Как составить конспект к занятию для 2 младшей группы

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе ” Транспорт”

Цель: Учить детей определять и различать транспорт.

Задачи:

Образовательные: формировать представления детей о транспорте, и его видах;

Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и ответы других детей, не перебивать товарища;

Развивающие: развивать диалогическую речь детей, слуховое и зрительное внимание, мышление, мелкую моторику рук.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Транспорт», мольберт, игрушка – мышка, кубики.

Подготовительная работа: Рассматривание демонстрационного материала по теме «Транспорт».

Реализация ФГОС: интеграция получённых умений, навыков ребёнка через направление развития: познавательное, социально – коммуникативное,  речевое, физическая культура, и художественно – эстетическое, использование игровой ситуации на протяжении всего занятия, внедрения развивающих технологий вы работе с детьми.

Образовательные ресурсы: Программа «. От рождения до школы»Н. Е.  Веракса , Т. С. Комарова , М. А. Васильева.

Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина.

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие

Станем рядышком, по кругу,

Скажем “Здравствуйте!” друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем “Привет!” и “Добрый день!”;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Воспитатель: Ребята, по дороге в детский сад я встретила мышонка. Поздороваемся с мышонком вместе. ( Здравствуй, мышонок)

Мышонок стоял у дороги и был очень грустным. Узнаем, почему он такой грустный. Оказывается, мышонок не знает, что такое транспорт, какой он бывает и для чего он нужен. Мы сможем помочь мышонку?

Дети: Да.

Воспитатель: Мышонок, посиди, послушай, мы тебе расскажем, что такое транспорт, слушай внимательно и запоминай.

 Основная часть

 Воспитатель:  Ребята, что нарисовано на картинке? 

Дети: Автобус, самолёт, корабль, поезд.

Воспитатель: Назовём, одним словом что это. 

Дети: Это – транспорт! 

Воспитатель: Правильно. Это транспорт. А для чего нужен транспорт? 

Дети: Чтобы ездить, летать, плавать.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки, и мышонок узнает, каким бывает транспорт:

1. Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (автобус) (показ картинки)

2. У него два колеса

И седло на раме.

Две педали есть внизу,

Крутят их ногами. (велосипед)  (показ картинки)

3.Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились,

И помчались – путь далек,

Лишь оставили дымок ( поезд) (показ картинки)

4. Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет,

Человек им управляет,

Что такое? (Самолёт) ) (показ картинки)

5.Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (Машина) (показ картинки)

Воспитатель: Молодцы! Правильно отгадали. Предлагаю покататься мышонка на машине. Прежде, чем отправиться в путь, пристегнёмся ремнями безопасности пристегнуться. А что может случиться, если не пристегнуться ремнями безопасности?

Дети: Без ремня безопасности пассажир автомобиля может упасть и очень сильно удариться, получить травму.

Воспитатель: Ну что отправляемся в путь.

Физкультминутка« Машины»

По шоссе идут машины, (Крутим воображаемый руль.)

По асфальту едут шины. (Локти прижаты к туловищу, ладони двигаются параллельно друг другу.)

По дороге не беги, (Погрозили пальцем.)

Я скажу тебе: «Би-би». (Рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен – «сигналим».

Воспитатель: (Показываю игрушку- машин) Что это?

Дети: Машина. 

Воспитатель: Для чего нужна эта машина?

Дети: Чтобы перевозить людей и ездить на ней.

Воспитатель: Что есть у машины?

Дети: Кабина, колеса,, сиденье, двери, руль.

Воспитатель: Кто сидит в кабине за рулём?

Дети: Шофер.

Воспитатель:  А кто сидит рядом с шофёром?

Дети: Пассажир.

Воспитатель: (Показывает картинку). Ребята, что это ?

Дети: Самолёт, вертолёт и ракета.

Воспитатель: Как передвигаются самолет?

Дети: Летит по небу.

Воспитатель: Верно, самолеты, вертолёты, ракеты летают по воздуху- это воздушный транспорт.

Предлагаю полетать на самолёте:

Физкультминутка «Самолет»

Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят : «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

Воспитатель: Назовите, что вы видите на картинке.

Дети: Корабль, лодка, пароход.

Воспитатель: Как они передвигаются?

Дети: По воде.

Воспитатель: Правильно, корабль, лодка, пароход – это водный транспорт.  Покатаем мышонка на кораблике.

Артикуляционная. Гимнастика

Давайте вспомним и произнесем звуки, которые мы слышим от транспорта, и мышонка   научим:

– шины автомобиля шуршат по дороге: ш-ш-ш-ш-ш;

– машина застряла в канаве и буксует: дзззз-дзззз, джжж-джжж;

– летчик заводит мотор самолета: р-р-р-р-р;

– полетел самолёт: у-у-у-у-у;

– заводят мотоцикл, и он все громче и быстрее трещит: д-д-д-д-д;

– проезжает мимо поезд: чух-чух-чух, ту-ту-ту.

Итог занятия.

– Ребята, мышонку пора возвращаться домой. О чём мы рассказали мышонку? Вам понравилось наше занятие? Что понравилось больше всего? Что не очень понравилось? ( Ответы детей) Мышонок, говорит вам спасибо, он узнал много интересного. Скажем мышонку « До свидания». ( До свидания, мышонок!)

Вы, ребята  сегодня молодцы.

Картотека конспектов для второй младшей группы

Подготовила

 воспитатель группы № 6

 Завьялова М. Н.

Занятие
по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС

Цели: закреплять знания о геометрических фигурах,
отвечать на вопрос “сколько? ” словами один, много, ни одного. Продолжать
формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее
один предмет.

Предварительная
работа: учить
детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий
с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматривание один и множества
предметов. Игра “Найди в группе предмет той же формы”.

Программное
содержание.

Образовательные
задачи:

–  учить детей
вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно
отвечать на него;

– закреплять и
обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного,

-закреплять умение
различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;

 Развивающие задачи:

-Развивать слуховое
и зрительное внимание, воображение.

-Развивать речь,
наблюдательность, мыслительную активность

 -Расширять и активизировать словарь детей.

-Развивать логическое
мышление.

Воспитательные
задачи:

-Воспитывать
желание трудиться;

-Воспитывать
доброту и отзывчивость.

Оборудование и
материалы:

Демонстрационные:
мягкая игрушка Зайчик.
Большой и маленький кубики. Большая и маленькая коробка

Раздаточные: Большие и маленькие
кубики по числу детей. Тарелочки по одной штуке на ребёнка. Кружочки синего
цвета в розетках на каждого ребёнка.

Место
проведения: групповая (на
ковре и за столами)

Ход занятия

1. Введение в
учебно-игровую ситуацию

Введения сказочного
героя Зайчика.

-Ребята, к нам
сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?

В норке живёт-
морковку грызёт

От лисы и от волка
-убегает ловка (кто это)

ответы детей
(зайка)

-Правильно это
зайка..

2. Основная
часть.

1. Игра –
задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре)

Воспитатель :

Ребята что то наш
зайка грустный. Почему ты такой грустный?

-Ребята он говорит
что у него рассыпались две коробки кубиков. И правда посмотрите сколько кубиков
на нашем ковре. Давайте их рассмотрим:

 -Саша, какие кубики по величине (больше и маленькие) .Какого
цвета кубики?

Дети называют
цвета (синий, жёлтый, красный, зелёный)

– Зайчик просит
разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в
маленькую коробку, давайте мы поможем Зайчику. Посмотрите на свои кубики.
Покажите большой кубик (показывают). Покажите маленький (показывают)

На столе у
воспитателя демонстрационные кубики: большой и маленький. Воспитатель первый
раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.

-Посмотрите это
какая коробка? (большая)

-А эта коробка,
какая? (маленькая)

-Ребята, большой
кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети
выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают
кубики по коробкам.)

-Вот мы и помогли
Зайчику: большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую
коробку. Зайчик доволен он улыбается.

Физкультминутка:

Зайка серенький сидит (сидя
на корточках, шевелим руками, изображая уши заики)
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть,  (дрожим стоя)
Надо лапочки погреть,  (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,  (прыжки на месте)
Кто – то зайку напугал,
Зайка – прыг и убежал.

2. Игра
задание «один и много» (за столами)

На столе разложены
тарелочки. У каждого ребенка своя тарелочка белого цвета и коробочка с
раздаточным материалом (кружочками синего цвета.)

Воспитатель: Дети у вас на столе
белые тарелочка. Какой она формы (круглая). А ещё перед вами коробочки, что в
них (кружочки) Какого они цвета? (синего) сколько кружков? (много) .А на
тарелочки (ни одного.)

Сейчас вы возьмите
по одному кружку и положите на свою тарелочку. Сколько кружков у вас стало на
тарелочке (по одному) .А сколько осталось в коробке (много). Теперь сделайте
так, чтобы на тарелочке стало много кружков, а в коробочке ни одного. Дети
выполняют задание.

Сколько в коробочке
кружков? (ни одного)

А у вас на
тарелочке (много) .Ребята, посмотрите а у Зайки в тарелочке сколько
кружков? (ни одного). Давайте, каждый из вас положит к нему на тарелку
по одному кружку.

-Вика, сколько ты
будешь класть кружков (один)

-Мила, а ты
сколько? (один)

Воспитатель: Сколько Зайка собрал у
вас кружков (много)

Было ни одного, а
стало много. Давайте эту тарелочку подарим Зайчику.

“Спасибо дети!
”-говорит вам Степашка.

Вот какие мы с вами
молодцы помогли собрать большие и маленькие кубики Зайчику и раскладывали
кружочки. Молодцы!

3. Игра –
хоровод «Мы по лесу идем».

Воспитатель:
Ребята,давайте вместе с Зайкой прогуляемся по лесу.

Мы по лесу идем,
Зверей найдем.
Зайца громко позовем:
«Ау-ау-ау!»
Никто не откликается,
Лишь эхо отзывается,
Тихо: «Ау-ау-ау!»

Вместо зайца,
можно подставлять другие слова: «Волка громко позовем», «Мы медведя позовем»,
«Мы лису позовем».

Давайте попрощаемся
с Зайчиком,скажем ему «До свидания!»

Конспект НОД по развитию речи во
второй младшей группе «Как зайчик свою сказку искал»

Цель: развитие связной речи через устное народное
творчество.

Задачи:

образовательные: закрепить знакомые
потешки, сказки, приучать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением,
упражнять в четком произношении звуков при чтении потешек, закрепить понятия
«широкий» – «узкий», «один»- «много»; закрепить знания о пользе витаминов;

развивающие: развивать умение собирать картинку из четырех
частей, развивать конструктивную деятельность;

воспитательные: прививать любовь к устному народному
творчеству, воспитывать отзывчивость, желание помогать другим, вызвать желание
заботиться о своем организме.

Предварительная
работа: чтение, драматизация
сказок «Рукавичка», «Заюшкина избушка», разучивание потешек, стихотворений,
индивидуальная работа с детьми в совершенствовании произношении звуков,
словарная работа (лубяная, посечи, овес, коса) .

Ход занятия.

Дети входят в
группу, приветствуют гостей.

Воспитатель. Ребята, сегодня утром, у дверей нашей группы я
встретила зайчика. Зайчик, заходи, не стесняйся.

Заходит зайчик.

Воспитатель. Мне кажется, что он
очень огорчен, давайте послушаем его и все узнаем.

Зайчик
(ребенок). Здравствуйте,
ребята. Я потерялся и не знаю где мой дом, откуда я? Помню, что жил в какой-то
сказке, но в какой забыл. Помогите мне, пожалуйста, попасть домой! Я очень
замерз и мне так страшно, здесь вокруг, все такое незнакомое.

Воспитатель. Не переживай, зайчик, мы тебе поможем. А
может, ты вовсе не в сказке живешь, а в стихах, вот послушай.

– Зайка, зайка,
серый хвост!

Где ты был?

– Косил овёс.

– Где овёс?

– Журавль склевал.

Где журавль?

– Медведь прогнал.

– Где медведь?

– Сидит в ловушке.

– Где ловушка?

– На горушке.

– Где горушка?

– Вечерком

Смыло в речку

Ручейком!

***

Зайчик. Спасибо, хорошие стихи,
но нет, я не в них живу. Это стихи про других зайцев, моих братьев названных, а
я живу в сказке.

Воспитатель. В сказке, так в сказке.
Ребята, я предлагаю отправиться в сказочный лес, чтобы найти сказку, в которой
живет зайчик. А на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей)

А я хочу полететь с
вами на воздушном шаре. Беритесь все за веревочку, мы отправляемся.

Воспитатель
читает стихи:

На воздушном шаре
мы летим,

На воздушном шаре
мы летим, как птицы.

Вот лесочек виден
там вдали,

Поскорей бы нам на
землю опуститься.

Воспитатель. Вот мы с вами в сказочном лесу (на дорожке
лежит рукавичка). Ребята, что это? Кто же ее потерял? А может она тоже из
сказки? А из какой сказки? Кто же живет в рукавичке?

Дети вытаскивают из
рукавички по одному герою, называют, его и выкладывают на фланелеграф.

Воспитатель. А сколько героев в этой
сказке? А рукавичек? Что же случилось с жителями рукавички? А может наш зайчик
в этой сказке живет? Не твоя ли это сказка, зайчик?

Зайчик. Нет, к сожалению, не моя (снова заяц плачет).

Воспитатель. Что с тобой, зайчик?

Зайчик. Я кушать
хочу!

Воспитатель. А чем мы можем зайку накормить? На столе
картинки с изображением морковки и капусты. Если мы с вами их соберем, то
сможем накормить зайчика.

Воспитатель. Ребята, а морковка, и капуста, это овощи или
фрукты? А чем они полезны? Правильно, ребята в них много витаминов. В морковке
есть витамин, который помогает нашим глазкам, а в капусте витамин, который
способствует быстрому заживлению ран, а также быстрому выздоравливанию. Так,
что зайчик, ешь на здоровье.

Зайчик. Ням-ням, как вкусно! Спасибо вам ребята.

Воспитатель. Что, же, придется идти дальше. Посмотрите,
ребята, здесь тропинки. Сколько их? Какие они? по какой тропинке нам будет
удобнее пройти? Почему?

Когда идут по
тропинке рассказывают потешку «Маленькие ножки шли по дорожке».

Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.

Воспитатель. Зайка, ты, почему снова
дрожишь, ты кого-то боишься?

Зайчик. Что-то мне снова стало холодно.

Воспитатель. Ребята, а давайте поиграем, и зайка наш
согреется и развеселится.

Ра-ра-ра –
начинается игра.

Зайчик серенький
сидит (присаживаемся, руки складываем на груди, изображая лапки)

И ушами шевелит
(прикладываем ладони к голове)

Вот так, вот так
(двигаем в разные стороны) .

Зайке холодно
сидеть (потираем плечи,

Надо лапочки погреть
(показываем ладошки) :

Хлоп-хлоп,
хлоп-хлоп (хлопаем) .

Зайке холодно
стоять (притопываем ногами,

Надо зайке
поскакать! Прыг-скок, прыг-скок (скачем, как зайчики) .

Ру-ру-ру – мы
закончили игру.

Зайчик. Спасибо, ребята, я
согрелся, теперь можно продолжать путешествие.

На пути стоит
избушка.

Воспитатель. Я думаю, что это избушка непростая, а
сказочная. А вы, как думаете? Из какой сказки она могла бы появиться? Вот
послушайте. Жили- были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца
лубяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла, попросилась она к зайцу, да его
и выгнала.

Зайчик. Я вспомнил, я вспомнил! Это моя сказка, я
здесь живу. А как же я буду там жить, ведь там лиса.

Воспитатель. Не горюй, зайчик, садись и посмотри, чем
сказка закончится. А мы ребята, давайте позовем сказку потешкой «Ай,
ду-ду-ду-ду! »

Ай, дуду-дуду-дуду,

Сидит ворон на
дубу.

Он играет во трубу,

Он играет во трубу,

Во серебряную.

Труба точеная,

Позолоченная,

Песня ладная,

Сказка складная.

Инсценировка
отрывка из сказки «Заюшкина избушка».

Воспитатель. Вот видишь, зайчик, в твоей сказке какой
хороший конец. Теперь, можешь смело жить в своей избушке.

Зайчик. Спасибо. Вы такие
молодцы, и лису прогнали, и сказку нашли, да и к тому же вы, оказывается
настоящие артисты.

Воспитатель. А нам зайка пора возвращаться, нас ждут
ребята. А ты можешь в любое время к нам в гости прийти. Не забывай нас. До
свидания. Беритесь ребята за волшебную веревку нашего воздушного шара.

Звучит музыка,
воспитатель читает стихи:

Наше путешествие
кончается,

Нам пора обратно в
детский сад.

С нашими зверями не
прощаемся,

Каждый их увидеть
будет рад.

Воспитатель. Вот мы и снова в нашей
группе, вам понравилось путешествие? А где мы были? А что делали? А как вы
думаете, хороший ли мы поступок с вами совершили? А что мы сделали? А в
благодарность за ваши старания, зайчик передал вам этот настольный театр. Мы с
вами разучим эту сказку и позовем зайчика в гости на представление. Спасибо
всем за работу!

Конспект занятия “Мы
знакомимся с улицей”

 ( занятие во 2 младшей группе)

Цель. Познакомить детей с улицей, ее особенностями;
закрепить правила поведения на улице: надо быть внимательным, идти только по
тротуару, по правой его стороне, переходить улицу только по специально выделенному
переходу – «зебре», если нарушишь эти правила, можно попасть под машину.

Ключевые слова: название частей улицы, транспорта. Материал.
Картина «Улица города», рабочая тетрадь.

Ход занятия

Детям предлагается
отгадать загадку:

В два ряда дома стоят. Квадратными глазами
друг на друга глядят. (Улица.)

Выставляется
картина «Улица города», дети рассматривают

ее, проводится
беседа по вопросам:

Для чего предназначена улица? На какие части
делится улица?

Как называют людей, идущих по улице? Как пешеход
должен идти по улице?

Где люди могут переходить проезжую часть? Как
узнать, где переход?

Для чего нужна «зебра» и островок
безопасности?

Детям предлагается
задание .Самим нарисовать «зебру» и островок безопасности на листе бумаги.
Рассказать, для чего они нужны.

Предложить детям для рассматривания
иллюстрацию, где нарисована улица, по левому тротуару, взявшись за руки, идут
четверо детей, они шумно разговаривают между собой, занимая весь тротуар. А
навстречу им идет пешеход – взрослый мужчина. Он вынужден сойти с
тротуара  на проезжую часть улицы, а навстречу – машина.

Воспитатель задает детям вопрос:
“Правильно ли ведут себя на тротуаре дети?” Вместе с ними уточняет:
на тротуаре нельзя ходить по нескольку человек, взявшись за руки. Иначе вы
займете весь тротуар и встречным придется спускаться на проезжую часть, а это
опасно. Вежливый человек никогда не будет толкаться на тротуаре. Тротуар
следует поделить – пусть левая сторона будет для пешеходов, которые двигаются
навстречу.

Воспитатель
предлагает послушать стихотворение

По городу , по улице не ходят просто так:

Когда не знаешь правила ,легко попасть
впросак.

Все время будь внимательным и помни наперед:

Свои имеют правила шофер и
пешеход.   Подвести итог занятия.

Конспект
занятия из цикла «Познай себя» во второй младшей группе

Задачи:

• Уточнить и закрепить знания детей о частях и органах своего тела, их
назначении;

• Развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующих
органов чувств;

• Развивать речеслуховое внимание, зрительные, слуховые, тактильные
ощущения;

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; бережное отношение
к себе.

Дидактические.игры:
«Скажи ласково и покажи»;
«Угадай, кто сказал? »; «Что звенит? »; «Доскажи словечко»; «Что забыл
нарисовать художник? »

Организационный
момент: Доброе
утро! Вы проснулись? (да). Вы друг другу улыбнулись? (да). Сегодня к нам на
занятие пришли гости, давайте мы им тоже улыбнемся. Ну, вот теперь у нас у
каждого хорошее настроение, можно начинать занятие.

Ход занятия:

1 часть:

Воспитатель –
Ребята, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в страну, которая
называется «Человек». Вы узнаете много интересного и удивительного, про себя и
своих друзей, родных, т. е. других людей Ребята, как вы думаете, вы похожи друг
на друга или не похожи?

Дети –
(высказывания детей) .

Воспитатель – Чем
вы не похожи?

Дети: Разные имена,
разные по росту, одеты по разному и т. д.

Воспитатель –
Молодцы! Вы очень внимательны. А чем же мы похожи?

Дети – У всех есть
ручки, ножки, глаза и т. д.

Воспитатель –
Ручки, ножки, глаза, уши – это что такое? (ответы детей). Это части тела, они
являются нашими главными помощниками. Без них мы ничего не сможем сделать.
Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Голова есть? Есть! Зачем
она нужна? (ответы: чтобы думать, есть, дышать и т. д.) – Туловище есть? (показ
туловища.) Есть! Какие органы есть на туловище и внутри? (ответы детей: руки,
ноги, сердце, легкие и т. д.)

Давайте мы с вами
поиграем в игру «Скажи ласково и покажи», в которой вы должны назвать части
тела ласково и показать; Например, я говорю: Волосы, а вы говорите – волосики;
Голова, головка, – головушка – соловушка (гладят по голове) ;

Лоб, лобик,
лобик-бобик (гладят) ; Глаза – глазки, глазки – краски (моргают) ; Ресницы- реснички
синички; нос, носик, носик – курносик (показывают пальчиком нос) ; щеки –
щечки, щечки – комочки (трут кулачками) ; рот – ротик (показывают) ; Зубы-
зубки, зубочки-дубочки; Губы-губки, губки-голубки; Шея- шейка, шейка-индейка;
Плечи плечики, плечики-кузнечики; Уши – ушки; ушки – непослушки (показывают на
уши) ; руки – ручки; ручки – хватучки (сжимают кулачками) ; Пальцы – пальчики,
пальчики-мальчики; Пузо- пузико, пузик-арбузик; Ноги – ножки; ножки – топотожки
(выставляют ногу).

Воспитатель –
Молодцы!

2 часть:

Воспитатель -: Мы
уже знаем, из каких частей состоит наше тело. Но важно также знать, как оно нам
служит, как помогает жить? (Стук в дверь… В гости пришла кукла Оля с
сундучком). Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла, ее зовут Оля, у нее
в сундучке что-то лежит, достаю лупу. Что это? Для чего она? (ответы детей) .

ГЛАЗА. Загадка: Оля смотрит на кота, на
картинки-сказки.

А для этого нужны
нашей Оле… (Глазки)

Разберёмся вместе,
дети, для чего глаза на свете?

И зачем у всех у
нас, на лице есть пара глаз?

Для чего нужны
глаза? чтоб текла из них слеза? (ответы детей) Верно, глаза позволяют нам
увидеть много нового и интересного: картинки в книжках, мультфильмы и т. д. как
вы думаете, нужно ли беречь глазки? Как? Дети – Не. трогать глаза грязными
ручками, не бросаться песком, нельзя близко и долго смотреть телевизор,
аккуратно пользоваться острыми предметами и т. д. (гимнастика для глаз…. )

НОС. Достаю из сундучка цветок. Это? Что мы делаем
когда видим цветок? .

Воспитатель –
Интересный вот вопрос, для чего нам нужен нос?

Дети: – Дышать,
нюхать, ощущать запахи…

Воспитатель – Оля
нюхает в саду чудный запах роз

И для этого нужен
нашей Оле (нос)

Воспитатель –
Посмотрите на столе стоят баночки. Вам интересно узнать, что в них было?

Давайте посмотрим
(дети подходят и смотрят). Смогли вы узнать, что лежало в баночках?

Дети – Нет.

Воспитатель – А как
узнать? (нюхать). Дети открывают баночки и нюхают. Догадались?

Что было в баночке
у Маши, Димы, Никиты…. Молодцы! А теперь давайте с вами погуляем по лесной
лужайке. Какой здесь свежий воздух! Вдохните воздухом глубоко…

(дыхательная
гимнастика).

УШИ. Достаю из сундучка наушники, для чего нужны
наушники?

Воспитатель – Оля
слушает в лесу как кричат кукушки,

А для этого нужны
нашей Оле (ушки)

Маму с папой
слушать помогают …. (уши) .

Правильно, уши –
это наши верные помощники. Чтобы слух был хорошим я научу вас делать массаж
ушей. Что такое массаж? .(ответы детей). Самомассаж?

—Я здоровье
сберегу, сам себе я помогу.

Подойди ко мне
дружок и садись скорей в кружок

Ушки ты свои найди
и скорее покажи

Ловко с ними мы
играем, вот так хлопаем ушами,

А сейчас потянем
вниз, ушко, ты не оторвись!

А потом, а потом
покрутили козелком.

Ушко, кажется,
замерзло, отогреть его нам можно.

1-2, 1-2 – наступила
тишина.

Дидактическая
игра «Отгадай, кто сказал? »

Дидактическая
игра «Угадай что звучит? » (металлофон, колокольчик, бубен, барабан) .

РУКИ. Достаю из сундучка
перчатки. Для чего нужны перчатки?

Воспитатель – Оля
ягодки берет по две, по три штучки,

А для этого нужны
нашей Оле… .(ручки) .

Как помогают вам
ручки-хватучки? Дети- играть, одеваться, умываться, рисовать…

НОГИ. Из сундучка достаю носочки. Что это… На что мы
одеваем носочки? (Ответы детей) .

Воспитатель – Оля
весело бежит к речке по дорожке,

А для этого нужны
нашей Оле …. (ножки) .

Как помогают вам
ножки-топотожки? Дети- бегать, прыгать, приседать, скакать… Дидактическая игра
«Что забыл нарисовать художник? ».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:Воспитатель – Молодцы! Мы с вами хорошо
поработали и многое узнали.

Конспект НОД ознакомление с предметным и социальным окружением «Папа,
мама, я — дружная семья»

Задачи: Формировать первоначальные представления
о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

Материал: Кукла
Маша, семейные фотографии детей нашей группы.

Предварительная работа: Индивидуальные беседы с детьми
на тему “Твоя семья”.

Ход занятия.

Дети вместе с воспитателем рассматривают фотоальбом с
семейными фотографиями детей группы.

В группу “входит” кукла. Воспитатель
обращает внимание детей на куклу, ее расстроенный голос. Ребята вместе с
воспитателем спрашивают у Маши, чем она расстроена. Кукла Маша сообщает детям,
что она рассержена на своих родителей, потому что они не купили ей желанные
игрушки. Кукла рассказывает о своих родителях и просит ребят рассказать об их
мамах и папах. Дети находят фотографии своих мам и пап, называют их имена. Дети
с помощью воспитателя рассказывают о ситуациях когда обижались, если родители
им не покупали игрушки. По фотографиям дети называют всех членов семьи, их
имена. В конце занятия воспитатель подводит детей к выводу: папа, мама, дети –
это семья, все члены которой любят друг друга, заботятся и помогают друг другу.

«Посылка
от Мойдодыра» — конспект образовательной деятельности во второй младшей
группе

Цель:

• познакомить детей со свойствами мыла и его применением.

Задачи:

• обучать элементарным способам исследовательской деятельности

• воспитывать культурно-гигиенические навыки;

• обогащать словарный запас (душистое, туалетное мыло, стружка, пена) .

• обучать и расширять знания детей о нетрадиционной технике рисования:
делать отпечатки пластиковыми крышками.

Предварительная работа:

• чтение сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр»;

• разучивание игры «Не хотим мы больше спать»;

• беседа на тему «Как я выгляжу»

Материал к занятию:

• кусочки туалетного мыла по количеству детей;

• коробочка-посылка с письмом;

• мыло туалетное разных форм;

• для опытов: емкости с водой на каждого ребенка, стружки мыла, трубочки
для коктейля;

• мыльные пузыри

.листы бумаги на каждого ребенка, пластиковые
крышечки, гуашь.

Ход занятия:

Дети входят в зал.
Воспитатель приветствует гостей.

Здравствуйте,

Все, кто здесь в
гостях сейчас,

Посмотрите-ка на
нас!

Какие мы нарядные,

Красивые, опрятные!

Образуют круг.
Подвижная игра с речевым сопровождением

«Не хотим мы больше
спать»

Мы проснулись рано
утром, (шагают на месте)

Потянулись бодро,
шумно. (поднимаются на носки, разводят руки через

стороны вверх)

Чтобы сон ушел,
зевнули, (выполняют наклоны влево – вправо,

Головой слегка
тряхнули. (отводят руки к плечам)

Разбудил нас бег на
месте. (бегут на месте)

К ванне побежали
вместе.

Умывались и
плескались, (круговые движения ладонями около лица)

Зубы вычистить
пытались,

Причесались аккуратно,
(гладят ладонями голову от макушки к вискам)

Приоделись все
опрятно, (движения руками от груди вниз, опускают руки)

Не хотим мы больше
спать,

Будем весело
играть. (упражнение «пружинка», хлопают в ладоши)

-Дети, в нашей
группе кто-то оставил сегодня посылку. (вношу красивую коробочку, в которой
находятся кусочки мыла (по количеству детей) разного цвета и запаха и мыло
разных форм) .

-От кого она, как
вы думаете (ответы детей) Ой, а здесь еще и говорящее письмо, давайте мы его
послушаем

(Воспитатель
включает запись)

(На экране
появляется изображение Мойдодыра)

Я – великий
умывальник, знаменитый Мойдодыр,

Умывальников
начальник и мочалок командир!

Посылаю вам
посылку, посылку не простую, а волшебную, чтобы вам ее открыть, необходимо
отгадать мою загадку:

Чтоб
“грязнулею” не быть,

Следует со мной
дружить.

Пенное, душистое,

Ручки будут –
чистыми.

(ответы детей)

(на экране
появляется мыло)

– Правильно, это
мыло! Теперь мы можем открыть и посмотреть, что в посылке. Действительно,
ребята, здесь мыло. Как его здесь много, на

всех хватит.
Возьмите в руки по кусочку.

Дети берут,
обследуют кусочки мыла.

– Ребята,
потрогайте мыло, какое оно на ощупь? (гладкое). Понюхайте его. (оно пахнет) Да,
про мыло еще говорят душистое. Какое оно по цвету? (розовое, белое, желтое) .

– Ребята, здесь в
коробочке есть еще мыло. Вот какое (достаю круглое). Какое мыло по форме?
(круглое) А это? (достаю квадратное) – (квадратное). Ой! А это кто? (достаю
мыло в виде мишки) – (мишка)

– Ребята, мы
узнали, что мыло гладкое, имеет запах, бывает разного цвета и разной формы.
Положите его на столик. Сколько белых кусочков на нашем столике? Сколько
зеленых (вызываю посчитать детей)

– Дети, а для чего
нужно мыло, вы знаете? (чтобы мыть руки, отмывать грязь, умываться, стирать,
мыть посуду, пол)

– Правильно, мыло
отмывает грязь, уничтожает микробы, чтобы мы с вами не заболели. Мыло, которым
моют руки, называется туалетное.

– А сейчас мы
отправимся с вами в лабораторию, где будем проводить опыты с мылом и узнаем еще
много интересного о мыле! Вперед!

(ответы детей)

(Дети идут в
импровизированную лабораторию, где все приготовлено для опытов) .

-Мы пришли в
лабораторию, где все готово для работы. Начнем? (ответы детей)

Воспитатель вместе
с детьми проводит опыты.

1. В емкости с
чистой водой насыпать стружки мыла, понаблюдать, как постепенно мыло
растворяется в воде, а при взбалтывании пенится.

2. С помощью
трубочки для коктейля выдувать воздух в воду с растворенным мылом для
образования пены.

Игра “У кого пена
выше и пышнее? ”

(Дети делятся
впечатлениями, высказывают свое мнение) .

Вывод: Мыло
растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

Подвижная игра «Мыльные пузыри»

– Посмотрите, а в
посылке от Мойдодыра еще кое-что есть, что это? (мыльные пузыри)

-Вы хотите немного
поиграть? Я буду пускать мыльные пузыри, а вы их ловить.

– Ребята, вам
понравились мыльные пузыри? Только жаль, что они быстро лопаются. Мы не успели
на них полюбоваться. А хотите, мы с вами нарисуем мыльные пузыри?

Рисование мыльных пузырей пластиковыми крышками.

-Сегодня мы узнали
много нового и интересного о мыле. Давайте вспомним все, о чем мы сегодня
узнали (мыло пахнет, пенится, растворяется в воде, имеет разную форму и цвет).
Вам понравилось? (Ответы детей). Теперь все будут дружить с мылом? А ручки мыть
без мыла можно? (нет, оно отмывает грязь)

– Молодцы! И
хочется закончить наше занятие словами из сказки «Мойдодыр»:

«Да здравствует
мыло душистое! И полотенце пушистое»

Конспект
НОД «Вот какая мама-золотая прямо»

Для Детей группы 2
младшей группы.

Задачи:

 1) Познакомить детей с наступающим праздником «8 марта», формировать

нравственные
качества дошкольников.

2) Развивать у
детей интерес к традициям, способствовать созданию теплых

взаимоотношений в
семье.

3) Воспитывать
уважительное, Доброе отношение к мамам.

Ход занятия.

Воспитатель:

О ком эта песня?
Правильно, она о маме!

Сегодня ребята, мы
поговорим с вами о наших самых дорогих, любимых, добрых мамах.

Кто вас дети крепко
любит.

Кто вас нежно так
голубит,

Не смыкая ночью
глаз

Кто заботится о
вас?

Дети: МАМА

Колыбельку кто
качает,

Кто вас песней
забавляет,

Или сказку говорит,

Кто игрушки вам
дарит?

Дети: МАМА

Воспитатель: Ребята, а какая ваша мама?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, она самая
добрая и ласковая. У мамы золотые руки и нежное сердце. Если у вас радость, она
радуется вместе с вами. Если вам грустно, она успокоит вас и утешит. Мама
радуется вашими успехами в учебе и вместе с вами переживает неудачи. Поэтому
если вы любите свою маму, а я в этом не сомневаюсь, то, как только можно больше
дарите маме радостных минут и как можно меньше доставляйте ей огорчение.

Воспитатель: Спасибо ребята! ВЫ молодцы!

Мама, мамочка,
мамуля.. Сколько тепла таит это простое слово, которым называют человека,
самого близкого, дорогого, единственного. Какие только ласковые слова не
придумывали мы любимым людям. Какими только именами не называли их. И все это
для того, что бы как можно полнее передать им свои чувства, свою любовь и
нежность.

Игра «Самый
ласковый»

Воспитатель: Дети, а кто из вас
называет ласковыми словами маму? А вот какими, мы узнаем из игры «Самый
ласковый». Дети передают из рук в руки мяч, у кого мяч в руках тот говорит
ласковое слово о маме.

Молодцы ребята! Вот
сколько ласковых слов вы знаете, ребята, чаще говорите своим мамам ласковые
слова и как сильно вы их любите.

Воспитатель: Дети, а за что вы любите своих мам?

Её нужно любить не
только за то, что она для вас, что то делает, а за то, что она ваша мама, она о
вас заботится, обучает. Готовит вам вкусную еду. Мама учит нас быть добрыми,
мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает.

Воспитатель: Наши мамы имеют ещё одну
профессию – хозяйка дома. Дом держится на маме. Они ухаживают за детьми и
мужем, готовят, убираются и очень многое умеют делать:

А если мамы ещё
работают? То вы должны мамам помогать!

А скажите, вы
помогаете своей маМе? А как вы ей помогаете?

Физкультминутка

Воспитатель: А теперь давайте встанем и покажем все вместе
как нужно помогать маме! Как мы будем подметать пол? Молодцы! А как помогать
маме стирать белье? Хорошо! А теперь давайте выжмем его! Молодцы ребята! А как
мы будем гладить его? Молодцы! Ну и давайте покажем, как нужно мыть посуду!

Хорошо ребята, садитесь!
Вот теперь я точно знаю, что вы можете помогать своим мамам. Из вас выйдут
замечательные помошники.

Игра «Мамочка»

Воспитатель: А давайте, с вами, поиграем в игру, которая
называется «Мамочка».

Я буду задавать
вопрос, а вы хором отвечайте «Мамочка! ». Только отвечать надо дружно и громко!

Кто пришёл ко мне с
утра? — мамочка

Кто сказал:
«Вставать пора! » – мамочка

Кашу кто успел
сварить? — мамочка

Чаю в чашечку
налить? — мамочка

Кто цветов в саду
нарвал? — мамочка

Кто меня поцеловал?
— мамочка

Кто ребячий любит
смех? — мамочка

Кто на свете лучше
всех? — мамочка!

Чтение
стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама! »

Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, какой праздник
отмечает вся страна весной в марте. Я думаю, что вам было интересно. Не
забудьте поздравить своим любимых мам с праздником весны!

Конспект
НОД познавательное развитие для детей первой младшей группы по теме «Транспорт»

Цель:уметь слушать, отвечать на вопросы в процессе
рассматривания изображений; активизировать речь детей: транспорт, самолет,
автомобиль, корабль, пилот, водитель, капитан;учить различать по внешнему виду
и называть транспорт; учить различать действия (летит – едет – плывёт) ; учить
собирать из 2 частей целое;учить слушать литературное произведение, разгадывать
загадки; развитие двигательной активности; воспитывать желание помогать.

Материал и
оборудование:Игрушка-рукавичка
зайка, шкатулка, три разрезанные на две части картинки с изображением самолета,
автомобиля и корабля.

Предварительная
работа: беседы на тему «Транспорт»;
рассматривание игрушек различного вида транспорта; рассматривание иллюстраций с
изображением транспорта; дидактические игры парные картинки «Транспорт»,
«Собери картинку»; рисование машин, самолетов, кораблей.

Ход занятия:

Воспитатель:
Здравствуйте дети! Сегодня к нам в гости пришел зайка-Длинное Ушко. Давайте
поздороваемся с зайкой.

Дети: Здравствуй
зайка!

Зайка:
Здравствуйте, ребята! Я к вам из леса скакал и под пеньком нашёл шкатулку, а
рядом письмо. Но шкатулка не открывается. Письмо я прочитать не могу. Я читать
не умею, я еще маленький.

Воспитатель: Дети
давайте поможем зайке-Длинное Ушко. Прочитаем, что в письме написано и
попробуем открыть шкатулку.

Дети: Да!

Воспитатель читает
письмо:

«Здравствуйте мои
дорогие друзья!

Перед вами лежит шкатулка,
но не простая, а волшебная. И открыть ее можно только разгадав волшебное слово.
Отгадайте мою загадку и узнаете волшебное слово.

Волшебник Уф. »

Воспитатель: Ребята
нам надо отгадать загадку, и волшебная шкатулка откроется, слушайте
внимательно.

Свет горит, мотор
гудит

На колесах шины

По дороге лихо мчит

Нас в себе …
(машина)

Воспитатель: Полина
как ты думаешь, что это?

Полина: Машина.

Воспитатель не
заметно, для детей включает музыку (из музыкальной шкатулки) .

Воспитатель:
Посмотрите волшебная шкатулка открылась (музыка смолкает). А в шкатулке, что-то
лежит.

Зайка: Дайте, дайте
посмотреть. Там картинки, но они все разрезанные. Вот напасть какая, что же
теперь нам делать?

Воспитатель: Зайка
не расстраивайся. Мы с ребятами тебе поможем. Все картинки соберем и посмотрим,
что получится.

Дидактическая игра
«Собери картинку»

Воспитатель достает
из шкатулки первую разрезную картинку (самолет) и выкладывает на стол.

Воспитатель: Арина,
Сема помогите зайке соберите картинку.

– Вот молодцы
ребята. Что у вас получилось?

Дети: Самолет.

Воспитатель:
Правильно, самолет. А вы знаете, самолеты летаю по воздуху и управляет
самолетом- пилот.

– А вы хотели бы
полетать на самолете?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда
зайка пусть будет пилотом, а вы самолетами.

Зайка с помощью
воспитателя проводит серию физических упражнений.

1. Отправляемся в
полет. – бег по группе, руки в стороны, 30 сек. ;

2. Внимание сильный
ветер. – наклоны направо, налево,

Сохраняем
равновесие. руки держать прямыми, в стороны, 4 раза;

Повороты крыльями.

3. Снижаемся. –
ходьба в полуприсяди, руки в стороны, 10 сек. ;

4. Набираем
скорость. – встали побежали, 30 сек. ;

5. Маневрирование.
– поворот направо, налево- повороты туловища, 4 раза.

6. Приземляемся. –
сели на колени.

Воспитатель: Вот
ребятки вы и полетали на самолете. Но в волшебной шкатулке есть еще картинки.

– Дима, Оля
помогите собрать.

Дети собирают
картинку с изображением автомобиля.

Воспитатель:
Молодцы! Как вы думаете, что у вас получилось?

Дети: Машина!

Воспитатель: Правильно
машина. Автомобиль. Автомобиль ездит по дороге или по земле. А водит его шофер
или водитель.

Шуршат по дорогам
веселые шины,

Спешат по дорогам
машины, машины.

А в кузове- важные,
срочные грузы:

Цемент и железо,
изюм и арбузы.

Работа шоферов трудна
и сложна.

Но как она людям
повсюду нужна!

Воспитатель: В,
волшебной шкатулке осталась последняя разрезная картинка. Аня и Слава помогут
ее собрать и скажут, что на ней изображено.

Дети: Корабль.

Воспитатель:
Правильно, корабль. А плавает корабль по воде, по морю и управляет им капитан.

Зайка: А, я знаю
игру про корабль. Она так и называется «Кораблик». И я очень, очень хочу
пригласить вас поиграть.

Воспитатель: Ну,
что дети поиграем?

Дети: Да!

Дети встают в круг.
Воспитатель включает музыкальное сопровождение.

Солнышко осеннее

Дети ходят по
кругу.

Нас зовет гулять.

Берутся за руки.

По воде кораблики

Будем мы пускать.

Припев: Ярче! Ярче,

Показывают руками
круг — солнышко.

Солнышко, свети!

На прогулку

Хлопают в ладоши

Всех ребят зови!

Яркие кораблики

Берутся за руки.

По морю плывут,

Сходятся в середину
круга.

Песенку осеннюю

Расширяют круг

Дети пропоют.

Припев:

Дует! Дует!

Руки поднимают
вверх, раскачивают вправо-влево.

Ветер озорной

И плывет кораблик,

Руки внизу,
раскачивают вправо-влево.

Будто заводной.

Воспитатель:
Спасибо зайка тебе за такую интересную игру.

– Вот и все.
Картинки закончились. Но подождите на дне лежит маленькая записка.

Воспитатель читает
записку.

«Дорогие друзья!

Вы выполнили все
задания из волшебной шкатулки и что бы волшебство не исчезло шкатулку нужно
закрыть.

Вспомните как можно
назвать самолет, автомобиль и корабль одним словом и волшебная шкатулка
закроется. Я вам подскажу.

Волшебник Уф. »

Воспитатель
загадывает загадку.

Есть и водный, и
воздушный,

Тот, что движется
по суше,

Грузы возит и
людей.

Что это? Скажи
скорей? (Транспорт)

Ответы детей. Если
дети затрудняются с ответом воспитатель помогает им.

Воспитатель
включает музыку (из музыкальной шкатулки) и шкатулка закрывается.

Воспитатель обращается
к зайке: Зайка, тебе помогли ребята?

Зайка: Да очень
помогли. Я узнал много нового. И про самолет, и про автомобиль, и про корабль.
Спасибо ребята с поскакал скорее в лес расскажу друзьям. До свидания друзья.

Воспитатели и дети:
До свидания зайка.

Воспитатель: Вот и
нам ребята пора заканчивать наше занятие, но давайте вспомним. Про что мы с
вами сегодня разговаривали.

Дети: Про самолет,
автомобиль, корабль.

Воспитатель: Кто
управляет самолетом?

Дети: Пилот.

Воспитатель: Кто
водит автомобиль?

Дети: Водитель.

Воспитатель: Кто
управляет кораблем?

Дети: Капитан.

Воспитатель: Где
летает самолет?

Дети: По воздуху.

Воспитатель: Где
едет автомобиль?

Дети: На дороге.

Воспитатель: Где
плавает корабль?

Дети: По воде, по
морю.

Воспитатель: А, как
одним словом можно назвать самолет, автомобиль и корабль?

Дети: Транспорт.

Воспитатель:
Молодцы.

Конспект
НОД по рисованию в первой младшей группе «Ежик — ни головы, ни ножек!»

Задачи:

1. Продолжать учить
рисовать колючки ежику пальчиком — обмакивать кончик пальца в краску и наносить
отпечатки на изображение;

2. Развивать
чувство цвета и ритма;

3. Учить рисовать
колючки на всем изображении ежа, внимательно слушать и наблюдать, формировать
способность детей к диалогической речи.

Предварительная
работа: познакомить
с жителями наших лесов – ежами, отметить характерные черты их внешнего вида,
Д/и «Иголки у ежика», чтение художественной литературы И. Акимушкин «Жил был
еж», В. Росин «Зачем ежику колючки», стихи «Как умывается ежик» Г. Виеру,
«Подожди колючий еж», «Ежиная семейка» С. Пшеничных, рассматривание иллюстраций
с изображением ежа, П/и «Прятки с ежиком».

Демонстрационный
материал: игрушки
ежик и лиса.

Раздаточный
материал: альбомный
лист с изображением ежа без иголок на каждого ребёнка, краски черного цвета,
салфетки.

Активизация
словаря: колючки, иголки,
колется, клубок, сворачивается, пыхтит, защищается.

Ход занятия:

Организационный
момент.

Дети заходят в
группу, встают около воспитателя.

Сюрпризный момент.

– Ребята, я сегодня
шла в детский сад и по дороге встретила ежика. Ему было очень холодно и я взяла
его с собой. (Воспитатель достает ежика)

Воспитатель читает
стихотворение:

Ёж колючий, словно
ёлка,

Носит на спине иголки.

По тропинке ёж
бежал,

Коготочками стучал

И пыхтел: «Пых-пых,
пых-пых».

В норку влез и там
затих.

– Здравствуйте,
ребята! (дети здороваются с ежиком)

– Проходите на
стульчики, мы на него посмотрим.

Основная
часть.

Рассматривание ежа.

– Ребята, посмотрите какой еж? (красивый, колючий, маленький) .

– Что есть у ежа?
(Голова, носик, глазки, ротик, ушки, лапки, колючки)

– Для чего же ежику нужны колючки? (Для защиты)

– Что умеет делать
еж? (защищаться, сворачиваться, пыхтеть)

– А кого ежик боится?
(Лису, людей, волка, медведя)

– А что делает
ежик, когда ему страшно? (Он сворачивается в клубочек)

Воспитатель
показывает картину, где еж свернулся в клубок.

– Давайте покажем,
какие у ежика колючки.

Пальчиковая
игра «Ёжик».

Ёжик, ёжик колкий,

Покажи иголки. Вот
они. (Выпрямить пальцы – ёжик показал колючки)

Ёжик, ёжик колкий,

Спрячь свои иголки.

Раз – и нет иголок.
(Прижать пальцы – ёжик убрал иголки) .

Мотивация.

– Ежик говорит, что
у него было много друзей, но они потерялись. Поможем найти его друзей?

Дети идут по группе
и находят заранее приготовленные листы с изображением ёжика без колючек.

– Ребята,
посмотрите, сколько ежиков пришло к нам? (Много)

– Чего у наших
ежиков не хватает? (у ежиков не хватает колючек)

– Без иголок ежи
беззащитны.

– Как же мы сможем
помочь ежам? (надо нарисовать им колючки)

Проблемная ситуация

– Но у нас нет
кисточек. Что же делать? (можно нарисовать им колючки пальчиками, ватными
палочками) .

Дети садятся за
столы

Показ

– Смотрите, я
аккуратно опускаю пальчик в краску и рисую прямую колючую иголку на спинке у
ежа. Потом еще опускаю пальчик в краску и рисую еще прямую линию, получилась
еще иголочка. Вот здесь еще нет иголки, здесь нарисую. Вот сколько у меня
получилось иголочек. Когда я нарисую много иголочек, беру салфетку и вытираю
пальчик.

Дети самостоятельно
рисуют колючки.

Организация
индивидуальной образовательной деятельности.

– Что ты рисуешь?

– Какого цвета
колючки у ежа? Не спеши, а то иголочки получатся некрасивые. Рисуй ровные
иголочки, чтобы ежику понравилось.

Анализ
детских работ.

– Наши ежики
прибежали на полянку (на полу) .

– Ребята, что вы
сейчас делали? (Рисовали ежиков, рисовали колючки, иголочки ежам, помогали
ежикам)

– Какие получились
ежики? (красивые, колючие, черные)

– Молодцы ребята.
Теперь все ежи колючие и им не страшно в лесу.

Дети идут мыть
руки.

Конспект
НОД по образовательной области «Художественное творчество» (аппликация) во
второй младшей группе «Цыплята на лугу»

Цель: Приобщать детей к искусству аппликации.

Задачи:

– Учить составлять
композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе,
предварительно выкладывая готовые детали (в определённой последовательности) ;

– продолжать
отрабатывать навыки аккуратного наклеивания;

– подводить к
эстетической оценке работ;

– вызвать
положительный эмоциональный отклик на созданное изображение.

– умение вводить в
активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица –
цыплёнок;

– учить
образовывать ед. и мн. число сущ. : Курица – куры, гусь – гуси, утка – утки,
цыплёнок – цыплята, утёнок – утята, гусёнок – гусята.

– развитие у детей
познавательных интересов;

– сенсорное
развитие;

– формирование
целостной картины мира, расширение кругозора.

образовательной
области «Социализация»:

– развивать умение
имитировать характерные действия персонажей (птички летают, клюют зёрна, пьют
воду и т. д.) .

Предварительная
работа: рассматривание с
детьми иллюстраций «Цыплята на лугу», прослушивание песни «Цыплята» муз. А.
Филлипенко, сл. Т. Волгиной, чтение стихотворения «Вот они цыплятки» Нина
Френкель, В. В. Берестов «Курица с цыплятами».

Словарная
работа: цыплёнок,
курица, туловище, клюв, крылья, лапки, глаза.

Методы и приёмы:
показ иллюстраций, художественное
слово, образец, рассматривание работ.

Материал: иллюстрации, с изображением домашних птиц,
игрушка – цыплёнок, бумага зелёного цвета размером в 1/2альбомного листа,
заготовки (клюв, лапки, крыло) из цветной бумаги коричневого цвета, кружки желтого
цвета диаметром 4 и 2 см, цветные карандаши, клей, кисточки, салфетки.

Ход НОД:

Воспитатель:
Ребята, отгадайте загадку:

Весь я золотистый,
мягкий и пушистый.

Я у курицы ребенок

А зовут меня?
(Цыплёнок)

Воспитатель:
Ребята, посмотрите, какая у меня есть интересная и красочная картинка. Что на
ней изображено? (Ответы детей) Какие цыплята забавные и веселые. (Показать
курицу) А кто это с цыплятами? (Ответы детей). Курица уводит своих деток искать
зернышки (убрать рисунок) .

Сюрпризный
момент: слышится голос цыпленка (пи, пи, пи). Показать одного цыпленка.

Не хочу один
клевать я

Пусть скорей
приходят братья

Где же они?

Под старой липой

Как зовут их

Цыпа, цыпа…

Воспитатель:
Ребята, посмотрите, какой красивый цыплёнок. Такой пушистый и мягкий (Дать детям
потрогать и погладить цыпленка). Дети, а что произносит цыпленок (пи, пи, пи).
Произнесите громко, затем тихо. А какой формы у цыплёнка туловище, голова,
какой цыпленок величины? Что есть на голове у цыпленка, что есть на туловище?
Покажите как он ест, пьёт воду, летает? (Ответы детей) .

Воспитатель:
Ребята, нашему цыпленку очень скучно одному на лугу. Давайте, чтобы ему не было
скучно, сделаем для него братьев и сестричек. Но перед этим давайте выйдем на
полянку и поиграем в цыплят.

Физкультминутка:

Озорной цыпленок
жил,

Головой весь день
кружил:

Влево, вправо
повернул,

Ножку левую согнул,

Потом правую поднял

И на обе снова
встал.

Начал крыльями
махать:

Поднимать и
опускать

Вверх, вниз, вверх,
вниз!

Повернулся влево,
вправо

-Хорошо на свете,
право!

А потом гулять
пошел-

Червячка себе
нашел!

Дети выполняют
движения вслед за воспитателем по тексту.

Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, кто ешё живёт на птичьем дворе? (Ответы детей).

Дидактическая игра
«Кто живёт во дворе? »

Воспитатель:
Ребята, мы немного поиграли, а теперь давайте вернёмся на свои места и будем
клеить на зеленом лугу цыплят. (Уточнить приемы наклеивания цыплят, клюва,
крыльев, лапок, как нарисовать глаз) .

По окончании
выполнения работ, дети с воспитателем рассматривают работы.

Итог: Ребята, какой гость к
нам сегодня приходил? В какие игры мы играли? Что вы сделали для цыплёнка?
Похвала детей.

Конспект
занятия по художественному развитию (лепка) в первой младшей группе
«Мышка-норушка»

Программное
содержание: учить детей лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы.
Показать способы создания выразительного образа: заострение мордочки,
использование дополнительных материалов (для ушек – семечек, для хвостика –
верёвочки, для глаз – бусинок или бисера). Развивать чувство формы и мелкую
моторику. Воспитывать интерес к отображению представлений о сказочных героях
пластическими средствами.

Предварительная
работа: чтение
русской народной сказки «Репка», беседа по её содержанию. Рассматривание
овощей, знакомство с репой, обследование (форма, цвет, вкус). Дидактические
игры «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус»

Материалы,
оборудование: кусочки подкрашенного солёного теста для лепки мышек, тонкие шнурочки
для хвостиков, семечки для ушек, бусины или бисер для глаз; дощечки, салфетки,
кукла Домовёнок Кузька, сундучок.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята
я знаю, что вы очень любите сказки. Скажите мне, кто вам рассказывает сказки?

Ответы детей.

В. А вы хотите в сказку
попасть?

Д. Да

В. Давайте закроем
глазки, возьмемся за руки и скажем волшебные слова.

В. и дети: Раз,
два, три, четыре, пять в сказку мы хотим попасть!

Из-за ширмы
появляется домовёнок Кузька.

Кузька:
Здравствуйте ребята, здравствуйте гости дорогие. Вы меня узнали, кто я?

Ответы детей.

К. Ребятки, я
принёс с собой сундучок. Этот сундучок не простой, а волшебный со сказками.
Чтобы он открылся, надо сказать, волшебные слова.

Дети с воспитателем
и Кузькой произносят волшебные слова:

Сундучок, сундучок,
позолоченный бочок.

Расписная крышка,
медная задвижка.

Раз, два, три,
четыре, пять

Можно сказку
начинать.

В. Давайте
посмотрим, что же там лежит.

Кузька открывает
крышку и достает картинку с изображением героев сказки «Репка». Воспитатель
вместе с детьми читает отрывок из сказки.

«Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

бабка за дедку,

дедка за репку.

Тянут потянут,
вытянуть не могут. »

В. Кого им надо
позвать?

Д. Мышку.

Воспитатель
предлагает слепить веселую мышку, которая помогла бабушке, дедушке, внучке,
кошке и Жучке вытащить репку. Показывает способ лепки и поясняет свои действия.

В. Беру комочек
теста серого цвета и раскатываю в ладонях как шарик (круговые движения ладоней)
; посмотрите, получился шарик, он совсем не похож на мышку. Превращаю шарик в
морковку: катаю ладошками «туда-сюда» (прямые движения ладоней) и сильнее
сдавливаю с одной стороны; теперь немножко похоже на мышку. Вытягиваю пальцами
острую мордочку, прикрепляю глаза из бусинок, ушки из семечек и хвостик из верёвочки
– вот какая красивая и весёлая мышка получилась!

Показывает детям
поделку и уточняет представление о внешнем виде вылепленной мышки. Туловище как
морковка, мордочка острая, глазки бусинки, ушки семечки, хвост верёвочка.

В. Хотите сами
слепить такую мышку?

Но сначала давайте
подготовим наши пальчики. Пальчиковая игра.

Этот пальчик, хочет
спать.

Этот пальчик, прыг
в кровать.

Этот пальчик
прикорнул.

Этот пальчик уж
заснул.

Тише пальчик не
шуми.

Братиков не
разбуди.

Встали пальчики,
ура!

Деткам всем лепить
пора.

Воспитатель
предлагает детям начать работу. Дети лепят.

После того как дети
слепили, воспитатель и Кузька хвалят детей.

Воспитатель читает
стихотворение, Г. Лагздынь «Пляшет сказка».

В огороде пляшет
репка

Пляшет бабка,
пляшет дедка,

Пляшет внучка,
пляшет Жучка

Пляшет кошка –
Сероножка

Пляшет мышка на
порожке

Топ-топ-топ! –
четыре ножки!

Балалайка: Брень,
брень, брень!

Пляшет сказка целый
день!

Показывает детям
соответствующую картинку и предлагает поиграть в весёлых мышат. Проводится игра
«Вышли мыши».

Кузька прощается с
детьми и уходит. Воспитатель предлагает вернуться детям в группу и поиграть в
сказку «Репка».

Конспект развлечения по ПДД

во второй младшей группе

«Наш друг – светофор»

Интеграция образовательных областей: «Социально –коммуникативное развитие», «познавательно –речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, художественно-речевая, продуктивная.                                                                        

Цель: формировать представление о безопасном переходе через проезжую часть дороги и правильности поведения возле неё.

Задачи: 

1. закрепить с детьми знания правил дорожного движения;

знать, что люди ходят по тротуарам, переходят проезжую часть по пешеходным переходам при разрешающем сигнале светофора; закрепить знания о назначении и сигналах светофора.

развивать речь детей, вырабатывать темп речи, формировать умение отчётливо говорить слова.

2.Развивать внимание, память, совершенствовать конструктивные умения.

3.Воспитывать умение применить правила поведения на дороге;  воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения.

Оборудование для проведения мероприятия:

ширма с декорацией, изображающей город дорожных знаков;

костюм светофора;

телефон:

рулевое колесо для водителя (муляж);

Действующие лица:

ведущий – воспитатель;

водитель автобуса и пассажиры – дети;

светофор –  второй воспитатель.

Ход занятия:

Дети под музыку входят в зал и садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие. Я получила письмо, в котором было приглашение от нашего друга. Нас приглашают в чудесный город дорожных знаков. Вы хотите отправиться туда вместе со мной? (да).

 А чтобы узнать на чем мы отправимся в путь, отгадайте мою загадку:

 Дом по улице идет,

На работу всех везет:

Не на курьих ножках

А в резиновых сапожках.    (Автобус)

Правильно, мы отправится на автобусе. Проходите, занимайте места.

Давайте вспомним, как мы должны себя вести в транспорте? (показ иллюстраций).

Молодцы. Правильно, значит можно отправляться в путь.

 (Первый ребенок – водитель автобуса, у него в руках руль. Остальные дети встают парами за ним).

Под музыку начинается движение.

Воспитатель: Ну, вот мы и приехали (показывает декорацию с изображением чудесного города дорожных знаков) – это необычный город дорожных знаков. Здесь можно узнать много нового, например, как перейти проезжую часть дороги и не попасть под автомобиль.

Из-за ширмы выходит светофор (взрослый в костюме светофора).

Светофор: Я глазищами моргаю неустанно день и ночь.

                Я машинам помогаю, да и вам могу помочь.

                Три моих волшебных глаза управляют всеми сразу.

                Я моргну – пойдут машины, встанут женщины, мужчины.

                Отвечайте вместе, хором. Как зовусь я? (светофором)

Светофор:(грустно говорит ребятам) Здравствуйте, ребята… (дети здороваются).

– Хорошо, что вы приехали ко мне…

Воспитатель: Уважаемый Светофор, что с тобой случилось?

Почему ты такой грустный?

Светофор: У меня плохое настроение. И мне кажется, что я никому не нужен.

Воспитатель: Как это не нужен? Почему ты так решил?

Светофор: Вчера к нам в город приезжали лесные зверюшки – зайчонок, бельчонок и лисенок. Подошли они ко мне и спрашивают: «Кто ты такой? Что-то мы в своем лесу никогда не встречали такого трехглазого зверя…» А я им ответил, что я – светофор.

Но зверята мне ответили: «И для чего ты нам нужен? У нас в лесу нет никаких автомобилей. Мы и без тебя прекрасно обойдемся!» Вот так! Теперь они уехали, а я ужасно расстроился. Выходит, я просто так стою на дороге и никому не нужен (вздыхает).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем нужен светофор?

Может он действительно не нужен? (Нужен, он помогает пешеходам переходить дорогу, а для автомобилей регулирует движение).

Ребята, а знаете ли вы, что означают сигналы светофора?

Давайте с вами послушаем (дети рассказывают стихотворения)

Красный свет – проезда нет

И прохода тоже.

Никогда на красный свет

Ты идти не должен!

Желтый свет – сигнал простой:

Ты еще чуть-чуть постой.

Вот зеленый загорится –

И тогда смелей вперед!

На зеленый свет все лица

Совершают переход

Но не смей идти на красный!

Это может быть опасно!

Если сделаешь неверно

И на красный перейдешь –

Знай, в беду ты непременно,

Непременно попадешь!

Все в ГАИ твердят нам хором:

«Надо быть внимательным

И сигналы светофора

Помнить обязательно! »

Правильно, ребята, без светофора на дорогах никак не обойтись. Нам обязательно нужен светофор, чтобы не было аварий, и никто не попадал под колеса автомобилей. Вот поэтому светофор всегда стоит на своём посту!

Ребята, а давайте поиграем со светофором. (Давайте!)

Светофор: Да, да! Конечно, давайте поиграем! И я узнаю, как хорошо вы знаете мои сигналы, и проверим, кто же из вас самый внимательный.

Проводится подвижная игра «Светофор» (воспитатель переключает сигналы на светофоре).

На зеленый свет – дети маршируют, имитируя ходьбу,

на желтый – руки на пояс

накрасный – поднимают руки вверх

Светофор: Молодцы! Да, вы хорошо знаете мои сигналы, а на дорогах будьте внимательными.

Воспитатель: Смотрите, ребята, а наш Светофор совсем повеселел.

Светофор: Да, вы меня развеселили.

Звучит гул автомобилей, раздаётся телефонный звонок.

Светофор поднимает трубку и разговаривает.

Светофор: (говорит по телефону) «Алло! Здравствуйте! Что?! Да не может быть. Ай-ай-ай, как же это он… Хорошо, я все расскажу ребятам»

Ребята, мне сейчас позвонили из лесной больницы и сказали, что случилась беда. Зайчик переходил через проезжую часть дороги и попал под автомобиль. У него сломана лапка, он не может ходить, и лежит в больнице.

Воспитатель; Бедный зайчонок! (обращается к детям) Вот видите, что может произойти, если не соблюдать правила дорожного движения и перебегать проезжую часть дороги в неположенном месте. Оказывается, и животные должны знать, что переходить нужно только по пешеходному переходу и только на зеленый сигнал светофора.

Светофор: Животные в лесу ничего не знают про меня. Я же не могу уйти со своего поста, мое место – регулировать движение  на проезжей части дороги.

Что же делать, как же быть?

Воспитатель: Светофор, не переживай, сейчас ребята сделают светофорчики для лесных зверюшек.

Игра: «Сделай светофор»( приклеить круги красного, желтого и зеленого цвета на картон в соответствующем порядке)

Воспитатель: Ребятки, если вы уже сделали, садитесь на стульчики. Светофор, а ты собери«светофорчики» у ребят, подаришь их лесным жителям, а заодно расскажи им про правила дорожного движения, которые нужно соблюдать.

Светофор: Я обязательно передам ваши «светофорчики» лесным зверюшкам и научу их соблюдать правила дорожного движения.

Воспитатель: Дорогой светофор, нам было очень интересно погостить у тебя, но нам пора отправляться обратно.

Светофор: Я с удовольствием провожу вас, но сначала хочу проверить, как вы запомнили правила.

Ребята! Давайте поиграем в игру «Можно – нельзя».

Я буду задавать вам вопросы, а вы мне отвечать «можно» или «нельзя». Итак, начинаем…

– Переходить улицу на зеленый свет, можно? (Можно)

– На остановке стоять рядом с мамой, можно? (Можно)

– Играть на проезжей части дороги, можно? (Нельзя)

– Переходить улицу на красный сигнал светофора, можно? (Нельзя)

– При переходе улицы держать маму за руку, можно? (Можно)

Дети отвечают хором.

Светофор: Какие вы молодцы, вы правильно ответили на все мои вопросы.

Воспитатель: На улице будут внимательны дети

                        И соблюдать будут правила эти.

                        Правила дорожные помни всегда

                        И не случится с тобою беда!

Светофор: Спасибо вам, ребята! Я больше не буду грустить, потому что у меня есть такие друзья как вы. А чтобы вы всегда помнили обо мне и о моих правилах, я хочу подарить вам книгу, по которой вы и дальше будете знакомиться с правилами дорожного движения.

Дети прощаются со светофором, садятся в импровизированный автобус и выезжают из зала под музыку.

Воспитатель:  Вот и закончилось наше путешествие по Городу Дорожных Знаков.

На дорогах трудностей так много, без сомнения,

Но их бояться нет у нас причин

Потому что правила движения

есть для пешеходов и машин.

Чтобы у всех было хорошие настроение соблюдайте все правила дорожного движения!

Занятие по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС

Конспект занятия по ФЭМП во 2 младшей группе по ФГОС

Цели: Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос “сколько? ” словами один, много, ни одного.

Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.

Предварительная работа: Учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.

Рассматривание один и множества предметов.

Игра “Найди в группе предмет той же формы”.

Программное содержание. Образовательные задачи

– продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

– закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного,

-Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;

– Развивающие задачи:

-Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.

-Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность -Расширять и активизировать словарь детей.

-Развивать логическое мышление.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать желание трудиться;

-Воспитывать доброту и отзывчивость.

Оборудование и материалы:

Демонстрационные: мягкая игрушка Зайчик. Большой и маленький кубики. Большая и маленькая коробка

Раздаточные: Большие и маленькие кубики по числу детей. Тарелочки по одной штуке на ребёнка. Кружочки синего цвета в розетках на каждого ребёнка.

Место проведения: групповая (на ковре и за столами)

Ход занятия

1. Введение в учебно-игровую ситуацию

Введения сказочного героя Зайчика- Степашки.

-Ребята, к нам сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?

В норке живёт- морковку грызёт

От лисы и от волка -убегает ловка (кто это)

ответы детей (зайка)

-Правильно это зайка, его зовут Степашка.

2. Основная часть.

1. Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре)

Воспитатель :

Ребята что то наш Степашка грустный. Степашка почему ты такой грустный?

-Ребята он говорит что у него рассыпались две коробки кубиков. И правда посмотрите сколько кубиков на нашем ковре. Давайте их рассмотрим: -Егор какие кубики по величине (больше и маленькие) .Какого цвета кубики?

Дети называют цвета (синий, жёлтый, красный, зелёный)

– Зайчик просит разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку, давайте мы поможем Зайчику. Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают) Покажите маленький (показывают)

На столе у воспитателя демонстрационные кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.

-Посмотрите это какая коробка? (большая)

-А эта коробка, какая? (маленькая)

-Ребята, большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по коробкам.)

-Вот мы и помогли Зайчику: большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Зайчик доволен он улыбается.

Физкультминутка; 

Раз два три четыре пять. Вышли зайчики гулять.

Вдруг охотник выбегает, прямо в зайчика стреляет.

Пив -пав-ой-ой. Убегает зайчик мой!

Дети давайте пригласим Зайчика поиграть с нами за столами.

2. Игра задание «один и много» (за столами)

На столе разложены тарелочки. У каждого ребенка своя тарелочка белого цвета и коробочка с раздаточным материалом (кружочками синего цвета.)

Воспитатель: Дети у вас на столе белые тарелочка. Какой она формы (круглая). А ещё перед вами коробочки, что в них (кружочки) Какого они цвета? (синего) сколько кружков? (много) .А на тарелочки (ни одного.)

Сейчас вы возьмите по одному кружку и положите на свою тарелочку. Сколько кружков у вас стало на тарелочке (по одному) .А сколько осталось в коробке (много). Теперь сделайте так, чтобы на тарелочке стало много кружков, а в коробочке ни одного. Дети выполняют задание.

Сколько в коробочке кружков? (ни одного)

А у вас на тарелочке (много) .Ребята, посмотрите а у Зайки в тарелочке сколько кружков? (ни одного). Давайте, каждый из вас положит к нему на тарелку по одному кружку.

-Вика, сколько ты будешь класть кружков (один)

-Мила, а ты сколько? (один)

Один, один, один, -посмотрите. Сколько Зайка собрал у вас кружков (много)

Было ни одного, а стало много. Давайте эту тарелочку подарим Зайчику.

“Спасибо дети! ”-говорит вам Степашка.

Вот какие мы с вами молодцы помогли собрать большие и маленькие кубики Зайчику и раскладывали кружочки (один, много, ни одного! Молодцы!

Ребята а вы знаете какой скоро праздник (новый год)

3. Игра – хоровод : Солнце зимнее встаёт, видит заинька идёт.

-Ты куда это косой по снежку идёшь босой?

на дворе теперь мороз отморозишь хвост и нос.

-Я мороза не боюсь я на ёлку тороплюсь

В детский сад меня позвали поплясать в нарядном зале!

Дети с воспитателем водят хоровод во круг ёлочки, и говорят Зайке – До свидания!

Конспект занятия по лепке во второй младшей группе.

Тема: Лук для борща.

Цель: Закрепление у детей знания обобщённых понятий. Овощи.

Задачи:

1. Закрепить у детей умения лепить круглые формы, используя приём сплющивания, вытягивания.

2. Формировать у детей интерес к лепке.

3. Воспитывать у детей внимания, старательность.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с изображением разных овощей, лука, загадки, игровой магазин.

Материалы:

Пластилин, дощечка, стека, муляжи овощей, картинки.

Ход занятия:

Педагог: Здравствуйте ребята! Как рада я вас видеть.

Дети: здороваются

Педагог: Ребята, а знаете, почему я сегодня к вам пришла в гости? У меня случилась беда, в моём огороде росли овощи: свекла, лук, морковь.  Сегодня выпал снег и все овощи замёрзли, а мне надо сварить борщ. Ребята,  а может , быть вы мне поможете? Давайте слепим из пластилина лук.

Вот это ребята, что? (лук)Он какой? (круглый) и верхушка у него какая? (вытянутая немного). Потрогайте его ручками.

Каждый ребёнок ощупывает лук, проговаривая, что он круглый.

Педагог: Ну что, ребята,как вы думаете, справитесь?

Дети: Да

Педагог: Будем лепить лук.Он круглый, жёлтый. Возьмём жёлтый пластилин и положим между ладошками. Скатаем шарик. А сверху пальчиками оттянем небольшой носик. Вот так!

Показать детям, как лепить, помочь тому, кто не справляется, продолжать – проговаривая действия.

Ребята давайте теперь посмотрим, что у нас получилось. Красота! Молодцы! Хотите поиграть?

Дети: да.

Физкультминутка(дети выполняют действия по тексту).

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревце!

Ветерок всё тише-тише,

Деревце всё выше-выше!

Педагог: Ребята, как вы мне сегодня помогли. Вы добрые дети, умные. Пошла я варить борщ своим внукам, а вы вечером расскажите мамам и папам что вы сегодня лепили для бабушки.

Что мы лепили? Какой формы, цвета? (дети хором отвечают)

Спасибо, ребята, за помощь! До свидания!

Конспект занятия по развитию речи

во 2 младшей группе

«Сказка в гости к нам пришла»

(По мотивам сказок: «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка»)

Программные задачи:

Образовательные: Формировать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы. Учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок, передавать по показу игровые действия. Активизировать речевые высказывания. Упражнять в правильном употреблении падежных форм существительных (род. пад. сущ.)

Развивающие: Развивать произношение, интонационную выразительность речи, ритмичность движений.

Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.

 Оборудование: запись песенки «Паровоз», персонажи сказок «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка ряба», корзинка с сюрпризом.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?

Дети: Очень любим.

Воспитатель: Сказки живут в волшебной стране — за лесами, за полями, за высокими горами. Живут и очень волнуются, они думаю, что вы их забыли. А вы считаете, что сможете их узнать.

Дети: Сможем.

Воспитатель: Давайте попробуем! Едем в гости к сказкам. Садимся в веселый поезд.

Набирает поезд ход,

Машинист глядит вперед.

Держимся мы друг за друга

И никто не отстает.

Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз.

Воспитатель вместе с детьми поёт песню «Паровоз», при этом они делают один круг по группе

Поезд останавливается на сказке «Колобок».

Воспитатель: Не лежалось на окошке

Покатился по дорожке….

— Кто покатился по дорожке? (Колобок)

— Кто испек Колобка? (Колобка испекла Бабашка)

— Кого встретил Колобок в лесу? (Зайца, волка, медведя, лису)

— От кого ушёл Колобок? (От зайца, от волка, от медведя, от лисы)

— Кто съел Колобка? (Съела Колобка лиса)

— Давайте вспомним песенку, которую пел Колобок.

Дети вместе с воспитателем поют песенку Колобка

Воспитатель: Хотите поиграть с героями сказки

Речевая игра:

Зайка скок-скок-скок, Дети прыгают, как зайки.

Мишка топ-топ-топ (Топают, изображая мишку).

А лисичка хлоп-хлоп-хлоп (Хлопают в ладоши).

Воспитатель: А, теперь, ребята, сядем в поезд и поедем дальше в другую сказку.

Гудит большой паровоз У-У-У. Маленькие вагончики ему отвечают у-у-у-у.

Дети повторяют за воспитателем.

Воспитатель: Вот мы с вами приехали в сказку. Скажите, ребята, что за сказка?

В этом домике живет

Очень маленький народ:

Мышка, лягушка, зайчонок, лиса,

Серый волчонок — вот чудеса!

Только Мишка им помог

Развалил их …… (Теремок.)

Воспитатель: Правильно, ребятки. А кто в теремочке живёт? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и большой медведь)

Воспитатель: А, кто же сломал теремок? (Медведь!)

Правильно, ребята, сломал медведь.

Давайте поможет построить героям новый теремок (Поможем!)

Тук да тук молотком (Кулачком стучат по кулачку)

Мы построим новый дом

Дом высокий (Руки вверх вытянуть).

Дом с окном (Руки вместе и развести в стороны).

С острой крышей и трубой. (Руки в виде крыши).

В доме мы живем с тобой (Обнимаемся).

Воспитатель: А, теперь давайте сядем в поезд и поедем в следующую сказку.

Едем с горки на горку, с горки на горку, мчится наш поезд вперед.

Двигаются, выполняя полу присед.

Посмотрите, что это? (Это репка)

Правильно, мы попали в сказку «Репка».

Что же случилось с героями сказки, они поссорились, спорят, кто за кем будет репку тянуть. Надо их правильно расставить.

— Кто посадил репку? (Дед)

— Кого позвал Дед? (Бабку)

— Кого позвала Бабка? (Внучку)

— Кого позвала Внучка? (Жучка)

— Кого позвала Жучка? (Кошку)

— Кого позвала Кошка? (Мышку)

Дети расставляют героев сказки по порядку.

Вот теперь все хорошо.

— Проверим колеса. (Стучат кулачками по коленочкам)

— Садимся в поезд и едем дальше.

Напеваем песенку «чух-чух-чух-чух, ту-ту-ту.» (Повторяют слова за воспитателем).

— Кто же в этом домике живёт? (Курочка, Дед, Баба, мышка)

— Какая это сказка? («Курочка Ряба»)

— Почему же Дед и Баба грустные. (Мышка разбила яичко, которое снесла Курочка).

— Что же делать? (Надо им помочь — собрать яичко)

Проводится игра «Собери яичко».

Собирают разрезную картинку «Золотое яичко»

— Сколько красивых получилось яиц. Дед и Баба очень рады.

— А теперь, ребятки, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем в поезд и поедем, припевая песенку «чух-чух-чух».

Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз. «Возвращаются» в группу.

— Ребятки, вам понравилось наше сказочное путешествие. (Понравилось)

— В каких сказках мы побывали? Кого видели? («Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка»)

— Какое у вас было настроение? (Радостное, веселое).

— Вы молодцы. Очень добрые дети — помогли зверюшкам построить новый теремок, помирили героев сказки «Репка», помогли Деду и Бабе. И у меня для вас есть сюрприз — это волшебные конфеты. Они помогут вам расти добрыми и дружными.