Как составить план работы воспитателя на неделю

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник –

Утро

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.  

Артикуляционная гимнастика:  

«Весёлый язычок» –  развивать артикуляционный аппарат (см. папку №38)

Пальчиковая гимнастика:

«Замок» – развивать мелкую моторику рук (см.папку №10)

Д/и «Детям о времени». Закрепить представление о таких временных отрезках, как утро, день, вечер и ночь.

П/и «Успевай выбежать» – упражнять в умении бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать быстроту, ловкость.  

Инд. работа по речевому развитию. Закрепить умение и навык четко проговаривать слова.

Мы взгрустнули, видя с ели,
Как внизу другие сели,
И запасы наши съели.

Беседа-развлечение, посвященная Дню знаний. Ситуативный разговор. Почему детский сад так называется? Для чего он нужен? Кто работает в детском саду, кто воспитывает детей, знать и называть своих воспитателей и няню по имени и отчеству, чем они занимаются.

Знакомство с предметной средой группы.

Наблюдение в уголке природы: обратить внимание на цветы с желтыми листиками, спросить, отчего это случилось и что необходимо сделать Настольно-печатные игры. Вырабатывать у детей

привычки правильного поведения, играть по правилам и не нарушать их,

«ходить» по очереди,

не сердиться на ошибающихся в игре сверстников.  

Непосредственно образовательная деятельность

1. Худ. – эстетическое развитие (Рисование)

2 .Физ. культура на улице.

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие

1. Изобразительная деятельность.  Художественно – эстетическое развитие //Рисование//

«Любимая игрушка»

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие

2. Коммуникативная деятельность. Речевое развитие – Творческое рассказывание «Я помощник» – Развивать умение отвечать на вопросы связными последовательными предложениями; закреплять умение  использовать в разговоре диалогическую речь.

Прогулки

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.  

3.Двигательная деятельность. Физическая развитие на улице.  «Мы ловкие и смелые» – выявить физические способности детей, их потребность в движении»  

Работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна; релаксирующая гимнастика, чтение с использованием художественного слова по желанию детей

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

Ознакомление с художественной литературой. Чтение РНС «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Продолжать формировать у детей живой интерес к сказкам; обогащать словарь детей новыми словами.

Инд. работа  по физическому развитию –

закреплять умение прыгать на одной ноге (правой и левой)

Ситуативный разговор «Опасные вещи в детском саду» (карандаши, ножницы, углы столов, лестница и т. д.) Закрепить знания о здоровом образе жизни.

Театрализованная деятельность. Подготовка атрибутов к драматизации сказки «Репка».

Свободная деятельность детей в центрах активности – формировать навыки наведения порядка в местах игры.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник –

Утро

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.  

Артикуляционная гимнастика: «Лягушка и слоник» – развивать артикуляционный аппарат (см.папку №38)

Дыхательное упражнение: «Подыши одной ноздрей». Способствовать укреплению у детей мышц дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.

Д/и– «Найди ошибку». Развивать умение сравнивать предметы по нескольким признакам.

П/и – «Удочка». Закреплять умение прыгать на месте двумя ногами.

Инд. работа по изо деятельности. Развивать  самостоятельность, желание рисовать несколько изображений, умение  закрашивать рисунок в одном направлении (сверху вниз).

Беседа. Обратить внимание детей на то, что при общении друг с другом необходимо разговаривать негромко и доброжелательно; при конфликтах вести себя сдержанно, не проявлять силу и рукоприкладство.

Закрепление культурно – гигиенических навыков. Закреплять умение следить за чистотой  рук, ногтей.

Знакомство с предметной средой группы.

Игры по интересам: настольные игры, рисование по замыслу. Воспитывать у детей желание играть спокойно, не шуметь.

Игра на снятие психоэмоционального напряжения. «Кулачок» (см. папку)

Способствовать осознанию эффективных форм поведения, смещению агрессии и мышечной релаксации.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Худ.эстетическое развитие (Музыка)

2. Физ. развитие

3.Худ.эстетическое развитие (Лепка)

Художественно – эстетическое развитие

1.Музыкальная деятельность. Художественно – эстетическое развитие //Музыка// (по плану музыкального руководителя).

Физическое развитие

2. Двигательная деятельность. Физическое развитие  (по плану инструктора по физической культуре)

Художественно – эстетическое развитие

3.Изобразительная деятельность. Художественно – эстетическое развитие //Лепка// «Грибы» – умение детей самостоятельно находить способы изображения грибов, используя ранее полученные знания; закрепление представления о грибах, растущих в нашей местности.

Мониторинг

Прогулки

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие

Картотека прогулок, сентябрь № 2, стр. 4

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна; релаксирующая гимнастика. Чтение РНС  «Заяц-хвастун».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

Прослушивание музыкального  произведения: «Клоуны» Кабалевский. Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы.

Д/и «Кто в домике живёт?». Закрепить знания  животных и  их детёнышей.

Д/и «Подайте то, что назову». Закреплять умение узнавать предметы на слух.

Инд. работа  по  ФЭМП. Закрепить  представление о количественных отношениях между числами.

Ручной труд –   строительство из деталей конструктора домов и гаражей. Закреплять умение играть вместе, уступать друг другу, при обращении использовать вежливые слова.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Продолжать закреплять у детей умение объединяться в игре, разворачивать общий сюжет.

Сюжетно-ролевая игра:

«Детский сад». Закрепить знание профессий работников детского сада.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда –

Утро

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.  

Артикуляционная гимнастика: «Блинчики» – развивать артикуляционный аппарат (см. папку №38)

Оздоровительные упражнения: самомассаж пальцев одной руки пальцами другой (по очереди большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Смена рук.

Работа с детской книгой. Рассматривание иллюстраций об осени. Разучивание стихотворения Я. Аким «Осень»  

Д/и «Скажи наоборот». Развивать память, мышление, речь детей.

П/и «На одной ножке по дорожке». Закрепить умений прыгать на одной ноге.

Инд. работа по экологическому воспитанию –

используя наглядные модели развивать умение отражать признаки сходства и различия представителей двух групп:  рыб и птиц.

Беседа по ОБЖ

« Встречают по одёжке, провожают по уму». Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Обращать внимание детей на то, что при общении друг с другом необходимо разговаривать негромко и доброжелательно; при конфликтах вести себя сдержанно, не проявлять силу и рукоприкладство.

Наблюдение в уголке природы.

Наблюдение за растениями. Закрепить умение различать светолюбивые и тенелюбивые растения.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Худ.эстетическое развитие (рисование)

2. Худ.эстетическое развитие ( музыка)

Художественно – эстетическое развитие

1.Изобразительная деятельность. Художественно – эстетическое развитие //Рисование// – по плану  педагога  доп. образования

Художественно – эстетическое развитие

2.Музыкальная деятельность. Художественно – эстетическое развитие //Музыка// Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулки

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.  

Картотека прогулок, сентябрь № 3, стр. 5

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна; релаксирующая гимнастика. Чтение  РНС с «Заяц-хвастун».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

Строительные игры. Закрепить умение строить по образцу.

Д/и «Дорожные знаки ». Закрепить знания  элементарных правил дорожного движения

Д/и «Найди такой же узор». Повторить названия геометрических фигур.

Инд. работа по театрализованной деятельности –

Закрепить навык подражать голосам животных (по сказке «Теремок»).

Беседа о культуре поведения –

 Закрепить знания культуры приёма пищи (умение сидеть спокойно, не торопиться во время приема пищи, аккуратно пережёвывая пищу)

Работа в уголке природы –  уход за срезанными цветами. Воспитание  желания продлить жизнь срезанным цветам, используя  смену воды, подрезку стебля.

Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад» . Закреплять  профессии работников детского сада. Развивать  умение самостоятельно распределять роли.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг –

Утро

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.  

Артикуляционная гимнастика: «Месим тесто» – развивать артикуляционный аппарат (см. папку №38)

Кинезиологическое упражнение: «Слипшиеся конфетки» (см. папку №35) Активизировать межполушарное взаимодействие.

Игра на снятие психоэмоционального напряжения. «Ты – лев». Повышать уверенность; способствовать снятию психо – эмоционального напряжения.

Инд. работа по познавательному развитию. Закрепить знание своего ФИО и родителей, свой домашний адрес.

Беседа о природном окружении. Наблюдение за деревьями  на прогулке. Обратить внимание на изменение цвета листьев у берёзы, тополя и рябины. Развивать наблюдательность.

П/и «Синие, зелёные, жёлтые». Развивать  умение действовать по сигналу воспитателя.

Д/и  «Найди клад». Развивать умение действовать по плану,  используя карандаш и бумагу.

Знакомство с предметной средой группы.

Игры по интересам на развитие познавательно-исследовательской деятельности

Д/и «Летает, не летает». Развивать у детей внимание, быструю реакцию, память.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Позновательное развитие (матем. развитие)

2.Физ. развитие

3.Речевое развитие (чтение худ. литер.)

Познавательное развитие

1.Познавательно-исследовательская деятельность. Познавательное развитие  (математическое развитие).  Познакомить с понятием «Точка», закрепить  счёт от 1 до 5, представление о количественных отношениях между числами; развивать память, воображение, мышление.

Физическое развитие

 2. Двигательная деятельность. Физическое развитие  (по плану инструктора по физической культуре)

Речевое развитие

3.Восприятие худож.литературы и фольклора. Речевое развитие // чтение художественной литературы// – пересказ произведения Л. Толстого «Два товарища» . Познакомить с басней, её особенностями. Воспитывать  чуткость к  образному строю языка басни. Умение связывать дружбу с определённой ситуацией; пересказывать текст. Мониторинг

Прогулки

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.  

Картотека прогулок, сентябрь № 4, стр. 6

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна; релаксирующая гимнастика. Чтение  Р.Н.С. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

Развивающие логические игры

Д/и «Уголки». Закреплять представления о геометрических фигурах.

Работа в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций  о городе Томске. Чтение и разучивание стихотворения П. Воронько  «Лучше нет родного края». Обобщить знания детей о родном городе.  Воспитывать любовь к родному городу.

Инд. работа  по развитию мелкой моторики рук.

Д/и «Нанизывание больших и маленьких бус». Закреплять умение чередовать предметы по величине.

Вечер загадок по теме недели.

Опыты  с водой «очистим воду». Развивать умение очищать воду от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад и семья». Закреплять знание  профессий работников детского сада, развивать умение самостоятельно распределять роли. Воспитывать уважение к членам своей семьи.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница –

Утро

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.

Артикуляционная гимнастика « Часики». Развивать артикуляционный аппарат (см. папку №38)

Самомассаж БАЗ (массаж спины «Паровоз»)  (см. папку № 41) Повышать тонус мышечной системы детей, укреплять опорно-двигательный аппарат, повышать подвижность и эластичность связочного аппарата.

П/и «Передай мяч». Закрепить  навыки эстафетной игры.

Инд. работа по звуковой культуре речи –  разучивание  скороговорки «У Аграфены и Арины растут георгины». Продолжать разучивать скороговорки, воспитывать умение чётко проговаривать заданный звук.

Ситуация общения «Как помочь Маринке?» Воспитывать умение видеть неполадки при обувании у себя и у сверстников; Отрабатывать навыки правильного обувания.

стих В. Бардарыма «Что случилось у Маринки?»

Что случилось у Маринки?

Перессорились ботинки…

Друг от друга отвернулись

Рассердились и надулись.

Поменяли их местами

Перестали дуться сами!

Наблюдение в уголке природы за растениями, которые требуют большого количества влаги (н-р «Ванька-мокрый). Закреплять знания детей о значимости воды в жизни растений.

Непосредственно образовательная деятельность

1. Социально – коммуникативное развитие (социализация)

2.Познавательное развитие( исследование и эксперименты).

Социально – коммуникативное развитие

1.Коммуникативная деятельность. Социально – коммуникативное развитие // социализация// – Урок вежливости и этикета «Давайте познакомимся». Закрепить умения детей знакомиться, соблюдая правила этикета;  знания и умения использовать вежливые слова.

Познавательное развитие

2.Познавательно-исследовательская деятельность. Познавательное развитие //исследование и эксперименты// «Ручеёк». Показать взаимосвязь всего живого в природе; развивать познавательные способности; воспитывать бережное отношение к природе.

Прогулки

Социально – коммуникативное развитие,

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно – эстетическое развитие,

Физическое развитие.

Картотека прогулок, сентябрь № 5, стр. 6

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна; релаксирующая гимнастика. Чтение  Р.Н.С. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

Д/и «Отгадай, что за растение». Развивать умение сравнивать предметы по нескольким признакам.

Инд. работа  по конструированию. Закрепить умение правильно располагать геометрические формы согласно придуманного сюжета.

Вечер развлечений – Викторина «Что ты знаешь о школе?». Повторить знакомые стихи, загадки, игры, потешки – хороводы песенки;  продолжать формировать память дошкольника, умение рассказывать произведение с выражением.

Работа в уголке уединения.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности – учить детей умению объединяться в игре, разворачивать общий сюжет

Работа с родителями.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

понедельник

Утро

соц-ком.. развитие; познав. разв;реч.Разв. худ.-эстетич.
Развитие; физ. развитие.

Утро. Работа в группе

Комплекс утренней гимнастики

Практическое упражнение «Самые аккуратные». Цель: Формировать у
детей культурно-гигиенические навыки, напомнить основные правила личной
гигиены. Учить правильно умываться, мыть руки, пользоваться индивидуальным
полотенцем.

Дидактическая игра «Что делает?». Учить детей подбирать глаголы,
характеризующие трудовые действия, отвечать на вопросы воспитателя о работе
дворника. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи.

Настольные игры.  Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание,
наблюдательность.

Предложить детям рассказать о летнем отдыхе, показать семейные
фотографии. Помочь адаптироваться к условиям пребывания в ДОО, режиму.
Формировать интерес к жизни сверстников, развивать связную речь, обогащать
словарный запас. Предложить вспомнить основные правила поведения в детском
саду с опорой на сюжетные картинки, формировать культуру безопасности.

Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой –
индивидуальные беседы и консультации.

НОД

Лепка

«Яблоки и ягоды». Цель: закреплять умение детей лепить предметы
круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от
окружающего.

Прогулка:

Экскурсия по участку детского сада; беседа о труде работников ДОО.
Обратить внимание детей на благоустройство территории, на то, как работают
сотрудники детского сада. Учить называть профессии и действия работников ДОО,
видеть роль их труда, вызвать к нему уважение. Обогащать социальный и коммуникативный
опыт детей, представления о различных профессиях. Подвижная игра
«У медведя во бору». Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с
приговором игры. Упражнять в беге с ускорением, развивать ловкость,
координацию движений.  Самостоятельная двигательная деятельность. Учить детей
при помощи педагога организовывать знакомые игры, поощрять интерес к
двигательной активности. Игры с песком и водой: постройка домика из песка.
Учить детей применять знания о свойствах сухого и мокрого песка, выполнять
постройки по замыслу. Трудовые поручения: уборка на участке. Приучать детей
видеть беспорядок и устранять его, формировать умение подбирать и правильно
использовать необходимый инвентарь. Воспитывать трудолюбие, ответственность.

Работа перед сном

Беседа о пользе сна. Цель: закрепить знания детей о подготовке
ко сну (несколько советов перед сном). Чтение русской народной сказки «Бычок
– смоляной бочок». Учить детей внимательно слушать, следить за развитием
сюжета. Способствовать становлению личностного отношения к произведению,
поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна. Беседа «Вот и лето прошло» Цель: вспомнить правила дорожного
движения. Д. игра «Рассели животных». Чтение сказок по плану. Цель:
воспитывать любовь к сказкам. Учить внимательно слушать, запоминать, отвечать
на вопросы. Развивать память, восприятие, творческие способности. Упражнять в
умении насухо вытираться полотенцем, снятым и развёрнутым, аккуратно вешать
на место.

Прогулка.

Распознающее наблюдение «Работа дворника». Продолжать знакомить
детей с рабочими профессиями, орудиями труда, различными трудовыми
операциями. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать.

поиграть в развивающие игры, направленные на знакомство детей с
изменениями в природе.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Учить
детей регулировать темп бега, менять его по мере утомления, переходить на
ходьбу. Развивать выносливость, двигательные умения и навыки.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

образовательных областей

Организация развив. среды для самост. деятельности детей (центры
активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Обр. деят-ть в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

вторник

Утро

социально-коммуникативное развитие; -познавательное развитие;
речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики

Рассматривание альбома «Сундучок сказок». Учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, узнавать по
ним и называть знакомые сказки, их персонажей, с опорой на вопросы
воспитателя пересказывать отрывки произведений. Поддерживать интерес к
сказкам, вызвать стремление прослушать любимые сказки.

Дежурство по столовой. Учить детей помогать взрослым накрывать
на стол, выполнять обязанности дежурных (раздавать ложки, ставить хлебницы,
салфетницы). Воспитывать аккуратность, ответственность.

Дид. игра «Какого цвета?». Учить детей применять в игре знание
основных цветов спектра, различать цвета и оттенки, правильно называть их..
Развивать зрительное восприятие.

сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Готовим обед». Цель:
знакомить детей с новыми игровыми действиями, способствовать их освоению.
Учить подбирать атрибуты, обустраивать место для игры, брать на себя роль,
поддерживать диалог. Развивать интерес к игре, формировать доброжелательные
взаимоотношения между детьми.

Предложить детям рассмотреть иллюстрации с изображением СЕМЬИ.

Предложить родителям прочитать детям произведения художественной
литературы о детском саде, познакомить родителей с условиями скорейшей адаптации
детей в ДОО.

Н о д

ООМ

«Детский сад наш так хорош-лучше сада не найдешь». Цель:
уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных
профессий, работающих в детском саду.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; физическое развитие

Распознающее наблюдение «Осенние цветы». Познакомить детей с
названиями цветущих растений, учить различать и> составлять описание,
отвечая на вопросы педагога. Активизировать в речи и уточнить понятия,
связанные со строением растений, основными цветами и оттенками.

Разговор «Одевайся по погоде». Активизировать и дополнить знания
детей о качествах, свойствах, назначении одежды, о правилах личной гигиены, о
выборе одежды в соответствии с погодными условиями.

Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: Развивать
творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней,
учить комбинировать движения, выбирать сюжет для игр.

Куклы, одетые по сезону, формочки для песка, мячи, скакалки, машины.

Работа п/д сном

Социально-коммуникативное развитие

Чтение перед сном русской народной потешки «Гуси вы, гуси».
Учить детей внимательно слушать и запоминать потешки, поддерживать интерес к
произведениям устного народного творчества, к культуре рус- (кого народа.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Озд. Гимн. после дневного сна. Распознающее
наблюдение, познавательный рассказ «Фруктовые деревья осенью». Расширять
представления детей о фруктах и фруктовых деревьях, учить различать их.

Практ. Упр. «Надо, надо умываться». Формировать у детей КГН,
учить правильно умываться (засучивать рукава, хорошо намыливать лицо, смывать
мыло и т.д.). Воспитывать у детей опрятность, осознанное отношение к своему внешнему
виду.

Индивидуальная работа по ФЭМП. Цель: Упражнять детей в
ориентировке на листе бумаги; учить понимать смысл пространственных
отношений: вверху, внизу, слева, справа.

сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». (способствовать поступать
в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений,
наблюдаемых природных явлений.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

образовательных областей

Организация развив. среды для самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Обр. деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

среда

Утро

социально-коммуникативное развитие; -познавательное развитие;
речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физ. развитие.

Комплекс утренней гимнастики

Беседа «Детский сад – второй дом».

Цель: предложить детям сравнить детский сад и дом, сказать, что
общего, в чем различия. Рассказать о труде множества людей, которые стараются
сделать детский сад уютным, а пребывание детей в нем комфортным. Воспитывать
бережное отношению ребят ко всему, что их окружает в саду.

Дежурство по столовой. Учить детей помогать взрослым накрывать
на стол, выполнять обязанности дежурных (раздавать ложки, ставить хлебницы,
салфетницы). Воспитывать аккуратность, ответственность.

«Дополни предложение».  Цель: Развивать у детей речевую
активность, быстроту мышления. (Саша, Роман, Кирилл)

Компьютерная презентация «Профессия шофера». Дополнить
представления детей о профессии шофера, рассказать о значимости его
деятельности для общества. Стимулировать интерес к данной профессии, уточнять
закреплять знания о различных видах транспорта, формировать первичные
представления о труде.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». Учить детей самостоятельно
распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять ролевые действия в
соответствии с общим замыслом и правилами игры. Способствовать формированию
дружеских взаимоотношений между детьми.

Анкетирование «Мой ребенок». 11редложить родителям ответить на
вопросы анкеты, высказать свои пожелания, с вязанные с общими задачами
воспитания, обучения, развития в ДОО, индивидуальными особенностями детей.

Н о д

ФЭМП

Ознакомительное занятие. Цель: провести дид.игры с целью
уточнения знаний детей в области математики.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; физическое развитие

Дедуктивное наблюдение «Солнце и состояние погоды днем». Учить
детей давать характеристику погоды по наличию солнца на небе (ясный или
пасмурный день), выявлять, какие места на участке детского сада освещены в
солнечную погоду. Дать задание понаблюдать, какие участки будут освещены
вечером. Учить видеть красоту солнечной погоды, радоваться солнечным дням,
формировать чувство прекрасного.

Познавательный рассказ «Плоды шиповника». Трудовые поручения:
сбор плодов шиповника. Познакомить детей с лечебными свойствами шиповника.
Учить выполнять необходимые трудовые действия: аккуратно снимать плоды,
складывать их на поддон, готовить к просушиванию. Поощрять стремление детей
приносить пользу

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение
всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические
упражнения.

Куклы, одетые по сезону, формочки для песка, кегли, прыгалки,
мелки, машины.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие;

Чтение перед сном Н. Носов «Затейники». Цель: Воспитывать любовь
к художественной литературе, успокоить и подготовить детей ко сну.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Озд. Гимн. после дневного сна. Беседа
«Зачем в книгах нужны иллюстрации?». Предложить детям рассмотреть книги,
иллюстрированные художниками В. Сутеевым, Ю. Васнецовым, С. Чарушиным,
несколько книг без иллюстраций. Подвести к пониманию того, что иллюстрации
помогают понять содержание произведения, познакомиться с персонажами.
Рассказать детям о профессии художник-иллюстратор, о том, как создается
книга.

Дидактическая игра «Подбери пару». Учить детей подбирать
карточки с одинаковыми изображениями, рисунками, совпадающими с образцом по
заданному признаку. Формировать умение сравнивать и сопоставлять,
активизировать в речи соответствующие конструкции

С/р игра «Салон красоты»: закреплять умение детей передавать в
игре трудовые действия парикмахеров, применять свои знания о правилах личной
гигиены.

Книжный уголок: Выставка книг: «Весна»

Раскраски

Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений,
наблюдаемых природных явлений.

прогулка

Дедуктивное наблюдение «Солнце и состояние погоды вечером».
Предложить детям вспомнить, какие места на участке детского сада были
освещены днем, сопоставить с тем, что наблюдается на участке вечером. Учить
сравнивать и сопоставлять, делать простейшие выводы, передавать в речи
результаты наблюдений.

Подвижная игра «Ловишки». Учить детей действовать по сигналу,
соблюдать правила игры, выполнять роль водящего. Развивать ловкость,
скоростные качества, формировать умение ориентироваться на действия других
играющих.

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»: чтение
стихотворения Е. Серовой «Волшебник», рисование на асфальте на тему «Портрет
мамы». Углублять и конкретизировать представления детей о семье,
взаимоотношениях между ее членами, обязанностях каждого из них. Обогащать
игровой опыт, расширять сюжет игры, подводить к созданию собственных игровых
замыслов.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

образовательных областей

Организация развив. среды для самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Обр. деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

четверг

Утро

социально-коммуникативное развитие; -познавательное развитие;
речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физ. развитие.

Комплекс утренней гимнастики

Беседа «Детский сад – второй дом».

Цель: предложить детям сравнить детский сад и дом, сказать, что
общего, в чем различия. Рассказать о труде множества людей, которые стараются
сделать детский сад уютным, а пребывание детей в нем комфортным. Воспитывать
бережное отношению ребят ко всему, что их окружает в саду.

Дежурство по столовой. Учить детей помогать взрослым накрывать
на стол, выполнять обязанности дежурных (раздавать ложки, ставить хлебницы,
салфетницы). Воспитывать аккуратность, ответственность.

Просмотр фрагмента мультфильма «Воздух для вдохновения» (сериал
«Смешарики»). Обсудить с детьми, почему герой мультфильма Бараш никак не мог
выполнить свою работу, предложить описать обстановку в его доме, рассказать,
как и чем хотели помочь ему друзья – Крош и Ежик,

Дидактическая игра «Угадай». Дополнить представления детей о
свойствах воздуха, учить ставить цель опыта, выдвигать предположения,
выбирать способы их проверки.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные
беседы и консультации по запросам родителей.

Н о д

Развитие речи

Обучение рассказыванию: «наша Неваляшка идет трудиться». Цель:
учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при
минимальной помощи педагога.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; физическое развитие

Наблюдение за изменениями погоды. Продолжать обогащать и
закреплять «погодный» словарь. Учить детей точно описывать погоду, активнее
использовать в своей речи эпитеты, образные выражения.

Разговор «Одевайся по погоде». Активизировать и дополнить знания
детей о качествах, свойствах, назначении одежды, о правилах личной гигиены, о
выборе одежды в соответствии с погодными условиями.

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение
всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические
упражнения.

Куклы, одетые по сезону, формочки для песка, кегли, прыгалки,
мелки, машины.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие;

Чтение перед сном Н. Носов «Затейники». Цель: Воспитывать любовь
к художественной литературе, успокоить и подготовить детей ко сну.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Озд. Гимн. после дневного сна.

Чтение коротких рассказов о природе. Цель: продолжать
воспитывать любовь к родной природе, формировать интерес к поэзии. Учить
внимательно слушать, запоминать, отвечать на вопросы. Развивать память,
восприятие, творческие способности.

Стирка кукольного белья. Цель: учить детей договариваться об
объеме работы каждого, выполнять трудовую операцию хорошо и достаточно
быстро. Показать правильные приемы стирки белья, объяснить, что светлое
стирается в первую очередь

С/р игра «Салон красоты»: закреплять умение детей передавать в
игре трудовые действия парикмахеров, применять свои знания о правилах личной
гигиены.

Книжный уголок: Выставка книг: «Весна»

Раскраски

Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений,
наблюдаемых природных явлений.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

образовательных областей

Организация развив. среды для самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Обр. деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

пятница

Утро

социально-коммуникативное развитие; -познавательное развитие;
речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физ. развитие.

Комплекс утренней гимнастики

Беседа «Детский сад – второй дом».

Цель: предложить детям сравнить детский сад и дом, сказать, что
общего, в чем различия. Рассказать о труде множества людей, которые стараются
сделать детский сад уютным, а пребывание детей в нем комфортным. Воспитывать
бережное отношению ребят ко всему, что их окружает в саду.

Дежурство по столовой. Учить детей помогать взрослым накрывать
на стол, выполнять обязанности дежурных (раздавать ложки, ставить хлебницы,
салфетницы). Воспитывать аккуратность, ответственность.

Игры с конструктором «Лего»: самостоятельно «читать» графическую
инструкцию.

Дидактическая игра «Времена года»

Цель: учить по существенным признакам и приметам определять
время года.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные
беседы и консультации по запросам родителей.

Н о д

Рисование

«Нарисуй картинку про лето». Цель: учить детей доступными
средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования
кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать о
салфетку. Развивать детское творчество.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; физическое развитие

Наблюдение за изменениями погоды. Продолжать обогащать и закреплять
«погодный» словарь. Учить детей точно описывать погоду, активнее использовать
в своей речи эпитеты, образные выражения.

Разговор «Одевайся по погоде». Активизировать и дополнить знания
детей о качествах, свойствах, назначении одежды, о правилах личной гигиены, о
выборе одежды в соответствии с погодными условиями.

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение
всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические
упражнения.

Куклы, одетые по сезону, формочки для песка, кегли, прыгалки,
мелки, машины.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие;

Чтение перед сном Н. Носов «Затейники». Цель: Воспитывать любовь
к художественной литературе, успокоить и подготовить детей ко сну.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Озд. Гимн. после дневного сна.

Чтение коротких рассказов о природе. Цель: продолжать
воспитывать любовь к родной природе, формировать интерес к поэзии. Учить
внимательно слушать, запоминать, отвечать на вопросы. Развивать память,
восприятие, творческие способности.

Стирка кукольного белья. Цель: учить детей договариваться об
объеме работы каждого, выполнять трудовую операцию хорошо и достаточно
быстро. Показать правильные приемы стирки белья, объяснить, что светлое
стирается в первую очередь

С/р игра «Салон красоты»: закреплять умение детей передавать в
игре трудовые действия парикмахеров, применять свои знания о правилах личной
гигиены.

Книжный уголок: Выставка книг: «Весна»

Раскраски

Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений,
наблюдаемых природных явлений.

Виды детской деятельности и режимные моменты

НОД

Темы и формы работы в режимных моментах

Региональный компонент

Взаимодействие

с родителями

Iполовина дня

1. Утренний прием

1. Формирование целостной картины мира Путешествие в прошлое предмета (стул) Цель: Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома. Развивать ретроспек­тивный взгляд на эти предметы.

2. Физическая культура. С мячом. Цель : ориен­тируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыха­тельные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; . Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу.

2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Ходьба с перешагиванием через 5-6 больших мячей.

Подвижные игра «Поезд»

Малоподвижные игры «Тише, мыши…».

Ходьба обычным шагом и на носках с задержкой дыхания.

1. Проблемно-игровые (игровые, образовательные) ситуации; общение:Игра-тренинг (показываю картинку с изображением сердца). Приложите руку к груди. Что вы чувствуете? Да, это бьются ваши сердца. Иногда человеку говорят: «У тебя доброе сердце». Что значит доброе сердце? Про каких людей так говорят? А вы слышали такие выражения: «сердце ноет», «сердце ответчик», «сердце радуется»? А у вас добрые сердца? Подарите тепло и доброту своих сердец другим. (дети отнимают ладошку от груди и дуют на неё).

«Как мы готовимся дома и в детском саду к новогоднему празднику», «Как готовиться наше село?»

«Как играть дома в сюжетно-ролевую игру «Семья».

Цель: повышение родительской компетентности в вопросах организации развивающих игр.

2. Д/игры; Н/П игры Дидактическая игра «Кто больше вспомнит?»

Цель:обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия предметов; развивать память, речь. Дождь —льет, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет,…Снег – идет, блестит, скрипит и т.д.

3. Дежурство/детский труд: Катя Г. – выполняет обязанности дежурного по столовой – Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды). Трудовое поручении – стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол .

Минутки дружеского общения «Вежливые слова»

Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей.

2. Утренняя гимнастика

Комплекс № 14 (с «мячом»)

3. Прогулка

1.Наблюдение (информационно-познавательный рассказ ) Наблюдение за живым объектом – наблюдение за зимующими птицами: воробьи, голуби, вороны. Как называются эти птицы? Где они живут? Чем питаются? Как им нужно помогать? Художественное слово: Сколько шума и возни, Споров: кто здесь первый!Воробьишку покорми – Не смотри, что серый.«Чив да чив», скок да скок – И от кошки наутек!

Д/игра «Назови зимующих птиц» – учить называть 2-3 вида птиц

П/игра Перелетные птиц» – учить детей бегать, упражняться прыжках, уметь от одного движения перейти к другому, развивать ловкость, ориентировка в пространстве.

Исследовательская деятельность Свойства снега (лепим снежки большие и маленькие).

Индивид. раб. на развитие движений Метание снежков в вертикальную цель, поочередно правой и левой рукой

Труд в природе.вместе с детьми построить снежные валы из снежков и облить их водой.

Самостоятельная деятельность детей свободные игры под контролем воспитателя, направлять игры на развитие сюжета.

Работа перед сном: релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки для снятия мышечного и психического напряжения. Сон. -Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

II половина дня

5.Закаливающие мероприятия

Комплекс № 4 Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья

Литература 3. Александрова «Елочка» (заучивание)

Режиссерские игры, игры–фантазирования Игра: «У зеркала». Ролевая гимнастика у зеркала.Цель: совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.1) Нахмуриться, как:

8.Прогулка (II)

1.Наблюдение продолжаем самостоятельно понаблюдать за погодой и учиться передавать свои мысли

С/Р игра Игра «Улица»Цель:распределять роли без конфликтов. Воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части.

М/П игра « Назови ласково»Цель:Учить ловить мяч, точно бросать в руки воспитателю. Умение преобразовывать слово.

5.Трудовые поручения привести в порядок участок.

Виды детской деятельности и режимные моменты

НОД

Темы и формы работы в режимных моментах

Региональный компонент

Взаимодействие

с родителями

Iполовина дня

1.Утренний прием

коммуникация Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» Учить:

– пересказывать не­большой рассказ, впер­вые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей;

– самостоятельно под­бирать слова со звуком [с]. Лепка. «Девочка в зимней одежде».

Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расши­ряющаяся книзу шубка, руки), передавать их с со­блюдением пропорций. Вызвать желание пере­дать образ девочки в объ­емном изображении

Проблемно-игровые (игровые, образовательные) ситуации; общение :Учимся вежливости. Стихотворение недели Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться: «Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам. Доброе утро всем!»

Кто работает в детском саду? Что делает воспитатель? (после ответов детей рассказываю о втором воспитателе – чем она любит заниматься в свободное время, какая у неё семья)

Что делает няня? (после ответов рассказываю о ней).

Продолжать

знакомить родителей с дидактическими играми для развития у детей памяти и внимания

2. Д/игры; Н/П игры «Закончи предложение». Цель:учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь. Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят противоположные по смыслу слова. Сахар сладкий, а перец – …

3. Дежурство/детский труд: Таня Б.– выполняет обязанности дежурного по столовой – Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды). Трудовое поручении – стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол .

Минутки дружеского общения В семье у всех есть обязанности.

Что делает по дому мама? Папа? Бабушка? А что делаете вы? Что вы делаете для семьи, а не только для себя? Как вы думаете, почему нужно что-то делать для других?

2. Утренняя гимнастика

Комплекс № 14 (с «мячиком»)

3. Прогулка

1. Наблюдение (информационно-познавательный рассказ ) наблюдение за крупными птицами на кормушках: сороки, вороны, галки – это все «воронья» родня. Почему птицы пожаловали из леса в город? Что они едят? Почему не бояться людей? Где птицы проводят ночь? Снегопады засыпали все сорные травы, нет еды, вечером эти птицы стаями кружат над городом, а ночью летят в парк, садятся на деревья и там проводят ночь. Художественное слово: Говорила сорока – сороке: «Я как рыба молчу на уроке».

Д/игра Найди старое дерево и молодое» – учить детей по внешнему виду определять дерево.

С/Р игра ориентировка на участке. «Магазин». Цель: создать игровой сюжет, в котором одна семья приходит в гости к другой; учить ребят отбирать для роли нужные атрибуты; распределять роли без конфликтов, воспитывать дружеские чувства.

П/игра Лошадки» – упражнение в ходьбе с соблюдением равновесия, прыжках, развивается быстрота, ловкость, координация движений

Исследовательская деятельность яркость солнца; сравниваем с другим временем года, определяем, есть ли ветер.

Индивид. раб. на развитие движений спрыгивания с крылечка (ступеньки).

Труд в природе. дать лопаты подгруппе детей и предложить детям укрыть деревья и кустарники.

Самостоятельная деятельность детей свободные игры под контролем воспитателя, направлять игры на развитие сюжета.

Работа перед сном: релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки для снятия мышечного и психического напряжения. Сон. -Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

II половина дня

5. Закаливающие мероприятия

Комплекс № 4 Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья

Литература Познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».Учить находить и выделять в сказке особенности композиции (присказка, зачин). Воспитывать любовь к русской народной сказке

Режиссерские игры, игры–фантазирования Повторение Игры-тренинга«Я очень хороший». Сначала «Я» – шёпотом, затем обычным голосом, потом прокричим. Таким же образом поступим со словами «очень», «хороший». В конце «Мы очень хорошие»

8. Прогулка (II

1. Наблюдение продолжаем самостоятельно понаблюдать за погодой и учиться передавать свои мысли

С/Р игра Игра «Улица» Цель: распределять роли без конфликтов. Воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части.

М/П игра Зверолов Упражнять в имитации движений животных, сохраняя координацию. Активизировать пассивный словарь детей

Виды детской деятельности и режимные моменты

НОД

Темы и формы работы в режимных моментах

Региональный компонент

Взаимодействие

с родителями

Iполовина дня

1. Утренний прием

ФЭМП

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Формировать:

– представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;

– понятие числа. Упражнять:

– в различении и назы­вании знакомых гео­метрических фигур

(куб, шар, квадрат, круг);

– сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разно­му количеству. Способствовать формированию пред­ставлений о количест­венных отношениях.

Музыка.

муз план у рук-ля.

Проблемно-игровые (игровые, образовательные) ситуации; общение: «Растительный мир осенью» Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира зимой. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.

Воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду. Развивать способность к общению, речь. Учить детей считаться с интересами, мнением других детей

«Давайте, пальчики, дружить!»

Цель: знакомство родителей с выполнением упражнений пальчиковой гимнастики.

2. Д/игры; Н/П игры настольно-печатные игры, пазлы, ЛОТО

Работа в уголке книги. Игра-драматизация по сказке С. Маршака «Кто колечко найдет?» Цель: а, обратить внимание детей на то, что все персонажи изображены в движении, в действии. Развивать связную речь, память, артистизм.

3. Дежурство/детский труд: Азамат Х. – выполняет обязанности дежурного по столовой – Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды). Трудовое поручении – стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол.

Минутки дружеского общения «Мои добрые поступки»

Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения.

2. Утренняя гимнастика

Комплекс № 14 (с «мячиком»)

3. Прогулка

1. Наблюдение (информационно-познавательный рассказ Продолжать рассказывать о деревьях. Почему они не промерзают? Какая у них есть защита? Как мы помогаем деревьям перенести холодную зиму? У них есть защита: все лето деревья откладывают под кожицей ствола и веток особую ткань – пробковую. Она не пропускает из дерева ни вод, ни воздуха. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старее деревья легче переносят холод. Художественное слово: Ель обыкновенная – издали надменная, а вблизи – уютный дом…Здесь мы дождь и переждём.

Д/игра «Опиши дом» – учить детей составлять рассказ описание.

С/Р игра «Моряки». Цель: Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, использовании атрибутов. Развивать умение считаться с интересами товарищей

П/игра. «С кочки на кочку» – упражнять детей в прыжках.

Исследовательская деятельность Зависимость состоя­ния воды от температу­ры воздуха. Опыт.

Индивид. раб. на развитие движений 2. Упражнения в беге: с уско­рением и замедлением темпа, со сменой ведущего

Труд в природе. уборка участка от снега, дать лопаты и по очереди убирать снег, воспитывать трудолюбие, желание трудиться, учить детей беречь свой труд и труд товарищей

Самостоятельная деятельность детей свободные игры под контролем воспитателя, направлять игры на развитие сюжета.

Работа перед сном: релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки для снятия мышечного и психического напряжения. Сон. – Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

II половина дня

5. Закаливающие мероприятия

Комплекс № 4 Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья

Литература С. Есенин. «Поет зима — аукает…»;

Цель: приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Режиссерские игры, игры–фантазирования «Поиграем.

угадаем.» (А.Босева)Цель: развивать пантомимические навыки.

8. Прогулка (II)

1. Наблюдение продолжаем самостоятельно понаблюдать за погодой и учиться передавать свои мысли

М/П игра Что есть у мамыЦель: Упражнять в прокатывании мяча по прямой, (2 – мя руками сзади)Закреплять названия инструментов, активизируя словарный запас ребенка.

5. Трудовые поручения привести в порядок выносные игрушки.

Виды детской деятельности и режимные моменты

НОД

Темы и формы работы в режимных моментах

Региональный компонент

Взаимодействие

с родителями

Iполовина дня

1. Утренний прием

рисование. «Снегурочка».

Цель: Учить изображать Сне­гурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: – рисовать кистью и крас­ками; – накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении шубки,

чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку

Физическая культура. план у инструктора физической культуры.

Проблемно-игровые (игровые, образовательные) ситуации; общение:«Семья – это я!» Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).

«Для чего люди отдыхают?», «Где мы любим отдыхать семьей в выходные дни?», «Зимние развлечения астразханцев»,

«В гостях у Деда Мороза»

Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

2. Д/игры; Н/П игры с мячом «Скажи наоборот». Цель:Учить детей подбирать слова-антонимы, выступать в роли игроков, водящих и организаторов игры. Развивать вербальное воображение.

3. Дежурство/детский труд: Таня Б. – выполняет обязанности дежурного по столовой – Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды). . Трудовое поручении – стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол .

Минутки дружеского общения «Уроки Айболита» Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания.

2. Утренняя гимнастика

Комплекс № 6 (с «с мячиком»)

3. Прогулка

1. Наблюдение (информационно-познавательный рассказ.

Наблюдение за снегопадом. Что это? Как идет снег? Как он падает? Почему снег кружиться? Какой он? (подобрать определения) Что появилось после снегопада? Как называется явление когда падает снег?

Художественное слово : Снег кружиться, белая вся улица, собрались мы в кружок, завертелись как снежок.

Д/игра «Времена года» – что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз). 

С/Р игра «Моряки». Цель: Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, использовании атрибутов. Развивать умение считаться с интересами товарищей

П/игра. «Снежная карусель» – упражнение в ловкости, беге, прыжках

Исследовательская деятельность наблюдение за льдом на лужах – Зависимость состоя­ния воды от температу­ры воздуха.

Индивид. раб. на развитие движений ходьба по кривой дорожке

Труд в природе. продолжать очищать участок от снега и собирать его для постройки горки из снега.

Самостоятельная деятельность детей свободные игры под контролем воспитателя, направлять игры на развитие сюжета.

Работа перед сном: релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки для снятия мышечного и психического напряжения. Сон. -Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

II половина дня

5. Закаливающие мероприятия

Комплекс № 4 Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья

Литература учим стихи к новогоднему празднику.

Режиссерские игры, игры–фантазирования Игры–стихи.Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

8. Прогулка (II)

1. Наблюдение продолжаем самостоятельно понаблюдать за погодой и учиться передавать свои мысли

М/П игра Бросай, лови, цвет назови. Цель:Упражнять в броске и ловле мяча.

Учить подбирать описательное прилагательное к слову.

5. Трудовые поручения привести в порядок выносные игрушки.

НОД

Темы и формы работы в режимных моментах

Региональный компонент

Взаимодействие

с родителями

Iполовина дня

1. Утренний прием

музыка.

план у муз. рук – ля.

хореография.

план у специалиста.

закрепление новогоднего сценария.

Проблемно-игровые (игровые, образовательные) ситуации; общение:Познакомить с признаками зимы; учить сравнивать признаки зимы и осени. рассуж­дать и обмениваться мне­нием на тему «Как пра­вильно себя вести зимой на улице, озере, реке»

А без папы и без мамы – это что за выходной!»

Задачи. Предложить детям рассказать о прошедших выходных днях, об интересных событиях, о том, как ребята помогали страшим.

Вопросы: Как вы провели выходные? С кем из родителей? Какие интересные события происходили у вас? Как вы помогали маме и папе?

памятка для родителей по созданию благоприятной обстановки в семье.

2. Д/игры; Н/П игры игра «Угадай, где кружкИ, а где крУжки».

Цель: Развивать у детей слуховое восприятие, учить различать и подбирать близкие по звучанию слова.

3. Дежурство/детский труд: Роман Н. – выполняет обязанности дежурного по столовой – Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды). Трудовое поручении – стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол .

Минутки дружеского общения Зачем говорят «здравствуй»?

Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече.Познакомить со способами приветствия.Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.

2. Утренняя гимнастика

Комплекс № 14 (с «мячиком»)

3. Прогулка

1. Наблюдение (информационно-познавательный рассказ . Какой месяц последний в году? Какой месяц наступи после нового года? Отметить путь солнца. Что падает от столба, дерева, здания? Почему ночь длинная, а день короткий? Становиться все холоднее, начинаются сильные морозы. Художественное слово: Солнце – на лето, зима – на мороз. Береги нос в большой мороз.

Д/игра «Угадай по голосу» – развивать умения слушать других.

С/Р игра «Детский сад», «Парикмахерская».

Задачи. Учить детей выполнять различные роли в соответствии с развитием сюжета; формировать умение сообща планировать действия. Развивать воображение, речь.

П/игра. «Хитрая лиса» – развивать бег, ловкость. Смелость, хитрость.

Исследовательская деятельность яркость солнца; сравниваем с другим временем года, определяем, есть ли ветер.

Индивид. раб. на развитие движений ходьба по кривой дорожке

Труд в природе. собрать крупный мусор с участка.

Самостоятельная деятельность детей свободные игры под контролем воспитателя, направлять игры на развитие сюжета.

Работа перед сном: релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки для снятия мышечного и психического напряжения. Сон. -Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

II половина дня

5. Закаливающие мероприятия

Комплекс № 2 Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья

Литература Чтение худ. литературы Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо». Цель: Учить детей слушать внимательно стихотворение, выбирать и осознавать что такое хорошо и что плохо

Режиссерские игры, игры–фантазирования Игры–стихи.Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

8. Прогулка (II)

1. Наблюдение продолжаем самостоятельно понаблюдать за погодой и учиться передавать свои мысли

С/Р игра Игра «Магазин». Сюжет «Делаем покупки». Цель: Учить детей самостоятельно подбирать место и атрибуты для игры, договариваться о взаимодействии, распределять роли, использовать атрибуты. Воспитывать уважение к труду продавца.

М/П игра Бросай, лови, цвет назови. Цель:Упражнять в броске и ловле мяча. Учить подбирать описательное прилагательное к слову.

5. Трудовые поручения привести в порядок выносные игрушки.