Как составить планирование по физике

Как составить планирование по физике

Методические
особенности планирования урока физики.

       В настоящее
 время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный
период, связанный с изменением целей образования, введением Федерального
государственного образовательного стандарта, построенного на компетентностном
подходе. Учитель должен научить ребёнка учиться – уметь добывать знания самому,
при этом за учителем сохраняется роль организатора познавательной деятельности,
он управляет  познания, т.е. планирует, организует выполнение плана,
анализирует достигнутые результаты.

Но основной формой
работы учителя по- прежнему остаётся урок.

Современный урок –
это:

× урок
с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска);

× урок,
на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;

× урок,
содержащий разные виды деятельности;

× урок,
на котором ученику должно быть комфортно;

× урок,
на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной 
активности ученика;

× современный
урок  развивает у детей креативное  мышление;

× современный
урок воспитывает думающего ученика – интеллекта;

× урок
предполагает сотрудничество,  взаимопонимание, атмосферу радости и увлечённости.

Современные
образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию,  и  вариативность
образовательного процесса. В школе представлен широкий спектр образовательных
педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Однако
внедрение  современных образовательных и информационных  технологий не
означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут
являться её  составной  частью. Использование  педагогических технологий даёт
возможность педагогу продуктивно использовать учебное время и добиваться
высоких результатов обучения учащихся.

Такими
технологиями являются: проблемное,  разноуровневое,  проектные  и
исследовательские методы обучения, лекционно – зачётная система, технология
использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве,  здоровьесберегающие
технологии.

Использование
данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные
виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физкультминутками,
определять время подачи учебного материала.  Но полностью современным урок
становится только при умелом  использовании информационно – коммуникационных
технологий, которые неизбежно обогащают содержание образования, позволяют
сделать урок более наглядным, содержательным и более интересным.

При 
этом  урок будет хорошим только тогда, когда между педагогом и учеником
существует взаимопонимание.

Обучение
физики на уроках сегодня нельзя представить только в виде теоретических
занятий, необходимо поддерживать интерес к физике, использовать пути и методы
стимулирования учебной деятельности.

Современный
урок физики даёт возможность самостоятельно учащимся приобретать новые знания. Самостоятельная 
деятельность в поиске и отборе информации является важным средством мотивации,
условием развития личности. Средства ИКТ позволяют учителю значительно
расширить возможности  использования разного типа информации. При дидактически
правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их
мотивацию, развивает воображение и фантазию, проводит моделирование сложных
физических объектов, осуществляет автоматизированный контроль качества
полученных знаний, реализует технологию дистанционного и личностно –
ориентированного обучения.

Использование
компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным,
дифференцированным, индивидуальным. Компьютер может использоваться на всех
этапах процесса обучения: при объяснении  нового материала, закреплении,
повторении, контроле ЗУН.  Использование компьютера на уроках дополняет учебный
процесс, является неотъемлимой его частью, повышает активность учащихся,
развивает их способности, побуждает к получению знаний, расширяет кругозор,
повышает качество образования.  Физика – это наука экспериментальная и её
изучение невозможно без лабораторных работ и демонстрационных опытов. На помощь
учителю приходит компьютер, который позволяет проводить более сложные
лабораторные работы, в которых можно изменять исходные параметры опытов,
наблюдать, как  изменяется  само явление, анализировать увиденное, делать
выводы.

 Изучение
устройства и принципа действия различных физических приборов – неотъемлемая часть
современного урока физики. Использование компьютерных программ позволяет
представить всю цепь физических процессов, обеспечивающих работу данного
прибора, отдельных его деталей, воспроизвести процесс, лежащий в основе
принципа его действия.

Огромный
выбор цифровых образовательных ресурсов позволяет учителю выбрать программное
обеспечение для реализации любых образовательных задач. Компьютерные программы
по физике разнообразны: источники дополнительной информации, демонстрации,
тренажёры, виртуальные лаборатории,  мультимедийные  и интерактивные 
приложения, цифровые лаборатории «Архимед», «L–
mikro».

Основной
интерес представляют  автоматизированные системы обработки и представления экспериментальных
данных, разработанные и выпускаемые лабораторией «L–
mikro»,
содержащие комплекты: «Механика», «Молекулярная физика», «Термодинамика»,
«Электричество».

На
уроках возможно использование программного обеспечения:

1.     Репетитор
по физике Кирилла и Мефодия.

Данный
учебный материал представлен  в виде тестов, которые возможно использовать на
уроках при  закреплении и контроля знаний учащихся.

2.     Комплект
электронных пособий по физике из 5 дисков:

× Механика

× Молекулярная
физика

× Оптика
и атомная физика

× Электричество
и магнетизм

× Задачи
по физике.

Информация на дисках
представлена в виде лекционного материала, сопровождаемого иллюстрациями,
опытами и контрольными заданиями.

3.     Мультимедийное 
пособие по физике  «Библиотека наглядных пособий».

Содержит
иллюстрации, видеофрагменты, анимации. Включены справочные материалы, формулы,
таблицы.

В
рамках одного урока невозможно и нельзя использовать все ресурсы и возможности 
ИКТ, важна система их внедрения в обучение. Эту систему может и должен
построить каждый учитель и тогда урок будет более  эффективным и деятельным,
повысит интерес учащихся к предмету и положительно отразится на качестве
обучения.

Л.Д.Ландау
писал «Главное, делайте всё с увлечением!». Эти слова успешно совершенствуют
учебный процесс, создают на уроках обстановку сотрудничества, тогда  и ученик и
педагог становятся увлечёнными коллегами.

Источник

№ п/п

№ раздела

Тема урока

Кол-во часов

Дата (план)

Дата (факт)

  1. Механика (60 часа)

1

1.1

Что изучает механика?

1

2

1.2

Перемещение. Системы отсчета.

1

3

1.3

Векторные величины.

1

4

1.4

Практикум решения задач

1

5

1.5

Прямолинейное равномерное движение

1

6

1.6

Графическое представление движения

1

7

1.7

Практикум решения задач на равномерное движение

1

8

1.8

Классический закон сложения  скоростей

1

9

1.9

Практикум решения задач на сложение скоростей

1

10

1.10

Неравномерное движение. Мгновенная и средняя скорость

1

11

1.11

Практикум решения задач на среднюю скорость

1

12

1.12

Прямолинейное равнопеременное движение

1

13

1.13

Практикум решения задач на равнопеременное движение

1

14

1.14

Практикум решения задач на равнопеременное движение

1

15

1.15

Свободное падение

1

16

1.16

Движение по вертикали

1

17

1.17

Баллистическое движение

1

18

1.18

Практикум решения задач на баллистическое движение

1

19

1.19

Практикум решения задач по теме «Механика»

1

20

1.20

Зачет №1 по теме «Кинематика»

1

21

1.21

Контрольная работа №1 «Кинематика»

1

22

1.22

Движение тела  по окружности

1

23

1.23

 Практикум решения задач на движение тела по окружности.

1

24

1.24

 Практикум решения задач на движение тела по окружности

1

25

1.25

Тела и их окружение. Взаимодействие тел. Инертность и масса.

1

26

1.26

Законы Ньютона.

1

27

1.27

Практикум решения задач на законы Ньютона

1

28

1.28

Практикум решения задач на законы Ньютона

1

29

1.29

Силы в природе. Общая характеристика.

1

30

1.30

Практикум решения задач на расчет силы упругости

1

31

1.31

Законы Кеплера. Практикум решения задач на  силу всемирного тяготения.

1

32

1.32

Первая космическая скорость. Практикум решения задач на расчет силы тяжести.

1

33

1.33

Невесомость. Практикум решения задач на расчет веса при движении с ускорением

1

34

1.34

Решение задач

1

35

1.36

Сила трения в жидкостях и газах. Практикум решения задач на расчет силы трения

1

36

1.36

Зачет №2 по теме «Динамика»

1

37

1.37

Лабораторная работа «Движение под действием нескольких сил»

1

38

1.38

Движение тел по вертикали и связанных тел

1

39

1.39

Решение задач

1

40

1.40

Движение тел по наклонной плоскости

1

41

1.41

Решение задач

1

42

1.42

Практикум решения задач на движение тела под действием нескольких сил

1

43

1.43

Контрольная работа №2 «Динамика»

1

44

1.44

Импульс. Закон сохранения импульса

1

45

1.45

Практикум решения задач на ЗСИ

1

46

1.46

Решение задач

1

47

1.47

Реактивное движение. Ракеты

1

48

1.48

Практикум решения задач на реактивное движение.

1

49

1.49

Механическая работа и мощность

1

50

1.50

Энергия. Закон сохранения механической энергии.

1

51

1.51

Работа сил.

1

52

1.52

Практикум решения задач на расчет работы силы тяжести

1

53

1.53

Практикум решения задач на расчет работы силы упругости

1

54

1.54

Практикум решения задач на расчет работы  силы трения

1

55

1.55

Практикум решения задач

1

56

1.56

Решение задач

1

57

1.57

Лабораторная работа «Закон сохранения энергии»

1

58

1.58

Элементы статики. Условия равновесия тел

1

59

1.59

Практикум решения задач на равновесие тел

1

60

1.60

Контрольная работа № 3 «Законы сохранения импульса и энергии»

1

  1. Молекулярная физика (51 час)

61

2.1

Основные положения МКТ

1

62

2.2

Масса молекул. Количество вещества

1

63

2.3

Практикум решения задач на МКТ

1

64

2.4

Практикум решения задач на МКТ

1

65

2.5

Строение газов, жидкостей и твердых тел.  Силы взаимодействия молекул

1

66

2.6

Идеальный газ в МКТ

1

67

2.7

Основное уравнение МКТ газа

1

68

2.8

Практикум решения задач на уравнение МКТ газа

1

69

2.9

Температура и её определение

1

70

2.10

Абсолютная температура. Температура как мера средней скорости

1

71

2.11

Измерение скоростей молекул. Опыт Штерна

1

72

2.12

Практикум решения задач на расчет средней квадратичной скорости

1

73

2.13

Уравнение состояния идеального газа (М -К)

1

74

2.14

Практикум решения задач на уравнение Менделеева-Клайперона

1

75

2.15

Решение задач

1

76

2.16

Газовые законы

1

77

2.17

Практикум решения графических задач на газовые законы.

1

78

2.18

Практикум решения задач на газовые законы.

1

79

2.19

Лабораторная работа «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

1

80

2.20

Решение задач

1

81

2.21

Зачет №3 по теме «Основы МКТ»

1

82

2.22

Контрольная работа № 4 «Уравнение идеального газа»

1

83

2.23

Фазовые переходы. Тройная точка.

1

84

2.24

Тепловое расширение

1

85

2.25

Насыщенный пар. Влажность

1

86

2.26

Практикум решения задач на расчет влажности

1

87

2.27

Поверхностное натяжение.

1

88

2.28

Смачивание. Капиллярность

1

89

2.29

Практикум решения задач на движение жидкости в капилляре.

1

90

2.30

Закон Паскаля и Архимеда. Условия плавания тел.

1

91

2.31

Ламинарное и турбулентное течение. Жидкость в трубах. Закон Бернулли.

1

92

2.32

Практикум решения задач на движение тел в жидкости

1

93

2.33

Практикум решения задач на движение тел в жидкости

1

94

2.34

 Структура твердых тел

1

95

2.35

Механические свойства твердых тел

1

96

2.36

Практикум решения задач на механические свойства твердых тел.

1

97

2.37

Практикум решения задач на агрегатные состояния

1

98

2.38

Контрольная работа № 5 «Свойства агрегатных состояний»

1

99

2.39

Внутренняя энергия. Количество теплоты.

1

100

2.40

Практикум решения задач на расчет внутренней энергии, теплообмен

1

101

2.41

Работа в термодинамике

1

102

2.42

Практикум решения задач на расчет работы газа

1

103

2.43

Первый закон термодинамики

1

104

2.44

Применение первого закона термодинамики к изопроцессам.

1

105

2.45

Практикум решения задач на первый закон термодинамики

1

106

2.46

Тепловые двигатели

1

107

2.47

Второй закон термодинамики. КПД.

1

108

2.48

Практикум решения задач на расчет КПД при процессах

1

109

2.49

Практикум решения задач  по теме Термодинамика

1

110

2.50

Зачет № 4 по теме «Термодинамика»

1

111

2.51

Контрольная работа № 6 «Термодинамика»

1

  1. Основы электродинамики (55 часа)

112

3.1

Электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда

1

113

3.2

Закон Кулона

1

114

3.3

Практикум решения задач на закон Кулона

1

115

3.4

Напряженность электрического поля

1

116

3.5

Линии напряженности электрического поля. Принцип суперпозиции

1

117

3.6

Практикум решения задач на принцип суперпозиции

1

118

3.7

Практикум решения задач на принцип суперпозиции

1

119

3.8

Практикум решения задач на электростатику

1

120

3.9

Практикум решения задач на электростатику

1

121

3.10

Контрольная работа № 7 «Электрический заряд. Закон Кулона»

1

122

3.11

Работа сил электростатического поля

1

123

3.12

Потенциал электрического поля. Разность потенциалов

1

124

3.13

Практикум решения задач расчет потенциала.

1

125

3.14

Практикум решения задач расчет потенциала.

1

126

3.15

Электрическое поле в веществе

1

127

3.16

Диэлектрики и проводники в электростатическом поле

1

128

3.17

Практикум решения задач

1

129

3.18

Электроемкость уединенного проводника и конденсатора

1

130

3.19

Практикум решения задач на расчет электроемкости

1

131

3.20

Практикум решения задач на расчет электроемкости

1

132

3.21

Энергия заряженного конденсатора

1

133

3.22

Практикум решения задач на расчет емкости и энергии конденсатора

1

134

3.23

Практикум решения задач на расчет емкости и энергии конденсатора

1

135

3.24

Зачет № 5 по теме «Электростатика»

1

136

3.25

Контрольная работа № 8 «Потенциал. Электроемкость»

1

137

3.26

Электрический ток. Сила тока. Условия существования тока

1

138

3.27

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

1

139

3.28

Плотность тока. Практикум решения задач

1

140

3.29

Электрические цепи. Соединение проводников.

1

141

3.30

Измерение силы тока и напряжения.

1

142

3.31

Практикум решения задач на цепи

1

143

3.32

Работа и мощность электрического тока.  Закон Джоуля-Ленца

1

144

3.33

Практикум решения задач на расчет работы и мощности тока.

1

145

3.34

Практикум решения задач на расчет работы и мощности тока.

1

146

3.35

Электродвижущая сила

1

147

3.36

Закон Ома для полной цепи

1

148

3.37

Практикум решения задач на закон Ома для полной цепи.

1

149

3.38

Передача мощности электрического тока от источника к потребителю.

1

150

3.39

Лабораторная работа «Последовательное и параллельное соединение»

1

151

3.40

Лабораторная работа «ЭДС и внутреннее сопротивление r»

1

152

3.41

Зачет № 6 по теме «Постоянный ток»

1

153

3.42

Контрольная работа № 9 «Постоянный ток. Законы Ома»

1

154

3.43

Электрическая проводимость различных веществ. Электрическая проводимость металлов

1

155

3.44

Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость

1

156

3.45

Электрический ток в полупроводниках. Примеси.

1

157

3.46

Р-n переход.

1

158

3.47

Полупроводниковые приборы

1

159

3.48

Электрический ток в вакууме. Диод.

1

160

3.49

ЭЛТ

1

161

3.50

Практикум решения задач

1

162

3.51

Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза

1

163

3.52

Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряды

1

164

3.53

Плазма.

1

165

3.54

Практикум решения задач

1

166

3.55

Контрольная работа № 10 «Ток в различных средах»

1

167-170

Повторение

Источник

Класс: _____ Дата проведения_____________

Тема: ________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Задачи урока:

–образовательные : сформировать понятие ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Добиться усвоения__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ познакомиться с______________________________________________________________________________________________

–воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности; формирование системы взглядов на мир;

–развивающие: развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.

Планируемые результаты УУД:

– личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками; формирование устойчиво учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, воспитание настойчивости в достижений поставленных целей.

– регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им, выдвигать гипотезу, предлагать пути ее доказательства.

– коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных и письменных высказываний в соответствии с поставленной задачей.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний;  Урок совершенствования знаний, умений и навыков; Урок контроля, учета и оценки знаний; Комбинированный урок.

Форма урока: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Образовательные ресурсы: мультимедиа-проектор, экран, презентация, портреты ученых, учебник, рабочая тетрадь

План урока:

  1. Организационный момент

-здравствуйте, очень рада вас видеть на уроке

-что вам мешает настроится на учебную деятельность?

– что вы бы поменяли в организации наших уроков?

  1. Проверка домашнего задания –____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

  1. Актуализации знаний -­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока:

-внимательно прочитайте тему урока

-что от вас ожидается на уроке?

-какие цели и задачи вы можете перед собой поставить?

  1. Мотивирование к учебной деятельности –

-Что я ожидаю от изучения данной темы?

-Почему серьезно нужно подойти к изучению темы?

-Продолжите предложения: -для меня важно…, -Мне нужно…, -Я стремлюсь… моя цель…

  1. Изучение нового материала ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Закрепление новых знаний _____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Итоги урока – ________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

  1. Рефлексия –

–Достиг ли я поставленных целей и задач урока?

-С какими трудностями я столкнулся при изучении нового материала?

-Доволен ли я своей работой на уроке?

  1. Информация о домашнем задании _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

Источник

-№№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календ сроки

Наглядные пособия и технические средства

Задания для учащихся

Примечание

1

2

3

4

6

7

8

I

1.

Введение

Физические величины и их измерение.

4

2

  

Штангенциркуль, микрометр, динамометр

[1], с. 9-12

  

2.

Определение плотности твердого тела правильной геометрической формы.

2

  

Штангенциркуль, микрометр, весы, разновес, бруски, инструкционные технологич. карты.

[1], с. 9-12

Отчет

  

3

Основы молекулярной физики и термодинамики.

ТЕМА 1. Основы МКТ

Основные положения МКТ и их опытное обоснование.

2

  

Модель движения молекул, свинцовые цилиндры.

[1], с. 145-156

§ 55-58

  

4

Давление газа. Основное уравнение МКТ.

2

  

Прибор для определения зависимости между р, V, T.

[1], с. 160-165

§ 61,62

  

5

Объединенный газовый закон. Уравнение Клайперона. Изопроцессы. Вывод законов для изопроцессов

2

  

Коленообразный манометр.

Прибор для демонстрации законов Шарля, Бойля-Мариотта.

1], с175-182

§ 66-68 с. 186-189§ 69

  

6

Проверка зависимости между термодинамическими параметрами p, V и Т.

2

  

Термометр, манометр, холодная и горячая вода, инструкционные карты.

1], 160-165

§ 61, 62, отчет

  

7

Уравнение Клайперона-Менделеева. Решение задач.

2

    

[1], с183-185

§ 68

  

8

ТЕМА 2 Основы термодинамики

Внутренняя энергия идеального газа. Работа газа при изобарном изменении его объема.

2

  

Презентация на компьютере

[1], 208-211

§ 75

  

9

Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов

2

  

Цилиндр с поршнем

[1], с. 211-214,

§ 76

  

10

.Понятие о втором начале термодинамики. Принцип действия тепловых двигателей.

2

    

[1], с. 216-225§ 78-81

  

11

ТЕМА 3 Агрегатные состояния вещества

Парообразование и его виды. Насыщенные и

ненасыщенные пары и их свойства.

2

  

Презентация, плакаты на доске

[1], с226-234

  

12

Критическое состояние вещества. Сжижение газов и их использование.

2

  

Плакаты

Прибор для демонстрации критического состояния вещества.

§ 82 с. 111-113,

§ 52,53,55.

  

13

Абсолютная и относительная влажность воздуха. Понятие об атмосферах планет.

2

  

Психрометр Августа, гигрометр Ламбрехта.

[1], с. 113-115,

§ 54

  

14

Определение относительной влажности воздуха.

2

  

Психрометр Августа, инструкционные карты.

[1], с. 113-115,

§ 54, отчет

  

15

Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Явления смачивания и капиллярности

2

  

Прибор для образования мыльных пленок, таблица.

[1], с. 158-159,

§ 74

  

16

Определение коэффициента поверхностного натяжения воды.

2

  

Пипетка, весы, разновес, вода, микрометр.

[1], с. 121-123,

§ 58,59, отчет

  

17

Характеристика твердого состояния вещества. кристаллы. Виды деформаций. Механическое напряжение. Закон Гука.

Тепловое расширение тел при нагревании.

2

  

Модели кристаллических решеток Модель для демонстрации видов деформации. Прибор для демонстрации объемного расширения тела.

[3], с. 130-132,

§ 63.

[3], с. 133-134,

§ 64

  

18

Определение коэффициента линейного расширения твердого тела.

2

  

Прибор для определения линейного расширения тела

[3], с. 133-134,

§ 64, отчет.

  

19

Плавление и кристаллизация. Температура и точка плавления.

2

  

Презентация.

[3], с. 134-138,

§ 65.

  

20

Физические основы механики

Тема 4

Классификация механического движения материальной точки. Скорость, ускорение, перемещение.

2

    

[1], с. 6-35,

§ 1-13

  

21

Законы Ньютона. Силы в механике.

2

    

[1], с53-70,

§ 20-28

  

22

Законы сохранения в механике.

2

    

[1], с. 103-130

§ 39-51

  

23

III Основы электродинамики

ТЕМА 5 Электрическое поле

Понятие электромагнитного и электростатического полей. Закон кулона Напряженность – силовая характеристика электрического поля.

2

  

Электрофорная машина, электроскопы, эл.султанчики

1], с. 240-258

§ 83,84 с. 258-256, § 91,92

  

24

Работа, совершаемая силами электрического поля при перемещении заряда. Понятие о потенциале и разности потенциалов.

2

  

Электрофорная машина,

[1], с269-274

§ 96,97 с274-276 § 98

  

25

Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электроемкость проводника. Конденсатор. Способы соединения конденсаторов.

2

  

плакат.

[1], с. 263-268

§ 93,94,95

с. 278-285

§ 99,100

Задачи

  

26.

ТЕМА 6 Законы постоянного тока

Электропроводимость металлов. Условия существования электрического тока. Сила тока. Понятие ЭДС и напряжения на зажимах источника. Внутренний и внешний участки цепи.

2

  

Таблица «Связь гравитационных и электростатического полей».

[1], с. 289-292

§ 102,103

с. 300-303

§ 107

  

27

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Зависимость сопротивления от размеров, материала.

2

  

Электрометры, сетка Кольбе, конусообразный проводник

Полые шары, конденсаторы.

[1], с. 293-296

§,104 ,с. 296-298

§ 105

  

28

Последовательное и параллельное соединения потребителей. Закон Ома для полной цепи. Правила Кирхгофа. Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие тока.

2

  

Амперметр, ключ, реостат.

[1], с303-305

§ 108

[1], с. 298-300

§ 106

  

29

Решение задач на применение правил последовательного и параллельного соединения

2

    

Задачи

  

30

Изучение последовательного и параллельного соединений потребителей.

2

  

Ключ, источник тока презентация.

[1], с. 296-298

§ 105, отчет

  

31

Определение ЭДС источника и внутреннего сопротивления.

2

  

Презентация на компьютере

[1], с. 300-303

§ 107, отчет

  

32

Исследование зависимости мощности, потребляемой плиткой от напряжения на ее зажимах и определение КПД нагревателя.

2

  

Панель для демонстрации закона Ома для участка цепи.

1], с. 298-300

§ 106, отчет

  

33

ТЕМА 7 Электрический ток в различных средах

Электрический ток в электролитах. Электролиз. Законы Фарадея.

2

  

Амперметр, вольтметр, реостат, соединительные провода, 2 батарейки, инструкционные карты

[1], с. 328-332

§ 119,120

  

34

Определение электролитического эквивалента меди.

2

  

Регулятор напряжения, плитка, калориметр, амперметр, вольтметр, инструкционные карты

[1], с328-332

§ 119,120 отчет

  

35

Электрический ток в вакууме. Термоэлектронная эмиссия. Вакуумные диоды и триоды

2

  

Прибор для демонстрации электролиза, электролитическая ванна.

[1], с 324-328

§ 117, 118

  

36

Электрический ток в газах при атмосферном давлении. Катодные лучи.

2

  

Диоды, электронно- лучевая трубка

[1], с. 332-339

§ 121, 123

  

37

Сравнительная характеристика проводников, полупроводников и диэлектриков. Электронно- дырочный переход. Полупроводниковые приборы.

2

    

[1], с. 314-319

§ 113-114 с. 319-324

§ 115, 116

  

38

ТЕМА 8. Магнитное поле

Магнитное поле и его свойства. Магнитное поле прямолинейного проводника и катушки с током.

    

Презентация, таблица.

Прямолинейный проводник, катушка, дуговой магнит, плоский магнит, презентация

[2], с3-10

§ 1,2

  

39

Магнитная индукция- силовая характеристика магнитного поля.

      

[2], с 10-12

§ 3

  

40

Действие магнитного поля на проводник стоком. Закон Ампера. Электроизмерительные приборы.

    

Полупроводниковые диоды и триоды.

[2], с 12-17

§ 4,5

  

41

Действие магнитного поля на заряд.

Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества

    

Проводник с током

Парамагнетик, диамагнетик и ферромагнетик. Гальванометр катушка с током, прибор для демонстрации правила Ленца

Маятник .

[2], с. 13

§ 6 с20-24§ 7

[2], с. 31-42

§ 10-14

  

III

42

ТЕМА 9 Электромагнитная индукция

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.

2

  

Гальванометр, катушка с током, прибор для демонстрации правила Ленца

Маятник .

[2], с 27-30

§ 8,9

  

43

Правило Ленца. Вихревые токи.

2

  

Презентация «Явление самоиндукции»

[2], с 31-38

§ 10-12

  

44

Явление самоиндукции. Индуктивность. ЭДС самоиндукции.

2

  

Маятник КПУ

[2], с 39-49

§ 13-17

  

45

Колебания и волны

ТЕМА 10 Механические колебания

Колебательное движение. Параметры колебательного движения. Гармонические колебания.

2

  

Плакаты, презентация, анимационные фрагменты.

[2], с 53-68

§ 18-24

  

46

Вынужденные колебания. Резонанс.

2

    

[2], с 69-77

§ 25-26

  

47

ТЕМА 11 Электромагнитные колебания

Устройство и принцип действия закрытого колебательного контура.

2

  

Закрытый колебательный контур (цепь с конденсатором и катушкой).

[2], с 80-89

§ 27-29

  

48

Получение переменного тока. Индуктивное и емкостное сопротивления в цепи переменного тока.

2

  

Виток в магнитном поле.

[2], с 90-100

§ 31-34

  

49

Генератор на транзисторе. Автоколебания.

2

  

Генератор (ГВЧ)

[2], с 103-107

§ 35,36

  
             

51

Изучение устройства и принципа действия трансформатора.

2

  

Лаборатория электрических машин и аппаратов.

[2], с 11-123

§ 37-41, отчет

  

52

ТЕМА 12 Электромагнитные волны

Электромагнитное поле. Постулаты Максвелла. Процесс распространения электромагнитного поля.

2

  

Презентация

[2], с140-149

§ 48-50

  

53

Изобретение радио А.С.Поповым. Модулирование колебаний и детектирование колебаний. Устройство и принцип действия детекторного радиоприемника.

2

  

Конденсатор переменной емкости, приемная и передающая антенны, модель детекторного приемника

[2], с. 149-166

§ 51-58

  

54

Сборка простейшего радиоприемника.

2

  

Конденсатор, катушка, детектор, телефон, наушники..

[2], с. 154-166

§ 53-58, отчет

  

55

ТЕМА 13 Волновая оптика.

Краткая история развития представлений о природе света. Фотометрические величины и их единицы. Законы освещенности.

2

  

8-мигроанные призмы, зеркала Фотометр, люксметр.

[2], с. 168-173

§ 59 дополнит

  

56

Законы отражения света. Плоское и сферическое зеркала. Законы преломления света. Предельный угол.

2

  

Оптическая шайба, презентация «Построение изображений в зеркале»

Пластина с параллельными гранями.

[2], с. 173-185

§ 60-62

  

57

Определение показателя преломления стекла.

2

  

Пластина с параллельными гранями, иглы, лист бумаги, инструкционная карта.

[2], с. 173-185

§ 60-62, отчет

  

58

Явление интерференции. Явление дифракции световых лучей.

2

  

Презентация Слайд – плакат «Дифракционная решетка»

[2], с. 198-223

§ 67-72

  

59

Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.

2

  

Прибор для определения длины световой волны, инструкционная карта

[2], с. 198-223

§ 67-72

отчет

  

60

Дисперсия света. Инфракрасная и ультрафиолетовая части спектра. Спектральный анализ.

2

  

Спектроскоп, спектральные трубки.

[2], с. 196-197

§ 66

  

61

Наблюдение спектров излучения.

2

  

Спектроскоп, спектральные трубки, инструкционная карта

[2], с. 196-197

§ 66, отчет

  

62

Квантовая физика

ТЕМА 13 Квантовая физика

Давление света. Опыты Лебедева. Тепловое и химическое действие света.

2

  

Прибор для демонстрации давления света.

[2], с267-269

§ 91

  

63

Явление внешнего фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. Явление внутреннего фотоэффекта.

2

  

Фотоэлементы, презентация

[2], с257-267

§ 87-91

  

64

Строение атома. Опыты Резерфорда. Постулаты Бора.

2

    

[2], с. 272-28

§ 93-96

  

65

Излучение и поглощении энергии атомом

2

    

[2], с. 291-305

§ 98-103

  

66

Радиоактивность. Превращение химических элементов.

2

  

Презентация.

[2], с. 305

§ 104

[2], с. 306-330

§ 104-113

  

67

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

2

  

Инструкционные карты

[2], с. 291-305

§ 98-103, отчет

  
Источник

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа № 10» г. Волжска РМЭ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету ФИЗИКА

Класс 7-9

2014-2015 учебный год

Учитель физики

Фомичева Наталья Борисовна

Оглавление:

Поясняющая часть:

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета (курса)

3. Место предмета в учебном плане

Предметная часть:

1. Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоения учебного предмета

2. Содержание учебного предмета (курса)

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности и формируемых УУД

3. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

4. Система оценки достижения планируемых результатов

Поясняющая часть:

  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для основной школы разработана в соответствии:

  1. с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год);

  2. с рекомендациями Программы (Программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2012 .-79с.);

  3. с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);

Структура программы

Программа по физике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.

Программа по физике для основной школы включает следующие разделы: пояс­нительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимого на их изучение; тематическое планирование с определением основных видов учебной дея­тельности школьников; рекомендации по оснащению учебно­го процесса.

Цели и образовательные результаты представлены на не­скольких уровнях – личностном, метапредметном и предмет­ном.

  1. Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для есте­ственно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Программа по физике определяет цели изуче­ния физики в основной школе, содержание тем курса, дает распределение учебных часов по разделам курса, перечень рекомендуемых демонстрационных экспериментов учителя, опытов и лабораторных работ, выполняемых учащи­мися, а также планируемые результаты обучения физике.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

  • понимание учащимися смысла основных научных поня­тий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следую­щих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от не­проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

  1. Место предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс.

Учебный план составляет 210 часов, в том числе в 7,8,9 классах по 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом

Предметная часть:

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выво­дить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

  • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводни­ков электрическим током, электромагнитная индукция, отра­жение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденно­го пути от времени, удлинения пружины от приложенной си­лы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода коле­баний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от элект­рического напряжения, электрического сопротивления про­водника от его длины, площади поперечного сечения и ма­териала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньюто­на, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архиме­да, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

  • понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

  • овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

  • умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохране­ния механической энергии;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажно­сти воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электриче­ского тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз-данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

рационального применения простых механизмов.

Требования к уровню подготовки учащихся в 8 классе

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, элек­трическое поле, магнитное поле;

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения элек­трического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распро­странения света, отражения света;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажно­сти воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электриче­ского тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего те­ла от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз-данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробы­товых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, импульс ;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины,;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • оценки безопасности радиационного фона.

Содержание курса «Физика 7-9».

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание фи­зических явлений. Измерение физических величин. Междуна­родная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации.

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы.

Лабораторные работы и опыты

    1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и описывать физические явления, высказывать предположения – гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора.

Механические явления.

Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относи­тельность механического движения. Графики зависимости пу­ти и модуля скорости от времени движения.

Ускорение — векторная величина. Равноускоренное пря­молинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

      1. Равномерное прямолинейное движение.

      2. Свободное падение тел.

      3. Равноускоренное прямолинейное движение.

      4. Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

        1. Измерение ускорения свободного падения.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаи­модействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность ве­щества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон все­мирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации:

          1. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

          2. Измерение силы по деформации пружины.

          3. Третий закон Ньютона.

          4. Свойства силы трения.

          5. Барометр.

          6. Опыт с шаром Паскаля.

          7. Гидравлический пресс.

          8. Опыты с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

            1. Измерение массы тела.

            2. Измерение объема тела.

            3. Измерение плотности твердого тела.

            4. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

            5. Исследование зависимости удлинения стальной пру­жины от приложенной силы.

            6. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

            7. Исследование условий равновесия рычага.

            8. Измерение архимедовой силы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движе­ние.

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Прос­тые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

              1. Простые механизмы.

              2. Наблюдение колебаний тел.

              3. Наблюдение механических волн.

Лабораторные работы и опыты:

                1. Измерение КПД наклонной плоскости.

                2. Изучение колебаний маятника.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное стро­ение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Демонстрации:

                  1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

                  2. Модель хаотического движения молекул в газе.

                  3. Модель броуновского движения.

                  4. Сцепление твердых тел.

                  5. Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

                  6. Демонстрация расширения твердого тела при нагрева­нии.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение размеров малых тел.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воз­духа. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энер­гии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД теп­ловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Конвекция в жидкостях и газах.

  4. Теплопередача путем излучения.

  5. Явление испарения.

  6. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

    1. Изучение явления теплообмена при смешивании холод­ной и горячей воды.

    2. Исследование процесса испарения.

    3. Измерение влажности воздуха.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида элект­рических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, ди­электрики и полупроводники. Закон Ома для участка элект­рической цепи. Работа и мощность электрического тока. За­кон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с ис­точниками электрического тока.

Демонстрации:

      1. Электризация тел.

      2. Два рода электрических зарядов.

      3. Устройство и действие электроскопа.

      4. Проводники и изоляторы.

      5. Электростатическая индукция.

      6. Источники постоянного тока.

      7. Измерение силы тока амперметром.

      8. Измерение напряжения вольтметром.

Лабораторные работы и опыты:

        1. Опыты по наблюдению электризации тел при сопри­косновении.

        2. Измерение силы электрического тока.

        3. Измерение электрического напряжения.

        4. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

        5. Измерение электрического сопротивления проводни­ка.

        6. Изучение последовательного соединения проводни­ков.

        7. Изучение параллельного соединения проводников.

        8. Измерение мощности электрического тока.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнит­ное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансфор­матор.

Демонстрации:

          1. Опыт Эрстеда.

          2. Магнитное поле тока.

          3. Действие магнитного поля на проводник с током.

          4. Устройство электродвигателя.

          5. Электромагнитная индукция.

          6. Устройство генератора постоянного тока.

Лабораторные работы и опыты:

            1. Сборка электромагнита и испытание его действия.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны.

Электромагнитные колебания. Электромагнитные вол­ны. Влияние электромагнитных излучений на живые орга­низмы.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распро­странение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила лин­зы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации:

              1. Свойства электромагнитных волн.

              2. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

              3. Принципы радиосвязи.

              4. Прямолинейное распространение света.

              5. Отражение света.

              6. Преломление света.

              7. Ход лучей в собирающей линзе.

              8. Ход лучей в рассеивающей линзе.

              9. Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы и опыты:

                1. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

                2. Получение изображений с помощью собирающей лин­зы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Квантовые явления.

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядер­ных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термо­ядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

                  1. Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

                  2. Устройство и принцип действия счетчика ионизирую­щих частиц.

                  3. Дозиметр.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Резервное время, повторение материала.

Экскурсии – 4 часа (во внеурочное время, 2ч – 7 класс, 2ч – 8 класс).

Календарно – тематическое планирование уроков по физике в 7 классе 68 часов – 2 час в неделю

№ п/п

Тема урока.

Тип урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

УУД

Введение (4часа)

1/1

Первичный инструктаж по ТБ.

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Изучение нового материала

предмет физика

физические явления

физические тела

материя, вещество, поле

овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов

2/2

Физические величины. Погрешность измерений.

Изучение нового материала

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

формирование научного типа мышления

формирование умений работы с физическими величинами

убежденность в возможности познания природы

3/3

Лабораторная работа№ 1

,,Определение цены деления измерительного прибора».

Закрепление

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

овладение практическими умениями определять цену деления прибора

оценивать границы погрешностей результатов

целеполагание, планирование пути достижения цели,

формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р.

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе

развитие внимательности аккуратности

4/4

Физика и техника.

Повторение

И. Ньютон

Дж. Максвелл

С.П. Королев

Ю.А. Гагарин и др

формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5/1

Строение вещества. Молекулы.

Изучение нового материала

материальность объектов и предметов

молекула

атомы

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

6/2

Лабораторная работа№ 2

,, Измерение размеров малых тел,,

Закрепление

метод рядов

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул

самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности

7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

Комбинированный

диффузия

хаотичное движение

выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах

убедиться в возможности познания природы

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Комбинированный

взаимное притяжение

отталкивание

капилярность

смачивание

несмачивание

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

9/5

Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.

Изучение нового материала

объем, форма тела

кристаллы

создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов

анализировать свойства тел

описывать строение конкретных тел

10/6

«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок

Обобщение и повторение

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности

Взаимодействие тел (21 час)

11/1
      1. Механическое движение.
  1. Равномерное и неравномерное движение.

Изучение нового материала

относительность

механическое движение

состояние покоя

тело отсчета

материальная точка

траектория

пройденный путь

равномерное

неравномерное

формирование представлений о механическом движении тел и его относительности

приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

12/2

 Скорость. Единицы скорости.

Комбинированный

скорость

путь

время

скалярная величина

векторная величина

средняя скорость

представить результаты измерения в виде таблиц, графиков

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

обеспечения безопасности своей жизни

адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов.

соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;

развитие внимательности собранности и аккуратности

13/3

 Расчет пути и времени движения. Решение задач.

Закрепление

графики зависимости скорости и пути от времени

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование эффективных групповых обсуждений,

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

14/4

 Явление инерции. Решение задач.

Комбинированный

действие другого тела

инерция

Г. Галилей

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

15/5
      1. Взаимодействие тел.

Изучение нового материала

взаимодействие

изменение скорости

формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;

объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел

развитие монологической и диалогической речи

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

16/6

 Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.

Комбинированный

более инертно

менее инертно

инертность

масса тела

миллиграмм, грамм, килограмм, тонна

продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

17/7

 Лабораторная работа № 3 ,,Измерение массы тела на рычажных весах,,

Закрепление

рычажные весы

разновесы

овладение навыками работы с физическим оборудованием

развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умения сравнивать массы тел

приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности;

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

18/8
      1. Лабораторная работа № 4
      2. «Измерение объема тел»

Закрепление

измерительный цилиндр

отливной стакан

миллилитр

см³ м³ дм³

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

19/9
      1. Плотность вещества.

Изучение нового материала

плотность

ρ

выяснение физического смысла плотности

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел,

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

20/10
      1. Лабораторная работа№ 6

«Определение плотности твердого тела»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности

21/11

 Расчет массы и объема тела по его плотности

Закрепление

длина

ширина

высота

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

22/12

 Контрольная работа №1 «Механическое движение. Плотность»

Контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

23/13

 Анализ к/раб и коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Комбинированный

деформация

сила, модуль, направление, точка приложения

ньютон

всемирное тяготение

сила тяжести

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

24/14

 Сила упругости. Закон Гука.

Комбинированный

сила упругости

Роберт Гук

дельта

жесткость

упругая деформация

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

определить силы, возникающие при деформации;

продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления

25/15

 Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.

Комбинированный

вес тела

опора, подвес

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

26/16

 Решение задач на различные виды сил

Закрепление

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

27/17

 Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Изучение нового материала

динамометр

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

28/18

 Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.

Изучение нового материала

равнодействующая сила

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора

развитие кругозора

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

29/19

 Сила трения. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

Изучение нового материала

трение

сила трения

трение скольжения

трение качения

трение покоя

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

30/20
      1. Лабораторная работа №8

«Определение центра тяжести плоской пластины».

Закрепление

пластина

центр тяжести

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

31/21

 Трение в природе и технике.

Повторение

подшипники

вкладыши

ролики

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,

развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

32/1

Давление. Единицы давления. Способы изменения давления

Изучение нового материала

давление

сила давления

площадь поверхности

Блез Паскаль

паскаль

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

умение отличать явление от физической величины,

давление от силы;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

33/2

Измерение давления твердого тела на опору

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности

выяснить способы измерения давления в быту и технике

34/3

Давление газа.

Изучение нового материала

давление газа

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

35/4

Закон Паскаля.

Комбинированный

закон Паскаля

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники

36/5

Давление в жидкости и газе.

Комбинированный

столб жидкости

уровень

глубина

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

37/6

Расчет давления на дно и стенки сосуда

Изучение нового материала

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;

развитие навыков устного счета

применение теоретических положений и законов

38/7

Решение задач на расчет давления

Закрепление

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формулировать и осуществлять этапы решения задач

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

39/8

Сообщающие сосуды

Изучение нового материала

сообщающиеся сосуды

поверхность однородной жидкости

фонтаны

шлюзы

водопровод

сифон под раковиной

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

40/9

Вес воздуха. Атмосферное давление

Комбинированный

атмосфера

атмосферное давление

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

41/10

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Комбинированный

Торричелли

столб ртути

мм рт. ст.

ртутный барометр

магдебургские полушария

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

42/11

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Комбинированный

анероид

нормальное атмосферное давление

высотомеры

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

43/12

Манометры.

Повторение и обобщение

трубчатый манометр

жидкостный манометр

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

44/13

Контрольная работа №3 «Гидростатическое и атмосферное давление»

Контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

45/14

Поршневой жидкостной насос.

Закрепление

поршневой жидкостный насос

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

46/15

Гидравлический пресс

Комбинированный

гидравлический пресс

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

уважение к творцам науки и техники

47/16

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Изучение нового материала

вес жидкости

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

48/17

Закон Архимеда.

Комбинированный

закон Архимеда

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

49/18

Совершенствование навыков расчета силы Архимеда

Закрепление

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формулировать и осуществлять этапы решения задач

развитие навыков устного счета

отработка практических навыков при решении задач

50/19
      1. Лабораторная работа № 10

«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

проверить справедливость закона Архимеда

51/20

Плавание тел.

Изучение нового материала

тело тонет

тело плавает

тело всплывает

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

52/21
      1. Лабораторная работа № 11

«Выяснение условий плавания тел»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

53/22

Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание

Повторение

парусный флот

пароход

осадка корабля

ватерлиния

водоизмещение

подводные суда

ареометр

аэростат, стратостат

подъемная сила

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники

54/23

Контрольная работа №4 «Архимедова сила»

Контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Работа и мощность. Энергия (13 часов)

55/1

Механическая работа. Мощность.

Изучение нового материала

механическая работа

джоуль

мощность

ватт

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

56/2

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Изучение нового материала

рычаг – блок, ворот

наклонная плоскость – клин, винт

плечо силы

точка опоры

выигрыш в силе

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники

57/3

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

Комбинированный

момент сил

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

58/4
      1. Лабораторная работа№ 13

«Выяснение условия равновесия рычага»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

подтверждение на опыте правила моментов сил

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием

на практике убедится в истинности правил моментов

59/5

«Золотое» правило механики

Комбинированный

выигрыш в силе

проигрыш в пути

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

60/6

Коэффициент полезного действия.

Комбинированный

работа полезная

работа полная

КПД

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

уважение к творцам науки и техники

61/7

Решение задач на КПД простых механизмов

Закрепление

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

формулировать и осуществлять этапы решения задач

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

62/8
      1. Лабораторная работа№ 14

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

оценивать границы погрешностей результатов измерений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;

соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов

63/9

Энергия.

Изучение нового материала

энергия

изменение энергии

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

уважение к творцам науки и техники

64/10

Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности

Закрепление

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

65/11

Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

Повторение и обобщение

потенциальная энергия

кинетическая энергия

превращение энергии

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

наблюдать превращение одного вида энергии в другой;

объяснять переход энергии от одного тела к другому

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

осознание важности физического знания

66/12

Контрольная работа №5

« Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

Контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

67-68/13-14

Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса

повторение материала за курс физики 7 класса

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

Календарно – тематическое планирование уроков по физике в 8 классе 68 часов – 2 часа в неделю

№ п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Тип урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (26 часов)

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 7-го класса.

Повторение

Основные физические понятия и вопросы за курс 7-го класса.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

2/2

Тепловое движение. Внутренняя энергия.

Изучение нового материала

Температура, тепловое равновесие, тепловое движение, кинетическая и потенциальная энергия, внутренняя энергия.

Умение различать виды энергии, измерять температуру, анализировать взаимное превращение различных видов энергии

Закрепление умений измерять физические величины, умение работать с текстовой информацией.

убежденность в возможности познания природы, развитие внимательности, аккуратности, умение работать в коллективе.

3/3

Способы изменения внутренней энергии.

Изучение нового материала

Внутренняя энергия, совершение работы, теплопередача,

Умение приводить примеры изменения внутренней энергии путем совершения работы, теплообмена. Различать эти способы.

Умение работать с текстом, анализировать результаты опытов, использование информационных ресурсов (презентации)

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе

развитие внимательности аккуратности

4/4

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

Комбинированный

Теплопроводность

Умение различать виды теплопередачи, знать их особенности

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

5/5

Конвекция. Излучение.

Комбинированный

конвекция (искусственная и естественная), излучение.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний.

Формирование положительной мотивации к поиску информации

6/6

Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и в технике..

Повторение и обобщение

Внутренняя энергия, теплообмен, виды теплообмена.

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул

Анализировать виды теплообмена, встречающиеся в природе и технике. Умения приводить свои примеры.

Умение работать в группе, формирование познавательных интересов.

7/7

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Изучение нового материала

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

Понимать физический смысл удельной теплоемкости.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Формирование убежденности в возможности познания природы и описание ее с помощью математического аппарата.

8/8

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Повторение

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

Использовать формулу количества теплоты, количественный анализ зависимости Q от массы, разности температур и рода вещества.

умение работать с буквенными выражениями.

наблюдать, делать умозаключения,

самостоятельность в практических умений;

9/9

Лабораторная работа № 1″Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры”

Закрепление

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

Измерение температуры, перевод единиц измерения в систему СИ

Развитие умений работать с таблицами, количественные расчеты, использование округления в физике.

Развитие умений целеполагания, разработки хода эксперимента, умений делать выводы и их логически объяснять.

10/10

Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества.

Закрепление

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности

11/11

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Изучение нового материала

Сгорание топлива.

Энергия сгорания топлива, закон сохранения механической энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.

формирование представлений о сохранении и превращении энергии. Расчет количества теплоты, выделяющегося при полном сгорании топлива.

приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием таблиц, работы со степенями.

Формирование аккуратности при оформлении работ, самостоятельности в приобретении новых знаний.

12/12
  1. Обобщающее
  2. повторение «Тепловые явления»

Обобщение и повторение

Внутренняя энергия, количество теплоты, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Умение применять знания по данной теме в различных ситуациях.

Приобретение опыта анализа информации для решения поставленных задач.

Умение работать в группе, формирование мотивации образовательной деятельности.

13/13

Контрольная работа № 1″Тепловые явления”

Контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

14/14

Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Различные агрегатные состояния вещества.

Комбинированный

Агрегатные состояния вещества, молекулярное строение.

Умение различать агрегатные состояния вещества и объяснять это различие с точки зрения молекулярного строения.

Умение систематизировать знания в виде таблицы. Умение работать с текстовой информацией.

Формирование ваужительного отношения друг к другу, формирование познавательных интересов.

15/15

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Изучение нового материала

Кристаллизация и плавление, графическое представление тепловых процессов.

Понимание и способность объяснять явления плавления и кристаллизации, их графическое представление.

развитие монологической и диалогической речи

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения графических задач

16/16

Удельная теплота плавления.

Комбинированный

Количество теплоты, удельная теплота плавления, масса, энергия, теплообмен.

Понимание физического смысла удельной теплоты плавления, решение простейших количественных задач, анализ взаимосвязи между количеством теплоты, необходимой для плавления, массой тела и его удельной теплотой плавления.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

17/17

Испарение и конденсация..

Комбинированный

Количество теплоты, парообразование и конденсация, исперение, кипение, температура кипения.

Уметь объяснять причины парообразования и конденсации, изменение внутренней энергии в этих процессах.

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

18/18

Относительная влажность воздуха и ее измерение

Повторение и закрепление

Абсолютная влажность, давление, относительная влажность, приборы для измерения влажности.

Умение пользоваться психрометрической таблицей, умение рассчитывать влажность воздуха.

формирование умений работать с информационными ресурсами ( психрометрической таблицей), развитие монологической и диалогической речи.

19/19

Лабораторная работа № 2 “Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра”

Закрепление

Относительная влажность, цена деления, погрешность измерения, психрометрическая таблица.

Овладение навыками прямых измерений, нахождения цены деления, относительной влажности воздуха.

Овладение навыками организации учебной деятельности.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности

20/20

Кипение, удельная теплота парообразования

Изучение нового материала

Кипение и конденсация, температура кипения, удельная теплота парообразования.

Понимать физический смысл удельной теплоты парообразования, умение читать и строить графики тепловых процессов.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность

21/21

Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.

Закрепление

Количество теплоты, теплообмен, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, уравнение теплового баланса

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

22/22

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Комбинированный

Двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель.

Принцип действия холодильника.

Понимание принципа действия теплового двигателя, безопасное использование.

Обсуждать экологические последствия применения тепловых двигателей. Умение пользоваться информационными ресурсами (интернет)

формирование ценностных отношений к результатам обучения

23/23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Изучение нового материала

Паровая турбина, нагреватель, холодильник, КПД теплового двигателя, работа газа при расширении.

Понимание принципа действия паровой турбины, овладение математическими расчетами.

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

24/24

Повторение темы “Тепловые явления”

Обобщение и повторение

Агрегатные состояния вещества, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

определить силы, возникающие при деформации;

продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления

25/25

Контрольная работа № 2″Изменение агрегатных состояний вещества”

Контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

26/26

Анализ контрольной работы и коррекция УУД.

Коррекция УУД

Самоанализ и самоконтроль

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (22 часов)

27/1

Электризация тел. Два рода зарядов.

Изучение нового материала

Способы электризации, взаимодействие зарядов.

Умение выявлять электрические явления, объяснять взаимодействие заряженных тел.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

28/2

Электрическое поле. Делимость электрического заряда.

Комбинированный

Ш.Кулон,

Электрическое поле, электрон, заряд, силовое воздействие.

Умение исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Формирование умений устанавливать факты, различать причины и следствия, выдвигать гипотезы

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся

29/3

Строение атома.

Комбинированный

Вещество, молекула, атом, ядро, протон, нейтрон, электрон,

Ион.

Понимание модели строения вещества.

формирование умений строить модели и выдвигать гипотезы.

Формирование умений участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы.

30/4

Объяснение электризации тел.

Повторение и закрепление

закон сохранения заряда, электризация, взаимодействие зарядов.

Формирование способности объяснять явления электризации тел.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.

31/5

Электрический ток. Электрические цепи.

Комбинированный

Электрический ток, источник тока, гальванический элемент.

Понимание принципа действия источников тока, механической аналогии электрического тока.

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,

развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

32/6

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Комбинированный

Кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока,

Понимание причин возникновения электрического тока в металлах на основе их строения, обнаружение тока по его действиям(тепловому, световому, химическому, магнитному)

Овладение экспериментальными методами обнаружения электрического тока.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

33/7

Сила тока.

Изучение нового материала

Сила тока, взаимодействие проводников с током, Ампер, амперметр.

Выполнение расчетов по формуле силы тока, нахождение неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи, перевод единиц в СИ.,

Формирование умений по пользованию амперметром.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

34/8

Измерение силы тока. Амперметр. Лабораторная работа № 3 “Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках”

Закрепление

Последовательное соединение, источник тока, резистор, ключ, соединительные провода…

Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения силы тока на различных участках цепи.

Овладение навыками организации учебной деятельности.

развитие внимательности собранности и аккуратности

35/9

Электрическое напряжение. Измерение напряжения. Лабораторная работа № 4.

Изучение нового материала

Работа электрического тока, заряд, напряжение, Вольт, вольтметр, параллельное соединение.

Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения напряжения на различных участках цепи.

Овладение навыками организации учебной деятельности

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

36/10

Электрическое сопротивление проводников.

Комбинированный

Электрическое сопротивление. Ом.

Умение пользоваться методами научного исследования.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

37/11

Закон Ома для участка цепи.

Изучение нового материала

Закон Ома для участка цепи. ВАХ проводника.

Овладение УУД на примерах гипотез для объяснения результатов эксперимента.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли.

38/12

Расчет сопротивления проводников.

Комбинированный

Удельное сопротивление проводника, сопротивление, длина, площадь, сила тока, напряжение.

Владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

39/13

Реостаты. Лабораторная работы № 5,6″Регулирование силы тока реостатом”, “Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра”.

Закрепление

Сила тока, напряжение, сопротивление, амперметр, вольтметр, последовательное и параллельное соединение проводников.

Умение измерять (косвенно) сопротивление проводника, определять цену деления и погрешность измерений.

Овладение навыками организации учебной деятельности.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

40/14

Последовательное соединение проводников.

Изучение нового материала

Сила тока, напряжение, сопротивление.

Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

41/15

Параллельное соединение проводников

Комбинированный

Сила тока, напряжение сопротивление.

Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике.

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

42/16

Решение задач (закон Ома для участка цепи, параллельное и последовательное соединение проводников)

Закрепление

Сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи…

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

43/17

Работа и мощность электрического тока

Изучение нового материала

Работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца, Джоуль, Ватт.

Развитие теоретического мышления на основе умения устанавливать факты, различать причины и следствия, выводить физические законы.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

44/18

Лабораторная работа № 7 “Измерение мощности и работы тока в электрической лампе”.

Закрепление

Умение измерять силу тока и напряжение, рассчитывать работу и мощность тока.

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

45/19

Нагревание проводников электрическим током

Изучение нового материала

Закон Джоуля-Ленца.

Понимание и способность объяснять нагревание проводников электрическим током.

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

46/20

Короткое замыкание. Предохранители.

Повторение

Короткое замыкание. Предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Понимание смысла закона Джоуля-Ленца.

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

уважение к творцам науки и техники.

47/21

Решение задач

Обобщение и повторение

Знание законов, умение их объяснять, на основании теоретических знаний умение объяснять и понимать различные электрические явления.

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

48/22

Контрольная работа № 3 “Электрические явления. Электрический ток”

Контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов)

49/1

Анализ к/раб и коррекция УУД. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Комбинированный

Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаимодейстие магнитном поле.0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000ие проводников с током, магнитные силы.

Умение описывать магнитное поле графически, словесно.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и информационных технологий для решения познавательных задач.

развитие навыков устного счета

отработка практических навыков при решении задач

50/2

Магнитное поле катушки с током

Изучение нового материала

Магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник.

Владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного поля катушки от силы тока, числа витков и наличия сердечника.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

51/3

Применение электромагнитов. Электромагнитное реле.

Повторение

Электромагнит, электромагнитное реле, сепаратор.

Понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств.

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

52/4

Лабораторная работа № 8 “Сборка электромагнита и испытание его действия”

Закрепление

Электромагнит, магнитное поле, магнитное действие.

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

53/5

Постоянные магниты.

Комбинированный

Магнит, северный полюс, южный полюс, магнитное поле, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли.

Понимание и способность объяснять взаимодействие магнитов, поведение компаса в магнитном поле Земли.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники

54/6

Электродвигатель.

Закрепление

Сила Ампера, Электрический двигатель, Б.С. Якоби. КПД электродвигателя.

Понимание принципа действия электродвигателя и способов обеспечения безопасности при его использовании.

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения
    1. Тема 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)

55/1
    1. Источники света

Изучение нового материала

Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

56/2
  1. Прямолинейное распространение света

Закрепление

Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.

Овладение навыками геометрического построения тени и полутени , понимание физической природы солнечных и лунных затмений.

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

57/3

Отражение света. Законы отражения

Изучение нового материала

Падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая поверхность, обратимость световых лучей.

Понимание и способность объяснять отражение света, понимание смысла закона отражения света.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Самостоятельность в приобретении практических умений.

58/4

Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света

Комбинированный

зеркальное и рассеянное отражение, равное отражение, симметричное отражение.

Геометрическое построение зеркального отражения, умение объяснять свойства зеркального отражения, понимание отличий между ним и рассеянным отражением.

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием

на практике убедится в истинности правил моментов

59/5

Преломление света.

Комбинированный

Падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления, преломляющая поверхность, оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раздела двух сред.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

60/6

Линзы. Изображения, даваемые линзами

Изучение нового материала

Линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы фокус, фокусное расстояние, главная оптическая ось, ход лучей.

Геометрическое построение хода основных лучей, проходящих через линзу, умение различать линзы.

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

уважение к творцам науки и техники

61/7

Лабораторная работа №9 “Получение изображения при помощи линзы”

Закрепление

Линза, экран, рабочее поле, цена деления, расстояние, величина изображения.

Умение измерять фокусное расстояние линзы, получать изображения, даваемые линзами.

формулировать и осуществлять этапы решения задач

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

62/8

Оптическая сила линзы. Фотографический аппарат

Комбинированный

Фокус, фокусное расстояние, диоптрия, обратная пропорциональность.

Имение измерять оптическую силу линзы, понимание физического смысла оптической силы линзы.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;

соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов

63/9

Контрольная работа № 4 “Световые явления”

Контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

64/10

Анализ к.р и коррекция УУД. Глаз и зрение. Очки

Комбинированный

Глаз как оптическая система, близорукость, дальнозоркость, аккомодация, очки.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

65/1-68/4

Совершенствование навыков решения задач за курс 8 класса. Итоговая контрольная работа.

повторение материала за курс физики 8 класса

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

Календарно – тематическое планирование уроков по физике в 9 классе 68 часов – 2 часа в неделю

№ п/п

Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

МЕХАНИКА (42часа)

Основы кинематики (12 часов)

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 8-го класса.

Закрепление правил по охране труда и технике безопасности

овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления.

формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов

2/2

Материальная точка. Перемещение.

Отсутствие знаний о физических моделях как способах описания физических тел.

Материальная точка, траектория, путь, перемещение, тело отсчета, система отсчета, поступательное движение, механическое движение.

формирование научного типа мышления, формирование умения рассчитывать путь и траекторию, координаты тела.

формирование умений работы графиками.

убежденность в возможности познания природы

3/3

Определение координаты движущегося тела.

Отсутствие умений в нахождении конечной координаты материальной точки.

Начальная координата, конечная координата, проекция перемещения на координатную ось.

Овладение навыками нахождения конечной координаты по заданным условиям.

целеполагание, планирование пути достижения цели,

формирование умений работы с графическими и текстовыми заданиями.

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе

развитие внимательности аккуратности

4/4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Отсутствие четких представлений о равномерном прямолинейном движении.

Равномерное прямолинейное движение, скорость, константа, перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения.

Умение измерять расстояние, промежуток времени, определять скорость, строить график скорости.

Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию в различных формах.

оценивать ответы одноклассников, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю.

5/5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Отсутствие знаний об ускорении как быстроте изменения скорости.

Равноускоренное прямолинейное движение, ускорение, равнозамедленное прямолинейное движение.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

6/6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Отсутствие умений нахождения неизвестной величины (скорости), построения графиков в физике.

Начальная скорость, конечная скорость, мгновенная скорость, изменение скорости, интервал времени, график скорости.

самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы

7/7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Отсутствие практических навыков по нахождению конечной координаты при равноускоренном прямолинейном движении, способах нахождения координаты.

Проекция перемещения, уравнение равноускоренного прямолинейного движения, графический способ нахождения перемещения.

Умение рассчитывать перемещение по графику скорости, аналитически.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с математическими выражениями в общем виде.

8/8

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Отсутствие знаний о взаимосвязях перемещения со временем при равномерном прямолинейном движении без начальной скорости.

Площадь треугольника, квадратичная зависимость модуля перемещения от времени.

анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

9/9

Лаб. Раб №1: Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Недостаточность сформированности умений исследования механического движения.

Перемещение, время, ускорение, экспериментальная установка

Овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени.

Приобретение опыта самостоятельного поиска решений поставленной задачи, анализа результатов.

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (техника безопасности)

10/10

Решение задач на расчет параметров равномерного и равноускоренного движения. Относительность движения.

систематизация имеющихся знаний по теме «Кинематика материальной точки»

Основные характеристики механического движения. Виды движения.

кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности

11/11

К/раб №1 «Кинематика материальной точки»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

12/12

Анализ к.р. и коррекция УУД.

Разбор типичных ошибок и недочетов, отработка основных учебных действий.

Умение решать поставленные задачи.

Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Самостоятельность в приобретении практических умений.

Основы динамики (10 часов)

13/1

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

отсутствие знаний о явлении инерции

Инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, Г.Галилей, И.Ньютон, свободное тело, инерция.

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

14/2

Второй закон Ньютона. Сила. Сложение сил.

Отсутствие знаний о причинах возникновения ускорения, общих методах нахождении равнодействующей сил.

Сложение сил, принцип суперпозиции, векторная сумма, равнодействующая сил, второй закон Нютона.

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

15/3

Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона.

отсутствие знаний о причинах и результатах взаимодействия тел, объяснять результат взаимодействия тел

взаимодействие

изменение скорости

формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;

объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел

развитие монологической и диалогической речи

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

16/4

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх

отсутствие знаний о массе тел, единицах измерения массы

Ускорение свободного падения, равноускоренное прямолинейное движение, гравитация, сила тяжести, высота.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

17/5

Лаб/раб №2: Исследование свободного падения

Отсутствие навыков в практическом исследовании свободного падения.

Умение планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений.

Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

18/6

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Отсутствие знаний всемирном тяготении тел.

Всемирное тяготение, Ньютон, закон всемирного тяготения, мат. точка, границы применимости физических законов.

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры..

19/7

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

отсутствие знаний о криволинейном движении тел.

Равномерное движение по окружности, линейная скорость, угловая скорость, центростремительное ускорение, период, частота.

Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.

Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

20/8

Решение задач на расчет параметров движения тела в поле тяжести Земли

Отсутствие отработанных навыков в решении физических задач.

Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.

осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

Самостоятельность в приобретении практических умений.

21/9

Искусственные спутники Земли

Отсутствие представлений о минимальных условиях для движения тел вокруг Земли.

Первая космическая скорость, орбита, окружность, эллипс, вторая космическая скорость, ИСЗ.

Понимание и способность объяснять движение искусственных спутников Земли, умение рассчитывать первую космическую скорость.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

22/10

Силы в механике.

Отсутствие твердых знаний о видах сил в механике.

Сила упругости, сила трения, виды трения, закон Гука, деформация.

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах.

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Законы сохранения в механике (9 часов)

23/1

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Применение закона сохранения импульса в природе и технике

Отсутствие знаний об импульсе тела и причинах его змененния.

Импульс тела, импульс силы, замкнутая система, векторная сумма, закон сохранения импульса, реактивное движение.

Умение определять импульс тела, понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

24/2

Решение задач на применение закона сохранения импульса

Отсутствие практических навыков и алгоритмов решения задач по данной теме.

овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

25/3

Механическая работа. Мощность.

Отсутствие системы знаний о механической работе, механической мощности.

Сила, перемещение, механическая работа, механическая мощность, Джоуль, Ватт.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры

26/4

Кинетическая энергия тела. Потенциальная энергия тела

Отсутствие системы знаний о видах механической энергии.

Кинетическая энергия, потенциальная энергия, теорема о кинетической энергии, теорема о потенциальной энергии.

умения измерять кинетическую энергию, потенциальную энергию

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

27/5

Закон сохранения механической энергии

Отсутствие знаний о превращении механической энергии.

Внутренние силы, кинетическая энергия, потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии.

понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний

убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва

28/6

Обобщающее повторение «Основы динамики. Законы сохранения»

Систематизация знаний по динамике и законам сохранения. Силовой и энергетический подходы в описании физических явлений.

формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся

29/7

К/раб №2 «Основы динамики. Законы сохранения»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

30/8

Анализ контрольной работы и коррекция УУД.

Разбор типичных ошибок и недочетов, отработка основных учебных действий.

Умение решать поставленные задачи.

Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Самостоятельность в приобретении практических умений.

31/9

Обобщающее повторение за первое полугодие.

Подведение итогов за 1 полугодие.

Кинематика, динамика, законы сохранения в природе.

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике

овладение навыками организации учебной деятельности

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

Механические колебания и волны(11 часов)

32/1

Колебательное движение. Свободные колебания

Отсутствие знаний о колебательном движении и его видах.

Колебание, качание, свободные колебания, вынужденные колебания, автоколебания, колебательная система.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения

33/2

Величины, характеризующие колебательное движение

Отсутствие знаний о характеристиках колебательного движения.

Амплитуда колебаний, период, частота, уравнение колебательного движения, фаза, скорость, ускорение, возвращающая сила.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

34/3

Лаб/раб №3: Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

отсутствие знаний о природе возникновения давления на стенки сосуда, в котором находится газ

Математический маятник, длина нити, модель, период колебаний

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

соблюдать технику безопасности,

выяснить владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости периода коле­баний маятника от его длины

35/4

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания

Изучение колебаний с энергетической точки зрения.

Потенциальная и кинетическая энергия, трение, затухающие колебания, внешняя вынуждающая сила, вынужденные колебания.

понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники

36/5

Волны. Продольные и поперечные волны

отсутствие знаний о механических волнах.

Механическая волна, поперечная волна, продольная волна,

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы

понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

37/6

Длина волны. Скорость распространения волны

отсутствие знаний о характеристиках волнового процесса.

Длина волны, период, частота, скорость волны, механическая модель распространения волны.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;

сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся

38/7

Источники звука. Решение задач на расчет параметров колебательного движения

Звуковые волны – механические волны.

Звук, частота, источники звука, длина волны, продольная волна, изменение плотности среды.

понимание и способность объяснять возникновение звуковых волн.

формулировать и осуществлять этапы решения задач

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

39/8

Высота и тембр звука. Громкость звука

Отсутствие знаний об особенностях восприятия звука человеком.

Высота и тембр звука, громкость звука, амплитуда, частота, тон, полутон.

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств.

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

40/9

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука

отсутствие знаний о причинах распространения звука

Атмосфера, движение молекул,

Скорость звука.

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

41/10

Отражение звука. Эхо. Решение задач на расчет параметров волнового и колебательного процессов

отсутствие знаний о свойствах звуковых волн.

Эхо, эхолокация, отражение звука.

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

42/11

К/раб № 3 «Механические колебания. Волны»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Электромагнитные явления(11 часов)

43/1

Анализ к/раб. и коррекция УУД. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное м.п.

Магнитное поле, взаимодействие проводников, силовые линии, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле.

понимание и способность объяснять такие физические явления, как взаимодействие проводников с током, действие тока на магнитную стрелку.

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

44/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Правило правой руки, силовые линии.

знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

45/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Сила Ампера, правило левой руки, сила тока.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

46/4

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Вектор магнитной индукции, Тесла, магнитный поток, рамка с током, площадь поверхности.

развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы.

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обу­чения

47/5

Решение графических задач на применение правил правой и левой руки.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

48/6

Явление электромагнитной индукции

Индукционный ток, явление электромагнитной индукции, М.Фарадей, магнитный поток.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

49/7

Лаб/раб №4: Изучение явления электромагнитной индукции

владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения явления электромагнитной индукции.

овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Соблюдение техники безопасности, самостоятельность в приобретении новых практических умений.

50/8

Получение переменного электрического тока

Колебание силы тока, частота и период колебаний, переменный электрический ток, график электрических колебаний, элекромеханический индукционный генератор, статор, ротор.

понимание принципа действия индукционного генератора.

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

51/9

Электромагнитное поле.

Напряженность электрического тока, магнитная индукция, электромагнитное поле, вихревое поле, Д. К. Максвелл.

понимание и способность объяснять такие физические явления, как электромагнитная индукция.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

52/10

Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света. Обобщающее повторение.

Электромагнитная волна, длина волны, шкала электромагнитных волн, Г. Герц, интерференция света, скорость света.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

53/11

К/р №4 «Электромагнитное поле»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Квантовые явления(12 часов)

54/1

Анализ к/раб. и коррекция УУД. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов

Левкипп, Демокрит, радиоактивность, А.Беккерель, альфа-лучи, бетта-лучи, гамма-лучи.

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения.

55/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда

Модель Томсона, Э.Резерфорд, альфа-частица, метод сцинтилляций, модель строения атома.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу.

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

56/3

Радиоактивные превращения атомных ядер

Массовое число, зарядовое число, закон сохранения массового числа и заряда, правила смещения, альфа-распад, бетта-распад.

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

57/4

Экспериментальные методы исследования частиц. Лаб/раб № 5 :Изучение треков заряженных частиц

Счетчик Гейгера, ударная ионизация, камера Вильсона, трек частицы, пузырьковая камера.

Умение систематизировать информацию в виде таблицы.

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

убежденность в возможности познания природы.

58/5

Открытие протона. Открытие нейтрона

Э. Резерфорд, Д. Чедвик, протон, нейтрон, нуклон, ядерная реакция, а.е.м.

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации

понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений

сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся

59/6

Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы

Д.И. Иваненко, В. Гейзенберг, протонно-нейтронная модель строения ядра, изотоп, ядерные силы, короткодействие.

развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

60/7

Энергия связи. Дефект масс

А. Эйнштейн, энергия связи, энергия покоя, дефект масс.

формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

уважение к творцам науки и техники

61/8

Деление ядер урана. Цепная реакция

О. Ганн, Ф. Штрассман, деление ядер урана, продукт реакции, цепная реакция, критическая масса, замедлитель нейтронов.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

62/9

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Ядерный реактор, ядерное топливо, активная зона, регулирующие стержни, защитная оболочка, замедлитель нейтронов, отражатель, теплообменник, теплоноситель.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

оценивать границы погрешностей результатов измерений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;

соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов

63/10

Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерная реакция

Э. Ферми, И.В. Курчатов, ядерное оружие, атомная энергетика, поглощенная доза излучения, эквивалентная доза излучения, коэффициент радиационного риска.

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

уважение к творцам науки и техники

64/11

К/раб №5 «Строение атома и атомного ядра»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к результатам обучения

65/12

Анализ к/раб. и коррекция УУД. Источники энергии Солнца и звезд.

понимание смысла основных физических законов

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

осознание важности физического знания

66-68/13-15

Совершенствование навыков решения задач за курс 9 класса

повторение материала за курс физики 9 класса

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания формирование ценностных отношений к результатам обучения

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места учащихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • рабочая доска;

  • наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

  • ПК,

  • Интерактивная доска.

  1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Список рекомендуемой литературы.

  • Примерные программы по учебным предметам. Физика 7 – 9 классы. Издательство «Просвещение», 2010 год.

  • А.В. Перышкин, Физика-7, учебник для общеобразовательных учреждений, «Дрофа», 2011 год.

  • А.В. Перышкин, Физика-8, учебник для общеобразовательных учреждений, «Дрофа», 2011 год.

  • А.В. Перышкин, Е.М. Гутник, Физика-9, учебник для общеобразовательных учреждений, «Дрофа», 2011 год.

  • Л.А. Кирик, Физика-7, самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011 год.

  • Л.А. Кирик, Физика-8, самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011 год.

  • Л.А. Кирик, Физика-9, самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011 год.

  • В.С. Лебединская, Физика-7, Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты), Волгоград «Учитель», 2009 год.

  • В.С. Лебединская, Физика-8, Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты), Волгоград «Учитель», 2009 год.

  • В.С. Лебединская, Физика-9, Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты), Волгоград «Учитель», 2010 год.

13

Источник

Добавить комментарий