Как составить кластер на тему животные

Класс: 3

УМК: «Школа России» Плешаков А.А.

Продолжительность урока: 40 минут

Место урока в теме: изучение нового и первичное
закрепление изученного.

Цель урока: расширить представление детей о животном
мире.

Задачи урока:

образовательные:

• актуализировать знания детей о животных;
• расширить кругозор учащихся по теме путем создания условий
  для осознания и освоения нового для детей материала;

развивающие:

• способствовать развитию аналитического мышления
  (рассматривать новые знания в контексте с уже имеющимися);
• способствовать формированию культуры чтения и речи;
• стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;
• повысить интерес к изучению предмета;

воспитательные:

• способствовать формированию коммуникативных навыков;
• создавать условия для воспитания бережного отношения к
  природе.

Приемы ТРКМЧП: кластер, сводная таблица, синквейн.

Формы организации учебно-познавательной деятельности:
индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование:

1. Плешаков А.А. «Мир вокруг нас» Учебник для 3 класса в 2-х
   ч. Ч.1. М., 2008 г. с. 89-92
2. Плешаков А.А. «Мир вокруг нас». Рабочая тетрадь  для 3
   класса ч.1, М., 2009 г.,  с.40-43
3. Сводная таблица   (Приложение 2)
4. Лист бумаги для кластера  (Приложение 1)

Место урока в теме: изучение нового и первичное
закрепление изученного.

Ход урока

I. Орг.момент

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться.
Не мешай учиться!

– Я рада видеть вас снова, и думаю, что урок принесет нам
радость общения друг с другом.

II. Стадия Вызова

Сообщение темы урока

Исследуя, можно много узнать
И друзьям об этом рассказать.
А чтобы тему урока узнать,
Нужно нам загадки разгадать.

а) Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины
И плотину. (бобры)

б) Не дровосек, не плотник,
А первый в лесу работник. (дятел)

в) С ветки – на тропинку,
С травки – на былинку
Прыгает пружинка,
Зеленая спинка. (кузнечик)

г) На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.  (сом)

– Молодцы! Как одним словом можно назвать все 4 отгадки?  (животные)

2. Индивидуальная работа. Прием кластер

– Давайте вспомним, что мы знаем о животных. Для этого
индивидуально запишите, используя кластер, все, что знаете по этой теме.
Обменяйтесь мнениями в группе, учтите все точки зрения и нарисуйте общий
кластер.

3. Проверка кластера одной из групп, а в это время
учитель на доске оформляет кластер по итогам работы этой группы.

– Всё учли ребята? Есть еще какие-либо дополнения?

– Почему остались незаполненными гроздья кластера? (животных
очень много)

– Как определим тему сегодняшнего урока? (многообразие
животных).

III. Стадия осмысления

1. Прием «Сводная таблица»

– Для того, чтобы могли увидеть, какое  разнообразие
животных существует на Земле и сравнить их, поработаем с текстом учебника на
с.89-92 и заполним сводную таблицу. Для этого выделим следующие линии сравнения
для характеристики животного: тело, конечности, передвижение, питание,
среда обитания.(Учитель записывает эти линии на доске в таблицу. У
учащихся такая же  таблица).Работаем в парах.

2. Проверка самостоятельной работы в парах.
Результаты записываются в таблицу, обсуждаются.

– Давайте вернемся к кластеру. Что можно записать в пустые
гроздья? (черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные,
земноводные, пресмыкающиеся)

3. Работа с понятиями

– Как называется наука, которая
изучает животных? (зоология) Как вы понимаете название? Объясните.

– Что такое вид? Как вы
это понимаете? Приведите примеры.

4. Закрепление нового материала

– А сейчас я предлагаю выполнить в рабочей тетради на
с.40-41 задания №1-3.

Взаимопроверка

IV. Стадия рефлексии

1. Прием синквейн

– Заканчивая разговор о многообразии животных,
я предлагаю вам написать об этом синквейн. Вспомним, что такое синквейн и как
он строится.

Пример синквейна:

Животные
Разнообразные, таинственные.
Удивляют, поражают, интересуют
Берегите!

2. Домашнее задание

В учебнике «Проверь себя» с.95  в.1; В рабочей тетради с.42,
№4,6

3. Подведение итогов

– Что нового узнали на уроке?

– С какими затруднениями столкнулись? Какие вопросы вы бы
задали в связи с этим?

– Не на все вопросы вы получили сегодня ответ. Значит нам
есть над чем работать на следующем уроке.

– С каким настроением вы заканчиваете урок? «Просигнальте»,
пожалуйста. (дети поднимают карточки «настроение» в виде личика)

– Спасибо за урок!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Инфоурок

›

Начальные классы

›Конспекты›Эталоны для проверки кластера по теме “Как живут животные?” 1 класс

1.                Составим кластер   «Разнообразие
животных»

                                       
Игра «Признаки животных»

 

 

2.                              Таблица
«Группы животных»

(используя текст учебника и дополнительную информацию
на карточке заполни таблицу)

Представители	Группа животных	Отличительные признаки группы
		Имеют иглы. Обитают в морях и океанах.
Пиявка, дождевой червь.
	Моллюски
	Ракообразные
	Паукообразные

3.                            Верю-не верю

1. Рыбы – это животные, тело которых покрыто
чешуей                Да

2. Насекомые – это животные, у которых 8
ног                                Нет

3. Тело моллюсков защищено
раковиной                                          Да

4. Паукообразные имеют 6 ног                                                           Нет

5. Птицы – это животные, тело которых покрыто
перьями             Да

6.Звери- это животные, тело которых покрыто
шерстью                 Да

7. Пресмыкающиеся – животные, оторые часть жизни
проводят на суше,

    а часть в
воде                                                                                    
Нет

8.Все ракообразные имеют 10
ног                                                       Да

Информация о группах животных

№1. Общие признаки всех червей –
удлинённое тело, стенки которого состоят из кожного покрова и мускулатуры.
Передвижение происходит путём сокращений мускулов тела.

№2. Все ракообразные имеют 10 ног: первая
пара – клешни, остальные 4 пары – ходильные ноги. Органы дыхания – жабры. Это
водные беспозвоночные.

№3. а)У всех паукообразных 8 ног.

Пауки принадлежат к классу паукообразных. В отличие от насекомых у
них 8 ножек и нет крыльев. Тело их состоит из двух частей, зато глаз целых
восемь. На брюшке у паука есть несколько маленьких бугорков – желёзок. Из них
выделяется жидкость, которая застывает на воздухе в виде нитки-паутины.

№4. Моллюски различаются формой,
размером, окраской. Общее: у всех есть голова, туловище, нога (у кальмаров и
осьминогов видоизменена в щупальца); имеют раковину (у кальмаров и осьминогов
остаток раковины внутри тела).

5 Иглокожие. Как
показывает название, кожа иглокожих вооружена разной длины иглами и бугорками.
Все иглокожие порой закапываются в ил. Большинство иглокожих питается животной
пищей. Иглокожие водятся только в морях и океанах. К ним относятся морские
звёзды, морские ежи, морские лилии, морские огурцы.

  Групповое задание на карточке

Звери	Моллюски	Рыбы	Земно водные	Ракоо бразные	Звери	Птицы	Пресмы кающиеся

Слова для справок: осьминог,
лягушка, омар, ящерица, индюк, гепард, зебра, окунь.

                                             
Оценочный лист

ФИ ученика_________________

Критерии	Самооценка	Оценка учителя
Внимательно слушал учителя и одноклассников, активно работал на уроке (2 балла)
Внес вклад в работу (группы или пары)  (3 балла)
Я все задания выполнял быстро и без ошибок (3 балла)
Я достиг целей, поставленных в начале урока (2 балла)
Итоговый балл

«5» – 10 баллов

«4» – 8-9 баллов

«3»- 3-7 баллов

«2»- менее 3 баллов

Вы находитесь на странице вопроса Составить кластер на тему , , как животные приспосабливаются к условиям жизни, , окружающий мир, 3 класс? из категории Другие предметы.
Уровень сложности вопроса рассчитан на учащихся 1 – 4 классов. На странице
можно узнать правильный ответ, сверить его со своим вариантом и обсудить
возможные версии с другими пользователями сайта посредством обратной связи.
Если ответ вызывает сомнения или покажется вам неполным, для проверки
найдите ответы на аналогичные вопросы по теме в этой же категории, или создайте
новый вопрос, используя ключевые слова: введите вопрос в поисковую строку,
нажав кнопку в верхней части страницы.