Как составить программу по здоровьесбережению

Как составить программу по здоровьесбережению

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Сырейка муниципального района Кинельский Самарской области

СОГЛАСОВАНО

Педсоветом школы

Протокол №  от

Программа здоровьесбережения

«Школа – территория здоровья»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Сырейка

муниципального района Кинельский Самарской области


на 2019-2024 учебные годы

Содержание

Паспорт программы        3

Нормативно-правовая база программы        6

Пояснительная записка        6

Материально-техническое обеспечение        7

Функции различных категорий работников школы        8

Сроки и этапы реализации программы        9

Общее представление о здоровьесберегающей среде в образовательном учреждении ГБОУ СОШ с.Сырейка        10

Основные блоки здоровьесберегающей деятельности по сохранению и укреплению здоровья в ГБОУ СОШ с.Сырейка        10

Структура мониторинга здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения ГБОУ СОШ с.Сырейка        12

Здоровьесберегающие средства и технологии, применяемые в условиях образовательного учреждения        14

Модель личности ученика.        15

Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:        16

Методы контроля над реализацией программы        16

План деятельности по реализации программы        17

Ежегодный примерный календарный план реализации программы здоровьесбережения        19

Ожидаемые результаты формирования ЗОЖ        22

План действий по реализации программы «Здоровьесберегающая среда образовательного учреждения»        22

Планируемые результаты реализации здоровьесберегающей программы в школе        25

Паспорт программы

Наименование программы

«Школа – территория здоровья»

Разработчик программы

Зам. директора по ВР Сошникова Юлия Игоревна

Цель программы

Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся и формирование у них знаний, умений, навыков, мотивов вести здоровый и безопасный образ жизни.

Задачи программы

– внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

– формирование у обучающихся основ теоретических знаний и практических умений, относящихся к физическим возможностям человека и его здоровью;

– пропаганда здорового образа жизни, формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;

– изменение ценностного отношения к вредным привычкам и формирование личной ответственности за свое поведение;

– обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения;

– четкое отслеживание санитарно – гигиенического состояния школы;

– формирование системы выявления уровня здоровья обучающихся и его целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;

– развитие здоровой, комфортной и безопасной образовательной среды;

– развитие здоровьесберегающей компетентности педагогов;

– воспитание у обучающихся сознательного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни

Срок реализации программы

2019-2024

Территория  реализации программы

с.Сырейка, Кинельский район,Самарская область

Юридический  адрес

446402, Самарская область, Кинельский район, с.Сырейка, ул.Юбилейная, д.1;

Телефон

8(846) 63 3-16-60

Ожидаемые конечные результаты реализации программы, их социальная эффективность
  1. Разработка системы физкультурно-оздоровительной работы образовательного учреждения через совместную деятельность медицинских работников и педагогов по предупреждению заболеваний детей и подростков, сохранению и своевременной коррекции здоровья школьников для достижения оптимальных результатов в учебной деятельности каждого школьника.
  2. .Организация систематического контроля за состоянием здоровья учащихся и учителей на основе организации профилактических осмотров.
  3. Снижение заболеваемости всех участников образовательного процесса.
  4. Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения.
  5. Повышение качества обучения за счет уменьшения негативного воздействия процесса обучения и воспитания на психофизиологический статус детей и подростков;
  6. Апробация элементов методик по ранней диагностике, прогнозу и коррекции трудностей социальной адаптации, предрасположенности к вредным привычкам;
  7. Разработка рекомендации для родителей, администрации школы, учителей – предметников, позволяющие систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения;
  8. Включение в план работы школы регулярное проведение недель здоровья;
  9. Создание комнаты психологической разгрузки для обучающихся;
  10. Организация системы кружковых и факультативных занятий по формированию ЗОЖ.

Участники реализации программы

Учащиеся 1-11 классов, классные руководители, педагоги-психологи школы, мед.работники ФАП с.Сырейка,ЦРБ, родители.

Финансово-экономическое  обеспечение программы

Не требуется  

Нормы и методы реализации программы

Групповые и индивидуальные занятия, беседы, наблюдения, мозговые штурмы, фоновые мероприятия, внеклассная работа, внеурочная деятельность.

Условия реализации  программы
  • Разработки программы обеспечения приоритета здоровья в ОУ
  • учет в любом решении ОУ аспектов, связанных с влиянием данного решения на здоровье школьников
  • проведение диагностики здоровья обучающихся и мониторинга происходящих в школе изменений, связанных с вопросами здоровья
  • учет результатов мониторинга здоровья обучающихся при разработке программы развития школы

Управление, контроль

Контроль за реализацией мероприятий программы осуществляют исполнители в рамках должностной компетентности. Общее руководство осуществляет администрация школы.

Нормативно-правовая база программы

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными актами:

  1. «Конвенция ООН о правах ребенка» 1989г.; 
  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
  3. «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»;
  4. Конституции Российской Федерации от 12.12.1993г.;
  5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (Сан Пин 2.4.2 2821-10), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;
  6. Сан Пин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
  7. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  8. Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

Пояснительная записка

По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Забота о сохранении здоровья учащихся важнейшая обязанность школы, отдельного учителя, педагогического коллектива и самого ребенка. Здоровье-основа формирования личности. Таким образом, проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного, будут актуальны всегда. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

В Конвенции о правах ребенка подчеркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим.  В законе «Об образовании» сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу.

Педагогический коллектив ГБОУ СОШ с.Сырейка, уделяя большое внимание в своей образовательной деятельности здоровью обучающихся, пришел к необходимости применения здоровьесберегающих технологий в организации образовательного процесса, и разработать программу «Школа – территория здоровья», способствующую созданию оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

В качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья учащихся и учителей. Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан ответственно относиться к своему здоровью, быть примером для ученика, вести здоровый образ жизни.

Большинство разделов программы остается на все сроки внедрения программы, раздел   «Календарный план реализации программы» обновляется каждый учебный год.

Вместе с тем выявлен ряд проблем, среди которых:

  • не созданы соответствующие условия для занятий физической культурой и спортом для детей с ослабленным здоровьем, с ограниченными возможностями здоровья;
  • отсутствует глубокая медицинская диагностика врачей- специалистов.

         Предметом исследования, а также целью данной программы является поиск наиболее оптимальных средств для формирования самой важной  базовой  характеристики, обеспечивающей реализацию всех остальных,- здоровья.

Программа призвана реализовать основные положения Декларации прав ребенка, направленные на защиту здоровья и получение полноценного образования.

Материально-техническое обеспечение

В школьном здании ГБОУ СОШ с.Сырейка созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Здание школы расположено на благоустроенном участке. Территория школы ограждена забором. На территории школы расположена многофункциональная спортивная площадка. Здание подключено к районным инженерным сетям – холодному и горячему водоснабжению, отоплению.    

Материально – техническая база – необходимое условие функционирования и развития образовательного учреждения. Совершенствование материально-технического обеспечения современным учебным и спортивным оборудованием, информационно-техническими средствами являются современными требованиями к образовательному учреждению. В школе созданы оптимальные материально-технические условия для осуществления учебно-воспитательного процесса. Школа имеет необходимый набор помещений для изучения обязательных учебных дисциплин. Учащиеся начального общего образования обучаются в учебных помещениях, закрепленных за каждым классом, основного и среднего образования – по классно-кабинетной системе.

В школе просторные, оборудованные кабинеты, компьютерный класс, 2 спортивных зала с инвентарем и необходимым оборудованием, тренажерный зал, раздевалки, душевые, отдельные для девочек и мальчиков, спортивная площадка – стадион для активных игр и прогулок, настольный теннис, столовая (организовано горячее питание, разнообразное меню), медицинский кабинет, актовый зал. В школе имеются кабинеты физики, химии, истории, психолога,учительская и другие, которые оборудованы мебелью. Кабинеты обеспечены необходимым учебным и компьютерным оборудованием,отвечающими гигиеническим требованиям. Школа подключена к сети Internet. Используется лицензионное программное обеспечение.

Информационно-коммуникативные технологии широко используются во внеурочной деятельности школы. Организован доступ обучающихся и педагогов к средствам ИКТ и Интернет-ресурсам для поиска информации, оформление работ, создания фильмов и презентаций с разнообразной тематикой для проведения классных часов, общешкольных научно-практических конференций, вечеров отдыха, родительских собраний и других мероприятий с использованием ПК и ИКТ.

Функции различных категорий работников школы

1.Функции администрации:

  • общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
  • общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;
  • организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;
  • организация и контроль уроков физкультуры;
  • обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;
  • разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;
  • организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения  и ее контроль;
  • организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

2.Функции классного руководителя:

  • санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;
  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании,  токсикомании, табакокурения;
  • организация и проведение профилактических работы с родителями;
  • организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;
  • организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;
  • организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;
  • организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.  

Сроки и этапы реализации программы

І  этап  –  2019– 2020гг.

ІІ этап  – 2020 – 2021 гг.

ІІІ этап  –  2021 – 2022 гг.

IV этап – 2022-2023 гг

V этап – 2023 – 2024 гг

1 этап – определение концептуальной линии развития ОУ (1 год):

  • изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение; 
  • разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий. 

2 этап – формирование научно-методической базы ОУ здоровьесберегающего типа(1 год):

  • совершенствование материально-технической базы ОУ;
  • разработка научно-методических положений программы здоровьесберегающего образования;        
  • подбор диагностических методик для определения индивидуального профиля учащегося;
  • программа анкетирования показателей здоровья и образа жизни обучающихся

3 этап – разработка программ деятельности здоровьесберегающего образовательного учреждения (1 год):

  • внедрение программ психофизического сопровождения образовательного процесса в ОУ;
  • разработка программы обучения педагогов технологиям здоровьесбережения и индивидуализации обучения;
  • обобщение передового педагогического опыта и разработка учителями собственных здоровьесберегающих образовательных технологий с последующим внедрением их на уроках.

4 этап – разработка моделей индивидуализации обучения

  • работа инновационной группы учителей ОУ по разработке и внедрению технологий здоровьесбережения на основе индивидуализации обучения;
  • обобщение передового педагогического опыта и разработка учителями собственных технологий индивидуализации обучения с последующим внедрением их на уроках

5 этап – практическая реализация программы развития ОУ здоровьесберегающего типа.

  • Работа педагогов всех МО школы по внедрению технологий здоровьесбережения и индивидуализации обучения;
  • Проверка результативности внедряемых здоровьесберегающих образовательных технологий и технологий индивидуализации обучения
  • Разработка программ самоаудита здоровьесберегающей деятельности ОУ;
  • Публикация полного пакета материалов функционирования собственного здоровьесберегающего ОУ

Общее представление о здоровьесберегающей среде в образовательном учреждении ГБОУ СОШ с.Сырейка

Приоритетной задачей нашей школы, выбравшей концепцию здоровьесберегающей деятельности, становится концепция усилий всего педагогического коллектива на формировании здорового образа жизни школьников. Эта задача затрагивает все аспекты существования образовательного учреждения:

  • Соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм
  • Учет возрастных особенностей обучающихся
  • Режим учебно-познавательной деятельности
  • Организация питания
  • Социально-педагогические условия обучения

Слагаемые здоровьесберегающей среды:

  • Родители, их взаимоотношения с ребенком
  • Школьная среда
  • Организация и содержание внеучебного времени
  • Педагогическая среда (конкретный процесс на уроках)
  • Психологическая среда (общение с учителями и учащимися)
  • Санитарно-гигиеническая среда (состояние здания школы)

Основные блоки здоровьесберегающей деятельности по сохранению и укреплению здоровья в ГБОУ СОШ с.Сырейка

Блок профилактики и динамического наблюдения за состоянием здоровья обучающихся  предполагает:

  • регулярный анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья обучающихся:
  • использование в школе рекомендованных методов профилактики заболеваний
  • обсуждение данных мониторинга здоровья учащихся на педсоветах
  • создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:
  • составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;
  • проведение физкультминуток;
  • гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;
  • четкое отслеживание санитарно – гигиенического состояния школы;
  • планомерная организация питания учащихся;
  • реабилитационную работу:

Блок просветительско-воспитательной  работы предполагает:

  • организацию «Дней здоровья», внеучебной деятельности и воспитательной работы здоровьесберегающей направленности;
  • включение в воспитательный план образовательного учреждения мероприятий, направленных на формирование мотивации здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры).

 Блок рациональной организации учебного процесса  предполагает:

  • соблюдение гигиенических норм в организации учебной нагрузки;
  • использование приемов индивидуализации обучения;
  • строгое соблюдение гигиенических требований к использованию технических средств в учебном процессе;
  • использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности;
  • предупреждение проблем развития ребенка;
  • обеспечение адаптации на разных этапах обучения;
  • развитие познавательной и учебной мотивации;
  • формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;
  • совершенствование деятельности психолого – медико – педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся и совершенствованию здоровьесберегающих технологий обучения;
  • организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.

Блок организации физкультурно-оздоровительной работы предполагает:

  • регулярное проведение  спортивно-оздоровительных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;
  • привлечение системы кружковой, внеклассной и внеучебной деятельности  к формированию здорового образа жизни учащихся;
  • организация динамических перемен, физкультпауз на уроках;
  • эффективная работа с  учащимися всех групп здоровья (включая занятия ЛФК), родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Блок здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения предполагает:

  • соответствие помещения школы гигиеническим нормативам;
  • наличие в образовательном учреждении состава специалистов, обеспечивающих здоровьесберегающую работу
  • оснащенность физкультурного зала, спортплощадки, медицинского кабинета, школьной столовой.

Блок организации системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями предполагает:

  • проведение в образовательном учреждении постоянно действующих лекториев по различным вопросам роста и развития обучающихся и их здоровья;
  • повышение уровня знаний в области вопросов здоровьесбережения;
  • обеспеченность образовательным учреждением необходимой научно-методической литературой

Структура мониторинга здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения ГБОУ СОШ с.Сырейка

Раздел 1. Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся (организация здоровьесберегающей деятельности ОУ и готовность учителей к реализации здоровьесберегающей деятельности.

  • Позиционирование школы в качестве здоровьесберегающего образовательного учреждения
  • Вовлечение школы в сетевое взаимодействие системы здоровьесберегающих школ, научно-педагогических и общественных организаций
  • Готовность учителей к участию в здоровьеохранной работе
  • Организация методической работы по повышению квалификации педагогических кадров в области здоровьесберегающего образования
  • Организация самоаудита школы – внутреннего мониторинга здоровьесберегающей деятельности школы

Раздел 2. Реализация здоровьесберегающих требований к инфраструктуре образовательного учреждения.

  • Выполнение здоровьесберегающих требований к размещению ОУ, земельному участку, зданию школы
  • Организация питания обучающихся
  • Выполнение здоровьесберегающих требований к воздушно-тепловому режиму образовательного учреждения
  • Выполнение здоровьесберегающих требований к естественному и искусственному освещению
  • Выполнение здоровьесберегающих требований к состоянию и оборудованию учебных кабинетов и применению в образовательном процессе технических средств обучения.

Раздел 3. Рациональная организация образовательного процесса и использование здоровьесберегающих технологий при реализации образовательного процесса в школе.

  • Соблюдение санитарных норм, предъявляемых к организации учебного процесса
  • Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе
  • Психологические основы здоровьесберегающей организации учебного процесса

Раздел 4. Реализация здоровьесберегающих технологий физкультуры и спорта в здоровьеохранной деятельности образовательного учреждения

  • Состояние физкультурно-спортивного комплекса образовательного учреждения
  • Организация уроков физвоспитания в образовательном учреждении
  • Физвоспитание в режиме дня школы
  • Внеклассная физкультурно-спортивная работа
  • Контроль за выполнением обучающимися образовательного учреждения нормативов двигательной активности
  • Комплексная оценка физической подготовленности обучающихся образовательного учреждения

Раздел 5. Образовательная и воспитательная работа по организации системы формирования приоритетов здорового образа жизни обучающихся.

  • Организация образовательной работы в ОУ в рамках учебных дисциплин здоровьеохранного блока
  • Организация воспитательной работы в ОУ в области формирования культуры здорового образа жизни обучающихся
  • Участие обучающихся и их родителей в здоровьеохранной работе образовательного учреждения.

Раздел 6. Организация профилактики употребления психоактивных веществ в среде обучающихся

  • Программа профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися
  • Выявление факторов риска распространения ПАВ в среде обучающихся
  • Организация безопасной поддерживающей образовательной среды

Раздел 7. Организация комплексного сопровождения системы формирования здорового образа жизни обучающихся (система медицинского обслуживания обучающихся)

  • Оценка комплексных показателей состояния здоровья обучающихся

Раздел 8. Организация системы мониторинга сформированности культуры здорового образа жизни обучающихся (средствами психологических технологий, анкетных методов и социологических опросов.

  • Программа диагностики психологических характеристик обучающихся, связанных с показателями их здоровья
  • Программа анкетирования показателей здоровья и образа жизни обучающихся
  • Оценка сформированности у обучающихся, их родителей и учителей школы мотивации ведения здорового образа жизни, обобщение аналитической информации в форме отчетов образовательного учреждения.

Здоровьесберегающие средства и технологии, применяемые в условиях образовательного учреждения

  1. Гигиенические средства (санитарно-гигиенические средства здоровьесберегающие технологии)
  • Требования к материально-техническому состоянию здания школы; организация влажной уборки помещений, регулярное проветривание классов
  • Обеспечение рационального уровня учебной нагрузки во избежании переутомления
  • Организация рационального питания обучающихся – пища должна быть полноценной по химическому составу. Быть безвредной в химическом отношении и безопасной с точки зрения бактериального состава
  •  Соблюдение общего режима дня обучающихся – режима двигательной активности, режима питания и сна
  • Формирование здорового образа жизни
  • Личная и общественная гигиена; привитие детям элементарных навыков при мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле и т.д.
  • Организация порядка проведения прививок учащихся с целью предупреждения инфекций
  1. Средства двигательной направленности (здоровьесберегающие технологии физкультуры и спорта)
  • Уроки физкультуры с комплексами физических упражнений
  • Физкультминутки на уроках и подвижные перемены
  • Различные виды оздоровительной гимнастики(пальчиковая, дыхательная, для коррекции зрения и пр.), лечебная физкультура
  • Эмоциональные разрядки и «минутки покоя», подвижные игры, психогимнастика, тренинги и др.
  1. Средства организации благоприятной психолого-педагогической среды ОУ(психологические здоровьесберегающие технологии)
  • Обеспечение положительного эмоционального климата в учебном коллективе и в процессе взаимодействия учитель-ученик
  • Всесторонняя психофизическая диагностика всех личностных сфер обучающихся в процессе их развития
  • Функционирование кабинета психологической разгрузки
  1. Средства педагогического воздействия, организации учебного процесса (здоровьесберегающие образовательные технологии)
  • Интеграция оздоровительной деятельности в образовательный процесс
  • Системный подход к организации образовательной деятельности
  • Модернизация содержания образования, разработка интегративных курсов здоровьесберегающей направленности для всех ступеней обучения
  1. Профилактические и закаливающие средства (воспитательная работа по формированию ЗОЖ)
  • Организация просветительского лектория
  • Культурно-массовые мероприятия
  • Работа с семьей обучающегося( пропаганда здорового образа жизни через систему занятий в родительском лектории)
  • Массовые оздоровительные мероприятия с участием родителей (спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, выход на природу, экскурсии)

Модель личности ученика.

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий является приоритетным направлением деятельности данной программы. В качестве основополагающей линии развития нашей школы в этом направлении выбрана концепция здоровьесберегающего образования. Школа должна стать «антропоцентричной», т.е. центром всех учебно-воспитательных воздействий является конкретный ученик, и, соответственно, все способы и формы организации школьной жизни подчинены целям его всестороннего личностного развития. Модель технологий обучения в здоровьесберегающей школе существенно отличается  от других существующих моделей и педагогических систем. Она предоставляет ученику большую свободу выбора в процессе обучения. В ее рамках не ученик подстраивается под сложившийся обучающий стиль учителя, а учитель, обладая разнообразным технологическим инструментарием, согласует свои приемы и методы работы с познавательным стилем ребенка. Это требует разработки новых подходов к организации учебного процесса в плане дальнейшего развития технологий индивидуализации обучения и здоровьесбережения. Учет индивидуальных особенностей учащихся в педагогической деятельности – это комплексная задача, требующая перестройки организации учебного процесса, которая может быть решена несколькими путями:

  • вариативностью образовательной среды на основе принципов профилизации обучения;
  • дифференциацией обучения;
  • индивидуализацией учебного процесса с учетом личностных особенностей учащихся;
  • разработкой индивидуальных образовательных программ для детей с особенностями развития и педагогически запущенных детей;
  • индивидуальными портфолио в системе дистанционного образования

Работникам школы необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения учащихся.

Модель выпускника начальной школы

Модель выпускника основной школы

Модель выпускника средней школы

-знание основ личной гигиены, выполнение  правил гигиены;

-владение основами личной гигиены и здорового образа жизни.

– знание основ строения и функционирования организма человека;

– знание изменений в организме человека в пубертатный период;

-умение оценивать свое физическое и психическое состояние;

– знание влияния алкоголя, курения,   наркомании на здоровье человека;

-поддержание физической формы;

– телесно-мануальные навыки, связанные с укреплением силы, выносливости, ловкости;- гигиена умственного труда.

– стремление к самосовершенствованию,  саморазвитию и профессиональной пригодности  через физическое  совершенствование и заботу о своем здоровье;

– убеждение в пагубности для здоровья и дальнейшей жизни вредных привычек;

– знание различных оздоровительных систем;

– умение поддерживать здоровый образ жизни, индивидуальный для каждого человека;

-способность вырабатывать индивидуальный  образ жизни;

– гигиена умственного труда.

Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

  • культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);
  • культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);
  • культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуру   интеллектуальную   (способность   управлять   своими   мыслями   и контролировать их);

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

  • формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
  • формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;
  • формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;
  • формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Методы контроля над реализацией программы

  • проведение заседаний педагогического совета школы;
  • посещение и взаимопосещение уроков,внеклассных мероприятий;
  • создание методической копилки опыта;
  • мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в школе.
  • сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.
  • контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.

План деятельности по реализации программы

№

Мероприятия

Ответственные исполнители

Сроки

Планируемый результат и выполнение

1.

Медицинское направление.

1.1.

Медико-педагогическая экспертиза:

– анализ основных характеристик  состояния здоровья детей в школе;

-выявление учащихся специальной медицинской  группы;

-ведение строгого учета детей по группам здоровья. Формирование групп здоровья по показателям.

Классный руководители (согласно предоставленным данным)

ежегодно

Медицинские карты, листы здоровья в классных журналах

1.3.

Медосмотр учащихся школы,  определение уровня физического здоровья.

ФАП с.Сырейка

ежегодно

План медосмотров

1.4.

Обеспечение и организация профилактических прививок  учащихся.

ФАП с.Сырейка

ежегодно

план прививок

1.5.

Анализ случаев травматизма в школе.

 заместитель директора по ВР

ежегодно

Материалы отчетов

1.6.

Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни.

Классные руководители, заместитель директора по УВР 

ежегодно

материалы

отчетов

1.7.

Контроль за качеством питания и питьевым режимом.

Директор, зам.директора по хозяйственной части, представители родительского комитета

ежедневно в течение года

1.8.

Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:

  • проветривание;
  • освещение;
  • отопление
  • вентиляция
  • уборка

завхоз,  учителя, зам директора по ВР

ежедневно в течение года

1.9.

Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)

заместитель директора

по УВР

ежегодно

справка по оценке расписания

1.10.

Постоянный контроль за школьной столовой.

зам.директора по хозяйственной части, директор школы, зам дир по ВР

ежедневно в течение года

2.

Просветительское направление

2.1.

Организация просветительской работы с родителями (лекторий).

заместитель директора по ВР

ежегодно

график проведения лектория

2.2.

Разработка и внедрение родительского лектория по здоровому образу жизни.

заместитель директора по ВР

ежегодно

тематика лектория

2.3.

Разработка системы обучения родителей и учителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья детей.

администрация школы

ежегодно

план работы

2.4.

Вовлечение родителей и учителей в работу по сохранению и укреплению здоровья детей.

администрация школы

ежегодно

план работы

2.5.

Подготовка и проведение педагогического совета по теме «Формирование здорового образа жизни»

заместители директора

ежегодно

протокол педсовета

2.6.

Организация просветительской работы с учащимися (лекторий, тематические классные часы и др.виды работ).

заместитель директора по ВР

ежегодно

план работы

2.7.

Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.

заместитель директора

ежегодно

план работы

2.8.

Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии,ОБЖ, физической культуры.

учителя-предметники

в течение года

планы

уроков

3.

Психолого-педагогическое направление.

3.1.

Отслеживание работоспособности, тревожности и других психических показателей учащихся по экспериментальным программам:

– определение влияния учебной нагрузки на психическое здоровье  детей;

– изучение умственного развития учащихся с целью возможности продолжения обучения в профильных классах;

–  изучение психологических возможностей и готовности детей   к школе;

–  выявление профессиональных интересов учащихся и способностей с целью профессионального самоопределения;

–  разработка и внедрение системы медико-физиологического   контроля за адаптацией учащихся    к различным формам   обучения.

классные руководители

ежегодно

диагностические исследования

3.2.

Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности.

учителя-предметники

ежегодно

планы

уроков

4.

Спортивно-оздоровительное направление.

4.1.

Организацию спортивных мероприятий.

учитель физической культуры

ежегодно

план работы

4.2.

Разработка   системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся.

заместитель директора

ежегодно

план работы кружков и секций

4.3.

Привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы  к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

заместитель директора по ВР

ежегодно

план работы

5.

Диагностическое направление

5.1.

Мониторинг состояния здоровья детей.

руководитель МС

ежегодно

результаты мониторинга

5.2.

Подготовка и проведение семинара для учителей школы по теме «Проблемы диагностики развития».

руководитель МС, психолог.

ежегодно

материалы семинара

Ежегодный примерный календарный план реализации программы здоровьесбережения

Сентябрь

  • Организация дежурства по школе и по классам.
  • Налаживание работы кружков и секций, организация клубной деятельности.
  • Включение в планы родительского всеобуча, планы методических объединений и план работы школьной библиотеки мероприятий, способствующих повышению эффективности работы по здоровье сбережению детей.
  • Включение в планы по руководству и контролю вопросов, способствующих улучшению работы школы по здоровьесбережению.
  • Организация питания учащихся.
  • Проведение физкультминуток, подвижных игр на переменах.
  • «Уроки чистоты».
  • Проведение внутришкольных и участие в районных спортивно-массовых соревнованиях и спартакиаде.
  • Проведение месячника по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа жизни.
  • Старты здоровья.
  • Обеспечение контроля занятости детей во внеурочное время (систематически).
  • Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.
  • Организация работы спецгруппы.

Октябрь

  • Организация работы учащихся по трудоустройству и поддержанию порядка на закреплённых участках, работа по созданию и поддержанию уюта в классах, школе, по сохранению школьного имущества.
  • Планирование занятости учащихся в каникулярный период.
  • Подготовка классов к зиме.
  • Проведение внутришкольных спортивных мероприятий и соревнований, участие в районной спартакиаде.
  • Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа жизни.
  • Физкультминутки (ежедневно).
  • Подвижные игры на переменах (ежедневно).

Ноябрь

  • Проведение мероприятий, приуроченных к празднику « День матери».
  • Проведение воспитательных часов и мероприятий по теме « Курение – вред». Итог: выпуск плакатов, посвященных борьбе с курением и наркотиками.
  • Экскурсии.
  • Совещание актива по проведению физкультурных праздников, игр на местности.
  • Физкультминутки и динамические паузы (систематически)
  • Отчёты о проделанной работе по здоровье сбережению.

 Декабрь

  • Проведение открытых  воспитательных часов, мероприятий, посвященных всемирному дню борьбы со СПИДом.
  • Проведение конкурсов «Папа, мама, я – спортивная семья», посвященных празднованию Дня семьи.
  • Физкультминутки и динамические паузы (ежедневно).
  • Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.

Январь

  • Открытые воспитательные часы «Тренинг здорового образа жизни».
  • «Весёлые старты».
  • Физкультминутки и динамические паузы.

Февраль

  • Месячник оборонно-массовой и патриотической работы.
  • День защитника Отечества.
  • Физкультминутки и динамические паузы.

Март

  • Планирование занятости учащихся в каникулярный период.
  • Подготовка ко Дню здоровья. Физкультминутки и динамические паузы.
  • Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.

Апрель

  • Всемирный день здоровья.
  • Благоустройство школьной территории.
  • День здоровья.
  • Динамические паузы, физкультминутки.

Май

  • Подготовительная работа к организации занятости учащихся в летний период.
  • Мероприятия, посвященные   годовщине  Победы в ВОВ.
  • «Весёлые старты».
  • Проведение экскурсий на природу.
  • Презентация уроков чистоты.

Июнь

  • Международный день защиты детей.
  • Всемирный день защиты окружающей среды.
  • Работа по плану летних каникул.

Ожидаемые результаты формирования ЗОЖ

по ступеням образования

Ступень

Уровень

Задачи педагогов

Прогнозируемые результаты

Начальное звено:

1-2-е классы

Примитивно- поведенческий

Формирование навыков санитарно- гигиенической культуры

Отсутствие  вредных привычек

3-и классы

Приобщение к гигиенической культуре

4-е классы

Организация здорового образа жизни

Среднее и старшее звено:

5-6-е классы

Эмоциональный

Приобщение к здоровому образу жизни

Стремление к ведению здорового образа жизни

7-е классы

Формирование полового самосознания и здорового образа жизни

8-11е классы

Воспитание грамотного отношения к медико- профилактическим мерам как средству сохранения здоровья человека

План действий по реализации программы «Здоровьесберегающая среда образовательного учреждения»

Этапы реализации

программы

                                    Программные мероприятия

Для педагогов

Для учащихся

Для родителей

Первый этап (2019-2020гг)

1.Круглый стол в рамках педагогического совещания «Основы воспитания культуры здоровья  школьников в системе работы классного руководителя.

2.Взаимопосещаемые открытые уроки «Использование интерактивных методов в работе классного руководителя при формировании ЗОЖ учащихся».

1.Круглый стол старшеклассников «Здоровый образ жизни – основа нашего будущего?»

2.Анализ состояния психического нравственного, физического здоровья учащихся.

3.Исследование духовно- нравственного здоровья представляет собой оценку уровня воспитанности и ценностных ориентаций школьников.

4.Изучение показателей культуры здоровья школьников: осознание школьниками ценности здоровья; уровень сформированности культуры здоровья школьников.

1.Ознакомление родителей с требованиями комплексной программы физического воспитания учащихся посредством консультаций, информационных писем и буклетов, выступлений на родительских конференциях, родительских собраниях и днях открытых дверей.

2.Изучение уровня удовлетворённости учащихся и родителей организацией физкультурно- оздоровительной работы в образовательном учреждении.

3.Работа комиссии Управляющего совета по надзору за созданием здоровых и безопасных условий учёбы и труда.

Второй этап

(2020-2021 годы)

Цель: реализация программы деятельности, внесение корректив (по мере необходимости) в ее основные положения

1.Обмен методическими материалами «Здоровье- это здорово!».

2.Организация цикла занятий «Здоровье- это здорово!.

*профилактическая тренировка для педагогов;

*занятия в спортивном  зале;

*танцевальная терапия.

4.Медико- педагогический всеобуч «Будьте здоровы!»

1.Беседы, лекции, просмотры научно- популярных телепрограмм, видеофильмов «Как уберечь себя от беды».

2.Организация медицинского всеобуча «Загадки доктора Неболита».

3.Школьная спартакиада.

4.Конкурс «Самый здоровый класс года».

5.Цикл классных часов «Как уберечь себя от беды» (1-4-е классы).

6.Цикл классных часов «Здоровые привычки- здоровый образ жизни» (5-7-е классы).

7.Цикл классных часов «Вредные привычки и их преодоление» (8-9-е классы).

1.Совместные занятия детей и родителей, участие в играх на воздухе, походах, спортивных  соревнованиях.

2.Общешкольные семейные спортивные праздники.

3.Тематические родительские собрания «Быть здоровым- это модно!».

4.Медико- педагогический всеобуч «Будьте здоровы!».

Третий этап

(2021-2022 год)

Цель: обобщение позитивного опыта реализации концепции системы физкультурно- оздоровительной работы школы.

Педагогический совет «Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности».

1.Анализ состояния психического, нравственного, физического здоровья учащихся».

2.Исследвание духовно- нравственного здоровья посредством изучения уровня воспитанности и ценностных ориентаций школьников.

3.Изучение показателей культуры здоровья школьников: осознание школьниками ценности здоровья; уровень сформированности культуры здоровья школьников.

Традиционные мероприятия на всех этапах

1.Выполнение и соблюдение норм и правил СанПинов (шум, освещённость, воздушная среда, размеры мебели, организация питания, ассортимент и качество пищи, расследование обучающихся согласно рекомендациям, предотвращение перегрузки учебными занятиями, рациональное расписание занятий, дозирование домашних заданий).

2.Соблюдение динамических пауз на всех уроках в 1-6-х классах.

3.Осуществления мер, предупреждающих распространение  инфекционных заболеваний среди обучающихся.

4.Обеспечение надлежащих психолого- педагогических условий (психологический климат в классах, наличие эмоциональных разрядок, стиль общения педагога с детьми, индивидуальный подход и др.).

5.Организация контроля за питанием.

6.Профилактика гиподинамии- организация подвижных переменок.

7.Часы неаудиторной занятости:

– подвижные игры (1-4-е классы);

-сотвори себя сам (5-7-е классы);

-спортивные игры (8-9-е классы);

-клубы по интересам.

8.Тематическая спортивная неделя.

9.Общешкольный день спорта.

10.Дни здоровья.

11.Антинаркотический месячник «Будем жить!».

12.Тематические классные часы по ЗОЖ.

13.Мониторинг показателей здоровья школьников (группа здоровья, физкультурная группа здоровья).

14.Мониторинг заболеваемости учащихся и педагогов.

 15.Мониторинг занятости учащихся в спортивных секциях.

16.Учет участия школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.

Планируемые результаты реализации здоровьесберегающей программы в школе

Осуществление запланированных действий по реализации данной программы позволит получить следующие  результаты:

  1. Будет сформирована система физкультурно- оздоровительной работы образовательного учреждения через совместную деятельность медицинских работников и педагогов по предупреждению заболеваний детей и подростков, сохранению и своевременной коррекции здоровья школьников для достижения оптимальных результатов в учебной деятельности каждого ребенка.
  2. Будет осуществляться систематический контроль за состоянием здоровья учащихся и учителей на основе организации профилактических осмотров, первичной профилактики.
  3. Снизится заболеваемость всех участников образовательного процесса.
  4. Будет создан компьютерный банк данных о состоянии здоровья каждого учащегося на всех ступенях образования, который будет   использоваться для совершенствования модели медико- психолого- педагогического сопровождения учащихся.
  5. Повысится уровень знаний по вопросам здоровья и его сохранения.    
Источник

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа»

Кореневского района Курской области

Рассмотрено и

Введено в действие

утверждено на

приказом №_______

заседании педсовета

от «___»____20___г.

от «___»_____20___г.

директор школы

протокол №___

_________О.Я. Кукушка

на 2019-2023 учебные годы

Паспорт программы

Педагогический коллектив

Основные разработчики

Боряк Е.А.

Цели

  • Сохранение и укрепление здоровья учащихся школы.

  • Формирование у учащихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья, формирование навыков здорового образа жизни.

Задачи

  • Вести разъяснительную и просветительскую работу с обучающимися, родителями;

  • Формирование системы выявления уровня здоровья учащихся и его целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;

  • Формировать у школьников через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность системы знаний о здоровьесбережении, мотивации на сохранение здоровья

  • Привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

  • Осваивать педагогам новые методы деятельности в процессе обучения школьников, использовать технологии урока, сберегающие здоровье учащихся.

Сроки реализации программы

2019-2023 уч.г.

Ответственный за реализацию программы

Заместитель директора по ВР Боряк Е.А.

Ожидаемые результаты реализации программы

  • Повышение уровня знаний по вопросам здоровьесбережения;

  • Повышение приоритета здорового образа жизни;

  • Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении как здоровья школьников, так и своего здоровья;

  • Повышение мотивации к учебной деятельности;

  • Снижение заболеваемости учащихся школы;

Повышение уровня физической подготовки школьников

Пояснительная записка.

Самое ценное, что есть у человека, — это жизнь, а са­мое ценное в его жизни — здоровье, за которое бороть­ся всеми силами становится просто необходимо. Условия, когда болеть было выгоднее, чем работать, ушли в прошлое. Невежество в вопросах здорового образа жизни будет дорого обхо­диться тем, кто своевременно не позаботится о своем здоровье, здоровье своих детей и близких.

Одной из приоритетных целей модернизации образования является сохранение и укрепление здоровья всех участников учебного процесса в школе.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, созда­ние условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физиче­ского, психического и духовного, очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформиро­вать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседнев­ной жизни.

  Здоровье детей – это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения де­тей в школе состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы программы здоровьесбережения определили заботу о сохранении здоро­вья воспитанников и учителей. Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан ответственно относится к своему здоровью, быть примером для ученика, вести здоровый образ жизни.

Занятия физическими упражнениями, многосторон­нее воздействие которых по своей силе превышает эффективность других средств оздоровления, — это наиболее рациональный способ подготовить себя к работе разного характера: к освоению будущей про­фессии, к учебе в учреждении профессионального об­разования, к занятиям любимым делом. Особенностью подбора средств на занятиях физичес­кими упражнениями является насыщенность конкрет­ным материалом, который позволяет влиять на те сис­темы организма, которые в большей мере ослаблены у учащегося. Навыки, приобретенные на занятиях, да­ют возможность занимающимся самостоятельно под­бирать и использовать необходимые оздоровительные и восстановительные упражнения. Программы по оздоровлению объединяют и согласовывают работу педагогических коллективов по формирова­нию здорового образа жизни учащихся, их родителей и учителей, что выходит за рамки только физическо­го воспитания. Они охватывает многие вопросы спе­циальной подготовки, санитарии, гигиены, закаливания, борьбы с вредными привычками, досу­га. Значительную роль в реализации оздоровительных программ игра­ет семья ребенка, его родители, находящиеся в тесном контакте со школой.

И сегодня роль семьи в укреплении здоровья детей должна неуклонно возрастать. Ежедневная утренняя гимнастика, процедуры закаливания, соблюдение двигательного режима дня, игры на воздухе, прогулки, станут для детей необходимостью, ес­ли рядом с ними будут родители, своим примером по­казывающие ценность здоровья и значимость здоро­вого образа жизни.

В укреплении здоровья детей и подростков перво­степенное значение имеет преодоление гиподина­мии (недостаточности двигательной активности) и на этой основе — формирование необходимой скелет­ной мускулатуры, препятствующей нарушению осан­ки, появлению плоскостопия и других отклонений в со­стоянии здоровья.

Как и по другим общеобразовательным предметам, учащиеся должны получать домашние задания по фи­зической культуре, выполнение которых — неотъемле­мая черта здорового образа жизни. А родители, хоро­шо зная исходное состояние здоровья ребенка, путем контроля выполнения домашнего задания могут спо­собствовать его оздоровлению, физическому разви­тию, освоению двигательных навыков. Родители должны уделять достаточное внимание за­каливанию детей. Целенаправленное использование воздуха, воды и солнца позволяет закалить организм, повысить его сопротивляемость к неблагоприятным воздействиям внешней среды.

Таким образом, программа «Будем здоровы!», носящая ком­плексный характер, может и должна объединить усилия педагогов, администрации, школь­ной медицинской сестры, самих учеников в деле поддержания здорового образа жизни и физическо­го развития детей.

Цели и задачи программы

Цели программы

  • формирование у учащихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни;

  • создание в школе организационно – педагогических, материально – технических, санитарно – гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса;

  • создание материально – технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской ра­боты по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;

  • развитие организационного, программного и материально- технического обеспечения дополнительного образования обучаю­щихся в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;

  • обеспечение системы полноценного сбалансированного питания в школе с учетом особенностей состояния здоровья участников образовательного процесса;

  • разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников школы.

Задачи программы

  • вести разъяснительную и просветительскую работу с обучающимися, родителями;

  • формирование системы выявления уровня здоровья учащихся и его целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;

  • формировать у школьников через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность системы знаний о здоровьесбережении, мотивации на сохранение здоровья

  • привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

  • осваивать педагогам новые методы деятельности в процессе обучения школьников, использовать технологии урока, сберегающие здоровье учащихся.

  • четкое отслеживание санитарно – гигиенического состояния школы;

  • гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домаш­них заданий и режима дня;

  • планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся;

  • развитие психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физического состояния учащихся;

  • просвещение родителей в вопросах понимания значения здорового образа жизни;

  • посещение научно-практических конференций, семина­ров, лекций по данной проблеме и применение полученных педагогами знаний на практике.

Нормативно-правовая и документальная основа

  • Конституция РФ.

  • Конвенция о правах ребенка.

  • Закон «Об образовании в РФ»

  • ФГОС основного общего образования второго поколения.

  • СанПин.

Функции различных категорий работников школы

Функции  медицинской службы школы:

  • проведение диспансеризации учащихся и сотрудников школы;

  • медосмотр учащихся школы,  определение уровня физического здоровья;

  • выявление учащихся специальной медицинской  группы.

Функции администрации:

  • общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

  • общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;

  • организация и контроль уроков физкультуры;

  • обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;

  • разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;

  • организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения  и ее контроль;

  • организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

  • организация работы психологической  службы в школе.

Функции классного руководителя:

  • санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

  • организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании,  токсикомании, табакокурения;

  • организация и проведение профилактической работы с родителями;

  • организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками;

  • организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;

  • организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;

  • организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

У

Оптимизация образовательного процесса

Охрана здоровья учащихся

частники программы:

  • учащиеся школы;

  • педагогический коллектив;

  • родители;

  • социальные партнеры (ОБУЗ «Кореневская ЦРБ»)

Этапы реализации Программы «Будем здоровы!»

Первый этап: Подготовительный (2019-2020г.)

  1. Оценка и анализ состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в школе.

  2. Подготовка программно-методического обеспечения.

  3. Психолого-педагогическая подготовка кадрового состава.

  4. Ознакомление родителей и учащихся с Программой «Будем здоровы!»

  5. Организация взаимодействия с медицинскими и другими учреждениями для реализации Программы «Будем здоровы!»

Второй этап: Практический (2020-2023г.). Реализация Программы «Будем здоровы!»

Третий этап: Обобщение и оценка результатов деятельности (2022-2023 г.).

  1. Анкетирование родителей, учащихся, педагогов на предмет удовлетворённости результатами реализации Программы.

  2. Мониторинг показателей состояния здоровья учащихся до и после реализации Программы «Будем здоровы!»

  3. Мониторинг сформированности ценностных ориентаций у учащихся школы на здоровый образ жизни.

  4. Обсуждение итогов реализации Программы «Будем здоровы!» в коллективе педагогов, родителей, учащихся.

  5. Коррекция Программы «Будем здоровы!» по итогам реализации.

  6. Публикации, распространение опыта

8Модель личности ученика.

По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом работникам школы необхо­димо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

Для этого создана прогнозируемая модель личности ученика:

Модель выпускника первой ступени обучения

Модель выпускника второй ступени обучения

Модель выпускника третьей ступени обучения

– знание основ личной

гигиены;

– выполнение  правил гигиены;

– владение основами

личной гигиены и

здорового образа

жизни.

– знание основ строения и

функционирования организма человека;

– знание изменений в организме человека в

пубертатный период;

– умение оценивать свое

физическое и   психическое состояние;

– знание влияния алкоголя, курения,   наркомании на здоровье человека;

– поддержание физической формы;

– гигиена умственного

труда.

– стремление к самосовершенствованию,   саморазвитию и профессиональной

пригодности  через физическое  совершенствование и

заботу о своем здоровье;

– убеждение в пагубности

для здоровья и   дальнейшей жизни вредных привычек;

– знание различных оздоровительных систем;

– умение поддерживать здоровый образ жизни,  индивидуальный для каждого человека;

– способность вырабатывать

индивидуальный  образ

жизни;

– гигиена умственного труда.

Предполагаемый результат

  1. Снижение показателей заболеваемости детей.

  2. Полученные в школе знания о здоровом образе жизни позволяют ребятам понять, как и почему им нужно заботиться о своём здоровье, соблюдать правила ЗОЖ.

  3. Учащиеся научаться управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими.

  4. Стабилизация состояния здоровья учащихся по основным показателям.

  5. Повышение качества и уровня обучения школьников.

  6. Повышение уровня воспитанности детей и подростков.

  7. Учащиеся смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям ЗОЖ.

Конечный результат: выпускник МКОУ «Троицкая СОШ» владеет знаниями, умениями и навыками ЗОЖ, имеет внутреннюю потребность применять их в повседневной жизни.

Критериями эффективности реализации Программы являются:

– положительная динамика состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в МКОУ «Троицкая СОШ»;

– сформированность у всех категорий педагогических работников единых ценностных подходов к сохранению и укреплению здоровья учащихся.

– сформированность ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья у детей и подростков, наличие навыков здорового образа жизни;

– удовлетворённость организацией образовательного процесса и условиями обучения со стороны учащихся и их родителей;

– организация в школе здоровьесберегающего целесообразного режима функционирования и организации образовательного процесса.

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

  • формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

  • формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку;

  • формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

  • формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма.

Методы контроля над реализацией программы

Контроль за реализацией мероприятий программы осуществляют исполнители в рамках должностной компетентности. Общее руководство осуществляет педагогический совет школы.

  • мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в школе;

  • посещение и взаимопосещение уроков;

  • контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни;

  • проведение заседаний Методического совета школы;

  • создание методической копилки опыта;

  • сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.

Основные направления деятельности программы

Медицинское направление предполагает:

  • гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

  • планомерная организация питания учащихся;

  • составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;

  • проведение физкультминуток;

  • создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

  • четкое отслеживание санитарно – гигиенического состояния школы;

  • реабилитационную работу:

    • обязательное медицинское обследование;

    • соблюдение питьевого режима.

Просветительское  направление предполагает:

  • организацию деятельности с учащимися по профилактике табакокурения,

алкоголизма, наркомании;

  • организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения,

алкоголизма, наркомании;

  • пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, окружающего мира, ОБЖ, физической культуры).

Психолого-педагогическое направление предполагает:

  • использование здоровьесберегающих технологий в учебной деятельности, форм и методов в организации учебной деятельности;

  • формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;

  • предупреждение проблем развития ребенка;

  • обеспечение адаптации на разных этапах обучения;

  • развитие познавательной и учебной мотивации;

  • организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся

Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

  • организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;

  • привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

  • широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Диагностическое  направление предполагает:

  • проведение  мониторинга за состоянием здоровья,  в ходе которого выявляются общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

  • режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями.

Здоровьесберегающие образовательные технологии

  • здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;

  • здоровьесберегающие медицинские технологии;

  • здоровьеформирующие образовательные технологии, т.е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности;

  • здоровьесберегающие технологии административной работы в школе.

План по реализации Программы «Будем здоровы!»

на 2019-2023 уч.г.

№

Мероприятия

Ответственные исполнители

Сроки

Планируемый результат и выполнение

1. Медицинское направление. 

  • 1.1.

Медико-педагогическая экспертиза:

– анализ основных характеристик  состояния здоровья детей в школе;

– выявление учащихся специальной медицинской  группы;

– ведение строгого учета детей по группам здоровья.

– формирование групп здоровья по показателям.

Фельдшер

ежегодно

Медицинские карты, листы здоровья в классных журналах

1.2.

Проведение диспансеризации сотрудников и учащихся школы.

Фельдшер

ежегодно

1.3.

Проведение  медицинского осмотра учащихся 9-х,11-х классов.

Педиатр

ежегодно

план медосмотров

1.4.

Медосмотр учащихся школы,  определение уровня физического здоровья.

Фельдшер

ежегодно

план медосмотров

1.5.

Обеспечение и организация профилактических прививок  учащихся.

Фельдшер

ежегодно

план прививок

1.6.

Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах.

Фельдшер школы, классный руководитель, учитель физкультуры

ежегодно

классные журналы

1.7.

Анализ случаев травматизма в школе. 

Зам.директора по УВР

ежегодно

материалы отчетов

1.8.

Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни.

Классные руководители, фельдшер школы

ежегодно

материалы отчетов

1.9.

Контроль за качеством питания и питьевым режимом.

Фельдшер школы

ежедневно в течение года

1.10.

Осмотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:

  • проветривание;

  • освещение;

  • отопление

  • вентиляция

  • уборка

Зам. директора по АХЧ, фельдшер школы, учителя

ежедневно в течение года

1.11.

Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)

Ответственный за расписание

ежегодно

справка по оценке расписания

1.12.

Постоянный контроль за школьной столовой.

Директор школы, фельдшер школы, ответственный за организацию питания

ежедневно в течение года

  • Протокол административного совещания

  • Протокол совещания при директоре 

  • 2. Просветительское направление

2.1.

Организация просветительской работы с родителями (лекторий).

Заместитель директора по ВР

ежегодно

график проведения лектория

2.2.

Разработка и внедрение родительского лектория по здоровому образу жизни.

Заместитель директора по ВР

2019-2020 уч.г.

тематика лектория

2.3.

Разработка системы обучения родителей и учителей по проблемам охраны, укрепления и сохранения здоровья детей.

Администрация школы

ежегодно

план работы

2.4.

Вовлечение родителей и учителей в работу по сохранению и укреплению здоровья детей.

Администрация школы

ежегодно

план работы

2.5.

Подготовка и проведение педагогического совета по теме «Формирование здорового образа жизни»

Заместители директора

2019-2020уч.г.

протокол педсовета

2.6.

Организация просветительской работы с учащимися (лекторий, тематические классные часы и др.виды работ).

заместитель директора по ВР, классные руководители

ежегодно

план работы

2.7.

Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.

заместитель директора

ежегодно

план работы

2.8.

Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, окружающего мира, ОБЖ, физической культуры, обществознания

учителя-предметники

в течение года

планы уроков

3. Психолого-педагогическое направление. 

3.1.

3.

Организация работы кабинета психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

администрация школы

ежегодно

план работы

3.2.

Отслеживание работоспособности, тревожности и других психических показателей учащихся по экспериментальным программам:

– определение влияния учебной нагрузки на психическое здоровье  детей; –  изучение психологических возможностей и готовности детей   к школе; –  выявление профессиональных интересов учащихся и способностей с целью профессионального самоопределения.

Фельдшер школы, классные руководители, психолог

ежегодно

диагностические исследования

3.3.

Организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.  

Классные руководители

ежегодно

3.4.

Конференция по  теме «Здоровьесберегающие технологии обучения»

заместитель директора по ВР

2019-2020уч.г.

материалы конференции

3.5.

Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности.

учителя-предметники

ежегодно

планы уроков

4. Спортивно-оздоровительное направление.

4.1.

Организацию спортивных мероприятий. Проведение Дней здоровья.

учителя физической культуры, администрация

ежегодно

план работы

4.2.

Разработка   системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся.

заместитель директора по ВР

ежегодно

план работы кружков и секций

4.3.

Привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы  к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

заместитель директора по ВР

ежегодно

план работы

5. Диагностическое направление 

5.1.

Мониторинг состояния здоровья детей.

Председа-

тель МС

ежегодно

результаты мониторинга

5.2.

Подготовка и проведение семинара для учителей школы по теме «Проблемы диагностики развития».

председатель МС, психолог

2019-2020 уч.г.

материалы семинара

Календарный план реализации Программы

«Будем здоровы!»

на 2019-2023 учебный год

Сентябрь

  • Общие мероприятия

  • Организация дежурства по школе и по классам.

  • Проведение внутришкольных и участие в городских спортивно-массовых соревнованиях.

  • Налаживание работы кружков и секций, организация клубной деятельности.

  • Включение в планы родительского всеобуча, планы методических объединений и план работы школьной библиотеки мероприятий, способствующих повышению эффективности работы по здоровье сбережению детей.

  • Включение в планы по руководству и контролю вопросов, способствующих улучшению работы школы по здоровье сбережению.

  • Организация питания учащихся.

  • Проведение физкультминуток, подвижных игр на переменах.

  • «Уроки чистоты».

  • Проведение месячника по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа жизни.

  • Обеспечение контроля занятости детей во внеурочное время (систематически).

Октябрь

  • Организация работы учащихся по трудоустройству и поддержанию порядка на закреплённых участках, работа по созданию и поддержанию уюта в классах, школе, по сохранению школьного имущества.

  • Планирование занятости учащихся в каникулярный период.

  • Подготовка классов к зиме.

  • Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа жизни.

  • Физкультминутки (ежедневно).

  • Подвижные игры на переменах (ежедневно).

Ноябрь

  • Проведение мероприятий, приуроченных к празднику « День матери».

  • Проведение воспитательных часов и мероприятий по теме « Курение – вред». Итог: выпуск плакатов, посвященных борьбе с курением и наркотиками.

  • Экскурсии.

  • Физкультминутки и динамические паузы (систематически)

  • Отчёты о проделанной работе по здоровьесбережению.

Декабрь

  • Проведение   открытых   воспитательных   часов,   мероприятий,   посвященных всемирному дню борьбы со СПИДом.

  • Первенство школы по баскетболу.

  • Проведение конкурсов «Папа, мама, я – спортивная семья», посвященных празднованию Дня семьи.

  • Физкультминутки и динамические паузы (ежедневно).

  • Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.

Январь

  • Открытые воспитательные часы «Тренинг здорового образа жизни».

  • «Весёлые старты».

  • Физкультминутки и динамические паузы.

Февраль

  • День защитника Отечества.

  • Физкультминутки и динамические паузы.

Март

  • Планирование занятости учащихся в каникулярный период.

  • Подготовка ко Дню здоровья. Физкультминутки и динамические паузы.

  • Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.

Апрель

  • Всемирный день здоровья.

  • Операция «Милосердие», операция «Память».

  • Благоустройство школьной территории.

  • Динамические паузы, физкультминутки.

Май

  • Подготовительная работа к организации занятости учащихся в летний

  • период.

  • Мероприятия, посвященные Дню Победы.

  • Проведение экскурсий на природу.

  • Презентация уроков чистоты.

Июнь

  • Международный день защиты детей.

  • Всемирный день защиты окружающей среды.

  • Работа по плану летнего пришкольного оздоровительного лагеря

Перечень основных мероприятий по реализации

программы по здоровьесбережению на 2019-2023 годы (начальная школа)

1 класс.

«Будем здоровы!»

(план работы)

№

Мероприятие, форма

Цель

Срок

Ответственный

Классные часы по программе здоровьесбережения

1.

Режим дня – основа жизни человека (беседа – игра)

Пробудить заботу о здоровье, осознать важность режима дня

Сентябрь

Классный руководитель

2.

Скуку простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье (практикум)

Обучить навыкам выполнения правильного пробуждения, выполнения гимнастики, массажа, правильного питания

Октябрь

Классный руководитель

3.

О Сидоре Пашке – ужасном замарашке (инсценировка)

Формировать гигиенические навыки

Ноябрь

Классный руководитель

4.

Если хочешь быть здоров (классный час)

Расширить знания личной гигиены, чистоты, аккуратности

Декабрь

Классный руководитель

5.

Зимушка – зима (час развлечений на прогулке)

Формировать навыки игры на улице

Январь

Классный руководитель

6.

Зимние затеи (спортивный праздник)

Формировать подвижно-игровые навыки

Февраль

Классный руководитель, родители

7.

Мойдодыр (беседа)

Вызвать интерес к вопросам здоровья, ответственность за состояние своего организма

Март

Классный руководитель

8.

Умеем ли мы правильно питаться? (беседа)

Формировать представление об основных питательных веществах и продуктах, их содержащих

Апрель

Классный руководитель

9.

Растем здоровыми (музыкально – спортивный час)

Формировать навыки игровой деятельности

Май

Классный руководитель

2 класс.

«Будем здоровы!»

(план работы)

№

Мероприятие, форма

Цель

Срок

Ответственный

Классные часы по программе здоровьесбережения

1.

Осенний калейдоскоп (беседа о здоровой и полезной пище)

Пробудить заботу о здоровье, осознать важность правильного питания

Сентябрь

Классный руководитель

2.

Как сохранить зрение (беседа)

Работа по созданию проекта

Познакомить с причинами глазных болезней и их профилактикой, разучить упражнения для профилактики глазных заболеваний

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Октябрь

Классный руководитель

3.

Детские забавы (спортивно – развлекательный час)

Развивать спортивные способности у детей

Ноябрь

Классный руководитель

4.

Семь С (спортивные состязания)

Развивать силу, скорость, сообразительность, сноровку, смекалку, сплоченность и т.д.

Декабрь

Классный руководитель

5.

Растения и человек (интегрированный классный час)

Познакомить с понятием «кожа» и ее функциями, с правилами ухода за кожей с помощью лечебных растений

Январь

Классный руководитель

6.

Кулинарное путешествие по Простоквашино (инсценировка сказки)

Рассказать о пользе каши для здоровья, познакомить с традициями блюд русской кухни

Февраль

Классный руководитель,

7.

Поешь рыбки – будут ноги прытки (игра-конкурс)

Формировать представления о полезных свойствах рыбных блюд

Март

Классный руководитель

8.

Представление проекта

Кулинарные традиции моей семьи (разработка проектов)

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Формировать навыки сбора данных и оформления проектов

Апрель

Апрель-май

Классный руководитель

3 класс.

«Будем здоровы!»

(план работы)

№

Мероприятие, форма

Цель

Срок

Ответственный

Классные часы по программе здоровьесбережения

1.

Цена ломтика (беседа)

Расширить знания о пользе, ценности хлеба, воспитывать чувство бережного отношения к хлебу

Сентябрь

Классный руководитель

2.

Правила поведения в столовой (занятие – практикум)

Работа по созданию проекта

Добиться уяснения учащимися правил поведения в столовой, проработать правила хорошего тона за столом

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Октябрь

Классный руководитель

3.

Это удивительное молоко (занятие-исследование)

Расширить знания о пользе молока, молочных продуктов

Ноябрь

Классный руководитель

4.

Необычное путешествие в Страну чипсов и сухариков (игра)

Расширить знания о вреде данных продуктов

Декабрь

Классный руководитель

5.

Самые полезные продукты (театрализованный классный час)

Учить выбирать самые полезные продукты

Январь

Классный руководитель

6.

Что надо есть, если хочешь стать сильнее (беседа)

Формировать представление о связи рациона питания и здорового образа жизни

Февраль

Классный руководитель,

7.

Где найти витамины весной (игра-путешествие по станциям)

Познакомить со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека

Март

Классный руководитель

8.

День рождения Зелибобы (герой улицы Сезам)

Представление проекта

Закрепить полученные знания о правильном питании

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Апрель

Классный руководитель

9.

Секреты поваренка (круглый стол)

Формировать представление о последствиях неправильного питания для организма

Май

Классный руководитель

4 класс.

«Будем здоровы!»

(план работы)

№

Мероприятие, форма

Цель

Срок

Ответственный

Классные часы

1.

Учись быть здоровым (игра)

Способствовать осознанию необходимости бережного отношения к своему организму

Сентябрь

Классный руководитель

2.

Здоровяк предупреждает (игра – КВН)

Работа по созданию проекта

Формировать у учащихся представления о том, что здоровье – главная ценность в жизни

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

Октябрь

Классный руководитель

3.

Кулинарные обычаи (игра – путешествие)

Закрепить знания о законах здорового питания

Ноябрь

Классный руководитель

4.

Питание и красота (кулинарный практикум)

Воспитывать культуру питания

Декабрь

Классный руководитель

5.

Спортивно – массовое мероприятие «Зимние забавы»

Формировать стремление к здоровому образу жизни

Январь

Классный руководитель, родители

6.

Удивительные превращения колоска (занятие – беседа)

Закрепить знания учащихся о значимости хлеба в рационе питания, прививать бережное отношение к хлебу

Февраль

Классный руководитель,

7.

Волк и семеро козлят на валеологический лад (музыкально-спортивный праздник)

Развивать ловкость, быстроту, скорость и других двигательных качеств

Март

Классный руководитель

8.

Представление проекта

Кафе «Здоровейка» (разработка проектов)

Исследовательская работа в области здоровьесбережения Формировать у детей привычку правильно питаться

Апрель

Классный руководитель

9.

Кафе «Здоровейка» (защита проектов)

Май

Классный руководитель

Родительские собрания по программе здоровьесбережения в начальной школе

Класс

Название

Форма, содержание

1 класс

Встреча взрослого и ребенка

Круглый стол, посвященный трудностям адаптационного периода

2 класс

Трудности обучения

Ослабленные дети, нервные дети, заикание у детей, леворукий ребенок, дети с временной задержкой психического развития

3 класс

Секреты здоровья ребенка

Анкетирование детей и родителей, беседа врача

4 класс

Не запрет, а предупреждение вредных привычек

Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании

Перечень основных мероприятий по реализации

программы по здоровьесбережению на 2019-2023 годы (среднее звено).

5 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

№ п/п

Сотрудничество

Учебные четверти

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Классный руководитель

Сочинение-рассуждение «Что такое здоровье?»

Кл. час «Как живешь, пятиклассник?»

Поход в бассейн

Конкурс рисунков о здоровье

Диаграмма «Мои жизненные ценности» (1 этап)

ПДД. Дорожные «ловушки»

Поход в бассейн

2

Классный руководитель, по возможности психолог

Сопровождение адаптационного процесса

Психологический тренинг «Ребята, давайте жить дружно!»

Психологическое занятие «Дружеский десерт»

Проведение дней психологической адаптации

Адаптационная игра «Правила трех С – сотрудничество, сочувствие, самоконтроль»

Игра «Наши учителя»

3

Классный руководитель и учителя-предметники (в том числе ОБЖ, биологии)

Работа по созданию и представлению проекта в области здоровьесбережения

Природоведение.

«Закаливание организма»

«Питание и здоровье человека».

«Роль режима труда и отдыха в сохранении здоровья человека» 5 класс.

Литература.

Урок «Устное народное творчество. Русские народные сказки. Пословицы и поговорки» (бытовые сказки, пословицы и поговорки, осуждающие употребление спиртного), 5 класс.

4

Классный руководитель и медицинские работники

Проведение профилактических прививок.

Мониторинг санитарно-гигиенических условий

Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся.

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся.

Мониторинг показателей здоровья обучающихся 1 – 11 классов. Составление кроссвордов о здоровье «Веселая минутка», 5 – 6 кл.

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся. Беседа «Правильное питание – залог здоровья», 1 – 11кл.

5

Классный руководитель и родители

Психологическая беседа «Особенности адаптационного периода»

Психологическая беседа «Трудности приспособления к темпу школьной жизни и их причины»

Собрание «Как сохранить здоровье ребенка?»

Родительское собрание «Семейное воспитание и здоровье наших детей»

6

Классный руководитель (педагоги дополнительного образования)

Конкурсная программа «Посвящение в пятиклассники»

Беседа «Остановись у преступной черты»

Беседа «Чума XX века – СПИД»

Сказка «Репка» о вредных привычках

7

Классный руководитель и учитель физической культуры

День здоровья.

День здоровья.

День здоровья.

День здоровья.

6 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

№ п/п

Сотрудничество

Учебные четверти

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Классный руководитель

Кл. час. «Здоровое питание»

Кл. час «Хорошие и плохие привычки»

Поход в бассейн

Беседа «Чистота – залог здоровья»

Викторина «Я выбираю жизнь»

2

Классный руководитель, по возможности психолог

Анкетирование «Это сладкое слово «успех»

Анкетирование «Хорошие и плохие привычки»

Тренинг «Привычки и воля»

Игра по развитию толерантности

3

Классный руководитель и учителя-предметники (в том числе ОБЖ, биологии)

Работа по созданию и представлению проекта в области здоровьесбережения

Биология. Урок «Особенности высшей нервной деятельности» (физиология труда, нагрузки, профилактика переутомления), 6 класс.

Литература. Русские народные сказки. Пословицы и поговорки» (бытовые сказки, пословицы и поговорки, осуждающие употребление спиртного)

Изготовление памяток о правильном употреблении витаминов, 1- 11кл.

4

Классный руководитель и медицинские работники

Проведение профилактических прививок.

Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся.

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся.

Мониторинг показателей здоровья обучающихся 1 – 11 классов. Составление кроссвордов здоровье «Веселая минутка», 5 – 6 кл.

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся. Беседа «Правильное питание – залог здоровья», 1 – 11кл.

5

Классный руководитель и родители

Круглый стол «Первые проблемы подросткового возраста» (психолог)

Собрание «Компьютер в жизни школьника»

Родительское собрание «Физическое развитие школьников»

Лекторий «Здоровая семья – здоровый образ жизни»

6

Классный руководитель и педагоги дополнительного образования

Беседа инспектора КДН «»Разрешение конфликтов без насилия»

И снова о вреде курения

Беседа инспектора КДН «Уголовная ответственность несовершеннолетних»

Дискуссия «Согласны ли вы с тем, что в жизни надо пробовать все?»

7

Классный руководитель и учитель физической культуры

День здоровья.

День здоровья.

День здоровья.

День здоровья.

7 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

№ п/п

Сотрудничество

Учебные четверти

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Классный руководитель

Диаграмма «Мои жизненные ценности» (2 этап)

Поход

Кл. час «Если хочешь быть здоров

Практикум «Как бороться с конфликтами»

Поход

Беседа «Что для меня ценно?»

2

Классный руководитель и педагог-психолог

Беседа с элементами анкетирования «Как я отношусь к себе, и как ко мне относятся другие»

Психологическая игра «на пути к образованному человеку»

Классный час «Конфликты и пути их разрешения»

Тренинг «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье?»

3

Классный руководитель и учителя-предметники (в том числе ОБЖ, биологии)

Работа по созданию и представлению проекта в области здоровьесбережения

Физика. Урок. Трение в природе и технике (поведение в гололедицу)

Физика. Урок. Способы увеличения и уменьшения давления (правила поведения на болотистой местности, льду, рыхлом снегу; правила обращения с колюще-режущими предметами).

Физика. Урок. Атмосферное давление. Барометр – анероид (влияние атмосферного давления на жизнедеятельность человека)

Физика. Урок. Плавание тел (правила поведения на воде)

Биология. Урок «Профилактика нервных и психических заболеваний. Наркотики. Алкоголизм»

4

Классный руководитель и медицинские работники

Проведение профилактических прививок.

Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся.

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся.

Мониторинг показателей здоровья обучающихся 1 – 11 классов.

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся. Беседа «Правильное питание – залог здоровья», 1 – 11кл.

5

Классный руководитель и родители

Дискуссия «Пока не поздно! Права и обязанности родителей, права и обязанности ребенка»

Собрание «Экология души ребенка. Ответственность родителей за нравственное и физическое здоровье детей»

Лекторий «Подготовка к взрослости»

Беседа «Навыки сохранения зрения»

Собрание «Положительные эмоции в жизни человека» (психолог)

6

Классный руководитель и социальный педагог, инспектор ОДН

Беседа «Алкоголь и его влияние на организм подростка»

Беседа инспектора КДН «Шалость. Злонамеренный проступок. Вандализм»

Беседа «Токсикомания».

История о вредных привычках

7

Классный руководитель и учитель физической культуры

День здоровья

Школьные олимпийские игры

День здоровья

День здоровья

День здоровья

День спортивной семьи.

8 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

№ п/п

Сотрудничество

Учебные четверти

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Классный руководитель

Походы

Театрализованная игра «Суд над сигаретой»

Беседа «Мои проблемы»

Кл. час «Я хочу пожелать вам «Здравствуйте!»

Вопросы для викторины по СПИДу

2

Классный руководитель, по возможности психолог

Урок толерантности «Толерантность к проявлению чувств к другим людям»

Тренинг «В гармонии с собой и окружающими»

Классный час «Эмоции и чувства. Их влияние на здоровье человека»

Анкета «Насколько ты эмоционален»

3

Классный руководитель и учителя-предметники

Работа по созданию и представлению проекта в области здоровьесбережения

Физика. Урок. КПД теплового двигателя (экологические проблемы, возникающие при использовании тепловых двигателей)

Физика. Уроки. Сила тока. Единицы силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. (опасные для жизни человека значения силы тока и напряжения).

Физика Урок. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители. (правила обращения с электрическими приборами, опасности короткого замыкания, перегрузки электрических сетей).

Биология. Урок «Факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье», 8 класс.

Литература. Урок. Н.В.Гоголь «Ревизор» (опьянение Хлестакова), 8 класс.

4

Классный руководитель и медицинские работники

Проведение профилактических прививок.

Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся.

Беседа мед. работника «Последствия ранних половых связей и беспорядочной половой жизни для здоровья женщины»

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся.

Анкетирование «Личный опыт школьников, относительно одурманивающих веществ».

Мониторинг показателей здоровья обучающихся 1 – 11 классов. Анкетирование «Оценка обучающимися собственного здоровья».

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся. Беседа «Правильное питание – залог здоровья», 1 – 11кл.

5

Классный руководитель и родители

Собрание «Не дай нам Бог судьбу ребенка увидеть на конце иглы»

Беседа «В здоровом теле – здоровый дух!»

Психологическая беседа с результатами исследования «Агрессия: ее причины и последствия»

Родительское собрание «Ребенок становится трудным» (социальный педагог)

6

Классный руководитель и педагоги дополнительного образования

Дискуссия «Алкоголю скажем «Нет!»

Беседа инспектора КДН «Юридическая ответственность за злоупотребление ПАВ»

«Наркотики – мой яд!»

Анкета: употребление алкоголя, сигарет, наркотиков.

7

Классный руководитель и учитель физической культуры

День здоровья.

День здоровья.

День здоровья.

День здоровья.

9 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

№ п/п

Сотрудничество

Учебные четверти

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Классный руководитель

Походы

Беседа «Законы жизни».

Анкета информированности по вопросам ВИЧ – СПИДа

Беседа для девочек «Влияние стиля жизни на репродуктивное здоровье женщины»

Игра «Степень риска»

2

Классный руководитель, по возможности психолог

Классный час с элементами тестирования «Лидер на все времена»

Классный час с элементами тестирования «Стрессоустойчивость»

Тренинг «Уверенность» (подготовка к экзаменам, повышение самооценки)

3

Классный руководитель и учителя-предметники (в том числе ОБЖ, биологии)

Работа по созданию и представлению проекта в области здоровьесбережения

Физика. Урок. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении (опасности на проезжей части, тормозной путь автомобиля).

Физика Урок. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны (защита от электромагнитного излучения).

Физика. Уроки. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации (радиационная опасность и способы защиты от радиации).

ОБЖ. «Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей. Основы здорового образа жизни. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Понятие о привычках здорового образа жизни», 9 класс.

Обществознание. Урок «Семья и наркотики», 9 класс.

Химия. Урок «Оксид углерода (II) и оксид углерода (IV)» (образование угарного газа при курении и действии его на организм), 9 класс

4

Классный руководитель и медицинские работники

Проведение профилактических прививок.

Сбор данных о состоянии здоровья обучающихся.

Беседа врача- гинеколога «Заболевания, передающиеся половым путем»

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся.

Анкетирование «Личный опыт школьников, относительно одурманивающих веществ».

Мониторинг показателей здоровья обучающихся 1 – 11 классов.

Беседа «История контрацепции, виды контрацепции». Анкетирование «Оценка обучающимися собственного здоровья», 7 – 11 классы.

Регулярное проведение профилактических медицинских осмот­ров обучающихся. Беседа школьного врача «Правильное питание – залог здоровья», 1 – 11кл.

5

Классный руководитель и родители

Вечер «Твое свободное время и твое здоровье»

Конференция «Роль и ответственность семьи в профилактике табакокурения и алкоголизма»

Собрание «Жизненный ценности подростков» (психолог)

Беседа «Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам?»

6

Классный руководитель и старшая вожатая, инспектор ОДН

Ток – шоу «Большая перемена» (о проблеме табакокурения)

Беседа «Причины пристрастий»

Беседа инспектора ОДН «Как не стать жертвой преступления»

Беседа «Свобода выбора – это уход от зависимости»

7

Классный руководитель и учитель физической культуры

День здоровья.

День здоровья.

День здоровья.

День здоровья.

Родительские собрания по программе здоровьесбережения в средней школе

Класс

Название

Форма, содержание

5 класс

«Семейное воспитание и здоровье наших детей»

Круглый стол, посвященный трудностям и проблемам воспитания, а также здоровью ребенка

6 класс

«Здоровая семья – здоровый образ жизни»

Лекторий с родителями, с привлечением мед. работников

7 класс

Навыки сохранения здоровья

Беседа врача

8 класс

Не запрет, а предупреждение вредных привычек

Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании

9 класс

Причина пристрастий

Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании

Перечень основных мероприятий по реализации

программы по здоровьесбережению на 2019-2023 годы (старшее звено)

10 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

№ пп

Тема мероприятия

Форма

Сроки

Ответственные

1.

«Красота и здоровье»

Беседа

сентябрь

Классный руководитель

2.

«В гостях у богини Имидж»

Работа по созданию проекта

Встречи с людьми, чьи профессии формируют образ красивого человека

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

октябрь

Классный руководитель.

Учителя физкультуры.

3.

«Красота внешняя»

Беседа о ЗОЖ

ноябрь

Классный руководитель.

Медработник

4.

«Я и косметика»

Конкурс красоты

декабрь

Классный руководитель

5.

«Мой стиль»

Беседа, диспут

январь

Классный руководитель.

6.

«Быть здоровым и красивым»

Беседа. Спортивный праздник

февраль

Классный руководитель.

Учителя физкультуры

7.

«Привычка свыше нам дана»

Беседа

март

Классный руководитель

8.

«Мой образ жизни»

Представление проекта

Дебаты

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

апрель

Классные руководители

9.

«Здоровье и выбор образа жизни»

Информ-дайджест

Конкурс плакатов

май

11 класс

«Будем здоровы!»

(план работы)

№ пп

Тема мероприятия

Форма

Сроки

Ответственные

1.

«Что значит быть красивым»

Беседа

сентябрь

Классный руководитель

2.

«В гостях у богини Имиспо»

Работа по созданию проекта

Встречи с людьми, чьи профессии формируют образ красивого человека

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

октябрь

Классный руководитель.

Учителя физкультуры.

3.

«Красота внешняя и внутренняя»

Беседа о ЗОЖ

ноябрь

Классный руководитель.

Медработник

4.

«Косметика в нашей жизни»

Конкурс красоты

декабрь

Классный руководитель

5.

«Мой стиль, или встречают по одёжке…»

Беседа, диспут

январь

Классный руководитель.

6.

«Если хочешь быть здоров – закаляйся!»

Спортивный праздник

февраль

Классный руководитель.

Учителя физкультуры

7.

«Привычка свыше нам дана, или от чего зависит здоровье человека»

Беседа

март

Классный руководитель

8.

«Факты в защиту жизни»

Представление проекта

Дебаты

Исследовательская работа в области здоровьесбережения

апрель

Классные руководители

9.

«Похититель рассудка»

Информ – дайджест

Конкурс плакатов

май

Классный руководитель

10.

«Я выбираю жизнь без вредных привычек»

Подготовка и защита проекта

май

Классный руководитель, участники проекта

Родительские собрания по программе здоровьесбережения в средней школе

Класс

Название

Форма, содержание

10 класс

«Здоровье и выбор образа жизни»

Лекторий, посвященный трудностям и проблемам воспитания, а также здоровью ребенка

11 класс

«Привычка свыше нам дана, или от чего зависит здоровье человека»

Лекторий с родителями, с привлечением мед. работников

Примерные темы

для разработки учебных проектов

по здоровому образу жизни.

    1. «Сказка ложь, да в ней намек…» (например, сочинение сказки или формирование минисборника сказок о здоровье, о пользе здорового образа жизни, создание презентаций своей работы).

    2. «Народная мудрость гласит…» (поиск пословиц и поговорок о здоровье, спорте, правильном питании).

    3. «Не в бровь, а в глаз…» (сочинение или сбор четверостиший, стихов, слоганов о здоровье и ЗОЖ, правильном питании, спорте).

    4. «Олимпийские игры в древности. Олимпиада 2012 года в Сочи».

    5. «Спартанское воспитание».

    6. «Всемирная организация здравоохранения».

    7. «Здоровая экология – здоровое человечество».

    8. «Задачи о спорте, правильном питании, режиме дня» (математика)

    9. «Решение прикладной задачи» (рассчитать длину беговой дорожки, размеры ямы для прыжков, размеры спортивной площадки и т.д.)

    10. «Стадион» (разработать проект, начертить схему или изготовить макет).

    11. «Мы – то, что мы едим».

    12. «Физика в медицине».

    13. «Чтобы быть здоровым».

    14. «Здоровье – ценность международная».

    15. «Спорт и здоровье».

    16. «Полезное питание».

    17. «Рецепты вкусной и здоровой пищи» (сборник рецептов народных блюд, книжки – малышки).

    18. «Витамины круглый год»

    19. «О спорт, ты – мир!» (разработка моделей спортивной одежды, исследование в области любимого вида спорта, макеты и зарисовки стадионов, спортивных площадок, рекламные проспекты и видеоролики).

    20. «Комнатные цветы. Их влияние на наше здоровье».

Список литературы

  • Г. П. Попова «Классные часы 1-2 классы». Издательство «Учитель». Волгоград 2010г.

  • Г. Т. Дьячкова, Е. в. Волкова «Родительские собрания в начальной школе». Разработки. Лекции. Беседы.

  • Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.

  • Т. А. Волжанина и др. «Родительские собрания в начальной школе». Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.

  • О. в. Павлова «Родительские собрания 4 классс». На пути понимания ребенка. Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.

  • В. Н. Максиочкина «Родительские собрания 1 класс». Проверяй сердцем. Издательство «Учитель». Волгоград 2008 г.

  • Е. В. Менькова «Родительские собрания 1-2 класс». Издательско-торговый дом «Корифей».Волгоград 2005 г.

  • «Классные часы 4 класс» Москва «Вако» 2008 г.

  • И. В. Персидская и др. «Классные часы 1-4 классы». Издательство «Учитель». Волгоград 2009 г.

  • В. Н. Макимочкина «Родительские собрания 2 класс». Шаги к мудрости. Издательство «Учитель». Волгоград 2007г.

  • Е, В. Езушина «Азбука правильного питания». Конспекты занятий, дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки.Издательство «Учитель». Волгоград 2007г.

  • «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе». Методическое пособие. Серия «Воспитательная работа». Издательство «Глобус». Москва. 2010 г.

Программа разработана с использованием Интернет – ресурсов и программ:

1.

http://school39.ivedu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=165:2010-01-27-15-07-52&catid=94:2010-01-10-17-06-28&Itemid=98

сайт МОУ СОШ № 39 г. Иваново.

2. http://festival.1september.ru/articles/503277/

Балашова Елена Анатольевна МОУ СОШ № 35 г. Киселевск Кемеровской обл.

3. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29

с углубленным изучением отдельных предметов г. Ставрополя Рабочая программа

«В здоровом теле – здоровый дух!»2010 – 2014 г.г.

4. Муниципальное образовательное учреждение Нёготская основная общеобразовательная школа ПРОГРАММА ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

5. Программа здоровьесбережения «Здоровье – это жизнь» МОУ Прибрежненская СОШ на 2010-2014 учебные годы

14

Источник

В мире есть лишь две абсолютные
ценности: чистая совесть и здоровье

Паспорт программы

Необходимость создания программы:
ухудшение здоровья обучающихся в связи с
изменениями экологической обстановки города и
района, отношения к своему здоровью, социального
благополучия.

Основные разработчики программы:
кл. рук. Балашова Е.А., учителя-предметники
(русский язык – Хмель Л.В., физическая культура –
Мартынова Ю.Н., учитель математики Юдаева Н.А.,),
медицинский работник Момот Л.И., педагог-психолог
Дятлова Л.С.

ЦЕЛЬ: формирование у обучающихся второй
ступени понимания значимости сохранения,
укрепления здоровья и навыков здорового образа
жизни.

ЗАДАЧИ:


  • отработать систему выявления уровня здоровья
    обучающихся и целенаправленного отслеживания в
    течение периода обучения;
  • создать информационный банк о состоянии
    здоровья подростков;
  • организовать систему профилактической работы
    по формированию ЗОЖ, вести просветительскую
    работу с обучающимися, родителями и
    учителями-предметниками;
  • формировать у обучающихся потребности ЗОЖ
    через урочную и внеурочную деятельность;
  • осуществлять медико-физиологический и
    психолого-педагогический мониторинг и
    диагностики за состоянием здоровья подростков;

Сроки реализации программы. 2004 – 2009
гг.

Перечень основных блоков:

  • Педагогический (работа классного руководителя,
    учителя физической культуры,
    учителей-предметников);
  • Психологический (работа педагога-психолога);
  • Социальный (взаимодействие с родителями,
    учреждениями дополнительного образования);
  • Блок двигательной активности (физическое
    развитие)

Исполнители. Педагоги школы

Ожидаемые результаты.

В результате реализации программы будут:

  • снижена заболеваемость или стабилизация
    здоровья (в зависимости от первоначального
    диагноза),
  • повышено качество обучения за счет уменьшения
    негативного воздействия процесса обучения и
    воспитания на психофизиологический статус
    подростков;
  • апробированы элементы методик по ранней
    диагностике, прогнозу и коррекции трудностей
    социальной адаптации, предрасположенности к
    вредным привычкам;
  • увеличено число детей и подростков, соблюдающих
    нормы и требования здорового образа жизни;
  • разработана школьная программа по
    здоровьесбережению;
  • разработаны рекомендации для родителей,
    администрации школы, учителей – предметников,
    позволяющие систематизировать работу по
    проблеме здоровьесбережения;
  • включено в план работы школы регулярное
    проведение недель здоровья (1 раз в четверть);
  • создана комната психологической разгрузки для
    обучающихся;
  • организована система кружковых и
    факультативных занятий по формированию ЗОЖ.

Система управления и контроля за
реализацией программы.

Контроль за реализацией мероприятий программы
осуществляют исполнители в рамках должностной
компетентности. Общее руководство осуществляет
педагогический совет школы.

Формы контроля: результативность работы
рассматривается 1 раз в год на МО классных
руководителей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с законом РФ “Об
образовании” здоровье школьников отнесено к
приоритетным направлениям государственной
политики в области образования.

Развитие школы идет по пути интенсификации,
увеличения физических и психических нагрузок на
ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о
начале глобальной катастрофы всей современной
цивилизации. По данным НИИ педиатрии:

  • 14 % детей практически здоровы;
  • 50 % детей имеют отклонения в развитии
    опорно-двигательного аппарата;
  • 35 – 40 % детей страдают хроническими
    заболеваниями.

Беспокоят специалистов и другие недуги
современной молодежи, такие как зависимость от
табака, алкоголя и наркотиков.

Таким образом, появилась острая необходимость
решения данной проблемы в масштабе страны,
региона, города школы и отдельно взятого класса.

Город Киселевск входит в число городов области,
имеющих четко выраженную специализацию на
добычу и обогащение угля. С точки зрения
воздействия на окружающую среду, практически все
предприятия характеризуются повышенными
вредными выбросами, которые усугубляются
географо–климатическими особенностями города,
расположенного в районе частых штилей и
инверсий. Реки и ручьи, протекая по территории
интенсивной хозяйственной деятельности,
загрязняются промышленными и городскими
стоками, а также поверхностными, ливневыми и
талыми водами. Одним из основных загрязнителей
атмосферы является углекислый газ. Газообразные
выбросы на территории Киселевска – оксиды
железа, свинца, сажа, фтор, хлор, ртуть и другие
соединения, опасные для здоровья, особенно
опасны аэрозоли свинца. В результате
хозяйственной деятельности происходит
загрязнение почв различными тяжелыми металлами,
содержащимися в отходах добычи и переработки
полезных ископаемых, в продуктах сгорания
топлива и хозяйственно-бытовых отходах,
обладающими высокой токсичностью к растениям,
животным и человеку.

Район Афонино, в котором расположено наше
образовательное учреждение и проживают все
обучающиеся класса, является зоной повышенного
внимания экологической службы города, так как
расположен в низине относительно других районов
города, в окружении трех шахт, двух разрезов.
Афонинский кирпичный завод также оказывает
негативное влияние на состояние атмосферы.

В связи со всеми вышеперечисленными причинами
в районе наблюдаются хронические заболевания,
связанные с дыхательной системой и
желудочно-кишечным трактом. В данном классе
подобных хронических заболеваний нет, однако
анализ уровня заболеваемости за период обучения
в начальном звене, показал, что у 44 % обучающихся
наблюдается предрасположенность к заболеваниям
такого рода. Еще одним фактором, подтолкнувшим к
созданию данной программы, послужило наличие в
классе обучающихся с нарушениями осанки и
зрения.

Выявлены причинно-следственные факторы,
негативно влияющие на здоровье детей данного
класса:

  • интенсификация учебного процесса и
    гиподинамия;
  • стрессовая ситуация в семье и школе;
  • несоблюдение санитарно-гигиенических
    требований к организации учебного процесса;
  • недостаточная подготовка родителей и педагогов
    в вопросах развития и охраны здоровья детей;
  • недостатки в существующей системе физического
    воспитания;
  • низкий уровень медицинского обслуживания,
    направленного, как правило, только на оказание
    экстренной, необходимой медицинской помощи;
  • отсутствие межведомственного подхода к решению
    данной проблемы.

Программа по здоровьесбережению составлена на
основании следующих нормативных документов:
Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка;
закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”;
закона РФ “Основы законодательства РФ об охране
здоровья граждан”; закона РФ “Об образовании”;
письма Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16
“Методические рекомендации по
психолого-педагогическому сопровождению
обучающихся в учебно-воспитательном процессе в
условиях модернизации образования”; письма
Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 “Об
увеличении двигательной активности обучающихся
ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7;
“Гигиенические требования к условиям обучения
школьников в различных видах современных
общеобразовательных учреждениях, СанПиН
2.4.2.1178-02” // Официальные документы в образовании
– 2003, №3; приказа Минобразования,
Минздравоохранения РФ от 31.05.2002 № 176/2017 “О мерах
по улучшению охраны здоровья детей в РФ” //
Официальные документы в образовании 20/2002; письма
Минобразования “О работе экспериментальных
общеобразовательных учреждений по направлению
“Здоровьесберегающие технологии””//
Официальные документы в образовании – 2002, №26;
письма Минобразования РФ от 21.02.2001 №1 “О классах
охраны зрения в общеобразовательных и
специальных (коррекционных) ОУ”; приказа
Минобразования РФ от 28.02.2000 г. № 619 “О концепции
профилактики злоупотребления ПАВ в
образовательной среде” // Вестник образования –
2000, апрель №8; письма Минобразования России от
26.01.2000 г. № 22-06-86 “О мерах по профилактике суицида
среди детей и подростков”; санитарных правил
“Гигиенические требования к условиям обучения
школьников в различных видах современных
общеобразовательных учреждениях” // Вестник
образования – 2000, №1; решения коллегии
Минобразования РФ от 08.04.1997 г. № 4/2 “Об
организации работы с детьми со школьной
дезадаптацией”; закона от 29.11.2000 г. №821 “Об
образовании в Кемеровской области”;
региональной программы “Здоровье и
образование”; приказа Минобразования России и
Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О
совершенствовании системы медицинского
обеспечения детей в образовательных
учреждениях”).

Цель программы — формирование у обучающихся
второй ступени понимания значимости сохранения,
укрепления здоровья и навыков здорового образа
жизни.

Миссия программы — научить “безопасному
плаванию по жизни”

Задачи:


  • отработать систему выявления уровня здоровья
    обучающихся и целенаправленного отслеживания в
    течение периода обучения;
  • создать информационный банк о состоянии
    здоровья подростков;
  • организовать систему профилактической работы
    по формированию ЗОЖ, вести просветительскую
    работу с обучающимися, родителями и
    учителями-предметниками;
  • формировать у обучающихся потребности ЗОЖ
    через урочную и внеурочную деятельность;
  • осуществлять медико-физиологический и
    психолого-педагогический мониторинг и
    диагностики за состоянием здоровья подростков.

Основные блоки программы:


  • педагогический (работа классного руководителя,
    учителя физической культуры,
    учителей-предметников);
  • психологический (работа педагога-психолога);
  • социальный (взаимодействие с родителями,
    учреждениями дополнительного образования);
  • блок двигательной активности (физическое
    развитие).

Задача классного руководителя в
педагогическом блоке – стать организатором,
координатором совместного творчества
(сотворчества) детей, родителей,
педагогов-предметников, медиков, которое
помогало бы каждому его подопечному осознать
здоровье как самоценность, выбрать здоровый
образ жизни, поддерживало и развивало детские
инициативы в этой области. Эта совместная
деятельность может быть не только интересной и
увлекательной, она выгодна с точки зрения
здоровья для каждого участника этого процесса.

Социально-профилактическая работа в
социальном блоке по формированию ценностного
отношения к здоровью из эпизодической должна
перейти на уровень системы. Данная профилактика
должна стать частью всей системы воспитания.

Формирование ценностного отношения к
здоровому образу жизни должно также стать одним
из основных направлений работы
психолого-социальной службы школы. Проведение
мониторингов по выявлению учащихся “группы
риска” поможет педагогу-психологу наметить
формы и методы избирательной профилактики с
разными группами учащихся, что даст позитивный
результат. Комплексный психолого-педагогический
подход к проблеме позволит аккумулировать
эффект от взаимодействия всех специалистов.

Отдельным блоком выделен блок физического
развития, в котором акцентируется внимание на
увеличение двигательной активности. Работа
этого блока построена на посещении СК “Юность”
два раза в неделю всем ученическим коллективом.
100 % обучающихся занимаются в спортивных секциях
(см. Приложение 4). Зинаков Данил,
имеющий инвалидность по зрению, ходит в группу по
плаванию. Классным руководителем заключены
договоры с тренерами СК “Юность”, доплата
осуществляется из средств школы.

Блоки реализуются через основные направления
работы, представленные по годам (см. Приложение
1):

5 класс – “Здоровье – это здорово!”, под
девизом “Твой завтрашний успех начинается
сегодня”;

6 класс – “Здоровье – это спорт!” под
девизом “Не тешься успехом долго, намечай новую
цель, снова добивайся, снова побеждай”;

7 класс – “Здоровье – это победа над собой!”
под девизом “Не стремись победить других, все
победы начинаются с победы над самим собой”;

8 класс – “Здоровье – это умение общаться!”
под девизом “Для успеха в жизни умение общаться
с людьми не менее важно, чем обладание талантом”;

9 класс – “Здоровье – это жизнь!” под
девизом “Успешный человек тот, кто научился
учиться и знает, как изменить себя”.

В учебной деятельности здоровьесберегающий
компонент реализуется в ходе уроков. Во
внеурочной деятельности программа “Я –
здоровый человек!” опирается на школьную
программу воспитательной работы “Будущее в
настоящем” (см. Приложение 6).

Основные направления и предполагаемые
результаты реализации программы

Направления работы

Исполнители

Предполагаемые
результаты
5 класс – “Здоровье – это
здорово!”, по девизом “Твой завтрашний успех
начинается сегодня”;		 Классный руководитель,
педагог-психолог школы, учителя-предметники		 – создание благоприятного
психо-эмоционального фона;

-развитие
адаптационных возможностей;

– формирование у обучающихся потребности ЗОЖ.
6 класс – “Здоровье – это
спорт!” под девизом “Не тешься успехом долго,
намечай новую цель, снова добивайся, снова
побеждай”;		 Классный руководитель, учитель
физической культуры		 – совершенствование физических
качеств;

– формирование приоритетного отношения
к своему здоровью.
7 класс – “Здоровье – это
победа над собой!” под девизом “Не стремись
победить других, все победы начинаются с победы
над самим собой”;		 Классный руководитель,
педагог-психолог школы, учителя-предметники 		– развитие самопознания;

–
формирование психологической культуры личности.
8 класс – “Здоровье – это
умение общаться!” под девизом “Для успеха в
жизни умение общаться с людьми не менее важно,
чем обладание талантом”;		 Классный руководитель,
педагог-психолог школы, учителя-предметники 		– совершенствование
коммуникативных навыков, качеств толерантной
личности.
9 класс – “Здоровье – это
жизнь!” под девизом “Успешный человек тот, кто
научился учиться и знает, как изменить себя”.		 Классный руководитель,
педагог-психолог школы, учителя-предметники 		Формирование здоровой целостной
личности

Предполагаемые результаты

Результативность программы прослеживается
через мониторинговую деятельность, включающую в
себя педагогическую, психологическую,
медицинскую диагностику (см. Приложение
3, Приложение 4). В Приложении
8 приводится аналитическая справка за три года
реализации данной программы.

В результате работы может быть построена
модель здорового школьника (см. Рисунок
2).

Механизм осуществления программы

  1. Внедрение научно-методических подходов к
    созданию условий, способствующих формированию,
    сохранению и укреплению здоровья подростков.
  2. Организация и внедрение в практику работы
    мероприятий, направленных на охрану и укрепление
    здоровья детей и семьи.
  3. Обеспечение непрерывного здоровьесберегающего
    образования подростков и специалистов структур
    – участников программы по вопросам культуры
    здоровья и здорового образа жизни.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Источник

Автор: Окулова Татьяна Михайловна

Программа работы по здоровьесбережению и безопасности жизнедеятельности

«Помоги себе сам».

Пояснительная записка.

Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни-одна из актуальных проблем современного общества в целом, и педагогики в частности. Здоровье детей – это политика, определяющее будущее нашего общества, поэтому перед педагогами, родителями, общественностью стоит задача воспитания здорового поколения.

Обучающиеся коррекционной школы- это особая категория детей. Эти дети нуждаются в постоянном контроле и коррекции здоровья и поведения. Строить профилактическую работу по вопросам здоровьесбережения и безопасности традиционно с этой категорией детей неприемлемо. В силу особенностей их развития, наши обучающиеся нуждаются в конкретном, наглядно-действенном изучении курса основ здоровьесбережения и приобретении навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. Необходимым является создание условий для соблюдения элементарных правил собственной безопасности, организовать практику для оценки степени риска в создавшейся внештатной ситуации и применить соответствующие, полученные знания.

            Работа по формированию знаний и навыков должна быть систематичной и многократно повторяемой. 

Актуальность разработки программы в направлении повышения уровня безопасности жизнедеятельности, ее профилактики и здоровьесбережения обусловлена недостаточным количеством комплексных программ, направленных на формирование у детей с нарушениями интеллекта навыков личной безопасности.

Программа, разработанная мной в 2016 году позволяет научить детей с ОВЗ решать проблемы поведения в различных жизненных ситуациях, сохранять свое физическое и психическое здоровье.

Содержание занятий по программе «Помоги себе сам» ориентировано на понимание обучающихся необходимости личного участия в обеспечении собственной безопасности, формировании навыков культуры собственного безопасного поведения и здоровьесбережения.

Занятия проводятся в рамках классных часов и внеклассных занятий.

Программа делает акцент на принципах активного вовлечения самого обучаемого в процесс формирования представлений и практических навыков в сфере обеспечения личной безопасности.

Цель программы:

Вооружить обучающихся знаниями и практическими навыками по вопросам безопасности жизнедеятельности, внимательного, осознанного отношения к своему здоровью как к главной жизненной ценности.

Задачи программы:

– Способствовать расширению знаний, развитию практических умений и навыков, которые помогут обучающимся осуществлять ответственное поведение в отношении собственного здоровья.

-Содействовать формированию устойчивой мотивации здоровой жизнедеятельности, воспитание навыков физической, психической и нравственной деятельности в повседневной жизни.

-Создать в урочной и внеурочной деятельности школьников организационно-педагогических, санитарно-гигиенических и других условий для сохранения и укрепления их здоровья, с учетом индивидуальных показателей состояния здоровья каждого.

-Создать условия для реализации и развития спортивного потенциала и достижений обучающихся.

-Привлечь родителей к формированию у их детей ответственного отношения к здоровьесбережению, организованному и безопасному отдыху и досугу.

 Основополагающие принципы построения программы:

-Систематичности пропаганды ЗОЖ и основ безопасности жизнедеятельности.

-Активное вовлечение ребят при изучение вопросов программы.

-Цикличность при изучении некоторых тем.

-Наглядно-практическая направленность занятий.

-Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности детей.

-Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.

-Учёт возрастных и половых особенностей, обучающихся в содержании учебного материала.

Сроки реализации программы: 5 лет

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны:

-знать элементарных знаний и навыков основ безопасности жизнедеятельности в различных жизненных ситуациях;

-понимать необходимости личного участия в обеспечении собственной безопасности;  

-владеть навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками;

-знать о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний;

-иметь навыки собственной культуры здорового и безопасного образа жизни;

-иметь навыки наблюдения за окружающим миром с позиции собственной безопасности;

-знать правила безопасного поведения в различных аспектах жизнедеятельности;

-уметь самостоятельно оценить уровень сложности конкретной опасной ситуации и составить алгоритм собственных действий выхода из неё;

-владеть навыками оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим в различных экстремальных (опасных) ситуациях, привлечения помощи извне. 

Методическое обеспечение программы

В целях эффективной реализации программы «Помоги себе сам» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предполагается взять за основу методические и дидактические материалы по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» и адаптировать их к курсу обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

А.В.Усачев, А.И.Березин «Основы безопасности жизнедеятельности» 3-4 кл, Астрель , М.2003 г.

М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов «Основы безопасности жизнедеятельности» 5- 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Ю.Л.Воробьева, Астрель,  М. 2004 г.

Построение программы:

Данная программа условно разбита на 6 частей (блоков) и построена по принципу системы взаимосвязанных форм организации пропаганды основ безопасности, здорового образа жизни и физического воспитания.

Деление на блоки обусловлено выбором форм, способов и направлений работы с обучающимися с ОВЗ.

Из опыта работы с данной категорией детей по вопросам здоровьесбережения и безопасности жизнедеятельности посредством бесед и анкетирования выяснила, что у большинства детей знания по данным вопросам либо отсутствуют, либо весьма скудны.    Чтобы заполнить эти пробелы изначально проводилась работа без акцента на системность и цикличность. Но анализ проделанной работы показал, что этого тоже недостаточно. Тогда и возникла необходимость в создании комплексной программы, построенной на сочетании теоритических знаний и практических действий. Деление программы на блоки дает возможность сгруппировать материал, систематизировать, четко разделить теоритические знания и практические навыки, контроль и помощь.

Это необходимо, прежде всего, потому, что дает возможность на занятии поставить перед каждым ребенком конкретную цель, акцентировать внимание на узкой проблеме для наилучшего усвоения знаний или овладения навыком.

Цикличность в изучении некоторых тем дает возможность расширения и твердого усвоение жизненно важных знаний и навыков с каждым последующим годом обучения.

Составные части программы (блоки):

№

Название и описание блока

Сроки реализации

I.

«Знание-сила» включает в себя систему внеурочных мероприятий по вопросам сохранения и укрепления здоровья с обучающимися и родителями.

по плану классного руководителя и мед.работника

II.

«Школа выживания» предполагает проведение бесед по вопросам безопасности, инструктажей по поведению в ЧС, организацию учений по эвакуации из зданий школы.

раз в квартал

III

«От знаний к умениям»

включает в себя проведение занятий-практикумов по оказанию первой медицинской помощи, тренингов по улучшению самочувствия и саморегуляции.

по плану

классного руководителя и мед. работника

IV.

«Санитарный контроль»

подразумевает контроль педагогами и самоконтроль обучающимися санитарно-гигиенических норм при организации учебно-воспитательной работы и правил личной гигиены.

в течение учебного года

V.

«В здоровом теле здоровый дух»

предусматривает вовлечение обучающихся в спортивно-оздоровительную работу школы и контроль за посещением спортивных кружков и секций.

в течение учебного года, по планам учителя физ.культуры, педагогов дополнительного образования.

VI.

«Решим проблемы сообща»

направлен на взаимодействие с учителями-предметниками, родителями и психологом школы с целью коррекции психолого-педагогических проблем и психического здоровья обучающихся.

по плану психолога и по необходимости

План коррекционно-просветительной работы

по годам обучения:

Мероприятия

Сроки,

периодичность

1-й год обучение (5 класс)

I.     «Знание-сила»

Беседы с обучающимися:

«Здоровье-главное богатство человека».

«Осторожно, грипп».

«Маленькие шаги к крепкому здоровью».

«Мой режим дня».

«Мое питание. Всегда ли вкусное полезно».

«Польза прогулок».

«Осторожно, клещи».

Лектории для родителей:

«Как сохранить здоровье детей на протяжении всего школьного обучения».

«Жестокое обращение с детьми».

сентябрь

октябрь

ноябрь

январь

февраль

март

май

декабрь

апрель

II.   «Школа выживания»

Беседы и инструктажи по безопасности жизнедеятельности:

«Понятия «безопасность» и «чрезвычайная ситуация»». «Участники дорожного движения и правила безопасного движения пешеходов».

«Пожар в быту. Причины его возникновения».

«Правила поведения в транспорте».

«Ступеньки. Безопасное передвижение по лестнице».

«Синяки и ссадины. Как избежать травмы в школе».

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

февраль

апрель

III.   «От знаний к умениям»

Занятие-практикум «Дорога от дома в школу и обратно».

Занятие-практикум «Комплекс упражнений для утренней гимнастики».

Занятие-практикум «Пальчиковые упражнения».

Занятие-практикум «Как наложить повязку».

Занятие-практикум «Помощь при укусах насекомых и животных».                                                           

Тренировки по эвакуации из зданий школы.

сентябрь

октябрь

декабрь

январь

май

ежемесячно

2-й год обучение (6 класс)

I.      «Знание-сила»

Беседы с обучающимися:

«Правильная осанка. Профилактика сколиоза».

«Что мы знаем о витаминах».

«Зубная боль. Причины. Профилактика».                                   

«Болезни грязных рук».

«Что такое педикулез и как с этим бороться».

«Гаджеты и зрение».

«Как победить своего дракона или умею ли я управлять своими эмоциями».

«Чемпионами не рождаются».

«Так ли безобидно плоскостопие?»

Лектории для родителей:

«Компьютерная зависимость: миф или реальность?»

«Влияние семейного микроклимата на физическое и психическое здоровье детей».

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

сентябрь

декабрь

II.  «Школа выживания»

Беседы и инструктажи по безопасности жизнедеятельности:

«Причины детского дорожно-транспортного травматизма.   Разбор конкретных случаев дорожно-транспортного травматизма». 

«Безопасное поведение на тротуарах и обочинах».

«Зимняя река и география безопасности».

«Опасные и безопасные ситуации».

«Поговорим о травмах»

«Безопасность в доме».

«Как вести себя со злоумышленниками».

сентябрь

октябрь

декабрь

январь

март

апрель

май

Ш. «От знаний к умениям»

Занятие-практикум «Комплекс упражнений для красивой осанки».

Занятие-практикум «Учусь читать дорожные знаки. Школа пешехода».

Занятие-практикум «Помощь при обморожениях».

Занятие-практикум «Зрительная гимнастика».

Занятие-практикум «Бинтование пальцев рук».

Тренировки по эвакуации из зданий школы.

сентябрь

октябрь

ноябрь

январь

февраль

май

ежемесячно

3-й год обучение (7 класс)

I. «Знание-сила»

Беседы с обучающимися:

«Физическая активность – путь к здоровью».

«Гармоничное развитие подростка».

«Между нами, девочками».

«Ты-будущий мужчина».

«Почему важно питаться правильно».

«Уроки привлекательности: ухаживаем за волосами, ногтями, зубами».

«Закаливание. От болезней – всех полезней».

«Курение: от желания казаться взрослее до пагубной привычки».

Лектории для родителей:

«Период взросления: физические и психические изменения».

«Как наладить доверительный контакт с ребенком».

сентябрь

октябрь

ноябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

апрель

октябрь

март

II. «Школа выживания»

Беседы и инструктажи по безопасности жизнедеятельности:

«Чрезвычайная ситуация – что это?»

«Знание простейших приемов и действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе способов оказания или поиска   помощи».

«Опасные вещества и средства бытовой химии. Правила обращения с ними».

«Правила безопасности при обращении с хозяйственными инструментами и кухонным электрооборудованием».

«Психология толпы. Правила поведения в толпе при возникновении паники».

«Ты-велосипедист».

«Основные правила безопасного поведения в природных условиях».

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

апрель

май

Ш. «От знаний к умениям»

Занятие-практикум «Различные виды комплексных методик физических упражнений».

Занятие-практикум «Помощь при отравлениях».

Занятие-практикум «Помощь при ожогах».

Занятие-практикум «Учимся преодолевать страх».

Занятие-практикум «Как пользоваться огнетушителем».

Занятие-практикум «Учимся ориентироваться по компасу, солнцу и местным предметам».

Тренировки по эвакуации из зданий школы.

сентябрь

октябрь

декабрь

февраль

март

май

ежемесячно

4-й год обучение (8 класс)

I. «Знание-сила»

Беседы с обучающимися:

«Как справиться с инфекцией: эпидемия гриппа».

«Стресс и его влияние на здоровье».

«Аптечка первой помощи».

«Правила личной гигиены подростков».

«Влияние семейных отношений на здоровье человека».

«Никотиновая зависимость».

Лектории для родителей:

«Трудный подросток. Кто он?»

«Если ребенок попал в беду. Профилактика нарко- и алкогольной зависимости».

сентябрь

октябрь

декабрь

февраль

апрель

май

ноябрь

март

II. «Школа выживания»

Беседы и инструктажи по безопасности жизнедеятельности:

«Уроки городской безопасности».

«Особенности обеспечения безопасности современного   жилища».

«Правила безопасности при обращении с животными».

«Почему случаются травмы».

«Если из раны течет кровь».

«Неосторожность на воде».

октябрь

декабрь

январь

март

апрель

май

Ш. «От знаний к умениям»

Занятие-практикум «Способы выхода из стрессовой ситуации».

Занятие-практикум «Если вас укусила собака».

Занятие-практикум «Помощь при травмах (ушиб, вывих, перелом)».

Занятие-практикум «Как остановить кровотечение».

Занятие-практикум «Помощь утопающим».

Тренировки по эвакуации из зданий школы.

октябрь

 январь

март

 апрель

май

ежемесячно

5-й год обучение (9 класс)

I. «Знание-сила»

Беседы с обучающимися:

«Инфекционные болезни. Причины. Профилактика».

«Связь образа жизни с профилактикой различных заболеваний».

«Алкоголь и его влияние на физическое и психическое здоровье».

«Здоровые родители-здоровые дети. Права и обязанности родителей».

«Болезни безнравственности. Меры профилактики».

«ВИЧ-инфекция и СПИД. Меры профилактики».

«Как избежать стресса на экзамене».

Лектории для родителей:

«Выбор профессии или что по силам вашему ребенку».

«Как повысить стрессоустойчивость при подготовке к экзаменам».

октябрь

ноябрь

декабрь

февраль

март

апрель

май

ноябрь

апрель

II. «Школа выживания»

Беседы и инструктажи по безопасности жизнедеятельности:

«Возможные аварийные и опасные ситуации в быту».

«Криминогенные ситуации. Правила безопасного поведения».

«Правила безопасности при пожаре и угрозе взрыва».

«Экстремальные температуры тела. Помощь пострадавшему».

«Правила поведения при массовых поражениях».

сентябрь

ноябрь

январь

март

май

Ш. «От знаний к умениям»

Занятие-практикум «Транспортировка пострадавшего в безопасное место».

Занятие-практикум «Правила оказания помощи при отравлении газом и бытовой химией».

Занятие-практикум «Приемы самозащиты».

Занятие-практикум «Секреты самомассажа».

Занятие-практикум «Оказание первой помощи при попадании инородных предметов в дыхательные пути».

Занятие-практикум «Оказание помощи при ударе электрическим током».

Тренировки по эвакуации из зданий школы.

сентябрь

октябрь

 ноябрь

январь

февраль

 апрель

ежемесячно
Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сусловская средняя общеобразовательная школа»

Программа здоровьесбережения

«Здоровье»

Составитель

Евтифеева Людмила

учитель физической культуры

Суслово

2015

Содержание

  1. Пояснительная записка.

  2. Нормативно-правовая база.

  3. Участники программы.

  4. Сроки реализации.

  5. Цель, задачи программы.

  6. Основные направления деятельности.

  7. Используемые образовательные технологии.

  8. Ожидаемые результаты.

  9. Календарный план мероприятий.

  10. Система организации контроля.

  1. Пояснительная записка

Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укреплялось состояние их здоровья? Теоретически – да, практически – не получается. Врачи-педиатры, наблюдающие состояние здоровья школьников, а также данные государственной медицинской статистики свидетельствуют о негативных изменениях в организме обучающихся в процессе их обучения в школах разного типа. Еще в начале ХХ века основоположник отечественной школьной гигиены Ф.Ф.Эрисман внес понятие «школьные болезни», возникновение которых обусловлено обучением детей. К этим болезням им было отнесена близорукость (нарушение зрения), а также сколиоз (боковое нарушение позвоночника) и анемия (низкий уровень гемоглобина в крови). В современных условиях «школьные болезни» сохраняются, хотя их структура изменилась. У наших школьников чаще выявляются нервно-психические расстройства как предпатологические и патологические состояния, которые специалисты увязывают с организацией воспитательно – образовательного процесса в школе. К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нарушение зрения (миопия, рефракционная или осевая, и т.д.), болезни костно-мышечной системы (сколиоз, патологический кифоз или лордоз, плоскостопие). Опыт некоторых школ показывает, что создание благоприятной образовательной среды способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья школьников. Биологическая реакция организма школьника зависит от его адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия образовательной среды.Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников. Именно поэтому разработанная нами программа «Здоровье» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.В реализации программы «Здоровье» задействованы все службы школы: администрация, педагоги, психолог, медицинский работник и технический персонал.

 Необходимость создания программы: ухудшение здоровья обучающихся в связи с изменениями экологической обстановки города и района, отношения к своему здоровью, социального благополучия. В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о начале глобальной катастрофы всей современной цивилизации. Беспокоят специалистов и другие недуги современной молодежи, такие как зависимость от табака, алкоголя и наркотиков. Таким образом, появилась острая необходимость решения данной проблемы в масштабе страны, региона, города школы и отдельно взятого класса.

 Здоровье человека – это самое ценное, что у него есть, что обеспечит ему долгую жизнь и благополучие. Поэтому очень важным является сохранение и укрепление здоровья, привитие навыков здорового образа жизни с детства.    Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования.  В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к факторам окружающей среды. Поэтому первостепенной задачей образовательного учреждения является создание здоровьесберегающей среды для полноценного и всестороннего развития учащегося. Обязательное условие для этого – каждый учитель должен быть знаком с основными правилами, критериями, принципами создания здоровой образовательной среды. Задача каждого учителя – изучить основы здоровьесберегающих технологий и оценивать свою деятельность с точки зрения здоровьесбережения своих воспитанников. С введением нового Федерального государственного стандарта  (ФГОС) направление здоровьесберегающей работы школы с использованием педагогических средств становится одним из приоритетов. Новый ФГОС формулирует цели, ключевые задачи, средства, формы формирования у учащихся культуры здоровья, предусматривающей самостоятельную сознательную регуляцию своих действий, деятельности, поведения в интересах здоровья своего, окружающих людей и социоприродного окружения. Впервые стандарт общего образования предусматривает включение в содержание здорового образа жизни ребенка умений регуляции своей ведущей деятельности – учения, общения, познания, социальной практики – и формулирует требования к формированию у учащихся средств ее осознанной саморегуляции. Ключевая задача ФГОС, зафиксированная в его Концепции и Фундаментальном ядре содержания образования – формирование у учащихся умений самообучения, самовоспитания, саморазвития – как инструмента проектирования учащимися индивидуальных траекторий обучений. Предусматривается  развитие у учащихся универсальных учебных действий как средств самостоятельного приобретения в течение жизни знаний о здоровом образе жизни, их обновления и применения в нестандартных жизненных ситуациях. Задача перед педагогом поставлена конкретная: «Формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни»

  1. Нормативно – правовая база:

Программа по здоровьесбережению составлена на основании следующих нормативных документов:

  • Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка;

  • закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”;

  • закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”;

  • закона РФ “Об образовании”; письма Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16 “Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования”;

  • письма Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 “Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7; “Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02” // Официальные документы в образовании – 2003, №3; приказа Минобразования, Минздравоохранения РФ от 31.05.2002 № 176/2017 “О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ” // Официальные документы в образовании 20/2002;

  • письма Минобразования “О работе экспериментальных общеобразовательных учреждений по направлению “Здоровьесберегающие технологии””// Официальные документы в образовании – 2002, №26; письма Минобразования РФ от 21.02.2001 №1 “О классах охраны зрения в общеобразовательных и специальных (коррекционных) ОУ”;

  • “Об образовании в Кемеровской области”; региональной программы “Здоровье и образование”; приказа Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях”).

  • «Основы законодательства РФ по охране здоровья граждан».

  • Федеральный закон «О санитарно-эпидеологическом благополучии населения»

  • Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ»

  • Федеральный закон «Об ограничении курения табака»

  • Постановление Правительства РФ «Об утверждении Положения о социально-гигиеническом мониторинге»

  • Закон РФ «Об образовании от 29.12.12г №273

  • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка РФ», №124-ФЗ от 24.07.98г.

  • «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» №5487-1 от 22.06.93г

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08 13г №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования.

  • Закон Российской Федерации «Об иммунопрофилактике инфекционных заболеваний»;

  • Постановление Правительства Российской Федерации «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, развития детей, подростков и молодежи» № 916 29.12. 2001 г.;

  • Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации « О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации» № 176/2017 от 31. 05. 2002 г.

  • Приказ Министерства образования российской федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту, Российской Академии образования « О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» № 2712/227/166/19 от 16.07.2002 г.;

  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26);

  1. Участники программы

  • обучающиеся;

  • классные руководители;

  • учителя-предметники;

  • школьная медсестра;

  • врач-педиатр МУЗ ГЦБ «Сусловская участковая больница»;

  • школьный психолог;

  • родители.

4.Сроки и этапы реализации программы

Период реализации с 2015 по 2018гг.:

I этап – 2015-2016гг. – организационно-мотивационный.

II этап – 2016-2017 гг. – основной.

III этап – 2017-2018 гг. – итогово-аналитический.

5. Цель программы

  • Создание модели воспитательно-образовательного процесса через поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья. Создание благоприятных условий для формирования у обучающихся отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

  • формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни.

Задачи

-Проводить мониторинг состояния здоровья и адаптационных возможностей обучающихся.

-Использовать здоровьесберегающие приемы и методы в воспитательно-образовательном процессе. -Формировать систему физкультурно-оздоровительной работы. Формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность; -Совершенствовать систему профилактической деятельности направленной на стабилизацию и улучшение здоровья детей, предупреждение детского травматизма. -Популяризировать преимущества здорового образа жизни, расширение кругозора детей в области физической культуры и спорта. -Продолжить просвещение родителей в вопросах сохранения и улучшения здоровья детей. Формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность; -Освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегаю­щих здоровье учащихся; – Создание в школе организационно – педагогических, материально -технических, санитарно – гигиенических и других условий здоровье сбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса; – Обеспечение системы полноценного сбалансированного питания в школе с учетом особенностей состояния здоровья участников образовательного процесса; – Разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников.

6. Основные направления деятельности

  • Учебно-воспитательная работа – научно обоснованная и строго регламентированная.

1.Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для обучающихся первого класса с целью обеспечения адаптации

к новым условиям.

Сентябрь- ноябрь

2.Здоровьесберегающий анализ расписания уроков.

Сентябрь, январь

3.Организация перемен и создание на переменах таких условий,

которые способствовали бы двигательному режиму

обучающихся разных возрастов.

В течение года

4.Включение вопросов с определенной здоровьесберегающей направленностью в план учебных программ по биологии, ОБЖ, физической культуры и окружающему миру.

В течение года

5.Контроль за выполнением норм самообслуживания.

В течение года

6.Контроль за правильным использовнием ТСО.

В течение года

7. Здоровьесберегающий анализ урока.

В течение года

8.Повышение здоровьесберегающей грамотности учителей.

В течение года

  • Мониторинговая работа – комплекс мероприятий направленных на отслеживание здоровья обучающихся, адаптационных перестроек.

1.Создание мониторинга состояния здоровья обучающихся

Сентябрь-октябрь

2.Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой).

Октябрь-март

3.Организация адаптационных мероприятий с вновь прибывшими обучающимися и детьми, находящимися на подвозе.

В течение года

4.Запуск медико-педагогического мониторинга детей и подростков при зачислении их в школу (с учетом сложности программы обучения.

Апрель-май

  • Профилактическая работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в состоянии здоровья и профилактика заболеваний.

1.Плановый медосмотр.

Сентябрь, январь

2.Мониторинг санитарного состояния учебного помещения – отопление, освещенность.

В течение года

3.Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильность, сочетание продуктов).

Ноябрь-декабрь

4.Контроль за состоянием рабочей мебели.

Ноябрь, февраль

5.Чеснокотерапия – профилактика простудных заболеваний.

Октябрь –ноябрь, март-апрель

6. Фиточаи.

Октябрь –ноябрь, март-апрель

7. Профилактические прививки согласно национальному календарю профилактических прививок.

В течение года

8.Контроль за недопустимым использованием вредных для здоровья красок и других материалов в процессе ремонта классных комнат и помещения школы.

Март, апрель

  • Информационно-просветительная работа- пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультация по всем здоровьесберегающим вопросам.

1.Использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: организация лекций, проведение дней здоровья, школьной спартакиады, соревнований «Веселые старты».

В течение года

2.Использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья.

В течение года

Сотрудничество школы с другими учреждениями

Учреждение

Задачи и направления

Формы взаимодействия

МУЗ ГЦБ «Сусловская участковая больница»

Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное

лечение.

Профосмотры, диспансе

ризации, медицинская

помощь.

МОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр»

Формирование здорового образа жизни.

Районная круглогодичная спартакиада школьников

ГИБДД

Предупреждение детского травматизма.

Лекции, беседы, ролевые игры для обучающихся.

Администрация Сусловского сельского поселения

Формирование здорового образа жизни.

Сельские круглогодичные соревнования

Анализ организации рабочего пространства кабинета спортивный зал

№

Требование СанПин

Соответствует/не соответствует (в чем несоответствие)

Негативное воздействие на уч-ся (при несоответствии)

Меры предупреждения/минимализации негативных воздействий (при несоответствии)

1

Стены, пол дают возможность проводить их уборку влажным способом с применением дезинфицирующих средств.

Соответствует

Стены и пол гладкие окрашены

Произвести ремонт для устранения

дефектов.

2

Размещение спортзала на первом этаже в отдельном блоке с наличием отдельного выхода на открытую спортивную зону.

Соответствует

3

Планировка спортивного зала имеет общепринятую структуру (2 душевые, 2 раздевалки, 2 туалета, комната для оборудования, для преподавателя)

Соответствует

4

Классная доска хорошо очищается, имеет соответствующий цвет и антибликовое покрытие

Соответствует

Заменить доску которая соответствует

требованиям

5

Оконные стекла, лампы ограждены сетками и решетками для безопасности занимающихся.
Отопительные приборы закрыты решетками для создания безопасности.

Соответствует

Оградить стекла, лампы, отопительные

приборы.

6

В кабинете имеется термометр, рекомендованную температуру легко поддерживать, имеется возможность осуществлять как сквозное, так и частичное проветривание

Соответствует

Установлены новые стаклопакеты с открывающимися форточками

Приобрести и установить термометр.

Проветривание по графику.

7

Оборудование зала учитывает поло-возрастные особенности школьников, находится в исправном состоянии.

Соответствует

Следить за исправным состоянием.

8

Кабинет имеет  естественное и искусственное (люминесцентные лампы) освещение в соответствии с гигиеническими требованиями

Соответствует

Своевременная замена ламп, влажная

уборка по графику.

Аналитическая справка о состоянии здоровья учащихся

МБОУ «Сусловская средняя общеобразовательная школа»

Перед коллективом школы в 2014-2015 учебном году стояла задача сохранения и укрепления здоровья учащихся, через проведение профилактических мероприятий, предотвращающих нарушение остроты зрения и заболеваний опорно-двигательного аппарата.

Задачи по сохранению и укреплению здоровья учащихся реализовываются:

1. В организации образовательного процесса школы:

  • Общешкольная утренняя зарядка

  • Выполнение санитарно-гигиенических норм в образовательном процессе

  • Подвижные игры во время больших перемен на спортивной площадке или в спортивном зале (по погоде)

  • Ежемесячное проведение дней здоровья по плану физкультурно-оздоровительной работы школы.

  • Проведение 3 часов физической культуры.

  • Динамические паузы.

  • Проведение физкультминуток.

2. В организации учебного процесса:

  • На уроках биологии и окружающего мира учителя знакомят учащихся с особенностями строения и жизнедеятельностью организма человека, с причинами заболеваний и мерами профилактики, закрепляя гигиенические навыки.

  • На уроках физической культуры учитель занимается профилактикой (выполнение комплекса упражнений во время разминки) нарушений опорно-двигательной системы

  • Классные руководители (по планам классных часов) проводят беседы по профилактике вредных и опасных для здоровья привычек; включают в планы классных родительских собраний вопросы, направленные на организацию здорового образа жизни.

  • Проведение общешкольных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни.

3. Оздоровление учащихся через лагерь дневного пребывания.

4. Организация горячего питания.

На начало учебного года при совместной работе медицинской сестры школы и врачей детского кабинета МБУЗ «ЦГБ» г. Мариинска и Мариинского района Сусловская участковая больница, было изучено состояние здоровья и установлен диагноз каждого учащегося с I, II и III группой здоровья.

Собраны рекомендации по заболеваниям учащихся для работы учителей – предметников, учителей физической культуры и родителей.

Группы здоровья

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Всего учащихся

337

332

321

I группа

227

217

209

II группа

99

101

102

III группа

11

13

8

IY группа

0

1

2

Сведения об учащихся, отнесенных к различным типам здоровья

Учебный год

Количество учащихся

Основн.

группа

Подг. группа

Спец. группа

Освобождение от уроков физкультуры

«Д» учет

1-3 месяца

3-6 месяцев

1 год

2012-2013

337

274

57

6

2

3

6

63

2013-2014

332

262

59

11

3

1

11

70

2014-2015

321

256

56

9

3

2

9

65

На основании этих данных, которые записаны в листок здоровья классных журналов, учителя физической культуры проводят занятия в соответствии с группами здоровья. Данные вносятся в начале учебного года и могут корректироваться в связи с изменением групп здоровья учащихся (на основании справок) в течение года.

Общие рекомендации по физическому воспитанию школьников

Основная группа. 1. Занятия по программе физического воспитания в полном объеме. 2. Сдача каких-либо нормативов. 3. Занятие в одной из спортивных секций, участие в соревнованиях.

Подготовительная группа. 1. Занятия по программе физического воспитания при условии более постепенного ее прохождения с отсрочкой сдачи контрольных испытаний (нормативов) и норм на срок до одного года. 2. Занятия в секции общей физической подготовки.

Специальная медицинская группа. 1. Занятия по особой программе. 2. Занятия лечебной физкультурой.

Такая группа учащихся имеет справки на начало учебного года, где внесены данные о заболевании, группы здоровья, физкультурные группы. Занятия проводятся с учащимися специальной медицинской группы в теоретической форме.

Классификация учащихся, состоящих на диспансерном учете по разным категориям.

Учебный год

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Всего учащихся

337

332

321

Больных детей

63

70

65

Из них имеют:

Заболевание

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Сердечно-сосудистое

8

10

8

Почек

4

2

2

Лор

15

15

9

Пищеварение

11

11

9

Эндокринная система

6

6

4

ЦНС

20

5

4

Органов зрения

18

21

18

Ортопедические

15

12

9

Органов дыхания

3

6

5

Туб.инфицирование

13

8

6

Исходя из результатов мониторинга, можно сделать вывод, что в сравнении с 2012-2013 учебным годом показатели здоровья учащихся показали, что за 2013-2014 учебный год процент учащихся с первой группой здоровья понизился на 0,4%, а процент учащихся со второй группой здоровья повысился на 1,3%, с третьей группой понизился на 1,5%.

Из анализа мониторинга здоровья учащихся даются рекомендации учителям физической культуры – обратить особое внимание на работу с детьми подготовительной и специальной физической групп.

Учителями начальных классов, учителям – предметникам использовать рекомендации врачей в работе с детьми, имеющими хронические заболевания и уделить особое внимание физическим паузам, оздоровительным минуткам во время проведения урока.

Главной задачей ОУ является оздоровление детей направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Это отдых детей в лагере с дневным пребыванием, поездки в санатории, туристические походы.

На учебный год был составлен план профилактических работ с учащимися начальных классов.

Согласно плана проводилась чеснокотерапия и фито-чаи в начальной школе. Осенью 14.10.2013 – 26.10.2013г. и весной 10.02.2014 – 07.03.2014г., а также на период повышения простудных заболеваний.

Учебный год

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Начальная школа

129

127

115

Чеснокотерапия

Фито – чаи

38,2%

38,2%

36%

Ежегодно по плану профилактических прививок в январе проводилось обследование детей на туберкулез (охват 100%) – туберкуминодиагностика, цель, которой, раннее выявление туберкулеза.

Выявленные с патологией дети – 3 чел. (0,9 %) направляются на дополнительное обследование и лечение к узким специалистам (врач – фтизиатр, аллерголог).

Была проведена вакцинация в октябре 2013 г. против гриппа по согласию родителей и детей в начальных классах в количестве 78 человек. Прививки были проведены бесплатно.

В январе 2014 года учащимся 2007 года рождения (7 лет) проведена вакцинация АДС и полиомиелит и 2000 года рождения (14 лет) проведена ревакцинация АДС и полиомиелит – 38 человек.

Проводились беседы с учащимися

1-4-х классов «Ослепительная улыбка»

1-7-х классов «Физическая активность и здоровье», «Гигиена школьника.

Ослепительная улыбка на всю жизнь»

5-7 классов «Гигиена школьника. ТВ + здоровье»

1-11 классов «Бросай курить – ты уже не маленький» «7 апреля – Всемирный день

ЗДОРОВЬЯ»

Разработан и выпущен «Уголок здоровья» по профилактике курения «Курить – здоровью вредить», травматизма школьника в начальной школе, по профилактике заражения и распространения СПИДА, «Режим дня» (советы школьнику), «Закаливание – надежное средство профилактики простудных заболеваний», «Как правильно ухаживать за зубками».

В 2014-2015 учебном году планируется:

– вести контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм учреждения;

-продолжить проводить профилактическую работу простудных заболеваний;

– проводить профилактическую работу с учащимися по вопросам здорового образа жизни; – провести антропометрические измерения учащихся; определение остроты зрения;

– продолжать выпуск «Уголка здоровья».

7. Используемые образовательные технологии

Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников.

Именно поэтому разработанная нами программа «Здоровье» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.

В реализации программы «Здоровье» задействованы все службы школы: администрация, педагоги, психолог, медицинский работник и технический персонал.

№

Название технологии/метода

Обоснование применения с точки зрения здоровьесбережения.

1

Игровые технологии

Способствует активизации познавательной и творческой деятельности учащихся, развивает и совершенствует речемыслительную деятельность детей, воспитывает инициативность, развивает организаторские способности, положительно влияет на качество обучения, повышает его эффективность. А также:

– стимулирование мотивации и интереса;

– поддержание и усиление значения полученной ранее информации в другой форме;

– развитие навыков критического мышления и анализа, принятия решений, взаимодействия, коммуникации, конкретных умений;

– саморазвитие или развитие благодаря другим участникам.

Наиболее часто встречаемыми в педагогической практике являются игры:

  • деловые;

  • организационно-деятельностные;

  • ролевые;

  • инновационные игры;

  • дидактические.

2

Метод проектов

Способствует становлению ребенка как личности, формирует в нем необходимые интеллектуальные качества, естественным образом приобщает его к культуре познавательной деятельности. Позволяет приобрести навыки планирования и организации своей деятельности, открыть и реализовать творческие способности, развить индивидуальность личности.

3

Дифференцированное обучение

Способствует организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуаль­но-типологические особенности личности (способности, ин­тересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности и т.д.).

Дифференциация характеризуется со­зданием групп учащихся, в которых элементы дидактической системы (цели, содержание, методы, формы, результаты) различаются.

4

Проблемное обучение

Проблемное обучение способствует развитию умственных способ­ностей, самостоятельности и творческого мышления учащихся, оно обеспечивает прочность и действенность знаний, поскольку эмоционально по своей природе, вызывает чувство удовлетворе­ния от познания.

Методы проблемного обучения:

  • Метод монологического изложения
    Учитель сообщает факты в определенной последовательности, дает им необходимые пояснения, демонстрирует опыты с целью их подтверждения. При этом учитель вскрывает только те связи между явлениями и понятиями, которые требуются для понимания данного материала, вводя их в порядке информации. Чередование фактов строится в логической последовательности, однако, в ходе изложения внимания учащихся на анализе причинно-следственных связей не конкретизируется. Факты «за» и «против» не приводятся, сразу сообщается правильные окончательные выводы. Проблемные ситуации здесь могут быть созданы только с целью привлечения внимания учащихся.

  • Рассуждающий метод обучения
    Если учитель ставит цель показать образец исследования постановки и решения целостной проблемы, то он использует рассуждающий метод. При этом материал разделяется на части, учитель к каждому этапу предусматривает системы риторических вопросов проблемного характера с целью привлечь учащихся к мысленному анализу проблемных ситуаций, обнажает объективные противоречия содержания, но сам же и разрешает их поскольку повествование ведется в форме лекции. Способ перестройки материала для работы этим методом отличается прежде всего тем, что в содержание в качестве дополнительного структурного элемента вводится система риторических вопросов.

  • Диалогический метод изложения
    Если учитель ставит перед собой задачу привлечь учащихся к непосредственному участию в реализации способа решения проблемы с целью активизировать их, повысить познавательный интерес, привлечь внимание к уже известному в новом материале, он, используя то же построение содержания, дополняет его структуру информационными вопросами, ответы на которые дают учащиеся.

  • Эвристический метод изложения
    Эвристический метод применяется там, где учитель ставит цель обучить учащихся отдельным элементам решения проблемы, организовать частичный поиск новых знаний и способов действия. Используя эвристический метод, учитель применяет то же построение учебного материала, что и при диалогическом методе, но несколько дополняет его структуру постановкой познавательных задач и заданий учащимся на каждом отдельном этапе решения учебной проблемы. Таким образом, формой реализации этого метода является сочетание эвристической беседы с решением проблемных задач и заданий.

  • Исследовательский метод
    При проведении урока исследовательским методом опять используется такое же построение материала, элементы структуры и порядок следования вопросов, указаний и заданий, как и в эвристическом методе. Если в процессе реализации эвристического метода эти вопросы, указания и задания носят упреждающий характер, то есть ставятся до решения подпроблемы, составляющей содержание данного этапа, или в процессе ее решения и выполняют направляющую функцию в процессе решения, то в случае использования исследовательского метода вопросы ставятся в конце этапа, после того как большинство учащихся с решением подпроблемы справились

  • Метод программированных заданий
    Метод программированных заданий представляет собой постановку учителем системы программированных заданий. Уровень эффективности учения определяется наличием проблемных ситуаций и возможностью самостоятельной постановки и решения проблем. Применение программированных заданий заключается в следующем: каждое задание состоит из отдельных элементов-кадров; один кадр содержит часть изучаемого материала, сформулированного в виде вопросов и ответов, либо в виде изложения новых заданий, либо в виде упражнений.

8. Ожидаемые результаты.

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

В результате реализации программы будут:

  • снижена заболеваемость или стабилизация здоровья

  • увеличено число детей и подростков, соблюдающих нормы и требования здорового образа жизни;

  • разработана школьная программа по здоровьесбережению;

  • разработаны рекомендации для родителей, администрации школы, учителей – предметников, позволяющие систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения;

  • включено в план работы школы регулярное проведение дней здоровья (1 раз в месяц);

  • организована система кружковых и факультативных занятий по формированию ЗОЖ.

9. Календарный план мероприятий.

Мониторинг здоровья обучающихся

1.

Психологический мониторинг здоровья обучающихся:

  • тест на адаптацию в нач.школе,

средней школе;

  • тест на тревожность

Сентябрь-

январь

1, 5,10

Психолог

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического

режима в школьном учреждении

1.

Эстетическое оформление класса и школы.

В теч.

года

1-11

Зам.директора

По ВР, зав. кабинетом

2.

Рациональное расписание уроков, не допускающее

перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)

В теч.

года

1-11

Зам.дир. по УВР

3.

Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим

требованиям:

* проветривание *отопление

* освещение * уборка

Ежедневно

Все

поме-

щения

Зам.директора

по АХЧ,

мед.сестра

4.

Контроль за качеством питания и питьевымрежимом

Ежедневно

Мед.сестра

5.

Диагностика загруженности обучающихся домашними занятиями.

В теч.

года

Зам.дир. по УВР

6.

Организация активного отдыха на переменах.

Постоянно

1-4

Кл.руководит.

Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний

1.

Прививки детей согласно приказам Минздрава

В теч.

года

1-11

Мед.сестра

2.

Профилактическая работа во время эпидемий.

В теч.

года

1-11

мед.сестра

3.

Профилактическая работа через беседы, уголки

здоровья, санбюллетени, полезные советы

В теч.

года

1-11

Медсестра

Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга

1.

Увеличение двигательной активности школьников в учебное и во внеурочное время через утреннюю гимнастику, динамические паузы, подвижные перемены, спортивные секции и туристические походы

В теч.

года

1-11

Учитель

физкультуры,

учителя начальных

классов, кл. руководители 5-11 классов

2.

Организация школьных соревнований и участие школьников в сельских, районных и областных соревнованиях

В теч.

года

1-11

Кл.руководители,

учителя физ-ры

3.

Организация дней здоровья, прогулок, экскурсий.

В теч.

года

1-11

Зам.дир.по ВР

Кл.руководители

4.

Работа спортивных секций

В теч.года

1-11

Учителя физ-ры

5.

Проведение школьного конкурса «Самый спортивный класс»

В теч.года

1-11

Совет физ-ры

Профилактика травматизма

1.

Занятия по правилам дорожного движения

(выступление сотрудников ГИБДД, тематические классные часы, викторины, конкурс рисунков,плакатов)

В теч.

года

1-11

Зам.дир. по БЖ, ВР

Кл.руководит.

2.

Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках курса ОБЖ

По прог

рамме

1-11

Преподаватель ОБЖ, учителя нач.классов

3.

Инструктаж сотрудников школы и обучающихся по правилам техники безопасности.

сентябрь, январь

1-11

Зам.дир. по БЖ,

Кл.руководители

4.

Статистика и анализ случаев травматизма в школе.

В теч.

года

1-11

Медсестра,зам.директора по БЖ

Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек

1.

Тематические уроки в рамках курсов ОБЖ и биологии, окружающего мира, физической культуры

В теч.

года

1-11

Преподаватель ОБЖ, биологии, физической культуры, учителя начальных классов

2.

Тематические классные часы (Приложение 1)

В теч.

года

1-11

Кл.руководители

3.

Тематические родительские собрания (Приложение 2)

В теч.

года

1-11

Кл.руководители,

Зам.дир по ВР

4.

Встречи с сотрудниками нарконадзора

В теч.

года

8-11

Зам.дир.по ВР

5.

Конкурсы, викторины (Приложение 3)

По

плану

11

Зам.дир.по ВР

Кл.руководители

6.

Работа волонтерской группы

По

плану

8-10

Зам.дир.поВР, старшая вожатая, мед. сестра.

Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга

№

Мероприятие

Срок

Класс

Ответственный

1

Туристический поход

Осенний кросс

«Кросс Нации»

Сентябрь

1-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

2

Турнир по мини футболу

Октябрь

2-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

3

Соревнования по армрестлингу

Первенство школы по волейболу Акция: «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам!»

Ноябрь

1-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

4

Веселые старты

Президентские спортивные игры

Кубок Деда мороза по волейболу (среди уличных команд)

Кубок леспромхоза по настольному теннису

Декабрь

2-5

6-11

Учащиеся родители педагоги

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

5

«Лыжня России»

Кубок леспромхоза по баскетболу

Соревнования по хоккею, по зимнему футболу

Январь

2-11

Учащиеся родители педагоги

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

6

Турнир по пионерболу.

Кубок Д.Мартынова посвященный Дню защитника Отечества

Конкурсная программа «Русский солдат – умом и силой богат»

Февраль

2-5

6-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

7

Турнир по пионерболу

Турнир по баскетболу

Март

2-5

6-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

8

Папа, мама, я – спортивная семья. Всемирный день здоровья

Апрель

2-6

2-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

9

Весенний кросс

Турнир по мини-футболу

Май

2-11

2-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

10

Организация спортивно-оздоровительной площадки

Июнь-август

1-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

Родительские собрания, беседы, консультации.

№

Мероприятия

Срок

Класс

Ответственный

1

Психологические особенности обучающегося.

Сентябрь

1-11

Психолог

2

Режим дня и гигиенические нормы.

Октябрь

1-11

Мед. сестра

3

Режим питания.

Ноябрь

1-11

Мед. сестра

4

Лекции нарколога.

Декабрь

1-11

Врач нарколог

5

Семейные конфликты.

Январь

1-11

Психолог. Соц. работник

6

Как уберечь ребенка от наркотиков

Февраль

Врач нарколог

7

Март

8

Папа, мама, я – спортивная семья!

Апрель

2-6

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

9

Туристические походы, соревнования.

Профилактика травматизма

Май

1-11

Учителя физической культуры. Кл. руководители.

Мед. сестра

Зам.по БЖ

    1. Система организации контроля за выполнением программы.

Контроль за реализацией мероприятий программы осуществляют исполнители в рамках должностной компетентности. Общее руководство осуществляет педагогический совет школы.

Формы контроля: результативность работы рассматривается 1 раз в год на МО классных руководителей.

Ежемесячные выступления на педагогических совещаниях, отчет на сайте школы о проведенной работе.

Источник

Добавить комментарий