Download Article
Download Article
Writing a preschool lesson plan takes time up front, but once you establish a template that works for you the process will become much easier. Thoughtfully created lesson plans will ensure children learn and have fun while meeting necessary learning benchmarks to prepare them for kindergarten. Preschool lesson planning is done in “big picture” and “small picture” segments. The “big picture” will help you make a cohesive plan for the entire semester or year. The “small picture” will help you make meaningful and engaging lessons within that broader plan.
Sample Lesson Plan
-
1
Assess your students’ skills. Before you start planning your lessons, establish your students’ skill sets in communication, language awareness and reading readiness, number awareness and math readiness, gross and fine motor skills, and social and emotional development. Every child learns and develops at a different pace, and that’s okay! Rather than forcing them to engage in easier or harder lessons, plan around their skills to encourage them to grow.[1]
Here are some things to keep in mind:[2]
- Design lesson plans by keeping in mind the specific user groups – Preschool lesson plans have to be specifically designed to give a proper look for each user groups.
- In draft stage itself, lesson shall be shared with each staff members
- Preschool children develop at different rates and have various levels of support in the home, so it should be no surprise that your students will likely display a wide variety of skills and readiness in various areas of development.
- Major areas to assess before the start of a semester include: verbal skills, phonological awareness, number awareness, fine and motor skill development
- The number of children you have and how much time you have for assessments will likely influence the type of assessment you conduct, but in general brief assessments (when you have 20 minutes per child or less) can be structured (at a desk with a teacher, using flashcards, using paper and pencil, etc.) while longer assessments should be more naturalistic (watching them at play centers, watching their interactions with peers, etc.). Young children don’t have the patience or ability to sit for prolonged assessments.
- Various early childhood factors contribute to each child’s skills. For example, it is not unusual for some 4 year old children to not yet know their alphabets; although more rare, others might already read at a 2nd or 3rd grade level.
- Identify students with delays, special needs, or giftedness. These students may require additional support throughout the semester, or additional effort to tailor lesson plans to their particular needs.
- Under law, all students are guaranteed reasonable accommodation for disabilities and developmental delays. Students with developmental delays or disabilities (including autism and learning disabilities such as ADHD) should be referred for evaluation with the district coordinator, who will conduct a specialized assessment that takes all areas of development into account and can put together an Individualized Education Plan (IEP) to ensure that children receive the services they need to thrive in preschool. This process can vary by state, so check with your site coordinator.[3]
-
2
Create a calendar of the semester or school year. This can be done using a simple computer program, poster board, or even a notebook. By including start and end dates and holidays, you will get an overall picture of the plan for the preschool year.
- Label breaks and holidays and number each week of instruction. These numbers will correspond to your plans.
- Think about the big picture. What are the learning objectives for your students?
Advertisement
-
3
Choose a theme for each month, and focus areas for each week. A theme is a broad category, which you can think of as an ongoing topic of discussion or emphasis. A focus area is a subcategory of that theme, or a more particular instance to draw the children’s attention to features of the theme.
- For instance, the Mississippi State University Early Childhood program suggests monthly units such as “All About Me,” “The Community,” “Food,” “The Weather,” etc. These units would each have weekly a focus area. For example, if the month’s theme is “Food,” the weeks might be divided into the focus areas “Breakfasts,” “Lunches,” “Dinners,” and “Desserts.” The focus areas will be further developed in daily lessons (in this case, each day might be devoted to the mealtime cuisine of a separate culture).
- Some teachers prefer to choose only a few themes and focus areas to begin with, and from there let the students’ interests guide the development of the rest of the semester’s themes.
-
4
Locate or write your class’s daily schedule. School day lengths vary for preschoolers, with some attending half days and some full days, so begin by writing out what time students arrive and leave and any other built-in daily activities (snack time, recess, lunch, etc.). This might look something like:
- 8-8:10am: Arrival, pledge of allegiance, roll
- 9-9:20am: Potty break, snack
- 10-10:20am: Outdoor recess
- 10:50: Gather backpacks and line up for home
-
5
Segment the rest of the day into subject areas. These are the areas on which you will focus your individual lessons and activities. Keeping them the same from day to day while changing up the particular activity can help students develop a routine, which helps them feel secure and confident that they know what to expect each day.
- These might include oral language/sharing time, letter recognition/phonological awareness, fine motor centers, book time, number recognition and math readiness, small groups, etc.
- Remember to focus on all major areas of early learning, including emotional, social, physical, and cognitive development. These are each significant in school readiness, the major goal of preschool curricula.
-
6
Arrange these subject areas in small blocks of time of about 10-20 minutes each, depending on the length of your school day. Preschoolers’ attention spans are short, so changing the activity regularly is a must.[4]
This will ensure that the students are able to focus on the activity at hand and meet their learning objective, and it will also help to ward off behavioral problems that can result from boredom. At this point, your schedule may look something like this:- 8-8:10am: Arrival, pledge of allegiance, roll
- 8:10-8:30: Community circle
- 8:30-8:45: Phonological awareness
- 8:45-9: Free play in centers OR art
- 9-9:20: Potty break, snack
- 9:20-9:40: Reader’s workshop
- 9:40-10: Math
- 10-10:20: Outdoor recess
- 10:20-10:40: Vocabulary
- 10:40-10:50: Community circle
- 10:50: Gather backpacks and line up for home
-
7
Begin to fill in activities and lessons. Each activity or lesson should connect the theme, focus area, and subject area.
- For instance, your theme for the month might be “All About Me” and your focus area for the week might be “My Family.”
- In this case, sharing time in the community circle might involve stating who is in your family, math might involve writing the number of family members, and art might involve a family portrait made of dried noodles and beans.
Advertisement
-
1
Identify your objective. The objective should target what you want your students to know or be able to do after a lesson plan has been implemented. Objectives can be skill-based, conceptual, or both.
- Skill-based objectives require that your students learn to do something new. Examples include: Draw a triangle, button a shirt independently, spell their name.
- Conceptual objectives require that your students understand a concept or grasp an idea. Examples include: Identify a triangle, describe the weather, share their feelings in circle time.
- Some objectives combine skills and concepts, like sounding out a word, which requires students to understand the relationship between letters and sounds (a concept) and to put them together verbally into a word (a skill).
-
2
Consider the interests of your current students. Ask them about what they want to learn about, and keep an ongoing list to refer back to for ideas.[5]
- Students of all ages learn best when they are engaged in the subject at hand. Some students, particularly those with attention or behavioral problems, benefit from lessons structured specifically around their areas of interest.[6]
- Some common preschool interests include: animals, particularly baby animals; seasons and weather; dinosaurs; sea life; outer space; fairy tales; robots; dolls and domestic activities like cooking, cleaning, and keeping house.
- Preschoolers also often have favorite pop culture figures and imaginary characters, and while these vary, you can get a good idea by asking your students who their favorite singers, cartoon characters, or video game characters are, or by paying attention to who is on their backpack or character apparel.
- Students of all ages learn best when they are engaged in the subject at hand. Some students, particularly those with attention or behavioral problems, benefit from lessons structured specifically around their areas of interest.[6]
-
3
Choose your approach. This will vary depending on your objective, the skills of your students, and the interests of your students. You will also want to vary your approach from activity to activity and from day to day, to keep the interest of the students.[7]
Approaches might include:- Writing or tracing letters or numbers
- Painting, drawing, or other art
- Gross motor exercises or activities
- Books that are relevant to the theme for story time and for children to read independently
- Songs with or without motions
- Sorting and counting activities using small figures or toys, etc.
-
4
Gather your materials. This might include paper, pencils, crayons, craft supplies, books, a tape player, or other items.
- Be sure to plan enough for every student, plus extras in case of mistakes or accidents.
-
5
Implement the lesson. Keep an eye on the time, but also don’t be afraid to go off script. Some of the best learning moments happen when teachers respond to their students’ questions and interests, even if it diverts from the original plan.
- Be sure to make notes afterwards about what worked well and what did not. In future years, you can use these notes to reuse, rewrite, or scrap plans depending on how well they worked during implementation.
Advertisement
-
1
Create a list of developmentally appropriate learning objectives for your students. While standards for childhood development exist, you may need to tailor the objectives to your particular students. For instance, in general students from lower income backgrounds tend to require more intensive interventions early on, while students from higher income backgrounds have benefited from more access to books, one-on-one time with adults, and supplemental enrichment activities throughout their early childhoods and have a head start entering preschool. The same is true for students who come from English speaking homes versus students for whom English is a second language.[8]
Remember that the primary function of preschool is kindergarten readiness, so work with local kindergarten teachers to determine the most vital areas for focus. In general, these include:- Expressive and receptive language: Students should be able to speak in complete sentences most of the time, understand and follow directions with more than one step, understand vocabulary related to position, size, and comparison (such as like/different, top/bottom, in/out), and make simple predictions about a story.[9]
- Cognitive/learning readiness: Students should be able to match similar pictures; classify objects by physical features such as color, size, and shape; recognize pattern sequences; sequence up to three story pictures; retell a simple story; complete a simple puzzle; and identify five or more colors.[10]
- Phonological awareness and print recognition: Students should be able to recognize own name in print, point to and identify letters in name, attempt to write name, demonstrates book awareness (such as reading books from left to right and words read from top to bottom, even if they are unable to read), identify rhyming words, match at least 3 letters with their sound, use symbols or drawings to express ideas.[11]
- Mathematics: Students should be able to count up to five objects, match numerals 0-5 with that number of grouped objects, arrange numbers in order, identify at least three shapes, count to ten, and understand the concept of more or less.[12]
- Social/emotional preparedness: Students should be able to identify self by name, age, and gender; interact with other students; make needs known to peers and teacher; demonstrate independence by washing hands, using bathroom, eating, and dressing; and demonstrate ability to separate from parents.[13]
- Motor development: Students should be able to use pencils, crayons, and scissors with control; copy a line, circle, and X; hop, jump, run, catch a ball.[14]
- Expressive and receptive language: Students should be able to speak in complete sentences most of the time, understand and follow directions with more than one step, understand vocabulary related to position, size, and comparison (such as like/different, top/bottom, in/out), and make simple predictions about a story.[9]
-
1
Remember that the most developmentally appropriate way for small children to learn is through play. Preschool lessons should be fun, engaging, and should involve a variety of senses and skills. In general, activities that involve rote memorization or repetition will be less interesting to preschoolers than similar activities.
- Spend lots of unstructured time on the playground. While these might not seem like “lessons” in the traditional sense of the word, researchers have found that free play shapes development of the prefrontal cortex during a critical period of early childhood, which has lifelong implications for emotional regulation, planning, and problem solving.[15]
- Spend lots of unstructured time on the playground. While these might not seem like “lessons” in the traditional sense of the word, researchers have found that free play shapes development of the prefrontal cortex during a critical period of early childhood, which has lifelong implications for emotional regulation, planning, and problem solving.[15]
-
2
Build a classroom around the idea of play. Centers in the classroom should be designed to encourage imaginative, cooperative play.[16]
This can encourage role playing, turn taking, and cooperation with peers. This can increase students interpersonal skills and self-confidence.[17]
- Consider a center designed to mimic a playhouse, with a kitchen set, small toddler-sized table and chairs, baby dolls and bassinet, etc. Small, affordable toys from stores like Ikea or second hand shops can make this very affordable.
- Create a costume wardrobe. This can range from fancy costumes to simple silk scarves. You can often find costumes on sale right after Halloween, or simply bring creative clothing from a second hand store like overalls, a fancy princess dress, a cowboy hat, any type of uniform, etc.
- Plush stuffed animal toys are often the beginning of many creative games for preschoolers. Children can use their imagination to pretend that these are students in a classroom, pets in a home, animals in a rescue center or veterinary clinic, etc. Choose toys that you can easily wash every few months in a washing machine.
-
3
Build in adult interaction. This can often be difficult in large classes, but find a way to spend time with each child either daily or weekly, engaging in a small game or one-on-one reading time. Studies show that adult interaction is crucial for developing confidence and early literacy skills. It also reinforces the student-teacher bond which makes a child feel safer and more secure in school.[18]
- In addition to one-on-one time, consider inviting parent volunteers to read to children once a week in small groups. The number of volunteers you get can determine the size of the groups; anything from one-on-one to groups of five students per adult will foster relationships and discussion that are key to early literacy.
Advertisement
Add New Question
-
Question
Why is it necessary to include movement in the class?
Courtney Copriviza is an Elementary School Teacher based in Maui, HI. Courtney specializes in elementary education, classroom management, and social and emotional development. She holds a BA in Communication with a minor in Urban Education and an MA in Teaching from Santa Clara University. Courtney has also taught high school in Madrid, Spain. She is a member of Kappa Delta Pi International Honors Society in Education.
Elementary School Teacher
Expert Answer
Movement is necessary for younger elementary students because they cannot remain seated for a long time in the same place.
-
Question
How can I build a relationship with my students?
Courtney Copriviza is an Elementary School Teacher based in Maui, HI. Courtney specializes in elementary education, classroom management, and social and emotional development. She holds a BA in Communication with a minor in Urban Education and an MA in Teaching from Santa Clara University. Courtney has also taught high school in Madrid, Spain. She is a member of Kappa Delta Pi International Honors Society in Education.
Elementary School Teacher
Expert Answer
To build a relationship with your students, you should be genuinely interested in what they want to say. Ask questions and give them time to speak instead of speaking yourself all the time.
-
Question
How can I keep the class calm?
Courtney Copriviza is an Elementary School Teacher based in Maui, HI. Courtney specializes in elementary education, classroom management, and social and emotional development. She holds a BA in Communication with a minor in Urban Education and an MA in Teaching from Santa Clara University. Courtney has also taught high school in Madrid, Spain. She is a member of Kappa Delta Pi International Honors Society in Education.
Elementary School Teacher
Expert Answer
If the students are getting off task and the class is becoming noisy, you can use calm response techniques. You can make them do 123 eyes on me 123 eyes on you, or ask them to make a waterfall sound. The children like them and know they need to be quiet after doing them.
See more answers
Ask a Question
200 characters left
Include your email address to get a message when this question is answered.
Submit
Advertisement
-
Ensure that your lesson plan is clear and easy to understand in case of a substitute teacher. Provide instructions on each activity in an easily accessible location.
-
Check with your child care center, school, or local licensing bodies to ensure that all necessary developmental areas are addressed in the curriculum.
-
Every time you implement a new lesson plan, take time afterwards to evaluate its effectiveness. Write notes as to what activities children particularly enjoyed and engaged in, as well as those that were not effective. Keep this lesson plan and notes to use as a reference in later years.
Show More Tips
Advertisement
References
About This Article
Article SummaryX
Before writing a preschool lesson plan, first identify what it is you want the children to learn from the lesson, like a specific new skill or identifying a concept like shape identification. Next, think about what your students are interested in, such as animals, fairy tales, or cartoon characters. Then, incorporate those things into the lesson through art projects, songs, or gross motor activities. Gather any materials you might need and then present the lesson to the students, staying flexible and responding to their questions. If you want to learn how to create a schedule for your preschool class, keep reading the article!
Did this summary help you?
Thanks to all authors for creating a page that has been read 482,001 times.
Reader Success Stories
-
“I work at Community Hospital as a Community Health Educator, we offer a daycare for the parents in our Drug &…” more
Did this article help you?
Успех и эффективность занятий с дошкольниками определяет не только то, чему мы учим ребёнка, но и в значительной степени то, как проводятся эти занятия.
Форма занятий может быть разной, но ребёнок каждый раз должен слышать знакомую ему фразу:
«Давай с тобой поиграем!»
Правила, которым нужно придерживаться.
1. Занятия должны быть систематическими (2-3 раза в неделю), желательно в одно и то же время. Лучше регулярные 15-минутные занятия, чем одно получасовое.
2. Для занятий оборудуйте определённое место: подберите по росту стол (парту) и стул, предусмотрите достаточное освещение (учесть, что для праворукого ребёнка свет должен падать слева, а для леворукого – справа.)
3. Рисовать, (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить и т.п. лучше за столом. Меняйте виды деятельности и место работы (10-15 минут за столом; 10-15 минут на коврике). Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение, позволяет сохранять интерес и работоспособность.
4. Составьте план занятий –игр (хотя бы на месяц), для того, чтобы не перескакивать с одного, на другое, а вести работу планомерно и системно. Целесообразно выбрать для таких занятий комплект пособий.
Так, как говорит взрослый с ребёнком, так же очень важно.
Спокойный тон, доброжелательные интонации, приветливость и участие – важное условие позитивного общения с детьми. В речи взрослого не должно быть непонятных слов и выражений. Нередко взрослые используют резкие и жёсткие слова в оценках ребёнка – «бестолковый», «тупица», «сколько раз можно объяснять одно и то ж» ,- не задумываясь, что это может обидеть или отбить желание у ребёнка.
Основной формой занятий с дошкольниками (где бы они ни проводились) является ИГРА. И в то же время игровая форма занятий – это не свободная игра ребёнка, когда он сам выбирает цели и задачи своей деятельности. Для того, чтобы игровая форма занятий была более эффективной, взрослым необходимо чётко спланировать и организовать каждое занятие. Прежде чем разработать самый простой план занятий, необходимо в течении нескольких дней внимательно наблюдать за ребёнком, обратить внимание на то, как он себя ведёт, что привлекает его внимание, что ему нравится и не нравится, как он говорит, спрашивает, просит, умеет ли играть сам или ему необходим постоянный контроль взрослых.
Следует учитывать, что:
малыш до 4 лет
– с трудом переключает своё внимание с одного объекта (человека, слова, игрушки и т.п.) на другой;
-не может одновременно слушать инструкцию взрослого и выполнять задание;
– может быть настолько сосредоточен на выполнении какого-то действия, что может просто не слышать взрослого.
В возрасте от 4 до 5 лет ребёнок
– способен чётко удерживать в памяти простую инструкцию, условие задачи, однако ещё часто не доводить деятельность до конца; –
-легко отвлекается, с трудом переключается на новый вид деятельности;
– уже имеет продолжительное время (до 5 минут) сосредоточенно, не отвлекаясь от дела.
В возрасте от 5 до 7 лет ребёнок
-способен воспринимать и удерживать в памяти инструкцию –задание;
-способен планировать свою деятельность и работать по плану (если его этому научить);
– может сосредоточиться без отвлечений, работать 5-10 минут;
-способен оценивать результаты и вносить коррективы по ходу деятельности.
У детей разного возраста организация деятельности существенно отличается, мы не можем требовать от ребёнка то, что ему по силам только в 5-7 лет.
В тех случаях, когда дети испытывают трудности в выполнении заданий, необходимо более подробно (объяснить) само задание, ход его выполнения, возможно, дать сначала аналогичный вариант.
Ещё один способ преодоления трудностей состоит в определенной последовательности действий, которые выполняет взрослый (педагог, родитель) и ребёнок.
Обучение дошкольников требует от взрослых внимания и терпения.
Взрослые должны быть готовы к тому, что придётся по несколько раз отвечать на один и тот же вопрос; не один раз объяснять одно и то же, без раздражения и нетерпения; проявлять настойчивость в достижение цели. При этом важно уметь помочь ребёнку, проявляя гибкость, подсказывая или побуждая к собственному решению.
Требуя от ребёнка внимания, будьте внимательными сами!
Старайтесь заинтересованно выслушать до конца.
Даже очень маленькие дети чувствуют, когда взрослые их не слушают, вернее, слушают, но не слышат.
Выявляем сильные и слабые стороны:
- При анализе речи: наблюдайте, как разговаривает, рассказывает, просит, общается со сверстниками, со взрослыми, общается в бытовых ситуациях, в игре, во время занятия и т.д.
- Наблюдайте одну и ту же ситуацию, для того, чтобы понять, на сколько типичны те или иные проявления, что осложняет, ухудшает ситуацию, а что наоборот, успокаивает ребёнка.
- Во время наблюдения не оценивайте ситуацию, а описывайте её: например, отказывается рисовать (приходится уговаривать), быстро устаёт рука, сильно сжимает карандаш, штриховки неровные и т.д.
Результаты подобных наблюдений помогают определить проблему, наметить способы дальнейших действий.
- Обратите внимание на то, как ведёт себя ребёнок в случае затруднения: (справляется сам, бросает работу, отказывается, нервничает, обращается ли за помощью).
Например, при трудностях концентрации внимания и высокой отвлекаемости следует исключить громкий звук разговора, радио, телевизора, даже в другой комнате. Бегающая во круг стола собачка или кошка, телефон, который постоянно использует взрослый,- всё может быть фактором отвлечения. Занятия с такими детьми должны быть короткими, несколько минут для выполнения несложного задания, затем перерыв и следующее задание.
Затруднения, с которыми сталкиваются дошкольники в процессе обучения, неизбежны, а успех их преодоления в значительной степени зависит от взрослых.
Педагоги и психологи уже давно перестали спорить о том, что эффективнее –ругать ребёнка при неудачи или поддерживать. Безусловно, поддержка, подбадривание более эффективны, но в жизни взрослые чаще делают замечания, ругают, или всем своим видом показывают неудовольствие. Ребёнок просто отказывается выполнять какие-то задания, заранее считая «У меня не получится». Важно помнить, что такие ситуации не возникают сами по себе, а формируются при неверной тактике взрослых. Только позитивный настрой, одобрение и конечно же терпение взрослого является значимым фактором успешного развития ребёнка.
В сутках 24 часа. Кучу времени я трачу на укладывание ребенка, его капризы, кормление, одевание, прогулку. Вычитаем сон, свободные игры – в любом случае остается 1-2 часа на организованные занятия. С учетом того, что у меня пока один ребенок, и я в декрете. Если у вас тоже возникает вопрос-чем занять ребенка хотя бы 30 минут в день, то ниже вы найдете примерное расписание занятий на неделю. Сыну 2,1. Но состав игр подходит деткам от года до трех.
Опущу часть про ранний период онтогенеза человека (у меня в целом канал про развитие малышей, основаный на научных данных) и остановлюсь только на том, что в раннем возрасте детям очень важна совместная деятельность со взрослыми. Именно с помощью мамы/папы/няни они познают окружающий мир. А самое главное-познание и развитие происходит при взаимодействии с предметами, то есть о сюжетно-ролевой игре речь пока не идет, она начнется после трех лет.
Это означает, что взрослые должны не только рассказывать обо всем, что происходит вокруг ребенка, но и показывать, как манипулировать предметами. А в целом, в период раннего детства (1-3 года) в ход идут и развивающие игрушки, и чтения/постановка сказок, и творческие игры, а также совместные физические нагрузки. Формула успешного развития=познавательная деятельность + творчество+физическая активность
Я не адепт расписаний, но заметила, что когда у меня нет перед глазами хотя бы примерного плана занятий, я ленюсь. И забываю предлагать малышу важные для его развития игры. Если с готовыми пособиями заниматься легко, то вот обсудить картины художников или провести музыкальное занятие я часто забываю.
Поэтому я повесила на холодильнике такой примерный перечень. Можно выписать игры в столбик, и не расписывать по дням, главное, не забывать хотя бы раз в неделю проводить то или иное занятие. Но, честно скажу – это план максимум, и не всегда удается его выполнить. Особенно когда у нас гости или длительные прогулки.
И, конечно, нужно учитывать настроение и мамы, и ребенка. Я за комфортное материнство, если для хорошего самочувствия мамы лучше посмотреть мультики и выпить чашку кофе, то я за такой план. Спокойная мама-это лучше, чем раздраженная мама, пристающая к ребенку с развивающими занятиями)
🔖Наш примерный план занятий на неделю🔖
🔔Понедельник:
✔️Книги (обязательно читаем Чуковского, так как у Вани пока не все хорошо с речью)
✔️Игры Никитиных (выписала отдельно от развивающих игр, так как они направлены на творческое развитие). У нас «Сложи квадрат» и «Сложи узор»
✔️Занятие по готовым пособиям (перечень наших пособий можно найти в статье)
✔️Занятие с готовыми развивающими игрушками ( настольные игры, у нас «день/ночь», пазлы Larsen, мозаики, конструкторы, развивающие карточки, мои самодельные игры на изучение цветов, форм и прочее)
✔️Подвижные игры (пальчиковые, образно-жестовые игры по типу «Мишка косолапый по лесу идет», зарядка, прыжки, кувырки, занятия на шведской стенке – 1-2 занятия из перечня на выбор)
🔔Вторник:
✔️Книги
✔️Логопедическое занятие (артикуляционная гимнастика из пособия «Логопедические тесты» Земцовой, дыхательные упражнения, чистоговорки, рассказы по картинкам)
✔️Лепка (лепим или в свободной форме – учимся катать колбаску и шар, или сюжетная игра с вылепленными из пластилина фигруками)
✔️Постановка/рассказ сказки. Я использую или набор деревянных фигурок «Томик», или пальчиковый театр, или образно-жестовый пересказ Репки, Колобка вместе с ребенком на память.
✔️Подвижные игры
✔️Путешествие в картину. Рассматриваем 1-2 репродукции (шедевры великих художников), обсуждаем все, что видим на картине. Подробная статья по этому пункту тут
🔔Среда:
✔️Рисование (или свободное, или по образцу вместе со мной. В этом возрасте важно научиться рисовать линии, формы. В 2,5 года ребенок может примерно изобразить лицо человека)
✔️Пособия
✔️Развивающие игрушки
✔️Подвижные игры
✔️Музыкальное занятие (прослушивание и обсуждение музыки, «Угадай, что звучит», пение, игра на детских музыкальных инструментах)
🔔Четверг:
✔️Книги
✔️Логопедическое занятие
✔️Игры Никитиных
✔️Подвижные игры
✔️Путешествие в картину
✔️Сюжетная игра с замещением. Показываю пример новой игры, чтобы затем ребёнок мог играть самостоятельно. Замещение нужно для развития креативности – например, деталь от Lego-пирожное для куклы или стул для зайки.
🔔Пятница:
✔️Лепка
✔️Рисование
✔️Развивающие игрушки
✔️Подвижные игры
✔️Сказка
🔔Суббота/воскресенье
✔️Книги, подвижные игры, пособия
Статьи по теме:
–11 занятий для развития интеллекта
–Артикуляционная гимнастика для малышей
–Как говорить с детьми об искусстве (как рассматривать картины, что читать и как ходить в музей)
Если хотите узнать больше о занятиях с малышом и играх – подписывайтесь, задавайте вопросы, о чем рассказать в следующей полезной подборке.
Рекомендации
к написанию плана занятия
Рекомендации к вхождению в тему
1. Сюрпризный момент
·
письмо
с проблемным заданием
·
закадровый
голос
·
приход
в гости персонажа
·
яркий
элемент на доске (фланелеграфе, шторе, шкафу), например из-за кустика выглядывают
чьи-то ушки.
2. Педагог, перевоплощенный в
какого-то героя, имеющий проблему
3. Использование модели 3-х
вопросов
·
что вы
знаете о….?
·
откуда
вы это знаете?
·
Что бы
вы хотели ещё узнать?
Материал (пример):
Раздаточный:
Зеркала – 10 шт., карандаши зелёные и синие – по
количеству детей, изображения домашних животных: кошка, собака, корова, коза,
лошадь, баран.
Демонстрационный:
Воздушный шар – 1 шт., мягкая игрушка «щенок» – 1 шт.
Модель
составления формулировки программных задач
|
Наименование задачи |
Слово для начала |
На что может быть |
|
Обучающая |
Учить Формировать Способствовать Знакомить Обобщить Расширить представления |
-выполнять основные виды -представления о …; -осознавать признаки -определять – правила поведения; – и т. п. |
|
Развивающая |
Развивать Формировать Обогащать Систематизировать Обобщить Стимулировать |
– …умения и навыки; – словарный запас детей; – способность – сенсорную сферу – двигательную сферу – познавательный интерес; – …вида памяти – самостоятельность; – способности к …; – и т.п. |
|
Воспитательная |
Воспитывать Способствовать |
– нравственные, эстетические, – общечеловеческие – коммуникативные |
Алгоритм
написания плана занятия
Вводная часть
(организационный, сюрпризный момент, разворачивание сюжета, постановка цели
занятия).
Игровая мотивация.
Потребность своей значимости ребёнок может
реализовать, помогая различным игрушкам решать практические и интеллектуальные
проблемы.
Мотивация общения.
Мотивация строится на желании ребёнка чувствовать свою необходимость и
значимость в условии помощи взрослому.
Мотивация личной
заинтересованности. Побуждает ребёнка к созданию разных
предметов для собственного потребления.
Основная часть
(последовательное решение всех поставленных задач)
·
Описание основных форм и методов
организации индивидуальной, групповой деятельности воспитанников.
·
Методика изложения нового материала
·
Описание форм и методов достижения
поставленных целей в ходе закрепления нового материала с учётом индивидуальных
особенностей воспитанников
·
Постановка целей самостоятельной работы
детей
·
Определение возможных действий воспитателя
в случае, если ему или воспитанникам не удаётся достичь поставленных целей
·
Описание методов организации совместной
деятельности воспитателя с учётом индивидуально-дифференцированных особенностей
воспитанников
·
Обязательно прописывать вопросы к детям.
Заключительная
часть (подведение итогов занятия, обобщение)
Оценка
деятельности детей, создание благоприятного фона, выход в другой вид
деятельности, фиксация в речи детей нового знания или способа действия,
организация рефлексии и самооценки собственной и коллективной деятельности,
осмысление достижений, определение перспективы полученных знаний, мотивация на
дальнейшее использование полученных знаний, умений и навыков
По многочисленным просьбам делюсь своим планом занятий с нашим дошкольником. Знаю, то многие ждали этого поста,писали, звонили и спрашивали, и мне самой хотелось написать побыстрее, но и сделать так, чтоб пост был максимально полезен для вас.
Сразу прошу не пугаться такому большому плану. Этот план написан не для сына, а для меня. Так для меня будет нагляднее. Я сразу вижу предпочтения сына, вижу чем мы давно не занимались. Например, давно не лепили из глины, предлагаю Тиграну (часто просто на стол ставлю глину), если ему сейчас хочется лепить, то лепим.
Все пособия, которые имеются у нас дома, мы осваиваем параллельно, т.е сегодня 3-4 задания из одной-двух тетрадок, завтра несколько заданий уже из других тетрадок. По дням ничего не разбиваю,просто чередую, чаще – по желанию сына.
Бывают дни, когда мы вообще как-будто не занимаемся, при этом мы или занимаемся творчеством, играем в сюжетно-ролевые или настольные игры.
Как я уже сказала, план сделан для меня. В плане я отмечаю, что сделали за день, потом смотрю что давно не делали, предлагаю забытые тетради, игры, творчество.
Этот план больше не для организации процесса, а для ведения статистики, для того, чтобы выявить что больше сыну нравится, что больше его интересует. Вроде занимаемся всем понемногу, но я затрудняюсь сказать, что больше интересует сына. А еще удобно отслеживать периоды развития, какие-то волны или, наоборот, затишья.
Книги у меня стоят в шкафу, а на комоде у меня расположились папочки, в которые я расставляю книги каждые недели 2-3.
Все наши пособия на 5-6 лет разделены у меня по группам:
Логика, внимание и память, математика, развитие реи, чтение, готовим ручку к письму, англ.яз.
ПЛАН
01.МЫШЛЕНИЕ
1. Тренируем мышление (4-5 лет) (Рабочая тетрадь)
2. Развиваем мышление (6-7 лет) (Рабочая тетрадь) (2005)
3. Большая книга досуга
4. Большая книга развивающих заданий 4-5.
5. Большая книга тестов 5-6
6. Учимся логически мыслить
7. Цветные композиции+вид сверху!!!
8. Новиковская. Умные картинки. От 2 до 6 лет.
9. Развиваем мышление. Гаврина 6-7 лет
10. Шевелев К. – Путешествие в мир логики 4-5 лет
11. Для умников и умниц
12. Фигурные лабиринты
13. Большая книга логических игр и головоломок.
14. Первые шаги к интеллекту. 5-6 лет
15. Тренируем мышление
16. Самусенко – Головоломки ребусы загадки – 2010
17. Смекалка для малышей
18. Суперигры для умников и умниц (7 шт)
19.Найди отличия
20. Кто лишний?
21. Ориентация в пространстве+игры
22. Игры для развития мышления!
23. Умная книга для умного ребёнка. 777 логических игр
24. Вырезки из газет
25. Веселые головоломки для мальчиков “Клевер”
26. Игры для мальчиков. №2,9, 12 “Планета Детства”
27. Игры для внимательных и сообразителдьных Ю.П. Вавилов
28. Логика. Лабиринты и схемы. ” Стрекоза”
29. Логика. Найди отличия. “Стрекоза”
30. Развиваем мышление. Развивайка. “Махаон”
31.Развивающие тесты. 4-5 лет
32. Тесты 5-6 лет с наклейками Дошкольная мозаика “Махаон”
33. Умные книжки. Земцова .Развивающие тесты 4-5лет
34. Умные книжки. Земцова .Тесты
35. Умные книжки. Земцова .Тесты “От простого к сложному” 5-6 лет
36. Умные книжки. Земцова .Тесты “Что я знаю и умею” 5-6 лет
37. На вкус и цвет. 6-8 лет. С.В. Игнатова “Ювента”
38. Логика. Противоположности. “Стрекоза”
39. Школа для дошколят. 6-7. Готов ли ребенок к школе?
40. Логические задачи. “Стрекоза”
41. Тесты для детей 6-7 лет “Стрекоза”
42. Логика. Е. А. Ульева
42.Кубики Никитина
43. Танграм
44. Логическое мышление. Беденко
45.Восприятие взаимного расположения нескольких объектов
46.Образное мышление (ориентир по карте, по плану, игра “Муха, вид сверху)
47.Сенсорное познание мира
48.логические цепочки в повседневной жизни
49.освоение комбинированием алгоритмов(планирование своей работы)
50.Большая книга досуга
51.Большая книга развивающих заданий 4-5
52.Последовательность событий
53.Ребусы, игры, головоломки
54.Умные картинки
55.Дурацкие задачки.
56.Интеллектика 1 класс.
57. Развиваем логическое мышление (6-7 лет) Козырева
58.Логические задачи для юного сыщика.С.Федин
59.Логические игры. Т.П. Воронина! СКАЧАТЬ тут
60.Олеся Жукова .Книга заданий и упражнений по развитию интеллекта
61.Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика
62.Полная энциклопедия первоклассника.
63.Перельман Я.И. – Развлечения со спичками (Досуг пионера) – 1926
64. 100 самых часто задаваемых вопросов при поступлении в школу
02.ПАМЯТЬ И ВНИМАНИЕ
1.ИГРЫ на развитие внимания
2.Искалки-тренируем внимание
3.Внимание. Память.Вся дошкольн программа. РОСМЭН
4.ВНИМАНИЕ.Умные картинки. Гаврина(печатать)
5.Козырева. Развитие речи и ПАМЯТИ
6.Машталь О. – Лучшие методики развития внимания у детей
7.Гаврина С.Е. и др. – Игры и упражнения на внимание и мышление
8.ПЕРВОКЛАССНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. ПАМЯТЬ
9.Развиваем ВНИМАНИЕ 6-7 лет Школа для дошколят
10.Развиваем память.Школа для дошколят.РОСМЭН
11.Развитие памяти малыша. Жукова О.С.
12.Тренируем память.4-5 лет
13.Чудо-обучайка!Е.Бортникова
14. Поступаем в 1 кл.Память, логика, внимание
15. СЕТКА ПАМЯТИ (Memory grid)
16. Абстрактные истории
17. Слуховая память.
18. Вкусовая и обанятильная память
19. Запомни картинки.Развитие памяти.Умные книжки
20. Мнемотехника
21. Пальцевая гимнастика
22.Что спрятано на картинке (Развивающие раскраски)
23.Как стать внимательным
24.ЧТО НАПУТАЛ ХУДОЖНИК
25. Метод древних греков перед сном
26. Задания на бумаге из NeuroNation
03. Развитие ПРАВОГО ПОЛУШАРИЯ других способностей мозга
Оказывается, совсем НЕВЕРНО говорить о правополушарном развитии, кому интересна эта тема, найдите в сети видео лекции Т.В. Черниговской (российский учёный в области нейронауки и психолингвистики, а также теории сознания, заслуженный деятель науки РФ) и послушате.
1. Игры и упражнения ( некоторые см тут)
2. Перельман Я.И. – Фигурки-головоломки из 7 кусочков – 1927
3.Послушный карандаш. Рисуем обеими руками
4. Упражнения на визуализацию с цветом, вкусом, запахами, тактильн
5. “Ухо-нос” Лев рука за кончик носа, а прав- за лев ухо. Хлопок, меняем
6.”Колечко”.(от больш пальца к мизинцу)
7.Зеркальное рисование обеими руками зеркально-симметр рис,буквы
8.Привычные действия не ведущей рукой, а другой.
9. “А что, если..?”
10. Обыгрывание затруднительныех ситуаций
11. Игра “оживший рисунок”
12.”Как мне повезло”говорит , например,подсолнух…
13.Метод Л. Н. Толстого.(взгляд на предмет по-новому)
14. “Угадай-ка!” ( тактильн, запах, вкус)
14. Абсурдные истории
04. ВООБРАЖЕНИЕ
1.Развиваем воображение
2.Весёлые отпечатки
3. Кляксография, дорисовывание рисунков
4.Продолжи рассказ.Сочиняем сказки
5.Нестандартное рисование,нестандартная лепка05.МАТЕМАТИКА
1. математические ИГРЫ! ( например,такие или такие)
2. Книги про математику (худож лит-ра подборка. Кому надо, добавлю ссылку для скачивания)
3.МАТЕМАТИКА КУМОН
4. Соедини по точкам (числа) Много заданий скачать тут
5. Занятия по книге”ГЕОМЕТРИЯ для малышей”Житомирский, Шеврин.
6. Занятия и игры по книге “Малыши и математика” Звонкин
7.Бортникова Е.Ф. – Знакомимся с геометрией. (Учимся играя)
8.Решаем задачи.Вся дошкольная прогр
9.Примеры и задачи. Тетрадь для дошкольника!Гаврина С.Е.
10.Весёлые задачки для маленьких умников
11.Готовимся к школе. Истомина
12. Женя Кац Необычная математика. Тетрадь заданий для детей 4 лет
13. Женя Кац Необычная математика для детей 5-6 лет
14. Женя Кац Необычная математика для детей 6-7 лет (2015)
15. Разноцветные задачи М. Беденко
16. Сложение и вычитание в пределах 20
17. Учимся решать задачи 6-7 лет. Гаврина
18.Учимся считать до 20 (6-7 лет)Соколова
19.ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ математика 6-7-8
20.Занимательные задачи и головоломки для детей 7-12 лет .Федины
21.Шалаева. Меры времени, длинны, массы, стоимости
22.Таранова Л. – Который час (Уроки стрекозы) – 2008
23. Учимся определять время.Кумон
24.Матем игры от Ж. Кац (видео)
25.Пособия Натальи Чистоклетовой
26.Петерсон, Игралочка.
27. Петерсон, Раз- ступенька, два- ступенька
28.Готовимся к школе. Учим числа и фигуры. Кumon
29.Учимся считать. Кumon
30. Готовимся к школе. Учимся проходить лабиринты. Кumon
31. Развитие матем. Способностей у дошкольников 6-7 лет. Шевелёв
32.Математика. Состав числа. “Стрекоза”
33.Математика. Сложение и вычитание. “Стрекоза”
34.Я решаю арифмектические задачи. Е.В Колесникова 5-7 лет
35.Готовимся к школе. Математика. “Стрекоза”
36.Математические пазлы
37.Задачки в стихах (распечатка)
38.Пирог с математикой. Женя Кац
39.Праздник числа. Волина
40.Цветные композиции.Пространственное воображение!
41. Женя Кац.Пирог с математикой06. ТРИЗ ( Теория решения изобретательских задач) книги скачать можно тут
1.ТРИЗ-лаборатория от 2 до 7 лет
2.ТРИЗ – лаборатория 2
3.ТРИЗ-позитив
4. Школа юного мыслителя
5. Совёнок
6. Калейдоскоп мышления (Бесплатный сборник ТРИЗ – игр для детей 3 – 9 лет) СКАЧАТЬ по ссылке
7. Большие приключения маленького львёнка
8. Занятия ТРИЗ в детском саду. А.Гин
09. Денис изобретатель.Г.Иванов
10. 150 творческих А.Гин. И. Андржеевская
11.Сказки изобреталки от кота Потряскина
12.ТРИЗ на прогулке
13. Кто лишний ( специальные карточки для ТРИЗ)
07.РАЗВИТИЕ РЕЧИ
01.БЕСЕДЫ по картинкам
02.многозначные слова
03. Риторика Ладыженская Т.А
04.Новиковская О. А. – Стихи для развития речи. 4-7 лет
05.Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для детей 4-6 лет
06.Новиковская О.А. – Логопедическая грамматика для детей 6-8 лет
07.Перевертыши-родная сторонка
08.Словесные игры
09.чистоговорки в картинках
10.Развитие речи для детей 5-6 лет.
11.Пальчиковые игры
12.Сюжетно-ролевые игры. Игровые диалоги (Карапуз)
13.Артикуляционная гимнастика!
14.Новые скороговорки на все звуки.Пименова Т. И.
15.Речевые упражнения КАРАПУЗ 5-7 лет Буль Гав-гав
16.Большой логопедический альбом
17.Бельская И.Л. – Увлекательный словарик для малышей в картинках
18.Всё по порядку.Последовательности.Воробышек
19.Веселый фразеологический словарь
20.ВОРОБЫШЕК.Речевые игры.Читать охота
21.Новикова Е. В. – Секреты предлогов и падежей.
22.Вся дошкольная прогр.Речь.
23.Скажи по-другому (Разные вар-ты словесных конструкций. Например, скажи по-другому “мокрая кошка, кот была под дождём”)
24.Описание алгоритмов своих действий
25.Словесные игры!!!
08. Развитие моторики
01.Лабиринты
-Лабиринты
-веселые лабиринты
– Лабиринты и искалки
-пазлы-аппликации
02.Раскрась лабиринт
03.ЗАНЯТИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.doc
04.ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.docx
05. Семья от А до Я Пальчиковая гимнастика (ВИДЕО)
06. Не простые лабиринты. Учение без мучения.
07. Артикуляционно – пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. Лазаренко О.И.
08. Гениальность на кончиках пальцев.Книга для чтения с ребенком.pdf
09. Пальчиковые игры (Раннее развитие).
10. Новиковская О. – Ум на кончиках пальцев!
11. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. Сиротюк.pdf
12.Графические диктанты
09. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ+ПИСЬМО
01.Смоляная В.С. – Картотека игр по обучению дошкольников грамоте и чтению – 2010
02.Игры с буквами.docx
03. Сказки Аромштам М.С. – Азбучные сказки Начальный курс обучения грамоте детей от пяти лет -2005
04.Комплекс игр.из книги для чтения родителей Мы читаем по слогам.
05.Полуянова О.Д. Запоминаем словарные слова. 1-2 классы. (В помощь младшему школьнику)
05. Прописи от папы Карпа! Неформальные прописи-раскраски для школьников
06. интересные прописи “Готовим руку к письму”
10. ПРИРОДОВЕДЕНИЕ+ окруж мир+география
01.Большое путешествие – От Канады до Австралии
02.Удивительные факты о животных
03.Игры с географической картой и глобусом.
04.Тело человека
05. Астрономия. Левитан Малышам о звёздах и планетах
06. Окружающий мир
11. ЗДОРОВЬЕ+ГИМНАСТИКА для ГЛАЗ
01.Улучшаем зрениеДемирчоглян Г.Г
02. Гимнастика для глаз
03. 50 уроков здоровья. Н. Коростелёв
12. ПСИХОЛОГИЯ
01.Психологическая игра Петрановская
02. Разговоры
03. Вот так ситуация. Проблемы поведения
04. Сюжетно-ролевые игры с проблемными ситуациями
13. АНГЛ.ЯЗ
01. Entime
02. Игры на англ.яз
03. ч.б задания
14.ОБЖ
01.Безопасность на улице и дома
02. Беседы по картинкам. Как избежать неприятностей
15. ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ
01. Опыты Тома Тита
02.Большая книга экспериментов
04. Веселые научные опыты. Белько
05. Большая книга занимательных опытов Гилпин Р. и Пратт Л.
06.100 занимательных экспериментов
16. Творчество
1. Рисование по памяти (подъемный кран, увиденный на прогулке)
2. Поделки
3. Творческая мастерская
4. Творческое воспитание, Айсберг на ковре.
5. Лепка
6.Моделирование из бумаги
7.Большая книга развивающих занятий для детей
8.Наука через искусство
17. Игры ( книги в электронном варианте)
1. сайт папа Карп
2.Вадченко Н. Л. – Играя, учимся. 3 части !!!!!!!!!!!!!!
3.внимание дети! – Федин С. – Лучшие игры со словами. 1999
4.Савина А.А., Логинов М.И. – 346 игр для гармоничного развития ребенка(Сборник игр-2000
5.Играй! Самые интересные детские игры со всего мира.
6.Юмористические игры для детей
7. 100 увлекательных игр, если за окном идет дождь
8. 300 разв игрр джеки_силберг от 2 до 5
9. настольные игры
9. сюжетно-ролевые игры.
Музыкальное и физическое развитие не стала вписывать в план, т.к у нас это ежедневное занятие. Тигран поет, играет на гитаре, слушает музыку и занимается физически каждый день.
Наш предыдущий план занятий можно посмотреть тут.
Как я провожу занятия, играю с сыном по развивающим пособиям можно посмотреть здесь
Наши игровые занятия можно найти здесь, здесь , тут и вот здесь
Про некоторые книги я рассказывала вот здесь.
Наши развивающие пособия от 4 до 7 лет – тут
Кто не видел, заходите посмотреть и почитать!
И весь этот список пособий и книг вовсе не означает, что я буду до умопомрачения нагружать ребенка. И даже если какие-то задания из пособий будут пропущены сыном, то ничего страшного. Это всего лишь список желаемого.
И для тех, кто не знает, Тигран не ходит в детский сад, поэтому весь день в нашем с Тиграшей распоряжении. И не переживайте, ребенок не лишен детства, просто у него не убит познавательный интерес к миру, а еще у нас дома нет телевизора, компьютерные игры и игры на планшете сынок не знает.
Недавно склеил 18 листов и сделал настольную (напольную) игру, теперь играем всейй семьей.
И напоследок, все книги и пособия, перечисленные здесь есть у меня или в бумажном, или в электронном варианте. Если какого-то пособия вы не найдете в БОЛЬШОМ посте про наши развивающие пособия (тут) , значит, эта тетрадь или книга есть у меня в электронном варианте. А это значит, что я ей поделюсь с вами!
Все, что выделено зеленым цветом, то есть в электронном варианте. Я не знаю, нужны ли кому-то ссылки и, за неимением большого количества свободного времени (сейчас продумываю новогодние квесты для сына и мужа), я поставила некоторые ссылки, но все ссылки пока давать не буду. Если вас заинтересует какое-то пособие, выделенное зеленым цветом, то пишите название и я поделюсь с вами.
Мамы и папы, буду рада, если вы подскажите что-нибудь, может быть, у вас на данную тему есть свой взгляд. Буду рада, если поделитесь опытом.
Всего доброго!
Отличных вам выходных!
