Имя) свидетельствуют об уважении к другим людям.
• Он всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку. Растет в неполной семье, поэтому выполняет в доме посильную мужскую работу, очень любит свою маму, относится к ней с особым уважением. Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, правильно на нее реагирует, прислушивается к советам.
• спортсмен психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье; взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и особенностям спортсмена, учитывают их, интересуются его внутренней жизнью, пользуются у спортсмена авторитетом.
• положение спортсмена в семье нельзя назвать благополучным, требования к нему взрослых противоречивы, отношения складываются в зависимости от ситуации (или излишне мягкие, попустительские, или излишне придирчивые, строгие).
• У одних эти способности очевидны, но другим необходимо приложить больше усилий, чтобы их потенциал обнаружился и развился. Приобрести то, чего не дано, могут помочь только опыт и профессиональные знания тренера-педагога.
• Заметим, что детская одаренность неоднозначна и по своим проявлениям, и по особенностям развития, что никакая диагностика и максимальный учет всех факторов не позволяют построить точный прогноз относительно будущих достижений. Таким образом, если говорить о таланте спортсмена, это, видимо, совокупность хотя бы двух способностей игрока, которые необходимо раскрыть и найти достойное применение.
• Предлагаем ознакомиться:  Как узнать есть ли кредиты на человеке в 2018 году? Как проверить?
• В крайнем случае, это мышление высшего порядка, и игроков, наделенных этим даром от природы, очень мало. Одним словом — это сумма скоростей — скорости движения, скорости обработки, скорости мышления и т.
• Данные 2 заключительные трудности очень малоприятные, хотя все таки во множистве случаев решаемы: информационная справка о компании образец . В случае если у малыша не складываются дела со ровесниками, то, вполне вероятно, обращение на нейтральной земли может помочь их сделать Выбираем спортивную секцию для ребёнка как не навредить Другие новости по теме: — Ятия» дневной формы обучения/ Сост.
• Отчета по производственно-экономической практике…. (справочное) Образец заполнения дневника по. — Дневник производственной практики (образец заполнения) вызывает у студентов массу. Унифицированная форма дневника производственной практики. Которые могут пригодиться при последующем составлении отчета.
• Спортсмен привязан только к одному из родителей, враждебен к другим членам семьи, внимание спортсмену уделяется недостаточное, чувства защищенности в семье у спортсмена нет;
• спортсмен в семье лишний, отношение к нему безразличное, равнодушное, подчас жестокое, проблемы его никого не интересуют, индивидуальные особенности спортсмена не осознаются или не учитываются, прочих эмоциональных связей нет ни с одним из взрослых членов семьи (указать причины отчужденности, конфликтов, специфические особенности семьи, семейных отношений).
• Отношения «спортсмен- тренер»:
• отношения с тренером строятся на взаимном уважении, доверии;
• отношения взаимного уважения и доверия имеют ситуативный характер;
• отношения с тренером не складываются;
• отношения с тренером носят конфликтный характер (указать причины отчужденности, конфликтов).

Это тоже важно знать:

Как написать характеристику на ученика 3 класса

Характеристика ученика-спортсмена для поступления

ХАРАКТЕРИСТИКА Ильиной Светланы Андреевны, 1998 г. рождения, ученицы 11 класса Киевского областного лицея-интерната физической культуры и спорта

Ильина Светлана Андреевна учится в Киевском областном лицее-интернате физической культуры и спорта с первого класса.

• Зарекомендовала себя как дисциплинированная, старательная, внимательная и трудолюбивая ученица. Является сдержанной, проявляет уважение к одноклассникам, преподавателям, старшим. В коллективе пользуется авторитетом, к ее мнению прислушиваются, советуются и нередко просят помощи.
• Со стороны преподавателей пользуется уважением. В системе межличностных отношений занимает место абсолютного лидера, имеет большое количество друзей, поддерживает доброжелательные отношения с другими одноклассниками.
• Скромная, веселая, самостоятельная, общительная, уравновешенная, целеустремленная, энергичная, поддается только положительному влиянию, выполняет правила поведения. Родители уделяют надлежащие внимание воспитанию дочери и положительно на нее влияют. С радостью принимается за поручения, выполняетих ответственно и на отлично.
• Отличается положительным отношением к трудовой деятельности. Имеет учебные достижения высокого уровня, разнообразные интересы — танцы, английский язык, рисование.
• Свойственен богатый кругозор и интерес к учебе. Учится в полную меру своих сил.
• На уроках всегда внимательная, активная, выполняет домашнее задание. Характеризуется высоким общим развитием. Принимает участие в различных учебных олимпиадах и конкурсах городского и областного масштаба.
• Занимается художественной гимнастикой с 5 лет. Состояние здоровья — удовлетворительное, характеризуется высокой физической подготовкой, имеет отличную спортивную форму. На протяжении учебы в лицее-интернате достигла высоких результатов.
• Принимала участие в спортивных соревнованиях по художественной гимнастике разного уровня и значения (местного, областного и всеукраинского). Занимала призовые места, среди которых — 5 золотых медалей, 2 — серебряных и 9 — бронзовых. Берет участие в общественной жизни лицея и класса, имеет много наград (дипломы, почетные грамоты, благодарности).
• В будущем планирует участие в международных соревнованиях, а также собирается связать свою жизнь со спортом и работать в данной сфере.

Это тоже важно знать:

Характеристика для военкомата: образцы и примеры написания

Подпишитесь на свежие новости

Email *

Статьи по теме:

• Как составить характеристику на вожатого летнего лагеря: образец и примеры
• Как составить характеристику на учителя начальных или старших классов
• Как оформляется психолого-педагогическая характеристика класса
• Характеристика 1 класса от классного руководителя: готовые примеры
• Характеристика для военкомата: образцы и примеры написания
• Готовая характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя: примеры написания
• Как написать характеристику на врача: образцы
• Пример характеристики на главного бухгалтера для награждения: пример
• Как составить характеристику на медсестру, образец
• Как написать характеристику на опекаемого ребенка от классного руководителя
• Характеристика на ПМПК 2 класс от классного руководителя: примеры и образцы
• Что представляет собой характеристика на слабого ученика
• Как составить характеристику на студента проходившего практику в ДОУ воспитателем
• Как написать характеристику на студентку, проходившую практику в начальной школе
• Для чего нужна и как составляется характеристика на трудного ученика?
• Характеристик на слабого ученика 1 класса (ПМПК): примеры
• Как написать характеристику на ученика 1 класса?
• Характеристика на ученика 2 класса от классного руководителя: подборка примеров
• Как написать характеристику на ученика 3 класса
• Готовая характеристика 4 класса от классного руководителя: примеры написания
• Как написать характеристику на ученика 8 класса, образцы
• Готовая характеристика на ученика 11 класса от классного руководителя: примеры написания
• Правила написания характеристики на учителя начальных классов, математики для награждения грамотой
• Как правильно написать характеристику с места работы в полицию: образец
• Как составляется характеристика себя: что важно знать
• Что такое психологическая характеристика личности

Важно знать!

• В связи с частыми изменениями в законодательстве информация порой устаревает быстрее, чем мы успеваем ее обновлять на сайте.
• Все случаи очень индивидуальны и зависят от множества факторов.
• Знание базовых основ желательно, но не гарантирует решение именно вашей проблемы.

Поэтому, для вас работают бесплатные эксперты-консультанты!

Расскажите о вашей проблеме, и мы поможем ее решить! Задайте вопрос прямо сейчас!

• Анонимно
• Профессионально

8 800 511-39-66 Все регионы РФ
8 495-280-18-46 Москва и область

задайте вопрос юристу бесплатно

Характеристика

Характеристика от тренера на спортсмена в суд. Образец характеристики за спортивные достижения

В характеристике ученика для спортивного учебного заведения, большое значение предоставляется спортивным качествам ученика, но, в то же время, не менее важными являются и учебные достижения. Таким образом, в характеристике должны быть представлены:

• спортивные достижения;
• уровень их интеллектуального развития;
• личные качества;
• психологические особенности;
• общественную деятельность;
• отношения со сверстниками.

Характеристика ученика спортивной школы составляется классным руководителем в двух экземплярах. При этом один экземпляр выдают ученику, а второй подшивается к личному делу. Единых стандартов написания характеристики ученика спортивной школы нет.

План характеристики

• ФИО учащегося, дата рождения, класс, полное название учебного заведения.
• Личностные качества учащегося (характер, отношения с одноклассниками, преподавателями, взрослыми).
• Учебная деятельность (уровень знаний, способности, интересы, мотивация, отношение к учебе, участие в факультативных занятиях, участие в конкурсах).
• Спортивная деятельность (отношение к спорту, вид спорта, посещение спортивных секций, состояние здоровья, показатели физической подготовки учащегося, уровень успешности, спортивные достижения, участие в соревнованиях).
• Общественная деятельность (участие в различных мероприятиях, участие в жизни класса).

Кроме того, необходимо уточнить цель написания характеристики, ее предназначение: для поступления в училище, высшее учебное заведение и т. д.

Характеристика ученика спортсмена должна быть заверена печатью, подписями администрации школы (директора) и классного руководителя.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПОРТСМЕНА Фамилия, имя, отчество Год рождения Стаж занятий Вид спорта Разряд Примерный план для характеристики Отношения в семье:

• спортсмен психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье; взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и особенностям спортсмена, учитывают их, интересуются его внутренней жизнью, пользуются у спортсмена авторитетом.
• положение спортсмена в семье нельзя назвать благополучным, требования к нему взрослых противоречивы, отношения складываются в зависимости от ситуации (или излишне мягкие, попустительские, или излишне придирчивые, строгие).

Характеристика спортсмена по волейболу

Кратко расскажите об особенностях построения тренировочного процесса, об активности спортсмена на тренировках, об умении проводить самостоятельные тренировки качественно, об умении достигать поставленных целей точно и в срок, об умении брать на себя ответственность за неудачи, о способности планировать тренировочный процесс и контролировать ход его выполнения. В заключительной части документа укажите цель его составления, – в какую организацию требуется.
Заверьте характеристику подписью тренера, подписью и печатью руководителя спортивной организации. Характеристика ученика — спортсмена Ф.И.О, года рождения, обучается в (название школы) с первого класса.

Характеристика ученика-спортсмена для поступления

Сможет показывать многообразные симптомы коммуникации: от повиновения и стеснительности до нахальства и дерзости на критику учителя реагирует пассивно-положительно(знает критику, согласен с ней, хотя дефекты не исправляет). Но навряд ли младенец в состоянии заниматься учебой весь день, ему так необходим отдых.
В том числе и ежели ваши отпрыск либо дочка предпочли шахматы, математический либо литературный кружок все одинаково там они станут заниматься исключительно тем, собственно им нравится, тем, собственно их интересует Обычно, в кружках или же секциях царит наиболее неформальная ситуация, нежели в школе. Наверное, малыш устроит попытку переложить на вас все противные повинности.

Проявив должную упорство, все-таки можнож сыскать и отдельные безвозмездные кружки при ребяческих клубах, и другие, в каких оплата за занятия очень небольшая.

Характеристика из спортивной секции образец

Инфо

Дальше должен следовать список наград, спортивных достижений, завоёванных как в пределах школы под вашим непосредственным руководством, так и за её пределами. Уделить этому пункту особое внимание – указывать необходимо и даты соревнований, и призовые места, и давалась ли ученику медаль.

Дальше можно написать о внутренних качествах ученика. Как он уживается в коллективе, может ли найти общий язык с другими ребятами, работать в команде – это очень важно, если ученик занимается командным видом спорта.

Расскажите о его активности на уроках, уровне дисциплинированности, может ли он самостоятельно построить тренировочный процесс, умеет ли брать на себя ответственность.

/ практика плавание / 23-характеристика спортсмена

В характеристике отражена личность подростка, у которого спорт занимает неправомерно большое место в жизни. Фанатичная преданность этому занятию, команде и тренеру формирует однобокую личность, лишенную высоких моральных принципов и духовных ценностей. В характере и отношениях доминирует утилитаризм, циничное отношение к другим занятиям, к окружению, как сверстникам. так и взрослым. Чувство превосходства соседствует с неуверенностью, страхами, тревожностью.

Внимание

Однобокое развитие наблюдается в эмоциональной, интеллектуальной и социальной сфере. У подростка слабо развит эмоциональный интеллект, не реализуется его потенциал в учебной деятельности, ему трудно налаживать отношения со сверстниками.

Постоянные конфликты с учителями, родителями по поводу учебы стали нормой. Подросток идет на грубый шантаж, чтобы его оставили в покое, не «,надоедали», с уроками.

Характеристика ученика — спортсмена

Описываете все нормативы по физкультуре (или те, которые ему нужны), которые выполняет ученик: бег, прыжки в длину с места, челночный бег и т. д. Дальше описываете все достижения в спорте (внеклассная работа, факультативы, кружки и т.д.). Какие места в каких соревнованиях, конкурсах, турнирах получал. Вообщем, все, что связано со спортом. И подписываете характеристику. Печать — директора школы. Мой брат поступал на легкую атлетику, так вот примерно по таким пунктам ему писал характеристику учитель физкультуры. Обычно характеристика выдается выпускнику-школьнику для поступления его в другие учебные заведения.

В характеристике обязательно указывается ФИО ученика, в какой школе учился, каким видом спорта занимался, какие места занимал, где участвовал. Так же стоит написать о его личностных качествах.

Как написать спортивную характеристику на ученика от учителя физкультуры?

Спортсмен привязан только к одному из родителей, враждебен к другим членам семьи, внимание спортсмену уделяется недостаточное, чувства защищенности в семье у спортсмена нет;

• спортсмен в семье лишний, отношение к нему безразличное, равнодушное, подчас жестокое, проблемы его никого не интересуют, индивидуальные особенности спортсмена не осознаются или не учитываются, прочих эмоциональных связей нет ни с одним из взрослых членов семьи (указать причины отчужденности, конфликтов, специфические особенности семьи, семейных отношений).

Отношения «спортсмен- тренер»:

• отношения с тренером строятся на взаимном уважении, доверии;
• отношения взаимного уважения и доверия имеют ситуативный характер;
• отношения с тренером не складываются;
• отношения с тренером носят конфликтный характер (указать причины отчужденности, конфликтов).

Образец характеристики на спортсмена

Отчет о производственной практике представляет собой распечатанный на А4 документ. Далее нужно подойти к Тимощук Оксане Леонидовне в 43-14.

У неё нужно будет заполнить дневник практики. Помогите найти образец характеристики спортсмена Звездочка Ясная Я Высший разум (1289103) 1 год назад Инструкция Начните составлять характеристику с написания заголовка «Характеристика». Далее укажите полное наименование организации, от имени которой составляется документ, укажите сведения о спортсмене.

Внесите в нее имя, отчество и фамилию, дату рождения, полное образование характеризуемого, а также укажите, в каких спортивных организациях он состоял и в какое время. Обязательно внесите в характеристику вид спорта, спортивную специализацию, если она имеется, а также степени, звания и разряды.

На протяжении всех школьных лет (имя) уделяет большое внимание спорту. Несколько лет он занимался в секции хоккея в ДЮСШ, с открытием секции борьбы в 2010 году, был зачислен в нее и занимается в ней по настоящее время. За это время юноша имеет отличные результаты, как в республиканских, так и в более крупных соревнованиях, об этом говорят грамоты (ПРИЛОЖЕНИЕ). Свою дальнейшую жизнь (Ф.И) планирует связать со спортом и принять участие в крупных международных соревнованиях. Автор материала: Картаева Лилия Михайловна Следующая статья→ Совместная работа семьи и школы в воспитании и формировании личности ребенка Предыдущая статья ←Успешное решение вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка Теги: классному руководителю Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.

Спортивная характеристика на спортсмена образец

Данные 2 заключительные трудности очень малоприятные, хотя все таки во множистве случаев решаемы: информационная справка о компании образец. В случае если у малыша не складываются дела со ровесниками, то, вполне вероятно, обращение на нейтральной земли может помочь их сделать Выбираем спортивную секцию для ребёнка как не навредить Другие новости

Педагогическая характеристика на спортсмена.

I.
Общие сведения о
спортсмене:

Число, месяц, год рождения: …1994г.р.

Школа: СШ №25 класс 7 «В»

Уровень физического развития и состояния здоровья: болеет со
средней частотой, хронические заболевания отсутствуют, утомляется после
длительной нагрузки, адекватная смена настроения, в процессе возбуждения и
торможения – уравновешен.

II. Анализ условий жизни в семье:

Семья полная, 1 ребенок.

Мать: а, 36 лет, секретарь

Отец: , 36 лет, предприниматель
(ЧУП)

Экономическое положение хорошее

Жилищные условия: 3-х комнатная квартира.

Взаимоотношения в семье — хорошие.

Отношение семьи к ребенку и его занятиям – хорошие.

Члены семьи интересуются учебой и занятиями спортом ребенка,
уделяют большое внимание воспитанию сына.

Режим дня соблюдается

Обязанности в семье: уборка своих вещей.

III. Характеристика учебной
активности спортсмена:

Основной мотив учебной деятельности – получение знаний.

Отношение к учебе: без уважительной причины уроки не
пропускает, но не всегда добросовестно готовится к занятиям, учится с интересом
по отдельным предметам.

Преобладают оценки: 6, 7, 8.

Интерес к предметам: физ-ра, англ-яз, география, биология.

IV. Характеристика познавательной
деятельности спортсмена:

На уроках преобладает произвольное внимание.
Сосредотачивается на уроке, если интересно, умеет распределять и переключать
внимание с одного вида деятельности на другую.

V. Эмоциональное состояние.

На уроках и тренировках эмоционально уравновешен, поведение
удовлетворительное, эмоциональное состояние ровное. Боязнь, волнение,
забывчивость может появиться при вызове к доске перед всем классом или перед
стартом на соревнованиях. Старается быть сосредоточеным.

VI. Уровень развития общих
способностей:

Уровень обучаемости нормальный, успеваемость хорошая.
Обладает хорошими спортивными способностями, в большинстве случаев
заинтересован в получении знаний.

VII. Трудовая деятельность:

Предпочитает различные виды деятельности. В труде привлекает
сам процесс и его результат. Предпочитает совместные виды деятельности.
Ответственный к труду, старается выполнить работу хорошо. Легко и с интересом
вливается в новую работу. После окончния школы хочет быть тренером. Для
осуществления своей цели в отношении будущей профессии занимается ф/к и
спортом. В свободное время занимается спортом, смотрит телевизор, общается с
друзьями.

VIII. Особенности темперамента и
характеристика учащихся:

Преобладает тип темперамента – сангвиник. В разговоре
достаточно общительный, уравновешен, говорит разборчиво. Сдержан, но иногда
бывает импульсивен. В состоянии повышенной возбудимости бывает не часто,
настроение стабильное. Умеет регулировать своё эмоциональное состояние, развито
чувство саморегулирования.

Положительные черты: доброта, чуткость по отношению к другим
людям, отзывчивость, вежливость.

Отрицательные черты: иногда неуверен в себе.

По отношению достижения цели всегда целеустремлёный. В своих
неудачах в первую очередь винит сам себя.

Самооценка — адекватна.

IX. Дисциплина:

Охотно выполняет требования взрослых. Регулярно посещает
уроки.

Типичное нарушение дисциплины: разговор с учащимися на
уроках.

В характеристике ученика для спортивного учебного заведения, большое значение предоставляется спортивным качествам ученика, но, в то же время, не менее важными являются и учебные достижения. Таким образом, в характеристике должны быть представлены:

• спортивные достижения;
• уровень их интеллектуального развития;
• личные качества;
• психологические особенности;
• общественную деятельность;
• отношения со сверстниками.

Характеристика ученика спортивной школы составляется классным руководителем в двух экземплярах. При этом один экземпляр выдают ученику, а второй подшивается к личному делу. Единых стандартов написания характеристики ученика спортивной школы нет.

План характеристики

• ФИО учащегося, дата рождения, класс, полное название учебного заведения.
• Личностные качества учащегося (характер, отношения с одноклассниками, преподавателями, взрослыми).
• Учебная деятельность (уровень знаний, способности, интересы, мотивация, отношение к учебе, участие в факультативных занятиях, участие в конкурсах).
• Спортивная деятельность (отношение к спорту, вид спорта, посещение спортивных секций, состояние здоровья, показатели физической подготовки учащегося, уровень успешности, спортивные достижения, участие в соревнованиях).
• Общественная деятельность (участие в различных мероприятиях, участие в жизни класса).

Кроме того, необходимо уточнить цель написания характеристики, ее предназначение: для поступления в училище, высшее учебное заведение и т. д.

Характеристика ученика спортсмена должна быть заверена печатью, подписями администрации школы (директора) и классного руководителя.

Характеристики обучающихся | Материал по теме:

Характеристика

обучающегося 10 класса

МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области Шек Николая Федоровича 1995  года рождения.

Коля учился в Икейской школе с первого класса. Ученик способный, но занимался не в полную силу. Особый интерес проявлял к географии, спорту, технологии. С самых ранних лет Коля ежедневно занимается спортом.

В делах класса и школы принимал участие. Обладает артистическими данными, играл в школьных спектаклях. В трудовых десантах класса и школы  проявлял трудолюбие и ответственность. Принимает замечания старших, правильно на них реагирует, признает свои ошибки. Пользуется заслуженным уважением среди ребят класса и учителей.

Родители следили за учебой сына, приходили в школу по первому требованию классного руководителя.

Коля физически развит, здоров. Он очень добрый, общительный, имеет много друзей, умеет дорожить дружбой.  

 Директор школы__________________ Леонченко М.М.

Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.

Характеристика

обучающейся 10 класса

МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа»  

Пешиковой Светланы Александровны

 1995 года рождения

Светлана обучалась в Икейской школе с первого класса. За годы обучения показала достаточный уровень познавательных способностей, но учится не в полную силу, оценки за курс 10 класса — преимущественно «4» и «3». Из школьных предметов отдает предпочтение предметам гуманитарного цикла. На уроках она всегда дисциплинированна, внимательна и активна. Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы.

        В классе Света с энтузиазмом принимает живое участие в коллективно-творческих делах. В течение нескольких лет отвечала за сохранность учебников. К своим обязанностям относится очень добросовестно,  выполняет их с большим усердием.

        В делах класса и школы Света принимает участие, часто проявляет инициативу, высказывает дельные предложения.

Критику принимает только в том случае, если она высказана в доброжелательном тоне. Это объясняется особенностями темперамента и характера. По мере взросления Света учится контролировать свои эмоции.

В характере Светы преобладают такие черты, как решительность, стремление к лидерству, энергичность, уверенность. Самооценка в норме, преобладающий тип темперамента – сангвиник.

        Света много читает. Охотно помогает маме в  ведении домашнего хозяйства.

        В общении со старшими Света  вежлива и корректна. Внешне всегда

опрятна.

Директор школы__________________ Леонченко М.М.

Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.

Характеристика

Обучающегося 10 класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа»  Пащук Кирилла Игоревича

 1995 года рождения.

Кирилл обучался в Икейской школе в 5 классе, затем продолжал обучение в МОУ «Аршанская ООШ», а после окончания там 9 класса в связи с переездом семьи вновь  учится в Икее. За три месяца обучения показал средний уровень познавательных способностей, учится преимущественно на «3» и «4». Из школьных предметов отдает предпочтение истории. На уроках всегда дисциплинирован, внимателен.

        В классе Кирилла приняли, относятся к нему доброжелательно, одноклассники отзываются о нем как о спокойном, уравновешенном человеке. Кирилл принял живое участие в подготовке и проведении осеннего бала. К поручениям относится очень добросовестно. Пробует писать стихи, показывает черновые записи, попросил опубликовать в школьной газете без указания его имени. Тематика стихотворений – любовь к малой родине (село Аршан), особенно к природе родного края, немного о дружбе и о любви.

        Кирилл имеет постоянные обязанности в  ведении домашнего хозяйства, любит живую природу, домашних животных.

        В общении со старшими Кирилл доброжелателен, спокоен,  вежлив. Внешне опрятен.

        С 15 по 26 ноября Кирилл находился на стационарном лечении. 28 ноября пришел в школу на занятия, но пропустил 4 и 6 уроки, о чем была поставлена в известность его мать. 29 ноября Кирилла утром видели в школе, но на уроках его не было. По словам матери, младшая сестра Кирилла видела, как 28 ноября в школе у него произошел конфликт с Васильцовым Владом, Янченко Михаилом и Кондратюк Антоном.

Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.

Директор школы__________Леонченко М.М.

Характеристика

выпускника 9 класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области Новикова Дмитрия Юрьевича 1995 года рождения.

Дима учился в Икейской школе с первого класса. Ученик способный, но занимался не в полную силу. Особый интерес проявлял к географии,  информатике, но самым главным увлечением Димы являются занятия спортом. Он постоянно входил в сборную школы по волейболу, баскетболу, футболу и принимал участие в соревнованиях школьного и районного уровня. Кроме этого, Дима охотно играет в настольный теннис, шашки, шахматы, занимается легкой атлетикой, лыжным спортом.

Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы.  Во всех делах класса и школы принимал участие. Обладает артистическими данными, играл в школьных спектаклях. В трудовых десантах класса и школы  проявлял трудолюбие и ответственность. Принимает замечания старших, правильно на них реагирует, признает свои ошибки. Пользовался заслуженным уважением среди ребят класса и учителей.

В характере Димы преобладают такие черты, как стремление к лидерству, трудолюбие, выносливость, упорство в достижении цели.

Родители постоянно следили за учебой сына, приходили на школьные собрания и мероприятия.  

Дима физически развит, здоров, не имеет вредных привычек. Он очень  общительный, имеет много друзей, умеет дорожить дружбой.  Внешне всегда очень аккуратен.

Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.

Директор _____________________ Леонченко М. М.

---

Характеристика

выпускницы 9 класса

МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа»

 Петровой Светланы Александровны 1994 года рождения

Света обучается в Икейской школе с первого класса. За годы обучения показала средний уровень познавательных способностей, преобладающая оценка – «3». Из школьных предметов ей нравились занятия физической культурой.  Принимаема в классе, но в число лидеров не входит.

На уроках в основном вела себя спокойно, но всегда болезненно реагирует на негативное отношение к себе со стороны других. Критику принимает только в том случае, если она высказана в доброжелательном тоне. Это объясняется особенностями темперамента и характера. По мере взросления Света научилась контролировать свои эмоции.

В характере Светы преобладают такие черты, как решительность, стремление к лидерству, энергичность, уверенность. Самооценка в норме, преобладающий тип темперамента – холерик.

В круг увлечений Светланы входит езда на велосипеде, современная музыка, рисование. Всегда внешне опрятная, чистая.

Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.

Директор школы__________________ Леонченко М.М.

Характеристика

 выпускницы 9 класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области  Зайцевой Ирины Юрьевны 1995 года рождения

Ирина училась в Икейской школе все 9 лет. Ученица способная, но из-за большого количества пропусков занятий по болезни она училась преимущественно на «3». Из школьных предметов предпочитала изучение русского языка. Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы. У нее хорошая память. Любит современную музыку.

Ирина — доброжелательная, самокритичная. Прислушивается к советам старших, всегда принимает советы и рекомендации, признает свои ошибки. Принимаема в классе, имеет подруг, общительная, разговорчивая. Внешне всегда аккуратна, в общении вежлива. Физически развита.

Сейчас Иру воспитывает мама, Альбина Николаевна, которая следит за учебой и поведением дочери, приходит в школу по первому требованию классного руководителя.

Классный руководитель ____________Гапеевцева Е.А.

Директор _____________________ Леонченко М. М.

Характеристика

выпускника 9 «а» класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области Распопина Анатолия Алексеевича, 1994 года рождения.

Толя  учился в Икейской школе с первого класса. Ученик средних способностей, учился преимущественно на «3». Из школьных предметов предпочитал технологию.

Очень любит  природу, технику, охоту, рыбалку.  Он очень добрый, общительный, имеет друзей.  Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы. Принимает замечания старших, правильно на них реагирует, признает свои ошибки. Внешне всегда аккуратный. В трудовых десантах класса и школы работал примерно. Физически развит, но здоровье ослаблено.  В классе принимаем. Толя внимательный, общительный, понимает юмор.

Родители занимались воспитанием  сына, посещали родительские собрания. Толя никогда не нарушал дисциплину на уроке, со старшими всегда вежлив, в общении сдержан, спокоен, тактичен.

Классный руководитель ____________Гапеевцева Е.А.

Директор _____________________ Леонченко М. М.

Характеристика на спортсмена от тренера пример, описание спортивной школы

Характеристика на спортсмена от тренера пример

Download link:

➡ Скачать: Характеристика на спортсмена от тренера пример

С 8 ноября 2011 года вторник ребенок спортивную секцию не посещает, причина не известна. За современными гимнастикой, акробатикой, играми, тяжелой атлетикой просматриваются древние трудовые процессы, посвящения, обряды и ритуалы.

Власов Сергей считает, что спорт ему даёт силы и здоровье. Ордер характеристики спортсмена В разделе на вопрос Помогите найти образец характеристики спортсмена заданный автором Андреевич лучший ответ это Инструкция 1 Начните составлять характеристику с написания заголовка «Характеристика». Чтобы не ошибиться в своем выборе, он должен иметь хотя бы общие представления о характере воздействия того или иного вида спорта системы физических яблок на человека. После этого учитель дает характеристику как ученику, описывая его достижения в спорте возможно ребенок принимал участие в спортивных соревнованиях или занимается еще дополнительно спортом и как личности что прилежен в учебе, умеет работать в команде, приходит на помощь товарищам, обладает лидерскими качествами, примерный ученик, на которого надо равняться остальным и т. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Укажите на то, над чем он должен еще поработать. Характер планирования спортивной деятельности.

Фанатичная преданность этому занятию, команде и тренеру формирует однобокую личность, лишенную высоких. Написание характеристики, собственно, начинается с заголовка «Характеристика». Характеристика на спортсмена от тренера образец.

Психолого-педагогической характеристики спортсмена — Хотя одиночный вид спорта тоже сопровождается уважительным отношением к коллективу, что тоже стоит отметить.

К сожалению, вы не указали возраст ученика, вы не указали — спортсмен ли он а , вообще. Буду исходить из того, что это характеристика на ученика-спортсмена, оканчивающего класс 11. И от этой характеристики зависит — поставит ли она крест на его карьере, или будет замечательным толчком к достижениям новых спортивных высот. Фамилия Имя Дата рождения Затем охарактеризовать состояние здоровья, где указать рост, вес, атлетичность фигуры, … Отношение ученика к урокам физкультуры: посещал уроки физкультуры регулярно, не допускал опозданий, … Написать, где помимо школы ещё занимается ученик: в каких спортивных секциях, кружках, спортивных организациях набирал свой опыт, тренировался, развивался. Написать, каким видом спорта занимается. Если имеется спортивная специализация, то указать и её. Дальше должен следовать список наград, спортивных достижений, завоёванных как в пределах школы под вашим непосредственным руководством, так и за её пределами. Уделить этому пункту особое внимание — указывать необходимо и даты соревнований, и призовые места, и давалась ли ученику медаль. Дальше можно написать о внутренних качествах ученика. Как он уживается в коллективе, может ли найти общий язык с другими ребятами, работать в команде — это очень важно, если ученик занимается командным видом спорта. Расскажите о его активности на уроках, уровне дисциплинированности, может ли он самостоятельно построить тренировочный процесс, умеет ли брать на себя ответственность. Можно уделить внимание и эмоциональному состоянию спортсмена: как ученик радуется своим победам и как умеет проигрывать — ищет себе оправдание, сбрасывает всю ответственность за проигрыш на других, замыкается в себе или наоборот, начинает с ещё большим рвением заниматься, … Ну и в завершении характеристики какое-нибудь красивое окончание, типа, — Дальнейшую жизнь… И мы верим, что у него всё получится, и мы будем ещё им гордиться! Фамилия, имя, отчество; возраст; школа; класс. Вторым пунктом будет характеристика ребенка краткая как личности: особенности темперамента, волевые качества, морально-этические качества. Третий пункт — состояние здоровья, физическое развитие. Описываете все нормативы по физкультуре или те, которые ему нужны , которые выполняет ученик: бег, прыжки в длину с места, челночный бег и т. Дальше описываете все достижения в спорте внеклассная работа, факультативы, кружки и т. Какие места в каких соревнованиях, конкурсах, турнирах получал. Вообщем, все, что связано со спортом. Печать — директора школы. Мой брат поступал на легкую атлетику, так вот примерно по таким пунктам ему писал характеристику учитель физкультуры. Обычно характеристика выдается выпускнику-школьнику для поступления его в другие учебные заведения. В характеристике обязательно указывается ФИО ученика, в какой школе учился, каким видом спорта занимался, какие места занимал, где участвовал. Так же стоит написать о его личностных качествах. Вот примерный образец спортивной характеристики: Смотря для чего нужна эта характеристика, если для поступления куда-то, то лучше немного приукрасить разумеется. Помню мне писала хар-ку для поступления классная руководительница — так я такого там прочитал, что не по себе стало — настолько я был там прилежным учеником, что ну прям хоть в Гарвард подавай документы. Если вы имеете в виду как оформлять хар-ку , то начните с того, например : Ученик Иванов Иван порядочный молодой человек, никогда не опаздывает на уроки, всегда стремится быть впереди всех и с радостью выполняет любые физические упражнения. Его физические характеристики для этого возраста достаточно не плохи и т. Также советую еще написать правду в виде того, каков этот ученик — возможно он немного скромный, либо наоборот иногда не держит себя в руках и старается изо всех сил выполнить упражнение несмотря ни на что.. Надеюсь вам помог Я так поняла, что написать спортивную характеристику на ученика от учителя физкультуры нужно для поступления в высшее учебное заведение. При написании нужно учесть, что характеристика может быть написана в произвольной форме. Первым делом нужно указать фамилию, имя и отчество ученика, школу и класс. Далее нужно отметить имеющиеся спортивные достижения: где участвовал, как успешно, чем активно занимается, что лучше всего умеет, посещаемые секции, увлечения. Затем нужно описать личностные характеристики ученика: общительность, целеустремлённость, эмоциональную устойчивость, то насколько физически развит. Далее число и ваша подпись плюс печать директора и подпись. Текст характеристики носит произвольное свободное изложение. Как правило, вверху листа по середине пишется слово ХАРАКТЕРИСТИКА. После этого учитель дает характеристику как ученику, описывая его достижения в спорте возможно ребенок принимал участие в спортивных соревнованиях или занимается еще дополнительно спортом и как личности что прилежен в учебе, умеет работать в команде, приходит на помощь товарищам, обладает лидерскими качествами, примерный ученик, на которого нужно равняться остальным и т.

Характеристика спортсмена

Двоеглазова Мария Александровна

Двоеглазова Мария Александровна 1999 г.р. Обучается в секции по волейболу с 2012 года. За время обучения в группе зарекомендовала себя только с положительной стороны. Она всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет её согласно плану. Мария регулярно посещает тренировочные занятия, не допускает опозданий. Она охотно берется за любую работу, стараясь выполнить ее хорошо, умеет правильно распределить и выполнить в срок порученное дело, всегда содержит свои вещи в идеальном порядке.

Поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям, она всегда проявляет заботу, старается любому оказать поддержку. Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, обдумывает и исправляет ошибки. Умеет прислушиваться к советам. Доброжелательна, физически развита, пользуется авторитетом у одноклассников и команды. Большое внимание уделяет спорту.

Маша увлекается такими видами как, баскетбол, но особое внимание на данный момент уделяет волейболу и военной подготовке. Неоднократно участвовала в патриотических сборах. За это время девушка имеет отличные результаты, как в районных, так и в более крупных соревнованиях, об этом говорят грамоты.

Как Написать Характеристику На Спортсмена Образец Average ratng: 7,0/10 7014 votes

Психолого-педагогическая характеристика спортсмена и группы спортсменов (команды). Психолого-педагогической характеристики спортсмена. Общие сведения о спортсмене: – Власов Сергей,2000 год рождения.

1. Как Написать Характеристику На Спортсмена Образец

#1 Официальный спортивный документ – характеристика спортсмена, содержит в себе отзывы от тренера о спортивной деятельности конкретного его подопечного. Такой документ описывает соревновательные достижения, личные спортивные качества, способы тренировки и взаимоотношения с другими спортсменами команды. Если положительную характеристику, то спортсмену обеспечено хорошее спортивное будущее в иных клубах, секциях или в спортивных школах. Написание характеристики, собственно, начинается с заголовка «Характеристика». #2 Тренеру нужно указать точное и организации, которая выдает соответствующий документ.

Купить книгу «Истоки западного образа мысли» автора Крейн Бринтон и другие произведения. Истоки западного образа мысли крейн бринтона.

Далее указываются личные данные спортсмена: фамилия, имя, отчество, дата рождения, сведения об образовании, а также об организациях, где спортсмен набирал свой опыт и тренировался (с указанием конкретных дат). Обязательно в характеристику вносятся сведения о виде спорта, которым занимается спортсмен, также о его спортивной специализации. Если он когда-либо получал награды, звания, степени или разряды, то данные об этом тоже нужно указать. При наличии профильного образования надо указать полную информацию. #3 Самым важным является то, что нужно отметить в спортивном документе все сведения о том, что спортсмен в конкретный период принимал участие в соревнованиях, получал призовые места или награждался медалями. Даты соревнований, а также конкретные места проведения указывать нужно обязательно.

Можно спортивный документ оформить таким образом, чтобы он содержал сведения о том, где раньше тренировался спортсмен, а также период тренировок в нынешней спортивной организации. Дата вступления в ту или иную организацию (школу, клуб, секцию) тоже надо вписать.

Именно здесь нужно указывать конкретные успехи в соответствующей организации, которых добился спортсмен. #4 В составлении характеристики нужно избегать эмоциональных оценок деятельности подопечного. Следующая часть характеристики должна содержать в себе сведения о внутренних качествах тренируемого: насколько он удачно работал в команде, каким образом находил общий язык с коллегами, другими спортсменами. Именно на эту информацию в первую очередь обращают внимание в организациях, где спортсмен может продолжить свою карьеру.

Особенно важно делать акцент на отличные взаимоотношения со спортсменами, если рекомендуемый занимался командным видом спорта. Хотя одиночный вид спорта тоже сопровождается уважительным отношением к коллективу, что тоже стоит отметить. #6 В случае если был проявлен интерес к деятельности более опытных спортсменов, которые в дальнейшем помогли характеризуемому, это тоже обязательно вписывается. Опыт тренеров также мог повлиять на навыки спортсмена. Часто спортсмены ценят и занимаются самовоспитанием, что тоже очень важно.

Уровень дисциплинированности тоже нужно вписать. Тренировочный процесс всегда определяет характер и содержание двигательной деятельности спортсмена. Поэтому нужно указывать особенности построения процесса тренировок, активность спортсмена, его проведения собственных тренировок, занятий с детьми и установление контакта с ними.

#7 Характеристика должна содержать также несколько строк об умении достигать поставленных целей, о пунктуальности, а также ответственности за собственные неудачи. Еще одной важной для спортсмена особенностью является способность планировать собственный тренировочный процесс, а также тренировки для подопечных. Контролировать ход выполнения тренировок умеет не каждый. Поэтому такую важную особенность тоже нужно тренеру подчеркнуть. Характеристики составляются и на спортсменов, являющихся школьниками. #8 Если школьник добивался определенных успехов и постоянно получал отличные оценки, то не нужно забывать указывать и эту информацию.

Как Написать Характеристику На Спортсмена Образец

Как и в любом ином документе, в характеристике на спортсмена есть заключительная часть, которая должна содержать цель составления. А также в заключение вписывается требуемая организация, работники которой захотели получить такой документ. Характеристика на спортсмена заверяется подписью тренера, а также печатью руководителя самой организации.

Документ составляется как письменно вручную, на листе А4, так и с помощью компьютера.

Образец характеристики спортсмена В разделе на вопрос Помогите найти образец характеристики спортсмена заданный автором Андреевич лучший ответ это Инструкция 1 Начните составлять характеристику с написания заголовка «Характеристика». Далее укажите полное наименование организации, от имени которой составляется документ, укажите сведения о спортсмене. Внесите в нее имя, отчество и фамилию, дату рождения, полное образование характеризуемого, а также укажите, в каких спортивных организациях он состоял и в какое время. Обязательно внесите в характеристику вид спорта, спортивную специализацию, если она имеется, а также степени, звания и разряды. Если спортсмен имеет профильное образование, укажите, в каком учебном заведении и когда он обучался, полученную специальность.

2 Кратко расскажите об участии в соревнованиях и полученных призовых местах и наградах. Эмоциональную оценку участию спортсмена делать не стоит. Подробнее указывайте даты соревнований, их полное наименование, полученные места и призы.

Если данных в этой части характеристики достаточно, разделите их на те, которых спортсмен достиг до вступления в организацию и те, которых он добился в спортивной организации. При этом не забудьте еще раз указать дату вступления характеризуемого в клуб, секцию или спортшколу. Здесь же укажите спортивные успехи, которых спортсмен добился внутри организации, о его успехах в спортивном росте.

Кратко перечислите его достижения внутри организации, полученные звания, разряды и степени. 3 В следующей части характеристики напишите о внутренних качествах спортсмена. К ним в первую очередь относятся умение налаживать взаимоотношения внутри коллектива, работать в команде. Это имеет большую важность в командных видах спорта, но также ценится в индивидуальных. Отметьте отношения спортсмена с другими участниками организации, с руководством и спортсменами из других сообществ.

Оцените способность характеризуемого к руководящей и тренерской деятельности. 4 Отметьте соревновательный опыт характеризуемого, уровень знаний о выбранном виде спорта и о спорте вообще, наличие интереса к опыту других спортсменов и тренеров, способность к самовоспитанию, дисциплинированность. 5 Кратко расскажите об особенностях построения тренировочного процесса, об активности спортсмена на тренировках, об умении проводить самостоятельные тренировки качественно, об умении достигать поставленных целей точно и в срок, об умении брать на себя ответственность за неудачи, о способности планировать тренировочный процесс и контролировать ход его выполнения. 6 В заключительной части документа укажите цель его составления, – в какую организацию требуется. Заверьте характеристику подписью тренера, подписью и печатью руководителя спортивной организации. Скачать образец тут.

Ученик хороший помощник классного руководителя во многих делах. Характеристика на спортсменов уровня кмс и вышешуликова ольга родилась 1985 году. Данная характеристика была составлена для учащейся 11 класса, чтобы представить её на собеседовании в вузе. Общественная деятельность (в каких мероприятиях участвует, отношение к общественной работе). Ученица обладает сама и заряжает других неиссякаемой энергией, юношеским задором, оптимизмом и верой в победу. Требовательность и целеустремленность, которые воспитывает она в себе, помогают ей добиваться высоких спортивных результатов и формировать настоящий олимпийский характер. Умение слушать, выполнять словесные задания, работать с наглядными пособиями и дидактическим материалом, учебником, тетрадью.

Похожие посты:. Потапенко александр современная наука изучит делему человека в большенном спорте.

Для доказательства подлинности выданных веб-сайтом документов сделайте запрос в редакцию. Всегда со вниманием слушает справедливую критику, обдумывает и исправляет ошибки. На нашем веб-веб-сайте учителей вы сможете скачать черта ученика-спортсмена черта на ученика безвозмездно.Скачать черта спортсмена по волейболу. В коллективе пользуется авторитетом, к ее воззрению прислушиваются, советуются и часто требуют помощи. Quisque velit nibh, egestas et erat a, vehicula interdum augue.фактически, содержание черти может отталкиваться от того, для чего конкретно она нужна, кто ее просит. Учебно-тренировочные занятия, которые посещает ученица у старшего тренера по баскетболу, помогают ей быть всегда на высочайшем проф уровне. В нраве и отношениях доминирует утилитаризм, меркантильное отношение к другим занятиям, к окружению, как сверстникам.

Все эталоны черт оценивают описуемое. Она должна правильно представлять личность учащегося, его фуррори в учебной деятельности, возможности и мотивационную сферу. Ответственность за разрешение всех спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя юзеры, разместившие материал на веб-веб-сайте. Очень отменная черта, может стать шаблоном для черти малышей-спортсменов! Ответыmail ru образец характеристики спортсмена заходит в состав сборной красноярского края, непомнящий анатолий владимирович, старший тренер отделения легкой атлетики член президиума краевой федерации легкой атлетики, разработки и др. На зимнем первенстве рф посреди молодежи в 2007 году в г.

На фуррор, черта на спортсмена дюсш эталон мужчины.И вот уже с 15 лет является спортсменом-инструктором в заглавие. В ней описываются коротко основная информация об учащемся, его склонность к учебе, трудовой деятельности, нрав, семья. В правонарушениях увиденный не был, за текущий период занятий показала себя как трудолюбивая.

Ведение бизнеса это процесс по ходу, которого предприниматель сталкивается с миллионом разнообразных нюансов и вопросов прямо не связанных с его основной деятельностью. Особенно если речь идет о малом бизнесе, где все приходится делать самому. Примеров такого совместительства много, одним из них является составление характеристики на сотрудника. Давайте разберем, что такое характеристика на сотрудника, зачем она нужна и главное как правильно ее составить? Дабы выглядеть достойным работодателем в глазах окружающего бизнес сообщества.

Что такое характеристика на сотрудника Характеристика это краткий отзыв (в нашем случаи работодателя) о конкретном человеке (сотруднике) с уточнением его профессиональных, деловых, личных качеств, а также описание его трудового стажа на конкретном рабочем месте. Необходимо отметить, что в характеристике с места работы не указывается общая биография или достижения и этапы трудовой деятельности вне данного предприятия. То есть пишем только о работе в конкретной фирме, другие этапы жизни указываются в резюме или отдельных характеристиках. Аналогичная ситуация с указанием семейного состояния или наличие образования. В большинстве случаев характеристику работнику выдают на фирменном бланке предприятия, если такого нет, то обязательно указание полных реквизитов фирмы или предпринимателя в первом разделе. Подписывают такую бумагу или непосредственно руководитель или же уполномоченной лицо с проставлением мокрой печати.

Скачать образцы можно по ссылка в конце статьи с яндекс диска. Как правильно составить характеристику с работы на сотрудника Данный документ в обязательном порядке должен состоять из трех основных частей (минимально). Первая часть – общая В ней указываем:. — фамилию, имя, отчество,.

— дату рождения. — при отсутствии фирменного бланка указываем полные реквизиты фирмы. — трудовой стаж в конкретной фирме работника Вторая часть – трудовой стаж В ней расписываем.

— этапы трудовой деятельности. Переводы, повышения, понижения и т.д. — расписываем поощрения, награждения, выговоры ( с обязательным указанием причин). — указывают прохождение курсов повышения квалификации, профессиональные тренинги, обучения. Третья часть – личная характеристика В ней расписываем.

— наличие профессиональных качеств;. — опыт работы и умения специалиста качество и быстро выполнять поставленные задачи;. — коммуникабельность;. — взаимоотношение сотрудника в коллективе;. — трудоспособность и т.д. Конечно, это общий макет написания характеристики на сотрудника с места работы и никто не мешает вносить коррективы или добавлять от себя информацию, к примеру о дополнительных навыках или знаниях (не связанных с профессиональной деятельность но используемых на рабочем месте) Примеры характеристики на сотрудника Пример первый Бланк организациям (фирмы, предприятия, данные индивидуального предпринимателя) Исх.

№ «» 20 Характеристика Выдана Иванову Сергей Ивановичу (Фамилия, имя, отчество, дата рождения, должность) Иванов Сергей Иванович работает в ООО «Продай все» начиная с «01» января 2006. По (заполняем, если выдается не работающему сотруднику). Трудовой стаж на предприятии составляет 10 лет. Принят на работу года на должность консультанта по продажам. С года переведен на должность старшего консультанта- продавца.

С года переведен на должность начальника отдела продаж. Года получил звания продавца года, за самый высокий уровень продаж. За время работы неоднократно направлялся на курсы повышения квалификации, которые успешно закончил, по программам маркетинга и менеджмента. Обладает большим объемом знаний по специальности, систематически повышает свои профессиональные знания путем самообучения, использует в работе самые последние наработки в сфере продаж. Обладает отличными навыками деловых переговоров.

Зарекомендовал себя как ответственный сотрудник, нацелен на результат, готов к быстрому принятию инновационных решений. Отличается высокой продуктивностью труда. Личные качества — пунктуальность, деликатность в общении с клиентами, подчиненными, пользуется уважение в коллективе, обладает лидерскими качествами. Требователен к себе.

Должность И.О.Фамилия Подпись Пример второй «» 20 Характеристика Настоящая характеристика выдана ФИО, дата рождения: , работающему в. (наименование организации и ее реквизиты) c «» 20 по настоящее время в должности.

Сотрудник является профессионалом имеющим стаж работы. За время на курсы повышения не отравлялся, повышения квалификации проводил самостоятельно. Дисциплинарным взысканиям никогда не подвергался. С коллегами находится в дружеских отношениях, без ярких лидерских качеств.

Доброжелателен и сдержан, всегда готов к мирному решению конфликта, бесконфликтный. Вредные привычки отсутствуют. Жизненные приоритеты и ориентиры соответствуют общепринятым моральным принципам. Систематически участвует в общественной жизни коллектива. Данная характеристика выдана для предоставления в. Должность И.О.Фамилия Подпись Образец характеристики с места роботы Положительный образец.

Примерный план для характеристики Отношения в семье: спортсмен психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье; взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и особенностям спортсмена, учитывают их, интересуются его внутренней жизнью, пользуются у спортсмена авторитетом. Положение спортсмена в семье нельзя назвать благополучным, требования к нему взрослых противоречивы, отношения складываются в зависимости от ситуации (или излишне мягкие, попустительские, или излишне придирчивые, строгие).

Спортсмен привязан только к одному из родителей, враждебен к другим членам семьи, внимание спортсмену уделяется недостаточное, чувства защищенности в семье у спортсмена нет; спортсмен в семье лишний, отношение к нему безразличное, равнодушное, подчас жестокое, проблемы его никого не интересуют, индивидуальные особенности спортсмена не осознаются или не учитываются, прочих эмоциональных связей нет ни с одним из взрослых членов семьи (указать причины отчужденности, конфликтов, специфические особенности семьи, семейных отношений). Отношения «спортсмен — тренер»: отношения с тренером строятся на взаимном уважении, доверии; отношения взаимного уважения и доверия имеют ситуативный характер; отношения с тренером не складываются; отношения с тренером носят конфликтный характер (указать причины отчужденности, конфликтов). Отношения в группе: пользуется авторитетом и доверием у большинства в группе, ребята охотно общаются с ним; общается лишь с отдельными спортсменами, отношения пока не складываются, нередко имеют место конфликты; в группе относятся к нему пренебрежительно, авторитетом и доверием он не пользуется (указать основные причины, обуславливающие неблагополучные отношения, конфликты). Личные качества спортсмена. Безответственность, нечестность, эгоизм, обидчивость, упрямство, недисциплинированность, чрезмерное самолюбие, неуверенность в себе, вспыльчивость, несобранность, грубость, зазнайство, жадность, задиристость, несправедливость, замкнутость, застенчивость, вредные привычки, дурные наклонности; — доброта, отзывчивость, честность, принципиальность, откровенность, справедливость, ответственность, инициативность, смелость, настойчивость, вежливость, скромность, дисциплинированность, трудолюбие, умение уступить и др.; стремления и интересы, специальные (специфические) способности. Особенности спортивной деятельности. Осознание целей и задач занятия спортом.

Характер планирования спортивной деятельности. Характер выполнения поручений тренировочных заданий: — ответственное и добросовестное; — недостаточно ответственное, безответственное (возможные причины). Отношение к тренировкам: — охотно ходит на тренировки, с интересом относится к занятиям, стремиться быть лучше; — тренировки воспринимается как долг, не всегда относится с интересом; — интереса к тренировкам нет, тренируется неохотно, через принуждение со стороны взрослых. Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку: Образец характеристики Представляем Вашему вниманию подборку образцов характеристик для разных случаев.

Из них можно взять стандартные фразы и выражения, применяемые для написания различных характеристик, и, благодаря этому, добиться отличного результата при написании собственной характеристики. Все образцы характеристик оценивают описуемое лицо с положительной стороны. Можно взять данные образцы характеристик за основу и просто подставить свои данные.

Если представленные образцы характеристик Вам не подходят, Вы можете сами составить характеристику. В этом Вам поможет инструкция ‘ Как написать характеристику’ Выберите рассылки, на которые вы хотите или не хотите быть подписанным. Возможность добавления публикаций имеют только авторизованные зарегистрированные пользователи. © 2004-2017 HR-Portal: Сообщество HR-Менеджеров.

В процессе спортивной деятельности личность спортсмена постоянно развивается и совершенствуется. При этом возникают некоторые психологические проблемы, которые тренер должен знать и учитывать в своей работе.

Рисунок 40 — Взаимодействие между внутренними и внешними условиями (Дойль,1973)

Спортивное достижение, так же, как и любое достижение человека вообще, появляется в результате взаимодействия внешних (материальных, общественных) и внутренних условий. Между внешними и внутренними условиями существует взаимное влияние (рис. 40).

С психологической точки зрения внешние тренировочные и соревновательные условия оказывают только косвенное влияние на спортивное достижение, вызывая у спортсмена субъективное состояние, которое определяет его поведение. «Каждое психическое событие происходит словно на фоне определенного психического состояния человека, которое обусловливает его протекание, а в последствии и его изменения” (Рубинштейн, цит. по: Дойль, 1973).

Исходя из принципа единства сознания и деятельности, взаимосвязи внешних и внутренних условий, можно сделать вывод о том, что регулярная спортивная деятельность вызывает определенные изменения, образующие индивидуальную структуру качеств личности.

Спортивная деятельность — это всегда специальная деятельность в определенном виде спорта. Спортивные качества, которые вырабатываются в ее процессе, зависят от особенностей данного вида спорта.

Даже в бытовых условиях поведение, например, у борца или штангиста отличается от поведения игровика или боксера. Одни отличаются большей усидчивостью, неторопливостью в движениях и поведении, другие — быстротой принятия решения и импульсивностью в движениях. Если боксеру высокого класса присущи, прежде всего, такие качества, как готовность к риску, самообладание, решительность, то бегунам на длинные дистанции необходимы настойчивость, наблюдательность, целеустремленность и др.

Определенная спортивная деятельность приводит, с одной стороны, к образованию специфических качеств и структур личности, а с другой — к достижению высоких спортивных результатов в конкретном виде спорта.

В зависимости от специфики спортивной деятельности, спортсмен должен иметь комплекс необходимых физических качеств, от которых в значительной степени зависит его поведение и результат (достижения). Все это относится и к психическим качествам. Определенные качества, необходимые в специальных видах спорта, отличаются специфическим характером, а степень развития отдельных качеств в различных видах спорта различна. Это, например, касается способности проявления волевых усилий и мобилизации способностей при достижении спортивных результатов.

В своих работах немецкий исследователь Киргесснер (по данным Дойля, 1973) выявил структуру психических качеств боксеров высшей квалификации. В начале эксперимента специалисты по боксу определили 11 психических качеств личности боксера. Затем посредством факторного анализа была разработана диаграмма качеств 11 лучших боксеров страны. На основании ранее установленных форм проявления отдельных качеств в ходе соревнований Кирхгесснер определил степень развития качеств до и после окончания полуторагодичного тренировочного эксперимента, а полученные данные подверг факторному анализу (табл. 7).

Путем целенаправленного воздействия в течение эксперимента частично произошло значительное повышение степени развития наблюдаемых свойств. Вследствие этого изменился состав факторов, а в связи с повышением спортивных результатов возникли новые факторы, которые были похожи на факторы указанных выше сильнейших боксеров. В начале эксперимента этого не наблюдалось.

Таблица 7 Результаты факторного анализа основных психических качеств сильнейших боксеров (Кирхгесснер, 1973)

Фактор	Психическое качество	Доля фактора
	Сдержанность	0,87
Способность к комбинации приемов	0,85
Самостоятельность	0,84
Наблюдательность
Способность концентрации	0,77
Психическая выносливость	0,65
	Готовность к риску	0,93
Настойчивость	0,90
Рост результатов	0,92
Решительность	0,66
Уверенность в себе	0,63
	Решительность	0,63
Наблюдательность	0,60
Способность к комбинации приемов	0,48
Самостоятельность	0,42

Отдельные качества группировались в следующие факторы:

В начале эксперимента

Фактор 1. Готовность к риску. Решительность. Уверенность в себе. Настойчивость.

Фактор 2. Рост способностей. Способность концентрации.

Фактор 3. Настойчивость. Способность к комбинации приемов.

Фактор 4. Не был определен.

После окончания эксперимента

Фактор 1. Сдержанность. Самостоятельность. Психическая выносливость. Способность к комбинации приемов.

Фактор 2. Готовность к риску. Рост способностей. Настойчивость. Уверенность в себе. Решительность.

Фактор 3. Способность наблюдения. Способность к концентрации. Способность к комбинации приемов. Решительность.

Фактор 4. Не был определен.

Оценивая общий результат своего эксперимента, Кирхгесснер отмечал: «Во всех (трех) факторах имеются осознанные сочетания. Они соответствуют ожидаемым нами факторам, установленным в предварительном исследовании. Значит, в течение целенаправленной полуторагодичной тренировки нам удалось развить пригодный для боксера профиль качеств. Одновременно было доказано, что существуют сравнительно стабильные структуры качеств, специфических для данного вида спорта”.

Подобные исследования, но со спортсменами разной квалификации (специализации бокс), были проведены Ю. М. Блудовым и В. А. Плахтиенко (1985). Авторами изучались психически важные проявления волевых, интеллектуальных и эмоциональных свойств и эффективность их влияния на человека (спортсмена). Исследуемые боксеры были разбиты на две группы. В одну группу вошли спортсмены высокой квалификации (МС и МСМК), в другую соответственно низкой (II и III разряды). Психические качества исследовались с помощью тестов, показатели которых были количественные и качественные результаты их выполнения. Исследования показали, что боксеры-мастера по уровню развития психических качеств существенно отличаются от боксеров низкой квалификации (табл. 8).

Изучаемые показатели: смелости, решительности, скорости простой и сложной реакций, количества постукиваний за 10 с, коэффициентов точности и продуктивности, а также показатели тремометрии перед спаррингом у боксеров высокой квалификации значительно превосходят аналогичные показатели боксеров низкой квалификации. Результаты исследования дают возможность тренеру-преподавателю развивать нужные показатели, которые в большей степени характеризуют именно боксеров.

Таблица 8 Эффективность влияния занятий боксом на некоторые психические качества человека (Блудов, Плахгиенко, 1985)

Примечания.1 Характеризует распределение внимания в корректурной пробе.
2 Характеризует интенсивность внимания в корректурной пробе.

Приведенные выше экспериментальные исследования представляют определенный интерес. Однако есть опасения, что психографические исследования в спорте и определение структурно-операционного состава отдельных видов, которые развиваются в направлении описания психологических профилей спортсменов, психологических моделей, могут привести к вульгаризации самой идеи, состоящей в том, чтобы определить какие-то наборы психических качеств в их количественных характеристиках, якобы присущих представителям данного вида спорта, но не учитывающих условий деятельности и особенностей личности, а главное, возможности компенсации недостатков, чем обычно и определяют выдающегося спортсмена. Личность спортсмена — это величина, изменяющаяся в определенных, иногда широких пределах. Возникшие новые интересы и потребности могут, например, вызвать значительное изменение структуры личности, а в связи с этим возникают и новые формы поведения, создающие для тренеров совсем иные условия работы.

Характеристика спортсмена

Характеристика на спортсмена от учителя физкультуры — Bitbucket

Created by
diapoeracan1974
2017-07-14

snippet.markdown

———————————————————
>>> СКАЧАТЬ ФАЙЛ <<<
———————————————————
Проверено, вирусов нет!
———————————————————

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Характеристика на ученика-спортсмена. В характеристике ученика для спортивного учебного заведения, большое значениеХарактеристика может быть полезна не только классному руководителю, но и учителю-предметнику, социальному педагогу, а также педагогу-психологу. Буду исходить из того, что это характеристика на ученика-спортсмена, оканчивающего класс 11.Я так поняла, что написать спортивную характеристику на ученика от учителя физкультуры нужно для поступления в высшее учебное заведение. Характеристика на Сидорова Ивана Ивановича 1997 года рождения, казах, ученика 10 «б» класса школа №15 Бурабайского района АкмолинскойС уважением относится к взрослым и учителям. Дорожит мнением своих родителей, оберегая их от своих проблем в школе. Столярное дело Технология Физика Физкультура Философия Французский язык Химия Черчение Обучение чтению Швейное дело Экология Экономика Этикет ОсновыСчитаю, что он окажет большую помощьу учителям при написании характеристики на ученика-спортсмена. Характеристика на Варфоломееву Галину Николаевну учителя физической культуры МБОУ СОШ № 10 г.Хилок.Галина Николаевна — педагог, владеющий методикой преподавания и анализа учебно-методической работы по физкультуре. Характеристика ученика — спортсмена. Ф.И.О, ____года рождения, обучается в (название школы) с первого класса.Скромен, доброжелателен, физически развит, пользуется большим авторитетом у одноклассников и у учителей. Характеристика – представление на Тютькова Алексея Владимировича, учителя физической культуры муниципального бюджетногоПо теме: методические разработки, презентации и конспекты. Описание педагогического опыта учителя физкультуры Рассолова А.В. Характеристика спортсмена – официальный спортивный документ с отзывом тренера о спортивной деятельности его подопечного. Характеристика представляет собой описание соревновательных достижений, спортивных и личностных качеств. Скачать. ☰ Содержание. Педагогическая характеристика спортсмена.Примерный план для характеристики. Отношения в семье Характеристика учителя физкультуры Алексеевской школы СОШ Грищенко Сергея Григорьевича. С первых дней работы Сергея Григорьевича отличают большое трудолюбие и искренняя любовь к детям.Уроки учителя всегда интересны, методически продуманы. Характеристика. На учителя физкультуры МОУ Островская средняя общеобразовательная школа. Веселову Людмилу Дмитриевну. 16.02.1963 года рождения. Веселова Людмила Дмитриевна в МОУ Островская средняя общеобразовательная школа работает с 1982 года. Ответы на вопрос Как написать спортивную характеристику на ученика от учителя физкультуры? в рубрике Образование на портале t.Буду исходить из того, что это характеристика на ученика-спортсмена, оканчивающего класс 11. Характеристика. на Веакнес Клавдию Ромуальдовну учителя физкультуры средней школы №34 города Милков. Веакнес Клавдия Ромуальдовна, 1965 г.р., начала работу в школе №34 с 5 февраля 1996 года учителем физкультуры. Характеристика — представление на учителя физической культуры МуниципальногоОказалось, что и родители, и дети очень любят занятия физкультурой и спортом, ценят здоровье иБодров Даниил Одарённые дети номинация «Союз юных спортсменов» 2 место. Характеристика. учителя физической культуры МКОУ ООШ с. Ерыклинск. Мелекесского района Ульяновской области.Горелов Евгений Вячеславович работает учителем физической культуры и технологии в МКОУ ООШ с. Ерыклинск с 2006 года. Представление на Макаренко Бориса Алексеевича, учителя физической культуры Макаренко Борис Алексеевич – творческий, инициативный педагог.Школа фактически является центром физкультуры и спорта для детей и восполняет нехватку спортивных секций и клубов в данном. Характеристика на учительницу физической культуры и спорта МОУ «Таттинская гимназия имени А.Е. Мординова» Герасимову Матрену Ивановну.В Таттинской гимназии в качестве учителя физкультуры работает с 1994 года. Матрена Ивановна — педагог, владеющий. 1.1 Определение и понятие личностных качеств в современном учителе. 1.2 Учитель физкультуры: его характеристика.Очень важен и статус учителя как спортсмена в прошлом. Авторитет возраста определяется тем, что учитель для школьников всегда должен. Характеристика-представление на преподавателя физической культуры. deleted]]

[[/deleted]]

[[#convert_markup]]

This comment is currently being rendered in creole. Editing the comment will cause it to be rendered in markdown.

[[/convert_markup]]

Cancel

This comment is currently being rendered in creole. Editing the comment will cause it to be rendered in markdown.

Призвание – спортивный тренер | Министерство физической культуры и спорта Чувашской Республики

Спортивный тренер – профессия многогранная, которая включает в себя не только блестящие успехи в спорте, но и обладание качествами педагога, психолога. Тренер всем сердцем верит в своих подопечных. Поэтому для представителей этой профессии уже более 20 лет в России существует свой праздник – День тренера. В преддверии этой значимой для спортивной отрасли праздника Минспорт Чувашии провел конкурс сочинений «Мой любимый тренер». Сегодня мы публикуем теплые слова, написанные детской рукой маленьких спортсменов нашей республики, которые благодарят своих тренеров за их труд.

Жирнова Анна:

«В мире очень много видов спорта, и все они отличаются друг от друга. Со спортом нужно дружить, ведь движение-это жизнь. И я выбрала фитнес-аэробику. Фитнес-аэробика — это командный вид спорта. В своём сочинении я хочу рассказать о своём любимом тренере, который научил меня, наверное, всему, что от меня требовалось, что мне было необходимо. Тренера зовут-Долгова Мария Сергеевна. Я всё-таки решила выделить под эту тему целую статью, потому что в Марию Сергеевну все влюбляются без памяти. Стоит всего один раз попасть на её занятие.

Бесспорно, она мастер в своём деле. Добрая, позитивная, мудрая и справедливая. Я тоже благодарю за то, что именно она была моим тренером. А встретила я её в конце четвёртого класса. Сейчас я учусь уже в восьмом классе, и Мария Сергеевна до сих пор преподаёт у меня. Я хотела бы рассказать о ней: она очень добрая, хорошая и отзывчивая. Она всегда поможет, поддержит и дать совет. На тренировки я хожу с большим удовольствием, потому что знаю, что там меня ждёт любимый тренер.

Но вот, что я вам скажу. Хороший тренер — строгий тренер. Строгость не в том смысле, что человек постоянно кричит, надрывая голос и унижает, строгость проявляется в требовании. И Мария Сергеевна именно такая. За её позитивом и шутками кроется огромный опыт работы с детьми.

У Марии Сергеевны есть такая удивительная черта: она каждому ребёнку показывает, что она ему всегда рада, что она всегда его ждёт, что без него тренировка будет не такой хорошей, как с ним, что он важный человек в команде. И ты сразу ощущаешь себя огромной частью команды, ощущаешь свою значимость и необходимость. Просто удивительно! Но иметь такую харизму дано не всем. Так влюбить в себя может не каждый. Это очень редкое качество, которому нельзя обучиться. Просто ты с этим рождаешься…или у тебя этого нет. А я без зазрения совести добавлю, что Мария Сергеевна — тренер от Бога! И плохому она точно никогда не учила. Мы выезжаем на соревнования и занимаем призовые места, и всё это благодаря Марии Сергеевне. Она вкладывает в нас свою душу и любовь. Как-то раз на одном соревновании Мария Сергеевна повредила ногу, у неё порвалась связка. Всё настолько серьёзно, что ей даже делали операцию, после чего она ходила на костылях. Как раз в тот момент проходили соревнования. И я была удивлена тому, как у неё хватило сил и терпения поехать с нами, и всё ради того, чтобы мы приняли участие и победили. Вот что значит любить своих спортсменов!

Вот такой получился рассказ о богатстве души нашего любимого тренера, Марии Сергеевны, которая бескорыстно делится с нами своей добротой, обогащает наши души, направляет нас к новым подвигам и победам. Спасибо вам, Мария Сергеевна! Я вас никогда не забуду!»

Шафиев Исмат:

«Меня зовут Шафиев Исмат. Я живу в г.Канаш и хожу в ФК «Канаш». Мой тренер — Кадушкин Руслан Валерьевич. Я играю в футбол почти с 5 лет. Я очень люблю футбол и своего тренера. Я хочу ходить на футбол каждый день. Сначала я плохо бегал и быстро уставал, а теперь мне 8 лет, и я стал намного сильнее и выносливее.

Я хочу быть похожим на Руслана Валерьевича и мечтаю, что, когда вырасту, тоже буду учить детей футболу и показывать каким должен быть тренер и в первую очередь-мужчина. Руслан Валерьевич говорит нам, что нужно учиться хорошо, получать «4» и «5», быть честным и добрым. Тренер нас всему учит, как мой папа. Я играю честно. Я рад, что наш тренер самый лучший, а наша команда самая дружная!»

Сафиуллина Аиля:

«Меня зовут Сафиуллина Аиля, мне 12 лет и я увлекаюсь футболом, не смотря на то, что я девочка!

Каждый вид спорта начинается с детского тренера. Если спросить какого-нибудь чемпиона, кто его первый тренер, то он с радостью и улыбкой начнёт рассказывать о своём первом наставнике в спорте, как он много дал ему в жизни.

Вот и я хочу рассказать Вам о своём тренере по футболу. Его зовут Кадушкин Руслан Валерьевич (Футбольный клуб «Канаш»). Я познакомилась с ним, когда водила своего младшего брата на тренировку по футболу. На тот момент я не знала, что эта игра меня так заинтересует. Но, однажды, Руслан Валерьевич предложил и мне попробовать тренироваться, так ради интереса. И получилось, что это в общем-то сложная игра меня увлекла.

Все получилось благодаря душевным качествам нашего замечательного педагога, который вкладывает в наши занятия не только навыки и умения, но и при каждой встрече отдает нам частичку своей души. Проводя тренировки, он сам «горит» этой игрой. Руслан Валерьевич рассказывал нам, как с самого детства играл в футбол в школе и после нее. Закончив школу, он продолжил свою футбольную карьеру: сначала выступал в качестве игрока, а потом стал тренером. На его счету такие команды как: «Рубин-2» г. Казань, «Шинник» г. Ярославль, «Динамо» г. Кострома, «Чувашия ДЮСШ», «Спартак» г. Богородск, «Локомотив» г. Канаш.

Я хожу в футбольный клуб «Канаш», основателем которого является Кадушкин Р.В.. За пару лет, которые я хожу на тренировку, мы много раз выезжали на соревнования в другие города, результатами которых можно гордиться! И все благодаря знаниям и умениям, поддержке и атмосфере, которую может создавать наш тренер, у нас есть желание «двигаться дальше».

Наш тренер хочет, чтобы мы, дети, поверили в свои силы, вселяет в нас уверенность. Он хочет видеть в нас победителей всех уровней. Не зря все спортсмены знают, что первый детский тренер – самый главный творец его успехов. Профессия детского тренера очень сложная, ответственная, многогранная, но в то же время очень интересная. Хотелось бы, чтобы эта профессия была заметна и почётна. Потому что тренеры – это люди, которые занимаются воспитанием подрастающего поколения, будущего нашей страны, вкладывают все свои знания, всю свою энергию в своих воспитанников, в их спортивное и жизненное будущее!»

Быков Артём:

«В мире очень много видов спорта, и все они отличаются друг от друга. Со спортом нужно дружить, ведь движение — это жизнь. И мы с мамой выбрали вольную борьбу. О своём выборе мы не пожалели. Ведь там нужно терпение и много трудиться.

В своём сочинении я хочу рассказать о своём любимом тренере, который научил меня очень многому. Тренера зовут Кириллова Татьяна Геннадьевна. Я начал заниматься вольной борьбой с этого года и Татьяна Геннадьевна мой самый первый наставник. Мне бы хотелось рассказать о ней: она очень добрая, хорошая и отзывчивая. Она всегда поможет человеку, любого научит разным приёмам, поддержит его, даст совет.  На тренировки я хожу с большим удовольствием, потому что знаю, что там меня ждёт любимый тренер. Конечно же, бывает и такое, что она на нас ругается, значит, есть за что. Если бы все ученики вели себя на тренировках хорошо и выкладывались по-полной, то и тренеру не пришлось бы расстраиваться. Татьяна Геннадьевна всегда хорошо объясняет нам задачу дня, а если кто-то не понимает чего-либо, она всегда объясняет ещё раз. Я очень рад тому, что рядом со мной такой человек. Мне очень повезло с таким тренером».

Ильин Савелий:

«Меня зовут Савелий. В спорт меня отвела мама, как она говорит сама, чтобы сбросить мою энергию, так как я у неё очень активный. Вот так я и стал ходить на тренировки по вольной борьбе и в бассейн, чтобы научиться плавать.

Моего тренера зовут Кириллова Татьяна Геннадьевна. Раньше мне не хотелось ходить на занятия, потому что мы всегда проходили мимо детской площадки, где я хотел играть. На тренировке по борьбе я подружился с мальчиком Артёмом и теперь мы вместе с ним ходим на занятия. Там мы делаем разные упражнения, которые нам показывает наш тренер. Мне нравится, как она объясняет, что нужно делать. Также я очень люблю, когда у нас проходят соревнования между собой. Она придумывает для нас эти игры, где мы бегаем с мячом вокруг мата. Каждый раз, когда заканчивается занятие, Татьяна Геннадьевна клеит на мою футболку наклейку. Я всегда её показываю маме, а она читает, что там написано. В бассейне Татьяна Геннадьевна учит нас плавать. На меня надевают шапочку, очки и пояс, потому что я не умею ещё плавать. В бассейне мы шлёпаем ногами по воде, достаём игрушки из воды. Я смог достать синюю звёздочку. Я очень был горд собой и счастлив, несмотря на то, что мне в нос попала вода.

В заключении я скажу немного, потому что только в этом году начал ходить на тренировки. Сейчас я с удовольствием хожу в спорткомплекс, так как там будет мой любимый тренер Татьяна Геннадьевна и друг Артём. Я больше не боюсь тренировок и воды, и с нетерпением жду их начала. Татьяна Геннадьевна хороший человек. Спасибо ей большое за то, что она не испугалась моей активности, нашла ко мне подход и направила в нужное русло».

Тимофеева Ксения:

«О, спорт, ты — жизнь!
В мире много разных видов спорта. Я выбрала увлекательный, зрелищный командный вид спорта​ — фитнес-аэробика. Это достаточно сложный вид спорта, который отличается быстрым темпом, резкой сменой положения тела, позиций. Моего тренера по фитнес-аэробике зовут Евгения Владимировна Шолкова. Тренер СШ 10, вице-президент ФФА Нового города, инструктор групповых программ Energe fit.
Я хорошо помню свою первую тренировку, когда я впервые встретилась с Евгенией Владимировной, она мне показалась очень доброй и внимательной. Тренер помогала нам правильно выполнять упражнения, отвечала на все наши вопросы, подбадривала.

Евгения Владимировна позитивная и жизнерадостная. Она всегда поможет, даст совет. У команд, которые тренирует Евгения Владимировна, хорошие результаты на соревнованиях. Для достижения хороших результатов мы много тренируемся и стараемся выполнять все задания тренера правильно. Благодаря атмосфере, которую умеет создавать Евгения Владимировна у нас есть желание трудиться.

В будущем я бы хотела стать тренером по фитнес-аэробике, как Евгения Владимировна. Быть тренером это благородный и титанический труд! Спасибо моему тренеру!»

Варачева Кира:

«Здравствуйте! Меня зовут Кира. Год назад моя семья переехала жить в Чебоксары. В нашей семье было увлечение — катание на горных лыжах, и мне захотелось заниматься этим видом спорта более серьёзно. В Чебоксарах мы искали где можно заниматься этим видом спорта. В горнолыжном центре «Вертикаль» был набор детей в секцию. Так я попала к своему тренеру Васильеву Валерию Витальевичу. Для меня каждая тренировка – это что-то новое и интересное. На тренировках мы не стоим на месте, а идём всё дальше и дальше. Даже летом, когда нет снега мы продолжаем.

Валерий Витальевич очень добрый, всегда поможет, объяснит, если что-то не получается. Иногда мне кажется, что он относится к нам как к своим внукам. Я с нетерпением жду каждую тренировку. Я очень люблю горные лыжи и, конечно же, своего тренера».

Казамбаева Полина:

Спорт для нас не только увлечение,
Это — наша дружба, это — наша жизнь.
Это — трудностей преодоление,
За победу жаркие сраженья
И движение вперед — вот наш девиз.
Мы гордимся Вами. Вы — учитель, тренер.
Быть хотим похожими на Вас.
В Вас мы видим мудрость, совершенство,
смелость,
Силу воли духа, честность без прикрас.
С Вами нам не страшны ни мороз, ни холод,
Ни большие горы, ни крутой трамплин.
Мы хотим, чтоб нами Вы гордились тоже.
Будем мы стараться Вас не подвести.
И сказать Спасибо Вам хотим сегодня,
За терпенье Ваше, за заботу, труд.
Хоть еще малы мы, многого не знаем,
Вас мы очень любим и благодарим.
В Вас, Валерий Витальевич, верим мы
как в бога.
Вы для нас защита, крепкое плечо.
Силы Вам, здоровья, новых достижений.
Радость от победы своих учеников.  

Кирилл Васильев:

«Меня зовут Кирилл Васильев. В этом году я пошел в 1 «А» класс. Это спортивный класс по направлению «футбол». Раньше я не понимал, что из себя представляет эта игра. Думал, что это просто «пинаешь и пинаешь мяч в ворота», но оказалось, что не так всё просто. И это, нам показал наш тренер Роман Александрович. Помню нашу первую встречу на футбольном поле в августе месяце на отборе. Тогда мы все переживали по поводу того, примут или не примут нас в спортивный класс. Мы очень старались показать себя на этих испытаниях с хорошей стороны. Видимо и наши тренеры это заметили. Так мы и попали в 1 «А» класс, СОШ № 65 г. Чебоксары.

Занятия у нас начались в сентябре месяце. С первых тренировок Роман Александрович начал нас вводить в футбольную жизнь. Тут мы учимся играть в команде и достигать общих целей, укрепляем здоровье и знакомимся с приёмами футбола.

Хотелось бы немного рассказать о нашем тренере. Роман Александрович у нас добрый, но в тоже время строгий. Мы его понимаем, с нами бывает тяжеловато. Ведь мы хотим и пошалить, и поваляться. А от нас ждут игры… Не беспокойтесь Роман Александрович, всё ещё впереди, мы постараемся оправдать ваши ожидания!»

Никифорова Дарья:

«Лучший — это слово, которое характеризует нашего тренера. Много добрых слов могу написать я о своём тренере — Ларионовой Екатерине Анатольевне. Я уже три года занимаюсь спортивной аэробикой у неё в группе и понимаю, что мой тренер «живёт» спортом. Она поможет, даст совет, утешит, если нужно. Екатерина Анатольевна очень требовательная. Если в этом есть необходимость, она может и покритиковать. Но я понимаю, что это не просто так, а для достижения лучшего результата.

Когда мы ездим на соревнования, она всегда нас поддерживает! А мы радуемся и за себя, и за тренера, ведь наши победы — это победы нашего тренера!
Спасибо Екатерине Анатольевне за всё, чему она нас научила и ещё научит!»

Васильева Татьяна:

«Моя история о трёх великих тренерах очень необычная. Я по праву могу называться «юным» спортсменом, хотя я старше некоторых тренеров, но серьёзно в спорте я чуть больше года. Хочу рассказать о тренерах, которые прочно вошли в жизнь нашей семьи. Эта история написана от имени Тани (хоккеистка) — мамы двоих спортсменов: сын Саша (хоккеист) и дочь Юлия (фигуристка). Начнём по порядку.

Абукин Александр Геннадьевич – бессменный тренер хоккейной команды «Чебоксары-Юниор», тренирует сына с 2017 года. Это человек, достойный абсолютного уважения, именно такого, с каким он относится к ребятам. Я преклоняю перед ним колено — в прямом (когда на тренировке делаю выпады) и в переносном смысле. Он и делом, и словом меня очень поддержал, когда после очередной игры сына я решила всерьёз заняться хоккеем. Такие люди проходят красной нитью через всю твою жизнь, помогая, поддерживая, оберегая… не только в спортивных делах. Я очень рада, что у сына есть тренер-друг. В силу своего юного возраста он это не особо ещё понимает, но года идут, а настоящие друзья остаются на всю жизнь.

Голубова Наталья Олеговна – тренер моей юной фигуристки. Наталья Олеговна — человек с большим сердцем, мама четырёх детей и ей ещё хватает энергии и любви для детей, которых она тренирует. Группа у неё разновозрастная и с разным уровнем подготовки, что очень усложняет процесс преподавания, но Наталья Олеговна мастерски справляется с поставленными задачами. Надо очень любить тренера и манеру его преподавания, чтобы каждый день вставать в 5 утра и идти на тренировку. Для дочери является самым большим наказанием мамины слова: «Ты не пойдёшь на фигурку».

Фомина Евгения Сергеевна — тренер женской хоккейной команды «Амазонки». Это самый молодой и красивый тренер из всех, что я знаю. Хотя я её старше на десяток лет, но это мне не мешает относиться к ней с огромным уважением. Несмотря на свой юный возраст, она растёт и развивается. Если бы вы хоть раз побывали на её тренировках, то тоже бы влюбились в хоккей. Женя не ограничивается «сухими» тренировками, она устраивает потрясающие хоккейно-ориентированные праздники, направленные на сплочение команды. Саша и Юля с удовольствием посещают и мои тренировки, и все «Амазонки» их считают частью нашей команды.

Повстречать на жизненном пути хорошего тренера — это большая удача. Тренер может быть большим профессионалом, мастером своего дела, но если у него отсутствуют простые человеческие качества — уважение и понимание, то грош ему цена.

Я считаю, что нашей семье повезло! У нас у каждого есть тренер, на которого хочется ровняться, учиться и просто идти рядом по жизни.»

Горшкова София:

«Я с самого детства мечтала добиться высоких результатов в спорте. Когда я училась во втором классе, мой папа привёл меня в легкоатлетический манеж, в мои будущие родные стены. Я хорошо помню свою первую тренировку: все необычно и ново. Когда я в первый раз увидела своего тренера, он мне сразу показался добрым и понимающим. И вот уже на протяжении восьми лет, тренер-мой лучший друг.

Моего тренера зовут Свинцов Игорь Юрьевич, то чего добился в спорте он, того же и я хочу добиться. Он победитель международных соревнований, многократный победитель России. У него хорошее чувство юмора, он всегда ко всему готов, поможет, утешит, даст верный совет. Я знаю, что в любое время могу написать или позвонить своему тренеру. На протяжении всех лет Игорь Юрьевич стал для меня близким человеком. Ежемесячные соревнования в других городах, наши весёлые поездки, победы и поражения — все это для меня стало частью жизни. Тренировки, боль, страх, усталость — всё это мы преодолеваем вместе.

Соревнования. Сектор высоты. Тишина. Я слышу только своё сердцебиение и наставления тренера, прокручиваю в голове его слова: толчок, мах, поза над планкой, уход от неё и высота преодолена! Новый личный рекорд в кармане. Я знаю, что Игорь Юрьевич в меня верит. Помню как-то раз он мне сказал: «У тебя есть шанс изменить свою жизнь. Ты не хочешь быть чемпионом? Ты можешь стать чемпионом. Ты должна в себя поверить». Порой мне кажется, что тренер верит в меня больше, чем я сама. Он делает для меня всё.

Я рада, что меня тренирует именно такой великолепный человек, как Игорь Юрьевич. Все мои победы и успехи — его заслуга. Игорь Юрьевич, вы самый лучший! Спасибо вам за всё!»

Зейнетдинова Амина:

«Меня зовут Зейнетдинова Амина. Я из города Канаш Чувашской Республики. Мне 6 лет. Любая девочка в моём возрасте хотела бы заниматься танцами: зажигательная музыка, свет софит, сверкающие костюмы и танцоры… не просто исполняющие па, а умело выполняющие танцевальные движения. 

Когда в 4 года я впервые увидела своего тренера Аристархову Ольгу Вячеславовну, то просто влюбилась в неё: её доброту, улыбку, пластику, грациозность, умение учить нас — ораву несмышлёнышей. Глядя на неё, понимаешь, что спорт — это мир, это жизнь, это радость!

Ольга Вячеславовна руководитель Федерации по чир спорту г.Канаш. Только благодаря её таланту и моему старанию я добилась уже много в свои 6 лет. За 3 года, которые я хожу на танцы, мы много раз выезжали на соревнования. С гордостью могу сказать, что по результатам соревнований я являюсь многократным призёром Республиканских и Всероссийских соревнований. У меня 13 первых мест, 2 вторых и 3 третьих места и это только за сольные выступления.

У Ольги Вячеславовны очень хорошее чувство юмора. Она всегда готова ко всему. Она поможет, даст совет, утешит, если нужно. Ольга Вячеславовна очень требовательная. Если в этом есть необходимость, она может и поругать, и покритиковать. Но я понимаю, что всё это не просто так, а для достижения лучшего результата и стараюсь воспринимать критику тренера без обид. Когда я езжу на соревнования, она всегда искренне мне помогает и болеет за нас с ребятами. А мы радуемся и за себя, и за тренера, ведь наши победы -это в первую очередь победы нашего тренера! Самое большое желание, когда я вырасту- я буду тренером по танцам как Ольга Вячеславовна!»

Малинина Кристина:

«Меня зовут Малинина Кристина. Я учусь в Порецкой средней школе. Мне 9 лет. Мой любимый тренер — Кармастин Сергей Владимирович из села Порецкое. В бассейне он работает с 1 апреля 2009 года. Как говорит мой любимый тренер — «Со спортом нужно дружить», ведь движение — это жизнь. И я в свои 7 лет недолго думала и выбрала плаванье, ведь в этом спорте тренер научил меня не боятся, быть сильной, и добиваться целей. До 7 лет я очень сильно боялась воды, да, боялась воды. И в своём сочинении я хочу рассказать о своей любимом тренере.

Я помню, когда к нам на уроке зашли тренера и предлагали пойти к ним в секции. Я, увидев Сергея Владимировича, подумала, что он такой сильный, высокий, и, наверное, самый главный тренер в России. И я, недолго думая подняла первой руку и сказала, что пойду на плаванье к Сергею Владимировичу. С этого всё и пошло. Сергей Владимирович научил меня перебороть страх, и самое главное плавать. Через две недели тренер снял мне нарукавники, и я была самая счастливая, было столько гордости, что я теперь плыву. По началу мне нелегко было плавать. Но теперь — это не проблема. В Сергея Владимировича все влюбляются без памяти. Стоит всего один раз попасть на его занятие, хочется идти и бежать снова и снова. Он мастер в своём деле.

Начались усиленные тренировки каждый день. На тренировках мы отрабатывали разную технику: кроль, брасс, баттерфляй, спина. А также и на суше: бег, отжимание, пресс, резинки, комплекс упражнений. Я приходила домой после тренировки, я не была уставшей, мне хотелось все больше и больше заниматься спортом, любовь и энергия тренера дарила мне много сил. Для меня была большая награда и заслуга тренера, когда я впервые через три месяца выиграла целых 3 золотых медалей. Теперь все мои награды, я получаю только благодаря Сергею Владимировичу. Я поставила цель себе, что ради любимого тренера я добьюсь больших высот и не подведу его. Поэтому я активно занимаюсь спортом, а помогает в этом мне мой тренер, которого я очень люблю. Я очень хочу в будущем стать тренером как Сергей Владимирович, и учить детей, сделать их чемпионами, и я иду к этой цели. И мой девиз – «Дельфин всегда плывёт вперёд и никогда не отстаёт».

Миронова Юлианна:

«Я хочу вам рассказать о своём тренере по фитнес-аэробике. Её зовут Софронова Снежана Вячеславовна. Она работает в Федерации фитнес-аэробики Чувашской Республики. Я занимаюсь у неё с четырёх лет. Она сразу расположила меня к себе и привила мне любовь к этому виду спорта.

Снежана Вячеславовна заряжает нас своей энергией и позитивом. Она очень добрый тренер и всегда помогает нам, если у нас возникают трудности. Иногда я иду на тренировку нехотя, но тут же «включаюсь в работу» и всё идёт «как по маслу». «Нехотелки» и «ленивки» остаются за дверью зала.

Так как аэробика – это командный вид спорта, наш тренер научила нас поддерживать и смотреть друг на друга во время тренировок и выступлений на соревнованиях. Тренировки отвлекают нас от проблем, грустных мыслей, учат быть внимательными и сообразительными.

Снежана Вячеславовна – это тот человек, который научил меня преодолевать трудности и адекватно воспринимать проигрыши. Она увидела во мне потенциал и раскрыла его. Благодаря именно ей я стала более уверенной в себе.

Я считаю, что Снежана Вячеславовна – лучший тренер, который действительно любит свою работу и ценит каждого своего подопечного!»

Михайлова Эмилия:

«Мой тренер — Егоров Геннадий Анатольевич. Я очень хорошо помню свою самую первую тренировку: всё необычно и ново. Когда я впервые встретилась с тренером, он мне показался добрым и хорошим человеком. На первом занятии Геннадий Анатольевич на нас не сердился, потому что мы были не подготовлены. Он наоборот пытался нам помочь. Геннадий Анатольевич рассказывал нам, что бокс — это очень опасная, но в то же время популярная секция. Про это секцию сочиняют много песен, снимают фильмы и мультфильмы.

На занятиях я ощущаю себя как дома. Геннадий Анатольевич в первую очередь является интересным человеком, который в своей жизни добился успеха. И не надо прислушиваться к тому, что наш тренер говорит нам глупости, или ни чему нас не учит. Это не так, он желает нам только всего самого лучшего. Мы у тренера самые спортивные!»

Павлов Николай:

Спортсменами страна гордится,

Наград, побед – не перечесть,

У каждого из олимпийцев

Наставник мудрый, тренер есть,

Тот, кто в мальчишках и девчонках,

Увидеть чемпионов смог.

 «Про такого наставника, любимого тренера, доброго и мудрого человека я хочу рассказать в своём сочинении. Я познакомился с Юрием Александровичем, когда мне было шесть лет. Я очень часто болел, и тогда родители решили, что надо начать мне заниматься спортом, чтобы укрепить моё здоровье. Перед ними стоял вопрос: в какой именно вид спорта надо меня отдать. Самой ближайшей спортивной школой была Спортивная школа № 5 имени Кочкова. Посетив эту школу, мой отец познакомился с Алексеевым Юрием Александровичем, мастером спорта СССР, заслуженным тренером Чувашской Республики, судьёй международной категории. Он разрешил мне, шестилетнему мальчику посетить его секцию. С начала я думал, что это «больная борьба», там причиняют боль и не хотел туда идти. Но после первой тренировки моё мнение изменилось, и я с удовольствием начал ходить на тренировки. Так я полюбил этот вид спорта.

Юрий Александрович всегда нас встречает с улыбкой, интересуется нашей жизнью, как мы учимся. Если у кого-то что-нибудь не получается, он всегда расскажет и покажет, что и как надо делать. На соревнованиях наш тренер всегда поддерживает нас и не ругает за неудачи, а учит извлечь уроки, учиться на ошибках.  А после тренировки всегда с нами беседует так, как будто мы его дети. Он, рассказывает, что надо делать, чтобы не попасть в плохую компанию, учит помогать друг другу.  

Однажды Юрий Александрович заметил, что, когда я делаю приёмы с моим другом, не выкладываюсь на полную силу и расстраиваюсь. После тренировки он пригласил меня в свой кабинет и сказал, что у борцов есть такое высказывание «На ковре — соперники, в жизни — друзья». Он выслушал меня, рассказал, что надо делать в таких ситуациях.  Юрий Александрович пожал мне руку и сказал, что я буду чемпионом, поверил в меня. Сейчас мне только десять лет, но я благодаря ему начал упорно заниматься, добиваться маленьких побед, например: занял 1 и 3 места во всероссийском турнире, 1 место в республиканском турнире, 1 место на первенстве Чебоксарского района и др. Благодаря Юрию Александровичу я побывал в разных городах: в Заинске, Ижевске, Канаше, Нижнекамске.

Юрий Александрович – лучший тренер. Он весёлый, умеет быть в нужный момент мягким, но в тоже время строгим. Строгость не в том смысле, что человек постоянно кричит, надрывая голос и унижает, а строгость именно в требованиях. Главное для него — сделать из нас настоящих спортсменов и хороших людей. Я горжусь тем, что именной Юрий Александрович является моим тренером!»

Саландаева Аделина:

«Мой первый и любимый тренер — Юрий Александрович. Тренер по вольной борьбе. Я пришла к нему в 5 лет. Он добрый, справедливый. Я всегда иду на тренировку с удовольствием, потому что атмосфера во время тренировки уютная, положительная. Я очень люблю своего тренера и никогда его не брошу!»

Ирина Прохорова:

«Успех спортсмена во многом зависит от руководства тренера. Уровень знания, навыков и умений являются основными чертами хорошего тренера.
Тренер должен не только учить своих воспитанников новым умениям, но также показывать наилучшую тактику. Тренер должен воспитывать и моральный дух спортсмена. Он должен вкладывать свои умения, усилия, всю свою душу и любовь в своих воспитанников.

Мне бы хотелось поблагодарить своего тренера Софронову Снежану Вячеславовну (Федерации фитнес-аэробики Чувашской Республики). Она вкладывает столько сил и так много любви в детей, верит и поддерживает каждого своего спортсмена. Ведь для спортсмена тренер — это образец для подражания! Тренер мотивирует спортсмена на достижение целей в жизни и в спорте. А по достижении поставленной цели, ставит новую цель и стремится к её осуществлению.

Подводя итог, можно сказать, что выбор тренера — один из важнейших вопросов при построении спортивной карьеры. И довольно сложно переоценить роль тренера в жизни спортсмена. Ведь именно тренер создаёт спортсмена!»

12 вещей, которые демонстрируют все успешные спортсмены

СОВЕТ ПРОФЕССИОНАЛА: добавьте лагерь в корзину, чтобы просмотреть его позже

Продолжить  Закрыть

Построить лагерь

Элитные спортсмены обладают уникальными чертами и сильными, замечательными характеристиками, которые помогают им добиться успеха в своем виде спорта. Несмотря на то, что в основном это врожденные качества, спортсмены развивают эти черты благодаря различному опыту и возможностям, например, от родителей или в школе, к спорту или даже к участию в программах спортивной подготовки молодежи.

В качестве антитезы «16 урокам демотивирующего оратора» Алана Штейна взгляните на 12 основных качеств, которыми обладают успешные спортсмены:

1. Уверенность в себе: Лучшие спортсмены от природы уверены в себе они искренне верят, что победят. Они также обладают уверенностью, чтобы справляться с любыми неожиданными ситуациями, которые могут возникнуть, и говорить за себя или своих товарищей по команде, когда это уместно.

2. Мотивация: Высокоэффективные спортсмены мотивированы желанием быть лучше своего соперника и даже лучше своего личного рекорда. Они будут терпеливы и настойчивы, работая над своими навыками и сосредотачиваясь на своих целях.

3. Самодисциплина: Элитные спортсмены знают, что успех не приходит в одночасье. У них достаточно самодисциплины, чтобы тренироваться рано утром, жертвовать общественной деятельностью в обмен на больше практики и преодолевать боль в мышцах и усталость. Они также практикуют самодисциплину, когда дело доходит до их диет, следя за тем, чтобы они питали свой организм только полезными питательными веществами.

4. Оптимизм: Спортсмен, которому не хватает оптимизма, вряд ли добьется отличных результатов, потому что не рассчитывает на победу. Успешный спортсмен должен верить, что он победит, и сохранять позитивный настрой даже перед лицом невзгод.

5. Принятие критики: Как можно стать лучше, если они не готовы принимать конструктивную критику? Успешные спортсмены понимают, что важно оставаться тренируемым, принимая и учась на своих ошибках. Они также будут открыты для советов или подсказок от товарищей по команде и примут звонки официальных лиц.

6. Баланс при стрессе: Спортсмены регулярно сталкиваются с бесчисленными источниками стресса. От необходимости хорошо выступать во время соревнований или тренировок до стресса, вызванного проигрышем в игре, травмой или попытками овладеть навыком, стресс является повседневной частью жизни спортсмена. Спортсмен высокого уровня может выступать и даже процветать в условиях стресса и давления, чтобы все же выйти победителем.

7. Фокус: Сильный спортсмен должен быть в состоянии сосредоточиться на своих целях и общей картине, что помогает им оставаться преданными своим тренировкам. Они также должны быть в состоянии сосредоточиться на моменте во время соревнований и не обращать внимания на все, что происходит на трибунах со зрителями или что может происходить в их личной жизни за пределами их спорта.

8. Устойчивость: Потери — это просто реальность спортсмена. Будут случаться неудачи, и спортсмен не сможет добиться успеха, если он не будет устойчивым. Даже после поражения успешные спортсмены сохраняют позитивный настрой и используют полученный опыт как возможность учиться и двигаться вперед.

Исполнительный директор по работе с клиентами для Exercise.com и бывший профессиональный футболист Джеки Симпсон, который получил травму за три дня до того, как его призвали играть с Orlando Pride, сказал: «По моему опыту, профессиональный спорт не для слабонервных. . Спортсмены должны быть целеустремленными, конкурентоспособными и полны решимости выстоять в невзгодах».
Несмотря на то, что она упустила возможность стать частью полного состава Orlando Pride, после двух месяцев восстановления и реабилитации она заработала возможность играть в одной из самых известных женских лиг Европы, LaLiga Iberdrola!

9. Дух соперничества: Успешным спортсменам нравится побеждать, и вполне вероятно, что они будут конкурентоспособны даже в областях, не связанных с их видом спорта.

10. Естественное лидерство: Даже спортсмены, которые не берут на себя роль капитанов или вторых капитанов, обычно обладают некоторыми лидерскими качествами. Часто приходится принимать быстрые решения в разгар соревнований, и спортсмен с лидерскими качествами будет лучше подготовлен к тому, чтобы взять на себя инициативу по их принятию.

Изабелла Виданья, тренер по лидерству в IMG Academy, добавляет: «Конечно, наличие таланта впечатляет, но тренерам нужны студенты-спортсмены, которые гордятся своей командой, поддерживают и ставят других выше себя. Лидерами считаются те, кто знает, как контролировать свои эмоции, учиться на своих ошибках и выкладываться на полную, даже когда дела идут не так, как им хочется. спорт и в повседневную жизнь».

11. Скромность: Великие спортсмены остаются скромными. Когда они совершают ошибку, они признают и принимают ее, а не пытаются оправдываться. С другой стороны, когда скромная команда спортсменов добивается успеха, они не присваивают себе все заслуги. Исключительные спортсмены доверяют своим товарищам по команде и тренерскому штабу, когда они добиваются успеха.

12. Увлечение: Спортсмен, увлеченный своим видом спорта, скорее всего, добьется успеха. Они будут есть, спать и дышать своим видом спорта, и, следовательно, они будут рады преуспеть.

«Я считаю, что качество номер один, которое может быть у спортсмена, — это сердце», — говорит чирлидер «Хьюстон Рокетс» Анисса Ибарра. «Вы должны хотеть этого каждой клеточкой своего тела».

Великие спортсмены обладают бесчисленными качествами, которые вместе делают их успешными. Хотя многие из этих черт являются врожденными, их также можно развивать на уроках, полученных от родителей, в школе, во время соревнований и в таких программах, как программы спортивной подготовки молодежи. Школа-интернат и спортивные лагеря IMG Academy помогают спортсменам сосредоточиться не только на физическом росте, но и на воспитании этих качеств, чтобы стать успешными коллегами и профессиональными спортсменами.
 

Академия IMG


• Автор

автор: IMG Academy

11 ноября 2019 г.

Результаты фильтрации:

Все сайтыIMGAcademy.comIMGAcademy.mxIMGAcademy.jpIMGAcademy.co.

₽

очистить

Популярные ссылки

• Отель «Наследие»

• Школа-интернат

• Спортивные лагеря

• Карта кампуса

• Стоимость обучения

• Путешествия и планирование

• Здоровье и безопасность

• События

• Исследуйте Флориду

• Поле для гольфа

• Велнес Спа

• Телевидение Академии IMG

• Книжный магазин

• Карьера

свяжитесь с нами

Для регистрации и регистрации в программе

1-800-872-6425

По всем остальным вопросам

1-866-300-4538

Центр медицинских услуг

1-941-752-2479

Безопасность кампуса

1-941-752-2533

[электронная почта защищена]

5650 бул. Боллетьери.
Брадентон, Флорида 34210

Вопросы? Обратная связь? на базе программного обеспечения для онлайн-чата Olark

5 Качества великого спортсмена

Участие в межшкольных спортивных состязаниях может быть полезным опытом для студентов-спортсменов. Это дает возможность узнать о соревнованиях и развить навыки в самые впечатлительные годы. Он также предлагает учащимся платформу для получения знаний с помощью таких методов, как визуальные стимулы и слуховые сигналы. В конечном счете, навыки, которые спортсмены приобретают в спорте, могут пригодиться им в других областях по мере их перехода во взрослую жизнь.

Из-за положительного влияния межшкольных занятий спортом на молодых спортсменов спортивные программы должны продвигать и развивать позитивные, здоровые тренировки. Тренеры и спортивный персонал являются влиятельными фигурами для студентов-спортсменов, особенно в их способности преподать тем, кто находится под их руководством, соответствующие жизненные уроки. Их наставничество может дополнительно сфокусировать жизненные навыки, которые спортсмен может получить на игровом поле, давая им инструменты для достижения успеха в межшкольных видах спорта и за их пределами.

Черты спортсмена

Качества великого спортсмена выходят за рамки спортивного мастерства. Они обладают чертами, которые могут помочь им стать лидерами на поле и за его пределами. Тренеры могут помочь студентам-спортсменам использовать спорт в качестве трамплина для развития этих универсальных качеств таким образом, чтобы они могли привести к успеху в жизни. Ниже приведены пять из этих качеств, а также информация о том, как их можно использовать за пределами легкой атлетики:

1. Слушание

Юные спортсмены могут научиться тому, как развивать свои способности слушать в межшкольных видах спорта. Понимание того, что говорят другие, имеет решающее значение для успеха обучения. Во время тренировки или игры игроки должны внимательно слушать инструкции тренера и полностью понимать, о чем идет речь. Кроме того, они должны слушать своих товарищей по команде, чтобы лучше координировать свои действия, и в то же время иметь возможность слышать свисток или сигнал судьи.

Слушать — это больше, чем просто слышать; это способность понимать и использовать важную информацию. Слушать означает вдумчиво обдумывать то, что говорится, выражая уважение к человеку, который общается. Спортивное соревнование подчеркивает важность умения слушать иначе, чем в школьном классе. Всесторонние способности студента-спортсмена слушать и сосредоточенное внимание могут успешно применяться в ситуациях реального мира.

Из-за своего соревновательного опыта ученикам-спортсменам может быть легче понимать инструкции или слушать информацию, которую они раньше считали обыденной. Умение слушать – важная черта, которая может принести пользу в карьере студента-спортсмена. Например, способность полностью выслушать пожелания клиента или потребности работодателя может выделить работника и привести к дальнейшему карьерному росту.

2. Устойчивость к неудачам

То, как спортсмены реагируют на поражение, так же важно, как и то, как они реагируют на победу. Неудача — это естественная часть жизни, которая требует стойкости. Когда происходит поражение или негативное событие, это может разрушить уверенность спортсмена и создать неуверенность. Хотя это естественные реакции, некоторые спортсмены могут позволить своим сомнениям или негативным мыслям поглотить их, иногда до такой степени, что все, что они видят, это поражение. Спортсмены, которые преодолевают неудачи, не позволяют им влиять на них или на их будущие результаты. Они становятся упругими и поднимаются выше.

Тренеры могут помочь учащимся-спортсменам развить устойчивость, сами подавая пример стойкости и определяя другие аспекты успеха. Предоставляя положительную обратную связь и анализируя уроки, извлеченные из неудач, тренеры могут формировать у своих игроков позитивный настрой. Как и при поражении на поле, в жизни бывают тяжелые моменты. В профессиональной среде человек может столкнуться с потерей работы или неудачей из-за невыполнения бизнес-целей.

Устойчивость помогает спортсменам и готовит их к преодолению трудностей прошлой жизни, когда и если они встречаются. В реальном мире стойкий студент-спортсмен сможет справляться с отказами и неудачами, учиться на них и продолжать добиваться своих целей.

3. Работа в команде

Сотрудничество — это бесценная черта, которую можно развить благодаря командной работе в легкой атлетике. Это важное качество, которое пригодится в карьере и в семейной жизни. Сотрудничать не всегда легко. Раннее изучение того, как овладеть им, может дать немедленные преимущества.

В легкой атлетике игроки работают вместе для достижения общей цели. Это означает, что они должны открыто общаться, время от времени идти на компромисс и уважать своих товарищей по команде. По отдельности они должны быть преданы делу и сосредоточены, чтобы играть с максимальной производительностью.

Когда студенты-спортсмены войдут в профессиональный мир, они обнаружат, что работа в команде имеет большие преимущества. В своей карьере они, скорее всего, будут работать в командах, где ключевым фактором является сотрудничество. В семье работа с супругом над согласованием ценностей и стратегий может привести к прочной связи. Без командной работы будет труднее достичь целей и труднее достичь прогресса в любом аспекте работы или жизни.

4. Достоинство

То, как спортсмены реагируют на победу или поражение, создаст основу для будущих реакций. Студенты-спортсмены, которые учатся побеждать или проигрывать с достоинством, вырабатывают уважительное отношение и положительное представление о себе.

То, как другие воспринимают вас — и, как следствие, то, как они воспринимают вашу истинную природу — это важный аспект жизни, который нельзя игнорировать. То, как воспринимаются спортсмены на поле, а затем и профессионалы, может привести к получению или потере возможностей. Отношение к другим с уважением и смирение после победы свидетельствует о достойном отношении. Достоинство — это черта, присущая лидерам и тем, кто стремится оказывать положительное влияние на мир.

Тайм-менеджмент

Занятия спортом требуют значительных временных затрат. Это также означает совмещение домашних заданий, семейных и дружеских обязанностей, работы и других внеклассных занятий с тренировками и играми. Это позволяет студентам-спортсменам научиться расставлять приоритеты.

Привитие навыков тайм-менеджмента может потребовать терпения, так как ученикам-спортсменам может потребоваться время, чтобы понять, как сбалансировать свои занятия. Тем не менее, это важная черта, которую необходимо развивать, поскольку сильные навыки управления временем также ценны на рабочем месте и являются ключом к поддержанию здорового баланса между работой и личной жизнью.

Многообещающее влияние межшкольных видов спорта

Межшкольные виды спорта в целом могут быть столь же полезными, достойными, уважительными и созидающими жизнь, как и ответственный спортивный персонал. Студенты-спортсмены учатся ценным жизненным качествам непосредственно у преданных своему делу тренеров и других сотрудников, которые становятся образцами для подражания. Для тех, кто собирается стать спортивным администратором или аналогичным профессионалом, карьера предлагает множество наград. Вы можете формировать молодую жизнь, подавая пример, давая важные жизненные уроки и развивая полезные качества, которые могут помочь ученику-спортсмену далеко за пределами школы. Межшкольные виды спорта имеют возможность достучаться до учеников и изменить их на личном, обучаемом уровне.

Развивайте навыки, чтобы помочь учащимся-спортсменам Excel

Развивая такие качества, как умение работать в команде, умение слушать и устойчивость, тренеры и другие лица, занимающие должности спортивного администратора, не только помогают им, но и учат учащихся-спортсменов добиваться успеха за пределами поля. преуспеть в своем виде спорта. Воздействие, которое она может оставить на ученика, неизгладимо.

Онлайн-программа магистра спортивного администрирования Университета Огайо может помочь вам развить знания и навыки, необходимые для превращения сегодняшних студентов-спортсменов в истории успеха завтрашнего дня. Эта программа — первая академическая программа в области спортивного администрирования — предназначена для того, чтобы дать вам возможность помочь учащимся повысить свои навыки на поле и за его пределами в самых разных сценариях, чтобы вы предоставили им наставничество, которое повлияет на всю оставшуюся жизнь. Узнайте, как Университет Огайо может помочь вам изменить жизнь других людей.

Рекомендуемая литература

5 советов по построению прочных отношений между тренером и спортсменом

7 положительное использование социальных сетей для студентов-спортсменов и тренеров

3 способа продемонстрировать лидерство в спортивных программах

Broadview2 Sources:

Психология, «Устойчивость: способы повышения этого критического спортивного навыка»

Беседа, «3 урока для современных учителей и учащихся от тренера Винса Ломбарди»

Национальная федерация государственных ассоциаций старших классов, «Ценность межшкольных видов спорта: Влияние занятий спортом на средний балл и количество выпускников»

Psychology Today, «Разница между слухом и слушанием»

ThoughtCo. , «Все более важная роль легкой атлетики в школах»

Пять основных характеристик спортсмена, поступающего в колледж

USA TODAY High School Sports ведет еженедельную колонку о процессе найма. Это не о том, куда направляются только лучшие пятизвездочные спортсмены, а скорее руководство по процессу и подводным камням для студентов-спортсменов по всей стране от Playced.com. Статья на этой неделе написана Россом Хоули, президентом компании. Playced.com является лидером отрасли по подбору персонала для колледжей. Их служба подбора персонала, основанная на технологиях, определяет подходящие колледжи для потенциальных новобранцев и предоставляет систему набора, которая не имеет себе равных для студентов-спортсменов всех уровней таланта и возрастов.

Как бы вы описали себя тренеру колледжа? Будь честным. Вы трудолюбивый? Надежный? Детали важны для вас? А в классе? Считаете ли вы себя хорошим учеником? Что бы сказали о вас ваши учителя? Как насчет ваших тренеров? Ваши товарищи по команде? Кто ты?

Для новобранца важно, как вы ответите на эти вопросы. На самом деле, это имеет большое значение! Вы действительно хотите играть в колледже? Что ж, у меня для вас новость: чтобы играть на следующем уровне, потребуется нечто большее, чем физические способности. Намного больше. Конечно, физический талант может привлечь к вам внимание. Но если вы хотите когда-нибудь надеть форму колледжа, все дело в характере!

Вот пять характеристик старшеклассника, которому суждено поступить в колледж.

Будьте объективны

Знайте, кто вы как студент, кто вы как спортсмен, и понимая, где вы находитесь. Это объективность. Если вы действительно хотите заниматься своим видом спорта в колледже, вам следует регулярно практиковать эту характеристику. Не каждый бейсболист может играть в LSU, и не каждый студент будет принят в Гарвард. Четкое представление о том, на что вы способны, даст вам больше шансов на получение стипендии. И имейте в виду, что подходящая школа для вас может не подходить для кого-то другого. Вот что делает набор в колледж таким захватывающим. Он может быть настолько уникальным, насколько вы хотите. Просто нужно быть объективным при оценке собственных способностей.

Есть мнение

Предположим, что вы практикуете объективность и хорошо понимаете, какой вы тип студента-спортсмена. Исходя из этого, спросите себя, чего вы действительно хотите от карьеры в колледже. Что сделает вас счастливым с академической точки зрения? Спортивная точка зрения? Какой общий опыт колледжа вы ищете? Ваши ответы здесь — ваше мнение. И это главное! Другими словами, вы знаете свою точку А, и, формируя мнения, вы устанавливаете точку Б. Формируя мнения и создавая реалистичные ожидания относительно того, чего вы хотите достичь, вы максимально контролируете результат. Прими решение. Вы не можете пойти куда-то, если вы не знаете, куда вы идете!

Выполнять работу

Спросите любого хорошо завербованного спортсмена средней школы, что он или она планирует достичь цели, и он ответит конкретной задачей. Эти студенты-спортсмены не просто говорят об этом. Они об этом. Они работают. Например, предположим, что вы знаете, что вам нужно 28 баллов по экзамену ACT, чтобы поступить в школу вашей мечты, и вы набрали 26 баллов с первой попытки. Что ж, ты собираешься потратить дополнительное время на подготовку и учебу, чтобы добраться до этих 28? Или вы собираетесь просто принять 26? Допустим, вы широкий ресивер, у которого 4,7 40, и недавно вы узнали, что вам нужно запустить 4,6, чтобы получить предложение о стипендии. Готовы ли вы пожертвовать своим личным временем в межсезонье, чтобы добраться до 4,6? Выполнение работы означает, что вы готовы сделать все возможное, чтобы перейти на следующий уровень.

Будьте благодарны

Вы прилагаете те же усилия в классе, что и на поле? Вы так же усердно работаете на тренировках, как и в играх? Вы искренне цените каждое письмо, электронное письмо или текст, который вы получаете от любого тренера колледжа? Вы благодарны даже за то, что вас рассматривают для перехода на следующий уровень?

Вот в чем дело: все нужно рассматривать как возможность стать лучше. И за каждую возможность вы должны быть благодарны. Забота об академической карьере создает лучшие возможности для вашей жизни после занятий спортом. Всегда усердно работая на практике, вы создаете лучшие возможности в играх. Быть благодарным тренерам, которые нанимают вас, независимо от уровня, создает лучшие отношения.

Послушай, ты, скорее всего, один раз в жизни пройдешь процедуру вербовки. Будьте благодарны и никогда ничего и никого не принимайте как должное. Это сделает процесс рекрутинга намного приятнее. Не только для вас, но и для всех, кто вас поддерживает!

Сосредоточьтесь

Если ответ на вопрос, где вы хотите играть в колледже, заключается в том, что вы хотите перейти на D-1, вы не сосредоточены на важных вещах. На самом деле такой ответ обычно указывает на то, что студент-спортсмен действительно понятия не имеет, чего он или она хочет.

Представьте, что кто-то заходит в автосалон в поисках нового автомобиля. Продавец автомобилей задавал естественный ряд вопросов. внедорожник? Автомобиль? Грузовая машина? Сколько денег вы хотите потратить? Так далее и тому подобное. Затем представьте выражение лица дилера, если бы этот человек ответил на эти вопросы, сказав, что хочет что-то блестящее и крутое. Что ж, когда дело доходит до набора в колледж, сказать, что вы хотите пойти в D-1, по сути, сказать, что вы хотите что-то блестящее и крутое! Это безосновательно. Это бездумно!

Вот что я хочу сказать: хорошо завербованные спортсмены сосредотачиваются на общей картине, а не только на поверхностных вещах. Теоретически D-1 указывает на высокий уровень спортивных способностей. Но это не указывает на то, насколько вы будете удовлетворены своим опытом в колледже. Откажитесь от блестящих и крутых моментов при выборе колледжа и сосредоточьтесь на том, что важно для вас.

Родственные

Характеристики спортсменов-студентов NCAA Division I как индикаторы успеваемости и окончания колледжа

%PDF-1.7
%
1 0 объект
>
/Метаданные 2 0 R
/Контуры 3 0 R
/Страницы 4 0 Р
/StructTreeRoot 5 0 R
/Тип /Каталог
/ViewerPreferences >
>>
эндообъект
6 0 объект
>
эндообъект
2 0 объект
>
ручей
приложение/pdf

1. Брэдли Дэвид Ридпат
2. Характеристики спортсменов-студентов NCAA Division I как показатели успеваемости и окончания колледжа

Prince 12. 5 (www.princexml.com)AppendPDF Pro 6.3 Linux 64-разрядная 30 августа 2019 г. Библиотека 15.0.4Appligent AppendPDF Pro 6.32020-03-09T11:48:41-07:002020-03-09T11:48:41-07:002020-03-09T11:48:41-07:001uuid:5245db5a-addd-11b2-0a00-e0ac34020000uuid:5245db5b-addd-11b2- 0a00-901dbdf5fc7f
конечный поток
эндообъект
3 0 объект
>
эндообъект
4 0 объект
>
эндообъект
5 0 объект
>
эндообъект
7 0 объект
>
эндообъект
8 0 объект
>
эндообъект
90 объект
>
эндообъект
10 0 объект
>
эндообъект
11 0 объект
>
эндообъект
12 0 объект
>
эндообъект
13 0 объект
>
эндообъект
14 0 объект
>
эндообъект
15 0 объект
>
эндообъект
16 0 объект
>
эндообъект
17 0 объект
>
эндообъект
18 0 объект
>
эндообъект
19 0 объект
>
эндообъект
20 0 объект
>
эндообъект
21 0 объект
>
эндообъект
22 0 объект
>
эндообъект
23 0 объект
>
эндообъект
24 0 объект
>
эндообъект
25 0 объект
>
эндообъект
26 0 объект
>
эндообъект
27 0 объект
>
эндообъект
28 0 объект
>
эндообъект
29 0 объект
>
эндообъект
30 0 объект
>
эндообъект
31 0 объект
>
эндообъект
32 0 объект
>
эндообъект
33 0 объект
>
/MediaBox [0 0 612 792]
/Родитель 38 0 Р
/Ресурсы >
/Шрифт >
/ProcSet [/PDF /текст /ImageC]
/XОбъект >
>>
/StructParents 0
/Вкладки /S
/Тип /Страница
>>
эндообъект
34 0 объект
>
эндообъект
35 0 объект
>
эндообъект
36 0 объект
>
эндообъект
37 0 объект
>
эндообъект
38 0 объект
>
эндообъект
39 0 объект
>
эндообъект
40 0 объект
>
эндообъект
41 0 объект
>
эндообъект
42 0 объект
>
эндообъект
43 0 объект
>
эндообъект
44 0 объект
>
эндообъект
45 0 объект
>
эндообъект
46 0 объект
>
эндообъект
47 0 объект
>
эндообъект
48 0 объект
>
эндообъект
49 0 объект
>
эндообъект
50 0 объект
>
эндообъект
51 0 объект
>
эндообъект
52 0 объект
>
эндообъект
53 0 объект
>
эндообъект
54 0 объект
>
эндообъект
55 0 объект
>
эндообъект
56 0 объект
>
эндообъект
57 0 объект
>
эндообъект
58 0 объект
>
эндообъект
590 объект
>
эндообъект
60 0 объект
>
эндообъект
61 0 объект
>
эндообъект
62 0 объект
>
эндообъект
63 0 объект
>
эндообъект
64 0 объект
>
эндообъект
65 0 объект
>
эндообъект
66 0 объект
>
эндообъект
67 0 объект
>
эндообъект
68 0 объект
>
эндообъект
69 0 объект
>
эндообъект
70 0 объект
>
эндообъект
71 0 объект
>
эндообъект
72 0 объект
>
эндообъект
73 0 объект
>
эндообъект
74 0 объект
>
эндообъект
75 0 объект
>
эндообъект
76 0 объект
>
эндообъект
77 0 объект
>
эндообъект
78 0 объект
>
эндообъект
79 0 объект
>
эндообъект
80 0 объект
>
эндообъект
81 0 объект
>
эндообъект
82 0 объект
>
эндообъект
83 0 объект
>
эндообъект
84 0 объект
>
эндообъект
85 0 объект
>
эндообъект
86 0 объект
>
эндообъект
87 0 объект
>
эндообъект
88 0 объект
>
эндообъект
890 объект
>
эндообъект
90 0 объект
>
эндообъект
91 0 объект
>
эндообъект
92 0 объект
>
эндообъект
93 0 объект
>
эндообъект
94 0 объект
>
эндообъект
95 0 объект
>
эндообъект
96 0 объект
>
эндообъект
97 0 объект
>
эндообъект
98 0 объект
>
эндообъект
99 0 объект
>
эндообъект
100 0 объект
>
эндообъект
101 0 объект
>
эндообъект
102 0 объект
>
эндообъект
103 0 объект
>
эндообъект
104 0 объект
>
/П 26 0 Р
/С /Ссылка
>>
эндообъект
105 0 объект
>
эндообъект
106 0 объект
>
эндообъект
107 0 объект
>
эндообъект
108 0 объект
>
эндообъект
109 0 объект
>
эндообъект
110 0 объект
>
эндообъект
111 0 объект
>
эндообъект
112 0 объект
>
эндообъект
113 0 объект
>
эндообъект
114 0 объект
>
эндообъект
115 0 объект
>
эндообъект
116 0 объект
>
эндообъект
117 0 объект
>
эндообъект
118 0 объект
>
эндообъект
1190 объект
>
эндообъект
120 0 объект
>
эндообъект
121 0 объект
>
эндообъект
122 0 объект
>
эндообъект
123 0 объект
>
эндообъект
124 0 объект
>
эндообъект
125 0 объект
>
эндообъект
126 0 объект
>
эндообъект
127 0 объект
>
эндообъект
128 0 объект
>
эндообъект
129 0 объект
>
эндообъект
130 0 объект
>
эндообъект
131 0 объект
>
эндообъект
132 0 объект
>
эндообъект
133 0 объект
>
эндообъект
134 0 объект
>
эндообъект
135 0 объект
>
эндообъект
136 0 объект
>
эндообъект
137 0 объект
>
эндообъект
138 0 объект
>
эндообъект
139 0 объект
>
эндообъект
140 0 объект
>
эндообъект
141 0 объект
>
эндообъект
142 0 объект
>
эндообъект
143 0 объект
>
эндообъект
144 0 объект
>
эндообъект
145 0 объект
>
эндообъект
146 0 объект
>
эндообъект
147 0 объект
>
эндообъект
148 0 объект
>
эндообъект
1490 объект
>
эндообъект
150 0 объект
>
эндообъект
151 0 объект
>
эндообъект
152 0 объект
>
эндообъект
153 0 объект
>
эндообъект
154 0 объект
>
эндообъект
155 0 объект
>
эндообъект
156 0 объект
>
эндообъект
157 0 объект
>
эндообъект
158 0 объект
>
эндообъект
159 0 объект
>
эндообъект
160 0 объект
>
эндообъект
161 0 объект
>
эндообъект
162 0 объект
>
эндообъект
163 0 объект
>
эндообъект
164 0 объект
>
эндообъект
165 0 объект
>
эндообъект
166 0 объект
>
эндообъект
167 0 объект
>
эндообъект
168 0 объект
>
эндообъект
169 0 объект
>
эндообъект
170 0 объект
>
эндообъект
171 0 объект
>
эндообъект
172 0 объект
>
эндообъект
173 0 объект
>
эндообъект
174 0 объект
>
эндообъект
175 0 объект
>
эндообъект
176 0 объект
>
эндообъект
177 0 объект
>
эндообъект
178 0 объект
>
эндообъект
1790 объект
>
эндообъект
180 0 объект
>
эндообъект
181 0 объект
>
эндообъект
182 0 объект
>
эндообъект
183 0 объект
>
эндообъект
184 0 объект
>
эндообъект
185 0 объект
>
эндообъект
186 0 объект
>
эндообъект
187 0 объект
>
эндообъект
188 0 объект
>
эндообъект
189 0 объект
>
эндообъект
190 0 объект
>
эндообъект
191 0 объект
>
эндообъект
192 0 объект
>
эндообъект
193 0 объект
>
эндообъект
194 0 объект
>
эндообъект
195 0 объект
>
эндообъект
196 0 объект
>
эндообъект
197 0 объект
>
эндообъект
198 0 объект
>
эндообъект
199 0 объект
>
эндообъект
200 0 объект
>
эндообъект
201 0 объект
>
эндообъект
202 0 объект
>
эндообъект
203 0 объект
>
эндообъект
204 0 объект
>
эндообъект
205 0 объект
>
эндообъект
206 0 объект
>
эндообъект
207 0 объект
>
эндообъект
208 0 объект
>
эндообъект
2090 объект
>
эндообъект
210 0 объект
>
эндообъект
211 0 объект
>
эндообъект
212 0 объект
>
эндообъект
213 0 объект
>
эндообъект
214 0 объект
>
эндообъект
215 0 объект
>
эндообъект
216 0 объект
>
эндообъект
217 0 объект
>
эндообъект
218 0 объект
>
эндообъект
219 0 объект
>
эндообъект
220 0 объект
>
эндообъект
221 0 объект
>
эндообъект
222 0 объект
>
эндообъект
223 0 объект
>
эндообъект
224 0 объект
>
эндообъект
225 0 объект
>
эндообъект
226 0 объект
>
эндообъект
227 0 объект
>
эндообъект
228 0 объект
>
эндообъект
229 0 объект
>
эндообъект
230 0 объект
>
эндообъект
231 0 объект
>
эндообъект
232 0 объект
>
эндообъект
233 0 объект
>
эндообъект
234 0 объект
>
эндообъект
235 0 объект
>
эндообъект
236 0 объект
>
эндообъект
237 0 объект
>
эндообъект
238 0 объект
>
эндообъект
2390 объект
>
эндообъект
240 0 объект
>
эндообъект
241 0 объект
>
эндообъект
242 0 объект
>
эндообъект
243 0 объект
>
эндообъект
244 0 объект
>
эндообъект
245 0 объект
>
эндообъект
246 0 объект
>
эндообъект
247 0 объект
>
эндообъект
248 0 объект
>
эндообъект
249 0 объект
>
эндообъект
250 0 объект
>
эндообъект
251 0 объект
>
эндообъект
252 0 объект
>
эндообъект
253 0 объект
>
эндообъект
254 0 объект
>
эндообъект
255 0 объект
>
эндообъект
256 0 объект
>
эндообъект
257 0 объект
>
эндообъект
258 0 объект
>
эндообъект
259 0 объект
>
эндообъект
260 0 объект
>
эндообъект
261 0 объект
>
эндообъект
262 0 объект
>
эндообъект
263 0 объект
>
эндообъект
264 0 объект
>
эндообъект
265 0 объект
>
эндообъект
266 0 объект
>
эндообъект
267 0 объект
>
эндообъект
268 0 объект
>
эндообъект
2690 объект
>
эндообъект
270 0 объект
>
эндообъект
271 0 объект
>
эндообъект
272 0 объект
>
эндообъект
273 0 объект
>
эндообъект
274 0 объект
>
эндообъект
275 0 объект
>
эндообъект
276 0 объект
>
эндообъект
277 0 объект
>
эндообъект
278 0 объект
>
эндообъект
279 0 объект
>
эндообъект
280 0 объект
>
эндообъект
281 0 объект
>
эндообъект
282 0 объект
>
эндообъект
283 0 объект
>
эндообъект
284 0 объект
>
эндообъект
285 0 объект
>
эндообъект
286 0 объект
>
эндообъект
287 0 объект
>
эндообъект
288 0 объект
>
эндообъект
289 0 объект
>
эндообъект
290 0 объект
>
эндообъект
291 0 объект
>
эндообъект
292 0 объект
>
эндообъект
293 0 объект
>
эндообъект
294 0 объект
>
эндообъект
295 0 объект
>
эндообъект
296 0 объект
>
эндообъект
297 0 объект
>
эндообъект
298 0 объект
>
эндообъект
299 0 объект
>
эндообъект
300 0 объект
>
эндообъект
301 0 объект
>
эндообъект
302 0 объект
>
эндообъект
303 0 объект
>
эндообъект
304 0 объект
>
эндообъект
305 0 объект
>
эндообъект
306 0 объект
>
эндообъект
307 0 объект
>
эндообъект
308 0 объект
>
эндообъект
309 0 объект
>
эндообъект
310 0 объект
>
эндообъект
311 0 объект
>
эндообъект
312 0 объект
>
эндообъект
313 0 объект
>
эндообъект
314 0 объект
>
эндообъект
315 0 объект
>
эндообъект
316 0 объект
>
эндообъект
317 0 объект
>
эндообъект
318 0 объект
>
эндообъект
3190 объект
>
эндообъект
320 0 объект
>
эндообъект
321 0 объект
>
эндообъект
322 0 объект
>
эндообъект
323 0 объект
>
эндообъект
324 0 объект
>
эндообъект
325 0 объект
>
эндообъект
326 0 объект
>
эндообъект
327 0 объект
>
эндообъект
328 0 объект
>
эндообъект
329 0 объект
>
эндообъект
330 0 объект
>
эндообъект
331 0 объект
>
эндообъект
332 0 объект
>
эндообъект
333 0 объект
>
эндообъект
334 0 объект
>
эндообъект
335 0 объект
>
эндообъект
336 0 объект
>
эндообъект
337 0 объект
>
эндообъект
338 0 объект
>
эндообъект
339 0 объект
>
эндообъект
340 0 объект
>
эндообъект
341 0 объект
>
эндообъект
342 0 объект
>
эндообъект
343 0 объект
>
эндообъект
344 0 объект
>
эндообъект
345 0 объект
>
эндообъект
346 0 объект
>
эндообъект
347 0 объект
>
эндообъект
348 0 объект
>
эндообъект
3490 объект
>
эндообъект
350 0 объект
>
эндообъект
351 0 объект
>
эндообъект
352 0 объект
>
эндообъект
353 0 объект
>
эндообъект
354 0 объект
>
эндообъект
355 0 объект
>
эндообъект
356 0 объект
>
эндообъект
357 0 объект
>
эндообъект
358 0 объект
>
эндообъект
359 0 объект
>
эндообъект
360 0 объект
>
эндообъект
361 0 объект
>
эндообъект
362 0 объект
>
эндообъект
363 0 объект
>
эндообъект
364 0 объект
>
эндообъект
365 0 объект
>
эндообъект
366 0 объект
>
эндообъект
367 0 объект
>
эндообъект
368 0 объект
>
эндообъект
369 0 объект
>
эндообъект
370 0 объект
>
эндообъект
371 0 объект
>
эндообъект
372 0 объект
>
эндообъект
373 0 объект
>
эндообъект
374 0 объект
>
эндообъект
375 0 объект
>
эндообъект
376 0 объект
>
эндообъект
377 0 объект
>
эндообъект
378 0 объект
>
эндообъект
3790 объект
>
эндообъект
380 0 объект
>
эндообъект
381 0 объект
>
эндообъект
382 0 объект
>
эндообъект
383 0 объект
>
эндообъект
384 0 объект
>
эндообъект
385 0 объект
>
эндообъект
386 0 объект
>
эндообъект
387 0 объект
>
эндообъект
388 0 объект
>
эндообъект
389 0 объект
>
эндообъект
390 0 объект
>
эндообъект
391 0 объект
>
эндообъект
392 0 объект
>
эндообъект
393 0 объект
>
эндообъект
394 0 объект
>
эндообъект
395 0 объект
>
эндообъект
396 0 объект
>
эндообъект
397 0 объект
>
эндообъект
398 0 объект
>
эндообъект
399 0 объект
>
эндообъект
400 0 объект
>
эндообъект
401 0 объект
>
эндообъект
402 0 объект
>
эндообъект
403 0 объект
>
эндообъект
404 0 объект
>
эндообъект
405 0 объект
>
эндообъект
406 0 объект
>
эндообъект
407 0 объект
>
эндообъект
408 0 объект
>
эндообъект
4090 объект
>
эндообъект
410 0 объект
>
эндообъект
411 0 объект
>
эндообъект
412 0 объект
>
эндообъект
413 0 объект
>
эндообъект
414 0 объект
>
эндообъект
415 0 объект
>
эндообъект
416 0 объект
>
эндообъект
417 0 объект
>
эндообъект
418 0 объект
>
эндообъект
419 0 объект
>
эндообъект
420 0 объект
>
эндообъект
421 0 объект
>
эндообъект
422 0 объект
>
эндообъект
423 0 объект
>
эндообъект
424 0 объект
>
эндообъект
425 0 объект
>
эндообъект
426 0 объект
>
эндообъект
427 0 объект
>
эндообъект
428 0 объект
>
эндообъект
429 0 объект
>
эндообъект
430 0 объект
>
эндообъект
431 0 объект
>
эндообъект
432 0 объект
>
эндообъект
433 0 объект
>
эндообъект
434 0 объект
>
эндообъект
435 0 объект
>
эндообъект
436 0 объект
>
эндообъект
437 0 объект
>
эндообъект
438 0 объект
>
эндообъект
4390 объект
>
эндообъект
440 0 объект
>
эндообъект
441 0 объект
>
эндообъект
442 0 объект
>
эндообъект
443 0 объект
>
эндообъект
444 0 объект
>
эндообъект
445 0 объект
>
эндообъект
446 0 объект
>
эндообъект
447 0 объект
>
эндообъект
448 0 объект
>
эндообъект
449 0 объект
>
эндообъект
450 0 объект
>
эндообъект
451 0 объект
>
эндообъект
452 0 объект
>
эндообъект
453 0 объект
>
эндообъект
454 0 объект
>
эндообъект
455 0 объект
>
эндообъект
456 0 объект
>
эндообъект
457 0 объект
>
эндообъект
458 0 объект
>
эндообъект
459 0 объект
>
эндообъект
460 0 объект
>
эндообъект
461 0 объект
>
эндообъект
462 0 объект
>
эндообъект
463 0 объект
>
эндообъект
464 0 объект
>
эндообъект
465 0 объект
>
эндообъект
466 0 объект
>
эндообъект
467 0 объект
>
эндообъект
468 0 объект
>
эндообъект
4690 объект
>
эндообъект
470 0 объект
>
эндообъект
471 0 объект
>
эндообъект
472 0 объект
>
эндообъект
473 0 объект
>
эндообъект
474 0 объект
>
эндообъект
475 0 объект
>
эндообъект
476 0 объект
>
эндообъект
477 0 объект
>
эндообъект
478 0 объект
>
эндообъект
479 0 объект
>
эндообъект
480 0 объект
>
эндообъект
481 0 объект
>
эндообъект
482 0 объект
>
эндообъект
483 0 объект
>
эндообъект
484 0 объект
>
эндообъект
485 0 объект
>
эндообъект
486 0 объект
>
эндообъект
487 0 объект
>
эндообъект
488 0 объект
>
эндообъект
489 0 объект
>
эндообъект
490 0 объект
>
эндообъект
491 0 объект
>
эндообъект
492 0 объект
>
эндообъект
493 0 объект
>
эндообъект
494 0 объект
>
эндообъект
495 0 объект
>
эндообъект
496 0 объект
>
эндообъект
497 0 объект
>
эндообъект
498 0 объект
>
эндообъект
499 0 объект
>
эндообъект
500 0 объект
>
эндообъект
501 0 объект
>
эндообъект
502 0 объект
>
эндообъект
503 0 объект
>
эндообъект
504 0 объект
>
эндообъект
505 0 объект
>
эндообъект
506 0 объект
>
эндообъект
507 0 объект
>
эндообъект
508 0 объект
>
эндообъект
509 0 объект
>
эндообъект
510 0 объект
>
эндообъект
511 0 объект
>
эндообъект
512 0 объект
>
эндообъект
513 0 объект
>
эндообъект
514 0 объект
>
эндообъект
515 0 объект
>
эндообъект
516 0 объект
>
эндообъект
517 0 объект
>
эндообъект
518 0 объект
>
эндообъект
5190 объект
>
эндообъект
520 0 объект
>
эндообъект
521 0 объект
>
эндообъект
522 0 объект
>
эндообъект
523 0 объект
>
эндообъект
524 0 объект
>
эндообъект
525 0 объект
>
эндообъект
526 0 объект
>
эндообъект
527 0 объект
>
эндообъект
528 0 объект
>
эндообъект
529 0 объект
>
эндообъект
530 0 объект
>
эндообъект
531 0 объект
>
эндообъект
532 0 объект
>
эндообъект
533 0 объект
>
эндообъект
534 0 объект
>
эндообъект
535 0 объект
>
эндообъект
536 0 объект
>
эндообъект
537 0 объект
>
эндообъект
538 0 объект
>
эндообъект
539 0 объект
>
эндообъект
540 0 объект
>
эндообъект
541 0 объект
>
эндообъект
542 0 объект
>
эндообъект
543 0 объект
>
эндообъект
544 0 объект
>
эндообъект
545 0 объект
>
эндообъект
546 0 объект
>
эндообъект
547 0 объект
>
эндообъект
548 0 объект
>
эндообъект
5490 объект
>
эндообъект
550 0 объект
>
эндообъект
551 0 объект
>
эндообъект
552 0 объект
>
эндообъект
553 0 объект
>
эндообъект
554 0 объект
>
эндообъект
555 0 объект
>
эндообъект
556 0 объект
>
эндообъект
557 0 объект
>
эндообъект
558 0 объект
>
эндообъект
559 0 объект
>
эндообъект
560 0 объект
>
эндообъект
561 0 объект
>
эндообъект
562 0 объект
>
эндообъект
563 0 объект
>
эндообъект
564 0 объект
>
эндообъект
565 0 объект
>
эндообъект
566 0 объект
>
эндообъект
567 0 объект
>
эндообъект
568 0 объект
>
эндообъект
569 0 объект
>
эндообъект
570 0 объект
>
эндообъект
571 0 объект
>
эндообъект
572 0 объект
>
эндообъект
573 0 объект
>
эндообъект
574 0 объект
>
эндообъект
575 0 объект
>
эндообъект
576 0 объект
>
эндообъект
577 0 объект
>
эндообъект
578 0 объект
>
эндообъект
5790 объект
>
эндообъект
580 0 объект
>
эндообъект
581 0 объект
>
эндообъект
582 0 объект
>
эндообъект
583 0 объект
>
эндообъект
584 0 объект
>
эндообъект
585 0 объект
>
эндообъект
586 0 объект
>
эндообъект
587 0 объект
>
эндообъект
588 0 объект
>
эндообъект
589 0 объект
>
эндообъект
590 0 объект
>
эндообъект
591 0 объект
>
эндообъект
592 0 объект
>
эндообъект
593 0 объект
>
эндообъект
594 0 объект
>
эндообъект
595 0 объект
>
эндообъект
596 0 объект
>
эндообъект
597 0 объект
>
эндообъект
598 0 объект
>
эндообъект
599 0 объект
>
эндообъект
600 0 объект
>
эндообъект
601 0 объект
>
эндообъект
602 0 объект
>
эндообъект
603 0 объект
>
эндообъект
604 0 объект
>
эндообъект
605 0 объект
>
эндообъект
606 0 объект
>
эндообъект
607 0 объект
>
эндообъект
608 0 объект
>
эндообъект
6090 объект
>
эндообъект
610 0 объект
>
эндообъект
611 0 объект
>
эндообъект
612 0 объект
>
эндообъект
613 0 объект
>
эндообъект
614 0 объект
>
эндообъект
615 0 объект
>
эндообъект
616 0 объект
>
эндообъект
617 0 объект
>
эндообъект
618 0 объект
>
эндообъект
619 0 объект
>
эндообъект
620 0 объект
>
эндообъект
621 0 объект
>
эндообъект
622 0 объект
>
эндообъект
623 0 объект
>
эндообъект
624 0 объект
>
эндообъект
625 0 объект
>
эндообъект
626 0 объект
>
эндообъект
627 0 объект
>
эндообъект
628 0 объект
>
эндообъект
629 0 объект
>
эндообъект
630 0 объект
>
эндообъект
631 0 объект
>
эндообъект
632 0 объект
>
эндообъект
633 0 объект
>
эндообъект
634 0 объект
>
эндообъект
635 0 объект
>
эндообъект
636 0 объект
>
эндообъект
637 0 объект
>
эндообъект
638 0 объект
>
эндообъект
6390 объект
>
эндообъект
640 0 объект
>
эндообъект
641 0 объект
>
эндообъект
642 0 объект
>
эндообъект
643 0 объект
>
эндообъект
644 0 объект
>
эндообъект
645 0 объект
>
эндообъект
646 0 объект
>
эндообъект
647 0 объект
>
эндообъект
648 0 объект
>
эндообъект
649 0 объект
>
эндообъект
650 0 объект
>
эндообъект
651 0 объект
>
эндообъект
652 0 объект
>
эндообъект
653 0 объект
>
эндообъект
654 0 объект
>
эндообъект
655 0 объект
>
эндообъект
656 0 объект
>
эндообъект
657 0 объект
>
эндообъект
658 0 объект
>
эндообъект
659 0 объект
>
эндообъект
660 0 объект
>
эндообъект
661 0 объект
>
эндообъект
662 0 объект
>
эндообъект
663 0 объект
>
эндообъект
664 0 объект
>
эндообъект
665 0 объект
>
эндообъект
666 0 объект
>
эндообъект
667 0 объект
>
эндообъект
668 0 объект
>
эндообъект
6690 объект
>
эндообъект
670 0 объект
>
эндообъект
671 0 объект
>
эндообъект
672 0 объект
>
эндообъект
673 0 объект
>
эндообъект
674 0 объект
>
эндообъект
675 0 объект
>
эндообъект
676 0 объект
>
эндообъект
677 0 объект
>
эндообъект
678 0 объект
>
эндообъект
679 0 объект
>
эндообъект
680 0 объект
>
эндообъект
681 0 объект
>
эндообъект
682 0 объект
>
эндообъект
683 0 объект
>
эндообъект
684 0 объект
>
эндообъект
685 0 объект
>
эндообъект
686 0 объект
>
эндообъект
687 0 объект
>
эндообъект
688 0 объект
>
эндообъект
689 0 объект
>
эндообъект
690 0 объект
>
эндообъект
691 0 объект
>
эндообъект
692 0 объект
>
эндообъект
693 0 объект
>
эндообъект
694 0 объект
>
эндообъект
695 0 объект
>
эндообъект
696 0 объект
>
эндообъект
697 0 объект
>
эндообъект
698 0 объект
>
эндообъект
699 0 объект
>
эндообъект
700 0 объект
>
эндообъект
701 0 объект
>
эндообъект
702 0 объект
>
эндообъект
703 0 объект
>
эндообъект
704 0 объект
>
эндообъект
705 0 объект
>
эндообъект
706 0 объект
>
эндообъект
707 0 объект
>
эндообъект
708 0 объект
>
эндообъект
709 0 объект
>
эндообъект
710 0 объект
>
эндообъект
711 0 объект
>
эндообъект
712 0 объект
>
эндообъект
713 0 объект
>
эндообъект
714 0 объект
>
эндообъект
715 0 объект
>
эндообъект
716 0 объект
>
эндообъект
717 0 объект
>
эндообъект
718 0 объект
>
эндообъект
7190 объект
>
эндообъект
720 0 объект
>
эндообъект
721 0 объект
>
эндообъект
722 0 объект
>
эндообъект
723 0 объект
>
эндообъект
724 0 объект
>
эндообъект
725 0 объект
>
эндообъект
726 0 объект
>
эндообъект
727 0 объект
>
эндообъект
728 0 объект
>
эндообъект
729 0 объект
>
эндообъект
730 0 объект
>
эндообъект
731 0 объект
>
эндообъект
732 0 объект
>
эндообъект
733 0 объект
>
эндообъект
734 0 объект
>
эндообъект
735 0 объект
>
эндообъект
736 0 объект
>
эндообъект
737 0 объект
>
эндообъект
738 0 объект
>
эндообъект
739 0 объект
>
эндообъект
740 0 объект
>
эндообъект
741 0 объект
>
эндообъект
742 0 объект
>
эндообъект
743 0 объект
>
эндообъект
744 0 объект
>
эндообъект
745 0 объект
>
эндообъект
746 0 объект
>
эндообъект
747 0 объект
>
эндообъект
748 0 объект
>
эндообъект
7490 объект
>
эндообъект
750 0 объект
>
эндообъект
751 0 объект
>
эндообъект
752 0 объект
>
эндообъект
753 0 объект
>
эндообъект
754 0 объект
>
эндообъект
755 0 объект
>
эндообъект
756 0 объект
>
эндообъект
757 0 объект
>
эндообъект
758 0 объект
>
эндообъект
759 0 объект
>
эндообъект
760 0 объект
>
эндообъект
761 0 объект
>
эндообъект
762 0 объект
>
эндообъект
763 0 объект
>
эндообъект
764 0 объект
>
эндообъект
765 0 объект
>
эндообъект
766 0 объект
>
эндообъект
767 0 объект
>
эндообъект
768 0 объект
>
эндообъект
769 0 объект
>
эндообъект
770 0 объект
>
эндообъект
771 0 объект
>
эндообъект
772 0 объект
>
эндообъект
773 0 объект
>
эндообъект
774 0 объект
>
эндообъект
775 0 объект
>
эндообъект
776 0 объект
>
эндообъект
777 0 объект
>
эндообъект
778 0 объект
>
эндообъект
7790 объект
>
эндообъект
780 0 объект
>
эндообъект
781 0 объект
>
эндообъект
782 0 объект
>
эндообъект
783 0 объект
>
эндообъект
784 0 объект
>
эндообъект
785 0 объект
>
эндообъект
786 0 объект
>
эндообъект
787 0 объект
>
эндообъект
788 0 объект
>
эндообъект
789 0 объект
>
эндообъект
790 0 объект
>
эндообъект
791 0 объект
>
эндообъект
792 0 объект
>
эндообъект
793 0 объект
>
эндообъект
794 0 объект
>
эндообъект
795 0 объект
>
эндообъект
796 0 объект
>
эндообъект
797 0 объект
>
эндообъект
798 0 объект
>
эндообъект
799 0 объект
>
эндообъект
800 0 объект
>
эндообъект
801 0 объект
>
эндообъект
802 0 объект
>
эндообъект
803 0 объект
>
эндообъект
804 0 объект
>
эндообъект
805 0 объект
>
эндообъект
806 0 объект
>
эндообъект
807 0 объект
>
эндообъект
808 0 объект
>
эндообъект
8090 объект
>
эндообъект
810 0 объект
>
эндообъект
811 0 объект
>
эндообъект
812 0 объект
>
эндообъект
813 0 объект
>
эндообъект
814 0 объект
>
эндообъект
815 0 объект
>
эндообъект
816 0 объект
>
эндообъект
817 0 объект
>
эндообъект
818 0 объект
>
эндообъект
819 0 объект
>
эндообъект
820 0 объект
>
эндообъект
821 0 объект
>
эндообъект
822 0 объект
>
эндообъект
823 0 объект
>
эндообъект
824 0 объект
>
эндообъект
825 0 объект
>
эндообъект
826 0 объект
>
эндообъект
827 0 объект
>
эндообъект
828 0 объект
>
эндообъект
829 0 объект
>
эндообъект
830 0 объект
>
эндообъект
831 0 объект
>
эндообъект
832 0 объект
>
эндообъект
833 0 объект
>
эндообъект
834 0 объект
>
эндообъект
835 0 объект
>
эндообъект
836 0 объект
>
эндообъект
837 0 объект
>
эндообъект
838 0 объект
>
эндообъект
8390 объект
>
эндообъект
840 0 объект
>
эндообъект
841 0 объект
>
эндообъект
842 0 объект
>
эндообъект
843 0 объект
>
эндообъект
844 0 объект
>
эндообъект
845 0 объект
>
эндообъект
846 0 объект
>
эндообъект
847 0 объект
>
эндообъект
848 0 объект
>
эндообъект
849 0 объект
>
эндообъект
850 0 объект
>
эндообъект
851 0 объект
>
эндообъект
852 0 объект
>
эндообъект
853 0 объект
>
эндообъект
854 0 объект
>
эндообъект
855 0 объект
>
эндообъект
856 0 объект
>
эндообъект
857 0 объект
>
эндообъект
858 0 объект
>
эндообъект
859 0 объект
>
эндообъект
860 0 объект
>
эндообъект
861 0 объект
>
эндообъект
862 0 объект
>
эндообъект
863 0 объект
>
эндообъект
864 0 объект
>
эндообъект
865 0 объект
>
эндообъект
866 0 объект
>
эндообъект
867 0 объект
>
эндообъект
868 0 объект
>
эндообъект
8690 объект
>
эндообъект
870 0 объект
>
эндообъект
871 0 объект
>
эндообъект
872 0 объект
>
эндообъект
873 0 объект
>
эндообъект
874 0 объект
>
эндообъект
875 0 объект
>
эндообъект
876 0 объект
>
эндообъект
877 0 объект
>
эндообъект
878 0 объект
>
эндообъект
879 0 объект
>
эндообъект
880 0 объект
>
эндообъект
881 0 объект
>
эндообъект
882 0 объект
>
эндообъект
883 0 объект
>
эндообъект
884 0 объект
>
эндообъект
885 0 объект
>
эндообъект
886 0 объект
>
эндообъект
887 0 объект
>
эндообъект
888 0 объект
>
эндообъект
889 0 объект
>
эндообъект
890 0 объект
>
эндообъект
891 0 объект
>
эндообъект
892 0 объект
>
эндообъект
893 0 объект
>
эндообъект
894 0 объект
>
эндообъект
895 0 объект
>
эндообъект
896 0 объект
>
эндообъект
897 0 объект
>
эндообъект
898 0 объект
>
эндообъект
899 0 объект
>
эндообъект
900 0 объект
>
эндообъект
901 0 объект
>
эндообъект
902 0 объект
>
эндообъект
903 0 объект
>
эндообъект
904 0 объект
>
эндообъект
905 0 объект
>
эндообъект
906 0 объект
>
эндообъект
907 0 объект
>
эндообъект
908 0 объект
>
эндообъект
909 0 объект
>
эндообъект
910 0 объект
>
эндообъект
911 0 объект
>
эндообъект
912 0 объект
>
эндообъект
913 0 объект
>
эндообъект
914 0 объект
>
эндообъект
915 0 объект
>
эндообъект
916 0 объект
>
эндообъект
917 0 объект
>
эндообъект
918 0 объект
>
эндообъект
919 0 объект
>
эндообъект
920 0 объект
>
эндообъект
921 0 объект
>
эндообъект
922 0 объект
>
эндообъект
923 0 объект
>
эндообъект
924 0 объект
>
эндообъект
925 0 объект
>
эндообъект
926 0 объект
>
эндообъект
927 0 объект
>
эндообъект
928 0 объект
>
эндообъект
929 0 объект
>
эндообъект
930 0 объект
>
эндообъект
931 0 объект
>
эндообъект
932 0 объект
>
эндообъект
933 0 объект
>
эндообъект
934 0 объект
>
эндообъект
935 0 объект
>
эндообъект
936 0 объект
>
эндообъект
937 0 объект
>
эндообъект
938 0 объект
>
эндообъект
939 0 объект
>
эндообъект
940 0 объект
>
эндообъект
941 0 объект
>
эндообъект
942 0 объект
>
эндообъект
943 0 объект
>
эндообъект
944 0 объект
>
эндообъект
945 0 объект
>
эндообъект
946 0 объект
>
эндообъект
947 0 объект
>
эндообъект
948 0 объект
>
эндообъект
949 0 объект
>
эндообъект
950 0 объект
>
эндообъект
951 0 объект
>
эндообъект
952 0 объект
>
эндообъект
953 0 объект
>
эндообъект
954 0 объект
>
эндообъект
955 0 объект
>
эндообъект
956 0 объект
>
эндообъект
957 0 объект
>
эндообъект
958 0 объект
>
эндообъект
959 0 объект
>
эндообъект
960 0 объект
>
эндообъект
961 0 объект
>
эндообъект
962 0 объект
>
эндообъект
963 0 объект
>
эндообъект
964 0 объект
>
эндообъект
965 0 объект
>
эндообъект
966 0 объект
>
эндообъект
967 0 объект
>
эндообъект
968 0 объект
>
эндообъект
969 0 объект
>
эндообъект
970 0 объект
>
эндообъект
971 0 объект
>
эндообъект
972 0 объект
>
эндообъект
973 0 объект
>
эндообъект
974 0 объект
>
эндообъект
975 0 объект
>
эндообъект
976 0 объект
>
эндообъект
977 0 объект
>
эндообъект
978 0 объект
>
эндообъект
979 0 объект
>
эндообъект
980 0 объект
>
эндообъект
981 0 объект
>
эндообъект
982 0 объект
>
эндообъект
983 0 объект
>
эндообъект
984 0 объект
>
эндообъект
985 0 объект
>
эндообъект
986 0 объект
>
эндообъект
987 0 объект
>
эндообъект
988 0 объект
>
эндообъект
989 0 объект
>
эндообъект
990 0 объект
>
эндообъект
991 0 объект
>
эндообъект
992 0 объект
>
эндообъект
993 0 объект
>
эндообъект
994 0 объект
>
эндообъект
995 0 объект
>
эндообъект
996 0 объект
>
эндообъект
997 0 объект
>
эндообъект
998 0 объект
>
эндообъект
999 0 объект
>
эндообъект
1000 0 объект
>
эндообъект
1001 0 объект
>
эндообъект
1002 0 объект
>
эндообъект
1003 0 объект
>
эндообъект
1004 0 объект
>
эндообъект
1005 0 объект
>
эндообъект
1006 0 объект
>
эндообъект
1007 0 объект
>
эндообъект
1008 0 объект
>
эндообъект
10090 объект
>
эндообъект
1010 0 объект
>
эндообъект
1011 0 объект
>
эндообъект
1012 0 объект
>
эндообъект
1013 0 объект
>
эндообъект
1014 0 объект
>
эндообъект
1015 0 объект
>
эндообъект
1016 0 объект
>
эндообъект
1017 0 объект
>
эндообъект
1018 0 объект
>
эндообъект
1019 0 объект
>
эндообъект
1020 0 объект
>
эндообъект
1021 0 объект
>
эндообъект
1022 0 объект
>
эндообъект
1023 0 объект
>
эндообъект
1024 0 объект
>
эндообъект
1025 0 объект
>
эндообъект
1026 0 объект
>
эндообъект
1027 0 объект
>
эндообъект
1028 0 объект
>
эндообъект
1029 0 объект
>
эндообъект
1030 0 объект
>
эндообъект
1031 0 объект
>
эндообъект
1032 0 объект
>
эндообъект
1033 0 объект
>
эндообъект
1034 0 объект
>
эндообъект
1035 0 объект
>
эндообъект
1036 0 объект
>
эндообъект
1037 0 объект
>
эндообъект
1038 0 объект
>
эндообъект
10390 объект
>
эндообъект
1040 0 объект
>
эндообъект
1041 0 объект
>
эндообъект
1042 0 объект
>
эндообъект
1043 0 объект
>
эндообъект
1044 0 объект
>
эндообъект
1045 0 объект
>
эндообъект
1046 0 объект
>
эндообъект
1047 0 объект
>
эндообъект
1048 0 объект
>
эндообъект
1049 0 объект
>
эндообъект
1050 0 объект
>
эндообъект
1051 0 объект
>
эндообъект
1052 0 объект
>
эндообъект
1053 0 объект
>
эндообъект
1054 0 объект
>
эндообъект
1055 0 объект
>
эндообъект
1056 0 объект
>
эндообъект
1057 0 объект
>
эндообъект
1058 0 объект
>
эндообъект
1059 0 объект
>
эндообъект
1060 0 объект
>
эндообъект
1061 0 объект
>
эндообъект
1062 0 объект
>
эндообъект
1063 0 объект
>
эндообъект
1064 0 объект
>
эндообъект
1065 0 объект
>
эндообъект
1066 0 объект
>
эндообъект
1067 0 объект
>
эндообъект
1068 0 объект
>
эндообъект
10690 объект
>
эндообъект
1070 0 объект
>
эндообъект
1071 0 объект
>
эндообъект
1072 0 объект
>
эндообъект
1073 0 объект
>
эндообъект
1074 0 объект
>
эндообъект
1075 0 объект
>
эндообъект
1076 0 объект
>
эндообъект
1077 0 объект
>
эндообъект
1078 0 объект
>
эндообъект
1079 0 объект
>
эндообъект
1080 0 объект
>
эндообъект
1081 0 объект
>
эндообъект
1082 0 объект
>
эндообъект
1083 0 объект
>
эндообъект
1084 0 объект
>
эндообъект
1085 0 объект
>
эндообъект
1086 0 объект
>
эндообъект
1087 0 объект
>
эндообъект
1088 0 объект
>
эндообъект
1089 0 объект
>
эндообъект
1090 0 объект
>
эндообъект
1091 0 объект
>
эндообъект
1092 0 объект
>
эндообъект
1093 0 объект
>
эндообъект
1094 0 объект
>
эндообъект
1095 0 объект
>
эндообъект
1096 0 объект
>
эндообъект
1097 0 объект
>
эндообъект
1098 0 объект
>
эндообъект
1099 0 объект
>
эндообъект
1100 0 объект
>
эндообъект
1101 0 объект
>
эндообъект
1102 0 объект
>
эндообъект
1103 0 объект
>
эндообъект
1104 0 объект
>
эндообъект
1105 0 объект
>
эндообъект
1106 0 объект
>
эндообъект
1107 0 объект
>
эндообъект
1108 0 объект
>
эндообъект
1109 0 объект
>
эндообъект
1110 0 объект
>
эндообъект
1111 0 объект
>
эндообъект
1112 0 объект
>
эндообъект
1113 0 объект
>
эндообъект
1114 0 объект
>
эндообъект
1115 0 объект
>
эндообъект
1116 0 объект
>
эндообъект
1117 0 объект
>
эндообъект
1118 0 объект
>
эндообъект
11190 объект
>
эндообъект
1120 0 объект
>
эндообъект
1121 0 объект
>
эндообъект
1122 0 объект
>
эндообъект
1123 0 объект
>
эндообъект
1124 0 объект
>
эндообъект
1125 0 объект
>
эндообъект
1126 0 объект
>
эндообъект
1127 0 объект
>
эндообъект
1128 0 объект
>
эндообъект
1129 0 объект
>
эндообъект
1130 0 объект
>
эндообъект
1131 0 объект
>
эндообъект
1132 0 объект
>
эндообъект
1133 0 объект
>
эндообъект
1134 0 объект
>
эндообъект
1135 0 объект
>
эндообъект
1136 0 объект
>
эндообъект
1137 0 объект
>
эндообъект
1138 0 объект
>
эндообъект
1139 0 объект
>
эндообъект
1140 0 объект
>
эндообъект
1141 0 объект
>
эндообъект
1142 0 объект
>
эндообъект
1143 0 объект
>
эндообъект
1144 0 объект
>
эндообъект
1145 0 объект
>
эндообъект
1146 0 объект
>
эндообъект
1147 0 объект
>
эндообъект
1148 0 объект
>
эндообъект
11490 объект
>
эндообъект
1150 0 объект
>
эндообъект
1151 0 объект
>
эндообъект
1152 0 объект
>
эндообъект
1153 0 объект
>
эндообъект
1154 0 объект
>
эндообъект
1155 0 объект
>
эндообъект
1156 0 объект
>
эндообъект
1157 0 объект
>
эндообъект
1158 0 объект
>
эндообъект
1159 0 объект
>
эндообъект
1160 0 объект
>
эндообъект
1161 0 объект
>
эндообъект
1162 0 объект
>
эндообъект
1163 0 объект
>
эндообъект
1164 0 объект
>
эндообъект
1165 0 объект
>
эндообъект
1166 0 объект
>
эндообъект
1167 0 объект
>
эндообъект
1168 0 объект
>
эндообъект
1169 0 объект
>
эндообъект
1170 0 объект
>
эндообъект
1171 0 объект
>
эндообъект
1172 0 объект
>
эндообъект
1173 0 объект
>
эндообъект
1174 0 объект
>
эндообъект
1175 0 объект
>
эндообъект
1176 0 объект
>
эндообъект
1177 0 объект
>
эндообъект
1178 0 объект
>
эндообъект
11790 объект
>
эндообъект
1180 0 объект
>
эндообъект
1181 0 объект
>
эндообъект
1182 0 объект
>
эндообъект
1183 0 объект
>
эндообъект
1184 0 объект
>
эндообъект
1185 0 объект
>
эндообъект
1186 0 объект
>
эндообъект
1187 0 объект
>
эндообъект
1188 0 объект
>
эндообъект
1189 0 объект
>
эндообъект
1190 0 объект
>
эндообъект
1191 0 объект
>
эндообъект
1192 0 объект
>
эндообъект
1193 0 объект
>
эндообъект
1194 0 объект
>
эндообъект
1195 0 объект
>
эндообъект
1196 0 объект
>
эндообъект
1197 0 объект
>
эндообъект
1198 0 объект
>
эндообъект
1199 0 объект
>
эндообъект
1200 0 объект
>
эндообъект
1201 0 объект
>
эндообъект
1202 0 объект
>
эндообъект
1203 0 объект
>
эндообъект
1204 0 объект
>
эндообъект
1205 0 объект
>
эндообъект
1206 0 объект
>
эндообъект
1207 0 объект
>
эндообъект
1208 0 объект
>
эндообъект
12090 объект
>
эндообъект
1210 0 объект
>
эндообъект
1211 0 объект
>
эндообъект
1212 0 объект
>
эндообъект
1213 0 объект
>
эндообъект
1214 0 объект
>
эндообъект
1215 0 объект
>
эндообъект
1216 0 объект
>
эндообъект
1217 0 объект
>
эндообъект
1218 0 объект
>
эндообъект
1219 0 объект
>
эндообъект
1220 0 объект
>
эндообъект
1221 0 объект
>
эндообъект
1222 0 объект
>
эндообъект
1223 0 объект
>
эндообъект
1224 0 объект
>
эндообъект
1225 0 объект
>
эндообъект
1226 0 объект
>
эндообъект
1227 0 объект
>
эндообъект
1228 0 объект
>
эндообъект
1229 0 объект
>
эндообъект
1230 0 объект
>
эндообъект
1231 0 объект
>
эндообъект
1232 0 объект
>
эндообъект
1233 0 объект
>
эндообъект
1234 0 объект
>
эндообъект
1235 0 объект
>
эндообъект
1236 0 объект
>
эндообъект
1237 0 объект
>
эндообъект
1238 0 объект
>
эндообъект
12390 объект
>
эндообъект
1240 0 объект
>
эндообъект
1241 0 объект
>
эндообъект
1242 0 объект
>
эндообъект
1243 0 объект
>
эндообъект
1244 0 объект
>
эндообъект
1245 0 объект
>
эндообъект
1246 0 объект
>
эндообъект
1247 0 объект
>
эндообъект
1248 0 объект
>
эндообъект
1249 0 объект
>
эндообъект
1250 0 объект
>
эндообъект
1251 0 объект
>
эндообъект
1252 0 объект
>
эндообъект
1253 0 объект
>
эндообъект
1254 0 объект
>
эндообъект
1255 0 объект
>
эндообъект
1256 0 объект
>
эндообъект
1257 0 объект
>
эндообъект
1258 0 объект
>
эндообъект
1259 0 объект
>
эндообъект
1260 0 объект
>
эндообъект
1261 0 объект
>
эндообъект
1262 0 объект
>
эндообъект
1263 0 объект
>
эндообъект
1264 0 объект
>
эндообъект
1265 0 объект
>
эндообъект
1266 0 объект
>
эндообъект
1267 0 объект
>
эндообъект
1268 0 объект
>
эндообъект
12690 объект
>
эндообъект
1270 0 объект
>
эндообъект
1271 0 объект
>
эндообъект
1272 0 объект
>
эндообъект
1273 0 объект
>
эндообъект
1274 0 объект
>
эндообъект
1275 0 объект
>
эндообъект
1276 0 объект
>
эндообъект
1277 0 объект
>
эндообъект
1278 0 объект
>
эндообъект
1279 0 объект
>
эндообъект
1280 0 объект
>
эндообъект
1281 0 объект
>
эндообъект
1282 0 объект
>
эндообъект
1283 0 объект
>
эндообъект
1284 0 объект
>
эндообъект
1285 0 объект
>
эндообъект
1286 0 объект
>
эндообъект
1287 0 объект
>
эндообъект
1288 0 объект
>
эндообъект
1289 0 объект
>
эндообъект
1290 0 объект
>
эндообъект
1291 0 объект
>
эндообъект
1292 0 объект
>
эндообъект
1293 0 объект
>
эндообъект
1294 0 объект
>
эндообъект
1295 0 объект
>
эндообъект
1296 0 объект
>
эндообъект
1297 0 объект
>
эндообъект
1298 0 объект
>
эндообъект
1299 0 объект
>
эндообъект
1300 0 объект
>
эндообъект
1301 0 объект
>
эндообъект
1302 0 объект
>
эндообъект
1303 0 объект
>
эндообъект
1304 0 объект
>
эндообъект
1305 0 объект
>
эндообъект
1306 0 объект
>
эндообъект
1307 0 объект
>
эндообъект
1308 0 объект
>
эндообъект
1309 0 объект
>
эндообъект
1310 0 объект
>
эндообъект
1311 0 объект
>
эндообъект
1312 0 объект
>
эндообъект
1313 0 объект
>
эндообъект
1314 0 объект
>
эндообъект
1315 0 объект
>
эндообъект
1316 0 объект
>
эндообъект
1317 0 объект
>
эндообъект
1318 0 объект
>
эндообъект
13190 объект
>
эндообъект
1320 0 объект
>
эндообъект
1321 0 объект
>
эндообъект
1322 0 объект
>
эндообъект
1323 0 объект
>
эндообъект
1324 0 объект
>
эндообъект
1325 0 объект
>
эндообъект
1326 0 объект
>
эндообъект
1327 0 объект
>
эндообъект
1328 0 объект
>
эндообъект
1329 0 объект
>
эндообъект
1330 0 объект
>
эндообъект
1331 0 объект
>
эндообъект
1332 0 объект
>
эндообъект
1333 0 объект
>
эндообъект
1334 0 объект
>
эндообъект
1335 0 объект
>
эндообъект
1336 0 объект
>
эндообъект
1337 0 объект
>
эндообъект
1338 0 объект
>
эндообъект
1339 0 объект
>
эндообъект
1340 0 объект
>
эндообъект
1341 0 объект
>
эндообъект
1342 0 объект
>
эндообъект
1343 0 объект
>
эндообъект
1344 0 объект
>
эндообъект
1345 0 объект
>
эндообъект
1346 0 объект
>
эндообъект
1347 0 объект
>
эндообъект
1348 0 объект
>
эндообъект
13490 объект
>
эндообъект
1350 0 объект
>
эндообъект
1351 0 объект
>
эндообъект
1352 0 объект
>
эндообъект
1353 0 объект
>
эндообъект
1354 0 объект
>
эндообъект
1355 0 объект
>
эндообъект
1356 0 объект
>
эндообъект
1357 0 объект
>
эндообъект
1358 0 объект
>
эндообъект
1359 0 объект
>
эндообъект
1360 0 объект
>
эндообъект
1361 0 объект
>
эндообъект
1362 0 объект
>
эндообъект
1363 0 объект
>
эндообъект
1364 0 объект
>
эндообъект
1365 0 объект
>
эндообъект
1366 0 объект
>
эндообъект
1367 0 объект
>
эндообъект
1368 0 объект
>
эндообъект
1369 0 объект
>
эндообъект
1370 0 объект
>
эндообъект
1371 0 объект
>
эндообъект
1372 0 объект
>
эндообъект
1373 0 объект
>
эндообъект
1374 0 объект
>
эндообъект
1375 0 объект
>
эндообъект
1376 0 объект
>
эндообъект
1377 0 объект
>
эндообъект
1378 0 объект
>
эндообъект
13790 объект
>
эндообъект
1380 0 объект
>
эндообъект
1381 0 объект
>
эндообъект
1382 0 объект
>
эндообъект
1383 0 объект
>
эндообъект
1384 0 объект
>
эндообъект
1385 0 объект
>
эндообъект
1386 0 объект
>
эндообъект
1387 0 объект
>
эндообъект
1388 0 объект
>
эндообъект
1389 0 объект
>
эндообъект
1390 0 объект
>
эндообъект
1391 0 объект
>
эндообъект
1392 0 объект
>
эндообъект
1393 0 объект
>
эндообъект
1394 0 объект
>
эндообъект
1395 0 объект
>
эндообъект
1396 0 объект
>
эндообъект
1397 0 объект
>
эндообъект
1398 0 объект
>
эндообъект
1399 0 объект
>
эндообъект
1400 0 объект
>
эндообъект
1401 0 объект
>
эндообъект
1402 0 объект
>
эндообъект
1403 0 объект
>
эндообъект
1404 0 объект
>
эндообъект
1405 0 объект
>
эндообъект
1406 0 объект
>
эндообъект
1407 0 объект
>
эндообъект
1408 0 объект
>
эндообъект
14090 объект
>
эндообъект
1410 0 объект
>
эндообъект
1411 0 объект
>
эндообъект
1412 0 объект
>
эндообъект
1413 0 объект
>
эндообъект
1414 0 объект
>
эндообъект
1415 0 объект
>
эндообъект
1416 0 объект
>
эндообъект
1417 0 объект
>
эндообъект
1418 0 объект
>
эндообъект
1419 0 объект
>
эндообъект
1420 0 объект
>
эндообъект
1421 0 объект
>
эндообъект
1422 0 объект
>
эндообъект
1423 0 объект
>
эндообъект
1424 0 объект
>
эндообъект
1425 0 объект
>
эндообъект
1426 0 объект
>
эндообъект
1427 0 объект
>
эндообъект
1428 0 объект
>
эндообъект
1429 0 объект
>
эндообъект
1430 0 объект
>
эндообъект
1431 0 объект
>
эндообъект
1432 0 объект
>
эндообъект
1433 0 объект
>
эндообъект
1434 0 объект
>
эндообъект
1435 0 объект
>
эндообъект
1436 0 объект
>
эндообъект
1437 0 объект
>
эндообъект
1438 0 объект
>
эндообъект
14390 объект
>
эндообъект
1440 0 объект
>
эндообъект
1441 0 объект
>
эндообъект
1442 0 объект
>
эндообъект
1443 0 объект
>
эндообъект
1444 0 объект
>
эндообъект
1445 0 объект
>
эндообъект
1446 0 объект
>
эндообъект
1447 0 объект
>
эндообъект
1448 0 объект
>
эндообъект
1449 0 объект
>
эндообъект
1450 0 объект
>
эндообъект
1451 0 объект
>
эндообъект
1452 0 объект
>
эндообъект
1453 0 объект
>
эндообъект
1454 0 объект
>
эндообъект
1455 0 объект
>
эндообъект
1456 0 объект
>
эндообъект
1457 0 объект
>
эндообъект
1458 0 объект
>
эндообъект
1459 0 объект
>
эндообъект
1460 0 объект
>
эндообъект
1461 0 объект
>
эндообъект
1462 0 объект
>
эндообъект
1463 0 объект
>
эндообъект
1464 0 объект
>
эндообъект
1465 0 объект
>
эндообъект
1466 0 объект
>
эндообъект
1467 0 объект
>
эндообъект
1468 0 объект
>
эндообъект
14690 объект
>
эндообъект
1470 0 объект
>
эндообъект
1471 0 объект
>
эндообъект
1472 0 объект
>
эндообъект
1473 0 объект
>
эндообъект
1474 0 объект
>
эндообъект
1475 0 объект
>
эндообъект
1476 0 объект
>
эндообъект
1477 0 объект
>
эндообъект
1478 0 объект
>
эндообъект
1479 0 объект
>
эндообъект
1480 0 объект
>
эндообъект
1481 0 объект
>
эндообъект
1482 0 объект
>
эндообъект
1483 0 объект
>
эндообъект
1484 0 объект
>
эндообъект
1485 0 объект
>
эндообъект
1486 0 объект
>
эндообъект
1487 0 объект
>
эндообъект
1488 0 объект
>
эндообъект
1489 0 объект
>
эндообъект
1490 0 объект
>
эндообъект
1491 0 объект
>
эндообъект
1492 0 объект
>
эндообъект
1493 0 объект
>
эндообъект
1494 0 объект
>
эндообъект
1495 0 объект
>
эндообъект
1496 0 объект
>
эндообъект
1497 0 объект
>
эндообъект
1498 0 объект
>
эндообъект
1499 0 объект
>
эндообъект
1500 0 объект
>
эндообъект
1501 0 объект
>
эндообъект
1502 0 объект
>
эндообъект
1503 0 объект
>
эндообъект
1504 0 объект
>
эндообъект
1505 0 объект
>
эндообъект
1506 0 объект
>
эндообъект
1507 0 объект
>
эндообъект
1508 0 объект
>
эндообъект
1509 0 объект
>
эндообъект
1510 0 объект
>
эндообъект
1511 0 объект
>
эндообъект
1512 0 объект
>
эндообъект
1513 0 объект
>
эндообъект
1514 0 объект
>
эндообъект
1515 0 объект
>
эндообъект
1516 0 объект
>
эндообъект
1517 0 объект
>
эндообъект
1518 0 объект
>
эндообъект
15190 объект
>
эндообъект
1520 0 объект
>
эндообъект
1521 0 объект
>
эндообъект
1522 0 объект
>
эндообъект
1523 0 объект
>
эндообъект
1524 0 объект
>
эндообъект
1525 0 объект
>
эндообъект
1526 0 объект
>
эндообъект
1527 0 объект
>
эндообъект
1528 0 объект
>
эндообъект
1529 0 объект
>
эндообъект
1530 0 объект
>
эндообъект
1531 0 объект
>
эндообъект
1532 0 объект
>
эндообъект
1533 0 объект
>
эндообъект
1534 0 объект
>
эндообъект
1535 0 объект
>
эндообъект
1536 0 объект
>
эндообъект
1537 0 объект
>
эндообъект
1538 0 объект
>
эндообъект
1539 0 объект
>
эндообъект
1540 0 объект
>
эндообъект
1541 0 объект
>
эндообъект
1542 0 объект
>
эндообъект
1543 0 объект
>
эндообъект
1544 0 объект
>
эндообъект
1545 0 объект
>
эндообъект
1546 0 объект
>
эндообъект
1547 0 объект
>
эндообъект
1548 0 объект
>
эндообъект
15490 объект
>
эндообъект
1550 0 объект
>
эндообъект
1551 0 объект
>
эндообъект
1552 0 объект
>
эндообъект
1553 0 объект
>
эндообъект
1554 0 объект
>
эндообъект
1555 0 объект
>
эндообъект
1556 0 объект
>
эндообъект
1557 0 объект
>
эндообъект
1558 0 объект
>
эндообъект
1559 0 объект
>
эндообъект
1560 0 объект
>
эндообъект
1561 0 объект
>
эндообъект
1562 0 объект
>
эндообъект
1563 0 объект
>
эндообъект
1564 0 объект
>
эндообъект
1565 0 объект
>
эндообъект
1566 0 объект
>
эндообъект
1567 0 объект
>
эндообъект
1568 0 объект
>
эндообъект
1569 0 объект
>
эндообъект
1570 0 объект
>
эндообъект
1571 0 объект
>
эндообъект
1572 0 объект
>
эндообъект
1573 0 объект
>
эндообъект
1574 0 объект
>
эндообъект
1575 0 объект
>
эндообъект
1576 0 объект
>
эндообъект
1577 0 объект
>
эндообъект
1578 0 объект
>
эндообъект
15790 объект
>
эндообъект
1580 0 объект
>
эндообъект
1581 0 объект
>
эндообъект
1582 0 объект
>
эндообъект
1583 0 объект
>
эндообъект
1584 0 объект
>
эндообъект
1585 0 объект
>
эндообъект
1586 0 объект
>
эндообъект
1587 0 объект
>
эндообъект
1588 0 объект
>
эндообъект
1589 0 объект
>
эндообъект
1590 0 объект
>
эндообъект
1591 0 объект
>
эндообъект
1592 0 объект
>
эндообъект
1593 0 объект
>
эндообъект
1594 0 объект
>
эндообъект
1595 0 объект
>
эндообъект
1596 0 объект
>
эндообъект
1597 0 объект
>
эндообъект
1598 0 объект
>
эндообъект
1599 0 объект
>
эндообъект
1600 0 объект
>
эндообъект
1601 0 объект
>
эндообъект
1602 0 объект
>
эндообъект
1603 0 объект
>
эндообъект
1604 0 объект
>
эндообъект
1605 0 объект
>
эндообъект
1606 0 объект
>
эндообъект
1607 0 объект
>
эндообъект
1608 0 объект
>
эндообъект
16090 объект
>
эндообъект
1610 0 объект
>
эндообъект
1611 0 объект
>
эндообъект
1612 0 объект
>
эндообъект
1613 0 объект
>
эндообъект
1614 0 объект
>
эндообъект
1615 0 объект
>
эндообъект
1616 0 объект
>
эндообъект
1617 0 объект
>
эндообъект
1618 0 объект
>
эндообъект
1619 0 объект
>
эндообъект
1620 0 объект
>
эндообъект
1621 0 объект
>
эндообъект
1622 0 объект
>
эндообъект
1623 0 объект
>
эндообъект
1624 0 объект
>
эндообъект
1625 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Contents (ссылка на главный логотип)
/Прямая [72,0 648,0 288,0 689,5898]
/StructParent 1
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
1626 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Contents (ссылка на главный логотип)
/Прямо [288,0 674,8945 288,0 687,7851]
/StructParent 2
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
1627 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Содержание ()
/Rect [72. 0 612.5547 332.8042 625.4453]
/StructParent 3
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
1628 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Содержание
/Rect [230.8867 270.7906 403.7285 282.5094]
/StructParent 4
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
1629 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Содержание
/Rect [72,0 176,7406 271,4238 188,4594]
/StructParent 5
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
1630 0 объект
>
/Граница [0 0 0]
/Содержание ([email protected])
/Прямая [221,7788 72,3516 357,4072 82,8984]
/StructParent 6
/Подтип /Ссылка
/Тип /Аннот
>>
эндообъект
1631 0 объект
>
ручей
xXˎF+
[email protected] ( ,duJԈ-H(dbKs=ǦxH}zs>8~S7`MACZABǕf?LPnpYEh0nW?��C$2{
WH vOooù4jQ
!]3A`E4yX%_ VW&X>IS8ٺ7KJ Dڠ䮨kw|o-Sf7iҦ)
utER™npeakC-QsxtRڟt1q

Как стать успешным студентом-спортсменом

Записывайте и отслеживайте свои цели

Психическое здоровье студентов-спортсменов также должно быть приоритетом. Запись и отслеживание целей поможет справиться со стрессом и позаботится о своем психическом здоровье. После того, как вы создадите расписание и потренируете свои навыки тайм-менеджмента, вы лучше поймете, сколько времени вам нужно для каждого из них. Эти знания жизненно важны, поскольку они помогут вам лучше подготовиться к будущим обязанностям.

Например, если ваша домашняя работа по английскому заняла у вас час, а вы отвели на нее два часа, вы можете скорректировать свое расписание и уделять больше времени другим задачам, которые могут потребовать больше внимания. Запись своей активности также является отличным способом измерения вашей общей производительности и роста.

Познакомьтесь со своими профессорами

В начале каждого семестра найдите время, чтобы представиться своим профессорам. Приходите на занятия на несколько минут раньше или оставайтесь после занятий, чтобы поделиться с ними дополнительной информацией о своем плотном графике. Посещение приемных часов профессора — еще одна прекрасная возможность задать вопросы и поговорить с ним, если возникнет проблема или беспокойство.

Найдите напарника по учебе

Неудивительно, что занятия иногда могут быть запутанными и сложными. Если вы найдёте другого ученика для обучения, это может значительно облегчить обучение и получение хороших оценок. Если вам нужно выполнить задание или подготовиться к предстоящему экзамену, иметь друга в качестве источника, на которого можно опереться, будет выгодно. Кроме того, вы и ваш напарник можете возложить ответственность друг на друга за то, чтобы оставаться на пути к достижению ваших краткосрочных и долгосрочных целей.

Использование ресурсов кампуса

В большинстве колледжей и университетов большой процент студентов составляют студенты-спортсмены. Имея это в виду, вероятно, будет несколько доступных для использования ресурсов. В кампусе вы можете найти услуги репетиторов, центры письма, библиотекарей, архивариусов и многие другие ресурсы, которые помогут вам добиться успеха. В Северном центральном колледже студенты-спортсмены имеют доступ к спортивным наставникам преподавателей. Эти наставники являются профессорами, которые сотрудничают со спортивными командами в кампусе, чтобы развивать поддерживающие отношения со студентами-спортсменами. Их поддержка и руководство помогают студентам-спортсменам поддерживать свои спортивные и академические успехи. Часто эти ресурсы бесплатны, поэтому не стесняйтесь обращаться к ним и использовать их.

Общение

Простой совет, но сложный навык — это общение. Налаживание хорошего общения с преподавателями, товарищами по команде и тренерами колледжей может занять некоторое время, но будет полезно в будущем, если вам нужно будет пропустить занятие, тренировку, командное собрание или игру. Они будут признательны, если вы сообщите им заранее и что вы планируете сделать это. Как всегда, хорошие отношения с окружающими будут иметь большое значение.

Учитесь на своих ошибках

Допустим, вы получили низкий балл за тест или у вас был выходной на тренировке; важно подумать о том, что произошло, взять себя в руки и продолжать идти. Когда это трудно сделать, помните, что без неудач не бывает больших успехов. Учась на своих ошибках в первый раз, вы подготовите себя к следующему разу и обнаружите, что становитесь лучшим студентом-спортсменом, чем раньше.

Независимо от того, каким видом спорта в колледже вы занимаетесь или какой колледж посещаете, вы, как студент-спортсмен, скорее всего, столкнетесь с несправедливыми стереотипами. Продолжайте читать некоторые из часто упоминаемых мифов о студентах-спортсменах.

«Студенты-спортсмены посещают колледж только для того, чтобы заниматься спортом в колледже»

Часто считается, что у студентов-спортсменов есть одна и только одна мечта: стать профессиональным спортсменом в своем виде спорта. Однако это еще одно заблуждение. Хотя студенты-спортсмены увлечены своим спортом, они также увлечены своей учебой и будущей карьерой. В исследовании NCAA о том, сколько спортсменов переходят к профессиональной карьере в таких видах спорта, как баскетбол, футбол, бейсбол и хоккей с шайбой, было десять игроков из бейсбола, 39от мужского баскетбола и 12 от женского баскетбола в течение 2018-2019 гг.

«Студенты-спортсмены не заботятся о своих классах»

Тренеры колледжей оценивают студентов-спортсменов не только по их игровым способностям, но и по их оценкам и отношению. Имея в виду это знание, студенты-спортсмены, вероятно, будут одинаково усердно работать в классе, как и на поле или на корте. Применяя себя в классе, они демонстрируют свою инициативу, стремление и приверженность обучению.

Кара Котс — специалист по социальным сетям в отделе маркетинга и коммуникаций Северо-Центрального колледжа, где она вносит свой вклад в свои материалы, навыки письма и общения.

Источники:

Как стать успешным студентом-спортсменом в колледже: поддержка и ресурсы. аккредитованных школ онлайн.

https://www.accreditedschoolsonline.org/resources/successful-college-student-athletes/.

Опубликовано 28 мая 2021 г. По состоянию на 16 июня 2021 г.

10 советов по достижению успеха для студента-спортсмена . Рекрутинговые реалии.

https://www.recruitingrealities.com/blog/10-success-tips-for-the-student-atlete.

Опубликовано 24 октября 2012 г. По состоянию на 18 июня 2021 г. 

Распространенные заблуждения студентов-спортсменов . Блэр Дженнифер.

https://medium.com/@blairjennifer/common-misconceptions-of-student-athletes-eb4c29e49b70.

Опубликовано в 2017 г. По состоянию на 18 июня 2021 г.

9 ресурсов кампуса, которые вы должны знать . Уникально НК.

https://www.northcentralcollege.edu/uniquelync/9-campus-resources.

Опубликовано 19 ноября 2018 г. По состоянию на 24 июня 2021 г.

25 Преимущества создания расписания для ваших задач . Календарь.

https://www.calendar.com/blog/25-benefits-of-creating-a-schedule-for-your-tasks/.

Опубликовано 9 декабря 2019 г. По состоянию на 28 июня.

Расчетная вероятность участия в соревнованиях по легкой атлетике . NCAA.

https://www. ncaa.org/about/resources/research/estimated-probability-competing-professional-athletics.

По состоянию на 28 июня 2021 г. 

Чем занимается студент-спортсмен: Должностная инструкция, обязанности и ответственность

Студент-спортсмен участвует в различных спортивных мероприятиях, чтобы представлять школу или учебное заведение. Большинство студентов-спортсменов получают стипендии и пособие либо от школы, либо от конкретной организации. Их ответственность в первую очередь связана с посещением строгих тренировок и тренировок, соблюдением политики университета, демонстрацией хорошего спортивного мастерства при сохранении стандартной академической оценки. Кроме того, студент-спортсмен может также участвовать в различных мастер-классах, представлять школу на публичных собраниях, а после окончания учебы стать профессиональным спортсменом.

Потратьте несколько минут, чтобы создать или обновить свое резюме. Просмотрите наши примеры резюме, чтобы определить, как лучше всего составить свое резюме. Затем выберите один из 10+ шаблонов резюме, чтобы создать свое резюме студента-спортсмена.

Обязанности студента-спортсмена

Ниже приведены примеры обязанностей из резюме реальных студентов-спортсменов, представляющие типичные задачи, которые они, вероятно, будут выполнять в своих ролях.

• Организовывать и проводить учебные занятия студентов-спортсменов, чтобы обеспечить соответствие учащихся академическим стандартам NJCAA.
• Управляйте расписанием занятий всех назначенных спортсменов и следите за тем, чтобы ученик-спортсмен поддерживал надлежащий средний балл.
• Выиграйте национальный чемпионат по плаванию.
• Достижение наград на всех конференциях в младших и старших классах
• Инициирование и управление общественными работами, спортивным поведением, питанием и официальными программами NCAA для студентов-спортсменов
• Предоставление информации о чемпионатах и ​​кампусе для веб-сайта ACC.
• Представлять SAAC UNC в качестве женщины-представителя на ежегодной конференции ACC в Гринсборо, Северная Каролина
• Научите будущих спортсменов НФЛ и НХЛ: физике, финансам, экономике, математике, биологии, химии и биохимии.
• Получите награду NSIC за защиту второй команды на конференции.
• Запись игровой статистики, которая передается в NJCAA.
• Участие во всех аспектах создания конкурентоспособной программы NAIA.
• Репетитор курсовой работы по английскому языку; литературы, грамматики и композиции.
• Надзор за учебным залом, Champs/жизненные навыки, SAAC и программы академического восстановления.
• Репетиторские предметы: информатика, микроэкономика, макроэкономика, статистика и бухгалтерский учет

Вакансии для студентов-спортсменов, которые могут вам понравиться

• Высокооплачиваемая работа для студентов-спортсменов — от 77 тыс.

  Вакансии для студентов-спортсменов начального уровня

  Необходимый опыт не требуется

• Неполный рабочий день. Поиск работы без степени требуется

Нужно резюме идеального студента-спортсмена?

Наш конструктор резюме на основе искусственного интеллекта поможет вам составить привлекательное и релевантное резюме для работы, которую вы хотите.

Студент-спортсмен Должностная инструкция

Возможно, самый сложный вопрос, на который нужно ответить при принятии решения о карьере студента-спортсмена: «Должен ли я стать студентом-спортсменом?» Возможно, эта информация окажется вам полезной. Прогнозируется, что по сравнению с другими профессиями карьера студентов-спортсменов будет иметь темпы роста, описываемые как «намного быстрее, чем в среднем», на уровне 11% с 2018 по 2028 год. Это соответствует данным Бюро статистики труда. Более того, предполагаемое количество возможностей, которые, по прогнозам, станут доступными для студента-спортсмена к 2028 году, составляет 30 500.

Годовая зарплата студента-спортсмена составляет в среднем 45 705 долларов, что составляет 21,97 доллара в час. Однако студенты-спортсмены могут зарабатывать от 26 000 до 77 000 долларов в год. Это означает, что самые высокооплачиваемые студенты-спортсмены зарабатывают на 61 000 долларов больше, чем самые низкооплачиваемые.

Как и в случае с большинством профессий, чтобы стать студентом-спортсменом, нужно потрудиться. Иногда люди меняют свое мнение о своей карьере после работы в профессии. Вот почему мы рассмотрели некоторые другие профессии, которые могут помочь вам найти следующую возможность. Эти профессии включают тренера, тренера по баскетболу, тренера по волейболу и тренера по черлидингу.

Вакансии для студентов-спортсменов, которые могут вам понравиться

Создайте резюме профессионального студента-спортсмена за считанные минуты. Просмотрите наши примеры резюме, чтобы определить, как лучше всего составить свое резюме. Затем выберите один из 12+ шаблонов резюме, чтобы составить резюме студента-спортсмена.

Бренда Мартинес Студент Контактная информация Калифорния, PA (320) 555-099 , PA (320) 555-09.20 [email protected] Skills Training Programs Individual Lessons Grade Girls Practice Plans Mental Toughness Daily Activities Baseball Program Basic Fundamentals Player Development Naia Опыт работы Студент-спортсмен 2019 – настоящее время Школьный округ Frazier California, PA Набрал очки на конференциях и получил право на участие в национальных чемпионатах NCAA Division II. Представленные студенты-спортсмены в этой программе, созданной для поддержки развития студентов-спортсменов и повышения качества опыта студентов-спортсменов. Был избранным членом Консультативного совета студентов-спортсменов. Приводил команду к участию в 3 турнирах NCAA Conference League Приводил команду к квалификации и участию в турнире NCAA Division I Tournament Men’s Soccer Чемпионат. Поддержание высоких оценок и среднего балла в течение игровых сезонов. Соответствует всем правилам учреждения, конференции и NCAA. Студент-спортсмен 2015–2019 Школьный округ Фрейзера Калифорния, Пенсильвания Повышение качества спортивного, академического и профессионального опыта студентов-спортсменов. Служил связующим звеном между студентом-спортсменом, работниками университета и спортивным персоналом. Помогал собрать деньги для благотворительного фонда. Baseball Instructor 2005 — 2015 Frazier School District California, PA Education Bachelor’s Degree Kinesiology 2002 — 2005 California University of Pennsylvania California, PA

Mark Davis Student Athlete Contact Info Auburn, AL (810) 555-6805 [email protected] com Skills TeamworkCorporate EventsCommunity Service EventsNcaaStudent AthletesTravel ArrangementsGame StrategiesCPRPromotional MaterialsMultiple Events Опыт работы Студент-спортсмен 2018 – настоящее время Обернский университет Оберн, Алабама Присуждается спортсменам колледжей, достигшим совокупного среднего балла 3,5 в младших или старших классах. Озвучил опыт студентов-спортсменов. Соревнуйтесь в качестве метателя на уровне NCAA Division 1. Тренировался 20-25 часов в неделю в качестве студента-спортсмена Ученый спортсмен 2017 — 2018 University of California Press Санта-Барбара, Калифорния 904-е место на доске на трехметровке на чемпионате САА. Сертифицирован по оказанию первой помощи и сердечно-легочной реанимации. Организация, планирование и управление всеми тренировками, играми, игроками и командами в рамках программы софтбола. Стажировка на мероприятии 2016–2017 QAD Санта-Барбара, Калифорния Принял на себя всю финансовую ответственность и ответственность за логистику, исполнение, выставление счетов и сверку. Связан с попечителями и VIP-персонами на различных встречах и специальных мероприятиях. Education Bachelor’s Degree Communication 2013 — 2016 University of California, Santa Barbara Santa Barbara, CA

Элизабет Олсон Студент-спортсмен Вако, Техас (230) 555-2027 [email protected] Опыт Student Athlete2020 — настоящее время Baylor•Waco, TX Студентам-спортсменам NCAA оказывается помощь на каждом этапе процесса написания различных академических работ. Поддерживать академическую честность и соблюдать правила NCAA на всех занятиях с репетиторами. Оказывал помощь спортсменам колледжей в улучшении их успеваемости в области уголовного правосудия, социологии и курсов смерти и умирания. Помогать учащимся, предоставляя надлежащий образец для подражания, эмоциональную поддержку, терпение, доброжелательное отношение и общее руководство. Студент-спортсмен2016–2020 Специальные Олимпийские игры•Ричмонд, Вирджиния Тренировал и участвовал в футбольных и баскетбольных лигах Оказывал специализированную помощь спортсменам с ограниченными возможностями Служил помощником инструкторов, тренировал детей и подростков с психическими и физическими инвалиды в футболе и фигурном катании. Волонтер тренирует и помогает детям с ограниченными возможностями в футболе, легкой атлетике и боулинге 2006-2013 Студенческий посол 2011–2016 Университет Джорджа Вашингтона•Вашингтон, округ Колумбия Подготовлено предложение и получено одобрение на создание официальной учетной записи Twitter летом 2014 года. Установлена ​​связь между школьными консультантами и приемной комиссией Корнелла. Навыки Девочки классаОбслуживание клиентовВсе конференцииМентальная стойкостьSaacКомандная работаФутболОлимпийские игрыПроекты общественных услугАкадемическая поддержка ОБРАЗОВАНИЕ Bachelor Degrive Business2008 — 2011 Университет Страйера • Вашингтон, округ Колумбия

Create My My My STEMUME 9000.MUME.

Навыки и личностные качества студентов-спортсменов

Мы подсчитали, что 21% студентов-спортсменов владеют навыками будущих студентов-спортсменов, Ncaa и студентов-спортсменов. Они также известны своими мягкими навыками, такими как коммуникативные навыки, преданность делу и навыки межличностного общения.

Мы разбили процент студентов-спортсменов, у которых эти навыки указаны в их резюме, здесь:

• Будущие студенты-спортсмены, 21%

  Студенты-спортсмены, представленные в этой программе, созданной для поддержки повысить качество опыта студентов-спортсменов.

• Ncaa, 16%

  Придерживаться академических требований NCAA и правил/процедур найма, а также соблюдать правила NCAA Big Ten Conference и Университета Пердью.

• Студенты-спортсмены, 10%

  Инициатива, в рамках которой бывшие спортсмены делились личными свидетельствами, решениями и решениями во время выступлений с нынешними студентами-спортсменами.

• Работа в команде, 6%

  Развил отличные навыки тайм-менеджмента, работы в команде и общения, сочетая строгий график тренировок/соревнований с полной учебной нагрузкой.

• Средний балл, 5%

  Продемонстрированный тайм-менеджмент и ответственность за выполнение более 40 часов в неделю на обучение и поездки, при этом зарабатывая высокий средний балл.

• Чемпионство, 4%

  Участие в чемпионате регулярного сезона и чемпионате конференции

Некоторые из навыков, которые мы обнаружили в резюме студентов-спортсменов, включали «потенциальные студенты-спортсмены», «ncaa» и «студенты-спортсмены». » Ниже мы подробно описали наиболее важные обязанности студентов-спортсменов.

3. Наиболее важными навыками для студента-спортсмена на этой должности являются коммуникативные навыки. Из этого отрывка, который мы взяли из резюме студента-спортсмена, вы поймете, почему: «поскольку тренеры инструктируют, организуют и мотивируют спортсменов, они должны обладать отличными коммуникативными навыками». Согласно найденным нами резюме, коммуникативные навыки могут быть использованы студентом. спортсмена, чтобы «поощрять общение между студентами-спортсменами и спортивным отделом путем обсуждения вопросов и опасений, касающихся политики и процедур отдела» 9.0074
4. Хотя это может быть и не самый важный навык, мы обнаружили, что многие обязанности студентов-спортсменов зависят от преданности делу. Этот пример студента-спортсмена объясняет, почему: «тренеры должны посещать ежедневные тренировки и помогать своей команде и отдельным спортсменам улучшать их навыки и физическую форму». Этот пример резюме — лишь один из многих способов, которыми студенты-спортсмены могут использовать самоотверженность: «продемонстрировать самоотверженность, которая позволила мне 3 раза пройти квалификацию на национальный чемпионат ncaa и выйти в 1/8 финала». 0074
5. Еще один навык, весьма популярный среди студентов-спортсменов, — это навыки межличностного общения. Этот навык очень важен для выполнения повседневных обязанностей, как показано в этом примере из резюме студента-спортсмена: «Умение общаться со спортсменами помогает тренерам и скаутам налаживать позитивные отношения со своими нынешними игроками и набирать потенциальных игроков». Этот пример из резюме показывает, как используется этот навык: «развитые отношения и навыки межличностного общения с тренерами и товарищами по команде».
6. Тщательный анализ множества резюме показал нам, что «лидерские качества» важны для выполнения обязанностей студента-спортсмена. В этом примере резюме показан только один способ, которым студенты-спортсмены используют этот навык: «тренеры должны демонстрировать хорошие лидерские качества, чтобы получить максимальную отдачу от спортсменов». Вот пример того, как этот навык используется из резюме, которое представляет типичные задачи студентов-спортсменов: и руководство для студентов-спортсменов во всех сферах жизни».

См. полный список навыков студентов-спортсменов.

Прежде чем стать студентом-спортсменом, 83,8% из них получили степень бакалавра. Что касается получения степени магистра, то 6,1% студентов-спортсменов пошли на дополнительное образование. Если вы хотите продолжить эту карьеру, может быть невозможно добиться успеха с дипломом средней школы. На самом деле, большинство студентов-спортсменов имеют высшее образование. Но примерно каждый девятый студент-спортсмен вообще не посещал колледж.

Те студенты-спортсмены, которые учатся в колледже, обычно получают степень в области бизнеса или кинезиологии. Менее распространенные степени для студентов-спортсменов включают степени в области коммуникации или психологии.

После того, как вы получите уровень образования, который вам подходит, вы можете начать подавать заявки в компании, чтобы стать студентом-спортсменом. Мы обнаружили, что большинство резюме студентов-спортсменов включают опыт работы в Государственном университете Сан-Хосе, Compass Group USA и Городском университете Нью-Йорка. Недавно в Государственном университете Сан-Хосе было открыто 7 вакансий для студентов-спортсменов. Между тем, есть 4 вакансии в Compass Group USA и 2 в Городском университете Нью-Йорка.

Поскольку для некоторых студентов-спортсменов важна заработная плата, приятно отметить, что они получают самые высокие зарплаты в Массачусетском университете в Лоуэлле, Калифорнийском университете и Государственном университете Фростбурга. Если бы вы внимательно посмотрели на UMass Lowell, вы бы обнаружили, что средняя зарплата студента-спортсмена составляет 78 881 доллар. Затем в Калифорнийском университете студенты-спортсмены получают среднюю зарплату в размере 60 404 долларов США, а в Государственном университете Фростбурга — 56,9 долларов США.63.

Подробнее о зарплатах студентов-спортсменов в США.

Три компании, которые нанимают самых престижных студентов-спортсменов:

• Государственный университет Сан-Хосе7 Работа для студентов-спортсменов
• Compass Group USA4 Работа для студентов-спортсменов
• Городской университет Нью-Йорка2 Работа для студентов-спортсменов

Работа для студентов-спортсменов Мог бы понравиться

• Высокооплачиваемая работа для студентов-спортсменов — от 77 тысяч долларов и выше

  Поиск добавлено за последние 7 дней

• Вакансии для студентов-спортсменов без диплома

  Поиск вакансий без диплома

Создайте идеальное резюме

Наш инструмент для создания резюме проведет вас через процесс создания выдающегося резюме архитектора.

Чем занимаются тренеры

Основная обязанность тренера — мотивировать отдельного человека или всю команду. Тренеры сосредоточены на улучшении результатов и навыков спортсменов путем проведения тренировок, координации тренировочных упражнений и предоставления рекомендаций. Их работа ведется как на поле, так и за его пределами — не только во время спортивных соревнований. Тренерам иногда поручают заниматься набором персонала, чтобы заполнить состав команды, чтобы помочь им добиться успеха. Другие обязанности тренера включают сбор средств, надзор за объектами и создание безопасной среды.

В этом разделе мы сравниваем среднюю годовую зарплату студента-спортсмена с зарплатой тренера. Как правило, тренеры получают на 2989 долларов меньше, чем зарабатывают студенты-спортсмены в год.

Несмотря на то, что их заработная плата может различаться, между студентами-спортсменами и тренерами есть одна общая черта — некоторые навыки, необходимые для каждого ремесла. В обеих карьерах сотрудники привносят такие навыки, как ncaa, студенты-спортсмены и чемпионство.

Что касается сходства, то на этом оно заканчивается, потому что ответственность студента-спортсмена требует таких навыков, как «потенциальные студенты-спортсмены», «работа в команде», «средний балл» и «всеобщая конференция». В то время как коуч хорошо разбирается в «обслуживании клиентов», «КПП», «планах действий» и «правилах безопасности». Так что, если вы ищете, что действительно разделяет эти две профессии, вы это нашли.

Тренеры действительно блестят в технологической индустрии со средней зарплатой в 48 931 доллар. В то время как студенты-спортсмены, как правило, зарабатывают больше всего денег в сфере образования со средней зарплатой в 46 698 долларов.

Тренеры, как правило, достигают более высокого уровня образования, чем студенты-спортсмены. Фактически, у коучей на 5,5% больше шансов получить степень магистра и на 0,7% больше шансов получить докторскую степень.

Каковы обязанности тренера по баскетболу?

Тренер по баскетболу отвечает за подготовку игроков для школьных соревнований или лиг баскетбольных турниров. Баскетбольный тренер готовит игроков, предоставляя им игровые приемы, развивая их максимальный потенциал посредством серии тренировок и игр. Баскетбольные тренеры определяют сильные и слабые стороны каждого игрока, создавая уникальные стратегии во время наставничества. Они должны быть хорошо осведомлены о дисциплинах и правилах баскетбола, помогая им улучшать свою стойку и движения. Баскетбольный тренер должен обладать отличными коммуникативными и организаторскими способностями, особенно в работе с командой.

Теперь мы рассмотрим профессию тренера по баскетболу. В среднем тренеры по баскетболу зарабатывают на 847 долларов меньше, чем студенты-спортсмены в год.

Не все в этих работах отличается. Возьмем, к примеру, их навыки. Студенты-спортсмены и тренеры по баскетболу включают в свои резюме похожие навыки, такие как «ncaa», «студенты-спортсмены» и «работа в команде».

В то время как некоторые навыки в этих профессиях похожи, другие навыки не так похожи. Например, несколько резюме показали нам, что обязанности студентов-спортсменов требуют таких навыков, как «потенциальные студенты-спортсмены», «средний балл», «футбол» и «все конференции». Но тренер по баскетболу может использовать такие навыки, как «cpr», «баскетбольная программа», «классницы» и «jv».

В среднем тренеры по баскетболу получают меньше, чем студенты-спортсмены. Есть отрасли, которые поддерживают более высокую заработную плату в каждой профессии соответственно. Интересно, что больше всего в сфере образования получают тренеры по баскетболу, средняя зарплата которых составляет 46 389 долларов. Принимая во внимание, что студенты-спортсмены получают более высокую зарплату в сфере образования, где они зарабатывают в среднем 46 698 долларов.

Как правило, тренеры по баскетболу учатся на тех же уровнях образования, что и студенты-спортсмены. У них на 2,2% больше шансов получить степень магистра и на 0,7% больше шансов получить докторскую степень.

Как тренер по волейболу сравнивает

Тренер по волейболу руководит и наблюдает за командой волейболистов для достижения краткосрочных и долгосрочных целей. В их обязанности входит разработка планов тренировок и оценок, составление графиков тренировок и тренировок, разработка руководящих принципов и разработка стратегий для улучшения командной работы, навыков и спортивного мастерства игроков. Они также могут поддерживать связь и строить позитивные отношения со спонсорами, представлять отчеты о ходе работы менеджерам и решать проблемы и проблемы, если таковые возникнут. Более того, тренер по волейболу должен поощрять игроков к достижению целей, сохраняя при этом для них безопасные и здоровые условия.

Третья профессия, которую мы рассмотрим, это тренер по волейболу. В среднем эти работники получают более низкую заработную плату, чем студенты-спортсмены. Фактически, они получают меньшую зарплату на 2079 долларов в год.

Просматривая резюме нескольких студентов-спортсменов и тренеров по волейболу, мы обнаружили, что обе профессии имеют схожие навыки. Эти сходства включают такие навыки, как «студенты-спортсмены», «чемпионат» и «коммуникация», но они различаются, когда речь идет о других необходимых навыках.

Как уже упоминалось, эти две профессии различаются между собой другими навыками, которые необходимы для выполнения работы исключительно хорошо. Например, собирая резюме студентов-спортсменов, они с большей вероятностью будут обладать такими навыками, как «потенциальные студенты-спортсмены», «ncaa», «командная работа» и «gpa». Но у тренера по волейболу могут быть такие навыки, как «CPR», «классницы», «тренировочные планы» и «помощники тренера».

Кроме того, тренеры по волейболу получают более высокую зарплату в сфере образования по сравнению с другими отраслями. В этой отрасли они получают среднюю зарплату в размере 45 384 долларов. Кроме того, студенты-спортсмены получают среднюю зарплату в размере 46,69 долларов США.8 в сфере образования.

Тренеры по волейболу, как известно, имеют одинаковый уровень образования по сравнению со студентами-спортсменами. Кроме того, у них на 2,2% больше шансов получить степень магистра и на 0,1% больше шансов получить докторскую степень.

Описание тренера группы поддержки

Тренер группы поддержки обучает чирлидеров веселью и танцам, поощряя безопасность, дисциплину и командную работу. В учебных заведениях они в первую очередь отвечают за надзор за группой поддержки, а также координируют свои действия с учителями, чтобы убедиться, что они выполняют свои академические обязательства.