Как составить композицию для выставки

Композиция
(сочинение, составление, расположение
– лат.) – объединение отдельных элементов
произведения в единое художественное
целое, в котором в конкретной зрительной
форме наиболее ярко раскрывается
содержание.

Произведение
строится на соподчинении с главным
сюжетно-тематическим центром всех менее
значительных элементов построения.

Предметно-смысловым
элементам композиции неизменно
содействуют специальные выразительные
средства: освещение, тональность,
колорит, точка и момент съемки, план,
ракурс, а также изобразительный акцент
и различные контрасты.

“Существует
бесконечное число потенциально
удовлетворительных комбинаций. Но ни
одна из них не является единственно
правильной эстетически. Хотя некоторые
могут показаться лучше прочих.” (В.
Папанек)

Композиция
не должна играть самостоятельной роли.
Подобно тому, как речь имеет значение
передатчика мысли, композиция служит
лишь средством для выражения авторской
мысли.

Цель
композиции в дизайне – утилитарно
оправданная форма вещи, имеющая
функциональную, конструктивную и
эстетическую ценность.

Далеко
не каждая компания может позволить себе
создать дорогостоящий дизайн выставочных
стендов. Большинство участников выставок
предпочитают ограничиваться минимальным
бюджетом на разработку, дизайн и
изготовление выставочных стендов.

Дизайн
при оформлении выставочного стенда
может быть выполнен с учётом применения
любых современных материалов: МДФ,
металла, ДСП, ткани, стекла, цветного
оргстекла, бумаги, металлической сетки
и других, доступных по цене и свойствам.
Также разрабатывая дизайн, применяют
интересные конфигурации оборудования:
гнутые линии, всевозможные надстройки,
легкие цветные панели, рамочные
стенды-трансформеры. Для дополнительного
оформления дизайна выставочных стендов
используют неоновую подсветку,
искусственные цветы и зелень, лазерное
оборудование, фонтаны.

15. Влияние типизации зданий и отдельных элементов на архитектуру интерьеров.

Элементы
конструкций зданий выполняются
однотипными и систематизированно
размещаются в пространстве, чему
способствует применение модульной
системы. При этом вид конструкций сильно
влияет на архитектуру интерьера. Хорошо
воспринимаются подвесные потолки,
оболочки, ажурные металлические фермы.
Типовые железобетонные конструкции
(балки, фермы) громоздки и массивны. При
групповой организации однотипного
технологического оборудования
используются следующие приемы композиции:
метрические (ряды с равными интервалами
однотипного оборудования);линейные
(параллельные технологические линии
для цехов с конвейерным
производством);центрические (часть
оборудования в группе выделяется своими
размерами).Прокладка внутренних
коммуникаций (сетей отопления, вентиляции,
водоснабжения, канализации, энергоснабжения)
бывает скрытой и открытой. Скрытый
способ характерен для производств, не
допускающих скопления пыли (электроника,
часовая промышленность). При скрытом
способе коммуникации располагаются в
подвалах, технических эта-22 23жах,
чердаках, тоннелях. При часто применяемом
открытом способе добиваются органической
связи с архитектурой интерьера путем
зонирования, располагая коммуникационные
сети в покрытиях, на колоннах,под
подкрановыми путями. Взаимосвязь с
внешней средой достигается путем
применения видовых оконных проемов,
озелененных двориков, иллюзорных
психологических окон. Для приближения
человека к природе используется и
включение в интерьер элементов живой
природы, т. е. искусственного ландшафта
в виде газонов, деревьев, кустарника,
фонтанов, водоемов. При этом в
неблагоприятных условиях
температурно-влажностного и химического
режимов растения помещают в специальные
замкнутые устройства. При помощи цвета
решаются две главные задачи: повышение
эстетических качеств помещения, а также
обеспечение условий зрительной работы
и комфортного самочувствия; применение
цветовой сигнализации. В последнем
случае используются наклонные полосы
желтого и черного цветов перемещающегося
оборудования и опознавательные цвета
трубопроводов (трубопроводы воды
окрашиваются в зеленый цвет, пара – в
красный, воздуха – в синий, газов – в
желтый, кислот – в оранжевый).

16. Инженерная
подготовка выставочной территории.

17. Связь
интерьера с окружающей природой,
включение элементов живой природы во
внутреннее пространство интерьера.

Растения
в интерьере

В
первую очередь, следует учесть, что по
свойствам и размерам растительные
композиции многообразны – от настольной
миниатюры до роскошной объемно-пространственной
композиции. И каждому типу интерьера
соответствуют собственные модели
композиций. Данные особенности связаны,
первоочередно, с архитектурной планировкой
зданий нынешнего времени. А вот по
причине общего дефицита полезной площади
условия заставляют нас отдавать свое
предпочтение именно вертикальному
озеленению с частичным применением
горизонтальной плоскости и данные
нюансы следует обязательно учитывать.

18. Классификация
конструкционных и декоративных материалов
в выставочном проектировании

Исходя
из природы конструкционных и
инструментальных материалов, их можно
разделить на следующие основные группы:

1.
Металлические материалы, к которым
относятся:

сплавы
на основе железа – чистое железо, стали,
чугуны;

стали
и сплавы с особыми физическими свойствами
(магнитные и немагнитные стали и сплавы,
аморфные сплавы, сплавы с высоким
электрическим сопротивлением, сплавы
с эффектом памяти формы и т.д.);

цветные
металлы и сплавы – алюминий и сплавы
на его основе (деформирующиеся и литейные;
упрочняемые и не упрочняемые термической
обработкой), медь и сплавы на ее основе
(латуни, бронзы), титан и сплавы на его
основе, подшипниковые сплавы и др.

композиционные
материалы с металлической матрицей;

2.
Неметаллические материалы:

полимерные
органические материалы – пластмассы
(термореактивные и термопластичные),
резины;

композиционные
материалы с неметаллической матрицей
(стекло-пластики, углепластики, оргпластики
и др.);

неорганические
материалы (стекло, ситаллы, керамика);

3.
Материалы со специальными свойствами
– электронные материалы, материалы с
особыми оптическими свойствами
(волоконная оптика, люминофоры),
проводниковые материалы.

Кроме
того, возможна классификация конструкционных
материалов по свойствам, определяющим
выбор материала для конкретных деталей
конструкций. Каждая группа материалов
оценивается соответствующими критериями,
обеспечивающими работоспособность в
эксплуатации. Универсальные материалы
рассматриваются в нескольких группах,
если возможность их применения
определяется различными критериями.

В
соответствии с выбранным принципом
классификации все конструкционные
материалы подразделяют на следующие
группы:

материалы,
обеспечивающие жесткость, статическую
и циклическую прочность (стали);

материалы
с особыми технологическими свойствами;

износостойкие
материалы;

материалы
с высокими упругими свойствами;

материалы
с малой плотностью;

материалы
с высокой удельной прочностью;

материалы,
устойчивые к воздействию температуры
и рабочей среды.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Вера Хайрутдинова

Художник, член Творческого союза художников России, дизайнер. За 6 лет выставочной деятельности организовала и провела 29 персональных выставок, 9 из которых в Китае.

В детстве я любила рисовать, но никогда не думала, что это станет моей работой. По первому высшему образованию я горный инженер. Но так сложились обстоятельства и судьба, что к 30 годам стала увлекаться живописью и в дальнейшем это перешло в мою профессиональную жизнь. Сейчас это вторая карьера, которую очень люблю, и я планирую развиваться в ней дальше. Накопленный опыт помогает мне самостоятельно организовывать и проводить профессиональные выставки. Этим опытом хочу поделиться с вами.

Главный совет начинающим художникам: не бойтесь выставлять свои работы. Уверена, следуя дальнейшему плану, вы осуществите свою мечту и проведёте первую выставку.

Как рассказать о себе

Составьте резюме

Включите в него информацию о месте учёбы, о выставках с указанием времени, места, названия. Наверняка вы участвовали в групповых мероприятиях. Постоянно обновляйте резюме, добавляйте новые события, связанные с искусством, и удаляйте менее важные. Также напишите о стажировках, мастер-классах, премиях, наградах, если они есть. Добавьте ваше фото.

Напишите биографию

Коротко расскажите о себе. Буквально на полстраницы: напишите о том, кто вы, где родились, где учились. Вероятно, некоторые ваши работы находятся в частных коллекциях (даже если вы их дарили) и, возможно, в разных городах России или за рубежом. Добавьте и эту информацию.

Подготовьте буклет

Необязательный пункт, но позволяет ярко и красочно представить информацию о вас. Разместите ваше фото, фотографию одной или нескольких картин. Добавьте краткие сведения о себе, о том, что пишете, контакты, упомяните свой сайт или страницы в соцсетях. Неплохой вариант — двусторонняя листовка формата А5. Более информативная, чем визитка, к тому же недорогая.

Заведите страницы в соцсетях

Если они есть, почаще выставляйте фото картин. Очень интересны кадры в процессе написания, на пленэре, снимки картин в интерьере. Попросите, чтобы вас сфотографировали за работой. Снимайте короткие видео.

Как создать крутой видеопост для соцсетей →

Зарегистрируйтесь на порталах для художников

Возможно, кто-то из других посетителей захочет приобрести ваши работы. Главный плюс таких сайтов — когда ваше имя будут вводить в поисковых системах, ваши картины будут среди первых ссылок в выдаче. Для размещения работ можно использовать эти сайты:

• Artchive.ru;
• Artnow.ru.

Как подготовить работы к выставке

Оформите картины

Картины нужно оформить в багеты, для акварелей лучше добавить паспарту. Не забудьте про крепления. В последнее время я перешла на холсты с галерейной натяжкой, толщиной 4 см.

Убиваю несколько зайцев сразу: экономлю на оформлении (багеты стоят недёшево) и облегчаю транспортировку картин. Рамы тяжёлые и хрупкие, их легко повредить, необходимо защищать углы специальными уголками, а если перевозим на самолёте, то считаем каждый килограмм. А холсты с галерейной натяжкой легче и удобнее для транспортировки и упаковки. Кроме того, в современных интерьерах такие работы стильно смотрятся.

Поставьте подписи

Обязательно ставьте подпись на лицевой стороне работы. С оборотной укажите фамилию, имя, название работы, размер картины (пишется сначала высота, потом ширина), материал (например «холст/масло» или «акварель/бумага»), год. Подписывать можно углём, потом обязательно закрепите специальным спреем или лаком для волос, чтобы он не осыпался.

Сфотографируйте картины

Лучше всего провести профессиональную съёмку. Фото хорошего качества сможете использовать для каталога, альбома, буклетов, принтов (создания копий) или при печати на одежде и аксессуарах.

Но такая съёмка стоит дорого, поэтому поначалу можно фотографировать и самостоятельно. Для съёмки работу лучше вынести на улицу и снять в тени. Потом обрезать лишнее и обработать в фоторедакторе. Следите, чтобы цвета на фото соответствовали реальным цветам на картине.

7 советов для фотографов, которые превратят новичка в профессионала →

Для хранения фото картин заведите отдельную папку на рабочем столе. Снимки можно предварительно разобрать по коллекциям — так вы сможете всегда быстро найти нужные. Для фотографий картин в интерьерах также заведите отдельную папку, как и для снимков с пленэров и своих фото за мольбертом.

Составьте список работ

Составьте список всех ваших картин в виде таблицы. Можно рассортировать по коллекциям или годам. Так вы сами поймёте, сколько у вас картин, и наведёте порядок. В таблице укажите номер, название картины, год, размер, материал, при необходимости — стоимость, приложите фото. Я добавляю пометки к картинам, когда они проданы или размещены в коллекции. Обязательно отмечайте картины, которые отдаёте на выставку или куда-то ещё.

Что ещё нужно учесть при подготовке к выставке

Название

Придумайте название выставки в соответствии со стилистикой и темой картин. Отберите работы согласно концепции, чтобы вместе они смотрелись хорошо и логично. Составьте отдельный список по принципу, описанному выше, только включите в него те картины, которые хотите продемонстрировать на данной выставке. Напишите о том, как пришла идея написания картин, историю о коллекции.

Выбор площадки

Существует много возможностей выставиться бесплатно: выставочные залы, галереи, бизнес-центры, библиотеки. Задавайте вопросы по почте или телефону, заходите и знакомьтесь лично, спрашивайте, могут ли сотрудники разместить ваши работы или порекомендовать, к кому лучше обратиться. Показывайте свои картины.

Если вы в Москве, можно обратиться к руководителю проекта «Искусство на природе» Валерию Сенкевичу или в Izo Art Gallery в БЦ «Романов двор» — за небольшие деньги сможете поучаствовать в групповой или персональной выставке.

Упаковка и доставка картин

Позаботьтесь об упаковке заранее. Конечно, всё зависит от того, куда и как вы собираетесь перевозить картины.

• Если работы оформлены в багет, защищайте углы — небольшой скол на раме может испортить весь вид.
• Если доставляете на машине и не очень далеко, слоя пластиковой плёнки и пузырчатой упаковки будет достаточно.
• Если перевозите на дальние расстояния, транспортные компании предлагают добавить картонную упаковку или жёсткую обрешётку.
• При перевозке картин за границу не забудьте оформить разрешение на вывоз. В Москве этим занимается Коллегия экспертов по культурным ценностям. Стоимость для художников — 500 рублей за картину, но иногда есть возможность схитрить. Работы из одной серии можно оформить как диптих или триптих и заплатить как за одну картину.

Расположение картин

Заранее продумайте, как будут висеть ваши работы. От пола до центра картины должно быть 140–150 см. Проверьте освещение. Лучше всего использовать точечные направленные светильники. Если будете выставляться в галерее, с развешиванием вам обязательно помогут.

1 / 0

2 / 0

Пресс-релиз

Первый пресс-релиз мне помогали делать специалисты. В тексте должно быть название выставки, краткая информация о вас, о том, что будет представлено, указан адрес, продолжительность, дата открытия, телефон для связи. Дальнейшие пресс-релизы можно делать самостоятельно на примере первого.

По ссылкам — пресс-релизы для выставок «Природа гармонии» и «Проектируя эмоции».

Приглашения

Оформите приглашения на открытие выставки. Укажите название, адрес, время, номер телефона, какие ещё планируются мероприятия (я часто приглашаю друзей-певцов для выступления). И рассылайте! Это очень приятно. Я заранее готовлю список тех, кого хочу пригласить, и отмечаю, кто согласился прийти, а кто нет. Так вы сможете приблизительно посчитать число гостей, чтобы определиться с количеством напитков и закусок для фуршета.

Фотограф

Обязательно пригласите профессионального фотографа. Снимки с выставки сможете разместить на страницах в соцсетях и отправить гостям и друзьям. Такие фото напомнят о вас и вашем мероприятии.

Съёмка видео

Хорошее дополнение к вашему портфолио, хотя необязательное. Если всё-таки решите сделать фильм об открытии выставки, заранее обсудите с оператором, что вы хотите в нём увидеть, какие крупные планы вам важны, интервью с какими людьми. В общем, напишите сценарий вашего вечера и фильма. Когда будете подавать заявку на следующую выставку, не забудьте прикрепить ссылку на него.

Ваш образ

Продумайте свой внешний вид в соответствии с концепцией выставки и местом её проведения. При необходимости обратитесь к стилисту, который позаботится о причёске и макияже. Такие детали помогут вам создать цельный образ, который точно запомнится гостям и будет ещё долго радовать вас на фотографиях.

Вступительная речь и общение с гостями

Поприветствуйте гостей, кратко расскажите о картинах. Не забудьте поблагодарить людей, которые к вам пришли. Уделите внимание каждому гостю, ходите по залу, знакомьтесь, общайтесь, узнавайте, откуда человек узнал о вашем мероприятии. И обязательно наслаждайтесь вашим вечером!

Фуршет

Конечно, можно обойтись без него, но обычно гости приходят на мероприятие после работы, и стакан воды или бокал шампанского не помешает. Всё зависит от вашего бюджета, можно добавить выпечку и закуски. Гости оценят такие знаки внимания.

Закрытие

Проводится по желанию. Можно пригласить тех, кто не попал на открытие.

---

Конечно, организация первой выставки — волнительное и непростое мероприятие, но вместе с тем это выход на новый уровень профессионального развития. Подумайте, где бы вы хотели видеть свои картины, рассказывайте о своих планах друзьям, спрашивайте совета у людей, связанных с искусством, отправляйте резюме. В общем, стучитесь во все двери и показывайте своё творчество. И тогда первая выставка станет началом череды увлекательных мероприятий, которые откроют новые грани вашего таланта и подарят много удивительных знакомств и открытий. Удачи вам!

Читайте также 🧐

• Чего точно не стоит делать, если вы хотите прокачать личный бренд
• 15 вдохновляющих цитат Фриды Кало — мексиканской художницы, которая добавила миру красок
• Почему надо рассказывать о своём успехе и как это делать правильно
• 10 книг, которые разбудят в вас художника
• Как организовать крутое мероприятие своими силами

нашвримиоиол

ттьббюл

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение                                                                                                           
3

Глава
1. Выставка как форма образовательного процесса                           4

1.1.         
 Системно-деятельностный подход к
организации выставки        5

1.2.         
Виды выставок                                                                                
7

1.3.         
Цель выставки                                                                                 
8

1.4.Методика
подготовки и проведения выставки творческих работ        10

Глава
2  Тематическая выставка, приуроченная к году экологии              14

2.1 
Выбор темы, места и времени проведения выставки                           14

2.2 
Составление тематического плана                                                          15

2.3 
Подбор экспонатов                                                                                  
18

2.4 
Оформление выставки                                                               
              18

2.5 
Открытие выставки                                                                                  
20

2.6 
Проведение выставки                                                                              
21

2.6.1 
Сценарий выставки                                                                               
21

2.7 
Закрытие выставки                                                                                   
23

2.8
Рефлексия                                                                                                    24

Глава
3 Заключение                                                                                         
24

3.1 
Рекомендации                                                                   
                         25

3.2 
Выводы                                                                                                       
25

Библиография                                                                                                
    27

                               ВВЕДЕНИЕ

 
     Выставка одна из самых интересных коммуникативных средств,

 стимул
для развития творческой деятельности обучающихся. Показатель успешности, развития
творческих способностей. Выставка это организационно – педагогическое
мероприятие, способствующее решению целого ряда педагогических задач:

–
способствует формированию художественного вкуса;

–
раскрывает и развивает творческие способности;

–
пробуждает интерес к созданию оригинальных,   неповторимых  работ;

-способствует
формированию ответственности, самостоятельности.

  
  Выставка является отчетом деятельности обучающихся.  Выставка может показать
достижения целого коллектива (групповые выставки) или отдельного (персональные).
Выставки бывают тематические, итоговые, ярмарки, конкурсы, презентации.

   
 Выставка – это точка отсчета, от которой ребенок сделает шаг для достижения
новых целей. Это прекрасная возможность для обучающихся показать свои
достижения, скрытые таланты. Для обучающихся – зрителей (посетителей выставки)
– это возможность увидеть своего друга с иной точки зрения,  а для кого – то
стимул попробовать себя в этом деле.[19]

   
 Каждое участие в выставке связано с приобретением определенного опыта. Участие
в выставке, проведение экскурсии по выставке, получение права написать
объявление и изготовить пригласительные билеты – все это эффективное средство
поощрения детей, пробуждение интереса к труду развитие эстетического и художественного
вкуса при работе  над выставкой.

    
Организация выставки – очень трудоемкое дело. Тем она и хороша, что привлекает
в деятельность большое количество обучающихся, которые могут проявить себя как
в качестве участников выставки, так и в качестве организаторов (дежурных,
экскурсоводов). Все трудятся. В процессе творческого труда вырабатываются такие
ценные качества как настойчивость, целеустремленность, инициативность, самостоятельность,
умение выбрать наиболее подходящие методы и способы выполнения работы, что
позволяет обучающемуся попробовать свои силы и добиться успеха.

Глава 1 Выставка как форма образовательного процесса

1.1.Системно-деятельностный
подход к организации выставки.

   
Выставка является одной из форм организации образовательного процесса, целью
которой является приобретение обучающимися опыта самостоятельной творческой
деятельности, коллективного взаимодействия.

При этом решаются следующие задачи:

·создание
положительного эмоционального настроя с использованием различных методов и
приемов организации выставочной деятельности,

·развитие
творческой активности,

·раскрытие
творческого потенциала обучающегося путем создания условий для коллективной и
индивидуальной творческой работы.

В общеобразовательной школе, главным
«выставочным залом» являются стены учебного заведения, а основным зрителем
становятся учащиеся, педагоги и гости школы. [17]

    Выставочная деятельность
– это деятельность, в которой обучающиеся принимают самое активное участие.
Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную
деятельность группы учащихся под руководством учителя. В основе такой
деятельности положен системно – деятельностный подход.[22]

Метод
обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их
сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется
деятельностным методом. Характерной чертой технологии деятельностного метода
обучения является способность ученика проектировать предстоящую деятельность,
быть ее субъектом. Основная особенность деятельностного метода заключается в
том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в
процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель лишь направляет
эту деятельность и подводит итог, давая точную формулировку установленных
алгоритмов действия.[29] Таким образом, полученные знания приобретают
личностную значимость и становятся интересными не с внешней стороны, а по сути.
Обучение
деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы
учащихся под руководством учителя.

1.1Деятельностный подход ставит следующие
задачи перед педагогом:

• Создать условия для того, чтобы сделать процесс
  приобретения знаний учащимся мотивированным;
• Учить учащегося самостоятельно ставить перед
  собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения;
• Помогать обучающемуся сформировать у себя умения
  контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

  
Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой
деятельностью как таковой, а с деятельностью, как средством становления и
развития обучающегося. То есть в процессе и результате использования форм,
приемов и методов воспитательной работы рождается не  обученный и
запрограммированный на четкое выполнение определенных видов действий,
деятельностей, а Человек, способный выбирать, оценивать, программировать и конструировать
те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его
потребности в саморазвитии, самореализации. [20]

   
Необходимыми способами стимулирования творческих способностей:

1.обеспечение
благоприятной атмосферы;

2.доброжелательность
со стороны преподавателя;

3.обогащение
образовательной среды обучающегося самыми разнообразными, новыми для него
предметами и стимулами с целью развития его любознательности;

4.поощрение
высказывания оригинальных идей;

5.обеспечение
возможности для практики;

6.использование
личного примера, творческого подхода к решению проблем;

7.
предоставления возможности обучающимся свободно задавать вопросы.

     
Реализация технологии деятельностного метода в данном мероприятии
обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1)
Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в
готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей
учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в
их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его
общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

2)
Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного
системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном
мире и мире деятельности).

3)
Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и
этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных
психологических особенностей развития детей.

4)
Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику
возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне
(определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при
этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного
стандарта знаний).

5)
Принцип психологической комфортности – предполагает снятие стрессовых  факторов
учебного процесса, создание  доброжелательной атмосферы, ориентированной на
реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

6)
Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к
систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях
выбора.

7)
Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в
образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой
деятельности.

1.2. Виды выставок:

а) Познавательные
выставки. Цель – расширять представления учащихся о разных
материалах, о рукотворном мире, знакомить с образцами изделий, профессиями. Тематика:
«Фарфоровое чудо», «Всё о тканях», «Глина, дерево, металл»,  «Чудо-ниточка»,  «В
мастерской художника» и другие.

б) Музейно-исторические
выставки. Цель – знакомить детей с историческими событиями, приобщать
к музейной культуре, воспитывать любовь к родине. Тематика: «Давным-давно была
война…», «Герои живут рядом».

в) Эколого-краеведческие
выставки. Цель – знакомить с природой города, способствовать
формированию экологической культуры, воспитывать нравственные и эстетические
чувства. Тематика: «Деревья нашего города», «Зелёная аптека», «Экологическое
ассорти-вторая жизнь ненужных вещей».

г) Художественные
выставки. Цель – познакомить с произведениями русских художников,
жанрами изобразительного искусства, с творчеством художников,
декоративно-прикладными ремёслами. Тематика: «Природа Челнов в картинах
художников», «Плетение из соломы», «Мир Шишкина», «Сказки в творчестве русских
художников», и т.д.

д) Выставки-конкурсы.
Цель – вовлечение в совместную деятельность детей, родителей и педагогов.
Тематика: «Обыкновенное чудо», «Делу время – потехе час», «Все, что видите
вокруг – это дело наших рук», «Герб моей семьи», «Сделаем мир ярче», «Чудо
пластилин».

е) Выставки
детского творчества, персональные выставки работ одарённых детей,
педагогов Дворца (лепка, рисунок, поделки из разных материалов, аппликация).

ж) Выставки-ярмарки.
Цель – популяризация предлагаемой темы, обмен опытом в какой-либо области,
привлечение спонсорских средств на развитие зала. Тематика: «Комнатные растения
– в каждый дом!», «Подарки Деда Мороза», «Волшебный лоскуток» – конкурс
мягкой игрушки, ярмарка сувениров.

1.2. Цели выставки

В современных условиях
возникает потребность в приобщении детей к культуре, в воспитании у них
художественного вкуса.

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ВКУС
– вырабатываемая общественной практикой способность человека эмоционально
оценивать различные эстетические свойства, прежде всего, отличать, красивое,
прекрасное от безобразного. Развитость эстетического вкуса характеризуется тем,
насколько глубоко и всесторонне индивид постигает эстетические ценности жизни и
искусства. Формирование развитого эстетического вкуса составляет одну из задач
эстетического воспитания.

Б.Т.Лихачев
определил эстетический вкус, как «способность ребенка к оценке предметов,
явлений, ситуаций с точки зрения их эстетических качеств».

М.С.Каган,
Н.И.Киященко, Н.А.Лайзеров сходятся во мнении, что эстетический вкус – система
индивидуальных чувственно-рациональных предпочтений личности. Ш.М.Герман и
В.К.Скатерщиков определяют эстетический вкус как «систему конкретных
эмоциональных оценок явлений действительности и произведений искусства,
складывающегося у человека на основе его представлений о прекрасном и
безобразном, о красоте и добре».[31]

Особая
область самореализации школьников это развитие творческих способностей (научных,
художественных, технических, спортивных, организационно – коммуникативных).
Прежде всего, здесь, требуется профессиональная помощь детям со стороны
педагогов, музыкантов, художников, режиссеров, знатоков ремесел, что начальный
этап творческой самореализации личности может с успехом разворачиваться в
рамках образовательно – воспитательного процесса, как в учебной, так и во
внеклассной работе в процессе коллективной творческой деятельности.
Важнейшее воспитательное значение имеет организация
выставок творческих работ обучающихся в школе. Участие в выставке, выступление
с докладом, получение права написать объявление, изготовление и вручение
пригласительных билетов,   принятие участие в оформлении выставки. Всё это
является эффективным средством поощрения детей, пробуждает интерес к
творчеству. Выставка всегда представляет собой интерес. Здесь, взаимодействуют
и дополняют друг друга, участвуют многие средства воздействия на зрителя. Это
могут быть оригинально оформленные приглашения, рекламные плакаты предстоящей
выставки, музыкальное сопровождения, органично сочетаемое с темой выставки и
многое другое, включая театрализованное действо.

   
 Выставка может показать достижения целого коллектива (групповые выставки)  или
отдельного  учащегося  (персональные выставки ),  подвести итоги учебной
творческой работы за какой-то период (учебный год, четверть), стать ярмаркой
или презентацией.

 
   Выставка как педагогическое мероприятие есть процесс
обучения. Процесс обучения есть всегда обучение деятельности. Совместная
деятельность преподавателей и обучающихся.

Цели выставки:

·       
вовлечение в творческую деятельность
позволяет формировать у детей нравственно-эстетическую культуру,

·       
развитие художественных способностей
обучающихся в процессе деятельности.

·       
способствовать формированию экологической
культуры;

·       
продемонстрировать новые возможности
«ненужных вещей».

    
Планируемые результаты:

 
   Личностное развитие, социальное развитие, познавательное развитие,
коммуникативное развитие, творческое развитие.

    
Личностное развитие – готовность и способность учащихся к саморазвитию и
реализации творческого потенциала, развитие компетенции «уметь учиться».

     
Социальное развитие – формирование национальной гражданской идентичности,
освоение основных социальных ролей, норм и правил.

     
Познавательное развитие – способность управлять своей познавательной и
интеллектуальной деятельностью, развитие творческого и логического мышления,
продуктивного воображения, памяти, внимания, рефлексии.

     
Коммуникативное развитие – компетентность в общении, сознательная ориентация
учащихся на позиции других людей  как партнеров в общении и совместной
деятельности, умение слушать,  вести диалог  в соответствии с целями и задачами
общения, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

   
Творческое развитие – приобретение
учащимся собственного опыта творческой деятельности, формирование способности
самостоятельно находить решение нестандартных задач.

 1.3.
Методика подготовки и проведения выставки творческих работ.

      Выставка творческих работ
в школе имеет определенный алгоритм действий. Подготовка и проведение выставки
включает в себя несколько этапов. 

1.Определение
темы,  места, времени проведения;

2.
Составление тематического и тематико – экспозиционного плана;

3.
Подбор и оформление экспонатов выставки;

4.
Оформление выставки и дополнительных материалов;

5.
Открытие выставки;

6.
Проведение выставки;

7.
Закрытие выставки;

8.
Рефлексия.  

Тема выставки это то, с чего
начинается вся работа творческого объединения на определенный период времени,
это – эстетически выраженная актуальная проблема. Выбор темы диктует выбор
художественных средств. Выбор темы планируется на основе учебно-
воспитательного плана ОУ с учетом возрастных особенностей участников для
отражения их интересов. 

     
Место и время проведения  выставки согласовывается с администрацией ОУ и
зависит от размеров выставки, количества экспонатов, наличия помещений под
выставку, времени работы ОУ, учебного времени, занятости обучающихся и
преподавателей. Вестибюль – подходящее место для размещения досок почета,
тематических установок.

    
 Местом проведения выставки могут быть актовый зал школы, рекреации одного или
нескольких этажей. Размещение выставки будет зависеть еще и от того для какого
возраста выставка предназначена, какими возрастными категориями участников  она
выполнена.

    
 Подбор экспонатов серьезное дело.

Здесь
должны быть четко определены критерии отбора экспонатов для выставки:

·       
Оригинальность формы и выбора материала,

·       
эстетичность композиции,

·       
законченность образа,

·       
соответствие выбранной теме выставки. 

Необходимо утвердить, как и кем будет
осуществляться подбор выставочных экспонатов. Прописаны правила оформления
выставочных работ (паспорту, этикетки, дополнительное оформление). Необходимо
создать жюри из обучающихся и учителей. При отборе может быть проведено
коллективное обсуждение работ. 

    
 При составлении тематико – экспозиционного плана учитывается, из каких частей 
сложится выставка. Составление плана позволит максимально содержательно и
организованно подготовить и провести мероприятие. Определить композиционное
построение выставки, расположение экспонатов, тип выставочных работ и критерии
их отбора. Требования к оформлению выставки. Дополнительное оформление
выставки: музыкальное сопровождение, наличие экскурсовода, литературные чтения,
каталог выставочных работ, книга отзывов,  изготовление  пригласительных
билетов, информационных плакатов, подготовка призов.

    
  Включение в тематико-организационный план подготовки выставки таких игровых
форм, как кроссворды, викторины, задания «вопросы – ответы» активизируют умственную
деятельность обучающихся.

 
     Особое значение имеет оформление выставки. Оно должно быть эстетически
выверенным, ясно выражающим тематику проводимого мероприятия, выполнено четко
со знанием художественных и архитектурных приемов. При  организации и
оформлении выставки необходимо опираться на широкий актив обучающихся, на
преподавателей изобразительного искусства, филологов. Помощь преподавателей
необходима. Для воспитания у обучающихся способности создавать зрительный образ
особое значение имеет постоянное углубление их аналитико-синтезирующего
мышления. При возможности познакомить обучающихся с законами композиции
(симметрии, асимметрии), понятием центрального объекта композиции, идеи сюжета,
динамизмом, неожиданным ракурсом , много вариантностью решений.

 
     Наглядность выставки имеет большое значение. Великий русский писатель К.Д.
Ушинский писал: «Кто не замечал над собою, что в памяти нашей сохраняются с
особенной прочностью те образы, которые мы воспринимаем сами посредством
созерцания, и что к такой, врезавшейся в нас, картине мы легко и прочно привязываем
даже отвлеченные идеи, которые без того изгладились бы быстро».

    
 Открытие выставки один из важных этапов включает в себя вступительное слово администрации
ОУ или учителя о содержании выставки, представление участников, озвучивание
организационных вопросов. Может быть использовано выступление художественных
танцевальных, музыкальных коллективов. Выступление чтецов.

    
 Проведение самой выставки очень ответственный и эмоциональный момент.  Здесь задействовано
большое количество обучающихся, учителей, приглашенных. Организация дежурств, подготовка
экскурсии по выставке, опрос мнений посетителей выставки, голосование, награждение.

  
   Основными принципами построения выставки принимаются стремление к передаче
содержания в максимально выразительной, запоминающейся форме, стремление
сделать процесс осмотра для посетителей удобным, неутомительным, то есть
действовать с учетом психологических особенностей зрительского восприятия.[5]

   
   Удачная выставка та, в которой образные средства наиболее полно и точно
раскрывают избранную тему, ее идейно-эмоциональное содержание.

  
    На практике, под руководством учителя обучающиеся должны научиться находить
для экспозиции оригинальные оформительские решения, выделять наиболее важные и
выразительные элементы.

  
    Работа над выставкой помогает учителю направит энергию обучающихся  на
общественно-полезную деятельность. В процессе выполнения поручений, заданий
сплачивается детский коллектив, воспитывается товарищеская взаимопомощь.[18]

   
   Закрытие выставки включает в себя заключительное слово администрации ОУ или
учителя, выражение благодарности участникам, посетителям, всем кто был занят в
подготовке и проведении мероприятия.

  
    Вся проделанная работа от выбора темы, места проведения выставки, изготовления
и отбор экспонатов, оформление и проведения выставки имеет немаловажное
значение в воспитании.

Для дальнейшей работы с детьми
подведение итогов и определение перспектив на будущее обязательно. Необходимо
создать ситуацию успеха для каждого обучающегося участника выставки. Для этого
проводится награждение обучающихся грамотами, призами, благодарностями,
памятными подарками, занесением в летопись школы имен участников и победителей.

Глава 2   Тематическая выставка, приуроченная 
к году экологии

2.1
Выбор темы, места и времени проведения выставки

Тема
выставки – «Не выбрасывайте меня! И я на что-то сгожусь!».

Место
проведения – рекреация в школе.

Сроки
проведения-с13.11 по 18.11.2017.

Цель выставки:

     
Повысить уровень экологической культуры, познавательной активности, бережного
отношения к окружающему миру, активизации творческой деятельности детей,
формирование навыков коллективного труда, демонстрация новых возможностей уже
использованных вещей, привлечение к занятиям прикладным творчеством широкого
круга детей.

Планируемые результаты:

Используя наглядность развивать
художественный вкус, коммуникативные навыки (социальные навыки), способность
анализировать, повысить самостоятельную творческую активность детей, самооценку
детей.

Тематика
– декоративно – прикладная, поделки из «бросового» материала.

Тип
работ – поделки.

Критерии
отбора – соответствие тематике выставки, качество исполнения, эстетичность,
законченность, соответствует требованиям оформления работ.

Требования
к оформлению – название работы, ФИ участника, класс.

Дополнительное
оформление – музыкальное сопровождение, книга отзывов.

Работы,
не отвечающие условиям положения, не рассматриваются и в выставке не участвуют.

Жюри
– преподаватели и учащиеся старших классов (нечетное число).

     
При выборе темы выставки учитывали учебно-тематический план ОУ, а также
приурочили подготовку и проведение выставки к объявленному 2017 году экологии и
особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации.

    
Название выставки было принято прямым голосованием в группах продленного дня (далее
ГПД).  ГПД в ОУ организованы на базе начальной школы, их несколько и включают
они в себя обучающихся с первого по четвертый классы. От каждой группы было
представлено несколько вариантов названия выставки. Создан общий список всех
придуманных тем. В каждой группе проголосовали по всем темам и по большинству
голосов от всех групп. Было определено название темы, получившее наибольшее
количество голосов. Им оказалось вот такое название «Не выбрасывайте меня! И я
на что- то сгожусь!». Таким образом, решение принималось коллективно при
совместном обсуждении.

    
  Место проведения выставки согласовали с администрацией ОУ и удобства для
обучающихся. Выбрана была часть рекреации, близко расположенная к ГПД.

      
Время проведения определили одна неделя.

2.2  
 Составление тематического плана выставки

    
Составление тематического и тематико-экспозиционного плана определило, из каких
частей сложится выставка и в какой последовательности будут размещены экспонаты.
Продумывая содержание выставки, руководствовались общими принципами организации
учебно-воспитательной работы в школе. Ведущий принцип учет возрастных
особенностей детей. «Оформительские навыки, степень их развития напрямую
зависят от возраста. Потребность в создании экспозиции, пусть даже самой
маленькой, наблюдается уже у учащихся первого класса. Обучающиеся в возрасте
7-9 лет еще не обладают достаточными умениями, которые помогли бы им
самостоятельно, корректно, оформить выставку».[4] Помощь старших учащихся и
преподавателей в этой ситуации необходима. Большую помощь оказали учителя
рисования, музыки, классные руководители. Шефство старших школьников над
младшими принесло им моральное удовлетворение от осознания пользы передачи
своих знаний и умений, что немаловажно для сплочения коллектива.

     
Для составления тематического плана была организована группа из учащихся и
преподавателей.

·       
В фойе первого этажа школы было решено разместить
агитационно-информационный плакат о предстоящей выставке с указанием тематики
выставки, места и времени проведения;

·       
Подготовленное положение о выставке должно
быть в свободном доступе;

·       
Создать инициативную группу для
изготовления и вручения пригласительных билетов на выставку;

·       
Создать инициативную группу для
определения критериев отбора выставочных экспонатов, требований к их
оформлению;

·       
Дать задание ведущим-экскурсоводам найти
информацию по теме выставки используя литературу из школьной библиотеки и
интернет источников, подготовить текст экскурсии для ее проведения;

·       
Группе, отвечающей за музыкальное сопровождение
выставки, подобрать музыкальные темы совместно с учителем музыки, обеспечить работу
музыкальной аппаратуры;

·       
Информировать администрацию ОУ о
проведении выставки и пригласить их выступить на открытии и закрытии выставки,
подписании грамот и дипломов, при вручении наград;

·       
Хозяйственной группе поручить приобретение
наградных листов и подарков для  участников и победителей выставки, оформление книги
отзывов для посетителей выставки, конвертов и жетонов для голосования,
подготовка двух листов ватмана и цветных фломастеров, а, также, размещение столов 
необходимых для выставления экспонатов;

·       
Размещение экспонатов, общее художественное
оформление всей выставки поручить инициативной художественной группе под
руководством учителя рисования.

     
На практике обучающиеся под руководством учителя:

1.    
Научились находить оригинальные
оформительские решения, текстовые и музыкальные дополнения.

2.    
Научились  выделять в экспозиции наиболее важные
и выразительные элементы.

3.    
 Получили необходимые знания о
композиционном построении, принципах расположения экспонатов.

4.    
В результате совместной деятельности
приобрели навыки диалогического общения.

5.    
Получили опыт в решении творческих
проблемных ситуаций.

6.    
Научились применять практические навыки и
знания.

7.    
Получили навыки планирования своих
действий.

8.    
Получили навыки анализа  полученных
результатов.

 
   Тематико-экспозиционный план составляется сначала на бумаге. Обмеряется
пространство, отведенное под выставку, и вычерчивается в масштабе. Учитываются 
размеры всех архитектурных элементов (дверных и оконных проемов, колонн и др.
На плане отмечают размещение основных частей оформления, указывается центр
экспозиции, цветовая композиция Далее делаются эскизы и наброски, предлагаются
различные варианты размещения экспонатов, обсуждаются. Работа над эскизом, это
творческая задача. Где учитываются правила симметрии, асимметрии, композиционного
равновесия, предание смыслового единства  и цветового решения. В процессе обсуждения
составляется окончательный вариант плана размещения выставочных экспонатов.
Проводится, опять же, совместная, коллективная работа, что позволяет
формировать у детей чувство взаимопомощи, коллективизма, способности слушать
товарища и высказывать свое мнение.

2.3 Подбор экспонатов 

    
Для отбора экспонатов в положении о выставке указаны критерии.   Также в положении
о выставке должно указано, что работы могут быть персональными и коллективными,
и взяты у обучающихся только на время выставки.

   
При отборе проведено коллективное обсуждение работ  в каждой ГПД и от группы
предоставлены на выставку, отобранные  работы. На этом этапе дети приобретают
умения определять соответствие работы заданным критериям, дается возможность
проявить способность анализировать, обобщать и сопоставлять.

 
   Конечно же, среди поделок достаточно часто появляются отлично выполненные, с
хорошим художественным вкусом, но не подходящие по теме выставки. Встает вопрос:
« Что же с ними делать?». Ребенок старался. Вложил старания и желание, но в какой-то
момент отклонился от темы. Обучающиеся начальной школы, имеют нежную
психическую организацию, педагоги должны действовать особенно корректно и
осторожно, чтобы не создать у ребенка отрицания любой творческой деятельности, да
и вообще к обучению. Конечно же такие работы в данную выставку  включить нет
возможности, но можно рядом организовать стенд или стол, который можно отметить
информационным плакатом о том,  что следующие выставки могут иметь вот такую,
иную тематику. Конечно, учащимся необходимо деликатно объяснить, что их работы
будут выставлены, но в отдельной номинации. Такое чаще происходит,  если
обучающимся  в начале подготовки к выставке не четко сформулировали поставленное
перед ними задание, не выяснили, точно ли ребята поняли задачу, стоящую перед
ними.

     
В любом случае обучающийся должен чувствовать себя причастным к общему
творческому процессу, осознавать свою значимость, свою нужность.

2.4Оформление выставки

      Наступает интересный
творческий момент в работе над выставкой – её оформление, которое является
итогом проделанной ранее совместной работы обучающихся и педагогов. Составление
из отдельных частей: набора поделок, плакатов, оформительских материалов,
текстовой информации – целостного художественного образа. Предварительно среди
всех работ находят одну или несколько работ, которые станут центром или
отправной точкой всего экспонирования. Остальные логично разместить рядом.

    
Действовать необходимо согласно тематико-экспозиционного плана. Сейчас от обучающихся
под руководством старших потребуется слаженные действия. На этом этапе учатся
совместной коллективной работе, взаимопомощи, доброжелательности в общении, при
оформлении свои действия сверять с планом. Дети  учатся  внимательности,
аккуратности.

 
     При оформлении выставки не должно быть большого объёма текстовой
информации т.к. основное достоинство выставки наглядность, убедительность,
эстетичность. Каждый экспонат конечно должен быть снабжен этикеткой с
информацией об авторе и названии предмета выставки. Этикетки с понятным, четким
текстом должны быть размещены рядом с экспонатом и не загораживать его. Все
экспонаты располагаются таким образом, чтобы посетителям было удобно их
рассматривать. Не следует их размещать близко друг к другу.

    
 Для того чтобы  посетители могли оставить свои замечания, отзывы, пожелания,
слова благодарности необходимо на отдельном столике  поместить « Книгу
отзывов», предусмотреть наличие авторучек.

  
   При входе на выставку подготовить жетончики для голосования за понравившиеся
работы и выдавать посетителям. Предусмотреть коробочку,  куда  будут опускать
жетоны с номером понравившегося экспоната. По результатам такого голосования
будут определены победители,  призеры,  номинанты. Необходимо, чтобы каждая
работа была отмечена.

2.5 Открытие выставки

   
Открытие выставки небольшой, но важный этап. Со вступительным словом может
выступить педагоги, администрация. Представить содержание выставки, участников,
членов жюри. Озвучить организационные вопросы и пригласить непосредственно
пройти на выставку. Открытие это организационный момент, который дает
посетителям уточнить тематику выставки, быть в курсе участников,
сориентироваться, каким образом лучше рассмотреть выставленные поделки, принять
участие в конкурсах, викторинах.

   
Такую вступительную речь  на открытие выставки подготовили старшие школьники:

     
«Здравствуйте уважаемые гости и участники выставки! Рады видеть вас здесь!
Экспонаты на ней не совсем обычные! 2017 год объявлен годом экологии и особо
охраняемых территорий Российской  Федерации. И в рамках этого события наши
группы продленного дня, совместно со старшими школьниками и преподавателями,
организовали выставку творческих работ из так называемого бросового материала.
А назвали её так «Не выбрасывайте меня! И я на что-то сгожусь! « Много всяких
ненужных вещей окружает нас: фантики, прочитанные газеты и журналы, баночки,
коробки, бумажные втулки от полотенец и много многое, многое другое. Такой
материал сейчас стал самым удобным, популярным и дешевым материалом для
творчества. Бери и твори! Идея превращать мусор и ненужные вещи в интересные и
полезные композиции не нова. Творить и делать что-то из уже не нужных вещей
дело не только приятное, но и полезное. Выставка призвана продемонстрировать
новые возможности уже использованных бытовых материалов. Фантазии нет предела.

      Все поделки оригинально,
эстетично выполнены. Эта выставка – настоящая карусель, объединение в одно
целое фантазией наших участников. Сегодня наши участники – мастера и их не менее
талантливые педагоги испытывают настоящую творческую радость. Сделанное своими
руками будет доставлять  окружающим радость встречи с рукотворной красотой. А
теперь приглашаем всех в рукотворную сказку!»

2.6 Проведение выставки

2.6.1 Сценарий
открытия выставки работ из бросового материала

    Далее происходит небольшое
театральное представление, игровое действие, которое позволяет живо вовлечь
всех присутствующих, проникнуться ощущением  участия в выставке, а не просто
созерцания экспонатов погрузиться в творческую атмосферу выставки.

 Ведущая ФЕЯ:
(вбегает на выставку) Стойте, стойте, подождите! Скажите, ребята, вы
любите сказки? А любите ли вы фантазировать, придумывать? (ответы детей).

Тогда я
предлагаю вам отправиться со мной в волшебную сказочную страну!

Далеко-далеко
раскинулось царство – страна сказок, чудес и волшебства – Фантазия. Прекрасная
страна! И кто хоть раз побывал в ней останется пленником навеки!

Раздается
голос. Появляется Лесовичок.

Лесовичок: « Ишь, чего
захотели – в страну Фантазию они собрались. Вы что не знаете, что в страну
Фантазию может войти лишь тот, кто любит трудиться, фантазировать, придумывать.

Ведущая Фея: Ой, а вы кто
будете, дедушка?!

Лесовичок: Дедушка?! Кто
я буду? Вы не узнали меня? Ну, я вам сейчас устрою. Вы у меня попляшите!!! (дует
в свистульку)

Ведущая Фея: Дедушка!
Узнали тебя, ты охраняешь лес и следишь за порядком в нем! Ты же добрый, а
ну-ка ребята, несите почетному гостю стул! Быстрее, быстрее.

Лесовичок (садится на стул): 
Так  вы узнали меня? (громко кричат  Лесовичок)  Молодцы ребятки. Правильно, я,
 Лесовичок, и я вам так рад, а то все меня  позабыли-позабросили. До чего дошло
– стороной обходят, боятся! Я даже очень хороший!  Давайте-ка сыграем с вами в
игру, кому я буду кидать волшебный клубочек, тот будет называть сказки, в
которых рассказывается о лесных жителях. (Дети называют сказки)

Лесовичок: Молодцы
ребятки, с этим испытанием вы справились. А теперь ответьте мне, что вы хотите
делать в волшебной стране?

Ведущая Фея: «Мы, дедушка,
хотим посмотреть выставку работ из ненужных вещей, которую подготовили дети. 
А, так как ты живешь в лесу, то такого материала у тебя много, много не
воспитанных туристов оставляют в лесу мусор и тебе, наверное, тоже будет
интересно познакомиться с творчеством наших ребят как они, юные волшебники
превращают мусор в прекрасные и нужные вещи.

Лесовичок: Что верно, то
верно. Житель я лесной, лес – мой дом родной! А все ли вы знаете и выполняете
правила поведения в лесу. (Ответ детей.)

Лесовичок: Молодцы! С
удовольствием посмотрю вашу выставку!

Ведущая Фея: Дорогие гости!
Мы приглашаем вас в страну творчества, фантазии и вдохновения!

Здесь не
волшебники живут, но чудеса творятся –

Предметы,
завершив свой путь, здесь заново – родятся!

Вот старичок –
Лесовичок явился к нам их чащи…

Колючий ёжик –
новичок – из шишки, из вчерашней!

Здесь не
волшебники живут, но чудеса творятся-

К нам дети с
радостью идут, чтоб творчеством заняться! А теперь приглашаем вас пройти на
выставку![30]

Посетители
проходят на выставку.

Лесовичок
и Фея вместе с участниками выставки проводят экскурсию по выставке,
останавливаясь у каждого экспоната или группы поделок, приглашают авторов и
просят рассказать историю, идею создания. Напоминают посетителям оставлять
отзывы в «Книге отзывов». И не забывать голосовать жетончиками за понравившиеся
работы. 

     
 На нашей выставке мы попробовали объединить общим творческим заданием участников
выставки и посетителей, двумя плакатами с соответствующими названиями: «Что
было до?» и « Что произошло с мусором после того, как дети проявили фантазию и
творческий подход?»  Об этом ярко говорит название выставки. Для этого,
используя форму плаката, на одном листе ватмана (расположенный в самом начале
осмотра выставки) попросили посетителей выставки и участников изобразить мусор
по отдельности, как мы его встречаем в повседневной жизни, а на другом из (после
осмотра экспонатов и экскурсии по выставке).

Какие
изменения произошли с ним после того, как он попал в «золотые руки» участников
выставки. 

Целью
такого творческого экспромта являлось: Объединить общей деятельностью и
участников выставки, и тех, кто выполнял другие задания, и посетителей, развить
умение анализировать, сравнивать, повысить интерес учащихся к творчеству,
содействовать их творческой активности, сформировать представление о способах
превращения мусора в нужные и красивые вещи. Так  вспоминаем слова Михаила
Пришвина: «В природе всё одно с другим связано, и нет в ней ничего случайного.
И если выйдет случайное – ищи в нём руку человека».

    
Задача наглядно продемонстрировать превращения ненужных вещей в красоту при
помощи умелых действий юных мастеров была выполнена.

2.7 Закрытие выставки

  
   На закрытии выставки с заключительным словом выступают представители
администрации, преподаватели. Благодарят участников выставки за предоставленные
работы, организаторов и помощников за прекрасное проведение мероприятия и
организацию.

2.8 Рефлексия

   
 Рефлексия важный этап для дальнейшей работы с детьми. Подведение итогов
предусматривает рефлексию, высказывания должны иметь положительный, позитивный
образ; коллективный анализ проведенного мероприятия в целом и оценку поделок
каждого ребенка, обсуждение результатов и определения перспектив на будущее. На
этом этапе необходимо создать ситуацию успеха для каждого ребенка – участника
выставки. Проводится награждение  участников грамотами, призами, благодарностями,
подарками. Необходимо отметить всех кто принимал участие в выставке не только
авторы поделок, но и те, кто встречал гостей, изготавливал наглядную
информацию, организовывал конкурсы, ребенка и он должен иметь поощрение,
признание успешности.

 
  Обучить творчеству невозможно, можно лишь “настроить” ребенка на творческую
нестандартность, образное мироощущение, дать возможность почувствовать свою
непохожесть, оригинальность, индивидуальность.

Глава 3  Заключение

    
Выставочная деятельность – это отличный информационный повод, с помощью которого
можно привлечь внимание широкой общественности к тем или иным социальным
проблемам ( на нашей выставке экологической направленности мы задумались о
применении уже использованных предметов , давая им новую жизнь). На подобные
мероприятия очень охотно идут журналисты… А присутствие подобных лиц на
выставке может принести потом свои дивиденды.

     
В наше время заинтересовать детей очень сложно, потому что на смену прежнему
предмету эстетики пришла компьютерная технология, компьютерные игры, телефоны,
социальные сети, например, такие как контакт. Детям негде целенаправленно
видеть красоту, так как самостоятельно музеи, выставки они посещают очень
редко, или вообще не посещают.

Поэтому каждый из нас должен суметь
заинтересовать и пробудить в детях интерес к искусству, научить  создавать и
быть частью этой красоты.

3.1. Рекомендации:

  
Дополнением к выставке могут быть выступления творческих коллективов
образовательного учреждения, театрализованные действа, соответствующие тематике
выставки (то, что мы применили при проведении своей выставки и довольно успешно).
Заинтересованность в посещении выставки  возросла. Повысилось желание принять
участие в следующих выставках. Самим организовать и провести подобную или иную,
но тоже привлекательную выставку. Тем самым пробудили живой интерес к подобным
мероприятиям. Решили проблему общения, заставили активизировать творческие
способности детей.

   
Включение в работу выставки игровых методов, особенно для детей младшего
школьного возраста, позволяет в ненавязчивой форме доносить знания. 
Закреплять. Когда дети приобретают навыки и все это превращается в умения так
необходимые в дальнейшей жизни. Рефлексия – процесс
самопознания учеником внутреннего состояния и состояний своей деятельности; без
осознания и оценки результата деятельности, выявления ошибок и их причин нельзя
обеспечить требуемый уровень достижения цели. Рефлексия связана с наличием
контроля процессов деятельности и оценки, выполняющей функцию подведения итогов
деятельности, но  она отличается, так как связана с чувствами ребенка, его
личным отношением к происходящему. Необходимо поддерживать исключительно
положительные эмоции. Это дает поддержку учащемуся в его деятельности.

3.2 Выводы

  
В процессе подготовки, организации, проведения, участия тематической выставки
обучающиеся имели возможность одновременно с развитием своих художественных
способностей пройти хорошую школу выполнения многих производственно-технических
операций. Очевидно, что для того, чтобы учиться чему-либо, ученик должен дать
себе соответствующую установку – поставить цель. Когда это может произойти?
Когда ученик чего-то не знает или не умеет. Но это “знание о
незнании” может возникнуть только тогда, когда человек что-то делал,
пробовал. Поэтому в организации и проведения выставки для обучающихся создали
положительную мотивацию к познавательной деятельности и активной творческой
работе, пробудили у обучающихся интерес к предмету и процессу обучения,  ( просмотр
познавательных фильмов, иллюстраций, готовых поделок),  а также развили у них навыки
самообразования.   «…Очевидно, что знание, которое ребенок
сам «открыл», наглядно для него, доступно и сознательно им усвоено… Включение
ребенка в деятельность…активизирует его мышление, формирует у него готовность к
саморазвитию» В.В. Давыдов.

   
Нельзя не  вспомнить слова Л.С. Выгодского «… мотивация идёт не впереди
деятельности, … она возникает    внутри деятельности. Бессмысленно начинать с
мотивационного этапа и в начале занятия объяснять ребёнку важность и нужность
предстоящего дела, надо включать его в реальное дело». [7]

     По результатам  работы  можно сделать вывод, что поставленные
цели выполнены.

     При организации и проведении выставки применили технологию-
коллективное творческое дело .

    Создали положительный эмоциональный настрой.

    Доброжелательное отношение детей и взрослых, создания условий
для коллективной и индивидуальной творческой работы, что способствовало
развитию творческой активности, раскрытию творческого потенциала участников.

 Обучающиеся приобрели:

1.Опыт в решении проблемных
творческих ситуаций.                                2.Способность к формированию
эстетической и экологической грамотности.

3.Навыки диалогического,
продуктивного общения со сверстниками и взрослыми.           

4.Навыки коллективного труда, умение
сообща планировать и осуществлять деятельность.

5.Опыт в решении проблемных
творческих ситуаций.                               

6.Навыки самоконтроля и
самопознания.

7.Практические навыки поиска и
отбора нужной информации, ее обработки, анализа, сравнения и доведения до
необходимого результата.             8.Получили возможность поделиться личным
опытом.

9.Возможность самовыражения
через творческую деятельность.

10.Возможность изменения своей
роли и позиции в предлагаемой деятельности.

11.Повысилась потребность к
занятиям художественно-прикладным творчеством.

Библиография

1.Приказ
Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. No 1897 «Об утверждении

федерального
государственного образовательного Стандарта основного общего образования.

2.
Федеральный
закон РФ от 29 декабря 2012 года No 273Об образовании в Российской Федерации.

3.Приказ
Минтруда РФ от 08.09.2015 N 613н
“Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного
образования детей и взрослых”

4.Педагогический
энциклопедический словарь/ А.М. Прохоров и др. – М., 1993.

5.Бердышев
С. Н. Организация выставочной деятельности: учебное пособие. – М.: Дашков и К ,
2010. – 228 с.

6.
Волкова, В.Н. Педагогика народного художественного творчества: Учебник. / В.Н.
Волкова. – СПб:  Планета Музыки, 2016. – 160 c.

7.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве. С.-Пб.:1997-77с.

8.Герман
Ш.М.,Скатерщиков В.К. Беседы об эстетике. – М.:Знание,1982-224с.

9.Григорьева,
О.А. Школьная театральная педагогика: Учебное пособие / О.А. Григорьева. – СПб:
Лань, 2015. – 256 c.

10.Кравцова
Е. Разбуди в ребенке волшебника. М.: Просвещение, 2006-210с

11.Каган
М.С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений. – М.:1988 монография

12.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат,1975-304с.

13.
Максимов Ю.В. У истоков мастерства. – М.: Просвещение, 1983-184с.

14.Сухомлинский
В.А. Мудрая власть коллектива.- М.: Молодая гвардия,1975-288с.

15.
Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М., 2011-с.150

16.  
Айдарова О.А. Методические  рекомендации по созданию тематических выставок в
музее образовательной организации» ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и
юношества».-Тамбов,2016-20с.

17.Архипова
О. В. Жизнь после уроков : радость познания // Дополнительное образование и
воспитание. – 2013. – № 12. – С. 19-21

18. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с
различными материалами: Кн. Для педагогов дошк. Учреждений, учителей нач. кл.,
родителей / под науч. ред. Комаровой Т.С. М.: Пед. Общество России, 2012. 147с.

19.Т.Ю.
Винокурова. Традиционная культура в детском художественном творчестве. //
Ребенок. Общество. Семья. Творчество. №17, 2013, с.82-86

20.Егоров
Л.А. Методика организации оформления тематической выставки в Образовательном
учреждении-Тула.:2012,с.21

21.Валуева
И.Н. Творческие способности в младшем школьном возрасте // Научное сообщество
студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XIII междунар.
студ. науч.- практ. конф. № 13. URL: sibac.info/archive/humanities/13.pdf
(дата обращения: 01.12.2017)

22.Дубровин
В. М. Выставка детского творчества в школе: особенности организации : из опыта
работы // Воспитание школьников. – 2012. – N 2. – С. 33-35.

23.Киселева
Л.В. В поисках визуальной культуры. – «Библиотека»2012-№4.-с.41-45

24.Крапова 
Э.Б.  Методы  и  приемы  развития  творческих 
способностей     детей. Начальная школа-2012,С. 21—22. 

25.
Олейник Н.А. Ах, вернисаж,  ах, вернисаж…! //Ребенок. Общество. Семья.
Творчество. №17, 2013, с 86-91

26.Научное
наследие М.Н.Скаткина и инновационные процессы в современном образовании /
Орлов // Педагогика .— 2016 .— №1 .— С. 107-116

27.Сборник
« Методика, организация и проведение выставок , концертов , конкурсов и клубных
дней».-Донецк: ИМК Дворца детского и юношеского творчества Кировского района г.
Донецка.-2015г.-20с.

28.Ярошевская
И. Х. Новые формы и методы работы с детьми во внеурочное время //
Дополнительное образование и воспитание. – 2012. – № 9. – С. 13-17.

Интернет – источники

29.https://businessman.ru/new-sistemno-deyatelnostnyj-podxod-kak-osnova-fgos-sistemno-deyatelnostnyj-podxod-v-obrazovanii.html

30.http://planetadetstva.net

31. https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/02/27/vystavka-kak-sredstvo-vospitaniya

32.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2015/06/12/voobrazhenie-i-tvorchestvo-v-mladshem-shkolnom-vozraste

Выставка — один из  основных методов наглядной пропаганды литературы, предоставляющей читателям возможность получения дополнительных знаний, формирования и расширения интереса  к представленной теме.

Наша задача — сделать выставку яркой, интересной, нестандартной. Выставки должны не только привлекать внимание к представленным изданиям, но и активизировать познавательную деятельность читателей, вызывать всплеск эмоций и побуждать читателя взять книгу. На выставки библиотекари, помимо книг, периодики, помещают всевозможный иллюстративный материал, аксессуары, содержательно связанные с проблематикой и дополняющие её в качестве фона. Используются различные шрифты для заголовка, разделов и цитат, натуральные предметы, макеты, модели, бутафория. Аксессуары можно подразделить на: знаковые – цитаты, аннотации, текстовые рубрики, заголовки разделов; художественные – картины и репродукции картин, коллажи, иллюстрации, фотографии, плакаты; предметные – предметы и вещи, помогающие создать образ человека или эпохи (веер, бинокль, свеча, солдатский котелок, воздушный шарик, игрушки, макеты, муляжи и др.); декоративные – цветы, драпировки, вышитые полотенца, природный материал (шишки, ракушки, камни, причудливые корни, ветки) и поделки из него; конструкционные – различные средства оргтехники, канцелярские принадлежности (подставки из дерева, металла, папки, коробки, зажимы, прищепки, закладки и т. п.).

Однако, какой бы не была книжная выставка, не стоит забывать, что в центре внимания всё же должна оставаться книга, а вся атрибутика  является лишь её дополнением. Главная задача выставки — представить книги и другие виды документов. Хорошее оформление, различные материалы и аксессуары – это не цель, а лишь средство, помогающее решить поставленную задачу. Поэтому они должны не заслонить книгу, а наоборот, привлечь к ней внимание.

Существует определенный порядок разработки и оформления книжной выставки, состоящий из следующих этапов:

Выбор темы

Тема должна быть актуальной, тщательно продуманной и интересной читателям. Если мы оформляем выставку для сопровождения массового мероприятия, она должна чётко соответствовать теме мероприятия и дополнять его.

Определение целевого и читательского назначения

Выставка должна иметь четкий читательский адрес, для кого вы оформляете выставку: для детей младшего или старшего возраста, либо для родителей или руководителей детским чтением. Книжные выставки для детской аудитории отличаются от выставок, создаваемых для взрослых. Они обязательно должны быть яркими, бросающимися в глаза, чему помогут: яркие издания, игрушки, поделки из бумаги и природного материала. Выстаки для детей могут содержать элементы игры (ребусы, загадки, кроссворды). Библиотекарь должен тщательно подобрать книги с иллюстрациями, красочными обложками и разместить их на уровне детских глаз, так, чтобы любую можно было взять с полки свободно, а не просить об этом библиотекаря. Возле выставки для детей обязательно создаётся свободное пространство, где они могут не только полистать выбранную книгу, но и принять участие в игре, выполнить задания, если выставка их предусматривает.

Выявление и отбор документов

С помощью справочно-библиографического аппарата библиотеки: каталогов, картотек, используя методические рекомендации, пособия, библиографические указатели выявить все источники – книги, статьи из периодики, иллюстрации, фотодокументы, какие имеются в библиотеке по данной теме. Затем ознакомится с ними и отобрать  те, которые соответствуют цели и читательскому адресу. Предпочтение отдается документам, содержащим новую информацию и имеющим привлекательный  внешний вид.

Разработка структуры выставки

Сколько разделов? Всегда ли нужна цитата, обращение к читателю, сколько книг должно быть на выставке? Все ответы на эти вопросы зависят от объема и количества фонда, от того, где будет расположена выставка, размера выставочного стеллажа. И очень важно соблюсти чувство меры, выставка не должна быть перегруженной, заваленной. Каждый документ должен быть хорошо обозрим. С разработкой структуры выставки тесно связан другой вопрос – какая это будет выставка – выставка-викторина, выставка одной книги, выставка-экспозиция и т.д.

Определение заголовка, название разделов, подбор цитат, иллюстраций, предметов

После того, как вы определились со структурой выставки, переходим к выбору заголовка, определению названий разделов, подбору цитат, иллюстраций, предметов. Название обязательно должно привлекать внимание, быть броским, и информационно емким, точно передавать суть. Оно должно быть достаточно коротким, не более 4-5 слов, часто в качестве названия используют афоризмы, крылатые фразы, пословицы, строчки из стихов, песен. Название разделов должно поэтапно раскрывать тему выставки и дополнять заголовок. Для оформления выставки можно использовать самые разнообразные предметы и аксессуары: портреты, иллюстрации, плакаты, репродукции картин, фотографии, декоративные элементы, природный материал, рисунки, поделки, отзывы на книги, мини-сочинения, эссе, различные вещи, предметы, помогающие воссоздать образ эпохи или человека. Опять же, выбор аксессуаров зависит от формы и вида выставки. Также, с приходом в нашу жизнь Интернета, при оформлении выставок часто используют информацию, взятую с каких-либо сайтов. Такая информация должна быть проверена (исключение «жареных фактов»), тщательно скомпонована («прыжки» с одного на другое) и обязательно сопровождаться ссылкой на сайт, с которого скопирована информация.

Оформление книжной выставки

Хорошо продуманная и разработанная выставка часто не пользуется спросом у читателей, если она плохо оформлена. Первое требование – это композиционная целостность, которая достигается с помощью различных средств. Например, выделяют один или несколько визуальных центров, вокруг которых разворачивается основное действие. В других случаях используют «крупный план» и «глубинную экспозицию», которые создают эффект объемности. Композиция выставки может строиться на симметрии или, наоборот, асимметрии, на контрасте цвета, но при этом нельзя забывать о соразмерности представленных на ней книг, иллюстраций. Все они должны производить впечатление единого ансамбля. Его создают, не перегружая предметами и расставляя эмоциональные акценты, например, с помощью подсветки, вазы, цветка. Чтобы правильно распределить, где что будет размещено на выставке, составляется её макет. В схематической форме на бумаге вы должны представить где у вас будет размещён заголовок, на каких полках разделы, цитаты и другая информация. На каких полках будет представлена книжная продукция, а на каких периодические издания и т.д. Макет поможет сэкономить время, когда вы будете оформлять выставку и размещать на ней документы.

Использование меморий. Подлинные вещи или замещающие их предметы — макеты, модели — обеспечивают глубокое восприятие созданного образа. Вещи на выставке должны быть содержательно и эстетически близки между собой, а также с книгами и иллюстрациями. Иллюстрации и вещи создают образ книги и образы её героев.

Использование раздаточной продукции. На выставке должна быть представлена раздаточная продукция, подготовленная к мероприятию (если выставка сопровождает его) или изданная по теме выставки. Это могут быть закладки, визитки, памятки, информационные листы, буклеты. Буклет должен лежать так, чтобы можно было его взять в руки и развернуть, если закладка издана в ограниченном количестве (или если хотим показать в цветном варианте) крепим её на стеллаж и одной и другой стороной. (чёрно-белый вариант выкладываем так, чтобы можно было взять).

Приёмы визуального выделения объектов. Один из способов обратить внимание на книгу или иллюстрацию — развернуть ее обложку под углом в три четверти. Также книга производит лучшее впечатление, когда стоит на держателе-подставке, и посетитель воспринимает её как объёмный предмет. Динамизм при показе достигается, если поместить изображения движущихся объектов (летящего навстречу поезда или бегущих детей), а также с помощью цветовой гаммы, которая подбирается по контрасту. Светлые обложки книг, как и предметов, хорошо воспринимаются на темном фоне и наоборот.

Статьи из изданий или периодической печати представляются двумя  путями: поставить книгу в закрытом виде или развернуть книгу на том месте, где начинается нужная статья и к ней  прикрепить карточку. На карточке указать библиографическое описание статьи. Статьи из газеты неудобно располагать на выставке, газета мнётся или не виден заголовок. Лучше сделать копию, к которой прикрепить карточку с библиографическим описанием. Выставка не должна выглядеть пустой, но она не должна быть и перегруженной. Это может привести к обратному эффекту, а потому «лучше меньше, да лучше».

Большое значение для читателя имеют ссылки, данные на выставках к разделам фонда или систематического каталога. Содержание ссылки может быть таким: «Литературу по тематике, предложенной на выставке, Вы можете найти также на стеллажах №№ ________ в разделах…(указываются разделы). Обращайтесь также к разделам систематического каталога (также указывают разделы).

Размещение

Нужно заранее продумать, где поместить экспозицию: в стеклянных витринах (которых у нас нет, но мы надеемся, что будут), на книжных стеллажах или столах. Иногда соединяют все три варианта, а также используют поверхности окон, стен или дверей. Витрина создает ощущение объема, глубины, которая воспринимается как упорядоченный и замкнутый мир. На выставках, размещённых на стеллажах и столах, трудно разместить иллюстрации и предметы, поскольку стандартные стеллажи не глубоки. Но зато представленные на стеллаже, внутри полки, книги оказываются заключены в своеобразную рамку, которая фокусирует внимание. Нередко соединяют стеллажи со столами, благодаря чему снимается монотонный характер показа. При недостатке свободного места (но не при его экономии! Выставка в первую очередь должна привлекать внимание, а потом экономить место) оформляются выставки-плакаты, которые размещаются на стенах фойе или коридоров, выставки-стенды на которых размещают фото-материалы или творческие работы (рисунки) – это очень удобный вид экспозиции. Выставка «Книжный дождь» на нашем старшем абонементе, где книги как бы спускаются с потолка. Эта выставка хороша тем, что она очень часто обновляется, так как книги находятся перед глазами читателей и привлекают внимание.

Реклама выставки

Следует уделить внимание рекламе выставки — от этого во многом зависят её успех и эффективность. В основе рекламно-информационной поддержки выставки лежит создание рекламных сообщений и публикаций. Рекламное сообщение может быть внутренним (для читателей библиотеки) или внешним, ориентированным на потенциальных пользователей. Различные средства рекламы: объявления в местных СМИ, устная реклама, по телефону, наружная реклама (афиши, плакаты), печатная реклама (листовки, буклеты, проспекты), бегущая строка на фасаде библиотеки, красочная информация в «Уголке читателя».

Анализ эффективности книжной выставки

Прежде всего, необходимо вести учет,  для  этого  в Дневнике работы выделяется отдельная графа, в которой ежедневно заносится число документов, выданных с выставки. Соответствующие пометки делаются библиотекарем в формуляре читателя, взявшего книгу с выставки. В  кармашек каждого документа, книги с выставки, вложить цветную индикатор-закладку с названием выставки. После того как период экспонирования завершился, библиотекарь по «Дневнику» подсчитывает сколько всего изданий было выдано за период работы выставки. Сравнив количество предоставленной литературы и выданной можно вычислить коэффициент эффективности. Коэффициент эффективности  равен:  «число книговыдачи»  делённое на число представленной литературы.

Если эффективность низкая, необходимо выяснить, почему выставка не пользовалась популярностью среди читателей. Для этого надо проанализировать все этапы выставочной работы, начиная с выбора темы и заканчивая рекламой, и определить, где были допущены ошибки. Высокую эффективность также надо изучать, чтобы выявить причины успеха выставки у читателей. В настоящее время для изучения эффективности выставочной работы широко используются методы опроса читателей – беседы, интервью, анкетирование. Они помогают выявить интересы и потребности читателей и позволяют планировать выставочную работу в соответствии с читательскими ожиданиями. Таким образом, анализируя эффективность выставочной деятельности, можно избежать ошибок в дальнейшем и сделать каждую выставку яркой, содержательной, интересной и популярной среди читателей.

Ошибки при оформлении выставки

Желание разместить на выставке как можно больше экспонатов — одна из наиболее распространенных ошибок. Так как избыточность информации снижает эффект визуального воздействия вплоть до полного неприятия.  Хочется ещё раз сказать: не стоит забывать, что в центре внимания выставки всё же должна оставаться книга, а вся атрибутика  является лишь её дополнением и сопровождением. Поэтому она должна не заслонить книгу, а наоборот, привлечь к ней внимание. Заголовок, названия разделов и атрибуты, сопровождающие выставку должны точно соответствовать её теме. (например выставка по экологии называется «Мир комнатных растений»). Выставка не будет работать, если она плохо освещена или находится в труднодоступном месте. Бывает, что заглавие не «бросается в глаза» читателю при первом взгляде или нет, так называемых, сигнальных предметов, привлекающих внимание.

Самые распространённые ошибки при оформлении книжных выставок:

• переизбыток информации (слишком много источников на полках)
• бессистемная подача информации (не проверенная информация – в разных источниках одна и та же информация преподносится по-разному)
• потрёпанные книги соседствуют с новыми (исключение, когда представлены разные издания одной и той же книги)
• слишком много аксессуаров, в том числе не соответствующие теме выставки
• нечитаемый заголовок, названия разделов и другая информация (на светлом фоне светлый текст, размытые, «скачущие» буквы)
• искажённые иллюстрации и портреты (искажение цвета, вытянутые)
• подписи «от руки», неаккуратное крепление (скотч, степлер…)
• орфографические ошибки в текстах и «кривое» расположение текста на подзаголовках, цитатах
• не доступны книги детям (высоко, не дотянуться)
• книги «портятся» на выставке (перегнутые, рядом вода)
• выставка угрожает жизни и здоровью (могут упасть книги, не закреплены стеллажи, стенды)
• выставка сделана небрежно, «на отвяжись»

В библиотечной практике активно используются традиционные виды книжных выставок:

• выставки новых поступлений;
• выставки по актуальным темам и проблемам;
• персональные выставки;
• жанровые выставки;
• выставки к знаменательным и памятным датам.

В чем особенность выставки новых поступлений?

Цель выставки — познакомить читателей с новыми документами — книгами, газетами, журналами, фото- и видеоматериалами, поступившими в библиотеку. Чаще всего, эти выставки универсальны по содержанию. На них представлены книги по разным отраслям знаний и художественные, поэтому порядок расположения документов на таких выставках должен быть систематическим, то есть по системе таблиц ББК. Традиционный для такой выставки заголовок — «Новые книги». Он давно уже стал шаблоном, поэтому стоит поискать новые варианты названий, например: «К нам новая книга пришла», «Новинки на книжной полке», «Новинки из книжной корзинки».

Как правильно оформить выставку по актуальным темам и проблемам?

Главная цель такой выставки – привлечь внимание читателей к конкретной теме, проблеме, побудить к чтению книг и других документов по этой теме путем представления и рекомендации лучших из них. Задача библиотекаря – выбрать актуальную, интересную читателям тему. Это могут быть:

• экология («В святой обители природы», «Зелёный мир – наш общий дом»);
• космос («Там, на неведомых орбитах, следы невиданных Планет»);
• краеведение («Поэзия родного края», «Листая страницы истории края»);
• первая любовь («О чем девчонки столько говорят?»);
• этикет («Школа вежливых наук») и многие другие.

Как правильно оформить персональную выставку?

Цель – привлечь внимание к какой-то личности, персоне, пробудить желание как можно больше узнать об этом человеке, его жизни и деятельности. Такая выставка может быть посвящена художнику, писателю, поэту, композитору, ученому, политику, историческому лицу и др. Например: «Последний русский самодержец» (о Николае II) «Открыватель неведомых стран» (о Льве Кассиле); «Фантазии сеньора Родари» (о Джанни Родари).

Традиционно на персональной выставке присутствуют три раздела:

• первый раздел рассказывает о жизни личности, персоны;
• второй раздел посвящен её деятельности;
• третий раздел представляет сами произведения, труды этого человека.

В чем особенность выставок к знаменательным и памятным датам?

Цель выставки, оформляемой к знаменательной или памятной дате – представить информацию о каком-то событии, празднике, его истории и традициях, дать советы и рекомендации по его проведению. Традиционно в библиотеке оформляются выставки к «красным» дням календаря:

• к Новому году («Весело, весело встретим Новый год», «Новогодняя мозаика», «Новогодний калейдоскоп»);
• ко Дню защитника Отечества («Есть такая профессия – Родину защищать», «На страже Отчизны»)
• к празднику 8 Марта («Милая мама моя», «Девчоночьи секреты»);
• ко Дню Победы («Поклонимся великим тем годам», «Этот день мы приближали, как могли»).

Что представляет собой жанровая выставка?

Цель – привлечь внимание читателей к книгам определённого жанра, заинтересовать, побудить к чтению. Как это сделать? Один из вариантов – представить на выставке не только произведения определённого жанра, но и материал о возникновении этого жанра, его основателях, интересные и малоизвестные факты из его истории. Первыми помощниками библиотекаря в подготовке такой выставки будут «Энциклопедический словарь юного литературоведа», «Словарь литературоведческих терминов» и популярная литература из раздела «Занимательное литературоведение». Например, можно оформить выставку, посвященную разным видам сказок. Назвать её, например, «Волшебный мир сказок». Цель выставки – познакомить детей с различными направлениям жанра «сказка», лучшими произведениями, написанными в этом жанре. Разделами такой выставки могут стать названия разных видов сказок: «Волшебные сказки», «Сказки о животных», «Бытовые сказки».

Формы выставок

В настоящее время существует огромное множество форм выставок.

Выставка одной книги – это незаслуженно забытая форма выставки. Её целью является заинтересовать читателей какой-то определённой книгой, достичь этого можно, если представить на выставке разнообразный материал, который помогает раскрыть содержание книги. Это может быть информация  об авторе книги, его жизни и творчестве,  об истории создания книги, о прототипах героев произведения, их судьбе, на выставке также могут быть представлены разные издания этой книги, иллюстрации, выполненные разными художниками, фотокадры из фильмов-экранизаций. Очень важно для такой выставки правильно выбрать книгу. Она должна быть яркой, содержательной, интересной, не рядовой. Это может быть классика — прошлых веков и современная, или краеведческая книга, или правильнее было бы назвать «выставка незаслуженно забытых книг».

Задача таких выставок — напомнить о хороших художественных и научно-популярных книгах, которые по каким-то причинам не пользуются популярностью у читателей. Особенно велико значение этих выставок для читателей-детей. Многие из них читают современную детскую литературу и совсем не знают книг, которыми зачитывались их родители. Выставку можно так и назвать — «Любимые детские книги наших пап и мам» или «Мы читали и ты прочти». Такие выставки очень актуальны не только потому, что способствуют взаимопониманию поколений. Они помогают вернуть современным детям так необходимые для их развития книги нравственно-этической направленности — произведения Владимира Железникова, Владислава Крапивина, Юрия Яковлева, Альберта Лиханова, Анатолия Алексина.

Экспресс-выставка одной публикации (книги) представляет собой оперативную форму о материалах по актуальной, интересной для различных читательских групп теме. Организуются такие выставки в день поступления периодического издания (книги) и экспонируются 3-5 дней. В центре выставки с заголовком «Интересная статья» («Внимание, новая книга!») помещают статью или книгу, рядом представляют публикацию на данную тему другого автора, если экспонируется статья, и рецензии на данную книгу, если экспонируется книга.

Книжная  выставка-экспозиция — это синтез библиотечной и музейной выставки, где предметы и аксессуары, представленные на ней, способствуют более глубокому проникновению в тему, которой посвящена выставка. Причём предметов и аксессуаров здесь значительно больше, чем на обычной библиотечной выставке, а книги и другие документы удачно вписываются в экспозицию. Выставка-экспозиция может быть организована в виде инсталляции, музейного уголка, оформлена в витринах.

Выставка-инсталляция – это выставка с использованием предметов интерьера, драпировок, природных материалов, игрушек и т.д. К примеру, стоит дерево, рядом лежит ручка и заготовки из бумаги, например цветы. Каждый ребенок пишет на заготовках свою мечту и прикрепляет к дереву. Когда дерево зацветет – мечта сбудется. Это ещё и своеобразная игра.

Например, при оформлении выставки-инсталляции, посвящённой Великой Отечественной войне можно использовать такие детали, как косынка медсестры, военная фляжка, муляж гранаты, противогаз, грампластинки с мелодиями времён войны, старая керосиновая лампа, пионерский галстук, плащ-палатка и, конечно же, книги о войне и её героях, взрослых и детях.

Выставка-сюрприз – это неожиданная встреча с хорошей книгой, подарок. Такие выставки создают обстановку комфорта и праздника. Например, выставка-сюрприз «Книжный кот в мешке», на которой представленные книги упакованы в бумагу и каждая пронумерована. Из красочной коробочки читатель выбирает карточку с номером, и книгу с соответствующим номером можно взять с собой и прочесть дома. Два непременных условия: участвовать один раз и книгу разворачивать только дома.  Подобная выставка была оформлена на нашем старшем абонементе и пользовалась большим успехом у читателей. А на младшем абонементе уже продолжительное время действует выставка-сюрприз. Там книги помещены в задрапированную коробку и маленький читатель может не глядя вытащить любую книгу и взять домой.

Всё более популярными в библиотеках становятся интерактивные выставки. Они призваны обеспечить обратную связь между читателем и библиотекарем и организовать живое общение между посетителями выставки, призвать их к обсуждению поставленной проблемы. Можно предложить следующую типологию интерактивных библиотечных выставок:

• Игровые выставки.
• Диалоговые выставки.
• Выставки, подготовленные при участии читателей.
• Выставки-исследования.

Игровые выставки.

Отличительная особенность подобных выставок состоит в наличии познавательно-игрового момента. Читателю предлагается не только познакомиться с представленными документами, но и выполнить некоторые задания. Среди форм выставок-игр наиболее часто встречаются:

• выставка-викторина;
• выставка-кроссворд;
• выставка-загадка;
• выставка-конкурс.

Выставка-викторина. Данный вид выставок получил в библиотеках наиболее широкое распространение. Выставка-викторина предполагает наличие ряда вопросов, ответить на которые можно, обратившись к книгам, представленным на выставке. Ответы на вопросы можно дать как в устной, так и в письменной форме. Существует два варианта проведения викторины: в процессе демонстрации выставки (вопросы и задания размещаются непосредственно на выставочном пространстве) и по завершению работы выставки (как итог ознакомления с представленными материалами).

Выставка-загадка. Вариантов организации таких выставок может быть несколько, главная её особенность — наличие загадки, которую посетителям предлагается отгадать. Загадки могут быть использованы в качестве названия выставки или её разделов. Можно оформить загадки в виде конкурсных вопросов и заданий. Загадка может присутствовать в самой тематике выставки. К одному из видов выставок-загадок можно отнести выставку-провокацию, при оформлении которой сознательно допускается одна или несколько ошибок (например, на ней размещаются книги или дополнительные экспонаты, не соответствующие заявленной теме). Читателю предоставляется возможность обнаружить ошибки и заявить об этом организаторам.

 Диалоговые выставки.

Их особенность заключается в создании условий для обмена мнениями между библиотекарем и читателем, а также между читателями. Как правило, их тематика носит дискуссионный характер. Возможно размещение на выставочном пространстве листов, тетрадей, в некоторых случаях закрытых ящиков для записок, чтобы читатели могли высказать свое мнение.

При подготовке диалоговых выставок библиотеки используют следующие варианты:

• выставка-размышление;
• выставка-предостережение;
• выставка «вопрос-ответ»;
• выставка-отзыв;
• выставка-обсуждение;
• выставка-диспут;
• выставка-дискуссия.

Выставка «вопрос-ответ» является своего рода заочным выполнением тематических запросов читателей и библиографических справок. Как правило, устанавливается ящик или коробка, в которую читатель опускает листок с интересующим его вопросом. Через какое-то время на стеллажах появляются книги и статьи, содержащие ответы на вопросы читателей. Такая выставка может оказаться удобной при общении с читателями, которые нуждаются в конкретной информации, но не могут чётко сформулировать запрос.

Выставка-отзыв представляет наряду с книгами читательские отзывы на них. Таким образом, осуществляется рекомендация читателями друг другу интересных, с их точки зрения, книг. Можно размещать на таких выставках положительный и отрицательный отзыв на одну и ту же книгу.

В современных библиотеках наряду с традиционными книжными выставками, в наше время широкое распространение получили и электронные книжные выставки. Электронная книжная выставка представляет собой путешествие по страницам одной книги или от книги к книге с подробной информацией об авторах, художниках, списках литературы, викторинами. Электронную выставку несложно создать в формате электронной презентации, либо видео или спец. программы. Такую выставку при соответствующем звуковом оформлении и наличии мультимедийного проектора можно использовать в качестве иллюстративного материала на массовом мероприятии. Электронные  выставки для детей имеют свою специфику. Возможность использования не только анимации, но и игровых моментов делает такую форму работы особенно привлекательной для детей и подростков.  В отличие от традиционной выставки, электронная книжная выставка обладает рядом преимуществ:

• восприятие через компьютер служит своеобразной «приманкой» для детей. Яркие, красочные, с использованием игровых моментов, переключающие внимание детей с анимационных заставок на статическую страничку – всё это повышает уровень мотивации ребёнка к прочтению книги, которую он видел на экране;
• массовость: на обозрение может быть представлено большое количество книг, можно сравнивать их оформление, тем самым побуждая ребёнка рассмотреть эти книги «вживую»;
• вариативность: в любое время можно быстро поменять слайды и их расположение, убрать ненужные или вставить новые, изменить цветовую гамму или общий дизайн, делая ставку на тягу юного читателя к новизне ощущений;
• работу такой выставки можно оснастить озвученным текстом и музыкой, проводя параллель между содержанием книги и музыкальной иллюстрацией к ней;
• мобильность: такая выставка очень удобна для выездных мероприятий;
• экономичность: нет необходимости работать со стеллажами, стендами, выставочными шкафами.

Стихийные выставки, или как их ещё называют книжные развалы это книги, сданные накануне читателями и размещаемые около кафедр выдачи или разложенные библиотекарем на столиках вблизи соответствующих разделов фонда. На первый взгляд развалы бессистемны: нет определенной последовательности, отсутствует характеристика изданий, но именно это и привлекает читателей, особенно тех, кто не слишком доверяет рекомендациям или не знает, что выбрать. Развалы важны тем, что создают ситуацию свободного выбора: срабатывает эффект доверия к тем, кто прочитал книгу раньше («Если другие взяли, прочитали, значит – хорошая книга»). Опытный библиотекарь умело пользуется этим эффектом, по-своему упорядочивая кажущееся хаотичным нагромождение книг. Во-первых, подкладывает сюда хорошие, но малознакомые или по другим причинам недооцененные читателем издания. Во-вторых, выявляет таким вот образом читательские предпочтения и использует полученные сведения в дальнейшей работе. Развалы озаглавливают определенным образом. Вместо безликой формулы «Книги, сданные читателями» появляются эмоционально-приподнятые, энергичные формулировки, побуждающие к действию. Например, «Книга, которая мне понравилась» или «Прочитал – понравилась – советую другим»

Одним из  вариантов представления книг может быть книжная или тематическая полка, так как этот формат выставки очень удобен: не занимает много места, не перегружен дополнительными элементами, очень лаконичен и её можно разместить в любом месте свободного доступа.   Например, в старшем читальном зале часто используется эта форма («900 блокадных дней», «Дни воинской славы России»).

Использован материал ГБУК Республики Хакасия «Хакасская республиканская детская библиотека».