Как составить объявление на кружок

Объявление

Районный центр дополнительного образования объявляет о наборе детей в кружки и студии.
Заполнить заявление о приеме в студию можно на вахте РЦДО или на сайте (здесь).

Театральная студия «Маскарад»

руководитель Дмитриченко Ольга Владимировна.

Объявляется набор детей от 7 лет в группы:

Кукольный театр — Ребята будут учиться управлять куклами, работать за ширмой, участвовать в кукольных спектаклях, сказках, фестивалях и конкурсах.

Драматический театр — Драматический театр. — Ребята учатся правильно говорить, свободно держаться на сцене, участвуют в праздниках, концертах, ставят спектакли и участвуют в конкурсах.

Киностудия «Иллюзион»

руководитель Дмитриченко Александра Алексеевна

Объявляет о наборе детей по двум направлениям.

1 группа – Актер кино.( от 7 лет)
Ребята будут изучать актерское мастерство, правила работы на съемочной площадке, сниматься в клипах, короткометражных и полнометражных фильмах.

2 группа – Создаем кино. (от 10 лет)
Дети будут учиться создавать фильмы: писать сценарии, снимать и монтировать видео, изучать компьютерные программы, и многое другое.
Подробнее о студии можно посмотреть здесь .

Студия «Хозяюшка»

Набирает детей по направлениям:

«Кулинария» — На занятиях дети узнают много нового и интересного, проявляют фантазию, развивают вкус. Здесь можно печь пироги, торты, готовить все, что пожелаешь!

«Тестопластика» — Поделки из соленого теста.

Кружок «Уютный дом». — Дети изготавливают полезные вещи для дома.
В кружке дети развивают свои творческие способности, фантазию, эстетический вкус, конструктивное мышление…..

Студия «Играйка»

руководитель Комисарук Любовь Николаевна.

На занятиях дети играют в различные игры, подвижные, словесные, на внимание и мн. др.

Студия дизайна одежды и модельной пластики «Glamour style»

руководители: Комарова Мария Николаевна, Харева Наталья Викторовна, Железняк Евгения Анатольевна

Набирает детей в студию от 7 лет.

Направления деятельности:
— Дефиле (подиумный шаг)
— Вязание крючком
— Дизайн одежды
Дети учатся моделировать и шить костюм, вяжут аксессуары необходимые для создания образа. Изучают модельный шаг (дефиле). Показывают свои наряды на концертах и праздниках.

Студия «Мастер» пропильная резьба

руководитель Третьякова Лилия Ефимовна.

Изготовление и декорирование предметов жилой комнаты, кухни, дачи, сувениров и мн.др.

Студия «Глиняная игрушка»

Руководитель Филиппова Анастасия Сергеевна

приглашает учащихся с 1 по 7 класс для прохождения обучения по курсу лепки глиняной игрушки.

Студия журналистики

руководитель Потехина Светлана Михайловна.

Набирает детей в свою студию.

Направления по программе «Медиатворчество»:

— занятия в группе «Журналята»: подготовка и выпуск стенгазеты (для детей 7-8 лет) подготовка и выпуск печатной газеты (для детей 8-11 лет);

— работа в газете РЦДО «ЦЕНТР»: поиск и обработка информации, создание журналистских материалов в различных газетных жанрах, компьютерная вёрстка.

— работа в радиостудии «Молния»: создание и запись аудиоматериалов, компьютерный монтаж.

На занятиях в студии вы сможете научиться выпускать свою газету, писать журналистские материалы, попробовать себя в роли верстальщика, диктора, оператора, ведущего. Вам предоставится возможность встречаться с интересными людьми, участвовать в районных, областных, всероссийских, международных конкурсах, фестивалях, слётах. Вам помогут развить в себе такие качества, как умение общаться, творчески смотреть на вещи. Вы повысите свою грамотность, приобретёте навыки журналистского письма и, возможно, будущей профессии.

Направления по программе «Репетитор»:
— подготовка к итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах: повторение и закрепление материала, изученного в школе, тренировка в выполнении тестов, индивидуальная работа над ошибками;
— подготовка к ЕГЭ по литературе в 11 классе: выполнение тренировочных тестов, упражнения по определению литературоведческих терминов, повторение программных художественных произведений;
— работа по совершенствованию знаний и умений по русскому языку (для детей 5-8 кл.)

Направление «Клуб любителей аниме»: живое общение ребят, увлекающихся искусством аниме, рисунки в стиле аниме, обсуждение новинок аниме-мультфильмов, изучение культуры Японии.

Студия «Волшебный узелок»

руководитель Попкова Татьяна Александровна.

Набирает детей от 7 лет в группы:

1 направление – «Макраме» — В студии учатся вязать спицами и крючком, плести кашпо, кармашки, игрушки, салфетки.

2 направление – «Бисер» – бисероплетение (украшения, колечки, браслеты, фенечки, колье), вышивка бисером.

3 направление – «Изонить» — Вышивка по картону, ткани, пластику. Дети учатся изготавливать и украшать фотоальбомы, открытки, панно, доски, тарелки и мн. др.

4 направление – «Вышивка» — Ребята вышивают пояса, картины, открытки, панно и мн. др..

Студия «Стильные штучки»

руководители Комарова Мария Николаевна, Кут Марина Романовна.

Набирают детей от 7 до 17 лет.

1 направление — Декорирование предметов интерьера в технике декупаж . Дети учатся делать красивые часы, доски, тарелки, шкатулки и мн. др.

2 направление – Шерстяная акварель (создание картин из шерсти)
Так же в студии есть группа, в которой занимаются дети и их родители.

Студия «Самоделки»

руководитель Кут Марина Романовна.
Объявляет о наборе детей в студию.

Начально-техническое моделирование. Поделки из бумаги (роботы, корабли, самолеты и т.д.)

Студия «Мягкая игрушка»

руководитель Первухина Светлана Борисовна.

Набирает детей. Ребята будут учиться шить мягкие игрушки.

Студия «Волшебный клубочек»

руководитель Железняк Евгения Анатольевна.

Дети изучают основы вязания крючком, спицами, делают сумочки, браслеты, сувениры и мн.др.

Источник статьи: http://rcdoples.edusite.ru/p188aa1.html

Как правильно написать объявление о наборе в кружок рукоделия

Уважаемые родители и/или законные представители!

Запись в творческие объединения на 2019-2020 учебный год будет проходить через

Открыт набор будущих журналистов в пресс-центр «Отражение».

Приглашаем учащихся 7-11 классов изучать основы журналистской профессии!

У вас будет возможность:
* узнать об организации работы пресс-центра изнутри,
* познакомиться с различными жанрами журналистики,
* получить практический опыт написания материала,
* обучиться основам компьютерной вёрстки в Publisher,
* публиковать свои материалы в районной детской газете «Отражение»,
* принимать участие в городских пресс-конференциях для начинающих журналистов,
* стать участниками конкурсов по журналистке от районного до всероссийского уровней.

Занятий проходят по понедельникам и четвергам.
Руководитель пресс-центра — Головина Марина Викторовна

Открыт набор будущих журналистов в пресс-центр «Отражение».

Приглашаем учащихся 7-11 классов изучать основы журналистской профессии!

У вас будет возможность:
* узнать об организации работы пресс-центра изнутри,
* познакомиться с различными жанрами журналистики,
* получить практический опыт написания материала,
* обучиться основам компьютерной вёрстки в Publisher,
* публиковать свои материалы в районной детской газете «Отражение»,
* принимать участие в городских пресс-конференциях для начинающих журналистов,
* стать участниками конкурсов по журналистке от районного до всероссийского уровней.

Занятий проходят по понедельникам и четвергам.
Руководитель пресс-центра — Головина Марина Викторовна

Объявляется набор детей от 7 лет для занятий рукопашным боем .

Занятия проводятся в клубе «Рассвет» (ул. Рассветная, 15).

Васильев Леонид Кириллович

Объявляется набор детей от 7 лет для занятий рукопашным боем .

Занятия проводятся в клубе «Рассвет» (ул. Рассветная, 15).

Васильев Леонид Кириллович

Образцовый коллектив Студия современного танца «Стиль» объявляет набор на занятия брейк-дансом.

Занятия ппроводятся по адресу: ул. О.Дундича, 1/1 (школа №26)

Телефоны: 8 983 134 58 91, 8 913 715 67 63

Образцовый коллектив Студия современного танца «Стиль» объявляет набор на занятия брейк-дансом.

Занятия ппроводятся по адресу: ул. О.Дундича, 1/1 (школа №26)

Телефоны: 8 983 134 58 91, 8 913 715 67 63

Студия «Павлин» приглашает на занятия декоративно-прикладным творчеством детей от 10 лет.

• авторская открытка
• декупаж
• квиллинг
• мягкая игрушка тильда
• кофейные и ванильные сувениры
• кусудама
• модульное оригами
• бумагопластика
• изонить и многое другое

Занятия проводятся по адресу: ул. 25 лет Октября, 16/3, кабинет № 12.

Руководитель — Анастасия Сергеевна Деркач

Студия «Павлин» приглашает на занятия декоративно-прикладным творчеством детей от 10 лет.

• авторская открытка
• декупаж
• квиллинг
• мягкая игрушка тильда
• кофейные и ванильные сувениры
• кусудама
• модульное оригами
• бумагопластика
• изонить и многое другое

Занятия проводятся по адресу: ул. 25 лет Октября, 16/3, кабинет № 12.

Руководитель — Анастасия Сергеевна Деркач

Лауреат международных и региональных конкурсов образцовый ансамбль танца «Жемчужины» объявляет конкурсный набор детей с 5 лет.

Руководители: Решетникова Ольга Александровна, Квач Марина Александровна.

Занятия проводятся в школе №28.

Телефоны: 8 905 955 91 92, 8 923 104 41 63

Лауреат международных и региональных конкурсов образцовый ансамбль танца «Жемчужины» объявляет конкурсный набор детей с 5 лет.

Руководители: Решетникова Ольга Александровна, Квач Марина Александровна.

Занятия проводятся в школе №28.

Телефоны: 8 905 955 91 92, 8 923 104 41 63

Школьный театр «Ананас» приглашает детей с 11 лет.

• театральные постановки
• речевые игры
• танцы
• инсценирование песен и стихов

Телефон для справок: 265-87-59

Занятия будут проводится по адресу: ул. 25 лет Октября, 16/3

Школьный театр «Ананас» приглашает детей с 11 лет.

• театральные постановки
• речевые игры
• танцы
• инсценирование песен и стихов

Телефон для справок: 265-87-59

Занятия будут проводится по адресу: ул. 25 лет Октября, 16/3

Танцевальный коллектив «ReVerse» объявляет набор детей от 6 лет для занятия брейк-дансом.

• ул. Кропоткина, 323 (школа №83)
• ул. Танкова, 9/1 (школа №158)
• ул. Столетова, 22 (школа №173)

Руководитель: Гутвин Антон Леонидович

Танцевальный коллектив «ReVerse» объявляет набор детей от 6 лет для занятия брейк-дансом.

• ул. Кропоткина, 323 (школа №83)
• ул. Танкова, 9/1 (школа №158)
• ул. Столетова, 22 (школа №173)

Руководитель: Гутвин Антон Леонидович

Объявляется набор детей 4-5 лет в группу музыкального развития «Самоцветики» (на базе «Школы народного искусства «Лель», ул. Б.Хмельницкого, 47).

Руководитель — Татьяна Александровна Новосёлова.

Объявляется набор детей 4-5 лет в группу музыкального развития «Самоцветики» (на базе «Школы народного искусства «Лель», ул. Б.Хмельницкого, 47).

Руководитель — Татьяна Александровна Новосёлова.

Дорогой друг! Районное Десткое Молодёжное движение «Поколение» ищет новые лица!
Если ты активный, творческий, инициативный, общительный и просто замечательный человек — добро пожаловать к нам!
У нас ты можешь найти хороших друзей, воплотить свои творческие идеи и научишься быть настоящим лидером!
Присоединяйся к «Поколению», и ты откроешь для себя мир достижений и безудержного веселья!
Мы ждём тебя каждый вторник и субботу в 16 часов по адресу: ул.25 лет октября, 16/3, кабинет №4.

Приходи сам и приводи с собой друзей!

Дорогой друг! Районное Десткое Молодёжное движение «Поколение» ищет новые лица!
Если ты активный, творческий, инициативный, общительный и просто замечательный человек — добро пожаловать к нам!
У нас ты можешь найти хороших друзей, воплотить свои творческие идеи и научишься быть настоящим лидером!
Присоединяйся к «Поколению», и ты откроешь для себя мир достижений и безудержного веселья!
Мы ждём тебя каждый вторник и субботу в 16 часов по адресу: ул.25 лет октября, 16/3, кабинет №4.

Приходи сам и приводи с собой друзей!

Объявляется набор школьников с 7 до 17 лет в творческое объединение «Ансамбль народных инструментов» (гитара, домра).

Записаться на занятия и получить более подробную информацию можно по адресу: ул. Танковая, 9/1 (школа №158), кабинет №115.

Занятия ведёт педагог дополнительного образования Поддубных Татьяна Петровна.

Объявляется набор школьников с 7 до 17 лет в творческое объединение «Ансамбль народных инструментов» (гитара, домра).

Записаться на занятия и получить более подробную информацию можно по адресу: ул. Танковая, 9/1 (школа №158), кабинет №115.

Занятия ведёт педагог дополнительного образования Поддубных Татьяна Петровна.

Вокальное творческое объединение «Свирель» объявляет набор детей в группы от 7 до 16 лет.

У нас каждый сможет попробовать себя в роли Повелителя такой стихии как Её величество Песня!

Занятия проводятся по адресу: Ул. Курчатова, 13/1, школа № 151. Справки и запись по телефону: 8-923-128-14-22.

Руководитель — Соколова Татьяна Владимировна.

Вокальное творческое объединение «Свирель» объявляет набор детей в группы от 7 до 16 лет.

У нас каждый сможет попробовать себя в роли Повелителя такой стихии как Её величество Песня!

Занятия проводятся по адресу: Ул. Курчатова, 13/1, школа № 151. Справки и запись по телефону: 8-923-128-14-22.

Руководитель — Соколова Татьяна Владимировна.

Источник статьи: http://sodruzhestvonsk.edusite.ru/p108aa1.html

Обновлено: 16.05.2023

Объявление.
О наборе в театральный кружок!

Мой юный друг!
Я приглашаю тебя в сказочный мир театра!
Ты можешь сделать большой шаг в твоей ещё очень юной жизни и попасть в удивительный мир, где можешь за короткое время совершить множество интересных поступков, стать героем и злодеем, превратиться в добрую фею и сказочную волшебницу.
В этом помогут тебе книги и театрально-творческая студия. Ты научишься мечтать и фантазировать, думать и находить самое интересное в простых вещах.
Играй на сцене, но оставайся в жизни искренним и настоящим. Иди вперёд и не бойся трудностей – их всегда можно победить.
Посмотри вокруг: жизнь прекрасна, а ты сможешь сделать её ещё лучше! У тебя это получиться!
Мы ждем тебя…

В наше автоматизированное время, когда почти все функции выполняют за нас машины во избежание действия так называемого “человеческого фактора”, сделать что-то своими руками является чуть ли не чудом. Современный хомо сапиенс ленив и любит готовое. Зачем себя утруждать как-то, если можно создать некий агрегат и системный процесс, который обеспечит определенную потребность, автоматизируя до максимума определенное действие? Возможно, именно такое качество как лень двинуло человека до уровня современной технологизации.

Вскоре, наверное, человечество изобретет нечто, что позволит ему обходиться без себя самого. Некую машину, выполняющую все действия в физическом мире за человека. Представьте себе такое: за вас кто-то убирается в квартире, моет посуду, работает, получает зарплату, приносит ее вам, лежащему на диване, или мучающему клавиатуру компьютера. Разве не в этом мечта миллионов?

В наше автоматизированное время, когда почти все функции выполняют за нас машины во избежание действия так называемого “человеческого фактора”, сделать что-то своими руками является чуть ли не чудом. Современный хомо сапиенс ленив и любит готовое. Зачем себя утруждать как-то, если можно создать некий агрегат и системный процесс, который обеспечит определенную потребность, автоматизируя до максимума определенное действие? Возможно, именно такое качество как лень двинуло человека до уровня современной технологизации.

Вскоре, наверное, человечество изобретет нечто, что позволит ему обходиться без себя самого. Некую машину, выполняющую все действия в физическом мире за человека. Представьте себе такое: за вас кто-то убирается в квартире, моет посуду, работает, получает зарплату, приносит ее вам, лежащему на диване, или мучающему клавиатуру компьютера. Разве не в этом мечта миллионов?

Но, к счастью, или к сожалению, до этой голубой мечты человечества еще далеко. И не так-то просто, оказывается, создать такой вот мир под человека, лежащего на диване. Для этого, как минимум, нужно с него встать и сделать нечто. Сделать своими руками… Хотя бы сам диван для того, чтобы на нем лежать. И в этом, наверное, одна из простых истин физического мира: если хочешь чего-то, сделай это сам.

А главное отличие представителя высшего разума на планете, так, по крайней мере, он о себе такого мнения, в том, что он может принимать и действовать самостоятельно. Делать своими руками и своей головой. К тому же делать своими руками – занятие бесплатное, кроме того дает возможность придумать что-то действительно оригинальное.

Не надо иметь так называемые “золотые руки”. Есть техника. И те же неумелые или умелые руки спокойным движением тех же самых рук превращаются в молоток, или в перфоратор, или в газонокосилку.

Оказывается, что с помощью определенных инструментов можно сделать самому, своими руками самые разные вещи.

В нашем кружке могут принимать участие и взрослые. Если вы хотите с интересом провести время вместе со своим чадом – добро пожаловать. Мы не разделяем группы для мальчиков и для девочек, а приветствуем совместное обучение.

Уже совсем скоро дети вновь отправятся в школу за получением драгоценных знаний. А пока детишки на летних каникулах, администрация школы не дремлет, а всеми силами готовится к новому учебному году.

И чтобы подготовка шла эффективно и плодотворно, очень важно, чтобы вся важная информация была доведена до учеников, родителей и учителей школы.

Для этого необходимо правильно составленное объявление, которое будет не только информативным, но еще и привлекательным. В первую очередь важно чтобы объявление бросалось в глаза яркими красками, оригинальным дизайном.

В этой статье мы подготовили для вас шаблоны для объявлений на школьную тему, которые вы сможете использовать для создания самых разных объявлений. К примеру, объявления о проведении праздничных школьных линеек, приглашения в детские творческие кружки, набор в летний лагерь, информация для родителей первоклассников.

Вам необходимо просто выбрать любой понравившийся шаблон, затем вписать в него свое объявление и распечатать на цветном принтере.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Внимание! Внимание! Говорит и показывает детское телевидение. Начинаем прямую трансляцию из царства творчества.

А вы слышали о том, Что у нас есть чудо – дом? Он огромный, он и светлый. Дружат здесь с мечтой заветной В нём веселье и всегда Собираются друзья.

А в чудесном доме этом Комната одна здесь есть. Но попасть в нее может только тот, кто любит труд и у кого в груди бьётся неустанное творческое сердце.

Знаю , всем вам любопытно, Что творится за стеной Долго мучить вас не станем Сейчас войдём и всё узнаем.

И теперь когда вы здесь Всё в ней можно посмотреть.

Про кружок вам рассказали Мастерство вам показали. Информацию примите Объявление прочтите.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

• Курс добавлен 24.12.2021
• Сейчас обучается 212 человек из 53 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 053 материала в базе

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 14.05.2016 4866
• PPTX 8.7 мбайт
• 38 скачиваний
• Рейтинг: 5 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Петроченко Надежда Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Войти через uID

Войти через uID

Рабочая программа по проектной деятельности представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительная записка; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; система оценки достижений учащихся; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, перечень литературы, используемой для составления программы.

Баранова Светлана Георгиевна (мэми)

16.02.2011

Расширение познавательного интереса к урокам математики.Обучение вычислительным приёмам и решение нестандартных задач.

Гурина Галина Александровна (Gurina_Galina)

28.08.2011

Вернер Людмила Геннадьевна
В планирование работы кружка включены мероприятия, позволяющие решить стоящие перед НОУ задачи: овладение знаниями по предметам, выходящими за пределы учебной программы; обучение учащихся работе с научной, дополнительной литературой; обучение методам и приемам проведения опытов, экспериментов, исследований; подготовка к организации и проведению олимпиад, научно- практической конференции.

Вернер Людмила Геннадьевна (wernl)

29.03.2010

Климантова Ольга Александровна (olgak25)

10.07.2009

Прутян Виктория Маисовна (viktoria0839)

11.04.2012

При переходе на новые образовательные стандарты учителю предстоит столкнуться с организацией внеурочной деятельности младших школьников. Публикацией данного материала хочу оказать практическую помощь учителям начальных классов.

Бурдуковская Оксана Владимировна (Весна6426)

17.02.2011

Любовь Георгиевна Масько
Для развития у обучающихся креативного мышления, эффективен метод развития речи ребенка: работа над созданием нерифмованного стихотворения – синквейна.

Любовь Георгиевна Масько (Полярис)

12.11.2009

Данная примерная образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников “Природа и мы” составлена в помощь учителям начальных классов в связи с введением новых стандартов второго поколения, а также может быть использована во внеклассной работе по окружающему миру. К программе прилагается презентация.

Дергачёва Наталья Петровна (Днаталья)

25.02.2011

Соколова Елена Борисовна (Socol)

14.07.2009

Буланкина Оксана Петровна (oxi140281)

28.02.2011

Семенова Марина Викторовна (semmavi)

14.05.2012

Данный материал предназначен для учителей начальных классов, работающих в 1 классах по ФГОСам 2-го поколения, где отведено большое количество часов на дополнительное образование. Разработка содержит конспект занятия математического кружка “Умники и умницы” и презентацию. В занятии использована технология проектной деятельности.

Ермакова Алла Викторовна (oh-tinka)

31.05.2012

Программа внеурочной деятельности “Умники и умницы” предназначена для учащихся 4 класса. Направлена на развитие познавательных интересов и творческих способностей младших школьников.

Долженкова Ольга Анатольевна (dolga)

27.12.2011

Программа “Час читателя” – воспитательная программа взаимодействия школы и детской библиотеки, в основе которой лежит поэтапное становление личности.

Евтушенко Наталья Васильевна (Наталевт)

09.07.2010

Соколова Ольга Владимировна (Sokolova)

07.11.2008

Презентация выполнена в виде дидактического пособия и предназначена для проведения уроков и внеклассных занятий, а так же может быть использована для самостоятельного изучения учащимися. Презентация познакомит ребят с основами здорового образа жизни.

Зинкевич Наталья Николаевна (yfnfkmz555)

08.12.2012

Данный факультативный курс представляет собой систему творческих заданий на развитие речевой креативности и предусматривает поэтапное повышение уровня словотворчества у детей младшего школьного возраста. Эта планомерная система творческих заданий, рассчитана на все четыре года обучения в начальной школе.

Кузнецова Светлана Владимировна (figrik)

14.03.2011

Программа внеурочной деятельности “Я – гражданин России” рассчитана на учащихся начальных классов. Является интегрированным курсом.

Карпинская Екатерина Владимировна (которая)

22.07.2011

Презентация освещает историю возникновения и основные течения ислама. Будет полезна педагогам как дополнение к уроку.

Толстоухова Анна Николаевна (A_N_Tolstoukhova)

31.01.2013

Урок по модулю “Основы светской этики” раскрывает понятия “счастье” и “смысл жизни”. Дети приходят к выводу о том, что счастье у каждого своё. В конце урока дети в группах составляют интеллект-карту по данной теме.

Тертишникова Елена Васильевна (Elena65)

15.11.2013

В презентацию включены логические задания, призванные помочь младшим школьникам постепенно овладевать элементами логических операций.
Помимо упражнений из арсенала учебных программ и ресурсов интернета, в работу вошли авторские разработки

Боброва Ирина Ивановна (jurina)

27.03.2013

В материале представлена программа внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления учащихся. На данных занятиях осуществляется знакомство учащихся с нетрадиционными развивающими заданиями, дальнейшая работа с которыми проводится непосредственно на уроках обучения грамоте, математики, окружающего мира и др.

Загуменникова Татьяна Александровна (Tixe)

20.07.2011

Интерактивная игра “Загадки от Бабы Яги” для учащихся 1-4 класса. Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе. На этапе закрепления и повторения.

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

07.06.2014

Епанчинцева Ирина Сергеевна (Arina)

24.06.2009

Проектная деятельность учащихся – это важное направление учебной и воспитательной работы при условии новых требований к обучению и воспитанию учащихся. Программа рассчитана на первоначальное знакомство детей с проектной деятельностью, на обучение детей оформлению докладов и презентаций. Кроме того она рассчитана на повторение и обобщение знаний по русскому языку за курс начальной школы.

Романова Наталия Евгеньевна (Nataroma)

31.07.2014

Федулова Елена Андреевна (Элфед)

17.11.2010

Лепка – любимое и увлекательное занятие не только для детей, но и многих взрослых. Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

Воротникова Елена Рифовна (AneleA)

05.09.2011

Педагогические основы, принципы организации, формы работы на занятиях и вне занятий с детьми,основные направления по правовому воспитанию младшего школьного возраста. Примерное программное содержание по правовому воспитанию учащихся 1 – 4 классов.

Коллектив авторов (ЛедиУчитель)

09.04.2012

Программа курса внеурочной деятельности ” Основы проектной деятельности”/2 класс.Разработана на основе УМК ” Планета знаний”.В программе представлены планируемые результаты, порядок работы над проектом, содержание в соответствии с УМК ” Планета знаний” по годам, планирование на 2 класс.

Катаева Марина Александровна (Markiz)

12.08.2011

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также:

  

• Сценарий школа магии и волшебства

  

• Характеристика внешнего ядра земли кратко

  

• Синквейн на тему детский сад

  

• Памятка для родителей аутистов в школе

  

• Проведение подвижных игр в школе

«Правильно ли составлен наш рекламный текст?» Если Вы хоть раз рекламировали свою школу, этот вопрос наверняка Вас посещал. Ведь именно от этого зависит эффективность рекламы, и как следствие, наполняемость Ваших залов.

Изучив несколько сотен рекламных объявлений различных танцевальных школ, я выявил 5 наиболее часто встречающихся ошибок, которые снижают эффективность рекламы, или вообще сводят её на нет. Вы можете использовать их как чек-лист при проверке и улучшении своих рекламных объявлений. Итак, давайте разберем эти 5 ошибок.

1. Невнятный заголовок или его отсутствие.

Заголовок — это первое, что читают люди в Вашем объявлении. И это либо их «цепляет», либо оставляет равнодушными и они пропускают Вашу рекламу мимо своих глаз. Эффективность рекламного текста на 80% зависит от эффективности заголовка. Роль заголовка в рекламном посте в социальной сети играет первое предложение.

Классические примеры того, каким не должен быть Ваш заголовок:
• Вас приветствует школа танца …
• Мы открылись!
• Доброго времени суток

Каким должен быть рекламный заголовок?
1. Цепляющим

Кроме этого он может быть:

2. Конкретным
3. Информативным
4. Побуждающим
5. Интригующим

Составление рекламных заголовков — это целая наука, и тренируемый навык, который можно развивать.

2. Неопределенная целевая группа клиентов

Если Вы не знаете, или не думаете о том, кто Ваши клиенты, Вы не сможете сфокусироваться на их интересах и привлечь их внимание. В результате получится слабое, «размазанное», мало кому интересное объявление. Да, Вы можете хотеть охватить как можно более широкую аудиторию, но это не работает. Вот примеры неопределенных обращений:

• Всем! Всем! Всем!
• Приглашаем на занятия по различным танцевальным направлениям

Самый простой способ привлечь внимание нужных Вам людей — обратиться к ним. Например, если Ваши клиенты — это мамы, желающие отдать своих деток на занятия танцами, можно написать это в объявлении прямым текстом:

«Дорогие мамочки! Если Вы мечтаете, чтобы Ваш ребенок научился танцевать…»

Если Вы не знаете точно, кто Ваши клиенты, то как минимум указывайте в объявлениях пол или возрастную группу:

• «Балетная растяжка для взрослых»
• «Клубные танцы для мужчин»
• «Школа брейк-данса для детей 7-12 лет»

3. Непонимание потребностей и проблем своих клиентов, незнание мотивов принятия решения.

• Почему Ваши ученики приходят к Вам на занятия?
• Почему они занимаются именно этим направлением?
• Почему они выбрали Вашу школу?

Если Вы не знаете ответов на эти вопросы, Вам будет очень сложно зацепить нужных людей своим объявлением. Да, Вы можете сделать предположение, но если оно окажется не верным, то Ваше объявление не только не зацепит, но и наоборот — оттолкнет их. Многие объявления вообще не касаются темы решения каких-либо проблем, и поэтому оставляют клиентов равнодушными.

Посмотрите на свои объявления — какие пробемы, какие решения они озвучивают? В чем их ценность?

4. Отсутствие конкретного предложения

Да, бывает и такое — в объявлении рассказывается о школе танца, преподавателях, о танцевальных стилях и какие они классные, но ничего не предлагается. Вообще ничего.

Возможно, рекламодатель руководствуется соображением, что люди сами догадаются, что их зовут записаться и прийти, но как правило отсутствие конкретного предложения и призыва к действию приводит к тому, что подавляющее число потенциальных клиентов ничего не предпринимают, и эффект от объявления снижается в 10-20, а то и в 100 раз.

В этом случае простое «Приходите» или «Звоните» может существенно исправить ситуацию.

5. Отсутствие важной информации

Например, Вашего города, если Вы рекламируетесь в группе с широкой географией аудитории. Сайт школы, время занятий, расположение, телефон, стоимость, способ записи — вот неполный список того что может быть важно для принятия решения. Чаще всего, конечно, забывают указать город, что приводит к большому количеству бесполезных обращений.

Отдельно стоит вынести еще одну ошибку.

Единственный вариант объявления

Вы создали одно объявление и размещаете его в разных группах. Иногда оно срабатывает, иногда нет. Исходя из этого Вы делаете выводы относительно групп, или времени суток, или дня недели, но совершенно упускаете из виду, то, что причина низкой эффективности рекламы может крыться в Вашем объявлении.

Из двух рекламных объявлений одно всегда срабатывает лучше другого. Поэтому сделайте несколько вариантов объявлений. Выделите определенный бюджет на эксперименты — пусть небольшой, 1000, 2000, 3000 рублей в месяц. Это даст Вам практический опыт и богатую пищу для анализа, выводов и улучшения рекламы.

«Мы танцуем». Кружок хореографии «Почемучки»

Татьяна Павленко
«Мы танцуем». Кружок хореографии «Почемучки»

Главным действующим лицом образовательного процесса становится ребенок, цель процесса локализуется вокруг максимально полного раскрытия его личностного потенциала, становление его сущностных сил.

Музыка, в комплексе с движениями, источник особой детской радости как в дошкольном так и в школьном возрасте. Ребенок открывает для себя волшебную силу искусства и при достаточном богатстве впечатлений, стремится выразить их в соответственном «творческом» виденье в танце.

В начальном периоде обучения обязательным были игровые задания, показывающие путь, по которому можно было искать и закреплять выразительные приемы в создание игрового образа.

НАПРИМЕР: (сюжетные танцы «Маша и медведь», «Белоснежна и гномы», «Колобок», парные танцы «Кадриль», «Национальные танцы», подражание – имитация «Бабочки», «Самолетики», «Цветочки»)

Всегда было, необходимым следить за тем, чтобы дети сами подмечали различия в исполнение своих друзей и стремились находить свои движения, мимику. Умели по своему показать как они видят, чувствуют мир. В нашей хореографической группе на начальном этапе обучения большое внимание уделялось работе по постановке ног, рук, осанки, первичным приемам несложных комплексов движений, на основе которых в дальнейшем была построена работа постановок коллективных, индивидуальных танцев. И естественно обязательным было использование игровых ситуаций на занятиях. А также использовались представления без слов, с помощью мимики и жеста- называемой пантомимой.

НАПРИМЕР:

• Нахмурьтесь, как: король,

ребенок, у которого отняли игрушку,

человек, скрывающий улыбку,

человек узнавший, что -то очень печальное.

• Улыбнись, как: вежливый японец,

мать младенца,

кот на солнце,

человек узнавший, что -то очень радостное,

хорошее.

• Сесть, как: пчела на цветок,

наездник на лошадке,

невеста на свадьбе,

закрывающийся цветочек.

• Движения: бабочка,

паровоз,

солдат,

самолет,

весело гуляющий человек.

Это необходимо для того чтобы дети вживались в роль, и могли соединить различные движения в единый танец.

Обязательно использовались на уроках хореографии игры, развивающие воображение и творчество в движении. Слушая различную музыку дети должны были выполнить характерные движения соответствующие настроению звучащей музыки. Развивалось здоровое чувство соперничества, чья танцевальная миниатюра получилась лучше, чьи движения окажутся интереснее, сложнее и выразительнее. Также дети сами оценивали работы свои сверстников давая оценку объясняя почему им это понравилось или наоборот нет посредством таких обсуждений дети учились раскрепощаться, уходило чувство стеснения, как бы не получалось. Умение мерится с не очень положительными оценками своих товарищей, и естественно это служило тонусом в более успешном обучении ребят. Закреплялось чувство коллективизма, умение чувствовать товарища рядом, при этом выполняя движения синхронно, четко не сбиваясь с общего ритма движения танца.

Естественно проведение занятий могло быть плодотворным только при полном контакте педагога с детьми, знания индивидуальных особенностей каждого ребенка, при гибком планирование педагогической системы своей работы в коллективе детей, и с каждым отдельно взятым ребенком.

НАПРИМЕР: если брать индивидуальные примеры нашей группы, то в первые годы обучения Анюта Прокудина, Наташа Золоторева, Артем Пшеничников, были детьми очень сложно идущие на контакт, им присуще было закомплексованность, стеснительность, они боялись быть на виду всегда старались держаться на втором плане. То сейчас эти ребята с желанием танцуют сольно и в первых рядах танца, а Артем стал основным ведущим проявляя при этом свое творческое начало, инициативу в построение танцев.

На протяжении всех лет наша группа проводила в конце каждого учебного года отчетный концерт включающий в себя не только танцы, разученные на протяжении года, но и показ рабочих моментов, разминок, станка. Родители сами могли убедиться в результате нашей работы, судить об изменениях, улучшениях происходивших с нашими детьми из года в год.

Ребята всегда проявляли сами инициативу в придумывание индивидуальных, сюжетных танцев. Также дети сами решили, какая будет форма в нашей группе, и сами разработали ее, учитывая пожелания всех детей.

Самым главным моментом в нашей деятельности я считаю, что работа проводимая с детьми научила их самостоятельно, инициативно, творчески, активно участвовать в жизни школы, детского сада и возможно быть лидерами, инициаторами в своих индивидуальных группах, в дворовых группах детей, подростков двора то есть вне школы. Дети научились не стесняться, мальчики с достоинством ведут девочек в ритме «Вальса». Весело и дружно танцуют в парных плясках.

Дети с желанием экспериментируют, создавая в танце различные образы, сами проявляют инициативу. И конечно я не могу не отметить своих основных солистов Кристину Оганесян и Василису Ануфриенко, Риту Галкину, Ваню Крылова которые были первыми моими помощницами, девочки и мальчики как губки впитывали в себя, все, при этом не теряя свою индивидуальность, которая уже сейчас проявляется, очень хочется пожелать чтобы родители продолжали поощрять желание девочек заниматься танцами. На всех утренниках, праздниках наши дети принимали активное участие. До сих пор мы поддерживаем контакты с детьми которые ушли из нашей школы, на продолжают с интересом следить за деятельностью кружка, также нашу хореографическую группу посещали дети с других школ, родители ранее водившие к нам детей выражают желание посещать и теперь наш хореографический кружок.

В течении всего времени главной задачей так же является взаимодействие педагога с родителями -которая позволяет объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов и воспитательных усилий. Наши родители по желанию могли присутствовать на любом из занятий, и высказывать свои пожелания.

В групповых занятиях ребенок может сравнивать себя с рядом стоящим и исправлять ошибки. Учиться смотреть на себя со стороны.

. Коллектив всего учреждения всегда был большим другом нашим детям, будь то это создание костюмов, или участие совместных работ взрослых и детей.

Естественно заключительным отчетным уроком будет наш последний звонок. Надеюсь в жизни и памяти детей останется приобретенные навыки художественного восприятия мира танца. Всегда сними, будет и правильная осанка, легкая походка, приобретенная посредством наших занятий, и усвоенные нравственно — эстетические ценности и стремление детей руководствоваться ими в повседневной жизни.

Очень важно и то что дети научились входить в образ, социокультурное пространство развивающей среды должны позволить ребенку проявлять творческие способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка танца

Зная как важны первые положительные впечатления полученные детьми в раннем возрасте в коллективе сверстников очень хочется верить что они останутся на всю жизнь. И пусть будут небольшой основой в дальнейшей жизни и учебе детей.

Программа танцевального кружка (стр. 1 )

ПРОГРАММА

танцевального кружка

НАПРАВЛЕНИЕ: художественно-эстетическое

СТУПЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ: дошкольное

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 2 года

ВОЗРАСТ: дети дошкольного возраста 5 – 7 лет

СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ПРОГРАММ:

· «От жеста к танцу»

· «Гармония»

СОСТАВИТЕЛЬ: ГОРИНА ТАТЬЯНА ИВАНОВНА — музыкальный руководитель МДОУ детский сад № 20 «Снегурочка» г. Охи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 20 «Снегурочка» г. Охи

ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом Заведующий МДОУ

МДОУ детский сад № 20 детский сад № 20 «Снегурочка»

Протокол № 3 ________

16 марта 2010 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель и задачи кружка

Принципы и методика развития у детей старшего дошкольного возраста творчества в танце. Обучение языку движений

Принципы обучения в кружке «Аленький цветочек»

Формы организации музыкально-ритмической деятельности

Методы и приемы для активизации музыкально-ритмической деятельности

Критерии оценивания знаний и умений в музыкально-ритмической деятельности

Уровень развития ребенка в музыкально-ритмической деятельности

Карта развития творческих способностей

Требования к уровню подготовленности детей занимающихся в кружке

Ожидаемые результаты

Модель выпускника

ПЛАНИРОВАНИЕ

Музыкально – ритмические разделы 1-го года обучения

Перспективное планирование 1-го года обучения

Музыкально – ритмические блоки 2 – го года обучения

Перспективное планирование 2 – го года обучения

Нумерация занятий 1-го года обучения

Занятия 1 – го года обучения

Занятия 2 –го года обучения

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНО — РИТМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Уровень развития музыкально – ритмических способностей детей на начало и конец обучения

Графический сравнительный анализ уровня развития музыкально – ритмических способностей детей.

Методические рекомендации

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

«У педагога творение особое – человек» —

Пояснительная записка

В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляются все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным, всесторонне развитым. Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ № 20 определено через выбор приоритетного направления – музыкальное воспитание, которое занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.

Именно музыкально-ритмические и танцевальные движения дают возможность обучать детей свободно управлять своим телом через работу всех мышц. Постепенно через умение управлять своими мышцами начинает вырабатываться навык раскрытия эмоционального внутреннего состояния ребенка. Через музыку и движение у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, человеку, природе, формируется внутренний духовный мир. Музыкально-ритмическая деятельность не только удовлетворяет потребность детей в движениях, в увлекательных игровых действиях, но и развивает эмоциональное восприятие музыки. Музыкальные движения – это наиболее продуктивный вид музыкальной деятельности с точки зрения формирования у дошкольников музыкального творчества и творческих качеств личности.

Базой данного курса являются программы «Гармония» и «От жеста к танцу» .

Особый акцент в предлагаемой программе сделан на взаимопроникновение обучающих и творческих моментов в едином процессе, который строится по принципу: от обучения языку выразительных движений к исполнительскому творчеству, а от него – к «композиционному» творчеству в танце.

Принципиальная особенность предлагаемой методики в том, что работа над выразительным исполнением начинается не после, а до того, как дети полностью овладеют двигательным навыком, точнее сразу же после первого их знакомства с движением и на протяжении всех этапов его освоения: от упражнения до сюжетного танца.

Главная идея методики – научить детей осмысливать образное содержание, творчески воплощаемое ими в танце. Это достигается через освоение дошкольниками языка выразительных движений (пантомимических и танцевальных), который используется в танце для образного воплощения.

Программа соответствует средним возможностям детей. На занятиях идет формирование двигательных навыков и умений, но это не цель, а средство для развития способностей ребенка. Главное – радость, возможность самовыражения в танце. А эту радость свободы он ощутит тогда, когда научится свободно, легко двигаться в пространстве. Такая форма занятий, где пластика тела и музыка соединяются в целое, помогает раскрыть потенциальные способности ребенка, создает разностороннюю творческую личность.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по уровню подготовки воспитанников по музыкальному воспитанию.

Цель и задачи танцевального кружка

З А Д А Ч И:

Уровень развития творческих способностей в музыкально-ритмической и танцевальной деятельности будет достаточно высоким при соблюдении следующих условий:

применение индивидуально — дифференцированного подхода;

систематичное, последовательное воздействие на детей;

использование в работе с детьми разнообразных форм, методов и приемов воздействия;

формирование системных знаний о танцевальном искусстве.

Принципы и методика развития творчества в танце

у детей старшего дошкольного возраста

Танец – это музыкально-пластическое искусство. Как всякий вид искусства, танец отражает окружающую жизнь в художественных образах. С древних времен народ выражал, осмысливал в танце свои представления о природе, жизни, взаимоотношениях между людьми. Рассказывал о предстоящих событиях.

Танцевальное искусство имеет свои особенности. В нем в качестве главного средства создания художественных образов используются движения и положения человеческого тела, которые составляют своеобразный выразительный язык. Истоки этого языка коренятся в характерных движениях и пластических интонациях, рожденных в реальной жизни.

Возможность раннего знакомства детей с танцем и их первого активного приобщения к этому виду художественной деятельности предоставляется в детском саду.

В танце творческое воображение может развиваться эффективнее, чем в других видах музыкальной деятельности.

Суть методики состоит в обучении детей языку танцевальных и пантомимических движений с целью формирования у них творчества в танце.

Обучение языку движений

Работа над выразительностью исполнения начинается не после, а до того, как дети полностью овладеют двигательным навыком, точнее, сразу же после первого их знакомства с движением и на протяжении всех этапов его освоения: от упражнения до сюжетного танца. Важно, чтобы дети с самого начала стремились к этому. В процессе развития танцевальной выразительности дети учатся с помощью языка движений общаться друг с другом в танце. Освоив этот материал, дети успешнее овладеют приемами перевоплощения в образы сказочных персонажей.

В самом начале обучения целесообразно познакомить детей с простейшими жестами общения, поскольку они наиболее доступны для понимания и выполнения.

Жесты общения – это те жесты, которые прямо адресованы партнеру. Это – инициативные жесты, с помощью которых устанавливается, поддерживается или изменяется контакт с партнером. Жесты общения характеризуются: направленностью взгляда на партнера и обращенностью на него основных (смыслообразующих) движений. Например: чтобы позвать партнера (жест «иди сюда»), надо не только смотреть на него, но и выполнять мах рукой, предварительно вытянув ее в стону партнера; в противном случае тот не поймет, что предложение приблизиться адресовано именно ему.

На примерах жестов общения важно донести до сознания детей саму идею существования языка движений и продемонстрировать возможность «рассказать» о чем-либо с их помощью. Наряду с этим можно познакомить дошкольников с основными положениями корпуса («открытым» и «закрытым») и их значениями. Это позволяет сразу же, с первых занятий активно включить руки и корпус в выразительное движение. Параллельно с этим идет ознакомление детей с танцевальными движениями. Позже они соединяются с некоторыми жестами, движениями корпуса, головы в целостные движения, и на этой основе у детей развивается умение танцевать «всем телом», которое является необходимым условием танцевальной выразительности.

Знакомство детей с каждым жестом или танцевальным движением начинается с того, что детям сообщается его значение. При этом чаще всего сопоставляются два движения, противоположные по значениям. Сравнение контрастных движений помогает детям лучше осознать их смысл и различия в выполнении.

Первоначальное освоение пантомимических движений проходит без инструментального сопровождения. Прежде всего, дети выполняют жест, сопровождая его проговариванием определенных слов, которые раскрывают значение этого слова. Слова произносятся с выразительной интонацией (в заданном характере), и ритм их произнесения соотносится с ритмом движения. Выполнение жеста с одновременным проговариванием слов помогает детям лучше усвоить их значение. Интонация голоса, воспроизводимая ребенком, как бы «изнутри», сообщает его жесту ту пластину, которая соответствует заданному характеру. Вскоре проговаривание слов заменяется их пропеванием (на мелодию того музыкального произведения, которое впоследствии будет использоваться для инструментального сопровождения к упражнению). Наконец, движение исполняется с инструментальным сопровождением и одновременным пропеванием слов сначала вслух, а позже – «про себя».

На следующей стадии обучения дети учатся музыкально отвечать жестом на жест, движением на движение. С этой целью изучаемое движение включается в игровую ситуацию, построенную на взаимодействии партнеров.

Первоначально партнером детей в упражнении может выступить педагог (или кукла в руках педагога). В этих условиях дошкольники, выполнив жест, получают возможность наблюдать, каким образом можно «ответить» на движение. Позже дети учатся взаимодействовать друг с другом: один обращается жестом к своему партнеру, а тот отвечает другим движением.

Работа над танцевальными движениями во многом аналогична, но имеет и свои особенности. Сначала педагог вместе с другими детьми вспоминает простейшее движение, известное или по прошлому обучению, или знакомит их с новым движением. При этом сообщается его значение, которое дети должны попытаться передать в своем исполнении под музыку. Дальнейшее обучение танцевальному движению проводится методом его усложнения, изменения, варьирования. Следует показать детям, как это движение преобразуется, усложняется в результате добавления к нему тех или иных элементов, и как от этого меняется его общий смысл. При этом важно обратить внимание на то, что включение в общее движение корпуса, головы, рук еще больше расширяет диапазон его значений. Словесный анализ движения, выявление зависимости его выразительности от способа выполнения помогает детям осмыслено овладевать языком движений.

Необходимо побуждать дошкольников не только повторять показанные педагогом движения, но и самостоятельно придумывать новые их варианты и сочетания. Этому способствует также включение движения в игровое взаимодействие с партнером: использование движения в качестве средства живого общения активизирует двигательный опыт и фантазию детей.

На этой основе дети учатся импровизировать в плясках. Причем первые попытки могут проводиться в «сотворчестве» с педагогом, а потом как самостоятельные пробы.

Подобные импровизации могут вводиться в сюжетный танец в качестве «свободных», творческих фрагментов, передающих определенное эмоциональное состояние. Здесь они перемежаются с «зафиксированными» эпизодами, которые строятся в основном на музыкальной пантомиме и раскрывают сюжет.

Таким образом, то или иное изучаемое движение – на пути от простейшего упражнения до сюжетного танца – предстает перед глазами детей каждый раз в новом варианте. Это позволяет показать детям то, как движение может использоваться в той или иной композиции, на том или ином музыкальном материале и в зависимости от этого варьироваться, сочетаться с другими движениями, приобретать дополнительные нюансы. Иными словами, создаются условия для наглядно-действенного освоения детьми приемов композиции танца.

Обучение детей приемам образного перевоплощения в основном проходит на материале развернутых танцевальных спектаклей по мотивам русских народных сказок («Репка» и «Колобок»). В качестве подготовки к ним можно предложить детям некоторые этюды по отдельным образам. Эти этюды могут быть двух планов. Одни исполняются на программную музыку, передающую характер того или иного персонажа. В них детям предлагается представить себя в определенном образе и найти для его воплощения соответствующую выразительную пластику (используя, главным образом, изобразительные приемы, пантомимические движения).

В других этюдах дается задание представить и показать, как «звери пляшут». Задача заключается в том, чтобы исполнить танцевальные движения в характере того или иного персонажа, придавая им то медвежью тяжеловесность и неповоротливость, то лисью грациозность и изящество, то заячью бесшабашность и т. п. При этом к каждому образу подбирается плясовая народная мелодия соответствующего характера. Здесь педагог побуждает детей не только к образному перевоплощению, но и поиску дополнительных, выразительных средств, «придумыванию» новых плясовых движений.

Методика работы с этими этюдами состоит в следующем: сначала дети слушают музыкальное произведение и определяют, «про кого рассказывает музыка»: называют персонаж, его возможные действия и движения. Затем они пробуют воплотить в пластике то, что они услышали в музыке. Здесь педагог может использовать образные рассказы о том или ином персонаже. Эти рассказы заранее может придумать он сам или их можно составить на занятии из разрозненных предположений детей о содержании музыки.

Групповое исполнение этюда в «сотворчестве» (со сверстниками или педагогом) чередуется с индивидуальными попытками, которые предлагаются особы выразительным исполнителям или тем, кто придумал интересное, новое движение, или просто желающим. «Зрители» высказывают свои впечатления о сольных выступлениях. При этом следует побуждать их обращать внимание на зависимость выразительности от способов выполнения движений, замечать оригинальность исполнителей (если это имеет место), оценивать качество и эмоциональность исполнения в целом.

Работа над танцевальной сказкой также начинается с восприятия всего музыкального произведения. Такое развернутое восприятие музыки можно провести как самостоятельное (дополнительное) занятие. По музыкальным темам, выразительным интонациям детям предлагается догадаться о появлении и действиях персонажей сказки.

Далее идет серия занятий, каждое из которых можно посвятить одному — двум образам. Работа над каждым образом проводится так же, как в этюдах, с той разницей, что здесь не дается образный рассказ (если сюжет сказки известен детям). Образная речь используется при анализе характера персонажа, особенностей его пластики. Это активизирует детскую фантазию и помогает найти яркие выразительные движения. На таких занятиях все дети исполняют один и тот же образ и вместе, в «сотворчестве», пытаются найти способы его музыкально-пластического воплощения.

Наконец, разрозненные эпизоды собираются воедино, и дети исполняют всю сказку целиком, попеременно меняясь ролями. На этой стадии работы над развернутым танцевальным спектаклем важно дать понять детям, что успех всего спектакля зависит от стараний каждого участника, что неточность, невнимание, временный «выход из роли» хотя бы одного из исполнителей непоправимо портит общий танец.

Формирование творчества в танце – очень тонкий, хрупкий процесс. Поэтому, при использовании всех перечисленных методов обучения, необходимыми являются следующие условия.

Чтобы дети не теряли интереса к изучаемому материалу, не следует работать над каждым упражнением или этюдом дольше 2-4 занятий подряд. Даже если за это время выполнены не все поставленные задачи, лучше обратиться к новому материалу, а к прежнему вернуться некоторое время спустя.

В процессе обучения используются игрушки, атрибуты с целью побуждения детей к более выразительному исполнению движений. В связи с этим нужно отбирать яркий, эстетически – выразительный игровой материал в том количестве, которое необходимо для занятий.

На занятиях должна быть доброжелательная обстановка, искренний и чуткий интерес педагога к любым, малейшим находкам, успехам своих воспитанников; поддержка и поощрение их самостоятельности.

Чрезвычайно важно воспитывать такое же внимательное отношение у детей друг к другу, их умение искренне радоваться достижениям своих товарищей, желание помочь им в преодолении встречающихся трудностей. Все это создает действительно творческую атмосферу на занятии, без которой невозможно становление и развитие творчества.

Принципы обучения в танцевальном кружке «Аленький цветочек»

Развивающий характер образования в соответствии со способностями и возможностями ребенка.

Системность, целенаправленность

Тесная взаимосвязь теоретических сведений с музыкальным репертуаром.

Обучение – через творчество и игру!

Успешность! (каждый ребенок должен знать и понимать, что он уникален и неповторим, получать задания, которые способен успешно выполнить).

Формы организации музыкально-ритмической деятельности

Методы и приемы

для активизации музыкально-ритмической деятельности

Критерии оценивания знаний и умений в музыкально-ритмической

и танцевальной деятельности

1. ПЛАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ

воплощение какого-либо образа в эмоционально окрашенных движениях под музыку;

обсуждение с детьми общего замысла и настроения этюда, установление задачи на его индивидуальную интерпретацию.

Этюд «Весело – грустно» Л. Бетховен

Задачи: услышать и воспроизвести в движениях контрастное настроение 2-х частной пьесы: радость и грусть.

Этюд «Кошачья прогулка» А. Мынов («Приятная прогулка»)

Задачи: услышать необычность и легкость звучания пьесы: вкрадчивость диссонансов, неожиданную смену ритма, динамические контрасты. Воспроизвести особенности музыки в движениях кошечек, котят и собаки. Передать динамику настроения героев.

Этюд «Обидели!»

(«Обидели» муз. М. Степаненко, нем. нар. песня «Поиграем на лужайке!»)

Задачи: услышать и сравнить грусть одной пьесы и задорное веселье другой. Выразить глубокую обиду и желание успокоить, утешить, развеселить.

Этюд «Воздушные шары» (В. Витлин «Игра с воздушными шарами»)

Задачи: услышать и воспроизвести в выразительных движениях игры с воображаемыми воздушными шарами, легкость и нежность музыки. Связать движения с 3-х частной формой пьесы.

«Высокий» — ребенок выполняет самостоятельно; движения яркие, выразительные.

«Средний» — выполнение с помощью педагога; движения робкие, «скованные».

«Низкий» — не выполняет.

2. ЭЛЕМЕНТЫ ПАНТОМИМЫ, ЖЕСТЫ

элементарный язык жестов: «прошу» — «не надо», «показать» — «спрятать», «аукать» — «прислушиваться» и т. д.;

двигательные характеристики животных: неуклюжий медведь, ловкая мышка и т. д.;

двигательные характеристики людей: плакса, весельчак, угрюмый и т. д.

Задание 1. Выполнение жестов: «прошу», «не надо», «иди сюда», «уходи» — р. н.м. «Пойду ль я, выйду ль я да».

Задание 2. Выполнение жестов: плача, ласки, клича (в пространство), шепот (на ухо), прислушивание р. н.м. «Во поле береза стояла».

«Высокий» — самостоятельное исполнение по словесному указанию; яркая мимика.

«Средний» — выполнение совместно с педагогом; мимика «робкая».

«Низкий» — затруднение в выполнении заданий; мимика однообразная.

3. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Задание 1. «Ходить бодрым и спокойным шагом» М. Робера; Т. Ломовой. (Передавать характер народного хоровода, идти мягким, пружинящим шагом. Различать и передавать в движениях динамические оттенки музыки: изменять характер шага.)

Задание 2. «Побегаем – попрыгаем» С. Соснина. (Воспринимать легкую подвижную музыку, согласуя с ней непринужденный легкий бег и подпрыгивание на 2-х ногах.)

Задание 3. «Цирковые лошадки» Красева. (Выразительно передавать образ бегущей цирковой лошадки.)

Задание 4. «Ветерок и ветер» Л. Бетховен. (Различать динамические оттенки и отражать их в движении, изменяя силу мышечного напряжения.)

Задание 5. «Учимся танцевать» Т. Ломовой. (Как можно больше оттягивать носочек ноги, чередуя это движение с легким танцевальным перетопом.)

«Высокий» — знает и называет названия элементов; техничное исполнение.

«Средний» — знает и называет элементы частично; «язык» движений невыразителен.

«Низкий» — затрудняется назвать танцевальные элементы; выполняет движения

только с помощью педагога.

4. ПЕРЕДАЧА ИГРОВОГО ОБРАЗА

«Вживание» в образ требует, чтобы ребенок-«артист» представил его как можно более полно, конкретно и подробно: каков характер персонажа, что и как он делает, как двигается, как реагирует на действия других персонажей, каково его сиюминутное настроение, как оно меняется и почему и т. д.

Задание 1. «Котик и козлик» Е. Тиличеевой. (Развивать образность и выразительность движений, способствовать накоплению музыкальных впечатлений. Вначале один ребенок дает два контрастных образа, затем двое распределяются на роли.)

Задание 2. «Вальс кошки» В. Золотарева. (Ребенок сам придумывает танец, используя знакомые движения, соответствующие характеру музыки.)

Задание 3. Прослушав незнакомую музыку в исполнении педагога, дети изображают с помощью выразительных движений характер персонажа («пограничник в дозоре», «крадущаяся лиса», «ленивая кошка», «порхают бабочки», «летит самолет», «маршируют солдаты»).

«Высокий» — индивидуальные пробы – импровизации; сами разыгрывают сюжеты,

стараясь двигаться выразительно – каждый в своей роли и в игровом

взаимодействии; активно участвуют в совместных обсуждениях

«решений», которые предлагают дети в поисках выразительных

средств, наиболее точно, интересно и оригинально передающих

заданный образ.

«Средний» — ищут движения и пластику, соответствующие разным состояниям

образа.

«Низкий» — пытаются искать совместно с педагогом характерные особенности

пластики персонажа и выразительно воплощать образ.

5. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

построение в колонну, шеренгой, «цепочкой»;

двигаться колонной по прямой, по кругу, «змейкой»;

по кругу: шагом, бегом, поскоками, взявшись за руки;

сужать, расширять, «выворачивать» круг;

делить большие круги на маленькие.

Задание 1. Ходьба врассыпную парами (с музыкой и без, под слово педагога) Н. Сушева «Спокойная ходьба».

Задание 2. Самостоятельное построение в круг, сужение и расширение круга – укр. н.м. «В хороводе мы плясали».

Задание 3. «Прялица» р. н.м., обр. Т.Ломовой (самостоятельное перестроение).

«Высокий» — самостоятельно выполняют различные построения и перестроения по

словесной инструкции; знают и называют эти построения и

перестроения.

«Средний» — частично выполняют построения и перестроения; путается в

названиях.

«Низкий» — не может выполнить без помощи педагога простейшие перестроения; не

называет их.

6. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Упражнения на развитие мышечного чувства (чередование напряжения и расслабления тех или иных мышечных групп), например: «самолет» — руки напряжены, прямые; «птички» — руки мягкие, свободные;

упражнения на координацию движений, например: «ритмическое эхо» — передавать ритмический рисунок;

двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, точно передавая в движении начало и окончание музыкальных фраз, частей и всего музыкального произведения.

Задание 2. «Упражнение для передачи ритмического рисунка мелодии» латышск. нар. мел. (слышать музыкальную фразу, передавать ритмический рисунок хлопками и шагами).

Методические указания. Вначале педагог после повторного проигрывания пьесы предлагает детям отметить сильным хлопком окончание каждой музыкальной фразы. Затем просит одного из детей передать ритмический рисунок третьей музыкальной фразы шагами.

Задание 3. «Упражнение с хлопками» Ф. Шуберт («Вальс») (точно передать ритмический рисунок, начинать и заканчивать движение одновременно с музыкой).

«Высокий» — знает словесное обозначение; самостоятельное выполнение упражнений.

«Средний» — путается в словесных обозначениях; выполняет упражнения частично с

педагогом.

«Низкий» — не называет упражнение; не умеет выполнить упражнение.

7. ПРОЯВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И ТВОРЧЕСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

▲ Взрослый обсуждает с детьми общий замысел и настроение этюда, а затем предлагает задачу на ее индивидуальную интерпретацию.

Лучшие варианты, отобранные самими детьми, становятся основой групповых

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4

Где танцевальной студии брать клиентов: главные инструменты продвижения

Продвижение в соцсетях

Неудивительно, что этим инструментом пользуются все студии, с которыми мы общались. На начальных этапах выход в соцсети не требует серьёзных затрат — достаточно создать аккаунты во «Вконтакте» и Инстаграме и регулярно заполнять их контентом: фотосессиями и видеозаписями занятий. Однако для того, чтобы начать полномасштабную рекламную кампанию, придётся пойти на дополнительные затраты на SMM, контент и таргетинг.

Сейчас у Владислава Цоя, создателя «Урбанакадемии» во Владимире, две студии и 200—250 клиентов в сезонные месяцы. А начиналось всё с группы во «Вконтакте»: «Поначалу мы использовали ботов. Добавляли потенциальных клиентов в друзья, писали в личку и предлагали бесплатное занятие. Дальше подключили таргетированную рекламу — это легче и результативнее».

Владислав советует не жалеть денег на контент: «Танцы — это визуальное искусство, поэтому мы проработали материалы для соцсетей и пустили на это всё трафик. Владимир — небольшой город, в котором не нашлось специалистов, способных за адекватные деньги сделать хорошее видео. Поэтому постепенно мы купили мощный компьютер для монтажа, стабилизатор и свет для работы. Можно сказать, у нас получился полноценный продакшн».

Многим студиям сообщества и группы в соцсетях заменяют традиционные сайты. Затраты на их создание и обслуживание гораздо ниже, а эффективность в разы выше. Клиенту удобнее посмотреть расписание занятий и стоимость абонемента, не переходя на сторонние ресурсы. Благодаря подпискам на новости клиенты остаются в курсе любых изменений, происходящих со студией. К тому же в соцсетях легко задать вопрос администратору или сотрудникам студии. Эти доводы мотивируют отказаться от использования сайта в качестве площадки для продвижения в интернете.

Так было в практике Виктории Щегловой из московской студии Ritmo Dance: «Первые годы работы школы основным инструментом были посевы в городских пабликах и приглашение учеников на открытые уроки. Трафик шёл на специальный одностраничный сайт. Конверсия в заявку — запись на открытые уроки — составляла до 50 %. Но со временем стоимость публикаций сильно выросла и изменились алгоритмы в «ВК», поэтому эффективность инструмента упала. В результате мы отказались от него и сейчас предпочитаем приводить клиентов в свои сообщества в «ВК» и Инстаграме через таргетированную рекламу».

Ещё больше бизнес-лайфхаков и советов о том, как правильно настроить продвижение в Интернете можно узнать, посмотрев курсы на Деловой среде.

Офлайн-реклама

Наши эксперты-практики уверены, что для небольших танцевальных студий не работают классические способы продвижения: реклама на телевидении, радио или в печатной продукции. Объясняется это просто: в среде потенциальных танцоров интернет давно обогнал по популярности остальные медийные каналы.

Ксения Чикулаева в первое время существования своей студии «Академия танца» в Костроме вкладывалась в рекламу на ТВ и радио. Однако опросы учеников показали, что эти расходы бессмысленны. Новички узнавали о студии из других источников. Реклама в маршрутных такси тоже не дала серьёзного эффекта. Сейчас у студии 350—400 клиентов в месяц, и ни один не пришёл с классической рекламы.

Никита Уваров, основатель самарской сети студий «Бруклин» с оборотом около 400 000 рублей в месяц, уверен, что и затраты на рекламу в печатных изданиях себя не окупают: «Был такой журнал, кажется, „Выбирай“ назывался. В своё время я купил у них треть полосы за 12 тысяч, и это, наверное, было самое бесполезное вложение, которое можно представить: никто из читателей журнала к нам не пришёл».

Реклама с помощью флаеров и скидочных купонов у входов в метро скорее привлечёт клиентов для заведений общепита или салонов цветов, нежели танцевальных студий. Не так-то просто вовлечь случайного человека с улицы в развитие танцевальных талантов. Именно к такому выводу пришёл Виталий Крюков, руководитель международной студии танцев YouDance, штаб-квартира которой находится в Москве: «Как-то мы раздали вблизи метро порядка тысячи флаеров в обмен на телефон клиента, а после предварительного обзвона получили всего пять пришедших человек. „Доходимость“ заявок из других каналов составляет 50 %, а здесь было в 100 раз меньше».

Бесплатные уроки

Ещё десять лет назад бесплатный урок считался лучшим средством зацепить клиента студии танцев. Однако это привело к обратному результату: появлению целого класса «вечных абитуриентов», кочующих по пробным урокам из студии в студию, но никогда не покупающих абонементы на платные занятия. Особенно это актуально для мегаполисов с большим количеством студий.

Тенденцию подтверждает Виктория Щеглова (Ritmo Dance): «Сейчас почти все школы переходят на платный первый урок за небольшую стоимость, комфортную для клиента. И это хорошо отражается на атмосфере школы: стало меньше „халявщиков“ и больше учеников, заинтересованных в обучении. Мы уважаем тех, кто ценит труд других людей».

Это мнение разделяет и Екатерина Петрова, основательница студии La Boca из Санкт-Петербурга: «Любая услуга имеет свою ценность и не может быть бесплатной. Всё бесплатное обесценивается. Поэтому могу сказать, что в школе ничего бесплатного быть не должно. Скидки, акции, бонусы, специальные предложения — да. А бесплатные занятия — это пустые энергозатраты».

Екатерина советует не делать ставку на бесплатные акции: «Пару раз в год мы делаем дни открытых дверей с презентацией направлений и последующей вечеринкой для новичков — для них всегда готовим самые выгодные предложения. Участие бесплатное, и это приводит к тому, что, помимо целевых клиентов, всегда приходит как минимум 50 % „халявщиков“, которые ходят только по бесплатным мастер-классам».

С другой стороны, легче всего убедить человека в ценности услуги — позволить ему взглянуть своими глазами на результат. Танец — одно из наиболее зрелищных искусств. Публичные выступления учеников и преподавателей студии могут стать не только её визитной карточкой, но и весьма плодотворным каналом привлечения новичков. К примеру, школа You Dance вместе с Департаментом культуры Москвы проводила большие открытые уроки парных танцев в День города. Самые оригинальные выступления давали преподаватели студии La Boca, презентуя собственное танго-шоу со сцен ведущих петербургских театров. И то и другое оказалось крайне эффективным в плане привлечения новых клиентов.

Для многих студий бесплатные уроки оправданы только в несезонные месяцы. Летом и в новогодние праздники поток заявок традиционно спадает, а большая часть учеников уезжает на отдых. Для привлечения новых клиентов во время спада Ксения Чикулаева организовывает танцевальные лагеря дневного пребывания, а Виктория Щеглова выбирает коллективные выезды на природу, танцевальные прогулки на теплоходе и бесплатные занятия в парках. Всё это позволяет продержаться до сентября, когда поток учеников возобновляется и можно вновь вернуться к обычным методам продвижения.

Сарафанное радио

Среди всех возможных способов убедить клиента выбрать именно вашу студию самыми надёжными и никогда не теряющими актуальности являются рекомендации. Главное, чтобы они исходили от людей, который занимаются у вас и получают удовольствие от процесса. Для этого требуются терпение, время и высокое качество преподавания. Для Виктории Щегловой из Ritmo Dance: «„Сарафан“ — самый эффективный канал привлечения. Поэтому мы стараемся организовать процесс обучения интересно и результативно, чтобы наши ученики были довольны и рассказывали о нас своим друзьям».

Фундаментом для сарафанного радио могут стать ваши друзья и знакомые, которых вы убедите попробовать свои силы в зале. В дальнейшем круг клиентов можно расширить через акцию «Приведи друга». Так Никита Уваров из самарского «Бруклина» добился того, что его студия разрослась от первого десятка учеников, каждого из которых он знал лично, до более чем 300 клиентов, ежемесячно посещающих занятия.

Однако важно не только привлечь максимально широкую аудиторию, но и удержать её. Главную роль в этом играют наставники. Екатерина Петрова из студии La Boca уверена, что один талантливый педагог может оказаться выгоднее тысяч напечатанных листовок и астрономических сумм, вложенных в рекламу: «У нас есть собственный уникальный метод продвижения: развитие самих преподавателей. Мы много в это вкладываем. Как результат — первые места на самых престижных мировых соревнованиях и команда с именем. К нам приезжают не только новички, но и те, кто серьёзно увлечён танцами. Они обращаются для повышения квалификации».

Используя и комбинируя все перечисленные методы привлечения и удержания клиентской базы, вы сумеете обеспечить стабильный поток учеников и растущий доход вашего дела.

О том, как офлайн-продвижение может помочь танцевальному бизнесу, смотри в новом выпуске шоу «Теперь я босс! Своего дела»

Как заинтересовать ребенка танцами

Рубрика: ЛайфХак

Сразу оговоримся, что в определенных ситуациях пытаться уговорить ребенка ходить на танцы невозможно, и не стоит тратить на это ни свои, ни его нервы. Некоторые дети от природы не предрасположены к хореографии, поэтому не нужно их склонять к деятельности, в которой они вообще не заинтересованы. Однако, если вы чувствуете, что ваш малыш может достичь на этом поприще определенных успехов, то существует несколько способов, как заинтересовать ребенка танцами.

Мотивация собственным примером. Родители — главные авторитеты для своих детей. Ребенок пытается им подражать, и со временем это может перерасти в осознанное увлечение. Весьма эффективным будет показать ему на собственном примере, что танцы — это круто и здорово. Родителю достаточно лишь самому записаться на соответствующие занятия, при этом можно взять ребенка на одну из тренировок или выступление. Это создаст вокруг него соответствующую среду, которая немало поспособствует его заинтересованности в хореографии.

Игра на честолюбии. В детской среде соревновательный дух развит не менее (а то и более), чем во взрослой. Воспользуйтесь этим, демонстрируя ребенку, что танец — это путь к всеобщему признанию и успеху. Докажите ему свою позицию на примере популярных звезд эстрады, уличной культуры или балета, собирающих многотысячную публику на своих выступлениях. Акцентируйте внимание на отличной физической форме танцоров и танцовщиц, их нарядах. Визуальное выражение их успешности будет эффективным аргументом для ребенка, ведь каждому человеку хочется быть красивым.

Внимание противоположного пола. Данный способ сработает с детьми постарше, которые уже задумываются об этой стороне жизни. Особенно такой аргумент будет эффективен в отношении мальчиков. Дело в том, что девочки танцуют гораздо чаще и больше парней, поэтому имеет место определенный дисбаланс. Мальчик, умеющий красиво двигаться и способный составить пару в танце на школьном балу или других мероприятиях, будет пользоваться огромным успехом. Опять же, по возможности используйте собственный пример. В частности, расскажите о том, как познакомились с его мамой (папой) на выпускном танце, что это стало началом вашей долгой и счастливой совместной жизни.

Обратите внимание еще на несколько рекомендаций перед тем, как уговорить ребенка ходить на танцы:

• ни в коем случае не давите и не навязывайте свое мнение — это лишь оттолкнет оттолкнет его, сформирует образ танцев как какой-то “обязаловки”;
• действуйте более тонко, внимательно следите за реакцией ребенка, когда он видит выступления профессиональных танцоров — дети не привыкли скрывать эмоции, поэтому их положительное или отрицательное отношение будет заметно сразу;
• демонстрируйте своему малышу выступления не только известных профессиональных танцоров, но и обычных людей (в том числе детей) — так он будет знать, что может освоить этот вид искусства;
• купите сыну или дочке красивую тренировочную форму или наряд для выступлений — это позволит им ощутить себя в центре внимания.
• обязательно хвалите ребенка за успехи на тренировках и выступлениях, внимательно слушайте рассказы с занятий — он должен понимать, что вы поддерживаете его начинания.

Если у вашего ребенка сформировался определенный интерес к хореографии, вы можете записать его в одну из танцевальных студий. В этом плане отличным выбором будет “Мастерская балета” Егора Симачева. Несмотря на свое название, она специализируется не только на классической, но и на современной хореографии. Работающие в ней педагоги не просто обучают детей технике танца, но прививают и развивают интерес и любовь к этой форме искусства.

Отдаем ребенка на танцы: советы профессионалов

Современные, классические или бальные, стоимость занятий — в нашем материале

От мала до велика, профессионально и просто от души, в разных частях света, по поводу и без люди танцуют. Однако чтобы достичь высот в этом искусстве стоит начинать усердные тренировки с детства. Когда надо оправлять малышей в танцкласс, что для этого необходимо, и главное, чем танец поможет ребенку – в нашем материале.

К станку!

Красивая осанка, плавные грациозные движения – все это ассоциируется с классическим танцем. Он есть основа основ в хореографии, считает руководитель благовещенского ансамбля «Фантазеры» Евгения Бобылева.

— Классика учит ребенка владеть своим телом. Она тренирует все группы мышц, позволяет понять, как управлять телом, почувствовать, как это правильно делать. Все движения и упражнения в классическом танце делаются медленно, так что приходится работать каждой мышцей тела. Он развивает грацию, музыкальность, пластику и силу мышц. Если танцор не занимался классическим танцем, это сразу же становится заметно, — рассказала Евгения Бобылева.

Фото: из личного архива Евгении Бобылевой

На занятия ребенка лучше всего отдавать в 5 – 6 лет.

— В этом возрасте ребенка можно уже мотивировать к занятиям, т.е. делать так, чтобы он сам сознательно стремился к тому или иному результату, прилагал усилия. В этом возрасте стоит начинать тренировать ребенка, если есть какие-то претензии на дальнейшую карьеру танцора. Для общего развития малыша в танцкласс можно отправить, начиная с 4 лет. Делать это стоит не насильно, а только если ребенку это действительно нравится, — объяснила хореограф.

Занятия с малышами начинаются с ритмики: дети вместе с педагогом хлопают и топают в такт музыке. Таким образом, развивается слух и музыкальность.

— Занятия с малышами проходят в игровой форме. Мы учимся слушать музыку, занимаемся растяжкой. В общем, нагрузка на ребенка небольшая. Дети до 10 лет занимаются по часу два раза в неделю. А тренироваться у станка начинают с 7 лет, — добавила Евгения.

В среднем в группе занимается до 15 человек. Чтобы записать ребенка в танцкласс, необходимо предоставить медицинскую справку об отсутствии хронических заболеваний, при которых запрещено заниматься танцами. Например, сердечно-сосудистых заболеваний, болезней почек, противопоказаний по состоянию зрения и т.д.

Ребенку также понадобится удобная форма. В частности, для классического танца необходимо приобрести специальный черный купальник и чешки. Первое время маленький танцор может заниматься и в шортах с футболкой. Главное, чтобы форма не стесняла движений. На занятиях волосы девочкам необходимо убрать в шишку и снять все украшения, чтобы ребенок не зацепился и не травмировал себя.

Самое главное для малышей – это возможность выступить перед публикой.

— Первый раз ребенок выступает на отчетном концерте, который проходит раз в год. На такое мероприятие приходят, как правило, родители, бабушки и дедушки малышей. Все они, конечно же, поддержат свое чадо: будут хорошо хлопать, не будут обращать внимание на маленькие недочеты. Все-таки если первое выступление пройдет неудачно, это будет удар для ребенка, — разъяснила Евгения Бобылева.

Занятия чада танцами обойдутся родителям от 600 до 2 тысяч рублей в месяц: все зависит от коллектива. Кстати, к этой сумме стоит прибавить расходы на концертную деятельность: пошив костюмов и необходимые мелочи (колготки, шпильки и т.п.).

Фото: из личного архива Юлианы Боровиковой

В ритме ча-ча-ча

— Спортивные бальные танцы – это и спорт и искусство. Огромным преимуществом является то, что большинство детей может заниматься танцами и достигать личных успехов в них. Это не только одни из самых красивых и изящных видов спорта. Он формируют правильную осанку и красивую походку, развивают чувство ритма, воспитывают ответственность, умение побеждать и преодолевать трудности, — полагает Юлиана Боровикова, тренер одного из танцевально-спортивных клубов Благовещенска.

Изящество и страстность бально-спортивных танцев привлекает все больше людей в этот спорт-искусство. Однако тренеры советуют начинать как можно раньше, чтобы добиться успехов.

— Самый идеальный вариант для начала воспитания чемпиона – 6-7 лет. До этого возраста лучше отдавать ребенка на хореографию для развития растяжки и пластики. Для детей, чей возраст младше 6 лет, бальные танцы сложны из-за неспособности концентрировать внимание, быстрой утомляемости, слабо развитой координации, — добавила Юлиана.

Для занятий бальными танцами родителям придется тщательно подготовить ребенка. В танцкласс малыша необходимо снарядить формой и специальной обувью.

— Форма у мальчиков – это брюки, рубашка, футболка, туфли, у девочек — юбка, топ, носки, туфли. Но самое главное для всех, кто занимается танцами – обувь! Подошва танцевальной обуви изготавливается из натуральной кожи, которая выглядит как грубая замша. Такая подошва не будет скользить, и стопа будет хорошо чувствовать паркет. У детей до 9 лет мягкая обувь на маленьком широком каблучке. Взрослым же придется обзавестись двумя комплектами туфель для латины и стандарта, — объяснила Юлиана Боровикова.

Девочкам придется научиться собирать волосы в шишку перед занятиями. Также необходимо предоставить тренеру справку о состоянии здоровья.

Для детей занятия проходят 2 – 3 раза в неделю и длятся от 1 часа 15 минут до 1 часа 30 минут в зависимости от возраста и цели, которую стремится достичь ученик. У детей в программу включена разминка у станка, растяжка, силовая подготовка. В группе тренируется до 16 человек.

— Занятие начинается с разминки, затем мы учим новые элементы, отрабатываем технику их исполнения и закрепляем старый материал. Если родители хотят большего эффекта, то нужно брать индивидуальные занятия минимум 2 раза в неделю, — объяснила педагог бально-спортивного клуба.

На соревнования маленьких танцоров выставляют с 7 лет.

— Соревнования могут проходить отдельно по 5 танцам: отдельно латина и отдельно стандарт, или по всем десяти. Это спорт высших достижений, где есть 1, 2, 3 места. А есть массовый спорт, где сколько бы участников не было всем будет присвоено какое-то место. В массовом спорте участвуют только детки 7-9 лет. Они танцуют два танца — медленный вальс и ча-ча-ча – или 4 танца: медленный вальс, квикстеп, самба и ча-ча-ча. Здесь детки танцуют как в парах, так и соло. Когда дети переходят в спорт высших достижений, танцуют только в парах и 6 танцев: медленный вальс, венский вальс, квикстеп, самба, ча-ча-ча, джайв и 8 танцев (добавляется танго и румба). Когда дети переходят в категорию «Юниоры 1» — 10 – 12 лет, то к 8 танцам добавляются медленный фокстрот и пасодобль, — объяснила Юлиана.

Однако соревнования – это дело затратное.

— Бально-спортивные танцы – это один из самых дорогих видов спорта. Ткань – по-хорошему нужна специальная. Многого в Благовещенске вообще нет, приходится из центра заказывать. Также недешево обходится украшение платья, чтобы оно «слегка поблескивало» нужно минимум 4000 камней-страз, — отметила Юлиана Боровикова.

Нюансов в изготовлении бального костюма очень много, и не каждая портниха Благовещенска возьмется за такую работу. Конечно, чем меньше ребенок, тем проще требуется наряд для конкурса: без страз и вырезов. Да и макияж разрешается делать танцорам только с 14 лет.

Месяц занятий в бально-спортивных клуба обойдется от 2 тысяч рублей и более. За индивидуальные занятия также идет отдельная плата.

Фото: из личного архива Инги Шиповой

Современным детям – современный танец

На современную эстрадную хореографию детей стоит отдавать с 7 лет.

— К этому возрасту ребенок начинает лучше понимать, что от него требуют, становится более послушным. То есть с ним проще работать, он легче запоминает и меньше устает, — объяснила Инга Шипова, руководитель коллектива «Эксклюзив» Городского дома культуры Благовещенска.

Форма для занятий современным танцем не требует особых изысков: черные шорты и футболка, черные балетки и белые носки. Также детям потребуются коврик для гимнастики и школьный дневник.

— В дневнике мы ставим отметки за работу на уроке, с помощью него доводим информацию до родителей, а также записываем домашние задания, — рассказала хореограф.

Однако есть несколько нюансов, из-за которых ребенка могут не записать в студию.

— Прежде всего, мы не возьмем ребенка, если у него нет музыкального слуха. Затем если есть противопоказания по здоровью: серьезные хронические заболевания. Сейчас каждый второй ребенок приходит на танцы со сколиозом. С этим заболеванием детей мы берем. Танцы помогают выправить осанку, — пояснила педагог.

Попадая в танцкласс, первую неделю дети занимаются ритмикой.

— Мы прохлопываем, притопываем, просчитываем ритм и темп музыки. Затем пытаемся прошагать под музыку, выучить простые комбинации. Первые уроки – это постановка корпуса, рук, позиции ног. Затем начинается партерная гимнастика – растяжка на полу. В частности, растяжкой занимаемся первые три месяца. Затем уже начинаем потихоньку учить танцевальные комбинации в стиле хип-хоп, эстрадную хореографию брать, — расписала Инга Шипова.

Обучение современной хореографии также начинается с преподавания основ: растяжка силовая тренировка, и только потом разучивание элементов разных стилей.

В группе занимается до 15 детей. В раннем возрасте детей в танцкласс детей, как правило, приводят родители. Главные мотивации – это улучшить здоровье ребенка и раскрыть его артистизм.

— Главное для родителей желание ребенка. Малыши где-то на концертах видят красивых танцовщиц и после хотят также научиться танцевать, надеть красивые костюмы, выйти на сцену, т.е. показать себя. И, конечно же, привлекает тот факт, что танцы помогают улучшить здоровье: выправить осанку, плоскостопие, — прокомментировала руководитель студии современного танца «Эксклюзив».

В танцевальные номера ребенка ставят по уровню его подготовки. Все дети развиваются по-разному, поэтому кто-то из них выходит на сцену раньше, а кто-то позже.

В зависимости от студии оплата за занятия варьируется от 700 до 2000 рублей в месяц.

Коллеги — педагогический журнал Казахстана

Как пробудить интерес к занятиям.
Известно, что успех работы любого механизма зависит от гармоничного взаимодействия его элементов. Особенно это касается работы танцевального коллектива, который должен стать одной командой с единой целью, приоритетами и стремлениями. Как руководитель хореографического коллектива, я ставлю перед собой задачу — создать сплоченный коллектив, который готов работать ради общекомандной идеи и успеха. Это задание нелегкое, поскольку все воспитанники, а главное их родители, имеют разные характеры, темпераменты, увлечения. Что же нужно предпринять педагогу-хореографу, чтобы создать гармонию в детском творческом коллективе? Первый пункт в списке задач — обеспечение комфортных условий в репетиционном зале. Ничего не должно мешать детишкам заниматься творчеством. Удобная раздевалка, тренировочные коврики, светлое, уютное, проветриваемое, теплое помещение. Хорошая музыкальная аппаратура с приятным звуковоспроизведением. В коллективе должны доминировать доброжелательность, принятие мнения другого, общая психологическая безопасность. Весь коллектив должен вести активную, эмоциональную, насыщенную деятельность, направленную на получение результата.
Следующим заданием является систематические поощрения успехов участников ансамбля. Это может быть старая добрая школьная форма оценок по 5-ти бальной системе. Либо нечто другое, к примеру: накопление бонусов или баллов. Важно объяснить воспитаннице критерии оценки, чтобы она понимала, почему получила ту или иную оценку.
В младших группах начальной подготовки я стараюсь проводить занятия в форме сказки, в игровой форме. Детям нравится перевоплощаться в любимый персонаж или же следовать сюжету любимой сказки. В младших группах я начинаю каждое занятие с веселой зарядки у которой необычное название. Сегодня это «просыпайка», завтра это «улыбайка», потом «неунывайка», «пятеркополучайка» и т.д. Создавайте разнообразие, и одна и та же нудная зарядка будет восприниматься детьми совсем иначе.
Работа по привлечению и удержанию детей среднего и старшего звена-это включение в программу обучения элементов акробатики, интересных трюков, современной музыки и хореографии. А также элементов игры и соревнования.
Мудрый педагог знает, что для успеха его коллектива учеников следует поощрять в виде баллов и оценок, грамот и похвальных листов на заключительном занятии или отчетном концерте.
Проблема любого детского коллектива в дополнительном образовании — это опоздания, пропуски по неорганизованности. Чтобы как-то попытаться решить эту проблему, я разработала устав воспитанницы студии «Парадиз», который имеет целью сплотить участников, стимулировать воспитанниц сознательнее относиться к обучению в студии, стремиться к самосовершенствованию, реализовывать свой творческий потенциал.
Устав воспитанницы танцевальной студии «Парадиз».
1. Приходить за 15 минут до начала занятий и за 1 час до начала концерта.
2. Не порочить чести и достоинства руководителя, в том числе и перед родителями.
3. В общественных местах вести себя прилично: не кричать, не перебивать старших.
4. Защищать честь студии в разговоре с другими людьми.
5. Входить в танцевальный зал в сменной обуви. Соблюдать чистоту в кабинете.
Убирать за собой мусор после концерта.
6. Следить за своим внешним видом на занятиях: иметь танцевальную прическу (строгая
«шишка» без челки), специальную форму студии (комбинезон, белые носочки,
балетки).
7. Здороваться со всеми педагогами и сотрудниками Дворца творчества.
8. Соблюдать чистоту в зрительном зале и за кулисами.
9. Трудиться на занятиях в полную силу.
10. Содержать танцевальные костюмы в чистоте, иметь опрятный вид на концерте:
чистые носочки, чистую обувь без повреждений и пятен. Отвечать за сохранность
своего костюма, иметь специальный чехол для транспортировки костюмов и коробку
для головного убора. Костюмы хранить в шкафах раздевалки. 11. Уважать других воспитанниц студии. Оказывать всяческую помощь друг другу в
разучивании танцевальных композиций. Уважать старосту группы.
12. Не пропускать занятия без причины. После пропусков иметь справку от врача.
13. Третий пропуск без уважительной причины грозит исключением из танцевальных
композиций.
14. Не уезжать из города во время проведения мероприятий, в которых принимает
участие воспитанница: смотра худ. самодеятельности Дворца творчества, городских,
Республиканских мероприятий.
15. Сообщать родителям достоверные сведения о степени своего трудолюбия на
занятиях, а также достоверные сведения о своей успеваемости в студии.
16. Уважать труд педагога и не пропускать занятия по воскресеньям.
17. Сдавать ежемесячные нормативы по ОФП.
18. Соблюдать диету и бороться с лишним весом.
Создавайте интересные номера. Так как речь идет про танцевальный коллектив, то, конечно, для хореографического коллектива важной составляющей будет, непосредственно сама работа коллектива и его репертуар. Например, я в своей работе создаю массовые танцы преимущественно игрового и сюжетного характера, соответствующие возрасту исполнителей. Чтобы дети понимали о чем номер или сюжет танца, провожу актерские тренинги. Актерские тренинги-это весело и ребятам очень нравиться перевоплощаться. Основная задача игровой технологии – дать ребенку раскрепоститься, побывать актером, обрести уверенность в себе. Красивые, яркие, необычные, профессиональные номера, несомненно, будут способствовать успеху вашего коллектива и привлекать к вам новых детей. Но для этого вы, как руководитель хореографического коллектива, должны постоянно развиваться профессионально: посещать семинары, мастер-классы, тренинги, общаться с коллегами, чтобы перенимать их опыт. Все это способствует вашему профессиональному росту, а значит и росту заинтересованности ваших учеников. Нельзя сидеть на месте, не развиваясь, не видя и не слыша, что происходит вокруг. Сейчас жизнь стремительно меняется. Детям очень нравятся педагоги, которые идут в ногу со временем. Они с интересом осваивают новые направления в современной хореографии. Но для этого вы должны учиться, чтобы знать об этих направлениях владеть навыками и методиками этих направлений.
Работа со СМИ. Для создания имиджа коллектива необходимо дружить с прессой. Какой эффект вы получаете? Вы получаете то, что о вашем коллективе пишут, о вас узнают в городе, соответственно, родители у которых есть дети, они с большим удовольствием ведут детей именно к вам в коллектив. Плюс еще в том, что информация в СМИ работает на удержание детей в коллективе, потому что «круто заниматься в крутом коллективе!». Ведь это замечательно, когда вы съездили куда-то и о ваших детях рассказали в газете или на каком-то сайте, или показали по телевизору. И об этом прочитали их одноклассники, или весь город увидел ваших детей по телевизору. Далее стоит сказать о том, что сейчас работа со СМИ по-прежнему существует, но немаловажно также создание сайта или странички в интернете. Это сделает вас ближе к вашим воспитанницам, которые большую часть времени проводят в Интернете, да и времени сэкономите массу, если приучите детей и их родителей регулярно заходить в группу и просматривать новости – изменения в расписании, организационные вопросы, объявления и прочее. Группа может быть отличной площадкой для общения всех участников вашего коллектива. Создание и ведение такой странички можно поручить старостам групп. Например, в сентябре ведет староста одной группы, в октябре староста другой группы и так далее. Вы снимаете с себя эту заботу, старосты этим занимаются, для них это будет очень интересно. Сейчас это довольно не затратно. Они тоже получают какой-то новый опыт. Это их удерживает в коллективе.
Педагог, как специалист, умеющий работать динамично и гибко, должен экспериментировать, искать нестандартные педагогические подходы к проблемам воспитания и обучения. Одной из таких нестандартных форм является внеклассная работа. Необходимо дать ребятам возможность побольше пообщаться, поиграть в интересные игры, устроить детям праздник или чаепитие.
Если мы рассматриваем подростковый возраст, начиная с 12-13 лет, родители, становятся менее авторитетными для подростков, и редкие родители умудряются удержать контакт со своим ребенком в этом сложном возрасте. Замечено, что в ансамблях, где хорошо организована разнообразная внеклассная воспитательная работа, «трудных» детей меньше. Один из эффективных методов внеклассного общения — это совместные туристические походы.
Современный педагог должен постоянно повышать свой профессиональный уровень, чтобы удовлетворять растущие запросы общества. Одной из форм повышения уровня педагога и уровня подготовки воспитанниц – это участие в конкурсах и фестивалях разных уровней: регионального, Республиканского, Международного. Поездка на автобусе, поезде на фестивали и конкурсы — это отличная форма внеклассной работы. Это сразу «два в одном». Это прекрасный опыт внеклассного общения детей. Смена обстановки разряжает любые возникшие в коллективе осложнения, помогает увидеть друг друга в ином свете и в иных условиях; нестандартные ситуации помогают взглянуть на некоторые вещи совсем по-другому, непринужденная обстановка раскрывает неожиданный потенциал каждой воспитанницы. Дети становятся ближе, открывают общие интересы, узнают новое друг о друге, а если это оказалось еще и успешное участие — в них просыпается стимул, и они с большим желанием посещает занятия, ждут нового выхода на сцену, открывая для себя свои новые возможности. Участие в фестивалях и конкурсах – лучший способ развития коллектива, удержания в нем старых участников и привлечения новых.

Самая танцевальная реклама

Ничто так не поднимает настроение, как зажигательные музыка и танцы. Поэтому рекламисты со всего мира частенько прибегают к их помощи для создания подходящей атмосферы в рекламе — веселья, романтики, восхищения. Сегодня, в международный день танца мы собрали самые «танцевальные» рекламные ролики, которые не оставят равнодушным никого.

Праздник, посвященный всем стилям и направлениям танца, начали отмечать в 1982 году по решению ЮНЕСКО в день рождения французского балетмейстера Жана-Жоржа Новера (Jean-Georges Noverre) — 29 апреля. Легенда хореографического искусства вошел в историю как «отец современного балета». Именно он разработал принципы героического балета и балета-трагедии, а также стал истинным реформатором и теоретиком хореографического искусства.

Реклама уверяет, танцевать можно где угодно. На работе…

Бренд: Zumba Fitness

И на отдыхе…

Бренд: Heineken

Танцам покорны любые возрасты…

Бренд: Evian

Танцевать можно даже отдельными частями тела… Например, бровями.

Бренд: Cadbury

Или пальцами…

Бренд: Chanel

Настоящие мужчины тоже танцуют…

Бренд: rag&bone

А еще настоящие хомяки и роботы…

Бренд: KIA

Главное в танце — это стиль…

Бренд: Guinness

И техника…

Бренд: Lewi’s

А еще — уверенность в себе…

Бренд: MoneySuperMarket

Обзор Sostav.ru

Танцевать можно в одиночку…

Бренд: Черкашин

А можно дружной компанией… 🙂

Бренд: Mercedes Benz