Как составить синонимичной конструкцией

синонимические конструкции

Полезное

Из опыта работы.

Конструирование синонимических
оборотов.

    Эта
работа развивает гибкость речи, делает ее разнообразнее, точнее, выразительнее
и помогает глубже усвоить изучаемое в данный момент грамматическое явление.
Состоит она в том , что ученикам даются примеры определенных грамматических
конструкций  и предлагается тот же лексический материал организовать иначе,
так, чтобы сохранился тот же смысл , но грамматическая форма была другой.

    Приводим
примеры возможных работ.

   
При изучении склонения существительных можно обратить внимание учащихся на
синонимику падежей: прошёл  в лес, прошёл через лес, прошёл лесом, прошёл по
лесу.

  
 Если ученики составят с
данными словосочетаниями предложения, они уловят их смысловые оттенки ,
например: Мы прошли уже лес, когда нас догнал товарищ. Телеграфные столбы
прошли через лес. К реке мы прошли лесом, а не полем. Собирая грибы, мы прошли
по всему лесу.

 
 Работу по
конструированию синонимических оборотов хорошо дать ученикам при изучении
односоставных предложений. Хорошо, например, предложить ученикам составить
синонимичные конструкции двусоставного предложения и безличного: Я не спал
всю ночь – Мне не спалось  всю ночь. Вода смыла мост- Водой смыло мост. Учащиеся
лучше усвоят грамматический смысл безличного предложения, усвоят его
конструктивные элементы (форму сказуемого , второстепенных членов), научатся
употреблять его в дальнейшем в собственной речи.

  
Упражнение это может быть дано в следующем виде.

  
Само объяснение того, что такое безличное предложение , учителю лучше всего
начать с сопоставления знакомых учащимся двусоставных предложений с безличными.

  
Вслед за этим надо предложить ученикам произвести грамматический разбор
одной-двух пар сравниваемых предложений:  Я был рад – Мне было радостно.

  
Ученики
устанавливают разницу в наличии членов предложения и в формах их выражения в
двусоставном и односоставном предложениях .

  
Потом учитель дает ряд двусоставных предложений, и ученики переделывают их в
односоставные.

   В
9-ом классе работа по конструированию синонимических оборотов обычно ведётся
только в связи с заменой придаточных предложений обособленными оборотами.

    Река,
огибавшая (которая огибала) деревню, была не глубока.

  
Когда мы вновь встретились  (встретясь вновь), мы очень обрадовались друг
другу.

   Это, конечно, очень
полезная работа, но нельзя ограничиться здесь только этим. Надо непременно еще
дать почувствовать разницу между конструкциями сложносочиненного и
сложноподчиненного предложений: Стало жарко, и мы вошли в лес – это может
значить : Когда стало жарко ,  мы вошли в лес  или: Так как стало жарко , мы
вошли в лес .

 
 Учащиеся
здесь увидят, то что  подчинительные союзы (здесь когда, так как) точнее
обозначают отношения, чем сочинительный союз и.

 
Также хорошо потренировать учеников в  различении смысловых оттенков союзных и
бессоюзных конструкций предложений.

   
Например, в бессоюзном предложении  Удобришь землю- получишь хороший урожай неточно
выражены отношения. Чтобы уточнить их ,надо воспользоваться конструкцией
сложноподчиненного предложения с соответствующим союзом: где ,когда ,если
,потому ,что ,поэтому.

   А
еще точнее подчеркивает логические отношения конструкция с указательным словом
в главном предложении:

   Там
получишь хороший урожай, где удобришь землю, Тогда получишь
хороший урожай, когда удобришь землю, Потому получишь хороший
урожай ,что удобришь землю, и т.д.

Синонимия словосочетаний

Синтаксические синонимы – это модели таких синтаксических конструкций (предложений, оборотов, словосочетаний и различных  предложенно-именных сочетаний), которые имеют тождественные или близкие смысловые значения, обладают адекватными грамматическими значениями, выражают  сходные синтаксические отношения и способны в определенных условиях контекста к взаимозамене.

Словосочетания, которые имеют разное строение, но сходное грамматическое значение, называются синонимическими.

Например: город у моря – приморский город; держаться с достоинством – держаться достойно; идти лесом – идти через лес – идти по лесу; землетрясение в девять баллов – девятибальное землетрясение.

Многие словосочетания, различаясь по строению, близки по смыслу, синонимичны. Особенно богаты синонимами именные словосочетания. Так, сочетание существительного с притяжательным прилагательным может быть синонимично сочетанию этого существительного с соответствующим именем в родительном падеже.

Например: мамина шуба – шуба мамы, лисья нора – нора лисы, Петин карандаш – карандаш Пети. При этом сочетания типа отцова шапка имеют разговорную стилистическую окраску.

Относительные прилагательные нередко могут заменяться родительным (или другим косвенным) падежом существительного или предложно-падежным оборотом; подобные словосочетания также синонимичны.

Сравните: ночная тишина – тишина ночи, дивизионный штаб – штаб дивизии, каменная плита – плита из камня, шерстяные носки – носки из шерсти, годовой отчет – отчет за год, молочный бидон – бидон для молока, школьный товарищ – товарищ по школе.

При некоторых существительных указание на величину предмета или свойства может выражаться как сочетанием предлога в, числительного и существительного, так и соответствующим этому словосочетанию прилагательным: дом в пять этажей – пятиэтажный дом, шнур длиной десять метров – десятиметровый шнур, при температуре в тысячу градусов – при тысячеградусной температуре.
Существуют синонимы и среди глагольных словосочетаний, главным образом благодаря способности одних и тех же глаголов управлять разными предлогами и падежами, например: рассказывать о сыне – рассказывать про сына, указать недостатки – указать на недостатки, платить рубль за килограмм – платить по рублю за килограмм и т. п.

Широко представлена в глагольных словосочетаниях и сочетаниях с предикативными словами (типа нужный, готовый, рад и др.) синонимия беспредложного и предложного управления: работал вечерами – работал по вечерам, летели самолетом – летели на самолёте, испытывать всхожесть семян – испытывать семена на всхожесть, нужный всем – нужный для всех и т. п.

Теми же свойствами обладают и словосочетания с отглагольными существительными (сравните: вопрос о кадрах не решён – вопрос с кадрами не решён, совещание о животноводстве – совещание по животноводству и т. п.).

Часто близкие по смыслу или тождественные словосочетания возникают благодаря синонимии входящих в них предлогов, например: отсутствовал по болезни – из-за болезни – по причине болезни, вошёл в кухню – на кухню, ушёл из кухни – с кухни, ехать на метро – в метро, просеять через сито – сквозь сито и т п.

Некоторые из этих словосочетаний различаются стилистически, по употребительности, а иногда и по смыслу. Например, отсутствовать из-за болезни – нейтральное словосочетание, а отсутствовать по причине болезни – книжное. Соревнования по плаванию – словосочетание, широко употребляющееся в современном языке, а соревнования в плавании – устаревшее. В конструкциях типа лететь самолётом в качестве зависимого может быть употреблено название не всякого транспортного средства, а лишь самодвижущегося (сравните: ехать поездом, трамваем, автобусом). Если же имеется в виду, например, велосипед, то возможна только конструкция с предлогом на: ехать на велосипеде.

Чтобы преобразовать словосочетание со связью согласование в словосочетание со связью управление, нужно сделать следующие операции:

1. найти в исходном словосочетании (плавательный бассейн) главное слово – бассейн
2. задать от этого главного слова падежный вопрос: бассейн для чего?
3. зависимое слово в исходном словосочетании не может быть прилагательным, оно должно являться существительным или местоимением: бассейн (для чего?) для плавания.

Например: стеклянная крыша – крыша (из чего?) из стекла.

Чтобы преобразовать словосочетание со связью управление в словосочетание со связью согласование, следует произвести следующие операции:

1. найти в исходном словосочетании (гнездо глухаря) главное слово – (что?) гнездо, гнездо (чье?) глухаря; главное слово – гнездо;
2. зависимое слово нужно заменить согласованным определением (прилагательным, причастием, порядковым числительным, местоимением), отвечающим на вопрос какой?чей? Гнездо (чье? какое?) глухариное.

Например: топот коня – топот (чей?) конский.

Чтобы преобразовать словосочетание со связью примыкание в словосочетание со связью управление, следует сделать следующие шаги:

1. найти в исходном словосочетании (внимательно слушать) главное слово – слушать (как?) внимательно: главное слово – слушать;
2. зависимое слово (а оно всегда является неизменяемой частью речи – инфинитивом, наречием, деепричастием, сравнительной степенью прилагательного или наречия) наречие внимательно следует преобразовать в имя существительное: слушать (как?) с вниманием.

Например: поехать работать – поехать на работу.

Таким образом, алгоритм замены словосочетания синонимом будет следующим:

1. Найдите в данном словосочетании главное (то, от которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слова (то, к которому задаётся вопрос от главного). Например, рассказывала (как?) увлеченно.
2. Главное слово оставляем без изменения (не меняем его грамматическую форму; в каком виде оно употребляется в задании, в таком виде и оставляем).
3. Теперь в центре внимания – зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании – прилагательным, при управлении – существительным.
4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит, наречие заменяем синонимичным существительным, можно использовать предлог (например, рассказывала увлеченно – рассказывала с увлечением).
Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем синонимичным существительным (например, хрустальная ваза – ваза из хрусталя).
5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (хрустальная ваза), а при управлении – ПОСЛЕ главного (ваза из хрусталя).