Как составить перспективный план воспитательной работы

Алгоритм составления перспективного плана воспитательной работы классного руководителя

Приступая к составлению плана, педагог, классный руководитель должен знать и учесть следующее:

• • государственные, региональные и местные документы об образовании, воспитании;

• • педагогические и методические рекомендации по вопросам воспитания и планирования; изучить педагогическую литературу, освещающую вопросы планирования различных разделов воспитательной работы

• • план учебно-воспитательной работы школы;

• • данные диагностики учащихся;

• • рекомендации учителей класса, пожелания родителей, актива и учеников класса;

• изучить опыт лучших классных руководителей;

• текущие и ожидаемые события в мире, стране, городе и селе.

• дать анализ воспитательной работы за прошедший год, включающий оценку уровня воспитанности школьников и уровня развития коллектива;

• определить цель и основные задачи воспитания;

• определить содержание и основные виды деятельности, формы работы с учащимися;

• соотнести запланированное классным руководителем с деятельностью учителей-предметников, вожатой, с детским самоуправлением, социальным педагогом, родителями, работниками учреждений дополнительного образования;

• оформить план воспитательной работы.

Примерная структура перспективного плана воспитательной работы классного руководителя

1. Анализ воспитательной работы класса за прошедший учебный год.

2. Тема, над которой работает классный руководитель.

3. Цель и задачи воспитательной работы класса на новый учебный год.

4. Паспорт класса.

   1. Всего учащихся:

• мальчиков;

• девочек.

1. Ф. И. О. учащихся:

• из полных семей;

• из неполных семей;

• из неблагополучных семей;

• из малообеспеченных семей;

• опекаемых;

• с ослабленным здоровьем:

Нарушение осанки	Нарушение зрения	Хронические заболевания	Частые ОРЗ	Инвалиды

1. Личностные особенности учащихся:

• увлечения детей (указать Ф. И. О.)

Спорт	Музыка	Художественный труд	Танцы	Театральное искусство	Прочее

• дети особой заботы (указать Ф. И. О. ученика, отметить, в чем нужна помощь);

• склонности детей (указать Ф. И. О. ученика):

• предлагаю поставить на учет:

• ПДН (Ф. И. О. ученика, почему); внутришкольный учет (Ф. И. О. ученика, почему).

1. Ученическое самоуправление (Ф. И. О. ученика):

• староста;

• заместитель;

• ответственные по направлениям деятельности класса и другие обязанности;

1. Родительский актив класса:

• Председатель родительского комитета (Ф. И. О., телефон, домашний адрес, место работы).

• Член совета школы (Ф. И. О., телефон, домашний адрес, место работы).

1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся и класса в целом:

• психологическая атмосфера в коллективе;

• рождение и развитие традиций в коллективе;

• организаторы работы, актив, их роль в коллективе, инициатива, самостоятельность, требовательность, авторитет, организаторские способности активистов;

• развитие взаимоотношений с учащимися, наличие группировок, мотивы их образования, отношение к коллективу класса, степень заинтересованности в общих делах, проявление взаимной требовательности, заботы, взаимопомощи; критика, само­критика;

• наличие лидеров в различных видах деятельности, лидеров- организаторов, неофициальных лидеров, их влияние на коллектив;

• наличие пассивных, «отверженных», изолированных учащихся;

• развитие отношений между учащимися и педагогами, работающими в классе;

• развитие отношений с другими классами.

1. Направления деятельности классного коллектива и содержание работы в них.

Традиционный вариант плана воспитательной работы классного руководителя:

1. Характеристика класса.

2. Воспитательные задачи на определенный период, соответствующие возрасту и характеристике данного класса.

3. Работа с ученическим коллективом (календарь основных воспитательных мероприятий, зафиксированных в матрице).

4. Работа с учителями-предметниками, работающими в классе, со школьным психологом, возможно с социальным педагогом.

5. Работа с родителями учащихся.

Вариант плана воспитательной работы классного руководителя

по В. А. Караковскому

1. Введение (отмечаются особенности и своеобразие данного учебного года, отражаются главные педагогические идеи общешкольной программы и плана).

2. Психолого-педагогическая характеристика класса.

3. Основные задачи, вытекающие из введения и характеристики класса.

4. Календарный план-сетка на девять учебных месяцев, который заполняется постепенно с опережением на один месяц (школьные ключевые дела разносятся по всему первому периоду).

5. Приложения к плану: сведения об учащихся, родителях, учителях класса; учет участия каждого ученика в жизни класса; педагогический дневник.

Вариант плана воспитательной работы классного руководителя

по Е. Н. Степанову

1. Анализ воспитательной работы за прошедший год.

2. Цели и задачи воспитательной деятельности.

3. Основные направления и дела классного сообщества.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Работа с родителями.

6. Изучение состояния и эффективности воспитательного про­цесса в классе.

Вариант плана воспитательной работы классного руководителя

по Т. А. Стефановской

1. Краткий анализ воспитательной работы за прошедший год и характеристика класса.

2. Конкретные воспитательные задачи.

3. План-программа педагогического мониторинга в классе.

4. Организаторская деятельность классного руководителя:

• с коллективом учащихся:

• план-программа воспитательных мероприятий; помощь (при необходимости) в организации коллективных творческих дел;

• учеба актива (организация самоуправления школьников);

• календарь внеучебной работы по предметам;

• традиции коллектива;

• индивидуальная работа с учащимися:

• помощь в организации самообразования и самовоспитания (индивидуальный маршрут развития и др.);

• включение школьников в социально-педагогическую дея­тельность и др.;

• работа с родителями учащихся:

• план-программа родительского всеобуча (просвещение ро­дителей);

• привлечение к социально-педагогической деятельности;

• консультпункт для родителей;

• координация воспитательной деятельности учителей-пред- метников, работников дополнительного образования, детских и юношеских организаций и объединений и др.

1. Гностическая деятельность классного руководителя (ведение индивидуальных мониторинговых карт, составление графиков изменения воспитанности школьников, «кривых эффективности воспитательного мероприятия» и др.

Образцы планов воспитательной работы классного руководителя

Вариант 1

Направление работы	Гражданско-патриотическое воспитание	Физкультурно-оздоровительная работа
Решаемые задачи	Воспитание гражданской ответственности, уважения к людям труда и любви к Родине	Создание условий для физического развития. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам
Формы и методы работы	Краеведческий калейдоскоп, встречи с ветеранами войны и труда, поисковая работа и т. д.	Организация спортивных секций, соревнований и походов; беседы врачей и т. д.
Календарный план
I четверть Сентябрь. Октябрь. Осенние каникулы	Вносятся основные мероприятия
II четверть Ноябрь. Декабрь. Зимние каникулы
III четверть Январь. Февраль. Март. Весенние каникулы
IV четверть Апрель. Май. Летние каникулы
Отметка о выполнении	Делаются пометки по мере выполнения плана

Таким же образом разрабатываются художественно-эстетическое воспитание, трудовое воспитание, учебно-развивающая работа, эколого-краеведческое воспитание и т.д.

Вариант 2 План воспитательной работы на I полугодие

Направления работы	1 четверть	2 четверть
	Задачи	Содержание	Результат	Задачи	Содержание	Результат
1.Диагностика личности, коллективных отношений 2.Организация деятельности органов самоуправления 3.Организация деятельности детского коллектива 4.Индивидуальная работа с учащимися 5. Взаимодействие с родителями

Вариант 3.

Направления работы	Решаемые задачи	Содержание, формы и методы работы	Время проведения	Ответственные за проведение	Примечание
Учебно- познавательная деятельность
Художественно-эстетическое воспитание
И т. д.

Вариант 4.

Месяц. Задачи	Время проведения	Коллективные творческие дела	Тематические классные часы	Работа с семьёй	Работа с учителями предметниками	Диагностика	Примечания
Сентябрь	1-я неделя

Домашнее задание:

Составьте макет плана воспитательной работы класса, в котором надо определить:

1. Класс, примерный состав

2. Тему, над которой работает классный руководитель.

3. Цель и задачи воспитательной работы класса на новый учебный год

4. План воспитательной работы классного руководителя (по типу 1 или 3 образца)

Основные темы для работы с классом на этот период:

1. Формирование активной жизненной позиции обучающихся

2. Формирование сознательного отношения к труду

3. Развитие познавательной активности учащихся

4. Формирование у учащихся бережного отношения к природе,

5. Развитие любви к родному краю

6. Формирование у учащихся гражданско-патриотических ценностей

7. Формировать у учащихся осознанного выбора здорового образа жизни,

8. Повышение уровня физического развития и физической подготовленности

9. Формирование коммуникативных навыков в социальном общении

10. Систематизировать работу по формированию сплочённого коллектива педагогов, детей и родителей

11. Формирование у детей способностей к рефлексивной  и проектной деятельности

12. Развитие личностных и индивидуальных особенностей детей

13. Формирование нравственных отношений в коллективе

14. Реализация потребности в самосовершенствовании и саморазвитии у детей

15. Формирование духовно-нравственных качеств личности;

16. Воспитание человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях;

17. Формирование патриотического сознания, бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов России;

18. Формирование художественного и эстетического вкуса и культуры поведения;

19. Развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования культуры чувств;

20. Воспитание социально значимых трудовых отношений, развитие навыков самообслуживания, воспитание ответственности за порученное дело.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/09/17/plan-vospitatelnoy-raboty-na-2013-2014-uch-god-2

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/09/14/plan-vospitatelnoy-raboty-na-2013-2014-uchebnyy

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/01/03/plan-vospitatelnoy-raboty-na-2013-2014-uchebnyy

Методическая разработка

перспективного плана воспитательной работы школы

Выполнил:

Попова Л.И.,

учитель нач. классов

ГБОУ СОШ № 285 Красносельского района

Санкт-Петербурга.

Санкт-Петербург, 2017

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Именно такого выпускника ждет каждая школа. Таким хотят видеть ребенка в будущем учителя, воспитатели и родители. Все воспитательные мероприятия подчинены одной цели-воспитанию высоконравственного, компетентного и творческого гражданина России.

Базовые национальные ценности, которые легли в основу воспитательной работы:

• – патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;
• – гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;
• – социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство
• – человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество,
• – наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• – семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
• – труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
• – традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
• – искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
• – природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

Уклад школьной жизни
Базовые ценности также легли в основу уклада нашей школьной жизни, определили урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

• Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно принятие (а не просто узнавание) детьми ценностей.
• Воспитание должно подвигать ребенка от вопроса к вопросу, от смысла к смыслу, от понимания к пониманию.
• Воспитание не может быть сведено к какому то одному виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную, учебно-трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую и др.

Концепция воспитательной работы школы

Реализация воспитательного влияния основывается на следующих принципах:

• Школа – для ребенка. Высшим показателем оценки работы школы считать самочувствие в ней человека, каждого ребенка и взрослого.
• Главная ценность и основной объект заботы для педагога и воспитателя – личность ученика.
• Высокая требовательность к ученику должна органически сочетаться с уважением его человеческого достоинства.
• Обучение и воспитание –  это взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействие педагога, воспитателя и воспитанника, это творческое сотрудничество единомышленников.
• Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы влияний. Воспитание эффективно, если оно системно.
• Ребенок не  все время находится под воздействие школы. Именно поэтому желательно, чтобы это воздействие было ярким, запоминающим, воспитывающим.
• Главным «инструментом»    воспитателя является коллектив школы в сотрудничестве с родителями, действующий на демократических и гуманистических принципах, представляющий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.

Направления работы школы.

  Воспитательная работа в школе ведется по следующим направлениям:

• 1. Учебно-познавательное направление.
• 2. Дополнительное образование.
• 3. Трудовое воспитание.
• 4. Гражданско-патриотическое  воспитание.
• 5. Спортивно-оздоровительное воспитание
• 6. Правовое и экономическое  просвещение.
• 7.  Культурно-просветительское направление.
• 8. Экологическое просвещение.
• 9. Нравственно-этическое воспитание.
• 10. Семья – опора воспитательной системы.
• 11. Профориентационная деятельность.

Нормативная документация

• Конституция Российской Федерации;
• Всеобщая декларация прав человека;
• Конвенция о правах ребенка;
• Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;
• Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.;
• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;
• Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;
• Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36).
• Государственная программа Санкт-Петербурга «Создание условий для обеспечения общественного согласия в Санкт-Петербурге. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 04.06.2014 № 452
• Программа «Безопасный город. Комплексные меры по профилактике правонарушений в Санкт-Петербурге» на 2013-2016 годы. Постановление Правительства Санкт-Петербурга № 353 от 22.05.2013.

Цели и задачи воспитательной работы школы в 2017-2018 учебном году.

Цели:

1. формирование гармоничного развитой личности с устойчивыми общечеловеческими ценностями и ориентирами, способной к самореализации и саморазвитию в условиях реальной жизни.
2. обеспечение благоприятных психолого-педагогических условий для разностороннего гармоничного развития личности обучающегося, его самоутверждения и успешной социализации в обществе, предупреждение, выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних

Задачи:

1. создание и поддержание условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем.
2. формирование у учащихся гражданско-патриотического сознания.
3. воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма, привитие духовно-нравственных ценностей, формирование медиакультурных и социокультурных установок.
4. формирование у учащихся культуротворческого и эстетического мировоззрения.
5. укрепление здоровья ребёнка средствами физической культуры и спорта, а также с помощью профилактических мероприятий.
6. развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения.
7. вовлечение учащегося в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.
8. развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательном учреждением, в деятельности творческих и общественных идей, помощь в реализации коммуникативной культуры.
9. совершенствование системы семейного воспитания.

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся:

1. Гражданско-патриотическое:

• воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;
• усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг», «справедливость» «доверие» и др.;
• развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;
• развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии;
• формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа, развитие мотивации к научно-исследовательской деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения и противоречивые периоды в развитии российского государства;
• повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально-экономических и политических процессов, и формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;
• увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и межкультурном взаимодействии;
• развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, профилактику проявлений экстремизма среди учащейся молодёжи.

1.  Нравственное и духовное воспитание: 

• формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);
• формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;
• формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;
• формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;
• формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

1. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству: 

• формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;
• формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;
• формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;
• формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;
• формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда, механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

1. Интеллектуальное воспитание:

• формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности;
• формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства;
• формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

1. Здоровьесберегающее воспитание:

• формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
• формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни;
• формирование культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья; овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;
• создание условий для занятий активными формами отдыха.

1. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

• формирование у обучающихся представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);
• формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

1. Культуротворческое и эстетическое воспитание: 

• формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;
• формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;
• формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;
• формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;
• формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;
• формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

1. Правовое воспитание и культура безопасности:

• формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;
• развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;
• формирование представлений об информационной безопасности, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

1. Воспитание семейных ценностей:

• формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;  
• формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

1.  Формирование коммуникативной культуры:

• формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;
• формирование у обучающихся ответственного отношения к слову, как к поступку;
• формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;
• формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

1. Экологическое воспитание:

• формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;
• формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

1.   Организационно-методические мероприятия.

№	Планируемое мероприятие	Сроки	Ответственные	Примечания	Отметка о выполнении
1.	Составление и согласование планов воспитательной работы на 2017-2018 учебный год	Август 2017	Зам. директора по ВР
4	Инструктивно-методическое совещание о подготовке и проведении праздников, месячников, акций	В течение всего года	Зам. директора по ВР, социальные педагоги	Первый понедельник каждого месяца

1. Совещание при директоре.

№	Планируемое мероприятие	Сроки	Ответственные	Примечания	Отметка о выполнении
1.	Результаты воспитательной работы за 2017-2018 учебный год. О целях и задачах службы педагогического сопровождения на 2017-2018 учебный год	27. 08. 2017	Зам. директора по ВР
2	Об организационном и методическом обеспечении выполнения запланированных мероприятий на 2017-2018учебный год.	05. 09. 2017	Зам. директора по ВР, ст. вожатая, социальные педагоги, психолог
3	О состоянии работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся.	26. 08. 2017 23. 12. 2017 18. 03. 2018	Завхоз, классные руководители.
4	Итоги работы службы педагогического сопровождения в 2017-2018 учебном году.	27. 05. 2018	Зам. директора по УЧ и ВР, ст. вожатая, социальные педагоги,психолог

1. МО классных руководителей.

	№	Планируемое мероприятие	Сроки	Ответственные	Примечания	Отметка о выполнении
	1	Тема: Обсуждение плана работы на 2017-2018 уч.год. Изучение норм Федерального Закона «Об образовании» 1.Анализ воспитательной работы за 2016-2017 учебный год, цели и задачи воспитательной работы на 2017-2018 учебный год 2.Ознакомление классных руководителей с изменениями в плане воспитательной работы на 2017-2018 учебный год 3.Обсуждение плана работы на 1 полугодие 4.О форме контроля и отчетности в воспитательной работе. 5.Изучение норм Федерального Закона «Об образовании»	03.09. 2017	Зам. директора по ВР
	2	Тема: Духовно – нравственное развитие и воспитание личности. 1. О духовно-нравственном воспитании обучающихся. Обмен передовым опытом. 2. Направления духовно – нравственного воспитания. 3. Воспитание творческого отношения к учению, к труду, к жизни. 4. Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе. 5. Нравственное и военно-патриотическое воспитание учащихся как одно из условий развития личности школьников.	2-14. 10. 2017	Зам. директора по   ВР
	3	Тема: «Семья – важнейший институт воспитания детей» 1. «Семья – важнейший институт воспитания детей»  2. Влияние семьи на становление личности. 3.Проблемы семейного воспитания и взаимодействие семьи и школы. 4. Условия воспитания детей в семье.  5. Семья как фактор укрепления духовно – нравственного и социального здоровья детей.	04. 11. 2017	Зам. директора по ВР, социальные педагоги
	4	Тема: «Здоровьесберегающие технологии в системе работы классного руководителя» «Социализация учащихся как фактор воспитания личности» 1. . «Здоровьесберегающие технологии в системе работы классного руководителя» (Представление опыта работы по формированию потребности в здоровом образе жизни.) 2. Роль педагога в сбережении здоровья школьников. 3. Профилактическая работа по формированию ЗОЖ 4. Культура школы как фактор социализации учащихся 5. Социальное проектирование в воспитательной работе школы. 6. Социальное партнерство в формировании личности	28.03.2018	Зам. директора по ВР, психолог
	5	Тема: Роль межличностных отношений учащихся в воспитательном процессе. Информация о взаимопосещениях мероприятий внутри МО с целью обмена опытом и совершенствования работы. Итоговое заседание. Перспективное планирование воспитательной работы на будущий год. Анализ деятельности классных руководителей.	18.05.2018	Зам. директора по ВР , социальные педагоги

1. Работа с родителями.

	№	Планируемые мероприятия	Сроки	Ответственные	Примечание	Отметка о выполнении
	1	Общешкольное родительское собрание	октябрь	Администрация школы
	2	Родительский лекторий 1-е классы.  Период адаптации. 2-е классы. Правила поведения в школе. 3-4 классы. Культура умственного труда в школе и дома. 5-е классы. Сложности адаптационного периода. 6-е классы. Как стать настойчивым в учении, труде, спорте. 7-8 классы. О привычках полезных и вредных 9-11 классы. Уважительное отношение к людям – основа культуры поведения	1 полугодие	Зам. директора по УР, соц. педагог	Один раз в полугодие
1-2 классы.  Влияние здорового образа жизни родителей на развитие и воспитание ребенка. 3-4 классы.  В воспитании мелочей не бывает. 5-6 классы.  Психологические особенности возрастного периода и рекомендации родителям. 7-8 классы.  Культура учебного труда и организация свободного времени. 9-11 классы.  Система ценностей старшеклассника.	2 полугодие	Зам. директора по УР, соц. педагоги, психолог	Один раз в полугодие
	3	Консультация для родителей Организация работы классного родительского комитета  «Современный подросток: психология, имидж, нравственные ценности»  «Профессии, которые выбирают наши дети» Организация летней занятости детей	Октябрь Декабрь Февраль Апрель	Соц.  педагоги, психолог	Один раз в четверть
	4	Открытые дни с посещением уроков и внеклассных мероприятий	В течение года	Зам. директора по ВР, соц. педагоги
	5	Индивидуальные встречи для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию школьников	В течение года	Зам. директора по ВР, психолог, социальные педагоги

1. Работа с учащимися.               

                                                                    ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ  

Направление воспитательной работы	Задачи работы по данному направлению
Общекультурное направление. (Гражданско-патриотическое воспитание)	Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.
Общекультурное направление (Экологическое воспитание)	Изучение учащимися природы и истории родного края. Формировать правильное отношение к окружающей среде. Организация работы по совершенствованию туристских навыков. Содействие в проведении исследовательской работы учащихся. Проведение природоохранных акций.
Духовно-нравственное направление. ( Нравственно-эстетическое воспитание)	Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности. Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.
Здоровье-сберегающее направление. (Физкультурно-оздоровительное воспитание)	Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Популяризация занятий физической культурой и спортом. Пропаганда здорового образа жизни
Социальное направление. (Самоуправление в школе и в классе)	Развивать у учащихся качества: активность, ответственность, самостоятельность, инициатива. Развивать самоуправление в школе и в классе. Организовать учебу актива классов.
Общеинтелектуальное направление. (Проектная деятельность)	Стимулировать интерес у учащихся к исследовательской   деятельности. Научить учащихся использовать проектный метод в социально значимой деятельности.
Методическая работа	Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей; Оказание методической помощи классным руководителям в работе с классом.
Работа кружков и спортивных секций	Сохранение традиционно работающих кружков и секций; Контроль за работой кружков и секций;
Контроль за воспитательным процессом	Соблюдать подотчетность всех частей воспитательного процесса. Выявлять недостатки в воспитательной работе и работать над их устранением.

СЕНТЯБРЬ

Девиз месяца: «Вот и стали мы на год взрослее!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	Праздник «Первый звонок» 2) Беседы в классах по ПДД 3) День памяти. Начало блокады Ленинграда	1 сентября первая неделя 8 сентября	1-11 классы 1-11 классы	ЗД по ВР,. Кл. рук. Кл. рук.воспитатели
Нравственно-эстетическое воспитание	1)Школьная фотовыставка  «Лето-это маленькая жизнь» 2) День рождения школы. Праздник.	первая неделя 16 сентября	1-11 классы	ЗД по ВР,
Экологическое воспитание	Конкурс поделок из природного материала: «Осенние фантазии»	последняя неделя месяца	2-11 классы	Кл.рук, ЗД по ВР Кл.рук, ЗД по ВР,
Физкультурно-оздоровительное воспитание	1) “Осенняя эстафета» Туристический слет Военно-патриотические сборы «Один день в армии»: в рамках спартакиады допризывной молодежи.	вторая неделя месяца конец сентября – нач. октября	1 – 4 классы 5-11 классы 8-11 классы	Уч-ля   физ-ры, ЗД по ВР
Трудовое воспитание	Организация дежурства по школе	первая неделя	7 – 11 классы	Кл. рук, ЗД по ВР,
Семейное воспитание	Родительские собрания  Заседание родительского комитета Итоги Республиканского конкурса «Новый взгляд на семью» (социальный ролик)	первая неделя в течение месяца	1 – 11 классы 1 – 11 классы	Кл. рук, администрация   Зам дир по ВР,председатели род. комитетов  классов
Самоуправление в школе и в классе	1) Классные часы «Планирование работы класса на 2017-18 уч.год»	вторая неделя вторая неделя	1-11 классы 2-11 классы	Кл.рук. Кл.рук.
Методическая работа	Заседание МО классных руководителей 1) Анализ воспитательной работы за 2016-17 учебный год. 2) Планирование воспитательной работы на 2017-18учебный год 3) Обучающий семинар: «Работа с документацией классного руководителя»	первая неделя третья неделя	Классные руководители 2-11 классов	ЗД по ВР
Работа кружков и спортивных секций	1) Работа по оформлению документации рук. кружков 2) Составление расписания работы кружков на 1 четверть	в течение месяца третья неделя	1-11 классы	Руководители кружков ЗД по ВР
Контроль за воспитательным процессом	1) Проверка и анализ планов воспитательной работы классных руководителей 2) Составление расписания классных часов 3) Диагностика уровня воспитанности учащихся. 4). Проверка и анализ планов воспитательной работы классных руководителей, составление расписания классных часов	до 20 сентября в течение месяца	Кл.рук. 1-11 кл.,воспитатели	ЗД по ВР

                                                                                                ОКТЯБРЬ

Девиз месяца: «Жизнь дана на добрые дела»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	Декада правого воспитания Концерт ко Дню учителя: «С любовью к Вам, Учителя!»	последняя неделя 5 октября 16 октября	2-11 классы 1-11 классы 1-4 классы	ЗД по ВР Кл.рук.,  ЗД по ВР.
Нравственно-эстетическое воспитание	1)День учителя. Праздничная акция для учителей. Фестиваль «Радуга талантов»	Первая неделя октября Вторая декада октября	учителей 1 – 11 классы 1-4 классы	ЗД по ВР, Воспитатели, кл.руководители
Экологическое воспитание	1) Акция «Экология моими глазами»  2)Акция «Чистый школьный двор»	первая неделя четвертая неделя	5 – 7 классы 3-11 классы	ЗД по ВР,Кл. рук ,воспитатели
Физкультурно-оздоровительное воспитание	«Веселые старты» Подвижные прогулки (флеш-моб)	третья неделя каждую прогулку	1- 4 классы	Учителя физ-ры
Трудовое воспитание	Рейд «Генеральная уборка классов перед каникулами»		2 – 11 классы	Кл. Рук воспитатели
Семейное воспитание	Работа семейного клуба «Дельфин»,лекции для родителей		родители	Кл. рук, ЗД по ВР, психолог,
Методическая работа	Индивидуальные собеседования с классными руководителями, помощь в подготовке мероприятий.	в течение месяца	Кл.рук. 5-11 кл. Кл.рук. 2-4 кл.	ЗД по ВР
Работа кружков и спортивных секций	1) Составление плана работы кружков на 2 четверть	Первая декада	2-11 классы	Руководители кружков ЗД по ВР
Контроль за воспитательным процессом	Охват внеурочной деятельностью. Контроль посещения кружков	октябрь в течение месяца	Кл.рук. 1-11 кл. Руковод .кружков	ЗД по ВР ЗД по ВР, Кл. рук.

НОЯБРЬ

Девиз месяца: «Мир- прекрасное творенье!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	Фестиваль «Вместе мы-одна страна» Литературная гостиная	16.11.17 Вторая декада	1-11 классы 5-11 классы	ЗД по ВР, воспитатели, кл. руководители
Нравственно-эстетическое воспитание	Мероприятия, посвященные Дню матери Концерт «Родная мамочка моя!» Парад шляп	20-25.11.17 Первая декада	1 – 11 классы 1-4 классы	ЗД по ВР, Кл.рук, воспитатели
Экологическое воспитание	Сбор макулатуры.		1-11 классы	Зав.библиотекой
Физкультурно-оздоровительное воспитание	1) Классные часы об этике, о здоровом образе жизни . 2) Оформление стенда «Спортивные достижения школы» 3) Подвижные прогулки (командные игры)	По графику Вторая неделя каждую прогулку	1 – 11 классы 5-11 классы 1-4 классы	Кл.рук, ЗД по ВР, Учитель физ-ры
Трудовое воспитание	Генеральные уборки	В течение месяца	5- 11 классы	Кл. рук.
Профориентация	Профессия моей мамы (фотовыставки, сочинения и т.п.)	К концу месяца	1-11 кл	Кл. руководители
Семейное воспитание	Сложность адаптационного периода учащихся начальной школы и среднем звене. Индивидуальная работа с семьей Выставка рисунков ко дню матери	В течение месяца К 25.11.17г	1 – 11 классы 1-4 классы	Кл. рук, ЗД по ВР,
Методическая работа	Заседание  МО классных руководителей: «Социальное проектирование»	последний вторник месяца	Кл. руков 2-11 кл.	ЗД по ВР
Работа кружков и спортивных секций	Посещение занятий кружков (контроль)	В течение месяца	1-11 классы	ЗД по ВР
Контроль за воспитательным процессом	Выполнение плана ВР школы ( посещение мероприятий)	В течение месяца	Кл.рук. 2-11 кл.	ЗД по ВР

ДЕКАБРЬ

Девиз месяца: «Новый год у ворот!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	День Неизвестного Солдата-линейка Боевые листки «Гордость России. Герои рядом»: -интервьюирование педагогов, служивших в рядах СА, РА или о героях современной России; -о Героях России. День героев Отечества беседы по классам День Конституции-беседы по классам		1-11 классы 8,10 кл. 1-7 кл.	Кл.рук.,воспитатели Кл.рук, ЗД по ВР Учителя истории
Нравственно-эстетическое воспитание	Конкурс «Новогодний колокольчик» День Новогодней маски Новогодние представления	Последняя неделя Последняя неделя 20.12.17- 26.12.17	1-4 классы 1-4 классы 1-2, 5-11 кл. 3-4 классы	ЗД по ВР,  Кл.рук.,воспитатели
Экологическое воспитание	Акция «Покормите птиц зимой» Акция «Сохраним зеленую красавицу» (изготовление елочек из бросового материала)	25.12.17г	1-4 кл	Воспитатели
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Сдача норм ГТО		1-11 классы	учителя физ-ры.
Трудовое воспитание	Генеральные уборки	26.12.17г	1 – 11 класс	Кл. рук.
Самоуправление в школе и в классе	Выборы Президента школы		5-11 классы	Кл.руководители, учитель права
Семейное воспитание	1) Родительские собрания по итогам первого полугодия и второй четверти	В течение каникул	Родителей 1 – 11 классов	Кл. рук., Администрация
Методическая работа	Планерка классных руководителей и воспитателей по проведению новогодних праздников.		Классные руководители	ЗД по ВР
Работа кружков и спортивных секций	Составление плана школы, работы кружков и секций на 3 четверть	С 20 по 28 декабря	1-11 класс	Руководители кружков ЗД по ВР
Контроль за воспитательным процессом	Проверка дневников Проверка внешнего вида учащихся	Первая неделя месяца Вторая неделя	Кл.рук. 4-11 кл.	ЗД по ВР

ЯНВАРЬ

Девиз месяца: «Мир дому твоему»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	День снятия блокады Ленинграда. Конкурс чтецов «Нашу память не стереть годами»	27.01.18	1-7 классы	ЗД по ВР,
«Письмо тезке  в Блокадный Ленинград»	27.01	1-4 кл	Зам по ВР, Кл. рук.
Виртуальная экскурсия «Один день в блокадном Ленинграде»: по книге Нинель Карибской «871 день»	27.01	10 кл для 8 кл.	Зам. по ВР
Экологическое воспитание	Акция «Кормушка» Экологические беседы по классам	В течение месяца	1-4 кл 1-11 кл.	Кл. руководители
Семейное воспитание	1). Индивидуальные консультации с родителями   2). Традиции моей семьи	По необходимости На каникулах	Для родителей 1-11(дети+родители)	ЗД по ВР, администрация психолог,
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Военно-спортивные интеллектуальные состязания «Варяг».	Конец января.	8-11 кл.	ЗД по ВР, учителя физ-ры.
Самоуправление в школе и в классе	Инаугурация Президента	Вторая неделя	5-11 класс актив	Учитель права
Методическая работа	Консультации классных руководителей по плану воспитательной работы на 2 полугодие	Вторая неделя	Классные руководители 1-11 классов	ЗД по ВР
Работа кружков и спортивных секций	Посещение занятий кружков	В течение месяца	1-11 классы	Руководители кружков
Контроль за воспитательным процессом	1) Анализ планов воспитательной работы классных руководителей на 2-е полугодие. 2) Работа классных руководителей с родителями (протоколы родит собраний)	Вторая неделя месяца Вторая неделя месяца	Кл.рук. 1-11 кл. Кл.рук. 1-11 кл.	ЗД по ВР

ФЕВРАЛЬ

Девиз месяца: «Отчизны верные сыны»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	Беседы в классах, посвященные Дню защитников Отечества.	С 16 по 22 февраля	1-11 класс	Кл.рук.
Нравственно-эстетическое воспитание	1) Цветная неделя 2 Организация почты «Валентинок» 3) Квест-игра «Найди свою половинку» 4) Широкая масленица	6-10 февраля 13,14 февраля 14 февраля 20 февраля	1-4 классы 1-11 класс 1-6 классы	ЗД по ВР, Кл.рук. ЗД по ВР, воспитатели ЗД по ВР, воспитатели Центр «Досуга и культуры» ЗД по ВР
Экологическое воспитание	Выпуски экологических газет	13-17 февраля	1– 4 классы	Воспитатели классов
Семейное воспитание	Работа «Школы ответственного родительства» по вопросам общения с ребенком	В течение месяца	родители	Психолог школы , администрация
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Турнир «Защитники были, защитники есть, защитники будут»(мальчики).	22 февраля	3-4 кл. 5-11 классы	ЗД по ВР, Кл.рук., учителя физ-ры
Самоуправление в школе и в классе	Заседание Школьной Думы	Начало месяца	10-11 класс Актив 5-11 классов	учитель права
Методическая работа	Заседание кафедры классных руководителей : «Изучение уровня воспитанности и планирование работы на основе полученных данных»	Вторая неделя месяца	Классные руководители 1-11 классов	ЗД по ВР
Работа кружков и спортивных секций	Посещение занятий кружков	В течение месяца	1-11 класс	Руководители кружков ЗД по ВР
Контроль за воспитательным процессом	Контроль состояния воспитательной работы в 6- 8классах	В течение месяца	Кл.рук. 6-8кл.	ЗД по ВР

                                                                                                                                      МАРТ

Девиз месяца: «Моя безопасность в моих руках»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	Городской конкурс «Я люблю тебя,Россия!»	I декада месяца
Нравственно-эстетическое воспитание	Праздничный концерт, посвященный 8 марта. Изготовление открыток , плакатов, выпуски классных газет учителям, мамам и бабушкам	До 7 марта	Учителя – Для учителей , мама и бабушек.	ЗД по ВР, воспитатели Кл.руководители, воспитатели
Экологическое воспитание	Школьная акция«Сохраним планету голубой и зеленой»: библиотечные выставки книг, викторины , конкурсы, тематические беседы.	Третья неделя месяца	1-11 классы	Кл. рук. Воспитатели, зав. библиотекой
Семейное воспитание	Психолого педагогический консилиум для родителей, испытывающих трудности в воспитании своих детей. Моя мамочка самая лучшая	По графику До 8 марта	родители	ЗД по ВР, психолог
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Конкурс «А, ну-ка, девочки!»	Первая неделя	9-11 классы родители	ЗД по ВР,Учитель физ. к-ры.
Самоуправление в школе и в классе	Заседания Школьной Думы	Первая среда месяца	10-11 классы	Учитель права
Методическая работа	Круглый стол  « Доверительные отношения как средства педагогической поддержки ребенка»	Каникулы	Кл рук 2-11класс	ЗД по ВР, психолог
Работа кружков и спортивных секций	Составление плана работы кружков и секций на 4 четверть.		1-11 классы	Руководители кружков ЗД по ВР
Контроль за воспитательным процессом	1)Анализ участия классов в КТД школы 2) Работа классных руководителей в помощь профессиональной ориентации учащихся	В течение месяца В течение месяца	Кл.рук. 2-11 кл. Кл.рук. 9-11 кл	ЗД по ВР

АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	45 лет Красносельскому району-торжественная линейка 2)   КТД «Первый человек в космосе» 3) Тематические классные часы по ПДД	13.04. Вторая неделя Последняя неделя месяца	1-11 кл. 1-4 классы 1-11 классы	Администрация Воспитаетли ,кл. руководители
Нравственно-эстетическое воспитание	День сказочных героев Конкурс рисунков «Мы и космос» КТД «День птиц», посвящ. Международному дню птиц (01.04) Конкурс проектов: «Мы за здоровый образ жизни!» День танца(29.04) -фестиваль	3 апреля Вторая неделя к 12 апреля Первая неделя  К29.04	1-6 класс 1-4 классы 1-11 классы 1-11 кл.	Кл.рук. воспитатели ЗД по ВР
Экологическое  воспитание	1) Школьная  акция : «Чистая планета» -утилизируем батарейки. 2) КТД «День птиц» 3) Международный день Земли- посвящен проблемам экологии 4) Конкурс рисунков «Земля –наш дом»	В течение месяца 21 апреля В течение месяца	1-11класс 1-11классы	ЗД по ВР,   Воспитатели, кл.руководители
Семейное воспитание	1)Родительские собрания в 9-11 классах «Роль семьи в подготовке к экзаменам 2) День открытых дверей	Третья неделя Третья неделя	Родители 9.11класс Для родителей 1-11 классов	Администрация, кл.рук, Администрация
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Классные часы по формированию здорового образа жизни Сдача норм ГТО ВелоМотоБум Военно-патриотическая интеллектуальная игра «Звезда»	В течении месяца Конец месяца В конце месяца	1-11 классы 1-11 кл 5-8, 10 кл.	ЗД по ВР, кл.рук, Учителя физ-ры ЗД по ВР, кл.рук, Учителя физ-ры
Самоуправление в школе и в классе	1) Организация отчетных собраний в классах. 2) Заседания Школьной Думы 3) Заседание Школьного актива.	В течение месяца Первая среда месяца Первый вторник месяца	5-11 класс 5-11 класс актив	Кл.рук. ЗД по ВР ЗД по ВР.
Методическая работа	Заседание МО классных руководителей по теме: «Методические находки классных руководителей».		Классные руководители 1-11 классов	ЗД по ВР
Работа кружков и спортивных секций	1) Посещение занятий кружков.	В течение месяца	1-11 класс	Руководители кружков ЗД по ВР
Контроль за воспитательным процессом	1)Диагностика уровня воспитанности учащихся	В течение месяца	Кл.рук. 1-11 кл.	ЗД по ВР

МАЙ
Девиз месяца: «Помним дни былые»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Для кого проводится	Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание	Тематические классные часы, посвященные Дню Победы. Акция «Звезда Памяти» Участие в акции «Вахта Памяти» Участие в школьной акции «Бессмертный полк» «Безопасное колесо» Виват, Санкт-Петербург концерт	C 02по 05 мая В течение месяца. 5 мая Первая неделя Вторая неделя	1-11 класс Для жителей города 8 – 11 класс 1-4 кл	ЗД по ВР,  Кл.рук. ЗД по ВР,  Кл.рук
Нравственно-эстетическое воспитание	1) Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы. 2) Концерт, посвященный Дню Победы 3) Выпускной концерт 4-х классов 4) Праздник «Последний звонок» у 11 классов	К 5 мая 5-8 мая 24 мая 25 мая	Родители, гости 1-11 классы 4 кл 11 классы	ЗД по ВР Руководители кружков Кл.рук., воспитатели,ЗД по ВР. Кл.рук.
Экологическое воспитание	Уборка территории школы Озеленение школы. Сажаем цветы.	В течение  месяца	3– 11 класс	ЗД по общим вопросам
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Спортивно-исторический квест «Я помню, я горжусь!»	19 мая	1-4 класс	Зам. по ВР, Кл. рук., учителя физ-ры
Самоуправление в школе и в классе	1) Ученическая конференция органов самоуправления. 2) Линейка «Итоги года»,	Третья неделя месяца Последний учебный день	9-11 класс 5-11 класс	ЗД по ВР, ЗД по ВР,
Семейное воспитание	Итоговые классные родительские собрания на тему «Организация летнего отдыха детей»	Третья неделя	родители	Кл.руководители,
Методическая работа	1) Заседание кл.руководителей   посвященное подведению итогов работы,2016-2017учебного года и перспективному планированию ВР на 2018-2019 учебный год. 2) Круглый стол «Новые формы воспитательной работы»	Первая неделя месяца Вторая неделя	Классные руководители Классные руководители	ЗД по ВР, ЗД по ВР, руковод. кафедры кл.руков.
Работа кружков и спортивных секций	1) Организация выставок поделок и рисунков кружков.	В течение месяца	1-11 класс	Руководители кружков ЗД по ВР
Контроль за воспитательным процессом	1) Посещение тематических классных часов, посвященных Дню Победы	Первая неделя мая		ЗД по ВР

                          6.Трудовое воспитание и профессиональная ориентация

	Планируемое мероприятие	Сроки	Ответственные	Примечания
	Трудовые десанты по уборке территории школы.	октябрь, 20176г.	Зам. директора по ВР, воспитатели	Мероприятия по особому плану, 2-11 классы
	Разработка и защита социальных проектов «Куда пойти учиться».	Октябрь 2017г.	психолог	9-11 классы.
	Экскурсия для старшеклассников в центр занятости населения.	Ноябрь 2017г.	Классные руководители.	9-10 классы.
	Конкурс мультимедиа презентаций «Профессия моих родителей».	Декабрь 2017г.	Зам дир по ВР, психолог, кл руководители.	6-8 классы.
	Выставка работ учащихся (с уроков технологии)	Январь 2018г.	Учителя технологии	5-7 классы
	Трудовые десанты по уборке территории школы.	Апрель 2018г.	Зам. директора по ВР, организатор, классные руководители.	Мероприятия по классам и параллелям по особому плану.

1. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ К 45-летию Красносельского района. (13.04.2018г.)

• История Красносельского района (классные часы) – сентябрь
• Мой район ( интервью с учащимися) – октябрь
• Фотовыставка ( интересные, красивые места Красносельского района) – ноябрь
• Улицы Красносельского района (лекторий с презентацией) – декабрь
• Разрабатываем модель Памятного значка в 45-летию района – январь
• Сочини песню про район ( задание по классам)  – февраль
• Вперед, в будущее ( Какой будет наш район через 25 лет?-конкурс сочинений)- март
• Концерт «С днем рождения, любимый район ! » (с исполнением сочиненной песни)- апрель

План
— это заранее намеченная система
мероприятий, пред­усматривающая
порядок, последовательность и сроки
выполне­ния
работ.

Воспитательная
работа (деятельность) классного
руководите­ля
— это организация целостного
педагогического процесса в кон-

¹
Примерное содержание воспитания
школьников / Под ред. И. С. Марьенко. —
М.,
1984. – С. 59.

66

¹ См.:
Щуркова
Н. Е. Программа
воспитания школьника. — М., 1998. — С.
22—45.

² См.:
Щуркова
Н.Е. Классное
руководство: теория, методика, технология.
—

М., 1999.-С. 115.

67

кретном
классе, т. е. совокупность действий,
ведущих к образова­нию
и совершенствованию взаимосвязей между
компонентами пе­дагогического
процесса. Напомним, что к таким действиям
мы относим
педагогический мониторинг, проектировочную,
органи­заторскую и гностическую
деятельность.

К
планам воспитательной работы классного
руководителя, ко­торые направляют
его деятельность, предъявляются
следующие требования:

• «целеустремленность
  и конкретность образовательных задач;

• краткость плана,
  его компактность;

• разнообразие
  содержания, форм и методов,
  оптимальное
  сочетание
  просвещения и организации деятельности
  детей;

• преемственность,
  систематичность и последовательность;

• сочетание
  перспективности и актуальности
  намеченных ви­
  дов
  работы;

• единство
  педагогического руководства и активности
  воспи­
  танников;

• реальность,
  учет возрастных и индивидуальных
  особенностей
  учащихся,
  уровня их подготовленности и условий
  жизни;

• связь внутриклассной
  работы с работой вне школы;

• согласованность
  плана с деятельностью школы и детских
  об­
  щественных
  организаций;

• гибкость
  и вариативность планирования»¹.

Алгоритм
составления перспективного плана
воспитательной работы
классного руководителя. Приступая
к планированию вос­питательной
работы, необходимо:

• ознакомиться
  с государственными документами,
  определя­
  ющими
  задачи школы на современном этапе;

• изучить
  методическую и педагогическую
  литературу, осве­
  щающую
  вопросы планирования различных разделов
  воспитатель­
  ной
  работы;

• ознакомиться с
  планом воспитательной работы школы;

• изучить предложения
  учителей, актива класса, родителей;

• изучить
  опыт лучших классных руководителей
  (координато­
  ров
  и пр.);

• дать
  анализ воспитательной работы за
  прошедший год, вклю­
  чающий
  оценку уровня воспитанности школьников
  и уровня раз­
  вития
  коллектива;

• определить
  основные задачи воспитания;

• определить
  основные виды деятельности и формы
  работы с
  учащимися;

• соотнести
  запланированное классным руководителем
  с дея­
  тельностью учителей-предметников,
  вожатой, с детским самоуп-

¹
Сластенин
В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов
Е.Н. Педагогика.
— М., 2000.
– С. 356.

68

1

равлением,
социальным педагогом, родителями,
работниками учреждений
дополнительного образования и др.;

– оформить план
воспитательной работы.

Структура
перспективного плана. Структура
перспективного плана
может быть представлена в нескольких
вариантах.

Традиционный
вариант

1. Характеристика
   класса.

2. Воспитательные
   задачи на определенный период,
   соответ­
   ствующие
   возрасту и характеристике данного
   класса.

3. Работа
   с ученическим коллективом (календарь
   основных вос­
   питательных
   мероприятий, зафиксированных в матрице).

4. Работа
   с учителями-предметниками, работающими
   в классе;
   со
   школьным психологом, возможно, с
   социальным педагогом.

5. Работа с родителями
   учащихся.

Вариант
В.А.Караковского

1. Введение.
   (Отмечаются особенности и своеобразие
   данного
   учебного
   года, отражаются главные педагогические
   идеи обще­
   школьной
   программы и плана.)

2. Психолого-педагогическая
   характеристика класса.

3. Основные задачи,
   вытекающие из введения и характеристи­
   ки
   класса.

4. Календарный
   план-сетка на девять учебных месяцев,
   кото­
   рый
   заполняется постепенно с опережением
   на один месяц.
   (Школьные
   ключевые дела-комплексы разносятся
   по всему пер­
   вому
   периоду.)

5. Приложения
   к плану: сведения об учащихся, родителях,
   учи­
   телях
   класса; учет участия каждого ученика
   в жизни класса; педа­
   гогический
   дневник.

Вариант Е.Н.Степанова
и др.

1. Анализ воспитательной
   работы за прошедший год.

2. Цели и задачи
   воспитательной деятельности.

3. Основные направления
   и дела классного сообщества.

4. Индивидуальная
   работа с учащимися.

5. Работа с родителями.

6. Изучение состояния
   и эффективности воспитательного
   про­
   цесса в классе.

Ниже
мы представляем нашу версию структуры
перспек­тивного
плана воспитательной работы классного
руководителя.

1. Краткий
   анализ воспитательной работы за
   прошедший год и
   характеристика
   класса.

2. Конкретные
   воспитательные задачи.

3. План-программа
   педагогического мониторинга в классе.

4. Организаторская
   деятельность классного руководителя:

69

а) с
коллективом учащихся:

• план-программа
  воспитательных мероприятий;

• помощь
  (при необходимости) в организации
  коллектив­
  ных
  творческих дел;

• учеба актива
  (организация самоуправления школьников);

• календарь внеучебной
  работы по предметам;

• традиции коллектива;

б) индивидуальная
работа с учащимися:

• «прием по личным
  вопросам»;

• помощь в организации
  самообразования и самовоспита­
  ния
  (индивидуальный маршрут развития и
  др.);

• включение
  школьников в социально-педагогическую
  дея­
  тельность
  и др.;

в) работа
с родителями учащихся:

• план-программа
  родительского всеобуча (просвещение
  ро­
  дителей);

• привлечение к
  социально-педагогической деятельности;

• консультпункт
  для родителей;

г) координация
воспитательной деятельности
учителей-
предметников,
работников дополнительного образования,
дет­
ских
и юношеских организаций и объединений
и др.

5.
Гностическая деятельность классного
руководителя (ведение индивидуальных
мониторинговых карт, составление
графиков изменения
воспитанности школьников, «кривых
эффективности воспитательного
мероприятия» и др.).

Характеристика
класса. В
перспективном плане обязательно
присутствует
характеристика класса. Она также может
иметь не­сколько
вариантов.

Традиционный
вариант

1. Общие
   сведения о коллективе (количество
   мальчиков и де­
   вочек).

2. Успеваемость
   (отличники, учащиеся, требующие особой
   за­
   боты).

3. Состояние
   дисциплины.

4. Краткая характеристика
   коллектива (сложился ли он, этап
   развития
   коллектива, дружный, трудолюбивый и
   т.п.).

5. Краткая характеристика
   актива.

Вариант
В.А.Караковского

1. Количественный
   состав и качественная характеристика
   со­
   става
   учащихся и родителей.

2. Уровень развития
   коллектива.

3. Лидеры: краткая
   характеристика.

4. Группы по интересам.

5. Традиции,
   коллективные привычки.

70

6.
Учащиеся, требующие особого внимания.
Более
полная схема характеристики класса в
этом варианте выглядит
так.

1. Адрес, номер или
   название школы.

2. Школа:
   обычная, для одаренных, с усиленным
   преподава­
   нием
   предметов (каких), с профильными классами,
   лицей, гим­
   назия, колледж, школа
   при вузе, школа в педагогическом
   комп­
   лексе
   (подчеркните или дополните).

3. Краткая характеристика
   микрорайона школы.

4. Класс:
   I,
   И, III,
   IV,
   V,
   VI,
   VII,
   VIII,
   IX,
   X,
   XI.

5. Состав
   класса по возрасту: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,
   15,
   16,
   17 (лет).

6. Состав класса по
   полу:

• девочки (девушки);

• мальчики (юноши).

1. Неполные семьи
   (количество человек).

2. Учащиеся с
   ослабленным здоровьем (количество
   человек).

3. Характеристика
   деятельности класса:

а) какие
виды деятельности предпочитают в классе
(позна­
ние,
труд, общение);

б) могут
ли учащиеся самостоятельно ставить
цели своей
деятельности;

в) мотивы
участия школьников в деятельности
класса (под­
ражание
другим, потребность в эмоционально
близких кон­
тактах,
потребность в самоутверждении,
самореализации,
стремление
выделиться, получение поощрения).

10. Характеристика
взаимоотношений:

а) количество
микрогрупп: из 2 человек; из 3 человек;
из
4
— 5 человек; из 5 и более человек;

б) количество
микрогрупп в классе, включающих только
де­
вочек
(девушек); только мальчиков (юношей); и
тех и других;

в) основания
для объединения в дружеские микрогруппы;

г) характер
отношений между группами;

д) краткая
характеристика наиболее авторитетных
групп (ха­
рактер
взаимоотношений в группе, преобладание
ценностей,
нормы
поведения);

е) краткая
характеристика лидеров класса, входят
ли они в
официальный актив;

ж) количество
и краткая характеристика «отверженных»
(в
классе);

з) есть
ли в классе постоянно действующие:
учебные груп­
пы,
кружки, трудовые бригады, другие группы
(какие);

и)
какие нормы, ценности главенствуют в
классе; к)
каковы традиции класса;

л)
какие конфликты наиболее часто встречаются
в классе, их
причины, способы разрешения;

71

м)
какой настрой преобладает в классе. 11.
Место класса в школе:

а) осознает
ли себя класс единым целым;

б) в
каких официальных общешкольных и
внешкольных объ­
единениях
участвуют учащиеся класса (кружки,
секции, студии);

в) какие
дела предпочитает класс (общешкольные
или класс­
ные),
какие из этих дел, по вашему мнению,
более важны для
развития
класса;

г) каков
характер взаимоотношений класса с
параллельны­
ми
классами (младшими, старшими);

д) в
какие неформальные объединения вне
школы входят
учащиеся
класса.

Вариант В.А.Сластенина
и др.

1. Уровень
   общей воспитанности коллектива, его
   успеваемость,
   дисциплина.

2. Сформированность
   таких качеств, как трудолюбие,
   ответ­
   ственность, организованность,
   общественная активность и др.

3. Структура
   межличностных взаимоотношений (лидеры,
   аут­
   сайдеры,
   микрогруппы), преобладающее настроение
   в классе,
   содержание
   ценностных ориентации, определяющих
   обществен­
   ное
   мнение.

4. Характеристика
   отдельных воспитанников.

Вариант Е.Н.Степанова
и др.

«1.
Анализ эффективности целеполагания и
планирования вос­питательного
процесса в классе в прошедшем году.

1. Результаты
   решения воспитательных задач
   прошедшего
   года,
   целесообразность их постановки,
   действенность идей,
   которые
   выдвигались при планировании.

2. Правильность
   выбора основных направлений, содержа­
   ния,
   форм и методов работы, средств
   педагогического влия­
   ния,
   приемов включения учащихся в деятельность
   и общение.
   2.
   Анализ развития учащихся класса.

1. Воспитанность
   учащихся, их нравственно-эстетическое,
   интеллектуальное
   и физическое развитие (указать, какие
   фак­
   торы
   повлияли на это в большей мере).

2. Развитость
   познавательных интересов и творческих
   спо­
   собностей,
   проявляемых учащимися в интеллектуальной,
   ху­
   дожественно-эстетической,
   трудовой и других видах деятель­
   ности.

3. Уровень
   знаний, умений и навыков учащихся
   класса, их
   успеваемость
   (желательно сравнить с результатами
   предыду­
   щих
   лет).

4. Изменения в
   мотивационно-потребностной сфере
   (ди­
   намика учебных мотивов, мотивов
   участия в тех или иных ви-

72

дах
жизнедеятельности класса, школы,
проявления «новых» по­требностей
школьников и т.д.).

1. Сформированность
   у учащихся потребности
   заниматься
   самовоспитанием.

2. Изменения
   в социокультурном развитии учащихся
   (раз­
   витие
   культуры общения, правовой культуры,
   интеллектуаль­
   ной
   и информационной культуры, художественной,
   экологи­
   ческой,
   физической культуры, культуры семейных
   отношений,
   экономической
   культуры и культуры труда, адаптированность
   к
   современной жизни, развитие
   самостоятельности, умения
   благотворно
   влиять на социум, а в итоге — развитие
   культуры
   жизненного
   самоопределения).

3. Успехи
   и достижения учащихся класса, рост
   личностных
   достижений,
   наиболее яркие проявления индивидуальных
   осо­
   бенностей
   учащихся класса.

4. Учащиеся
   группы риска (их индивидуальные
   особенно­
   сти,
   потребности, ведущие мотивы поступков;
   влияние на них
   ближайшего
   социального окружения; наиболее
   действенные
   приемы
   работы с ними; задачи воспитания и
   коррекции пове­
   дения
   этих учащихся; прогноз дальнейшей
   социализации этих
   учеников).

3. Анализ
динамики социальной ситуации развития
учащихся.

1. Особенности
   отношений учащихся класса с окружаю­
   щим
   их социумом, наиболее заметные изменения
   в этих отно­
   шениях,
   произошедшие за прошедший учебный год.
   Какие
   факторы
   (условия) особенно повлияли на эти
   изменения?

2. Основные
   ценностные ориентации учащихся класса,
   осо­
   бенности
   отношения учащихся класса к людям,
   труду, учебе,
   школе,
   классу и т.д.

3. Изменения
   круга наиболее значимых людей
   (референт­
   ного
   окружения) учащихся класса. Кто для них
   является (ста­
   новится)
   наиболее значимым? Какова степень
   влияния бли­
   жайшего социального
   окружения (родителей, сверстников),
   занятий
   в кружках, секциях и других объединениях
   на процесс
   и
   результат социализации школьников?

4. Кто
   и что влияет в большей мере на развитие
   личности
   учащихся,
   на формирование их личностных качеств,
   творчес­
   ких (эмоциональных,
   интеллектуальных, физических,
   органи­
   заторских
   и т.д.) дарований и способностей?

5. Какую роль в
   социальном развитии школьников
   играет
   классное сообщество?

4. Анализ
развития коллектива класса.

4.1.
Социально-психологический микроклимат
в классе. Ка­кие
факторы (люди, условия) оказывают влияние
на форми­рование
этого климата? Особенности
нравственно-психологи­ческого
климата в классе: характер взаимоотношений
учащих-

73

ся
(тактичность, вежливость, внимание и
уважение друг к дру­гу,
взаимоотношения мальчиков и девочек,
доброжелатель­ность,
коллективизм, отношения взаимной
ответственности, заботы
и т. д.; преобладающее отношение учащихся
к учителям и
школе, доминирующий эмоциональный
настрой учащихся класса,
особенности общения в классном коллективе.

1. Социометрическая,
   ролевая и коммуникативная струк­
   туры
   класса, уровень развития коллективных
   взаимоотноше­
   ний
   и коллективной творческой деятельности
   в нем, степень
   включенности учащихся
   в жизнедеятельность класса, в про­
   цесс
   планирования, организации и анализа
   совместной дея­
   тельности.

2. Развитие
   общественной активности учащихся (их
   ини­
   циативность,
   творчество, организованность,
   самостоятель­
   ность,
   участие в самоуправлении класса).

3. Изменения
   состава класса, произошедшие в течение
   года,
   индивидуальные
   особенности «новеньких» учащихся, их
   адап­
   тация
   и интеграция в классном коллективе.

4. Особенности
   общественного мнения класса и его
   влия­
   ние
   на интересы и поведение учащихся. Кто
   (что) оказывает
   наибольшее
   влияние на общественное мнение класса?

5. Анализ
организации воспитательного процесса
в классе и
эффективности
воспитательной работы классного
руководителя.

1. Что
   из содержания воспитательных мероприятий
   было
   принято
   учащимися наиболее охотно? В каких
   делах они уча­
   ствовали
   с наибольшим удовольствием? В каких
   проявили себя
   активными
   организаторами? А к каким остались
   равнодушны­
   ми? В каких были
   пассивными? Почему?

2. Насколько
   удачной оказалась последовательность
   класс­
   ных
   мероприятий в прошедшем учебном году?

3. Какая
   деятельность положительно влияла на
   формиро­
   вание
   сознательной дисциплины и ответственного
   отношения
   к
   учебе и труду?

4. Какие
   совместные дела, проведенные в прошедшем
   году,
   способствовали
   сплочению классного коллектива?

5. Какие
   методы воспитательного воздействия,
   формы ра­
   боты
   и средства педагогического влияния
   наиболее положи­
   тельно
   повлияли на развитие учащихся?

6. Анализ
участия учащихся класса в жизнедеятельности
школы.

1. Основные
   мотивы участия учащихся класса в
   школьных
   мероприятиях,
   степень их заинтересованности и
   вовлеченно­
   сти
   в жизнедеятельность школы, активность
   и результативность
   (для
   развития личности и для обеспечения
   жизнедеятельности
   школы)
   участия членов классного коллектива
   в школьных делах.

2. Участие учащихся
   класса в школьном самоуправлении,
   организаторской
   деятельности, работе школьных кружков,
   сек-

74

ций,
клубов и других объединений; влияние
этой деятельности на
воспитание и развитие личности учащихся.

7. Анализ
педагогического взаимодействия с
семьями учащихся
класса
и с родительским активом.

1. Частота и характер
   контактов с семьями учащихся.

2. Изменение отношения
   родителей к школе за учебный год.

1. Влияние
   родителей учащихся на воспитательную
   дея­
   тельность
   класса (в формулировании социального
   заказа,
   предъявлении
   требований к содержанию и организации
   педа­
   гогического
   процесса, в планировании и организации
   класс­
   ных
   дел и мероприятий).

2. Результативность
   педагогического просвещения родите­
   лей
   и информирования их о ходе и результатах
   учебно-воспи­
   тательного
   процесса в классе (в зависимости от
   содержания и
   форм,
   применявшихся для этого).

3. Результативность
   организации родительских собраний
   в
   классе.

4. Эффективность
   индивидуальной работы с родителями.

5. Особенности
   взаимодействия с родительским
   активом
   (родительским комитетом
   школы, советом родителей класса).

6. Результаты
   педагогических наблюдений за воспитанием
   в
   семьях учащихся класса, участие родителей
   в подготовке де­
   тей
   к семейной жизни.

7. Взаимодействие
   с «проблемными» семьями, требующи­
   ми
   особого внимания педагогов школы.

8. Анализ
организации педагогического взаимодействия
взрос­
лых,
работающих с учащимися класса.

1. С
   кем из педагогических, медицинских,
   социальных ра­
   ботников и представителей
   других сфер осуществлялось воспи­
   тательное
   взаимодействие?

2. Кто
   из взрослых, работавших с учащимися
   класса, ока­
   зывает значительное
   влияние на воспитание и развитие
   лично­
   сти
   учащихся?

3. В
   какой мере классному руководителю
   удалось организо­
   вать
   взаимодействие педагогов, обучающих
   и воспитывающих
   учащихся
   класса?

4. Какие методы
   педагогического взаимодействия
   взрос­
   лых были наиболее эффективными?

9. Выводы:

• об удачах и
  находках, о накопленном положительном
  опыте;

• об
  отрицательных моментах в организации
  жизни класса и
  воспитании
  учащихся;

• о
  нереализованных возможностях и
  неиспользованных ре­
  зервах;

• о
  перспективных целях и первоочередных
  задачах на бли­
  жайшее
  будущее.

75

10. Приложение.

1. Результаты
   итоговых диагностических исследований,
   ан­
   кетирований,
   опросов и т.д.

2. Сведения
   о проведении и результатах отдельных
   меро­
   приятий,
   акций или отдельных периодов жизни
   классного кол­
   лектива.

3. Другие
   аналитические материалы»¹.

Конкретные
воспитательные задачи. Конкретные
воспитатель­ные
задачи определяются, с одной стороны,
общими задачами воспитания,
а с другой — общим уровнем развития
коллектива, воспитанностью
учащихся. Формулируются эти специфические
или конкретные
задачи воспитания, исходя из понимания
личности как
социальной сущности человека, которая
характеризуется со­вокупностью
трех компонентов: сознания, чувств и
поведения.

Основными
компонентами сознания являются знания,
поня­тия
и суждения. Следовательно, конкретные
задачи в области фор­мирования
личности могут выглядеть так: понимание
смысла эко­логической
деятельности, знание сути общечеловеческих
ценно­стей,
осознание необходимости соблюдать
правила для учащих­ся,
выработанные в каждой конкретной школе,
и т.д.

Чувства
определяются степенью развития
переживаний, от­ношений,
поэтому привитие любви к родному краю,
проявление чувства
дружбы к представителям других
национальностей, не­терпимое
отношение к нарушителям порядка могут
рассматри­ваться
как конкретные задачи воспитания.

Поведение
— это система действий и поступков
челове­ка,
в которых проявляются его взаимоотношения
с социальной средой.
В воспитательной работе, как известно,
необходимо до­биться,
чтобы выполнение определенных норм
было осознан­ным,
превращалось в привычку, становилось
потребностью. Поэтому конкретные задачи
воспитания в области поведения могут
быть сформулированы так: привитие умения
поступать по
совести и справедливости, устанавливать
дружеские связи и отношения,
формировать привычку дисциплинированного
по­ведения
и т.п.

Эти
конкретные задачи могут формулироваться
как для кол­лектива
в целом, так и, при необходимости, для
отдельных групп учащихся.

Форма
записи этих задач может быть также
разнообразной, что позволяет планировать
работу так, чтобы результаты воспитатель­ного
процесса можно было видеть воочию. Так,
сформированность сознания
определяется при помощи опроса учащихся
(анкетиро­вание,
интервьюирование, устные опросы и др.);
наблюдение за

¹
Планирование воспитательной работы в
классе / Под ред. Е. Н. Степанова. — М.,
2001.-С. 27-31.

76

учащимися
в различных видах деятельности (метод
коллизий и др.)
дают нам представление о развитии
поведения школьников; чувства же
выявляются как в процессе изучения
сознания, так и поведения.

Несмотря
на теоретическую разработанность
проблемы конк­ретных задач воспитания,
у педагогов-практиков эта составляю­щая
планирования вызывает большие затруднения.
Зачастую кон­кретные задачи подменяются
общими задачами по всестороннему
развитию
личности (например, «заботиться о
нравственном вос­питании
школьников»); задачи формулируются
расплывчато, не­четко,
глобально («способствовать формированию…»,
«направлять усилия на…»); вместо задач
выдвигаются условия («систематичес­ки
проводить классные часы», «осуществлять
индивидуальный подход
к учащимся») или формулируются нормы,
лозунги («Дети должны
жить весело!», «Не навязывать ребятам
своего мнения»); и др.

Это
происходит потому, что педагог не
осознает необходимо­сти
целеполагания в педагогическом процессе
и не знает смыс­ла,
назначения самих задач, не владеет
умениями точно и кон­кретно
формулировать задачу, не осознает
результата поставлен­ных
задач.

Основная
часть плана. План
может составляться как календарь
воспитательных
дел. Варианты составления матрицы плана
пред­ставлены
в приложении 9.

Основная
часть плана может отражать руководство
воспитатель­ным
процессом или управление системой
воспитания.

Основную
часть плана можно оформить, взяв за
основу подход Н.Е.Щурковой.

Ниже мы предлагаем
свой вариант основной части плана.

В
нашем варианте основная часть плана
состоит из четырех бло­ков:
плана-программы педагогического
мониторинга; организа­торской
деятельности классного руководителя;
гностической дея­тельности
классного руководителя и «Команды
единомышлен­ников».

Первый
блок (план-программа педагогического
монито­ринга)
включает следующие разделы:

• содержание
  педагогического мониторинга (что
  изучаем?);

• методика
  педагогического мониторинга (как
  изучаем?);

• сроки
  мониторинговых актов; кто осуществляет
  педагогичес­
  кий
  мониторинг;

– формы
фиксации данных педагогического
мониторинга.
Второй
блок (организаторская деятельность
классного ру­
ководителя)
состоит из следующих разделов:

• план-программа
  воспитательных мероприятий в течение
  учеб­
  ного
  года;

• помощь в организации
  КТД;

77

• учеба актива (в
  зависимости от уровня развития
  коллектива);

• календарь внеучебной
  работы по предметам;

• индивидуальная
  работа с учащимися; работа с
  родителями
  учащихся;

• работа
  с учителями-предметниками, вожатой,
  социальным
  педагогом
  и другими специалистами.

Второй
блок может быть оформлен в виде таблицы,
столбцы которой
могут быть озаглавлены следующим
образом: сроки про­ведения;
содержание работы; ответственные
(исполнители).

Третий
блок (гностическая деятельность классного
руко­водителя)
включает два раздела:

• график
  сбора и анализ данных по каждому ученику,
  полу­
  ченных
  в ходе диагностической деятельности
  предметников, пси­
  холога,
  вожатого и других специалистов;

• график фиксации
  начального, промежуточного и
  итогового
  состояния воспитанности
  учащихся класса.

Четвертый
блок («Команда единомышленников»)
пред­ставляет
собой список специалистов, осуществляющих
процесс воспитания в классе, с указанием
особенностей профессиональ­ной
деятельности каждого, его сильные и
слабые стороны, лич­ностные
характеристики.

Таким
образом, изучив концепцию воспитания
школы и мо­дернизировав
программу воспитания школы для конкретной
воз­растной
группы с учетом особенностей развития
коллектива и воспитанности
детей, классный руководитель составляет
план вос­питательной
работы в классе.

Организуя
семинары по проектировочной деятельности
для спе­циалистов,
работающих в классе, классный руководитель
исходит из
того, что они должны знать современные
концепции, програм­мы
воспитания школьников, уметь реализовывать
на практике кон­цепцию,
программу воспитания школы, составлять
план своей де­ятельности
в соответствии с вышеуказанными
документами.

Резюме

Проектировочная
деятельность строится на основе
результатов педагогического мониторинга
и является «мостиком» к собствен­но
организаторской деятельности. Создание
прообраза предпола­гаемого
педагогического процесса — дело сложное,
но крайне необходимое,
так как заранее намеченный порядок,
последова­тельность
выполнения определенных действий
является важным элементом
системы управления педагогическими
явлениями и процессами.
Проектировочная деятельность охватывает
не только работу
с концепцией воспитания и программой
воспитания, раз­работку
плана воспитательной работы, но и
организацию, и кон­троль
за ее выполнением, что и является «пластом
наложения»

78

проектировочной
деятельности на собственно организаторскую
деятельность
классного руководителя.

Являясь
организатором целостного педагогического
процесса, классный руководитель
координирует проектировочную деятель­ность
предметников и социального педагога
через единство тре­бований
к планам. Он сопоставляет по времени
воспитательные влияния
предметников, других участников
педагогического про­цесса
и свои собственные, определяет место
внеаудиторных форм работы (по предмету
и др.), координирует прогнозы по
организа­ции
различных видов деятельности школьников
(обязательных, избирательных,
рекомендуемых), помогает, при необходимости,
планировать работу детских и юношеских
организаций и объеди­нений.

Кроме
того, классный руководитель разрабатывает
сам и по­могает
(при необходимости) другим в составлении
авторских раз­работок,
сценариев, рекомендаций и др.; проводит
семинары и дает
консультации по проектировочной
деятельности другим пе­дагогам,
работающим в классе.

ОГСКОУ Специальная коррекционная школа № 2 г. Ангарск

Перспективный план воспитательной работы

2″а” класса на 2014-15 уч.год

воспитатель Закройщикова Т.В.

Цель: Дальнейшее развитие детского коллектива. Формирование и закрепление у учащихся необходимых навыков для жизненного становления и адаптации в обществе.

Задачи:

1. формировать навыки общения в коллективной деятельности, как основой социальной ситуации развития ребенка;

2. формировать ответственность за свое здоровье;

3. закреплять навыки самообслуживания и личной гигиены;

4. отрабатывать навыки норм поведения в наиболее типичных ситуациях;

5. развивать основы творческого мышления и механизмы самостоятельного творчества;

6. диагностировать уровень воспитанности учащихся.

Приоритетные целевые установки воспитательной работы

на каждый месяц

Сентябрь: Повторение освоенных навыков поведения, общения в коллективной деятельности учащихся.

Октябрь: Формирование основ внутренней убежденности в необходимости здорового образа жизни.

Ноябрь: Воспитание навыков учебного поведения, труда, самообслуживания.

Декабрь: Развитие творческого мышления.

Январь: Приобщение к истокам народных традиций, воспитание национального самосознания.

Февраль: Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Март: Развитие навыков коммуникативного поведения в общественных местах (в театре, кино, транспорте).

Апрель: Закрепление элементарных представлений экологической грамотности. «Земля – мой дом!».

Май: Диагностирование уровня воспитанности.

I. Личностное развитие, коррекционная деятельность

Задачи:

1. овладение нормами этического поведения в повседневной жизни;

2. прочное усвоение правил школьника;

3. формирование умений находить взаимопонимание, разрешать культурным способом возникшие разногласия, противоречия.

п/п	Мероприятия	Сроки проведения
1.	Беседа «Я – второклассник». Конструирование «Школьные вещи».	Сентябрь
2.	Занятие «Я знаю о себе…». Игра «Зеркало».	Сентябрь
3.	Школьная одежда. Ее комплектность. Срок эксплуатации. Назначение и бережное использование.	Сентябрь
4.	Занятие «Я – хороший, я многое хочу!».	Сентябрь
5.	Экскурсия «Парк осени».	Октябрь
6.	Практическое занятие «Внешний вид учащегося».	Октябрь
7.	Выход в природу «Осень – перемен восемь».	Октябрь
8.	Беседа «Доброта – что это?». Игра «Добрый воспитатель, добрый воспитанник».	Ноябрь
9.	Беседа «Зачем человеку жесты и мимика».	Ноябрь
10.	Воспитательный час «Что значит в жизни похвала».	Ноябрь
11.	Занятие «Что можно, а что нельзя».	Декабрь
12.	Беседа «Не забудь извиниться».	Декабрь
13.	Воспитательный час «Мир, в котором мы живем».	Январь
14.	Ситуационная игра «Как помочь другому делать нелюбимое дело».	Январь
15.	«Вежливость – точность королей (беседа).	Февраль
16.	Я и мои привычки.	Февраль
17.	Я – мальчик, я – девочка (ситуационная игра).	Февраль
18.	Я – мальчик, я – девочка (ситуационная игра).	Март
19.	Мои права и обязанности.	Март
20.	«Твоя активность и ты» – беседа.	Март
21.	Весна и мое настроение.	Апрель
22.	«Твоя походка и ты сам» – практическое занятие.	Апрель
23.	Что такое печаль? (откровенный разговор).	Апрель
24.	Кем бы я хотел быть?	Апрель
25.	«Как я могу читать?».	Май
26.	Моя школа.	Май

Основы

II. Социализация и общения

Задачи:

1. знакомить с нормами поведения в наиболее типичных ситуациях – в школе, столовой, на уроке, на перемене, на улице, на прогулке и экскурсии;

2. отрабатывать практически этические нормы и правила;

3. формировать сущность нравственных понятий;

4. учить анализировать свои поступки.

п/п	Мероприятия	Сроки исполнения
1.	«Мы – второклассники» (ситуационная игра).	Сентябрь
2.	Правила поведения в столовой.	Сентябрь
3.	Как можно (ситуация поведения в школе).	Сентябрь
4.	Лес и мы.	Сентябрь
5.	Беседа «Моя группа – моя семья».	Сентябрь
6.	Беседа «Мои права и обязанности в ГПД».	Сентябрь
7.	Экскурсия в библиотеку «Как вести себя и работать в библиотеке».	Сентябрь
8.	Единый коррекционный час «Правила культурного человека».	Октябрь
9.	Круглый стол «Законы жизни семьи, законы жизни группы».	Октябрь
10.	Ситуационная игра «Как вести себя, если необходимая тебе вещь занята?».	Ноябрь
11.	«Как готовиться к приему гостей» (на примере сказок).	Ноябрь
12.	Игра «Зеркало настроения» (учись управлять своей мимикой).	Ноябрь
13.	Ситуационная игра «Высмеивание, обзывание – зачем это надо?».	Декабрь
14.	«Как хорошо быть в праздник вместе» (игровая программа).	Декабрь
15.	Игра – драматизация «Веселые друзья».	Январь
16.	Ситуационная игра «Вместе тесно, а врозь скучно».	Январь
17.	«Давайте вместе» – решение различных задач.	Февраль
18.	Практическое занятие «Я умею слушать сказку. Я могу молчать».	Февраль
19.	Учись слушать других.	Март
20.	Поведение в гостях.	Март
21.	Я один дома.	Апрель
22.	Я один на улице.	Апрель
23.	Мое поведение, когда мне мешают.	Май
24.	«Другие по отношению к тебе». «Как аукнется, так и откликнется».	Май

III. Охрана здоровья, жизни и физическое развитие

Задачи:

1. формирование потребности в физических упражнениях;

2. формирование ответственности за свое здоровье;

3. отработка санитарно–гигиенических навыков до автоматизма;

4. знакомить с информацией о вредных привычках с целью их предупреждения и профилактики.

п/п	Мероприятия	Сроки проведения
1.	Практическое занятие «Я собираюсь на прогулку».	Сентябрь
2.	Беседа «Здоровье и учебная нагрузка».	Сентябрь
3.	Беседа «Твоя жизнь и ПДД».	Сентябрь
4.	День здоровья «Спорт – моя жизнь».	Сентябрь
5.	Игра «Несчастный случай».	Сентябрь
6.	Экскурсия в школе верховой езды «Аллюр» (катание на лошадках).	Октябрь
7.	Веселые старты.	Октябрь
10.	Тропа здоровья «Погода и наш организм».	Октябрь
11.	Беседа «Почему мы болеем?».	Октябрь
12.	Мы хотим расти здоровыми (игровая программа).	Ноябрь
13.	Тропа здоровья «Меры безопасности».	Ноябрь
14.	Город, люди, машины. Правила поведения на улице, на транспорте» – экскурсия.	Ноябрь
15.	«Чистюля» – предметы личной гигиены.	Декабрь
16.	«Зачем человеку сон?». Гигиена сна, одежда для сна и подготовка ко сну.	Декабрь
17.	«Травы – лекари». Фиточай, аромотерапия.	Декабрь
18.	Уход за кожей, волосами, ногтями. Правила принятия ванн.	Январь
19.	«Баня». Баня – как средство оздоровления организма.	Январь
20.	Веселые старты (влияние подвижных игр на здоровье).	Февраль
21.	«Выходи, водица, мы пришли умыться».	Февраль
22.	Когда я стану взрослым (вредные привычки).	Февраль
23.	Растения, дающие нам силу, энергию. Чаепитие, народные, традиции чаепития.	Март
24.	«Уроки Феи доброты» – психо–гимнастика.	Март
25.	«Музыка, движение, эмоции» – релаксация.	Март
26.	«Улыбка и смех – здоровье для всех» (праздник–занятие).	Апрель
27.	«Опасные предметы: ножницы, нож, иголка».	Апрель
28.	Как вести себя с незнакомыми людьми.	Апрель
29.	«Чего нельзя делать без разрешения взрослых»	Май
30.	Практическое занятие «Веселая прогулка».	Май
31.	Спортивные часы, подвижные игры во время прогулок.	Ежедневно

IV. Основы гражданского духовно–нравственного и патриотического

воспитания

Задачи:

1. формирование чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос.

2. формирование чувства гордости за социальные и культурные достижения своей страны.

3. формирование гордости за свое Отечество, символы государства, за свой народ.

4. формирование гуманизма, милосердия, общечеловеческих ценностей.

п/п	Мероприятия	Сроки проведения
1.	Занятие «Я – хороший, я многое хочу».	Сентябрь
2.	Беседа «Моя группа – моя семья».	Сентябрь
3.	Ед. коррекционный час «Моя семья – мое богатство».	Сентябрь
4.	Занятие «Я горжусь своим городом – любимые места города»	Сентябрь
5.	Занятие «Что такое мир в стране».	Сентябрь
6.	Торжественная линейка, посвященная 1 сентября. Ед. классный час «Моя малая Родина».	Октябрь
7.	Единый коррекционный час «Мужество героев Первой Мировой войны».	Октябрь
8.	День Учителя. Единый коррекционный час «Школьный дом».	Октябрь
9.	Библиотечный час «Все о Байкале».	Октябрь
10.	«4 ноября – День согласия и примирения» – государственный праздник.	Ноябрь
11.	«Где живет Дед Мороз?» (пишем письмо Деду Морозу).	Ноябрь
12.	Новый год – семейный праздник.	Декабрь
13.	Кто такие «Военные».
14.	«Наши защитники» – встреча с воинами РФ.	Февраль
15.	Игровая ситуация «Мальчишки – кибальчишки».	Февраль
16.	Конкурс «Легко ли быть мамой».	Февраль
17.	Праздник «Мама, милая мама».	Март
18.	День Космонавтики. Игра «В космонавты держим путь».	Март
19.	День Земли.	Март
20.	Первомай. Праздник весны.	Апрель
21.	9 мая – День Победы.	Апрель
22.	«Ангарск – мой любимый город» (ко дню рождения города).	Май

V. Развитие творческого воображения

Задачи:

1. развитие основ мышления и воображения, как одного из средств снятия комплекса депривации;

2. развитие механизмов коррекции и компенсации дефекта;

3. формирование элементарных навыков рефлексивной деятельности.

п/п	Мероприятия	Сроки исполнения
1.	Занятие в кружке «Очумелые ручки» при детском клубе «Самородок».	по вторникам
2.	Участие в общешкольных конкурсах рисунков:
	«Золотая осень»;	Сентябрь
	«Веселый светофор»;	Октябрь
	«Вредным привычкам – нет!»;	Ноябрь
	«Новогодняя сказка»;	Декабрь
	«Зимушка – зима»;	Февраль
	«Мамочка любимая моя»;	Март
	«Весна – красна»;	Апрель
	– «Пусть всегда будет солнце».	Май
3.	Участие в конкурсе «Новогодняя игрушка».	Декабрь
4.	Посещение спектаклей кукольного театра.	Ежемесячно
5.	Мастерская Деда Мороза.	Декабрь
6.	Выход в природу «Осень – перемен восемь».	Октябрь
7.	Рисуем «Мой город в красках».	Октябрь
8.	Рисуем «Сибирские просторы».	Октябрь
9.	Аппликации из мягкой бумаги «Времена года».	Октябрь
10.	Сбор осенних букетов.	Сентябрь
11.	Конкурс загадок «В стране Небыличной».	Сентябрь
12.	Аппликация – коллаж «Моя семья».	Сентябрь
13.	Игра «Звери на улице».	Ноябрь
14.	Дидактическая игра «Оденем куклу».	Ноябрь
15.	Конкурс ледяных фигур.	Январь
16.	Мой подарок Защитнику Отечества.	Февраль
17.	Национальные обычаи. Масленица.	Февраль
18.	Мой подарок маме, бабушке, сестре.	Март
19.	Праздник «Мама, милая мама».	Март
20.	Драматизация сказок с помощью кукол.	Март
21.	Рисование «Наш праздник».	Апрель
22.	Мой подарок ветерану.	Апрель
23.	Экскурсия (автобусная) «Мой любимый город Ангарск».	Май
24.	«Куда ты хотел поехать бы отдыхать?» (мечтаем).	Май

VI. Трудовое воспитание

Задачи:

Отработка навыков и умений учебного поведения:

• привитие навыков самообслуживания;

• выполнение простых хозяйственно–бытовых поручений в соответствии с заранее намеченным планом;

• формирование навыков коллективной деятельности;

• формирование трудолюбия, добросовестности, привитие навыков культуры труда.

п/п	Мероприятия	Срок исполнения
1.	Практическое занятие «Школьная одежда. Назначение и бережное отношение».	Сентябрь
2.	Операция «Труд – забота, труд – работа».	Сентябрь
3.	Операция «Санитарная пятница».	1 раз в неделю
4.	Операция «Наши добрые дела».	Октябрь
5.	Я – дежурный в классе. Игра «Необязательный дежурный».	Октябрь
6.	Сбор макулатуры. «Вторая жизнь бумаги».	Октябрь Май
7.	Мое рабочее место (практическое занятие).	Еженедельно
8.	Дидактическая игра «Уберем быстрее вместе».	Ноябрь
9.	Операция «Уют» (генеральная уборка в группе).	Ежемесячно
10.	Мои каникулы (ситуационные игры).	В конце каждой четверти
11.	«Книжкина больничка».	Ноябрь
12.	«Дружба с веником и тряпкой».	Ноябрь
13.	Операция «Кормушка».	Ноябрь
14.	Строим снежный городок.	Декабрь
15.	Операция «Уберем снег на участке».	Декабрь – Февраль
16.	Уход за комнатными растениями (подкормка, поливка).	По пятницам
17.	Глажение одежды. Правила обращения с утюгом.	Февраль
18.	Чистка, сушка зимней одежды. Уборка ее на хранение.	Март
19.	Украсим дом весной – уборка, пересаживание комнатных растений.	Март
14.	Книжкина неделя (ремонт книг).	Март
15.	День Земли. Субботник «Наш двор самый красивый». Операция «Скворечник».	Апрель
16.	Операция «Скворечник». «Маленькая прачечная» (стираем полотенца, фартуки).	Апрель
17.	«Маленькая прачечная» (стираем полотенца, фартуки).	Май
18.	Генеральная уборка класса в конце учебного года.	Май

VII. Работа с «группой риска»

п/п	Мероприятия	Срок исполнения
1.	Индивидуальные беседы с (Ф.И.О уч-ся) по поведению в школе.	По мере необходимости
2.	Индивидуальные беседы психолога, соц. педагога.	В течение года
3.	Связь с инспектором ИДН (по контролю за семьей (Ф.И.О уч-ся)	По мере необходимости
4.	Индивидуальные беседы с родителями (Ф.И.О уч-ся)	В течение года
5.	Посещение семьи (Ф.И.О уч-ся) «Учитель, воспитатель в гостях у ученика».

“Как составить “Перспективный план воспитательной работы с классом на учебный год”

• Раздел I. “Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год”.

Без анализа пережитого опыта совместной деятельности и общения, определения достижений и выяснения слабых мест воспитательного процесса в классе, без выявления тенденций личностного развития учащихся невозможно правильно наметить целевые ориентиры, определить приоритетные направления воспитательной деятельности на будущий учебный год, выбрать оптимальные формы, методы и приемы построения воспитательной работы.

• Раздел II. “Цели и задачи воспитательной деятельности”

Работа над планом начинается с определения цели, с постановки задач по достижению этой цели и результата.
Задач должно быть не более 2-3-х. Каждая задача должна быть сформулирована конкретно,
Цель и задачи воспитания должны учитывать уровень развития классного коллектива, возраст детей и условия воспитания (город, деревня и т.д.).

• Раздел III. Написание перспективного плана:

План на год составить трудно, желательно по полугодиям.
План пишется в соответствии со школьным планом воспитательной работы.
Обилие мероприятий проходит мимо ребенка, не трогает его души. Это тот случай, когда количество не перерастает в качество.
Поэтому нужно просмотреть школьный план, взять только те мероприятия, которые нужны классу, которые подходят к вашим задачам, и работать над ними. В I четверти должно быть не более 5 воспитательных дел. Все свободные классные часы пойдут на подготовку творческого дела. Если есть воспитательные паузы, обсудить с ребятами, подумать, чем можно заполнить.
План не есть нечто застывшее, он рабочий, в него можно вписывать дела по ходу работы. Окончательно план оформится после окончания срока написания плана.

• Планирование – дело творческое, классный руководитель вправе избрать свой вариант, который в наибольшей степени соответствует педагогическим воззрениям, содержит необходимую информацию и является удобным для использования в повседневной работе.

выбрать оптимальные формы, методы и приемы построения воспитательной работы.

• Раздел IV. Написание календарного плана на месяц.

Составив перспективный план, необходимо перейти к календарному плану – сетке (помесячно) с указанием недель.
При заполнении этой схемы сначала внесите все общешкольные дела, а затем классные, чтобы не было накладок.