Как составить профилактическую программу

Как составить профилактическую программу

Методические рекомендации по разработке профилактических программ

( из опыта работы социального педагога СОШ №25 Казанцевой С.И.).

Создание Программ – результат большой кропотливой работы автора или коллектива авторов.

Существует несколько видов программ. Самые распространенные –  это: модифицированные и авторские.

Модифицированные  – это  программы, разработанные на основе типовых,  либо других,  имеющие изменения в содержании.

Авторские – программы, не имеющие аналогов.

По содержанию программы могут быть предметными, дополнительными, специфическими, и.т.д., но все они входят в состав основной образовательной программы.

При написании профилактических программ необходимо:

  • учитывать цели и задачи образовательной программы школы;
  • предусмотреть обеспечение, предполагаемой программы, необходимым методическим комплексом;
  • обосновать её  необходимость;
  • соблюдать принцип преемственности с образовательной программой учреждения;
  • прописать обязательные разделы 
  • следовать алгоритму построения программ.

Включение Программ в образовательный процесс учреждения предполагает проведение следующих процедур:

1. Рецензирование.

Рецензия может выдаваться научными или методическими учреждениями, так и отдельными специалистами по профилю программы-  внешнее рецезирование.

Обсуждение на заседании методического Совета учреждения-  внутреннее рецензирование.

2. Апробирование.

В ходе апробации могут вноситься рекомендации по совершенствованию Программы, оцениваться её эффективность

 3.Утверждение.

После получения положительных экспертных заключений и апробации, на учёном  Совете, при УО или МО, осуществляется защита Программы автором.

Любая Программа выполняет обязательные функции:

*нормативную;

*целеполагающую;

*фиксирущую состав содержания;

*процессуальную  (формы, методы, средства и условия).

Функции Программы определяют наличие требований:

*социальный заказ;

*взаимосвязь, имеющихся программ ОУ;

*наличие признаков нормативных документов,

*последовательность расположения;

*раскрытие целей;

*конкретность;

*способ построения (линейный или концетрический).

Структура Программы включает следующие элементы:

1.Титульный лист.

2.Наименование образовательного учреждения.

3.Название программы.

4.Фамилия, имя, отчество разработчика.

5.Гриф утверждения программы.

6.Название города.

7.Год составления.

Разделы программы.

I.Паспорт программы

( составители, исполнители, субъекты, профилактики, общественные формирования, сроки).

II.Пояснительная записка.

Назначение пояснительной записки состоит в том, чтобы кратко обосновать и охарактеризовать сущность и специфику темы,  её актуальность; в общих чертах показать методическую систему достижения цели.

III.Цели и задачи программ.

Цели определяются, исходя из конечной цели образовательной программы учреждения

Важно, чтобы цели и задачи поднимались однозначно, были диагностируемыми.

IV.Требования к уровню выполнения программы.

При формулировке целей и задач необходимо учитывать уровень образованности, компетентности субъектов образования и воспитания.

V.Целевые группы.

Определение объектов.

VI. Принципы образовательного процесса.

1.Комплексность (согласованное взаимодействие).

2 .Дифференцированность.

3. Многоаспектность (социальный, психологический, образовательный).

4. Последовательность (этапность).

5.Аксиологичность (формирование мировоззренческих  представлений об общечеловеческих ценностях: здоровом образе жизни,  законопослушности).

6. Направления – выбираются  исходя  из специфики программы, например, ранняя, общая, специальная профилактики).

7. Содержание работы по выполнению мероприятий, например:

  • аналитика – диагностическая деятельность;
  • информационно – диагностическое обеспечение;
  • взаимодействие всех субъектов профилактики;
  • социально – педагогическая поддержка семьи;
  • профилактика правонарушений несовершеннолетних учащихся;
  • привлечение общественности;
  • контроль.

VII. Этапы реализации программы.

1.Организационно – подготовительный.

2. Программно – реализованный.

3. Контрольно – коррекционный.

Средства контроля должны соответствовать целям и задачам  содержания, – позволять оценивать степень достижения  планируемого результата. Контроль может  планироваться и фиксироваться в перечне мероприятий.

VIII.Правовые границы.

  • действия не нарушающие, установленную в законе, компетенцию органов или лиц, осуществляющих  воспитательною – профилактические  меры;
  • меры, не нарушающие права несовершеннолетних.

IX. Нормативные документы, регламентирующие профилактическую деятельность:

*Законы.

*Постановления.

*Приказы.

*Программы.

*Акты.

*Положения.

X. Ресурсное обеспечение программы:

  1. Кадровое обеспечение.
  2. Финансовое обеспечение.

XI. Механизм реализации программы.

1.Управление и контроль

2.Субъекты реализации программы.

3.Ежегодные уточнения и изменения.

4.Определение планов мероприятий.

XII. Ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты зависят от поставленных целей.

XIII.Рекомендуемая литература.

Список литературы включает описания изданий, которые перечисляются в алфавитном порядке с указанием автора, названия книги, места и года издания.

XIV. Перечень программных мероприятий.

Для того чтобы «не перегружать» перечень программных мероприятий, целесообразно все дополнительные  материалы (проекты, схемы, планы, и. т.д.) разместить в приложениях.

Профилактическая программа  сможет выполнить своё назначение, если в ее реализации будут принимать участие все субъекты профилактики.

Источник

Принципы построения профилактических программ

Для
создания профилактических программ
необходимо четко представлять принципы,
по которым стро­ится профилактическая
активность.

  1. Принцип
    системности. Этот принцип предполагает
    разработку и проведение программных
    профилактических мероприятий на основе
    системного анализа актуальной,
    социальной и наркотической ситуации
    в стране.

  2. Принцип
    стратегической целостности.

Этот
принцип определяет единую стратегию
профилактической деятельности,
обуславливающую основ­ные стратегические
направления и конкретные мероприятия
и акции. Подход к профилактике должен
быть стратегически целостным. 3.Принцип
многоаспектности.

Предполагает
сочетание различных аспектов
профилактической деятельности:
личностно-центрированного,
поведенчески-центрированного,
средо-центрированного.. Личностно-центрированный
аспект – это система воздействий,
направленных на позитивное развитие
ресурсов личности. Поведенческий аспект
– целенаправ­ленное формирование у
детей и взрослых прочных навыков и
стратегий адаптивного поведения.
Средо-центрированный аспект – формирование
систем социальной поддержки (т.е. системы
социальных институтов, направленных
на профилактическую и реабилитационную
активность). Эта система может быть
организована в отдельном округе, районе,
стране, и должна носить организованный
характер.

4. Принцип
ситуационной адекватности профилактической
деятельности.

Означает
соответствие профилактических
действий реальной социально-экономической,
социально-психологической и
наркологической ситуации в стране.
5.Принцип динамичности.

Предполагает
обеспечение непрерывности, целостности,
динамичности, постоянства, развития и
усовершенст­вования профилактической
деятельности. 6.Принцип солидарности.

Означает
солидарное межведомственное взаимодействие
между государственными и общественными
структу­рами с использованием системы
социальных заказов. 7.Принцип легитимности.

Предполагает
реализацию целевой профилактической
деятельности на основе принятия ее
идеологии и дове­рительной поддержки
большинством населения.

Профилактические
действия не должны нарушать права
человека. 8. Принцип полимодальности и
максимальной дифференциации.

Предполагает
гибкое применение в профилактической
деятельности различных подходов и
методов, а не центрирование только на
одном методе или подходе.

Основные
стратегии и направленность профилактических
программ

Для
построения профилактических программ,
важно понимать, на какую категорию
населения направле­но профилактическое
воздействие, каковы его временные
рамки, оказывается ли оно на личность
или среду ее окружающую и в какой форме
это происходит. Учитывая все эти факторы,
можно определять основные стра­тегии
работы.

Стратегии
профилактического воздействия:

  1. Профилактика,
    основанная на работе с группами риска
    в медицинских и медико-социальных
    учреждениях. Создание так называемой
    сети социально-поддерживающих
    учреждений.

  2. Профилактика,
    основанной на работе в школе, создание
    сети здоровых школ или включение
    программы обу­чения здоровью во всех
    школах.

  3. Профилактика,
    основанная на работе с семьей.

  4. Профилактика
    в организованных общественных группах
    молодежи и на рабочих местах.

  5. Профилактика
    с помощью средств массовой информации.

  6. Профилактика,
    направленная на группу риска в
    неорганизованных коллективах – на
    территориях, улицах, с безнадзорными,
    беспризорными детьми.

  7. Систематическая
    подготовка специалистов в области
    профилактики.

  8. Массовая
    мотивационная профилактическая
    активность.

  9. Краткосрочные
    или долговременные профилактические
    акции среди детей, подростков и других
    групп насе­ления, направленные на
    формирование мотивации продвижения
    к здоровью или изменение дезадаптивных
    форм поведения на адаптивные.

В
зависимости от времени воздействия
профилактические программы делятся
на 3 категории:

  1. Постоянно
    – действующие;

  2. Систематически
    – действующие;

  3. Периодически
    – действующие.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
Источник

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА «ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР»

«Вот они вечные истины эти:

– поздно заметили …, мимо прошли …

Нет! Не рождаются «трудными» дети!

Просто им вовремя не помогли!»

1. Правовая база программы:

1. Конвенция ООН о правах ребенка;

2. Конституция РФ;

3. Семейный кодекс РФ;

4. Гражданский кодекс РФ;

5. ФЗ от 24.07.1998 «124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации»;

6. ФЗ от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

7. Указ Президента РФ от 09.06.2010 № 690 «Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года»;

8. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

9. Концепция формирования антинаркотической культуры личности в Ростовской области (2008 г.);

10. Областной закон Ростовской области от 07.10.2004№165-ЗС «О социальной поддержке детства в Ростовской области»;

11. Постановление Администрации Ростовской области от 27.11.2009 № 625 «Об утверждении Областной долгосрочной целевой программы «Развитие образования в Ростовской области на 2010-2015годы» с последующими изменениями и дополнениями;

12. Областной закон Ростовской области от 16.12.2009г № 346 –ЗС «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию»;

13. Постановление Администрации Миллеровского района от 13.11.2010 № 1611 «Об утверждении Муниципальной долгосрочной целевой программы «Профилактика правонарушений в Миллеровском районе на 2011-2013 годы».

2. Цели и задачи программы:

Данная программа призвана обеспечить условия для целенаправленной воспитательной работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений среди обучающихся и воспитанников образовательных учреждений Миллеровского района, профилактике экстремизма и терроризма, формированию у учащихся устойчивых установок на неприятие наркотических веществ, а так же формирования установок толерантного сознания среди учащихся; развития умения понимать чувства, настроения, мотивы поведения других людей; усвоения стандартных приемов этических форм общения и творческого их использования с учетом обстановки, эмоционального состояния партнеров по общению, определяющих устойчивость поведения в обществе отдельных личностей и социальных групп, как основы гражданского согласия в демократическом государстве, способствовать развитию творческого потенциала детей, оказание действенной и незамедлительной психолого-педагогической помощи всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации, формированию у учащихся навыков здорового образа жизни.

Для достижения указанной цели необходимо решать следующие задачи:

  • создание условий для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;

  • оказание действенной и незамедлительной психолого-медико-педагогической помощи всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации;

  • создание условий для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принятие к ним мер общественного воздействия и оказания им помощи в обучении и воспитании детей;

  • организацию общедоступных спортивных секций, технических кружков, клубов по интересам и привлечение в них безнадзорных, склонных к асоциальным поступкам и к правонарушениям несовершеннолетних;

  • координацию деятельности всех субъектов профилактики в отношении учащихся и воспитанников образовательных учреждений Миллеровского района;

  • формирование в ходе воспитательных мероприятий толерантного сознания и поведения, противодействия экстремизму и снижения социально-психологической напряженности в обществе;

  • распространение норм толерантного поведения и противодействия различным видам экстремизма, этнофобии и ксенофобии;

  • развертывание воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков;

  • формирование навыков здорового образа жизни.

3. Обоснование актуальности программы.

В настоящее время в обществе, несмотря на проводимую профилактическую работу, наблюдается рост подростковой преступности, растет и количество лиц, участвующих в совершении преступлений.

Причинами, влияющими на рост преступности среди несовершеннолетних, являются нестабильность социальной обстановки, рост числа семей, находящихся в социально опасном положении, незанятость детей во внеурочное время.

Несовершеннолетние, не имея четких нравственных ориентиров, отдают предпочтение бездуховному времяпровождению, в погоне за удовольствиями. Ослабление роли семьи, низкий уровень материальных доходов, невостребованный профессиональный потенциал, безработица – привели к тому, что многие родители вынуждены выезжать на заработки за пределы района, работая вахтовым методом, что приводит к безусловному росту безнадзорных детей. Идет расслоение общества на бедных и богатых.

В подростковой среде растет чувство агрессивности, раздражения, неуверенности в завтрашнем дне. Широкое распространение фильмов, пропагандирующих насилие, провоцирует подростков на противоправные действия. Отмечается тенденция роста числа подростков, употребляющих пиво, алкоголь, занимающихся табакокурением.

4. Принципы программы «Правильный выбор»

Организовать профилактическую работу в образовательных учреждениях по принципу непрерывности во исполнение ст. 14 Федерального Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Интеграция и координация усилий всех субъектов воспитания – семьи, школы, учреждений дополнительного образования, административно-правовых структур и общественности.

Включение в воспитательно-коррекционный процесс всех сфер личности ребенка: интеллектуальной (сознательное усвоение общественных норм поведения); действенно-практической (вовлечение в общественно-полезную деятельность) и эмоциональной (общение с окружающими).

Единство и взаимодополняемость психологических и педагогических методов.

Принцип личностной направленности – учет индивидуальных склонностей и интересов, своеобразия характера, упор на личностное достоинство учащегося, опора на положительные качества.

Комплексный и системный подход к диагностике, профилактике и коррекции.

– Воспитание у учащихся установок признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, соблюдения законов;

– воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности;

– формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества;

– через воспитательные мероприятия повышать роль семьи в формировании у детей норм толерантности и снижение социальной напряженности в обществе;

– вести широкую пропаганду миролюбия, толерантности к этническим, религиозным и политическим разногласиям;

– противодействие экстремизму через детскую общественную организацию, ученическое самоуправление;

– внедрение в школьную среду практику норм толерантного поведения;

– воспитание законопослушных граждан, уверенных в неотвратимости наказания за осуществление экстремистской деятельности;

– отработка навыков безопасного поведения учащихся в момент угрозы террористического акта;

– изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение;

– формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни;

– формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет».

5. Организация программы.

Сроки реализации Программы – 2017 – 2020 годы.

Программа используется в школе с 7 по 12 классы. Она составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на 3 года. Структура и организация данной профилактической программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно, степени их социализации.

6. Ресурсное обеспечение профилактической программы.

Предполагаемыми субъектами реализации программы являются общественные и профессиональные группы: заместитель директора по воспитательной работе, учителя школы и классные руководители, школьные уполномоченные по правам ребенка, педагоги-психологи и социальные педагоги, родители, медики, члены родительского комитета.

7. Ожидаемые результаты.

Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних.

Формирование у подростков нравственных качеств, чувства толерантности, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

Обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками и другими окружающими.

Внедрение норм толерантности в социальную практику учащихся, противодействие экстремизму, нетерпимости к любому проявлению жестокости, и агрессивности к людям некоренных национальностей, других вероисповеданий.

Выработка устойчивых навыков безопасного поведения учащихся в экстремальной обстановке, особенно при угрозе совершения террористического акта.

Формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет».

Формирование устойчивых установок к здоровому образу жизни.

В данную профилактическую программу входят следующие подпрограммы.

8. Содержательные компоненты программы

8.1 Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

8.2 Подпрограмма «Профилактика экстремизма и терроризма»;

8.3 Подпрограмма «Здоровый образ жизни».

8.1 Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Цель: обеспечить условия для целенаправленной воспитательной работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений среди учащихся школы.

Задачи подпрограммы:

– создание условий для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;

– оказание действенной и незамедлительной психолого-медико–педагогической помощи всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

– создание условий для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принятие к ним мер общественного воздействия и оказания им помощи в обучении и воспитании детей;

Раздел I. Раннее выявление и учет педагогически запущенных школьников.

Выявить всех педагогически запущенных школьников.

Путем систематических наблюдений за учеником установить характер его педагогической запущенности (пробелы в знаниях, отставания или задержка в развитии, отклонения в отношениях). Наметить пути и способы их преодоления.

Путем наблюдений, анкетирования установить положение ученика в классном коллективе. С этой целью во всех классах в течение первой четверти провести социометрическое изучение классного коллектива. Выявить отверженных, принимаемых и предпочитаемых. Наметить пути и способы улучшения взаимодействия между детьми.

Изучить интересы, способности, склонности ученика. Возможность включения его в кружковую, общественно-полезную деятельность.

Установить входит ли трудный ученик в другие группы и компании сверстников в школе и за ее пределами. Изучить характер влияния этих групп на данного ученика.

Изучить положение ребенка в семье, характер взаимоотношений в ней, педагогическое влияние семьи, пути и способы оптимизации этого влияния.

Заполнить Социально-педагогический паспорт семьи.

Раздел II. Организация педагогической помощи.

Вести систематический учет пробелов в знаниях трудных учеников по основным разделам программы. Наметить пути и способы их ликвидации.

Повысить и укрепить интерес педагогически запущенного ученика к учебе, уверенность в свои силы.

Укрепить положение педагогически запущенных детей в коллективе класса, положительные связи и отношения их с товарищами.

Всем педагогам, не снижая педагогической требовательности к «трудным» учащимся, проявлять к ним уважение, доброжелательность, приветливость и дружелюбие.

Показать родителям, как нужно работать с «трудным» ребенком дома, опираясь на его положительные стороны, как организовать его рабочее и свободное время.

Установить и поддерживать с родителями «трудных» учащихся доброжелательные отношения. Проявлять участие и оказывать помощь в организации воспитательной работы с детьми в условиях семьи.

Повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей.

Вести дневники наблюдений за «трудными» учащимися.

Раздел III. Организация свободного времени детей «группы риска».

Всех «трудных» учащихся включить в работу кружков и секций в школе и вне ее, исходя из интересов и возможности детей, целей и задач воспитательной работы с ними. Вести контроль за посещением ими кружков и секций.

Вовлекать «трудных» в общественно-полезную деятельность с учетом их интересов и возможности, стимулировать и поощрять их участие в этой работе.

Организовать ненавязчивый контроль за свободным временем «трудных» учащихся, их участием в деятельности группировок по месту жительства, за характером и направленностью этих компаний.

Поддерживать систематический контакт с инспектором ПДН.

Всех педагогически запущенных детей младшего звена, не имеющих систематического ухода и контроля дома, вовлекать в работу кружков, секций.

Основные направления реализации профилактической подпрограммы.

– Выявление путем диагностики всех педагогически запущенных школьников.

– Сбор банка данных и непрерывное его пополнение о семьях, находящихся в социально опасном положении, об учащихся, склонных к правонарушениям, об учащихся, систематически не посещающих занятия.

– Организация профилактической работы с учащимися этих категорий и их родителями.

– Организация работы Советов общественности школы.

– Организация переписки с учреждениями, где работают родители учащихся группы риска, и другими субъектами профилактики.

– Организация профилактики экстремизма и терроризма, мероприятий направленных на формирование установок толерантного сознания учащихся и их родителей.

– Постоянный контроль принятых воспитательных мер и достигнутых результатов.

– Проведение месячников правовых знаний, круглых столов и других мероприятий.

– Налаживание совместной профилактической работы с ПДН ОМВД России по Миллеровскому району.

– Привлечение к этой работе родительско – учительского патруля.

– Проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений обсуждать на планерках, совещаниях руководителей образовательных учреждений, заседаниях педагогических советов школ, советов профилактики и других заседаниях, в том числе на межведомственном уровне.

– Пропаганда здорового образа жизни через развертывание воспитательной и спортивно-массовой работы среди учащихся и их родителей.

По этим проблемам проводить классно-обобщающие контроли, работу классных руководителей с дневниками учеников, классными журналами, индивидуальную работу с учащимися группы риска и семьями, находящимися в социально опасном положении, с отражением ее в «Дневниках наблюдений».

Мероприятия подпрограммы:

№ п/п

Мероприятия

Сроки

исполнения

Ответственные

Раздел I. Изучение педагогически запущенных школьников

1.1

Путем систематических наблюдений за учеником установить характер его педагогической запущенности (пробелы в знаниях, отставания или задержка в развитии, отклонения в отношениях). Наметить пути и способы их преодоления.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель.

1.2

Путем наблюдений, анкетирования установить положение ученика в классном коллективе. С этой целью во всех классах в течение первой четверти провести социометрическое изучение классного коллектива. Выявить отверженных, принимаемых и предпочитаемых. Наметить пути и способы улучшения взаимодействия между детьми.

Сентябрь

Классный руководитель

1.3

Изучить интересы, способности, склонности ученика. Возможность включения его в кружковую, общественно-полезную деятельность.

Сентябрь

Классный руководитель

1.4

Установить входит ли трудный ученик в другие группы и компании сверстников в школе и за ее пределами. Изучить характер влияния этих групп на данного ученика.

Постоянно

Классный руководитель,

педагог-психолог.

1.5

Изучить положение ребенка в семье, характер взаимоотношений в ней, педагогическое влияние семьи, пути и способы оптимизации этого влияния. Составить социально-педагогический паспорт класса, семьи.

Постоянно

Классный руководитель.

1.6

Составить и постоянно корректировать банк данных о безнадзорных, склонных к асоциальному поведению детей.

Постоянно

Классный руководитель, специалист УО

1.7

Составить и постоянно его корректировать банк данных о семьях, находящихся в социально опасном положении и семьях, требующих повышенного внимания.

Постоянно

Классный руководитель

Раздел II. Организация психолого-педагогической помощи.

2.1

Вести систематический учет пробелов в знаниях трудных учеников по основным разделам программы. Наметить пути и способы их ликвидации. Повысить и укрепить интерес педагогически запущенного ученика к учебе, уверенность в своих силах.

Постоянно

Классный руководитель, учителя-предметники,

Педагог-психолог

2.2

Укрепить положение педагогически запущенных детей в коллективе класса, положительные связи и отношения их с товарищами. Всем педагогам, не снижая педагогической требовательности к трудным учащимся, проявлять к ним уважение, доброжелательность, приветливость и дружелюбие.

Постоянно

Классный руководитель, учителя–предметники

2.3

Постоянно проводить просветительскую работу с родителями. Показать им, как нужно работать с трудным ребенком дома, опираясь на его положительные стороны, как организовать его рабочее и свободное время.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель

2.4

Установить и поддерживать с родителями трудных учащихся доброжелательные отношения. Проявлять участие и оказывать помощь в организации воспитательной работы с детьми в условиях семьи.

Повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель

2.5

Систематически ставить вопросы перед администрацией предприятий, учреждений, где работают нерадивые родители, о повышении ответственности родителей за воспитание своих детей.

Постоянно

Администрация школы

2.6

Своевременно обращаться в субъекты профилактики за помощью в работе с семьями, находящимися в социально опасном положении.

Постоянно

Администрация школы,

Специалисты отдела опеки и попечительства УО

Раздел III. Организация свободного времени детей «группы риска».

3.1

Обеспечить достаточное количество спортивных секций и технических кружков в образовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования.

Сентябрь

Управление образования Миллеровского района,

директора ОУ

3.2

Всех трудных учащихся включить в работу кружков и секций в школе и вне ее, исходя из интересов и возможности детей, целей и задач воспитательной работы с ними. Вести контроль за посещением ими кружков и секций.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

3.3

Вовлекать трудных в общественно-полезную деятельность с учетом их интересов и возможности, стимулировать и поощрять их участие в этой работе.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

3.4

Принимать меры к трудоустройству несовершеннолетних через Центр занятости населения.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

3.5

Организовать ненавязчивый контроль за организацией свободного времени трудных учащихся, их участием в деятельности группировок по месту жительства, за характером и направленностью этих компаний.

Постоянно

Классный руководитель

3.6

Всех педагогически запущенных детей младшего звена, не имеющих систематического ухода и контроля дома, вовлекать в работу кружков и секций.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Раздел IV. Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

5.1

Контролировать и постоянно пополнять банк данных о детях, склонных к правонарушениям, о семьях, находящихся в социально опасном положении, об учащихся систематически не посещающих занятия. Анализировать принимаемые воспитательные меры и достигнутые результаты.

Постоянно

Отдел опеки и попечительства Управления образования Миллеровского района,

Администрация школы, классный руководитель

5.2

Разработка совместного плана работы с ОПДН ОМВД России по Миллеровскому району.

сентябрь

Зам. директора по ВР

5.3

Проводить Единые дни профилактики правонарушений еженедельно по вторникам. Определить следующий круг вопросов, решаемых педагогическим коллективом: коррекция поведения и успеваемости учащихся;

– профилактика и воспитательная работа среди учащихся и их родителей;

– предупреждение безнадзорности и правонарушений;

– направление на консультации к психиатру;

– передача дел на рассмотрение в ОПДН ОМВД России по Миллеровскому району, Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель, соц. педагог,

Инспектор ПДН

педагог- психолог.

5.4

5.4

Проблемы посещаемости занятий, успеваемости, безнадзорности, правонарушений обсуждать на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре. По этим проблемам проводить классно-обобщающий контроль, проверки работы классных руководителей с дневниками учащихся, классными журналами, дневниками наблюдений за учащимися, состоящими на ВШУ, учете в ОПДН, воспитывающимися в семьях, находящихся в социально опасном положении.

Постоянно

Администрация школы, классный руководитель

5.5

В целях повышения качества профилактической работы, назначать из членов администрации, родителей, закрепив за ними учащихся из числа, состоящих на учетах в ОПДН, ВШУ и воспитывающихся в семьях, находящихся в социально опасном положении.

Сентябрь

Администрация

5.6

Составление банка данных об учащихся, систематически пропускающих занятия. Профилактическая работа с этими учащимися.

Постоянно

Классные руководители

5.7

Привлекать родительско-учительский патруль, к посещению семей, находящихся в социально опасном положении или воспитывающих детей, состоящих на учетах в ОПДН и ВШУ.

Постоянно

Зам. директора, классный руководитель

5.8

Посещение семей, находящихся в социально опасном положении, оказание им помощи.

Постоянно

Зам. директора по ВР, классный руководитель

5.9

Приглашение работников ОПДН ОМВД России по Миллеровскому району, ГИБДД, Миллеровской межрайонной прокуратуры для проведения лекций, бесед, разъяснения прав и обязанностей с детьми и родителями.

Постоянно

Зам. директора по ВР.

5.10

Проведение месячников по правовому воспитанию.

2 раза в год

Зам.директора по ВР

5.11

Проведение рейда по проверке посещаемости учебных занятий учащимися «группы риска».

1 раз в месяц

Зам. директора по УВР

5.12

Проведение тематических классных часов, бесед, лекций на тему: «Подросток и закон».

Постоянно

Зам. директора по ВР,классный руководитель,

5.13

Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании, токсикомании и СПИДа с привлечением специалистов.

Постоянно

Зам. директора по ВР

5.14

Профилактики экстремизма и терроризма. Формирование установок толерантного сознания учащихся и их родителей.

Постоянно

Зам. директора по ВР, педагоги-психологи.

5.15

Анализ состояния профилактики правонарушений за календарный год.

Январь

Администрация школы,

специалисты УО

5.16

Проведение конкурсов, викторин, брейн–рингов на правовую тему.

По спец. плану

Зам. директора по ВР

5.17

Выпуск стенгазет, проведение конкурсов рисунков и плакатов на правовую на тему.

По спец. плану

Зам. директора по ВР

5.18

Постоянное обновление стендов на правовую тематику.

Постоянно

Зам. директора по ВР

5.19

Проведение тематических родительских собраний, лекториев с приглашением работников ОПДН ОМВД России по Миллеровскому району, ГИБДД, здравоохранения, прокуратуры и др. органов системы профилактики.

Не реже 1 раза в полугодие

Администрация школы, классный руководитель

8.2 Подпрограмма «Профилактика экстремизма и терроризма».

Цель: обеспечить условия для целенаправленной воспитательной работы по профилактике экстремизма и терроризма, а так же формирования установок толерантного сознания среди учащихся школы.

Задачи подпрограммы:

– Воспитание у учащихся стойкого понятия, что Конституция РФ – основной закон государства.

– Разъяснение на классных часах, других мероприятиях воспитательного характера с учащимися и их родителями, что всякие призывы к изменению существующего строя, осуществление террористической деятельности, публичное оправдание терроризма, возбуждение расовой, национальной или религиозной розни, а также социальной розни, связанной с насилием или призывами к насилию, унижение национального достоинства, осуществление массовых беспорядков, хулиганских действий и актов вандализма по мотивам идеологической, политической, расовой, национальной или религиозной ненависти либо вражды, а равно по мотивам ненависти либо вражды в отношении какой-либо социальной группы, пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности граждан по признаку их отношения к религии, социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности является признаками экстремизма.

– Формирование в ходе воспитательных мероприятий толерантного сознания и поведения, противодействия экстремизму и снижения социально-психологической напряженности в обществе.

– Распространение норм толерантного поведения и противодействия различным видам экстремизма, этнофобии и ксенофобии.

– Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических кружков, клубов по интересам и привлечение в них безнадзорных, склонных к асоциальным поступкам и к правонарушениям несовершеннолетних;

– Обеспечение координации деятельности всех субъектов профилактики в отношении учащихся образовательных учреждений;

– Развертывание воспитательной работы направленной на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;

– Развертывание воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков.

Принципы профилактики экстремизма и терроризма в среде учащихся и их родителей, формирования установок толерантного сознания.

– Воспитание у учащихся установок признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, соблюдения законов;

– воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности;

– формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества;

– через воспитательные мероприятия повышать роль семьи в формировании у детей норм толерантности и снижение социальной напряженности в обществе;

– вести широкую пропаганду миролюбия, толерантности к этническим, религиозным и политическим разногласиям;

– противодействие экстремизму через детскую общественную организацию, ученическое самоуправление;

– внедрение в школьную среду практику норм толерантного поведения;

– воспитание законопослушных граждан, уверенных в неотвратимости наказания за осуществление экстремистской деятельности;

– отработка навыков безопасного поведения учащихся в момент угрозы террористического акта.

Работа строится по 3 разделам.

Раздел “Личность” предусматривает проведение мероприятий направленных на воспитание учащихся в духе толерантности, способствующего созданию мотивации безопасности поведения, выработку норм социального поведения, характерных для гражданского общества.

Раздел “Семья” предусматривает проведение комплекса мероприятий по повышению роли семьи в воспитании у подрастающего поколения толерантности, миролюбия и в снижении социальной напряженности в обществе.

Раздел “Общество и государство” предусматривает разработку и реализацию комплекса мероприятий по пропаганде миролюбия, повышению устойчивости к этническим, религиозным и политическим конфликтам, противодействию экстремизму.

Мероприятия программы:

№п/п

Содержание мероприятий

Срок

Ответственные

Раздел I. «Личность»

1.1

Классные часы по изучению «Требований к учащимся муниципального общеобразовательного учреждения Миллеровского района».

сентябрь

Классные

руководители

1.2

Изучение Инструкции «Антитеррористические мероприятия», правила поведения при обнаружении взрывных устройств, поведение при захвате заложников.

сентябрь

Классные

руководители

1.3

В рамках Дня солидарности с жертвами терактов классные часы «Терроризму скажем: «Нет!»»

сентябрь

Классные

руководители

1.4

Диагностика жизненного и профессионального самоопределения учащихся 9-х классов.

сентябрь

Классный руководитель

1.5

Проведение диагностик: личности подростка и ее социальных связей, по определению уровней самооценки, адаптации к условиям нового учебного года, социометрии, стилей поведения в конфликтах, уровня воспитанности и др.

в течение учебного года

Классные

Руководители, педагоги-психологи.

1.6

Приглашение работников ОПДН ОМВД России по Миллеровскому району, ГИБДД, ОВД проведения лекций, бесед, разъяснения прав и обязанностей учащихся с освещением вопросов противодействия экстремизму и терроризму.

октябрь,

апрель

Зам. директора по УР

1.7

Проведение акции для старшеклассников «Твой выбор».

октябрь

Классные руководители

1.8

Проведение классных часов, бесед, лекции по темам: «Правила поведения в школе», «Мой стиль жизни – безопасность и здоровье», «Наше право и наш интерес», «Выход есть: живи без….», «Я ребёнок. Я человек», «Жертва неразборчивости», «Современные вандалы», «Я – гражданин России», «Терроризм – угроза миру» и др.

В течение года

Классные

руководители,

1.9

Анкетирование учащихся на тему «Интерес и досуг».

октябрь

Классные руководители

1.10

Оформление стенда «Административная ответственность граждан».

октябрь

Классные руководители

1.11

Оформление выставки книг в школьной библиотеке на тему: «Знаешь ли ты закон?»

октябрь

Библиотекарь

1.12

Проведение диспута «Моя жизнь. Мои права» с учащимися 7х – 9х классов.

октябрь

Классные руководители

1.13

Диагностика Самооценки и уровня толерантности, тревожности, агрессивности, подверженности депрессии учащихся.

ноябрь

Классные руководители,

педагоги-психологи

1.14

Мероприятия в рамках Международного Дня прав человека (по отдельному плану).

декабрь

Классные руководители

1.15

Индивидуальная диагностика детей «группы риска». Составление индивидуальных карт развития.

декабрь

Классные руководители

1.16

Классные часы на тему: «Правила поведения в опасных для жизни ситуациях дома, на улице и в обществе».

октябрь,

декабрь,

март,

май

Все классные

руководители

1.17

Диагностика развития интеллектуальных способностей учащихся старших классов

январь

Классный руководитель.

1.18

Проведение конкурса «Овеянные славою флаг наш и герб».

февраль

Классные руководители

1.19

Игра «А, ну ка, парни!» и др. тематические мероприятия в ходе месячника спортивной и патриотической работы.

февраль

Классные руководители

1.20

Диагностика жизненного и профессионального самоопределения учащихся выпускных классов.

март

Классный руководитель

1.21

Конкурс проектов «Семья XXI века».

апрель

Зам. директора по ВР, классные руководители

1.22

Участие в конкурсе «Знаток Конвенции о правах ребенка» среди учащихся ОУ.

апрель

Классные руководители,

1.23

Проведение классных часов, бесед, лекций по теме: «Что такое экстремизм?»; «Терроризм и его проявления»; «Школа – правовое пространство»; «Недаром помнит вся Россия»; «Великая должность – быть на Земле человеком»; «Наш многонациональный Миллеровский район» и др.

апрель

Классные руководители

1.24

День государственной символики.

апрель

Классные руководители

1.25

Приглашение работников ОПДН ОМВД России по Миллеровскому району, ГИБДД, КДН и др. для проведения лекций, бесед, разъяснения прав и обязанностей, вопросов противодействия экстремизму.

апрель

Зам. директора по ВР

1.26

Проведение спортивных конкурсов.

апрель

Классный руководитель

1.27

Тренинги «Толерантное общение» в 7-х-9-х классах.

май

Классные руководители

1.28

Индивидуальное консультирование учащихся по персональным проблемам.

в течение года

Классные руководители,

педагоги-психологи, социальные педагоги.

1.29

Участие в районных конкурсах, викторинах, спортивных соревнованиях.

в течение года

Зам. директора по ВР, классные руководители.

1.30

Проведение акции «Милосердие».

в течение года

Классные руководители «Основы православной культуры».

1.31

Проведение акций «Молодежь за здоровый образ жизни».

2 раза в год

Классные руководители

1.32

Дни здоровья.

раз в четверть

Классные руководители

1.33

Недели здоровья.

Один раз в полугодие

Классные руководители, педагоги-организаторы

1.34

Лекции и беседы медработника по толерантному отношению к окружающим.

в течение года

Зам. директора по ВР

Раздел II. «Семья»

2.1

Мини сочинение «Моя семья»

ноябрь

Классные руководители

2.2

Конкурс рисунков «Рисуем вместе с родителями».

ноябрь

Классные руководители

2.3

Работа с семьями, находящимися в социально опасном положении.

в течение года

Администрация,

классные

руководители

2.4

Приглашение работников ОПДН, ГИБДД, КДН для проведения бесед с родителями по освещению вопросов противодействия экстремизму.

октябрь,

апрель

Администрация

2.5

Проведение родительских собраний: «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав». Детская агрессия. Как общаться с агрессивными и гиперактивными детьми», «Способы разрешения конфликтных ситуаций».

в течение года

Администрация,

классные

руководители,

2.6

Индивидуальное консультирование родителей учащихся по личным проблемам.

в течение года

Классные руководители,

Педагоги-психологи,

2.7.

Организация работы родительско-учительского патруля.

в течение года

Зам. директора по ВР.

Раздел III. «Общество и государство»

3.1

Изучение на уроках Основ правовых знаний следующих тем: «Права человека», «Права человека в Конституции РФ и законодательстве РФ», «Демократическое правовое государство», «Основы конституционного строя», «Правовое государство и гражданское общество. Общественные объединения», «Право избирать и быть избранным», «Семья, родители, дети» и др.

По тематическому планированию

в течение учебного года

Учитель обществознания,

ШУПР

3.2

Проведение классных часов «Терроризм угроза обществу», «Действия при обнаружении опасности», «Правила поведения при угрозе и во время теракта», «Правила оказания первой помощи в различных ситуациях», «Организация Российской системы предупреждения и ликвидации ЧС».

В течение учебного года

Классные руководители

8.3 Подпрограмма «Здоровый образ жизни».

Цель: развертывание воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков; формирование навыков здорового образа жизни.

Задачи подпрограммы:

– изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение;

– формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни;

– формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет».

Работа ведется по трем основным направлениям:

1.Работа с детьми:

– общая воспитательная педагогическая работа с учащимися;

– работа с детьми «группы риска»;

– работа с детьми, употребляющими табачные изделия (если таковые будут выявлены).

2. Работа с педагогическим составом:

– подготовка учителей к ведению профилактической работы;

– организационно-методическая антинаркотическая работа.

3. Работа с родителями:

– информирование и консультирование родителей по проблеме табакокурения, алкоголизма, наркомании;

– работа с семьями, находящимися в социально опасном положении.

Профилактическая работа строится и ведется по принципу непрерывности.

Администрация школы осуществляет контроль и координацию профилактической работы в целом.

Учителя-предметники (по биологии, химии, праву, физической культуре): обеспечивают организацию профилактической работы на уроке, проведение тематических уроков.

Классные руководители: благодаря более тесному взаимодействию со школьным коллективом обладают возможностью наиболее комплексного подхода к решению проблемы (организация классных часов, внеклассных мероприятий, работа с родителями, медицинским работником.

Педагоги-психологи и социальные педагоги: участвуют в проведении мониторинга по выявлению негативных воздействий на психологический климат в образовательном учреждение и рекомендует коррекционные и психолого-педагогические программы сопровождения детей и семей, находящихся в социально-опасном положении.

Школьные уполномоченные по правам ребенка: обеспечивают формирование правовой культуры и правового сознания участников образовательно-воспитательного процесса, профилактику нарушений прав обучающихся и воспитанников, регулирование взаимоотношений в конфликтных ситуациях.

Библиотека: обеспечивает информационно-методическую базу профилактической работы.

В практике работы образовательных учреждений Миллеровского района по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании используются: методическое пособие «Наркомания: смерть при жизни», «Школа без наркотиков», «Профилактика подростковой наркомании» и другие учебно-методические издания.

Мероприятия подпрограммы:

№п/п

Содержание мероприятий

Срок

Ответственные

I. Школьные мероприятия.

1.1

Проведение школьной выставки–Мой край родной

Сентябрь

Классные руководители

1.2

Проведение месячников по противодействию наркотиков:
«Подари себе счастливую жизнь», «Будущее в твоих руках, присоединяйся!»,

Ноябрь, апрель

Классные руководители

1.4

Участие в акции «Молодежь за ЗОЖ».

ноябрь

Классные руководители

1.5

Конкурсная программа для старшеклассников «Твой выбор».

февраль

Классные руководители

1.6

Посещение музея.

В течение года

Классные руководители

1.7

Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного единства 4 Ноября.

Ноябрь

Классные руководители

1.8

Участие в мероприятиях, посвященных Дню Матери (по спец. плану).

Ноябрь

Классные руководители

1.9

Участие в творческих тематических конкурсах.

В течение года

Классные руководители

1.10

Участие в игровой программе «Знаешь ли, ты, свой край?»

март

Классные руководители

1.11

Участие в спортивных соревнованиях.

В течение года

Классные руководители

II. Работа с учащимися в образовательном учреждении и по месту жительства.

2.1

Уроки здоровья.

В течение года

Классные руководители,

2.2

Проведение лекций тренингов по пропаганде здорового образа жизни.

В течение года

Медработник

2.3

Анкетирование учащихся «Пагубное влияние табака»

Октябрь

Классные руководители

2.4

Час размышлений для старшеклассников «Влияние ПАВ и алкоголя на организм человека. Социальные последствия их употребления».

Октябрь–ноябрь

Классные руководители

2.5

Организация работы по определению учащихся в кружки и секции школы.

В течение года

Классные руководители

2.6

Привлечение «трудных» учащихся к занятиям в кружках и секциях школы

В течение года

Классные руководители.

2.7

Проведение Недели здоровья (по спец. плану).

1 раз в четверть

Классные руководители

2.8

«Будь здоров!» Проведение школьных диспутов, классных часов по формированию правильного отношения учащихся к своему здоровью, к занятиям спортом.

В течение года

Классные руководители

2.9

Проведение классных часов по обучению здоровью: «Наш выбор – здоровье», «Алкоголь и дети»; «Некурящий – живи и здравствуй!»; «В стране здоровья»; «Печальная картина наркомании» и др..

В течение года

Классные руководители

2.10

Оформление книжной выставки на тему: «Наркомания – знак беды».

Ноябрь

Библиотекарь

2.11

Проведение конкурса рисунков на тему: «Мы в ответе за свою жизнь».

Октябрь

2.12

Оформление стенда «Если крепок и здоров, к делам серьёзным ты готов».

Ноябрь

2.13

Рационализация досуговой деятельности и каникулярного отдыха учащихся.

В течение года

Классные руководители

2.14

Контроль за занятостью во внеурочное время учащихся, состоящих на учёте в ВШК

В течение года

Классные руководители

2.15

Выявление детей, нуждающихся в поддержке, оказание им социально–правовой помощи, защита их прав.

В течение года

Классные руководители

2.16

Месячник правовых знаний (по спец. плану).

Октябрь,

апрель

Классные руководители

2.17

День матери (по спец плану)

25.11.

Классные руководители

2.18

«Вся правда о курении» (Международный день отказа от курения) (по спец. плану).

21.11.

Классные руководители

2.19

Конкурс рисунков «Вперёд, Россия!»

Ноябрь

Классные руководители

III. Работа с педколлективом.

3.1

Рассмотрение вопросов, связанных с проведением акции «Молодежь за ЗОЖ» на совещаниях и педсовете.

Октябрь–ноябрь

Зам. директора по УВР

3.2

Проведение семинаров классных руководителей на тему: «Диагностика склонностей и интересов учащихся школы», «Изучение классного коллектива», «Профилактика вредных привычек», «Социальная защита ребенка», «Формирование дисциплинированности учащихся», «Если возник конфликт – учитель – ученик?» и др.

В течение года

Зам. директора по ВР, кл.рук.

3.3

Участие в районных семинарах для зам.директоров по ВР, классных руководителей.

В течение года

Специалисты Управления образования

3.4

Отчеты классных руководителей на пед. советах по пропаганде ЗОЖ, профилактике вредных привычек: наркомании, алкоголизма, курения.

По плану профилактики

Администрация школы

3.5

Анализ проведения свободного времени школьниками. Оказание помощи в выборе занятий по интересам.

В течение года

Классные руководители

IV. Работа с семьями.

4.1

Выявление и посещение семей, оказавшихся в социально опасном положении.

В течение года

Классные руководители

4.2

Рассмотрение вопросов, связанных с профилактикой табакокурения, алкоголизма, наркомании на родительских собраниях с приглашением специалистов правоохранительных органов, КДН.

В течение года

Классные руководители,

4.3

Оформление стенда с рекомендациями для родителей по формированию у подростков негативного отношения к употреблению алкоголя и ПАВ, размещение материалов на сайте образовательного учреждения.

ежемесячно

Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы

V. Взаимодействие с субъектами профилактики.

5.1

Приглашение работников здравоохранения, правоохранительных органов по пропаганде ЗОЖ, вреде употребления ПАВ, разъяснению прав и обязанностей учащихся на классные часы, родительские собрания.

В течение года

Администрация школы
Источник

Добавить комментарий