Как составить характеристику на ребенка в детском доме

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО
ОФОРМЛЕНИЮ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ВОСПИТАННИКА ДЕТСКОГО ДОМА

2022

Автор-составитель:

Миронова
Л.И., старший воспитатель высшей квалификационной категории ГБУ АО «Северодвинский детский
дом».

Цель
методического пособия – оказание теоретической и практической помощи педагогам
детских домов и школ-интернатов в составлении характеристики на воспитанника.

Методическое
пособие составлено с учетом профессиональных трудностей и проблем, возникающих
у педагогов при определении алгоритма, структуры, содержания характеристики и
рекомендовано для практического использования.

Коллеги! Мы надеемся, что наши
методические рекомендации помогут Вам в работе.

Уважаемые коллеги, довольно часто мы встречаемся с
необходимостью написания характеристики на воспитанника в школу, в органы
опеки,  полицию, ПДН (подразделение по делам несовершеннолетних), ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию).

Характеристика воспитанника – это документ, в котором
описаны индивидуальные особенности личности несовершеннолетнего, т.е.
раскрывает их внутреннюю связь, связь с окружением,  увлечениями ребенка, с
подтверждением результатов наблюдений, примерами из жизни.

Рассмотрим
данный вопрос подробнее.

Рекомендации по составлению характеристики

Характеристика должна быть:

– полной и подробной с доказательными выводами и оценками ребенка, 
которые  подтверждены  фактами   и   примерами;

– у детей
с нарушениями развития должны находить отражение не только особенности
отклоняющегося развития, но и положительные стороны его личности, а также его
потенциальные возможности;

– содержать анализ затруднений в обучении и
воспитании несовершеннолетнего с указанием  причин
этих затруднений, а также мер, принятых для их преодоления;

– содержать  результаты работы с
воспитанником, выявлять возможности его развития на основе предыдущих
наблюдений с учетом оказания ему индивидуальной помощи

.

Ошибки при написании
характеристики

Среди ошибок, допускаемых при написании
характеристики можно выделить несколько наиболее распространенных:

1.     Чрезмерная
эмоциональная окрашенность (происходит в том, случае, если педагог в
характеристику добавляет лично свои мысли и чувства в отношении ребенка).

2.     Отсутствие
полной и достоверной информации, основанной на конкретных ситуациях в школе,
детском доме, вне детского дома.

3.     Педагоги
не включают в характеристику анализ осваивания  школьной программы.

4.     Написание
лишней информации, которая не относится к личности воспитанника.

Чтобы грамотно составить характеристику
на воспитанника, необходимо следовать четкому плану написания и
оформления.

В правом верхнем углу – «Гриф утверждения документа», который  состоит
из слова «УТВЕРЖДАЮ», наименования организации, должности лица,
утверждающего документ, его подписи, инициалов, фамилии и даты утверждения. ПРИЛОЖЕНИЕ
1.

Заголовок «Характеристика» оформляется
над текстом посередине рабочего поля документа и центрируется относительно
самой длинной строки. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Далее текст документа.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ПРИЛОЖЕНИЕ
1

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБУ
Архангельской области

«Северодвинский
детский дом»

____________________

                                                                                                  
/ФИО/

«___»
______ 202__г.

ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Основная информация о воспитаннике (ФИО
ребенка, год рождения, с какого времени находится ребенок в данном детском учреждении)

2. Отношение несовершеннолетнего к учению и интерес к
знаниям: (обучение
в ОО, мотивация; успеваемость
по предметам; любимые предметы; стремление улучшить результаты; отношение к
достижениям в обучении; как в ходе обучения и подготовки домашнего задания
учитываются психофизические особенности обучающегося).

3. Личность и поведение: отношение к
правилам и требованиям, поведение на уроках, при подготовке домашних заданий, в
ходе мероприятий, в группе, в свободное время, в общественных местах. Уровень
сформированности общественных норм. Мотивы дисциплинированности или нарушения
дисциплины. Наличие чувства долга и ответственности. Проявление волевых
качеств. Наличие волевых черт характера, целенаправленность действий и поступков,
решительность, умение преодолевать трудности и проявлять волевое усилие.
Недостатки в развитии воли: лёгкая внушаемость, ведомость, податливость,
своеволие, импульсивность, рассеянность, уход от трудностей и др. Уровень
сформированности мотивов и потребностей, ценностно-нормативных ориентаций.
Навыки культурного поведения: вежливость, предупредительность, чуткость,
отзывчивость, опрятность. Степень устойчивости этих навыков. Интересы к
внеурочной деятельности, заданиям по трудовой деятельности, кружковой работе,
спорту, играм и другим видам досуга. Разнообразие интересов, устойчивость,
избирательность, направленность, осознанность, формы проявления интересов.
Средства, применяемые педагогом для поддержания интересов и их развития у
данного ребёнка. Наличие
конфликтных  ситуаций.

4. Особенности характера: наличие
нравственных черт характера: доброта, искренность, трудолюбие, сдержанность,
скромность, честность, самокритичность, уверенность в себе, коллективизм.
Наличие отрицательных черт характера: эгоизм, замкнутость, скрытность,
негативизм, завышенные притязания, лень, лживость, капризность, вспыльчивость,
агрессивность, драчливость и др. Характер эмоций и высших чувств: устойчивость
настроений, склонность к аффективным вспышкам, длительность и неадекватность
переживаний, реакции на успех и неуспех. Уровень развития положительных чувств:
товарищество, честность, долг, честь, патриотизм, коллективизм и др. Уровень
самооценки, наличие самокритичности, оценка других, прогнозирование
собственного будущего. Занимаемое место в коллективе, роль в коллективе (лидер,
аутсайдер), уважение товарищей и его товарищами. Изолированность частичная или
полная, её причины.

5.
Взаимоотношения
несовершеннолетнего с педагогами, сверстниками: устойчивость
отношений, наличие друзей, наличие собственного мнения, умения считаться с
общественным мнением и подчиняться ему.

6. Состояние здоровья: общее физическое
развитие.

7. Наличие санитарно-гигиенических навыков, уровень
их развития и способности применения их на практике.

8. Наличие вредных привычек: постановка,
 учёт в правоохранительных органах, социальных службах, органах системы
профилактики. Уровень ориентировки в окружающем мире, уровень самостоятельности
действий.

_______________:                                                          
_____________________

/должность/                                                              
                  ФИО педагога                   

ПРИЛОЖЕНИЕ
2

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ИНФОРМАЦИЯ

 ДЛЯ
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ВОСПИТАННИКА ПРИ НАПРАВЛЕНИИ

 к
детскому врачу-наркологу, психиатру, в органы опеки, 

полицию,
ПДН, ПМПК

1.       Особенности
мышления и интеллекта (для педагога-психолога):

– сформированность
внимания, памяти;

– умение выделять существенное
в изучаемом материале;

– способность к
обобщению, развитость речи;

–
самостоятельность, критичность мышления;

– возможность
самоконтроля, умение рационально  планировать выполнение учебных заданий.

Успеваемость (для  воспитателей):

– отличная;

– хорошая;

– удовлетворительная;

– неудовлетворительная.

2.        Особенности
личности:

 –
общительный, контактный, легко сходится с людьми;

 –
замкнутый, держится изолированно от окружающих;

 – возбудимый,
раздражительный, легко ссорится и быстро                    мирится;

 –
застенчивый, подчиняемый, боится ответственности;

 – злопамятный,
упрямый, дает бурные реакции со злобностью и разрушительными действиями;

 –
льстивый, угодливый, аккуратный;

 –
стеничный (волевой, сильный,
энергичный), стремится к лидерству, жаждет власти.

3.        Увлечения,
любимые занятия:

–
чтение;

–
спорт;

–
телепередачи, кино;

–
музыка, танцы, дискотеки;

–
коллекционирование;

–
бесцельное времяпровождение;

–
прогулки, компании, азартные игры.

4.        Нарушение
поведения (с какого времени):

–
отношение к общественной работе, активность в делах коллектива;

–
соблюдение нравственно-этических норм, сформированность понятий добра и зла,
дозволенности и запрета;

 –
сквернословие.

–
уходы и бродяжничество (причины, частота, места ночёвок);

–
кражи, хулиганские действия, судимость;

 –
учёт в инспекции по делам несовершеннолетних, др.

5.        Наличие
вредных привычек: алкоголизация, курение, наркозависимость:

–
с какого возраста;

–
как часто.

6.        Сексуальное
поведение:

–
обострение внимания к противоположному полу;

–
встреча с девушками (юношами, старше /младше/ своего возраста);

–
онанизм,

–
мастурбация

7. Отношение к замечаниям, критике:

 
– не обращает внимания;

 
– раздражается, сердится;

  –
приходит в уныние, огорчается;

 
– прислушивается к замечаниям. 

8. Проведенная
работа педагогов по коррекции поведения, их результативность.

ПРИЛОЖЕНИЕ
3

МАРКЕРЫ-КЛИШЕ
ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Основная информация о воспитаннике.

___________________ ,  
__________________года рождения находится на

    ФИО
воспитанника                         дата рождения

полном государственном
обеспечени в ГБУ АО «Северодвинский детский дом» с ____________года по
настоящее время.

                                     
дата

Направленность
интересов.

– на учебную деятельность;   
– на трудовую деятельность;   
– на художественно – эстетическую деятельность;  
– на достижение в спорте;
– на отношения между людьми.   

Отношения
к делу.

– Общественная активность.
– Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным
временем.
– Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на
это своего времени.
– Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.
– Редко принимает участие в общественных делах.
– Отказывает участвовать в общественных делах.

Трудолюбие.

– Любую работу всегда выполняет охотно, ищет работу сам и
старается сделать её хорошо.
– Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнять ее хорошо. Случаи
противоположного характера редки.
– Редко охотно берется за работу.
– Чаще всего старается уклониться от любой работы.
– Всегда уклоняется от выполнения любого дела.

Ответственность.

– Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное
ему дело.
– В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.
– Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело.
– Очень редко выполняет порученное ему дело.
– Никогда не доводит до конца порученные ему дела.

Инициативность.

– Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получать за это
никого признания.
– Довольно часто выступает зачинателем нового дела.
– Редко сам начинает новое дело.
– Почти никогда сам не начинает новое дело.
– Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.
   

Организованность.

– Всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет
её согласно плану.
– В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу.
– Умеет правильно распределить и в срок выполняет свою работу, только если за
каждый её этап
надо отчитываться.
– Чаще не умеет правильно распределять свою работу во времени, тратит время
зря.

Любознательность.

– Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и
культуры.
– В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных
областей науки и культуры.
– Редко стремиться узнать что-то новое; как правило, интересуется одной
ограниченной областью знаний.
– Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знании.
– Равнодушен к всякого рода новым знаниям.

Честность. Правдивость.

– Правдив по отношению к сверстникам, учителям, товарищам.
– Говорит неправду ради собственной выгоды.

Бескорыстие.

– В своих  поступках руководствуется соображением пользы делу
или другим людям, а не собственной выгоде.
– В поступках руководствуется соображениями собственной выгоды.

Общительность.

– Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и
отдыхать с другими.
– Как правило, с удовольствием общается с людьми.
– Стремиться общаться с ограниченным кругом людей.
– Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха.
– Замкнут, необщителен.

Чувство товарищества.

– Всегда помогает товарищам.
– Как правило, помогает товарищам.
– Помогает товарищам, когда его просят.
– Очень редко помогает товарищам; если его попросят, может отказать в помощи.
– Никогда не помогает товарищам.

Отзывчивость.

– Сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими
заботами.
– Не умеет сочувствовать другим.

Вежливость, тактичность.

– Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим
людям.
– Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям.
– Часто бывает,  невежлив и нетактичен.
– Часто недопустимо резок, груб, провоцирует ссоры.
– Всегда резок, невыдержан, как в общении со сверстниками, так и в общении со
старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит. Использует нецензурные слова.

Отношение
к себе:

Самокритичность.

– Всегда со вниманием   выслушивает справедливую критику,
настойчив в исправлении собственных недостатков.
– В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику,
прислушивается к советам.
– Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать.
– К критическим замечаниям, советам относятся невнимательно,  не старается
исправить недостатки.
– Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи,
ничего не делает для их исправления.

Стремление к успеху, первенству.

– Всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т.п.),
настойчиво этого добивается.
– Стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет
достижениям в какой-либо одной области.
– Стремится в чем-то одном, особенно его интересующем, добиться признания, успеха.
– Никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой
деятельности.

Самоконтроль.

– Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки.
– Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.
– Поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.

Самообладание.

– Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления.
– Умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера
единичны.
– Порой не умеет справиться со своими эмоциями.
– Часто не может подавить нежелательные эмоции.
– Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности,
подавленности и прочее.

Положение
ребенка в детском коллективе.

Авторитет.

– Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех сверстников:
его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела.
– Пользуется авторитетом среди большинства сверстников.
– Пользуется авторитетом только у части сверстников (у какой – то группировки,
только среди мальчиков или среди девочек и т.д.)
– Пользуется авторитетом у остальных обучающихся.   
– В детском коллективе авторитетом не пользуется.

Особенности
психических процессов и эмоций

Внимание.

– Легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении
педагога.
– Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда
встречаются ошибки из-за невнимательности.
– Не всегда внимательно слушает объяснения педагога. Периодически отвлекается,
часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке.
– Слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно. Часта
отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не
всегда исправляет их.
– Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке,
мало, что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает
много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

Память.
– При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и
материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.
– При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, что
понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.
– Материал, требующий механического заучивания, усваивает легко.
– При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по
форме, но смысл излагает точно.
– Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора
и осмысления, делает смысловые ошибки.

Общий
эмоциональный тонус.
– Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах внеурочной жизни, во все
вмешивается, берется за все дела.
– Оживлен, в меру активен.
– Оживлен, активен только в некоторых сферах внеурочной жизни.
– В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.
– Практически всегда вял, апатичен во всех сферах внеурочной жизни.

Эмоциональная
уравновешенность.
– Всегда спокоен, не бывает сильных эмоциональных вспышек.
– Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.
– Эмоционально уравновешен.
– Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным
проявлениям.
– Вспыльчив, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

ЖЕЛАЕМ

ТВОРЧЕСКИХ
УСПЕХОВ!!!

В семье уделяется достаточное внимание воспитанию ребенка.

Артем может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, может самостоятельно одеться, раздеться, обуться, но недостаточно быстро и аккуратно, умеет пользоваться ложкой, вилкой, убирать свои вещи и постель.

В игровой деятельности проявляет интерес к сюжетно-ролевым играм, играм со строительным материалом, с особым желанием играет в подвижные игры, понимает правила игры, выполняет их, может внести изменение в содержание игры, в коллективной игре бывает активным, в игре отражает свой опыт.

Артем способен контролировать свою деятельность, доводит дело до конца, внимание недостаточно устойчивое, не всегда может быстро переключаться. В затруднительной ситуации старается обратиться за помощью к сверстникам, но при необходимости принимает словесную и практическую помощь педагога.

Мальчик эмоционален, активен в различных видах деятельности, постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к не капризен, преобладающее настроение спокойное, адекватное ситуации, старается прийти на помощь ,не обижать других, умеет подчиняться требованиям взрослых.

Ест медленно, засыпает быстро, при засыпании сосет палец.

Ребенок не сразу проявляет доверие к окружающим, наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых, упрямство, капризы. Контакты со сверстниками непродолжительны, создает конфликтные ситуации во время игр (отбирает и кидает игрушки, толкает детей). Игры однообразны, быстро теряет интерес к игре, переходит от одной игрушке к другой.

Девочка узнает на картинке домашних и диких животных, подражает голосам животных, правильно собирает пирамидку, различает основные цвета.

Испытывает затруднения в сравнении и группировке предметов по общим признакам, часто отвлекается при слушании художественных произведений, плохо запоминает тексты стихов и потешек.

Девочка проявляет интерес к художественной деятельности, но способы рисования и лепки не освоены.

Поведение девочки неустойчивое: спокойное состояние чередуется с капризами, плаксивостью, криком.

Характеристика на воспитанника детского дома от воспитателя образец

Любит разгадывать ребусы и кроссворды, с удовольствием собирает из конструктора макеты машин и различные фигуры.

Характеристика воспитанника детского дома образец

Образец характеристики на воспитанника детского дома скачать

В данной подборке мы собрали все три вида характеристик, а также образцы, шаблоны и рекомендации по их написанию.

Характеристика воспитанников: · социальный статус

Составление характеристик на воспитанников является неотъемлемой частью работы воспитателя ДОУ.

на воспитанника детского дома, образец зразок, образец характеристики на ребенка в доу от. Педагогическая характеристика на. на дошкольника — образец; характеристика на Характеристика. на воспитанника.

характеристики на воспитанника..

Характеристика детей, проживающих в детском доме, уровень социализации его воспитанников. Рекомендации по улучшению организации работы детдома.

дипломная работа [111,9 K], добавлена 25.10.2010.

Функции детского дома в становлении личности воспитанников. Психолого-педагогические характеристики детей-сирот разного возраста.

Характеристика на воспитанницу детского дома на ПМПК

Характеристика пишется воспитателем для представления на ПМПк учреждения через месяц после поступления ребенка в детский дом по окончании адаптационного периода. ПМПк проводится с целью определения образовательного маршрута воспитанника.

Девочка среднего физического развития. Культурно-гигиенические навыки развиты в соответствии с возрастом: самостоятельно умывается, одевается, чистит зубы, заправляет постель.
Ест медленно, засыпает быстро, при засыпании сосет палец.

Ребенок не сразу проявляет доверие к окружающим, наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых, упрямство, капризы. Контакты со сверстниками непродолжительны, создает конфликтные ситуации во время игр (отбирает и кидает игрушки, толкает детей). Игры однообразны, быстро теряет интерес к игре, переходит от одной игрушке к другой.

Девочка узнает на картинке домашних и диких животных, подражает голосам животных, правильно собирает пирамидку, различает основные цвета.
Испытывает затруднения в сравнении и группировке предметов по общим признакам, часто отвлекается при слушании художественных произведений, плохо запоминает тексты стихов и потешек.

Девочка проявляет интерес к художественной деятельности, но способы рисования и лепки не освоены.

Поведение девочки неустойчивое: спокойное состояние чередуется с капризами, плаксивостью, криком.

Ребенок может понять главную мысль сказки, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку, но недостаточно хорошо ориентируется в пространстве и времени.Характеристика на ребенка, образец

Фамилия, имя _______ Дата рождения ______ Общее физическое развитие _____ Состояние здоровья _____ Состав семьи _____

Поступил в ДОУ____

Детский сад посещает с августа 20__ года. К детскому саду адаптировался быстро.

Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на теплой, доброжелательной основе.
В семье больше всего ребенок общается с мамой. Дома предпочитает рисовать, играть в шашки, рисует, лего. Охотно откликается на предложения мамы помочь в уборке по дому. Самостоятельно складывает игрушки по местам.

Соматическое здоровье.

Болеет редко, аппетит хороший, засыпает быстро, сон спокойный.

Социально-бытовые навыки соответствуют возрасту. Ребенок может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может самостоятельно одеться, раздеться, обуться, пользоваться ложкой. Мальчик осознает свои физические возможности. Осознает себя во времени и пространстве.

Особенности игровой деятельности: ребенок предпочитает предметно-процессуальные и подвижные игры, участвует в ролевых играх, выполняя в них разные роли.
Очень любит играть в подвижные игры и машинки с другими детьми.

Основным признаком социального статуса ребенка-воспитанника детского дома — он ничей ребенок.

Характеристика на воспитанника

Программный материал коррекционной школы усваивает удовлетворительно. Память кратковременная, внимание неустойчивое. Речь развита, затруднений не испытывает. Владеет устной речью. С заданиями на подготовке справляется самостоятельно.

Темп деятельности неровный. Мальчик хорошо ориентируется в бытовой ситуации, но не всегда эмоционально адекватен. Приступ негатива может вызвать замечание, высказанное в сторону мальчика, причем независимо от того, кто это замечание делает взрослый или ребенок.

Трудовые навыки сформированы. К общественно полезному труду относится добросовестно.
Все поручения взрослых выполняет качественно и самостоятельно.

RU» align=»center»Характеристика

воспитанника детского социального приюта

(Учреждение образования)

(ФИО ребёнка, дата рождения)

Несовершеннолетняя (ФИО ребёнка) находится в (УО) с 01.09.2017 г.

В результате проведенных психодиагностических мероприятий установлено следующее: актуальный уровень психологического состояния не соответствует норме, имеются незначительные нарушения отдельных психических функций.

Эмоциональная сфера среднеустойчивая, в повседневной деятельности преобладает спокойно-уравновешенное эмоциональное состояние, однако присутствуют явления внутреннего повышенного психоэмоционального напряжения, присутствует избыток побуждений, которые не находят практической разрядки в процессе деятельности. Несовершеннолетняя недостаточно уверена в себе, заниженный уровень самооценки, оценивает себя как менее способную по сравнению со сверстниками, отмечаются трудности в приспособлению к новым условиям.

Коммуникативная сфера: доброжелательна, открыта, легко устанавливает контакт, при этом не склонна к общению в широком кругу, предпочитая индивидуальную деятельность.

Логические закономерности устанавливает, обобщает и дифференцирует самостоятельно.

Математические операции сформированы в полном объёме: считает в прямом и обратном порядке в пределах 15, знает цифры от 1 до 9, соотносит их с количеством предметов, составляет и решает арифметические задачи в пределах 10, дифференцирует основные цвета и их оттенки, геометрические фигуры, сравнивает предметы по величине, ширине, используя условную мерку.

Представления об окружающем мире развёрнуты, может рассказать о заинтересовавшем его событии. Временные и пространственные представления сформированы достаточно: знает названия времён года, месяцев, дней недели, определяет их последовательность.

За время обучения в детском саду увеличился активный словарь. В свободных высказываниях преобладают простые распространённые, сложные предложения.
Отмечается недостаточная сформированность грамматических форм языка (ошибки в согласовании и управлении). Пересказывает связно, последовательно, смысловые части не нарушает. Звукопроизношение находится на стадии постановки и автоматизации звуков. В процессе обучения отмечается положительная динамика.

Характеристика дана по месту требования.

Заведующий ___ ФИО.

Учитель – дефектолог ___ФИО.

Воспитатель ___ФИО.

Характеристика ученика 1 класса

Общие сведения об учащемся: Ф.И.О. ученика: Михаил К.

МКДОУ детский сад «Золотой ключик» с апреля 2014 года. За.

Характеристика предметно-развивающей среды Очень важным периодом в жизни ребенка является ранний возраст, в котором во многом определяется будущее маленького человека: его характер,.

Психолого-педагогическая характеристика дошкольника с ТНР Имя ребенка дата рождения ХХ. ХХ. ХХХХ Заключение ОПМПК от ХХ. ХХ. ХХХХ ТНР Речевая среда.

Дикие животные»

Дерево «Времена года»

Лэпбук по экологии

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ! Воспитателю, педагогу, учителю — МААМ.ру:

Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры.

«Свидетельство о портфолио» — сразу. Свой сайт — бесплатно.

Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Учредитель, издатель, главный редактор: Фонов Д.В. Редактор, администратор: Вовченко Е.А.

Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул.
Мира, д. 11, кв.

Можно сказать, что сформировалась учебная деятельность у девочки, но так как у девочки словарный запас слов беден и активный словарь не велик, поэтому необходимо продолжать работу в этом плане. Предлагать ей больше читать книги из библиотеки. Вика занимается рисованием, с удовольствием посещает кружок «Театр мод», «Смак», футбольную секцию. Очень активная принимает участие во всех мероприятиях и в школе и дома.
Хорошие актёрские данные. Девочка исполнительная, общительная и доброжелательная, поэтому у неё нет проблем со своими сверстниками и с взрослыми. Отношения со всеми ровные.

дружит с девочкой из своей же группы. Большую часть времени старается проводить дома за какими либо занятиями. Со сверстниками и детьми младше себя, ведет себя доброжелательно. Лидерских позиций в коллективе группы не занимает.

Трудовые навыки развиты очень хорошо, девочка хорошая помощница. Любит помогать взрослым, начатое дело доводит до конца. На неё можно положиться.

Культурно — гигиенические навыки развиты, но постоянно требуется контроль, приходится напоминать об аккуратности и бережливости. За сохранностью своих вещей следит не всегда, постоянно нужен контроль взрослых.

Режим детского дома не нарушает. На замечания взрослых реагирует адекватно.

Воспитательно — профилактическая работа строится на индивидуальных воспитательных беседах не только по ситуации, но и тематических.

Психологические особенности: слуховое запоминание, зрительное запоминание, тактильное запоминание (запоминает быстро или медленно, с трудом, переход в долговременную память, объем оперативной памяти: достаточный, ограниченный, низкий); устойчивость внимания (способен к длительному сосредоточению или быстро отвлекается); характер отвлечения (отвлекается на раздражители, в отсутствие внешних раздражителей); переключаемость внимания (легкая, быстрая, замедленная, затрудненная); распределение внимания (достаточное, затруднено); общий уровень развития внимания (соответствует возрасту, низкий, несформировано).

6. Уровень развития мыслительной деятельности: способность к сравнению, классификации, обобщению, умение выделить существенный признак предметов, явлений; умение использовать приемы для запоминания (опосредованность, группировку, ассоциации).

7. Развитие сенсорных функций: состояние анализаторов, наличие обобщающих представлений о форме, величине, цвете — понятие относительности — соответствует возрасту, несформировано, нарушено.

8.

Развитие воображения: яркость, живость, богатство фантазии, способность к оперированию образами, в каких видах деятельности проявляется (музыка, изодеятельность, математика, физкультура, речь, конструирование и т.п.), соответствует возрасту, чрезмерно, слабость процессов воображения.

9.

Мы разработали примерную схему характеристики воспитанника детского сада, которая поможет воспитателям в их работе.

Организационные моменты

Оформление документа происходит с участием психолога, логопеда и воспитателя. Готовая характеристика воспитанника детского сада предоставляется для:

• Поступления в школу.
• Решения юридических вопросов.
• Консультации у психиатра.
• Комиссии при переводе в логопедическую группу или специализированное образовательное учреждение.
• Детей с ограниченными возможностями, которые посещают детский сад.
• Органов опеки и попечительства.

Педагогическая характеристика воспитанника ДОУ — это официальный документ, недействительный без подписи всех лиц, заполнявших бланк. Также необходимы печать и подпись руководителя учреждения.

Описание других черт характера ребенка

В составленном педагогом документе, описывающем уровень и степень развития личности, должна быть указана работоспособность ребенка, реакция на замечания и требования, умение управлять своим поведением, особенности характера (скромный, тихий, импульсивный и проч.). Описание личности дошкольника должно отражать и состояние психофизических процессов: внимание (устойчивое или нет), способность к концентрации, переключаемость, восприятие явлений (соответствует или нет возрасту), временные представления малыша, развитие памяти и словесно-логического мышления.

Источник: pravo92.ru

Главная » Статьи » Примеры характеристик

---

Главная Образец характеристики Характеристика воспитанника детского дома образец

26 мая 2015 года

Трудовая деятельность в СССР гражданки ДанииЗнакомая работала раньше в. Вся новость

Многим приходилось иметь дело с документом как характеристика. Не изменно требовали характеристику. Одно дело запрашивать характеристику, другое. Вся новость

Комиссия ПАСЕ по мониторингу поддержала проект резолюции по докладу Штефана Шеннаха, в котором предлагается лишить. Вся новость

Характеристика воспитанника детского дома образец

В советские времена рекомендацию гаранта заменяла выданная характеристика. Обычно обязательно было явиться к начальнику по кадрам с характеристикой. Когда приходил период выбирать работу, или занять ответственную должность. Многим приходилось иметь дело с документом как характеристика. Есть разница получать характеристики, другое предоставлять. В современных условиях характеристики опять начали называть рекомендательным письмом. В современных реалиях в деловой обиход входит непривычное понятие как письмо с рекомендацией. Вашему вниманию образец, который сэкономит время для печатания качественного документа.

Образец характеристики на воспитанника детского дома скачать

В данной подборке мы собрали все три вида характеристик, а также образцы, шаблоны и рекомендации по их написанию.

Характеристика воспитанников: &middot социальный статус

Составление характеристик на воспитанников является неотъемлемой частью работы воспитателя ДОУ.

на воспитанника детского дома, образец зразок, образец характеристики на ребенка в доу от. Педагогическая характеристика на. на дошкольника — образец характеристика на Характеристика. на воспитанника.

характеристики на воспитанника..

Характеристика детей, проживающих в детском доме, уровень социализации его воспитанников. Рекомендации по улучшению организации работы детдома. дипломная работа [111,9 K], добавлена 25.10.2010.

Функции детского дома в становлении личности воспитанников. Психолого-педагогические характеристики детей-сирот разного возраста. Общие методы и содержание работы социального педагога в детском доме.

образец характеристики группы, характеристика на воспитанника спортивной школы образец с фото, пример характеристики девочки дошкольника, характеристика на ребенка в лагере, характеристика на ребенка из детского сада образец .

Характеристика на воспитанника: — социальный статус, — успеваемость

Образец характеристики на воспитанников(речевой дс). автор: Молли | Категория: Методические наработки Другое

образец характеристики на практиканта

образец характеристики на руководителя

образец характеристики на выпускника школы

образец характеристики на воспитателя детского сада

Поиск

Статус воспитанников детских домов и школ-интернатов и их психологические особенности

Статус детей

Дети-сироты

Дети, оставшиеся без попечения обоих родителей

Дети, находящиеся под опекой

Дети одиноких матерей

Брошенные дети

Отказные дети

Подкидыши

Дети из бедных семей

Дети, родители которых находятся на длительном лечении

Эмоциональная глухота

Задержка делового общения со взрослыми

Невосприимчивость к образцам деятельности взрослого

Неадекватное отношение к оценке взрослого

Сниженная эмоциональная активность

Пассивность во всех видах деятельности

Отсутствие способности к сопереживанию

Импульсивность всех видов поведения

Неосознаваемое поведение

Отклонения в развитии образа «Я»

Младшие школьники

Дисгармоничность интеллектуальной сферы

Недоразвитие наглядно-образных форм мышления

Несформированность внутреннего (идеального) плана мышления

Ситуативность мышления и поведения

Столкновение потребности общения со взрослыми с фрустрацией потребности в эмоционально-личностном общении

Подростки

Несформированность внутренней позиции

Слабая ориентация на будущее

Конфликтность системы требований к мужественности и женственности

Ориентировка в отношении к себе на оценку окружающих

Размытость и поясность образа «Я»

Слабость интимно-личностных контактов со взрослыми

Малая избирательность в отношении со сверстниками

Все возрастные группы

Слабая ориентация на будущее

Эмоциональная упрощенность и обесцененное содержание образа «Я»

Сниженная самооценка

Несформированность избирательности в отношениях к взрослым, сверстникам и предметному миру

Импульсивность, неосознанность и несамостоятельность поведения

Скачать:

Предварительный просмотр:

Характеристика

Стариков Александр Андреевич. 01. 10. 1996 года рождения, проживает в ГБУ КО « Юргинский детский дом-интернат», обучается по программе глубоко — умственно отсталых детей по 1 году обучения.

Поступил в июне 2012 года из коррекционной школы VIII вида, г. Таштагола, Кемеровской области. Статус ребенка — ОБП.

Период адаптации проходил медленно и тяжело. У подростка недостаточно  полный объём знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе, имя и отчество матери.         Испытывает трудности в установлении простых причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Общая мотивация социальная. Учебно-познавательная мотивация развита слабо. Внимание неустойчиво, часто отвлекается, объём внимания незначительный. Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может. Не может самостоятельно найти и исправить ошибку в своей работе. Саше трудно высказать своё элементарное суждение, делать простой логический вывод. Хорошо развита мелкая моторика рук, не испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по счету и письму. Режим дня соблюдает.

Навыки самообслуживания сформированы. Темп деятельности быстрый, осмысленный.

На занятиях спокойный, в ходе занятия участвует. Может ответить на поставленный вопрос. Понимает учебные задачи. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца. У Саши недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала                Усвоение программного материала:

По счёту — освоил порядковый и количественный, обратный и парами счёт в пределах 10 знает и узнаёт цифры. записывает их в тетрадь соотносит цифры с количеством предметов, понимает отношение между числами в пределах 10 устанавливает равенство и неравенство групп предметов знает геометрические фигуры и видит их в формах окружающей среды правильно называет части суток, знает времена года, различает временные понятия распознаёт правую и левую руки,  обозначает словами положение предмета по отношению к себе счетные операции с числами производит, используя счеты.

По письму и чтению  – может списывать с доски, печатных карточек списывает предложения, короткие рассказы, самостоятельно может делить слова на слоги, выполнять перенос слов  даёт характеристику согласных звуков читает, техника чтения очень низкая стихи заучивает и тут же их забывает пересказывает тексты, отвечает на вопросы по содержанию.

По окружающему миру – знает и называет диких и домашних животных, их признаки, сходство и отличие. Может самостоятельно назвать дикорастущие и культурные растения. Различает садовые и огородные культуры.

По предметно-продуктивной деятельности и изобразительной деятельности — с программой справляется в полном объёме: хорошо рисует, лепит, вырезает, конструирует из бумаги различные объёмные поделки. Его работы выставляются на выставки как внутри дома, так и в масштабах города.

Трудовые навыки  привиты: привлекается к работе на огороде, к труду дворника, грузчика, хозяйственно-бытовому труду. Отношение к работе не всегда добросовестное, часто наблюдается проявление лени.

По характеру мальчик спокойный, контактный, с ребятами дружит, но часто является провокатором конфликтных ситуаций. С взрослыми тактичен и вежлив. Вредные привычки искоренены.

Воспитатель:                                                         Писаревич Л.А.

Социальная защита воспитанников детского дома

Ольга Михайловна Газина, социальный педагог детского дома

Цель работы социального педагога в детском доме — обеспечение социальной защищенности каждого воспитанника, соблюдение всех прав и гарантий, предусмотренных законодательством РФ и Хабаровской краевой Думой для детей, лишенных попечения родителей.

Осуществлять посредничество между личностью воспитанника и учреждением, семьей, средой, специалистами социальных служб, ведомствами и административными органами.

Координировать взаимодействия учителей, воспитателей, специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи воспитанникам.

Осуществлять работу по: патронату, обеспечением пособиями, пенсиями, оформление сберегательных вкладов стоять на защите прав воспитанников.

Изучать психолого-медико-педагогические особенности личности воспитанников.

Выявлять интересы и потребности трудности и проблемы конфликтные ситуации отклонения в поведении воспитанниковоказывать им социальную помощь и поддержку.

Воспитывать личность, способную адаптироваться к внешним условиям жизни.

Работа с личными делами и определение социального статуса воспитанника.

Обеспечение материальной защищенности воспитанников (пенсионное и алиментное обеспечение)

Защита имущественных и жилищных прав.

Взаимодействие с центром занятости и комитетом социальной защиты.

Профориентационная работа и работа с ПУ.

Взаимодействие с отделом опеки и попечительства Николаевского муниципального района по различным вопросам (предоставление информации для регионального банка данных)

Работа по выявлению трудностей, проблем в обучении и воспитании (работа в консилиуме детского дома).

Правовое воспитание и социализация детей-сирот в обществе.

Работа с родственниками воспитанников

Работа по оказанию помощи в различных вопросах выпускникам.

Социально-демографические показатели на 01 сентября:

Характеристика воспитанника детского дома образец

характеристика на ребенка в детском саду образец, характеристика детей выпусников детского сада, характеристика на воспитанника детского дома, образец характеристики на воспитанников доу, примерная Характеристика на ученика — один из самых востребованных документов в работе класного руководителя, завуча, педагога-психолога или социального педагога. Образец характеристики на воспитанников(речевой дс). Иван посещает детский сад с 2008 г. За этот период мальчик неоднократно болел простудными заболеваниями. Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье. Характеристика на ребенка в детском саду. Характеристика на дошкольника — образец. характеристик воспитанника, характеризующих социализированность на том или ином этапе, а также указывают на те аспекты в деятельности детского дома по социализации, на которые следует обратить более примерный план характеристики воспитанника детского дома — Татьяна Анатольевна Алтухова. I. Общая характеристика оу информационная справка о мобу оош д. С 2002 года все воспитанники детского дома проживают в различных типах патронатных семей. Характеристика детей, проживающих в детском доме, уровень социализации его воспитанников. «Исследователи отмечают, что для ребенка первыми и наиболее устойчивыми образцами поведения являются родители. Присоединяйтесь, чтобы всегда оставаться в контакте с друзьями и близкими. характеристика на воспитанника детского дома образец. ВКонтакте © 2014 EnglishРусскийУкраїнськавсе языки ». Служба поддержки: +7 (495) 781-6537 (Москва), 8 (800) 333-6537 (Регионы). Регистрация. Войти в Личный кабинет. Сайт временно заблокирован.

Источник: iskovoepismo.my1.ru

Характеристика воспитанника детского сада: для кого и как она составляется?

Составление характеристики на ребенка входит в обязанности работников ДОУ. Сведения, указываемые в характеристике, должны быть исчерпывающими и объективными. Мы разработали примерную схему характеристики воспитанника детского сада, которая поможет воспитателям в их работе.

Организационные моменты

Оформление документа происходит с участием психолога, логопеда и воспитателя. Готовая характеристика воспитанника детского сада предоставляется для:

• Поступления в школу.
• Решения юридических вопросов.
• Консультации у психиатра.
• Комиссии при переводе в логопедическую группу или специализированное образовательное учреждение.
• Детей с ограниченными возможностями, которые посещают детский сад.
• Органов опеки и попечительства.

Педагогическая характеристика воспитанника ДОУ — это официальный документ, недействительный без подписи всех лиц, заполнявших бланк. Также необходимы печать и подпись руководителя учреждения.

Описание других черт характера ребенка

В составленном педагогом документе, описывающем уровень и степень развития личности, должна быть указана работоспособность ребенка, реакция на замечания и требования, умение управлять своим поведением, особенности характера (скромный, тихий, импульсивный и проч.).
Описание личности дошкольника должно отражать и состояние психофизических процессов: внимание (устойчивое или нет), способность к концентрации, переключаемость, восприятие явлений (соответствует или нет возрасту), временные представления малыша, развитие памяти и словесно-логического мышления.
Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя обязательно датируется. На последней страничке ставится подпись педагога. Документ визируется заведующим ДОУ.

Характеристика на семью воспитанника детского сада, образец

Характеристика семьи В. Маши

и С. Вовы, учеников 2г класса

МОУ «Лахденпохская средняя

общеобразовательная школа»,

проживающих п. Ихала, улица П. д.2

Семья В. — многодетная семья. Михаил Иванович и Валентина Леонидовна воспитывают 6 детей. В семье воспитывается 4 родных детей Владислав, Слава, Маша, Лиза и 2 опекаемых ребёнка: брат с сестрой Вова и Соня.

Папа Михаил Иванович служит в ФСБ в/ч 21.21., контролёр 2 категории. Мама Валентина Леонидовна индивидуальный предприниматель, швея.

Стиль отношения к детям: уважение их интересов, склонностей, творческих попыток, участие в свободных занятиях детей, развитие их общественной активности.

Родители предъявляют единые требования ко всем детям.

В 2008 году семья стала Лауреатом премии Главы Республики Карелии. Премия вручена за укрепление семейных отношений, здоровый образ жизни, достойное воспитание детей.

В семье царит взаимоуважение, доверительное общение, сочувствие, сопереживание, поддержка, чувство ответственности, долга. Все члены семьи проявляют взаимное уважение, заботятся друг о друге, помогают друг другу. Дети чувствуют уют и тепло домашнего очага.

В семье воспитывается трудолюбие, уважительное отношение к труду взрослых. Дети включены в трудовую деятельность семьи.

Воспитывается ответственное и добросовестное отношение к учёбе. В семье строго соблюдается режим, способствующий успешной учебе детей. Осуществляется постоянный контроль за учёбой детей.

Родители учат соотносить духовные и материальные ценности в семье, учат умению соразмерять свои потребности с возможностями.

Детей приобщают к культурным ценностям семьи. Семье В. присущи традиции в праздновании дней рождения взрослых и детей, воспитывается уважения к женщине-матери, людям старшего поколения. Детям прививаются навыки гостеприимства.

Родители являются достойным примером для подражания своим детям. Семья ведёт здоровый образ жизни. В этом году семья Ващенковых принимала участие в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья» и заняла почётное 3 место.

Михаил Иванович и Валентина Леонидовна имеют ряд благодарностей за активную позицию в деле обучения и воспитания своих детей, ряд грамот за участие в конкурсах, фестивалях разного уровня.

Михаил Иванович и Валентина Леонидовна находятся в тесном контакте с классным руководителем и администрацией школы. Мама — член родительского комитета класса. Принимает активное участие в походах, экскурсиях, классных вечерах. Помогает в организации ремонтов и трудовых акциях. Проводит работу с трудными детьми и их родителями. Общительная, дружелюбная, жизнерадостная. Пользуется авторитетом среди родителей класса.

Дочка Маша – талантливая личность с богатым потенциалом и разносторонними интересами: увлекается игрой на фортепиано, занимается вокалом, бальными танцами. Маша является Дипломантом III Районного конкурса юных исполнителей эстрадной песни «Маленькие звёздочки» — 2011, VIII Республиканского конкурса юных исполнителей эстрадной песни «Маленькие звёздочки» — 2011, 4 районного фестиваля «Творим моду» — 2010.

Маша за достигнутые успехи помещена на Международную детскую Доску почёта

Опекаемый сын Вова пользуется авторитетом среди одноклассников. Добрый, справедливый, отзывчивый. Он часто является инициатором и организатором интересных дел. Вова также принимает участие в конкурсах школьного, районного уровня.

Семья В. является примером для подражания.
26.04.2011 Директор школы И. И. Н.

Классный руководитель Степаненко В. И.

Источник: pred-pravo.ru

Характеристика на воспитанника детского дома подрасткового возраста

Сейчас девочка неплохо считает. Стала писать разборчиво, каллиграфичнее. Дополнительные занятия, разбор ошибок дали свой результат.

Вика занимается рисованием, с удовольствием посещает кружок «Театр мод», «Смак», футбольную секцию.

Очень активная принимает участие во всех мероприятиях и в школе и дома. Хорошие актёрские данные. Девочка исполнительная, общительная и доброжелательная, поэтому у неё нет проблем со своими сверстниками и с взрослыми.

Отношения со всеми ровные. дружит с девочкой из своей же группы.

Большую часть времени старается проводить дома за какими либо занятиями.

Психологические особенности старших подростков в условиях детского дома

Негативная Я-концепция у подростка, снижение самоуважения, возникнув, иногда приводят к социальной дезадаптации [20, с. 115-121]. В плане умственного развития этот возраст не показывает каких-либо качественных новообразований: здесь укрепляются и совершенствуются те процессы развития формального интеллекта, которые начались в младшем подростковом возрасте.

Однако определенная специфика здесь имеется и вызывается она своеобразием развития личности старшего школьника.

Самосознание молодых людей преимущественно устремлено в будущее.

Этот возраст полон романтизма и в то же время опасений, как сложится жизнь в будущем. Очень болезненно воспринимаются

Пример психолого-педагогической характеристики на воспитанника ДОУ

Проживает с (перечислить всех, с кем проживает ребенок).

Характеристика на воспитанника детского дома

Испытывает затруднения в сравнении и группировке предметов по общим признакам, часто отвлекается при слушании художественных произведений, плохо запоминает тексты стихов и потешек. Девочка проявляет интерес к художественной деятельности, но способы рисования и лепки не освоены.

Поведение девочки неустойчивое: спокойное состояние чередуется с капризами, плаксивостью, криком. Бурно реагирует на замечания взрослых: падает на пол, сучит ногами, кричит.

_ _._ _.2016г. Воспитатель: Иванова М.И.

В настоящее время девочка учится в 9 классе С(К)ОШ №10. До 2009 года обучалась

Характеристика на воспитанника

Временные и пространственные представления сформированы достаточно: знает названия времён года, месяцев, дней недели, определяет их последовательность.

За время обучения в детском саду увеличился активный словарь. В свободных высказываниях преобладают простые распространённые, сложные предложения. Отмечается недостаточная сформированность грамматических форм языка (ошибки в согласовании и управлении).

Пересказывает связно, последовательно, смысловые части не нарушает. Звукопроизношение находится на стадии постановки и автоматизации звуков.

В процессе обучения отмечается положительная динамика.

Характеристика дана по месту требования.

Заведующий ___ ФИО. Учитель – дефектолог ___ФИО. Воспитатель ___ФИО.

Характеристика воспитанника детского социального приюта

В коллективе принята.

Волевая сфера: недостаточно развита волевая регуляция, зачастую не доводит дело до конца, непостоянна, недостаточно собрана, отсутствует стойкая учебная мотивация, недостаточно ответственна, может пренебрегать обязанностями. Поведение: степень поведенческой активности средняя. С некоторыми трудностями овладевает требованиями окружающей среды, недостаточно хорошо понимает и следует социальным нормативам.

Познавательная сфера: имеются нарушения речевого развития, речь невнятная, трудности звукопроизношения.

Внимание недостаточно устойчивое, темп деятельности: неустойчивый.

Присутствует неподготовленность к успешному выполнению школьных требований. Личностные особенности: социально-бытовые навыки развиты в достаточной степени. Образовательную программу усваивает с трудностями.

Достаточно осторожна в своих действиях, не склонна к риску. Предпочитаемая деятельность: учебная, игровая.

дипломная работа Исследование индивидуальных детерминант агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома

Найдите эти работы и отправьте в базу знаний.Мы и все студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будем вам очень благодарны.Чтобы скачать архив с документом, в поле, расположенное ниже, впишите пятизначное число и нажмите кнопку «Скачать архив» d8888 888888888 .d8888b.

Источник: http://pallada-sar.ru/harakteristika-na-vospitannika-detskogo-doma-podrastkovogo-vozrasta-46046/

Положительная характеристика на воспитанника детского дома

Поэтому важно, как можно чаще проводить утренники, праздники и обязательно включать в них самих детей, развивать в них тем самым самостоятельность и творчество [20].

Далее считаем необходимым рассмотреть особенности физического, психического и социального развития ребенка, воспитывающегося в условиях детского дома. 1. Физическое развитие. 2. Психическое развитие.

Следствием депривации процесса развития ребенка в условиях детского дома, как правило, становится задержка психического развития.

Характеристика семьи ученика (в соц. защиту)

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Как написать характеристику на ребенка — особенности составления

Дошкольного возраста Долгие наблюдения помогут определить характер, поведение, отношение к сверстникам, отношение к родителям, воспитателям.

Выявить ту или иную агрессию по отношению к людям. В листе с характеристикой необходимо учесть все отрицательные и положительные факторы. При этом учитываются и другие немало важные факторы.

Помимо характеристики на ребенка, также составляется и на родителей малыша.

Характеристика воспитанника детского дома образец

Функции детского дома в становлении личности воспитанников. Психолого-педагогические характеристики детей-сирот разного возраста.

Общие методы и содержание работы социального педагога в детском доме.

образец характеристики группы, характеристика на воспитанника спортивной школы образец с фото, пример характеристики девочки дошкольника, характеристика на ребенка в лагере, характеристика на ребенка из детского сада образец.

Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя: образец

— описание характера и темперамента. Документ также должен содержать психолого-педагогические выводы.

При составлении характеристики на ребенка дошкольного возраста воспитатель обязан исходить из существующей образовательной программы. При этом педагог делает выводы исходя из тех целей и задач, которые выдвигаются этой программой. И еще одно небольшое дополнение.

Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя должна быть составлена настолько всесторонне, чтобы другой педагог, взяв в руки этот документ, мог сразу понять, о ком идет речь.

-ребенок спокоен, проявляет заинтересованность, положительно реагирует на взрослого, легко вступает в контакт; -ребенок насторожен, для установления контакта требуется адаптационный период, доступен для контакта; -ребенок подчиняется взрослому, но коммуникативная активность недостаточная; — ребенок насторожен, не сразу подчиняется инструкциям, может проявить речевой негативизм, требуются дополнительные усилия для включения в деятельность, на контакт идёт неохотно.

Материал по теме: характеристика на воспитанника

характеристика на воспитанника

как написатьхарактеристику на воспитанника д/с

Предварительный просмотр:

МДОУ «Детский сад № 17 с.

Источник: http://myeconomist.ru/polozhitelnaja-harakteristika-na-vospitannika-detskogo-doma-19287/

Характеристика на воспитанника детского дома отрицательная

Дарья имеет соответствующее возрасту физическое развитие. Девочка проявляет интерес к обучающим занятиям, умеет концентрировать внимание на поставленной задаче, отвлекается редко, понимает инструкции воспитателя. Даша владеет достаточно большим словарным запасом, умеет читать, правильно произносит все фонемы, умеет выражать свои мысли и правильно строить предложения.

В советские времена рекомендацию гаранта заменяла выданная характеристика. Обычно обязательно было явиться к начальнику по кадрам с характеристикой. Когда приходил период выбирать работу, или занять ответственную должность. Многим приходилось иметь дело с документом как характеристика.

Есть разница получать характеристики, другое предоставлять. В современных условиях характеристики опять начали называть рекомендательным письмом. В современных реалиях в деловой обиход входит непривычное понятие как письмо с рекомендацией.

Вашему вниманию образец, который сэкономит время для печатания качественного документа.

Малая избирательность в отношении со сверстниками

Материал по теме: Примерное написание характеристики на воспитанника на ПМПК

По счёту — освоил порядковый и количественный, обратный и парами счёт в пределах 10; знает и узнаёт цифры , записывает их в тетрадь; соотносит цифры с количеством предметов, понимает отношение между числами в пределах 10; устанавливает равенство и неравенство групп предметов; знает геометрические фигуры и видит их в формах окружающей среды; правильно называет части суток, знает времена года, различает временные понятия; распознаёт правую и левую руки, обозначает словами положение предмета по отношению к себе; счетные операции с числами производит, используя счеты.

Период адаптации проходил медленно и тяжело. У подростка недостаточно полный объём знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе, имя и отчество матери. Испытывает трудности в установлении простых причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Общая мотивация социальная. Учебно-познавательная мотивация развита слабо.

Внимание неустойчиво, часто отвлекается, объём внимания незначительный . Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может. Не может самостоятельно найти и исправить ошибку в своей работе. Саше трудно высказать своё элементарное суждение, делать простой логический вывод.

Хорошо развита мелкая моторика рук, не испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по счету и письму. Режим дня соблюдает.

Рекомендуем прочесть:  Техосмотр 3 года с какого момента

В целом можно констатировать, что у детей, воспитывающихся в условиях детского дома, отставание в развитии приобретает на каждой возрастной ступени качественное своеобразие и не компенсируется в ходе взросления ребенка в условиях этих учреждений. Поэтому ребенок нуждается в постоянной психолого-педагогической помощи и сопровождении.

В контексте нашего исследования представляется необходимым рассмотреть статус воспитанника детского дома, понимаемый нами как положение ребенка в системе социальных отношений, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом, индивидуально-типологическими особенностями развития и характером и уровнем депривации.

Следует отметить, что некоторые черты, влияющие на статус воспитанника детского дома, имеют объективный характер (национальность, возраст, социальное происхождение).

В то же время, учитывая особенности развития детей в условиях интернатного учреждения, следует подчеркнуть, что основным признаком статуса воспитанника такого учреждения является наличие широкого спектра признаков депривации, характер и уровень которой будет отражать субъективные характеристики статуса ребенка.

Таким образом, статус воспитанника детского дома — это совокупность социальных и психолого-педагогических характеристик, в совокупности отражающих восприятие ребенком себя и положение ребенка в системе социальных отношений. Основным признаком социального статуса ребенка-воспитанника детского дома — он ничей ребенок.

Характеристика на ученика (образцы, примеры, рекомендации)

Характеристика вербального интеллекта:
Нуждается в упрощении вопросов и инструкций к заданиям. Диалогическая речь развита слабо.

Понятийный словарный запас беден; испытывает трудности при объяснении отвлеченных понятий. Общий кругозор ограничен, знания об окружающем мире отрывочны и бессистемны.

Навык выполнения простых счетных операций слабо развит, затрудняется выполнять арифметические задания на сложение и вычитание.

Жалобы классного руководителя: на уроках занимается посторонними делами, разгуливает по классу. Основное время учебного процесса может бегать по классу, ползать под столами, залезать в коробки. Поведение часто неадекватное: кричит без видимых причин. Программный материал не усваивает, не успевает за общим темпом работы класса, испытывает затруднения в обучении.

Рекомендуем прочесть:  Увольнение из за невыплаты зарплаты

Особенности Я-концепции воспитанников детского дома

ОЦЕНОЧНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ «Я-КОНЦЕПЦИИ». Эмоциональная составляющая установки существует в силу того, что ее когнитивная составляющая не воспринимается человеком безразлично, а пробуждает в нем оценки и эмоции, интенсивность которых зависит от контекста и от самого когнитивного содержания.

Устойчивость — динамичность «Я-концепции» может быть распространенна в двух аспектах. Во-первых, это временной аспект.

Он характеризуется тем, насколько человек способен сохранять устойчивое представление о себе в течение определенного промежутка времени.

Во-вторых, это аспект личностного роста, определяемый тем, насколько быстро по времени человек способен расширить и углублять представление о себе, самосовершенствоваться в случае необходимости.

Проблема социализации воспитанников детского дома: миф или реальность

Воспитанников детского дома, к сожалению, не приучают к труду, самообслуживанию, готовности заботиться о себе, они знают, что их накормят и оденут – государство взяло на себя такие обязательства. У них не только нет необходимости себя обслуживать, это еще и запрещено.

Воспитатели не имеют права привлекать ребенка даже к помощи на кухне — это не допускается нормативами по гигиене и технике безопасности. Таким образом, вольно или невольно воспитывается иждивенческая позиция: дети не умеют ни готовить, ни убирать, ни штопать свои вещи.

Когда ребенок выходит из детского дома, он совершенно не приспособлен к жизни: получая квартиру, но не может жить один – в детском доме в комнате с ним рядом постоянно находилось четыре-пять человек, он не знает, как расходовать деньги, не достаточно разбирается в людях, т.е. имеет малое представление о жизни за стенами детского дома.

Поэтому детдомовцы часто становятся жертвами мошенников и криминальных структур, редко заводят друзей и семью, а от одиночества и непонимания находят утешение в алкоголизме, наркомании, противоправных действиях.

Несмотря на попытки создания систем взаимодействия различных структур и органов, работающих с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей: домов ребёнка, детских домов, коррекционных школ-интернатов, до сих пор не обеспечиваются должные условия для социализации детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Характеристики воспитанников детского дома

Учащийся 9 класса МОУ СОШ п. Новый Урал. Виталий хорошо учится, физически развит. Общительный, контактный. Следит за своим внешним видом, всегда аккуратен и опрятен. Отличается отзывчивостью, всегда поможет товарищам. С удовольствием занимается в кружках «ИЗО и прикладное искусство» и «Резьба по дереву».

Учащийся 7 класса МОУ СОШ п. Новый Урал. Программный материал усваивает хорошо. Вова общительный доброжелательный мальчик, легко вступает в контакт со сверстниками. Любит читать, заниматься физической культурой. С удовольствием посещает кружки «Мастерская на дому», «Резьба по дереву».

18 Авг 2018      toplawyer         7263      

Источник: http://lawyertop.ru/dekretnye-vyplaty/harakteristika-na-vospitannika-detskogo-doma-otritsatelnaya

Характеристика на воспитанника детского дома

Характеристика пишется воспитателем для представления на ПМПк учреждения через месяц после поступления ребенка в детский дом по окончании адаптационного периода. ПМПк проводится с целью определения образовательного маршрута воспитанника.

Девочка среднего физического развития. Культурно-гигиенические навыки развиты в соответствии с возрастом: самостоятельно умывается, одевается, чистит зубы, заправляет постель. Ест медленно, засыпает быстро, при засыпании сосет палец.

Ребенок не сразу проявляет доверие к окружающим, наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых, упрямство, капризы. Контакты со сверстниками непродолжительны, создает конфликтные ситуации во время игр (отбирает и кидает игрушки, толкает детей). Игры однообразны, быстро теряет интерес к игре, переходит от одной игрушке к другой.

Девочка узнает на картинке домашних и диких животных, подражает голосам животных, правильно собирает пирамидку, различает основные цвета. Испытывает затруднения в сравнении и группировке предметов по общим признакам, часто отвлекается при слушании художественных произведений, плохо запоминает тексты стихов и потешек.

Девочка проявляет интерес к художественной деятельности, но способы рисования и лепки не освоены.

Поведение девочки неустойчивое: спокойное состояние чередуется с капризами, плаксивостью, криком. Бурно реагирует на замечания взрослых: падает на пол, сучит ногами, кричит.

Полный текст материала Характеристика на воспитанницу детского дома на ПМПК смотрите в скачиваемом файле.

На странице приведен фрагмент.

30.06.2016 0 10055 600

В свете новых ФГОС формат урока меняется. Больший акцент делается на самостоятельной работе учащихся. Но это не значит, что различным видам контроля на уроке теперь надо уделять меньше внимания. Просто, наряду с традиционными, приобретают актуальность новые формы контроля.

Какие бы инновационные методы и компьютерные технологии ни внедряли учителя в ходе современных уроков, они ни в не собираются отказываться от традиционных, проверенных временем способов работы с детьми. Педагоги единодушно заявляют о том, что даже в век ИКТ, ОГЭ и ЕГЭ необходимость вызывать учеников к доске не потеряла своей актуальности.

Можно употреблять много разных интересных слов, складывая их в предложения, дабы напутствовать чад на пути их в большой мир. Мы же — в своё время — не постеснялись уподобиться Евклиду, собравшему воедино опыт человеческий в области геометрии, и обеспечили отроков, покидающих стены школы, памяткой, рассчитывая при этом на её наличие в их головах и душах.

Образец характеристики на воспитанника детского дома скачать

В данной подборке мы собрали все три вида характеристик, а также образцы, шаблоны и рекомендации по их написанию.

Характеристика воспитанников: · социальный статус

Составление характеристик на воспитанников является неотъемлемой частью работы воспитателя ДОУ.

на воспитанника детского дома, образец зразок, образец характеристики на ребенка в доу от. Педагогическая характеристика на. на дошкольника — образец; характеристика на Характеристика. на воспитанника.

характеристики на воспитанника..

Характеристика детей, проживающих в детском доме, уровень социализации его воспитанников. Рекомендации по улучшению организации работы детдома. дипломная работа [111,9 K], добавлена 25.10.2010.

Функции детского дома в становлении личности воспитанников. Психолого-педагогические характеристики детей-сирот разного возраста. Общие методы и содержание работы социального педагога в детском доме.

образец характеристики группы, характеристика на воспитанника спортивной школы образец с фото, пример характеристики девочки дошкольника, характеристика на ребенка в лагере, характеристика на ребенка из детского сада образец.

Характеристика на воспитанника: — социальный статус, — успеваемость

Образец характеристики на воспитанников(речевой дс). автор: Молли | Категория: Методические наработки » Другое

образец характеристики на практиканта

образец характеристики на руководителя

образец характеристики на выпускника школы

образец характеристики на воспитателя детского сада

09 февраля 2018 года

Что такое алименты, как они выплачиваются и взыскиваются. Какая существует ответственность по невыплате алиментов. Права и обязанности взыскателя алиментов.Читать далее.

Последние консультации:

Copyright © 2009-2018 Образцы исковых заявлений и других документов | Характеристика воспитанника детского дома образец |

Характеристика воспитателя на воспитанницу 9 класса детского дома

На занятиях спокойный, в ходе занятия участвует. Может ответить на поставленный вопрос. Понимает учебные задачи. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца. У Саши недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала Усвоение программного материала:

Ученица 5 класса МОУ СОШ п. Новый Урал. Кристина очень активный, подвижный ребенок. Любит играть в подвижные игры, проявляет интерес к настольным играм, но не всегда хватает усидчивости. Посещает кружки «Мастерская на дому», «ИЗО и прикладное искусство». К трудовым обязанностям относится добросовестно.

Характеристика на воспитанницу детского дома на ПМПК

Девочка называет самые разные предметы, которые ее окружают в помещении, на улице, на участке и знает назначение их.

Девочка затрудняется группировать предметы, называя общим словом; затрудняется классифицировать посуду на кухонную, чайную, столовую; имеет недостаточные представления об общественном транспорте; не знает название своей улицы, название улицы, на которой находится детский сад; имеет не достаточные представления о сезонных изменениях в природе. Девочка участвует в наблюдениях за растениями, животными, в посильном труде по уходу за ними; имеет представления о домашних животных и их детенышах.

Обратите внимание =>  Какие взносы платят в бюджет москвы

Педагогическая характеристика на воспитанника детского сада для ПМПК

Дарья имеет соответствующее возрасту физическое развитие. Девочка проявляет интерес к обучающим занятиям, умеет концентрировать внимание на поставленной задаче, отвлекается редко, понимает инструкции воспитателя. Даша владеет достаточно большим словарным запасом, умеет читать, правильно произносит все фонемы, умеет выражать свои мысли и правильно строить предложения.

Характеристика на воспитанника детского сада: образец и принципы составления

Детский дом семейного типа организуется на базе семьи при желании обоих супругов взять на воспитание не менее 5 и не более 10 детей, и с учетом мнения всех совместно проживающих членов семьи, в том числе родных и усыновленных (удочеренных) детей, а с 10 — летнего возраста, только с их согласия.

Характеристика детского дома

Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении воспитанников и оказывает им социальную помощь и поддержку. 2. Выступает посредником между воспитанниками и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

Образец характеристики воспитанника срцн

Трудовые навыки сформированы. К общественно полезному труду относится добросовестно. Все поручения взрослых выполняет качественно и самостоятельно. У мальчика нет стремления добровольно включаться в общественные дела. К личному и школьному имуществу относится не всегда бережно. Владеет санитарно-гигиеническими навыками. За своим внешним видом следит.

Характеристика воспитанницы интерната

Период адаптации проходил медленно и тяжело. У подростка недостаточно полный объём знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе, имя и отчество матери. Испытывает трудности в установлении простых причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Общая мотивация социальная. Учебно-познавательная мотивация развита слабо.

Внимание неустойчиво, часто отвлекается, объём внимания незначительный . Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может. Не может самостоятельно найти и исправить ошибку в своей работе. Саше трудно высказать своё элементарное суждение, делать простой логический вывод.

Хорошо развита мелкая моторика рук, не испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по счету и письму. Режим дня соблюдает.

Характеристика на воспитанника детского дома отрицательная

Совет группы — это реальная форма школы демократии и самоуправления. Но и дома, собираясь за столом, старшие советуют младшим, как лучше поступать, помогают найти выход из сложных ситуаций, вместе принимают наиболее важные решения (Семейный Совет). Дети должны учиться слушать других, аргументировано отстаивать свою точку зрения, нести ответственность за свои решения.

В помощь начинающему воспитателю детского дома

По итогам первой четверти Александр имеет 8 троек и 4 четвёрки, т.е. преобладает отметка «3».

Мальчик достаточно общителен, но он не очень любит заниматься общественной деятельностью, редко выступает инициатором и «предводителем» — он больше исполнитель, чем руководитель или генератор идей (Методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей старшеклассников).

Ребята дружелюбно относятся к нему, в классе у Александра есть несколько хороших, близких друзей. Александр берет с них пример, но не подражает им, а старается быть самим собой. С девочками в классе общается только по надобности и в разговоре с ними сдержан.

06 Дек 2018      yurisaktobe         56      

Источник: http://aktobeyurist.ru/dela-osobogo-proizvodstva/harakteristika-vospitatelya-na-vospitannitsu-9-klassa-detskogo-doma

Характеристика

воспитанника детского социального приюта

(Учреждение образования)

(ФИО ребёнка, дата рождения)

Несовершеннолетняя (ФИО ребёнка) находится в (УО) с 01.09.2017 г.

В результате проведенных психодиагностических мероприятий

установлено следующее: актуальный уровень психологического состояния не

соответствует норме, имеются незначительные нарушения отдельных

психических функций.

Эмоциональная сфера среднеустойчивая, в повседневной деятельности

преобладает спокойно–уравновешенное эмоциональное состояние, однако

присутствуют явления внутреннего повышенного психоэмоционального

напряжения, присутствует избыток побуждений, которые не находят

практической разрядки в процессе деятельности. Несовершеннолетняя

недостаточно уверена в себе, заниженный уровень самооценки, оценивает

себя как менее способную по сравнению со сверстниками, отмечаются

трудности в приспособлению к новым условиям.

Коммуникативная сфера: доброжелательна, открыта, легко

устанавливает контакт, при этом не склонна к общению в широком кругу,

предпочитая индивидуальную деятельность. Стиль общения с другими

недоминантный – уступчива, легко признаёт себя неправой, нуждается в

поддержке при разговоре. В коллективе принята.

Волевая сфера: недостаточно развита волевая регуляция, зачастую не

доводит дело до конца, непостоянна, недостаточно собрана, отсутствует

стойкая учебная мотивация, недостаточно ответственна, может пренебрегать

обязанностями.

Поведение: степень поведенческой активности средняя. С некоторыми

трудностями овладевает требованиями окружающей среды, недостаточно

хорошо понимает и следует социальным нормативам.

Познавательная сфера: имеются нарушения речевого развития, речь

невнятная, трудности звукопроизношения. Внимание недостаточно

устойчивое, темп деятельности: неустойчивый. Присутствует

неподготовленность к успешному выполнению школьных требований.

Личностные особенности: социально–бытовые навыки развиты в

достаточной степени. Образовательную программу усваивает с трудностями.

Достаточно осторожна в своих действиях, не склонна к риску.

Предпочитаемая деятельность: учебная, игровая.

Семейные взаимоотношения: наиболее значимым взрослым является

отец, который играет значимую роль в жизни несовершеннолетней. Однако

отношения с отцом характеризуются как эмоционально негативные и

неприязненные, отсутствует доверительное отношение, отсутствует

понимание личных интересов и потребностей ребёнка со стороны отца.

Несовершеннолетняя на момент проведения психодиагностических

мероприятий не проявляла заинтересованности в общении с отцом, а также

категорически отвергала возможность совместного с ним проживания,

мотивируя свою позицию психологическим давлением со стороны отца,

регулярными упрёками, замечаниями, оскорбительными выражениями в свой

адрес, отсутствием положительно окрашенных реакций по отношению к

себе. По результатам проведенных мероприятий с несовершеннолетней в

комнате «Дом понимания» были выявлены факты наличия со стороны отца

по отношению к дочери действий с признаками сексуального характера.

Мать не является для несовершеннолетней эмоционально значимым

человеком, хоть и отношение к ней положительное. Мать в силу своих

индивидуально–личностных способностей и состояния здоровья способна

удовлетворять лишь минимально необходимые потребности для

поддержания жизнедеятельности и воспитания несовершеннолетней.

Эмоционально значимым и привлекательным человеком для ребёнка

выступает её тётка (сестра матери), с которой у несовершеннолетней

поддерживаются положительные взаимоотношения, однако ввиду

раздельного их проживания и лишь периодического контакта, не являются

полноценным удовлетворением потребностей, которые не были

удовлетворены в свою очередь со стороны родителей.

Педагог–психолог _____________

УО