Как составить конспект по сказке пушкина

Обновлено: 19.05.2023

Сказки Александра Сергеевича Пушкина не похожи одна на другую. Каждая из них по-своему интересна, любима не одним поколением. В сказках – фантастические события, неожиданные повороты, чудесные превращения. Если вы по какой-либо причине не читали сказки Пушкина, это стоит обязательно сделать – они останутся с вами на всю жизнь.

Цель: Привлечение внимания учащихся к книге и чтению как важным факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки.

Задачи:

• Познакомить детей c биографией и творчеством А.С. Пушкина.
• Развивать интерес и мотивацию к чтению.
• Развивать память, устную речь, внимание, образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей.
• Воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся.

Оборудование:

• Компьютер, проектор;
• Портрет А.С.Пушкина;
• Выставка книг А.С.Пушкина.

Ход занятия

I. Организация детей на занятие

Приветствие учащихся. Организация рабочего места.

Ребята, я приглашаю вас сегодня ещё раз побывать в удивительном мире сказок А.С.Пушкина. Мир сказок открыт нам с детства. Как писала Юнна Мориц:

«Сказка по лесу идёт,
Сказку за руку ведёт.
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка-умница и прелесть,
С нами рядышком идёт”.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Но прежде чем говорить о сказках, давайте вспомним, что мы знаем о самом авторе.

Краткая биографическая информация. (Видеоурок – 5 минут)

Великий русский поэт и писатель Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. С раннего детства Пушкин рос и воспитывался в литературной среде, так что можно с уверенностью сказать о том, что его будущее было предопределено. Отец Александра Сергеевича был ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя был известным поэтом, в гостях у которого часто бывали многие известные деятели литературы того времени.

Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит ей немало литературных произведений.

В 1830 году Пушкин посватался, а 1831 году женился на Наталье Гончаровой. Перед женитьбой он уехал в имение в Болдино, где вынужден был задержаться из-за карантина. Этот период в творчестве Пушкина называют Болдинской осенью, в течение которой он написал большое количество литературных произведений самых разных жанров.

9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен и скончался 10 февраля в своём доме на Мойке. Ему было 37 лет.

III. Вопросы викторины

Задание 1. Назовите все сказки, которые написал А. С. Пушкин.

• “Сказка о рыбаке и рыбке”
• “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”
• “Сказка о золотом петушке”
• “Сказка о царе Салтане:”

Задание 2. По страницам прочитанных книг…

Вопросы к “Сказке о рыбаке и рыбке”

Вопросы к “Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях”

1. У кого спрашивала царица о том, кто на свете всех милее? У зеркальца
2. Что умело делать волшебное зеркальце? Говорить
3. Сколько теремов получил в приданое королевич Елисей? 140
4. В тереме у скольких богатырей гостила царевна, героиня сказки Пушкина? У 7 богатырей
5. К каким силам природы обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту? Месяц, ветер, солнце
6. Кто в сказке помог Елисею найти невесту? Ветер
7. У семи богатырей из сказки была собака. А какая у неё была кличка? Соколко
8. Чем было опасно румяное яблоко старушки? Оно было отравленное
9. Из чего был сделан гроб, в котором семь богатырей похоронили царевну? Хрусталь
10. С помощью чего королевич Елисей оживил свою невесту? Поцелуя

Вопросы к “Сказке о царе Салтане”

Физкультминутка

– Как князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу.

– Изобразите лебедь – гордая осанка, красивая шея. Как лебедь превращается в царевну.

– Как Царевна-лебедь обрызгала Гвидона.

– Как Гвидон уменьшился до комара, полетел на корабль и в щель забился. Садимся за парты, расправили плечи, продолжим работу.

Задание 3. Из каких сказок Пушкина эти слова?

Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Как увидел старик, – испугался!

Дома в ту пору без дела
Злая мачеха сидела
Перед зеркальцем своим
И беседовала с ним…

Мать с младенцем спасена;
Землю чувствует она.
Но из бочки кто их вынет?
Бог неужто их покинет?

Крепко связаны ей локти;
Попадется зверю в когти,
Меньше будет ей терпеть,
Легче будет умереть.

“Кабы я была царица,
Говорит ее сестрица,

Задание 4. Узнайте сказку по признакам:

1. Шатер, звездочет, петушок, царица. “Сказка о золотом петушке”
2. Землянка, терем, рыбка, царица, корыто. “Сказка о рыбаке и рыбке”
3. Князь, белка, муха, остров, лебедь, комар. “Сказка о царе Салтане:”
4. Солнышко, свадьба, яблоко, прялка, месяц. “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”

Задание 5. Собери коллаж.

Детей разделить на 3 группы. На листе ватмана написано название сказки. Выбери рисунки к своей сказке и наклей на лист.

Обобщение:

Учитель: Почему сказка ложь? (вымысел). Что за намек, за урок следует извлечь из сказки? (сказка – вымысел, но нужно всегда помнить, что хорошие дела и поступки дороже лжи и клеветы).

Учитель: давайте подведём итог нашего урока:

• Что объединяет эти сказки? Докажите. (волшебные чудеса, превращения).
• Чему учат эти сказки? (Доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, преодолению препятствий. Высмеивается зло, жадность, скупость, клевета, зависть, невежество).
• В чем же сила и красота этих сказок? (Добро побеждает зло).

VI. Заключительное слово учителя

Богатое, удивительное наследство – свои сказки, оставил нам А.С.Пушкин. Сегодня мы заканчиваем разговор о чудесах, творимых в этом сказочном мире. Но добро, прославляемое Пушкиным в своем творчестве, надеюсь, надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдется места.

Вы хорошо работали на уроке, молодцы! Я надеюсь, что сказки Пушкина навсегда останутся в вашем сердце. Посчитайте количество жетонов и подведём итоги. Кто же лучше знает сказки А.С.Пушкина. Оказывается, что их хорошо знают все!

– А закончить наш урок я хочу стихами Алифиренко.

Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски.
Добро цветёт в них, злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал – без перевода.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: обучение грамоте.

Цель: Познакомить с биографией и произведениями А.Пушкина; прививать интерес и любовь к поэзии; упражнять в выразительном чтении; развивать память, речь, мышление, воображение.

Формы работы учащихся: фронтальная.

Задачи урока:

обучающие: формировать навыки правильного, выразительного, беглого,

воспитательные: – воспитывать самостоятельность;

– эстетическое восприятие произведений искусства;

– воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству, живописи, музыке

развивающие: развивать внимание, воображение, наблюдательность,

Планируемые результаты:

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения;

Адекватно оценивать свои достижения;

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

I. Оргмомент. (1-2 мин)

Цель: активация учащихся.

Долгожданный дан звонок –

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтоб мне снова захотелось,
На уроки к вам прийти!

II . Актуализация знаний. (4-5 мин)

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Кто зовёт нас в гости? (мальчик)

-Кто догадался, чему будет посвящён наш урок? (сказкам)

– Вы любите сказки?

III. Постановка учебной задачи (4-5 минут)

Какую пользу приносит чтение книг человеку? (Из книг можно узнать много интересного, они многому научат нас.)

— Покажите любимые книги из своей личной библиотеки. Назовите автора и название произведения.

– Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (знакомиться с биографией А.С Пушкина)

IV. Усвоение новых знаний и способов действий. (7-8 минут)

Цель: организовать осмысленное восприятие новой информации

1.Рассказ о жизни и творчестве А. С. Пушкина с опорой на портрет и выставку книг.

— Назовите имя, отчество и фамилию великого писателя и поэта. А. С. Пушкин родился в Москве. Он был сыном небогатого помещика. Пушкин горячо любил свою бабушку, Марью Алексеевну, которая заботилась о нём, заступалась за бойкого малыша перед родителями. Была у них в доме и няня — Арина Родионовна. Она ухаживала за детьми, но особенно любила маленького Александра. Няня знала множество народных сказок, народных песен, рассказов и прекрасно умела рассказывать их. В одном из своих стихотворений он вспоминает о своей бабушке Марье Алексеевне, о тех старинных сказках, которые она перед сном рассказывала ему.

Когда в чепце, в старинном одеянье

Она, духов молитвой уклоняя,

С усердием перекрестит меня

И шёпотом рассказывать мне станет

О мертвецах, о подвигах Бовы.

От ужаса не шелохнусь, бывало,

Едва дыша, прижмусь под одеяло,

Не чувствуя ни ног, ни головы.

(Бова-королевич — герой русской народной сказки)

— Обратите внимание на большие, красочные книги, которые стоят на нашей выставке. Сегодня на уроке мы поработаем вот с этими сказками.

Физминутка. (Тело на вешалку, Свечка, Комарик)

V .Первичное закрепление (4-5 минут)

Цель: Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме .

-Прочитайте отрывок из сказки самотоятельно.

– Какие знаки препинания встретились в отрывке?

– Назовите действующих лиц в стихотворении.

– Прочитайте отрывок выразительно.

VI .Первичная проверка понимания. (3-4 мин)

Цель: вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

– Рассмотрите картинку. Что на ней изображено? К какой сказке Пушкина она относится? (сказка о рыбаке и рыбке)

– Кого однажды поймал старик? (золотую рыбку)

– Охарактеризуйте старика и старуху. Какие они? (старуха жадная, а старик добрый)

V II . Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7-8 мин)

Сказки А. С. Пушкина.

Цель: формирование у детей интереса к художественной литературе, воспитание у детей любви к сказкам А. С. Пушкина,

1. Познакомить детей с жизнью и творчеством А. С. Пушкина;

2. Познакомить детей со сказками А. С. Пушкина

3. Формировать у детей эмоциональное восприятие сказок А. С. Пушкина;

4. Воспитывать в детях трудолюбие, скромность, терпеливость, не терпимое отношение к жадности, грубости, злу, лени;

6. Воспитывать доброе отношение к сказкам, сказочным героям;

1. Продолжить формировать интерес к сказкам А. С. Пушкина.

2. Закреплять представление о художественных особенностях сказок.

1. Развивать умения отвечать на вопросы по содержанию произведений, использовать в ответах предложения разных конструкций, подбирать слова для характеристики героев.

1. Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, к красоте русского поэтического слова.

2. Воспитывать эстетический вкус к литературным произведениям, любовь к книге.

Интеграция образовательных областей: познавательной, социально – коммуникативной, художественно – эстетической, речевой.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, иллюстрации к сказкам, мультимедийный проектр

Чтение сказок А. С. Пушкина.

Просмотр мультфильмов по сказкам А. С. Пушкина.

Прослушивание аудио версий сказок А. С. Пушкина.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций художников к сказкам поэта.

Рисование и раскрашивание сказочных героев и сказочных сюжетов.

Организация выставки детского творчества на тему сказок А. С. Пушкина

Ход ООД.

I. Вводная часть.

– Сегодня к нам в группу пришли гости.

Давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются)

-Они пришли посмотреть, как же вы повзрослели, чему научились за это время, а так же умеете ли вы внимательно слушать, отвечать на вопросы и выполнять задания.

– Ребята, а теперь все глаза на меня.

Скажите пожалуйста, а вы знаете где живут книги? (в библиотеке)

– Да, конечно, в библиотеке. В библиотеке очень много книг. У нас с вами в группе конечно не библиотека, но тоже есть много интересных и познавательных книг. Так вот, сегодня утром я рассматривала книги, которые стоят у нас в книжном уголке и заметила, что больше всего книг – это книги со сказками.

– Ребята, скажите, а вы любите сказки? (Да)

-Конечно, сказки любят и знают все.

Назовите, какие сказки вы знаете? (дети называют известные им сказки)

– Молодцы! Я вижу, что вы знаете и любите сказки.

– Ребята, а как вы думаете, кто сочиняет сказки? (Писатели и народ)

– Все верно. Сказки, которые сочиняет народ – это народные сказки. Они передавались из поколения к поколению. Бабушки рассказывали своим внукам, внуки вырастали и рассказывали эти сказки своим детям. А есть сказки, которые сочинили писатели они записывали свои сказки и эти сказки мы можем прочитать.

II. Основная часть. Слайд №1

живут сказки. Вы согласны (Да)

Садитесь на стулья (дети садятся на стульчики)

Чтобы попасть в сказку нужно сказать волшебные слова :

-Раз, два, три сказка появись!

Закрываем глазки и все вмести произносим тихо, тихо:

-Раз, два, три сказка появись!

На экране 2 слайд (дуб, кот ученый)

– Вот так- так, и где это мы с вами оказались?

– Посмотрите, какое большое дерево. Как оно называется? (Дуб)

– Верно дуб, но это необычный дуб. На нем цепь, кот ученый ходит по цепи кругом.

– Какой поэт – писатель придумал и описал именно этот сказочный дуб?

(А. С. Пушкин)

На экране 3и4 слайды (А. С. Пушкин и Арина Родионовна)

– Посмотрите на экран, вы конечно же узнаете Великого русского поэта и писателя А. С. Пушкина. Александр Сергеевич Пушкина родился 6 июня 1799. Детство его прошло в Москве. У Саши была старшая сестра и два младших брата. Отец Александра Сергеевича любил читать, и сам немного писал стихи. Писатели и поэты часто приходили в гости к Пушкиным. Смышленого мальчика нередко оставляли в гостиной, когда гости читали свои произведения. Саша начал сочинять стихи очень рано, когда ему было 3 года.

У Александра Сергеевича, когда он был маленьким, была няня Арина Родионовна, которая часто рассказывала ему сказки. Одни сказки она слышала от других, а другие придумывала сама. На основе сказок Арины Родионовны А. С. Пушкин написал сказки, которые знают и любят не только в нашей стране, но и во многих других странах мира.

– Сказочная страна, которую придумал А. С. Пушкин, называется Лукоморье. Именно по Лукоморью мы отправляемся с вами путешествовать.

На экране 5 слайд (дуб, кот ученый, русалка, письмо)

– А кто из вас знает, что такое Лукоморье? (это остров, морской залив)

– Ребята, посмотрите, а что это под дубом? (Сверток)

Письмо от ученого кота

Дорогие Ребята, по сказочной стране прошел слух, что вы очень хорошо знаете сказки А. С. Пушкина. Вот я и хочу проверить, правда ли это? На листьях сказочного дуба я спрятал задания для вас. Только тот, кто пройдет эти испытания, будет считаться Знатоком сказок А. С. Пушкина и сможет попасть в Лукоморье.

На экране 6слайд (дуб, кот ученый, русалка, дубовый листок с 1 заданием)

– Посмотрите, появился листок с заданием. Узнаем, какое 1-е испытание приготовил нам кот ученый.

Ученый кот спрашивает:

Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете, то незамедлительно называйте!

«Сказка о попе и о работнике его Балде

На экране 7 слайд (обложки книг сказок А. С. Пушкина)

Молодцы! Посмотрите, вот они обложки книг со сказками Пушкина.

(перечисляют названия книг)

– Но это было легкое задание и вы с ним конечно же справились.

На экране 8 слайд (дуб, кот ученый, русалка, дубовый листок со 2 заданием)

– Но вот появился следующий листок. Узнаем, какое еще испытание приготовил кот ученый

Послушайте внимательно отрывок из сказки и назовите сказку.

Если правильно ответите на вопрос, экран покажет нам ответ.

-Глядь: опять перед ним землянка;

На пороге сидит его старуха,

А перед нею разбитое корыто.

– Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная,

Да затейница какая!

Белка песенки поет

Да орешки все грызет.

-Коль кругом все будет мирно,

Там сидеть он будет смирно;

Но лишь чуть со стороны

Ожидать тебе войны,

Иль набега силы бранной,

Иль другой беды незваной

Вмиг тогда мой петушок

Закричит, и встрепенется,

И в то место обернется.

Но царевна молодая,

Между тем росла, росла,

Поднялась – и расцвела,

Нраву кроткого такого.

И жених сыскался ей,

(«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

-С первого щелка

Прыгнул поп до потолка;

Со второго щелка

Лишился поп языка;

А с третьего щелка

Вышибло ум у старика.

(«Сказка о попе и о работнике его балде)

-Молодцы! и с этим заданием вы справились. А сейчас мы отправляемся дальше в путешествие и немного отдохнем.

Вставайте у стульев.

На экране 9 слайд (кораблик, остров)

У Лукоморья дуб зелёный; Дети поднимают руки вверх

Златая цепь на дубе том: Делают движения руками крест на крест

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идут друг за другом по кругу

Идёт направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Движения руками вправо, влево

Там чудеса: там леший бродит, Закрывают глаза руками

Шевеля пальцами, поднимают руки вверх

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Идут по кругу на внешней стороне стопы

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей;

Повороты вокруг себя с высоким подниманием колена.

Садитесь на стулья.

На экране 10слайд (дуб, кот ученый, русалка, ларец)

– Ну вот, пока мы с вами плыли на кораблике по морю, отдохнули, у корней сказочного дуба кот ученый приготовил нам еще одно испытание:

Что это – это ларец с заданием.

В ларце задание от ученого кота Слайд11

У меня для вас ребятки, средь корней под дубом этим

есть ларец, а в нем предметы и герои из сказок. Скажите из какой они сказки?

– Месяц («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях

Молодцы! И с этим заданием кота вы справились.

На экране 12 слайд (дуб, кот ученый, русалка, дубовый листок с 4 заданием)

Если правильно ответите на вопросы, экран покажет нам ответ.

«Ты прекрасна, спору нет. Всех румяней и белее

2. Про какого героя своей сказки А. С. Пушкин писал :

Чуть опасность где видна,

Верный сторож как со сна

К той сторонке обернётся

И кричит: «Кири -ку-ку.

3. В чем плыли по морю князь Гвидон с матерью?

4. Князь Гвидон 3 раза превращался в насекомых, назовите их.

На экране 13 слайд КОМАР, МУХА, ШМЕЛЬ

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой

На экране 14 слайд СОЛНЦЕ, МЕСЯЦ, ВЕТЕР

На экране 15 слайд БЕЛКА, 33 БОГАТЫРЯ, ЦАРЕВНА

1-е Белка песенки поет

Да орешки все грызет.

А орешки не простые,

Всё скорлупки золотые,

Ядра — чистый изумруд;

2-е В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы молодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

3-е Лебедь обернулась царевной

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

7. Что просил старик у Золотой рыбки по приказу старухи:

На экране 16 слайд

3. Старуха захотела стать столбовой дворянкой,

4. вольною царицей,

5. владычицей морскою

Молодцы! Вы знаете сказки А. С. Пушкина, но Кот ученый просто так никого не впускает в сказочное Лукоморье, и придумал еще задание для вас.

На экране 17слайд (дуб, кот ученый,, дубовый листок с 5 заданием)

– Срываем следующий дубовый листок и что там:

– Кот ученый пишет: Я живу так много лет, что память меня последнее время стала подводить. Что-то сказки мои любимые стал я забывать. Что делать, начало помню, а конец забыл.

-Ребята, давайте поможем коту!

– Я буду начинать строчку из сказки, а вы мне подсказывать слова.

– Приготовились внимательно слушать.

1. Они жили в ветхой землянке

Ровно (тридцать лет и три года)

2. Родила царица в ночь не то сына не то дочь

Не мышонка, не лягушку, а неведому…. (зверюшку)

3. Ты царевич мой спаситель

Мой могучий (избавитель)

4. Нужен мне работник:

повар, конюх и …. (плотник)

5. Коли красная девица

Будь нам милая (сестрица)

6. Ах ты мерзкое стекло!

Это врешь мне ….(назло)

7. Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка….(Золотого петушка)

8. Месяц, месяц мой дружок

позолоченный…. (рожок)

– Ребята, какие молодцы: умники и умницы, но кот ученый просто так не сдается, он приготовил задание для наших гостей.

– Сейчас, кто-то из ребят покажет, изобразит вам героя или эпизод из сказки, ну а ваша задача догадаться кто этот персонаж и из какой он сказки.

– Ребятки, мы с вами уже играли в эту игру, только немного изменим правила: Здесь у меня на подносе 5 картинок, 5 человек по желанию берут по одной карточке, смотрят, что на ней изображено, из какой это сказки, подумают кого и как с помощью мимики, жестов и движений они могут показать так, чтобы наши гости могли отгадать, кого вы показываете и из какой он или она сказки. Понятно задание? А остальные ребята, которые не будут показывать, наблюдают и могут подсказать, если наши гости не смогут ответить.

(Дети берут картинки, по очереди показывают персонажей)

1. Золотая рыбка

(старик тенет невод из моря три раза, 3 раз с золотой рыбкой)

(белка щелкает орешки)

(Князь Гвидон стреляет из лука)

(Царица смотрится в зеркальце)

5. Золотой петушок

(Петушок вдруг шевельнулся, встрепенулся, к той сторонке повернулся)

Молодцы! И взрослые и дети.

– Спасибо большое нашим артистам. Они очень старались передать образы своих героев с помощью мимики и жестов, а это очень сложно, но я думаю, что у них все получилось, так как наши гости почти сразу отгадали сказки, которые они показывали.

III. Заключительная часть.

На экране 19 слайд (кот ученый, лукоморье, Пушкин)

– Ну вот, как мне не жаль, но наше путешествие подошло к концу и кот ученый прощается с вами, пора оправляться домой.

Раз, два, три в группе окажемся.

– Вам понравилось наше путешествие?

Наше занятие подошло к концу

– Чему учат эти сказки?

(доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, нельзя быть жадным и злым; нужно помогать другим, высмеивается скупость, зависть, невежество)

Чем они заканчиваются?

(Добро побеждает зло)

Сегодня мы заканчиваем разговор о чудесах, творимых в этом сказочном мире. Но добро, прославляемое Пушкиным в своем творчестве, надеюсь надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдётся место.

Здесь у меня в корзинке кот передал медали,вы прошли все испытания и считаетесь знатоками А. С. Пушкина.

• Воспитывать любовь к сказкам А. С Пушкина.
• Формировать чувство ответственности и заботы за семью.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Болтинская основная школа

Конспект внеурочного занятия

учитель начальных классов

Цель: развивать у детей познавательный интерес к творчеству великого русского

поэта А.С. Пушкина.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление детей о творчестве А. С. Пушкина.

Способствовать формированию понимания значимости сказок.

Развивающие:

Развивать личностные качества учащихся.

Способствовать развитию устной речи, памяти, внимания, наглядно-действенного мышления, навыков работы в группе.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к сказкам А. С Пушкина.

Формировать чувство ответственности и заботы за семью.

Личностные:

Проявление доброжелательности в отношении к другим, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и близких.

Регулятивные:

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя,

определение проблемы урока.

Формирование начальных форм рефлексии.

Коммуникативные:

Оформление своих мыслей в устной форме, слушание и понимание речи других, умение находить необходимую информацию из источника.

Познавательные:

Ориентирование в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, добывают новые знания, находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, строят рассуждения в форме простых суждений, приводят доказательства.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, 3 комплекта пазлов по

сказкам А. С. Пушкина.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.

Ход занятия.

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1)Организационный момент

Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

Начинаем наш урок.

2)Введение в тему Слайд 2.

– Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня наш урок посвящён творчеству одного очень известного и гениального поэта и писателя — Александра Сергеевича Пушкина. В этом году исполнилось 220 лет со дня его рождения. К сожалению, его давно уже нет в живых, но его стихи, сказки, поэмы, повести до сих пор изучаются в школе.

– Вы когда-нибудь слышали об А. С. Пушкине?

– А что вы слышали?

– Посмотрите на экран. Дело в том, что я забыла, как выглядит портрет А. С.. Пушкина. Помогите мне, пожалуйста, отыскать его портрет среди других портретов.

(К доске прикреплены несколько портретов известных детских писателей, среди них

А. С. Пушкин. Дети указывают на портрет А. С. Пушкина.)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1)Беседа по теме Слайд 3.

– Очень давно жил – был один маленький мальчик Саша. Но он не ходил в детский сад, как вы. С ним сидела нянюшка, которую звали Арина Родионовна. Она была искусной сказочницей и рассказчицей. Она тихими вечерами, на закате солнышка, рассказывала маленькому Саше сказки: много разных сказок интересных, весёлых и грустных, которые она слышала от кого-то или сочиняла их сама. Эти сказки запали в душу мальчика на всю жизнь. Они познакомили Сашу с Иванушкой – дурачком, Кощеем, Бабой Ягой, добрыми волшебниками и злыми колдунами. Няня стала другом Пушкина на всю жизнь. Став великим поэтом, А. С. Пушкин написал много произведений, в число которых вошли его чудесные сказки. Сегодня мы с вами будем путешествовать по неведомым дорожкам в удивительный мир сказок А. С. Пушкина. На пути мы встретим героев его сказок, которые вам представят свои задания.

Мы с детских лет его читаем сказки,

В них жар души, природы краски.

Добро цветёт в них, злоба чахнет.

В них русский дух, в них Русью пахнет.

– Итак, вы готовы к путешествию? Готовы? Точно? Помощником нам будет вот это наливное яблочко на тарелочке. Давайте скажем вместе такие слова:

Катись, катись, яблочко, по тарелочке.

Раз, два, три — в сказку нас перенеси! Слайд 4.

(Дети произносят слова)

2) Выполнение заданий по теме.

– Вот мы и в Лукоморье.

а) Загадки Кота Учёного Слайд 6.

А теперь уж для порядка

Загадаю вам загадки.

Соглашайтесь без опаски!

Вспомним пушкинские сказки,

И героев, и названья.

Приготовились? Вниманье!

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел к морю, он невод забросит,

Кого-то поймает, и что-то попросит

Но жадность ребята к добру не приводит.

И кончится дело все тем же корытом,

Чуть опасность где видна.

Верный сторож как со сна

К той сторонке обернется,

И кричит: «Кири – ку – ку!

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет –

У него царица спросит:

Я ль, на свете всех милее,

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком

А четвертая девица,

Не пряла и не ткала,

а творила чудеса.

Мой вопрос совсем простой:

– Кому принадлежит зеркало? (Царевне)

– Кому принадлежит яблоко? (Чернавке)

– Кому принадлежит невод? (Старику)

– Кому принадлежат орехи? (Белке)

– Кому принадлежит корыто? (Старухе)

(Детей делят на 3 группы. Каждой группе нужно собрать пазл. Команды соревнуются: кто быстрее?)

– Отлично, вы знаете сказки А. С. Пушкина.Он был очень талантливым поэтом, он написал много сказок и других произведений. Давно нет Пушкина, но память о нем живет в народе.
Это Пушкин. Это чудо.
Это прелесть без конца.
В нашей жизни вечно будет
Этих сказок голоса.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Подведение итогов Слайд 14.

– Ребята, а теперь нам пора возвращаться домой. Понравилось вам наше сказочное путешествие? Что вам понравилось? (Дети отвечают.)

– Давайте попросим наливное яблочко вернуть нас домой:

Катись, катись, яблочко, по тарелочке.

Раз, два, три — домой нас верни!

– А. С. Пушкин – великий русский поэт. Сегодня мы с вами с удовольствием вспоминали его сказки. Я думаю, что теперь вы полюбите эти сказки еще больше. Все сказки Пушкина прекрасны и поучительны. И в них всегда побеждает добро.

Ну, а если захотите в Лукоморье возвратиться,
То чудесные мгновения могут снова повториться.
В этом нам поможет книга! Стоит в руки ее взять,
И любимые герои с нами встретятся опять!

Конспект занятия “Путешествие по сказакам А.С.Пушкина” для детей подготовительной группы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

в подготовительной группе.

воспитатель первой категории Кавтаськина Ольга Владимировна

Цель: углублять и расширять знания детей о творчестве А.С. Пушкина.

Задачи: расширять кругозор детей; развивать внимание, память, речь, мышление; в игровой форме повторить и закрепить знания детей о содержании сказок А.С. Пушкина; воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина.

Дети заходят в группу, их встречает воспитатель.

В: Ребята, а вы любите сказки? (да). А кто придумывает, сочиняет сказки? (писатели, поэты). А какие бывают сказки? (народные, авторские). А что бывает в сказках? (чудеса, волшебство, превращения).

Ребята, сегодня утром тоже произошло волшебство. Когда я пришла в детский сад, то обнаружила в группе сундук. Решила дождаться вас, чтобы вместе его открыть. Хотите посмотреть, что там? (воспитатель достает из сундука кроссворд). Я буду читать фрагменты сказок, а вы должны угадать слова, которые находятся в кроссворде.

1.Кабы я была царица,

Говорит одна девица,

То на весь крещеный мир

2.У Лукоморья …. зеленый.

3…….с берега палят

Кораблям пристать велят.

4.Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка

5.Раз он в море закинул невод-

Пришел невод с одною …..

6.И царица у окна

Ответы: пир, дуб, пушки, петушка, тиной, одна.

После того, как кроссворд полностью разгадан, воспитатель:

«Всех героев этих сказок

Мы узнаем без подсказок:

Царь Салтан и Черномор,

Поп, Балда и царь Гвидон,

И Людмила, и Руслан.

Кто же сказки написал?

В: Правильно, назовите, какие вы знаете сказки А.С. Пушкина (дети перечисляют сказки).

Молодцы! А вы хотите попасть в сказку? (да). Тогда закрывайте глаза и произносите вместе со мной волшебные слова:

«Сказки Пушкина мы знаем

Любим очень их читать

Ребята, посмотрите, мы с вами попали в страну Лукоморье.

«У Лукоморья дуб зеленый

Слышите, кто-то мяукает? Признавайтесь, кто взял с собой кошку?

Кот: Сколько ко мне девчонок и мальчишек в гости пожаловало. Прошел слух в нашей сказочной стране, что очень уж хорошо вы знаете сказки Пушкина. Вот я и хочу проверить, правда ли это. У меня есть волшебный дуб, на листочках которого написаны задания. Сейчас посмотрим, как вы с ними справитесь (Кот срывает листок и говорит задание).

Жил старик со своею старухою

У самого синего ……МОРЯ.

Родила царица в ночь

Не то сына, не то…ДОЧЬ.

И днем и ночью кот ученый

Всё ходит по цепи…КРУГОМ.

Белка песенки поет

Да орешки всё….ГРЫЗЕТ.

Месяц, месяц, мой дружок

Нужен мне работник:

Коли красная девица

Будь нам милая….СЕСТРИЦА.

Сказка ложь, да в неё намек!

Ах, ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне…НАЗЛО.

Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка…..ЗОЛОТОГО ПЕТУШКА.

Воспитатель срывает следующий листок с дуба и читает задание.

Кот срывает следующий листок с дуба.

Я вам буду показывать картинки из сказок А.С. Пушкина, а вы должны сказать, как называется сказка.

Ребята, а мне кажется, что в волшебном сундуке, кроме кроссворда, еще что-то лежало. Давайте посмотрим. Там лежат различные предметы, ваша задача отгадать из какой они сказки (рыбка, зеркало, яблоко, петух, месяц, орехи, белка, цепь, лебедь, кораблик, заяц).

– Что кричал петушок сидя на спице? (Кире-ку-ку! Царствуй, лежа на боку);

– чем расплачивался поп с Балдой? (щелчками);

– сколько раз старик закидывал невод в море? (три раза);

– с чем вернулся невод первый раз, во второй, в третий? (с тиной, с травой морской, с золотой рыбкой);

– как золотая рыбка наказала старуху? (старуха осталась ни с чем, у разбитого корыта);

– в какой сказке старуха бросила царевне отравленное яблоко? («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях);

– сколько жил старик со своею старухою? (30 лет и 3 года);

– какую песенку поет белочка, грызя золотые орешки? (во саду ли, в огороде).

Кот срывает следующий листок с дуба, читает задание.

Ложка – кошка, плошка, мошка, картошка

Совет – ответ, привет

Майка – гайка, зайка, зазнайка

Палка – галка, скалка, скакалка

Кот – бегемот, кашалот

Кружка – подружка, клюшка

Березы – розы, мимозы, слёзы

Град – виноград, шоколад, мармелад

Я буду читать вам отрывки из сказок Пушкина, а вы должны сказать название сказки.

Три девицы под окном

Ах, ты, мерзкое стекло,

Это врешь ты мне назло….(«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

Идет направо – песнь заводит

Жил был поп, толоконный лоб («Сказка о попе и работнике его Балде)

Свет мой зеркальце скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее

Всех румяней и белее? («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

Год, другой проходит мирно

Ветер, ветер! Ты могуч.

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит.

В синем небе звезды блещут,

Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,

Дома в ту пору без дела

Злая мачеха сидела

Перед зеркальцем своим

И беседовала с ним («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

На пороге сидит его старуха,

А перед нею разбитое корыто («Сказка о рыбаке и рыбке)

Кот срывает следующий листок, читает задание.

Дети образуют круг. В середине рыбки.

«В синем море рыбки плавают, резвятся.

К неводу большому подплывать бояться.

Невод шевельнулся, раз-два-три!

В: Ребята, а вы хотели бы, чтобы рыбка исполнила ваше желание. Предлагаю вам сесть за столы и сделать золотых рыбок, а потом загадать своё желание.

В: Ребята, вот и закончилось наше путешествие по сказкам А.С. Пушкина. Я думаю, что после такого путешествия вы еще больше их полюбите, т.к. все его сказки поучительны и прекрасны. В них всегда добро побеждает зло.

Читайте также:

  

• Методика отработки и проверки нормативов боевой работы личным составом боевых расчетов план конспект

  

• Конспект занятия зимний лес

  

• Масса және денелердің массасын өлшеу конспект

  

• Конспект игрового занятия по социально коммуникативному развитию

  

• В мире культуры конспект урока

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» Особенности волшебной сказки.  Герои литературной сказки.

Цель:

1. а) показать элементы анализа сказки с точки зрения жанра, сюжета, композиции; б) отметить языковые особенности литературной сказки; в) отметить отличие литературной сказки от народной;
2. работать над навыками выразительной речи;
3. учить работе с текстом;
4. закрепить литературные термины «жанр», «сюжет», «композиция»

Методы: анализ сказки по плану; работа с текстом, выразительное чтение.

Наглядность: иллюстрации по сказкам А.С.Пушкина, рисунки учащихся, музыка Глинки, инсценировка отрывка «Сказки о царе Салтане…» ,компьютер, интерактивная доска 

Планируемые результаты

       Личностные

-включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне;

-регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;                                                                

-эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках; эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

-познавательная мотивация учения.

          Познавательные

– расширять знания учащихся о жанрах; читать произведение данного жанра с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием; добиваться понимания содержания сказки.

           Регулятивные

-определять цель учебной деятельности;

-контролировать выполнение задания

-определять степень успешности выполнения своей работы и работы других обучающихся.

              Коммуникативные

-работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

-собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

-оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

-владеть диалогической формой речи.

Ход урока:

1.Актуализация полученных ранее знаний и умений. 

Постановка проблемного вопроса.

Сегодня займемся анализом сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», отметим языковые особенности литературной сказки, закрепим понятие литературных терминов «жанр», «сюжет», «композиция».

Назовите общие особенности волшебных сказок  (см.план)

1. Есть волшебство
2. Странствия, приключения героев
3. Кто-то мешает или помогает
4. Герой воюет с нечистой силой
5. Эпизоды повторяются по 3раза
6. Есть зачин, концовка
7. Добро побеждает зло

А теперь назовите жанровые особенности сказки волшебной (см.план)

1. Повторы
2. Общие места
3. Строй сказки плавный, напевный
4. Сказочник рисует словами образы, как красками

А теперь непосредственно обратимся к сказке «О царе Салтане». Найдите памятку «Жанр». А теперь, пользуясь этим планом, расскажите все, что касается понятия «жанр» по сказке

Жанр – это вид литературы. Сказки бывают народные и литературные «Сказка о царе Салтане» – литературная, т.к. есть автор А.С.Пушкин.

Пушкин придумал характеры своим героям, побуждения, поступки

        Приведите примеры героев, где был бы показан его характер

В кухне злится повариха (злость)

Плачет у станка ткачиха,

И завидуют оне

Государевой жене (зависть)

С ободренною душой князь пошел к себе домой (спокойный)

        Определите характер героя, каким его изобразил Пушкин? (на листочке – письменно)

        Тот (коршун) уж когти распустил, клев кровавый навострил

1. Хищный

Что еще придумывает Пушкин для своих героев?

Мысли

        Приведите примеры

Кабы я была царица, –

Говорит одна девица, –

То на весь крещенный мир

Приготовила б я пир…

Кабы я была царица, –

Третья молвила сестрица, –

Я б для батюшки царя

Родила б богатыря

        А какие человеческие чувства вы знаете?

Любовь, ненависть, зависть, печаль, благодарность…

        А теперь определите, какое чувство изобразил Пушкин в данном отрывке.(работа с интерактивной доской)

 (Отметить на листе под цифрой 2 – письменно)

        Век тебя я не забуду:

        Отплачу тебе добром,

        Сослужу тебе потом!

1. Благодарность

Какая еще особенность литературной сказки отмечается?

Пушкин придумывает ход событий

        Назовите основные события сказки «О царе Салтане…»

Разговор 3 девиц подслушан царем; свадьба; война; родился сын; зависть сестер и тетки; бочку бросили в море; Гвидон вырос; убил коршуна; избавил царевну-лебедь;

Та подарила Гвидону город; белку; 33 богатыря стали дозором город обходить. Гвидон женился на царевне. Встречи с корабельщиками; приезжает царь Салтан. Завистницы прощены. Радость.

        Жуковский, прочитав две сказки Пушкина «О попе и его работнике Балде» и «Сказку о царе Салтане», написал «У Пушкина … сказки русские народные, …совершенно русские… Прелесть невообразимая» (слова написаны на доске)

Докажите, что Пушкин некоторыми элементами русских народных сказок воспользовался. Что взято автором из русских народных сказок?

Имена (Бабариха, царевна-лебедь, коршун-чародей, белка-искусница, завистливые сестры)

Костюмы (В чешуе, как жар горя, 33 богатыря; под косой луна блестит…)

        Узнайте по костюму героя сказки (показ на ИД) и запишите на листе под цифрой 3 (письменно)

        Весь сияя в злате он сидит в палате на престоле и в венце

1. Салтан

Продолжаем работать над тем, что еще использовано А.С.Пушкиным из народных сказок

Приключения, странствия героев:

Бочка по морю плывет…

А ткачиха с поварихой, с сватьей  бабой Бабарихой извести ее хотят…

        Как вы понимаете эту шутку?

        А ткачиха с поварихой

        С сватьей бабой Бабарихой

Около царя сидят –

Четырьмя все три глядят

Двух сестер укусил Гвидон около глаза, когда оборотился в насекомых.

А комар-то злится, злится

И впился комар как раз

Тетке прямо в правый глаз.

Повариха побледнела, обмерла и окривела!

Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз,

И ткачиха побледнела:

«Ай!» – и тут же окривела.

        Мы не случайно говорили о шутках, т.к. в русских сказках они часто встречаются.

        Что вы можете сказать о времени и месте действия?

Сказка на вечные времена: «Каждый день идет там диво». Место действия: царство славного Салтана, город на острове Буян, море. Корабельщики объехали весь свет: За морем житье не худо…

        Что общим является для сказки литературной и народной?

Мораль

        Какую мораль можно извлечь из этих слов?

        А ткачиха с поварихой

        С сватьей бабой Бабарихой

        Разбежались по углам:

        Их нашли насилу там.

        Тут они во всем признались,

Повинились, разрыдались

Не надо совершать злые поступки, не надо завидовать

        Докажите, что в сказке есть жизненная правда

Царь для радости такой отпустил всех трех домой…

Ветер по морю гуляет…

        Чему учит сказка?

Учит справедливости , добру, правде

II. Анализ сказки по плану «Сюжет». 

Что такое сюжет?

Это последовательность событий. В любой сказке есть конфликт. Сестры завидуют младшей, которая становится царицей. Конфликт углубляется, когда рождается сын.

В сказке всегда кто-то помогает или мешает. Помогает царевна-лебедь. Мешает царевне коршун. Мешают царице сестры и Бабариха. Сказка имеет волшебство. Н-р, сын растет не по дням, а по часам. Гвидон превращался в насекомых… В сказке есть странствия героев: корабельщики объехали весь свет

        Помогаем приводить примеры

Гвидон летает к царю Салтану. Герой воюет с враждебными силами. Гвидон убивает коршуна-чародея, мстит теткам и Бабарихе (кусает их). Добро побеждает зло. Сказка заканчивается счастливым  концом: радостной встречей Салтана с женой и сыном. Завистницы прощены.

        III. Рассмотрим план под названием «Композиция».

Что такое композиция?

Композиция – это построение произведения. Сказка обычно начинается с зачина: (царя с царицею)

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком…

        В сказке есть концовка:

Я там был, мед, пиво пил

Да усы лишь обмочил.

        В сказке эпизоды повторяются по 3 раза: н-р, 3 сестры пряли

        Цифра 3 волшебная, характерная для многих сказок. Приводим примеры.

3 раза Гвидон превращался в насекомых и летал к Салтану. 3 Раза обращался к царевне-лебеди за помощью. Она его 3 раза спрашивала: «Что ты тих, как день ненастный, опечалился чему?» 3 раза заезжают корабельщики, 3 раза угощают их Гвидон и Салтан; они рассказывают о том, что видели на белом свет. Строй сказки плавный, напевный.

IV.Физкультминутка.        (Аудиозапись)        Демонстрация презентации для физкультминутки, включение аудиозаписи.        Учащиеся проговаривают слова и выполняют движения.

V. А теперь обратимся к особенностям языка сказки.

Перечислим их (см.план на ИД)

1. Синонимы
2. Сравнения
3. Эпитеты
4. Противопоставления
5. Ондокоренные слова
6. Сложные слова
7. Славянизмы
8. Определение после определяемого слова стоит
9. Уменьшительно-ласкательные суффиксы
10. Усилительные частицы, обращения и т.д.

Назовите мне те выражения, которые можно считать пословицами, фразеологизмами, крылатыми выражениями

Словно реченька журчит. Выступает будто пава. Жена не рукавица: с белой ручки не стряхнешь да за пояс не заткнешь

        Какую особенность языка вы отметите в этой фразе (в этих фразах)?

        Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

        Бог вас, дети, наградит

Обращение

        Удалец, Диковинка, орешки – слова из сказки. Какую языковую особенность вы заметили?

Уменьшительно-ласкательные суффиксы

        Грусть-тоска, Гости-господа – Какую особенность языка характеризуют эти слова?

Сложные слова

        Найдите в тексте эпитеты

Синее море, божий свет, тугой лук, добрый путь

        На листке поставьте цифру 5. Отметьте особенность языка: «Что я царь или дитя? Или К нам он в гости собирался, а доселе не собрался»

1. Противопоставление

VI. Давайте проведем маленькую викторину по знанию текста( викторина  на ИД)

1. Почему Салтан расстался с женой после свадьбы?	В те поры война была
2. Родила царица в ночь не то сына, не то дочь, не мышонка, не лягушку, а (кого?)	Неведому зверушку
3. Царь велит своим боярам, Времени не тратя даром, И царицу, и приплод … (что сделать?)	Тайно бросить в бездну вод
4. Какую песенку пела белка?	Во саду ли, в огороде
5.Разом  пушки запалили, В колокольнях зазвонили, К морю сам идет Гвидон… Кого он встречает?	Царя Салтана

VII.Рефлексия.

 Давайте подведем итоги.Вы обратили внимание на то, как долго писал сказку Пушкин. На экране  следующие цифры:

Краткая запись «Сказки о царе Салтане» в  Кишиневе – 1822г.

Подробная запись в Михайловском – в 1824г.

14 стихов, остальное проза – 1828г.

Написал полностью в 1831г., устроив творческое соревнование с Жуковским.

А легко ли и интересно вам было читать сказку?

Да

        Все гениальное просто. А теперь вы видите, сколько трудов на сказку было положено автором.

        А теперь подведем итоги нашему уроку.

Жанр – сюжет – композиция – три этих литературных термина крепко между собой связаны.  Что такое жанр? Что такое сюжет? Что такое композиция?

Вид литературы. Последовательность событий. Построение произведения

        На этом урок закончен

Класс: 1

УМК: Школа России

Тема:   А.С.Пушкин.Сказки.

Цель:   Познакомить с биографией и творчеством
А.С.Пушкина.

Задачи урока:

обучающие: – формировать навыки правильного,
выразительного, беглого, сознательного чтения;

     
                 – закрепить литературоведческие
понятия «авторская сказка» и «народная сказка»;

воспитывающие: – воспитывать самостоятельность;

– творческую
активность;

– эстетическое
восприятие произведений искусства;

– воспитывать
чувство красоты, интерес к творчеству, живописи, музыке

  развивающие: –
развивать  внимание, воображение, наблюдательность, творческие
способности.

     
       Формируемые
УУД:

Планируемые
результаты:

Личностные:

1.Положительное
отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

2.Эстетические чувства,
в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и
сохранять учебную задачу;

2.Адекватно оценивать
свои достижения;

3.Контролировать
процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать
познавательную информацию;

2.Читать и слушать,
извлекая нужную информацию;

3.Структурировать
информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию,
представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
переводить её в словесную форму;

5. Обращаться к
различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

  6.Проводить
анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

1.Участвовать в
диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры
речи;

2.Вступать в учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную
деятельность.

Ресурсы:  учебник,
предметные картинки, презентация.

Организация
пространства:  групповая
работа, работа в парах, фронтальная работа.

Оборудование урока:

Презентация

Музыка (фрагмент
сказки)

Плакат, картинки

Магнитная доска

Учебник В.Г.Горецкий
«Азбука» Ч.2

Выставка книг

Карточки с заданиями

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Орг. момент	Уважаемые ребята, сегодня к нам пришли гости, повернитесь и поприветствуйте их! – Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости  захотели, Снова в гости  к нам прийти! Психологический настрой. – Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Пусть ваше хорошее настроение поможет вам успешно работать на уроке.	Учащиеся проверяют готовность к уроку.	Личностные: развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся.
II. Актуализация опорных знаний	(Звучит музыка – песня « Приходи сказка»). Кто догадался, кто пришёл в гости к нам на урок? Вы любите сказки? Все дети с самого детства любят сказки, сначала их вам читают ваши родители, а сейчас вы уже сами сможете их прочитать! Кто знает, какие бывают сказки? Сказки можно разделить на две группы (на доске схема). Определение…. – Почему сказки называются народными? – А какие сказки мы можем назвать авторскими? – Молодцы! Справились с заданием! А, подскажите, чем сказки отличаются от рассказа?	Учащиеся слушают сказку. Сказка! Да! Сказки бывают: народные и авторские Потому что их сочинил сам народ и передавал их из уст в уста, из поколения к поколению Сказки, у которых есть автор Сказка – это вымысел. На самом деле такого не может произойти. Там есть волшебство или волшебные предметы.	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные– извлекают необходимую информацию из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму; Коммуникативные: Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
III.Самоопределе-ние к деятельности (постановка тема и цели урока)	– Сейчас я предлагаю послушать  отрывки из сказок , а вы отгадайте названия сказок. В синем небе звезды блещут В синем море волны плещут, Туча по небу идет, Бочка по мору плывет. Словно горькая вдовица Плачет, бьется в ней царица …»  «Сказка  о  царе  Салтане «Старичок к старухе воротился, Что ж? пред ним царские палаты, В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей, Служат ей бояре да дворяне, Наливают ей заморские вины; Заедает она пряником печатным…»  «Сказка  о  рыбаке  и  рыбке» «Смолоду был грозен он И соседям то и дело  Наносил обиды смело;  Но под старость захотел  Отдохнуть от ратных дел  И покой себе устроить…»  «Сказка  о  золотом   петушке» «Нужен мне работник:  Повар, конюх и плотник.  А где найти мне такого  Служителя не слишком дорогого ?» «Сказка  о  попе  и  о  работнике  его  Балде «Но царевна молодая, Тихомолком расцветая, Между тем росла, росла, Поднялась – и расцвела, Белолица, черноброва, Нраву кроткого такого И жених сыскался ей, Королевич Елисей…»  «Сказка  о  мёртвой  царевне  и  о  семи  богатырях  – Что объединяет эти сказки? – Это авторские сказки или народные? Кто их автор? – Правильно, эти сказки написал Александр Сергеевич Пушкин. Кто догадался, какова тема нашего урока? (на доску прикрепляю «А.С. Пушкин. Сказки»). И целью нашего урока сегодня будет познакомиться с творчеством и сказками А.С.Пушкина.  -У каждого из вас  на столе лежат маршрутные листы-буклеты. Они вам будут необходимы при знакомстве с творчеством и сказками А,С. Пушкина.	Сказка «О рыбаке и рыбке» Это авторская сказка. Её написал А.С.Пушкин Ответы обучающихся Сказки А.С.Пушкина	Личностные: 1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока.
IV. Изучение нового материала	1). Рассказ учителя о творчестве А.С. Пушкина. А.С.Пушкин – один из самых любимых писателей в нашей стране. Родился он в 1799 году в Москве. Его отец, Сергей Львович, принадлежал к старинному дворянскому роду. Мать, Надежда Осиповна Пушкина была начитана, прекрасно владела французским языком. В детстве воспитанием Александра Сергеевича занималась няня Арина Родионовна. (Далее презентация). — Саша очень любил сказки своей няни Арины Родионовны, Он слушал их и в детстве, и будучи взрослым, а потом восклицал: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма». Он брал своё гусиное перо и быстро записывал за няней её удивительные сказки. Позже сюжеты этих услышанных сказок он перерабатывал и писал, сочинял свои сказки, поэмы. Когда он мальчиком учился в Лицее, писал стихи, которые изумляли даже знаменитых поэтов. Однажды на экзамене Пушкин читал свои стихи перед известнейшим поэтом того времени Гаврилой Романовичем Державиным. Когда юный Александр закончил стихотворение, Державин в восторге, со слезами на глазах бросился целовать его, но Александр смущённый убежал. Позже Жуковский назвал Пушкина своим наследником в поэзии. Очень скоро Пушкин стал самым прославленным поэтом России. Александр Сергеевич для детей написал 5 сказок. Давайте вспомним его сказки. – Возьмите буклеты и рассмотрите портрет А.С. Пушкина. Внизу вы можете увидеть фотографию семьи А.С. Пушкина. 2) Работа с выставкой книг А.С.Пушкина. В ваших маршрутных листах находится задание 1. Вам необходимо соединить название сказки с соответствующей иллюстрацией. Обратите внимание на большие, красочные книги, которые стоят на нашей выставке. Сегодня на уроке мы поработаем со сказками из данных книг.	Слушают учителя Рассматривание книг	Познавательные: общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
V. Физминутка	Один из самых любимых персонажей сказок А.С. Пушкина проведет вместе с вами физминутку. Угадайте, кто это? (Она наказала старуху за жадность)	Повторяют движения из видео	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
VI. Работа по учебнику VII. Творческая работа (работа в паре)	– Найдите задание 2 в своих маршрутных листах. -Прочитайте начало сказки и отгадайте о какой сказке идёт речь. Царь с царицею простился,      В путь-дорогу снарядился,       И царица у окна Стала ждать его одна. – Откройте Азбуку на с.92-93. 1.Первичное восприятие – Кто вспомнит сюжет данной сказки. — Вспомните, какой волшебный предмет был у мачехи, с которым она всё время разговаривала? (Волшебное зеркальце.) 2. Развитие речевого аппарата Прежде чем приступить к самостоятельному чтению надо подготовить свой артикуляционный аппарат, для этого я предлагаю выполнить несколько упражнений. «Улыбка-трубочка»;. Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). -Прочитайте отрывок из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» -Как королевич Елисей называл месяц? (Мой дружок. Позолоченный рожок.) -Как вы понимаете слово рожок? (Это такая изогнутая дудочка.) Это слово многозначное. В древности у наших предков был такой музыкальный инструмент, похожий на дудку. -Как ещё Елисей называет месяц? Почему? (Круглолицый. Месяц бывает совсем круглым.) Как ещё Елисей называет месяц? (Светлоокий. Месяц жёлтого цвета. Он всем светит ночью.) Как вы понимаете сочетание на стороже я стою? (Это значит на страже, в карауле месяц стоит всю ночь.) – Поэты часто меняют ударение в словах, чтобы сохранить рифму в стихах. Скажите, мы сейчас говорим так: «на стороже»? -Измените это слово и прочитайте, что получилось. (В карауле я стою.) 3. Вторичный синтез Чтение отрывка учащимися (по 2-3 строчки). -Прочитайте отрывок ещё раз вслух  и ответьте на вопросы. Когда происходит действие в стихотворении? (Поздно ночью.) -Кто обращается к месяцу и почему? (Королевич Елисей, он ищет свою невесту.) Как королевич обращается к месяцу? (Называет месяц своим другом.) Как месяц отвечает королевичу? (Называет его «братец мой», сожалеет, что не может ему помочь.) Как вы думаете, что обозначают слова девы красной? (В старину всё прекрасное называли красным. Здесь месяц говорит о царевне молодой.) — В первых двух строчках найдите слова с ь. Каково назначение ь? (Показатель мягкости согласного [л].) – Произведения А.С.Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка. – Как вы уже заметили, что сказки А.С.Пушкина написаны в стихах. – Как вы думаете, трудно ли сочинять стихи? – А хотите попробовать себя в роли поэта и сочинить свои стихи? – Для начала нужно научиться подбирать рифму.                 Рифма – это созвучие концов стихотворных строк. – Найдите в своих маршрутных листах Задание 3. Игра « Найди рифму» – А теперь мы с вами поиграем. Прочитайте слова. Найдите слова, которые образуют рифму. кошка – окошко река – облака опушка – кукушка – Совершенно верно. А вот и следующая игра «Сочиняй – ка». Закончите каждую строчку в стихотворении (поднять карточку с соответствующим словом) Я открыл своё … окошко. На окошко села … кошка. Смотрит, как течёт … река, А над нею … облака. Вдалеке видна … опушка. Слышно, как поёт … кукушка. -Молодцы, ребята. Хорошо получается у вас сочинять стихи. . – Давайте найдем рифмующие слова в сказке А.С.Пушкина.	Показался-погнался Дружок – рожок Глубокой – светлоокий Любя – тебя и т.д.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Читать и слушать, извлекая нужную информацию; Регулятивные:ориентируются в учебнике . Коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; 2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность. Обсуждать прочитанное. Читать произведение  плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.
VIII. Продолжение работы по теме урока.	Сейчас мы просмотрим видеоролик по сказкам А.С. Пушкина и угадаем из какой сказки представленный сюжет.	Показ видеоролика
IX. Рефлексия. Итог урока.	С каким автором мы сегодня познакомились? Что вы запомнили из его жизни? Отрывок, из какой сказки читали? Что пробовали сами? А сейчас вы по очереди поместите человечка на нужную ступеньку нашей лестницы успеха. Вот и все. Последней сказки Закрываем мы страницу! В путешествии волшебном Очень быстро время мчится! Были вы, друзья, отважны, Не боялись злых героев. В жизни, верьте, очень важно За друзей стоять горою! Ну, а если захотите В Лукоморье возвратиться, То чудесные мгновенья Могут снова повториться. В этом нам поможет книга! Стоит в руки ее взять, И любимые герои С вами встретятся опять!	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях» Сочинять стихи! Обучающиеся по очереди подходят и ставят человечков на нужную ступень Рыбка – «Сказка о рыбаке и рыбке» Белка – «Сказка о царе Салтане…» Яблоко – «Сказка о Мёртвой царевне и 7 богатырях» Петушок – «Сказка о золотом петушке»	Регулятивные: Оценивать свои достижения. Ученики оценивают свою работу. Коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; 2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Сказка
о попе и о работнике его Балде – сюжет

Жадный поп хотел
подыскать себе работника, который умел бы всё делать, а денег бы много за свой
труд не брал. На базаре он случайно встретил рубаху-парня Балду, шатавшегося
без дела. Балда согласился год работать на попа, а вместо платы – всего лишь
дать в конце года хозяину три щелчка по лбу.

Весь год Балда
усердно трудился. Подходило время расплаты, и поп побаивался её. По совету
попадьи он решил задать Балде такую службу, которую тот бы не смог исполнить, и
под предлогом неисполнения избежать трёх щелчков. Поп поручил Балде взять оброк
с живших в море чертей – те, якобы, просрочили его выплату за три года.

Балда пошёл к морю
и стал верёвкой мутить его. Из воды вылезли черти. Балда потребовал оброка, но
черти сказали, что отдадут его, только если он выиграет у них состязания.
Вначале они предложили бежать наперегонки вокруг моря. Балда пустил вместо себя
зайца, выдав его за своего меньшого брата. Потом Балда взялся соревноваться с
чертями в том, кто дальше пронесёт на себе кобылу. Чёрт протащил её на спине
лишь три шага. Балда же объявил, что сумеет пронести кобылу не только на спине,
но даже между собственных ног: он вскочил на неё верхом и на глазах чертей
проскакал с версту.

Признав себя
побеждёнными, черти отдали Балде оброк. Тот доставил его попу, который уже мог
уклониться от трёх щелчков по лбу. От первого щелчка Балды поп прыгнул до
потолка, от второго потерял дар речи, а от третьего у него вышибло ум.

Сказка
о царе Салтане – сюжет

Царь Салтан уехал
на войну с соседями, а его юная жена в это время родила богатыря-сына. Но
царской супруге завидовали две её сестры, служившие во дворце ткачихой и
поварихой. Они послали к царю письмо о том, что жена его родила не человека, а
«неведому зверушку», а потом подменили ответное послание Салтана, вложив туда
приказ посадить царицу «и приплод» в бочку и бросить в Окиян.

Бочку долго носило
по волнам, но по молитве несчастной царицы выбросило на пустынный берег.
Ставший уже богатырём сын сделал из дубового сука лук и пошёл охотиться.
Случайно увидев, как чёрный коршун нападает на плывущую по море лебедь, витязь
стрелой из лука убил хищника.

Лебедь оказалась
доброй волшебницей. Человеческим голосом она сказала, что теперь всегда будет
помогать своему спасителю. По волшебству лебеди на пустынном острове возник
большой и прекрасный город. Царевич, назвавшись князем Гвидоном, сел им
править.

Но он тосковал по
обманутому отцу. Мимо острова часто проплывали в землю царя Салтана купеческие
корабли. Гвидон поручал купцам передать от себя поклон Салтану, не рассказывая,
что сам он – Салтанов сын.

Привезённое купцами
известие о чудесном городе, который невесть откуда взялся на пустом острове,
поразило Салтана. Получив ещё и поклон от Гвидона, он загорелся желанием плыть
к нему в гости. Но коварные ткачиха с поварихой несколько раз отговаривали
царя, убеждая, что в мире есть другие, ещё более поразительные чудеса:
например, белка, которая, сидя под ёлкой, грызёт орешки с золотыми скорлупками
и изумрудными ядрами, или тридцать три богатыря, выходящие из морских глубин на
берега под предводительством дядьки Черномора. Главное же чудо – живущая за
морем царевна, которая «днем свет божий затмевает, ночью землю освещает, месяц
под косой блестит, а во лбу звезда горит».

По волшебству
лебеди на острове Гвидона появилась сказочная белка с орешками и тридцать три
богатыря. Царевной же с месяцем и звездой оказалась сама лебедь. Она приняла
перед князем этот свой истинный облик, и Гвидон женился на ней. Узнав обо всех
этих новых чудесах, царь Салтан перестал слушать уговоры ткачихи с поварихой и
приплыл к Гвидону с флотом. Ступив на остров, царь сразу узнал свою жену и
сына. Их встреча была отпразднована весёлым пиром.

Сказка
о рыбаке и рыбке – сюжет

Бедный
старик-рыбак, живущий со своей старухой в лачуге у моря, поймал однажды в море
золотую рыбку. Та заговорила с ним человеческим голосом и обещала большую
награду, если старик отпустит её. Добрый рыбак отпустил рыбку даром, но дома
жена, узнав об этом, изругала его: «Ты, дурачина и простофиля, не мог выпросить
у рыбки даже нового корыта вместо нашего, расколотого».

Старик пошёл к
морю, позвал рыбку и попросил у неё корыто. Рыбка исполнила его желание. Но
корыстная старуха велела, чтобы старик выпросил у рыбки ещё и новую избу.
Получив избу, она захотела стать из крестьянки столбовой дворянкой, а потом и
вольной царицей. Рыбка выполнила и эти просьбы. Но старуха, которая теперь жила
во дворце, окружённая боярами и дворянами, под конец возжелала стать владычицей
морской, и чтобы рыбка была у неё на посылках.

Услышав от рыбака
об этой новой прихоти его жены, рыбка молча скрылась в волнах. Старик
отправился домой – и увидел на месте дворца свою прежнюю жалкую лачугу и жену,
сидевшую у старого разбитого корыта.

Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях – сюжет

Царица родила
мужу-царю дочь и умерла после родов. Через год царь женился на злой и коварной
красавице, которая то и дело смотрелась в волшебное зеркальце, умевшее
говорить. Зеркальце подтверждало новой государыне, что она «на свете всех
милее, всех румяней и белее».

Но во дворце росла
и юная царевна, став, наконец, краше своей мачехи. Зеркальце стало говорить
той, что первая красавица в свете – уже не она, а царевна. Царица в злобе
приказала сенной девушке Чернавке отвести царевну в лес, связать её там и
бросить на съедение волкам. Однако Чернавка из жалости просто оставила девушку
в чаще, не связывая её.

Царевна пошла по
лесу и набрела на высокий, красивый терем. В нём жили семь храбрых
братьев-богатырей, которые с радостью поселили работящую и добрую красавицу у
себя как сестру.

Однако злая мачеха
вскоре узнала от волшебного зеркальца, что падчерица её не умерла и живёт в
лесном тереме. Она подослала туда под видом нищенки старуху с отравленным
яблоком. Откусив кусок яблока, царевна умерла. Семь богатырей положили её в
хрустальный гроб и подвесили тот в скрытой от людских глаз пещере на шести
чугунных цепях, прикреплённых к столбам.

Царевну искал по
всем свету её бывший жених, королевич Елисей. Он долго не мог найти невесту. Ни
солнце, ни месяц не заглядывали в пещеру с гробом, и не могли сказать
королевичу, где сейчас его суженая. Елисей узнал про это от ветра, который веет
везде.

Прискакав в пещеру,
он в глубоком горе пал на гроб и разбил его лбом. Мёртвая царевна вдруг ожила.
Елисей с ликованием повёз её в столицу играть свадьбу, злая же мачеха умерла от
зависти.

Сказка
о золотом петушке – сюжет

На владения царя
Дадона со всех сторон нападали соседи. Не зная, где будет следующее вторжение,
Дадон не успевал переводить свою армию от одной границы к другой. Наконец один
волшебник дал ему в помощь золотого петушка. Укреплённый на высокой спице,
петушок во время приближения врагов, оборачивался в ту сторону, откуда они шли,
и начинал громко кукарекать. Быстро узнавая теперь о замыслах неприятелей,
Дадон победил их всех. На радостях он торжественно обещал в любой момент
исполнить всякое желание волшебника, который принёс петушка.

Наступил мир, но
через год-другой петушок опять забился и закричал, повернувшись к востоку.
Дадон послал туда войско во главе со своим старшим сыном, но от него восемь
дней не было никаких известий. Дадон послал второе войско во главе с младшим
сыном, однако и оно куда-то кануло. Дадон двинулся тогда на восток сам, с
третьей армией.

Дойдя через восемь
дней до гор, царь увидел великолепный шатёр. Вокруг него лежали мёртвыми
солдаты двух армий и оба его сына, убившие друг друга. Из шатра же вдруг вышла
невиданная красавица – шамаханская царица. Взглянув на неё, Дадон сразу забыл
горе гибели детей. Восемь дней он провёл среди утех в шатре царицы, а потом
повёз её в свой стольный град.

Но среди народной
толпы у городских ворот к нему пробился волшебник, давший петушка. Напомнив о
прежнем обещании Дадона, он требовал, чтобы царь отдал ему шамаханскую
красавицу. Дадон в гневе ударил кудесника жезлом по лбу – и убил. Тогда со
спицы слетел и клюнул его в лоб золотой петушок. Дадон упал мёртвым, а
шамаханская царица исчезла без следа.

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Тип урока: ОНЗ

Цель: Познакомить с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…», углубить знания о жизни и творчестве поэта;

Развивающие: развитие творческого воображения, творческой активности учащихся, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать любовь к своей Родине, родному краю; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Планируемые предметные результаты урока:

Знают биографию писателя и сказку А.С Пушкина «Сказка о царе Салтане …»

Метапредметные ууд:.

Познавательные УУД

1. Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты.

1.Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

1. Орг момент (слайд 2)

«Спешу приветствовать вас я,
Мои весёлые друзья!
Мы собрались сегодня в классе!
Верней не в классе, а в лесу.
Случайно волка не видали?
А, может, встретили лису?
Всё это присказка, не сказка,
Ведь сказка будет впереди.
Но мало времени осталось.
Готовы вы со мной идти?

1. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Прием ТРКМ «Дерево предсказаний»: ( Слайд3)

– Как вы знаете, Кот учёный ходил по цепи, расположенной на дубе. Вот и у нас есть сказочный дуб, на листьях которого я предлагаю написать, что вы ожидаете от сегодняшнего урока. (Дети коротко записывают и прикрепляют листья к нарисованному дубу). Можете начать словами:

Я научусь…..

Я узнаю…….

Мне будет….

А в конце урока мы проверим оправдались ли ваши ожидания

Прием ТРКМ «Кластер»:

Есть у русского народа « живой цветок». Соберём этот цветок. В этом мне будет помогать……Она читает, а вы называете, что это за жанр. Каждый ваш ответ  – это лепесток .

1 лепесток.

 Не портной,

А всю жизнь с иголками ходит. (загадка)

2 лепесток. 

Проворонила ворона вороненка (Скороговорка)

3 лепесток.

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала.

Оказалась впереди.

Кто не верит – выходи. ( считалка)

4 лепесток.

Нет земли краше, чем Родина наша (пословица)

5 лепесток.

Из какого произведения строки?

«уж как я ль мою коровушку люблю!

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну!»

(народная песня)

6 лепесток

Три поездки Ильи Муромца?

(былина)

Какими ещё лепестками мы можем дополнить наш «волшебный цветок»? (Заклички, небылицы, потешки) Курочка ряба? (сказка)

Посмотрите, у нашего цветка не хватает сердцевины. Как одним словом все это назовем? (Устное народное творчество)

На доске появляется цветок.

На какие две большие группы мы можем разделить сказки? ( Авторские и народные)

Какие виды сказок вы знаете? (сказки о животных, волшебные и бытовые)

Какие признаки сказки вы можете назвать? ( животные разговаривают, волшебство, вымысел)

Как вы думаете, с каким жанром будем сегодня работать? ( со сказкой)

А с какой сказкой мы сегодня познакомимся, вы узнаете отгадав загадку:

Только этот царь родился,

Сразу в море очутился.

В бочке плыл по морю он,

Звался этот царь …….(Гвидон)

Правильно, тема сегодняшнего урока «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Сегодняшний урок мы посвящаем одной из пяти авторских сказок, пяти великих поэм, самой светлой, волшебно-счастливой сказке, которую можно назвать «симфонией русской души». Это «Сказка о царе Салтане», которая появилась в далёком 1831 году.

Какие задачи поставим перед собой? (познакомимся со сказкой, научимся выразительно читать, анализировать, отвечать на вопросы….) А еще мы будем говорить о чудесах, познакомимся с биографией писателя и поработаем в паре)

III Актуализация знаний

Назовите автора сказки (слайд 1)

Звучит тихая музыка

6 июня 1799 года в дворянской семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

(слайд 3)

Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного рода. Хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.

(слайд 4)

Мать, Надежда Осиповна, была внучкой «Арапа Петра Великого» Абрама Ганнибала.

(слайд 5)

В семье Пушкиных было трое детей. Старшая – Ольга, средний – Александр и младший – Лёвушка, любимец семьи.

(слайд 6)

Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по – русски, и няня Арина Родионовна

Эта чудесная русская женщина – первая муза поэта. Она знала много народных песен, былин, пословиц, сказок, замечательно их рассказывала.

Маленький Саша очень любил сказки. Сидя рядом с Ариной Родионовной, мальчик часто просил ещё и ещё раз повторить их

Пушкин-ребёнок: Нянюшка, голубушка, как приятно слушать твои певучие сказки. Расскажи ещё, я слушал бы их, слушал, мамушка моя!

Арина Родионовна: Ангел мой, любезный друг мой, слушай

Учитель: И он, как заворожённый, слушал

Многие сказки Арины Родионовны Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок в стихах.

IV . Первичное усвоение новых знаний

Учитель: – Наверняка многим из вас в детстве читали сказку о царе Салтане, кто – то из вас смотрел мультфильм. И конечно вы знаете все приключения её героев.

Учитель: – Как появилась сказка, вы знаете? (рассказала Арина Родионовна)

Учитель: – Да, она рассказала ему сказку, только немного по-другому. Например, «Царица родила не одного сына, а 34. Тридцать три мальчика были обыкновенные, а у тридцать четвёртого – по локоть руки в золоте, по колено ножки в серебре». Потом именно эти 33 сына будут выходить из моря богатырями.

Учитель: – А ещё в народной сказке не было никакой белочки, вместо неё были две свиньи, которые грызлись (дрались), а между ними сыпалось золото и серебро. А мне всё-таки белочка больше нравится.

Учитель: – Послушайте начало народной сказки : «Некоторый царь задумал жениться, но не нашёл по своему нраву никого. Подслушал он однажды разговор трёх сестёр. Старшая хвалилась, что государство одним зерном накормит, вторая – что одним куском полотна оденет, третья — что родит 33 сына. После девяти месяцев царица благополучно родила 33 обычных мальчика, а 34-й уродился чудом — ножки по колено серебряные, ручки по локотки золотые, во лбу звезда, в затылке месяц ( вам ничего это не напоминает?)

– (СЛ работа)

В сказке встречаются слова, которые мы не употребляем в речи

-Как они называются? (устаревшие – архаизмы)

– Давайте посмотрим на их значение

Молвить – говорить

Крещёный мир– в то время все люди верили в бога и принимали обряд крещения

Позадь забора – за забором

К исходу сентября – к концу сентября

Светлица– светлая парадная комната в доме

Сени–  входная часть традиционного русского дома; неотапливаемое и нежилое помещение, несущее несколько функций: разделительный барьер между основным, жилым помещением и улицей.

Красная девица – красивая

Аршин– старорусская единица измерения длины

Гонец– вестник, посыльный, курьер.

Учитель: Ребята, какими словами начинается Пушкинская сказка? (три девицы под окном…). (инсценирование)

(включается фонограмма «пряха», выходят девицы)

1 девица: Кабы я была царица, (говорит одна девица)

То на весь крещёный мир приготовила б я пир

2 девица: Кабы я была царица, (говорит её сестрица)

То на весь бы мир одна наткала я полотна

3 девица: Кабы я была царица, (третья молвила сестрица)

Я б для батюшки царя родила богатыря.(все охают)

Учитель: Только вымолвить успела, дверь тихонько заскрипела

И в светлицу входит царь, стороны той государь.

Во все время разговора он стоял позадь забора;

Речь последней по всему полюбилася ему. (кланяется третьей сестре)

Царь Салтан: Здравствуй, красная девица, (говорит он)

Будь царица и роди богатыря

Мне к исходу сентября.

Вы ж, голубушки-сестрицы, выбирайтесь из светлицы,

Поезжайте вслед за мной, вслед за мной и за сестрой.

Будь одна из вас ткачиха, а другая повариха (сёстры охают)

Как бы вы охарактеризовали этих девушек? (1 – любит готовить и вкусно поесть, 2 – любит шить и модно одеваться, 3 – любит детей и мечтает о семье)

-Почему царь не выбрал первых двух сестриц? (важны не еда и одежда, а продолжение рода – царю нужен наследник)

– Как вы думаете, что будет дальше? (Предположения)

– Сейчас мы с вами узнаем, что же произошло дальше.

Чтение следующей части учителем до слов (с первой ночи понесла…)

Дальше я вам предлагаю почитать хором. (до слов…… Для законного решенья…) Читаем в полголоса, не следует выкрикивать, и бежать вперед. Обращайте внимание на ударения.

Далее чтение по цепочке ( до слов…….. и вышел вон)

ФИЗМИНУТКА

V Первичная проверка понимания.

– Куда после свадьбы отправился царь Салтан? (На войну) Найдите эти строчки и прочитайте.

-Какой вы представляете царицу? ( доброй женой , заботливой матерью)

Какие слова передают то, что она заботливая мать? (Как орлица над орленком) найдите в тексте.

Какими были сестры царевны ? ( злыми, лживыми, завистливыми и коварными) Найдите строчки , где говорится о том, как они завидуют сестре. Строчки , где они извести ее хотят.

Прием ТРКМ «Ромашка Блума» ( Работа в паре )

А сейчас я вам предлагаю поработать в паре, составить цветок.

На столах у вас лежат лепестки цветка, а на них написаны вопросы. Вам необходимо ответить на эти вопросы ( подписать рядом ответ) и приклеить лепестки на бумагу с сердцевиной цветка.

1) Простые вопросы:

– Кто услышал разговор сестриц? 

2) Уточняющие вопросы:

Я правильно поняла, что царь уехал на войну?

3) Интерпретационные:

Почему сестры решили извести сестру?

4)Творческие:

Что изменилось бы, если бы царь выбрал не младшую сестру, а старшую или среднюю?

5) Практические:

Как бы вы поступили на месте царя?

6) Оценочные: Как ты относишься к поступкам сестер? ?

VI. Первичное закрепление

Произведения А.С.Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка.

– В чём особенность сказок А.С.Пушкина? (написаны в стихах)

– Совершенно верно. Как вы думаете: трудно ли сочинять стихи? (Ответы детей.)

– А хотите попробовать себя в роли поэта и сочинить стихи?

VI.Стадия рефлексии.

Прием ТРКМ «Синквейн»

1. – Заполните таблицу, ответив на следующие вопросы.

1) Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа? (Сказка)

2) Какими по содержанию бывают сказки? (Волшебные, бытовые)

3) Для чего придумали сказки? (Читать, пересказывать, учить)

4) Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете? (Сказка – ложь, да в ней намек …)

5) Как по – другому сказать о сказке? (Фантазия, выдумка)

Прием ТРКМ «Дерево предсказаний».

В конце урока, при подведении итогов, анализируются высказанные предположения и на дереве остаются только те, которые подтвердились.

7. Подведение итогов урока

Продолжите: (слайд 17)

Я узнал…

Мне было непонятно…

Мне понравилось…

Мне было интересно…

8. Домашнее задание по выбору учащихся

1. Выучить наизусть отрывок из сказки.

2. Выразительное чтение понравившегося эпизода.

3. Самостоятельно прочитать другую сказку А.С. Пушкина

А я хочу закончить наш урок такими словами:

Читайте Пушкина, друзья!
Читайте сказки!
И будет жизнь тогда полна
Тепла и ласки!
Читайте Пушкина всегда –
Вот вам подсказка,
И пронесете сквозь года
Вы радость сказки.

Спасибо за урок!

1 лепесток.

 Не портной,

А всю жизнь с иголками ходит. (загадка)

2 лепесток. 

Проворонила ворона вороненка (Скороговорка)

3 лепесток.

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала.

Оказалась впереди.

Кто не верит – выходи. ( считалка)

4 лепесток.

Нет земли краше, чем Родина наша (пословица)

5 лепесток.

Из какого произведения строки?

«уж как я ль мою коровушку люблю!

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну!»

(народная песня)

6 лепесток

Три поездки Ильи Муромца?

(былина)

1) Простые вопросы: – Кто услышал разговор сестриц?		1) Простые вопросы: – Кто услышал разговор сестриц?
2) Уточняющие вопросы: Я правильно поняла, что царица родила сына?		2) Уточняющие вопросы: Я правильно поняла, что царица родила сына?
3) Интерпретационные: Почему сестры решили извести сестру?		3) Интерпретационные: Почему сестры решили извести сестру?
4)Творческие: Что изменилось бы, если бы царь выбрал не младшую сестру, а старшую или среднюю?		4)Творческие: Что изменилось бы, если бы царь выбрал не младшую сестру, а старшую или среднюю?
5) Практические: Если бы вы были на месте царя, кого бы вы выбрали себе в жены ?		5) Практические: Если бы вы были на месте царя, кого бы вы выбрали себе в жены ?
6) Оценочные: Как ты относишься к поступкам сестер?		6) Оценочные: Как ты относишься к поступкам сестер?

«Синквейн»

Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа?
Какими по содержанию бывают сказки?
Для чего придумали сказки?
Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете?
Как по – другому сказать о сказке?

«Синквейн»

Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа?
Какими по содержанию бывают сказки?
Для чего придумали сказки?
Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете?
Как по – другому сказать о сказке?

«Синквейн»

Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа?
Какими по содержанию бывают сказки?
Для чего придумали сказки?
Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете?
Как по – другому сказать о сказке?

Памятка составления «Синквейна»

• 1 строка – Одно существительное (тема, ключевое слово).

• 2строка – Два прилагательных, описывающих тему.

• 3строка – Три глагола, характеризующие действия, которые производит существительное.

• 4сторка – Короткое предложение или фраза (4-5 слов), показывающих ваше отношение к теме.

• 5сторка – Итог (одно слово-синоним или ваша ассоциация, связанная с темой)

Памятка составления «Синквейна»

• 1 строка – Одно существительное (тема, ключевое слово).

• 2строка – Два прилагательных, описывающих тему.

• 3строка – Три глагола, характеризующие действия, которые производит существительное.

• 4сторка – Короткое предложение или фраза (4-5 слов), показывающих ваше отношение к теме.

• 5сторка – Итог (одно слово-синоним или ваша ассоциация, связанная с темой)

Памятка составления «Синквейна»

• 1 строка – Одно существительное (тема, ключевое слово).

• 2строка – Два прилагательных, описывающих тему.

• 3строка – Три глагола, характеризующие действия, которые производит существительное.

• 4сторка – Короткое предложение или фраза (4-5 слов), показывающих ваше отношение к теме.

• 5сторка – Итог (одно слово-синоним или ваша ассоциация, связанная с темой)

Памятка составления «Синквейна»

• 1 строка – Одно существительное (тема, ключевое слово).

• 2строка – Два прилагательных, описыва ющих тему.

• 3строка – Три глагола, характеризующие действия, которые производит существительное.

• 4сторка – Короткое предложение или фраза (4-5 слов), показывающих ваше отношение к теме.

• 5сторка – Итог (одно слово-синоним или ваша ассоциация, связанная с темой)

Памятка составления «Синквейна»

• 1 строка – Одно существительное (тема, ключевое слово).

• 2строка – Два прилагательных, описывающих тему.

• 3строка – Три глагола, характеризующие действия, которые производит существительное.

• 4сторка – Короткое предложение или фраза (4-5 слов), показывающих ваше отношение к теме.

• 5сторка – Итог (одно слово-синоним или ваша ассоциация, связанная с темой)

Молвить Крещёный мир Позадь забора К исходу сентября Светлица Сени Красная девица Аршин Гонец	Молвить Крещёный мир Позадь забора К исходу сентября Светлица Сени Красная девица Аршин Гонец
Молвить Крещёный мир Позадь забора К исходу сентября Светлица Сени Красная девица Аршин Гонец	Молвить Крещёный мир Позадь забора К исходу сентября Светлица Сени Красная девица Аршин Гонец
Молвить Крещёный мир Позадь забора К исходу сентября Светлица Сени Красная девица Аршин Гонец	Молвить Крещёный мир Позадь забора К исходу сентября Светлица Сени Красная девица Аршин Гонец

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Великентская ООШ»

Конспект урока по литературному чтению

Тема: «А.С.Пушкин. Сказки».

Провела учитель начальных классов :

Киласова Р.Б.

Цель: познакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина; учить сравнивать стихотворения и сказки; дать представление о литературных сказках; совершенствовать навыки чтения; расширять читательский опыт; приучать запоминать название произведения и имя автора; дать представление об особенностях пушкинской поэзии. Развивать интерес к самостоятельному чтению.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: презентация, сказки А.С. Пушкина.

Ход урока

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтоб мне снова захотелось,
На уроки к вам прийти!

– Какое у вас настроение в начале урока? (показывают свое настроение с помощью смайликов)

– Для чего мы приходим в школу? (учиться).

Молодцы, ребята!

II. Актуализация опорных знаний.

И как всегда наш урок мы начинаем с повторения.

Опрос учащихся:

• Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и проговариваем, а буквы мы видим и пишем)

• На какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные)

• Какие гласные обозначают твердость предшествующего согласного? (а, о, у, ы, э).

• Какие гласные обозначают мягкость предшествующего согласного? (и, е, ё, ю, я).

• Какие гласные могут обозначать два звука? (я, и, е, ё) Когда?

• На какие группы делятся согласные? (звонкие/глухие, парные/непарные, мягкие/твердые).

• Назовите звонкие согласные.

• Назовите глухие согласные.

• Назовите парные согласные.

• Назовите непарные согласные.

• Что вы можете сказать о согласных ж, ш, й, ц? (они всегда твердые)

• Что вы можете сказать о ч? (она всегда мягкая)

• К гласным или согласным относится ъ и ь знаки?

• Как пишутся сочетания чу, щу, ча, ща, жи, ши.

• Сколько букв в русском алфавите? (33). Сколько гласных (10). Сколько согласных (21) и ъ и ь.

Игра «Буквы спрятались»

Однажды гуляли буквы на лужайке, вдруг солнышко спряталось, налетели тучи пошел дождь. Буквы быстро начали прятаться по домам. Кто пойдет и исправит ошибки? (2 человека работают у доски)

Молодцы, ребята! А теперь давайте проведем звуко-буквенный анализ слова

печь (4 б., 3 зв), рыбка (5 б., 5 зв.).

III. Постановка темы и целей урока.

– Вы любите сказки, ребята?

Сказки можно разделить на две группы.

Сказки

народные авторские

-Почему они называются народными?

-Приведите примеры таких сказок.

(«Колобок», «Курочка Ряба», «Репка»…)

-Почему называются авторскими?

-Какие авторские сказки вы знаете?

(«Мойдодыр» К. Чуковский, Х.К. Андерсен «Дюймовочка»).

Сегодня мы познакомимся с ещё одной авторской сказкой, а вот какого автора вы должны угадать.

Разгадайте ребус, ребята, и скажите, какая будет тема нашего сегодняшнего урока, с каким автором мы будем сегодня знакомиться?

(Пушкин) Александр Сергеевич (Вывешивается его портрет на доску)

Значит, какие цели мы поставим сегодня перед собой на уроке?

Цели урока:

• Познакомимся с жизнью и творчеством писателя.

• Будем учиться читать отрывки из его сказок.

IV. Работа над темой урока.

• Учитель рассказывает краткую биографию А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин – один из самых любимых писателей в нашей стране.

Родился он два века назад в Москве.

Его отец, Сергей Львович, принадлежал к старинному дворянскому роду.

Мать, Надежда Осиповна Пушкина была начитана, прекрасно владела французским языком.

С детства он был окружен заботой и вниманием родителей. Но особенно заботилась о нем его няня—простая крестьянка, мастерица петь песни, рассказывать сказки. Говор у нее был особый, певучий, она «окала».

Маленький Саша очень любил свою няню и называл ее ласково матушкой.

-А кто из вас знает, как звали няню поэта?

Когда Александр Сергеевич был совсем еще маленьким ребенком, родители между собой говорили только по-французски и маленького Сашу к этому языку приучали. Даже учителя француза ему наняли. А все же Александр Сергеевич больше любил с няней разговаривать. Бывало, начнет она сказки рассказывать, так он и не шелохнется, боится слово пропустить. На основе этих рассказов он создал свои сказки.

Музыкальная физкультминутка (на флэшке)

• А кто читал произведения  А.С.Пушкина?  Какие?

Сказка о золотом петушке Сказка о рыбаке и рыбке Сказка о мертвой царевне и семи богатырях Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди Сказка о попе и его работнике Балде

• Особенности сказок А.С.Пушкина в том, что они написаны в стихах.

Работа по учебнику, с. 92 – 93

Рассмотрите иллюстрации на с.92-93.

-Узнаете ли вы это произведение? («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях А.С.Пушкина)

-Теперь давайте мы почитаем отрывок из сказки знаменитого русского писателя.

Но перед тем как начать читать проведем гимнастику для языка.

Речевая разминка. 

1) Упражнения для языка: “Лошадка”. Цоканье.

2) Чтение чистоговорок:

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ро-ро-ро – у мальчика ведро.

Ру-ру-ру – продолжаем мы игру.

Ры-ры-ры – подарили нам шары.

Ре-ре-ре – стоит дом на горе.

Ри-ри-ри – на ветках снегири.

Ар-ар-ар – кипит наш самовар.

Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.

Физминутка для глаз «Где спит месяц»

(найти, где спрятался месяц)

Дружно вверх мы посмотрели,

Опустили глазки вниз,

Вдруг на лево посмотрели

Где ты, месяц, отыщись?

Повернули взгляд направо

Кто мигает нам с экрана?

• Дети читают отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

-Как вы уже заметили, что сказки А.С.Пушкина написаны в стихах?

-Как вы думаете, трудно ли сочинять стихи?

-А хотите попробовать себя в роли поэта и сочинить стихи?

-Для начала нужно научиться подбирать рифму.

Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.

Кошка – окошко;

Майка – чайка;

Ночка – дочка … 

-Найдите рифмующие слова в сказке А.С.Пушкина.

Показался – погнался, дружок – рожок, глубокой – светлоокий, любя – тебя, ответе – свете, молодой – мой, ясный – красной, стою – мою.

• Игра «Сочиняй – ка»    

Я открыл своё окошко.

На окошко села кошка.

Смотрит как течёт река,

А над нею облака.

Вдалеке видна опушка.

Слышно как поёт кукушка.

V. Закрепление изученного материала.

Работа в парах.

-Произведения А.С.Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка.

-Как вы уже заметили, что сказки А.С.Пушкина написаны в стихах?

-Как вы думаете, трудно ли сочинять стихи?

-А хотите попробовать себя в роли поэта и сочинить стихи?

-Для начала нужно научиться подбирать рифму.

Рифма – это созвучие концов стихотворных строк. (Слайд 18)

Кошка – мошка, плошка, окошко;

Майка – лайка, чайка, гайка;

Ночка – почка, кочка, дочка … (Слайд 19)

-Найдите рифмующие слова в сказке А.С.Пушкина.

-В сказке о Царе Салтане… князь Гвидон три раза принимал облик насекомого, чтобы повидать батюшку. Чей облик он принимал? (комар, муха, шмель)

Работа в парах.

-Перед вами карточки подберите к данным словам рифмующие слова. Попробуйте, используя их составить четверостишие.

1 ряд – комар, кошмар, отвар, шар…

2 ряд – муха, ухо, уха, лопуха…

3 ряд – шмель, ель, апрель, метель …

Работа в группах.

-В сказках всегда происходит волшебство. Сегодня я предлагаю вам побыть в роли волшебников. Дело в том, что злой колдун испортил иллюстрации к сказкам. Нужно помочь сказочным героям, соберите картинку и назовите к какой сказке она, назовите героев этой сказки.

Собери мозаику (в конверте)

1. Итог урока

– С каким автором мы сегодня познакомились?

– Кто воспитывал А.С. Пушкина?

– Как написаны сказки Пушкина?

– Отрывок, из какой сказки мы читали?

– Что пробовали сами?

– Чем мы помогали Незнайке?

– Что вам понравилось в сегодняшнем уроке?

1. – Продолжите фразу:

Сегодня на уроке я узнал …

Мне было интересно …

Теперь я могу …

Было трудно …

Мне захотелось …

– С помощью смайликов покажите свое настроение в конце урока.

Мы говорим А. С. Пушкину и его книгам «До скорого свидания!»

Вас ждёт ещё много прекрасных встреч с великим поэтом, вы прочтёте не только его сказки, но и стихи о дружбе, о природе, о любви к родине, его повести, поэмы и романы. Сегодня мы еще раз почувствовали волшебную силу пушкинского стиха, увидели, как в его сказках добро побеждает зло. Я надеюсь, что вам еще и еще раз захочется слушать и перечитывать сказки Пушкина, брать пример с положительных героев. А когда вы будете взрослыми, с удовольствием прочитаете эти сказки своим детям.

Все вы сегодня хорошо работали на уроке, поаплодируйте друг другу.

Спасибо большое за урок, ребята! Молодцы!

8