Как составить план сетку на смену в лагерь

Примерную план-сетку на смену вы можете составить еще накануне заезда, вместе со своим напарником. Вы знаете сроки смены, родительский день и общелагерные дела (если организаторы смены об этом позаботились). Включите все это в план, оставьте время на режимные моменты, запланируйте банные дни распланируйте оргпериод буквально по минутам. С таким планом, еcли к нему прилагается достаточный багаж отрядных дел, игр, праздников и вечеров, можно смело выезжать на смену. В конце оргпериода вы спланируете следующую неделю, заполняя свободные места в вашем плане – сетке соблюдая некоторые правила планирования,

• составлять план удобнее на неделю вперед, желательно при участии детей – всего отряда или хотя бы командиров групп;
• включая какое-либо дело в план, подумайте, для чего это делается. Почему именно это дело, именно этот день и именно в это время. Учитывайте все – погоду, настроение детей, план вобщем;
• в хорошую погоду лучше проводить время на воздухе. Но необходимо иметь в запасе несколько дел на случай дождя, которые вы вез особой подготовки сможете провести под крышей, не дав погоде застать вас врасплох;
• утром лучше больше гулять, двигаться, играть. Днем можно проводить спортивные игры (не сразу после обеда), творческое и трудовые дела, не требующие сидячего положения. Вечером же лучше проводить спокойные дела, викторины и, конечно же, вечерние “круг”, “свечку”, “огонек” или “костер” – способ общения отряда, который ничем невозможно заменить;
• учитывайте настроение детей. Праздники, которые идут один за другим, могут утомить так же, как искучные будни и вообще,лучший отдых – это смена деятельности. Чередуйте формы, не ставьте два похожих дела рядом;
• если отрядные и общелагерные дела требуют подготовки, на нее тоже необходимо оставить время;
• после отбоя еще раз подробно проговорите план на следующий день с напарником и с завтрашним дежкомом………

План-сетку можно вывесить на отрядном вместе, чтобы ребята знали, что их ожидает. Эту сетку можно использовать, как отрядную карточку настроения, заштриховывая клеточку прошедшего дня цветом, соответствующим тому, насколько удачна по мнению отряда прошел день. Это можно решать на вечернем анализе дня.

Главное – не давайте детям скучать. Старайтесь не проводить с ними дела, которые они уже видели на других сменах или в других пагерях. Некоторые моменты плана могут называться “Вожатский сюрприз.” Ребята уже будут ожидать от вас чего-то необычайно интересного. Сделайте так, чтобы дети не ныли: “Опятьтоже самое, надоело!” Это зависит от вас.

Виды планов отрядного вожатого в детском лагере:

• Перспективный план смены (особенно на тематической смене) – представляет собой перечень планируемых мероприятий, возможно с разбивкой по видам деятельности, по погоде и т.д., возможно с кратким обоснованием.
• Перспективный план смены, согласованный с детьми (это перспективный план смены, согласованный с детьми, обычно на старших отрядах в первые дни смены, возможно у них тоже будут свои разумные пожелания, которые желательно учесть)
• План-сетка смены или календарный план (согласуется с план-сеткой лагеря и временем работы кружков, а еще лучше – пишется на основе план-сетки лагеря) – представляет собой список мероприятий по дням с разбивкой дня на 3 части – до обеда, после полдника и после ужина.
• План–сетка оргпериода – представляет собой список мероприятий на оргпериод (обычно первые 3 дня) с разбивкой примерно с точностью до 15 минут.

Для дождливых регионов план-сетки еще подразделяют на:

• сухая – план-сетка, рассчитанная на сухую, теплую погоду
• мокрая – план-сетка, рассчитанная на дождливую погоду.

Планы в лагере редко когда выдерживаются вожатым, но являются серьезным подспорьем в лагере для организации вожатым своей работы в условиях, когда просто продумывать свои действия уже некогда, а нужно уже просто что-то делать.

Примерный порядок составления вожатым план-сетки на лагерную смену:

1. В сетке расставляются кризисные дни.
2. Накидывается банк идей по тематике смены (перспективный план смены) .
3. В сетке ставятся традиционные и общелагерные мероприятия, привязанные по времени проведения в смене.
4. Выбираются мероприятия, которые нейтрализуют или сглаживают действия кризисов и ставятся в план-сетку.
5. Происходит оценка уже поставленных мероприятий и дел по критериям настроения(грустный, веселый, …) и деятельности(интеллектуальный, подвижный, …).
6. В сетку вносятся произвольные мероприятия и дела из представленных в перспективном плане так, чтобы а) максимально чередовать дни в сетке по настроению и виду деятельности, б) учесть завязку, апогей и развязку смены.
7. План смены анализируется на ошибки по структуре и динамики смены, в случае выявления – исправляются.
8. Происходит изготовление реквизита (который нельзя будет изготовить на месте, к примеру ксерокс сценариев, вожатская тетрадка с набором игр, мероприятий и дел, песенники и так далее) с учетом ранее уже подобранных мероприятий.
9. Корректировка в оргпериод план-сетки отряда на смену с учетом мнения детей.

Что можно еще учесть при составлении план-сетки:

В первую очередь на календарном плане отмечаются дни заезда и отъезда, а также родительский день (если есть, то как правило, воскресенье, ближайшее к середине смены).

Приезд детей в лагерь ещё не означает начало смены. Чтобы смена началась, её необходимо открыть. Официальное открытие смены можно провести на следующий день или через день после заезда. В последнем случае второй день можно посвятить подготовке к открытию, а также знакомству детей с лагерем и друг с другом. На следующий день после открытия смены можно устроить церемонию открытия лагерной спартакиады, спортивных соревнований между отрядами, которые будут проходить в лагере на протяжении всей смены.

За день до отъезда можно провести день самоуправления (в этот день дети старших отрядов выполняют функции вожатых), закрытие смены, вожатский концерт, прощальная дискотека и «королевская» ночь (ночной праздник с шутками, страшилками и всем на что хватит Вашей фантазии).

Перед родительским днём следует провести несколько творческих мероприятий для того, чтобы наиболее удачные выступления показать родителям на праздничном концерте, а также сделать банный день для того, чтобы дети встречали родителей чистыми и опрятными, а родители смогли забрать в город грязное детское бельё.

Настоящим праздником для детей является дискотека. С днями проведения дискотек лучше тоже определиться заранее. Например, их можно проводить два – три раза в неделю по средам, субботам и (или) воскресеньям. Внеочередные дискотеки можно устраивать после проведения таких ответственных мероприятий как день Сказки, Зарница или Кинофестиваль. Для подготовки к таким мероприятиям необходимо выделять дополнительный день и их не рекомендуется ставить на выходные, так как в эти дни к детям могут приехать родители.

Если на смену приходятся какие-нибудь праздники или памятные даты (день рождения А. С. Пушкина (6 июня), день Памяти (22 июня), день Ивана Купалы (7 июля)), а также интересные события (Пятница 13-е, солнечное затмение, открытие Игр доброй воли), то эти дни можно целиком посвятить данной теме (провести, так называемый, «тематический день»).

При составлении плана смены следует равномерно распределять умственную, эмоциональную и физическую нагрузку детей, то есть чередовать спортивные игры с интеллектуальными викторинами, а творческие мероприятия с прогулками в лес. Если какие-либо мероприятия требуют обязательного проведения на открытом воздухе, то таким мероприятиям необходимо придумывать замену на случай плохой погоды.

Составленный Вами план смены надо обсудить с детьми, выслушать их замечания и предложения и внести поправки. После того, как в одобренном детьми плане смены не осталось ни одной свободной клеточки, его можно повесить в отрядном уголке, красочно оформив.

Предварительное планирование смены.

Предварительное планирование смены – очень полезная работа. Вожатый , у которого есть план-сетка, более гарантирован от неудачи в сравнении с вожатым , рассчитывающим на экспромт и на авось. Если вы поехали в лагерь с планом, шанс, что у вас получится, очень высок.

Основа для эффективной работы в оздоровительном лагере – планирование работы вожатых. До выезда в оздоровительный лагерь вожатому необходимо разработать перспективный план. Это основа для его работы.

План – документ, в котором отражена система деятельности вожатого. Исходными данными для планирования могут служить следующие:

• календарь летних праздников;
• традиции оздоровительного центра;
• информация о детях;
• планируемые ожидания детей;
• задачи оздоровительного периода;
• принципы планирования;
• модель смены.

Для полноценного, творческого, запоминающегося и развивающего отдыха детей современный вожатый должен обязательно спланировать свою деятельность, ответив на вопросы «что? где? когда? кто? как? сколько стоит?». Это позволит составить эффективный план работы на смену, соответствующий следующим требованиям.

1. Четко обозначенная цель должна быть подкреплена действиями, направленными на ее достижение.
2. Мероприятия необходимо выстроить в определенной логической последовательности и согласовать между собой по времени проведения и содержанию.
3. Должны быть обозначены привлекаемые ресурсы (методические, творческие, материально-технические, кадровые).
4. Надо спланировать ряд дублирующих мероприятий на случай сбоя основных с учетом запасного времени на принятие оперативных решений при сбое.
5. Мероприятия не противоречат целям и задачам смены, а также соответствуют теме сезона.
6. Нет идущих подряд похожих мероприятий
7. В середине сезона должно быть центральное мероприятие, связанное с темой сезона.
8. Спортивные дни и дни с малой динамикой обязательно чередуются.

При планировании жизнедеятельности отряда нельзя забывать о режимных моментах и о том, что у каждого лагеря есть свой традиционный набор мероприятий, повторяющихся из года в год, которые необходимо включить в качестве базовых при составлении плана-сетки. Не стоит каждый день загромождать мероприятиями, их должно быть ровно столько, сколько можно выполнить.

Практика показывает, что на день целесообразно планировать не более 3 мероприятий: одно — с учетом хорошей погоды, второе — в случае плохой и одно запасное. Разумеется, общелагерные дела включаются в первую очередь.

Но не спешите. Наличие у вас плана — это еще не последний этап в планировании смены. Последним этапом будет планирование смены вместе с детьми. Согласитесь, решать за детей, что они будут делать, не узнав, а хотят ли они того, — это не совсем справедливо. У детей тоже есть определенные представления о жизни в лагере, они тоже строят планы.

Какую бы форму привлечений детей к планированию вы ни использовали, на заключительном этапе при «верстке» плана не забывайте:

• существует общелагерный план, и не нужно этим двум планам «конфликтовать» между собой;
• после оргпериода наступает эмоциональный спад, и в это время желательны более спокойные мероприятия;
• в «банный день» не нужно играть в футбол, а в «родительский» — уходить в поход;
• праздники, которые идут один за другим, могут утомить так же, как и скучные будни, и вообще, «лучший отдых — это смена деятельности»;
• может измениться погода, и тогда вместо «запланированного» придется проводить «резервное».

Советы планирующему свою работу в оздоровительном лагере

1. С будущим напарником определите цели и задачи предстоящей смены.
2. Изучите возрастные особенности детей.
3. Обратите внимание на ожидания детей в данном возрасте.
4. Изучите возможности оздоровительного центра (традиции, периодичность дружинных, отрядных дел), в котором предстоит работать, и подумайте, как можно их использовать в вашей работе.
5. Отберите средства, формы, методы, которыми владеете.
6. Составьте модель смены с учетом возможностей лагеря.
7. Используйте данные из анкет (увлечения, ожидания, желаемые поручения, умения и др.).
8. Создайте творческую атмосферу в отряде.
9. Учитывайте интересы детей, а не вожатых.
10. Планируйте!

Привлечение к составлению окончательного плана детей.

Лучший план работы – план, одобренный, подсказанный детьми. И поэтому их обязательно надо привлечь к планирова¬нию смены. Согласитесь, решать все за детей, не узнав, а хотят ли они того, – это совсем несправедливо. Чтобы привлечь ребят к составлению плана отряда, можно использовать различные формы коллективного планирования.

Малышей можно привлечь, например, так: Разбейте ребят на группы. Вручите каждой группе пять листочков. На каждом листочке – название какого-то дела. У всех групп названия могут быть разными, а могут повторяться. Задача ребят – из пяти дел выбрать в план смены только два. Ребята могут обратиться к вам за разъяснением или советом. Но не навязывайте слишком откровенно свое мнение. На общем сборе дайте слово каждой группе, попросите ребят объяснить, почему именно эти дела им привлекательны – пусть ребята учатся аргументировать. А когда общий сбор закончится, соберите в кружок командиров и на их глазах составьте план их дел, только что утвержденных всеми вместе.

Более старшим ребятам можно предложить при планировании тот же алгоритм действий, какой был у младших: карточки дел – обсуждение по группам и выбор – защита и утверждение на общем сборе и составление плана.

Другой способ совместного планирования называется “Разведка интересных дел”.
Каждый ребенок становится “разведчиком”, разведчики объединяются в маленькие разведгруппы во главе с командирами. Командиры получают задание “обнаружить” интересные идеи для плана отрядной жизни. Объектами разведдействий могут быть конкретные люди, работающие в центре: начальник, старший вожатый, завхоз, библиотекарь, физрук, вожатый младшего отряда и т.д. Дети должны их разыскать, войти с ними в контакт и взять у них информацию, что они могут предложить интересного провести в отряде.

Следующим этапом в сюжете этой игры будет обработка разведгруппами полученной информации, подготовка донесения и доклад в разведцентре, окончательная оценка разведанных на “интересность” и утверждение плана.

Еще одной формой коллективного планирования может быть «Аукцион идей». Нарисуйте «деньги» (условные) или найдите предметы заменяющие (шишки, камешки, фантики). Ваша задача – продать с аукциона будущие отрядные дела. Вы будете давать характеристику каждому делу, а затем продавать. Только те дела, на которые дают наибольшие суммы, войдут в будущий план смены. При этом дети могут объединить свои капиталы.

А еще во время совместного планирования могут быть использованы такие формы:

• “Мозговой штурм”;
• “Ящик предложений”;
• “Рейтинг популярности”;
• “Каталог идей”.

Подходы к составлению плана на смену (с примерами).

В первую неделю выбираются те дела, которые помогут максимально об-наружить и сделать очевидными для всех знания, умения, навыки, интересы и возможности каждого.

• Огоньки знакомств;
• Спортивные конкурсы;
• Эстафета творчества;
• Музыкально – литературная гостиная;
• Тимуровские десанты («клад»);
• Вечер разгаданных и неразгаданных тайн;
• Викторины «Что? Где? Когда?».

На вторую неделю – дела, помогающие объединиться ребятам в первич-ных коллективах на основе того, что они узнали друг о друге в начале смены.

• Эстафета «кто в доме хозяин»;
• Веселые старты;
• Разговоры «расскажи мне обо мне»;
• День смеха, день приколов;
• Великолепная семерка;
• День индейца;
• День сказок.

На третью неделю – дела, которые помогают нам объединить весь лагерь в единое целое, всем почувствовать наши общие возможности и способность сделать сообща много полезного для окружающих нас людей, найти всем но-вые, обогащающие друг друга и каждого в отдельности, -связи, независимо от того кто в каком отряде.

• Все вместе играем в детектив;
• День древней Греции (олимпийские игры);
• Трудовой десант;
• Празднование дней рождений;
• КВН;
• Спортивные встречи с другими командами и др.

В завершающий этап смены те мероприятия, которые доставят огромное удовольствие и желание встретиться еще раз.

• Вечер от всей души;
• Русская ярмарка;
• Разговоры «расскажи мне обо мне»;
• Сбор «играем в идеального человека»;
• Прощальный вечер;

---

Смотреть также

1. Побуждение к активности детей в планировании смены
2. Оформление план-сетки работы лагеря на смену
3. Методика планирования работы в ДОЛ
4. План-сетка
5. Коллективное планирование работы отряда
6. Управление вожатым своим временем
7. Папка вожатого

Дополнительно

• Особенности воспитательной работы в детском оздоровительном лагере
• План смены отряда

 1 день

«Открытие лагерной смены»

Утро: заезд.

День: игры на знакомство и
сплочение («Как зовут моего соседа», «Имя в кругу» «Интервью»,  «Арам ши
мшим»; беседа с детьми об их интересах и увлечениях.

Вечер: подготовка отрядного
уголка; пение песен под гитару (знакомых детям).

 2 день

 «День соседей»

Утро: игры на знакомство и сплочение
(«Отгадай кто Я?», «Комплименты», «Крокодил»);

День: подготовка к презентации отрядов
(«Парад планет») (название и девиз отряда, выбор командира и т.д.)

Вечер: Презентация отрядов. Игра «Проводник»,
тренинги «Поменяйся местами», «Пожалуйста». 

 3 день

 «День защиты детей»

Утро: игры «Сказка», «Поговори на языке
«Агу», «Ассоциации»; беседа о празднике «День защиты детей» + викторина по
беседе.

День: детские песни под гитару, тренинг
«Говорящие руки».

Вечер: просмотр советских
мультфильмов «Самый большой друг», «Подарок для самого слабого»;
внутриотрядный конкурс рисунков на тему «Страна детей».

4 день

 «Мы за здоровый образ жизни!»

Утро: игры «Светофон», «Весёлый ручей»,
«Телепат»; беседа о спортивных увлечениях детей, о ЗОЖ людей.

День: викторина «Здорово живём»; ритмические
оздоровительные комплексы упр. под музыку. Подготовка к вечернему
мероприятию.

Вечер: «Танцевальный аэродром».
Игры «Кошки-мышки», «Мяч вскач», «Скульптура», просмотр серии
фиксиков/смешариков о ЗОЖ.

5 день

«Зажги звезду»

Утро: Кастинг
«Алло, мы ищем таланты», игры на выявление способеностей детей: «Танец со
шваброй», «Поэт в кругу», «Спой ка», «Театр теней»

День: Тематические конкурсы по направлениям.
Беседа с детьми об их творческих увлечениях. Подготовка к вечернему
мероприятию.

Вечер: Концерт «Парад талантов».
Фото-кросс «Зажигаем звезды». Внутриотрядные песни под гитару. Игры «Фанты»,
«Свинтус», тренинг «Письмо себе любимому».

6 день

 «День цвета»

Утро: игры «У синего моря», «Светофор»,
«Радуга». Рисунки на асфальте на тему «Раскрась этот мир»

День: викторина «Калорист», тренинг «Узнай
рисунок», танцевальный час.

Вечер: турнир Alias. Конкурс «Лучший макияж отряда».
Игры «Передай всем привет», «А я умею так», разучиваение лагерных песен.

7 день

«День охраны окружающей среды»

Утро: беседа об охране природы + викторина
после беседы, просмотр видеоролика об охране природы.

День: Поход в кино «Хранитель Луны», игры
«Лягушка», «Определи на ощупь»

Вечер: Викторина «Что?Где?Когда?»,
тренинг «Фигуры», песни лагерные под гитару.

8 день

 «День рождения А.С. Пушкина»

Утро: Игра «Угадай литературного героя»,
«Юный Пушкин»; беседа о творчестве А.С. Пушкина.

День: чтение детьми стихотворений (наизусть
или выразительно) А.С.Пушкина, викторина литературная.

Вечер: «Литературная гостиная»,
прогулка «Я люблю читать», просмотр отрывка из театральной постановки.

9 день

 «Дружный день»

Утро: песни о дружбе, разучивание лагерной
песни, беседа «Кто такой друг?».

День: игры «Капитан», «Джойстик»; рисунки на
тему «Мой друг».

Вечер: сочинение отрядной
песни/стихотворения, просмотр мультфильма «Тайная жизнь домашних животных».

10 день

 «День добрых дел»

Утро: игры «Чепуха», «Что
нового?», беседа на тему «Что такое добро?», прослушивание притч и
поучительных историй о добре и зле.

День: мастер-класс
«Белый цветок», «Письмо добра». Подготовка к вечернему делу.

Вечер: Песни о добре,
просмотр мультфильма «Просто так».

11 день

 «День России»

Утро: викторина «Моя страна – Россия», игры
«Казаки разбойники», «Собери российский флаг».

День: беседа по теме «Наша Родина – Россия»,
прочтение стихов о России. Подготовка к концерту.

Вечер: песни о России, игры
«Танцующая кепка», «Определи на ощупь, «Каблучок».

12 день

 «Пусть меня научат»

Утро: беседа с детьми об их творческих
увлечениях, игры «Взлёт», Динозавр»

День: мастер-классы, которые проводят дети
между собой в отряде; игры «Имя в центре», «Отгадай, кто Я?»; «Портрет моего
вожатого» – конкурс рисунков.

Вечер: проведение мастер-класса
для детей, Ярмарка поделок и рисунков.

 13 день

«Сабантуй»

Утро: беседа с детьми о празднике
«Сабантуй», изучение традиций и обрядов праздника; игры «Колечко, «Ручеёк»,
«Распутай нитки».

День: конкурс рисунков на асфальте, тренинг
«Я, ты, он, она», игры «Коленки», «Угадай-ка».

Вечер: «Сабантуй».

14 день

 «День смеха»

Утро: игры «Засмеялся – убегай», «Бабкины
панталоны, «Крокодил»; рассказы анекдотов.

День: мастер-класс по созданию бумажных
гадалок; игра «Ван Гог», «Нарисуй не глядя», «Потеха». Подготовка к вечернему
КВНу.

Вечер: просмотр комедийных
мультфильмов; игры «Найди предмет за предметом», «Мумия», «Что нового?».

15 день

 «День именинника»

Утро: подвижные игры на свежем воздухе «Кати
вдоль верёвки», «Тише едешь – дальше будешь»; эстафета с лентой для волос.
Рисунки на асфальте.

День: мастер класс по созданию бумажных
коробочек; подготовка «подарков» для именинников; письмо имениннику,
разучивание четверостиший поздравительных.

Вечер: Марафон поздравлений.,
пение песен под гитару, хороводы для именинников, игры «Один в один»,
«Фанты», «Чепуха».

16 день

 «День свободы»

Утро: беседа с детьми по теме «Человек и
работа», «Бизнес в современном мире», составление своих мини бизнес проектов.
(задания для детей по записи целей, предложение опыта продаж, предположение
проблем)

День: тренинг-беседа «Я  могу быть полезен
людям», «Мой личный пример», игры («Пресс-конференция», «Пусть всегда будет»

Вечер: Аукцион идей.

17 день

 «День памяти»

Утро: беседа с деть по теме «Война в жизни
человека», истории детей об их близких, встретившихся с войной; просмотр
короткометражных фильмов о войне; открытка для дедушки/бабушки.

День: рисунки на асфальте «Мы помним!», мастер-класс
по созданию военных конвертов; письмо «Моему близкому человеку» (представив
себя на месте военного(ой)); викторина военной тематики.

Вечер: песни военные под гитару,
чтение военной литературы (отрывков из прозы, стихотворения),

18 день

 «Олимпийский день»

Утро: игры Мокрая курица», «Слабое звено»,
«Пионербол», «Семейный футбол»; беседа по теме «Олимпийские игры»

День: викторина по теме «Олимпийские игры»,
танцевальный час. Турнир по шашкам.

Вечер: конкурс рисунков по теме
«Спортивный я, спортивная семья»; просмотр советских мультфильмов
«Матч-реванш», «Метеор на ринге».

19 день

 «День Святого Валентина»

Утро: игры «Салки-обнималки», «»Ленты
приглашения», «Отгадай кто Я», «Пантомима»; беседа тематическая.

День: мастер-класс по изготовлению бумажных
объемных сердец с пожеланиями; написание «Приятного послания»; «Почта дружбы
и любви».

Вечер: конкурс рисунков «Люблю
свой лагерь», чтение писем; игры «Фанты», «Портной», «Что в мешочке»

20 день

 «Лагерь, нас не забывай!»

Утро: игры «Дружилки», «Знаки и сигналы» ,
муз.игра Музыкальные стулья», «Угадай мелодию»; тренинги «Башня», «Выбор»,
«Биг-мак»

День: пение лагерных песен, беседа с детьми
об их впечатлениях лагере, вожатых, смене; просмотр мультфильма «Сокровище
затонувших кораблей»

Вечер: создание плаката отряда,
Совместные фотосессии. Подведение отрядных итогов за смену.

21 день

Отъезд

Понятие план-сетки в работе вожатого

Ознакомившись с условиями работы в детском лагере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, формами и методами работы, вожатый может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь с учетом рекомендаций его руководства, так как планирование – основа будущей эффективной работы.

Средством обеспечения комплексного подхода к воспитанию, содержательной и целенаправленной деятельности детского оздоровительного лагеря является грамотно составленный план работы.

План – документ, учитывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы.

Необходимо помнить, что самой главной задачей детских лагерей в летний период является оздоровление детей в широком смысле этого слова, которое невозможно без создания благоприятного климата в детском коллективе, без организации разнообразной творческой деятельности, способствующей духовному, интеллектуальному и физическому развитию ребенка.

При этом важно осознавать, что любая деятельность должна быть посильной для конкретного ребенка и сложной для него же, соответствовать его интересам, стимулировать творчество и самостоятельность, допускать возможность выбора способов достижения заданных целей, способствовать удовлетворению потребностей личности в самоутверждении.

План-сетка смены – это список мероприятий по дням с разбивкой дня на 3 части – до обеда, после полдника и после ужина. Пишется на основе работы лагеря и работы кружков. Охватывает содержание всего периода.

План-сеткой удобнее пользоваться для планирования лагерной смены. Она готовится до отъезда в детский ла­герь или на выездном семинаре. В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда, родительский день, традицион­ные праздники для данного детского лагеря и только потом – планируемые отрядные ме­роприятия с учетом их периодичности.

Как составить план-сетку смены

Советы по составлению план-сетки:

1. Накидывается банк идей по тематике смены. Могут помочь:

1. календарь летних праздников;
2. текущие и ожидаемые события в стране и мире, вашем городе, лагере;
3. традиции лагеря.

2. В сетке ставятся традиционные и общелагерные мероприятия (закрытие, открытие, родительский день, традиционные лагерные мероприятия).
3. Чередуйте огоньки, дискотеки, вечера песни, кинопоказы.

Рекомендации:

• Официальное открытие смены можно провести на следующий день или через день после заезда. В последнем случае второй день можно посвятить подготовке к открытию и знакомству детей с лагерем и друг с другом.
• За день до отъезда можно провести день самоуправления (в этот день дети старших отрядов выполняют функции вожатых), закрытие смены, вожатский концерт, прощальную свечку.
• Перед родительским днём следует провести несколько творческих мероприятий для того, чтобы наиболее удачные выступления показать родителям на праздничном концерте.
• Если на смену приходятся какие-нибудь праздники или памятные даты (день рождения А. С. Пушкина (6 июня), день Памяти (22 июня), день Ивана Купалы (7 июля)), а также интересные события, то эти дни можно целиком посвятить данной теме (провести «тематический день»).
• При составлении плана смены следует равномерно распределять умственную, эмоциональную и физическую нагрузку детей, то есть чередовать спортивные игры с интеллектуальными викторинами, а творческие мероприятия с прогулками. Если какие-либо мероприятия требуют обязательного проведения на открытом воздухе, то таким мероприятиям необходимо придумывать замену на случай плохой погоды.

Периодизация психического развития

С точки зрения Л.С. Выготского, развитие ребенка – это постоянный переход от одной возрастной ступени к другой, связанный с изменением и построением личности ребенка. При этом переход от одной возрастной ступени к другой совершается через кризисные периоды.

Согласно Д. Б. Эльконину всё детство разделяется на 3 эпохи. Переход от одной эпохи к другой происходит в результате кризиса, в котором разрешается движущее противоречие между уровнем развития двух сфер: развитые операционно-технические способности не соответствуют наличествующей мотивационной сфере ребёнка.

Каждая эпоха состоит из 2 периодов, различающихся тем, какая система является преобладающей: первый период внутри каждый эпохи связан с развитием мотивационно-потребностной сферы, а второй — операционно-технической. Кризис при переходе от одного периода к другому внутри эпохи связан с несоответствием сформировавшихся мотивов и потребностей с теми возможностями реализации деятельности, которые есть у ребёнка.

Два прекрасных психолога придумали и собрали в одном месте (сначала Лев Семенович Выготский, потом Даниила Борисович Эльконин) периодизацию психического развития. В ней используются четыре критерия – социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральное возрастное новообразование и мотивационное развитие психики.

Социальная ситуация развития – это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой.

Ведущая деятельность – деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики (понятие было введено Леонтьевым).

Новообразование – те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.

Средний возраст (10-14 лет)

Эпоха: Отрочество

	ВВД	ССР	МРП	Новообразование
П Е Р И О Д	Средний школьный/младший подростковый возраст (10-14)
– Интимно-личностное общение; – Познание межличностных отношений; – Усвоение норм социального поведения.	– Осваиваются нормы социальной жизни и нравственные нормы регуляции отношений; – Изменение отношений с людьми.	Мотивационно-потребностная сфера	– Чувство взрослости; – Возникновение личностной рефлексии, самосознания; – открытие своего «Я»;
Кризис 15 лет:Связан с необходимостью изменить своё место в обществе в связи с новым пониманием себя. Ребенок хочет быть взрослым, а родители ещё не готовы к этому.

Особенности физического развития:

• девочки растут быстрее мальчиков (умственно);
• девочки обычно выше мальчиков;
• половое созревание одновременно;
• опасно переутомление, сильные физические нагрузки.

Особенности поведения

– Мальчики склонны к групповому поведению (как он, так и я); – Дети испытывают внутреннее беспокойство; – Мальчики и девочки дразнятся, спокойно не контактируют; – Мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых; – Дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета; – Стремятся к соревновательности; – Подчиняют свои интересы мнению команды; – Сопротивление критике; – Появляется интерес к мотивации; – Девочки ленивые, мальчики активные

Общая характеристика

– Достаточно самостоятельные; – Подражают вожатым, но авторитет вожатого не такой высокий, как с маленькими; – Стремление к сплочению (хочется выделяться); – Влюбчивые, быстро разбегаются; – Сложные взаимоотношения между полами; – Хотят помогать; – Хотят быть лидерами, но появляется пофигизм «не хочу, не буду»; – Стремятся к старшим => перенимают вредные привычки; – Считают себя взрослыми и самостоятельными; – Вредные, много чего не хотят делать, своенравные; – Очень ранимые; – Постоянно скачет настроение

Что с ними делать?

1. Они любят соревноваться – зарница, Мисс и Мистер отряда и т.д.
2. Показать свой авторитет – если вы не станете для них примером, они станут смотреть на «плохие» примеры из старших отрядов. Почему на плохие? Потому что они ярче.
3. Когда влюбляются – подталкивать, давать советы, направлять. Они боятся невзаимности, боятся быть осмеянными, поэтому нужно подбадривать, вселять уверенность.
4. Очень нуждаются в поощрении и похвале (будьте аккуратны, не переборщите).
5. Давать поручения (у каждого должна быть зона ответственности)
6. Мешать, не делить на мальчиков и девочек.
7. Их можно замотивировать личным примером – если вы покажете, что те кристаллики, которые они собирают в общелагерном квесте – это самые главные сокровища в их жизни, если сами будете восторгаться всем, что происходит и зажигать этим детей – вы получите лучшую команду.

Старший возраст (14-17 лет)

Эпоха: Отрочество

	ВВД	ССР	МРП	Новообразование
П Е Р И О Д	Старший подростковый возраст (14-17)
Учебно-профессиональная (приобретение профессиональных знаний и умений).	Изменение характера учебной деятельности (находится перед профессиональным выбором).	Операционно-техническая, интеллектуальная сферы	– Профессиональное и личностное самоопределение; – Система ценностных ориентаций
Кризис 17 лет: Связан со вступлением ребёнка во взрослую жизнь, сменой стиля жизни, вида деятельности, и круга общения.

Особенности физического развития:

• мальчики отстают на 2 года (разница скрадывается к 15-ти);
• становятся привлекательнее;
• может быть большая разница в взрослении, один меньше другой больше, один умнее, другой тупее;
• половое созревание: меняются внешне и характером.

Особенности поведения

– максимализм, депрессии, драки; – не спят по ночам, имеют привычки, многое умеют; – самостоятельные, могут пытаться доказать, что они взрослые; – постоянные любовные истории и проблемы; – заботятся о внешности, контролируют эмоции – девочки не любят спорт; – стремятся к соперничеству, противятся авторитету; – разбиваются на группки, более четкое распределение ролей; – стремятся к неформальному общению со взрослыми, захотят, чтобы вы были их «корешком»; – контакт со взрослыми на более высоком эмоциональном уровне.

Общая характеристика

– лагерь для них свобода => неактивные; – «Отстой, я участвовать не буду» (неуверенность в своих силах); – комплексы, ждут поощрения от взрослых; – умные и интересные; – некоторые уже могут отстаивать свою точку зрения; – сопротивляются критике, могут качать права; – готовы достигать цели, делая при этом не самые веселые вещи; – групповой авторитет может испортить дисциплину – уже неплохо понимают, что хорошо, что плохо; – стремятся найти лидера или создают его сами; – важно, что про них думают окружающие, бояться делать дурь, в то же время хотят делать что-то крутое, быть на первом плане; – подмечают расхождения между словами и действиями вожатого; – потребность в близости при общении, тайны и прочее; – требуют уважать их как личность

Что важно делать?

• Помогать делать команду, помогать принимать друг друга (дробить группы друзей на мероприятия, сложные игры на сплочение).
• Раскачивать на активность. Если не раскачать старших на дурость – будет очень серьезно. Пусть они не боятся показаться иногда смешными.
• Лучше делать все так, чтобы дети не думали, что ими руководят (им это не нравится), но знали, что за ними смотрят и плохого делать нельзя. Выпускать бесов, разрешать нарушать несерьезные правила.
• М и Д хотят общаться между собой. Лучше, если они увлекутся ребятами из своего отряда раньше, чем другими детьми, а то начнется ревность.
• Не конфликтовать с детьми, а показать, что вы здесь, чтобы им было круто, что они могут предлагать, делать сами и прочее.
• Показывать, что вы хотите понять, почему они делают плохо, а не ругать.
• Объяснять свои решения (решения админки «Так сказано» – не работает).
• Беседовать наедине (вечером – можно, ночью – можно, если у вас есть авторитет. Первые дни – НЕ ОК, каждый день – НЕ ОК).
• Создавать возможность коллективной поддержки, если отряд хороший.
• Давать самостоятельности (хорошо – они могут всё, плохо – вы думаете, что они могут все). Направляйте, организовывайте, не оставляйте одних.
• Научить детей ставить себя на место другого, пробуждать совесть, стыд.

К чему готовиться?

Они более требовательные к тому, что вы делаете (мероприятия). Уже сто раз играли в «Бункер» и «Надуваловку». Лагерные обязательные мероприятия видели сто раз. Тщательно готовиться. Не идти на поводу.

Следят за словами и их исполнением. Быть честным, обоснованным.

Могут встать в позу и не признавать ваш авторитет. Особенно сложно, если у них был другой вожатый. Проводить мероприятия, не нудить.

Они уже взрослые и у них за душой что-то есть, о чем поговорить, что показать. Надо учитывать их мнение, мысли. Надо говорить.

Могут делать не самые приятные вещи: сбегать, курить, ругаться матом.

Образ вожатого.

Уверенный в себе. Не суетится, шутит, дает внимание, помогает, слушает.

Главный. Заявляете лидерство. Вы здесь работаете, вы принимаете правила лагеря, убеждены, что они правильные и будете требовать их осуществления. Но вы не диктатор, всегда можно подойти с просьбой или предложением, готовы что-то придумать. Вы отвечаете за детей, готовы помогать. Вы знаете, почему правила лагеря такие. Дети НЕ ТУПЫЕ, понимают, что идет сверху, что от вас. Не врите, не говорите: «Так надо».

Организатор. Вы делаете все для детей и стараетесь делать это хорошо. Готовы решать первые возникшие проблемы, подтверждать свое лидерство. Каждого ребенка можно занять. Не идите на поводу.

Взрослый, интересный, честный. Называете вещи своими именами. Завоевываете доверие, показываете свою личность. Все через разговоры. Объяснить, что тут принимаем правила игры мы.

Позиционируя себя, вы позиционируете и лагерь, и персонал.

Вы творческая личность. Вы круто придумываете, с вами клево, верите в то, что вы делаете вместе.

Подтверждаете свои слова при деле.

Старший друг. Завоевание доверия, готовы помочь решить проблемы, видеть перспективу в ребенке. Должны думать о нем лучше, чем он сам. Если Вам доверяет ребенок – не обманывайте, не обсуждайте с другими.

В конце организационного периода вы получаете то, с чем будете работать всю смену. Возможна ситуация, когда дети захотят проверить вас на лидерство, если вы его завоевали. В этой ситуации вы должны оставаться тем, кем были до этого.

Понятие временного детского коллектива

Временный детский коллектив – группа (малая) детей, объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря. Также ВДК существует за пределами лагеря – одноклассники, дети на секциях и т.д.

Специфические особенности ВДК:

• Общность. Наличие общей общественно значимой цели (одинаковое еще не есть общее). Если перед коллективом нет цели, то и нет способов его организовать. Форма организации воспитательного процесса в ВДК в целом помогает взяться цели. Пример: достойное участие в событии;
• Автономность от влияния прежнего социума;
• Интенсивность всех видов деятельности, в том числе общения;
• Краткосрочность существования. Максимальный срок существования временного коллектива не превышает обычно 40-45 дней;
• Наличие структуры и органов самоуправления.
• 7-15 человек – количество членов группы, первичный коллектив. Меньше 7 – отношения узко дружеские. Больше 15 – будет стремиться к дроблению на контактные группы;
• Психологические состояния ВДК: адаптивная, высокая напряженность.

Периоды развития временного детского коллектива

Динамика развития смены.
1. Организационный период. 3 дня – знакомство, привыкание, адаптация.

2. Основной период. Делится по мере расширения взаимодействия детей на:

• a. отрядный (5 дней – отрядные дела для общения в группах и отрядах);
• b. межотрядный (5 дней – знакомство и общение с другими отрядами, межотрядные дела, общелагерных – больше, отрядных – меньше);
• c. лагерный (5 дней – общелагерные дела, немного межотрядных дел + межотрядная подготовка, остаются ежедневные, традиционные дела).

3. Завершающий период. 2-3 дня, есть итоговое дело, логическое завершение концепции смены, подарки, время для подведения итогов.

Процесс формирования коллектива зависит от вожатого. Если сможет «зажечь» всех детей и вовлечь всех – проблем с формированием не будет.

Периоды развития ВДК:

1) Ориентация

Доминирующая потребность – адаптация к новым условиям.

Состояние детей – эмоциональное напряжение, дефицит информации.

Состояние общения – интенсивное узнавание соотрядников с целью понятия своей роли в новой среде, поиск друзей.

Задача: создать максимально благоприятные условия для адаптации.

2) Конфликты

Задачи:

• Помочь осмыслить ситуацию, найти выход;
• Выработать стиль совместной деятельности;
• Не допустить изгоев в коллективе;

3) Доверие

• Доминирующая потребность – преодолеть в отряде разобщение.
• Основная функция вожатого – объединительная.

Задачи:

• Укрепить желание к единству;
• Помочь проявляемым усилиям в общей деятельности;
• Укреплять позиции лидеров, проявляющих себя в коллективе.

Деятельность должна быть коллективная, творческая, значимая, подчеркивающая единство отряда в глазах каждого из его членов.

Помните! Действие после кризиса не терпит паузы. Начинать КТД нужно сразу. Необходимо создать и укрепить эмоциональную обстановку в отряде.

4) Самостоятельность

• Состояние детей – стремятся к достижению успеха в общей деятельности. Психологически характеризируется радостью коллективного творчества.
• Доминирующая потребность – желание успеха в творчестве, поиск своего места в общем творческом процессе.
• Основная функция вожатого – творческая.

Задачи:

• Содействовать успеху творчества и найти поле деятельности;
• Показать уникальность и неповторимость других людей и отрядов;
• Учить анализу, способствовать сплочению единомышленников.

5) Расставание

Задачи:

• Поддерживать ребят;
• Создавать оптимистичный настрой;

Понятие «МЫ»

«Мы» – это то, что присуще только одному определенному коллективу. Существуют понятия «мы», а все вокруг – «они». Для временных детских объединений – это чувство общности создает и укрепляет коллектив.

Существуют определенные условия, при которых эта общность может возникнуть. Во-первых, надо иметь материальную основу: определенное количество детей-носителей понятия «мы». Необходима территория, где «мы» может расположиться, действовать. Нужна цель совместной деятельности.

У ВДК есть свои идеалы, нормы, специфические формы организации, органы самоуправления, а также символы, название и т.д. Все это – центры объединения, то есть те ценности, предметы и символы, которые идентифицируют группу, составляют материальную и идейную основу ее существования и развития. На этой основе происходит осознание общности, создается чувство «мы».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №4» г.Михайловска

Программа

воспитательной работы

летнего лагеря с дневным

пребыванием детей

«Ласточка»

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: июнь 2019 г.

Программа составлена:

Романенко О.С.

1. Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

– между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

– педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

Лагерь размещается на базе муниципального образовательного учреждения средней школы №4 г.Михайловска. В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летнего лагеря ориенти­рована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Система управления ЛДЛ «Ласточка» включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Основная идея программы ЛДЛ «Ласточка» – представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

Наш лагерь имеет достаточный потенциал, опыт организации летнего отдыха.

Организация летнего отдыха осуществляется по направлениям:

• спортивно-оздоровительное

• образовательно – досуговое

• эстетическое

• патриотическое

• трудовое

• правовое

Паспорт программы

Цель программы	Создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей детей.
Основные задачи программы	Создавать условия для организованного отдыха детей; приобщать ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления; способствовать формированию культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры; создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей; предоставлять ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале; формировать у ребят навыки общения и толерантности.
Перечень основных мероприятий программы	Создание оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления учащихся школы; обновление содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием при школе; совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря при школе; научно-методическое обеспечение; оздоровление детей и профилактика заболеваний;
Ожидаемые результаты реализации программы	Укрепление здоровья детей; улучшение социально-психологического климата в лагере; снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей; укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей; формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях; развитие творческих способностей, инициативы и активности ребёнка; привитие навыков самообслуживания; повышение чувства патриотизма; уважение к родной природе; совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей; создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, ГИБДД, МЧС.
Система организации контроля над исполнением программы	Контроль над исполнением программы осуществляется начальником лагеря и зам. директора по воспитательной работе.

2. Концептуальный подход

Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народа России. Духовность заключается в любящем отношении к другому, в приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей. Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Досуговая деятельность в лагере «Разноцветная поляна» направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

3. Методическое сопровождение программы

-Основными методами организации деятельности являются:

• Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

• Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

• Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

• Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

-Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

• Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

• Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации;

Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

4. Механизм реализации

«Ласточка» – лагерь дневного пребывания.

Этапы реализации программы:

1.Подготовительный (апрель – май):

-подбор кадров;

-проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых, работников лагеря;

-подготовка методических материалов;

-подготовка материально-технической базы.

2. Организационный (май):

-формирование отрядов;

-знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

-оформление уголков отрядов.

3. Основной (18 дней):

-образовательная деятельность;

-оздоровительная деятельность;

-культурно-досуговая деятельность;

-патриотическое воспитание;

-трудовая деятельность;

-методическая работа с воспитателями, вожатыми.

4. Заключительный:

-закрытие смены (последний день смены);

-сбор отчетного материала;

-анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

-выпуск видеодневника.

Образовательная деятельность в рамках лагеря «Ласточка» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей России, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края.

Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.), а также посещение выставок и музеев.

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

Патриотическое воспитание включает в себя проведение в течение лагерных смен акций «Обелиск», «Как живешь, ветеран?», «Живи, родник» и т.д.

Трудовая деятельность подразумевает благоустройство территории школы.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ№4

_______________Н.Л.Попова

«___»______________2019г.

План-сетка мероприятий летнего пришкольного лагеря

«Ласточка» на 1 смену 2019 года / с 3.06.19г по 27.06.19г/

«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

№ дня дата	Тема дня	Мероприятия
1 день 3 июня	День знакомства и встреч	День защиты детей. Знакомство с режимом дня. Выбор актива, оформление отрядных уголков: название, речёвка, девиз, эмблема. Проведение инструктажа по ТБ, ПДД. Конкурс рисунков на асфальте «Дети! Здоровье! Будущее!» Игры на сплочение.
2 день 4 июня	День общения	Разучивание девиза, речевки, песни отряда. Кукольный театр «Цветик-Семицветик» Беседа о правилах этикета. «Веселые старты» Работа кружков.
3 день 5 июня	День дружбы	Праздник открытия смены. Фестиваль визиток «Ах, вернисаж!» Встреча с театром «Крошка Енот»/ Сказка «Зайка-пекарь»/ Беседа «Береги свою жизнь» ТБ в экстренных ситуациях. Работа кружков.
4 день 6 июня	День в Греции	«Олимпийские игры»/Мы за здоровый образ жизни/ Профилактика противопожарной безопасности. Тренировочная эвакуация Работа кружков.
5 день 7июня	День во Франции	Конкурс «Модные фантазии» Беседа о безопасном поведении во время экскурсий, опасность толпы Работа кружков.
6 день 10 июня	День в Египте	Конкурс «Песочные натюрморты»; Песочное ШОУ «Волшебник Изумрудного города» Беседа « Солнечные ванны» Посещение соляной комнаты Работа кружков.
7 день 11 июня	День России	«Моя Великая Держава» /театр кукол/ Конкурс чтецов «Отечество мое, Россия!» Беседа «Символика России» Беседа о правилах поведения на природе и воде Работа кружков.
8 день 13 июня 13 июня	День в Великобритании	Конкурс « Мюзикл» Выставка «Замок на столе» /поделки из бумаги/ Летний детектив «Похищение вожатых» Беседа «Избегай травм» / ТБ дома и в быту/ Работа кружков.
9 день 14 июня	День в Индии	Спортивно- развлекательная программа «Зов джунглей» Конкурс « Цветочная палитра» / цветок из лепестков/ Спектакль театра «Крошка Енот» /Золотой цыпленок/ Беседа о безопасном поведении во время экскурсии и ПДД Работа кружков.
10 день 17 июня	День в Австралии	Квест «Кладоискатели» В гостях у Нептуна. Посещение соляной комнаты. Беседа «Законы Светофора» Работа кружков.
11 день 18 июня	День в Германии	Викторина « По сказочным тропинкам» «Гостиная Братьев Гримм» / инс. «Сказки на новый лад»/ Театр « Сказка» /Принцесса Крапинка/ Беседа «Правила закаливания» Работа кружков.
12 день 19 июня	День именинника	Праздничная программа «Самый лучший день в году» Шоу воздушных шаров Беседа « Путешествие в страну Витаминию» Работа кружков.
13 день 20 июня	День в Италии	Музыкальный конкурс «Двойник эстрады» «Музыкальная шкатулка» /караоке/ Беседа «Все ли полезно, что мы едим» Работа кружков.
14 день 21 июня	День в Аргентине	Конкурс «Зажигательное танго» Выставка рисунка « Танец лета» Беседа «Давайте жить дружно» Работа кружков.
15 день 24 июня	День в Японии	Конкурс «Икебано». Выставка «Оригами». Беседа «Правила ЗОЖ».Викторина «Мое здоровье- в моих руках» Работа кружков.
16 день 25 июня	День в США	Игра «Полицейская Академия» Конкурс «Звезда Голливуда» Беседа «Опасные привычки» Работа кружков.
17 день 26 июня	День в Бразилии	«Ах, карнавал» Конкурс «Настоящему индейцу» Беседа « Правила поведения при захвате в заложники» Учебный звонок Работа кружков
18 день 27 июня	День закрытия смены	Шоу мыльных пузырей Праздничный калейдоскоп Беседа «Один дома» /профилактика детского травматизма/ Памятка родителям

5. Кадровое обеспечение

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами средней общеобразовательной школы – людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры. Для проведения занятий в кружках привлекаются преподаватели дополнительного образования.

В мае начальники лагерей проходят обучение по теме «Организация летнего отдыха детей в условиях лагеря дневного пребывания».

Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками школы, имеющими соответствующее профессиональное образование.

Кадровое обеспечение программы:

Подбор начальника лагеря, воспитателей, вожатых проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность работы, осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря.

Воспитатель проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.

Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря на основании должностных инструкций.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

6. Схема управления программой

Программа разработана ответственным за воспитательную работу школы, который на протяжении всего времени реализации является проводником и координатором идей программы, проводит анализ проделанной работы и вносит соответствующие коррективы, объединяет вокруг себя всех участников смены.

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 15 лет различных социальных групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации).

Для организации работы по реализации программы смены:

-проводятся ежедневные планерки воспитателей и вожатых;

-составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);

-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней). Основным по значимости в лагере является совет командиров.

Обязанности командира отряда:

-посещать сбор совета командиров и доводить до отряда всю информацию, полученную на совете;

-планировать совместно с вожатыми работу своего отряда;

-следить за выполнением режимных моментов;

-отвечать за одно из направлений работы.

7. Список используемой литературы

1. Афанасьев С.П. Коморин С.В. – Что делать с детьми в загородном лагере, – М.: 2009 г.

2. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, – М.: «5» за знания, 2008 г.

3. Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

4. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, – О.: «Детство», 2007 г.

5. Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, – О.: «Детство», 2009 г.

6. Титов С.В. Здравствуй, лето! – Волгоград, Учитель, 2007 г.

7. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.

^{ПРИЛОЖЕНИЕ№1}

^{Режим работы лагеря «ЛАСТОЧКА»:}

8.30 – 8.45 – сбор детей, зарядка

Всем привет! Пора, пора!

Вас приветствуют, друзья!

Тут же по порядку

Все ребята на зарядку!

8.45 – 9.15 – утренняя линейка

Все ребята собрались?

На линейку становись!

9.15 – 10.15 – завтрак

Всем за стол! Узнать пора,

Чем побалуют повара.

10.15 – 12.00 – работа по плану лагеря, мероприятия

Раз пришёл весёлый час,

То играют все у нас!

12.00 – 13.00 – оздоровительные процедуры, прогулка

Ничего нет интересней

-Загорай и закаляйся,

13.00–13.30 – обед.

За столом серьёзный вид,

Приналяжем и покажем,

Наш ребячий аппетит!

13.00-14.00 – занятия по интересам

-Не грустят в семействе нашем:

Мы поём, играем, пляшем

Все занятия хороши

Всё сумеем сделать мы!

14.30 – 14.45 уход домой.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Праздник открытия лагеря.

Предварительная подготовка: Разучивание детьми стихов, песен, речевок.

1-й ведущий: Здравствуйте, друзья! Мы рады приветствовать вас на новом телеканале – «ЛАСТОЧКА».

2-й ведущий Лагерное телевидение, которое начинает свою работу впервые в это лето. Вас ждут незабываемые встречи с молодыми талантами, интересные новости, репортажи и, конечно…

Вместе: Реклама!

1-й ведущий: наипервейшая новость- открытие летнего оздоровительного лагеря «Ласточка». Посмотрите специальный репортаж нашего корреспондента об этом примечательном событии.

На площадку выходят представители от разных отрядов.

Корреспондент. Мы находимся в гуще событий. Лагерь «Ласточка» в сборе?

Дети. ДА

Корреспондент: Первый отряд!

Дети: «Ребята-пираты»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Мы веселые ребята

Мы отважные пираты

Мы смешные, озорные

Мы веселые такие.

Корреспондент: Второй отряд!

Дети: «Динамит»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Если лагерь наш гремит-

Это сделал Динамит!

Корреспондент: Третий отряд!

Дети: «Вини – Пух»

Корреспондент: Ваш девиз!

Дети: Хоть ты лопни, хоть ты тресни

Вини-Пух на первом месте.

Корреспондент: Благодарю за интервью! Закончим наш репортаж пожеланием всяческих успехов ребятам- пиратам, динамитам, Вини-Пухам

На ниве отдыхаемости, хохотаемости, закаляемости, играемости и поправляемости.

1-й ведущий. Нашу программу передач продолжает «Песня сезона»!

Звучит мелодия из м/ф «»Чунга – чанга»

На площадку выходит группа детей, исполняет песню «Здравствуй, лето!» (сл. И.Жигаловой).

Пролетели школьные деньки,

Отзвенели школьные звонки,

До свиданья, наш уютный класс!

Здравствуй, лето! Каникулы у нас!

Припев. Снова лето, снова лето!

Веселись, играй при этом,

Веселись, играй при этом,

Чудо – летом!

Наше счастье отдыхаем

И силенок набираем,

И силенок набираем

Чудо – летом!

Здравствуй, лето, неба синева!

Здравствуй, лето, речка и трава!

Здравствуй, лето, дождик и жара!

А у нас каникулы! Ура!

Припев.

1-й ведущий. Реклама на канале ЛТО!

Выступление детей.

1-й ведущий. Сейчас вам заявляю прямо:

Настало время для рекламы.

От моды отставать не будем,

Пускай рекламу смотрят люди.

2-й ведущий. Вместо памперсов и чая

Ждет реклама вас другая:

Специально для вас

Реклама лета сейчас!

3-й ведущий. Здравствуй, лето!

Ярким солнцем все согрето.

В лес зеленый побежим,

На поляне полежим.

4-й ведущий. Здравствуй, ягода лесная!

Здравствуй, белка озорная!

Снова лето к нам пришло-

Это очень хорошо!

1-й ведущий: Лето, лето подоспело-

Земляника покраснела,

Повернется к солнцу боком,

Все нальется красным соком,

В поле красная гвоздика,

Красный клевер… Погляди-ка:

И лесной шиповник летом

Весь осыпан красным цветом…

Видно, люди не напрасно

Называют лето красным.

М. Ивенсен

2-й ведущий: Веселое лето,

Всем дорого ты.

В лугах ароматных

Пестреют цветы.

А в рощице пташек

Звенят голоса,

Их песни хвалою

Летят к небесам.

Блестящие мошки

Кружатся толпой,

И солнышко шлет им

Свой луч золотой.

А. Плещеев

3-й ведущий: Очень добрым , очень светлым ,

Золотистым ясным днем

Мы летим в гости к лету,

В гости к солнышку пойдем.

Земляникой и цветами

Встретят нас и лес, и луг,

Наши песни вместе с нами

Будут птицы петь вокруг.

Рано утром яркий лучик

Зазвенит в густой листве.

Речка плавать нас научит,

Ветер – бегать по траве.

К. Ибряев

1-й ведущий: Сколько утреннего света

За распахнутым окном!

По земле гуляет лето,

Ходит лето босиком!

Сколько лета и простора!

Сколько песен и цветов!

Даль полей и гул моторов,

Эхо ранних поездов.

Сколько света, сколько солнца,

Сколько зелени кругом!

Вместе с птицами проснемся,

Вместе с травами растем!

В. Степанов

2-й ведущий: Продолжаем нашу программу.

Предоставим эфир любителям фольклора.

Встречайте фольклорный ансамбль «Матрешки»!

Девочки исполняют частушки.

Частушки

Мы девчонки – хохотушки,

Пропоём для вас частушки,

Как мы в лагере своём

Очень дружно заживем.

В летний лагерь мы пришли,

Будем петь, играть, смеяться,

Будем спортом заниматься.

Будем есть побольше каши,

Чтобы стать сильней и краше.

На автобусе кататься

И зарядкой заниматься.

Не волнуйтесь, папы, мамы,

Летний отдых – лучший самый!

Отдохнем здесь двадцать дней-

Не узнаете детей.

Воспитателям своим

Здесь открыто говорим:

– много с вами нам хлопот

Эта смена принесет.

Малышам во всем поможем –

Побыстрей их спать уложим.

Сами ж будем веселиться,

Танцевать, играть, беситься.

Просим вас: нас не ругайте,

Забавляйте, развлекайте.

С нами вместе вы резвитесь,

С нами вместе веселитесь.

1-й ведущий. Внимание! Внимание! Начинаем телемост «Толкование бестолковщины». Наши телекамеры установлены прямо на центральной площадке лагеря. Каждый желающий может принять участие в телемосте. Итак, первый вопрос: «Что такое хлопоты?» (Аплодисменты) Громкими хлопотами приветствуем участников телемоста!

2-й ведущий. Продолжаем телемост. Кто такой хорек? (Певец в лагерном хоре)

Ведущие поочередно спрашивают,

что означают следующие слова:

– солист ( мастер по засолке огурцов, временно работающий в лагере поваром),

– падаль (парашютист, по ошибке приземлившийся в лагере),

– шумовка (дискотека в лагере),

– одаренный (именинник),

– скверная девочка (статуя в парке),

-ранец (просыпающийся в 6 часов утра),

-рвач (штангист, временно работающий в лагере физруком),

– нахлебник (составная часть бутерброда),

– пароход (прогулка вдвоём).

Если у детей не вариантов ответов

отвечают сами ведущие.

1-й ведущий. Продолжаем нашу программу. В эфире – «Вредные советы». Эти советы необходимы всем, кто отдыхает в лагере, ведь не секрет, что иногда не знаешь, как поступить, что сказать, чем удивить, кого рассмешить, кому угодить, вот тут и пригодятся наши советы.

Выступление детей.

Вредные советы.

1-й ведущий. Если твой дружок в отряде

Стал источником заразы,

Обними его и в лагерь

Две недели не придешь.

2-й ведущий. Если лень зарядку делать,

Ты, пожалуйста, в больницу.

Надо делать это так:

Сунуть градусник в кастрюлю

И зажечь в печи огонь…

А потом и доставай,

Сунь под мышку и хромай!

3-й ведущий. Если кашу ты не любишь-

За столом не причитай,

А в карман тому, кто рядом,

Потихонечку пихай.

1-й ведущий. Бей друзей без передышки

Каждый день по полчаса,

И твоя мускулатура

Станет тверже кирпича.

2 –й ведущий. Если вдруг тебе приспичит

Всех однажды удивить,

Пригрози всем кулаками

И скажи, чтоб удивлялись,

А не то ты им на память

Тумаки свои покажешь.

3- й ведущий. Если вдруг худрук пристанет

С воспитательной беседой,

Что ты в игры не играешь,

Не танцуешь, не поешь,

Ты скажи ему, пусть сам он

Серенады распевает,

Только пляшет и играет-

У тебя от перегрузки

Пятка левая болит.

2-й ведущий. Благодарим за поучительные вредные советы! Продолжаем нашу программу. В эфире шумовое шоу « Утро в лагере «Наседкино». Приглашаем всех зрителей принять участие в шоу.

Представьте себе, что вы озвучиваете спектакль. У каждой группы (отряда) будет своя роль.

Ведущий распределяет роли и читает текст,

а группы детей их озвучивают.

Действующие лица: Корова, Котенок, Собака, Гуси, Поросята, Лошадь, Баран, Коза, наседка, Петух.

В одно замечательное утро в лагере «Наседкино» симпатичная Корова проснулась и сладко потянулась: «Му-у-у!» ( дети: «Му-у-у!» ). Тем временем Котенок – чертенок опрокинул сметану и испуганно мяукнул: «Мяу!» ( дети: «Мяу!»). На площадке откликнулась сердитая Собака– воспитательница: «Гав-гав!» ( дети: «Гав-гав!»). Она разбудила младший отряд Гусей. Гуси спросонья заворчали: «Га-га-га!» ( дети: «Га-га-га! » ). На их крики сбежались неумытые Поросята из отряда «Хрюндели» и захрюкали: «Хрю-хрю!» ( дети: «Хрю-хрю!»). Поросята разбудили веселую сторожку Лошадь, и она радостно заржала: «Иго-го!» (дети: «Иго-го!»). Строгий директор лагеря Баран посмотрел на Лошадь и заметил: «Бе-е-е! ( дети: «Бе-е-е!» ). С ними вступила в разговор вожатая Наседка и закудахтала: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!» (дети: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»). Весь этот шум услышал Петушок. Он работал в лагере «Наседкино» будильником на полставки. Он понял, что пора будить весь лагерь, взлетел на жердочку и заголосил: «Ку-ка-ре-ку!» (дети: «Ку-ка-ре-ку!»), и все отдыхающие и поправляющие здоровье в лагере «Наседкино» ему дружно ответили… (все персонажи говорят свои реплики одновременно, чтобы получился шум).

1-й ведущий. И, наконец, заключительная часть нашей программы – «Танцевальные мелодии и ритмы!»

2–й ведущий. А мы прощаемся с вами, дорогие друзья, до новых встреч на нашем телеканале!

Дискотека

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Дорожная азбука в загадках

(Отгадки написаны справа налево)

А

Выезжаем на природу!

Будем изучать погоду!

Собираем карты, глобус

И садимся на…

(суботва)

Б

Смотрят все разинув рот,

Как огромный пароход,

Повидавший целый мир,

Тащит маленький…

(рискуб)

В

Как блестит на солнце рама!

Удивляется сосед –

Целый день учусь упрямо

Я водить…

(деписолев)

Г

А у нас в семье веселье –

Отмечаем новоселье!

Переехали за миг!

А помог нам…

(кивозург)

Д

Это что там под Луной?

Дыня с дом величиной?

В небесах парит корабль

Под названьем…

(ьлбажирид)

Е

Ёлка – радость у стола,

Но для площади мала.

Сквозь пургу и сквозь метель

К нам на праздник едет…

(ьле)

Ё

Кто там целый огород

На себе домой везёт?

На колючий шар похож.

Вы узнали? – Это…

(жё)

Ж

Муравейник на дороге,

Надо посмотреть под ноги.

Муравьи собрались в круг –

В плен захвачен черный…

(куж)

З

На педали давят ноги!

Эй! Не стойте на дороге!

Всех предупредить помог

Об опасности…

(коновз)

И

Мы кладём в багажник вещи,

Рядом ключ, отвёртка, клещи,

Молоток и клей “Момент”.

Взят в дорогу…

(тнемуртсни)

Й

Всё случается в дороге,

Можно поцарапать ноги.

И поэтому в поход

Мы берём с собою…

(дой)

К

Скорость, только ветра свист,

Всё шоссе как гладкий лист

Укатать его помог

Нам асфальтовый…

(котак)

Л

Без деревьев мы ни шагу,

Мебель делаем, бумагу!

И для этого привёз

Их из леса…

(зовосел)

М

Под большими городами

Всё подземными ходами

Перепутано хитрО –

Возит там людей…

(ортем)

Н

Чтоб в дороге не устать,

Надо правильно шагать,

Совершая марш-бросок –

Ногу с пятки на…

(косон)

О

Лавки, крыша-козырек

И с мороженным ларек!

Вам знакома обстановка?

Это место -…

(аквонатсо)

П

Машут вслед листвою кроны,

А за ним бегут вагоны.

Весело под стук колёс

Мчит по рельсам…

(зоворап)

Р

Дайте мне скорей ответ!

Вот пройдёт немного лет

И с Земли быстрее света

К звёздам полетит…

(атекар)

С

Перед нами чудо-птица,

Всех прошу скорей садиться,

Отправляется в полёт

Быстрокрылый…

(тёломас)

Т

Из воды торчит кабина,

Здесь болото, здесь трясина,

Мы застряли, ну хоть плач,

Помогает нам…

(чагят)

У

Кто, отправившись в поход,

Целый дом с собой берет?

Груз тащить – такая пытка,

Медленно ползет…

(актилу)

Ф

По дороге на карете,

Едут взрослые и дети,

Бубенцов заслыша звон.

Знаем, это -…

(нотэаф)

Х

Чтоб ходить зимой гулять,

Надо шубу одевать!

Из сугробов строим город,

Нам не страшен сильный…

(долох)

Ц

Океанские просторы,

Волны высотою с горы.

Нет опасней, знаем сами,

Прячьтесь все, идёт…

(имануц)

Ч

Ни копыт и ни рогов,

Панцирь скроет от врагов!

Путешествует без страха,

Под защитой…

(ахапереч)

Ш

Мы летим под облаками,

Мы их трогаем руками,

Поднимает в небо пар

Наш большой воздушный…

(раш)

Щ

В дом приходим – моем руки!

Ну а туфли? Ну а брюки?

Не беда, легко и четко

Грязь убрать поможет…

(актёщ)

Ь

Чтобы ездить без проблем,

Знаки надо знать нам всем.

Только не поймём никак,

Где же в знаках…

(канз йикгям)

Ы

Я не знаю, в чём секрет,

Слов на эту букву нет,

Только буквЫ все важнЫ,

МЫ запомним букву…

(ы)

Ъ

Знаем, есть и въезд и съезд,

Есть подъём, и есть подъезд,

Нам без них нельзя никак,

Очень важен…

(канз йыдревт)

Э

Мы хотели ехать прямо,

Посреди дороги – яма,

И дорожный оператор

Шлёт нам в помощь…

(ротавакскэ)

Ю

Лето – жаркая пора,

Едет к морю детвора!

Под колес весёлый стук

Поезд движется на…

(гю)

Я

Это что там в дымке тает,

Птицей по волнам летает?

Паруса меняет вахта,

Держит нос по ветру…

(атхя)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность»

Тесты.

Выберете правильные ответы:

1. Какой материал являются легковоспламеняемым?

А) металл

Б) бензин

В) бетон

1. Что может явиться причиной пожара?

А) вода, выливающаяся из шланга

Б) включенный в розетку утюг

В) попугай, сидящий на люстре

1. Что можно отнести к средствам пожаротушения?

А) газовый баллончик

Б) вода

В) песок

1. Что нельзя использовать в качестве игрушки:

А) куклу

Б) конструктор «Лего»

В) спички

1. Чем можно защититься от дыма во время пожара?

А) мокрой тряпкой, закрыв лицо

Б) противогазом

В) прозрачным полиэтиленовым пакетом

6. Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?

А) мокрые

Б) сухие

В) никакие

Кроссворд по теме «Пожарная безопасность»

По горизонтали:

1. Что в народе называют «красным петухом»? /огонь/

2. Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ. /отравление/

3. В деревянном домике проживают гномики.

все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/

По вертикали:

1. Я и туча, и туман, и ручей , и океан,

И летаю, и бегу, и пожар тушить могу /вода/

2. Это бедствие – огонь, дым, жар.

Называется — …../пожар/

1. Защищу я от огня

В комнате, машине.

Лишь нажмите мой рычаг.

Я – …… /огнетушитель/

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Карта настроения и достижений ребёнка

№ п/п	Ф.И.О. ребенка	Дни смены	Итоги
1	2	3	4	И т.д.
1.	Иванов Никита
2.
3.

Условные обозначения:

Настроение Достижения

О – организатор дела

Веселое У – участник дела

Спокойное

Грустное

Составление план-сетки и документация вожатого. План.

1.Тетрадь регистрации 2. План-сетка 3. Дневник вожатого 1.Регистрация

Тетрадь
регистрации. Что необходимо?

Это
то место, где вы встретитесь со своим
будущим отрядом. От того, как вы будете
вести себя во время регистрации, зависит
отношение к вам родителей, которое тут
же передастся и детям. Главное, что вам
необходимо это профессиональное
спокойствие и доброжелательная
улыбка.

Первый документ, с которым
вам придется столкнуться в лагере
тетрадь регистрации.
*Примерный вид
таблицы в тетради регистрации.

№п/п	ФИО	ДР и возраст	Дом.адрес	ФИО родителей +телефоны	Хобби	Деньги	Индивидуальные особенности
1					Танцует, поет, рисует и т.д. (лучше поинтересоваться у родителей)	Деньги за экскурсии, фотографии, диски и т.д.	Особенности здоровья(!): какие лекарства, аллергии и хронические заболевания.

Что
необходимо иметь при регистрации?

• Тетрадь
  регистрации

• Конверт,
  чтобы складывать путевки и справки
  детей

• Конверт
  для денег

• Блокнот
  и авторучку для записей всякой информации.

• Табличку
  с вашим ФИО и номером телефона

2. План-сетка

Что
такое план-сетка? Виды. Зачем нужна. Как
составить. Чем руководствоваться?

Ознакомившись
в ходе своей подготовки с условиями
работы в детском лагере, правами и
обязанностями, ожидаемыми трудностями,
способами решения типичных проблемных
ситуаций, формами и методами работы,
вожатый может приступить к планированию
своей деятельности. Это важно сделать
до отъезда в детский лагерь с учетом
рекомендаций его руководства, так как
планирование – основа будущей эффективной
работы.

Средством
обеспечения комплексного подхода к
воспитанию, содержательной и
целенаправленной деятельности детского
оздоровительного лагеря является
грамотно составленный план работы.

Программируя
свою деятельность, отрядный вожатый
исходит из реальных условий, возможностей,
традиций своего отряда, лагеря,
педагогического коллектива.

План
– стратегия и тактика, документ, в котором
отражена система воспитательной
деятельности вожатого. Это проект
развития личности ребенка и всего
детского коллектива, в котором будет
проходить воспитательная работа.

План
– документ, учитывающий содержательные
ориентиры деятельности, определяющий
ее порядок, объем, временные границы.

Необходимо
помнить, что самой главной задачей
детских лагерей в летний период является
оздоровление детей в широком смысле
этого слова, которое невозможно без
создания благоприятного климата в
детском коллективе, без организации
разнообразной творческой деятельности,
способствующей духовному, интеллектуальному
и физическому развитию ребенка. При
этом важно осознавать, что любая
деятельность должна быть посильной для
конкретного ребенка и сложной для него
же, соответствовать его интересам,
стимулировать творчество и самостоятельность,
допускать возможность выбора способов
достижения заданных целей, способствовать
удовлетворению потребностей личности
в самоутверждении. Рекомендуется
составлять
перспективный и календарный планы
на смену и ежедневный
– план на каждый день (утро – день –
вечер).

Виды планов отрядного
вожатого в детском лагере:

• Перспективный
  план смены 
  – представляет собой перечень планируемых
  мероприятий, возможно с разбивкой по
  видам деятельности, по погоде и т.д.,
  возможно с кратким обоснованием.

• План-сетка
  смены или
  календарный план (согласуется с
  план-сеткой лагеря и временем работы
  кружков, а еще лучше – пишется на основе
  план-сетки лагеря) – представляет собой
  список мероприятий по дням с разбивкой
  дня на 3 части – до обеда, после полдника
  и после ужина.

• План–сетка
  оргпериода –
  представляет собой список мероприятий
  на оргпериод (обычно первые 3 дня) с
  разбивкой примерно с точностью до 15
  минут.

Планы
в лагере редко когда выдерживаются
вожатым, но являются серьезным подспорьем
в лагере для организации вожатым своей
работы в условиях, когда просто продумывать
свои действия уже некогда, а нужно уже
просто что-то делать.

Для
планирования лагерной смены удобнее
пользоваться планом-сеткой.
План-сетка охватывает содержание все­го
периода. План-сетка готовится до отъезда
в детский ла­герь или на выездном
семинаре. В план-сетку включаются по
порядку: дни заезда, отъезда, родительский
день, традицион­ные праздники для
данного детского лагеря; дни де­журства
и только потом – планируемые отрядные
ме­роприятия с учетом их периодичности.

Общелагерная
план – сетка (самый простой пример)

1 Вечер знакомств Огонек	2 Открытие Дискотека	3 Шоу-рекордов Огонек	4 Шоу талантов Дискотека	5 Спортивный день Огонек	6 Клип-шоу Дискотека	7 Интеллектуальная игра Огонек
8* Город мастеров Аукцион Дискотека	9 День моряка Мода нон-стоп Огонек	10 День наоборот Крестики-нолики Дискотека	11 День любви Конкурс пар Огонек	12 Вожатский экспромт Дискотека	13 Закрытие Огонек +дискотека	14 Разъезд

*Жирным
выделены мероприятия с подготовкой

1)
Распределить дни мероприятий с подготовкой
и без подготовки

2)
В сетке расставляются кризисные дни.

3)
Накидывается банк идей по тематике
смены. Могут помочь:

­ государственные,
региональные и местные документы о
жизнедеятельности лагеря;

­ календарь
летних праздников;

­ текущие
и ожидаемые события в стране и мире,
вашем городе, селе, лагере;

­ личные
воспоминания вожатого о своем пионерском
детстве, его ожидания;

­ традиции
лагеря;

­ модель
смены.

4)
В сетке ставятся традиционныеи
общелагерные мероприятия, привязанные
по времени проведения в смене.(Закрытие,
открытие, родительский день, традиционные
лагерные мероприятия)

5)
Выборка мероприятий из банка идей на
открытые дни.

6)
Чередуйте огоньки, дискотеки, вечера
песни, кинопоказы

7)
План смены анализируется на ошибки по
структуре и динамики смены, в случае
выявления – исправляются.

Полезные
советы:

–
Официальное открытие смены можно
провести на следующий день или через
день после заезда. В последнем случае
второй день можно посвятить подготовке
к открытию, а также знакомству детей с
лагерем и друг с другом. На следующий
день после открытия смены можно устроить
церемонию открытия лагерной спартакиады,
спортивных соревнований между отрядами,
которые будут проходить в лагере на
протяжении всей смены.

–
За день до отъезда можно провести день
самоуправления (в этот день дети старших
отрядов выполняют функции вожатых),
закрытие смены, вожатский концерт,
прощальная.

–
Перед родительским днём следует провести
несколько творческих мероприятий для
того, чтобы наиболее удачные выступления
показать родителям на праздничном
концерте.

–
Если на смену приходятся какие-нибудь
праздники или памятные даты (день
рождения А. С. Пушкина (6 июня), день Памяти
(22 июня), день Ивана Купалы (7 июля)), а
также интересные события (Пятница 13-е,
солнечное затмение, открытие Игр доброй
воли), то эти дни можно целиком посвятить
данной теме (провести, так называемый,
«тематический день»).

–
При составлении плана смены следует
равномерно распределять умственную,
эмоциональную и физическую нагрузку
детей, то есть чередовать спортивные
игры с интеллектуальными викторинами,
а творческие мероприятия с прогулками
в лес. Если какие-либо мероприятия
требуют обязательного проведения на
открытом воздухе, то таким мероприятиям
необходимо придумывать замену на случай
плохой погоды.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #