Как составить расписание звонков в школе

Методика
составления расписания уроков

(в
помощь заместителю директора по УВР)

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ РАСПИСАНИЯ
УРОКОВ

Известно, что работоспособность
учащихся не остается неизменной в продолжение дня и недели. Причем характерно,
что она зависит и от возраста ученика. Эти колебания работоспособности отражены
в таблицах 1 и 2.

Таблица 1.
Наиболее продуктивные и непродуктивные уроки в течение дня.

Классы	Продуктивные уроки	Непродуктивные уроки
1-2	1 (­), 2(¯), 4(¯)	3(¯)
3-5	1 (¯), 2(¯), 3(¯)	4(¯)
6-7	1 (¯), 2(¯), 3(¯),5(¯)	4(­), 6(¯)
8	1 (­), 2(¯), 3(¯),5(¯)	4(­), 6(¯)
9	1 (¯), 2(¯), 3(¯),5(¯)	4(­), 6(¯)
10	1 (¯), 2(¯), 3(¯),5(­),6(­)	4(­)
11	1 (­), 2(¯), 3(¯),4(­), 5(¯),6(¯)

Примечание: Стрелки после цифр означают падение (¯) или рост (­)
работоспособности учащегося на соответствующем уроке.

Таблица 2. Наиболее благоприятные и неблагоприятные
дни недели.

Классы	Благоприятные дни	Неблагоприятные дни
1-4	Вторник, среда, четверг	Понедельник, пятница
5	Понедельник, вторник	Среда-пятница
6	Вторник, четверг, пятница	Понедельник, среда
7-8	Вторник, среда, четверг	Понедельник, пятница
9-11	Среда, четверг, пятница	Понедельник, вторник

Из данных о дневном и недельном циклах
изменения работоспособности учащихся составитель расписания должен сделать
соответствующие выводы и принять меры, направленные на сохранение ее высокого
уровня во время учебного процесса.

При составлении расписания занятий вся трудность состоит в том, что степень
утомляемости учащихся определяется множеством социальных и психологических
факторов, совместное влияние которых может как усилить, так и ослабить ее или
оставить на прежнем уровне.

Серьезное влияние на уровень утомляемости учащихся в течение учебного
дня имеет чередование уроков разного содержания и разных типов. Два урока одного
предмета или даже уроки двух близких предметов быстрее вызовут утомление, чем
те же уроки, но разделенные уроком предмета другого содержания.

То же самое относится и к чередованию уроков одного и того же предмета
в течение недели. Оно должно быть равномерным по дням недели, что особо относится
к предметам с малым количеством часов.

Кроме этого, следует учесть, что снижению утомляемости способствуют и
правильное чередование так называемых «трудных» и «легких» уроков. Хотя надо
отметить, что понятия эти весьма относительны и в ряде случаев субъективны.

Тем не менее, при всей условности и относительности этих понятий, в педагогической
практике школьные учебные предметы по степени трудности принято делить
на четыре группы:

1 группа	–        Русский язык –        Украинский язык –        Математика –        Общая биология –        Физика (9-11 кл.) –        Иностранный язык
2 группа	–        Природоведение –        Биология (6-9 кл.) –        Физическая география –        Физика (7-8 кл.) –        Химия –        астрономия
3 группа	–        литература –        история –        экономическая география –        черчение
4 группа	–        трудовое обучение, –        ИЗО –        Музыка –        Физическая культура –        ОБЖ

При составлении расписания необходимо
учитывать степень профессионального мастерства учителя, стиль и методы его
работы, микроклимата, складывающегося на каждом уроке, «направленность»
конкретного класса на предметы гуманитарного или естественно-математического
цикла.

Гигиенические требования к
составлению расписания занятий в школе сводится к обязательности учета динамики
изменения физиологических функций и работоспособности учащихся на протяжении
рабочего дня и недели, а также «трудности» учебных предметов и преобладания
статического или динамического компонентов во время занятий.

Динамический компонент преобладает на уроках
физкультуры, трудового обучения, музыки и ИЗО.  Это наименее
утомительные уроки, и при правильном чередовании их с уроками предметов
гуманитарного и естественно-математического цикла они снимают возникшее на
предшествующих занятиях утомление. Такое переключение деятельности служит
активным отдыхом и обеспечивает высокую работоспособность как в течение
учебного дня, так и всей учебной недели.

Также большое значение для снижения
уровня утомляемости учащихся и создания комфортных условий для их обучения
имеет рационально организованный режим учебного дня.

Как показывает практика работы школ,
питание учащихся начальной школы, как правило осуществляется на первой
перемене, а всех остальных учащихся – на второй. В соответствии с этим
длительность первой перемены должна быть не менее 15 минут, а второй – 20-30
минут, исходя из конкретных условий образовательного учреждения.

Следует отметить, что длительность
перемены менее 10 минут не целесообразна и не оправдывает себя. Это, во-первых,
вызывает трудность в реализации кабинетной системы, во-вторых , не дает
учащимся отдохнуть, а следовательно, способствует повышению уровня утомляемости
и снижению качества обучения.

Кроме того, большое значение для
снижения уровня утомляемости учащихся имеет выполнение санитарных норм. Сюда
относятся: соответствие наполняемости классов кубатуре классного помещения,
соблюдение норм освещения, своевременное проветривание учебных классов,
соответствие типов и размеров мебели росту учащихся и т.д.

Следует отметить, что при составлении
расписания исключительно важную роль играет возможность свободного
маневрирования факторами, влияющими на работоспособность учащихся.

Исходя из конкретных условий
образовательного учреждения можно так их сочетать, чтобы в итоге получить положительный
эффект. Так, например, уроки начинающего учителя целесообразно поставить в
более благоприятные условия, чем уроки опытного учителя.

В любом случае при столкновении
разных мотивов предпочтение следует отдать тому, что имеет большее значение для
нормальной организации учебно-воспитательного процесса в школе.

Расписание занятий должно обеспечить выполнение следующих требований:

1.    
Создание оптимальных условий для
обеспечения высокоэффективного труда учащихся.

–       
Обеспечить строгий учет гигиены умственного труда
учащихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики их
работоспособности;

–       
Учесть сложность учебных предметов для восприятия
обучаемыми во взаимосвязи с эффективностью их работоспособности в течение
каждого отдельного рабочего дня и рабочей недели в целом.

2.    
Создание оптимальных условий для обеспечения
единства урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся.

3.    
Обеспечение высокого уровня эффективности
труда учителя, профилактики снижения его работоспособности как в пределах
одного рабочего дня, так и в течение рабочей недели.

–       
Предусматривать в расписании «окна» для
рационального использования сил педагогов, организации взаимопосещения уроков
преподавателями с целью обмена педагогическим опытом, для работы учителя на
случай замены заболевшего учителя (в тоже время создание оптимальных условий
для УВП в школе требует ограничения количества «окон» в расписании до минимума);

–       
Предоставлять по возможности учителю методический
день для повышения его педагогического мастерства;

–       
Учитывать психологический настрой учителя при
чередовании параллелей и классов в течение дня и всей рабочей недели;

–       
Обеспечить единство работы учителя-предметника и
учителя-классного руководителя, учителя-предметника и воспитателя ГПД.

4.    
Учет материально-технических условий.

–       
Предоставить всем учащимся и учителям равные
возможности для занятий в соответствующих учебных кабинетах школы, спортивном
зале, учебных мастерских, кабинете музыки и т.д.;

–       
Создать условия для активного использования на
занятиях ТСО, в том числе ПК.

5.    
Соблюдение требований нормативных документов,
регулирующих работу школы (как собственных, так и вышестоящих организаций),особенно касающихся норм, регулирующих учебную нагрузку, ибо превышение
временных норм ведет к неоправданной перегрузке учащихся как уроками, так и домашними
заданиями.

При составлении расписания уроков в школе
недопустимо учитывать не столько интересы учащихся, сколько интересы учителей.

Решение каждого
частного вопроса в ходе работы над расписанием необходимо рассматривать с точки
зрения целесообразности организации УВП. Это должно быть критериями при оценке
пожеланий и предложений учителей к расписанию.

Составитель
расписания всегда должен помнить, что расписание уроков преследует прежде
всего цель оптимизации условий обучения учащихся и создания комфортных условий
для ученика и учителя и составляется толь исходя из требований организации
нормального режима работы школы.

Методика составления расписания уроков.

На первом этапе работы подготовим  все
необходимые документы для составления расписания:

1.    
Рабочий учебный план.

2.    
Сведения о количестве классов в школе и
распределении их по сменам (приказ).

3.    
Сведения о наличии учебных кабинетов и о
закреплении их за определенными преподавателями (приказ).

4.    
Распределение учебной нагрузки преподавателей по
классам и ГПД по сменам в недельных часах (приказ).

5.    
Распределение классного руководства (приказ).

6.    
Сведения об обязательных свободных днях:

–       
Администрации;

–       
Председателя ПК;

–       
Руководителей ШМО;

–       
Преподавателей, занимающихся в вечерних и заочных
ВУЗах (личное заявление);

–       
Преподавателей, совмещающих работу в школе с
работой в других организациях (личное заявление);

–       
Преподавателей – внешних совместителях (личное
заявление).

7.    
Личные пожелания учителей к расписанию уроков
(личное заявление).

8.    
Сведения о делении классов на подгруппы при
изучении отдельных предметов (приказ).

9.    
Расписание звонков в школе.

10. Заготовленные формы таблиц.

Желательно,
и даже необходимо, организовать сбор пожеланий преподавателей к расписанию
(свободный день, спаренные уроки и т.д.). Все эти предложения изучаются с точки
зрения целесообразности и оптимизации УВП в школе и, по возможности,
удовлетворяются.

Второй этап – заполнение справочной таблицы
(таблица 1).

Вносим
сначала справочные данные об учителях:

–       
№ по порядку;

–       
ФИО;

–       
Учебный предмет (если их несколько, то каждый
отдельно);

–       
Недельная нагрузка (по каждому предмету отдельно и
общая);

–       
Классы, в которых работает данный учитель;

–       
№ закрепленного кабинета.

Затем
переносим в таблицу из учебного плана количество часов по каждому предмету и
каждому классу.

И,
наконец, в графу «Примечание» вносим информацию об обязательных свободных днях (жирный
шрифт) и результаты обработки пожеланий преподавателей к расписанию уроков
(обычный шрифт). Причем дни работы совместителей отмечаем жирным подчеркнутым
шрифтом (для большей наглядности можно использовать цветовое выделение).

В
итоге справочная таблица приобретает вид, представленный в таблице 1.

Таблица1. Справочная таблица (при односменной работе школы)

№ зп	ФИО	Учебный предмет	Недельная нагрузка	классы	№ каб	Число часов недельной нагрузки по классам	Примечания
5а	5б	6а	6б	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	10б	11а	11б
1	Иванова А.М.	Русский яз. Литература	12 6	21	5, 8а	23	4 2	4 2					4 2								Среда
2	Панова Н.И.	Русский яз. Литература	6 14	20	9,10	24									2 3	2 3	1 4	1 4			Вторник Пятница
3	Фролов М.К.	Русский яз. Литература	15 6	21	6,7а	25			5 2	5 2	5 2										Четверг
4	Федорова А.Н.	Русский яз. Литература	10 12	22	7б,8б,11	26						5 2		3 2					1 4	1 4	–
5	Бирюкова В.Б.	Математика Алгебра геометрия	10 6 4	20	5,10	31	5	5									3 2	3 2			Вторник
6	Сидоренко К.К	Математика Алгебра геометрия	10 6 4	20	6,7	32			5	5	3 2	3 2									Пятница
7	Булатова М.В.	Алгебра Геометрия	14 8	22	8,9	33							4 2	4 2	3 2	3 2					Вторник Пятница
8	Казаков М.Н. (директор)	Алгебра Геометрия	4 4	8	11	32													2 2	2 2	Понедельник Пятница Среда
….	……	…….	….	..	…	..	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…
21	Сокова А.П.	Биология	8	8	10,11	18											2	2	2	2	Среда (1-5) Пятница (1-5)
….	……	…….	….	..	…	..	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…	…
	ИТОГО:						28	28	29	29	30	30	33	33	33	33	33	33	33	33

Таблица1а. Справочная таблица  (при двусменной работе школы)

№ зп

ФИО

Учебный предмет

Недельная нагрузка

классы

№ каб

Число часов недельной нагрузки по классам

Примечания

І смена

ІІ смена

6а

6б

7а

7б

8а

8б

9а

9б

10а

11а

11б

5а

5б

5в

Переходим
к третьему этапу составления расписания. Исходя из данных справочной таблицы,
начнем заполнение вспомогательной таблицы (таблица 2).

В
нее вносятся:

–       
№ по порядку;

–       
ФИО;

–       
Учебный предмет (если их несколько, то каждый
отдельно);

–       
Недельная нагрузка (по каждому предмету отдельно и
общая);

–       
Классы, в которых работает данный учитель;

–       
№ закрепленного кабинета;

–       
распределение уроков по классам в течение недели.

        Колонка
«Резерв» имеет вспомогательный характер  и служит для отработки расписания
занятий.

В этой таблице отражается распределение уроков в количественном отношении:
нагрузка преподавателя распределяется равномерно по дням недели, причем каждый
урок отмечается 1 или 2 (лучше всего использовать хорошо отточенный карандаш и
хороший мягкий ластик). Распределять уроки необходимо так, чтобы у одного
преподавателя в данный  день не было больше 6-7 уроков 9по горизонтали), а в
каждом классе не было более 6-7 уроков в день (по вертикали). Кроме этого,
следует помнить, что число преподавателей, имеющих 6-ые –7-ые уроки, должно
быть больше, или в крайнем случае, равно числу, имеющих 6-7 уроков в данный
день.

Работа
с таблицей начинается с переноса  левой  части справочной таблицы. Далее
производится расстановка обязательных свободных дней администрации,  свободных
дней преподавателей (обязательные – сплошной чертой, желательные – пунктиром).

Здесь следует пояснить, что желательные свободные дни могут быть
предоставлены, исходя из необходимости рациональной организации учебного
процесса, и в другие дни недели или вообще не предоставлены.

Также
следует напомнить преподавателям, что свободный от уроков день является
методическим днем и предназначен для самостоятельной работы по повышению
педагогического уровня и в случае необходимости в этот день учитель  может быть
вызван на работу, например, для замены заболевшего коллеги (конечно, если
учитель не посещает в этот день курсы повышения квалификации и т.п.)

Затем
отмечаются  дни работы внешних совместителей, уроков преподавателей,
совмещающих работу в школе с работой в других организациях.

После этого распределяются часы каждого учителя равномерно по дням недели,
по возможности учитывая «благоприятные» и «неблагоприятные» дни.

1.    
Начинаем расстановку с уроков
учителей-совместителей и учителей, чьи уроки по разным причинам жестко зафиксированы
по дням недели.

2.    
Затем приступают к расстановке уроков физической
культуры, трудового обучения, ИЗО и музыки, следя за тем, чтобы ни в одном
классе эти занятия не проводились в один день. При этом надо предусмотреть часы
по спортивному залу для организации занятий начальной школы (выделять
специальные дни или предусмотреть необходимое количество «окон»).

Таблица 2. Вспомогательная таблица.

№ зп	ФИО	Учебный предмет	Недельная нагрузка	классы	№ каб	Понедельник	Вторник	Среда
5а	5б	6а	6б	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	10б	11а	11б	5а	5б	6а	6б	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	10б	11а	11б	5а	5б	6а	6б	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	10б	11а	11б
1	Иванова А.М.	Русский яз. Литература	15 6	21	5, 8а	23	1	1					1 1								1 1	1 1					1
2	Панова Н.И.	Русский яз. Литература	6 14	20	9,10	24									1	1	1	1												1	1	1 1	1 1
3	Фролов М.К.	Русский яз. Литература	15 6	21	6,7а	25			1 1	1 1													1	1	1 1												1	1	1
4	Федорова А.Н.	Русский яз. Литература	10 12	22	7б,8б,11	26						1		1					1	1						1		1					1	1						1 1		1 1					1	1
5	Бирюкова В.Б.	Математ-ка Алгебра геометрия	10 6 4	20	5,10	31	1	1									1	1				1	1									2
6	Сидоренко К.К	Математка Алгебра геометрия	10 6 4	20	6,7	32			1	1	1	1											1	1	1	1											1	1	1	1
7	Булатова М.В.	Алгебра Геометрия	14 8	22	8,9	33							1	1	1	1												1	1	1	1
8	Казаков М.Н.	Алгебра Геометрия	4 4	8	11	32														2	2
21	Сокова А.П.	Биология	8	8	10,11	18													1	1	1	1
	Итого						5	5	6	6	6	6	6	6	7	7	6	6	7	7	6	6	6	6	7	7	7	7	7	7	7	7	7	7	5	5	6	7	7	7	7	7	6	6	6	6	7	7

№ зп	ФИО	Учебный предмет	Недельная нагрузка	классы	№ каб	Четверг	Пятница	Резерв
5а	5б	6а	6б	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	10б	11а	11б	5а	5б	6а	6б	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	10б	11а	11б	5а	5б	6а	6б	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	10б	11а	11б
1	Иванова А.М.	Русский яз. Литература	15 6	21	5, 8а	23	1 1	1 1					1								1	1					1 1
2	Панова Н.И.	Русский яз. Литература	6 14	20	9,10	24									1 1	1 1	1	1												1	1	1	1
3	Фролов М.К.	Русский яз. Литература	15 6	21	6,7а	25				1 1	1 1													1	1
4	Федорова А.Н.	Русский яз. Литература	10 12	22	7б,8б,11	26						1		1					1	1						1 1							1	1
5	Бирюкова В.Б.	Математ-ка Алгебра геометрия	10 6 4	20	5,10	31	1	1									2				1	1										2			1	1										2
6	Сидоренко К.К	Математка Алгебра геометрия	10 6 4	20	6,7	32			1	1	1	1												1	1	1	1
7	Булатова М.В.	Алгебра Геометрия	14 8	22	8,9	33							1 1	1 1	1 1	1 1												1 1	1 1	1	1
8	Казаков М.Н.	Алгебра Геометрия	4 4	8	11	32													2	2
21	Сокова А.П.	Биология	8	8	10,11	18												1	1	1	1
	Итого						5	5	5	5	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	7	7	7	7	6	6	7	7	6	6

3.    
Далее производится расстановка уроков
иностранного языка, а затем  русского  языка (если есть деление на
группы). Здесь очень важно сделать так называемую «плотную упаковку» (уроки
иностранного языка расставляются максимально плотно, без «окон») и максимальное
количество уроков иностранного языка ставятся в те дни, когда учащиеся
занимаются вне школы, а также – когда в школе много уроков физической культуры
и трудового обучения, ибо уроки иностранного языка требуют удвоенного
количества учебных кабинетов в связи с делением каждого класса на подгруппы.

4.    
Далее расставляются уроки:

–       
Уроки преподавателей, работающих по «верхней» или
«нижней» недели;

–       
Преподавателей, работающих в две смены (их уроки по
возможности,  сближаются по времени в течение одного рабочего дня или
разводятся на разные рабочие дни недели);

–       
Преподавателей, имеющих сдвоенные уроки;

–       
Остальных преподавателей (по убыванию их нагрузки).

5.    
Последними  расставляются уроки преподавателей, не
имеющих закрепленных за ними кабинетов. При этом желательно максимальное число
их уроков разместить в соответствующих предметных кабинетах и исключить положение,
при котором этот преподаватель вынужден был бы переходить из одного классного
помещения в другое на каждом уроке.

 Выполняя эту
расстановку, мы имеем возможность выровнить количество уроков по дням недели по
каждому классу в соответствии с учебным планом школы. Так, например, в
параллели 9-х классов недельная нагрузка составляет 33 часа. Это означает, то
при пятидневной рабочей недели количество уроков составит 3 дня по 7 уроков, 2
– по 6 .

Следует
отметить, что при расстановке уроков каждой последующей параллели зачастую по
разным причинам приходится изменять расстановку уроков предыдущих параллелей за
счет перестановки уроков внутри одного дня или даже переноса уроков на другие
дни недели, изменять свободные дни преподавателей (желательные). Этого не надо
бояться: самое главное для составителя расписания – после каждой такой
перестановки делать проверку количества часов в данном классе по данному
предмету и общей недельной нагрузки преподавателя (графа по горизонтали) и
количества часов у каждого класса в один день (колонка по вертикали).

В
случае двусменности занятий в школе работа по составлению  расписания
проводится таким же образом, но отдельно по каждой смене.

Четвертый этап – проверка правильности
расстановки уроков по классам (по вертикали в каждой колонке – количество
уроков в классе в один день), соответствие расписания учебному плану (в каждой
графе по горизонтали для данного класса – количество уроков данного предмета в
неделю в данном классе) и нагрузке каждого преподавателя (сумма уроков по горизонтали
в каждой строке – недельная нагрузка преподавателя).

Здесь
следует отметить, что на практике проверку и составление вспомогательной
таблицы проводят одновременно, хотя, конечно, после окончания работы необходимо
еще раз тщательно проверить правильность ее составления.

Пятый этап –  составление рабочего расписания
администрации (таблица 3).

Таблица 3. Рабочее расписание уроков администрации

№ зп	ФИО	Учебный предмет	Недельная нагрузка	классы	№ каб	Кл.рук-во	понедельник	вторник	Середа	Четверг	Пятница
Казакова И.А.	Крюкова Н.И.	Казакова Н.А.	Казаков М.Н.	Крюкова Н.И.
1	2	3	4	5	6	7	1	2	3	4	5	6	7	1	2	3	4	5	6	7	1	2	3	4	5	6	7	1	2	3	4	5	6	7
1	Иванова А.М.	Русский яз. Литература	15 6	21	5, 8а	23	5а		5а	5б	8а		8а		5а	5б	5а	5б	8а										8а	5а	5б	5а	5б	5а		8а	5а	5б	8а
2	Панова Н.И.	Русский яз. Литература	6 14	20	9,10	24
3	Фролов М.К.	Русский яз. Литература	15 6	21	6,7а	25
4	Федорова А.Н.	Русский яз. Литература	10 12	22	7б,8б,11	26	11б
5	Бирюкова В.Б.	Математ-ка Алгебра геометрия	10 6 4	20	5,10	31	10а
6	Сидоренко К.К	Математка Алгебра геометрия	10 6 4	20	6,7	32	6а
7	Булатова М.В.	Алгебра Геометрия	14 8	22	8,9	33
8	Казаков М.Н.	Алгебра Геометрия	4 4	8	11	32
9	Сокова А.П.	Биология	8	8	10,11	18
	Свободные кабинеты	18,20,28

Здесь
надо на основании вспомогательной таблицы расставлять предметы по урокам,
учитывая, по возможности, данные о «трудных» и «легких» предметах, о
«продуктивных» и «непродуктивных» уроках в течение рабочего дня и недели.

1.    
Расстановку учебных предметов по урокам делаем 
в рамках каждого дня.

–       
Расстановку уроков внутри одного дня можно начинать
с любой параллели и в любой очередности (если в какой-то параллели есть
жесткие требования к расстановке уроков, то начинать необходимо именно с нее).
Например, сначала расставляют уроки параллели 5х классов, затем 6-х и т.д. Следует
отметить, что составление рабочего расписания можно начинать с любого дня недели.

–       
Если учебное заведение функционирует в две смены,
то сначала расставляют уроки преподавателей, работающих в первой смене, а затем
– работающих во второй смене. Однако при этом надо, по возможности, сблизить
уроки преподавателей, работающих в две смены, в первой и второй сменах во
времени или разнести их на разные дни недели.

–       
В ходе расстановки при добавлении каждой следующей
параллели происходит частичная перестановка уроков, т.е. идет постоянная
коррекция расписания данного дня.

2.    
После расстановки уроков всех параллелей в
расписании данного дня следует откорректировать «окна» у преподавателей,
занятость учебных кабинетов, более удобно и рационально расположить уроки в
течение дня.

Проделав
вышеуказанные операции для каждого дня недели, получаем рабочее расписание
уроков администрации (таблица 3.)

3.    
Теперь следует еще раз проверить расписание на его
рациональность и комфортность для учащихся и преподавателей. Здесь иногда
возникает необходимость и возможность переноса одного или нескольких уроков на
другой день или становится очевидной необходимость дополнительной корректировки
того или иного дня недели.

Шестой этап работы – составление расписания
уроков для учащихся (таблица 4).

Таблица
заполняется автоматическим переносом уроков из вспомогательной таблицы. В нее,
кроме уроков, вносятся классные часы, факультативы, кружки, спортивные секции,
консультационные часы и т.д., причем отмечается, для какой категории учащихся
предназначено данное мероприятие: одного класса, всей параллели или нескольких
параллелей.

Необходимо отметить, что все оплачиваемые часы учебного
плана, в том числе и ИГЗ, нетрадиционные предметы, кружки, факультативы, проектная
и научно-исследовательская деятельность, должны быть включены в
расписание учебных занятий.

Кроме
того, в расписание может быть внесена циклограмма постоянных мероприятий школы,
имеющих недельный цикл.

Для удобства
использования целесообразно разделить расписание на 2 части: расписание уроков
(таблица 4) и расписание ИГЗ, факультативов и т.д. (таблица 4а).

Таблица 4. Расписание занятий для учащихся.

СОГЛАСОВАНО:__________                                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО:____________

Председатель ПК   Иванова А.М.                                                                                                                                 Директор
школы Казаков М.Н.

(протокол № ___ от ________200_ г.)     

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ

На 1 полугодие 20__ – 20__ учебного года

Классы	5а	5б	6а	6б	…	…	11а	11б
Кл. руководитель	Иванова А.М.	Сучкова К.М.	Сидоренко К.К.	Конов В.П.			Сергеев И.А.	Федорова А.Н.
Закрепленные кабинеты	23	21	32	36			22	26
День недели	Уроки	Свободные кабинеты	Предмет	№ каб	Предмет	№ каб	Предмет	№ каб	Предмет	№ каб					Предмет	№ каб	Предмет	№ каб
ПОНЕДЕЛЬНИК	Дежурный администратор                                 Казакова Н.А.
1	18,20,28	Природовед.	22
2	18,19,28	Русск.язык	23
3	16,19	Физкультура
4	16,19	Математика	31
5	16,18,23,28	Иностр.язык	34/35
6	16,18,23-26
7
ВТОРНИК	Дежурный администратор                                 Крюкова Н.Н.
1
2
3
4
5
6
7
СРЕДА	Дежурный администратор                                 Казакова Н.А.
1
2
3
4
5
6
7
ЧЕТВЕРГ	Дежурный администратор                                 Казаков М.Н.
1
2
3
4
5
6
7
ПЯТНИЦА	Дежурный администратор                                 Крюкова Н.Н.
1
2
3
4
5
6
7

Составитель  _________ Казакова Н.А., зам.директора по УВР

Таблица 4а. Расписание индивидуально-групповых занятий,
факультативов, кружков, спортивных секций

СОГЛАСОВАНО:__________                                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО:____________

Председатель ПК   Иванова А.М.                                                                                                                                 Директор
школы Казаков М.Н.

(протокол № ___ от ________200_ г.)     

РАСПИСАНИЕ

индивидуально-групповых занятий,
факультативов, кружков, спортивных секций

На 1 полугодие 20__ – 20__ учебного года

Классы

5а

5б

6а

6б

…

…

11а

11б

День недели

Название занятий

Время  занятий

№ каб

Время  занятий

№ каб

Время  занятий

№ каб

Время  занятий

№ каб

Время  занятий

№ каб

Предмет

№ каб

понедельник

ИГЗ (математика)

14.00-15.00

21

Природа и творчество (фак-в)

14.00-15.00

16

Английский язык (кружок)

14.00-15.00

Для учащихся 5-6х классов

18

16.00-17.00

Для учащихся 11х классов

18

Волейбол (спортивная секция)

17.00-18.00

Для учащихся 9-11-х классов

Сп.зал

вторник

СРЕДА

четверг

пятница

Составитель  _________ Казакова Н.А., зам.директора по УВР

Расписание
уроков утверждается директором школы (правый верхний угол листа) и согласуется
с ПК школы (левый верхний угол листа). В правом нижнем углу листа расписания
подписывает составитель.

В
расписании также целесообразно указать дежурного администратора по школе на
каждый день, классного руководителя класса, закрепленный за классом кабинет.

Особое
удобство для составления расписания представляет графа «Свободные кабинеты»,
ибо это позволяет легко и быстро найти свободное помещение для какого-либо
незапланированного мероприятия, совещания, собрания, дополнительных занятий и
т.д. Целесообразно такую же строку ввести и в «Рабочее расписание уроков
администрации» (таблица 3).

Для
преподавателей и администрации школы удобнее пользоваться «Рабочим расписанием
уроков администрации»(таблица 3). «Рабочее расписание уроков администрации»
утверждается директором школы (правый верхний угол листа) и согласуется с ПК
школы (левый верхний угол листа). В правом нижнем углу листа расписания
подписывает составитель. В данном расписании четко видна занятость
преподавателя по дням недели, и по нему легко проводить замену уроков
заболевшего или выбывшего преподавателя, а также, при необходимости, –
коррекцию расписания уроков. Кроме того, по нему легко определить занятость
учебных кабинетов с целью размещения уроков преподавателей, не имеющих закрепленных
за ними кабинетов.

К
расписанию занятий прикладывается график проведения контрольных, лабораторных и
практических работ» (таблица5). Данная таблица заполняется следующим образом:
учитель против своей фамилии в соответствующей клетке указывает класс и вид
работы. Например:

v
  5а-К     –        контрольная работа в 5а классе

v
  7б-П    –        практическая работа в 7б классе

v
  9б –Л   –        лабораторная работа в 9б классе.

Можно использовать
условные обозначения видов работ, например цветовое, как указано в таблице 5.

 

Следует
иметь в виду, что в первую неделю четверти по понедельникам и пятницам
проведение контрольных работ не рекомендуется. Также не
рекомендуется в один день проводить две (или более) контрольные
работы по разным предметам.

В случае
совпадения контрольных работ учителя должны взаимно откорректировать их
проведение в разные дни.

График заполняется учителями и вывешивается в учительской.