Как составить киносценарий по русскому языку

Как создать киносценарий

Урок развития речи

6 класс

Цели урока:

• Изучить киносценарий как литературного произведения.
• Научиться создавать киносценарий на основе рассказа.

С чего начинается фильм?

• Киносценарий – литературное произведение, по которому ставится фильм.

Составные части киносценария

КИНОСЦЕНАРИЙ

РЕМАРКА-

Описание

(пейзаж,

обстановка,

поведение

д ействующих

лиц и пр.)

ПЛАН

ИЗОБРАЖЕНИЯ

(степень

удалённости

камеры от

объекта:

ОБЩИЙ ПЛАН,

КРУПНЫЙ

ПЛАН)

МОНОЛОГ

Диалог

реплики

ПОЯСНИ-

ТЕЛЬНЫЕ

НАДПИСИ,

ЗАКАДРОВЫЙ

ТЕКСТ

Главное в киносценарии

Основная мысль : животное, как и человека, нельзя насильно отрывать от дома, лишать матери, нельзя вмешиваться в природу ради минутной прихоти.

Идея : любовь и гуманное отношение ко всему живому .

• Основная мысль
• Идея

Композиционная схема рассказа Г. Снегирёва «Белёк»

Белёк плачет.

К

Матросы вернули белька на старое место.

Матросы взяли белька на корабль.

З

Р

ВСТУПЛЕНИЕ:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Корабль пробивался

сквозь льды.

Корабль поплыл

дальше.

Формулировка и название сцен, в которых уместен диалог

• Капитан корабля и писатель на палубе ледокола.
• Матросы в шлюпке подплыли к тому, кто был за бортом.
• Матросы на палубе рассматривают белька, любуясь им.
• Матросы жалеют плачущего белька. Матросы у капитана.

ДИАЛОГ

ПРИМЕР:

Матросы на палубе возле плачущего белька.

– Смотри-ка, плачет!

-Эх, жалко белька!

-Надо бы скорее положить его

на ту льдину!

-Пусть остаётся, привыкнет!

-Помрёт же!

-На льдину его!

ДИАЛОГ (греч. dialogos),

1) форма устной речи, разговор двух или нескольких лиц; речевая коммуникация посредством обмена репликами. Как часть словесно-художественного текста доминирует в драме, присутствует в эпических произведениях. Существует и как самостоятельный публицистический и философский жанр (напр., диалоги Платона).

2) В переносном смысле — переговоры, свободный обмен мнениями, напр. политический диалог.

Составление списка действующих лиц

• … – капитан корабля, пожилой мужчина, ворчливый, но добрый

• Геннадий Яковлевич Снегирёв – писатель, мужчина 40 лет, очень наблюдательный

• … – старый бывалый матрос, «морской волк»
• … – молодой матрос, в морском плавании впервые.

• Матросы

Фильм, фильм, фильм….

Корабль пробивался сквозь льды …

Домашнее задание :

на «5»

Написать киносценарий к рассказу

«Воробей» из упр. 62 (Русская речь)

На «4»

Разбить текст рассказа на сцены, продумать план

и действующих лиц.



Тема урока: Как создавать киносценарий? Подготовка к созданию и написанию киносценария.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: создание и написание киносценария на основе предложенного текста.

Задачи:

− изучить киносценарий как литературное произведение;

− познакомиться с разными видами киносценариев;

− получить понятие компонентов киносценария;

− создать киносценарий на основе предложенного текста.

Планируемые результаты:

− предметные: развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи новых понятий; воспитание интереса к изучению предмета;

− личностные УУД: понимание значения родного языка (русского) в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

− регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

− познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

− коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап.

II. Актуализация знаний. Прочитайте тему урока; вспомните, что вы знаете о киносценарии; подумайте, что узнаете нового.

III. Постановка цели изадач урока. Сообщение цели и задач урока.

IV. Первичное усвоение новых знаний. Изучение нового материала.

Киносценарий— литературное произведение, по которому ставится кинофильм. Главным в киносценарии, как и в любом другом литературном произведении, является его основная мысль, его идея.

Киносценарий включает всебя несколько составных частей, из них обязательны две: ремарка — описание (пейзажа, обстановки, поведения действующих лиц и т. п.); монолог, диалог или отдельные реплики действующих лиц.

Кроме ремарок и диалогов, в киносценарии могут быть пояснительные надписи изакадровый текст, то есть звучащий за кадром голос рассказчика. Например: Суздаль. Май 2018 года. (Это — пояснительная надпись.)

За кадром: Город Суздаль известен с 1024 года. Он славится своим ансамблем памятников зодчества… и т. д. (Это — начало текста, звучащего за кадром.)

Пояснительные надписи и закадровый текст используют в тех случаях, когда очень трудно или вообще невозможно показать на экране то, что важно для правильного понимания фильма.

В киносценарии иногда указывается план изображения — степень удалённости кинокамеры от объекта съёмки. Например: общий план — изображение человека во весь рост, обычно на фоне окружающей его среды; крупный план — изображение головы человека или отдельных частей его тела (например, рук), его лица (например, глаз), а также важных для понимания фильма небольших предметов или их деталей.

Обязательной, единой формы киносценария нет. Чаще всего его пишут в форме драматургического произведения (пьесы) или в форме обычного повествования (рассказа, повести).

V. Первичная проверка понимания. Ответьте на вопросы по изученному материалу:

1. Что такое киносценарий?
2. Что является главным в киносценарии?
3. Для чего в киносценарии нужен закадровый текст?
4. Что такое ремарка?
5. Что такое общий план?
6. Что такое крупный план?
7. В какой форме пишут киносценарии?

VI. Первичное закрепление.

1. Вспомните, какие произведения И. С. Соколова-Микитова вы читали. Как бы вы определили основную тему его творчества?

2. Прочитайте начало одного из рассказов И. С. Соколова-Микитова.

Зимой я возвращался с охоты. Положив на плечо лыжи, я шёл по накатанной снежной дороге. Из школы, стоявшей на краю деревеньки, выбегали после занятий ребята. Шумной толпою, с сумками в руках, они шли серединой деревенской широкой улицы. Я шёл следом, прислушиваясь к весёлым разговорам. На середине деревни, у колодца, ребята остановились.

Задрав головы, они стали смотреть на вершины высоких берёз, где сидели вороны. Кто-то снял шапку и стал махать ею над головой.

И вдруг одна из сидевших на вершине берёзы ворон, взмахнув крыльями, стала тихо спускаться, села на плечо мальчика, махавшего шапкой. Достав из сумок кусочки хлеба, ребята обступили мальчика и стали кормить ворону. Оставшиеся на берёзе вороны, наклонив головы, с удивлением смотрели на свою смелую товарку. С таким же удивлением смотрел и я на всё это. Подойдя, я стал расспрашивать. И вот что я узнал.

Минувшим летом Коля подобрал выпавшего из гнезда плохо летавшего воронёнка, принёс его домой. В сенях избы он устроил из палок небольшую загородку для воронёнка и стал его кормить. Воронёнок очень скоро привык к Коле, хорошо его узнавал, и всякий раз, когда Коля подходил к своему питомцу, тот радостно каркал и махал крыльями. Когда воронёнок подрос, Коля стал выпускать его на волю. Воронёнок неизменно к нему возвращался. Он влетал в открытое окно дома, съедал приготовленное для него угощение. Осенью воронёнок присоединился к другим воронам, но каждый раз, стоило только ему увидеть на улице Колю, слетал с дерева и, к великому удивлению других ворон, садился на его плечо.

3. Подготовьтесь к написанию на основе этого текста киносценария в форме пьесы.

− Определите основную мысль будущего фильма, подберите для него название; придумайте имена друзьям Коли и кличку его питомцу; составьте список действующих лиц.

− Перечитайте три первых абзаца текста; подумайте, где и почему в них возможен диалог или отдельные реплики; какие именно. Напишите их.

− Перечитайте последний абзац текста. Постарайтесь мысленно услышать, а потом записать беседу охотника с ребятами. Вероятно, о ручной вороне рассказывал не только Коля, но и его друзья, а охотник (писатель-натуралист!) всем горячо интересовался, обо всём расспрашивал…

VII. Информация одомашнем задании, инструктаж по его выполнению.

«Девчонки и мальчишки! А также их родители.»… А знаете ли вы, что сценарии многих номеров юмористического тележурнала «Ералаш» написаны или по письмам («подсказкам»), детей, или самими детьми? Попытайтесь и вы написать сценарий для одного из номеров тележурнала «Ералаш». «В какой форме: пьесы или рассказа?» — спросите вы. В любой! Какая вам больше нравится?

Озаглавьте сценарий в зависимости от того, какая мысль в нём будет основной.

VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия).

— Продолжите предложения. Сегодня на уроке я узнал … Мне осталось непонятным … Полученные на уроке знания и умения я смогу применить … Особенно мне понравилось … Мое настроение … Оценка учителя.

Литература:

1. Никитина Е. И. Русский язык. Русская речь. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина. — М.: Дрофа, 2010. — Стр. 57–65.

Основные термины (генерируются автоматически): киносценарий, литературное произведение, III, закадровый текст, какая форма, крупный план, необходимая информация, общий план, основная мысль, предложенный текст.

Похожие статьи

Киносценарий к одной из серий “Ералаша”
“Мы всё знаем”

Крупным планом. Идёт урок. Учительница пот ходит к ученику, укоризненно смотрит на него смотрит.
Диалог.
– Эх, Иванов,опять не подготовился.
Закадровый голос. Мама сказала ему доделать домашнее задание, а он под тетрадку засунул книжку и читал ” Дети синего фламинго”… до одиннадцати вечера! И не выучил ни одного урока!
Вздыхая. Эх, Иванов, Иванов…
Диалог.
– А откуда вы это знаете?- удивился Иванов.
-Да у тебя на лбу всё написано!
редним планом. Перемена. К Иванову подходит мальчик.
Говорит грозно:
Диалог.
-Ты, Иванов зря меня хочешь меня бить, чтобы я не сопротивлялся и на тебя смотрела вся школа. Я тебе, Иванов почти ничего плохого не делал. И учти Иванов, я записался на бокс, так что.
Средним планом. Мальчик показал иванову кулак.Иванов удивлёно:
Диалог.
– Ты откуда про это знаешь? Кто тебе сказал?
– Да что тут знать, когда у тебя всё на лбу написано!
Крупным планом. В столовой Иванов ждёт, когда ему дадут обед.
Повар:
– Нет, Иванов, никакой добавки не будет.
Закадровый голос. А уж о пелеменях в школе и думать нечего. И тем более о газировке на третье.
Средним планом.Иванов забирая пюре с котлетой.
Диалог
– А вам – то откуда известно?
– Ой, да у тебя всё на лбу написано. Приятного аппетита!
Общим планом. После уроков идёт домой. К нему сзади подбегает девочка, говорит:
Диалог. Зря ты думаешь, что я в субботу с тобой в кино пойду и буду смотреть не на экран, а на тебя до конца сеанса. Больно надо!
– Вы что, с ума посходили все!? Да что вам от меня надо? Что, по кино тоже на лбу написано, да?
Общим планом. Девочка ничего не говорит, достаёт зеркальце. Иванов смотрится в него, раздвигает чёлку,а на лбу написано “всё”.

Киносценарий на основе рассказа Геннадия Яковлевича Снегирёва «Белёк»

Действующие лица

• Иван Максимович Новиков, Максимыч – капитан корабля, пожилой мужчина, ворчливый, но добрый;
• Геннадий Яковлевич Снегирёв – писатель, мужчина 40 лет, очень наблюдательный;
• Николай Егорович Степанов – старый бывалый матрос;
• Владимир Власов – молодой матрос, в морском плавании впервые;
• Матросы

Кадр №1

Корабль пробивался сквозь мощные льдины, разрезая их узкой полоской.

Кадр №2

Общий план. Золотистое яркое солнышко светит в глаза писателю своими длинными лучами. Монолог писателя:

-Куда ни глянешь, вокруг одни льды. Белые, зеленоватые, блестящие на солнце.

И вдруг писатель заметил среди пушистых снегов два чёрных-пречёрных глаза. Это были глаза детёныша тюленя.

Кадр №3

Писатель волнующим и быстрым голосом говорит капитану, только что вышедшего из каюты:

Быстрей! Сюда! Сюда! Кто-то за бортом. Вернёмся назад. Кажется, это белёк!

-Хорошо. Понял вас, Геннадий. Разворачиваем ледокол.

Диалог Ивана Максимовича с молодым матросом:

-Володя, немедленно спустить шлюпку на льдину!

-Так точно. Понял Вас капитан!

Кадр №4

Холодный и жгучий обжигающий ветер обдувал лица матросов. Матросы увидели детёныша тюленя. Диалог матросов и Николая Егоровича:

-Надо его к нам на борт!

-Да, сделайте для него на палубе подстилку, а мы его аккуратно перенесём.

Николай Егорович. Ребята, я против вмешательства в природу! Послушайтесь меня!

Кадр №5

Матросы с маленьким тюленем на палубе, белёк потихоньку плачет.

Диалог матросов.

• Что же делать, он плачет?
• Дай ему молочка с бутылочки.
• Да, он не пьёт его, а ползёт к борту!
• Знаете что?! Необходимо положить детёныша на тоже место.

Кадр №6

После того как все моряки с осторожностью положили белька на место, корабль со спокойствием поплыл дальше.