Как составить рабочую программу по информатике

Инфоурок

›

Информатика

›Видеоуроки›Презентация на тему: “Технология разработки рабочих программ по информатике”

Презентация на тему: “Технология разработки рабочих программ по информатике”

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45»

УТВЕРЖДАЮ: _______________ Директор                     А.В. Бармин Приказ №__________ от «____»__________20_____г

СОГЛАСОВАНО: Зам.директора по УВР __________/______________ «____»__________20_____г

РАССМОТРЕНО: На заседании ШМО __________/______________ Протокол №_________ от «____»__________20_____г

Рабочая программа

основного  общего образования

по информатике и ИКТ

Составитель: О.В.Рябинина

                                                        учитель информатики

                                                        первой квалификационной категории

г. Новоуральск, 2016

Содержание

Нормативные документы и примерные программы                                        3

Структура программы                                                                        4

Пояснительная записка

1. Цели и задачи обучения                                                                         5

2.  Место Программы в образовательном процессе                                        7

3. Общая характеристика рабочей программы                                                8

4. Контингент и уровень подготовки обучающихся на начало обучения

по данной Программе                                                                        10

5. Требования к уровню подготовки  обучающихся в соответствии с  федеральным государственным стандартом                                                                10

6. Краткие методические рекомендации по оценке знаний, умений и навыков

учащихся   по курсу  «Информатика и ИКТ»                                                12

7. Условия реализации программы                                                        15

Календарно – тематическое  планирование                                                                     18

Содержание тем и основных понятий курса                                                32

Перечень  учебно-методического и дидактического сопровождения                        47

Список литературы                                                                                                     47

Нормативные документы и примерные программы, лежащие в основе курса:

Рабочая программа по информатике и ИКТ, реализующая общеобразовательную программу основного общего образования составлена на основе:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012  № 273-ФЗ. (с изменениями).
2. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного  врача  РФ от  29.12.2010  № 189.
3. Приказ  Министерства образования  Российской Федерации  от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями).
4. Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от 15.07.2013  № 78-ОЗ.
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
6. Примерная программа базового курса основного общего образования  по информатике и ИКТ для основной школы (рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской федерации).
7. Устав МАОУ «СОШ №45».
8. Образовательная программа МАОУ «СОШ №45» на 2012-2017 годы.
9. Учебный план на 2016-2017 учебный год.

Структура Программы

Рабочая программа по информатике и ИКТ представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; календарно-тематическое планирование; основное содержание тем учебного курса; список литературы.

Раздел «Пояснительная записка»

В разделе «Календарно – тематический план» приводится конкретное планирование, ориентированное на используемые учебники

Раздел «Основное содержание тем и основных понятий курса» задает минимальный объем материала, обязательного для изучения. Содержание здесь распределено по основным содержательным линиям, объединяющим связанные между собой вопросы. Это позволяет учителю, отвлекаясь от места конкретной темы в курсе, оценить ее значение по отношению к соответствующей содержательной линии, правильно определить и расставить акценты в обучении, организовать итоговое повторение материала.

Раздел «Список литературы»

Пояснительная записка

1. Цели и задачи изучения курса

Обоснование актуальности курса

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Цель учебной рабочей программы: создание условий для планирования, организации и управления  образовательным  процессом  в  МАОУ «СОШ № 45» по информатике и ИКТ   на уровне основного общего образования.

Задачи рабочей программы:

1. Обеспечить выполнение федерального компонента Государственного образовательного стандарта  по предмету Информатика и ИКТ;

2. Обеспечить выполнение учебного плана МАОУ «СОШ №45» по предмету информатика и ИКТ;

3. Определить содержание, объем, порядок изучения информатики и ИКТ  с учетом  целей, задач и особенностей учебно – воспитательного  процесса в МАОУ «СОШ № 45» и контингента обучающихся.

Цели курса:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на уровне  основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

5.  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

1. Сформировать представление об информации, единстве информационных процессов в самоуправляющихся системах различной природы (живых организмах, автоматических устройствах, обществе).

2. Подготовить школьников к практической деятельности в компьютеризованном мире; выработка навыков, необходимых для использования персональных компьютеров в учебной, а затем – профессиональной деятельности.

3. Сформировать представление об информации, единстве информационных процессов в самоуправляющихся системах различной природы (живых организмах, автоматических устройствах, обществе);

4. Развить операционное (“алгоритмического”) типа мышления. Основные его компоненты: структурный анализ задачи, разбиение задачи на подзадачи.

2. Место программы в образовательном процессе

В учебном плане МАОУ «СОШ №45» отводится 103 часа для обязательного изучения информатики и ИКТ на уровне основного общего образования. В том числе в 8 классе – 35 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и 9 классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Уровень усвоения данной программы – базовый.

3. Общая характеристика программы

Уровень усвоения рабочей  программы – базовый.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики -дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и ИКТ основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов -интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. . Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы выполнено в  соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из  других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями’ совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Данная рабочая программа ориентирована на реализацию ГОСа в полном объеме.

Методы и формы обучения

Методы обучения:

– по источнику полученных знаний: словесные, наглядные, практические,

– по способу организации познавательной деятельности:

объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные, исследовательские.

Методы обучения на уроке должны соответствовать:

– задачам урока,

– характеру и содержанию учебного материала,

– уровню знаний, умений, навыков учащихся,

– материальному обеспечению урока,

– личным качествам учителя, его подготовленности и уровню методического мастерства, индивидуальным особенностям, возможностям и подготовленности учащихся.

– бюджету времени.

Методы воспитания:

Организация деятельности, формирование мировоззрения, стимулирование деятельности, осуществление контроля, взаимоконтроля, самоконтроля.

Формы обучения:

– индивидуальные,

– групповые,

– коллективные.

Оценочно-результативный компонент:        ведение        оперативного        контроля,

корректировка процесса обучения, совместная оценка достигнутых результатов.

4. Контингент и уровень подготовки обучающихся на начало обучения по данной Программе

Обучающиеся 8  и 9 класса имеют хорошие способности к изучению предмета и стремятся к большей самостоятельности, что требует от учителя подбора индивидуальных заданий и вовлечения их во внеурочную деятельность по предмету. В классах  будет иметь место дифференцированный подход, вовлечение в работу в группах учеников разного уровня обученности, подбор разных  форм уроков.

Обучающиеся  9  класса  имеют уровень подготовки,  который позволит им   заниматься также  проектной деятельностью, учащиеся подготовлены и могут презентовать результаты своей работы.

Прикладная направленность обучения информатике и ИКТ предполагает ориентацию его содержания и методов на тесную связь с жизнью, основами других наук, на подготовку школьников к использованию полученных знаний в предстоящей профессиональной деятельности, на широкое применение в процессе обучения электронно-вычислительной технике. Практическая направленность обучения информатики и ИКТ предусматривает ориентацию его содержания и методов на изучение теории в процессе решения задач, на формирование у школьников прочих навыков самостоятельной деятельности.

5. Требования к уровню подготовки  обучающихся в соответствии с федеральным государственным стандартом

Требования  к уровню подготовки выпускника основного общего образования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

В результате изучения информатики и информационных технологий выпускник  должен

знать/понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:

–        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

–        создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

–        создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

–        создавать записи в базе данных;

–        создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

6. Краткие методические рекомендации по оценке знаний, умений и навыков учащихся   по курсу  «Информатика и ИКТ»

Достижения учащихся 8-9 классов определяются:

• по результатам контроля знаний;
•  по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года;
• по результатам экзаменов.

Формы аттестации достижений учащихся 8-9 классов:

• текущая успеваемость по предметам;
• портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся);
• промежуточная аттестация;
• Основной государственный экзамен (ОГЭ)

Оценка  качества знаний и умений учащихся 8-9 классов проводится в форме:

• плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);
•  срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала  по одной теме или всему курсу;
•  практической  работы;
• тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;
•  зачетов;
• экзаменов;
• творческих работ;
• докладов учащихся;
•  реферативных работ.

Формы итогового контроля в  8 классах:

• итоговая контрольная работа;
• итоговый опрос (письменный или устный);
•  тестирование;
•  зачет.

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические фак-ты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или ориги-нальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий. 

Критерии оценки устных ответов учащихся

– отметка  «5» выставляется, если ученик:

– полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

– изложил материал грамотным языком в определенной логической последователь-ности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

– правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

– показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примера-ми, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

– продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

– отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

– отметка «4» выставляется, если:

– ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

– в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

– допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

– допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

– отметка «3» выставляется, если:

– неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано об-щее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальней-шего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

– ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

– при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

– отметка  «2» выставляется, если:

– не раскрыто основное содержание учебного материала;

– обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

– допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя

Критерии оценки  письменных (самостоятельных) работ учащихся:

– отметка «5» ставится, если:

– работа выполнена полностью;

– в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

– в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

– отметка «4» ставится, если:

– работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

– допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

– отметка «3» ставится, если:

– допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

– отметка «2» ставится, если:

– допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Критерии оценки самостоятельных (практическая, творческая) работа на ЭВМ

 оценивается следующим образом:

– отметка «5» ставится, если:

– учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

– работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

– отметка «4» ставится, если:

– работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

– правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

– работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

– отметка «3» ставится, если:

– работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

– отметка «2» ставится, если:

– допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязатель-ными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

7. Условия реализации программы

Организационно-педагогические

Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя:  6 дней. Продолжительность уроков: 40 минут. Начало уроков первой смены: 08.00 часов, второй смены с 13.30 (либо по расписанию учащихся).

Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут. Количество часов учебного плана соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5,6-дневной учебной неделе.

Продолжительность обучения: 2 года (8  – 9 класс).

Организация образовательной деятельности

Основной формой обучения является классно-урочная система.

Учебный год делится на четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. В 8 классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и 9 классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников.

Формы организации учебной деятельности

1. Урок.

2. Учебная игра.

3. Практическая работа.

4. Контрольная работа.

5. Лекция.

6. Консультация.

7. Индивидуальные занятия.

8. Семинар.

9. Экскурсия с творческими заданиями.

10. Зачет.

11. Экзамен.

Типы уроков, проводимых наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.).

Типы уроков

1. Интегрированный урок.

2. Урок-путешествие.

3. Мастерская.

4. Ролевая игра.

5. Урок-дебаты.

6. Урок-практикум.

7. Урок-исследование.

8. Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии

развития критического мышления, проектной технологии, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Формы организации внеучебной деятельности

1. Экскурсии.

2. Олимпиады.

3. Конкурсы, фестивали.

4. Концерты.

5. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках школы и города, информацией в сети Интернет.

6. Дискуссии.

7. Встречи с интересными людьми, специалистами, творческими работниками.

Материально –техническое обеспечение учебного процесса

Интерактивная доска – это устройство, позволяющее учителю  объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную маркерную доску. Перед началом работы интерактивная доска подключается к компьютеру и проектору.

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.)  – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

• Операционная система Windows 7
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)
• Антивирусная программа Dr. Web
• Программа-архиватор
• Клавиатурный тренажер
• Интегрированное офисное приложение, включающее:
•  текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы, систему управления базами данных
• Звуковой редактор
• Простая система управления базами данных
• Простая геоинформационная система
• Система автоматизированного проектирования
• Виртуальные компьютерные лаборатории
• Программа-переводчик
• Система оптического распознавания текста
• Мультимедиа проигрыватель
• Система программирования
• Почтовый клиент
• Браузер
• Программа интерактивного общения
• Простой редактор Web-страниц

Календарно – тематическое планирование

Учебник Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»

8Б, 8В класс (35 часов, 1 час в неделю)

№ пп	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них: лабораторные, практические занятия (тема)	Из них: контрольно-диагностические процедуры (тема, формы)	Изучаемы вопросы	Дата
	8Б 1гр/2гр.	8В 1 гр./2 гр.
I	I четверть Введение	1
lA	1. Инструктаж по ТБ и санитарно-технические нормы при работе на компьютере. Знакомство с кабинетом.	1			Инструктаж по ТБ и санитарно- технические нормы при работе на компьютере.	5.09/6.09	7.09
II	Информация  и информационные процессы	4
	Получение гос.услуг в электронном виде.Информация. Роль информации в жизни людей. Основные информационные процессы. 3.Понятие        количества информации: различные подходы.  4. Практическая работа №1 «. Использование цифровой камеры»	1 1 1 1	1 час (Пр.р.№1«Использование цифровой камеры»)	0,5 часа (С.р.№1  «Информация. Информационные процессы»)	Популяризация гос.услуг в эл.виде среди обучающихся  . Информационные объекты различных видов. Роль информации в жизни людей. Основные информационные процессы. Характеристики информационных процессов. Количество информации. Единицы измерения количества информации. Самостоятельная работа. Итого сам.работы. Фиксация звуковой информации и видеоинформации	12.09/13.09 19.09/20.09 26.09/27.09 3.10/4.10	14.09 21.09 28.09 5.10
III	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	4
	1.Основные компоненты компьютера и их функции 2.Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. ИТОГО    I четверть II четверть 3. Графический пользовательский интерфейс. Файлы и файловая система. 4.Практическая работа №2 «Планирование собственного информационного пространства»	1 1 8 1 1	1 час (Пр.р. №2 «Планирование собственного информационного пространства»)		Основные устройства компьютера. Процессор, память. Практика: соединение блоков и устр-ств ПК Устройства ввода и устройства вывода. Прикладное программное обеспечение. Операционная система. Графический пользовательский интерфейс. Данные и программы. Файлы и файловая система. Практика: изучение элементов интерфейса 1.Практическая работа	10.10/11.10 17.10/18.10 31.10/01.11 7.11/8.11	12.10 19.10 02.11 9.11
IV	Обработка текстовой информации Текстовый редактор, среда текстового редактора. Создание и редактирование документов. Форматирование текстовых документов. Практическая работа №5 «Форматирование текстовых документов». Подготовка к полугодовой контрольной работе	14 1 1 1 1	0,5 часа Пр. р. «Приемы квалифицированного клавиатурного письма.» 1 час (Пр.р. «Создание текстового документа с использованием базовых средств текстового редактора». 1 час (Пр.р №5 . «Форматирование текстовых документов».		Текстовый редактор, среда текстового редактора. Интерфейс текстового редактора Word Загрузка и сохранение документа. 1 Создание и редактирование документов. Ввод и редактирование текста. . Практическая работа «Создание текстового документа с использованием базовых средств текстового редактора». Практическая работа.  Повторение изученных тем:- Информация и инф.процессы,- Основные компоненты ПК и их функции, Единицы измерения информации.	14.11/15.11 21.11/22.11 28.11/29.11 5.12/6.12	16.11 23.11 30.11 7.12
	5.  Контрольная работа №1 (полугодовая контрольная работа) 6.  Редактор формул. 7. Работа с таблицами и списками.  Анализ  контрольной работы. ИТОГО    II четверть	1 1 1 9		1 час к.р. (полугодовая)	1. Контрольная работа 1.Анализ контрольной работы 2. Алгоритм добавления таблиц  в текст. 3. Практика Алгоритм ввода формулы. Редактор формул Microsoft Equation.	12.12/13.12 19.12/20.12 26.12/27.12	14.12 21.12 28.12
	III четверть Повторный инструктаж по ТБ и санитарно-технические нормы при работе на компьютере. 1.Практическая работа №6 «Добавление в  текстовый документ таблиц и списков»	1 1	1 час (Пр.р. №6 ««Добавление в  текстовый документ таблиц и списков»		Инструктаж по ТБ и санитарно- технические нормы при работе на компьютере. 1. Практическая работа	1 неделя 2 неделя	1 неделя 2 неделя
	2.  Включение в текстовый документ: диаграмм, формул и графических объектов.	1			Добавление  в документ таблицы. Добавление  в документ формул. Добавление  в документ графики.	3 неделя	3 неделя
3. Разработка и использование стиля.	1			Использование стиля. Сохранение документа в различных форматах (doc, txt)	4 неделя	4 неделя
4. Гипертекст. Создание закладок и ссылок	1	1 час . (Пр.р. № 7«Создание гипертекстового документа»)		Гипертекст Создание закладок и ссылок Практическая работа	5 неделя	5 неделя
5.  Программа сканирования и распознания текстового документа. Компьютерные словари и системы перевода текста. 6.Пр.р. №8 «Сканирование, распознавание и перевод  текстового документа.»	1 1	1 час (Пр.р. №8 «Сканирование, распознавание и перевод  текстового документа»)		Сканирование текстового документа Распознавание текстового документа Перевод текстового документа Практическая работа. Подготовка к творческой работе	6 неделя 7 неделя	6 неделя 7 неделя
7. Творческая работа №1: Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации.	1		1 час (Тв.работа)		8 неделя	8 неделя
V	Обработка графической информации	5
	1.Растровая и векторная графика. Графический редактор Paint.	1			1.Растровая графика. Приемы работы. Геометрические преобразования. 2.Векторная графика 3.Геометрические преобразования в Paint.	9 неделя	9 неделя
	ИТОГО   III четверть	9
	IV четверть
	2.Пр.р. №1 «Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора»	1	Пр.р. №1 «Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора»		1. Практическая работа в графическом редакторе Paint. Создание изображения	1 неделя	1 неделя
	3.Пр.р. №2 «Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора» 4. Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов.	1 1	Пр.р. №2 «Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора»  Пр.р. №3, 4 «Сканирование графических объектов. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера».		1. Практическая работа в векторном графическом редакторе Star Office Draw. Создание изображения 1.Сканирование изображения Перевод изображения в текстовый редактор. Пр.р. №3, 4 «Сканирование графических объектов. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера».	2 неделя 3 неделя	2 неделя 3 неделя
	5.Творческая (контрольная) работа «Создание изображения с помощью инструментов  графического редактора»	1		Творческая (контрольная) работа «Создание изображения с помощью инструментов  графического редактора»		4 неделя	4 неделя
VI	Мультимедийные технологии	7
	1.Компьютерные презентации.  Анализ результатовтворческой  (контрольной работы) 2.Создание презентации Пр.р. №1 «Создание презентации с использованием готовых шаблонов») Технические приемы записи звуковой и видеоинформации. Использование простых анимационных объектов.	1 2 1 1	1 час Пр.р. №1 «Создание презентации с использованием готовых шаблонов») Пр. р.№ «Создание презентации Устройство ПК».		1 .Компьютерные презентации.  2. Дизайн презентации и макеты слайдов. 1.Создание презентации PowerPoint. 2.Представление о PowerPoint. 3.Создание слайдов. 4.Настройка анимации. 5.Создание презентации состоящей из нескольких слайдов. Практическая работа Запись изображений. Запись музыки. Обработка материала .Добавление эффектов мультимедиа.	5 неделя 6 неделя 7 неделя	5 неделя 6 неделя 7 неделя
	4. Творческая работа №3: «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации.» Подготовка к к.р.	1		1 час  (Творческая работа №3: «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации.»)	1. Сбор материала 2. Создание макета 3. Оформление презентации (звук,  анимация) 4. Подготовка к контрольной работе.	8 неделя	8 неделя
	Итоговая контрольная работа №2	1				9 неделя	9 неделя
	ИТОГО  IV четверть:	9
	ВСЕГО                                                                            35

Календарно – тематическое  планирование

Учебник: Угринович Н.Д. «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

9А, 9В классы (2 часа в неделю, всего __ часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них: лабораторные, практические (тема)	Из них: контрольно-диагностические процедуры (тема, форма)	Изучаемые вопросы	Дата
9А 1гр./2 гр. Пн-вт Вт-чт	9В 1 гр./2 гр. Пн-чт Ср-пт
	I четверть Введение
	1. Инструктаж по ТБ и санитарно-технические нормы при работе на компьютере.	1			1. Инструктаж по ТБ и санитарно-технические нормы при работе на компьютере.	5.06/6.09	5.09/2.09
II	Обработка числовой информации	9
	1.Технология обработки числовых данных. Табличный процессор Microsoft Excel. 2.Получение гос.усгуг в электронном виде. Типы данных. Операции над данными: числа, формулы, текст. 3.Практическая работа №1 «Типы данных» Практическая работа «Ввод математических формул» 4.Абсолютные и относительные ссылки. 5.Создание и обработка таблиц. 6. Построение диаграмм и данных.	1 1 1 1 1 1	1 час (Пр. р. №1 «Типы данных» Пр.р. «Ввод математических формул» 1 час (Пр.  р. №2 «Создание и обработка таблиц»)		1.Обработка числовых данных. 2.Электронные таблицы Microsoft Excel. 1 .Типы данных. Ввод        формул. Операции над данными: числа, формулы, текст. 1. Практическая работа 1 Абсолютные ссылки 2.Относительные ссылки. 3.Вставка и работа с ссылками. 1.Построение таблиц с вычислениями. 2. Практическая работа №2 «Создание и обработка таблиц» 1.Алгоритм построения диаграмм. 2.Построение диаграмм и графиков.	6.09/08.09 12.09/13.09 13.09/15.09 19.09/20.10 20.09/22.09 26.09/27.09	8.09/07.09 12.09/09.09 15.09/14.09 19.09/16.10 22.09/21.09 26.09/23.09
	7.Практическая работа: «Построение диаграмм и данных» 8.Встроенные функции.  Пр. работа №4 «Построение диаграмм и графиков» 9.Творческая работа №1: Создание и обработка таблиц с результатами измерений и опросов.	1 1 1	1 час 1 час	1 час (творческая работа)	3.Практическая работа. 1.Виды функций. 2.Вставка функций. 1.Комплексная работа с применением всех изученных навыков.	27.09/29.09 3.10/4.10 04.10/6.10	29.09/28.09 3.10/30.09 6.10/5.10
III	Представление информации	7
	1. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки.	1			1.Язык как способ представления информации. 2.Естественные языки. 3.Формальные языки. 4.Дискретная форма представления информации.	10.10/11.10	10.10/7.10
	2 Компьютерное представление текстовой информации. 3.Кодирование графической информации.	1			1. Таблицы кодирования 1.Пространственная дискретизация, пиксель.	11.10/13.10	13.10/12.10
		1	( Пр.р. Решение задач на кодирование графики)		2.Решение        задач на кодирование графики .	17.10/18.10	17.10/14.10
	4. Кодирование звуковой информации. :	1	Пр.р. «Представление звуковой информации».	С.р. «Кодирование графической информации»	Самостоятельная работа №1  «Кодирование графической информации».   «Представление звуковой информации» Пр.р.	18.10/20.10	20.10/19.10
	ИТОГО I четверть	14
	II  четверть
	5. Представление числовой информации в системах счисления. 6.Перевод чисел из двоичной системы счисления. Подготовка к контр.работе 7. Контрольная работа №1 «Кодирование информации».	1 1 1		1 час (к.р. «Кодирование информации».	1.Системы счисления. 1. Перевод чисел из двоичной, десятичной, шестнадцатеричной системы счисления и обратно. Контрольная работа	1 неделя ноябрь 1 неделя 2 неделя	1 нед/21.10 1 неделя 2 неделя/
IV	Алгоритмы и исполнители	19
	1. Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. (Анализ итогов контрольной работы)	1			Работа над ошибками. 1 .Алгоритм. 2.Свойства алгоритма. 3.Способы записи алгоритмов; блок-схемы.	2 неделя	2 неделя
	2.Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). 3.Алгоритмические конструкции: линейный алгоритм	1 1		(с.р. «Алгоритмы»)	1. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). 1.Самостоятельная работа по теме «Алгоритм» 2.Линейный алгоритм. 3.Блок -схема	3 неделя 3 неделя	3 неделя 3 неделя
	4. Разработка линейного алгоритма (программы), с использованием математических функций. (Пр.р. №1 «Разработка алгоритма содержащего лин.алгоритм»)	1	1 час (пр.р. №1 «Разработка алгоритма содержащего линейный алгоритм»)		1. Практическая работа	4 неделя	4 неделя
	5. Алгоритмические конструкции: ветвление.	1			1.Ветвление – определение. 2.Блок – схема ветвления.	4 неделя	4 неделя
	6.Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвление (Пр.р. №2). 7.Алгоритмические конструкции: цикл.	1 1	Пр.р. «Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвление»		1.Практическая работа  .Алгоритмические конструкции: цикл. 1.Блок – схема цикла.	5 неделя 5 неделя.	5 неделя 5 неделя.
	8. Разработка алгоритма (программы), содержащий оператор цикла. (Пр.р. №3).	1	Пр.р. «Разработка алгоритма (программы), содержащий оператор цикла»		1.Практическая работа «Разработка алгоритма (программы), содержащий оператор цикла»	1 неделя дек.	1 неделя дек.
	9. Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательный алгоритм.	1			1. Разбиение задачи на подзадачи. 2. Вспомогательный алгоритм.	1 неделя	1  неделя
	10. Разработка алгоритма (программы) содержащей подпрограмму (Пр.р. №4 «Разбиение задачи на подзадачи»).	1	Пр.р. «Разбиение задачи на подзадачи»		1. Практическая работа «Разработка алгоритма (программы) содержащей подпрограмму»	2 неделя	2 неделя
11. Языки программирования их классификация. 12. Правила представления данных.	1 1			1.Языки программирования их классификация. 2. Правила представления данных. 3. Правила записи основных операторов: оператор ввода и вывода, присваивания, ветвления, цикла. 1..Правила предст.  данных	2 неделя 3 неделя	2 неделя 3 неделя
	13.Этапы разработки программы. 14. Практическая работа №5 «Создание программы на языке Turbo Pascal»   15. Практическая работа №6 «Создание программы на языке Turbo Pascal» ИТОГО   II четверть III четверть 16.  Создание программы с использованием массива 17. Творческая работа №2: Создание алгоритма решающего поставленную задачу. 18. Подготовка к контрольной работе. 19. Контрольная работа №2 «Алгоритмы и исполнители»	1 1 1 18 1 1 1 1	1 час Пр.р. ««Создание программы на языке Turbo Pascal» 1 час  «Пр.р. «Создание программы на языке Turbo Pascal»	1 час Тв.р. «Создание алгоритма решающего поставленную задачу» 1 час  к.р. «Алгоритмы и исполнители»	1.Правила записи основный операторов. 2.Правила записи программы на языке TP. 1 .Создание программы с применением линейной структуры и ветвления. Создание программы с применением циклической структуры и массива. Подготовка к к.р. Контрольная работа	3 неделя 4 неделя 4 неделя 3 неделя января 3 неделя 4 неделя 4 неделя	3 неделя 4 неделя 4 неделя 3 неделя января 3 неделя 4 неделя 4 неделя
V	Формализация и моделирование	8
	1 .Моделирование как метод познания. Анализ контрольной работы  2. Формализация. Основные этапы моделирования.	1 1		С.р. «Моделирование»	1.Анализ контрольной работы 2. Классификация моделей. 1. Формализация. 2. Основные этапы моделирования 3. Виды информационных моделей. Самостоятельная работа по теме «Моделирование»	1 неделя Февраля 1  неделя	1 неделя Февраля 1 неделя
	3.. Система автоматизированного проектирования. 4.Практическая работа в системе автоматизированного проектирования. 5.Математические        модели. 6.Практическая работа «Расчет необходимого материала» Таблица. 7.Информационные модели. Практическая работа «Создание информационной модели»	1 1 1	1 час Пр.р. «Система акт.проектирования»		Выполнение простейших построений в программе «Компас – 3D» 1.Практическая работа 1.Пример информационной модели 1. Таблица как средство моделирования 1.Изучение информационных моделей 2. Практическая работа	2 неделя февраля 2 неделя 3 неделя февраля	2 неделя февраля 2  неделя 3  неделя февраля
1 1	1 час Пр.р. «Расчет» 1 час Пр.р. «Создание информационной модели»		3 неделя 4 неделя	3  неделя 4 неделя
	8. Творческая работа №3. Работа с моделями.	1		1 час Тв.р. «Работа с моделями»		4 неделя	4  неделя
VI	Хранение информации	6
	1. Табличные базы данных. Понятие базы данных.	1			Табличные базы данных. Понятие базы данных.	1 неделя марта	1 неделя марта
	2. Условия поиска информации: логические значения, операции, выражения	1			1. Работа в тренировочной базе данных.	1 неделя марта	1  неделя марта
	3.Поиск, удаление и сортировка данных	1			Поиск информации в базах данных	2 неделя марта	2 неделя марта
	4.Практическая        работа «Поиск, удаление и сортировка данных» 5.Творческая (контрольная)  работа №4.	1 2		1 час Пр.р. «Поиск, удаление и сортировка данных» 2 часа Тв.р. «Работа с базой данных»	– Выполнение п/р :	2 неделя марта 3 неделя марта 3 неделя марта	2 неделя марта 3 неделя марта 3 неделя марта
	ИТОГО III четверть	18
	IV четверть
VII	Коммуникационные технологии	12
	Процесс передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Глобальные компьютерные сети. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных с сетей. Электронная почта как средство связи Практическая работа Поиск информации в сети Интернет Практическая работа « Поиск информации в сети Интернет» Файловые архивы. Создание Web-странички. Творческая  работа «Создание Web-странички»	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2		1 час С.р. «Локальные и глобальные сети» 1 час Пр.р. «Электронная почка как средство связи» Пр.р. «Работа в почтовых программах» П.р. «Поиск информации в сети Интернет» 2 часа Тв.р. «Создание Web-странички»	1. Процесс передачи информации. 1.Локальные и глобальные компьютерные сети.   1.Глобальные компьютерные сети. Интернет. 1. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных с Сетей.   1 Электронная почта как средство связи.Выполнение п/р 1. Поиск информации в сети Интернет (yandex, rambler). Правила ведения поиска.  Выполнение п/р 1. Файловые архивы. 1.Создание Web-странички на языке HTML. Знакомство с языком 1. Творческая работа «Создание Web-странички»	1 неделя 1 неделя 2 неделя 2 неделя 3 неделя 3 неделя 4 неделя 4 неделя 1 неделя 1 неделя 2 неделя 2 неделя	1 неделя 1 неделя 2 неделя 2 неделя 3 неделя 3 неделя 4 неделя 4 неделя 1 неделя 1 неделя 2 неделя 2 неделя

	Информатизация общества	4
	Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.Этика и право при создании при создании и использовании информации Информационная безопасность.Правовая охрана информационных ресурсов.Подготовка к контрольной работе 4. Годовая  контрольная работа	1 1 1 1	Пр.р. «Защита информации от комп.вирусов» Пр.р. «Проект- презентация»	Годовая контрольная работа	1.Информационные ресурсы общества. 1.п/р «Защита информации от комп.вирусов» 2.Охрана инф.ресурсов. 1.Создание мини проекта – презентации. 1. Контрольная работа	3 неделя 3 неделя 4 неделя 4 неделя	3 неделя 3 неделя 4 неделя 4 неделя
	ИТОГО  IV четверть	16
	Всего за год	68

Содержание тем и основных понятий курса

Введение

Инструктаж по технике безопасности и санитарно – технические нормы при работе на компьютере.

1.  Информация и информационные процессы

Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы. Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации. Единицы измерения информации.

№	Название тем	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Госуслуги в эл.виде. Информация.	Популяризация гос.услуг в электронном виде. Место государства в современном интернет-пространстве. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная        форма представления информации. Единицы        измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий.         Передача информации.        Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость        передачи информации. Восприятие, запоминание        и преобразование сигналов живыми организмами.	Презентации “Формы представления информации”, “Информационные процессы”, “Количество информации” Урок         с элементами беседы. Работа        с обучающей программой. Работа с тетрадью.
2	Основные информационные процессы.
3	Понятие количества информации.	Решение задач на определение количества информации.
4	Практическая работа «Фиксация аудио – видео информации, наблюдений, измерений»	Практическая работа «Фиксация аудио – видео информации, наблюдений, измерений»

1.  Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура.

Графический пользовательский интерфейс. Данные программы. Файлы и файловая система.

№	Название тем	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Основные компоненты компьютера и их функции	Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Представление о программировании.	Урок с элементами беседы и демонстрацией презентации  “Устройство компьютера”, “Периферийные устройства”.
2	Программный принцип работы компьютера	П.р.№2 «Настройка ПК»
3	Графический пользовательский интерфейс. Файлы. Операционная система.		П.р. №3 «Изучение элементов интерфейса»
4	Планирование собственного информационного пространства.		П.р. №4 «Планирование собственного информационного пространства»

1.  Обработка текстовой информации

Текстовый редактор. Среда текстового редактора. Создание, редактирование и форматирование документов. Использование шаблонов. Редактор формул.

Включение в текстовый документ: списков, таблиц, диаграмм и графических объектов. Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Программа сканирования и распознавания текстового документа. Компьютерные словари и системы перевода текста.

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации.

Творческая работа – проект №1 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации»

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	2	4	5	7
1	Текстовый редактор. Среда текстового редактора.	Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).	Урок освоения нового материала. Работа с тетрадью, с ЦОР, ТР Word
2	Создание и редактирование документов.	Повторение материала прошлого урока (взаимоопрос); работа с тетрадью; практическая работа	Практическая работа №5 «Приемы квалифицированно го клавиатурного письма»
3-5	Форматирование текстовых документов.	работа с тетрадью, заполнение опорного конспекта; практическая работа; самостоятельная работа	Практическая работа №6,7 «Создание текстового документа с использованием базовых средств текстового редактора» Анализ выполнения практической работы
6	Редактор формул	демонстрация новых возможностей редактора; практическая работа
7-8	Работа с таблицами и списками.		работа с тетрадью, заполнение опорного конспекта, пр.р., сам.работа.	Пр.р. 8,9 «Вставка в документ таблиц, создание и форматирование списков». Анализ выполнения практической работы
9	Диаграммы, формулы и графические объекты в текстовом документе.	Пр. работа с файлом – заготовкой, работа с тетрадью, заполнение опорного конспекта, пр.р., сам.р.	Пр.р. №10 «Добавление в текст. документ  формул и граф.объектов» Анализ выполнения пр.работы.
10	Разработка и использование стиля.		Практическая работа, работа с тетрадью.	Пр.р. №11 «Использование стиля» Анализ выполнения пр.работы.
11	Гипертекст.	Практическая работа с файлом – заготовкой.	Анализ выполнения пр.работы.
12	Сканирование, распознавание и перевод текста.	Практическая работа «Сканирование, распознавание и перевод текста»	Анализ выполнения пр.работы.
13	Подготовка к контрольной работе
14	Контрольная работа	Творческая работа  «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации»	Творческая работа

1.  Обработка графической информации

Растровая и векторная графика. Графический редактор Paint. Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора. Геометрические преобразования. Сканирование графических объектов.

Творческая (контрольная)  работа №2 «Создание изображения  средствами графического редактора»

№	Название тем	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Растровая и векторная графика	Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.	Работа с интерактивной доской, презентация, готовый файл
2	Создание изображений в растровом графическом редакторе	Работа в графическом редакторе Paint,   работа в готовом файле. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение.  Геометрические преобразования»	Пр.р. «Создание изображений в растровом графическом редакторе»
3	Создание изображения в векторном графическом редакторе	Работа в векторном редакторе Star Office Draw	Пр.р. «Создание изображений в векторном графическом редакторе»
4	Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов.	Работа со сканером	Пр.р. «Сканирование графических файлов» «Ввод изображений с помощью графической панели и сканера»
5	Контрольная работа №2 (Творческая работа№2)			Творческая работа «Создание изображений с помощью инструментов графического редактора»

1. Мультимедийные технологии

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Создание презентации PowerPoint. Представление о PowerPoint. Создание слайдов. Настройка анимации. Добавление эффектов мультимедиа. Создание презентации состоящей из нескольких слайдов.

Творческая работа – проект №3 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием»

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Компьютерные презентации.	– запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов); – создание инф.объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы, умение организации индивидуального инф.пространства, –  создания личных коллекций инф.объектов. Использование простых анимационных графических объектов.	Выполнение практических и творческих работ, возможность самооценки, использование проектора и интерактивной доски.
2	Создание презентации.	Пр.р. «Создание презентации с использованием готовых шаблонов»
3	Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.	Пр.р. «Запись изображений. Запись музыки. Обработка материала»
4	Использование простых анимационных графических объектов
5	Творческая работа №3	Творческая работа «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации»

1.  Обработка числовой информации

Табличные расчеты и электронные таблицы. Типы данных. Абсолютные и относительные ссылки. Ввод математических формул и вычисление по ним.

Построение графиков и диаграмм. Встроенные функции.

Творческая работа №1 «Создание и обработка таблиц с результатами измерений и запросов».

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Обработка числовой информации. Табличный процессор Microsoft Excel	Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.	Мотивационный фрагмент; Урок с элементами беседы, работа с тетрадью; работа с файлом – заготовкой	Мотивационный фрагмент; Лекция с элементами беседы, работа с тетрадью; работа с файлом- заготовкой
2	Получение гос.услуг в электронном виде. Типы данных: числа, формулы, текст.  Операции над данными	Мотивационный фрагмент; работа с тетрадью; практическая работа «Типы данных», практическая работа «Ввод математических формул и вычисление по ним»	Перечень видов учебных занятий, анализ выполнения практической работы
3	Абсолютные и относительные ссылки	Мотивационный фрагмент; работа с тетрадью; Практическая работа с файлом – заготовкой	анализ выполнения практической работы
4	Создание и обработка таблиц.	Мотивационный фрагмент; работа с тетрадью; Практическая работа	анализ выполнения практической работы
5	Построение диаграмм и данных.	Мотивационный фрагмент; работа с тетрадью; Практическая работа с файлом – заготовкой	анализ выполнения практической работы
6	Встроенные функции		Мотивационный фрагмент; работа с тетрадью; Практическая работа с файлом – заготовкой	анализ выполнения практической работы
7	Творческая работа №1		Творческая работа  – №1 «Создание и обработка таблиц с результатами измерений и опросов»

1.  Представление информации

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Перевод чисел из одной системы счисления в другую, арифметические выражения. Компьютерное представление текстовой, графической, звуковой информации. Представление графической информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации.

Контрольная работа №1 «Кодирование информации»

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки.	. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации	Урок с элементами беседы, работа с инт.доской, презентация, работа с тетрадью
2	Компьютерное представление текстовой информации	Повторение материала прошлого урока, работа с инт.доской, презентация, работа с тетрадью
3	Кодирование графической информации	Урок с элементами беседы, работа с инт.доской, презентация, выполнение самостоятельной работы	выполнение самостоятельной работы
4	Кодирование звуковой информации	Урок с элементами беседы, работа с инт.доской, презентация, выполнение практической работы	анализ выполнения практической работы
5	Представление числовой информации в различных системах счисления.	Работа с инт.доской, презентация, работа с тетрадью, самостоятельная работа
6	Контрольная работа			выполнение контрольной  работы

1.  Алгоритмы и исполнители

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители. Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. Языки программирования, их классификация. Правила представления данных.Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование         – отладка –        тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Творческая работа – проект №2 «Создание алгоритма решающего поставленную задачу».

Контрольная работа №2 «Алгоритмы и исполнители»

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Алгоритмы. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.	. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.	Выполнение практических работ по созданию алгоритмов изучаемых структур
2	Исполнители алгоритмов.	Терминологический диктант
3	Алгоритмические конструкции: линейный алгоритм.
4	Алгоритмические конструкции: ветвление.	Практическая работа
5	Алгоритмические конструкции: цикл	Практическая работа
6	Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогательный алгоритм.	Практическая работа
7	Языки программирования, их классификация.
8	Правила представления данных. Правила записи основных операторов.
	Этапы разработки программы	Тестовая работа
	Создание программы на языке Турбо Паскаль
	Творческая работа №2 «Создание алгоритма решающего поставленную задачу»	Использовать приобретенные знания и умения  для экспериментов с использованием готовых моделей	Выполнение творческой работы – проекта

1. Формализация и моделирование

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Виды информационных моделей. Таблица как средство моделирования.

Творческая работа  №3 «Работа с моделями»

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Моделирование как метод познания	создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта. в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; использовать  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ и проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов	урок – лекция
2	Формализация. Основные этапы моделирования	урок – лекция, индивидуальная работа в MS Excel, самостоятельная работа	Построение  генеалогического древа семьи
3	Система автоматизированного проектирования	практическая работа  в программе «Компас  -3D»	Практическая работа  «Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования»
4	Математические модели		Тест по теме: «Моделирование» Практическая работа: Построение и исследование компьютерной модели тела, брошенного под углом к горизонту
5	Информационные модели		Практическая работа: «Построение и исследование компьютерной модели определения максимального объема коробки»
6	Творческая работа №3 «Работа с моделями”		Моделирование биологических процессов на примере построения и анализа биоритмов в электронных таблицах; моделирование объектов

1. Хранение информации

Табличные базы данных. Понятие базы данных. Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск, удаление и сортировка данных.

Творческая (контрольная) работа № 4 «Работа с учебной базой данных»

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Табличные базы данных. Понятие баз данных	создавать записи в базе данных; создавать искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках         и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам
2	Условия поиска информации.	Практическая работа	Практическая работа «Логические значения для поиска информации»
3	Поиск, удаления и сортировка данных	Практическая работа	Практическая работа «Поиск, удаление и сортировка данных»
4	Творческая (контрольная) работа №4 «Работа с учебной базой данных»		Защита и анализ проекта «Создание базы данных»

1.  Коммуникационные технологии

Процесс передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Создание Web – странички.

Творческая работа – проект №5 «Создание комплексного информационного объекта в виде Web- странички, включающей графические объекты с использованием шаблонов».

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Процесс передачи информации.	знать назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;* искать информацию с применением правил поиска (построения запросов)в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием.		Практическая работа: «Настройка браузера», «Путешествие по всемирной паутине» Тест по теме: «Компьютерные сети. Виды ЛВС. Топологии сетей»  Практическая работа «Создание почтового ящика. Работа с почтой» Практическая работа «Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов» , «Сохранение для индивидуального использования ссылок»,
2	Локальные и глобальные сети
3	Глобальные компьютерные сети	Практическая работа
4	Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей
5	Электронная почта как средство связи	Практическая работа
6	Поиск информации в сети Интернет
7	Файловые архивы	Практическая работа	Практическая работа «Создание архива и распаковка архива с использованием программы – архиватора»
8	Создание Web – страницы	Практическая работа
9	Творческая работа «Создание Web – страницы»		Создание собственной Web – страницы

1.  Информационные технологии в обществе

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Информационная безопасность. Правовая охрана         информационных ресурсов.

№	Название темы	Содержание тем и основных понятий	Педагогические условия и средства реализации ГОСа	Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач
1	Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы	Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
2	Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.	Выполнение проектной работы «Защита информации от компьютерных вирусов»	анализ проектов
3	Этика и право при создании и использовании информации.	выполнение практической работы «Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи»	анализ практической работы
4	Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.		срез  по теме «Информационная безопасность»
5	Подготовка к годовой контрольной работе
6	Годовая контрольная работа			контрольная работа
7	Анализ итогов контрольной работы

Перечень практических, самостоятельных и контрольных работ в 8 – 9 классах

8 класс

Наименование работы

1. Самостоятельная работа №1 «Информация, информационные процессы».

2. Практическая работа №1 «Использование цифровой камеры»

3. Практическая работа №1_1 «Использование цифровой камеры. Фиксация аудио – видео наблюдений»

4. Практическая работа №2«Планирование собств. информационного пространства»

5. Практическая работа №3 «Приемы квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод»

6. Практическая работа №4 «Создание текстового документа с использованием базовых средств текстового редактора»

7. Практическая работа №5 «Форматирование  текстовых документов»

Контрольная работа №1 (полугодовая)

8. Практическая работа №6 «Добавление в текстовый документ таблиц и списков»

9. Практическая работа № 7 «Создание гипертекстового документа»

11. Практическая работа №8 ««Сканирование, распознавание и перевод текста с помощью системы машинного перевода» (работа группами). Система перевода текста Fine Reader 8.0.

13. Творческая работа №1 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации»

Обработка графической информации

14. Практическая работа №1 «Создание изображений с помощью инструментов растрового  графического редактора»

15. Практическая работа №2 «Создание изображений с помощью инструментов  векторного  графического редактора»

16. Практическая работа №3,4 «Сканирование графических объектов. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера »

17. Творческая (контрольная) работа №2 «Создание изображений с помощью инструментов графического редактора»

Мультимедийные технологии

18. Практическая работа №1 «Создание презентации при помощи готовых шаблонов»

19. Практическая работа №2 «Создание презентации на тему « Устройство ПК»»

20. Творческая работа №3 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов»

Итого:

Практических работ – 15

Самостоятельных работ – 1

Творческих  (контрольных) работ – 4

9 класс

Наименование работы

Обработка числовой информации

Практическая работа №1 «Типы данных»

Практическая работа №2 «Ввод математических формул и вычисление по ним»

Практическая работа №3 «Построение диаграмм и графиков»

Практическая работа №4 «Встроенные функции»

Творческая работа №1 «Создание и обработка таблиц с результатами измерений»

Представление информации

Самостоятельная работа  №1 «Кодирование графической информации»

Практическая работа № 5 «Представление звуковой информации»

Контрольная  работа №1 «Кодирование информации»

Алгоритмы и исполнители

Практическая работа №1 «Разработка алгоритма содержащего линейный алгоритм»

Практическая работа №2 «Разработка алгоритма содержащего ветвление»

Практическая работа №3 «Разработка алгоритма содержащего цикл»

Практическая работа №4 «Разбиение задачи на подзадачи»

Практическая работа №5 «Создание программы на языке Turbo Pascal»

Практическая работа №6 «Создание программы на языке Turbo Pascal»

Контрольная  работа №2 «Алгоритмы и исполнители»

Творческая работа №2 «Создание алгоритма решающего поставленную задачу»

Формализация и моделирование

Самостоятельная  работа №2 «Моделирование»

Практическая работа №1 «Работа в системе автоматизированного проектирования»

Практическая работа №2 «Расчет необходимого материала»

Практическая работа №3 «Создание информационной модели»

Творческая работа №3 «Работа с моделями»

Хранение информации

Практическая работа «Поиск, удаление и сортировка данных»

Творческая работа №4 «Работа с учебной базой данных»

Коммуникационные технологии

Практическая работа «Работа в почтовых программах»

Практическая работа «Поиск информации в сети Интернет»

Творческая  работа  №5 «Создание Web – страницы»

Информатизация общества

Практическая работа «Защита информации от компьютерных вирусов»

Создание мини – проекта презентации

Итоговая контрольная работа

Итого:

Практических работ – 18

Самостоятельных работ – 2

Творческих работ – 5, Контрольных работ  – 3

Перечень  учебно-методического и дидактического сопровождения программы

Школа обеспечена учебниками по Информатике и ИКТ  и учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами в соответствии с Федеральным перечнем учебников, утверждаемым приказами Минобрнауки ежегодно.  

Список литературы для педагога:

Н.Д. Угринович «Преподавание курса “Информатика и ИКТ в основной и

старшей школе“ 8 – 11 классы: методическое пособие»  – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2010

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Комплект цифровых образовательных ресурсов

Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, тесты и методические материалы для учителей

Дополнительно: дидактические плакаты Информатика, 8 – 9 класс.

Список литературы для обучающихся:

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Перечень литературы, используемой при составлении Программы и организации образовательного процесса

1.        Государственный образовательный стандарт, 2004 г.

1. Примерная программа основного  образования  базового курса по информатике и ИКТ для основной школы , 2004 г
2. Угринович Н.Д. Информатика И ИКТ. 8  кл., 2013 г.
3. Угринович Н.Д. Информатика И ИКТ. 9 кл., 2006 г.

Интернет – ресурсы

http://sc.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/   Федеральный центр информационных образовательных ресурсов

http://metodist.Lbz.ru/   сайт методической службы издательства

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе

www.1september.ru – издательский дом «Первое сентября»

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.edu.ru – Федеральный портал “Российское образование”

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

http://deptno.lipetsk.ru – Управление образования и науки Липецкой области

http://www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»

http://www.megabook.ru – Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»

http://dnevnik.ru – дневник

www.ctege.org/ – ЕГЭ. Подготовка к единому государственному экзамену

www.fipi.ru – «Федеральный институт педагогических измерений»

1


Составление рабочих программ по информатике Бурмакина В.Ф., заведующая лабораторией информатики МИОО, к.п.н

2


standart.edu.ru

3


…о чем новый стандарт…стандарт должна преобладать деятельностная парадигма обучения ИКТ инструментарий – реальность жизни на всех уровнях Учебный план и Рабочие Программы по предметам каждая школа создает свои (используя ПП, ПП может и должно быть много) новые средства обучения, не только ИКТ

4


Особенности ФГОС ФГОС- общественный договор между семьей, обществом и государством впервые стандарт разработан как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не только к предметному содержанию образования впервые стандарт рассматривается в качестве конституции школьной жизни впервые основой эффективного внедрения стандарта в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель ФГОС сконструирован как система рамочных ограничений, внутри которых могут быть реализованы различные модели образования

5


ФГОС. Предпосылки к новым подходам организации образовательного процесса противоречие между новыми целями образования и традиционной школой снижение мотивации к обучению в классе, кризис классно-урочной системы отсутствие современной дидактики девальвация ценности идентичности рост популярности электронных образовательных ресурсов использование новых средств обучения (смартфонов, планшетов и т.д.) сложность реализации принципов междисциплинарности

6


Тенденции развития образования образовательная парадигма сдвигается в сторону использования моделей онлайн-обучения, смешанного обучения, активного взаимодействия участников образовательного процесса новые образовательные возможности изменяют роль учителя. В центре – обучающийся. Учитель из транслятора знаний превращается в модератора (навигатора, тренера, помощника) образовательного процесса по мере уменьшения стоимости мобильных устройств возрастает их доступность (появляется личное мобильное устройство)

7


Какие бывают программы? Примерная (типовая) учебная программа – документ, раскрывающий образовательные компоненты содержания (инвариантная часть) и параметры качества освоения учебного содержания курса конкретного предмета базисного учебного плана.Примерная (типовая) учебная программа Авторская программа – документ, созданный на основе государственного стандарта и Примерной учебной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного материала. Рабочая программа – документ образовательного учреждения, который: регламентирует деятельность педагога; учитывает специфику учреждения и уровень подготовленности учащихся конкретного класса; обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

8


Какие документы регламентируют написание и реализацию Рабочей программы учебного курса? Закон РФ «Об образовании» ст п.5 (в ред. ФЗ от ФЗ); Федеральный государственный образовательный стандарт; Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, приказы об изменениях в базисном учебном плане; Перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию, утвержденный приказом Минобрнауки РФ; Письмо Минобрнауки РФ от г. «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана.

9


Локальные акты образовательного учреждения: Основная образовательная программа образовательного учреждения ; Положение о рабочей программе учебного курса; Приказ руководителя образовательного учреждения об утверждении Рабочей программы учебного курса.

10


Что учитывает педагог при составлении рабочей программы? Требования ФГОС; Концепцию образовательного учреждения, его целевые ориентиры; Образовательные потребности семьи и ребенка (ориентир – основная образовательная программа образования учреждения); Планируемые результаты освоения основной образовательной программы, обязательный минимум и максимальный объем содержания учебного курса («ученик научится», «ученик получит возможность»); Объем часов учебной нагрузки выпускников, определенный учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных предметов; Уровень профессиональной компетентности; Особенности учащихся класса; Материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

11


На какой срок пишется Рабочая программа? Рабочая программа по учебному предмету составляется на ступень образования, но может составляться учителем/предметником на каждый класс/параллель в отдельности.

12


Как составить и утвердить Рабочую программу? Выбрать программу по учебному курсу и соответствующее ей учебно- методическое обеспечение; Поставить цели изучения учебного курса с учетом целей Примерной программы по учебному курсу, целей и задач образовательного учреждения; Определить уровень подготовки учащихся к концу изучения курса в соответствии с требованиями, прописанными в основной образовательной программе учреждения; Прописать цели-ориентиры освоения учебного курса учащимися; Прописать цели-ориентиры формирования универсальных учебных действий; Прописать краткое содержание рабочей программы, составив перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в Примерной программе по учебному курсу (инвариантное содержание программы); Определить разделы и темы из Авторских программ курсов и дополнить ими рабочую программу (вариативная часть программы); Определить последовательность изучения тем и количество классов, составить календарно-тематическое планирование;

13


Как составить и утвердить Рабочую программу? Составить перечень дидактического, справочного материала; Составить перечень учебных средств и оборудования, необходимых для реализации Рабочей программы; Определить средства контроля освоения учащимися Рабочей программы; Представить Рабочую программу внешним экспертам и/или методическому объединению учителей-предметников образовательного учреждения; Предоставить Рабочую программу на утверждение руководителю образовательного учреждения; доработать программу с учетом рекомендаций внешних экспертов, членов методического объединения учителей-предметников и/или руководителя образовательного учреждения; использовать Рабочую программу после приказа об ее утверждении руководителем образовательного учреждения; разместить Рабочую программу на сайте образовательного учреждения и/или на персональном сайте педагога и/или в любом другом информационном пространстве, открытом для родительской и иной общественности

14


Каковы структура и содержание Рабочей программы? Каковы структура и содержание Рабочей программы? Примерное оформление титульного листа Рабочей программы Примерное содержание Пояснительной записки к учебному курсу Изменения, внесенные в текст программы, взятой за основу при написании Рабочей программы

15


Описание возможных изменений: Изменение последовательности изучения тем курса; Изменение количества часов, отведенных на изучение той или иной темы учебного курса; Изменение в логике изложения материала, предусмотренной Авторской программой; Необходимость введения дополнительных тем, не предусмотренных Авторской программой, и/или исключения некоторых тем, не являющихся обязательными для освоения учащимися; …

16


Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса, может быть классифицирован. Например: Литература (основная и дополнительная); Дидактический материал; Учебное оборудование; Компьютерное оборудование; Программное обеспечение; Цифровые образовательные ресурсы (список сайтов); Лабораторное оборудование.

17


Возможные особенности класса, в котором будет реализован данный учебный курс Количественный состав класса; Уровень подготовленности учащихся к освоению учебного курса; Реализация индивидуальных учебных планов, индивидуального расписания; Формы получения образования учащимися класса (очная, дистанционная, экстернат, надомная); Психологические, физиологические особенности учащихся…

18


Характерные для учебного курса формы организации деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная; проектная, игровая, … деятельность; самостоятельная, совместная деятельность; экскурсия, практикум, лабораторная работа…

19


Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания (текущего, промежуточного, итогового): Текущий контроль: тематические срезы, тест, устный опрос… Промежуточный контроль: проверочная работа, тест, самостоятельная работа… Итоговый контроль: портфолио, контрольная работа, тест …

20


Примерное содержание календарно-тематического плана Название раздела Название темы Кол-во часов, даты Виды деятельности учащихся Форма контроля Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов

21


mioo.seminfo.ru Организационно-информационное пространство методистов МИОО Методические консультации МЛ информатики Информационная среда перехода на ФГОС

22


Спасибо за внимание!

«Проектирование образовательного процесса по информатике в соответствии с требованиями ФГОС»

1. Рабочая программа по предмету. Типы рабочих программ

Закон РФ «Об образовании» определяет, что к компетенциям образовательного учреждения относятся «разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин», которые входят в пакет документов школы, создаваемых в рамках реализации ФГОС и являются составной частью основной образовательной программы (ООП) образовательного учреждения.

В новом профессиональном стандарте педагога определена обобщённая трудовая функция: разработка и реализация программ учебных дисциплин, осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС, участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации, планирование и проведение учебных занятий, систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. Поэтому, каждый учитель должен владеть методикой проектирования рабочей программы по учебному предмету.

Сегодня в терминологии используются следующие типы учебных программ:

1. примерные программы по учебным предметам;

2. авторские программы по учебным предметам;

3. рабочие программы по учебным предметам.

Примерная программа – справочный документ федерального уровня с минимально конкретизированным описанием содержания.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, рабочих программ учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) и определяет обязательную часть учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), за пределами которой остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования.

При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая при этом творческой инициативы учителей, и представляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).

Авторская программа – это документ, созданный на основе ФГОС и примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Авторская программа разрабатывается одним или группой авторов. Для авторской программы характерны оригинальная концепция и построения содержания. Внедрению в практику работы общеобразовательных учреждений авторской программы предшествует ее экспертиза и апробация.

Рабочая программа – нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности.

Рабочая программа и примерная программа имеют отличия. Примерная программа определяет базовые знания, умения, навыки и отражает систему ведущих мировоззренческих идей, общие рекомендации методического характера. Рабочая программа конкретизирует соответствующий государственный образовательный стандарт с учетом необходимых требований к ее построению, учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся, отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении.

Таким образом:

1. примерная программа – справочный документ федерального уровня с минимально конкретизированным описанием содержания обучения. Разрабатывается методистами высшей научной квалификации на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ;

2. авторская программа – нормативно-справочный документ федерального уровня с конкретизированным описанием содержания обучения. Разрабатывается методистами высшей научной квалификации на основе примерных программ;

3. рабочая программа – нормативный документ локального уровня с максимально конкретизированным описанием содержания обучения [1]. Разрабатывается педагогом на основе примерных (авторских) программ и допускает изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т.п.

В основе разработки рабочей программы лежат следующие действия:

1. анализ существующих программ по учебному предмету;

2. формулирование собственной точки зрения;

3. описание пояснительной записки;

4. отбор и структурирование содержания;

5. определение необходимого и достаточного перечня средств обучения;

6. оформление рабочей программы в соответствии с принятыми требованиями;

7. доработка и утверждение;

8. составление календарно-тематического планирования.

Обращаем внимание, что рабочая программа и примерная программа тоже имеют различия: рабочая программа конкретизирует и отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении.

Процедуры ее разработки и использования в школьной практике в соответствии с законом – прерогатива образовательного учреждения и педагогического работника. (статья 28 Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации и статья 48 Обязанности и ответственность педагогических работников).

При проектировании содержания рабочей программы не обойтись без обращения к документу «Фундаментальное ядро содержания общего образования», определяющего базовые национальные ценности, основополагающие элементы научного знания, а также универсальные учебные действия, на которые комплексно ориентированы личностные, метапредметные и предметные результаты. Важно подчеркнуть, что благодаря своей структуре этот документ не ограничивается определением только содержания учебных программ, но включает организацию образовательной деятельности по отдельным учебным предметам.

Обратите внимание на методологическую основу Фундаментального ядра содержания общего образования – (принципы фундаментальности и системности), последовательно и логично доказывающую, что понятия «стандарт образования» и «обязательный минимум» не синонимы. В документе даны ориентиры системно-деятельностного подхода, описание системы универсальных учебных действий, ставших развивающим потенциалом новых образовательных стандартов.

Главный смысл работы педагога над программой – понимание и выстраивание своей деятельности в новых условиях. Неслучайно, в профессиональных стандартах учителя – среди компетенций педагога выделяется: создание индивидуальных программ развития: предсказание и планирование «зон и коридоров ближайшего развития» школьника.

2. Требования ФГОС к структуре рабочей программы и ее разделам

Рабочая программа, являясь составной частью ООП образовательного учреждения, призвана обеспечить гарантии в достижении планируемых результатов освоения ООП. Это возможно при полной реализации рабочей программы, где основным условием является необходимость её поэтапного (пошагового) описания.

Однако в Законе РФ «Об образовании» не определены требования к рабочей программе. Учитель может внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.

Следует заметить, что учитель должен разрабатывать рабочую программу ежегодно и в период перехода на ФГОС на каждый год обучения. Учитель должен соответственно вычленить из авторской программы (на основе которой составляется рабочая программа) содержание и планируемые результаты обучения по годам.

При определении содержания рабочей программы по информатике учитель должен использовать положения основной образовательной программы основного общего образования данной образовательной организации, примерную программу по информатике (реестр Министерства образования и науки Российской Федерации: http://fgosreestr.ru/), и вариативные (авторские) программы по информатике.

Целью рабочих программ учебных предметов является обеспечение достижения учащимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Задачами рабочих программ является определение содержания, объёма, порядка изучения учебного материала по информатике с учетом целей, задач и особенностей образовательной деятельности образовательной организации и контингента обучающихся.

Структура рабочих программ учебных предметов определяется требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Обращаем внимание на то обстоятельство, что вступили в действие изменения в ФГОС ООО (Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 № 40937). (Ссылка на документ https://drive.google.com/file/d/0B4f2HzoeTCqzOVVVR3h3cUJVZTg/view). Согласно этому документу упростилась структура составления рабочей программы: из восьми пунктов, которые были обязательными, осталось только три. Теперь, в соответствии с изменениями, рабочие программы по учебному предмету должны содержать самое главное:

планируемые результаты освоения учебного предмета,

содержание учебного предмета;

тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1). Пояснительная записка

Рабочая программа – это локальный нормативный документ, который действует в рамках данного образовательного учреждения и разрабатывается на основе документов, в которых содержание обучения представлено в более обобщенной форме.

Поэтому необходимо дополнить рабочую программу пояснительной запиской, в которой указывается на основе какой программы составлена данная рабочая программа.

1-й вариант: Данная программа разработана на основе авторской программы (Например): авт Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

А так же желательно указать УМК и количество часов, отводимых на изучение информатики. Например: на изучение информатики в 7-9 классах основной школы отводится 105 часов.

2). Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результаты освоения учащимися рабочей программы уточняют и детализируют результаты, указанные в разделе «Требования к результатам освоения основных образовательных программ» ФГОС, в примерной программе по информатике, в авторской программе. Поэтому их следует излагать в той же последовательности, придерживаться тех же формулировок, которые использованы в этих документах

(Выпускник (обучающийся) научится:… )

(Выпускник (обучающийся)получит возможность:…).

3). Содержание обучения

В рабочей программе должно быть отражено содержание учебного предмета для конкретной ступени образования. При написании содержания необходимо отобрать содержание обучения, которое конкретизировало бы примерную программу, и структурировать содержание по классам (годам обучения), разделам (темам).

Дополнительное содержание обучения, вводимое в модифицируемые ранее опубликованные рабочие программы других авторов, в тексте программы должно быть выделено в виде специальной рубрики «Дополнительно вводимое содержание обучения».

После написания основного содержания программы обязательно проверьте его соответствие целям, задачам и результатам обучения.

Учитель, с учетом особенностей образовательной организации и особенностей обучающихся конкретного класса, может: определять новый порядок изучения материала, перераспределять учебное время, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки обучающихся и т. д. Все коррективы, внесенные в используемую авторскую учебную программу, обосновываются в пояснительной записке и отражаются в соответствующих структурных компонентах программы.

4). Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

В тематическом планировании отражаются темы основных разделов учебной программы, число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы.

Следует отметить, что порядок разработки рабочих программ и их корректировка определяются локальным нормативным актом общеобразовательной организации, т.е. каждая образовательная организация определяет, сколько пунктов и каких должно быть обязательно в рабочей программе, (могут быть включены дополнительные разделы, например, календарно-тематическое планирование по учебному предмету, оценочные материалы и др.)

Следующим этапом является разработка Календарно-тематического планирования (КТП)

Календарно-тематическое планирование − это план реализации рабочей программы, то есть конкретизированная до уроков последовательность введения единиц содержания обучения, входящих в каждую из тем (разделов).

Календарно-тематическое планирование, составленное на основе рабочей программы, отличается от тематического планирования в примерных программах по учебным предметам, в которых не отображается распределение учебного материала по урокам и не учитывается особенности работы учителя.

Календарно-тематическое планирование составляется в виде таблицы, однако его структура в разных образовательных организациях оказывается различной. Это следствие разных требований администрации и методических объединений школ к содержанию тематического планирования.

Поскольку КТП носит перспективный характер, в нем должна получить отражение информация, независимо от учебного предмета:

1. номер урока (в двух вариантах: порядковый с начала учебного года и порядковый внутри изучаемой темы);

2. дата проведения урока (рекомендуется проставлять карандашом);

3. тема урока, которая должно отражать содержание урока (тема указывается на каждый урок);

4. основное содержание урока и виды деятельности (вводимые понятия, практическая работа.).

5. Планируемые результаты обучения и т.д. (Предметные результаты необходимо записывать на каждый урок, а метапредметные (УУД) и личностные результаты можно записывать на всю тему, раздел, т.к.). и др.

Количество столбцов в КТП также определяется локальным актом образовательной организации.

Литература

1. Журин А.А. Рабочая программа по учебному предмету: разработка, экспертиза, утверждение: пособие для учителей и руководителей образовательных учреждений общего образования. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160с.

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. (http://fgosreestr.ru/; Реестр примерных основных общеобразовательных программ. Учебный предмет Информатика.)

3. Информатика. Программы для образовательных организаций. 2-11 классы. //Научный редактор Самылкина Н. Н. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.