|
Комитет по образованию Государственное бюджетное профессиональное «Санкт-Петербургский |
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УПР
____________ /Каминская О.Н./
«21» декабря 2017
г.
Методическая разработка
по составлению
инструкционно-технологической карты
к занятию по учебной практике
(для мастеров производственного обучения,
принимающих участие в прохождении учебной практики
по профессиональным модулям)
Согласовано:Зав. методкабинетом_______________ К.Э. Голищева |
Рассмотрено: На заседании Методического Протокол № 4 от «21» Разработал Методист по практическому обучению _____________ /Соколова Е.И. / |
Санкт-Петербург
2017
Содержание
Аннотация |
3 |
Введение |
4 |
Основная часть |
6 |
Заключение |
9 |
Приложения |
10 |
Аннотация
Методическая разработка
по составлению инструкционно-технологической карты к занятию в период
прохождения учебной практики созданы в помощь мастеру производственного
обучения для правильного составления инструкционно-технологической карты
занятия.
Цель составления
данной методической разработки – помощь мастеру производственного обучения при
составлении и оформлении инструкционно-технологической карты к занятию по
учебной практике
Задачи:
1. Описать основные компоненты инструкционно-технологической
карты к занятию.
2. Указать структуру инструкционно-технологической
карты к занятию.
3. Указать компоненты,
необходимые для описания инструкционно-технологической карты урока.
4. Указать компоненты,
необходимые для описания структуры занятия.
5. Указать компоненты,
необходимые для подготовки инструкционной карты занятия (алгоритм действия
студента).
6. Привести пример титульного
листа инструкционно-технологической карты занятия.
7. Привести пример описания
инструкционно-технологической карты занятия.
8. Привести пример структуры
занятия (Технологическая карта).
9. Привести пример составления
инструкционной кары занятия (алгоритм действия студента).
Введение
Актуальность
данной разработки не вызывает сомнения, содержание
инструкционно-технологических карт включает информацию, обеспечивающую
правильность выполнения трудовых операций, действий, их последовательность,
качество работы и соответствуют рабочей программе.
Инструкционно-технологические
карты имеют большое практическое значение, могут быть использованы как на
учебном занятии, так и для контроля освоения практических навыков студентов.
Методическая
разработка предназначена для мастеров производственного обучения. Раскрывает
возможности творческого использования инструкционно-технологических карт на
вводном, текущем и заключительном инструктажах с целью активизации
учебно-производственной деятельности учащихся на занятиях учебной практики.
В целом работа
имеет практическую направленность и рекомендована методическим советом колледжа
к использованию в образовательном учреждении.
Инструкционно-технологическая
карта – это средство организации работы студентов, включающее, помимо
содержания, свойственного технологической карте, указания и положения о
правилах выполнения
работ.
В период изучения
отдельных трудовых операций (операционный период), когда студенты только
начинают освоение профессии, когда у них отсутствуют профессиональные умения и
навыки, не сформированы профессионально значимые качества, когда все изучаемое
является новым, непонятным, когда имеется необходимость в подробных
объяснениях, инструкциях, в этот период используются инструкционные карты.
Наибольший эффект
управления процессом обучения профессии даёт такая организация применения карт,
когда они имеются у каждого студента на рабочем месте или выведены на экран проектора.
Такая индивидуализация позволяет многократно, независимо от других, обращаться
к указаниям, содержащимся в инструкции, в момент необходимости в любых условиях
работы. Имея перед глазами инструкцию, студент может постоянно контролировать
свои действия и осознанно их корректировать.
Необходимость
использования инструкций вызвана рядом причин:
–
во-первых, во
все возрастающими требованиями к качеству подготовки квалифицированных
рабочих;
–
во-вторых, нехваткой
времени для эффективного управления процессом производственного обучения –
проведения индивидуального инструктирования. (при длительности урока
производственного обучения – 6 часов на индивидуальную работу мастера с каждым
из 25 учащихся приходится всего 8-10 мин.);
–
в-третьих, невозможностью
использовать на рабочих местах изданные в виде книг руководства.
Основная часть
Значимость
составления инструкционно-технологических карт обусловлена необходимостью увидеть
учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный процесс по
освоению темы с учетом цели курса предмета; выстраивать алгоритм работы по теме.
Одним из
требований к разработке инструкционных карт является соответствие их
содержания учебной
программе. При этом хотелось бы обратить внимание на необходимость
анализа содержания программного материала и определения на этой основе
структурного построения инструкционной карты.
Структура
Инструкционно-технологической карты.
Часть 1. Описание Инструкционно-технологической
карты
–
Тема занятия по учебной практике
–
Группа
–
Специальность
–
Место проведения занятия:
–
Вид учебного занятия
–
Основные методы учебного занятия
–
Педагогические технологии занятия
–
Тип учебного занятия
–
Форма обучения
–
Цели и задачи занятия:
–
Методическое обеспечение занятия:
–
Материально-техническое обеспечение
занятия:
–
Предварительная работа:
Часть 2. Структура занятия (Технологическая
карта)
–
Этапы занятия (Вводный инструктаж, Текущий
инструктаж, Заключительный инструктаж).
–
Временной интервал каждого этапа
занятия
–
Действие мастера на каждом этапе
занятия
–
Действие обучающегося на каждом этапе
занятия
Часть 3. Инструкционная карта / Алгоритм действия
Инструкционная
карта – это документ, содержащий в сжатой форме сведения о характере выполняемого
задания, требованиях к нему, материалах, инструментах, оборудовании и
приспособлениях, трудовых операциях и их последовательности, а также о приемах
организации труда, возможных ошибках и неполадках, способах их устранения. По
содержанию инструкционные карты могут быть разными, но в них обязательно
указывается последовательность упражнений или работ и даются краткие указания о
характере, особенностях и способах выполнения трудовых движений и трудовых
приемов.
Структура инструкционной
карты:
–
Наименование темы.
–
Памятка студенту
–
Описание задания.
–
Время выполнения задания.
–
Ход выполнения задания
При составлении
Инструкционно-технологических карт обратите внимание, что Части
1 и 2 могут быть составлены на несколько занятий, относящихся к общему виду
деятельности, при условии общей схемы проведения практического занятия, а Часть
3 (алгоритм действия студента) составляется на каждое занятии отдельно.
Необходимо четко
выделить «законченные» содержательные части программного материала (упражнение),
дать каждому упражнению соответствующее название, расположить упражнения в
порядке изучения с соблюдением преемственности и повышения сложности.
Кроме того, важно
оценить новизну и сложность учебного материала, предусмотренного учебной
программой, отобрать действительно новые и требующие специального разъяснения,
предусмотренные к изучению трудовые приемы и способы, виды работ, которые и
включить в карту. Ранее изученные простые для освоения трудовые приемы и
способы работы подробно описывать нет необходимости. Это позволят сделать карту
более компактной и удобной для пользования.
На основе анализа
учебного материала учебной программы необходимо наметить рациональную
последовательность раскрытия в карте приемов и способов операции, имея в виду,
что в программе только перечислены подлежащие освоению составные части учебной
операции – темы программы; наиболее рациональный порядок их освоения определяет
мастер, в данном случае составитель инструкционной карты.
Инструкционная
карта раскрывает изучаемую операцию с двух позиций: «что делать» и «как
делать». Главное в инструкционной карте – «как делать» – в этом суть
инструктивных указаний и пояснений к каждому элементу раздела карты – «порядок
выполнения упражнений».
Инструктивные
указания и пояснения в карте необходимо формулировать четко, сжато, максимально
доходчиво, наглядно, но в то же время полно по содержанию.
Информация в
инструкционно-технологических картах представляется двух видов: словесная и/или
графическая – эскизы обработки, схемы, диаграммы и т. п. При разработке карт на
изготовление «вещественной» продукции (изделия и детали, характерные для
токарей, слесарей, электромонтажников, портных и т. п.) возможно вместо
поэтапных эскизов на щиты с картами в соответствующих местах помещать
натуральные объекты (образцы) работ, обработанных на соответствующей стадии
технологического процесса. Это придает карте значительно большую наглядность
и действенность,
так как в этом случае учащиеся не только руководствуются картой в определении
последовательности обработки (изготовления), но имеют возможность сравнить свою
работу с образцом.
Заключение
Применение
инструкционно-технологических карт во многом расширяет возможности мастера в
управлении процессом обучения. Это обеспечивается, прежде всего, тем, что
учебная информация в документах письменного инструктирования дается в заранее
намеченной, четко выраженной системе.
Применение инструкционно-технологических
карт дает возможность в значительной степени решить вопрос об эффективном
инструктировании каждого студента, повысить самостоятельность студентов в
процессе обучения.
Применение
инструкционно-технологических карт способствует расширению и укреплению связи
теории и практики.
При наличии
инструкционной карты качество обучения возрастает.
Наличие карт
повышает оперативность инструктирования, особенно на первых порах освоения
новых для них трудовых приемов, способов, видов работ.
Инструкционно-технологические
карты составляются высококвалифицированными специалистами, в силу этого
раскрывают наиболее эффективные способы организации труда, и поэтому также являются
своеобразным учебным
пособием для начинающих мастеров производственного обучения.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
1
|
Комитет по образованию Государственное «Санкт-Петербургский |
УТВЕРЖДАЮ Председатель ПЦК ________ ______________________ «___» ______________ |
Инструкционно-технологическая
карта
ЗАНЯТИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.03 Выполнение
работ по профессии рабочего
«слесарь по ремонту
автомобилей»
(базовая подготовка)
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта
Тема. Разборка и сборка механизмов
возвратно-поступательного движения
Приложение
2
Описание
Инструкционно-технологической карты
Тема
занятия по учебной практике: _____________________
Мастер:
______________________
Группа:
_________________________
Специальность:
___________________________________
Место
проведения занятия:
Вид
учебного занятия: учебная практика
Основные
методы учебного занятия: метод активизации внимания, мотивации
Педагогические
технологии занятия: технология групповой деятельности
Тип
учебного занятия: формирование новых навыков
Форма
обучения:
групповая
Цели и
задачи занятия:
Образовательные
способности:
Овладение профессиональными
компетенциями (перечисляются компетенции в соответствии с ФГОС)
Развивающие
способности:
Овладение
общими компетенциями (перечисляются компетенции в соответствии с ФГОС)
Воспитательные
способности:
Воспитывать
терпеливое, доброжелательное отношение к членам коллектива и потребителей и
умение воспринимать замечания и правильно на них реагировать.
Методическое
обеспечение занятия:
Программа
учебной практики по (указывается наименование профессионального модуля)
нормативная
документация,
комплект
учебно-наглядных пособий, в т.ч. на электронных носителях.
Материально-техническое
обеспечение занятия:
Перечень
кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений (в соответствии с программой
практики)
Предварительная
работа:
Нет
Приложение 4
Инструкционная карта / Алгоритм действий студента
Тема. Разборка и сборка
механизмов возвратно-поступательного движения
Для успешного выполнения задания
необходимо изучить инструкционную карту. Прочтите до конца, и только потом
начинайте выполнять работу (прописать в начале инструкционной карты).
Задание.
Разобрать, дефектовать, собрать и презентовать газораспределительный
механизм.
Время выполнения задания. 4
часа 20 минут.
Из них:
1. Выполнение заданий
обучающимися. 3 часа 05 минут
2. Перерывы. 45 минут.
3. Оценка качества
выполнения задания по следующим критериям: правильное использование теоретического
материала, оперативность выполнения задания. 30 минут
Ход выполнения индивидуального
задания
Часть 1. Подготовка к выполнению задания
Часть 2. Выполнение задания студентами
Разборка, дефектовка и сборка газораспределительного механизма.
1. Разборка головки блока цилиндров
1.1. Отворачиваем две гайки крепления патрубка.
1.2. Снимаем патрубок.
1.3. Отворачиваем две гайки крепления двойного патрубка.
1.4. Снимаем его с головки блока. Между патрубками и головкой
устанавливаем уплотнительные прокладки.
1.5. Подкладываем под клапан импровизированный упор (гайку, но лучше
деревянный брусок).
1.6. Наворачиваем на шпильку крепления корпуса подшипников гайку. Заводим
под гайку захват «рассухаривателя».
1.7. Сжимаем «рассухаривателем» пружины клапана и пинцетом извлекаем
сухари.
1.8. Снимаем тарелку.
1.9. Снимаем наружную и внутреннюю пружины.
1.10. Снимаем верхние опорные шайбы.
1.11. Снимаем нижние опорные шайбы.
1.12. Отверткой поддеваем и снимаем маслоотражательный колпачок с
направляющей втулкой.
1.13. Снять маслоотражательный колпачок можно и специальными щипцами.
2. Дефектовка газораспределительного механизма.
2.1. Проверка прокладки головки цилиндров.
2.1.1. Поверхность прокладки не должна иметь повреждений. Она должна быть
ровной, без вмятин, трещин, вздутий и изломов. Отслоение обкладочного материала
от арматуры не допускается.
2.2. Проверка седел клапанов.
2.2.1. На рабочих фасках седел не должно быть точечных раковин, корозии и
повреждений. Небольшие повреждения можно устранить шлифованием седел. Шлифовать
можно как в ручную, так и с помощью шлифовальной машинки.
2.3. Клапанный механизм.
2.3.1. Проверить основные размеры клапанов и направляющих втулок в
соответствии размеров справочника.
3.Сборка газораспределительного механизма в обратной последовательности.
Часть 3. Презентация выполненного задания
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
СОСТАВЛЕНИЕ ИНСТРУКЦИОННЫХ КАРТ
Технологические процессы приготовления мучных блюд, кулинарных и кондитерских изделий
Рецептуры на мучные, кулинарные и кондитерские изделия
Рецептуры на мучные изделия, полуфабрикаты различных видов теста, фарши, отделочные полуфабрикаты для тортов и пирожных, а также на пироги, пирожки, булочки, пирожные составлены применительно к выходу готовых изделий определенной массы или в штуках. От этого зависит методика расчета.
При расчете количества продуктов для приготовления изделий из теста необходимо обращать внимание на следующее;
- Рецептуры на мучные блюда составлены из расчета выхода одной порции в граммах;
- Рецептуры на штучные изделия из дрожжевого, слоеного и других видов теста составлены из расчета выхода на 100 изделий, а на кулебяки и пироги – 10 кг готовых изделий;
- Рецептуры на фарши составлены из расчета выхода на 1 кг фарша;
- Рецептуры на печенье составлены из расчета выхода 10 кг готового печенья;
- Рецептуры на пирожные составлены раздельно на полуфабрикат теста (выход 10 кг) и отделочные полуфабрикаты (крем, помадка, желе и т.д.), выход которых тоже составляет 10 кг; кроме того, существуют рецептур на штучные пирожные из расчета выхода 100 пирожных с различной массой (75, 80, 90 г и т.д.).
В рецептурах на все мучные изделия, за исключением кулинарных , указаны нормы расхода пшеничной муки с базисной влажностью 14,5%; при этом надо учитывать, что;
– при использовании муки влажностью ниже 14,5% нормы расхода муки понижаются на 1% за каждый процент снижения соотношения влаги муки %….откл. вл; в этом случае производится перерасчет количества муки в рецептуре М рец, кг, на фактическое количество муки М факт, кг, по следующей формуле;
М факт = Мрец х %откл. вл.;
100
– в случае применения муки влажностью выше 14,5 %расход ее соответственно увеличивается; перерасчет количества муки М рец, кг, на М факт, кг, производится по следующей форме;
М факт = Мрец х %откл. вл.;
100
При выписке продуктов для приготовления кулинарных изделий (блины, блинчики, оладьи) влажность муки не учитывается.
Расчет количества продуктов для приготовления мучных блюд
Образец решения задачи
Задача №1 – выписать продукты, необходимые для приготовления 50 порций пельменей мясных со сметаной, если в наличии говядина II категории.
Решение.
- Находим число пельменей (полуфабрикат) на одну порцию пельменей отварных по рецептуре сборника: 185 г, или 0,185 кг.
- Определяем число пельменей (полуфабрикат) на 50 порций:0,185 х 50 =9,25 кг.
- Находим число говядины массой нетто, необходимое для приготовления 1000 г пельменей (полуфабрикат), по рецептуре сборника: 430 г, или 0,43 кг.
- Определяем количество говядины массой нетто Мн, кг, в расчете на изготовление 9,25 кг пельменей (полуфабрикат): 0,43 х 9,25 = 3,98 кг.
- Находим количество отходов % отх, при обработке говядины II категории по таблице «Среднетушевые нормы отходов и потерь при холодной обработке мяса» из сборников рецептур: 29,5%.
- Расчитываем массу брутто М б, кг, говядины II категории для приготовления 50 порций пельменей:
М б = Мн х 100.
100 – % отх
Следовательно, М б = 3,98 х 100 = 5,65 кг.
100 – 29,5
- Находим количество теста, необходимое для приготовления 1000г пельменей (полуфабрикат), по рецептуре сборника: 450 г, или 0,45 кг.
- Определяем количество теста, необходимое для приготовления 9,25 кг пельменей (полуфабрикат): 0,45 х 9,25 = 4,16 кг.
- Рассчитываем общее количество продуктов массой брутто на 50 порций пельменей отварных со сметаной по рецептуре сборника с помощью таблицы №4.
Расчет количества продуктов для приготовления мучных кулинарных и кондитерских изделий
Мучные изделия после выпекания имеют меньшую массу по сравнению с массой изделий до выпекания.
Отношение разности массы изделия М н, кг, до и после выпекания к массе изделия до выпекания, выраженное в процентах, называется упек.
Потерю массы изделия, кг, при выпекании и упек, % рассчитывают следующим образом:
Потери массы = М и до выпекания – М и после выпекания
Упек = (М и до выпекания – М и после выпекания)
М мука х 100.
Отношение разности массы выпеченного изделия и взятой при его замесе муки, к массе муки, выраженное в процентах, называется припек.
Припек рассчитывают следующим образом:
Припек = (М и после выпекания – М мука)
М мука х 100.
Образец решения задачи
Задача №2 – определить потери массы, кг, и упек, %, к массе теста, а также припек, %, к массе муки при выпекании 100 булочек «Домашних» массой 100 г.
Решение.
- Определяем выход 100 готовых изделий по рецептуре сборника: 10 000 г, или 10 кг.
- Рассчитываем потери массы готовых изделий и их упек, для чего:
а) определяем расход теста на 100изделий по той же рецептуре: 12080 г, или 12,08 кг.
б) рассчитываем потери массы готовых изделий: 12,08- 10 = 2,08 кг.
в) рассчитываем упек, %, по следующей формуле:
Упек = (М и до выпекания – М и после выпекания)
М и до выпекания х 100.
Следовательно, упек = (12,08 -10): 12,08 х 100=17%.
- Рассчитываем припек, для чего:
а) определяем расход муки на 100 изделий по той же рецептуре: 6755 г, или 6,76 кг.
б) рассчитываем припек, %, по следующей формуле:
Припек = (М и после выпекания – М мука)
М мука х 100.
Следовательно, припек = (10 -6,76): 6,76 х 100=47,92%.
Ответ: при выпекании потери массы составляет 2,08 кг, упек – 17%, а припек 47,92%.
Министерство образования Нижегородской области
Государственное образовательное профессиональное учреждение
«Шахунский агропромышленный техникум»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Тема: «Инструкционно-технологические карты, как средство организации самостоятельной работы обучающихся»
Выполнила:
Воронцова Оксана Владимировна
г. Шахунья
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку: «Инструкционно-технологические карты
по профессии ОСТ 9 ПО 2.22.3 «Мастер общестроительных работ»
как средство организации самостоятельной работы учащихся
на занятиях учебной практики
Актуальность данной разработки не вызывает сомнения, содержание инструкционно-технологических карт включает информацию, обеспечивающую правильность выполнения трудовых операций, действий, их последовательность, качество работы, соответствуют рабочей программе и квалификационной характеристике профессии.
Содержание методической разработки соответствует требованиям, предъявляемым к уровню профессиональной подготовки учащихся по профессии ОСТ 9 ПО 2.22.3 «Мастер общестроительных работ» и способствует формированию технологической грамотности, профессиональной самостоятельности.
Инструкционно-технологические карты, представленные в методической разработке, имеют большое практическое значение, могут быть использованы как на учебном занятии, так и для контроля и коррекции практических навыков учащихся в ходе учебной и производственной практики на предприятиях Шахунского района.
Благодаря тому, что в инструкционно-технологических картах указаны правила техники безопасности, инструменты и приспособления необходимые для осуществления технологического процесса, указаны способы контроля качества, данные материалы могут использоваться для самостоятельного изучения учащимися отдельных тем, работы в индивидуальном режиме, для контроля, само – и взаимоконтроля результатов учебной деятельности.
Методическая разработка предназначена для преподавателей спец. дисциплин и мастеров производственного обучения по профессиям строительного профиля. Раскрывает возможности творческого использования инструкционно-технологических карт на вводном, текущем и заключительном инструктажах с целью активизации учебно-производственной деятельности учащихся на занятиях учебной практики.
В целом работа имеет практическую направленность и рекомендована методическим объединением ГБОУ СПО «Шахунский агропромышленный техникум» к использованию в образовательном учреждении.
Заместитель директора
по производственному обучению
ГБПОУ «Шахунский
агропромышленный техникум» Е.А. Малышев
Мастер производственного обучения
ГБПОУ «Шахунский
агропромышленный техникум» Т.Д. Смирнова
ПОЯСНИТЕЛНАЯ ЗАПИСКА
Инструкционно-технологическая карта – это средство организации самостоятельной работы учащихся, включающее, помимо содержания, свойственного технологической карте, указания и положения о правилах выполнения работ.
В период изучения отдельных трудовых операций (операционный период), когда учащиеся только начинают освоение профессии, когда у них отсутствуют профессиональные умения и навыки, не сформированы профессионально значимые качества, когда для учащихся все изучаемое является новым, непонятным, когда учащиеся нуждаются в подробных объяснениях, инструкциях, в этот период используются инструкционные карты.
После овладения учащимися основными трудовыми операциями, в период, когда учащиеся начинают выполнять простые комплексные работы, когда они отрабатывают несложную технологическую последовательность трудовых операций, их соединение, но необходимость в пояснениях, инструкциях не отпала, в этот период целесообразнее всего использовать инструкционно-технологические карты.
Наибольший эффект управления процессом обучения профессии и самостоятельности учащегося даёт такая организация применения карт, когда они имеются у каждого учащегося на рабочем месте. Такая индивидуализация позволяет учащемуся многократно, независимо от других, обращаться к указаниям, содержащимся в инструкции, в момент необходимости в любых условиях работы. Имея “под рукой” инструкцию, учащийся может постоянно контролировать свои действия и осознанно их корректировать.
Необходимо также иметь инструкционную карту большого размера, как пособие при проведении вводного инструктажа со всей группой учащихся. Идентичное применение документа письменного инструктирования в качестве наглядного пособия (плаката) и каждым учащимся в качестве индивидуального пособия помогает однозначному толкованию учебного материала, формированию не просто трудового умения, а именно навыка выполнения той или иной трудовой операции, что является значимым при подготовке квалифицированного рабочего.
Необходимость использования документов письменного инструктирования вызвана рядом причин:
-
во-первых, во все возрастающими требованиями к качеству подготовки квалифицированных рабочих;
-
во-вторых, нехваткой времени для эффективного управления процессом производственного обучения учащихся – проведения индивидуального инструктирования. (Исследования показали, при длительности урока производственного обучения – 6 часов на индивидуальную работу мастера с каждым из 25 учащихся приходится всего 8-10 мин.);
-
в-третьих, невозможностью использовать на рабочих местах учащихся изданные в виде книг руководства для подготовки квалифицированных рабочих ряда профессий, в том числе по профессии «Мастер общестроительных работ».
На наш взгляд, применение инструкционно-технологических карт во многом расширяет возможности мастера в управлении процессом обучения. Это обеспечивается, прежде всего, тем, что учебная информация в документах письменного инструктирования дается в заранее намеченной, четко выраженной системе. Письменное инструктирование создает благоприятные условия для определенной стандартизации сообщаемой информации.
Применение инструкционно-технологических карт, являющейся самостоятельным источником информации, как показывает опыт, дает возможность в значительной степени решить вопрос об эффективном инструктировании каждого учащегося, повысить самостоятельность учащихся в процессе обучения.
Применение инструкционно-технологических карт способствует расширению и укреплению связи теории и практики.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ, КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
Опытные мастера обычно начинают изложение с краткого вступления. В нем дается общее представление о сущности и практическом значении темы и определяются узловые вопросы предстоящего изложения. Все изложение должно быть последовательным, логически стройным, вестись просто и доступно. Важно, чтобы учащимся была ясна связь рассматриваемых вопросов.
Например, при рассмотрении какой-нибудь операции мастер вначале говорит о ее назначении, целях и сравнивает ее с операциями, уже известными учащимся, подчеркивая сходство и различия. Исходя из назначения операции, он дает ей общую характеристику, выделяя составные ее части. Это направляет внимание учащихся на подробное изучение отдельных частей операции, на ее анализ.
После разбора операции по частям мастер вновь рассматривает операцию в целом, но уже более конкретно, в целом, т. е. переходит к синтезу.
Объяснение всегда сопровождается демонстрацией наглядных пособий, разбором технической документации, имеющихся в наличии документов письменного инструктирования – инструкционных и технологических карт, показом трудовых действий.
Везде, где это возможно и целесообразно, следует использовать проблемное, а не догматическое изложение материала. При этом мастер не преподносит сразу готовые выводы, а, формулируя задачу, вскрывает трудности и противоречия, возникающие при ее решении, раскрывает причинно-следственные связи, рассуждает, доказывает, приводит доводы. Этим самым мастер втягивает и учащихся в коллективное думание.
Сильно затрудняет инструкторскую деятельность преподавателя и мастера (обычно лабораторно-практические работы проводятся ими совместно). Вот здесь на помощь им и приходят инструкционные карты, в которых достаточно подробно раскрыты порядок и необходимые инструктивные указания для рационального выполнения учащимися соответствующих заданий.
При обучении учащихся в городских профессиональных учебных заведениях промышленным, строительным и другим профессиям документы письменного инструктирования применялись гораздо реже. Причин здесь несколько. Во-первых, издательства, выпускающие литературу для профессиональных учебных заведений, издавали весьма мало такой документации, объясняя это отсутствием предложений от возможных авторов и экономической невыгодностью таких изданий.
Во-вторых, непосредственно в учебных заведениях документы письменного инструктирования также разрабатывались недостаточно интенсивно и эффективно, так как это требовало определенной квалификации их потенциальных разработчиков.
Централизованно издательствами были изданы комплекты инструкционных карт только для обучения общеслесарным, фрезерным, токарным, электромонтажным, швейным и некоторым общестроительным работам. Считалось, что личного инструктирования учащихся мастером вполне достаточно для успешного овладения учащимися основами профессии. С такой точкой зрения на процесс производственного обучения, особенно на его начальных этапах, никак нельзя согласиться.
Каково же место и назначение документации письменного инструктирования в процессе производственного обучения, прежде всего в создании и поддержании у учащихся эффективной ориентировочной основы их правильной и качественной учебно-производственной деятельности?
При всей доходчивости, понятности, полноте вводного инструктирования учащихся мастером по предстоящим освоению приемам и способам трудовых действий и процессов они (учащиеся) не могут всего услышанного и увиденного, воспринятого из этих пояснений и демонстраций, запомнить настолько прочно, чтобы свободно руководствоваться этим в процессе выполнения учебно-производственных работ. Это восполняется в ходе текущего инструктирования учащихся. Однако мастер объективно не в состоянии оказать своевременно необходимую помощь всем нуждающимся в ней учащимся: на кого-то он не обратил внимания, кто-то не обратился и пытается сам выполнить осваиваемые действия и т. п. Для избежания таких ситуаций и применяется документация письменного инструктирования – специальные учебные инструкции, в которых в словесной и графической форме даются необходимые пояснения о порядке, структуре, правилах, критериях успешности выполняемых упражнений.
Для практики производственного обучения, прежде всего в учебных мастерских и лабораториях, характерны следующие основные виды документов письменного инструктирования:
-
инструкционные карты – применяются при освоении и отработке трудовых приемов, способов, операций, видов работ;
-
инструкционно-технологические и технологические карты – применяются при выполнении учащимися учебно-производственных работ комплексного характера;
-
учебные алгоритмы – применяются на различных этапах учебного процесса.
Особое место среди документов письменного инструктирования занимают инструкционные карты. Применение их во многом способствует освоению учащимися основ профессии, что впоследствии обеспечивает освоение профессии, специальности в целом.
В инструкционных картах представлена информация двух видов: словесная – описания наиболее рациональной последовательности, правил-рекомендаций и указаний о выполнении изучаемых приемов и способов, правил и критериев контроля и самоконтроля выполняемых действий, правил и способов безопасности при выполнении действий, указания о применяемых средствах выполнения трудовых действий, а также графическая – рисунки, схемы, графики и др., имеющие определенную инструктивную значимость. Таким образом, инструкционная карта дает построчно развернутую ориентировочную основу деятельности учащихся при освоении соответствующей изучаемой трудовой операции, вида работы.
Резонен вопрос: а можно ли обучать без инструкционных карт? Конечно, можно. Но при наличии инструкционной карты качество обучения выше. Во-первых, наличие карт повышает оперативность инструктирования учащихся, особенно на первых порах освоения новых для них трудовых приемов, способов, видов работ. Во-вторых, инструкционные карты составляются высококвалифицированными специалистами как в области собственно профессии, так и в методическом плане, в силу этого раскрывают наиболее эффективные способы труда и методическую сторону обучения учащихся. В этом смысле инструкционные карты являются своеобразным учебным пособием для начинающих мастеров производственного обучения.
Инструкционные карты представляют изучаемый трудовой процесс в методически обработанном виде. Поэтому документацию письменного инструктирования следует рассматривать и использовать не только как учебную документацию для учащихся, но и методическую документацию для мастера производственного обучения.
Одним из требований к разработке инструкционных карт является соответствие их содержания учебной программе. При этом хотелось бы обратить внимание на необходимость анализа содержания программного материала и определения на этой основе структурного построения инструкционной карты. Во-первых, необходимо четко выделить «законченные» содержательные части программного материала (назовем их упражнениями), дать каждому упражнению соответствующее название, расположить упражнения в порядке изучения с соблюдением преемственности и повышения сложности. Во-вторых, важно оценить новизну и сложность учебного материала, предусмотренного учебной программой, отобрать действительно новые и требующие специального разъяснения, предусмотренные к изучению трудовые приемы и способы, виды работ, которые и включить в карту. Ранее изученные простые для освоения трудовые приемы и способы работы в карту включать нет необходимости. Это позволят сделать карту более компактной и удобной для пользования. В-третьих, на основе анализа учебного материала учебной про граммы необходимо наметить рациональную последовательность раскрытия в карте приемов и способов операции, имея в виду, что в программе только перечислены подлежащие освоению составные части учебной операции – темы программы; наиболее рациональный порядок их освоения определяет мастер, в данном случае составитель инструкционной карты.
Инструкционная карта раскрывает изучаемую операцию с двух позиций: «что делать» и «как делать». Главное в инструкционной карте – «как делать» – в этом суть инструктивных указаний и пояснений к каждому элементу раздела карты – «порядок выполнения упражнений». В этом и состоит сложность разработки инструкционных карт. Инструктивные указания и пояснения в карте необходимо формулировать четко, сжато, максимально доходчиво, наглядно, но в то же время полно по содержанию. Это требует определенного навыка, что доступно далеко не каждому мастеру производственного обучения. Надо не только знать и уметь делать, но и уметь педагогически грамотно, убедительно и доходчиво излагать суть указаний и рекомендаций. Поэтому так мало инструкционных карт разрабатывается непосредственно в учебных заведениях. Однако это не означает, что с таким положением нужно смириться и не пытаться создавать инструкционную документацию письменного инструктирования непосредственно в учебных заведениях. Во-первых, хорошо писать можно научиться, и к этому надо стремиться. Во-вторых, на первых порах, а быть может, и не только на первых хороший эффект может дать сотрудничество в подготовке инструкционной документации опытного методиста и опытного мастера, владеющего развитым профессиональным и педагогическим мастерством.
Важна также рациональная методика использования инструкционных карт на уроках, имея в виду ценность их на первоначальных, самых важных этапах производственного обучения, когда у учащихся закладывается база, фундамент будущей профессии. А каков фундамент, таково и возводимое на нем здание.
Способ использования инструкционных карт дает наибольший эффект, если они имеются у каждого учащегося на его рабочем месте, имея в виду, что упражнения по отработке трудовых приемов и способов изучаемой операции проводятся, как правило, фронтально. У мастера при этом должна быть такая же карта, выполненная в крупном масштабе (обычно 800×1000 мм), используемая в качестве пособия при проведении вводного инструктажа.
Очень важно, чтобы содержание инструктивных указаний и пояснений, содержащиеся в карте, органически было «вплетено» в содержание вводного инструктирования учащихся мастером.
Ни в коем случае нельзя допускать такого положения, когда инструктаж – сам по себе, а карта – сама о себе. Тогда ею учащиеся пользоваться не будут, так как наглядно видят, что мастер обходится без нее. Если же мастер каждое свое пояснение и указание будет подтверждать ссылкой на соответствующие пояснения и указания карты, больше того, если мастер будет идти от карты к собственным пояснениям – тогда учащиеся наглядно будут убеждаться в нужности и полезности карты.
Особо важно учить учащихся пользоваться картой, имеющейся на их рабочих местах, в процессе выполнения упражнений по отработке соответствующих трудовых приемов и операций.
Если мастер в ходе текущего инструктирования обнаружил, что учащийся что-то выполняет не так, как было показано и что пояснено в карте, то не следует сразу указывать ему на ошибку, а предложить внимательно прочитать соответствующие пояснения в карте и самостоятельно исправить ошибку. Так же следует поступать, если учащийся сам обращается к мастеру за повторными пояснениями. Подобная методика обучения с применением инструкционных карт постепенно приучит, привьет «вкус» учащимся к использованию учебной документации не только на начальных периодах обучения, но и в дальнейшем, когда основным документом письменного инструктирования будет уже не инструкционная, а технологическая документация.
Другой типичный документ письменного инструктирования, используемый в производственном обучении, – инструкционно-технологические и технологические карты. Такие карты являются фактически технологической документацией, применяемой на предприятиях для соответствующих профессий, приспособленной для учебных целей. На предприятиях технологическая документация имеет разные названия: инструкции, технологические, маршрутные, операционные карты, технологические графики и т. п. Суть их от этого не изменяется – все они в более или менее подробном изложении раскрывают последовательность обработки, изготовления, ремонта, наладки, обслуживания и т. п. технологического оборудования. В учебных целях технологические карты (или карты технологического процесса) обычно разрабатываются для учебно-производственных работ в целях дальнейшей отработки ранее изученных трудовых приемов и способов работы, характерных для соответствующей профессии, специальности, освоения учащимися специфики выполнения реальных трудовых процессов, совершенствования основ профессионального мастерства и являются более подробными по сравнению с производственной документацией.
На первых порах включения в учебный процесс работ комплексного характера обычно применяются инструкционно-технологические карты, в которых наряду с раскрытием рациональной последовательности выполнения учебно-производственных работ «законченного» характера даются необходимые для правильного их выполнения инструктивные указания и пояснения, аналогичные инструкционным картам. Более широко применяются технологические карты (без инструктивных указаний и пояснений), раскрывающие рациональную последовательность технологических операций, переходов, техническое оснащение (оборудование, инструментарий, приспособления и т.п.), наиболее рациональные режимы и параметры, контрольно-проверочные операции.
Инструкционно-технологические и технологические карты преимущественно разрабатываются непосредственно в учебных заведениях, имея в виду, что они отражают реальный трудовой процесс, предполагающий определенные реальные условия учебного заведения: материальное оснащение, материалы и заготовки, инструментарий, технические требования и конечные параметры.
Информация в инструкционно-технологических и технологических картах, как и в инструкционных, представляется двух видов: словесная и графическая – эскизы обработки, схемы, диаграммы и т. п. При разработке карт на изготовление «вещественной» продукции (изделия и детали, характерные для токарей, слесарей, электромонтажников, портных и т. п.) возможно вместо поэтапных эскизов на щиты с картами в соответствующих местах помещать натуральные объекты (образцы) работ, обработанных на соответствующей стадии технологического процесса. Это придает карте значительно большую наглядность и действенность, так как в этом случае учащиеся не только руководствуются картой в определении последовательности обработки (изготовления), но имеют возможность сравнить свою работу с образцом.
Методические приемы использования технологических карт на уроках производственного обучения в принципе не отличаются от использования инструкционных карт. Особенность их использования заключается в том, что при проведении вводного инструктажа подробно рассматриваются и иллюстрируются инструкционно-технологическими или технологическими картами технологии выполнения наиболее типичных для данного урока учебно-производственных работ. Порядок и особенности выполнения основных, наиболее сложных технологических операций и переходов других работ, на которые нет технологических карт, мастер объясняет устно с необходимыми демонстрациями. В процессе выполнения этих работ в ходе урока на правильность соблюдения рациональной технологии их выполнения обращается особое внимание.
ЛИТЕРАТУРА
-
Журавлёв И.П., Лапшин П.А. «Каменщик»: учебное пособие для учащихся лицеев и училищ. – Ростов-на-Дону: «Еникс», 2003 г. – 407 с.
-
Журавлёв И.П., Лапшин П.А. «Каменщик»: учебное пособие для учащихся профессиональных лицеев и училищ. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008 г. – 409 с.
-
Искусство кирпичной кладки: популярное издание / Под редакцией М.О. Лукьянов, М.И. Марченко. – Москва: «Цитадель», 2000 г. – 174 с.
-
Ищенко И.И. «Каменные работы»: учебник. – Москва, «Высшая школа», 1987 г. – 239 с.
-
Кругликов Г.И. «Настольная книга мастера профессионального обучения: учебное пособие для студентов среднего профессионального образования. – Москва: Издательский центр «Академия», 2006 г. – 272 с.
-
Лукин А.А. «Технология каменных работ»: учебное пособие для начального профессионального образования. – Москва: Издательский центр «Академия», 2009 г. – 256 с.
-
Методическая документация в строительстве (МДС 51-1.2001).
-
Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. – М.: Просвещение, 2006.
-
Неелов В.А. Пособие по программированному обучению каменным работам. – Москва «Высшая школа», 1986 г. – 139 с.
-
Неелов В.А. Иллюстрированное пособие для подготовки каменщиков. Издательство Стройиздат, 2001 г. – 272 с.
-
Смирнов Б.Б. «Каменщик»: учебное пособие для учащихся профессионально-технических училищ. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000 г. –317 с.
-
Скакун В.А., Организация и методика профессионального обучения, учебное пособие. Москва, ФОРУМ – ИНФРА-М, 2007, – 336 с.
-
Чичерин И.И. «Общестроительные работы»: учебник. – Москва: Издательский центр «Академия», 2009 г. – 416 с.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ
СОСТАВЛЕНЫ ПО СЛЕДУЮЩИМ ТЕМАМ ПРОГРАММЫ:
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КАМЕННОЙ КЛАДКЕ
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА КАМЕНЩИКА ПРИ КЛАДКЕ РАЗЛИЧНЫХ КОНСТРУКЦИЙ.
3. ТЕХНОЛОГИЯ КИРПИЧНОЙ КЛАДКИ
4. КЛАДКА ИЗ КЕРАМИЧЕСКОГО КИРПИЧА И МЕЛКИХ БЛОКОВ, ЕЕ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ
5. ХАРКТЕРИСТИКА И НАЗНАЧЕНИЕ, ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ БУТОВОЙ И БУТОБЕТОННОЙ КЛАДКИ
ТЕМА: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КАМЕННОЙ КЛАДКЕ
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Общие сведения о каменной кладке
Определение кладки |
Правила разрезки кладки |
Ведение кирпичной кладки |
Прочность и |
Толщина швов |
Кладкой называют конструкции из природного камня, кирпича или других каменных материалов, уложенных на растворе в определенном порядке |
Правила разрезки кладки предусматривают: – укладку камня, кирпича или других каменных материалов горизонтальными рядами, перпендикулярно действующим силам; – разделение камней или кирпичей поперечными и продольными швами; – смещение (перевязку) вертикальных швов смежных рядов. |
Кирпичную кладку ведут горизонтальными рядами. Широкой гранью кирпичи укладывают на раствор, образующий в кладке горизонтальный шов. Раствор, разделяющий боковые грани смежных кирпичей, образует вертикальные (продольные или поперечные) швы. |
Способность кладки воспринимать нагрузку от вышележащих конструктивных элементов называют прочностью. |
Для того чтобы все кирпичи, уложенные в конструкции, работали на сжатие, нормируют толщину горизонтальных и вертикальных швов: толщина горизонтальных швов 10-15 мм, вертикальных 8-15 мм. При увеличении толщины швов сверх нормативного предела уменьшается прочность кладки. Толщина швов, меньшая установленного минимума, снижает прочность кладки |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Общие сведения о каменной кладке
№ п/п |
Вид кладки |
Характеристика |
1 2 3 |
Кладка из утолщенного кирпича Кладка из керамического и силикатного камня Кладка из бетонного камня со щелевидными пустотами |
Кладка из утолщенного кирпича высотой 88 мм выполняется по приведенным правилам разрезки. Это обеспечивает совместную работу уложенных кирпичей или камней и равномерное распределение в кладке давления собственного веса и конструктивных элементов, опирающихся на нее, например, плит междуэтажного перекрытия. Кладку из керамического и силикатного камня выполняют с соблюдением правил разрезки. Размеры камня соответствуют объему двух кирпичей, уложенных плашмя, с учетом толщины шва между ними. Пустоты (щели) в камнях улучшают теплозащитные свойства кладки, что позволяет уменьшить толщину стен. Кладку из бетонного камня со щелевидными пустотами размером 390 х 190 х 188 мм ведут с перевязкой вертикальных швов. Внутренняя часть кладки перевязывается за счет чередования в смежных рядах целых камней и продольных половинок размером 390 х 90 х 188 мм. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Общие сведения о каменной кладке
Действие нагрузки |
Наименование стадий |
Характеристика стадий нагрузки |
Внешние нагрузки, действующие на кладку, создают в ней напряженное состояние |
Первая стадия нагрузки Вторая стадия нагрузки Третья стадия нагрузки Четвертая стадия нагрузки |
Первая стадия нагрузки, нормальная эксплуатация сооружения, внутренние напряжения не вызывают видимых повреждений кладки. При увеличении нагрузки наступает вторая стадия, когда в отдельных кирпичах появляются трещины. Продолжающийся рост нагрузки приводит к развитию вертикальных трещин, наступает третья стадия нагрузки, при этом кладка еще способна воспринимать действующие на нее внешние силы. При дальнейшем нарастании нагрузки наступает четвертая стадия, которая расслаивает кладку на тонкие столбики. После этого кладка разрушается из-за потери устойчивости конструкции, расчлененной вертикальными трещинами. |
ТЕМА:
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА КАМЕНЩИКА
ПРИ КЛАДКЕ РАЗЛИЧНЫХ КОНСТРУКЦИЙ
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Организация рабочего места каменщика при кладке различных конструкций
Рабочее место каменщика – это участок возводимой стены и часть примыкающей к ней площади (часть подмостей) в пределах которых размещены поддоны с кирпичом, ящики с раствором, инструменты и приспособления; передвигается сам каменщик и стропальщики, обеспечивающие постоянное положение необходимых стеновых материалов.
Эскиз |
Характеристика зон рабочего места |
Особенности организации рабочего места |
|
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
1. При кладке глухих стен из кирпича расстояние между соседними ящиками с раствором не должно превышать 3 м. 2. При кладке стен с проемами поддоны с кирпичом (запас примерно на 4 ч работы) 3. При кладке стен с проемами запас материала примерно на 4 ч работы |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Организация рабочего места каменщика при кладке глухих стен
Рабочее место каменщика – это участок возводимой стены и часть примыкающей к ней площади (часть подмостей) в пределах которых размещены поддоны с кирпичом, ящики с раствором, инструменты и приспособления; передвигается сам каменщик и стропальщики, обеспечивающие постоянное положение необходимых стеновых материалов.
Эскиз |
Технология |
Инструменты |
Материалы |
|
При кладке глухих участков стен рабочее место каменщика имеет ширину 2,5-2,6 м и подразделяется на следующие зоны: |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор для каменной кладки |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. При кладке глухих стен из кирпича расстояние между соседними ящиками с раствором не должно превышать 3 м. 2. Ширина рабочей зоны 60-70 см. 3. Ширина зоны складирования до 1,6 м. 4. Ширина свободной зоны 30-40 см. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Организация рабочего места каменщика при кладке простенков
Рабочее место каменщика – это участок возводимой стены и часть примыкающей к ней площади (часть подмостей) в пределах которых размещены поддоны с кирпичом, ящики с раствором, инструменты и приспособления; передвигается сам каменщик и стропальщики, обеспечивающие постоянное положение необходимых стеновых материалов.
Эскиз |
Технология |
Инструменты |
Материалы |
|
При кладке простенков рабочее место каменщика шириной до 2,6 м также подразделяется на зоны – рабочую, складирования и свободную. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор для каменной кладки |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Рабочее место каменщика – до 2,6 м. 2. Ширина рабочей зоны 60-70 см. 3. Ширина зоны складирования до 1,6 м. 4. Ширина свободной зоны 30-40 см. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Организация рабочего места каменщика при кладке углов
Рабочее место каменщика – это участок возводимой стены и часть примыкающей к ней площади (часть подмостей) в пределах которых размещены поддоны с кирпичом, ящики с раствором, инструменты и приспособления; передвигается сам каменщик и стропальщики, обеспечивающие постоянное положение необходимых стеновых материалов.
Эскиз |
Технология |
Инструменты |
Материалы |
При кладке углов стен рабочая зона шириной 60-70 см располагается вдоль участка кладки. Поддоны с кирпичом ставят ближе к углу, повернув ящики с раствором длинной стороной поперек стены. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор для каменной кладки |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Ширина рабочей зоны 60-70 см. 2. Ширина зоны складирования до 1,6 м. 3. Ширина свободной зоны 30-40 см. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т.д. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Организация рабочего места каменщика при кладке столбов
Рабочее место каменщика – это участок возводимой стены и часть примыкающей к ней площади (часть подмостей) в пределах которых размещены поддоны с кирпичом, ящики с раствором, инструменты и приспособления; передвигается сам каменщик и стропальщики, обеспечивающие постоянное положение необходимых стеновых материалов.
Эскиз |
Технология |
Инструменты |
Материалы |
При кладке столбов кирпич размещают слева, а раствор – справа от каменщика. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор для каменной кладки |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Рабочая зона шириной 70 см. 2. Запас кирпича на 2-4 часа работы. 3. Запас раствора на 40-45 мин. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Технология устройства угловых порядовок
Порядовками называют приспособления, выполненные из уголков, труб или реек с делениями, соответствующими толщине горизонтальных рядов кладки, равными 77 мм для одинарного и 100 мм для утолщенного кирпича. Порядовки предназначены для закрепления причального шнура и обеспечения вертикальности и горизонтальности рядов выкладываемых
Эскиз |
Технология |
Инструменты |
Материалы |
|
Угловые металлические порядовки играют роль шаблона, который при правильной установке и жестком закреплении обеспечивает вертикальность кладки. Закрепляют порядовки скобами с винтовым зажимом или крюками. Причальный шнур закрепляют в передвижной хомутик или в отверстии порядовки. Для снятия порядовки используют рейку-правило с отверстием на конце. |
1. По материалу: – металлические; – деревянные. 2. По месту установки: – угловые; – промежуточные. 3. По высоте: – до 1,8 м на один ярус кладки; – до 3 м на один этаж. 4. По способу крепления: – винтовыми зажимами; – крюками; – скобками и клиньями. 5. Рейка-правило. |
Дерево, металл, винтовые зажимы крюки |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
|
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. Особые правила безопасности необходимо соблюдать при жестком креплении порядовок |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Технология устройства промежуточных порядовок
Порядовками называют приспособления, выполненные из уголков, труб или реек с делениями, соответствующими толщине горизонтальных рядов кладки, равными 77 мм для одинарного и 100 мм для утолщенного кирпича. Порядовки предназначены для закрепления причального шнура и обеспечения вертикальности и горизонтальности рядов выкладываемых
Эскиз |
Технология |
Инструменты |
Материалы |
Рис. Крепление порядовки к кладке а – рейка, б – держатель; в – клин |
Промежуточные деревянные порядовки зажимают П-образными скобами, вставленными через 6-8 рядов в швы кладки, и закрепляют клиньями. Порядовки устанавливают до начала кладки на углах здания, в местах примыкания стен, а на протяженных участках через каждые 12 м. Сначала в вертикальном шве кладки закрепляют одну струбцину, а через 3-4 ряда – другую. Затем между установленными струбцинами вставляют порядовку и винтовым зажимом прижимают ее к кладке. Винтами на нижнем конце порядовки регулируют ее вертикальное положение. Правильность установки контролируют отвесом. После выверки между порядовками натягивают причальный шнур. |
1. По материалу: – металлические – деревянные 2. По месту установки: – угловые – промежуточные 3. По высоте: – до 1,8 м на один ярус кладки – до 3 м на один этаж 4. По способу крепления: – винтовыми зажимами -крюками – скобками и клиньями 5. Рейка-правило |
Дерево, металл, П-образные скобы крюки, металлические струбцины, винтовые зажимы |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Обеспечение вертикальности кладки. 2. Высота порядовок на один ярус – до 1,8 м. 3. Высота порядовки на один этаж – до 3 м. 4. Проверка правильности порядовки отвесом. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. Особые правила безопасности необходимо соблюдать при жестком креплении порядовок |
ТЕМА:
ТЕХНОЛОГИЯ КИРПИЧНОЙ КЛАДКИ
Содержание:
Технология кладки стен по однорядной системе перевязки швов.
Технология кладки стен по многорядной системе перевязки швов.
Технология кладки простенков и столбов по трехрядной системе перевязки швов.
Технология кладки облегченных конструкций.
Технология кладки перемычек и сводов.
Технология кладки с облицовкой.
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Приемы кладки стен по однорядной системе перевязки швов
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Прямые углы стен любой толщины начинают с укладки двух трехчетверток в тычковом ряду. Уложенные ложком они продолжают наружную версту. Во втором ряду для перевязки внутренней версты укладывают четверки кирпичей Простенки, т.е. участки стен между проемами, начинают с укладки тычкового ряда. В местах четвертей укладывают четвертки кирпичей. Во втором ряду перевязку обеспечивают неполномерные кирпичи (трехчетвертки и четвертки). Вертикальное ограничение стен – это ровный обрез кладки по вертикальной плоскости. Наружную версту первого ряда укладывают тычком. Перевязка в торцевой части обеспечивается укладкой трехчетверток, которые кладут околотой плоскостью внутрь стены. Примыкание стен выкладывают так, чтобы наружная верста одной стены была тычковая, а другой – ложковая. Перевязка обеспечивается укладкой через ряд трехчетверток, число определяется толщиной примыкающей стены. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки -15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м. не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Приемы кладки стен по многорядной системе перевязки швов
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Укладку прямых углов стен любой толщины начинают с укладки двух трехчетверток в тычковой наружной версте. Промежутки в забутке между трехчетвертками и тычками закладывают четвертками кирпича. Простенки, т.е. участки стен между проемами, начинают с укладки тычкового ряда. В местах четвертей укладывают четвертки кирпичей. Во втором ряду перевязку обеспечивают неполномерные кирпичи (трехчетвертки и четвертки). Вертикальное ограничение стен – это ровный обрез кладки по вертикальной плоскости. Наружную версту первого ряда укладывают тычком. Перевязка в торцевой части обеспечивается укладкой трехчетверток, которые кладут околотой плоскостью внутрь стены. Примыкание стен выкладывают так, чтобы наружная верста одной стены была тычковая, а другой – ложковая. Перевязка обеспечивается укладкой через ряд трехчетверток, число которых определяется толщиной примыкающей стен |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов –5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м. не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Трехрядная система перевязки швов. Кладка столбов и простенков
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
||||||||
Столбы квадратного сечения, как правило, выкладывают из полномерного кирпича. Первые два ряда выполняют так же, как и при однорядной системе перевязки, но оставляя не перевязанными вертикальные швы в наружной и внутренней верстах. Третий ряд укладывают, как второй, но развертывая на 90°, четвертый – как первый, только развернутый на 90°. Кладку простенков начинают с тычкового ряда. В местах четвертей укладывают четвертки кирпича. Второй ряд выполняют так же, как и при однорядной системе перевязки. Третий и четвертый ряды выкладывают из кирпичей, уложенных ложками. При этом допускается совпадение вертикальных швов в трех смежных рядах. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|||||||||
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||||||||||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки -15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных –10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м. не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. При работе башенных кранов опасные зоны ограждают и вывешивают соответствующие надписи. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка способом вприжим
Приемом называют рабочие движения, выполняемые в определенной последовательности.
Эскиз, технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Укладка кирпича “вприжим” обеспечивает полное заполнение швов на лицевой поверхности и ведется на жестких или пластичных растворах. Таким приемом укладывают тычковые и ложковые ряды. Поданный раствор каменщик разравнивает кельмой, подготавливая постель для 3-4 кирпичей так, чтобы она на 1 см не доходила до края стены. Затем ребром кельмы подгребает часть раствора с верха постели и прижимает к вертикальной грани уложенного кирпича. Левой рукой каменщик укладывает кирпич и прижимает его к ранее уложенному, одновременно извлекая кельму правой рукой вверх. При этом образуется плотно заполненный раствором вертикальный шов. Далее нажатием руки или постукиванием рукоятки кельмы кирпич осаживают до требуемой толщины шва. После укладки 2-4 кирпичей раствор, выжатый из швов, подрезают кельмой. Укладка кирпича вприжим требует от каменщика больше движений, чем укладка вприсык с подрезкой, поэтому она более трудоемка. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
|
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м. не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка способом вприсык
Приемом называют рабочие движения, выполняемые в определенной последовательности.
Эскиз, технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Рис. Кладка способом вприсык ложкового (а) и тычкового (б) рядов наружной версты Укладка кирпича приемом “вприсык” обеспечивает неполное заполнение швов на лицевой поверхности, но требует при этом пластичного раствора. При укладке кирпичей тычком приготовленная растворная постель должна отступать от края стены на 2-3 см, раствор подгребают передней гранью кирпича на расстоянии 5-8 см от верха приготовленной постели; каменщик, придвигая кирпич, поворачивает его и прижимает к ранее уложенным; укладываемый кирпич нажатием руки осаживают до требуемой толщины шва. Такие же рабочие движения: подгребание раствора, прижатие кирпича и осаживание его на растворной постели, применяются при укладке кирпичей ложком. Такой прием укладки кирпича без применения кельмы характеризуется высокой производительностью, но, требуется оштукатуривания стен. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
|
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка способом вприсык с подрезкой раствора
Приемом называют рабочие движения, выполняемые в определенной последовательности.
Эскиз, технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Рис. Кладка способом вприсык с подрезкой раствора тычкового ряда (цифрами показана последовательность операций) Укладка кирпича приемом “вприсык с подрезкой раствора” обеспечивает полное заполнение швов на лицевой поверхности и, ведется на пластичных растворах. При этом растворная постель не доходит до края стены на 1 см. Тычковые и ложковые кирпичи укладывают, пользуясь одинаковыми рабочими приемами, включающими:
|
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
|
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка способом вполуприсык
Приемом называют рабочие движения, выполняемые в определенной последовательности.
Эскиз, технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Рис. Кладка забутки способом вполуприсык: а – тычками; б – ложками; 1-2 – последовательность действий. Укладка кирпича приемом “вполуприсык”. Кирпичи укладывают в забутку, для чего ровным слоем расстилают раствор. Каменщик ведет кладку обеими руками, подгребая раствор ребрами кирпичей и частично заполняя, вертикальные швы. Уложенные в забутку кирпичи осаживают до уровня с верстовыми рядами. Этот прием несложен, его выполняют каменщики 2-го разряда. Каменщик должен владеть различными приемами укладки кирпича и использовать их по обстоятельствам. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор для выполнения каменной кладки |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
|
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3.Отклонения по толщине кладки –15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. При работе башенных кранов опасные зоны ограждают и вывешивают соответствующие надписи. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Облегченная кладка, её разновидности и характеристика.
Способы кладки стен облегченных конструкций
Облегченная кладка состоит из двух продольных стенок (облицовочный и внутренний слои) и утеплителя (теплоизоляционный слой).
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Стены, где часть кладки заменена утепляющим материалом или воздушной прослойкой, называют облегченными. Такие конструкции экономичны по стоимости и расходу стеновых материалов. Кирпично-бетонная анкерная кладка представляет собой две параллельные стенки, между которыми уложен легкий бетон. Тычковые кирпичи, выступающие вовнутрь кладки, обеспечивают анкеровку продольных стенок с бетоном. Высота такой кладки по условиям прочности – четыре этажа. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор, легкий бетон |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Высота кладки четыре этажа. 7. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных –10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. При работе башенных кранов опасные зоны ограждают и вывешивают соответствующие надписи |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Облегченная кладка, её разновидности и характеристика.
Способы кладки стен облегченных конструкций
Облегченная кладка состоит из двух продольных стенок (облицовочный и внутренний слои) и утеплителя (теплоизоляционный слой).
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Стены, где часть кладки заменена утепляющим материалом или воздушной прослойкой, называют облегченными. Такие конструкции экономичны по стоимости и расходу стеновых материалов. Кладку с воздушной прослойкой ведут по многорядной системе перевязки. Уширенный шов располагают у наружной поверхности. Воздушный промежуток шириной до 50 мм играет роль теплоизоляции. Высота кладки – до пяти этажей. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов-5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5.Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Ширина воздушного промежутка -50 мм. 7. Высота кладки до пяти этажей. 8. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. При работе башенных кранов опасные зоны ограждают и вывешивают соответствующие надписи. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Облегченная кладка, её разновидности и характеристика.
Способы кладки стен облегченных конструкций
Облегченная кладка состоит из двух продольных стенок (облицовочный и внутренний слои) и утеплителя (теплоизоляционный слой).
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Две продольные кирпичные стены соединяются между собой вертикальными диафрагмами, перегородками, образуя, так называемые, колодцы, которые между стенами заполняют легким бетоном, шлаком или другим утепляющим материалом. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор, минераловатные плиты, фенольный пенопласт |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов-5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины 6. Ширина воздушного промежутка – 50 мм. 7. Высота кладки – пять этажей. 8. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. При работе башенных кранов опасные зоны ограждают и вывешивают соответствующие надписи. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Облегченная кладка, её разновидности и характеристика.
Способы кладки стен облегченных конструкций
Облегченная кладка состоит из двух продольных стенок (облицовочный и внутренний слои) и утеплителя (теплоизоляционный слой).
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Две продольные кирпичные стены соединяются между собой вертикальными диафрагмами, перегородками, образуя, так называемые, колодцы, которые между стенами заполняют легким бетоном, шлаком или другим утепляющим материалом. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор, утепляющий материал (легкий бетон, шлак) |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6 . Высота кладки – не более трех этажей. 7. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. При работе башенных кранов опасные зоны ограждают и вывешивают соответствующие надписи. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка рядовых перемычек
Рядовые перемычки, перекрывающие проемы, представляют собой шесть рядов обычной кладки, выполненной на растворе марки не ниже 25 и усиленной арматурой.
Эскиз, технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Кладку рядовых перемычек выполняют в следующем порядке: на отметке верха проема устанавливают и выверяют дощатую опалубку, поддерживаемую стойками;
|
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика, опалубка |
Каменный материал, раствор для выполнения каменной кладки, арматурные стержни |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
|
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Толщина слоя раствора по верху опалубки – 1,5 см. 7. Диаметр арматуры не менее 6 мм. Концы арматуры должны заходить в простенки на глубину не менее чем на 25 см. 8. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. При работе башенных кранов опасные зоны ограждают и вывешивают соответствующие надписи. Особые правила безопасности необходимо соблюдать при устройстве опалубки. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка клинчатых перемычек
Эскиз, технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Клинчатые перемычки состоят из кирпичей, уложенных на ребро. Те места в рядах кладки, завершающихся уклоном, на которые опираются перемычки, называют пятами. Кладку ведут по установленной заранее опалубке одновременно с двух сторон, соблюдая перевязку и клинообразность швов: нижняя часть шва не менее 5 мм, верхняя не более 25 мм. Число кирпичей при этом должно быть нечетным, чтобы посередине перемычки уложить замковый кирпич. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика, опалубка |
Каменный материал, раствор для выполнения каменной кладки |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
|
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Нижняя часть шва не менее 5 мм, верхняя не более 25 мм. 7. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка арочных перемычек
Эскиз, технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Арочные перемычки представляют собой наклонные ряды кирпича, уложенные по специальной опалубке – кружалу. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика, опалубка – кружала |
Каменный материал, раствор для выполнения каменной кладки |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
|
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Радиальные швы, проходящие через всю ширину арки, должны быть не менее 5 мм внизу и не более 25 мм вверху. 7. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. При работе башенных кранов опасные зоны ограждают и вывешивают соответствующие надписи. Особые правила безопасности необходимо соблюдать при устройстве опалубки. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка сводов
Своды – это конструкция криволинейной формы, перекрывающая помещение
Эскиз, технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Для кладки сводов устанавливают опалубку со сплошным дощатым настилом; выполняют разметку так, чтобы уложить нечетное число рядов кирпича. Кладку свода ведут отдельными участками, одновременно от пят к вершине. Радиальное положение швов контролируют шаблоном-угольником, соблюдая перевязку швов. Кладка участка завершается заклиниванием свода замковыми кирпичами. По выложенной части свода нельзя ходить и складировать на ней материалы. Снятие опалубки свода выполняют через 10-20 суток. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика, шаблон-угольник |
Каменный материал, раствор для выполнения каменной кладки, дощатый настил |
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
|
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Снятие опалубки через 10-20 суток. 7. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Способы кладки стен с одновременной облицовкой
различными видами каменных материалов
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Наружный слой из керамических, силикатных и других штучных изделий на поверхности стен называют облицовкой. Чаще всего облицовку выполняют одновременно с кладкой. Облицовку лицевым камнем ведут методом обычной кладки. Уложив наружный ряд камней, выкладывают два ряда кирпичей – внутреннюю версту и забутку. Облицовку с кладкой стены перевязывают (в уровне ложковых камней) двумя рядами кирпичей. Кладка внутренней части стены и облицовки ведется по цепной системе перевязки |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Способы кладки стен с одновременной облицовкой
различными видами каменных материалов
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Наружный слой из керамических, силикатных и других штучных изделий на поверхности стен называют облицовкой. Чаще всего облицовку выполняют одновременно с кладкой. При облицовке утолщенным кирпичом сначала выкладывают облицовочную версту из тычкового и трех ложковых рядов, а внутреннюю часть стены на высоту ложковых рядов облицовки возводят из одинарного кирпича. Прокладные тычковые ряды из утолщенного кирпича связывают облицовку с остальной частью стены. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Способы кладки стен с одновременной облицовкой различными видами каменных материалов
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Наружный слой из керамических, силикатных и других штучных изделий на поверхности стен называют облицовкой. Чаще всего облицовку выполняют одновременно с кладкой. Облицовка бетонной или керамической плиткой с закладной полкой. Вначале на углах стен и на границах делянок устанавливают маячные плиты. Затем натягивают причалку и укладывают на раствор облицовочный ряд плитки. Для заполнения вертикальных швов на торцы плиток наносят раствор. Укладывают плитку, прижимая ее к ранее установленным и осаживая до уровня натянутой причалки. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор, бетонные или керамические плиты |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Способы кладки стен с одновременной облицовкой
различными видами каменных материалов
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Наружный слой из керамических, силикатных и других штучных изделий на поверхности стен называют облицовкой. Чаще всего облицовку выполняют одновременно с кладкой. Облицовка плитами из природного камня или декоративного бетона. На выровненное горизонтальное основание наносят раствор и устанавливают угловые и маячные плиты, закрепляя их анкерами на тыльной стороне кладки. По натянутой причалке укладывают промежуточные плиты облицовочного ряда с одновременной заделкой концов арматурной проволоки, приваренных к стальной пластинке. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор, анкера, арматурная проволока, стальные пластины, эпоксидный клей |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
КЛАДКА ИЗ КЕРАМИЧЕСКОГО КИРПИЧА И МЕЛКИХ БЛОКОВ,
ЕЕ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка из керамического кирпича и мелких блоков, её характеристика и особенности
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Керамические и силикатные камни размером 250х120х138 мм используют для кладки наружных стен зданий. Сквозные и несквозные пустоты камней повышают теплозащитные свойства кладки, что позволяет уменьшить толщину стен на 0,5 камня. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки –15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. 7. Подвижность раствора 7-8 см. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка из керамического кирпича и мелких блоков, её характеристика и особенности
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Кладку углов независимо от толщины стен начинают с укладки ложком двух трехчетверток. Далее наружную версту продолжают камни, уложенные тычками. Для соблюдения перевязки тычковые версты обоих рядов отделены четвертками. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка из керамического кирпича и мелких блоков, её характеристика и особенности
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Кладку простенков начинают с наружной тычковой версты. В местах выступов, четвертей, укладывают четвертки. Во втором ряду для соблюдения перевязки используют неполномерные камни. В первом ряду простенков, с нечетным числом камней по ширине, в местах откосов укладывают трехчетвертки. Кладку второго ряда ведут с соблюдением перевязки, используя неполномерные камни. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача кирпича и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка из керамического кирпича и мелких блоков, её характеристика и особенности
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Укладка тычкового ряда наружной версты. Первый каменщик раскладывает камни и расстилает раствор на длину 125-250 см, отступая от края на 1,5-2 см. Другой каменщик кельмой разравнивает постель, затем, взяв камень, набрасывает Г-образно раствор на ложковую грань. После этого, поддерживая камень кельмой, подносит его к месту укладки и, поворачивая, плотно прижимает к ранее уложенному камню и осаживает его нажимом руки. Уложив 3-4 камня, излишки раствора, выжатые из швов, подрезают кельмой. Укладка ложкового ряда наружной версты. Первый каменщик раскладывает камни и готовит растворную постель. Второй, разровняв кельмой раствор на длине 50-60 см, берет камень и набрасывает раствор на тычковую грань. Затем камень опускают на растворную постель, плотно прижимая его к ранее уложенному камню, и осаживают нажимом руки. Излишки раствора на фасадной поверхности подрезают |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов-5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины. 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача камня и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Кладка из керамического кирпича и мелких блоков, её характеристика и особенности
Эскиз |
Технология выполнения |
Инструменты |
Материалы |
Первый каменщик раскладывает камни с небольшим свисанием относительно края стены, вплотную один к другому. |
Рабочие и контрольно-измерительные инструменты каменщика |
Каменный материал, раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
1. Каменщик должен знать и выполнять требования, предъявляемые к перевязке, качеству швов кладки, прямолинейности поверхностей и вертикальности углов. 2. Отклонения поверхностей и углов кладки от вертикали должны быть не более 10 мм на один этаж, а на все здание – не более 30 мм. 3. Отклонения по толщине кладки – 15 мм, размеров вентиляционных каналов – 5 мм. 4. Ширина проемов может превышать проектное значение, но не более чем на 15 мм. 5. Отклонения отдельных рядов кладки от горизонтали не должно быть больше 15 мм на 10 м длины 6. Средняя толщина горизонтальных швов кладки в пределах этажа должна соответствовать 12 мм, а вертикальных – 10 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При возведении каменных зданий и конструкций необходимо обеспечить безопасность процесса кладки, эксплуатации подмостей и лесов, подъемников и других строительных машин. Подача камня и строительного раствора к месту работы должна быть механизирована. Инструменты и приспособления должны быть в исправном состоянии. Снаружи здания устраиваются защитные козырьки шириной до 1,5 м не разрешается ходить по козырькам. Входы в здание защищают навесами. Использование предохранительных поясов. Высота кладки, которую может выложить каменщик без подмащивания, не должна превышать 1,2 м. При кладке стен толщиной более 0,75 м допускается работать в положении, стоя на стене, но с использованием предохранительного пояса. Кладку карнизов с выносом более 0,3 м выполняют с наружных выпускных лесов. Ширину настила делают на 0,6 м больше внешнего края карниза. |
ТЕМА:
ХАРАКТЕРИСТИКА И НАЗНАЧЕНИЕ, ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
БУТОВОЙ И БУТОБЕТОННОЙ КЛАДКИ
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Характеристика и назначение, технология выполнения бутовой и бутобетонной кладки
Эскиз |
Операции |
Инструменты, механизмы приспособления |
Материалы |
Кладку под залив ведут в опалубке или в траншеях. Вначале на грунт основания укладывают крупные постелистые камни. Их осаживают кувалдой, зазоры между камнями заполняют мелким камнем, т. е. “расщебенивают”. Затем заливают жидкий раствор. В таком же порядке укладывают последующие ряды, проверяя через каждые два-три ряда горизонтальность кладки по рейке и уровню. |
Кельма для каменных и бетонных работ типа КБ Растворная лопата типа ЛР Шнур-причалка Причальные скобы или гвозди Кувалда и молоток-кулачок Металлические или деревянные трамбовки Стальная рулетка, складной метр Отвес строительный Уровень с правилом |
Бутовый камень. Жидкий раствор. |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
Отклонения размеров и положения фундаментов из бутового камня не должны превышать следующих значений (мм): 1. Толщина конструкции в плане – 30 мм. 2. Смещение оси конструкции – 20 мм. 3. Отметки опорных поверхностей – 25 мм. 4. Отклонение рядов кладки от горизонтали на 10 м длины – не более 30 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. Вдоль бровки котлованов и траншей оставляют свободную полосу шириной не менее 0,5 м. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Характеристика и назначение, технология выполнения бутовой и бутобетонной кладки
Эскиз |
Операции |
Инструменты, механизмы приспособления |
Материалы |
Кладку под лопатку выполняют следующим образом. Первый слой постелистых камней укладывают насухо и осаживают трамбовкой. Пустоты заполняют мелким камнем и расстилают слой пластического раствора. Укладку следующего ряда начинают с установки маяков. В углах и пересечениях стен укладывают крупные постелистые камни, маяки, затем натягивают причалку для укладки наружной и внутренней верст. Для верстовых рядов подбирают постелистый камень примерно одинаковой толщины. Отобранные камни вначале укладывают насухо, проверяя перевязку швов, а затем – на слой раствора. В верстовом ряду камни укладывают поочередно то узкой, то широкой стороной, обеспечивая тем самым перевязку со средней частью кладки. Забутку закладывают камнем, уложенным на раствор. Промежутки заполняют мелким камнем и расстилают слой раствора для следующего ряда кладки. |
Кельма для каменных и бетонных работ типа КБ Растворная лопата типа ЛР Шнур-причалка Причальные скобы или гвозди Кувалда и молоток-кулачок Металлические или деревянные трамбовки Стальная рулетка, складной метр Отвес строительный Уровень с правилом |
Бутовый камень. Жидкий раствор. |
|
Требования |
Безопасные условия труда |
||
Отклонения размеров и положения фундаментов из бутового камня не должны превышать следующих значений (мм): 1. Толщина конструкции в плане – 30 мм. 2. Смещение оси конструкции – 20 мм. 3. Отметки опорных поверхностей – 25 мм. 4. Отклонение рядов кладки от горизонтали на 10 м длины – не более 30 мм. 5. Отклонение поверхностей и углов на все здание высотой свыше двух этажей – не более 30 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. Каменщики, работающие на строительной площадке, должны быть в защитных касках. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. Вдоль бровки котлованов и траншей оставляют свободную полосу шириной не менее 0,5 м. В местах прохода через траншеи укладывают переходные мостики. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Характеристика и назначение технология выполнения бутовой и бутобетонной кладки
Эскиз |
Операции |
Инструменты, механизмы приспособления |
Материалы |
Кладка под скобу выполняется такими же приемами, как и кладка под лопатку, только при укладке рядов используют камни одинаковой высоты, подобранные с помощью шаблона. Такую кладку применяют при возведении столбов и простенков. |
Кельма для каменных и бетонных работ типа КБ Растворная лопата типа ЛР Шнур-причалка Причальные скобы или гвозди Кувалда и молоток-кулачок Металлические или деревянные трамбовки Стальная рулетка, складной метр Отвес строительный Уровень с правилом |
Бутовый камень Жидкий раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
Отклонения размеров и положения фундаментов из бутового камня не должны превышать следующих значений (мм): 1. Толщина конструкции в плане – 30 мм. 2. Смещение оси конструкции – 20 мм. 3. Отметки опорных поверхностей – 25 мм. 4. Отклонение рядов кладки от горизонтали на 10 м длины – не более 30 мм. 5. Отклонение поверхностей и углов на все здание высотой свыше двух этажей – не более 30 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. Вдоль бровки котлованов и траншей оставляют свободную полосу шириной не менее 0,5 м. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Характеристика и назначение, технология выполнения бутовой и бутобетонной кладки
Эскиз |
Операции |
Инструменты, механизмы приспособления |
Материалы |
Кладка с приколкой лицевой поверхности является разновидностью кладки под лопатку. При укладке камней в лицевую версту их поверхности предварительно скалывают кувалдой. Такую кладку применяют при возведении стен и столбов подвалов. |
Кельма для каменных и бетонных работ типа КБ Растворная лопата типа ЛР Шнур-причалка Причальные скобы или гвозди Кувалда и молоток-кулачок Металлические или деревянные трамбовки Стальная рулетка, складной метр Отвес строительный Уровень с правилом |
Бутовый камень Жидкий раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
Отклонения размеров и положения фундаментов из бутового камня не должны превышать следующих значений (мм): 1. Толщина конструкции в плане – 30 мм. 2. Смещение оси конструкции – 20 мм. 3. Отметки опорных поверхностей – 25 мм. 4. Отклонение рядов кладки от горизонтали на 10 м длины – не более 30 мм. 5. Отклонение поверхностей и углов на все здание высотой свыше двух этажей – не более 30 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. Вдоль бровки котлованов и траншей оставляют свободную полосу шириной не менее 0,5 м. |
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: Характеристика и назначение, технология выполнения бутовой и бутобетонной кладки
Эскиз |
Операции |
Инструменты, механизмы приспособления |
Материалы |
При выполнении кладки с виброуплотнением первый ряд камней укладывают насухо, пустоты заполняют мелким камнем и расстилают раствор слоем 4-6 см. Площадочным вибратором раствор уплотняют до тех пор, пока не прекратится его проникание в кладку. |
Кельма для каменных и бетонных работ типа КБ Растворная лопата типа ЛР Шнур-причалка Причальные скобы или гвозди Кувалда и молоток-кулачок Металлические или деревянные трамбовки Стальная рулетка, складной метр Отвес строительный Уровень с правилом |
Бутовый камень Жидкий раствор |
|
Требования ТУ |
Безопасные условия труда |
||
Отклонения размеров и положения фундаментов из бутового камня не должны превышать следующих значений (мм): 1. Толщина конструкции в плане – 30 мм. 2. Смещение оси конструкции – 20 мм. 3. Отметки опорных поверхностей – 25 мм. 4. Отклонение рядов кладки от горизонтали на 10 м длины – не более 30 мм. 5. Отклонение поверхностей и углов на все здание высотой свыше двух этажей – не более 30 мм. |
К выполнению каменных работ допускают рабочих, прошедших обучение, и инструктаж на рабочем месте. Каменщики, работающие на строительной площадке, должны быть в защитных касках. При подаче кладочных материалов: камень, раствор, бетон, каменщикам следует находиться вне границы опасной зоны, где возможно падение подаваемых грузов, конструкций и т. д. Вдоль бровки котлованов и траншей оставляют свободную полосу шириной не менее 0,5 м. В местах прохода через траншеи укладывают переходные мостики. |
Инструктивные карты, как средства формирования и развития УУД на уроках географии
Теория без практики мертва, практика без теории слепа
Александр Суворов.
В чем заключается задача школы?
Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.
Особенностью современного мира является то, что он находится в постоянном движении и меняется всё более быстрыми темпами. Объём информации в мире постоянно растёт, поэтому знания, полученные в школе, устаревают раньше, чем они успевают применить их на практике.
Причины перехода на новые образовательные стандарты
- Стремительное развитие науки и техники.
- Высокие темпы обновления знаний.
- Школа перестает быть единственным источником знаний и информации.
- Необходимо развить умения к получению образования самостоятельно.
- Подготовка воспитанников к предстоящей трудовой деятельности – способных использовать знания в практической деятельности в изменяющихся условиях.
Специалист (а мы с вами призваны готовить специалистов с большой буквы) должен уметь планировать свою работу, делать расчеты, принимать оперативные решения на основе анализа сложившейся ситуации, контролировать ход и результаты своего труда.
На первое место теперь выходит не результат самого обучения в виде каких-то конкретных знаний по определённым предметам, а умение учиться, то есть добывание знаний. Любое учебное умение воспитанника характеризуется системой (набором) взаимосвязанных действий и операций. Действие – это основная составляющая деятельности.
Приоритетная цель школьного образования:
- развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
- проектировать пути их реализации,
- контролировать и оценивать свои достижения.
Как достичь эту цель?
Благодаря системе формирования универсальных учебных действий
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию.
Освоение учебных действий происходит в процессе систематического решения учебных задач и выполнения различного рода заданий. Учебная задача – это прежде всего задача, решение которой обращено на получение новых знаний и умений посредством различных учебных действий.
Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.
Универсальные учебные действия (близкие понятия):
- общеучебные умения,
- общепознавательные действия,
- общие способы деятельности,
- надпредметные действия.
Какую же функцию выполняют универсальные учебные действия на уроке:
- во-первых, обеспечивают возможность учащимся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- во-вторых, создают условия для развития личности и ее самореализации, толерантных установок личности, обеспечивающих ее жизнь в поликультурном обществе;
- в–третьих, обеспечивают успешное усвоения знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
Среди основных видов УУД можно выделить четыре блока:
- Личностные.
- Регулятивные.
- Познавательные.
- Коммуникативные.
Для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие необходимо:
- сформировать первичный опыт выполнения этого действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию;
- основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД (или структуры учебной деятельности в целом);
- сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организовывать самоконтроль его выполнения и при необходимости – коррекцию;
- организовать контроль уровня сформированности данного УУД.
Все виды УДД пересекаются друг с другом, взаимосвязаны, взаимообусловлены. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных видов и общей логикой возрастного развития.
Учителю географии важно понимать, что формирование УДД определяется следующими тремя положениями:
- формирование УУД – это цель образовательного процесса, именно оно определяе6т его содержание и организацию;
- формирование УДД происходит при условии разных предметных дисциплин;
- УУД, их свойства и качество определяют усвоение знаний и умений, формирование образа мира и основных видов компетенций воспитанников.
Предмет География предусматривает изучение терминов, понятий, законов, а также освоение ряда практических умений и навыков: работа с картой, планом местности, компасом, контурными картами, диаграммами, профилями, коллекциями горных пород и т.д. Именно в этом предмете теоретическая и практическая часть взаимодополняют друг друга.
Так, освоить понятия масштаб, географические координаты, азимут, роза ветров, горные породы и многое другое, без специальных практических работ невозможно. Выполнение любых практических работ, в том числе и по географии, требуют опоры на инструкции и алгоритмы.
Для практических работ необходимы инструкции, по которым ученики могут выполнить задания либо подготовиться к практической работе.
Инструктивные карты – это карты-задания, материалы для освоения практических умений и навыков по географии
Педагогическая ценность инструктивных карт заключается в том, что они представляют собой четкую инструкцию для самостоятельной работы учащихся. В случае необходимости, если суворовец пропустил какое-то занятие, он может выполнить его индивидуально во внеурочное время.
Важную роль, конечно, играет и руководство педагога. На начальных этапах большое значение имеет четкая постановка задачи, а также, инструктаж к работе, в процессе которого учащиеся осмысливают сущность задания, последовательность выполнения его отдельных элементов. Преподаватель должен проверить теоретическую и практическую готовность учащихся к занятию.
Наблюдения за работой позволяют направлять в нужное русло ход мыслей учащегося, развивать его познавательную самостоятельность, творческую активность, регулировать темп работы. Последовательно от занятия к занятию наращиваются требования к самостоятельности учащихся при выполнении работ.
Инструктивные карты могут использоваться при любой форме организации обучения.
Важное значение в реализации связи теории с практикой имеют практические занятия. «Теория без практики мертва, практика без теории слепа», эти слова принадлежат Александру Суворову, генералиссимусу, великому русскому полководец, который не потерпел ни одного поражения в своей военной карьере
Таким образом, при всей доходчивости и полноте теоретического обучения, суворовцы не могут запомнить всего увиденного и услышанного, воспринятого из этих пояснений и демонстраций настолько прочно, чтобы свободно руководствоваться этим при выполнении упражнений. Это восполняется преподавателем в ходе текущего инструктирования воспитанников. Но ведь педагог объективно не в состоянии оказать своевременную помощь всем нуждающимся в ней учащимся:
Для избегания таких ситуаций применяется документация письменного инструктирования — специальные письменные учебные инструкции, в которых даются необходимые пояснения о порядке, структуре, правилах, критериях успешности, выполняемых упражнении.
Инструктивными картами на уроке пользуются и преподаватель — при проведении вводного инструктажа, и учащиеся — в процессе выполнения упражнений.
В инструктивных картах представлена информация двух видов:
- словесная — описания наиболее рациональной последовательности изучаемых практических действий; рекомендации и указания о правилах выполнения этих действий, правилах соблюдения безопасности; указания о применяемых средствах выполнения соответствующих упражнений,
- графическая — рисунки, схемы, графики и др., имеющие определенную инструктивную значимость.
Таким образом, инструктивная карта дает достаточно развернутую ориентировочную основу деятельности учащихся при освоении соответствующей изучаемой практической операции, вида работы.
Инструктивная карта раскрывает изучаемую операцию с двух сторон: «что делать» и «как делать». Главное в карте — «как делать» – в этом суть инструктивных указаний и пояснений к каждому элементу карты. Такие указания и пояснения должны быть сформулированы четко, сжато, максимально доходчиво, но в то же время полно по содержанию.
Наибольший эффект дает такой способ использования инструктивных карт, когда они имеются у каждого учащегося на его рабочем месте, которые имеют возможность обратиться к карте в любое время и в любых условиях.
Инструктивные карты фактически могут являться технологической документацией, применяемой на предприятиях соответствующих профилей, приспособленной для учебных целей.
На первых этапах применяются инструктивные карты, в которых, наряду с раскрытием рациональной последовательности выполнения учебно-производственных работ, приводятся инструктивные указания и пояснения, необходимые для правильного и качественного их выполнения. На поздних этапах обучения широко применяются инструктивные карты без инструкционных
Эффективность работы зависит в значительной степени от того, как проинструктированы воспитанники о выполнении работы.
Карты позволяют не только описывать ход выполняемой работы, но и уделить внимание наиболее существенным моментам, таким как актуализация знаний по теме, практические действия, теоретическое обоснование выполняемых заданий.
При подготовке к работе по карте учащиеся получают возможность спланировать свою деятельность.
В инструктивных картах обычно выделяют следующие разделы:
- Тема
- Цель работы
- Оборудование
- Вопросы для повторения
- Ход работы
Их последовательность и структура могут быть изменены. Могут быть добавлены разделы – справочный материал, повторение пройденного, на заметку, порядок выполнения работы (инструкции к выполнению), задания предварительной проработки, подведение итогов, закрепление материала, форма отчета, домашнее задание и т.д. на усмотрение преподавателя.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Что дают универсальные учебные действия?
- обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
- создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками; умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;
- обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
Сегодня в условиях высокой конкуренции учебная стратегия, подобно военной стратегии Суворова, должна отличаться исключительной активностью и решительностью. Выиграет тот, кто сможет эффективно систематизировать теоретическую базу, освоить практические навыки и завязать как можно больше контактов профессионального свойства. Но как говорил великий полководец: «Тяжело в учении, легко в бою».
Пример работы с мультимедиа учебником по инструктивной карте по теме «Почва как особое природное образование», 8 класс
Пример работы с картами атласа по инструктивной карте по теме: «Почва – это величайшее природное богатство», 8 класс
Цель работы: повторить и закрепить знания о почвах России, установить взаимосвязь ГП территории (через отработку навыков определения географических координат) и типа климата, как одного из факторов почвообразования.
В.В. Докучаев называл почву «зеркалом природы», «особым телом». Почва – это величайшее природное богатство. Ваша задача, определить какие типы почв встречаются на территории нашей страны. Предположить возможности их хозяйственного использования.
Для этого вы «отправляетесь» в различные уголки нашей необъятной Родины – вам нужно определить территорию по географическим координатам, тип климата, как одного из факторов почвообразования, выясняют тип почв по почвенной карте.
- 67,5˚с.ш. 64˚в.д. – город ………, ………. климатический пояс, ………. почва
- 58˚с.ш. 35,5˚в.д.– – город ………, ………. климатический пояс, ………. почва
- 62˚с.ш. 129˚в.д – город ………, …………. климатический пояс, ………. почва
- 44˚с.ш. 42˚в.д. – город ………, ………….. климатический пояс, ………. почва
- 46˚с.ш. 48˚в.д. – город ………, ………..…. климатический пояс, ………. почва
Оцените себя, за каждый правильный ответ на вопросы по одному баллу, максимальное количество – 15 баллов.
Критерии оценивания: 15-14 баллов – отметка «5», 13-11 – «4», 10-8 – «3», 7 баллов и менее – «2»
Примеры работы с графиками, таблицами по инструктивной карте
Практическая работа «Изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой»
Цель работы: отработать практические навыки и умения по характеристике элементов погоды (вычерчиванию и анализировать графика хода температур, вычерчивать и анализировать розу ветров, вычерчивать и анализировать диаграммы количества осадков), решению простейших задачи (определению амплитуды температур и среднегодовых отметок температур.
Задание 1. По предложенным данным постройте график годового хода температуры для городов России
Месяц |
Янв. |
Фев. |
Мар. |
Апр. |
Май. |
Июн. |
Июл. |
Авг. |
Сен. |
Окт. |
Ноя. |
Дек. |
г.Сочи |
10 |
50 |
80 |
110 |
160 |
220 |
260 |
240 |
180 |
110 |
80 |
20 |
г.Нерюнгри |
-360 |
-300 |
-200 |
-160 |
-70 |
100 |
160 |
140 |
-50 |
-170 |
-240 |
-320 |
Задание 2. По графику хода температур, определите среднюю суточную температуру воздуха и амплитуду температур.
Задание 3. По предложенным данным постройте «розу ветров»
Задание 4. Расставьте пункты А, Б, В, Г, Д в порядке возрастания атмосферного давления.
Задание 5. Ответь на вопрос и сделай вывод: в каком городе отмечаются более низкие температуры воздуха? Почему?
Оцените себя, за каждый правильный ответ на вопросы по одному баллу, максимальное количество – 5 баллов.
Критерии оценивания: 5 баллов – отметка «5», 4 – «4», 3 – «3», 2 баллов и менее – «2»
Примеры работы по решению задач по инструктивной карте
Цель работы: закрепить теоретический материл о зависимости атмосферного давления и температуры воздуха от высоты местности и отработать навык применения знаний на практике при решении задач.
- Какова температура воздуха на вершине горы, если у подножия она составляет +36С? Высота горы 4 км.
- На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -24С, а у поверхности Земли +12С?
- На высоте 7 км температура равна -12С. Какова в это время температура у поверхности?
- Определите атмосферное давление на высоте 2 км, если у подножия горы оно составляет 740 мм. рт. Ст
- Шахта, глубиной 200 м. На поверхности атмосферное давление 752 мм рт.ст. Каково атмосферное давление на дне шахты?
- На дне шахты барометр зафиксировал давление 780 мм рт.ст., а у поверхности Земли — 760 мм рт.ст. Найти глубину шахты.
Оцените себя, за каждый правильный ответ на вопросы по одному баллу, максимальное количество – 6 баллов. (при условии правильного решения и оформления задач)
Критерии оценивания: 6 баллов – отметка «5», 5 – «4», 4 – «3», 3 баллов и менее – «2»
Примеры по нестандартному применению знаний и умений по теме «Атмосфера» по инструктивной карте
Цель работы: закрепить теоретический материл по теме «Атмосфера» и отработать навык применения знаний на практике при решении задач в нестандартной ситуации.
1. В жаркий летний день, вы загораете на берегу реки. Измерим атмосферное давление над сушей (Нд) и рекой (Вд). Будет ли оно одинаково? Почему?
2. Атмосферное давление и здоровье человека. Влияет ли атмосферное давление на здоровье человека? Приведите примеры из ваших собственных наблюдений.
3*. В Южной Америке (Перу) на высоте около 4500 метров работает специальная станция для изучения влияния высоты на человеческий организм. Люди, привыкшие к жизни внизу, на уровне моря, с трудом могут пройти несколько десятков шагов на высоте 4500 метров. А те, кто уже акклиматизировался в горной местности, свободно там бегают и занимаются спортивными упражнениями. В горах Перу на высотах 2000—4000 метров живет более 4 миллионов человек. Почему так происходит?
Оцените себя, за каждый правильный ответ на 1 и 2 вопросы по два балла (при условии полного ответа), за каждый правильный ответ на 3 вопрос (повышенного уровня) 3 балла (при условии полного ответа), максимальное количество – 7 баллов.
Критерии оценивания: 7-6 баллов – отметка «5», 5-4 – «4», 3 – «3», 2 баллов и менее – «2»
Примеры по нестандартному применению знаний и умений по теме Гидросфера. Воды Суши. Реки» по инструктивной карте
Цель работы: закрепить теоретический материл по теме «Гидросфера. Воды Суши. Реки» и отработать навык применения знаний на практике при решении задач в нестандартной ситуации.
Ответьте на вопросы.
1) Определите характер течения реки Терек по стихотворению М.Ю. Лермонтова
«Терек воет, дик и злобен.
Меж утесистых громад,
Буре плач его подобен,
Слёзы брызгами летят»
2) Стихотворение Н.А. Некрасова « Дедушка Мазай и зайцы» даёт яркое описание явления на реках весной. Какое это явление?
«Вода прибывает
Вижу один остров небольшой
Зайцы на нём собралися гурьбой
С каждой минутой вода подбиралась
К бедным зверькам
Уж под ними осталось меньше аршина земли
В ширину, и меньше сажени в длину».
3) В какой из пословиц говориться о значении воды в природе?
а) Водица – всему царица.
б) Под лежачий камень вода не бежит.
в) Не плюй в колодец – придётся испить.
4*) Индейские племена, живущие на берегах Амазонки и ее притоков, в местах брода у каждого берега держат на привязи лошадей. Когда кто-то переправляется на противоположный берег, то гонит перед собой лошадь, а сам идет следом. Обратный путь он проделывает таким же способом. Почему индейцы избрали такой своеобразный способ переправы?
Оцените себя, за каждый правильный ответ на вопросы 1-2 по одному баллу, за каждый правильный ответ в 3 вопрос по одному баллу за каждый, на вопрос 4 (повышенного уровня) – 3 балла. Максимальное количество – 8 баллов.
Критерии оценивания: 8-7 баллов – отметка «5», 6-5 – «4», 4 – «3», 3 баллов и менее – «2»
Примеры работы с планом местности и фотографии по инструктивной карте по теме «Изображения земной поверхности», 6 класс
Цель работы: отработать умение работать с картой (развитие картографической грамотности) и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации.
Дорогой друг!
Вы сегодня совершили путешествие, где узнали о различных способах изображения местности. Выполнив теоретические и практическое задание, ты сможешь определить свой уровень усвоения знаний и умений на уроке
1.Способы изображения местности: А_______________ Б____________ В_____________
2. Укажите изображение местности, по которому можно определить название населенного пункта, реки, высоту холма: А) аэрофотоснимок Б) рисунок В) план
3. По плану местности (первый форзац учебника) определите основную реку и ее левый и правый притоки.
река___________ левый приток______________ правый приток_______________
4. По плану местности (первый форзац учебника) определите является река Ока судоходной?
5. По фрагменту плана г.Перми, определите район, откуда была сделана фотография и отметьте его красным крестиком.
6. Сформулируйте вывод: более полную и точную информацию об окрестностях передает_____
Оцените себя, за каждый правильный ответ на вопросы по одному баллу. Максимальное количество – 6 баллов.
Критерии оценивания: 6 баллов – отметка «5», 5 – «4», 4 – «3», 3 баллов и менее – «2»
Пример работы со схемой по инструктивной карте по теме «Географическое положение и границы России», 8-9 класс на этапе закрепления (возможно на этапе изучения нового материала, работа с атласом)
Цель работы: закрепить материал по странам, граничащим с Россией (первого, второго, третьего порядка).
1. Напишите в кругах названия стран, с которыми граничит Российская Федерация
Оцените себя, за каждый правильный ответ на вопросы по одному баллу. Максимальное количество – 22 балла.
Критерии оценивания: 22-20 баллов – отметка «5», 19-17 – «4», 16-14– «3», 13 баллов и менее – «2»
Пример работы по инструктивным карточкам по теме «ГП Южной Америки», 7 класс на этапе закрепления (возможно на этапе изучения нового материала, работа с атласом)
Цель работы: развивать умение анализировать и сравнивать, находить черты сходства и различия географического положения Южной Америки и береговой линии в сравнении с другими материками.
1. Не пользуясь картами, определить правильность утверждения. поставьте знак (+) или (-).
Утверждения |
Ответы |
1. Этот материк пересекает экватор в северной его части 2. Площадь материка составляет 18 млн. кв. км. 3. Материк омывается водами Индийского океана. 4. Отделяется от материка Северная Америка Панамским каналом. 5. Самый холодный материк на земле. 6. Крайняя южная точка материка – мыс Игольный (35ю.ш. 20в.д.) 7. Отделяется от материка Антарктида Мозамбикским проливом. 8. Этот материк похож на гроздь винограда. 9. На юге материка расположен остров Тасмания. 10. На севере материк омывается водами Карибского моря. 11. Этот материк омывается водами двух океанов. 12. Относится к одной части света. 13. Полностью лежит в западном полушарии. 14. Находится как в западном, так и в восточном полушарии. |
2. Не пользуясь картами, укажите объекты, обозначенные цифрами на карте.
Оцените себя, за каждый правильный ответ на вопросы по одному баллу. Максимальное количество – 25 баллов.
Критерии оценивания: 25-22 баллов – отметка «5», 21-19 – «4», 18-16– «3», 15 баллов и менее – «2»
Инструктивная карточка по теме: «Рельеф дна Мирового океана», 5 класс
Цель: отработать умения работать с различными источниками информации, обрабатывать и обобщать информацию, систематизировать материал, применять полученную информацию на практике по средствам изучения основных формах рельефа дна океана
I. Изучения рельефа мирового океана.
ЭХОЛОТ – _______________________________________________________
Скорость распространения звука в воде ______________________________
Решите задачу:
звук посланный эхолотом вернулся за 4 сек., какова глубина данного места?
Как по физической карте можно определить глубины океана?
рельеф изображается на карте с помощью ____________________________
рельеф дна океанов и морей изображается различными оттенками ________ цвета.
отметки глубин и высот показывают также _______, например, самая большая глубина Мирового океана равна ________метров, называется_______ и находится в _________ океане
Осуществите самопроверку с доски.
II. Рельеф дна Мирового океана.
Работая с предложенным рисунком, выберите правильный ответ:
А) шельф, Б) материковая отмель, В) глубоководный желоб, Г) Марианский желоб, Д) срединно-океанический хребет, Е) эхолот, Ж) 11022м, З) 22011м
- Часть материковой земной коры, продолжающаяся под океаническими водами до глубины 100-200м называется…
- Длинные узкие понижения дна океанов глубиной свыше 6000м
- Самый глубокий на Земле океанический желоб
- Единая горная система образованная на дне океана общей длиной свыше 60тыс.км
- Современный прибор для измерения глубин Мирового океана
- Глубина Марианского желоба…
Осуществите взаимопроверку с доски.
III. Закрепление материала.
ТЕСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.70% ложе океана занимают:
а) котловины; б) желоба; в) срединно-океанические хребты.
2. Единая система горных сооружений на дне океана это:
а) материковый склон; б) срединно-океанические хребты; в) желоба.
3. Часть материка, продолжающегося под водой в виде мелководной прибрежной равнины это:
а) ложе океана; б) материковый склон; в) шельф.
4. Самые глубокие участки мирового океана – это:
а) желоба; б) материковый склон; в) котловины.
5. Самая глубокая впадина Мирового океана называется:
а) Филиппинский желоб; б) Марианский желоб; в) Зондский желоб.
6. Самые маленькие глубины Мирового океана наблюдаются:
а) на ложе океана; б) в желобах; в) на материковой отмели.
7. На физической карте какая форма рельефа дна Мирового океана обозначается более тёмным синим цветом?
а) материковая отмель (шельф); б) срединно-океанический хребет; в) желоб.
Осуществите взаимопроверку с доски.
IV. Оцените себя, за каждый правильный ответ на вопросы по одному баллу.
Максимальное количество – 22 балла.
Критерии оценивания: 22-20 баллов – отметка «5», 18-16 – «4», 15-13– «3», 12 баллов и менее – «2»
В помощь учителю
Уважаемые коллеги! Опубликуйте свою педагогическую статью или сценарий мероприятия на Учительском портале и получите свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.
Для добавления статьи на портал необходимо зарегистрироваться.
Конкурсы
Диплом и справка о публикации каждому участнику!
24.05.2021
Доклад: «Инструкционные карты, как метод эффективности организации деятельности обучающихся на уроках «Профильный труд»
Данный материал включает информацию, обеспечивающую правильность выполнения трудовых операций, действий, их последовательность, качество работы, соответствуют рабочей программе. В состав учебно-технологической документации входят: инструкционные, инструкционно – технологические, технологические карты.
Оценить
1138
Содержимое разработки
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОТОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
Доклад: «Инструкционные карты, как метод эффективности организации деятельности обучающихся на уроках «Профильный труд»
Подготовила доклад учитель: Шубина Е.Ю.
Котово 2020-2021 г.
Актуальность данной разработки не вызывает сомнения, содержание инструкционно-технологических карт включает информацию, обеспечивающую правильность выполнения трудовых операций, действий, их последовательность, качество работы, соответствуют рабочей программе. В состав учебно-технологической документации входят: инструкционные, инструкционно – технологические, технологические карты.
Инструкционные карты включают в себя сведения о характере выполняемого задания, требования к нему, инструментах, оборудовании и приспособлениях, трудовых операциях и их последовательности, а так же технологию изготовления изделия.
За время работы в школе, для уроков по «Профильному обучению» я разработала собственные инструкционные карты, которые значительно экономят время на уроке, позволяют обучающимся проявлять максимум самостоятельности при выполнении работы, приучают к технологической грамотности: понимать и анализировать текст, выполнять работу по описанию, что облегчает понимание и запоминание алгоритма действия и последовательной работы.
В процессе практической деятельности дети выполняют работу не путаясь, т.к. есть алгоритм выполнения трудовых операций.
Инструкционные карты имеют две стороны: технологическую, определяющую, что и в какой последовательности делать для получения необходимого результата, и учебно-инструктивную, содержащую указания как делать.
От способов объяснения урока и практического выполнения задания во многом зависит от учителя, от того какими методами и приемами он пользуется. На уроках профильного труда, я использую словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, инструктаж и наглядные методы. Особенно важен прием демонстрации, показ иллюстраций, так как многие технологические операции детям незнакомы и требуют тщательного изучения.
Работая с детьми со сложной структурой дефекта, мы учителя, сталкиваемся с трудностями по известным вам причинам, для этого стараемся на уроках объяснить пошагово все этапы работы, используем разные виды наглядности: иллюстрации, сюжетные и предметные картинки; фоторепродукции; учебные пособия – созданные художниками или иллюстраторами для учебных текстов; рисунки и аппликации; таблицы; схемы; карты; инструкционные карты; блок-схемы, диаграммы, а также аудио-фрагменты, видеофрагменты и видеоролики, видеофильмы и т.п.
На протяжении почти 2 –х лет, по данному предмету я собираю свой материал, но и также использую опыт и наработки других педагогов по разделам: «Самообслуживание», «Сельскохозяйственный труд», «Картонажное дело», «Работа с текстильными материалами» и выбрала эту тему «Использование и применение инструкционных и технологических карт на уроках «Профильный труд» -по самообразованию.
Разберем, что же такое инструкционная карта?
Инструкционная карта – это серия рисунков, чертежей с указанием порядка операций. Инструкционные карты имеют две стороны: технологическую, определяющую, что и в какой последовательности делать для получения необходимого результата, и учебно-инструктивную, содержащую указания как делать.
По оформлению выделяют следующие виды:
1) наглядная инструкционная карта – каждый чертеж сопровождается рисунком или фотографией, демонстрирующей выполнение данной операции наглядно. На уроке каждая схема инструкционной карты может сопровождаться показом;
2) комбинированная инструкционная карта – серия чертежей, сопровождаемая словесным комментарием к каждой операции. Словесное описание дает более полное представление о выполняемом действии;
3) графическая инструкционная карта – карта без словесного комментария, содержащая только чертежи, схемы расположенные в порядке следования операций.
4) Текстовая инструкция – чаще всего, это план, написанный на доске, последовательность операций. На самом деле они почти никогда не могут оказать помощи, поскольку ребенка интересует не что за чем, делать, а как делать. Текстовой ответ на вопрос как? был бы слишком многословен, поэтому мы и видим «планы»: подумай, разметь, вырежи и т.д. Поэтому лучше никаких текстов не писать, а устно проговорить последовательность операций могут преобладать те или иные элементы, какая-либо часть может стать основной, что позволяет присвоить ее название всей карте.
В зависимости от сложности изделия, от подготовленности учащихся решается вопрос о том, какую форму будут иметь инструкционные карты, насколько подробные указания будут они содержать.
Мною применяется несколько видов инструкционных карт.
Самая понятная, удобная ученику — демонстрационная предметная инструкционная карта (Приложение 1).
Предметные инструкционные карты могут быть выполнены в раздаточном варианте на лист А-4, А-3. или на кусочке картона.
Более сложным видом инструкционных карт являются графические- основанные на эскизах и схемах с текстовым объяснением (Приложение 2). Но эти карты могут оказаться трудными и в своей работе я не использую.
Разумеется, на моих уроках нет необходимости давать информацию обо всех видах инструкционных карт, поэтому учащиеся знакомятся только с теми из них, которые им доступны для восприятия, которые они встретят в процессе своей работы. Учащиеся сами инструкционную карту не строят, не создают, а только учатся их читать и использовать в своей работе.
В начале, в середине или в конце урока – хорошая помощница, то есть картой можно дополнить объяснение, повторить и закрепить пройденный материал, выполнить тренировочные действия или упражнения. На некоторых уроках уместно в качестве объяснения использовать экран, на котором изображена инструкционная карта, чтобы обучающий эффект был максимально большим, ведь средства мультимедиа предоставляют учителю возможность показать необходимое изображение с точностью до мгновения.
Завершая краткую характеристику видов инструкционных карт, используемых на уроках, еще раз повторю, что задача учителя состоит в том, чтобы помочь ребенку достичь результат и сделать свою поделку, свою работу правильно и действовать по инструкции.
Уроки ведутся с учетом индивидуальных возможностей, т.к учащиеся очень неоднородны по причинам и формам дефекта. В каждом классе есть дети расторможенные, с различной степенью интеллектуальной недостаточности, недоразвитию речи. У них заметно снижена работоспособность: они быстро утомляются, отвлекаются, не достаточно выносливы при физической нагрузке. Объясняется это не только недостатками физического развития, но и дефектами эмоционально-волевой сферы, в результате которых они не способны проявить усилия там, где это требуется. Это большая индивидуальная работа и моя подготовка к урокам. Поэтому чисто из своего опыта и наблюдение я пришла к выводу, что на начальном этапе нужно приучать детей слышать и слушать учителя, выполнять словесные инструкции, стараться соблюдать санитарно-гигиенические требования и мероприятия по пожарной и электро-технической безопасности в условиях проживания.
А когда пройдет у педагога-руководителя ряд диагностических исследований, учитьподготовленного ребенка планировать работу вместе с учителем, методом «рука в руку» и собственным примером помогать: рассматривать и читать схему, выполнять задание, рисунок и использовать в работе инструкционно-технологические карты. На будущее я себе ставлю цель: объективно оценивать возможности и способности детей, в помощь себе создать материально-техническую базу в кабинете и использовать инструкции на вводных инструктажах и на практических работах.
Наличие у каждого ребёнка инструкционной карты позволяет учащимся многократно, независимо от других, обращаться к указаниям, содержащимся в инструкции. Имея инструкционную карту, ученик может постоянно контролировать свои действия и осознанно их корректировать.
Применение инструкционных карт дает возможность в большей степени решить вопрос об эффективном инструктировании каждого учащегося, повысить самостоятельность учащихся в процессе обучения, расширить и укрепить связь теоретического и практического материалов.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453174-doklad-instrukcionnye-karty-kak-metod-jeffekt
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!