Как составить рабочую тетрадь по фгос

Оформление тетрадей в начальной школе по ФГОС:

 правила, требования, примеры

2470213

В условиях реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения, к одним из основных учебных действий относится умение правильно оформлять письменные работы. На данный момент не существует единых нормативных требований к оформлению тетрадей в начальной школе по ФГОС. 

Для соблюдения единого орфографического режима в образовательных учреждениях на основе методических рекомендаций федерального и регионального уровня, ранее действующих нормативных документов и передового педагогического опыта по данному вопросу разрабатываются Положения, касающиеся правил оформления тетрадей в начальной школе.

Сколько должно быть тетрадей у ученика начальных классов?

В начальной школе ученики должны иметь тетради для выполнения всех видов обучающих, проверочных, творческих и контрольных работ по каждому базовому предмету, у которого есть соответствующие программные требования.

Согласно правилам оформления тетрадей в начальной школе по ФГОС, их количество должно быть следующее:

• математика и русский язык — по две рабочие тетради и по одной тетради для контрольных работ (со 2 класса);

В 1 классе используются прописи на печатной основе* (в I – II четверти) и одна-две рабочие тетради.

Со 2 класса необходимо иметь тетрадь для творческих работ по русскому языку.

• литературное чтение и окружающий мир — допускается использование рабочей тетради на печатной основе*;
• иностранный язык — допускается использование прописей и рабочей тетради на печатной основе*, возможно наличие одной обычной тетради.

* все тетради на печатной основе должны входить в состав УМК.

Требования к ведению тетрадей

В соответствии с правилами ведения тетрадей в начальной школе все записи ученик должен делать ручкой с синими чернилами. Для выполнения других операций в тетрадях может быть использован простой карандаш. Проверка тетрадей осуществляется с помощью ручки с красными чернилами (иногда по решению педколлектива возможно использование для этих целей ручки с зелеными чернилами).

Правилами ведения тетрадей в начальных классах предусмотрена обязательная ежедневная проверка всех видов работ учащихся.

Контрольные работы должны быть проверены к следующему уроку. В тетрадях для контрольных работ после проверки необходимо проводить работу над ошибками.

Записи в тетрадях нужно вести аккуратно, с соблюдением норм каллиграфии. В течение всех лет обучения в начальной школе необходимо вести в тетради работу по выработке каллиграфического почерка.

Оформление обложки тетрадей

Ученические тетради в 1 классе подписываются учителем, во 2-4 классах подписываются учениками по образцу учителя.

Надписи на обложках делаются по единому образцу, который утвержден в требованиях к оформлению тетрадей в начальной школе.  

Требования к оформлению письменных работ в тетрадях в начальной школе

Согласно правилам ведения рабочих тетрадей, необходимо записывать название каждого вида работы. Между классной и домашней работой нужно делать отступление — 2 линии или 4 клетки вниз. В ходе работы строки не пропускаются.   

Дата урока, названия работ, номера упражнений и заданий пишутся по центру строки. Дата записывается цифрами (с 3 класса допускается запись прописью). «Шапка» записывается на той же странице, где располагается первая строка  работы.

Оформление работ по русскому языку

В соответствии с правилами ведения тетрадей по русскому языку, при оформлении записей на новой странице следует начинать писать на самой верхней строчке и дописывать до конца страницы. На каждой строке слева делается отступ (до 5 мм) по единой для всей страницы вертикальной линии, а справа дописывается до конца строки, применяя правила переноса слов.

Для оформления «красной строки» нужно делать отступ слева от начала строки на 2 см. Соблюдение абзацев является обязательным уже начиная с 1 класса.  

Образец оформления тетради по русскому ученика начальной школы

Оформление тетрадей по математике

Согласно требованиям к оформлению в тетради работ по математике в начальной школе необходимо делать отступ между разными видами заданий в 2 клетки, на третьей начинать писать. Между столбиками делается отступ вправо на 3 клетки. Слева по горизонтали должен быть обязательный отступ на 1 клетку.

В  правилах ведения тетрадей по математике указывается на необходимость соблюдения соответствия между количеством цифр в числе и количеством клеток для его записи.

Рекомендуется в тетрадях отмечать виды заданий. При работе над задачей записываются только слова «Задача» и «Ответ».

При оформлении записи задач геометрического типа чертить фигуру нужно только в том случае, если этого требует условие задачи.

Образец оформления тетради по математике начальной школы

Соблюдение правил оформления тетрадей в начальной школе способствует воспитанию у школьников культуры оформления письменных работ и формированию навыков по правильному ведению тетрадей.

Литература:

1. https://videouroki.net/razrabotki/triebovaniia-k-oformlieniiu-konspiektov-po-fgos.html 

2. http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200502008 

Рекомендации
по структуре

и
содержанию рабочей тетради

Рабочие тетради получили широкое
распространение в современном образовании, т.к. играют особую роль в решении
проблемы дифференциации и индивидуализации обучения.

Рабочие тетради способствуют:

–        
формированию и развитию у студентов учебной деятельности,
интеллектуальных умений;

–        
обеспечивают самостоятельное добывание и усвоение знаний по конкретной
учебной дисциплине, междисциплинарному курсу и профессиональному модулю.

Цель создания рабочей тетради:

–        
выявить уровень знаний, умений и навыков студентов;

–        
способствовать осознанному и прочному усвоению учебной информации через
овладение навыками самостоятельной работы с учебной литературой.

Рабочая тетрадь может быть использована
студентом:

–        
в процессе обучения под руководством преподавателя;

–        
при самостоятельном изучении теоретического материала, а также при
закреплении, обобщении и систематизации изученных знаний.

Содержание рабочей
тетради учебной дисциплины, междисциплинарного цикла (МДК), профессионального
модуля (ПМ) должно соответствовать требованиям ФГОС, содержанию рабочей
программы и календарно-тематического плана.

Уровень заданий должен соответствовать
требованиям, предъявляемым Федеральным государственным образовательным
стандартом СПО по конкретной специальности.

Виды рабочих тетрадей:                  

–        
тематическая;

–        
рабочая тетрадь для проведения и выполнения практических,
лабораторно-практических работ;

–        
рабочая тетрадь (сборник ситуационных задач с алгоритмами их решения);

–        
рабочая тетрадь (сборник контролирующих материалов).

Какой вид рабочей
тетради выбрать? Выбор вида рабочей тетради напрямую зависит от:

–        
специфики учебной дисциплины;

–        
типа учебного занятия;

–        
формы проведения учебного занятия (теоретическое или практическое), его
дидактических целей;

–         
методики преподавания конкретной учебной дисциплины.

Для чего необходима
тематическая рабочая тетрадь на теоретическом занятии?

–        
во избежание монотонного переписывания содержания учебников на лекциях
под диктовку преподавателя или с интерактивной доски;

–        
для активизации учебно-познавательной деятельности студентов в процессе
усвоения нового учебного материала и повышения эффективности процесса обучения.

Основой для создания
тематической рабочей тетради теоретического занятия является дидактическая
структура комбинированного занятия, которая состоит из 5-ти структурных
элементов или этапов:

–        
организационная часть занятия;

–        
контроль знаний;

–        
изучение нового материала;

–        
закрепление изученных знаний;

–        
домашнее задание.

При разработке рабочей
тетради необходимо:

–        
выделить раздел учебной дисциплины, МДК, ПМ и определить темы раздела;

–        
уточнить соответствие тем раздела содержанию рабочей программы учебной
дисциплины, МДК, ПМ;

–        
структурировать и систематизировать дидактический материал
учебно-методического комплекса для составления рабочей тетради;

–        
изучить и выбрать разновидность заданий, приемлемых для включения в
рабочую тетрадь;

–        
разработать задания для различных этапов учебных занятий;

–        
дифференцировать задания по уровням их сложности.

К  
каждому   этапу   учебного   занятия   необходимо продумать
дидактический материал, который будет способствовать:

–        
восприятию,  осмыслению,  запоминанию,   воспроизведению учебного
материала;

–        
переработке учебной информации в знания;

–        
закреплению, обобщению и систематизации знаний;

–        
приобретению знаний в процессе самостоятельной познавательной
деятельности студентов.

Провести градацию заданий по критериям:

–        
уровень познавательной активности;

–        
временные рамки выполнения задания;

–        
развитие и формирование отдельных умений и навыков;

(последовательность
заданий в рабочих тетрадях должна совпадать с последовательностью изучения
учебного материала конкретной дисциплины).

В рабочей тетради вопросы и задания должны быть
расположены по степени нарастания сложности: от заданий, требующих простой
репродукции знаний, к заданиям, требующим знаний, предполагающим элементы
аналитической, творческой работы.

Задания, имеющие
стандартное решение, должны чередоваться с заданиями, требующими нестандартного
решения.

Общие результаты и
способы выполнения заданий будут отражать в целом уровень развития
индивидуальных способностей студента.

В рабочей тетради
могут быть представлены различные варианты заданий (на воспроизведение
изученного материала, для практического применения полученных теоретических
знаний, для развития мыслительных операций):

–        
контрольные вопросы;

–        
вопросы для самоконтроля;

–        
задания в тестовой форме;

–        
схемы, таблицы, графики, рисунки, логико-дидактические структуры;

–        
ситуационные задачи разного уровня сложности;

–        
типовые, развивающие и творческие задания;

–        
алгоритмы решения заданий, ситуационных задач;

–        
алгоритмы манипуляций;

–        
инструкции для проведения самостоятельных, лабораторно-практических
занятий.

Рекомендуется включить
в
рабочую тетрадь:

–         
опорные конспекты;                                                     

–         
критерии оценивания выполненных заданий;

–         
список рекомендуемой литературы;

–         
систему чистых листов, которая позволит студентам делать пометки
непосредственно на страницах рабочей тетради.

Рабочая тетрадь для
проведения практических занятий создается с учетом дидактической структуры
практического занятия и должна быть представлена в виде
практико-ориентированного учебного пособия, в котором дается описание
профессиональных компетенций по конкретной специальности, должны быть
представлены нормативно-правовые документы и инструкции по технике безопасности.

Структура изложения
учебного материала в практико-ориентированных учебных пособиях
существенно отличает их от традиционных.

Это практикумы, где
дается описание выполнения профессиональных приемов, манипуляций, единиц
работы.

Преимуществом этих
пособий является большое количество иллюстраций, которые представляют описание
медицинских манипуляций более ярким, конкретным, точным и дают возможность
использовать учебные пособия во всех структурных элементах практического
занятия, на всех его этапах, при применении различных методов обучения.

Текстовая часть
рабочей тетради для практических занятий должна быть краткой и
доступной, понятной для восприятия и понимания, сопровождаться большим
количеством дидактического материала: таблицы, схемы, алгоритмы выполнения
манипуляций, примеры практических ситуаций, образцы выполнения
лабораторно-практической работы, образцы решения ситуационных задач, образцы
заполнения таблиц, схем, опорных сигналов.

При   создании  
рабочих   тетрадей   для   практических занятий

рекомендуется включить информационный материал
по каждой теме курса «Краткие теоретические сведения».

Преподавателю
необходимо структурировать, систематизировать обобщить изученный теоретический
материал и отразить его в таблицах, схемах, опорных сигналах, т.е. создать
дидактический материал для проведения актуализации опорных знаний на
практическом занятии.

Таким образом, рабочие тетради
являются средством управления учебно-познавательной деятельности студентов. Они
способствуют формированию и развитию у студентов учебной деятельности,
интеллектуальных умений, которые обеспечивают самостоятельное добывание и
усвоение знаний по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу и
профессиональному модулю.

Примерная дидактическая
структура рабочей тетради

1. Титульный лист

2. Аннотация.

3. Введение

4. Тема

5. Основные вопросы темы.

6. Требования
Федерального государственного образовательного стандарта.

7. Контроль
исходного уровня знаний студентов.

8. Актуализация
опорных знаний

9. Изложение
нового материала.

10.Закрепление
изученного материала.

11.Выводы

12.Домашнее задание.

13.Приложения

14.Оглавление.

Дидактический материал должен быть разработан
к каждому этапу учебного занятия.

Выступление на II краевой практической конференции «ФГОС –
реалии нового времени. Опыт работы». (06.04.17)
«Рабочая тетрадь как средство обеспечения требований ФГОС нового
поколения»
(из опыта работы преподавателя английского языка системы СПО)
 
Осипова Т.Н., 
преподаватель английского языка
В   условиях   перехода   профессионального   образования   на   федеральные
государственные   образовательные   стандарты   нового   поколения   происходит
смена образовательной парадигмы, ­ от парадигмы знаний, умений и навыков к
парадигме развития личности. Главная цель образования сегодня состоит не в
передаче знаний и социального опыта, а в  формировании умения учиться,
что,  в   свою   очередь,   обеспечивается   системно­деятельностным   подходом,
лежащим  в основе стандарта.      
Кроме   того,   в   концепции   ФГОС   СПО   ведущей   формой   организации
учебного   процесса   становится   самостоятельная   работа.   Это   требует
разработки новых дидактических подходов для глубокого самостоятельного
освоения учебного материала.       
  Дисциплина   «Английский   язык»   является   общеобразовательной
дисциплиной, в   учреждениях   профессионального   образования   изучается   с
учетом   профиля.   При   освоении   профессий  
  естественнонаучного   и
технического   профилей   английский   язык   изучается   как   базовый   учебный
предмет в объеме 171 часа.    
 Наряду с изучением теоретического материала большое внимание должно
быть   уделено   практическим   занятиям,   которым   за   весь   курс   обучения
отводится 165 часов: на первом курсе 74  часа, на втором ­91 час.
Но,   к   сожалению,   на   сегодняшний   день   для   преподавания   и   изучения
английского языка в системе СПО в соответствии с новыми требованиями
ФГОС имеется только лишь учебник “Planet of English” с аудиоматериалами.
Причем  в учебник включены темы основного содержания программы. 40 тем
профессионально   ориентированного   содержания   приходится   искать
самостоятельно.   Не   говоря   уже   о   практических   занятиях,   которые   на
сегодняшний день нигде не представлены. 
Для решения данной проблемы мною были разработаны рабочие тетради,
предназначенные     для   практических   занятий     по   ОУДБ.03   «Английский
язык» для специальностей естественнонаучного и технического профиля: для
студентов   1,   2   курсов   по   профессиям   «Повар,   кондитер»   и   «Тракторист­
машинист с/х производства». Рабочие тетради соответствует   рабочим учебным программам ОУДБ.03
«Английский язык» и   включают в себя 165 практических занятий.  Учебное
пособие составлено в соответствии с учебником английского языка Planet of
English:   учебник   английского   языка   для   учреждений   СПО/   Г.Т.
Безкоровайная,   Н.И.Соколова,   Е.А.Койранская,   Г.В.   Лаврик.­М.:   изд.центр
«Академия» , 2015.
Материал   рабочей   тетради   структурирован   следующим   образом:
предисловие, пояснительная записка, критерии оценки по всем видам речевой
деятельности по иностранному языку, практические занятия, литература. 
Каждое   практическое   занятие   включает   цель,   перечень   необходимых
материалов  
  для   работы,   при   необходимости   –краткие   теоретические
положения (в основном это касается грамматики и творческих заданий, таких
как   написание   эссе,   оформление   презентации,   составление   родословной),
раздаточный  материал  (например, тексты или упаковки из­под продуктов).
Ряд заданий предполагает работу на компьютере (поиск информации, видео
просмотр   рецептов,  
  оформление   презентаций,   заполнение   таблиц).
Некоторые занятия предполагают работу с ресурсом Learning Apps. Для этого
у каждой группы есть свой класс с папками –заданиями, пароли для входа в
систему. Студентам даются задания как выполнение готового, так и создание
собственного упражнения (например, кроссворд по теме).
В целом, задания могут быть разными:
­вставить пропущенный термин;
­дописать определение;
­ответить на вопрос;
­заполнить таблицу;
­построить схему;
­отметить последовательность;
­найти соответствие;
­решить терминологический кроссворд;
­сделать вывод;
­написать эссе и т.д.
Рабочая   тетрадь   является   индивидуальной   для   каждого   студента.
Предусмотрено   выполнение   как   письменных,   так   и   устных   заданий.
Письменные задания выполняются в тетради, устные сдаются в ходе монолога
и/или диалога преподавателю. При выполнении письменных заданий студент
заносит ответы прямо в рабочую тетрадь (вписывает, дополняет, отвечает на
вопросы,   зарисовывает,   выстраивает   последовательность   и   т.д.).   Часть
заданий в рабочей тетради сопровождаются рисунками.  Примеры вы видите
на экране.
Технология работы с рабочей тетрадью предполагает изменение процесса
изучения английского языка студентами. Своим содержанием, построением,
конструированием   она   направлена   на   «соавторство»   и   «сотворчество».   На смену   заучиванию   и   репродукции   приходит   самостоятельное   добывание
знаний. Что соответствует требованиям стандарта. 
Рабочую тетрадь можно будет применять на любом этапе учебного занятия.
Пособие позволит установить «обратную связь» с обучающимися, проверить
эффективность   проделанной   работы,   потребует   от   студентов   активных
мыслительных   действий,   поможет   более   качественно   подготовиться   к
промежуточной   аттестации   и   позволит   развить   самостоятельность   как
профессиональное и личностно­значимое качество.
Таким   образом,   к   преимуществам   использования   рабочей   тетради   в
учебном процессе можно отнести следующие:
­существует возможность провести определенную подготовку студенту на
занятии;
­позволяет студенту осознать теоретический материал;
­с   помощью   иллюстраций   способствует   более   полному   восприятию
получаемой   информации,   а   вследствие   этого   более   прочному   усвоению
знаний;
­по мере изменений требований сферы труда в рабочую тетрадь могут быть
оперативно внесены необходимые изменения;
­рабочие тетради формируют у студентов мыслительные навыки и умения;
помогают   разрабатывать   умение   преодолевать   трудности   для   достижения
намеченных целей
­способствует более качественному усвоению изучаемого материала, т.к.
работая   с   каждым   заданием   самостоятельно,   у   студента   появляется
возможность максимально приложить свои способности для его выполнения;
­преподаватель   становится   организатором   процесса   обучения   и
консультантом в ходе выполнения работ студентами.
Таким   образом,   рабочая   тетрадь   является   средством   обеспечения
требований   ФГОС   нового   поколения.   Включение   студентов   в   работу   с
тетрадями   значительно   увеличивает   объем   самостоятельной   деятельности
всех   студентов.   Индивидуальные   задания   вызывают   у   каждого   студента
чувство   ответственности,   удовлетворения,   способствуют   формированию
познавательных   интересов,
  умения   оценивать   и   соизмерять   свои
индивидуальные   способности   и   возможности,   проявлять   инициативность,
самостоятельность, реализовывать личностный потенциал.
Перспективы   работы:  разработка   разноуровневых   заданий   и   оформление
методичексого пособия для преподавателей по работе  с рабочими тетрадями.

Положение
о ведении и проверке рабочих тетрадей обучающихся

1. Общие положения

1.1. Данное Положение о ведении и проверке рабочих тетрадей обучающихся общеобразовательной организации разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», Приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями на 7 июня 2017 года), а также Уставом общеобразовательной организации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Настоящее Положение о ведении и проверке рабочих тетрадей обучающихся школы устанавливает требования к ведению и формированию тетрадей обучающихся, определяет количество и назначение тетрадей по предметам, порядок проведения текущего контроля и оценивания уровня учебных достижений обучаемых, а также установление и размер доплат за проверку тетрадей.
1.3. Рабочая тетрадь — учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе обучающегося над освоением учебного предмета.
1.4. Тетрадь ведется каждым обучающимся по всем предметам учебного плана. Вид, оформление, технология ведения тетрадей определяется учителем в рабочей программе и утверждается вместе с ней.
1.5. Ведение тетрадей обучающимися является обязательным по всем предметам и во всех классах с 1 по 11 класс. Записи в тетрадях делаются пастой (чернилами) синего (фиолетового цвета), использование пасты (чернил) другого цвета при оформлении тетрадей (для выделения орфограмм или заголовков) осуществляется по согласованию с учителем. Проверка тетрадей является одним из возможных способов контроля знаний обучающихся.
1.6. Проверка тетрадей является обязательной для каждого учителя.
1.7. При проверке тетрадей учитель имеет право делать записи только пастой (чернилами) красного цвета.
1.8. Учитель имеет право, помимо выставления (или не выставления) оценки, делать в тетради записи, касающиеся только непосредственно проверяемой работы.
1.9. Запрещается делать в тетради записи, касающиеся поведения обучающихся.
1.10. В качестве оценки может быть использован только один из следующих символов: «2», «3», «4», «5». Допускается выставление нескольких оценок за каждый вид деятельности (в том числе и через дробь).
1.11. С целью повышения качества проверки и оценки уровня усвоения обучающимися изученного материала учителю-предметнику необходимо ознакомить обучающихся с критерием выставления оценок.
1.12. Учителя-предметники обязаны следить за аккуратным ведением тетрадей, единообразием надписей и грамотным оформлением всех записей в них. Не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки.

2. Виды письменных работ обучающихся в образовательной организации

2.1. Основными видами классных и домашних письменных работ обучающихся являются обучающие работы, к которым относятся:

• упражнения по русскому языку, иностранному языку, математике, физике, химии;
• конспекты первоисточников и рефераты по истории, обществознанию, истокам, географии, литературе в 5-11 классах;
• планы и конспекты лекций учителей по предметам на уроках в 9-11 классах;
• планы статей и других материалов из учебников;
• сочинения и письменные ответы на вопросы по русскому языку и литературе;
• составление аналитических и обобщающих таблиц, схем и т.п. (без копирования готовых таблиц и схем учебников).

2.2. По русскому языку, литературе, математике (алгебре, геометрии), иностранному языку, физике, химии проводятся текущие письменные контрольные работы.
2.3. По русскому языку и математике (алгебре) проводятся итоговые письменные контрольные работы.
2.4. Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения, изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и частотность определяются учителем с учётом специфики предмета, степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его.
2.5. Итоговые контрольные работы проводятся:

• после изучения наиболее значимых тем программы;
• в конце учебной четверти, полугодия.

2.6. Запрещается проводить контрольные работы в первый и последний день четверти, в предпраздничные и послепраздничные дни и в первый и последний день учебной недели.

3. Количество и назначение рабочих тетрадей обучающихся

3.1. Для выполнения всех видов обучающих работ, а также текущих контрольных письменных работ обучающиеся должны иметь следующее количество тетрадей:

По остальным предметам учебного плана по 1 рабочей тетради на каждый предмет.
3.2. Тетради для лабораторных, практических и контрольных работ хранятся в кабинете в течение года.
3.3. Рабочей программой учителя могут быть предусмотрены и иные виды тетрадей обучающихся:

• тетради на печатной основе;
• контурные карты;
• тетради для нот;
• тетради по развитию речи обучающихся и т.д.

3.4. Обучение в 1 классе осуществляется без балльного оценивания знаний обучающихся.
3.5. Затраты времени на выполнение домашней работы по всем предметам в день не должны превышать (в астрономических часах):

• в 1-ом классе – 1,0 час;
• во 2-3 классах – 1,5 часа;
• в 4-5 классах – 2 часа;
• в 6-8 классах – 2,5 часа;
• в 9-11 классах – до 3,5 часов.

При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности обучающихся.
3.6. Рабочей программой учителя может быть предусмотрено выполнение обучающимися некоторых видов работ в электронном виде с размещением выполненных заданий в информационной системе, обеспечивающей хранение таких работ и их оценивание учителем (например, в системе дистанционного обучения).
3.7. Периодичность проверки заданий, выполненных в соответствии с настоящим Положением пп.3.3. и 3.6., осуществляется в зависимости от частоты выполнения заданий при помощи таких инструментов обучения и их количества. В случае применения различных инструментов общая периодичность их проверки вместе с тетрадями обучающихся, указанными в пп.3.1, устанавливается в соответствии с п. 5.

4. Порядок ведения тетрадей обучающимися в школе

4.1. Обучающиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12-24 листов.
4.2. Общие тетради (48-96 листов) могут использоваться лишь в 7-11-х классах по учебным дисциплинам, при изучении которых необходимо выполнение больших по объему работ.
4.3. Все записи в тетрадях обучающихся должны проводиться с соблюдением следующих правил и требований:

• писать аккуратным, разборчивым почерком;
• единообразно выполнять надписи на обложке, указывать, для чего предназначена тетрадь (для работ по русскому языку, по математике), класс, номер и название школы, фамилию и имя обучающегося.

4.4. Тетради для обучающихся первого класса подписываются только учителем.
4.5. Тетради по иностранному языку подписываются на изучаемом языке.
4.6. Все обучающиеся 1-11 классов должны беречь тетради, не допускать вырванных листов, не начинать новую тетрадь до тех пор, пока не будет исписана старая.
4.7. Во всех тетрадях писать разборчиво и аккуратно, соблюдая поля с внешней стороны.
4.8. В тетрадях по русскому языку, английскому языку, литературе число и месяц выполнения работы записываются словами в форме именительного падежа; в тетрадях по остальным предметам дата выполнения работы указывается цифрами на полях.
4.9. Все обучающиеся 2-11 классов обязаны единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначается тетрадь.
4.10. Обучающиеся всех классов должны писать на отдельной строке название темы урока, а также темы письменных работ (изложений, сочинений, практических и других работ); обозначать номер упражнения, задачи или указывать вид выполняемой работы (план, конспект, ответы на вопросы и т.д.); указывать, где выполняется работа (классная или домашняя).
4.11. Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком (наименованием вида) следующей работы в тетрадях по русскому языку необходимо пропускать 2 линейки, а в тетрадях по математике – 4 клетки (для отделения одной работы от другой и для выставления оценки за работу).
4.12. Обучающиеся должны выполнять: аккуратно подчёркивания, чертежи, условные обозначения карандашом или ручкой (в начальных классах только карандашом), в случае необходимости – с применением линейки и циркуля.
4.13. Исправлять ошибки обучающиеся должны следующим образом:

• неправильно написанную букву или пунктуационный знак зачёркивать косой линией;
• часть слова — тонкой горизонтальной линией;
• вместо зачёркнутого надписывать нужные буквы, предложения, не заключать неверные написания в скобки.

4.14. После каждой проверки тетрадей учителем обучающиеся должны выполнять работу над ошибками в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы.

5. Порядок проверки рабочих тетрадей учителем

5.1. Задачи проверки тетрадей учителем:

• контроль выполнения обучающимися классных и домашних работ;
• соблюдения порядка ведения тетрадей;
• проверка контрольных, лабораторных и других работ в соответствии с рабочей программой по предмету.

5.2. Порядок проверки тетрадей в начальных классах:

• все тетради обучающихся проверяются ежедневно;
• ошибка подчеркивается и исправляется учителем.

5.3. Виды ошибок выносятся на поля тетради:

• | – орфографическая ошибка;
• V – пунктуационная ошибка.

5.4. Контрольные работы, изложения и сочинения проверяются и возвращаются обучающимся в срок не более трех рабочих дней.
5.5. После каждой проверенной работы обучающимися выполняется работа над ошибками.
5.6. Учитель обязательно прописывает в тетрадях упражнения для формирования навыков чистописания.
5.7. Тетради по русскому языку проверяются:

• в 5-6 классах ежедневно, каждая работа;
• в 7-9 классах  наиболее значимые работы, но не реже одного раза в неделю;
• в 10-11 классах  на усмотрение учителя, но не реже двух раз в месяц;
• у слабоуспевающих обучающихся проверяются один-два раза в неделю.

5.8. При проверке изложений и сочинений в 5-11-х классах (как контрольных, так и обучающих) отмечаются не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые (которые подчеркиваются волнистой линией) и грамматические. На полях тетради учитель обозначает фактические ошибки символом «ф», логические – знаком «л», речевые – знаком «р», грамматические – знаком «г».
5.9. Тетради по литературе проверяются:

• в 5-9 классах не реже двух раз в месяц;
• в 10-11 классах не реже одного раза в месяц.

5.10. Контрольные работы проверяются в срок не более трех рабочих дней, изложения и сочинения – не более пяти рабочих дней. Ошибка подчеркивается учителем, на полях отмечается вид ошибки. После каждой проверенной работы обучающимися выполняется работа над ошибками.
5.11. Тетради по математике проверяются:

• в 5-6 классах – ежедневно, каждая работа;
• в 7-9 классах – наиболее значимые работы, но не реже одного раза в неделю;
• в 10-11 классах – наиболее значимые работы, но не реже двух раз в месяц;
• у слабоуспевающих обучающихся — два раза в неделю.

5.12. Контрольные работы проверяются в срок не более трех рабочих дней.
5.13. Проверка остальных предметов 5-11 классов зависит от количества часов на предмет в учебном плане:

• 1 час в неделю — не реже одного раза за учебный период (четверть, семестр);
• 2 часа в неделю — не реже двух раз за учебный период (четверть, семестр);
• 3 и более часов в неделю — не реже одного раза в месяц.

5.14. Контрольные, лабораторные, практические и другие наиболее значимые работы проверяются у всех обучающихся в срок не более трех рабочих дней.
5.15. У слабоуспевающих обучающихся проверяется большее число работ.
5.16. Оценки за контрольные работы выставляются всем обучающимся в журнал и дневник, за иные виды работ — по усмотрению учителя.
5.17. При проверке соблюдения порядка ведения тетрадей учитель выставляет оценку за ведение тетради, при необходимости указывает ошибки в ведении тетради.
5.18. Тетради для лабораторных работ по всем предметам во всех классах проверяются у всех обучающихся в течение недели после проведения работы.
5.19. Тетради для изложений и сочинений по русскому языку и литературе, а также для лабораторных и контрольных работ по всем предметам проверяются у всех обучающихся после каждой работы.
5.20. Проверка контрольных работ учителями осуществляется в следующие сроки:

• контрольные диктанты и контрольные работы по математике в 5-9-х и контрольные работы по всем предметам в 1-4 классах проверяются к следующему уроку;
• контрольные работы по математике в 10-11-х классах и по остальным предметам во всех классах, кроме 1-4-х, проверяются в течение недели;
• изложения и сочинения в 5-7-х классах проверяются не позже чем через урок;
• изложения и сочинения в 8-9-х классах проверяются в течение недели;
• изложения и сочинения в 10-11-х классах проверяются в течение 10 дней.

5.21. Проверка тетрадей обучающихся заместителем директора по УВР регламентируется Положением о внутришкольном контроле образовательной организации.

6. Оценивание проверки письменных работ обучающихся

6.1. Учителя школы имеют право на свободу выбора и использования методов оценки знаний обучающихся по своему предмету.
6.2. Учитель обязан ознакомить с системой текущего контроля по своему предмету обучающихся на начало учебного года, своевременно довести до обучающихся отметку текущего контроля, обосновав ее и выставить оценку в журнал и дневник (электронный журнал и электронный дневник) обучающегося.
6.3. В первом классе текущая аттестация в форме словесных качественных оценок на критериальной основе оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом Министерства образования от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательной организации».
6.4. Для обучающихся 2-4 классов в соответствии с методическим письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» используется четырех-балльная шкала оценивания: «5», «4», «3», «2».
6.5. Успешность освоения учебных программ обучающихся с 5 по 11 класс определяется по пятибалльной шкале оценивания:

• «5» (отлично);
• «4» (хорошо);
• «3» (удовлетворительно);
• «2» (неудовлетворительно).

6.6. Пятибалльная шкала в соответствии с ФГОС соотносится с 3-мя уровнями успешности (необходимый/базовый, программный и максимальный). Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

6.7. Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутых результатов:

6.8. При оценивании практических и лабораторных работ, тематических проверочных работ, контрольных работ, проектов и творческих работ используется четырех-балльная шкала оценивания: «5», «4», «3», «2».
6.9. Письменная работа проверяет усвоение обучающимся материала темы, раздела программы изучаемого предмета, основных понятий, правил, степень самостоятельности обучающегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал.
6.10. Грубыми считают следующие ошибки при проверке:

• орфографические, фактические, терминологические, пунктуационные и лексические ошибки в предметах филологического направления;
• ошибки в вычислениях;
• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории;
• незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
• незнание наименований единиц измерения;
• неумение выделять главное в ответе;
• неумение применять знания для решения учебных задач и объяснения явлений;
• неумение делать выводы и обобщения; неумение читать и строить графики, диаграммы, схемы, таблицы;
• неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
• неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочником;
• нарушение техники безопасности.

6.11. К негрубым ошибкам следует относить:

• неточность формулировок, определений, понятий, законов, правил, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или замена 1-2 из этих признаков второстепенными;
• ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;
• ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы приборов, оборудования;
• ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.;
• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
• нерациональные методы работы с учебной и справочной литературой.

7. Порядок проверки тетрадей обучающихся администрацией школы

7.1. Контроль за ведением тетрадей обучающихся осуществляется заместителем директора по УВР в соответствии с планом внутришкольного контроля образовательной организации.
7.2. В необходимых случаях проверка осуществляется внепланово, оперативно.
7.3. Предметом проверки рабочих тетрадей обучающихся является наличие следующих записей:

• оформление обложки;
• наличие даты и вида работы, соответствие даты работы в тетради дате, указанной в электронном журнале;
• аккуратность ведения тетрадей;
• оценивание работы в соответствии с нормами оценки, соответствие оценки в тетради, выставленной в электронный журнал;
• частота проверка работы каждого обучающегося.

7.4. По итогам проверки рабочих тетрадей составляется справка, в которой указываются выявленные нарушения, даются рекомендации по устранению замечаний.
7.5. В случае выявления недостатков работы учитель-предметник ставится на индивидуальный контроль заместителя директора по УВР. При этом учитель-предметник обязан предоставить объяснительные о причинах недобросовестного отношения к работе с тетрадями и исправления замечаний.
7.6. По итогам справки директор вправе издать приказ с указанием принятых мер:

• за недобросовестное исполнение должностных обязанностей вправе объявить учителю-предметнику замечание;
• за ответственное исполнение должностных обязанностей — благодарность.

8. Установление доплат за проверку тетрадей обучающихся

8.1. За проверку тетрадей учителям устанавливаются доплаты в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации об оплате труда.
8.2. Размер доплаты может быть отменён либо уменьшен в случаях:

• неисполнения порядка проверки тетрадей;
• ухудшения качества проверки тетрадей.

8.3. Учителям-предметникам, которым за проверку тетрадей не устанавливаются доплаты в соответствии с действующим законодательством об оплате труда, могут выплачиваться доплаты из стимулирующего фонда оплаты труда образовательной организации по решению соответствующей комиссии.

9. Заключительные положения

9.1. Настоящее Положение о ведении и проверке рабочих тетрадей обучающихся является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора общеобразовательной организации.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
9.3. Положение о ведении и проверке рабочих тетрадей обучающихся общеобразовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.9.1. настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Перейти к разделу:
Положения для школы