Как составить программу для детей в лагере

Методические
рекомендации

по
написанию программы для организации отдыха детей и их оздоровления в 2023 году

Разработчик –
Н.И.Степшина,

старший методист
МБОУ ДО ЦДОД

Рабочая
программа воспитания для организации отдыха детей и их оздоровления

Разрабатывается для всех видов и типов лагерей, размещается на сайте
учреждения. Программа воспитания лагеря на 80% состоит из Примерной рабочей
программы воспитания, разработанной Федеральным государственным научным
учреждением “Институт изучения детства, семьи и воспитания
Российской академии образования”. 2023 год объявлен “Годом педагога и
наставника”. При разработке программы лагеря это учитываем.

Титульный
лист

– Наименование
учредителя учреждения

– Наименование
учреждения

– Когда и кем
утверждена программа

– Название
программы

– Ф.И.О., должность
автора (авторов) программы

– Название города,
населенного пункта, в котором реализуется программа

– Год разработки
программы

Пример

Управление
образования

Ардатовского
муниципального округа Нижегородской области

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение

дополнительного
образования “Центр дополнительного образования детей”

        
ПРИНЯТА                                                                                УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим
советом                                                      Директор МБОУ ДО ЦДОД

МБОУ
ДО ЦДОД                                                                   _____________Н.Г.Лаунин

протокол
№ 02 от 21 февраля 2023 г.

Рабочая программа
воспитания

для организации
отдыха детей и их оздоровления

Профильная смена
летнего лагеря

с дневным
пребыванием детей

“Хранители
традиций”

Автор –
разработчик:

Ю.В. Нестерова, педагог

дополнительного
образования

МБОУ ДО ЦДОД

р.п.Ардатов – 2023г.

Содержание
программы

В виде таблицы, берем из Примерной программы воспитания, перерабатываем
под свою программу.

Структура
программы

Пояснительная
записка

Заголовки под цифрами не пишем. Идет текст, как в Примерной программе
воспитания.

1. На основе чего
разработана программа воспитания.

Рабочая программа воспитания для ______________(полное название лагеря,
например, для лагеря с дневным пребыванием детей “Навигаторы добрых
дел” МБОУ ДО ЦДОД) подготовлена на основе Примерной рабочей программы
воспитания для общеобразовательных
организаций, разработанной Федеральным государственным научным
учреждением “Институт изучения детства, семьи и воспитания
Российской академии образования”.

2. В соответствии с
какими нормативными правовыми документами она
разработана. Пишем первоначальные реквизиты документа, не пишем в какой
редакции они используются.

1. Конституция РФ;
2. Конвенция о
   правах ребенка
3. Федеральный закон
   от 29.12.2012 № 273-ФЗ “Об образовании в РФ”
4. Федеральный закон
   от 31.07.2020 № 304-ФЗ “О внесении изменений в
   Федеральный закон “Об образовании в РФ” по вопросам воспитания
   обучающихся”;
5. Федеральный закон
   от 24.07.1998 № 124-ФЗ “Об основных гарантиях прав
   ребенка в РФ”;
6. Федеральный закон
   от 30.12.2020 № 489-ФЗ “О молодежной политике в РФ”;
7. Приказы № 286 и №
   287 Министерства просвещения РФ об утверждении ФГОС
   начального общего образования и ФГОС основного общего образования от
   31.05.2021
8. Стратегия
   развития воспитания в РФ на период до 2025 года
9. Указ Президента
   РФ от 21.07.2020 № 474 “О национальных целях развития РФ на период до
   2030 года”;
10. План основных
    мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027
    года;
11. Государственная
    программа РФ “Развитие образования”;
12. Федеральный
    проект “Успех каждого ребенка”.

3. Определение
организации отдыха детей и их оздоровления.

Прописываем в соответствии Федеральным законом от 24 июля 1998 г. №
124-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”
или просто копируем абзац из Примерной программы воспитания.

4. Чем является
программа воспитания.

Из Примерной программы воспитания.

5. Для чего создана
программа воспитания.

Из Примерной программы воспитания.

Программа создана с целью организации непрерывного
воспитательного процесса, основывается на единстве и преемственности с общим и дополнительным
образованием, соотносится с ____________________ (примерной рабочей программой
воспитания для образовательных организаций – для загородных лагерей и лагерей
на базе учреждений дополнительного образования; рабочей программой воспитания
МБОУ АСШ №1 “______” название программы, если есть, – для лагерей,
созданных на базе образовательных организаций.)

6. Что
предусматривает программа воспитания.

Из Примерной программы воспитания. Приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям.

7. Какие разделы
включает программа воспитания.

Из Примерной программы воспитания. Целевой;
содержательный; организационный.

8.
Приложения.

Примерный календарный план воспитательной работы.

Программа лагеря, которую мы разрабатывали раньше
для лагерей, но в упрощенном варианте. Она является составляющим элементом
программы воспитания.

Раздел I. Ценностно-целевые основы
воспитания

Чем определяются нормативные ценностно-целевые основы
воспитания в лагере – берем из Примерной программы воспитания.

Цели и задачи воспитания – берем из Примерной программы воспитания.

Методологические основы и принципы воспитания – берем из Примерной
программы воспитания.

Основные направления воспитания – берем из Примерной программы
воспитания.

Основные традиции и уникальность воспитательной деятельности – берем из
Примерной программы воспитания.

Раздел II. Содержание, виды и формы
воспитательной деятельности.

Начало берем из Примерной программы воспитания. Далее прописываем
содержание модулей. Есть вариативные и есть инвариантные, обязательные.

Инвариантные
модули

1. “Будущее России”;
2. “Ключевые мероприятия детского лагеря”;
3. “Отрядная работа”;
4. “Коллективно-творческое дело (КТД)”;
5. “Самоуправление”;
6. “Дополнительное образование”;
7. “Здоровый образ жизни”;
8. “Организация предметно-эстетической среды”;
9. “Профилактика и безопасность”;
10. “Работа с вожатыми/ воспитателями”.

Вариативные
модули

1. “Работа с
   родителями”;
2. “Экскурсии и
   походы”;
3. “Профориентация”;
4. “Детское
   медиапространство”;
5. “Цифровая
   среда воспитания”;
6. “Социальное
   партнерство”.

Раздел
III. Организация воспитательной деятельности

1.   
Особенности организации воспитательной деятельности.
Основные характеристики уклада детского лагеря.

Особенности организации воспитательной деятельности берем из Примерной
программы воспитания. Основные характеристики уклада лагеря пишем исходя из
конкретно вашего лагеря.

2.   
Анализ воспитательного процесса и результатов
воспитания.

Конкретизируем виды анализа, исходя из особенностей вашего лагеря,
чтобы понять, что получилось, что не получилось, чтобы выявить перечень
проблем, которые нужно решить, чтобы лагерь дальше развивался.

Приложения

1.     
Календарный план воспитательной работы
детского лагеря.

До сетки пишем
чему посвящен год в соответствии с Указом Президента РФ.

Календарный
план воспитательной работы детского лагеря

2023
год объявлен “Годом педагога и наставника”

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок проведения	Уровень проведения
Всероссийский/региональный	Детский лагерь	Отряд
Модуль “Будущее России”
1.	День национальных видов спорта и русских национальных игр	16.07.2022	+	+
2.	Торжественная церемония поднятия Государственного флага РФ	Ежедневно в течение смены		+
3.
4.
Модуль “Ключевые мероприятия детского лагеря”
1.
2.
3.

2.     
Программа смены.

Эта программа будет являться частью Программы воспитания, соответствует
той программе, которую начальник лагерей разрабатывали это этого года. Эта
часть потом будет использоваться для участия во Всероссийских конкурсах.
Состоит из следующих структурных элементов:

1.     
Паспорт программы

2.     
Цель, задачи, ожидаемые результаты

3.     
Содержание деятельности

4.     
Механизм реализации

5.     
Оценка результативности смены

Титульный
лист

– Наименование
учредителя учреждения

– Наименование
учреждения

– Когда и кем
утверждена программа

– Название
программы

– Возраст детей, на
который рассчитана программа

– Срок реализации
программы

– Ф.И.О., должность
автора (авторов) программы

– Название города,
населенного пункта, в котором реализуется программа

– Год разработки
программы

Пример

Управление
образования

Ардатовского муниципального
района Нижегородской области

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение

дополнительного
образования “Центр дополнительного образования детей”

        
ПРИНЯТА                                                                               УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим
советом                                                       Директор МБОУ ДО ЦДОД

МБОУ
ДО ЦДОД                                                                   _____________Н.Г.Лаунин

протокол
№ 02 от 1 апреля 2022 г.

Программа

профильной смены
летнего лагеря

с дневным
пребыванием детей

“Хранители
традиций”

Возраст детей
10-13 лет

(программа
рассчитана на 15 дней пребывания детей в лагере)

Автор –
разработчик:

Ю.В. Нестерова, педагог

дополнительного
образования

МБОУ ДО ЦДОД

р.п.Ардатов – 2022г.

1.                 
Паспорт программы

Пример

Полное название программы	Программа профильной смены летнего лагеря с дневным пребыванием детей…(название), программа лагеря труда и отдыха…(название), программа лагеря с дневным пребыванием детей…(название)
Автор программы
Руководитель программы	Может быть и автором программы, а может быть и другим лицом.
Территория, представившая программу	р.п. Ардатов Нижегородской области
Название проводящей организации	Полностью, без сокращений по Уставу
Адрес организации	С индексом, пример, 607130, Нижегородская область, р.п. Ардатов, ул. Ленина, д.4
Телефон	Пример, 8 (83179) 5-05-76
Форма проведения	Профильная смена, лагерь с дневным пребыванием, лагерь труда и отдыха, загородный лагерь
Цель программы
Направленность программы	Выбираем из 6 направленностей: техническая, естественнонаучная, художественная, физкультурно-спортивная, туристско – краеведческая, социально-гуманитарная (комплексной быть не может)
Сроки проведения	1-22 июня 2023г.
Место проведения	р.п.Ардатов, МБОУ ДО “Центр дополнительного образования детей”
Официальный язык программы	русский
Участники программы	Дети в возрасте 10-13 лет
Общее количество участников (в том числе детей)	Всего – 40 человек: ·         педагогов и технических работников – 10 чел., ·         детей в летнем лагере – 30 чел.
Географии участников	Ардатовский муниципальный округ Нижегородской области
Условия участия в программе	Заявление родителя (законного представителя), возраст 10 – 13 лет, желательно наличие фотоаппарата или мобильного устройства с фотокамерой…
Условия размещения участников	Помещение МБОУ ДО ЦДОД
Краткое содержание программы	Указать направления программы и коротко их охарактеризовать
История осуществления программы	Программа реализуется впервые./ Программа реализуется три года. За время реализации программы….

2.                 
Цель, задачи, ожидаемые результаты

В программе воспитания они глобальные. В данной части конкретно по этой
смене. Цель – одна, задач несколько. Задачи отражают, конкретизируют цель,
отражаются в ожидаемых результатах.

Ожидаемые результаты:

·     
для детей,

·     
для педагогического коллектива,

·     
для родителей,

·     
для общества.

3.                 
Содержание деятельности

·     
Игровая модель смены (описание игрового сюжета,
модели самоуправления в лагере, структура самоуправления в виде схемы с названиями секторов, отделов и т.д. в соответствии с тематикой смены).

·     
Система мотивации участников смены.

·     
Блоки программы (содержательные блоки, связанные с
сюжетом).

·     
Формы реализации цели и задач.

·     
Методы реализации цели и задач.

4.                 
Механизм реализации

·     
Режим работы.

·     
План-сетка.

Сроки проведения	Время проведения	Содержание	Ответственные

·     
Информация об объединениях дополнительного
образования, секциях, студиях или мастер-классах по обучению детей.

·     
Психологическое сопровождение пребывания детей в
лагере.

№ п/п	Направление психологического сопровождения	Содержание	Используемые методы и методики
1.	Психолого-педагогическая диагностика	Входная диагностика
Текущая диагностика
Итоговая диагностика
2.	Коррекционно-развивающие мероприятия	Игры на знакомство
Игры на сплочение коллектива
3.	Профилактические мероприятия	Тренинги по профилактике конфликтов

·     
Система лечебно-профилактической работы (проведение
медицинских осмотров, выявление детей, нуждающихся в медицинской помощи, организация
проведения медицинских процедур и пр.).

·      Организация питания (в том числе с
лечебно-профилактическими составляющими).

·      Система информирования общественности о деятельности лагеря,
взаимодействие со средствами массовой информации.

·      Система внешних контактов лагеря.

·     
Кадровое обеспечение.

– Характеристика
состояния педагогических кадров, технических и медицинских работников
(образование, опыт работы в системе образования, социальной защиты,
здравоохранения, лагерях и иных формах каникулярного отдыха);

Пример:

№ п/п	Фамилия имя отчество	Должность в МБОУ ДО ЦДОД	Должность в лагере	Образование, стаж, квалификационная  категория	Опыт работы в лагере
1.	Степшина Наталья Ивановна	Методист	Начальник лагеря	Высшее, 25 лет, первая категория	20 лет
2.

– Характеристика системы подготовки и повышения
квалификации.

Пример:

Подготовка кадров организаций отдыха детей и их
оздоровления осуществляется по очно-заочной программе с использованием
дистанционных технологий “Моя вторая профессия” (преподаватель
Н.И.Степшина, старший методист по инновационно-методической работе МБОУ ДО
ЦДОД), в рамках которой обучение проходит весь коллектив лагеря с дневным
пребыванием детей.

– Тематика педагогических советов по основным
вопросам реализации программы лагеря.

·     
Финансовые ресурсы.

·     
Факторы риска, меры профилактики.

·     
Обеспечение безопасности.

5.                 
Оценка результативности
смены

Показатели	Критерии	Инструментарий

Система
показателей результативности должна быть представлена:

–
на детском уровне,

–
на родительском уровне,

–
на уровне администрации лагеря,

–
на уровне социального заказа организациям отдыха и оздоровления.

Необходимо
продумать систему обратной связи.

Методики не должны
быть громоздкими.

Требования к оформлению программы

На титульном листе не должно быть картинок и рамок.

Программа должна быть напечатана в формате Microsoft Word. Шрифт – Times New Roman. Размер шрифта – 14, 12
кегель. Интервал – 1. Интервал между абзацами – 1. Выравнивание – по ширине.
Поля стандартные. Красная строка – отступ 1,25.

Заголовки выделяются полужирным шрифтом, текст печатается без
использования курсива.

Экспертиза
программы

На экспертизу
сдаются распечатанные программы в одном файле в МБОУ ДО ЦДОД Н.И.Степшиной или
в ячейку МБОУ ДО ЦДОД в управление образования. Срок – 1 марта.

Методист отдела научно-исследовательской

 и методической работы

ГБОУ МО ЦРТДЮ:

Бродецкая Елена Викторовна

Рекомендации по составлению  программы

Летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

В основу деятельности детского оздоровительного лагеря положены принципы дополнительного образования:

• массовый, общедоступный и добровольный характер участия детей в работе, имеющей образовательную или общественно полезную направленность;

•        широкий простор для детской инициативы и самостоятельности;

•        развитие интересов и способностей детей на основе свободного выбора ими видов и форм занятий;

•        сотрудничество и сотворчество детей и взрослых;

•        возрастной, индивидуальный и дифференцированный подход в развитии личности, ее творческой индивидуальности;

•        соотношение обязательного и добровольного;

•        подготовка к профессиональному самоопределению.

Всё вышеназванное учитывается при разработке педагогическим коллективом лагеря оздоровительно-образовательной программы на каждую смену или на все лето. Эти программы, в отличие от школьных образовательных программ, более демократичны и динамичны, так как главное в них — не конкретные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть школьники за определенный временной промежуток, а ориентир на развитие личности: формирование и развитие интересов, познание себя, окружающего мира, природы, накопление опыта общения, создание условий для самореализации, удовлетворения актуальных потребностей, проявления индивидуальности и т.д. Таким образом, стратегической целью программы жизнедеятельности лагеря выступает помощь ребенку в социальном становлении.

Любая оздоровительно-образовательная программа реализуется через направления и формы работы. В программе жизнедеятельности смены должны найти отражение все направления воспитательной работы с детьми: спортивно-оздоровительное; художественно-творческое; трудовое; ценностно-ориентационное (нравственное); познавательное; досуговое (свободное общение).

Каждое направление воспитательной работы, в свою очередь, воплощается в жизнь в определенной форме активного или пассивного отдыха.

Выбирая ту или иную форму работы с детьми, следует учитывать:

•        какой результат хочет получить педагогический коллектив лагеря, предлагая детям те или иные дела;

•        возраст и возможности детей;

•        территориальные возможности (наличие спортплощадки, стадиона, бассейна, танцевального зала, веранды и т.п.);

•        природно-погодные условия;

•        материальную базу лагеря (наличие необходимых канцтоваров, аудио-, видеоаппаратуры, компьютера, библиотечного фонда, игровых автоматов, спортинвентаря и т.д.);

•        наличие методического обеспечения (литература, сценарии и т.д.);

•        умения и возможности вожатых, их способность организовать ту или иную форму работы, настроить ребят, пробудить у них интерес, инициативу, активность;

•        длительность подготовки дел. В лагере предпочтение отдается делам, которые не требуют больших материальных и временных затрат.

Что такое программа?

Во-первых, программа — это документ, в котором должны быть отражены содержание и система работы детского и взрослого коллективов лагеря на определенный период.

Во-вторых, программа — результат процесса программирования: четкое определение стратегических и тактических целей деятельности лагеря, выбор эффективных форм и методов их достижения и описание основных направлений реализации замысла.

В третьих,  модель будущей деятельности детского лагеря, которая должна давать ответы на вопросы:

1)  актуальное состояние  данного учреждения  сегодня (педагогический, материально-технические, методические  аспекты)?

2) какой хотелось бы видеть деятельность лагеря?

3) что надо сделать, чтобы приблизить реальное состояние к желаемому?

Программа должна показать, как с учетом конкретных условий в лагере создается нетрадиционная модель организации воспитания, оздоровления и развития детей. Программа помогает всем участникам педагогического процесса (администрация, педагоги, сотрудники лагеря и дети) осознать цель их совместных действий, осознать, что ожидается от каждого, и скоординировать совместную деятельность (чтобы детям лучше отдыхалось, а педагогической команде лучше работалось).

Классификация программ:

1. По продолжительности — долгосрочные (свыше 5 лет), среднесрочные (от 1 года до 3 лет), краткосрочные (до 1 года), оперативные (несколько недель).
2. Комплексные, или общие, для так называемых неподготовленных детей. Содержание программы сводится к работе детей в отрядах и каких-либо объединениях по интересам (кружки, клубы, мастерские и т.п.). Такие программы имеют общее название, например «Веселые денечки», «Летняя мозаика», «Праздник лета».
3. Профильные (специализированные). В содержании программы акцент делается на ведущее направление деятельности (спортивное, военно-патриотическое, краеведческое, экономическое и др.). Например, «Англомания» знакомит участников смены с Англией, ее обычаями, традициями, праздниками, образом жизни людей и, конечно же, с английским языком; программа «Вертикаль» нацелена на формирование и совершенствование у подростков туристических знаний, умений и навыков, и т.д. Профильные программы рассчитаны на запросы конкретных участников смены и предполагают изначальную подготовленность детей к подобному роду деятельности и общения.
4. Следует упомянуть о таких типах программ, как авторские и заимствованные (адаптированные). Опыт убеждает, что сейчас наиболее распространены программы авторские, т.е. разработанные «для себя», имеющие оригинальную идею, нетрадиционный подход в развитии художественного творчества детей и молодежи. В то же время набирают популярность и адаптированные программы, позаимствованные (если авторы не против) у коллег, но переработанные, исходя из конкретных условий. Списать программу можно, но работать по ней, если она не переосмыслена, «не перекроена» для себя, под свои возможности, нельзя!

Необходимо перечислить некоторые критерии, которым должна соответствовать любая программа, в том числе, и программа деятельности летнего лагеря.

Актуальность –  свойство программы быть нацеленной, ориентированной на решение наиболее важных проблем в сложившихся для оздоровительного лагеря условиях (учёт требований времени, региона, родителей, детей и.т.д.)

Целостность –  требование к программе объединить в единую систему все действия: от выдвижения целей до описания предполагаемого результата деятельности детского оздоровительного лагеря. Целостность программы это,  прежде всего, её логичность.

Реалистичность – требование к программе быть выполнимой, оптимальной для потенциала (творческого, материального и т.п.) конкретного детского оздоровительного лагеря.

Оригинальность – способность программы отражать специфику лагеря, его своеобразие, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.

Контролируемость – свойство программы определять ожидаемые результаты, то есть предлагать параметры и способы проверки конечных и промежуточных результатов.

Структура программы лагеря строится по следующей схеме:

• титульный лист,
• пояснительная записка,
• модель организации лагеря,
• цели и задачи,
• основное содержание программы и пути ее реализации,
• план-сетка лагерной смены,
• примерный распорядок дня лагеря,
• механизмы реализации программы.

Титульный лист

Титульный лист содержит название лагерной смены, сроки проведения, возраст детей, автора-составителя программы и отметку об утверждении на заседании педагогического совета за 2 месяца до начала летней оздоровительной кампании.

Пояснительная записка

Пояснительная записка, в первую очередь, отражает проблемы, которые необходимо решить в ходе реализации программы.

В этой части программы обосновываются её актуальность и значимость. Для этого необходимо проанализировать социально-педагогические условия, в которых работает детский оздоровительный  лагерь (на момент разработки программы). Здесь же учитывается адресность программы, т.е.  для кого она предназначена (для какого возраста, какой социальной группы детей). В пояснительной записке раскрываются основные идеи и принципы программы (могут быть выделены в отдельный блок), объясняется направление программы.

Пояснительная записка включает в себя используемые нормативно-правовые документы,  базу формирования лагеря, место проведения, социальных партнеров, формы и методы работы с детьми, основной выход лагеря, т.е. к каким результатам приведет реализация программы лагеря.

Модель организации лагеря

Модель организации лагеря – основная идея (концепция) лагерной смены, использование нетрадиционных подходов и методов воспитания школьников (детское самоуправление, работа в отрядах, в группах, выборы совета лагеря и т.д.). В данном пункте необходимо кратко обрисовать структуру работы лагеря, т.е., что он из себя представляет.

Цели и задачи

В этом разделе указываются цели и задачи предстоящей деятельности. Однако следует различать понятия «цель» и «задача».

Цель – образ предполагаемого результата, который лагерь реально может достичь к определённому моменту времени.

Задача – это частная цель, точнее  мини-цель. Блок целей и задач должен быть конкретным, реальным и достижимым. На практике это означает, что каждую из поставленных задач  можно сформулировать так, чтобы:

• было ясно, что конкретно за данный период  следует добиться в деятельности лагеря;
• для её решения имелись реальные возможности;
• её  действительно можно решить (достигнуть) за тот срок, на который она рассчитана.

Опыт программирования убеждает, что хорошая программа может иметь одну-две цели и несколько конкретизирующих их задач. Задачи, в свою очередь, также можно разделить на: воспитательные (ведущие) и организационно-практические (вспомогательные). Главное, чтобы они согласовывались с целью программы.

Цели и задачи формируются исходя из проблем, потребностей детей, актуальности программы.

Содержание программы

Содержание (блоки программы, основные направления и т.д.)

В этом разделе описываются формы и методы, с помощью которых предполагается реализовать цели и задачи предстоящей деятельности. Обычно, исходя из задач, содержание разбивается на отдельные  части – блоки, модули, направления, подпрограммы и.т.д., представляющие собой относительно самостоятельные разделы.

В этой части программы указываются планируемые мероприятия, дела, а также регулярность и последовательность их проведения. Программа не требует лишней детализации. Например, если запланирован какой-либо поход – его маршрут, состав участников в программе не указывается. Подробная информация должна быть отражена в плане работы на смену, которая по сравнению с программой носит более конкретный и детализированный характер.

Содержание программы строится поэтапно, в соответствии с направлениями воспитательной работы со школьниками (художественно-эстетическое, патриотическое, спортивно-оздоровительное, трудовое, экологическое, познавательное, досуговое и т. д.) по следующей схеме: направление (название, чему способствует), задачи, формы работы, мероприятия.

План – сетка лагерной смены –  распределение  общелагерных мероприятий по дням в течение смены, представленных в виде таблицы.

Необходимо учитывать взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня.

Примерный режим дня составляется исходя из формы пребывания детей в лагере (дневная, круглосуточная) в соответствии с  требованиями  СанПиН.

Механизмы реализации

Механизмы реализации (логика развития, режим реализации программы и т. д.)

Один из наиболее сложных разделов. Он представляет собой описание плана действий по воплощению в жизнь замысла, идеи программы (что необходимо сделать, в каком порядке, в какие сроки и т. п.). В зависимости от типа программы механизм реализации может быть внешним и внутренним. Внешний – это когда для реализации программы необходимо участие каких-либо сил со стороны. Внутренний механизм реализации предполагает использование собственных сил и внутренних резервов.

Главное назначение этого раздела – подумать, как всё то, что изложено на бумаге, воплотить в реальную деятельность детей и взрослых в лагере.

Механизм реализации программы включает следующие разделы:

• материально-технические условия,

• кадровые условия,

• педагогические условия (использование форм и методов работы, отбор средств и приемов работы, соблюдение единых требований по работе с детьми),

• методические условия (реализация программы лагеря в 3 этапа – подготовительный, основной, заключительный),

• результаты (главный социальный эффект программы, прогноз результатов программы на разных уровнях: коллектива всего лагеря, коллективов отрядов, звеньев, личности ребенка).

Результаты (итоги).

В этой части программы раскрываются ожидаемые и предполагаемые результаты, итоги её выполнения. Как и задачи, результаты должны быть конкретными и реальными. По сути, главным результатом деятельности любого детского оздоровительного лагеря является развитие ребёнка. Показатели этого развития – укрепление физических и психических сил ребёнка, приобретение им новых знаний и умений, т.е. новый положительный жизненный опыт – и должны стать результатами успешной деятельности лагеря.

С приближением теплой поры или наступлением лета многие родители задумываются об организации отдыха и досуга своего чада. Самым популярным вариантом является отправление ребенка в детский лагерь, где он будет находиться не просто под присмотром и в окружении сверстников, но и сможет полноценно развиваться в различных форматах. Сегодня мы расскажем о порядке формирования программ детского лагеря.

Что такое программа детского лагеря?

Многие родители полагают, что пребывание ребенка в детском лагере – это сплошные игры и развлечения, которые зависят от фантазии и возможностей педагогов и вожатых. На самом деле организация такого досуга проходит тотальное планирование, проектирование и документальное оформление, которое в последующем уже реализуется с бюрократического формата в практический. Делается это на основе специального документа – программа детского лагеря.

Под программой детского лагеря понимают официальный документ, очерчивающий условия пребывания ребенка, основные мероприятия и их цель с прогнозированием конкретных результатов: что получит ребенок, какие знания и навыки разовьет и пр.

Рассматриваемый файл позволяет сделать пребывание детей в лагере осмысленным и полезным, разносторонним. В нем будут изложены все существенные моменты: от условия приема/выбытия детей, условия пребывания, запланированных мероприятий до выпуска и пр.

Программа лагеря – это важнейший документ, который встает на одну линию вместе учредительными файлами (например, Устав детского лагеря). В нем описываются полномочия всех сторон (детей, педагогов-вожатых и пр.), моделируется общая обстановка пребывания подопечных, отражается воспитательная и учебная сторона и пр.

Учебная составляющая в лагере кардинальным образом отличается от школьной или иной, так как здесь ребенок не погружается в «зубрежку» отдельных предметов и пр. Будучи в лагере он развивается в общем плане: личностный рост, отдельные навыки и качества, коммуникации, адаптация и пр. Притом все это происходит в непринуждённой обстановке только при делании подопечного, преимущественно в игровом и творческом форматах.

Таким образом, программа детского лагеря – это официальный и один из важнейших документов, регламентирующих порядок и особенности пребывания детей в нем. Он доступен всем пользователям по запросу и позволяет уточнить, чем будет заниматься ребенок, кто и за что отвечает, тематика или особенности программы отдыха, общий распорядок дня и пр.

Основными функциями программы лагеря выступает:

• Проектирование основных мероприятий с учетом особенностей групп или детей, материально-технической базы учреждения, подготовки педагогов и пр.;
• Создание необходимых условий с учетом намеченных занятий, потребностей и возможностей и пр.: распорядок дня, режим питания и меню, поездки и походы или особенности пребывания на территории лагеря и пр.;
• Всесторонняя подготовка организаторов к любым событиям: форс-мажор, ЧС, травмы и первая помощь, аптечка и пр.;
• Следование намеченным стандартам и алгоритму с целью обеспечения безопасности для детей, их развития.

Программа лагеря позволяет не просто грамотно и интересно организовать полезный досуг, но и осознать, осмыслить цель совместных действий, уникальности воспитательных и обучающих мероприятий.

Классификация программ детского лагеря

В зависимости от формата пребывания ребенка и вида лагеря зависит непосредственно программа мероприятий при нем. Поэтому на практике принято выделять три основные разновидности организации детского досуга:

• Детский летний лагерь.

Чаще всего этот вариант предполагает выезд ребенка за пределы города на специально очерченную территорию, где созданы все необходимые условия для качественного отдыха: природа, небольшие домики/хостелы для размещения по 4-6 человек в нем, удобства (душ, туалет), столовая, комната отдыха, игровая зона, актовый зал или сцена и пр. В данном случае чадо находится вдали от родного дома под чутким контролем квалифицированных педагогов, которые будут заниматься его развитием и воспитанием по принципу «невидимой руки».

Программа будет построена на весь запланированный период с учетом общего распорядка дня, возрастных особенностей групп, характера учреждения, на базе которого функционирует лагерь (оздоровительный, образовательный, общий, социальный и пр.).

• Детский лагерь дневного пребывания.

Это самая распространенная форма в городских образовательных и санаторных учреждениях, где ребенок получает новые впечатления, всесторонне развивается. Досуг чада проходит либо в стенах непосредственно лагеря, либо за его пределами – посещение различных мероприятий, кинотеатров и театров, бассейна, игровых зон, мастер-классов и пр. В данном случае деятельность лагеря нацелена на частичное участие в жизни ребенка – только днем, преимущественно в рабочее время. Здесь также будет утвержден распорядок дня и намечена четкая программа мероприятий, может действовать «тематический контент» — на всю смену или на ежедневной основе и пр.

• Детский оздоровительный лагерь.

Данный вариант преследует цель – обследовать каждого ребенка и сформировать для него индивидуальную программу оздоровления, но в рамках общих правил и концепции пребывания в группе. Подобные форматы реализуются преимущественно на базе санаторных учреждений и доступны на круглогодичной основе. В летний период учебная составляющая уходит на второй план: дети посещают или пребывают в лагере на специальных процедурах, занимаются совместным творчеством и играми и пр., а в учебный период к оздоровительному процессу добавляется учебная часть с прохождением школьной программы и пр.

Все мероприятия формируются в общем контексте, а затем конкретизируются под нужды каждого поступающего индивида.

В зависимости от продолжительности действия детского лагеря можно выделить:

• Краткосрочные программы – нацеленные на пребывание ребенка на территории учреждения в течение конкретного (небольшого промежутка) времени. В данном случае реализуются программы лагеря дневного пребывания или посменные форматы (летний лагерь) и пр.;
• Долгосрочные программы – призванные заниматься развитием и воспитанием детей в определенное время года (полная смена) или в течение учебного года (но в ограниченном объеме – согласно путевке и «курсовке» и пр.).

В зависимости от характера намечаемых мероприятий программа детского лагеря может быть:

• Тематическая или профильная, ориентированная на погружение в конкретную область знаний или вид деятельности и развитие соответствующих знаний, представлений и навыков;
• Комплексная, предполагающая всестороннее развитие подопечных на основе различных по характеру и цели мероприятий: игры, посещение культурно-массовых мероприятий, бассейна, мастер-классов, оздоровительных процедур и пр.

В зависимости от того, кто проектировал и занимался планированием мероприятий можно выделить:

• Авторские программы – оригинальные, сформированные в рамках конкретного учреждения с учетом прошлого опыта, личного видения и возможностей заведения, преследующие конкретные цели. Здесь проявляется творческий потенциал организации и кураторов проекта.
• Заимствованные, то есть переработанные программы, которые ранее уже реализовывались в лагерях. Чаще всего адаптируются старые или иные программы «конкурентов» и пр.

Структура и содержание программы детского лагеря

Формированием программы досуга на базе образовательной, оздоровительной или иной организации занимается ее администрация или начальник лагеря во взаимодействии с задействованными преподавателями-вожатыми. Определение существенных моментов предполагает согласование в общем составе. В этом случае совместными усилиями намечается: цель, тематическая направленность, особенности формирования групп, общие сроки проведения мероприятий и пр.

Структура программы детского лагеря будет во многом зависеть от вида и формата данного «заведения». От указанных факторов зависит распорядок дня, план мероприятий, общие сроки пребывания детей и продолжительность всех мероприятий и пр.

Обратите внимание, что программа детского лагеря формируется не просто в общем ракурсе с описанием характера и вида мероприятий, а на календарной (ежедневной) основе с учетом общего распорядка дня (утвержденного уставом учреждения), особенностями развития подопечных и их личных специфических черт (возраст, развитие, отклонения, потребности и пр.).

Программа детского лагеря предельно точно описывает: чем и когда будут заниматься дети, цель каждого мероприятия или действия, потенциальные результаты и пр.

Общая структура программы детского лагеря будет включать в себя следующие разделы;

• Вводная часть. Она представлена в виде «визитной карточки лагеря» с кратким описанием основных моментов: тематика и характер лагеря, продолжительность смены, перечисление основных мероприятий, ответственные лица, контактные данные. Более детальную информацию о цели, задачах, особенностях намеченной траектории отдыха можно узнать из пояснительной записки.

• Содержание программы лагеря. В данном случае происходит подробное разъяснение основных мероприятий и особенностей развития. Пребывания подопечных на территории «досуговой организации» с конкретизацией: цели, задач, принципов работы, сроков реализации, объективных факторов и специфику работы. В рамках данного раздела программ можно узнать, чему научатся дети, на что сделан акцент в программе отдыха, как будут взаимодействовать кураторы и подопечные и пр.
• Основная часть. В рамках данной части программы детского лагеря описываются условия и этапы реализации намеченной траектории развития и организации досуга детей, начиная от подготовки к приему и заканчивая результатами и отзывами подопечных, родителей и пр. Здесь происходит тщательная проработка всех нюансов: документальные оформление и методическое обеспечение мероприятий, должные инструкции и регламенты, календарный план мероприятий, санитарно-эпидемиологические и иные нормы приема и пребывания подопечных, кадровая обеспеченность и пр. Описание каждого мероприятия, шага и условий – подробное и объективное, описывающее реалии. Здесь допустимо разбиение мероприятий по тематическим или видовым категориям, по сменам или группам, их комбинация и пр. Главное – подробно описать, чем, как, где и когда будут заниматься дети, под чьим руководством и ответственностью и пр.
• Заключительная часть, призванная подвести итоги от реализации намеченной траектории и оценить поученные результаты. В данном случае важно не только лично оценить достижения подопечных, но и провести «социологические опросы» в группах (довольны ли дети, что им понравилось и не устроило, впечатления и пр.), опросить родителей (относительно их удовлетворенности, качества отдыха и образования, пожелания и пр.), сформулировать общие выводы и наметить планы на перспективу (будущие смены), сопоставить реальные данные с ожидаемыми результатами и выявить недочеты/ошибки для дальнейшего устранения и пр.

Содержание программы детского лагеря будет зависеть от массы факторов, но в любом случае проектируется ежегодно с учетом всех изменений, тенденций, пожеланий и потребностей детей.

В частности, лагерь дневного пребывания призван обеспечить качественный досуг в течение рабочего дня: каждый день – определенное событие, мероприятие, увлечение, развитие согласно расписанию лагеря и пр.

Оздоровительный лагерь помимо общего развития и досуга должен содействовать укреплению здоровья и решению частных проблем индивидов (с учетом их истории болезни, особенностей развития и пр.).

Детский летний лагерь призван обеспечить достойные и разносторонние, интересные мероприятия, подходящие для каждого ребенка (на любой вкус и цвет), заинтересовать чадо, помочь ему адаптироваться к новым условиям, завести новых друзей, в развитии и пр.

Этапы формирования программы детского лагеря

Составление общего плана лагеря — процесс непростой, требующий ответственного подхода, сноровки и наличия определенного образования – чаще всего психолого-педагогического, иногда – творческого.

Формирование программы детского лагеря проходит несколько важных стадий:

1. Подготовительная.

Ее цель обсудить и оценить реальные возможности по созданию достойных и интересных условий для пребывания детей с учетом их особенностей. Здесь намечаются: тематическая принадлежность и характер программы, общий план мероприятий (чем будут заниматься дети с учетом погодных условий и возможностей заведения), планирование кадрового состава лагеря (кураторы, педагоги-вожатые, приглашенные гости для проведения мероприятий и пр.), общий распорядок дня и календарный план мероприятий.

Обратите внимание, что все намечаемые действия будут проектироваться для каждой группы (если предполагается массовый набор) с учетом: возрастных особенностей детей, уровня из развития, социальной адаптации, результатов медицинской комиссии и пр.

В рамках подготовительного шага также важно оценить условия пребывания детей и подготовить: комнаты для проживания, санитарные помещения, зоны отдыха, помещения для развития и проведения мероприятий с учетом техники безопасности, санитарное-эпидемиологических норм и прочих нюансов. Также важно спланировать график пользования помещением для отдельных (групповых и общих) нужд.

В основе реализации подготовительного этапа лежит принцип обсуждения, мозгового штурма, где принимают участие сотрудники образовательно-досуговой организации и ее администрация. Они учитывают современные тенденции и веяния среди детей, результаты оценки прошлых смен и пр.

• Планирование.

По результатам подготовительного этапа далее происходит детализация мероприятий. Этим занимается будущий куратор каждой группы. Он проектирует план мероприятий (что и когда будет проведено) с выделением времени на личные нужды подопечных, полноценный режим питания (с учетом особенностей каждого подопечного – аллергик и пр.), особенности индивидуального и коллективного развития, возможности вариативной части программы (мероприятия по выбору подопечных и пр.).

На данном этапе происходит формирование основополагающих документов лагеря: устав, план мероприятий (общий, календарный), законы и правила лагеря, распорядок (режим) дня (по часам), особенности самоуправления в лагере (назначение старшего/дежурного по домику/комнате и пр.), подготовка девизов/речевок, детских отрядов и пр., формирование всевозможных анкет и сопроводительных документов и пр.

Фактически, на текущей стадии происходит документальное уточнение и оформление результатов, достигнутых в ходе обсуждения и подготовительного этапа.

• Реализация.

В рамках этого шага происходит реализация всех намеченных бюрократических процедур в реалиях согласно спланированной траектории. Но в данном случае кураторам следует быть всегда на чеку: форс-мажоры, перемена погода и смена планов – никто не застрахован! Им важно оперативно отреагировать на все перемены и тщательно, быстро перекроить мероприятия (перенести, изменить формат и пр.).

• Контроль, оценка.

Данная мера нацелена на определение достоинств, недостатков, степени удовлетворенности подопечных и их родителей для дальнейшего планирования и совершенствования будущих смен.

Обратите внимание, что корректировки программы возможны на любом этапе, но все привносимые новшества должны учитывать изначальную программу, характер и тематику смены. Притом все перемены должны быть обоснованными и продуманными.

Особенности формирования программы детского летнего лагеря

Детский летний лагерь, как правило, действует по сменам, продолжительность каждой из которых в среднем 18-21 день. Поэтому все мероприятия будут распределены в течение указанного периода.

Для всех подопечных бедует действовать единый распорядок дня, но при этом у каждой группы будет индивидуальное расписание относительно питания, занятий и пр.

Набор детей в летний лагерь проводится согласно возрастным группам, притом важно определить оптимальное количество претендентов с учетом имеющихся койко-мест и материально-технической оснащенности, инфраструктуры заведения. За каждой группой будет закреплен конкретный вожатый-педагог, который будет курировать детей, развивать их, воспитывать, заниматься с ними, регулировать конфликты и прочие нюансы.

Программа детского летнего лагеря может быть тематической или традиционной, но в любом случае все мероприятия должны быть разнообразными и интересными для детей с учетом их возраста, развитости, способностей и возможностей интересов и увлечений. Притом преобладать будет игровая форма, но она будет сочетаться с поучительными канонами (например, театральные постановки, концерты, бассейн и спортивные мероприятия и пр.

Важно отметить, что дети принимают участие в намеченной программе добровольно, без принуждения со стороны кураторов и педагогов. Поэтому основными принципами пребывания в детском лагере являются мотивация, свобода выбора, творчество, многообразие видов деятельности, дружелюбия и доверия.

Во многих заведениях предпочитают устраивать специальные дни для встречи с родителями, чтобы минимизировать психологический удар и стресс у ребенка, помочь ему адаптироваться в новом коллективе и условиях и пр.

Специфика организации детского летнего лагеря заключается в следующих аспектах:

• Набор детей ведется по группам и возрастам, для каждой из которых требуется проработать план мероприятий;
• Продолжительность пребывания в лагере ограничена, но при желании можно досрочно прервать отдых;
• Дети находятся под контролем педагога, местной медицинской сестры, психолога и пр. Поэтому им гарантированы качественный уход, безопасность, комфорт;
• Дети находятся в окружении сверстников, обретают новых друзей, развивая коммуникационные качества, навыки по быстрой адаптации и пр.;
• Развитие детей происходит преимущественно в игровой форме, но в рамках действующего распорядка дня. То есть все мероприятия вписываются в традиционный режим. В большинстве случаев они носят творческий, развлекательный характер.

Особенности формирования программы детского лагеря дневного пребывания

В целом схема проектирования и планирования всех мероприятий укладывается в традиционные рамки. Среди специфических черт можно выделить:

• Лагерь дневного пребывания, как правило, организуется на «домашней территории», то есть в пределах родного города;
• Посещение лагеря предполагает соблюдение определенного распорядка дня. В среднем дети находятся под присмотром квалифицированных педагогов в течение рабочего дня (с 8-9 часов утра и до 17-18 часов);
• Все мероприятия планируются на смену (то есть в рамках общей программы), а также с уточнением их продолжительности на ежедневной основе с учетом времени на дорогу, подготовку и пр.;

• Программа мероприятий будет содержать разносторонние развлечения, нацеленные на общее развитие личности, развитие коммуникационных навыков, творческое и духовное (культурное) становление детей, спортивная подготовка и т.д. Притом все они должны быть посильными для посетителей лагеря с учетом их возрастных и иных особенностей развития. Ключевой особенностью в этом случае является жесткая ограниченность по времени и масштабам мероприятий;
• Программа лагеря дневного пребывания может быть общей (то есть захватывать различные мероприятия), тематической (посвященные развитию конкретных навыков, знаний и качеств);
• Программа мероприятий нацелена на разные возраста с акцентом на общность, взаимовыручку и помощь, но должна быть увлекательной, нацелена именно на детские интересы;
• Правила безопасности никто не отменял. Дети будут находиться на территории конкретной организации (образовательной, санаторной и пр.), а посещение дополнительных мест и мероприятий будет проходить строго под руководством ответственного педагога (вожатого).

Чаще всего лагерь дневного пребывания базируется в образовательных учреждениях (школы, лицеи), а также на теории лечебно-оздоровительных центров (частные спортивные комплексы с санаторными услугами, санатории и профилактории, городские дворцы культура и отдыха, спорткомплексы и пр.). Программа мероприятий на их территории будет учитывать развитость инфраструктуры и материально-технической базы, подготовку педагогических кадров и пр.

Особенности формирования программы оздоровительного лагеря

Миссия оздоровительного лагеря – укрепить иммунитет и здоровье детей всеми посильными способами. Как правило, подобные группы формируются на базе лечебно-оздоровительных центров, пансионатов, реже – на базе образовательных заведений.

Программа мероприятий будет учитывать интересы и возрастные особенности групп, историю болезни или результаты медицинского освидетельствования (существующие диагнозы, хронические заболевания и рекомендации лечащего врача и пр.). Более того, в данном случае планирование будет двояким:

• Общая программа мероприятий захватывает общее развитие индивида в спортивном, учебном, культурно-эстетическом плане и пр.;
• Индивидуальная программа оздоровления, акцентированная на особенности детского организма: хронические и сопутствующие заболевания, противопоказания, рекомендации, схема лечения или реабилитации и пр. Она включает в себя различные варианты: медикаментозное лечение, физиотерапия, массаж, гимнастика, соляная шахта, бассейн, кинезиотерапия и пр.;

Обратите внимание, что в данном случае общая и индивидуальная программа будут реализовываться в тандеме и не противоречить друг другу!

Более того, планирование оздоровительного лагеря будет учитывать дополнительные параметры:

• Сезон. Если отдых запланирован на учебное время года, то помимо оздоровления будет реализовываться и учебная программа. В случае отдыха в период каникул – учеба отсутствует, акцент делается на общем развитии и оздоровлении индивида.
• Продолжительность смены. Программа мероприятий будет распределена с учетом общей продолжительности отдыха, специфики пребывания подопечного (дневной тип, полный (с ночевкой) и пр.);
• Инфраструктура учреждения и наличие специального оборудования для проведения конкретных процедур, наличие подходящего квалифицированного педагогического и медицинского персонала и пр.;
• Различные варианты финансирования, программы с кэшбеком: путевки по государственному финансированию (часто болеющим детям, инвалидам и пр.), коммерческие путевки;
• Вариативные курсовки, то есть формирование индивидуальной программы оздоровления посредством учета потребностей пользователя, его пожеланий и возможностей (включение дополнительных услуг и пр.).

Оздоровительный детский лагерь сочетает в себе педагогические, лечебно-оздоровительные и общеукрепляющие мероприятия. Притом все они проходят под контролем опытных наставников с профессиональным образованием. К каждому ребенку будет найден индивидуальный подход.

Оформление программы летнего лагеря

Независимо от вида летнего отдыха при лагере, все намеченные мероприятия, а также действующие условия должны быть отражены документально в специальном плане.

Детский лагерь базируется в стенах конкретного учреждения: общеобразовательного (государственного), центре дополнительного образования, городских дворцах культуры и отдыха, спорткомплексах, на частной территории, в городе или за его пределами и пр. Притом везде будут действовать четкие внутренние правила, очерченные уставом, правилами лагеря.

Программа лагеря будет очерчена в отдельном документе, который будет иметь четкую структуру и конкретное содержание, подробно описывающие общую направленность досуга, перечень всех намеченных мероприятий, описание условий пребывания (сроки, проживание питание и пр.), а также результативный раздел.

Короткое описание организации летнего детского досуга можно найти в разделе «информационная карта программы», где в табличной форме будут приведены ключевые моменты: цель программы, направление деятельности, сведения о разработчике программы и ответственных лицах, база отдыха наименование адрес и контакты учреждения), количество набираемых участников с требованиями к ним (возраст, здоровье, документы и пр.), продолжительность заезда (смены) с конкретными датами.

Далее более подробное описание особенностей досуговой программы при лагере можно найти в пояснительной записке.

Самым важным разделом считается «Основная программа», где будет приведен план-сетка (календарный) с конкретизацией мероприятий: что и когда намечено, для каких целей, чем полезно, продолжительность, где будет проходить и пр.

После уточнения мероприятий в разделе «Условия реализации» будут даны рекомендации относительно их проведения: ответственные лица, режим реализации, территория, необходимость привлечения сторонних специалистов, выделенное для реализации помещение/территория и пр.

Последний раздел программы – Результаты. Здесь будут оценены полученные результаты и сопоставлены в ожидаемыми итогами. Оценка предполагает проведение анкетирования среди детей и родителей. Далее происходит сравнение данных и выработка рекомендаций на будущие заезды.

Все разделы объединяют в единый документ с титульным листом, где отмечается основная информация: наименование организации, вид лагеря и его «тематика» (если она есть), составитель, год формирования.

Для открытия и функционирования лагеря одной программы будет недостаточно. Помимо нее администрации базы отдыха предстоит подготовить пакет сопутствующих документов: данные кадрового учета, прохождение проверок со стороны СанПина, пожарной безопасности, обработка территории от насекомых, разрешение на ведение досуговой/образовательной и иной деятельности и пр.

Рекомендации по формированию программы детского лагеря

Подготовка программы по организации детского досуга потребует наличия конкретного образования (педагогического, медицинского, психологического, управленческого), а также творческого подхода.

На начальном этапе важно оценить текущее положение дел: материально-техническая база, инфраструктура, педагогический состав и пр. Следом предстоит определить, критерии к участникам: возраст, требования к их развитию и подготовке, учет особенностей индивидов и пр. В этом деле важно учесть опыт работы персонала, наличие квалифицированных кадров и разрешений.

Программа мероприятий должна быть разнообразной и включать в себя различные виды деятельности: творческая, спортивная, художественная, оздоровительная, развлекательная и игровая, экологическая, патриотическая и пр.

При проектировании плана мероприятий детского лагеря важно тщательно взвешивать возможности базы и потребности детей, учесть современные молодежные тенденции, технические возможности и особенности и пр.

Учтите, что формирование программы детского лагеря не должна противоречить действующим стандартам ФГОС, правовым актам, требованиям Рособрнадзора, пожарной безопасности, охраны труда, СанПина и пр.

Управление образование города Кунгура

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник лагеря «СТРИЖ» Директор МАОУ «СОШ №13»

___________Г.Н.Хахалкина _____________Н.Г.Шихова

Летний оздоровительный лагерь

с дневным пребыванием детей «СТРИЖ».

Модифицированная программа «Город мастеров»

Сроки реализации программы:

июнь 2019 года: лагерная смена, 16 дней

Автор программы:

начальник лагеря

Гульнара Назиевна Хахалкина,

Кунгур – 2019 г.

Оглавление

1. Паспорт программы……………………………………………………….стр.3

2. Пояснительная записка……………………………………………………стр.4

3. Педагогическая идея программы…………………………………………стр.6

4. Краткая характеристика участников программы……………………….стр.7

5. Целевой блок программы…………………………………………………..стр.8

6. Критерии и способы оценки качества реализации программы……..….стр.10

7. Содержание и средства реализации программы……………………..….стр.11

7.1. Логика развития содержания по этапам………………………стр.11

7.2. Формы и методы работы………………………………………стр.13

7.3. План реализации программы летнего оздоровительного лагеря «СТРИЖ»……………………………………………………………стр.14

7.4. Схема управления программой………………………………..стр.17

7.5. Модель игрового взаимодействия. Система мотивации и стимулирования участников ………………………………………стр.18

8. Кадровое обеспечение программы……………………………………….стр.20

9. Информационно-методическое обеспечение программы……………….стр.21

10. Материально-техническое обеспечение программы……………………стр.22

11. Список литературы, использованной при разработке программы и необходимой в ходе ее реализации………………………………………………………………………….стр.23

Приложения…………………………………………………………………..стр. 24-29

1. Паспорт программы

1	Полное название программы	Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Кунгура «Город мастеров»
2	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период
3	Сроки реализации программы	I смена, июнь 2019 года
4	Название организации	муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13»
5	Почтовый адрес организации	617474, Пермский край, город Кунгур, ул. Кирова, дом 33а
6	Телефон E-mail	8 (34271)34454 [email protected]
7	Ф.И.О. руководителя организации	Шихова Наталья Григорьевна
8	Участники программы	младшие школьники, подростки

2. Пояснительная записка

Лето для детей – это разрядка накопившейся за год напряженности, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей. Это период более благоприятного вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лето – это время открытий и приключений, время игры, событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное – самого себя.

Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как, с помощью каких форм и методов, организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей и при этом находились в поле зрения взрослых. Важно и также, чтобы выбранные формы и методы занятости и отдыха детей были реалистичны с точки зрения условий конкретного образовательного учреждения.

В основе концепции летнего лагеря – система по самореализации личности ребенка через включение его в различные виды деятельности с целью формирования представления о мире профессий, получения первичных практических умений, которые в будущем могут оказать большое влияние на предпрофильное обучение и профессиональное самоопределение личности.

Лагерь размещается на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «СОШ № 13». В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Программа деятельности летнего лагеря универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья. Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту (акции, экскурсии, выставки, концерты, соревнования, общественно-полезная деятельность и т.п.), созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участие детей в управлении летним лагерем.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Система управления ЛДП «СТРИЖ» включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Понятийный аппарат программы:

Природосообразная деятельность. Здоровьезатратность школьного образования, выявляемая во всех возрастных группах, чаще всего объясняется информационной перегрузкой и переутомлением. Установлено, что хронический стресс резко тормозит развитие мозга ребенка. Противоречит природосообразным законам обучения и обучение статичных школьников, поэтому программа направлена на физическое развитие детей.

Личность – общественная сущность человека, совокупность его социальных качеств и свойств, которые он вырабатывает у себя самостоятельно.

Развитие – направленное, закономерное изменение; в результате развития возникает новое качество.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие какого-либо явления, человека; противоположность общего, типичного.

Творчество – это процесс, в результате которого может быть создан продукт. Творчество идет от самого человека, изнутри и является выражением всего нашего существования.

«Город мастеров» – программа, основанная на профориентации и волонтерстве.

Монополия– маршрут в лагере, на котором отражена вся информация о тематических неделях лагеря и представлен каждый этап.

Карточка– жетон, который выдается каждому ребенку, где он в конце дня отмечает свое эмоциональное настроение и удовлетворенность от мероприятия.

Фишка– шаг к итоговой цели смены – движение по «змейке»– каждый отряд «двигается» по карте после каждого мероприятия. У каждого отряда «фишка» разного цвета.

Белая фишка– штрафной балл, дающий возможность подсчитывать замечания, полученные отрядами за период игры, которые могут повлиять на результат участия отряда (команды) в игре.

Черная фишка– штрафной балл за серьезные нарушения, влекущие дисквалификацию отряда (команды).

Конверт-«лакмусовая бумажка» ежедневного настроения. В него в конце лагерного дня складываются фишки детей.

Книга «Мир профессии»– книга формата А4, каждый лист книги- творческая работа детей, оформленная по тематике дня.

3. Педагогическая идея программы

Основная педагогическая идея программы заключается в сочетании разнообразных методик по волонтерскому движению, элементов психологического тренинга, коллективно-творческих игр, практических занятий, дискуссий, командообразующих мероприятий, интеллектуальных мероприятий, посвященных разным профессиям. 

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

Направленность программы:

1. Сохранение и укрепление здоровья ребёнка, привитие навыков ЗОЖ.
2. Расширение кругозора ребёнка, через игровой сюжет с учётом возрастных особенностей и интеллектуального уровня;
3. Развитие лидерских и организаторских способностей через коллективно-творческие дела волонтеров;
4.Формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни;
5.Сплочение детского коллектива;
6.Поддержание духа сотрудничества и взаимопомощи;
7. Формирование базы знаний всевозможных игр для использования их в воспитательном процессе;

8. Наставничество над детьми дошкольного учреждения.

4. Краткая характеристика участников программы

Участниками программы являются воспитанники и сотрудники лагеря. Воспитанниками лагеря являются учащиеся МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №13» в возрасте 7 – 17 лет в количестве 75 человек. Среди воспитанников лагеря распределяются обязанности командиров отрядов, дежурных по отряду, ответственных за чистоту в отрядной комнате, сохранность игрушек и спортивного инвентаря. Воспитанники получают двухразовое питание, пользуются возможностью оплаченного частично культурного досуга, посещением музеев и др. согласно смете. Среди сотрудников лагеря вводятся должности: начальник лагеря, педагог-организатор, воспитатели, физкультурные работники – тренера, МОП, фельдшер, работники столовой.

5. Целевой блок программы

Цель программы:

Формирование представления о роли труда и профессии в жизни человека и общества, создание условий для укрепления здоровья и организации досуговой деятельности.

Задачи:

1.Обеспечить комплекс условий, способствующих раннему профориентированию и определению предпрофильной подготовки через игровой сюжет с учётом возрастных особенностей;

2.Создать условия для самореализации детей и подростков, достижения каждого воспитанника лагеря состояния успешности через включение их в различную деятельность;

3.Способствовать формированию уважительного отношения к разным видам профессионального труда;

4.Прививать навыки здорового образа жизни;

5.Воспитывать культуру поведения, формировать навыки общения и толерантности.

6.Раскрывать творческий личностный потенциал детей и подростков средствами игровой деятельности; предоставить возможность проявить свои таланты и способности;

7.Формировать и развивать этику общения;

8.Формировать и развивать организаторские способности личности детей (самоуправление).

Сроки реализации программы: июнь 2019 года: лагерная смена, 16 дней.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

Организационный период смены.

1. Решение организационно-хозяйственных вопросов. Приём детей в лагерь. Изучение законов и традиций лагеря. Предъявление Единых Педагогических Требований по режиму и дисциплине.

2. Адаптация детей к условиям лагеря. Первичный срез эмоционального состояния через анкетирование. Ежедневная диагностика настроения. Выявление интересов и предрасположенностей детей. Формирование отрядного коллектива.

3. Введение в программу «Город мастеров». Ролевое погружение. Участие детей в выборах командиров, выдумывание своих символов, оформление уголков, выбор песен. Запуск программы. Торжественное открытие лагеря.

4. Анализ организационного периода для детей, отрядов, педагогов.

Предполагаемый результат:

– готовность детей к сотрудничеству со взрослыми и друг с другом, увлеченность перспективами предстоящей деятельности, наличие внутри отряда атмосферы доверия и доброжелательности.

Основной период смены.

1. Реализация программы «Город мастеров» через идею взаимодействия и беседы с людьми разных профессии. Введение игровых моментов программы (городские праздники, тематические дни).

2. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, акций добровольческой направленности, творческих конкурсов, интеллектуальных и ролевых игр и др.

3. Создание условий для самореализации детей в системе пришкольного лагеря с учётом их интересов.

4. Организация работы творческих мастерских и встреч с ветеранами труда.

Предполагаемый результат:

– создание доброжелательной комфортной атмосферы для каждого ребёнка;

– приобретение базовых представлений о различных специальностях и профессиях;

– формирование знаний о роли труда в жизни человека;

– раскрытие и развитие творческих способностей.

Заключительный период смены.

1. Завершение работы программы «Город мастеров». Подведение итогов смены. Закрытие смены.

2. Итоговое анкетирование, диагностика и анализ смены детьми.

3. Решение организационно-хозяйственных вопросов по окончании смены.

Предполагаемый результат:

– формирование самооценки, навыков самоанализа у детей и воспитателей;

– настрой на применение полученных знаний в жизни.

Предполагаемый результат по итогам смены:

-участниками программы успешно освоены навыки коммуникативного общения, для выработки механизмов снижения социально-психологической напряженности в межличностных отношениях; рефлексии деятельности окружающих и собственного поведения;

– приобретён положительный опыт самоуправления при организации жизнедеятельности детского коллектива;

– появление у детей устойчивого интереса к разным специальностям в рамках их социальных потребностей;

– сформировано осознанное отношение к профессиям;

– развито чувство уважение к труду;

-выработана потребность в дальнейшем проявлении творческого, деятельного коллективизма в объединении, классе, школе.

– расширение диапазона знаний, умений и навыков в области волонтерской деятельности и профориентации;

–использована возможность для творческой самореализации в предлагаемых видах деятельности.

–повысился интерес к творческой и интеллектуально-познавательной деятельности;

–воспитанники получили и реализовали возможность для укрепления психологического, физического и духовно-нравственного здоровья;

–была выработана потребность в дальнейшем проявлении творческого, деятельного коллективизма в классе, школе, а также создания волонтерских объединений.

6. Критерии и способы оценки качества реализации программы.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

• Постановка реальных целей и планирование результатов программы.

• Соответствие содержания мероприятий уровню подготовки и развития детей.

• Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат.

• Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы.

• Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Данные критерии можно отследить через:

– поведение ребенка,

– умение взаимодействовать с другими членами временного детского коллектива,

– отношение ребенка к себе и окружающим,

– эмоциональное состояние ребенка.

Для эффективного анализа реализации программы использованы методики отслеживания эмоционального состояния детей и воспитателей:

1. по итогам дня в «Конверте» появляется письмо – эмоциональное и психологическое состояние детей

2. диагностика физического состояния детей (измерение роста, веса на начало и конец смены)

3. диагностика эмоционального и психологического состояния детей на начало и конец смены (см. приложение 2).

Для наибольшей эффективности оценки качества реализации программы, необходимо учитывать факторы риска и возможность их предупреждения.

ВОЗМОЖНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА	МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ
Факторы окружающей среды: плохая погода, дождь;	Заменить мероприятием без выхода на улицу
жара, палящее солнце.	Защита головы от солнечного удара, питьевой режим. Не позволять длительное время, находится на открытом солнце
Клещевая опасность	Не планировать походов и выездов в лес.
Нежелание принимать участие в мероприятиях	Организовать индивидуальную работу с ребенком, беседа воспитателя, помощь психолога школы.
Нарушение правил дорожного движения	Беседы, лекции, практические занятия по предупреждению и профилактике ДТП.
Травмы и ушибы.	Предупреждение и профилактика. Иметь средство для дезинфекции ссадин и ран, порезов. Помощь медицинского работника.
Несоблюдение режима дня.	Разъяснительные беседы о необходимости соблюдения режима дня.
Кишечные инфекции.	Постоянное мытьё рук перед едой и после посещения туалета. Беседы медицинского работника по теме.
Отсутствие воды.	Запас питьевой воды, два комплекта чистой посуды.
Терроризм.	Профилактическая работа по предупреждению несчастных случаев.

7. Содержание и средства реализации программы

7.1. Логика развития содержания по этапам

«СТРИЖ» – лагерь дневного пребывания, реализующий программу «Город мастеров», включающую в себя этапы реализации программы:

1.Подготовительный (май) включает:

-подбор кадров;

-проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых, работников лагеря;

-подготовка методических материалов;

-подготовка материально-технической базы.

Перечень мероприятий программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Планируется проведение комплекса мероприятий по созданию благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей лагеря.

Предусматривается развитие и поддержка коллектива педагогов, занимающихся организацией летнего отдыха оздоровления детей.

Предусматриваются мероприятия по организации подготовки кадров, обеспечивающих организацию летнего отдыха и оздоровления детей, созданию «методической копилки».

В это время приводится в порядок территория лагеря и документация, ведётся оформление лагеря, а также решаются вопросы подготовки сотрудников. В подготовительный период воспитатели:

• знакомятся с правилами внутреннего распорядка, требованиями к работе, традициями лагеря. По решению начальника лагеря распределяются по отрядам, составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей

• подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками, воздушные шарики и т.д.) принимают участие в благоустройстве лагеря.

Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, основной и заключительный.

2. Организационный включает:

– формирование отрядов;

– знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

– оформление уголков отрядов

– анкетирование.

Организационный этап длится первые 2 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с воспитателями и лагерем, адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе («командир», «ответственный за дежурство», «оформитель» и т.д.). Организационный период – это очень трудное время для детей. В первые дни ставятся несколько задач: познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени, узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы); перезнакомить детей между собой, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда; создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды); дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику – название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок); включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены); создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).

3. Основной (12 дней) заключается в разных видах деятельности:

–образовательная деятельность в рамках лагеря «Стриж» предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с изучением истории родного края и встреч с ветерами труда, общечеловеческих культурных ценностей.

Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений на основе развития навыков рисования, аппликации, изготовления поделок из различных материалов.

–оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, присутствие учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

–культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы, работа творческих мастерских и т. д.), а также посещение учреждений культуры города.

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

– методическая работа с воспитателями, вожатыми.

Основной этап характеризуется своей стабильностью: внедрение программы организации отдыха и оздоровления детей и подростков.

Ребята привыкают к требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам – лидерам.

4. Заключительный этап включает (2 дня):

-закрытие смены (последний день смены);

-сбор отчетного материала, анкетирования;

-анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

-выпуск фотодневника.

Заключительный этап начинается за два дня до конца смены. Это время подготовки к закрытию, подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий. А также другие важные дела: сдача книг в библиотеку, спортивного инвентаря – физкультурному работнику и хозяйственного инвентаря — завхозу; проведение генеральной уборки помещений.

7.2. Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, праздники, экскурсии, интеллектуальные игры, спортивные соревнования); методики коллективно-творческих дел. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

Основными методами организации деятельности являются:

1. Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

2. Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

3. Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

4. Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

-Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

-Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

7.3. План реализации программы летнего оздоровительного лагеря «СТРИЖ»

Программа «Город мастеров»

Дата	Мероприятия
Понедельник 03.06.19 «День знакомства»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Игровая программа «Давайте знакомиться!» Инструктаж по ПДД. Игра «Угадай профессию!» 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Анкетирование. 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Вторник 04.06.2019 «Здравствуй, лагерь» День здорового питания.	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Открытие лагеря «Город мастеров». Знакомство с легендой лагеря. Оформление отрядных уголков 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Среда 05.06.19 «Первая помощь» эвакуация	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Викторина по профессиям «Спасатель», «Врач», «Пожарный». Эстафета «Мы пожар потушим сами». 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Четверг 06.06.19 «Повар»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Игра с рецептами блюд, конкурс «Вкусняшка». Благоустройство пришкольного участка (уход за клумбами). 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Пятница 07.06.19 «Футболист», «Космонавт»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Спортивная игра «Олимпиада», соревнование отрядов по футболу. 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Понедельник 10.06.19 «Актёр», «Полицейский»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Мастер-класс по актёрскому мастерству. Игра «Преступлениям – нет!». 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Вторник 11.06.19 «Строитель», «Фотограф».	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Конкурс поделок своими руками, «строительство» из подручных материалов. Флешмоб «Фигура, замри!». 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Четверг 13.06.19 «Художник», «Учитель»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Конкурс рисунков на тему «Все профессии важны, все профессии нужны». Игра «Ученик-учитель». Игра «Угадай художника». 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Пятница 14.06.19 «Баскетболист»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Спортивная игра «Веселые старты», соревнование отрядов по баскетболу. 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Суббота 15.06.19 «Экскурсовод»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Конкурс рисунков на асфальте «Мой город!». Уход за памятником героям ВОВ на территории поселения. Конкурсно – краеведческая программа «Кунгур-город купцов». Игра-путешествие «По улицам Кунгура» 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Понедельник 17.06.19 Певец», «Танцовщик».	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Конкурсная программа «Пупс». Игра «Танцуй! Танцуй!». 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Вторник 18.06.19 «Волонтёр»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Акция «День добрых дел», выставка поделок своими руками и рисунков на тему «Твори добро». Благоустройство пришкольного участка (уход за клумбами). 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Среда 19.06.19 «Все в цирк!»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Конкурсы «Самый, самый!». 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Четверг 20.06.19 «Стилист»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Игра «До и после». Подготовка к конкурсу «Парад профессий». 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов.
Пятница 21.06.19 «Парад профессий»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Закрытие смены, награждение команд, праздничная костюмированная дискотека. 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов. Награждение
Суббота 22.06.2019 «Мы сюда еще вернемся!»	8.30. Прием детей. 9.00. Зарядка. Утренняя линейка: сообщение плана на день. 9.15. Завтрак. 10.00. Подготовка сюрприза для школы. Рефлексия (анкетирование). 12.00. Оздоровительные процедуры. 13.00. Обед. 14.00. Представление сюрприза. Свободное время. Танцуют все! 14.30. Заключительная линейка: подведение итогов. Награждение

7.4. Схема управления программой

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 17 лет различных социальных групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации).

Для организации работы по реализации программы смены:

-проводятся ежедневные планерки воспитателей и вожатых;

-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены;

-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тематических мероприятий;

-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней). Основным по значимости в лагере является совет командиров.

Обязанности командира отряда:

-посещать сбор совета командиров и доводить до отряда всю информацию, полученную на совете;

-планировать совместно с вожатыми работу своего отряда;

-следить за выполнением режимных моментов;

-отвечать за одно из направлений работы.

7.5. Модель игрового взаимодействия. Система мотивации и стимулирования участников программы.

В сфере воспитания коллективно – трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта технология, прекрасно учитывающая психологию детского и подросткового возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в ней, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам

Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.

Коллективно-творческое дело (КТД) – событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется, реализуется и оценивается сообща.

Грамотно организованный отдых – это хорошее настроение, здоровье, новые друзья. Это раскрытие своего творческого потенциала и заряд бодрости на длительное время. Очень важной стороной отдыха является познавательная сторона. Ведь ничто не остаётся в нашей памяти так надолго, как самые яркие и увлекательные моменты из отдыха.

Для того чтобы помочь детям правильно организовать свой отдых, была разработана коллективно-творческая игра «Город мастеров», которая длится 16 дней. Тематика игры обыгрывает важность каждой профессии, дает представление о каждой специальности. Участники узнает о роли каждой профессии в жизни людей, попробуют себя в разных специальностях. Ребят ждёт множество приключений и открытий. 

Совместное выполнений заданий и участие в мероприятиях означает форму организации смены, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости.

Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры, участники и организаторы, программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря.

В 2019 году смена лагеря объединяет две темы: Профориентация и Волонтёрство. Участники смены объединяются в команды (отряды), сами решают, как будут жить в них. Названия отрядов, традиции, символику выдумывают сами дети в соответствии с направлением работы лагеря.

Команды в отдельности имеют свое название, эмблему, отрядную песню ровно, как и весь лагерь. Каждый день жизни лагеря проходит под определённым девизом и эмоциональным настроем. В конце каждого дня каждый отряд зарабатывает фишку для хода на поле «Монополия». Задача каждого отряда- дойти до финиша игра. У каждого отряда фишки разного цвета и дорога по карте «Монополии». Команда-победитель делает ход по карте. К концу смены отряд, достигнувший финиша, становится победителем всей игры. Серьезные замечания в ходе игры отмечаются Штрафными карточками (белая и черная), которые могут повлиять на результативность деятельности команды. Каждый день, в рамках тематики дня, проводится творческий конкурс, связанный с профессией. Ребенок оформляет лист формата А4 в соответствии с поставленной задачей и темой дня. В конце дня проходит голосование детей за лучшую работу, которая дополняется в книгу «Мир профессий». В конце смены получается книга, оформленная детскими работами по разным специальностям.

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение на карточках, которые складываются в конверты, расположенные по периметру карты. Воспитатели учитывают эти итоги в своей работе.

В течение смены проводится диагностика, которая направлена на выявление степени удовлетворённости детьми от пребывания в лагере.

Качество дела (дня) определяется по двум критериям:

1. Оценка качества дела педагогами.

2. Оценка дела детьми.

Параметры для оценки педагогов:

1. Организация работы.

2. Содержательная насыщенность.

3. Эмоциональность.

4. Включённость детей.

5. Качество.

Параметры для оценки детей:

1. Важно.

2. Интересно.

3. Дружно.

4. Полезно.

5. Впервые.

Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» – красный цвет;

Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу – зелёный;

Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка – тёмно-синий.

В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Это поможет указать на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте путешествия.

В течение смены ведётся работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности. Когда отмечаются достижения отдельных детей, они получают сувениры.

8. Кадровое обеспечение программы

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МАОУ «СОШ №13», имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры и фельдшер городской детской поликлиники. В мае для педагогов – воспитателей проводится круглый стол «Организация летнего отдыха детей в условиях лагеря дневного пребывания».

Кадровое обеспечение программы:

1. Начальник лагеря

2. Педагог-организатор

3. 5 воспитателей

4. 1 физкультурный работник

5. Фельдшер

6. Младший обслуживающий персонал

Подбор начальника лагеря, воспитателей, проводит администрация школы.

Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.

Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник, воспитатели и обслуживающий персонал отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

9.Информационно-методическое обеспечение программы

• Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

• Должностные инструкции всех участников процесса.

• Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

• Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

• Проведение ежедневных планёрок.

• Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов

Кадровое обеспечение	Используемая литература
Начальник лагеря	Афанасьев С. П., Тимонин А. И., Что делать с детьми в загородном лагере. М.. Изд-во “Новая школа”. 1994. Е.И. Гончарова, Е.В.Савченко, О.Е. Жиренко. Школьный летний лагерь. – М.: , 2004г. Поляков С.Д., Петренко Е.Л., Мамонова Л.А. Программирование воспитательного процесса.- Ульяновск: УИПКПРО, 2003. Педагогика каникул. // Народное образование №3, 2002. Е.И. Гончарова, Е.В.Савченко, О.Е. Жиренко. Школьный летний лагерь. – М.: , 2004г.
Воспитатель	Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» Журнал «Начальная школа» Сценарии классных часов. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. Ж. Л. Истомина. «Здоровое питание – отличное настроение». Строгонова Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков. – М.: Педагогическое общество Росии, 2007 Максимцева Т.А., Кузьмина О.В. Воспитываем гражданина – М.: Глобус, 2007 Степанова М.С. Школьные праздники. Выпуск 1. – Изд-во И.С.Возякова, 1999 Ищук В.В., Нагибина М.И. Домашние праздники. Ярославль. Академия холдинг, 2000 Гармония мыслей и дел. Кунгур, ЦДТ, 2001 Лето открывает тайны. Кунгур, ДДТ «Дар», 2007
Физкультурный работник	Школа физкультминуток. 1-4 классы Мягкая обложка (2007) К здоровью через движение. Рекомендации. Развивающие игры. Комплексы упражнений Физическая культура. Физкультурно-оздоровительная работа в школе Серия: Портфель учителя Издательство: НЦ ЭНАС, 2006 г. Мягкая обложка, 184 стр. О. А. Степанова,Игра и оздоровительная работа в начальной школе Физкультура для учащихся специальных медицинских групп. 1-11 классы Серия: В помощь преподавателю Издательство: Учитель, 2007г.

10. Материально-техническое обеспечение программы

Для эффективной работы коллектив лагеря предусмотрел:

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

2. Материалы для оформления и творчества детей.

3. Наличие канцелярских принадлежностей.

4. Аудиоматериалы и видеотехника.

5. Призы и награды для стимулирования.

Материально-техническая база МАОУ «СОШ №13»

для эффективной реализации программы ЛДП «СТРИЖ»

название	описание
Спортивная площадка	Футбольная, баскетбольная. Спортивный стадион с полосой препятствий.
Спортивный зал.	Наличие разнообразного спортивного инвентаря: скакалки, обручи, мячи, кегли. Теннис, бадминтон.
Медицинский кабинет	Приёмное отделение. Процедурное помещение: средства оказания первой доврачебной помощи.
Отрядные комнаты (3 шт.)	Настольные игры: шашки, хоккей, футбол, различные игры для детей, книги, раскраски.
Комната лагерных мероприятий	Мультимедиа аппаратура, стулья для размещения детей.
Столовая	Столы, стулья. Столовые принадлежности.

11. Список литературы

1. Афанасьев С. П., Тимонин А. И., Что делать с детьми в загородном лагере. М.. Изд-во “Новая школа”. 1994.

2. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, – М.: «5» за знания, 2008 г.

3. Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

4. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, – О.: «Детство», 2007 г.

5. Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, – О.: «Детство», 2009 г.

6. Титов С.В. Здравствуй, лето! – Волгоград, Учитель, 2007 г.

7. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.

Приложение 1

^{Режим работы ЛДП «Стриж»:}

8.30 – 9.00 – сбор детей, зарядка

Всем привет! Пора, пора!

Вас приветствуют, друзья!

Тут же по порядку

Все ребята на зарядку!

9.00 – 9.15 – утренняя зарядка, линейка

Все ребята собрались?

На линейку становись!

9.15 – 10.00 – завтрак

Всем за стол! Узнать пора,

Чем побалуют повара.

10.00 – 12.00 – работа по плану отрядов, общественно-полезный труд, культурно-массовые мероприятия.

-Кто куда…кто в поход,

Кто в цветник, на огород…

Мы же в лес идём все вместе,

Ничего нет интересней

-Загорай и закаляйся,

В быстрой речке искупайся

-Раз пришёл весёлый час,

То играют все у нас!

12.00 – 13.00 – оздоровительные процедуры

Сейчас горло полоскать,

Стопы ног развивать,

Позвоночник укреплять,

Фито-чай попивать.

13.00-14.00 – обед.

За столом серьёзный вид,

Приналяжем и покажем,

Наш ребячий аппетит!

14.00–14.30 – свободное время, лагерные мероприятия

Не грустят в семействе нашем:

Мы поём, играем, пляшем.

Все занятия хороши

Всё сумеем сделать мы!

14.30 – уход домой.

До свиданья всем! Пока!

Завтра встретимся, друзья

Приложение 2

Диагностики, применяемые в организационном периоде Анкета 1

Дорогие ребята!

Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты.

Меня зовут (Ф. И. О.)_________________________________

Мне нравится, когда меня называют (указать)____________________

Какой Я (написать прилагательные, которые меня характеризуют) _________________________

Дома в свободное время я увлекаюсь: танцами, литературой, прикладным творчеством, музыкой, пением, спортом, театром, туризмом, рисованием, журналистикой, свой вариант________________

Мои ожидания от смены (отметить выбранные варианты).

а) получить новые знания о

б) лучше понять и узнать себя;

в) познакомиться с новыми людьми;

г) беспечно провести время;

д) попробовать себя в самостоятельной жизни;

е) что-то ещё (указать)

Я хожу в лагерь, чтобы (продолжи фразу)

В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь 3 наиболее важных для тебя качества). Честность, взаимоуважение, решительность, взаимопомощь, чувство юмора, общительность, интеллект, внешние данные, сильный характер, аккуратность, достоинство, благородство поступков, инициативность, целеустремленность, ответственность.

Анкета 2

Диагностика психоэмоциональной комфортности на начало смены:

1.Хотел ли ты посещать лагерь?

2.Ты когда-нибудь отдыхал в лагере?

3.Легко ли ты находишь друзей?

4.Ты общительный человек?

5.Легко ли ты переносишь суету, шум, детский гам?

6.Ты человек организованный?

7.Можешь ли ты попросить о помощи в сложной ситуации?

8.Умеешь ли ты подчиниться решению коллектива, воспитателей?

9. Можешь ли ты сам, без посторонней помощи найти себе дело по душе?

1. У тебя чаще бывает хорошее настроение?

2. Любишь ли ты придумывать дела, праздники, принимать в них участие?

3. Любишь ли ты спорт?

4. Уверен ли ты, что твоя жизнь в лагере пройдет весело и интересно?

Диагностики, применяемые в основной период

Анкета 1

Методика отслеживания эмоционального состояния ребёнка

Пожалуйста, не спеши, остановись, подумай, ответь, как прожит день.

Что повлияло на твоё настроение сегодня:

-состояние здоровья,

-отношения с вожатым,

-отношение с ребятами в отряде,

-погода,

-скука в отряде,

-усталость,

-слухи, конфликты, сплетни в отряде,

-тоска по дому,

-очень личное.

Анкета 2

Дорогие ребята!

Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты. Помните о том, что здесь нет хороших и плохих, правильных и неправильных вопросов.

1. Как ты считаешь, создаётся ли в отряде:

-условия для эмоционального, психологического комфорта, творческую атмосферу,

-атмосферу понимания, добра, взаимопомощи.

2. Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных мероприятиях?

-Часто,

-иногда,

-никогда.

3.Как часто тебе это удавалось?

-Часто,

-иногда,

-никогда.

4. Как часто воспитатель ругает, наказывает тебя?

-Часто,

-иногда,

-никогда.

5. Что ты при этом чувствуешь?

-Страх,

-обиду,

-неловкость,

-желание исправить ошибку,

-злость, раздражение,

-разочарование,

-ненависть,

-сожаление о сделанном.

6. Интересно ли тебе общаться со своими воспитателями?

-Чаще да,

-иногда,

-чаще нет.

7. Уважает ли тебя твой воспитатель?

-Да,

-не знаю,

-нет.

8. Какие качества твоего воспитателя наиболее тебе нравятся (чему бы ты хотел научиться у него)? Спасибо!

Диагностики, используемые в итоговом периоде

Анкета 1

Диагностика психоэмоциональной комфортности ребёнка

(на конец смены)

1. Время, проведённое в лагере, я бы оценил…

2. У меня в лагере было чаще хорошее настроение…

3. В отряде у меня появились новые друзья …

4. Я хотел бы посещать лагерь в следующем году …

5. Мне кажется, воспитатель уважает, ценит меня:

а) да,

б) нет,

в) не знаю.

6. Воспитатели наказывали меня

а) часто,

б) иногда,

в) никогда.

7. Самым трудным для меня в лагере было …

8. За время, проведенное в лагере, я стал (научился, изменился) …

9. Больше всего в моих воспитателей мне нравится, я бы хотел этому научиться у них …

10. Больше всего за смену мне понравилось, запомнилось …

11. В конце смены, я хотел бы сказать …

Приложение 3

Заповеди воспитателя

• Не ругай детей утром – солнце покажется им серым.

• Не ругай детей днём – небо покажется им хмурым.

• Не ругай детей на ночь – луна покажется им чёрной. Вообще не ругай!

• Критикуй детей не с удовольствием, а с болью. Страдания калечат психику ребёнка.

• Ставь себя на место счастливого и, особенно, несчастного ребёнка.

• Учти: запрет – прежде всего признак твоей слабости, а не силы.

• Старайся как можно чаще говорить «можно».

• Добрый воспитатель – это не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не способен делать зло.

• Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве, так легче будет их понять.

• Ребёнок в борьбе с несправедливостью чаще получает раны сердца, чем взрослый, он слабее.

• Люби ребёнка таким, каков он есть.

• Каждый ребёнок изначально талантлив.

• Выводи себя и детей на оптимистические рубежи, старайся мыслить позитивно.

• Усталость – первый враг педагогического таланта.

• Достигай успехов в том, что ты любишь, и научи этому своих воспитанников.

• Общение с ребёнком строй на позиции трёх «П»: «понимание» – смотрю на окружающий мир глазами ребёнка; « принятие» – я люблю тебя такого, какой ты есть; «признание» – ты мой партнёр, включаю тебя в свою взрослую жизнь.

Приложение 4

Клятва воспитанников лагеря

Клянемся быть добрыми и дружными. Клянемся!

Клянемся быть веселыми и задорными. Клянемся!

Клянемся быть помощниками старших. Клянемся!

Клянемся делать по утрам зарядку и заниматься спортом. Клянемся!

Клянемся не вешать нос, не лениться, не плакать, не стонать,

не жаловаться на трудности и скуку.

Клянемся! Клянемся! Клянемся!

Приложение 5

ПЛАН

проведения мероприятий, направленных на профилактику дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности, электробезопасности, безопасности на водах,

предупреждению несчастных случаев, терроризма

№	Мероприятие	Дата проведения	Место проведения	Ответственный	Отметка о проведении
1.	Тематическая линейка о соблюдении правил поведения в лагере, поведения на воде, правил пожарной безопасности, ПДД	03.06.2019	школа	Начальник ЛДП
2.	Инструктажи перед поездкой на городские мероприятия	В течение смены	школа	Воспитатели, начальник ЛДП
3.	Беседа и Инструктаж по безопасному поведению на воде	10.06.2019	школа	Воспитатели, начальник ЛДП
4.	Игра-путешествие по ПДД. Просмотр мультфильмов по ПДД и поведению на ж/д. Конкурс рисунков по ПДД и поведения на ж/д.	03.06.2019	школа	Воспитатели Начальник ЛДП
5.	Спортивные программы, направленные на формирование ЗОЖ и профилактику вредных привычек	В течение смены	школа	Белобородова Л.А. Грошева А.А. Воспитатели
6.	Подготовка и участие в городских соревнованиях по пожарной безопасности	В течение смены	стадион	Грошева А.А. Ташкинов А.И.
7.	Акция «Безопасное купание»: – Конкурс рисунков и плакатов – Викторина по поведению на воде – Изготовление и установка предупреждающих табличек на пруду пос. Кировский (рядом со спортивным комплексом)	10.06.2019 13.06.2019 15.06.2019	Школа Школа Школа Спортивный комплекс (пруд)	Воспитатели Начальник ЛДП
8.	Оформление уголка по безопасному поведению на водах	До 07.06.2019	школа	Начальник ЛДП
9.	Распространение памятки по правилам поведения на воде.	До 07.06.2019	школа	Начальник ЛДП
10.	Размещение информации о проведенных мероприятиях на сайте школы	В течение смены	школа	Начальник ЛДП
11.	Беседа по антитеррористической защищенности	До 07.06.2019	школа	Воспитатели Начальник ЛДП.
12.	Объектовая тренировка по теме «Экстренная эвакуация детей ЛДП в случае пожара и других ЧС»	05.06.2019	школа	Отв. по ОТ Начальник ЛДП

30

Как написать программу для лагеря

У детей могут остаться самые противоречивые воспоминания о детском лагере – от негативных до незабываемых. Одну из ключевых ролей в достижении позитивного восприятия подобного отдыха играет грамотно составленная программа.

Инструкция

Выберите основную тему для вашей программы. Она поможет вам определиться с атрибутикой, досугом, спортивными мероприятиями, оформлением. Например, превратите смену в «племя индейцев» или «команду пиратского корабля». Установите иерархию, создайте вместе с ребятами соответствующие элементы костюма, придумайте слоган, разработайте игры и другие развлекательные направления. Постоянное нахождение в игре увлечет детей и подарит самые яркие воспоминания на долгие годы.

Разработайте оценочную систему как для отрядов, так и для каждого ребенка. Это могут быть разноцветные метки или значки, которые вы будете выдавать по итогам дня. Тем самым вы сможете поддерживать соревновательный дух и мотивацию в коллективе. В конце сезона или смены подведите окончательные итоги и предусмотрите более существенные подарки.

Подберите спектр мероприятий, которые будут направлены на развитие и укрепление здоровья детей. Постарайтесь сбалансировать количество игр, направленных на соревновательность, с развлечениями в свободной форме, где дети смогут проявить свои творческие способности. Постарайтесь сделать так, чтобы мероприятия плавно перетекали из одного в другое.

Составьте режим дня, в который бы вписывались элементы вашей программы. В итоговой форме могут проходить даже обеды в столовой или обязательные построения и переклички. При этом ключевые элементы режима должны планироваться в четко фиксированное время. Отведите определенные часы, когда дети могут заниматься, чем хотят.

Изложите свою программу в письменном виде. Перечислите все необходимые методические рекомендации, цели и задачи, способы реализации вашей программы. Предоставьте ее для ознакомления остальному персоналу, задействованному в воспитательном процессе. Распределите роли и дайте четкие рекомендации по исполнению.

Видео по теме

Войти на сайт

или

Забыли пароль?
Еще не зарегистрированы?