Как составить конспект текста пример

Мы знаем, как нелегко написать диссертацию самому. Поэтому нередко используют копирайт текста. Чтобы программма проверки на уникальность не обнаружила заимствований, можно воспользоваться сервисом Анти-антиплагиат. Мы обрабатываем документы через программу Антиплагиат Киллер, которая не изменяя текста, увеличивает процент оригинальности до 90-95%. Услуга предоставляется без предоплаты. Поэтому при получении документа вы сможете сначала убедиться в повышении уникальности и в нашей честности перед тем, как оплатить заказ. 
Также мы поможем оформить работу по требованиям ГОСТ онлайн. Вы сможете пройти нормоконтроль с первого раза без ошибок.

Содержание

1. Что такое конспект?
2. Какой объем должен иметь конспект?
3. Основные требования при написании конспекта
4. Виды конспектов
5. Как составить конспект – общие рекомендации
6. Как составить конспект по различным видам текста

• Как правильно сделать конспект по лекциям?
• Как правильно конспектировать статьи
• Как сделать конспект по книге
• Как написать конспект по параграфу
• Как составить конспект по учебникам

1. Главные ошибки при составлении конспекта
2. Нужно ли проверять конспект на Антиплагиат?
3. Как повысить уникальность конспекта

01 Что такое конспект?

Конспект – это текст, который студент пишет, сокращая чужой. Он представляет собой запись, включающую выписки, тезисы, схемы, планы. Связующей основой становится логическая цепочка, которая соединяет все сокращения и все части записей.

Студентов начинают учить готовить конспекты правильно с первого курса. Обычно преподаватель предоставляет краткий план на учебное занятие, какие темы и микротемы будут рассмотрены на паре; затем называет литературу, которую можно и нужно изучить самостоятельно.

После 5 минут настраивания на рабочее настроение, лектор читает своей урок, а студенты должны выделять ключевые фразы и слова и добавлять из в свои записи.

Только с опытом приходит навык записывать под диктовку большой объем текста. Также со временем у студента появляются свои собственные сокращения слов, которые появляются слишком часто.

Сокращения подсказывает преподаватель перед началом курса. Так проще держать ритм лектору и быстрее записывать учащимся.

К сожалению, у первокурсников не всегда находится добрый преподаватель, который будет так заботлив, что научит студентов правильно готовить записи. Поэтому многим приходится самостоятельно по опыту выяснять, как составлять конспекты.

Лайфхак
Если вы студент, то рано или поздно вам может понадобиться повышение уникальности текста. На нашем сервисе вы сможете не только увеличить процент уникальности, но и проверить свою работу на плагиат через преподавательскую систему. 
Для поднятия уровня оригинальности мы используем программу Антиплагиат Киллер. Она обрабатывает документ, шифрует файл, не изменяя слов и порядка в предложениях, и выдает 90% процент уникальности. Мы предоставляем услуг по принципу – сначала вы проверяете готову работу на повышение, а затем мы присылаем чек на оплату. 
Также вы сможете заказать оформление любой работы по требованиям ГОСТ или по методичке. Поможем быстро и эффективно. 

Проверить уникальность

Повысить уникальность

Оформить работу по ГОСТУ

02 Какой объем должен иметь конспект?

Объем конспекта не имеет четких границ. Существует несколько факторов, которые влияют на объем.

Начинается все со скорости написания текста. У кого-то почерк мелкий, у кого-то широкий. Одни могут записывать почти все слова под диктовку и не уставать, другие теряются в потоке речи и цепляют только ключевые слова.

Также существует соотношение объема конспекта и исходного источника, например, учебника или речи лектора.

При составлении конспекта ориентироваться на объем явно не стоит. А вот на что надо полагаться – расскажем дальше.

03 Основные требования при написании конспекта

Основными требованиями при написании конспекта выступают внимательность, погружение в текст и умение вычленять самое главное из потока слов и фраз.

Каждому студенту нужно научиться распределять свою энергию на выполнение всего конспекта.

К примеру, если на первой паре учащийся будет записывать практически каждое слово за лектором, то он израсходует всю энергию за 2-3 пары. К началу 4 пары рука уже будет отваливаться, желания что-либо писать уйдет, вместо ясных и понятных записей в тетради появятся кружочки и фигурки.

Вот основные положения, которые помогут научиться писать конспект правильно:

Нужно сохранять силы и распределять нагрузку между парами. Для этого не надо стараться записывать каждое слово преподавателя. Нужно отбирать наиболее важные моменты, которые включают в себе основной смысл.

Почерк должен всегда сохраняться ровным и понятным для чтения. Если какие-то пропуски в предложениях и словах еще можно восстановить, то ломанный почерк потратит все ваши усилия и время в пустоту.

Между тезисами и выписками должна сохраняться логическая связь. Весь конспект должен иметь смысловую целостность. Если логическая цепочка будет нарушена, то связь всех элементов останется бессмысленно.

Чтобы составить конспект, достаточно применить пару техник.

• Майнд-карты. На листе тетради по центру размещается тема работы. Она обводится кружочком. К ядру присоединяются определенные блоки, которые содержат ключевую информацию по теме. Это могут быть рисунки, слова, идеи, ассоциации и т.д.
• Метод Корнелла. Еще одна техника, которая поможет записывать только нужное и важное.

Разделите текст на три блока. Для начала внизу отделите одну пятую часть по горизонтали. Затем верхний блок разделите по вертикали. Причем левый столбец должен быть гораздо меньше, чем правый. 

В правом блоке ведутся привычные записи лекций, куда сводится основная информация. В левом столбце уже после завершения написания конспект выводятся ключевые слова и идеи. Последний нижний столбец необходим для подведения сжатой мысли всего конспекта.

Это поможет вам восстановить всю информацию из памяти по многочисленным напоминаниям.  К тому же вам не удастся навсегда забыть основную идею, ведь ее вы будете переписывать и обрабатывать несколько раз.

Метод Корнелла заключается в том, что вся техника должна проводится в течение 24 часов с завершения написания текста в правой колонке. Для удобства лучше использовать тетрадь формата А4.

• Конспекты по теме можно скачать из интернета. Существуют готовые варианты по самым распространенным темам. Однако необходимо помнить, что любую студенческую работу проверяют на уникальность. Чтобы пройти проверку на антиплагиат, нужно воспользоваться специальными способами повышения уникальности. Бесплатные методы подходят для тех, кто может позволить себе потратить некоторое время на доработку текста.

Если у вас нет времени самостоятельно исправлять конспект, то воспользуйтесь нашим сервисом анти-антиплагиат.рф. Мы поможем вам поднять процент оригинальности до 80-90% всего за пару минут. Также вы сможете проверить свою работу на уникальность через преподавательскую программу Антиплагиат ВУЗ. Нажимайте на кнопки для перехода на страницы заказа.

Итак, мы рассмотрели основные требования и методики для того, чтобы составить конспект быстро и правильно. Теперь рассмотрим, какие виды написания конспекта существуют.

04 Виды конспектов

Виды конспектов бывают разными. Они отличаются по структуре, по объему, а также по технике написания.

• План-конспект. Это наиболее классический вариант составления конспектов. Мы уже представляли его в самом начале. Сперва дается общий план. Он может включать около 4-5 позиций. Каждая строчка должна раскрываться в основном содержании. Таким образом, у вас получается объемный текст, наполненный ключевым смыслом.
• Схематический план. Это конспект, который представляет собой определенную структуру. Она включает вопросы, которые соединяются друг с другом по смыслу. Под каждым вопросом ставится несколько определенных ответов. Это помогает связывать весь текст краткими предложениями и выписками.
• Текстуальный конспект – это вариант, который отлично подходит для работы с книгами. Вам нужно выписывать как можно чаще цитаты. Наполнить текст между цитатами можно тезисами и терминами.
• Тематический конспект. Этот вид конспекта заключается в том, что вы рассматриваете определенный вопрос с помощью разных источников. Вам нужно кратко перефразировать основные мысли и идеи, которые представляют разные точки зрения исследователей на проблемы. Это поможет охватить всю картину в целом и захватить как можно больше информации.
• Свободный конспект. Проще говоря, это запись под диктовку лектора. Некоторые студенты вместо слов используют рисунки или другие знаки, которые для них передают больше информации. Можно использовать разные методы в комплексе: тезисы, выписки, план, цитаты и т.д. Это наиболее тяжелая работа, но студенты к ней быстрее привыкают, чем к систематичным видам конспектирования.

Мы рассмотрели разные варианты, как составлять конспект по теме. Давайте рассмотрим, к каким видам текста подходит тот или иной вариант конспектирования.

05 Как составить конспект – общие рекомендации

В общие рекомендации, как составить конспект, входят такие положения

• Нужно ознакомиться с материалом, по которому будет вестись конспектирование. Если вы работаете с учебником, то это вполне возможный вариант. В случае с лекциями – преподаватель должен всегда 5 минут с начала пары посвящать краткому обзору темы, о чем будет говориться на паре.
• Составить план или структуру работы. Это поможет представить готовый «скелет» конспекта. Также в случае с записью преподавательских лекций нужно вначале попросить лектора представить план.
• Выписывайте как можно чаще цитаты и тезисы. Они помогут вам вернуть память и вспомнить цепочку мысли.
• Не начинайте писать в конспект каждое слово преподавателя под диктовку. Дослушайте предложение до конца и только потом запишите ключевое слово или тезис.
• Преподаватель специально вставляет небольшие комментарии, чтобы в это время студенты успели записать мысль.
• Используйте общеизвестные сокращения и условные обозначения. Например, вместо написания слова сантиметр – «см».
• Можно использовать интернет сленг или английские короткие слова, например, ok.
• Оставьте небольшую колонку с левой стороны тетради, чтобы помечать знаками непонятные или важные моменты в конспекте.
• Не бойтесь переспрашивать какие-либо пропущенные моменты после пары. Перебивать чтеца ни в коем случае не стоит.
• Оставляйте место, если что-то пропустили, и не забывайте их заполнять после пары.

Мы перечислили 10 общих правил, которые помогут вам кратко и понятно конспектировать все работы, будь они письменные или устные. Осталось узнать, как составить конспект по теме для разных видов текста.

06 Как составить конспект по различным видам текста

Один из самых сложных вопросов, как составить конспект по различным видам текста. Вам нужно совместить все полученные рекомендации и привести их к общему знаменателю. Далее мы подберем под каждый источник информации определенный вид конспектирования.

• Как правильно сделать конспект по лекциям?

Для лекций наиболее подходят план конспект и свободный конспект. Выбор определенного варианта зависит не только от студента, но и от преподавателя.

Чаще всего происходит соединение этих видов и тогда план предоставляется в самом начале конспекта, а затем студент использует свое собственное виденье кратких записей.

Главное, чтобы сохранялась логическая цепочка между тезисами и выписками.

• Как правильно конспектировать статьи

Конспектировать статьи можно с помощью тематического конспекта, а также схематического.

В первом случае можно сохранять наиболее важные моменты из статей, обобщая их в один текст.

Схематичность помогает отделить статьи и показать разность взглядов. К тому же тематический конспект он более субъективен, нежели схематический. Поэтому здесь важен выбор студента, как именно хочет проводить записи.

Наиболее быстрым и удобным вариантом все-таки является схематический конспект. Он не предполагает продумывания текстуальной составляющей. С помощью вопросно-ответной формы можно передать больше информации в кратком предложении.

• Как сделать конспект по книге

Конспект по книге лучше выполнять с помощью двух вариантов вкупе: текстуальный + свободный конспекты.

Это поможет вам передать не только большое количество информации, но и сделать конспектирование более увлекательным и интересным.

Передача эмоциональной и выразительной основы поможет автору погрузиться в ту атмосферу, которую он представлял, когда читал книгу. Это вызовет ассоциативный ряд, и память вернет все забытые элементы.

• Как написать конспект по параграфу

Написать конспект по параграфу лучше всего в свободном стиле. Это довольно небольшой источник, поэтому автор может заполнить конспект почти слово в слово.

• Как составить конспект по учебникам

Как составить конспект по учебникам? Довольно легко. В самих учебниках часто выделены теории и положения, которые важно заучить. Именно их и надо записывать в тетрадь. Главное разглядеть эти выделенные места.

Если вы не видите никаких выделений в тексте, то вам придется использовать план-конспект. К тому же, готовый план есть у вас на руках – это содержание учебника.

Итак, мы подробно рассмотрели, как составить конспект по учебникам. Вам осталось лишь применить все советы и рекомендации в своей работе. Однако прежде изучите, с какими проблемами может столкнуться каждый из учащихся.

07 Главные ошибки при составлении конспекта

Ошибки при составлении конспекта могут сыграть плохую шутку с автором. Поэтому не допускайте следующего.

• Не пишите каждое слово под диктовку и не старайтесь начать писать с первых слов автора или текста.
• Не пропускайте ключевые слова и термины, если вы не услышали, то обязательно оставьте место, которое нужно будет заполнить после пары.
• Сохраняйте почерк ровным до конца всех пар. Каракули невозможно будет прочитать – а это значит, что информация будет потеряна.
• Не используйте отдельные листочки для конспектов или сразу старайтесь их переписывать или пришивать в тетрадь.

Итак, здесь перечислены все ошибки студентов, которые повторяются из года в год. Учитесь на чужом опыте, а не на своем. Иногда конспекты лекций могут спасти студента от тройки или от незачета.

08 Нужно ли проверять конспект на Антиплагиат?

Конспекты нужно проверять на антиплагиат лишь в том случае, если вы выполняете их в электронном виде. Многие преподаватели просят вести записи через ноутбук или с помощью планшета. В таком случае конспекты проверяются на антиплагиат аналогично реферату и курсовой. Тогда они могут повлиять на итоговую оценку на экзамене.

Также если вы скачали готовые конспекты вам обязательно нужно узнать, насколько низкий у них процент уникальности. Это поможет понять, сможете ли вы пройти допустимый порог плагиата или нет.

Лучше всего проверить конспект в преподавательской системе. Только Антиплагиат ВУЗ может гарантировать точный процент оригинальности. К тому же можно сразу получить отчет по проверке и увидеть, где были обнаружены заимствованные части текста.

09 Как повысить уникальность конспекта

Перефразируйте найденные заимствования, чтобы повысить уникальность конспекта. Если их не так много, то вы легко справитесь с задачей.

Однако, если ваш конспект имеет совсем низкий процент оригинальности, то вам нужно повысить уникальность с помощью программы Антиплагиат Киллер.

Она поможет поменять код вашего файла, и система обработки антиплагиат не сможет найти плагиат. Тогда вы увидите показатель 80-90% самостоятельности текста.

Таким образом, вы легко сможете пройти проверку на оригинальность с высоким показателем.

Чтобы понять, как работает представленная программа, посмотрите специальное видео.

Итак, сегодня мы разобрались, как составить конспект. Представили разные виды конспектирования и распределили их для разных видов текстов. Теперь вы знаете, какой способ конспектирования в том или ином случае будет наиболее удобным.

Полезные ссылки:

Что такое антиплагиат и как он работает?

Антиплагиат – обзор сайта, отзывы, видео 

Отчислили за Антиплагиат: реальная история студента

Цитирование в антиплагиате: как оформить – Пример

Антиплагиат эксперт: 30 способов поднять процент

Что такое плагиат – как снизить и убрать из текста

Конспект — это краткое, связное и
последовательное изложение констатирующих и аргументирующих положений текста. В качестве примера
приведем возможную классификацию видов конспектов:

§ План-конспект.
При создании такого конспекта сначала пишется план текста, далее на отдельные
пункты плана “наращиваются” комментарии. Это могут быть цитаты или
свободно изложенный текст.

§ Тематический
конспект. Такой конспект является кратким изложением данной темы, раскрываемой
по нескольким источникам.

§ Текстуальный
конспект. Этот конспект представляет собой монтаж цитат одного текста.

§ Свободный
конспект. Данный вид конспекта включает в себя и цитаты, и собственные
формулировки.

Как составлять конспект:

§ Определите
цель составления конспекта.

§ Читая
изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части,
выделяйте главные мысли, выводы.

§ Если
составляется план-конспект, сформулируйте его пункты и определите, что именно
следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.

§ Наиболее
существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко
излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

§ В конспект
включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы,
конкретные факты и примеры (без подробного описания).

§ Составляя
конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно,
выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на
страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.

§ Чтобы
форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание, располагайте
абзацы “ступеньками” подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте
разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного
цвета.

§ Используйте
реферативный способ изложения (например: “Автор считает…”,
“раскрывает…”).

§ Собственные
комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.

Познакомьтесь с правилами конспектирования.

§ Записать
название конспектируемого произведения (или его части) и его выходные данные.

§ Осмыслить
основное содержание текста, дважды прочитав его.

§ Составить
план – основу конспекта.

§ Конспектируя,
оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых
терминов и имен, требующих разъяснений.

§ Помнить,
что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное
значение, чем в подробном изложении.

§ Запись
вести своими словами, это способствует лучшему осмыслению текста.

§ Применять
определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.

§ Соблюдать
правила цитирования – цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с
указанием страницы.

§ Научитесь
пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в тексте. У
каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное
назначение. Например, если вы пользуетесь синими чернилами для записи
конспекта, то: красным цветом – подчеркивайте названия тем, пишите наиболее
важные формулы; черным – подчеркивайте заголовки подтем, параграфов, и т.д.; зеленым
– делайте выписки цитат, нумеруйте формулы и т.д. Для выделения большой части
текста используется отчеркивание.

§ Учитесь
классифицировать знания, т.е. распределять их по группам, параграфам, главам и
т.д. Для распределения можно пользоваться буквенными обозначениями, русскими
или латинскими, а также цифрами, а можно их совмещать

Источник: http://ru.wikipedia.org/wiki/Конспект

Адрес
статьи: http://www.etnograf.ru/node/308

Текст статьи:

Все чаще озвучиваются в
мире мнения о фиаско концепции толерантности как всеобщей терпимости и
лояльности. Последний, «свежий» пример – это реакция на широкомасштабные
молодежные выступления в ряде стран.

Толерантность как
значимое качество личности и социума была и продолжает оставаться ориентиром и
в нашей стране, вспомним о широкомасштабных федеральных целевых программах, а
также об огромном количестве программ и мероприятий размахом поменьше.

Лозунг толерантности
неоднозначен по своим интенциональным нюансам и потому по-разному понимается,
даже исследователями. И, что самое главное, по-разному преломляется в реальной
жизни.

Это, конечно же,
доброжелательность, солидарность и взаимная поддержка для созидательной жизни
людей, групп, сообществ, социумов в нашем общем доме, то есть на Земле. Это и
заявка на нейтральность по отношению к «не таким, как все» – людям, явлениям,
движениям и т.д., без учета влияния их «особости» на социальные процессы.

Идея нейтральности по
своей роли в социуме большей частью оказывается манипулятивным приемом, причем
не всегда осознаваемым даже «выигравшей» стороной. С одной стороны, она
считается современной, соответствующей времени, демократическим процессам и
ожиданиям большинства людей; с другой же – те, кто ее декларируют, отнюдь не
нейтральны, да это и невозможно: любые акты общения и взаимодействия людей
интенциональны, поэтому требование нейтральности, равно как и сама
нейтральность – тоже позиция, скрывающая, подобно ширме, другие цели и мотивы.

Требуя, например, от
общества толерантности по отношению к себе, иными словами, нейтральности,
сексуальные меньшинства отнюдь не нейтральны по отношению к обществу, поскольку
прибегают к открытой пропаганде. Создатели низкопробной социокультурной
продукции декларируют свободу слова и творчества, однако не забывают
пользоваться рекламой, причем нередко чем слабее произведение, тем больше
рекламы. Социумы и власть, принимающие безоговорочно политику нейтральности,
большей частью пытаются таким образом решить другие, более острые проблемы:
снять конфликтность в обществе, получить бонусы доверия и соответствия вызовам
времени (в результате к нерешенным проблемам прибавляются новые). Значительная
(не вся) часть современных мигрантов, декларируя нейтральность по отношению к
себе, ориентирована, тем не менее, на качественные изменения принявших их
соцумов.

Волны молодежных
беспорядков, прокатившихся по улицам многих вполне цивилизованных и развитых
стран, заставили многих политиков прийти к мысли о несостоятельности
толерантности как нейтральности; дружелюбие и взаимовыручку никто не отменял.

Интенция нейтральности не
отвечает ожиданиям большинства россиян современного старшего и среднего
поколения: такое изучение было проведено в середине 90-ых годов в серии
исследований восприятия информационных и общественно-политических телепрограмм
(интенция нейтральности в этот период там превалировала). Мало того, она
вызывала раздражение и охлаждение по отношению к тем телеведущим, которым, по
настоянию начальства, пришлось изменить свою творческую манеру и стать
предельно нейтральными по отношению к тем событиям, о которых шла речь.

В жизнь, однако, приходят
новые поколения, и социальные ожидания здесь могут быть самыми неожиданными.
Это люди, уже выросшие (или подрастающие) под влиянием интенции нейтральности,
она уже вошла, тем или иным образом, в их картины мира. Для одних это подсказка
к безнаказанности и вседозволенности – они и становятся участниками массовых беспорядков.
Для других – ощущение отсутствия точки опоры, вектора, обеспечивающего им
успешное взаимодействие с жизненной средой, отсюда зашоренность, инфантилизм,
эгоизм в мечтах и социальных представлениях.

Так, подавляющее
большинство школьников 6-9 классов (опрос проходил в 2011 г. в школах, в
присутствии учителей, все дети из благополучных семей, опрошено 200 человек) в
ответах на открытые вопросы анкеты о желательном и нежелательном не выходили за
круг материальных интересов и личных удовольствий: хочу новую модель телефона;
с друзьями гулять хочу и т.д.; а чего не хочу? – учиться не хочу; экзамен
сдавать не хочу; хочу, чтобы не ругали… Что это, как не зачатки нейтральности
по отношению к планете, миру, обществу, даже – к своей будущей карьере и социальному
статусу?

Анализ концептуальных
основ толерантности неминуемо выводит на размышления о том, какие качества
личности предпочтительнее для выживания и стабильности социума? Общие и,
безусловно, верные характеристики – это личность духовная, нравственная,
гармонически развития, социально ориентированная.

Однако ни одна из этих
характеристик несовместима с нейтральностью, мало того, все они являются ее
антиподами, поскольку предполагают определенность личностной позиции: в каких
случаях следует проявить терпимость, а в каких – нетерпимость.

Актуальные вызовы
времени, связанные с молодежным экстремизмом и, в целом, с идеологий
толерантности ставят перед современной социальной наукой задачу выработки и
активного использования качественных индикаторов, позволяющих диагностику,
прогнозирование и предупреждение процессов, связанных с экстремизмом, массовыми
беспорядками и т.д.

Одним из таких значимых и
реально работающих индикаторов могут служить данные о параметрах
социоментальных групп, различающихся уровнем развития коммуникативных навыков,
– в социуме, в отдельных общностях, коллективах и т.д.

Получать такие данные
позволяет использование семиосоциопсихологической парадигмы, в рамках которой
разработаны технологии определения уровня развития коммуникативных навыков
(отнесения к той или иной социоментальной группе, или «группе сознания»).

В центре внимания этой
парадигмы интенциональные характеристики общения и взаимодействия людей
(интенция, от лат. intentio, трактуется здесь как «равнодействующая мотивов и
целей…»), с одной стороны, и особенности их понимания и интерпретирования, с
другой.

Для доказательного
выявления интенциональности разработан метод интенционального
(мотивационно-целевого) анализа. При этом выявленная интенциональность приравнивается
к основному смыслу, смысловой доминанте, тому самому главному, что отличает
данный акт общения или взаимодействия.

Серия проведенных нами
исследований фиксирует закономерности (на уровне тенденций) между
принадлежностью человека к той или иной социоментальной группе и социальной
значимостью его представлений о действительности («картин мира»), определяющих
большинство его действий и эмоциональных реакций.

Полученные данные
убедительно свидетельствуют, что важнейшее, социально значимое качество личности,
– это высокий уровень коммуникативных навыков (социоментального развития),
характеризующийся умением адекватно понимать интенциональные (смысловые)
доминанты – собеседника, воспринятых произведений, реальных событий и т.д.
Именно такая, понимающая личность и обеспечивает стабильность социуму; это цвет
нации, «соль земли».

При этом традиционные
социологические характеристики (пол, возраст, место жительства, уровень
образования, род занятий), равно как и социально-психологические (интересы,
предпочтения и т.д.), определяющего значения для достижения высокого уровня
коммуникативных навыков не имеют: это социоментальная особенность личности,
сопровождающаяся специфическими навыками, которые, по утверждению автора
семиосоциопсихологической парадигмы Т.М. Дридзе, «можно и нужно развивать».

Параметры группы с
высоким уровнем развития коммуникативных навыков в социуме невелики: от 9-13%
до 25-27%, в зависимости от особенностей предмета восприятия (сказка это,
например, или – сложный текст).

Остальные же группы (то
есть группы со средним и, особенно, с низким уровнем развития коммуникативных
навыков) в большей или меньшей степени, но находятся в «зоне риска» при
диагностике социально значимых поведенческих и эмоциональных реакций.
Представители этих групп – а это большая часть современной молодежи – «питают»
антисоциальные процессы, становятся активными потребителями и «жертвами»
массовой культуры.

Здесь ярко выражено
стремление к подражанию (моде, рекламе, компьютерным играм, героям кино-и
телефильмов и т.д.).

Здесь и свой собственный
набор ценностей: особо ценится «крутизна», брутальность, забавность
(«прикольность»); так, отрицательные герои воспринятых произведений нередко
оцениваются в анкетах положительно именно за эти качества.

Здесь и повышенная
толерантность к асоциальным явлениям и проявлениям: может одобряться, например,
нечестность, попрание законов и нравственных норм.

Главная же проблема в
том, что данные группы молодежи легко поддаются воздейственным и манипулятивным
приемам, чем и пользуются организаторы массовых беспорядков, преследуя свои
собственные цели и задачи. Об этих целях и задачах несовершеннолетняя «движущая
сила» таких акций не задумывается, а если бы, предположим, ее кто-нибудь для
них озвучил, не услыхала бы, пропустила бы мимо ушей.

Их «ведет» иная
мотивация: внедренная и безотказно действующая идея солидарности внутри группы;
стремление проявить себя («я – крутой»); покуражиться («поймать кайф»),
продублировать драку из компьютерных игр или кино-теле-видеофильмов.

В вышеупомянутом исследовании,
кстати, большая часть представителей групп с низким и средним уровнями развития
коммуникативных навыков в ответ на просьбу назвать любое недавно воспринятое и
понравившееся произведение (можно было назвать любую книгу, телепередачу,
кинофильм, театральную постановку, компьютерную игру и т.д.) называли
преимущественно компьютерные игры, причем такие, где происходят жестокие
сражения.

Основное время досуга
представителей этой групп посвящено компьютерным боям, которые они ищут и
находят в виртуальном мире и, как показывает статистика правонарушений, порой
переносят в реальность, потеряв (от усталости, перевозбуждения и т.д.)
представление о границах этих миров.

Как выяснилось из анализа
комплекса других вопросов анкеты, общий уровень социокультурных интересов здесь
невысок.

Ситуация усугубляется
тем, что не только компьютерные игры, но и многие широко рекламируемые и потому
популярные образцы современной социокультурной продукции, в погоне за
аудиторией (точнее, за прибылью), продуцируют, на фоне захватывающего действа,
примитивную или даже странную интенциональность, например, идею преимуществ
обладания колдовскими чарами, целесообразности дружбы с колдунами, ведьмами и
т.д.

Встреча с такими
произведениями проходит безболезненно только для представителей группы с
высоким уровнем развития коммуникативных навыков. Представители же других
социоментальных групп (и это не только школьники!) большей частью верят
авторскому вымыслу и, мало того, не прочь и в своей реальной жизни слепо
следовать авторской мотивации и жестокостям сюжета.

Будем ли мы, то есть
общество, продолжать оставаться нейтральными по отношению к качественным
характеристикам подрастающего поколения?

Поскольку традиционные
методы и подходы в образовании и воспитании работают не так эффективно, как
хотелось бы, задачи массового социоментального развития людей, наших
современников, прежде всего детей и молодежи, должны выйти на первый план,
вместо того, чтобы преимущественно информировать (основная задача современной
системы образования) и развлекать (основная функция современной социокультурной
среды).

Даже незначительные
положительные изменения в параметрах социоментальных групп окажут позитивное
влияние на качество и социальную направленность процессов самоорганизации в
этих группах, равно как и на вектор самоопределения людей, составляющих эти
группы.

И в заключение – о
лозунге «толерантность». Он пришел к нам извне и фактически заменил собою такие
традиционные для российского менталитета понятия, как духовность,
гармоничность, нравственность (он – в рамках этих понятий, а не выше и, тем
более, не вместо их!). Не пора ли к ним вернуться – ведь вектор социальных
процессов в значительной степени определяют общепринятые значения и
интенциональные нюансы.

                  ОБРАЗЕЦ
выполнения:

Самостоятельная
работа по социальной антропологии.

Выполнил(а)
студент(ка):  Бобылева Н.

Конспект статьи Адамьянц
Т.З. Толентаность: нейтральность или определенность,  2008

Источник: Адамьянц
Т.З. Толерантность: нейтральность или определеность? [Электронный ресурс]:
состояние проблемы и перспективы исследований // Институт социологии Российской
Академии наук. URL: http://www.isras.ru/blog_ad_15.html (дата
обращения: 24.06.2012).

 “Есть
мнение. что концепция толерантности неверна.

Лозунг толерантсти
по-разному понимается, по-разному осуществляется в реальной жизни.

Это
доброжелательность, солидарность и взаимная поддержка людей, групп, сообществ,
социумов , то есть на Земле.

 Это
нейтральность по отношению к «не таким, как все» – людям, явлениям, движениям.

Идея
нейтральности часто оказывается манипулятивным приемом.

Например,
сексуальные меньшинства требуют толентнотного отношения, но сами отнюдь не
нейтральны по отношению к обществу.

 Социумы и
власть пытаются таким образом решить другие, более острые проблемы, например,
получить доверие граждан.

Для молодых
людей  идея нейтарльности равна идее безнаказанности и
вседозволенности. Они  становятся участниками массовых беспорядков.

Серия
проведенных  автором исследований фиксирует закономерности

Полученные данные:
наиболее важны высокий уровень коммуникативных навыков, умение адекватно
понимать собеседника.

Именно такая,
понимающая личность и обеспечивает стабильность социуму; это цвет нации, «соль
земли».

Главная же проблема
в том, что данные группы молодежи легко поддаются влиянию, чем и пользуются
организаторы массовых беспорядков, преследуя свои собственные цели и задачи. Их
«ведет» иная мотивация: идея солидарности внутри группы; стремление проявить
себя («я – крутой»); покуражиться («поймать кайф»), продублировать драку из
компьютерных игр. На просьбу назвать любое недавно воспринятое произведение
(любую книгу, телепередачу, кинофильм, театральную постановку, компьютерную
игру) называли только компьютерные игры с жестокими сражениями.

Будет общество
продолжать оставаться нейтральными по отношению к таким качественным
характеристикам подрастающего поколения?

Лозунг
«толерантность» фактически заменил понятия духовность, гармоничность,
нравственность.”

Вести конспекты вам придется в течение всей жизни, особенно на работе. Это касается не только журналистов, секретарей и менеджеров, кому нужно много писать. Чтобы занимать хорошую должность, преуспеть в карьерном плане, понадобится заниматься самообразованием, где конспектирование будет как нельзя кстати. Мы предлагаем 9 способов как писать конспект — выбирайте подходящий именно вам.

Конспект: что это такое

Конспект — это краткое содержание полученного материала, позволяющее выделить самые основные моменты для легкого восприятия большого объема данных.

Слово «конспект» произошло от латинского «conspectus» и означает обозрение, обзор, очерк.

В школах и институтах не учат тому, как правильно конспектировать большие объемы информации.

Человек либо не пишет вовсе, либо ведет конспект слово в слово и потом устаёт. Чтобы избежать такого получения знаний, нужно научиться правильно оформлять конспект. Тогда весь материал будет хорошо усваиваться, знания сохраняться и в дальнейшем применяться.

Виды конспектов

Каждый человек выбирает сам, как ему вести свои записи. Давайте разберем, чем отличается один способ конспектирования от другого. А после вы выберете, какой больше подходит и нравится вам.

Плановый

Суть конспектирования состоит в том, что нужно писать план лекции.

Такой вид представления информации предлагается в ВУЗах. Преподаватель делит свою лекцию на несколько подтем. Студент записывает основную информацию по этим подтемам.

Его польза: в рамках одной темы выделяются вопросы, которые ее раскрывают. Подходит как для гуманитарных, так и для технических наук.

Свободный

Самый любимый вид конспектирования для студентов, используется на последних курсах. Содержит графики, таблицы, выписки, тезисы, цитаты. Грамотным написанием свободного конспекта обладают только те, кто имеет достаточный багаж знаний.

Тематический

Конспектирование подходит для самостоятельной подготовки студентов, когда в рамках одной темы используется несколько источников информации.

Необходимо выписать источники информации и их главную мысль. После этого можно сделать вывод, объединив данные из всех источников в одно целое. Тем самым сделать материал связным.

Текстуальный

Достаточно сложный вид конспектирования материала. Подходит для использования тем людям, которые хорошо разбираются в теме, но хотят дополнить свои знания эксклюзивными данными от оратора. Слова оратора настолько крылаты, что представляют собой ценную выжимку научных терминов.

Суть заключает в том, чтобы записывать кратко только новую информацию. Зачастую это термины, их определения сжато и цитаты лектора.

Графический

Способ конспектирования предполагает использование графиков, чертежей, рисунков, таблиц. Подходит для студентов, изучающих технические науки.

Зачастую преподаватели в своих презентациях или на доске используют графический метод. Этот материал обязательно нужно переписывать в тетрадь, потому что он представляет собой сжатую, самую основную информацию по вопросу.

Как вести конспект быстро и удобно

Мы приведем только те методы конспектирования, которые удобны и пользуются популярностью и среди студентов, и среди уже работающих людей.

Метод блоков

Создателем является сам Билл Гейтс, основатель Microsoft. Во время переговоров он делает пометки в тетради таким способом.

Как писать: лист бумаги нужно разделить на несколько квадратов, т.е. блоков (или боксов). В каждом боксе будет представлена информация по отдельному вопросу, теме, событию. Вообще делить материал на боксы можно так, как удобно вам.

Когда и для кого удобен такой метод

• Он удобен тем, что одну лекцию удастся разделить на несколько подразделов, записав в квадратах только все самое важное по каждой подтеме.
• Использовать его можно так же, как и Билл Гейтс, на встречах, совещаниях, вычленяя из сказанного главную мысль.

Метод Корнелла

Метод был разработан профессором Корнеллского университета Уолтером Паука в середине XX века. Он пользуется популярностью не только у студентов, но и работающих людей.

Как писать:

• необходимо разделить лист A4 на 4 блока, отделив их линиями.
• 1 блок (верхняя часть листа) — дата и тема занятия.
• 2 и 3 блок располагаются на большей части листа, отделить их нужно вертикальной линией.
• 2 блок (занимает меньшее пространство) — основные понятия, термины, идеи, вопросы.
• 3 блок (занимает большее пространство) — подробное объяснение каждого понятия, данного во 2 блоке.
• 4 блок (нижняя часть листа) — основные выводы по всей теме, можно дополнить своими мыслями или вписать информацию из других источников литературы.

Когда и для кого удобен такой метод:

• Студенты могут использовать его, когда лекция насыщена новыми понятиями, определениями. Таким образом удастся зафиксировать все необходимое.
• Знание этого способа позволит кратко делать записи по полученным знаниям, не упуская из виду ни одного момента.
• Метод Корнелла отлично подойдет кадровикам, которые собеседуют людей, а также журналистам, берущим интервью у человека.

Ментальные карты или Майнд-карты

Как писать: ментальные карты представляют собой разветвляющуюся, как дерево, схему. Корневым элементом является тема, главная идея, а ветви — это подтемы, ключевые понятия, мысли, тезисы.

Майнд-карта может иметь много «ветвей», но для лучшего усвоения информации используйте не более 4-х.

Когда и для кого удобен такой метод:

• Тема будет лучше раскрыта и понятна, когда потребуется ее перечитывать.
• Развивается системное, последовательное мышление, человек учится вычленять главные мысли из большого объема данных.
• Способ конспектирования будет полезен как в частных, так и государственных компаниях.

Например, для достижения стратегической цели ее необходимо разбить на тактические, а далее на оперативные подцели. Майнд-карты будут в помощь.

Создателем методики «mind-maps» является Тони Бьюзен. У него есть своя книга «Интеллект-карты», в которой представлено полное руководство по тому, как грамотно оформлять такой конспект.

Метод строчной нумерации

Этот способ конспектирования подходит, когда лектор/оратор быстро диктует, а также любит перескакивать с одной мысли на другую.

Как писать: каждое предложение нужно писать на отдельной строке, а потом полученную информацию объединять в блоки. Для каждого блока необходимо будет использовать цветные ручки и маркеры, чтобы помечать, к какой именно части относится каждое написанное предложение.

Пример:

Сначала вы писали про Вторую Мировую войну, а потом учитель стал рассказывать факты о Великой Отечественной войне. Рядом с данными о Второй Мировой войне будет стоять пометка «№1», а рядом с данными о Великой Отечественной войне — пометка «№2».

Когда и для кого удобен такой метод:

Такой способ конспектирования будет удобен у лекторов/ораторов, у которых одна незаконченная мысль быстро сменяется другой.

Ведение таблиц-конспектов

Таблицы-конспекты удобно оформлять, когда рассматриваются темы с одинаковыми критериями оценки, конспектируются какие-либо фактор, сопоставляются плюсы и минусы чего-либо.

Как писать: лист необходимо разделить на нужное количество строк и столбцов. Крайний боковой столбец и верхняя строчка — это критерии, обобщающие понятия. Все остальные ячейки — это содержательная часть.

Когда и для кого удобен такой метод:

• Студентам ведение таблиц позволит лучше усвоить материал, особенно когда есть сравнение чего-либо.
• Таблицы также будут удобны, когда необходимо структурировать данные, имеющие одинаковые критерии, но разную содержательную часть.
• Также работникам для карьерного роста необходимо будет проходить дополнительные курсы, заниматься самообразованием.

Метод условных знаков

Когда необходимо изучить большой объем информации в условиях ограниченного времени будет полезно знание метода условных знаков. 

Как писать:  используйте аббревиатуры, стрелки, значки, маленькие рисунки. Для этого необходимо определить, какие значки вы будете использовать для сокращения, прописать их на форзаце или первой странице, чтобы не забыть.

Когда и для кого удобен такой метод:

• Использование данного способа конспектирования позволит лучше усваивать информацию. Несмотря на то, что преподаватель быстро диктует, вы будете успевать писать, при этом не уставать и хорошо запоминать материал.
• Он также будет полезен при посещении различных лекций, мастер-классов, где лектор будет читать в удобном для себя темпе (и, скорее всего, это будет быстро).

Как написать конспект урока

Навык конспектирования учителя начинают вырабатывать у учеников еще в школьное время. Тогда он находится на базовом уровне. Но именно в школьный период таким навыком нужно овладеть, чтобы в институте было легче.

Чтобы запись урока была полной и понятной, следуйте рекомендациям:

1. Запишите дату и тему урока.
2. Слушайте учителя внимательно, обращая внимание на его паузы. Когда учитель делает паузы, значит эту информацию нужно записать.
3. Конспектируйте материал кратко, написав тезис и определение. Всю остальную часть фиксируйте кратко или старайтесь запомнить устно.
4. Обязательно фиксируйте даты и события, происходящие в этот момент.
5. Дома, после уроков, напишите вывод по пройденной теме. Если позволяет время, делайте это лучше сразу после урока.

Несмотря на то, что метод условных знаков используется, когда оратор быстро излагает материал, начать им пользоваться лучше в школе. Таким образом вы запомните все условные обозначения и в институте не придется тратить время на их заучивание.

Как написать конспект лекций

В школьное время навык написания конспектов был на базовом уровне. В институте он совершенствуется. И чем быстрее будет найдет удобный способ изложения материала, тем лучше. С каждым семестром преподаватели диктуют все быстрее.

Чтобы запись лекции была полной и понятной, следуйте рекомендациям:

1. Запишите дату и тему лекции.
2. Запишите вопросы, который будут рассматриваться в рамках одной лекции. Если преподаватель не озвучил подтемы, попроси его это сделать.
3. Конспектируйте материал кратко, обязательно записав тезис и определение.
4. Всю остальную часть также старайтесь сокращать, пользуйтесь специальными условными знаками и сокращениями.
5. Обязательно фиксируйте даты и события, происходящие в этот момент.
6. Сразу после лекции сделайте вывод по пройденной теме. До дома не ждите, иначе можете упустить важные моменты.
7. Если возникли вопросы, после занятия или на следующей паре задайте их преподавателю.

Подходящие методы: все.

Как конспектировать литературу

Письменное изложение литературных произведений осуществляется особенным способом. Использование всех представленных выше методов будет недолговечным. В литературе важны цитаты и мелкие детали. Поэтому алгоритм конспектирования следующий:

1. Написать название, автора и дату создания произведения.
2. Использовать ответно-вопросные формулы. Т.е. вы выделяете несколько главных вопросов по произведению и отвечаете на каждый из них подробно, используя цитаты.
3. Выделить и записать главные проблемы, поднятые в произведении. Дополнить их конкретными примерами, цитатами.
4. Отдельным блоком написать исторические события, происходящие в тот момент, и связать их с проблематикой произведения.

Как оформить конспект — примеры

Для наглядности приведем вам несколько примеров хороших записей: по техническим и гуманитарным наукам.

По техническим наукам, а именно физике: 

По гуманитарным наукам, а именно стилистике:

Нужно ли писать конспект и какая от этого польза

В век информационных технологий, когда лекцию можно скачать или сфотографировать, кажется, что вести конспекты не нужно. Однако писать их полезно по следующим причинам:

• Информация быстрее запоминается. При просмотре или чтении материала задействуется краткосрочная память. Если полученные знания отражать на бумаге, они отправляются в долгосрочную память. Плюс зрительная память дополняется двигательной.
• Легче вспоминать полученные знания. Если конспектировать правильно, а не заниматься простым переписыванием, данные будет выстроены структурно. Времени на вспоминание потребуется меньше.
• Легче концентрироваться на предмете. При бездумном записывании за преподавателем, внимание теряется, становится скучно и клонит в сон. Чтобы оформить хорошую запись, необходимо обдумывать получаемые знания, становиться активным и вовлеченным в процесс. Такие знания легче применять на практике.

Плюс ко всему вы получаете знания. А новые знания никогда не будут лишними.

Где лучше вести конспект

В XXI веке есть два способа, как можно писать конспект по полученному материалу:

• от руки в тетради/блокноте;
• на компьютере.

Разберем плюсы и минусы каждого способа.

От руки

Плюсы	Минусы
Лучше запоминается информация	Написание текста от руки занимает много времени
Полученные знания дольше хранятся в памяти
Человек меньше отвлекается на посторонние факторы

На компьютере

Плюсы	Минусы
Писать на компьютере гораздо быстрее, чем делать это от руки	Больше отвлекающих факторов: почта, игры, открытые ссылки
Удастся написать много информации	Материал запоминается хуже
Если нужно обратиться к более старым данным, они всегда под рукой

Несмотря на век технологий, умение писать связный конспект важно. Даже если это делать на компьютере, материал не должен быть просто записан за лектором, он должна быть обдуман и кратко представлен. Для этого и были разработаны способы конспектирования.

Теперь вы знаете, что это такое конспект и как его правильно сделать. В статье были представлены наиболее популярные виды и методы ведения записей, чтобы вся информация была логически выстроена и в дальнейшем понятна вам. Пробуйте разные способы, пока не найдете идеальный для себя.

Вам понравилась статья?

Хорошо усвоить тему и быстро воспроизвести её в памяти школьникам помогут навыки составления конспекта. Правильно выполняемое конспектирование заставляет глубоко осмыслить материал, погрузившись в его содержание в процессе переработки. Освоив правила ведения записей, учащийся сможет улавливать и фиксировать основные мысли, складывая их в понятный сжатый текст непосредственно при поступления информации. 

Полученные умения пригодятся при дальнейшем обучении – качественное конспектирование лекций необходимо для студента. В профессии этот навык даёт дополнительные шансы сделать успешную карьеру. Даже в быту умение коротко, но понятно сделать необходимые записи сильно облегчит вашу жизнь. 

Что такое конспект?

Конспект – краткая, но ёмкая запись материалов по пройденной теме в удобной и понятной для школьника форме. Это сокращенный текст, построенный в строгой логической последовательности, составленный школьником из материала, предложенного преподавателем, и дополненный информацией из других источников. 

Написание конспекта может производиться тезисно, схематически, сокращённо, таблично, с применением аббревиатур и иностранных слов. Важно, чтобы ученик сам понимал своё изложение, мог его воспроизвести, не теряя логического смысла повествования. 

Для этого важно понимать, как правильно сделать конспект. Полученные выписки должны быть понятными, эффективными и удобными для дальнейшей работы. В статье мы разберём, какие способы их написания существуют, как разработать план и структуру конспекта и какие ошибки можно допустить при подборке тезисов.

Как составить конспект по теме: пошаговая инструкция

Написание требует внимания и сосредоточенности. Ряд рекомендаций поможет выполнить работу качественно. Что нужно сделать?

1. По возможности заранее ознакомьтесь с темой изучения;
2. Научитесь сокращать слова общепринятыми, понятными способами;
3. Предварительно составьте план конспекта; 
4. Набросайте тезисы по основным пунктам изучаемого материала;
5. Фиксируйте ключевые фразы после прослушивания каждого предложения;
6. Сделайте краткие выписки – изложение полученной информации;
7. Оставьте место слева для заметок и отмечайте там непонятные элементы, требующие уточнения;
8. Оставляйте место для пропущенного учебного материала. Например, если не успели за учителем или произошел технический сбой;
9. Уточняйте непонятные моменты у преподавателя после занятия или в других источниках. Например, в Домашней школе «ИнтернетУрок» всегда можно задать вопрос учителю и в течение 15-ти минут получить ответ.
10. Заполняйте пропуски непосредственно после прояснения информации, пока она свежа в памяти.

Записываемый текст – не пересказ лекции или урока. Его назначение – фиксация в памяти конкретных знаний.

Виды конспектов

Конспекты различаются по форме и содержанию в зависимости от предмета, изучаемой темы и основного назначения, предусмотренного пользователем. Среди самых распространённых видов конспектов для школьников выделяются:

• ТЕКСТУАЛЬНЫЙ. Идеально подходит для работы с книгами. В процессе написания содержание фиксируется тезисно. Допускается использование основных терминов и цитат. 
• СВОБОДНЫЙ. Допускается запись информации под диктовку. Учащийся делает выписки на своё усмотрение. Они могут записываться сокращениями, тезисами, условными обозначениями, рисунками, схемами.
• ТЕМАТИЧЕСКИЙ. Представляет собой изложение информации из нескольких источников, раскрывающих конкретную тему. Позволяет обработать большой объём информации, составив общую базовую выборку данных по заданному вопросу. 
• СХЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. Структурный конспект, включающий соединённые единым смыслом вопросы. Под вопросом пишется краткий ответ или несколько ответов-тезисов. Допустимы краткие предложения и выписки, связывающие весь текст. 
• ПЛАН-КОНСПЕКТ. Базируется на общем плане, освещающем важные вопросы изучаемой сферы. Пункты раскрываются по мере изложения материала и поступления новой информации. Считается самым объёмным видом конспектирования со всесторонним рассмотрением предмета изучения. 

Методы конспектирования 

Характеризуются способам оформления текста в конспекте. Рассмотрим наиболее распространенные:

Метод Корнелла 

Отдельный лист делится на 4 части. Сверху проводится горизонтальная линия, над которой фиксируется заголовок и дата урока. Нижняя линия располагается за несколько строк до завершения листа. Под ней кратко записываются основные выводы лекции. Между горизонтальными линиями площадь разделяют две колонки. Правая должна быть примерно в два раза шире левой. Слева отмечаются важные даты, термины, имена, определения, события. Справа – информация, излагаемая преподавателем.

Такое составление записей считается идеальным для обработки оперативно поступающей информации.

Схематический метод 

Структура написания представлена в виде большого маркированного списка с несколькими уровнями вложений. Верхний уровень – основная тема и мысль, средний – подтема, далее – тезисы. Разработка и анализ каждой темы происходит в процессе обучения. Ученик сразу вникает в тему, создавая удобную для запоминания структуру. Важно не перегружать список. Нужно составить его так, чтобы легко проанализировать информацию в дальнейшем.

Метод таблиц 

Эффективен при получении материала структурными блоками: по годам, значимым событиям или конкретным темам. Расчертив лист в таблицу, в каждой ячейке ученик записывает конкретное событие или факт. Метод удобен для школьников, потому что учитель дает материал структурированно, и ученик может облегчить запись, используя табличный вариант. 

Метод интеллект-карт 

Актуален для разбора сложных тем, самостоятельной работы над докладами и эссе. Основная цель вписывается в центре. Линиями соединяются мысли, объяснения, тезисы, идеи. Это мысли-якоря, призванные помогать создать основу для изложения главных идей. 

Метод предложений

Считается одним из самых несложных. Предложения записываются с новой строки с соответствующей нумерацией. Связь между предложениями формируется отсылкой на другой пункт с указанием его номера.

Метод индексов 

Схематическая запись информации. При составлении конспекта используются рамки, рисунки, стрелки, таблицы. Каждый объект имеет для автора определенное значение, носит понятную ему смысловую нагрузку. Если запись сделана в круге, это значит, что её нужно обязательно выучить. В квадрате – уточнить и дополнить полученный материал. В треугольнике – обратить особое внимание. Каждое обозначение индивидуально для автора. На форзаце тетради необходимо сделать пометки, какой символ что значит. Это позволит ориентироваться в условных обозначениях, если их окажется много.

Метод течения 

Позволяет обеспечить максимальное усвоения материала в ходе урока при минимальном количестве записей. Требуется выделять основные моменты и мысли тезисами, схемами, рисунками, не зацикливаясь на изложении. Материал активно обдумывается, дополняется собственными идеями и комментариями в свободной форме. Этот метод написания хорошо использовать, если важно моментальное усвоение данных, а не изучение их через длительное время.

Метод боксов

Идеален для визуалов – людей, у которых доминирует зрительная память. При составлении конспекта задействуются даты, исторические личности, иностранные слова и определения. Лист делится на неровные квадраты, треугольники, прямоугольники. Размещение на странице хаотично. Вверху прямоугольника указывается заголовок, далее – несколько базовых фактов. Метод позволяет концентрироваться на основных мыслях, выделяя конкретику.

Метод нумерации

Эффективен на занятиях и лекциях, где информация выдается быстро: преподаватель не останавливает рассказ, не акцентирует для учеников основные моменты. Оптимально использовать две разноцветные ручки. Первой фиксировать номер мысли. Второй – её содержание. Между номерами оставляется место – отступы, а в них вносится дополнительная информация. 

Главные ошибки при составлении конспекта

• Потеря структуры и авторских особенностей текста;
• Чрезмерная краткость;
• Избыток вводных слов и эпитетов;
• Отсутствие связи записей, плана;
• Дословное повторение тезисов;
• Бессвязный пересказ текста;
• Незаконченность основных смысловых положений – тезисов.

Как красиво оформить конспект: основные техники

Необходимо определить, как сделать конспект понятным для себя, разработать собственную унифицированную систему записи информации. Удобно использовать систему стикеров, подчёркиваний, схем, выделений разными цветами. Важно, чтобы процесс ведения изложения был удобен конкретному школьнику.

Красивая запись не имеет пропусков. При наличии их необходимо заполнять должным образом сразу после занятия.

Заголовки новых тем можно выделять маркерами либо записывать большими буквами. Подтемы лучше подчеркивать.

Важно помнить, что чётко разработанная система способствует пониманию текста и внешней красоте записей. Красивый конспект, в свою очередь, помогает лучше запомнить информацию.

Полезные советы вне конкретных методов

Они помогают вести конспектирование, независимо от вида и метода. Нужно:

1. Выработать собственную систему понятных сокращений. Для этого полезно изучить общепринятую и дополнить её понятными для себя элементами.
2. Разработать единую цветовую схему для выделения конкретных тезисов, фраз и значений. 
3. Изучив информацию из разных источников, распределить основные приоритеты и воспроизвести их тезисно, в понятной для себя последовательности. 
4. Если источник предлагает исчерпывающее количество данных, из них нужно вычленить главную мысль и выписать её. Для этого лучше вести краткую запись всей информации и выделить основную мысль – резюме – после полного изучения данных. 

6 приложений и онлайн-сервисов для создания конспектов

В современном мире существуют сервисы, помогающие автоматизировать ведение записей. Они не заменяют, но существенно облегчают составление плана конспекта. Грамотно выделяют основные моменты, обрабатывают материал и подают его в удобной форме. 

• Speechpad. Преобразует звучащую речь в текст. 
• SpeechTexter. Телефонное онлайн-приложение, преобразующее речь лектора в написанный текст.
• HandWriter. Конвертирует печатный текст в рукописный. Любая статья из книги преобразуется в рукописный текст лекции.
• Писец. Преобразует электронный конспект в рукописный.
• Canva. Систематизирует написанное, облегчая запоминание текста лекции.
• ЭБС Лань. Создание лекций по пройденному материалу в одном окне с дополнительными возможностями выгрузки, записи и цитирования.

Методов конспектирования бесконечно много. Мы описали самые востребованные. Важно, чтобы учащийся, ознакомившись с ними, самостоятельно определил наиболее удобные. Если это будет сделано правильно, конспектирование станет успешным подспорьем в учёбе и в работе.