Как составить календарно тематическое планирование по программе

Календарно-тематическое планирование по ФГОС

КТП – это самая объемная часть РП, и именно с этого следует начинать работу по составлению рабочей программы, т.к.  (сл 2) Календарно-тематическое планирование  позволяет распределить весь учебный материал в соответствии с учебным планом и годовым графиком работы общеобразовательного учреждения. В календарно – тематическом планировании должны быть отражены разделы и темы курса, последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные темы. Каждый отчетный период (четверть, триместр, полугодие) календарно-тематический план рабочей программы соотносится с журналом и отчетом учителя о прохождении программного материала, с электронным журналом. В случае их расхождения учитель обосновывает и вносит изменения в календарно – тематический план, обеспечивая условия для прохождения программы в полном объеме за меньшее или большее количество учебных часов.

Календарно-тематическое планирование осуществляется на учебный год.

Т. о. Задачами календарно-тематического планирования являются: (сл 3)
– определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме; 
– определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса.

Содержание календарно-тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся включает(сл 4)

•  наименование разделов и тем;

•     количество часов;
•     вид занятия;
•   виды контроля или самостоятельной работы;
• дата проведения занятия (планируемая дата проведения занятия заполняется в начале каждой четверти в соответствии с расписанием; фактическая дата проведения проставляется по факту проведённых занятий еженедельно)

По своему усмотрению учитель может добавить графы «домашнее задание», «примечания».

В графе «Примечания» могут содержаться пометы, сделанные учителем в процессе работы по данному тематическому планированию, например: 
– используемая дополнительная литература; 
– содержание индивидуальных заданий для слабоуспевающих учащихся; 
– запланированная индивидуальная работа с одаренными учениками; 
– используемые нетрадиционные формы уроков; 
– необходимое оборудование на уроке и др. 

В КТП может применяться сплошная нумерация уроков с целью показать соответствие количеству часов программы , учитель по своему усмотрению в скобках или в отдельной графе может также дать нумерацию и внутри каждого раздела. 

Отличие от содержания программы допускается не более чем на 30% (изменения необходимо указать в плане и обосновать в пояснительной записке). Предлагаю Вам рассмотреть варианты КТП, по которому работали учителя до внедрения ФГОС и затем в сравнении сделать вывод о том, какие коррективы необходимо внести в составление КТП по ФГОС.

Пример КТП по физике для 7 класса(2011-2012 уч.г.)

Пример планирования по иностранному языку(2011-2012 уч.г.).

Т. е. мы видим, что КТП по обоим предметам составлено согласно содержанию. Есть небольшие расхождения, связанные со спецификой каждого предмета. В основном это касается видов контроля. Так, для иностранного языка характерно наличие контроля по 4 видам деятельности(письмо, говорение, аудирование, чтение),

– по русскому языку – контрольные работы, диктанты, сочинения, изложения, уроки развития речи, тесты, контрольное списывание; 
– по литературе – контрольные работы, уроки развития речи, тексты для заучивания наизусть, тесты; 
– по математике – контрольные и самостоятельные работы, тесты; 
– по физике, химии, биологии – контрольные и лабораторные работы, тесты; 
– по географии – контрольные и практические работы; 
– по истории и обществознанию – контрольные срезы знаний, тесты; 
– по черчению – контрольные и графические работы; 
– по ОБЖ – контрольные и практические работы, тесты; 
– по музыке, изобразительному искусству – практические работы и контрольные срезы знаний; 
– по физической культуре – нормативы физической подготовленности учащихся; 
– по информатике – контрольные срезы знаний, тесты. 

В принципе, с таким КТП все работали, все с ним знакомы и особых затруднений оно ни у кого не вызывало. Чем же отличается КТП по ФГОС? Согласно ПОЛОЖЕНИЮ  о рабочей учебной программе по предметам, курсам,  дисциплинам (модулям), педагога, реализующего ФГОС МОУ «Средняя школа №25» г.о.Саранск Республики Мордовия от 29.08. 2014 года, КТП должно включать в себя:

– номер раздела; номер урока;

– перечень разделов, тем и последовательность их изучения;

– количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;

– темы отдельных уроков;

– календарные сроки по плану;

– фактические сроки с описанием причин корректировки дат;

– тип и вид урока; (См. Приложение №7)

– виды деятельности с учетом ФГОС (в т.ч. проектная);

– формы контроля;

– дополнительные разделы по усмотрению учителя.  Вот так выглядит шапка таблицы планирования , общая для всех предметов. Если сравнивать 2 образца, 2 таблицы, ту, по которой мы составляли планирование до ФГОС, и планирование по ФГОС, мы конечно же заметим, что второе планирование имеет более сложную структуру, в ней больше колонок таблицы. Прежним остается наличие заголовков: раздел, тема, количество часов, дата по плану и фактическая, домашнее задание, формы/вид контроля. Новое, то, чем мы дополняем планирование старого образца: планируемые результаты(УУД), виды деятельности с учетом ФГОС.

Хотелось бы кратко напомнить виды УУД. Они разнятся, в зависимости от образовательной ступени. Разные требования предъявляются к ученикам младших, средних и старших классов. При этом существует четыре базовых группы универсальных учебных действий:

1. Личностные. Помогает учащемуся познать себя и разобраться в своей собственной личности. Способствует формированию нравственной и этической оценке.
2. Познавательные. Сводятся к возможности воспринимать информацию, обрабатывать ее и на основе полученных данных делать новый вывод.
3. Коммуникативные. Под этим умным словом кроется способность учащегося взаимодействовать с другими людьми, учителями и одноклассниками. Школа это один из важнейших этапов социального развития человека, проблемы в этом периоде могут преследовать долгие годы, уже по завершению обучения.
4. Регулятивные. Способность составлять план и изменять его, под воздействием новых факторов. Еще один полезный навык, который можно приобрести, учась в школе.

Теперь что  касается видов деятельности. Основные виды деятельности учащихся на уроке по ФГОС заключены в участии детей в различных учебных ситуациях, которые ставятся перед ними педагогом. Учитель при этом призван в основном наблюдать. Его задача – направлять и помогать, но в минимальном объеме. Даже выводы учащиеся должны делать сами. На уроках, проводимых по стандартам ФГОС, педагог использует все виды деятельности школьников в совокупности. И это производится с использованием самых современных средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио- и видеопособия и т. д.). И, конечно же, здесь не обходится без книг и карточек, наглядных пособий и иллюстраций. Сегодня много говорится о проектной деятельности в образовательном процессе. Учебные проекты могут стать тем инструментом, который позволит и поддерживать учебную мотивацию, и формировать у учащихся универсальные учебные действия. Можно выделять целый урок на выполнение учащимися проектных задач. Но можно найти время для проекта и на уроке комбинированного типа.

Календарно-тематическое планирование.

                                             Таблица календарно-тематического планирования по (название предмета, курса) на  … класс

Давайте теперь рассмотрим несколько примеров планирования по ФГОС.

Календарно – тематическое планирование по химии в 8 классе

Календарно-тематическое планирование по географии в 5 классе

Календарно-тематическое планирование по истории в 5 классе

Учебно-тематическое планирование  по математике  в 5 классе (ФГОС ООО)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку во 2 классе

Форма календарно – тематического плана утверждается на уровне образовательного учреждения. Приведенные в таблицах организационные формы обучения и контроля носят примерный характер. Они определяются особенностями класса, в котором преподается предмет, спецификой самого учебного курса (например, необходимостью проведения практических и лабораторных работ для предметов естественно – научного цикла), особенностями методик и технологий, используемых в процессе обучения. Так, при изучении гуманитарных дисциплин, особенно в старших классах, можно планировать семинары. Кроме того,  могут быть включены экскурсии, конференции и другие формы проведения занятий.

       ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Школа-интернат
для обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной
помощи»»

Методические
рекомендации по составлению календарно-тематического планирования (КТП)

Методист:
Яриловец Л.В

Томск 2020

Календарно-тематическое
планирование по ФГОС

Календарно-тематический план (КТП) – это учебно-методический документ,
составленный на основании рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана
и календарного учебного графика. В нем раскрывается последовательность изучения
разделов и тем программы, распределение учебного времени по разделам и темам
дисциплины. С помощью КТП преподаватель планирует образовательный процесс по
своей дисциплине, выстраивает ход изучения теоретического материала, выполнения
практических заданий, четко распределяет время на изучение необходимого
материала и для освоения умений и навыков.

Назначение календарно-тематического плана:

 -распределить
содержание учебного материала, предусмотренного программой, по учебным
занятиям;

-заранее
спланировать формы и виды учебных занятий, лабораторные и практические работы,
экскурсии, деловые игры, учебные конференции т. п.;

-определить
объем домашних заданий, их равномерное распределение;

-определить
задания и контроль внеаудиторной самостоятельной работы;

-подготовить
нужные средства обучения (книги, наглядные пособия, учебно-методические
материалы и средства обучения).

Задачами календарно-тематического планирования
являются:

–
определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме;

–
определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса.

Форма календарно – тематического
плана утверждается на уровне образовательного учреждения. Приведенные ниже таблицы
носят примерный характер. Они определяются особенностями класса, в котором
преподается предмет, спецификой самого учебного курса (например, необходимостью
проведения практических и лабораторных работ для предметов естественно –
научного цикла), особенностями методик и технологий, используемых в процессе
обучения. Так, при изучении гуманитарных дисциплин, особенно в старших классах,
можно планировать семинары. Кроме того, могут быть включены экскурсии,
конференции и другие формы проведения занятий.

В календарно – тематическом планировании должны быть отражены разделы и
темы курса, последовательность их изучения, используемые организационные формы
обучения и количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на
отдельные темы. Каждый отчетный период (четверть,
триместр, полугодие) календарно-тематический план рабочей программы соотносится
с журналом и отчетом учителя о прохождении программного материала, с
электронным журналом. В случае их расхождения учитель обосновывает и вносит
изменения в календарно – тематический план, обеспечивая условия для прохождения
программы в полном объеме за меньшее или большее количество учебных часов.

Календарно-тематическое
планирование осуществляется на учебный год.

Приложение
№1

Содержание
календарно-тематического планирования с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся включает

·          
наименование разделов и тем;

·          
количество часов;

·          
вид занятия;

·          
виды контроля или
самостоятельной работы;

·        
дата проведения занятия (планируемая дата
проведения занятия заполняется в начале каждой четверти в соответствии с
расписанием; фактическая дата проведения проставляется по факту
проведённых занятий еженедельно)

По
своему усмотрению учитель может добавить графы «домашнее задание»,
«примечания».

В
графе «Примечания» могут содержаться пометы, сделанные учителем в процессе
работы по данному тематическому планированию, например:

–
используемая дополнительная литература;

–
содержание индивидуальных заданий для слабоуспевающих учащихся; 

–
запланированная индивидуальная работа с одаренными учениками;

–
используемые нетрадиционные формы уроков; 

–
необходимое оборудование на уроке и др. 

В КТП может применяться сплошная
нумерация уроков с целью показать соответствие количеству часов программы,
учитель по своему усмотрению в скобках или в отдельной графе может также дать
нумерацию и внутри каждого раздела.

В принципе, с таким КТП все работают, все
с ним знакомы и особых затруднений оно ни у кого не вызывало. Чем же отличается
КТП по ФГОС? Согласно ПОЛОЖЕНИЮ о рабочей учебной программе по предметам,
педагога, реализующего ФГОС КТП должно включать в себя:

– номер раздела;

– номер урока;

– перечень разделов, тем и последовательность их изучения;

– количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;

– темы отдельных уроков;

– календарные сроки по
плану;

– фактические сроки с
описанием причин корректировки дат;

– тип и вид урока;

– виды деятельности с учетом ФГОС (в т.ч. проектная);

– формы контроля;

–
дополнительные разделы по усмотрению учителя. 

Хотелось бы кратко напомнить виды УУД (Универсальные учебные действия). Они разнятся, в зависимости от образовательной
ступени. Разные требования предъявляются к ученикам младших, средних и старших
классов. При этом существует четыре базовых группы универсальных учебных
действий:

1. Личностные. Помогает учащемуся
   познать себя и разобраться в своей собственной личности. Способствует
   формированию нравственной и этической оценке.
2. Познавательные. Сводятся к
   возможности воспринимать информацию, обрабатывать ее и на основе
   полученных данных делать новый вывод.
3. Коммуникативные. Под этим умным
   словом кроется способность учащегося взаимодействовать с другими людьми,
   учителями и одноклассниками. Школа это один из важнейших этапов
   социального развития человека, проблемы в этом периоде могут преследовать
   долгие годы, уже по завершению обучения.
4. Регулятивные. Способность составлять
   план и изменять его, под воздействием новых факторов. Еще один полезный
   навык, который можно приобрести, учась в школе.

Теперь что касается видов деятельности. Основные
виды деятельности учащихся на уроке по ФГОС заключены в участии детей в
различных учебных ситуациях, которые ставятся перед ними педагогом. Учитель при
этом призван в основном наблюдать. Его задача – направлять и помогать, но в
минимальном объеме. Даже выводы учащиеся должны делать сами. На уроках,
проводимых по стандартам ФГОС, педагог использует все виды деятельности
школьников в совокупности. И это производится с использованием самых
современных средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио- и видео
пособия и т. д.) И, конечно же, здесь не обходится без книг и карточек,
наглядных пособий и иллюстраций. Сегодня много говорится о проектной
деятельности в образовательном процессе. Учебные проекты могут стать тем
инструментом, который позволит и поддерживать учебную мотивацию, и формировать
у учащихся универсальные учебные действия. Можно выделять целый урок на
выполнение учащимися проектных задач. Но можно найти время для проекта и на
уроке комбинированного типа.

Давайте
теперь рассмотрим несколько примеров планирования по ФГОС.

Календарно-тематическое планирование: понятие и назначение

Составление КТП необходимо для того, чтобы распределить содержание учебной программы по отдельным учебным дисциплинам и отдельным занятиям. В нем утверждается порядок проведения и количество лабораторных занятий, семинаров и контрольных работ, а также самостоятельная работа учащихся.

Календарно-тематическое планирование распределяет объем и количество часов, отводимых на усвоение конкретного курса и отдельной его темы. Планы составляются по отдельным дисциплинам, что позволяет сделать процесс обучения более продуктивным и качественным. При этом учебная нагрузка распределяется равномерно, а материал изучения распределяется равномерно. При этом реализуется оптимальный выбор методов и средств обучения, реализуется своевременная поставка материала и техническое снабжение.

Календарно-тематическое планирование было разработано в качестве инструмента контроля администрацией учебного учреждения и внешними органами государственной власти за реализацией образовательной программы, ее выполнением и распределением учебной нагрузки в оптимальном объеме.

КТП составляется педагогом на основании утвержденной программы деятельности на конкретный учебный период: четверть, полугодие, год. Он может быть составлен на бумажном носителе и в электронной форме. План утверждается директором учебного заведения и хранится у него. Как правило, данный план детализируется по отдельным направлениям работы педагога.

Составление календарного плана позволяет реализовывать воспитательное и образовательное воздействие на учащихся систематически и поэтапно. Это помогает достигнуть положительного эффекта в педагогической деятельности. Кроме того, это позволяет реализовать план учебно-воспитательной работы по всем основным направлениям.

Условия эффективного составления КТП

Составление календарно-тематического плана должно производиться таким образом, чтобы его реализация отвечала условиям эффективности образовательной деятельности и помогало в достижении целей и задач образования.

В этой связи к составлению КТП предъявляются следующие требования, он должен:

• соответствовать принципам развивающего обучения. План должен быть ориентирован на развитие ребенка;
• быть полным и обоснованным, а также содержать достаточный объем детализированной информации;
• отвечать принципам обучения и воспитания, их целевому назначению и комплексному применению;
• отвечать принципу комплексного построения и тематической организации образовательного процесса;
• отвечать принципу интеграции образовательных областей;
• решать образовательные задачи, с учетом возрастной специфики развития и индивидуальных особенностей учащихся;

В основу составления плана закладывается пример основной общеобразовательной программы, по которой реализуется деятельность образовательного учреждения.

Содержание календарно-тематического плана

По своей структуре календарно-тематический план состоит из следующих разделов:

1. Титульный лист.
2. Содержание КТП на учебный период.
3. Отчет о реализации плановой работы за утвержденный период.

Каждый раздел плана имеет свою специфику заполнения.

Титульный лист заполняется таким образом, чтобы в верхней части было прописано наименовании учебной дисциплины и специальности, период плановой деятельности.

В нижней части указывается количество учебных часов по определенной дисциплине, дата утверждения КТП и подпись педагога, а также председателя комиссии, утвердившей план.

Титульный лист включает таблицу, состоящую из одиннадцати граф. Каждая графа содержит определенную информацию, касающуюся пояснения плана.

Что касается содержания КТП, то оно, также, представлено в табличной форме и содержит 8-10 граф. Каждая графа содержит определенную информацию по учебной работе. Рассмотрим содержание каждой графы:

1. Содержит номер учебного занятия.
2. Прописывание темы каждого учебного занятия в лаконичной и доступной для восприятия форме.
3. Количество часов, отведенных на проведение одного учебного занятия.
4. Тип каждого учебного занятия.
5. Рабочий материал: средства, методы, техническое снабжение, методический материал, который планируется использовать на каждом учебном занятии.
6. Материал для самостоятельного изучения учащихся и задания для самостоятельной работы.
7. Количество часов, отводимых на самостоятельную работу учащихся.
8. Название вида и типа самостоятельной работы, которая реализуется не в домашних условиях.

Некоторые планы могут содержать 10 граф, в которых отражается информация о дополнительных мероприятиях и формах организации отдельного занятия: экскурсии, лабораторные работы, исследовательская деятельность.

В отчете о реализации плановой деятельности проводится мониторинг и оценка организации педагогического процесса по изучению конкретной дисциплины, степень ее освоения учащимися. педагог составляет этот отчет в конце периода реализации КТП.

Происходит заполнение граф по рабочей деятельности педагога, утвержденной содержанием плана и исполненной по факту. Если какие-то темы были не пройдены, то педагог приписывает их в отдельной графе.

Этапы утверждения КТП

Утверждение календарно-тематического плана проходит в несколько этапов:

1. Предоставление КТП методисту на согласование в конце августа текущего года.
2. Реализация проверки методистом соответствия разделов плана всем требованиям и стандартам его заполнения.
3. Контрольные мероприятия по подготовке плана и его согласование директором учебного учреждения.
4. Утверждение КТП приказом директора после его принятия методическим советом.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СОСТАВЛЕНИЮ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИХ ПЛАНОВ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Календарно-тематическое планирование составляется на основе учебной программы. Учебная программа – это предметная программа, составная часть образовательной программы. Как составная часть, учебная программа должна отвечать логике и основным целям и задачам образовательной программы. Независимо от объёма программы в часах и длительности её изучения, каждая учебная программа открывается разделом «Пояснительная записка».

В требованиях к структуре программ учебных предметов ФГОС второго поколения отмечается, что в пояснительной записке даётся общая характеристика предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, результаты изучения учебного предмета.

Традиционно «Пояснительная записка» имеет следующую примерную структуру:

1. Цели и задачи предлагаемой программы.

2. Возрастные и психологические особенности детей, на которых рассчитана данная программа.

3. Основные принципы построения программы.

4. Краткое описание разделов программы и её некоторые связи.

5. Предлагаемая автором методика изучения программы.

6. Предполагаемые результаты изучения и формы оценки качества, результативности обучения.

Предлагаемый порядок вопросов в данной структуре является условным. В «Пояснительной записке» их не нужно нумеровать и раскрывать только в предложенном порядке. Но начинать «Пояснительную записку» всегда необходимо с обоснования цели её написания, актуальности и практической значимости предлагаемого материала.

Календарно-тематическое планирование^* – важный школьный документ, обеспечивающий планомерное прохождение учебной программы и выполнение её практической части.

Календарно-тематическое планирование всегда начинается с пояснительной записки. Пояснительная записка к календарно-тематическому плану должна быть чёткой, лаконичной, включать следующую обязательную информацию:

1. Указание на нормативно-правовые документы, послужившие основой для написания календарно-тематического плана:

   • программа (её полное название, автор, издательство, год);

   • учебник (название, автор, издательство, год);

   • тетради на печатной основе (название, автор, издательство, год).

   • методические рекомендации (название, автор, издательство, год).

2. Указание числа часов изучения предмета в неделю, в год.

3. Таблица (расчасовка) изучаемого предмета по блокам.

1. Указать количество проводимых контрольных работ, экскурсий, опытов, лабораторных работ за год, например:

(контрольные диктанты – 4, экскурсии – 6, практических работ – 8)

1. Указание, что должен знать и уметь ученик на конец года по изучаемому предмету, в том числе универсальные учебные действия (УУД).

2. Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 1 (2, 3, 4) класса в соответствии с программой учебного предмета.

При написании темы урока нельзя употреблять глаголы. При обобщении и повторении указываем темы изучаемого материала.

Например: Повторение по теме « Глагол».

Контрольные, проверочные работы прописываются с указанием тем, например: Контрольная работа №1 по теме «Состав слова».

Приложением к календарно–тематическому плану являются контрольно-измерительные материалы с текстами контрольных работ.

Примерная структура календарно-тематического плана

В 1 классе должно быть прописано 40-45 уроков в календарно–тематическом планировании (в зависимости от числа учебных недель) по всем предметам в нестандартной форме. Целесообразно указывать форму проведения урока, если урок проводится не в классно-урочной форме.

(Письмо МО РФ от 25.09.2000г. № 2021 / 11–13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы», методические рекомендации УИПКПРО «Особенности процесса обучения в 1-ом классе четырехлетней начальной школы», 2000 г. и методическое пособие УИПКПРО «Первый раз в первый класс», 2005 г.)

Если число часов изучаемого предмета увеличивается (уменьшается) или же порядок изучаемых тем и их формулировки по программе расходятся с порядком и формулировками учебника, то пишется рабочая программа. Её пояснительная записка расширяется за счёт обоснования увеличения (уменьшения) часов, конкретно указывается, на какую тему и почему. (смотри требования к рабочей программе в стандартах второго поколения) В рабочей программе необходимо иметь контрольно-измерительные материалы, как её составную часть, при этом указать способы оценивания результатов достижений учащихся.

Приложение 1. Образец оформления титульного листа календарно-тематического планирования (рабочей программы)

Приложение 2.

Примерная форма календарно-тематического планирования

*^* Образец оформления титульного листа и содержания календарно-тематического планирования смотри в Приложении 1, 2.

Методические рекомендации по составлению рабочей программы, календарно-тематического планирования по предмету

примерная программа

Рабочая программа – важный школьный документ, обеспечивающий планомерное прохождение учебной программы и выполнение её практической части.

Рабочая программа – это предметная программа, составная часть образовательной программы. Эта программа должна отвечать логике и основным целям и задачам образовательной программы. Об этом в первую очередь должен думать учитель, предлагая свою рабочую программу.

Структура и содержание рабочей программы должны обеспечить единство всех находящихся во взаимодействии сторон учебного процесса. Следовательно, необходимыми элементами каждой рабочей программы учебной дисциплины должны быть:

– титульный лист;

– пояснительная записка;

– календарно-тематический план, включающий разделы и темы программы, планируемые результаты образования, способы и формы оценки достижения этих результатов, формы занятий (теоретические занятия, практические занятия), приемы и методы преподавания, виды деятельности обучающихся;

– перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса, включая перечень основной и дополнительной литературы, Интернет – ресурсы, электронные приложения и контрольно-измерительные материалы.

Порядок разработки и утверждения рабочих учебных программ

На основе принятых образовательной программы и программы развития, учебного плана общеобразовательной организации и примерных учебных программ, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, учителем самостоятельно составляется рабочая программа, включающая титульный лист, пояснительную записку, календарно-тематический план на текущий учебный год, содержание учебного материала, перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ, результаты образования, способы и формы оценки достижения этих результатов, учебно-методическое и информационное обеспечение курса, список литературы для учителя и обучающихся. К рабочим программам могут прикладываться и другие документы, которые необходимы учителю для полноценного и эффективного осуществления образовательного процесса.

В титульном листе указывается:

полное наименование учредителя и образовательной организации в соответствии с уставом;

где, когда и кем утверждена рабочая программа;

наименование учебного предмета;

указания на принадлежность рабочей программы к уровню общего образования;

срок реализации данной программы;

Ф.И.О. учителя, составившего данную рабочую программу.

В пояснительной записке, как правило, содержатся цели и задачи изучения предмета, концепция, заложенная в содержании учебного материала с учетом вида общеобразовательной организации и контингента обучающихся, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой, сроки реализации рабочей программы, формы и методы, технологии обучения, используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе, обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей программы, отражение национально-регионального компонента.

Разработанные учителем рабочие программы рассматриваются на заседании методического объединения учителей общеобразовательной организации. Методическое объединение учителей после экспертизы дает заключение об одобрении или доработке рабочих программ. Решение методического объединения оформляется протоколом. После чего при положительном решении рабочие программы представляются в администрацию общеобразовательной организации.

Директором школы издается приказ об утверждении рабочих программ по каждому предмету. На всех рабочих программах указывается дата их принятия на заседании методического объединения, согласования с заместителем директора по НМР, подпись директора общеобразовательной организации об их утверждении с указанием даты и номера приказа. Утверждение рабочих программ по учебным предметам осуществляется до начала учебного года, но не позднее 31 августа текущего учебного года.

Один экземпляр утвержденных рабочих программ хранится в документации общеобразовательной организации в соответствии с номенклатурой дел, второй экземпляр передается учителю для осуществления учебного процесса.

Администрацией общеобразовательной организации ведется периодический контроль реализации и выполнения рабочих программ.

Календарно – тематическое планирование регламентирует деятельность учителя по выполнению учебной программы по предмету, разрабатывается учителем на каждый год обучения в соответствии с учебной программой и требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Задачами составления календарно-тематического планирования являются:

– определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме;

– определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса;

– формирование рациональной системы работы по формированию планируемых результатов.

Календарно-тематическое планирование в обязательном порядке включает: общее название темы, количество часов, отведенных на изучение данной темы, название темы каждого урока или содержание учебного материала, планируемые результаты, формы организации познавательной деятельности учащихся, формы контроля. В графе «Примечание» могут содержаться сведения, сделанные учителем в процессе работы по данному тематическому планированию, – например, используемая дополнительная литература, содержание индивидуальных заданий для слабоуспевающих или одаренных детей и т.д.

Важно!

Совершенствование системы общего образования в России, в связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов, направлено на решение важнейших задач в обучении и воспитании школьника. Идеи педагогики развития: системно-деятельностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Элькониин, В.В.Давыдов, А.Г. Асмолов), личностно ориентированное развивающее образование (В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская, В.В.Сериков), смысловое вариативное развивающее образование (А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов, Е.А.Ямбург) нашли свое воплощение в изменении содержания и организации образовательного процесса начального, основного и среднего образования в России. Данные изменения направлены на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Принципиальным отличием школьных стандартов нового поколения является их ориентация на формирование личности учащихся, способных самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение жизни, готовых к самостоятельным действиям и принятию решений.

Мерой способности человека активно включаться в деятельность выступает совокупность компетентностей. Большие возможности для их формирования предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД), определяющих мотивационную ориентацию учащихся, обеспечивающих социальную компетентность, умение организовать собственную деятельность, позволяющих формировать общеучебные универсальные действия, логические, связанные с решением проблем.

Именно поэтому в графе «Планируемые результаты» календарно-тематического планирования определяются не только предметные (знания и умения), но метапредметные и личностные результаты обучения.

Уважаемые коллеги! Понимание того, что структура КТП зависит и от специфики предмета, позволило нам предложить Вам несколько вариантов оформления календарно-тематического планирования. Однако рекомендуем Вам придерживаться единой структуры КТП в рамках отдельных школьных методических объединений или смежных дисциплин.

Приложение 1.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Приложение 2.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Приложение 3.

Приложение 4.

6