Как составить ктп для домашнего обучения

Принято:

решение педагогического

              совета

       Протокол   №   1

 от «     » ________ 2014

         Согласовано:

  заместитель директора

             по УВР

 ________ Л.Е. Костикова

   «    »  _______ 2014

        Утверждаю:

           директор

______  Е.А. Губанова

 Приказ №_______

 от  «     »  _______ 2014

предмет

Количество   часов

в неделю

Математика

2.5

Письмо и развитие речи

2.5

Чтение и развитие речи

2

Окружающий мир

0.5

Коррекционные занятия

0,5

1 класс

учитель Богатырева С.И.

ученик Шутенков Константин

вторник

среда

четверг

1. математика

1.  письмо и Р/Р

1.  математика

1. письмо и Р/Р

2.  математика/окружающий мир

2.  письмо и Р/Р (коррекционное занятие)

1. чтение и Р/Р

3.  чтение и Р/Р

№ П/П

Кол-во часов

 Дата

  Тема урока

Примечание

1.

 Знакомство с предметом и учебником. Выявление знаний учащихся. Выделение предметов одинаковых по форме, размеру, цвету. Понимание смысла слов: каждый, все, кроме, остальные.

2

 Сравнение предметов  по размеру: большой, маленький, одинаковые, разные.

3

  Геометрические фигуры. Круг. Сравнение по цвету, размеру. Составление композиции.

4

 Сравнение предметов по размеру: длинный -короткий, длиннее -короче, одинаковой длины.

5

Сравнение предметов по размеру: широкий –узкий, шире – уже, одинаковые.

6

Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий, выше – ниже, одинаковые.

7

Сравнение предметов по размеру: глубокий – мелкий, глубже, мельче, одинаковые.

8

Сравнение предметов по размеру: толстый, тонкий, тоньше, одинаковые.

9

Сравнение группы предметов по массе: тяжелый, легкий, тяжелее, легче, одинаковые.

10

Знакомство с треугольником.

11

Сравнение группы предметов: сколько, много, мало, немного, несколько, больше, меньше, столько же, равное количество.

12

Квадрат. Сравнение квадратов разной величины.

13

Положение предметов в пространстве: впереди, сзади. Положение предметов в пространстве: справа, слева.

14

Положение предметов в пространстве: рядом, около, в центре, между.

15

 Отношения порядка следования: крайний, первый, последний, перед, после, за, следом за, следующий за.

16

Геометрические фигуры – квадрат, прямоугольник.

17

Число и цифра 1. Название, обозначение.

18

Число и цифра 1. Название, обозначение.

19

Число и цифра 2. Название, обозначение.

20

Число и цифра 2. Название, обозначение.

21

Сравнение чисел в пределах 2.

22

Сравнение чисел в пределах 2.

23

Решение примеров в пределах 2.

24

Точка, линия. Линии кривые и прямые.

25

Вычерчивание прямых линий с помощью линейки.

26

Вычерчивание прямых линий с помощью линейки.

27

Сравнение предметов.

28

Название, обозначение числа 3. Место числа 3 в числовом ряду.

Сравнение чисел в пределах 3. Установления отношений больше, меньше.

29

Состав числа 3 из двух слагаемых.

30

Решение примеров в пределах 3.

31

Число и цифра 0 в числовом ряду.

32

Число и цифра 0. Место  в числовом ряду.

33

Число и цифра 4. Название и обозначение. Место в числовом ряду.

34

Состав числа 4 из двух слагаемых.

35

Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.

36

Решение примеров в пределах 4.

37

Число и цифра 5. Название, обозначение, место в числовом ряду.

38

Прямой и обратный счет в пределах 5. Работа по числовому ряду.

39

Сравнение предметов в пределах 5. Установление отношений больше, меньше.

40

Решение примеров в пределах 5. Повторение пройденного за год

№п/п

 Кол-во часов

 Дата

 Тема урока

1.

Вводный урок. И. О. учителя. Ф.И. ученика. Умение правильно сидеть за партой, поднимать руку, вставать.

2.

Умение правильно сидеть за партой во время письма, правильно располагать на парте тетрадь и пользоваться карандашом.

3.

Рисование простым карандашом на бумаге. Знакомство с  учебником и тетрадью.

4.

Развитие мелкой моторики пальцев и руки. Пальчиковая гимнастика. Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой).

5.

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему).

6.

 Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и закраска.

7.

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка.

8.

Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур (Мозаика, узор,

геометрические фигуры).

9.

Составление фигурок из палочек по образцу.

10.

Игра с мозаикой.

11.

Письмо простых косых линий, прямых палочек в тетради.(Письмо по точкам, тетрадь, ручка).

12.

Выполнение линий с закруглениями вверху, внизу, полуовалы (письмо по точкам).

13.

Чередованное письмо разных элементов

(элементы букв).

14.

Письмо основных элементов рукописных букв

15.

Повторение пройденного материала (Повторение

 изученного).

16.

Письмо буквы а. Письмо буквы по обводке.

17.

Письмо буквы а. Письмо буквы по образцу.

 18.

Письмо буквы   у. Письмо буквы по обводке.

19

Письмо буквы у. Письмо буквы по образцу.

20

Письмо буквы м. Письмо буквы по обводке.

21.

Письмо буквы м. Письмо буквы по образцу.

22.

Списывание рукописных и печатных букв а, у, м.

23.

Письмо по обводке и по образцу заглавных букв А, У, М.

24.

Списывание слогов из усвоенных букв (слоги ау, уа).

25.

Повторение изученных букв  и слогов.

26.

Письмо буквы о. Письмо буквы по обводке.

27.

Письмо буквы о. Письмо буквы по образцу.

28.

Списывание прочитанных и разобранных закрытых  слогов.

(Слоги ам, ум, ом).

29.

Списывание прочитанных и разобранных  открытых слогов.

(Слоги ма, му, мо).

30.

Списывание слов из усвоенных букв. Списывание

слов ма-ма, му-му.

31.

Письмо буквы с. Письмо буквы по обводке.

32.

Письмо буквы с. Письмо буквы по образцу.

33.

Списывание прочитанных и разобранных закрытых  слогов.

Слоги ас, ус, ос.

34.

Списывание прочитанных и разобранных  открытых слогов.

Слоги са, су, со.

35.

Списывание слов из усвоенных букв. Списывание

слов о-са, са-ма.

36.

 Заглавная и строчная буква Х х. Письмо буквы по обводке.

 37.

 Заглавная и строчная буква Х х. Письмо буквы по образцу.

38.

Списывание прочитанных и разобранных закрытых  слогов.

Слоги ах, ох, ух.

39.

Списывание прочитанных и разобранных  открытых слогов.

Слоги ха, хо.

40.

Списывание слов из усвоенных букв. (Списывание

слов у-ха, у-хо, му-ха, су-хо).

 41

Письмо буквы ш. Письмо буквы по обводке.

42.

Письмо буквы ш. Письмо буквы по образцу.

43.

Списывание прочитанных и разобранных закрытых  слогов. Слоги аш, ош, уш.

44.

Списывание прочитанных и разобранных  открытых слогов. Слоги ша, шо, шу.

45.

Списывание слов из усвоенных букв. (Списывание слов Са-ша, су-ша, Ма-ша).

46.

Письмо буквы л. Письмо буквы по обводке.

47.

Письмо буквы л. Письмо буквы по образцу.

48.

Списывание прочитанных и разобранных закрытых  слогов. Слоги ал, ол, ул.

49.

Списывание прочитанных и разобранных  открытых слогов. Слоги ла, ло, лу.

50.

Заглавная и строчная буква Ш ш. Письмо буквы по обводке.

51.

Заглавная и строчная буква Ш ш. Письмо буквы по образцу.

52.

Заглавная и строчная буква Л л. Письмо буквы по обводке.

53.

Заглавная и строчная буква Л л. Письмо буквы по образцу.

54.

Повторение пройденного материала. (Повторение изученных букв  и слогов).

 55.

 Написание букв по слуху. Письмо под диктовку изученных букв.

 56.

 Написание слогов по слуху. Письмо под диктовку слогов.  Повторение пройденного материала

№

п/п

Тема урока

Кол

Час

Дата

проведения

Примечание  

1

Знакомство с классом, школой.

2

Беседа «Наш класс» (парты, шкафы, стулья, столы, доска, мел.)

3

Беседа «Игрушки». Школьные принадлежности. Развития умения правильно показывать предметы     по порядку слева направо.

4

Знакомство со звуком а. Выделение звука а  в словах

5

Звук и буква а нахождение выделение звука а

6

Беседа на тему «В лесу»

Выделение звука У

7

Звук и буква у. Знакомство с гласным звуком у. Чтение и выделение звука у в начале слова.

8

Чтение слогов ау, уа.  

9

Звук и буква м.

10

Чтение слов АМ, УМ

11

Составление и чтение обратных слогов: МА-АМ, МУ- УМ

Звук и буква о. Правильное и отчетливое произношение звука о.

12

Звук и буква с. Правильное и отчетливое произношение звука с.

13

Образование и чтение слогов с буквами с, а, м, у, о. Чтение слогов и слов о-са, са-ма.

14

Образование и чтение слогов с буквой с.

 15

Звук и буква х. Правильное и отчетливое произношение звука х. Выделение его в словах. Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой х. Чтение слов.

16

Звук и буква Ш. Соотнесение звука с соответствующей буквой.

17

Образование и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

18

Чтение слогов и слов с пройденными буквами. Работа с разрезной азбукой. Составление предложений по картинкам.

19

Звук и буква л. Соотнесение звука с соответствующей буквой.

20

Образование и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.

21

Повторение пройденного.

№ П/П

Кол-во часов

 Дата

     Содержание уроков

Примечание

1.

Сезонные изменения в природе, вот и лето прошло. Вводное занятие. Что такое безопасность чрезвычайная ситуация.

Р/к. Лето в нашем крае.

2.

Школа. Школьное здание, классы, коридоры, залы, раздевалка. Город, где мы живем. Безопасность на улице.  Наиболее безопасный путь в школу и домой.

Р/к. Школы в городе Суворове.

3.

Классная комната: стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска, столы, шкафы. Правильная посадка за столом. Поддержание порядка в классе. Обязанности дежурного.

Безопасность в помещении, в доме, в школе.

4.

Учебные вещи. Их назначение, обращение. Что нужно знать о телефонах?

(Урок-сказка).

5.

Игрушки: кукла, мишки, пирамидка, машины и др. Чем опасна неубранная комната?

(Урок-игра).

6.

Учебные вещи и игрушки. Сравнение.

(Урок-сравнение).

7.

Признаки осени. Погода сегодня, вчера. Изменения в жизни растений и животных: листопад, отлет птиц. Светофор и его сигналы.

Р/к. Осень в нашем крае. Экскурсия.

8.

Овощи: помидор, огурец: цвет, форма, величина, вкус, запах, употребление в пищу.

Р/к. Овощи в Суворовском районе.

9.

Фрукты: яблоко, груша. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам, употребление в пищу.

Р/к. Фрукты нашего края.

10.

Поздняя осень. Экскурсия. Наблюдения за изменениями в природе. Правила безопасного поведения на улице. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

11.

Комнатные растения. Части растения. Уход за ними.

12.

Признаки зимы. Экскурсия в сквер. Наблюдения за изменениями в природе. Наши верные друзья на улицах и дорогах.  Светофор и его сигналы.

13.

Зима наступила. Развлечения детей зимой. Безопасность на льду зимой и весной.

14.

15.

Птицы. Голуби. Где живет, чем питается, какую пользу приносит? Подкормка птиц.

Р/к. Птицы нашего края.

16.

17

Сезонные изменения в природе. Погода. Зимние месяцы. Середина зимы.

№ П/П

Кол-во часов

 Дата

     Содержание уроков

Примечание

1.

Артикуляционные упражнения.

2.

 Речевое дыхание

3.

Автоматизация поставленного звука

4.

5.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цель урока

Коррекционная работа

Словарная работа

Наглядность, оборудование

1 четверть 18 часов ( 2 часа в неделю)

1

Э.Мошковская «Жил – был учитель».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом Э.Мошковской «Жил – был учитель».

Развивать устную речь и пополнять словарь при составлении характеристик героев рассказа и ответах на вопросы после текста.

Учитель.

Карточки – пиктограммы с эмоциями человека.

2

По Ю.Ермолаеву «Поздравление».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с Ю.Ермолаева «Поздравление».

Развивать устную связную речь, отвечая на вопросы

после текста, используя выборочное чтение, как материал для характеристики поступков героя. Развивать мышление на основе подробного анализа произведения, работой над основной мыслью текста. Формировать нравственные качества.

Поздравление, подарок, преподносить букет.

Предметные картинки.

3

По Е.Ильиной «Шум и Шумок».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом Е.Ильиной «Шум и Шумок».

Развивать фонематический слух при выполнении упражнений: «Что услышал в тишине», «Повтори звуки».

Шумиголова.

Аудиозапись со звуками природы.

4

В.Орлов «Почему сороконожки опоздали на урок».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения В.Орлова «Почему сороконожки опоздали на урок».

Развивать моторно-зрительную координацию при выполнении упражнений: «Проследи глазами».

Сороконожка.

Картинка с изображением сороконожки. Офтальмотрена-жеры.

5

По Л.Каминскому «Три желания Вити».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе ознакомления с рассказом люКаминского «Три желания Вити».

Развивать навык зрит. и слух. восприятия, связного высказывания на основе выборочного чтения по заданиям и вопросам после текста, пересказа отрывков из текста и характеристике героев рассказа.

Развивать зрительное восприятие при выполнении упражнения «Читаем глзами».

«Круглый двоечник».

Сюжетные картинки. Карточки для игры «Читаем глазами».

6

В.Берестов «Читалочка».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе ознакомления со стихотворением В.Берестова «Читалочка».

Развивать зрительное внимание при выполнении упражнения: «Сравни слова».

Страница.

Карточки со словами.

7

По М.Бартеневу «Зарубите на носу»..

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа М.Бартенева «Зарубите на носу».

Пополнять словарный запас учащихся при проведении игры: «Иностранец».

Развивать мыслительные процессы анализа и синтеза при выполнении упражнения: «Установи соответствие».

Зарубите на носу.

Карточки для игр.

8

Н.Антонова «Желтой краской кто-то…».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Н.Антоновой «Желтой краской кто-то»…

Развивать навык зрительного и слухового восприятия на основе упражнения: «Сравни картинки и найди отличия».

Полынь.

Картинки с изображением осеннего леса.

9

По Н.Абрамцевой «Осенняя сказка».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Н.Абрамцевой «Осенняя сказка».

Развивать фонематический слух при выполнении упражнения: «Фонематическая зарядка».

Расстроены, виноградники, взлетела.

Изображение осеннего леса.

10

Е.Благинина «Подарки осени».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Е.Благигиной «Подарки осени».

Разв-ть нагл.-обр.мышление на основе представлений и описания словес.картины осеннего леса с использ-м выражений стих-я. Разв-ть произносительные навыки, навыки выразительного чтения при чтении наизусть.

Подосиновики, сыроежки, легонький мороз, душистый виноград, шелестящий листопад.

Презентация «Осень в лесу».

11

По Л.Воронковой «Лесные подарки».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Л.Воронковой «Лесные подарки».

Развивать мыслительных процессов анализа и синтеза, связной устной речи при выполнении упражнения: «Расположи по порядку», «Составь рассказ».

Вспомнилось, встретился.

Иллюстрации к рассказу.

12

Н.Некрасов «Славная осень».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Н.Некрасова «Славная осень…»

Развивать слуховую и зрительную память учащихся в процессе разучивания стихотворения наизусть, при проведении упражнения «Дополни предложение».

Ядреный воздух, лед неокрепший, студеная речка, поблекнувшие листья.

Презентация «Осень глазами художников

.

13

По Ю.Ковалю «Три сойки» .

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Ю.Коваля «Три сойки».

Развивать фонематический слух при проведении игры: «Кто как голос подает?».

Головка палевая, сойка, вслушался, тринтябрь.

Картинка с изображением сойки. Аудиозапись птичьих голосов.

14

По О.Иваненко «Сказка про маленького жучка».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе сказки О.Иваненко «Сказка про маленького жучка».

Развивать связную устную речь при выполнении упражнения: «Составь рассказ по картинке».

Волновался жучок, спуститься, веретеница.

Презентация «Кто как зимует».

15

По Г.Граубину «Время листьям опадать».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Г.Граубина «Время листьям опадать».

Развивать зрительную память при проведении игр: «От какого растения лист?».

Промерзает, вредные вещества, накапливаются.

Листья деревьев.

16

По Н.Носову «Прятки».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Н.Носова «Прятки».

Развивать у учащихся мыслительные операции анализа и синтеза, памяти при проведении упражнений: «Подбери предложение к картинке», «Исправь ошибки».

Прятки, перепрятаться.

Карточки для игры «Исправь ошибки».

17

По М.Булатову «Жмурки».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа М.Булатова «Жмурки».

Развивать крупную моторику при проведении игры «Жмурки».

Белорусские ребята, жмурки,вожак.

Шарф.

18

Проверь себя.-урок-обощение.

1ч

Обобщить знания детей по теме: «Делу – время, потехе – час».

Формировать навык самостоятельной работы с учебником, используя вопросы и задания по теме (выборочное чтение, узнавание названия произведений по иллюстрациям).

по страницам и

Развивать долговременную память, на основе пересказа понравившегося произведения.

Активизация словаря значением слов из прочитанных произведений.

Иллюстрации по теме.

Презентация «Проверь себя».

2 четверть 14 часов ( 2 часа в неделю)

1

По К.Ушинскому «Бодливая корова».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа К.Ушинского «Бодливая корова».

Развивать зрительное внимание при проведении упражнения «Найди заданное слово».

Бодливая корова, предчувствовал, хворостина, пастись, вскочила, чувствовать.

Картинка с изображением коровы.

2

По В.Бирюкову «Упрямый котенок».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа В.Бирюкова «Упрямый котенок».

Гоготали гуси, взять за шиворот, кубарем скатиться.

Картинки с изображением главных героев.

3

По В.Гаранжину «Пушок».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа В.Гаранжина «Пушок».

Развивать связную устную речь на основе пересказа по картинному плану; мыслительные операции анализа и синтеза при проведении упражнения «Правильный выбор».

Купаются в пыли, куриный переполох, оскалить острые зубы.

Карточки для игры (выбор качеств героя из списка).

4

По Е.Чарушину «Томка».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Е.Чарушина «Томка».

Развивать у учащихся мыслительные процессы анализа и синтеза при проведении упражнения «Четвертый лишний».

Грязнуля,дичь, почуять.

Сюжетная картинка «Собака и щенята».

5

По Б.Житкову «Охотник и собаки».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Б.Житкова «охотник и собаки».

Развивать у учащихся зрительное восприятие при проведении упражнения «Составь слова».

Ружье,патроны, ошейник.

Презентация «Составь слова».

6

По Л.Матвеевой «Чук заболел».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Л.Матвеевой «Чук заболел».

Развивать мыслительные процессы анализа и синтеза при проведении упражнения «Собери слово».

Ветеринар, сквозняк, подстилка. Приучать к холодам постепенно.

Сюжетная картинка «На приеме у ветврача».

7

Г.Снегирев «Хитрый бурундук».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Г.Снегирева «Хитрый бурундук».

Развивать у учащихся зрительное внимание при проведении упражнения «Найди соответствие».

Тайга, чум, шалашик,бурундук, орешки напиханы, кладовая.

Картинный словарь.

8

По А.Баркову «Барсучья кладовая».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа А.Баркова «Барсучья кладовая».

Развивать у учащихся зрительное внимание при проведении упражнения «Найди отличия».

Барсук, спячка.

Картинки с изображением барсука осенью и весной.

9

По А.Дорохову «Гостья».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа А.Дорохова «Гостья».

Развивать у учащихся мыслительную операцию обобщения при проведении упражнения «Подбери заголовок».

Платформа,куница.

Презентация «Кто за кем охотиться».

10

Г.Корольков «Игрушки лисят».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Г.Королькова «Игрушки лисят».

Разв-ть интон.– выраз. сторону речи при чтении по ролям. Учить рассуждать о поступках персонажей стих-я, делать выводы. Разв-ть память, дикцию, эмоц. восприятие при чтении стих. наизусть парами (роль кота и лодырей).

Песчаный бугорок, укрытие,налитые свинцом, густые облака, заволокло непрогядным мраком, изобретать.

Видеоролик «Лисята».

11

По Ю.Дмитриеву «Лиса».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Ю.Дмитриева «Лиса».

Развивать у учащихся слуховое восприятие при проведении упражнения «Что ты услышал?».

Капкан, малейший писк, любопытство.

Видеоролик «Лисица охотится».

12

Г.Ладонщиков «Миша-мастер».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Г.Ладонщикова «Миша – мастер».

Развивать мыслительные операции анализа и синтеза при проведении упражнения «Четвертый лишний».

Чинить,мастер, твердо знает дело.

Дидактическое пособие «Бытовые приборы».

13

По Е.Пермяку «Пичугин мост».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с рассказом Е.Пермяка «Пичугин мост».

Развивать устную связную речь, отвечая на вопросы

после текста, используя выборочное чтение, как материал для характеристики поступков героя. Развивать абстрактно – логическое мышление при работе над смыслом пословицы.

Старая ветла.

Приладить перильца из жердей.

За семь вёрст киселя хлебать.

Пичугин мост.

Спрямлять шоссейную дорогу.

Чугунные перила.

Бетонный.

Предметные картинки.

Дидактическая игра «Собери пословицу».

14

По С.Баруздину «Когда люди радуются».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа С.Баруздина «Когда люди радуются».

Развивать связную устную речь при выполнении упражнения «Закончи предложение».

Золотые руки., столярничать, старшеклассники.

Сюжетная картинка «Столяр за работой».

3 четверть 20 часов ( 2 часа в неделю)

1

А.Бродский «Как Солнце с Морозом поссорились».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе сказки А.Бродского «Как Солнце с Морозом поссорились».

Развивать у учащихся связную устную речь при выполнении упражнения «Озвучиваем героев».

Всхлипывая, поднатужился, поморщилось Солнце.

Предметные картинки с изображением главных героев.

2

П.Головкин «Зимняя сказка».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе сказки П.Головкина «Зимняя сказка».

Развивать у учащихся мыслительные процессы анализа и синтеза, зрительную память при выполнении упражнения «Восстанови порядок».

Ветер свистел в ушах, полетели кувырком в сугроб.

Иллюстрации учебника.

3

Г.Скребицкий «Митины друзья».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Г.Скребицкого «Митины друзья».

Разв-ть слов. – логич. мышление, связ.уст. речь при пересказе текста.

Развивать зрительное восприятие, внимание при выполнении упражнения «Подбери предложения из текста к картинке».

Зимняя стужа, плетень, звери шарахнулись прочь,

Иллюстрации учебника.

4

В.Бирюков «Снежная шапка».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения В.Бирюкова «Снежная шапка».

Развивать у учащихся воображение при выполнении упражнения «Нарисуй словами».

За так отдам, набекрень.

Презентация «Зима».

5

По А.Тумбасову «В шубах и шапках».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа А.Тумбасова «В шубах и шапках».

Развивать у учащихся мыслительные процессы анализа, синтеза при выполнении упражнения «Установи соотвествие».

Диковина, хозяйственная сумка, погрел руки за пазухой, арка.

Иллюстрации учебника.

Презентация «Зимний лес».

6

Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Н.Некрасова «Не ветер бушует над бором».

Развивать слуховую память учащихся при выполнении упражнения «Вставь слова в предложения».

Воевода.

Аудиозапись стихотворения.

7

По В.Бианки «Находчивый медведь».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа В.Бианки «Находчивый медведь».

Развивать у учащихся связную устную речь при проведении игры: «Выбери правильный ответ», «Составь предложение».

Мох, шалаш.

Лечь прямо на снегу – на слуху.

Презентация «Как медведь к зиме готовиться».

8

По А.Спирину «Зимние приметы».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе чтения рассказа А.Спирина «Зимние приметы».

Развивать у учащихся связную устную речь при выполнении упражнения «Дополни предложение».

Примета.

Презентация «Приметы погоды».

9

По Н.Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Н.Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос».

Развивать у учащихся связную устную речь при проведении упражнения «Озвучь героя».

Электромотор с вентилятором, обшивка, мощность.

Мультфильм «Приключения Незнайки и его друзей».

Презентация «Друзья Незнайки».

10

Г.Остер «Одни неприятности».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Г.Остера «Одни неприятности».

Развивать у учащихся слуховое восприятие при проведении упражнения «Угадай кто голос подает?».

Чердак.

Мультфильм «Котенок по имени Гав».

11

М.Пляцковский «Однажды утром».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе

ознакомления со сказкой М.Пляцковского «Однажды утром».

Развивать у учащихся связную устную речь, внимание, мыслительных процессов анализа и сравнения при выполнении упражнений «Найди отличия», «Перескажи по плану».

Силком не затащишь.

Иллюстрации учебника.

12

В.Бирюков «Почему комары кусаются».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа В.Бирюкова «Почему комары кусаются».

Развивать у учащихся мыслительные операции анализа и синтеза при выполнении упражнений «Четвертый лишний», «Расставь картинки по порядку».

Затрубить, заря в полнеба полыхает.

Иллюстрация учебника. Предметные картинки.

13

С.Маршак «Вот какой рассеянный».

1ч

Проверить навык правильного и осознанного чтения на основе стихотворения С.маршака «Вот какой рассеянный».

Развивать учащихся зрительное восприятие, критичность мышления, связную устную речь при выполнении упражнения «Небылицы».

Гамаши.

Презентация «Стихи С.Маршака».

14

По О.Кургузову «Две лишние коробки».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа О.Кургузова «Две лишние коробки».

Развивать у учащихся абстрактно – логическое мышление при решении логических задач.

Коробочная темнота, головные коробки.

Карточки с логическими задачами.

15

Г.Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?»

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Г.Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?»

Развивать у учащихся критичность мышления при выполнении упражнения «Бывает – не бывает».

Закудахтать.

Иллюстрации учебника.

16

В.Алферов «Март».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения В.Алферова «Март».

Развивать у учащихся воображение, зрительное восприятие при выполнении упражнения «Опиши словами».

Тинькает синица, проталина.

Картины с изображением наступления весны (дождь, туман, ледоход, яркое солнце, зелень травы и кустов, пробуждение насекомых, прилёт птиц).

17

По М.Фроловой «Восьмое марта».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа М.Фроловой «Восьмое марта».

Развивать у учащихся связную устную речь при проведении упражнения «Составь поздравление».

Кипа писем.

Презентация «Восьмое марта».

18

По А.Соколовскому «Бабушкина вешалка».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа А.Соколовского «бабушкина вешалка».

Развивать у учащихся мыслительные процессы анализа и синтеза при выполнении упражнения «Подбери заголовок».

Обстругать ножом дощечку.

Рисунки – портреты бабушек, выполненные учащимися.

Фотографии бабушек.

19

А.Плещеев «Весна».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения А.Плещеева «Весна».

Развивать у учащихся слуховую память при выполнении упражнеия «Восстанови предложение по памяти».

Чиста небесная лазурь, лес оденется листвою

Иллюстрации «Весна».

20

По А.Баркову «Скворцы прилетели».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа А.Баркова «Скворцы прилетели».

Развивать у учащихся связную устную речь при проведении упражнения «Перескажи по картинкам».

Птицы переполошились, скворечник, раздолье.

Иллюстрации учебника.

4 четверть 16 часов ( 2 часа в неделю)

1

«Хаврошечка». Русская народная сказка.

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения сказки «Хаврошечка»

Развивать у учащихся мыслительные процессы анализа и синтеза при выполнении упражнений: «Выбери правильный ответ», «Найди ошибку».

Ткать, прясть, наливные яблочки. В добре поживать, лиха не знать.

Презентация «Хаврошечка».

2

«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Русская народная сказка.

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе сказки «О серебряном блюдечке и наливном яблочке».

Развивать у учащихся связную устную речь при выполнении упражнения «Перескажи по картинке».

Заступ, колоть лучину, алый бархат, калач, сестры – завистницы.

Иллюстрации учебника.

3

А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения А.С.Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый».

Развивать у учащихся зрительное восприятие при проведении упражнения «Нарисуй словами», слуховую память при разучивании стихотворения наизусть.

Лукоморье, златая цепь, на неведомых дорожках, избушка на курьих ножках.

Аудиозапись стихотворения А.С.Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый». Фрагмент из мультфильма «Руслан и Люджмила».

4

По Ш.Перро «Подарки феи».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе сказки Ш.Перро «Подарки феи».

Развивать у учащихся мыслительные процессы анализа и синтеза, связную устную речь при выполнении упражнений: «Подбери предложения к иллюстрациям», «Перескажи по плану», «Собери пословицу».

Вдова, источник, буркнуть в ответ, плюхнуться на порог, «Какова услуга, такова и награда».

Презентация «Иллюстрации к сказкам Ш.Перро».

5

Братья Гримм «Горшочек каши».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе сказки Братьев Гримм «Горшочек каши».

Развивать у учащихся слуховую память при проведении упражнения: «Озвучь героя», связную устную речь при проведении упражнения «Составь предложение по картинке»

Волшебный горшочек.

Диск со сказкой «Горшочек каши», аудиозапись сказки.

6

По В.Порудоминскому «Наши сказки».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа В.Порудоминского «Наши сказки».

Развивать мыслительные процессы анализа и синтеза, сравнения при проведении упражнения «Установи соответствие».

Сказочник, шапка-невидимка.

Картинки по теме.

7

М.Ильин «Царь – колокол».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа М.Ильина «Царь – колокол».

Развивать у учащихся слуховое восприятие при проведении упражнения «Угадай что звучит».

Кремль, царь – колокол.

Демонстрационные материалы «Достопримечательности Москвы».

8

С.Васильева «Город на Неве».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа С.Васильевой «Город на Неве».

Развивать у учащихся связную устную речь при проведении упражнения «Опиши предмет на картинке».

Проспект, непроходимые болота, Петропавловская крепость, золотой шпиль, колокольня.

Предметные и сюжетные картинки.

9

Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле».

Развивать у учащихся зрительное восприятие при проведении упражнений: «Найди отличия».

Тополя застят голубой простор, ширь полей.

Иллюстрации с изображением родной природы. Аудиозапись песни «С чего начинается Родина?»

10

С.Вербова «Сочинение на тему».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа С.Вербова «Сочинение на тему».

Развивать зрительное восприятие, воображение при выполнении упражнения «Нарисуй словами».

Патриот.

Презентация «Наш край».

11

По Л.Кассилю «Какое это слово?».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Л.Кассиля «Какое это слово?»

Развивать у учащихся фонематическое восприятие при выполнении упражнения «Повтори слоги».

Перекладинка, летчик.

Иллюстрации учебника.

12

По Б.Никольскому «Главное Дело».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Б.Никольского «Главное Дело».

Развивать у учащихся связную устную речь при выполнении упражнения «Закончи предложение».

Армия, военные учения, ладони стереть до мозолей, быть защитником Родины.

Презентация «Защитники Родины». Иллюстрации учебника.

13

По Л.Кассилю «Никто не знает, но помнят все».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Л.Кассиля «Никто не знает, но помнят все».

Развивать у учащихся мыслительные процессы анализа и синтеза при выполнении упражнения «Установи соответствие».

Кремлевская стена, гранитная пятиконечная звезда, бессмертный подвиг, Вечный огонь.

Иллюстрация «Могила неизвестному Содлату».

14

Т.Белозеров «День Победы».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Т.Белозерова «День Победы».

Разучивании стихотворения наизусть. Развивать слуховую память

Боевые ордена, торжественный парад.

Иллюстрации книги.

Картины и плакаты с 9 Мая. Изображения, фотографии с ветеранами ВОВ.

15

Г.Граубин «Тучка».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Г.Граубину «Тучка».

Развивать у учащихся слуховую память при разучивании стихотворения наизусть, выполнения упражнения «Доскажи словечко».

Вольный воздух, вода испарилась.

Рисунки детей

16

Н.Павлова «Хитрый одуванчик».

1ч

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе сказки Н.Павловой «Хитрый одуванчик».

Развивать у учащихся связную устную речь при выполнении упражнений: «Составь предложение», «Расскажи по картинке».

Одуванчики – родители, хвост увилялся, воздух выдулся, метелочка колоска, счастливцы облысели наполовину.

Иллюстрации учебника.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основ

ные поня

тия

Основные виды

деятельности

обучающихся

Коррекционная работа

1

Обрывная аппликация с дорисовыванием

Грибная поляна в лесу. Дети собирают грибы.

0,25ч

Дары природы,

съедобные грибы, части гриба

Знакомиться с выполнением аппликации способом обрывания.

Развивать технические навыки и приемы обрывной аппликации.

Получать опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

Уметь различать грибы, разные по цвету и форме.

Продолжать учиться рисованию (дорисовыванию).

Развивать декоративное чувство при выборе цвета, при совмещении материалов и заполнении формы (прямоугольного листа бумаги).

Понимать роль цвета в создании аппликации.

Оценивать свою деятельность.

Овладевать живописными навыками работы в технике обрывной аппликации. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Развитие, коррекция и расширение зрительного восприятия, аналитической деятельности через упражнение «Определи цвет и форму».

2

Рисование с натуры, по памяти.

Неваляшка

0,25ч

Натура. Форма. Цвет. Неваляшка.

Знать, что такое натура.

Понимать, как рисовать с натуры, памяти.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Усвоить такие понятия, как натура, натюрморт, портрет.

Анализировать форму частей, соблюдать пропорции.

Развивать навыки работы в технике рисунка.

Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Овладевать живописными навыками работы цветными карандашами.

Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Коррекция зрительного восприятия через анализ предметов по форме и цвету.

3

Рисование

Веточка с листьями, освещенная солнцем

0,25ч

Форма. Освещение. Веточка с листьями.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в осеннее время года, внимательно слушать рассказ учителя.

Изображать веточку с листьями, учитывая особенности их формы.

Изображать живописными средствами осеннее состояние Овладевать живописными

навыками работы в технике акварели. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Овладевать навыками сравнения, учиться сравнивать свою работу с оригиналом (образцом).

Знать и называть основные и составные цвета.

Посмотреть на работу своего товарища, сравнить свою работу с работой других

Коррекция зрительного восприятия через анализ предметов по форме и цвету.

4

Рисование натюрморта

Нарисуй то, что стоит на столе (по выбору)

0,25ч

Натюрморт. Жанр.

Познакомиться с жанром натюрморта.

Рассматривать живописно-декора­тивные натюрморты известных художников.

Рассказывать о своих впечатлениях.

Определять, какими изобразительными средствами выражают художники свое отношение к плодам земли в своих произведениях и какие приемы они используют.

Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств художественной выразительности, придающих натюрмортам декоративный характер.

Анализировать цвет как основное выразительное средство живописи, его возможности, роль линии.

Выполнять рисунок композиции декоративного натюрморта в карандаше и в цвете.

Выполнять творческое задание согласно условиям.

Выражать в творческой работе свое отношение к натуре.

Участвовать в подведении итогов творческой работы.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо­художественной деятельности

Коррекция зрительного восприятия через анализ предметов по форме и цвету.

5

Рисование

Нарисуй свой автопортрет

0,25ч

Автопортрет

Понимать, что такое автопортрет.

Изображать живописными средствами автопортрет. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю.

Передавать в изображении характер и настроение.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Развивать навыки работы в технике рисования.

Работать графическими материалами с помощью линий разной толщины.

Выполнять творческое задание согласно условиям.

Анализировать последовательность выполнения рисунка.

Создавать композицию рисунка Подбирать необходимые цвета для выполнения работы.

Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Коррекция мышления и зрительного восприятия через анализ образца.

6

Рисование

Рисование шлема, щита, копья или самого богатыря

0,25ч

Шлем, щит, копье.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на

вопросы по содержанию произведений художников.

Учиться мастерству рисования, глядя на картины известных художников.

Продолжать знакомиться с понятием «форма».

Анализировать форму предмета.

Развивать наблюдательность при восприятии сложной формы.

Выполнять работу поэтапно.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Выполнять творческое задание согласно условиям.

Подбирать необходимые цвета для выполнения работы.

Анализировать последовательность пропорции.

Создавать композицию рисунка самостоятельно, если трудно, обратиться к учителю

Развитие, коррекция и расширение зрительного восприятия, аналитической деятельности через упражнение «Определи цвет и форму».

7

Рисование

Нарисуй море

РНК Водоёмы челябинской области

0,25ч

Море. Сердитое. Доброе. Большое. Бескрайнее. Буря. Волны. Высокие волны. Спокойное море

Знакомиться с нетрадиционной изобразительной техникой — акварелью по сырому слою бумаги. Учиться рисовать море, волны, передавать форму, цвет, тональность.

Выполнять рисунок моря, когда на нем поднимаются высокие волны в технике акварелью по-сырому.

Представлять рисунок и близкий для его настроения колорит.

Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи морского пейзажа.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Коррекция мелкой моторики через графические упражнения.

8

Лепка. Рисование

Животные жарких стран. Жираф.

0,25ч

Африка. Животные жарких стран. Жираф.

Учиться создавать сюжетную композицию — размещать животных на панораме африканской саванны.

Развивать умение использовать различные художественно-­изобразительные материалы и инструменты: акварель, карандаши и простой карандаш и их сочетания, придавая образу большую выразительность и более точное воплощение замысла.

Изображать и лепить жирафа, глядя на предложенный учителем образец.

Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Совершенствовать технические навыки рисования и лепки, используя знакомые приемы изображения и техники, рисовать и лепить в определенной последовательности.

Выполнять работу поэтапно.

Фантазировать, проявлять инициативу, способность вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме.

Учиться формировать навыки сотрудничества, взаимодействия

Развитие, коррекция и расширение зрительного восприятия, аналитической деятельности через упражнение «Определи цвет и форму».

9

Лепка

Насекомые. Стрекоза.

Р.Н.К. Насекомые Челябинской области

0,25ч

Насекомые. Стрекоза.

Видеть в сложной форме (форма насекомого — стрекоза) составляющие — простые формы.

Воспринимать и анализировать форму предмета. Если самостоятельно провести анализ сложно, обратиться за помощью к учителю.

Создавать изображения на основе простых и сложных форм. Следовать в своей работе условиям творческого задания.

Лепить стрекозу, глядя на предложенный учителем образец.

Использовать выразительные средства и возможности лепки для создания объемного изображения насекомого.

Овладевать навыками работы в технике лепки.

Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, целенаправленного восприятия, умения сравнивать на основе упражнений в сравнении.

№

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1

Работа с бумагой.

«Что ты знаешь о бумаге?» Работа с бумагой. Скла­дывание из треугольников. Геометрическая

фигура-раскладка.

0,25ч

Бумага

Фигура, треугольник

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция речевого развития. Повторение видов работы с бумагой (складывание, вырезание, аппликация, объёмное конструирование).

2

Работа с тканью.

«Что ты знаешь о ткани?» Бумажная схема по­лотняного перепле­тения нитей. Работа с тканью. Отделка изделий из ткани. Салфетка с аппликацией

0,25ч

Ткань

Практическая работа

Коррекция умения дифференцировать и объединять в группы материалы, инструменты и приспо­собления. Коррекция представлений о способах отделки изделий из ткани (вышивка, аппликация).

3

Работа с бумагой и карто­ном.

Разметка округлых деталей по шаблонам.

Подвижное соединение дета­лей. Игрушка с подвиж­ным соединением деталей «Цыплёнок»

0,25ч

Шаблон, деталь, цыпленок

Практическая работа

Коррекция точности, аккуратно­сти при выполнении действий. Развитие умения работать по готовому плану.

4

Работа с тканью.

Соединение деталей изделия строчкой косого стежка. «Салфетка-при­хватка», «Рукавица – прихватка»

0,25ч

Деталь, ткань, салфетка, прихватка, рукавица

Практическая работа

Коррекция внимания, наблюдательности, аккурат­ности при выполнении действий.

5

Работа с металлом.

«Что надо знать о металле». Сминание, сжимание, скру­чивание алюминиевой фоль­ги.

0,25ч

Металл, сминание, сжимание, скручивание, фольга

Практическая работа

Коррекция умения сгибать, разрывать и разрезать по линии сгиба алюминиевую фольгу.

6

Работа с бумагой и картоном.

Деление круга на равные ча­сти с помощью угольника и линейки. Объёмное ёлочное украшение, ёлочная игрушка «Солнышко»

0,25ч

Украшение, солнышко

Практическая работа

Коррекция умения работать в соответствии с намеченным планом.

7

Работа с нитками.

Связывание ниток в пучок. Аппликация: «Пучок из ниток»

0,25ч

Пучок, аппликация

Практическая работа

Коррекция умения анализировать аппликацию.

8

Работа с проволокой.

Изгибание проволоки. Декоративные фи­гурки птиц, зверей, человечков

0,25ч

Проволока

Практическая работа

Коррекция воображения, внимания, точности, коорди нации движений правой и левой рук.

№

Тема урока

Кол

во

часов

Дата

Основные понятия

Основные виды

деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1

Знания о физической культуре. Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

0,25ч

Физическая культура, физкультурный зал, физические упражнения

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция внимания, наблюдательности, аккурат­ности при выполнении действий.

2

Значение утренней зарядки. Дыхательные упражнения. Упражнения для формирования правильной осанки.

0,25ч

Зарядка, осанка, Дыхательная гимнастика

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, целенаправленного восприятия, умения сравнивать на основе упражнений в сравнении.

3

Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках.

0,25ч

Гимнастический снаряд, осанка, бег, ходьба, метание

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, целенаправленного восприятия, умения сравнивать на основе упражнений в сравнении.

4

Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений

0,25ч

Развивающие упражнения

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция внимания, наблюдательности, аккурат­ности при выполнении действий.

5

Понятия низкий старт , быстрый бег на месте, челночный бег, бег с преодолением небольших препятствий,

эстафета, расстояние

0,25ч

Низкий старт, челночный бег, эстафета, расстояние

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, целенаправленного восприятия, умения сравнивать на основе упражнений в сравнении.

6

Игра «Пионербол», ознакомление с правилами игры. Правила передачи мяча.

0,25ч

Пионербол

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция внимания, наблюдательности, аккурат­ности при выполнении действий.

7

Элементарные понятия о ходьбе и пе­редвижении на лыжах. Одежда и обувь лыжника. Правила поведения на уроках лыжной подготовки.

0,25ч

Лыжи, лыжник

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, целенаправленного восприятия, умения сравнивать на основе упражнений в сравнении.

8

Элементарные понятия о коньках. Одежда и обувь конькобежца. Основные части конька. Изучение техники скольжения, торможения, поворота.

0,25ч

Коньки, конькобежец

Беседа, рассказ, ответы на вопросы

Практическая работа

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, целенаправленного восприятия, умения сравнивать на основе упражнений в сравнении.

№

п/п

Тема

урока

Кол-

во

часов

Дата

Основные

понятия

Основные виды

деятельности

обучающихся

Коррекционная работа

I четверть – 18 часов (2 часа в неделю)

1.

Нумерация чисел 1 – 100 (повторение)

Ряд круглых десятков в пределах 100. Сравнение и упорядочение круглых десятков.

1ч.

Таблица разрядов, единицы, десятки, круглые десятки.

Сравнение и упорядочение круглых десятков. Разряды, их место в записи числа.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

2.

Числа, полученные при измерении величин.

Величины(стоимость, длина, масса, ёмкость, время).

1ч.

Величины(стоимость, длина, масса, ёмкость, время).

Дифференциация чисел, полученных при счете предметов и при измерении величин

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

3.

Мера длины – миллиметр

Мера длины – миллиметр. Соотношение 1см=10мм

1ч.

Мера длины – миллиметр, сантиметр

Соотношение 1см=10мм, построение отрезков. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Развитие логического мышление через умение анализировать, делать выводы

4.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд(все случаи)

Сложение и вычитание круглых десятков.

1ч

Таблица разрядов, единицы, десятки, круглые десятки

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку, сложение и вычитание круглых десятков (40 + 20; 40 – 20).

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

5.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

1ч

Разрядные единицы, чило, знаки «+», «-», «=»

Сложение и вычитание двузначных чисел, участие в беседе, запись числовых выражений в тетрадь.

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

6.

Вычитание от круглых десятков однозначных и двузначных чисел.

1ч

Разрядные единицы, чило, знаки «-», «=»

Вычитание от круглых десятков однозначных и двузначных чисел. Участие в беседе, запись числовых выражений в тетрадь.

Развитие логического мышление через умение анализировать, делать выводы

7.

Умножение чисел

Умножение как сложение одинаковых слагаемых

1ч.

Понятие «умножение». Знак «×»

Умножение как сложение одинаковых чисел (слагаемых). Замена сложения умножением; замена умножения сложением (в пределах 20).

Развитие логического мышление через умение анализировать, делать выводы

8.

Простые арифметические задачи на нахождение произведения.

1ч.

Условие, вопрос, решение, ответ

Простые арифметические задачи, на нахождение произведения, раскрывающие смысл арифметического действия умножения; выполнение решения задач на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи.

Развитие логического мышление через умение анализировать, делать выводы

9.

Таблица умножения числа 2

Составление таблицы умножения числа 2.

1ч

Понятие «умножение». Знак «×»

Составление таблицы умножения числа 2 на основе знаний её закономерности. Участие в беседе.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

10.

Деление на 2.

Таблица деления на 2

1ч

Понятие «деление», знак «:»

Составление таблицы деления на 2 на основе знаний её закономерности. Участие в беседе.

Развитие логического мышление через умение анализировать, делать выводы

11.

Чётные и нечётные числа.

1ч

Чётные и нечётные числа

Выполнение табличных случаев деления с проверкой правильности вычислений.

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

12.

Порядок действий в числовых выражениях без скобок.

1ч

Разрядные единицы, число, знаки «+», «-», «=»,«×», «:»

Определение порядка действий в числовых выражениях без скобок, запись примеров в тетрадь, участие в беседе.

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

13.

Контрольная работа за I четверть Тема: “Сотня”

1 ч

Разрядные единицы, число, знаки «+», «-», «=»

Контрольная работа

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

14.

Сложение с переходом через разряд(устные вычисления)

Сложение двузначного числа с однозначным

1ч.

Разрядные единицы, число, знаки «+», «=»

Нахождение значения числового выражения (решение примера) с помощью моделирования действия с использованием счетного материала, с подробной записью решения

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

15.

Сложение двузначных чисел

1ч.

Разрядные единицы, число, знаки «+», «=»

Выполнение вычислений на основе переместительного свойства сложения.

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

16.

Ломаная линия

1ч

Ломаная линия

Знакомство с ломаной линией. Элементы ломаной линии: отрезки, вершины, углы. Моделирование ломаной линии

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

17.

Вычитание с переходом через разряд(устные вычисления)

Вычитание однозначного числа из двузначного.

1ч

Разрядные единицы, число, знаки «-», «=»

Вычитание однозначного числа из двузначного приёмами устных вычислений, запись примера в строчку.

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

18.

Таблица умножения числа 3

Табличные случаи умножения числа 3.

1ч

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Табличные случаи умножения числа 3 в пределах 100 на основе взаимосвязи сложения и умножения). Таблица умножения числа 3, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

II четверть – 14 часов

1.

Деление на 3.

Деление предметных совокупностей на 3 равные части.

1ч

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Деление предметных совокупностей на 3 равные части (в пределах 20, 100) с отражением выполненных действий в математической записи (составлении примера).

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

2.

Таблица умножения числа 4. Таблица умножения числа 4, ее составление

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Табличные случаи умножения числа 4 в пределах 100 (на основе взаимосвязи сложения и умножения).

Таблица умножения числа 4, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

3.

Нахождение произведения на основе знания переместительного свойства умножения.

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Выполнение табличных случаев умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

4.

Деление на 4.

Деление предметных совокупностей на 4 равные части. Таблица деления.

1ч.

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Деление предметных совокупностей на 4 равные части. Таблица деления.

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

5.

Длина ломаной линии

1ч.

Ломаная линия, отрезок.

Построение ломаной линии, Определение длины ломаной.

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

6.

Таблица умножения числа 5.

Таблица умножения числа 5, ее составление

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Табличные случаи умножения числа 5 в пределах 100 (на основе взаимосвязи сложения и умножения).

Таблица умножения числа 5, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

7.

Табличные случаи умножения числа 5.

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Табличные случаи умножения числа 5 в пределах 100 (на основе взаимосвязи сложения и умножения).

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

8.

Переместительное свойство умножения.

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Применение переместительного свойства умножения при решении примеров

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

9.

Деление на 5.

Деление предметных совокупностей на 5 равных частей. Таблица деления.

1ч.

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Деление предметных совокупностей на 5 равных частей (в пределах 20, 100) с отражением выполненных действий в математической записи (составлении примера).

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

10.

Составление и решение арифметических задач.

1ч

Условие,вопрос, решение, ответ.

Составление и решение арифметических задач, участие в беседе.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

11.

Взаимосвязь умножения и деления.

1ч

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Таблица деления на 5, ее составление с использованием таблицы умножения числа 5, на основе знания взаимосвязи умножения и деления

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

12.

Контрольная работа за II четверть.

Тема: “Сотня”

1ч

Таблица разрядов, Десятки, единицы. Арифметические знаки.

Контрольная работа за II четверть

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

13.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1ч.

Таблица разрядов, Десятки, единицы. Арифметические знаки.

Выполнение, арифметических действий в пределах 100, участие в беседе.

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

14.

Двойное обозначение времени.

Определение времени по часам.

1ч.

Меры времени: час, минута

Определение времени по часам, участие в беседе.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

III четверть – 20 часов.

1.

Таблица умножения числа 6.

Таблица умножения числа 6, ее составление

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Таблица умножения числа 6, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

2.

Простые арифметические задачи на нахождение цены на основе зависимости между ценой, количеством, стоимостью

1ч.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Простые арифметические задачи на нахождение цены на основе зависимости между ценой, количеством, стоимостью

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

3.

Решение арифметических задач.

1ч.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Упражнения в анализе и решении арифметических задач.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

4.

Табличные случаи умножения. Сравнение произведений.

1ч

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Табличные случаи умножения. Сравнение произведений

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

5.

Деление на 6.

Деление предметных совокупностей на 6 равных частей.

1ч.

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Деление предметных совокупностей на 6 равных частей, участие в беседе

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

6.

Все арифметические действия в пределах 100.

1ч

Таблица разрядов, Все арифметические знаки

Выполнение арифметических действий в пределах 100, участие в беседе.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

7.

Прямоугольник

Построение прямоугольника.

1ч.

Прямоугольник

Прямоугольники: прямоугольник, квадрат. Название сторон прямоугольника.

Противоположные стороны прямоугольника, их свойство. Построение прямоугольника с помощью чертежного угольника (на нелинованной бумаге.

Коррекция мелкой моторики и пространственного восприятия через умение пользоваться линейкой.

8.

Таблица умножения числа 7.

Таблица умножения числа 7, ее составление

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Таблица умножения числа 7, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения.

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

9.

Действия с именованными числами.

1ч.

Названия изученных величин.

Действия с именованными числами, участие в беседе.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

10.

Деление на 7.

Таблица деления на 7, ее составление с использованием таблицы умножения числа 7.

1ч.

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Таблица деления на 7, ее составление с использованием таблицы умножения числа 7.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

11.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1ч

Таблица разрядов, понятия «десятки». «единицы»

Выполнение действий сложения и вычитания в пределах 100, участие в беседе.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

12.

Уменьшение числа в несколько раз

Уменьшение в несколько раз предметной совокупности,

1ч.

Понятие «Уменьшить в…»

Уменьшение в несколько раз предметной совокупности,

Развитие логического мышление через умение сравнивать, сопоставлять

13.

Квадрат.

Построение квадрата с помощью чертежного угольника (на нелинованной бумаге)

1ч.

Квадрат.

Построение квадрата с помощью чертежного угольника (на нелинованной бумаге)

Коррекция мелкой моторики и пространственного восприятия через умение пользоваться линейкой.

14.

Таблица умножения числа 8.

Таблица умножения числа 8, ее составление,

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Таблица умножения числа 8, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения.

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

15.

Деление на 8.

Составление таблицы деления на основе таблицы умножения.

1ч.

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Таблица деления на 8, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

16.

Меры времени

Определение времени по часам с точностью до 1 мин

1ч.

Изученные меры времени.

Определение времени по часам с точностью до 1 мин

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и ученикам

17.

Контрольная работа за III четверть

Тема: “Сотня”

1ч

Разрядные единицы, Все изученные арифметические знаки

Контрольная работа за III четверть

Тема: “Сотня

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

18.

Таблица умножения числа 9.

Таблица умножения числа 9, ее составление

1ч.

Понятие «умножение», знаки «+», «×»

Таблица умножения числа 9, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения.

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

19.

Деление на 9

Таблица деления на 9, ее составление

1ч.

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Таблица деления на 9, ее составление, воспроизведение на основе знания закономерностей построения

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

20.

Решение арифметических задач.

1ч

Условие, вопрос, решение, ответ

Анализ и решение арифметических, задач, запись решения задачи в тетрадь.

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

IV четверть – 16 часов

1.

Алгоритм письменного выполнения сложения, вычитания чисел в пределах 100.

1ч.

Таблица разрядов, разрядные единицы

Алгоритм письменного выполнения сложения, вычитания чисел в пределах 100.

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

2.

Решение примеров приемами письменных вычислений (с записью примера в столбик)

1ч.

Таблица разрядов, разрядные единицы

Решение примеров приемами письменных вычислений с записью примера в столбик

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

3.

Письменное выполнение сложения как способ проверки устных вычислений

1ч.

Таблица разрядов, разрядные единицы

Письменное выполнение сложения как способ проверки устных вычислений

Коррекция речи через комментирование практической деятельности

4.

Сложение с переходом через разряд.

Сложение двузначных чисел

(35 + 17)

1ч.

Таблица разрядов, разрядные единицы

Упражнения в сложении с переходом через разряд.

Сложение двузначных чисел

(35 + 17)

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

5.

Сложение двузначных чисел, получение 0 в разряде единиц

(35 + 25)

1ч.

Таблица разрядов, разрядные единицы

Сложение двузначных чисел, получение 0 в разряде единиц

(35 + 25)

Развитие логического мышление через умение сравнивать, сопоставлять

6.

Сложение двузначных чисел, получение в сумме числа 100.

1ч.

Таблица разрядов, разрядные единицы

Сложение двузначных чисел, получение в сумме числа 100.

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

7.

Сложение двузначного и однозначного чисел (35 + 7).

1ч

Таблица разрядов, разрядные единицы

Сложение двузначного и однозначного чисел (35 + 7).

Развитие логического мышление через умение сравнивать, сопоставлять

8.

Проверка правильности выполнения письменного сложения перестановкой слагаемых

1ч.

Таблица разрядов, разрядные единицы

Проверка правильности выполнения письменного сложения перестановкой слагаемых

Развитие логического мышление через умение сравнивать, сопоставлять

9.

Действия с именованными числами. Проверочная работа.

1ч

Таблица разрядов, разрядные единицы

Действия с именованными числами. Проверочная работа.

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

10.

Вычитание с переходом через разряд Вычитание двузначного числа из круглых десятков (60 – 23);

1ч.

Таблица разрядов, разрядные единицы

Вычитание двузначного числа из круглых десятков (60 – 23);

Развитие логического мышление через умение сравнивать, сопоставлять

11.

Вычитание двузначных чисел

(62 – 24).

1ч

Таблица разрядов, разрядные единицы

Вычитание двузначных чисел

(62 – 24).

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

12.

Вычитание двузначных чисел, получение в разности однозначного числа (62 – 54).

1ч

Таблица разрядов, разрядные единицы

Вычитание двузначных чисел, получение в разности однозначного числа (62 – 54).

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

13.

Решение арифметических задач.

1ч.

Условие, вопрос, решение, ответ

Анализ и решение арифметических задач, запись решения задачи в тетрадь

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

14.

Контрольная работа за год Тема: “Сотня”

1ч

Таблица разрядов, разрядные единицы

Контрольная работа за год Тема: “Сотня”

Коррекция волевой сферы, развитие устойчивого внимания через выполнение самостоятельной работы

15.

Умножение 0 и на 0.

1ч

Понятие «умножение», знак «×»

Умножение 0 на число (на основе взаимосвязи сложения и умножения

Развитие речи через умение вести диалог с учителем и учениками

16.

Деление 0 на число.

1ч.

Понятие «деление», знаки «×», «:»

Деление 0 на число 0 (на основе взаимосвязи умножения и деления).

Правило нахождения частного, если делимое равно 0; его использование при выполнении вычислений

Развитие логического мышление через умение сравнивать, сопоставлять

№ П/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Дата

Основные понятия

Основные виды

деятельности

Коррекционная

работа

1 четверть – 18 часов

1

Предложение законченное и незаконченное.

Людмила Бондаренко « Первый раз – в первый классс.»НРК

1

Уметь заканчивать мысль и правильно записывать предложения.

Раб. с учебником: оглавлением,

вопросами и заданиями к учебному тексту, схемами.

2

Предложение и его схема. Распространение предложений.

1

Уметь чертить схему предложения.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

3

Порядок слов в предложении.

Р.Р.

1

Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

4

Составление предложений по сюжетной картинке.

Р.Р.

1

Уметь составлять предложения по сюжетной картике.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

5

Звуки и буквы.

Алфавит. Расположение слов по алфавиту.

1

Знать алфавит, расположение слов в алфавит. порядке в словаре, отличие звука от буквы. Уметь находить слова в словаре.

Упорядочивать информацию по алфавиту.

6

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь располагать слова в алфавитном порядке. Знать гласные и согласные.

Уметь классифицировать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи.

7

Ударные и безударные гласные.

1

Знать о смыслоразличительной роли ударения.

Уметь правильно ставить ударение.

Коррекция устойчивости внимания, словесно – логического мышления, памяти, восприятия.

8

Проверка безударной гласной в слове.

Татьяна Стародумова « Легенда о Белом Ключе.» НРК

3

Знать правописание безударных гласных.

Уметь сопоставлять гласные в ударных и безударных слогах

Правильно списывать текст с доски или учебника.

9

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

1

Россия , родина

Знать правописание безударных гласных.

Уметь сопоставлять гласные в ударных и безударных слогах.

Правильно списывать текст с доски или учебника.

10

Твердые и мягкие согласные.

Различение твердых и мягких согласных перед гласными.

2

Знать различие звонких и глухих, мягких и твёрдых согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные на слух, в произношении, написании. Уметь чисто и скоро писать.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза, обобщение изучаемого материала.

11

Обозначение мягкости на письме буквами И,Е,Е,Ю,Я.

2

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза, обобщение изучаемого материала.

12

Буква( ь ) мягкий знак на конце и в середине слова.

1

вдруг

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

13

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.

Активизация словаря по теме.

1

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

14

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ -ЩУ в словах.

3

спасибо

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

15

Различение правил правописания в словах.

2

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

16

Контрольная работа за 1 четверть. По теме : Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, Чу – ЩУ.

1

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

17

Работа над ошибками. По теме : Написание ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА. ЧУ-ЩУ. Людмила Дугарь « Златоуст» НРК

1

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу. Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

18

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными И.Е.Е.Ю.Я.

Знакомство с разделительным мягким знаком.

1

Знать правописание разделительного твердого знака.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.

2 четверть – 14 часов

1

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

2

Знать правописание разделительного твердого знака.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.

2

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком .

3

здоровье

Знать правописание разделительного твердого знака.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

3

Различение сходных слов по буквам с разделительным мягким знаком.

1

деревня

Знать правописание разделительного твердого знака.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

4

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных и разделительный мягкий знак.

Р.Р.

1

Знать правописание разделительного твердого знака.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

5

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний.

Елена Шалдуга « Первая елка .»НРК

1

Знать правописание разделительного твердого знака.

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

6

Звонкие и глухие согласные.

Различение звонких и глухих согласных в словах.

1

Знать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.

Коррекция устойчивости внимания, словесно – логического мышления, памяти, восприятия.

7

Правописание звонких и глухих согласных.

Наблюдение за парными согласными на конце слова.

1

рассказ

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце слова путем изменения формы слова.

Коррекция устойчивости внимания, словесно – логического мышления, памяти, восприятия.

8

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце слова путем изменения формы слова.

Правильно списывать текст с доски или учебника.

9

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

3

Уметь проверять написание звонкой и глух. согласной в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родст-х слов.  

Правильно списывать текст с доски или учебника.

10

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

Р.Р.

2

Уметь проверять написание звонкой и глух. согласной в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родст-х слов.  

Правильно списывать текст с доски или учебника.

11

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

Анатолий Жуков « Снежинка и котенок.» НРК

2

Уметь проверять написание звонкой и глух. согласной в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родст-х слов.  

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

12

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

Николай Верзаков « Березовй сок .» НРК

1

человек

Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. 

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

13

Контрольная работа за 2 четверть.

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

Оформлять тетради и письменные . работы в соответствии с принятыми нормами.

14

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

6

завтрак

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1 четверть – 9 часов

1

Осень. Сезонные изменения в природе.

1

Осень, ясно, пасмурно, дождь, туман

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков осени по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в соответствии с темой. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

2

Осенние месяцы.

Календарь

1

Сентябрь, октябрь, ноябрь, календарь

Чтение текста. Сравнение схемы с иллюстрацией, выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды осенью

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

3

Растения осенью

1

Яблоки, шиповник, грибы, орехи, листья

Рассматривание иллюстраций. Сравнение объектов. Чтение текста. Ответы на вопросы. Составление рассказа о походе в лес за грибами. Зарисовка

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

4

Животные

осенью

1

Заяц, лиса, волк, белка, еж, медведь, змея, лягушка, мышь, насекомые

Работа с иллюстрацией. Чтение текста, ответы на вопросы. Работа с иллюстрациями: называние объектов, классификация по общим признакам, выделение особенностей

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

5

Солнце в разные времена года

1

Солнце, день, ночь, времена года

Рассматривание схем, дифференциация схем. Соотнесение схемы со временем года. Чтение текста, ответы на вопросы

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

6

Восход и заход солнца

1

Восход, закат

Рассматривание схемы, определение частей суток. Чтение текста, ответы на вопросы

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

7

Календарь

1

Настенный календарь, отрывной календарь, неделя, месяц, год, дни недели

Перечисление месяцев. Называние времен года, месяцев, дней недели. Чтение текста, ответы на вопросы. Отгадывание загадок

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

8

Термометр

1

Термометр, градусник

Словарная работа – термометр. Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание показаний термометра, дифференциация показаний

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

9

Сравнение

растений

1

Деревья, кустарники, травы

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Определение объекта, называние

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

2 четверть – 7 часов

1

Ягодные кустарники. Внешний вид, распознавание. Ягоды.

1

Ягода, кустарник

Сравнивать и различать растения сада: ягодные кустарники.

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

2

Плоды и семена

1

Плоды, семена

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Определение объекта, называние, дифференциация объектов. Составление рассказа с опорой на иллюстрации

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

3

Лесные ягоды

1

Съедобные, несъедобные, ядовитые

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Называние объекта, дифференциация объектов. Зарисовка

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

4

Грибы

1

Несъедобные, ядовитые, съедобные грибы

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций. Называние объекта, дифференциация объектов. Зарисовка. Составление рассказа о правилах сбора грибов

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

5

Профилактика отравлений ягодами и грибами

1

отравление

Рассматривание иллюстраций. Нахождение знакомых объектов. Разучивание названий грибов и ягод. Сравнение внешнего вида

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

6

Зима

1

Снегопад, метель, ясно, пасмурно, декабрь, январь, февраль

Нахождение признаков осени, зимы на картинке. Сравнение схемы. Объяснение слова «снегопад».

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

7

Растения зимой

1

Ель, сосна,

Рассматривание иллюстраций. Составление рассказа о жизни растений зимой. Рисование зимнего дерева

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

3 четверть – 10 часов

1

Животные

зимой

1

Чтение текста. Составление рассказа о жизни животных зимой в лесу. Поиск на рисунке животных, о которых говорится в составленном рассказе. Описание животного, изображенного на рисунке. Составление рассказа по теме. Рассматривание птиц, предположение об их питании зимой. Отгадывание загадок о животных

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

2

Занятия людей зимой

1

Коньки, снег, сено

Рассматривание рисунков. Нахождение и называние предметов зимней одежды. Составление рассказа о любимых зимних играх. Заучивание правил игры «Два мороза». Игра на прогулке. Чтение дома сказки «Два мороза», ответы на вопросы. Составление рассказа о животных и птицах зимой. Изготовление в домашних условиях кормушки для птиц. Определение названий предметов по рисунку. Отгадывание загадки

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

3

Животные

1

животные

Рассматривание рисунков. Называние объектов. Составление рассказа по плану. Чтение текста, ответы на вопросы

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

4

Дикие животные

1

Лось, лосенок, кабан, всеядные, заяц, зайчата

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание рисунков. Называние объектов. Составление описательного рассказа по картинке

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

5

Домашние

животные

1

Корова, свинья, кролики, крольчата

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание рисунков. Называние объектов. Составление описательного рассказа по картинке

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

6

Правила ухода за домашними животными

1

Домашние животные

Рассматривание иллюстраций. Дифференцирование предметов. Ответы на вопросы. Чтение текста

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

7

Птицы.

Строение птиц

1

Птицы, крылья, голова, тело, хвост,лапы

Рассматривание картинок, называние объектов.

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание схемы строения птицы. Соотнесение двух иллюстраций

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

8

Птицы перелетные.

1

Перелетные птицы, дрозд,

Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

9

Зимующие

птицы

1

Зимующие птицы, дятел, галки

Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение текста, ответы на вопросы. Составление описательного рассказа

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

10

Весна. Признаки весны

1

Ледоход, ясный день, пасмурный день

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков весны по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в соответствии с темой. Дифференциация времен года. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа по иллюстрации.

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

4 четверть – 8 часов

1

Насекомые

1

насекомые

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций, называние объектов, дифференциация объектов. Чтение стихотворения

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

2

Занятия людей весной

1

рассада

Рассматривание рисунков. Называние видов одежды. Составление рассказа о детских играх. Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать

3

Дыхание человека.

1

Трахея, бронхи, легкие

Проведение опыта. Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание рисунков, называние объектов. Словарная работа: трахея, бронхи, легкие. Рассматривание схемы: показ и называние объектов. Называние и запоминание правил гигиены дыхания. Чтение стихотворений

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

4

Профилактика простудных заболеваний.

1

Лечиться самому нельзя!

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание картинок. Дифференциация времен года, соотнесение

видов одежды со временем года

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

5

Кровь

Сердце

Пульс

1

Кровь

Сердце, кровеносные сосуды

пульс

Чтение текста, ответы на вопросы. Выборочное чтение. Рассматривание картинок. Составление рассказа по картинке. Составление правил оказания помощи при порезах

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

6

Поведение во время болезни. Вызов врача из поликлиники

1

Практическая отработка навыков телефонных разговоров. Разучивание фраз. Игра «Вызов врача из поликлиники». Запись телефонов экстренной помощи в тетрадь

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

7

Профилактика пищевых отравлений.

1

Дата изготовления, срок хранения

Описывать по плану профилактические правила пищевых отравлений.

Коррекция речи на основе развития умения участвовать в беседе с учителем и учащимися

8

Лето. Признаки лета.

1

Молнии, грозы, ливень, радуга, гром, июнь, июль, август

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение признаков лета по схемам, иллюстрациям. Нахождение иллюстрации в соответствии с темой. Дифференциация времен года. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа по иллюстрации. Чтение текста. Ответы на вопросы. Сравнение схемы с иллюстрацией, выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды весной. Работа

Коррекция мышления на основе развития умения сравнивать, различать