Как составить социальную программу для пожилых - Сайт, где вы сможете решить свои вопросы

Раздел 3 подраздел 3.2. «Программы для граждан пожилого возраста и инвалидов старше 18 лет»

Полнотекстовые рабочие программы, проекты, технологии, методики, включая программы организации клубной, кружковой работы, летнего отдыха, спортивно-оздоровительные, гражданско-патриотические и другие, подготовленные для работы с получателями социальных услуг — пожилыми людьми и инвалидами старше 18 лет.

Цель технологии: через погружение в творческий процесс способствовать изменению психо-эмоционального состояния получателей социальных услуг. Алмаева О.С., Мачешанский дом-интернат для престарелых и инвалидов. Опубликовано 21.01.2019

Программа социальной реабилитации людей пожилого возраста «Активное долголетие». Хазеев Андрей Фавасимович, психолог отделения социально реабилитационного обслуживания для граждан пожилого возраста и инвалидов автономного учреждения социального обслуживания Удмуртской Республики «Комплексный центр социального обслуживания населения Сарапульского района». Опубликовано 07.03.2019

Программа социально-психологической реабилитации людей пожилого возраста «Душевное здоровье». Хазеев Андрей Фавасимович, психолог отделения социально реабилитационного обслуживания для граждан пожилого возраста и инвалидов автономного учреждения социального обслуживания Удмуртской Республики «Комплексный центр социального обслуживания населения Сарапульского района». Опубликовано 07.02.2019

Цель программы: улучшение качества жизни получателей социальных услуг отделений социального обслуживания на дому в привычной социальной среде. Никонова Анна Владимировна, Муравьева Наталья Борисовна, Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Владимирской области «Гороховецкий комплексный центр социального обслуживания населения». Опубликован 05.08.2020

Цель программы: создание психоэмоционального комфорта для граждан пожилого возраста и инвалидов с использованием технологии песочной терапии как разновидности арт-терапии. Иванова Жанна Олеговна, психолог государственного бюджетного учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа «Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов «Добрый свет» в муниципальном образовании Надымский район». Опубликована 12.10.2020

Цель проекта: адаптировать люди преклонных лет к жизни, теряющих уверенность в собственных силах, консервативно и даже враждебно реагирующих на нововведения. Бобова Е.А., ГБУ «Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов «Добрый свет» в Муниципальном образовании Надымский район». Опубликовано 13.03.2018

Цель программы: апробация новых форм организации занятости получателей социальных услуг для развития их самостоятельной познавательной деятельности и осуществление социального партнерства на правах сотрудничества. Валентина Семеновна Алексеевская, Никулина Елена Аркадьевна, специалисты по комплексной реабилитации ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат». Опубликовано 11.07.2018

Программа социально-трудовой реабилитации для людей с ОВЗ «Трудимся во благо». Авторы — составители программы «Трудимся во благо» инструкторы по труду Светлана Александровна Шишмарева, Вера Николаевна Мачехина, соавтор Елена Аркадьевна Никулина, ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат». Опубликовано 16.02.2018

Опыт проектной работы. Цель: развитие новых форм социальной работы. Полищук Н.М., Калюк И.Ю., Никулина Е.А., ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат», Кемеровская область. Опубликовано 11.01.2019

Программа по социально — бытовой адаптации и социально – средовой реабилитации для лиц с ограниченными возможностями «Я – гражданин». Никулина Е.А. – специалист по комплексной реабилитации государственного автономного учреждения Кемеровской области «Юргинский психоневрологический интернат». Опубликован 06.03.2018

Цель реабилитационной работы – сохранить полезность пожилого человека, способствовать продлению активного долголетия, улучшению социального самочувствия посредством организации досуга и отдыха, удовлетворения существующих потребностей. Калюк И.Ю., Никулина Е.А., Юрга, Кемеровская область. Опубликован 19.11.2019

Цель проекта: Развитие волонтерской деятельности среди граждан пожилого возраста и инвалидов на основе проведения совместного досуга, а именно благотворительное вязание варежек и носков. Косогорова Елена Владимировна, заведующий консультативным отделением государственного автономного учреждения социального обслуживания Свердловской области «Комплексный центр социального обслуживания населения «Спутник» города Верхняя Пышма». Опубликован 06.02.2020

Документ pdf. Алмаева О.С., Мачешанский дом-интернат для престарелых и инвалидов. Опубликовано 08.10.2018

Программа объединения по интересам. Никулина Елена Аркадьевна, специалист высшей категории по комплексной реабилитации, ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат», Кемеровская область. Опубликовано 15.01.2018

Программа объединения по интересам. Авторы – составители: Е.А.Никулина, специалист высшей квалификационной категории по комплексной реабилитации, А.В.Пионтковская, специалист первой квалификационной категории ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат», Кемеровская область. Опубликовано 15.01.2018

Источник

Содержание
занятий

Занятие 1.Знакомство с правилами
группы. Установление межличностных контактов в группе.

Цель: Знакомство
участников группы между собой и со специалистом, создание благоприятной
атмосферы в группе.

Материалы: бумага
разного формата; краски, кисточки.

Упражнение для
первичного знакомства «Имя +»

Все участники
сидят в кругу. Передают игрушку. Тот, у кого она в руках, называет свое имя и
прилагательное на первую букву своего имени, которое бы его характеризовало.

Существует
множество вариантов того, что можно называть вместо прилагательного, например,
любимый цветок, блюдо, урок, фильм и т. д. это упражнение позволяет
познакомиться и представить первичную информацию о себе.

Правила
группы:

1. Конфиденциальность всего
происходящего в группе.

2. Общение по принципу «здесь и
сейчас».

3. Во время занятий необходимо
говорить только о том, что волнует вас именно сейчас, обсуждать то, что
происходит с вами в группе.

4. Доверительный стиль общения и
искренность в общении.

5. Правило ушей – вы говорите, я
слушаю, я говорю – вы слушаете.

6. Недопустимость оценочных
суждений членов группы.

7. При обсуждении происходящего,
важно оценивать не участника, а только его действия и поведение.

8. Уважение говорящего и правило
«Стоп». Когда высказывается кто-то из членов группы, остальные его внимательно
слушают (не перебивая и не комментируя) давая возможность сказать то, что он
хочет.

9. Активное участие в
межличностном взаимодействии между членами группы. Только участник, активно
работающий в группе, может почерпнуть из нее что-то для себя.

10. Правило участия – клиент
принимает участие в занятиях, обсуждениях.

11. Правило спасательного круга –
если становится трудно говорить во время занятия, то клиент может попросить
помощи, специалиста или группы, либо взять 5- минутную паузу.

12. Правило прихода вовремя.

Блок 1.
Изотерапия

Занятие 2. Знакомство с изобразительной
техникой марания.

1. Ритуал начала занятия
«Клубок»

Участники сидят
на стульях по кругу. Специалист передает клубок ниток одному из клиентов.
Участник при этом называет ласковое, вежливое слово, пожелание, передавая
клубок следующему участнику. Так клубок раскручивается пока не пройдет через
всех участников.

2. Упражнение «Мое настроение».
Техника марания.

Цель: Знакомство
участников группы с техникой марания.

Материалы: бумага
разного формата; краски, гуашь, кисточки, карандаши, фломастеры.

В буквальном
понимании «марать» – значит «пачкать, грязнить». В нашем случае, в условиях
арт-сессии, речь идет о спонтанных рисунках участников, выполненных в
абстрактной манере.

Определение «марание»
выбрано в связи с не структурированностью изображений, отсутствием сюжета,
сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен.

Беседа на тему
«Какое мое настроение сегодня?». От чего может, меняется настроение?

Затем участники
на листах бумаги с помощью кисточек, губок, пальцев изображают свое настроение.
Затем идет обсуждение. Какие эмоции и чувства вызывает рисунок?

3. Ритуал окончания занятия
«Солнечные лучики»

Все стоят в
кругу, протягивают руки вперед в центр круга. Все должны почувствовать себя
теплым солнечным лучиком и взяться за руки.

Занятие 3. Работа с сухими листьями и с
сыпучими материалами

Цель: снятие эмоционального
напряжения, развитие смекалки, воображения, стимулирование положительных
эмоций.

Материалы: клубок, сухие листья, клей,
ножницы, бумага, карандаши, фломастеры, краски, гуашь, тарелочки, сухие листья,
сыпучие материалы.

1. Ритуал начала занятия
«Клубок»

Участники сидят
на стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из участников,
называя какое-либо приятное слово. Участник при этом называет ласковое,
вежливое слово, пожелание, передавая клубок следующему участнику. Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2. Слайд – презентация на тему
«Пейзажи осени»

3. Беседа на тему: «Осенняя
фантазия»

ü Что такое осень?

ü Какая она осень?

ü Что происходит осенью?

ü Какие чувства вы испытываете,
когда наступает осень?

ü Какие листья вы знаете?

4. Упражнение «Брызги осени»

Каждый участник
придумывает то, что хотел бы изобразить на листе бумаги. Затем, на лист бумаги
простым карандашом наносится рисунок. Клеем, который выдавливается из тюбика,
обводится рисунок. Затем сухие листья растираются между ладонями на мелкие
частички и рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не приклеившиеся частички
стряхиваются. Клею дают высохнуть. Работы обсуждаются.

5. Ритуал прощания «Круг друзей»

Стоя в круге, все
держатся за руки. Затем предлагается с помощью рукопожатий передать друг другу
чувство радости, нежности, поздороваться друг с другом, потанцевать,
попрощаться.

Занятие 4. Групповое рисование ватными
палочками, дисками

Цель: благодаря
«раскачивания» двигательных и функциональных стереотипов создать почву для
общего укрепления эмоциональной сферы, уменьшение зависимости от стереотипов,
повышение настроения, развитие воображения, налаживание коммуникации,
объединение.

Материалы:
клубок, альбом, краски, ватные палочки, диски.

1. Ритуал начала занятия
«Клубок»

Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2. Упражнение «Свободный рисунок
в круге»

Участники удобно
рассаживаются за столами, делая круг, перед каждым альбом, краски и ватные
палочки. Каждый начинает рисовать на свободную тему. Через определенное
количество времени рисунок передается по кругу, каждый следующий привносит
что-то свое в рисунок. После того как рисунки возвращаются к хозяевам происходит
обсуждение:

ü Что получилось?

ü Нравится ли это обладателю?

ü Хотелось бы что-нибудь
дорисовать?

ü Какое впечатление на вас
произвел рисунок?

3. Релаксационное упражнение на
расслабление мышц «Лимон»

Опустить руки
вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно
выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак.
Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить «лимон» и расслабить
руку: Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что
круглый он. Я его слегка сжимаю – Сок лимонный выжимаю. Все в порядке, сок
готов. Я лимон бросаю, руку расслабляю.

Выполнить это же
упражнение левой рукой.

4. Ритуал окончания занятий
«Круг друзей»

Занятие 5. Тренинг командообразования

Цель:
налаживание межличностного взаимодействия, развитие умения высказываться и
слушать своего собеседника.

Материалы:
фломастеры, альбомы, мозаика из цветной бумаги, заготовка «рукавички из
бумаги».

1. Ритуал начала занятия
«Клубок»

Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2. Упражнение «Интервью в парах»

Группа делится по
парам. В течение нескольких минут один человек рассказывает другому о себе, о
своих увлечениях (дает интервью). Затем после команды стоп второй человек из
пары рассказывает, что запомнил из интервью о своем собеседнике. После
участники меняются ролями.

3. Упражнение «Ассоциации»

Участникам
выдается бумага и все необходимые принадлежности. Задача участников услышать
вопрос специалиста и нарисовать первые же образы, которые пришли им в голову.
Обсуждение

Ассоциации:

ü если команда – постройка, то
она

ü если команда – цвет, то она

ü если команда – музыка, то она

ü если команда – геометрическая
фигура, то она

ü если команда – настроение, то
она

5. Релаксационное упражнение на
расслабление мышц «Лимон»

Выполнить это же
упражнение левой рукой.

6. Ритуал окончания занятий
«Круг друзей»

Блок 2.
Музыкотерапия

Занятие 6.Знакомство с музыкотерапией

Цель:
способствовать умению передавать настроение музыки, снятие эмоционального
напряжения, восстановить гармонию звуковой палитры организма, развитие
творческого самовыражения.

Материалы:
краски, гуашь, карандаши, фломастеры, мелки, альбомы, музыка.

1.
Ритуал
начала занятия «Клубок»

Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2.
Упражнение
«Музыка настроение»

Упражнение с
использованием музыкальных композиций. Участники прослушивают 4 музыкальных
композиции совершенно разных по направлению и стилю. После каждой композиции
участники пытаются передать на бумагу то впечатление, эмоции от прослушанной
музыки.

Так 4 раза. После
чего идет обсуждение всех работ:

ü Какие эмоции вызвала музыка?

ü Какая композиция больше
подходит вам?

3.
Ритуал
окончания занятий «Круг друзей»

Занятие 7.Взаимодействие с бумагой

Цель: развитие
творческого воображения, мелкой моторики, снятие эмоционального напряжения,
развитие межличностного общения.

Материалы:
пакеты, коробки, обёртки от конфет, скотч, цветная бумага, фольга, бусины,
ножницы, клей, фломастеры.

1.
Ритуал
начала занятия «Клубок»

Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2.
Упражнение
«Несуществующий зверек»

Используя бумагу,
создайте объёмную композицию. Тема композиции: «Не существующий зверек». Можно
пользоваться ножницами, клеем, скотчем и пр.

Сначала участники
передают по кругу лист бумаги, фольгу, участники делают с ним всё, что
захочется (мять, рвать, вырезать.); затем из получившегося материала нужно
создать композицию. Можно вырезать фигурки из бумаги (гофрированный, цветной и
пр.), пакеты, коробки, обёртки от конфет, использовать клей, скотч.

3.
Релаксационное
упражнение на расслабление мышц «Лимон»

Затем бросить
«лимон» и расслабить руку: Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что
круглый он. Я его слегка сжимаю – сок лимонный выжимаю. Все в порядке, сок
готов. Я лимон бросаю, руку расслабляю.

Выполнить это же
упражнение левой рукой.

4.
Ритуал
окончания занятий «Круг друзей»

Занятие 8. «Я и Мои эмоции» Часть 1

Цель: обучение
участника выражать собственные эмоции, угадывать чувства и настроения
окружающих, обучение навыкам саморегуляции.

Материалы:
клубок, карточки с названиями эмоций, альбомы, краски, карандаши, фломастеры.

1.
Ритуал
начала занятия «Клубок эмоций»

Клиенты сидят на
стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из клиентов и называет
любую эмоцию. Участник при этом называет ласковое, вежливое слово, пожелание,
передавая клубок следующему участнику. Так клубок раскручивается пока не
пройдет через всех участников.

2.
Беседа на
тему: «Эмоции. Какие бывают эмоции? Кто может вызвать эмоции?»

3.
Упражнение
«Рисование собственной эмоции»

Участникам на
листах бумаги предлагается изобразить собственную эмоцию. После окончания
работы каждый участник рассказывает про свои эмоции, называя их.

4.
Упражнение
«Угадай – ка»

Участникам
готовятся карточки с названиями эмоций. Выбирается желающий. С помощью мимики и
жестов участник должен изобразить эту эмоцию. Остальные участники отгадывают.
После проходит обсуждение, что было тяжело, что легко.

5.
Ритуал
окончания занятия «Ладошки»

Каждый участник
мысленно кладет на одну ладонь, что нового узнал о себе, о других членах
группы, на другую ладонь, положительные эмоции. По команде соединяет весь
сегодняшний опыт и громко хлопает в ладоши.

Занятие 9. «Я и Мои эмоции: обида,
злость»

Цель: обучение
клиента выражать собственные эмоции, различать положительные и отрицательные
эмоции, угадывать чувства и настроения окружающих, обучение навыкам
саморегуляции, выплеск негативных эмоций.

Материалы:
клубок, карточки с названиями эмоций, альбомы, краски, карандаши, фломастеры.

1. Ритуал
начала занятия «Клубок эмоций»

Клиенты сидят на
стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из клиентов и называет
любую эмоцию. Участник при этом называет любую эмоцию, ласковое, вежливое
слово, пожелание, передавая клубок следующему участнику. Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2. Беседа на тему
«Положительные и отрицательные эмоции»

3. Упражнение
«Обида. Злость»

С помощью
кисточек, губок, красок, карандашей, мелков клиенты на своих листах изображают
обиду и злость. Затем рисунки демонстрируются окружающим. После чего участник
должен порвать, помять свою злость и обиду и выбросить в мусор.

4.
Упражнение
«Прощание с обидой и злостью.

Все клиенты сидят
в круге, за столом. Мысленно берут в ладони свою злость и обиду, и начинают
хлопать, стучать по полу ладонями, тем самым избавляясь от негативных эмоций.

5. Ритуал
окончания занятия «Ладошки»

Блок 3.
Игровая терапия

Занятие 10.Работа с глиной, пластилином,
тестом или воском

Цель: развитие
саморегуляции, умения контролировать свои эмоции, снятие напряжения.

Материалы:
пластилин, воск, тесто, глина, музыка

1.
Ритуал
начала занятия «Клубок эмоций»

Участники сидят
на стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из клиентов и
называет любую эмоцию. Участник при этом называет любую эмоцию, ласковое,
вежливое слово, пожелание, передавая клубок следующему участнику. Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2.
Упражнение
«Тренируем эмоции»

Попросите
участника нахмуриться как:

ü осенняя тучка;

ü рассерженный человек;

ü злой человек.

Попросите
участника улыбнуться, как:

ü кот на солнце;

ü само солнце;

ü как Буратино;

ü как хитрая лиса;

ü как довольный ребенок.

Попросите
участника показать, как злится:

ü ребенок, у которого отняли
конфету;

ü два барана на мосту;

ü человек, которого ударили.

Попросите
участника показать, как испугался:

ü ребенок, потерявшийся в лесу;

ü заяц, увидевший волка;

ü котенок, на которого лает
собака.

Попросите
участника показать, как устал:

ü папа после работы;

ü человек, поднявший тяжелый
груз;

ü муравей, притащивший большую
муху.

Попросите
участника показать, как выглядит:

ü турист, снявший тяжелый
рюкзак;

ü ребенок, который много
потрудился, но помог маме;

ü уставший воин после победы.

3.Упражнение
«Проблема в фигуре»

Лепим свою
проблему в произвольной форме, «говорим» с ней, высказав ей абсолютно все, что
считаем нужным и что накипело.

Трансформируем ее в то, во что
захотим:

ü Создаем скульптурные
изображения с закрытыми глазами.

ü Создаем и разрисовываем
фигуры из глины.

ü Делаем отпечатки своих рук,
своей ступни, различных предметов.

ü Создаем глиняные амулеты и
обереги.

За установленный
срок времени создаем на заданную тему групповую композицию.

4.Ритуал
окончания занятия «Ладошки»

Занятие 11.Изотерапийная игра

Цель: выявить
своеобразие эмоционального благополучия клиента в семье, в группе зафиксировать
позитивное отношение к родителям, осознание родственных чувств, чувства
безопасности.

Материалы:
фломастеры, карандаши, мелки, альбомы, клей, цветная бумага, ножницы.

1. Ритуал начала занятия «Клубок
эмоций»

2. Упражнение «Я и моя семья»

Участнику
предлагается нарисовать себя посередине листа, а вокруг изобразить тех, кого
участник хотел бы видеть рядом с собой всегда (родителей, родных, друзей,
домашних животных, игрушки и т. д.). Дать клиенту синий маркер (волшебную
палочку) и попросить соединить себя с окружающими персонажами линиями – это
волшебные нити.

По ним, как по
проводам, от любимых людей к участнику теперь поступает добрая сила: забота,
тепло, помощь. Но и от клиента должна идти такая, же сила. Нити навсегда
соединили клиента с теми, кто ему дорог. Теперь, если кто-то из окружения ушел
или куда-либо уехали, беспокоиться не стоит. Волшебные нити обязательно
притянут их снова к участнику.

3. Упражнение «Цветок добрых
слов»

Каждый из
участников предлагается нарисовать цветные лепестки (получает заранее
подготовленные, вырезанные из цветной бумаги цветные лепестки). «Это лепестки
цветка добрых слов.

Попробуйте
сказать хорошие, теплые слова своим родителям, близким родственникам, и
напишите на этих листках. Затем мы соединим лепестки, и получится цветок,
который мы приклеим на цветочную поляну (ватман).

4.
Ритуал
окончания занятий «Круг друзей»

Занятие 12.Социально – психологический
тренинг «Всегда ли мы поступаем правильно?»

Цель: формировать
осознание последствий реакции в конфликтных или напряженных ситуациях,
формировать чувство эмпатии, дружественного отношения друг к другу.

Материалы:
краски, гуашь, карандаши, фломастеры, мелки, альбомы, музыка.

1. Ритуал начала занятия
«Клубок»

Клиенты сидят на
стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из клиентов и называет
какое – либо приятное слово. Участник при этом называет ласковое, вежливое
слово, пожелание, передавая клубок следующему участнику. Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2. Упражнение «Обида человека»

С помощью красок,
карандашей, мелков участникам предлагается изобразить состояние человека,
незаслуженно обидевшего кого-либо. По окончании рисования клиенты обсуждают
цветовую гамму, которую они использовали в своих рисунках.

3. Ритуал окончания занятий
«Круг друзей»

Занятие 13. Эмоционально личностное
развитие: «Исследуем себя»

Цель: развивать
самоощущение, принятие себя таким, какой ты есть, развивать ощущение внутренней
сосредоточенности.

Материалы:
фломастеры, карандаши, краски, альбомы, музыка.

1. Ритуал начала занятия
«Клубок»

Участники сидят
на стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из клиентов и
называет какое – либо приятное слово. Участник при этом называет ласковое,
вежливое слово, пожелание, передавая клубок следующему участнику. Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников.

2. Упражнение «Слушаем
окружающий мир»

Участникам
предлагается послушать окружающий мир. Для этого все удобно садятся на стуле,
закрывают глаза: «дышим медленно и спокойно, вдох и длинный выдох. Слушайте,
что происходит вокруг вас, прислушайтесь к звукам, запомните их, откройте глаза
и расскажите кто, что слышал. А теперь еще раз закройте глаза и послушайте, что
происходит у вас внутри: что вы слышите, что ощущаете?»

Идет обсуждение
ощущений и звуков.

3. Упражнение «Рисуем человека»

Участников просят
в центре листа нарисовать человека. Ведущий рисует на доске образец. Будем
исследовать себя, сядьте на стул, закройте глаза, почувствуйте, где у вас самое
горячее место. Определили? Тогда возьмите красный карандаш и отметьте на
рисунке красной точкой это место. Теперь снова закройте глаза и почувствуйте,
где у вас самое холодное место.

Отметьте, синим
карандашом на рисунке это место. Затем ищем самое приятное место (желтый цвет),
самое неприятное (черный цвет). Находим самые легкие места (обводят голубым
цветом) и самые тяжелые места (штриховка, закрашивание)

У людей разные
части тела чувствуют себя неодинаково. У некоторых теплые руки и холодные ноги.

Обсуждение:

ü трудно ли было выполнять
задание?

ü что было трудно, что легко?

ü мешало ли что-то?

ü понравилось ли исследовать
себя?

ü было ли приятно или нет?

4. Ритуал окончания занятий
«Круг друзей»

Блок 4.
Сказкотерапия

Занятие 14.
Погружение
в сказку. Знакомство со сказкой

Цель: развитие
самопознания через психологическую сказку, развитие творческого восприятия.

Материалы:
иллюстрации сказок, краски, фломастеры, карандаши кисти, альбомы, спокойная
музыка.

1. Ритуал
начала занятия «Клубок сказок»

Участники сидят
на стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из клиентов и
называет свою любимую сказку. Участник при этом называет свою любимую сказку,
передавая клубок следующему участнику. Так клубок раскручивается пока не
пройдет через всех участников.

2.Слайд –
презентация на тему «Известные сказки»

3.Упражнение
«Любимый сказочный герой»

Звучит тихая,
спокойная музыка. Специалист: «Давайте на несколько минут погрузимся в
удивительный мир сказки. Каждый из вас знает огромное количество сказок.

А теперь, каждый
должен нарисовать любимого персонажа из известной нам всем сказки. Участники
поочередно рассказывают про своего любимого героя.

4.Упражнение
«Сочинение сказок»

Участники делятся
на команды из 3-х, 2-х, человек. Каждая команда придумывает сказку с участием
своих персонажей (или создает сказку из своих персонажей, которые рисовали в
предыдущем упражнении) и зарисовывает сюжет сказки.

На сочинение
сказок в командах надо выделить не менее 15 минут. По окончании отведенного
времени каждая команда представляет свою сказку и иллюстрацию другим.

ü Что вам было особенно трудно
выполнять в течение нашей игры?

ü Что далось легко?

ü Какие чувства вы испытывали
по отношению к герою, появившемуся вначале?

ü Что значит для вас этот
герой?

ü Удовлетворены ли вы сказкой,
которую создали в своей команде?

5. Ритуал
окончания занятий «Круг друзей»

Занятие 15. Знакомство с техникой
монотипии с использованием ниток

Цель: развитие
творческого мышления, терпения, аккуратности.

Материалы:
бумага, нитки, краски, кисти.

1. Ритуал начала занятия
«Клубок»

Участники сидят
на стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из клиентов называя
какое – либо приятное слово. Участник при этом называет ласковое, вежливое
слово, пожелание, передавая клубок следующему участнику. Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников

2. Упражнение «Ниточная
фантазия»

Специалист:
«Красивые необычные оттиски получаются с помощью ниток. Если нитку (длиной
сантиметров 30–40) опустить в краску, затем выложить на листе по собственному
усмотрению, оставив вне листа лишь кончик, а затем накрыть сверху другим
листом, и придавив его рукой, вытянуть нитку из пространства между листами, то
на обоих примыкавших к окрашенной нити поверхности останутся необычные
отпечатки!

Далее,
получившееся отпечатки можно дорисовать, привести образ к единому целому».
Участники выполняют задание с последующим обсуждением.

3. Релаксационное упражнение на
расслабление мышц рук «Лимон»

Затем бросить «лимон» и расслабить
руку: Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что круглый он.

Я его слегка
сжимаю – сок лимонный выжимаю. Все в порядке, сок готов. Я лимон бросаю, руку
расслабляю.

Выполнить это же
упражнение левой рукой.

4.
Ритуал
окончания занятия «Круг друзей»

Занятие 16.
Образ
Сказочного Героя

Цель: развитие
самопознания через психологическую сказку, развитие творческого восприятия.

Материалы:
иллюстрации сказок, краски, фломастеры, карандаши кисти, альбомы.

1. Ритуал
начала занятия «Клубок сказочных героев»

Участники сидят
на стульях по кругу. Ведущий передает клубок ниток одному из клиентов, называя
любого сказочного героя. Участник при этом называет своего сказочного героя,
передавая клубок следующему участнику.

Так клубок
раскручивается пока не пройдет через всех участников

3.
Упражнение
«Образ сказочного героя»

«Сядьте
поудобней. Займите такую позу, в которой вам будет комфортно и не потребуется
ее менять в течение нескольких минут. Глаза можно закрыть, но это не
обязательно. Образы, которые будут появляться перед вами, можно увидеть и с
открытыми глазами. Итак, приготовились. Сейчас вы окажетесь в волшебной
Сказочной Стране. Эта страна населена самыми разнообразными жителями. Герои
всех сказок, какие только есть на свете, живут в этой волшебной Стране.

Здесь вы можете
встретиться с любым из сказочных персонажей. Сейчас перед вашим мысленным
взором появится какой-то сказочный персонаж. Не пытайтесь вызвать его
сознательно. Пусть придет тот, кто нужен именно в данный момент. Может быть,
перед вами промелькнет череда сказочных героев. Но тот, кто будет нужен,
наверняка окажется самым настырным и останется с вами даже тогда, когда
остальные персонажи исчезнут. (Пауза.)

Теперь
повнимательней рассмотрите того героя, который оказался перед вами. Обратите
внимание на все детали его внешнего облика:

ü Он движется или неподвижен?

ü Что он делает?

ü Какие чувства отражены в его
облике?

ü На каком фоне вы его видите?

ü В какой обстановке?

ü Есть ли кто-то еще рядом с
ним?

ü Насколько ярка и отчетлива
возникшая картинка?

А теперь мысленно
прощайтесь с этим героем.

Давайте вернемся
сюда, в нашу комнату. Тот, кто закрывал глаза, откройте их. Не торопитесь, не
делайте лишних движений. Поворачивайте головой.

Можно потянуться,
расправить плечи, подвигать руками и ногами. Прошу вас поделиться с «бумагой»
тем, что вы увидели во время этого упражнения и рассказать».

3. Релаксационное
упражнение на расслабление мышц рук «Лимон»

Затем бросить
«лимон» и расслабить руку: Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что
круглый он.

Я его слегка
сжимаю – сок лимонный выжимаю. Все в порядке, сок готов. Я лимон бросаю, руку
расслабляю.

Выполнить это же
упражнение левой рукой.

4. Ритуал
окончания занятия «Круг друзей»

Занятие 17. Занятие с использованием
техник изотерапии и игротерапии

Цель:
Формированием образного мышления, осознание и выражение своих чувств, развитие
воображения.

Материалы:
карандаши, фломастеры, мелки, бумага

1. Ритуал начала занятия
«Комплименты»

Участники, стоящие напротив, говорят друг другу комплименты.
Затем по команде ведущего внутренний круг сдвигается (по часовой стрелке),
партнеры меняются. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник
внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

2. Упражнение
«Каракули»

Участники делятся
на пары. Один участник из пары должен нарисовать любые линии, какие только
захочет, а второй участник должен будет их продолжить. Вместе они должны
подумать, на что похожи их каракули? Нужно ли дорисовывать что-либо.

Примечания:
ведется своеобразный диалог на бумаге, который может продолжаться до тех пор,
пока оба не решат, что рисунок закончен. Можно пытаться увидеть в каракулях
смысл, а можно просто водить карандашом по бумаге слушая своё тело

3. Релаксационное упражнение на
расслабление мышц рук «Лимон»

Затем бросить
«лимон» и расслабить руку: Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что
круглый он.

Я его слегка
сжимаю – сок лимонный выжимаю. Все в порядке, сок готов. Я лимон бросаю, руку
расслабляю.

Выполнить это же
упражнение левой рукой.

4. Упражнение «Кляксы»

Клиенту дают лист
бумаги, краски, кисточку и предлагают «покляксить» любимыми цветами. При этом
поощряется «свобода творчества». После того, как лист будет изрисован,
предлагается сложить его пополам. Затем лист с обеих сторон поочередно
разглаживают.

Далее участнику предлагается
осторожно раскрыть листок и посмотреть, какой «волшебный» рисунок получился.

5. Ритуал окончания занятия
«Круг друзей»

Заключительное
занятие 18. Работа с разными техниками. Дарим радость

Цель: подведение
итогов выполненной работы, формирование у участников умения распознавать свои
эмоции, овладевать и управлять ими, раскрытие потенциальных возможностей
участников, эффективным методом взаимодействия в группе, развитие положительных
эмоциональных переживаний, творческое саморазвитие.

Материалы:
цветное тесто, пластилин, бусины, крупа, спички, семечки, ленты, краски,
карандаши, ватманы, ножницы, клей, фломастеры, карандаши, краски, мелки, гуашь,
журналы, фото.

1. Ритуал начала занятия
«Комплименты»

Участники,
стоящие напротив, говорят друг другу комплименты. Затем по команде ведущего
внутренний круг сдвигается (по часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура
повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается
с каждым участником внешнего круга.

2. Упражнение «Создание радости»

Беседа на тему,
какие эмоции вы испытывали на занятиях?

Затем участникам
предлагается слепить эмоцию «Радость». Работы выполняются в произвольном стиле
с использованием различных материалов: крупа, бусины, семечки и т.д.

После выполнения
клиенты демонстрируют свои работы и рассказывают о своей «Радости».

3. Релаксационное упражнение на
расслабление мышц рук «Лимон»

Затем бросить
«лимон» и расслабить руку: Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что круглый он. Я его
слегка сжимаю – сок лимонный выжимаю.

Все в порядке, сок готов. Я лимон
бросаю, руку расслабляю.

Выполнить это же
упражнение левой рукой.

4. Упражнение «Коллаж. Наш мир»

Участники делятся на группы. В
группах обсуждаются «свои миры». Каждая группа создает свой идеальный мир.
Каким бы его хотели видеть. В процессе можно использовать фото, вырезки из
газет и журналов, рисунки. Затем каждая команда придумывает название своего
мира. Затем идет обсуждение работ каждой команды. Участники все участвуют в
обсуждении своего мира.

5. Упражнение «Подарок»

Описание
упражнения: Специалист: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить вашей
группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней –
более сплоченными?

Давайте скажем,
что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное
доверие».

Далее каждый из
участников высказывается, что он хотел бы подарить группе.

6. Слайд – презентация на тему
«Наш путь. Итоги»

7. Ритуал прощания «Ладошки»

3.Условия
реализации

Материально-техническое обеспечение:

ü
Печатные пособия

ü
Таблицы по цветоведению

ü
Аудио- и видеомагнитофон

ü
CD/DVD проигрыватель

ü
Компьютер (ноутбук)

ü
Проектор для демонстрации слайдов

ü
Мультимедийный проектор

ü
Магнитная доска

ü
Фотокамера цифровая

ü
Оборудование кабинета:

ü
Столы 1 – 2 местные с комплектом стульев

ü
Шкафы для хранения материалов, пособий, и др.

ü
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

ü
Информационное обеспечение:

ü
Аудиозаписи с музыкальными композициями

ü
Слайды (диапозитивы): иллюстрации к литературным произведениям,
объекты природы в разных ракурсах и т.д.

ü
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

ü
Материалы для художественной деятельности:

ü
Краски акварельные

ü
Гуашь, тушь

ü
Фломастеры, цветные карандаши

ü
Восковые мелки

ü
Пастель, уголь

ü
Кисти разных размеров

ü
Посуда для воды

ü
Пластилин, глина

ü
Солёное тесто

ü
Ватные диски, ватные палочки

ü
Клей

ü
Ножницы

ü
Сухие листья, сыпучие материалы

ü
Бумага белая, цветная, ватман, газеты

ü
Рамы для оформления работ

4.Критерии эффективности

Нами были разработаны критерии оценки эффективности арт –
терапевтического воздействия на психическое состояние и познавательную
деятельность клиентов. Оценка проводится с помощью вышеуказанных методик, а
также по продуктам изобразительной деятельности в начале курса занятий, в
процессе работы и после проведения курса. Положительные характеристики клиента
обозначаются знаком «+», а отрицательные «-».

Занятия считаются эффективными если по мере проведения курса
количество плюсов возрастает, а количество минусов уменьшается.

Критерии оценки эффективности арт – терапевтических занятий.

№ п/п	Характеристики клиента	Даты в начале проведения курса и в конце проведения курса.
Дата	Дата
Начало курса «+», «-»	Конец курса «+», «-»
	Контактность.
1	В контакт не вступает.
2	Проявляется речевой негативизм.
3	Контакт формальный.
	В контакт вступает не сразу.
4	Не проявляет заинтересованности в контакте.
5	Контакт избирательный.
6	Легко и быстро устанавливает контакт.
	Характер деятельности.
1	Отсутствие мотивации к деятельности.
2	Работает формально.
3	Деятельность неустойчивая.
4	Деятельность устойчивая, работает с интересом.
	Работоспособность.
1	Крайне низкая.
2	Снижена.
3	Достаточная.
	Познавательная деятельность.
1	Задаёт вопросы об арт-терапии
2	Проявляется постоянно.
3	Проявляется часто.
4	Проявляется редко.
5	Проявляется никогда.
	Эмоционально – волевая сфера.
1	Активный.
2	Пассивный.
3	Деятельный.
4	Инертный.
5	Вялый.
6	Работает с удовольствием.
7	Из подчинения.
8	Неадекватное поведение.
9	Двигательная расторможенность.
10	Агрессивность.
11	Колебания настроения.
12	Конфликтность.
13	Страхи.
	Реакция на одобрение.
1	Адекватная.
2	Неадекватная.
	Реакция на замечание.
1	Исправляет поведение.
2	Обижается.
3	Нет реакции на замечание.
	Отношение к неудаче.
1	Неудачу оценивает.
2	Отсутствует оценка неудачи.
3	Негативная эмоциональная реакция на неудачу.
	Самооценка.
1	Заниженная.
2	Нормальная.
3	Завышенная.
	Уровень притязаний.
1	Заниженный.
2	Нормальный.
3	Завышенный.
	Самостоятельность.
1	Почти не требуется помощь специалиста.
2	1 – 3 раза в течение занятия.
3	3 -5 раз в течение занятия.
5	Более 5 раз.

Занятия в количестве 30 часов включают в себя:

1.
Изотерапия – воздействие средствами изобразительного искусства:
рисованием, лепкой, декоративно-прикладным искусством и т. д.;

2.
Музыкотерапия – воздействие
через восприятие музыки;

3. Игровая терапия – воздействие с использованием игры;

4. Сказкотерапия
– воздействие с помощью сказок, выдуманных историй.

Список литературы к программе

Вступительное занятие.

Занятие 1.

1. Бакли, Р. Теория и практика
тренинга [Текст] / Р. Бакли, Дж. Кэйпл. – СПб.: Питер, 2002.

2. Киселева, М.В. Арт-терапия в
практической психологии и социальной работе [Текст] / М.В. Киселёва. -СПб.:
Речь, 2007.

3. Психологический тренинг в
группе: Игры и упражнения [Текст]: учеб. пособие / автор сост. : Т.Л. Бука,
М.Л. Митрофанова. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.

4. Семёнова, З.Ф. Психологические
рисуночные тесты. Методика «Дом – Дерево – Человек» [Текст] / З.Ф. Семёнова,
С.В. Семёнова. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006.

5. Упражнения на знакомство и
сплочение коллектива [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (2 файла). – Режим
доступа: http://nsportal.ru. – (7.12.2014).

Блок 1.Изотерапия.

Занятие 2.

1. Копытин, А.И. Практическая
арт-терапия: лечение, реабилитация, тренинг [Текст] / А.И. Копытин. – М.:
Когито-Центр, 2008.

2. Королева, З. Говорящий
рисунок [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа: http://rusata.ru. – (17.12.2014)

3. Мардер, Л.Д. Цветной мир.
Групповая арт – терапевтическая работа [Текст] /Л.Д.Мардер. – М.:
Генезис,2007.

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] /
И.В.Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Занятие 3.

1. Королева, З. Говорящий
рисунок [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа: http://rusata.ru. – (17.12.2014)

2. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] /Л.Д.Мардер. – М.: Генезис,2007.

3. Осенний пейзаж рисунок
[Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа: http://www.bfoto.ru. – (13.01.2015).

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Занятие 4.

1. Колобова, И. Нетрадиционные
техники рисования [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим
доступа: http://fun-paint.ru. – (13.01.2015).

2. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] /Л.Д. Мардер. – М.: Генезис,2007.

3. Психологический тренинг в
группе: Игры и упражнения [Текст]: учеб.пособие / автор сост. Т.Л. Бука, М.Л.
Митрофанова. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст]
/И.В.Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Занятие 5.

1. Богданович, В. Новейшая
арт-терапия. О чем молчат искусствоведы [Электронный ресурс]. – Электрон. дан.
(10файлов). – Режим доступа: http://kinmoabooks.ru. – (25.01.2015).

2. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] /Л.Д. Мардер. – М.: Генезис,2007.

3. Психологический тренинг в
группе: Игры и упражнения [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). –
Режим доступа:http://www.klex.ru. – (17.12.2014)

4. Сартан, Г.Н Тренингкомандообразования
[Текст] / Г.Н. Сартан. – М.: Форум, 2012.

Блок 2. Музыкотерапия.

Занятие 6.

1. Ворожцова, О.А. Музыка и игра
в детской психотерапии [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). –
Режим доступа: http://rusata.ru. – (17.12.2014).

2. Зарицкая, Р.И., Невинская,
А.М. Влияние музыки на процесс дыхания у детей и взрослых психотерапии
[Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа: http://psychlib.ru. – (19.02.2015)

3. Короп, И. Законы Радости.
Исцеление словом и музыкой [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (4 файла). –
Режим доступа: http://art-psychology.ru. – (17.11.2014)

4. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] /Л.Д. Мардер. – М.: Генезис,2007.

5. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] /
И.В.Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Занятие 7.

1. Кисилева, М.В. Арт-терапия в
работе с детьми [Текст]: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей
и специалистов, работающих с детьми / М.В.Киселёва. – СПб.: Речь, 2007.

2. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Тлов). –Режим доступа: http://art-psychology.ru. –
(17.12.2014).

3. Киселеваекст] /Л.Д.Мардер. –
М.: Генезис,2007.

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.Свистунова.
– М.: Форум, 2012.

5. Этот удивительный материал –
бумага [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (4 файла). – Режим доступа: http://www.compuart.ru. – (17.11.2014).

Занятие 8.

1. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]
/ Е.П. Ильин. – М.; СПб., 2002.

3. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] /Л.Д. Мардер. – М.: Генезис,2007.

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Занятие 9.

1. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства
[Текст] / Е.П. Ильин. – М.; СПб., 2002.

2. Королева, З. Говорящий
рисунок [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа: http://rusata.ru. – (17.12.2014).

3. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] /Л.Д. Мардер. – М.: Генезис,2007.

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

5. Техники снятия гнева,
агрессии, обиды и злости [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). –
Режим доступа: http://www.psynavigator.ru. – (17.12.2014).

Блок 3. Игровая терапия

Занятие 10.

1. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства
[Текст] / Е.П. Ильин. – М.; СПб., 2002.

2. Лэндрент,Г.Л Игровая терапия:
искусство [Электронный ресурс]. –Электрон. дан. (7 файлов). – Режим доступа: http://www.koob.ru. – (10.11.2014).

3. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] / Л.Д.Мардер. – М.: Генезис,2007.

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Занятие 11.

1. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства
[Текст] / Е.П. Ильин. – М.; СПб., 2002.

3. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] / Л.Д.Мардер. – М.: Генезис,2007.

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Занятие 12.

1. Коррекционно – развивающая
программа по арт- терапии «Цветной мир», разработчик Ганюшкина Ольга
Анатольевна, МОУ «СОШ № 11» г. Саратова [Электронный ресурс]. –Электрон. дан.
(7 файлов). – Режим доступа: http://prezentacya.ru. – (10.11.2014).

2. Мардер, Л.Д. Цветной мир. Групповая арт –
терапевтическая работа [Текст] / Л.Д.Мардер. – М.: Генезис,2007.

3. Петровская, Л.А. Социально –
психологический тренинг [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (7 файлов). –
Режим доступа: http://www.koob.ru. – (10.11.2014).

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Занятие 13.

1. Бетенски, М. Что ты видишь?
Новые методы арт-терапии [Текст] / М. Бетенски. – СПб: Эксмо-пресс, 2002.

2. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства
[Текст] / Е.П. Ильин. – М.; СПб., 2002.

3. Техники снятия гнева,
агрессии, обиды и злости [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). –
Режим доступа: http://www.psynavigator.ru. – (17.12.2014).

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Блок 4. Сказкотерапия

Занятие 14.

1. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д
Игры в сказкотерапии [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим
доступа: http://www.koob.ru. – (17.12.2014).

2. Мардер, Л.Д. Цветной мир.
Групповая арт – терапевтическая работа [Текст] /Л.Д.Мардер. – М.:
Генезис,2007.

3. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

4. Лукошко сказок [Электронный
ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа: http://lukoshko.net. – (17.12.2014).

Занятие 15.

1. Мардер, Л.Д. Цветной мир.
Групповая арт – терапевтическая работа [Текст] /Л.Д.Мардер. – М.:
Генезис,2007.

2. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

3. Семёнова, З.Ф.
Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом – Дерево – Человек» [Текст] /
З.Ф. Семёнова, С.В. Семёнова. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006.

4. Учимся создавать монотопии
[Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа: http://www.kalyakimalyaki.ru. – (17.12.2014).

Занятие 16.

1. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д.
Игры в сказкотерапии [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим
доступа: http://www.koob.ru. – (17.12.2014).

2. Мардер, Л.Д. Цветной мир.
Групповая арт – терапевтическая работа [Текст] /Л.Д. Мардер. – М.:
Генезис,2007.

4. Сколов, Д. Сказки и сказкотерапия
[Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа: http://www.koob.ru. – (17.12.2014)

Занятие 17.

1. Киселева, М.В. Арт-терапия в
работе с детьми [Текст]: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей
и специалистов, работающих с детьми / М.В.Киселёва. – СПб.: Речь, 2007.

2. Кокоренко, В.Л.
Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий[Текст] / В.Л.
Кокоренко. – СПб.: Речь, 2005.

3. Мардер, Л.Д. Цветной мир.
Групповая арт – терапевтическая работа [Текст] /Л.Д.Мардер. – М.:
Генезис,2007.

4. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Заключительное занятие.

Занятие 18.

1. Арттерапевтическая техника
«Коллаж» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (2 файла). – Режим доступа:
http://3ladies.ru. – (11.11.2014).

2. Богданович, В. Новейшая
арт-терапия. О чем молчат искусствоведы [Электронный ресурс]. – Электрон. дан.
(10 файлов). – Режим доступа: http://kinmoabooks.ru. – (25.01.2015).

3. Королева, З. Говорящий
рисунок [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (5 файлов). – Режим доступа:
http://rusata.ru. – (17.12.2014).

4. Короп, И. Законы Радости.
Исцеление словом и музыкой [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. (4 файла). –
Режим доступа: http://art-psychology.ru. – (17.11.2014).

5. Мардер, Л.Д. Цветной мир.
Групповая арт – терапевтическая работа [Текст] /Л.Д. Мардер. – М.:
Генезис,2007.

6. Семёнова, З.Ф.
Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом – Дерево – Человек» [Текст] /
З.Ф. Семёнова, С.В. Семёнова. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006.

7. Свистунова, И.В. Разноцветное
детство. Игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия [Текст] / И.В.
Свистунова. – М.: Форум, 2012.

Источник

ПРОЕКТ

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…

Организатор:

педагог дополнительного образования

Галина Викторовна Бацина

Исполнители:

участники волонтерского движения

«Мы вместе».

Сроки реализации: апрель, май.

Место реализации проекта:

Нижегородская область, с. Починки.

Починки 2016г.

Ах, как нам добрые слова нужны.
Не раз мы в этом убеждались сами.
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час
Когда они другим необходимы.

Актуальность.

В современном мире постепенно растет доля людей пожилого возраста в составе населения, подобные тенденции характерны и для нашей страны. В этих условиях социальная забота о престарелых людях ориентированная в основном на малоимущих и одиноких, получила новый импульс к развитию. В развитых странах по этим проблемам сформировался ряд новых концепций, совершенствуется деятельность инфраструктур, ориентированная на улучшение социального статуса человека в обществе.

Характерно, что за последние 20 лет численность престарелых в возрасте 85 лет и старше увеличилась более чем вдвое, в то время как численность населения России сократилась. С другой стороны, процесс устойчивого снижения рождаемости, ниже уровня простого замещения поколений, уменьшения числа детей, рожденных одной женщиной за весь ее репродуктивный период, приводит к тому, что уровень естественной смертности в нашей стране превысил уровень рождаемости. На смену каждому поколению приходит следующее поколение меньшей численности; доля детей и подростков в обществе неуклонно снижается, что вызывает соответствующий рост доли лиц старшего возраста.

Изменение социального статуса человека в старости и при наступлении инвалидности в пожилом возрасте, возникновение различных затруднений в социально-бытовой, психологической адаптации к новым условиям жизни диктует необходимость выработки и реализации специфических подходов, форм и методов, особых технологий социальной работы с такими людьми.

Одним из закономерных последствий старения населения как социально-демографического процесса является рост потребностей в социальных услугах, развитие системы социального облуживания, поиск источников и ресурсов для обеспечения эффективной деятельности этой сферы. В маленьких сёлах, где нет домов престарелых, комнат медицинского ухода, домашних медсестёр-сиделок, на помощь одиноким и престарелым людям приходят отряды милосердия.

В наши дни тема милосердия понемногу начинает теряться среди других тем, кажущихся более актуальными. Существующий ритм жизни, заставляющий забыть обо всем на свете, кроме своих проблем, отсутствие человеческого общения, которое заменили бездушные компьютеры и Интернет, приводит к тому, что родители заняты своими проблемами, а дети предоставлены сами себе. В результате среди подростков усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение, стали проявляться жестокость и агрессивность по отношению к окружающим. Поэтому одна из задач школы – научить детей быть милосердными, уметь сострадать и ценить такие человеческие качества, как доброта, дружба, человечность. Необходимо научить их простому человеческому общению, общению друг с другом. Да и сами дети в последнее время мы начали осознавать, что самым острым дефицитом у них стали человеческое тепло и забота о ближнем, и именно поэтому они чаще стали обращаться к словам: милосердие и добросердечность, отзывчивость и сострадание.

Одной из сегодняшних задач является оказание конкретной помощи и соучастие в судьбе престарелых людей, на долю которых выпали тяжелые физические и моральные испытания. А таких людей в нашем селе, немало. Пожилые люди по самым разным причинам, остаются один на один со своей старостью. Болезни, нехватка общения, – всё это делает жизнь пенсионеров безрадостной, однообразной.

Хорошо, что сейчас появились социальные работники, которые оказывают необходимую помощь пожилым людям. И всё-таки этого мало. Пожилым людям необходимо чувствовать, что они нужны кому-то, что их опыт, знания могут ещё пригодиться молодому поколению.

Цели проекта

Формирование навыков социального закаливания и моральной ответственности для успешной адаптации в социуме через организацию социально-значимой деятельности; Включение обучающихся нашего техникума в активную благотворительную деятельность, направленную на психологическую поддержку пожилых людей; Формирование у обучающихся чувств милосердия, отзывчивости, сострадания, доброго отношения друг к другу. Укрепить духовную связь между людьми разных поколений.

Задачи проекта

Оказать социальную помощь и психологическую поддержку одиноким и престарелым людям; Пропагандировать здоровый образ жизни и семейные ценности; стимулировать и поддерживать социально значимую деятельность Формирование высокого уровня социальной ответственности за свои поступки сейчас и в будущем Формирование социально-коммуникативных, творческих и организаторских навыков; использование имеющихся в техникуме наработок и воспитательного потенциала (система дополнительного образования ) для организации социально значимых дел.

Миссия проекта

Актуализация лучших моральных качеств участников проекта – доброты, сочувствия, понимания.

Инициативная группа и участники проекта

Тихомирова Мария

Уткина Анна

Решетникова Кристина

Забегаевас Анастасия

Липужина Диана

Координаторы проекта

Бацина Галина Виктовна- воспитатель общежития ГБПОУ ПСХТ

Нами было проведено социологическое исследование среди различных категорий обучающихся нашего техникума.

Актуальна ли в обществе проблема пожилых людей
В наших ли силах помочь пожилым людям?
Что нам нужно для реализации проекта?

(Приложение №1)

Деятельность инициативной группы по составлению плана работы по проекту.

В ходе выполнения проекта мы научились составлять смету проекта, также работать в команде.

Название и содержание деятельности	Сроки	Ответственные
1. Проектировочный этап Основная деятельность – составление плана работы над проектом.
1. Определение темы и актуальности проекта.	Сентябрь 2016	Тихомирова Мария гр.2К
2. Определение круга социальных партнеров и получение их согласия.	сентябрь 2016 года	Бацина Галина Викторовна
3.Определение ресурсного потенциала (смета проекта)	сентябрь	Бацина Галина Викторовна
4. Определение миссии проекта.	сентябрь	Бацина Галина Викторовна
5. Подготовка к реализации проекта	сентябрь	Бацина Галина Викторовна
6. Организация и проведение акции	1 октября 20-16 года в день пожилых людей
7.Подготовка материалов компьютерной версии проекта и презентация проекта.	ноябрь 2016 года	Липужина Диана..

Бюджет проекта. Полная стоимость проекта

Вид расходов	Цена	Количество	Сумма	Имеется	Требуется	Источник финансирования
Ткань для шитья декоративной подушки	215руб.	1.5 метра	322.50		322.50	ГБПОУ ПСХТ
Грибы	0	корзина	0	0	0	0
Сладости	240	1	240	0	240	ГБПОУ ПСХТ
Итого					562.5руб.

Источники финансирования

Починковский сельскохозяйственный техникум

Ожидаемые результаты

За счет того, что участники проекта не только осознают в процессе деятельности его социальную значимость, но и поймут, что те творческие умения и способности, которыми они обладают, приносят реальную пользу пожилым людям.

Прогнозируем, что участники данного проекта не будут сомневаться в том, что нужно сделать, если они столкнуться с человеком, которому нужна посильная помощь. Воспитание в самих себе ответственного толерантного сознания и поведения в повседневной жизни – один из главных наших прогнозов и ожидаемых результатов.

В проекте принимают участие ребята обучающиеся в нашем техникуме и проживающие в общежитии, которые ведут активный здоровый образ жизни надеемся, что общение с ними в течение всего срока реализации проекта поможет ребятам, склонным к вредным привычкам, последовать положительному примеру сверстников.

Определение места реализации проекта

Село Починки: улица Планты 2 дом 17 квартира 6. Ганюшкина Елена Петровна.

В солнечный осенний день 1октября, в день пожилых людей мы поспешили поздравить ветерана труда нашего техникума, ныне пенсионерку Ганюшкину Елену Петровну, она проработала в нашем техникуме 28 лет, заместителем директора по хозяйственной части. С подарком, сделанным своими руками в виде декоративной подушечки, сладким тортом, и корзиной свежих подосиновиков собранных участницей проекта Забегаевой Анастасией.

Нашему приходу Елена Петровна бала очень рада , она рассказала с нам, о своей работе, смотрели семейные фотографии. Потом мы пили чай, Елена Петровна угостила нас вкуснейшими оладушками и говорили, говорили. Было очень интересно, мы узнали много нового о жизни и том времени, когда наши мамы и папы были маленькими, а бабушки и дедушки полны сил и здоровья. Эти воспоминания пополнили копилку наших знаний о тех далеких годах. Мы рассказали Елене Петровне, о изменениях которые произошли за последнее время в нашем техникуме. Общаясь с ребятами, пожилые люди как бы молодеют душой, забывают на время о болезнях, одиночестве. И нам такое общение тоже очень интересно и полезно.

Выводы

По нашему мнению, основной ресурс для развития гражданского общества – это ресурс человеческий, рациональное использование которого поможет существенно сократить материальные издержки, поддержать необходимую атмосферу творчества и желания социальных достижений.

Тем самым проект позволяет улучшить психологическое состояние людей преклонного возраста, создать у людей старшего поколения чувство востребованности.

Реализация проекта способствует также духовно-нравственному и патриотическому воспитанию молодежи, повышению ее социальной активности и гражданской ответственности.

Многие люди заботятся о нас, нам щедро дают, но от нас и ждут, и у нас

достаточно сил чтобы делать добро людям. Мы сможем достойно жить в нашем

непростом мире, только научившись держаться вместе, поддерживать, ценить и

уважать друг друга. Надо научиться серьёзно относится к своей жизни,

контролировать свои потребности и желания. Надо выработать в себе уважение к

пожилым людям. Каждый человек должен научиться любить людей и тогда

пожилые люди увидят, мир немного по-иному и им захочется рассказать об этом.

В нашем случае начало положено…

Приложение №1

Опрос обучающихся техникума:

Какая проблема общества сейчас наиболее актуальна?

Отношение к пожилым людям-86%

Бездомные животные-7%

Взаимоотношения сверстников-7%

2.В наших ли силах помочь пожилым людям?

Да-92%

Нет-2%

Не знаю-6%

3.Что нам нужно для реализации проекта?

Деньги-19%

Чтобы каждый был заинтересован-88 %

Помощь взрослых-45%

Источник

Бюджетное учреждение Омской области

“Комплексный центр социального обслуживания населения

Большеуковского района”

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель БУ «КЦСОН

Большеуковского района»

____________А.Р. Хачатрян

___________________ 2018 г

Программа

«ЗОЛОТОЙ ВОЗРАСТ»

Составитель:

К. В. Пудова,

психолог

Большие Уки

2018 год

Содержание

Пояснительная записка 3
Содержание программы 4-7
Список использованной литературы 8
Приложение 9-12

Пояснительная записка

«Нам возраст, право, не помеха,

Если душой мы молоды всегда!»

Пожилые люди и инвалиды – категория граждан, особо нуждающихся в психологической реабилитации и социальной адаптации к изменившимся условиям жизни. Пожилым людям и лицам с ограниченными возможностями здоровья важно ощущать свою полезность для семьи и общества, значимость себя как личности. Это помогает сохранять высокую самооценку, формировать новую активную жизненную позицию, адекватно относиться к собственному старению.

Определение своего места в связи с изменением социального статуса, адаптация к новой роли в обществе, ухудшение здоровья, одиночество и дефицит общения – эти и другие факторы вызывают необходимость моральной и психологической поддержки пожилых людей и инвалидов старше 18 лет. Это и послужило стимулом к созданию психологической программы для пожилых людей и инвалидов старше 18 лет «Золотой возраст».

Цель программы: повышение уровня адаптации пожилого человека и инвалидов в социуме, реабилитация пожилых людей и инвалидов в меняющихся условиях современной жизни и поддержание интереса к ней, а также помощь в преодолении ощущения ненужности и одиночества и раскрытие потенциальных ресурсов личности.

Задачи программы:

Преодоление коммуникативных барьеров;
Содействие в поиске альтернативных психологических ролей;
Активизация психических функций (память, внимание, мышление).

Аудитория, на которую рассчитана программа: лица пожилого возраста и инвалиды старше 18 лет.

Содержание программы

Актуальность настоящей работы обусловлена большим интересом к данной теме. Дефицит практических методик реабилитации для данной возрастной категории и людей с ограниченными возможностями здоровья свидетельствует о необходимости подготовки и внедрения программы в работу.

Целесообразность Программы в том, что людям пожилого возраста достаточно сложно рассказывать о своих переживаниях, поскольку они вызывают болезненные воспоминания. Занятия, построенные на основе арт-терапевтических техник, помогут пожилым людям выплеснуть свои переживания и вновь наладить контакт с окружающими их людьми. Такие занятия помогают пенсионерам сконцентрироваться на своих телесных ощущениях и через это обратиться к своим внутренним душевным процессам, аккумулировать свой жизненный опыт, способствуют принятию себя и своего жизненного пути.

Арт-терапия – естественный и бережный метод исцеления и развития души через художественное творчество, активно развивающийся как комплекс психотерапевтических методик.

Арт-терапия не имеет ограничений и противопоказаний, всегда используется практически во всех направлениях психотерапии, в социальной работе.

Любой человек способен выразить себя, свои чувства и свое состояние мелодией, звуком, движением, рисунком. Случается, так, что для некоторых людей – это единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности.

Поздний возраст обладает психологической уникальностью из-за разнообразия индивидуальных форм старения. Это обуславливает проблематичность использования известных средств психорегуляции эмоциональных состояний, разработанных для зрелого возраста.

Объект программы: инвалиды, проживающие на территории «Большеуковского района».

Срок реализации программы: Встречи проходят 2 раза в неделю, продолжительность занятий 1 час в зависимости от темы мероприятия. Рекомендованная группа участников не более 14 человек.

Формы и методы работы: практические занятия по декоративно-прикладному творчеству; различные формы проведения массовых мероприятий: конкурсы, выставки, а также лекции, беседы, экскурсии.

Формы и методы деятельности, на занятиях, являются увлекательными, так как раскрывают творческий потенциал человека, комфортными, так как налаживают коммуникативные способности участников.

Кадровое обеспечение: руководитель программы (психолог отделения социальной реабилитации инвалидов). Привлечение других специалистов по отдельным темам программы.

Структура программы: реабилитационная направленность в рамках данной программы включает в себя следующие виды деятельности:

– декоративно-прикладное творчество;

-коллективную и социокультурную деятельности, включающие в себя экскурсии в музеи и т.д. (по интересам участников программы).

Этапы реализации программы:

1 этап – Подготовительный. Подбор участников на основании индивидуальной беседы и анкетирования.

2 этап – Основной. Реализация программы.

3 этап – Завершающий. Подведение итогов. Обобщение опыта (мастер-класс).

Социальная значимость: Творчество – это творческий акт, позволяющий людям ощущать и понимать самого себя, выражать свободно свои мысли и чувства, освобождаться от конфликтов и сильных переживаний, развивать эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. Творчество, с пожилыми людьми и инвалидами старше 18 лет, дает выход их чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает их отношения к различным ситуациям и болезненным, пугающим, неприятным, травмирующим образам. Таким образом, творчество выступает как способ постижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому занятие творчеством широко используют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов.

Важнейшей техникой арт-терапевтического взаимодействия здесь является техника активного воображения, направленная на то, чтобы столкнуть лицом к лицу сознательное и бессознательное и примирить их между собой посредством эффективного взаимодействия.

Практическая значимость заключается в сохранении достоинства и реабилитации пожилых людей и инвалидов старше 18 лет в меняющихся условиях современной жизни.

Занятия Арт-терапией способствуют:

Развитию креативности личности;
Формированием образного мышления;
Развитие мелкой моторики;
Стимулирует творчество и осознание чувств;
Помогает группе лучше взаимодействовать друг с другом;
Формировать представления о себе;
Осознание и выражение своих чувств.

Ожидаемые результаты реализации мероприятий программы

– увеличение количества инвалидов, задействованных в социокультурной реабилитации и получивших индивидуальную реабилитацию;

– снижение социальной напряжённости и улучшение состояния психологического здоровья;

– мотивация к активному образу жизни;

Целевые индикаторы программы:

– количество инвалидов, получивших социальную реабилитацию;

– эмоциональное благополучие, самооценка;

– желание посещать клуб, быть в обществе;

– умение бесконфликтно взаимодействовать с различными людьми, осознание социальной позиции и принятие своего социального статуса.

Оценка результатов будет осуществляться также по устным и письменным отзывам инвалидов, по публикациям в средствах массовой информации, по творческим работам.

Примерный тематический план программы “Золотой возраст”

№ п/п	Мероприятия
1	Картина из пластилина «Моё настроение»
2	«Путь к сердцу мужчины лежит через…» (рецепты праздничных блюд)
3	Изготовление сувениров (рамка для фото)
4	Тренинг «Моё состояние здесь и сейчас»
5	«Здоровье и красота» (о диетах, масках на лицо)
6	«Здоровье как ценность» (физическое, душевное)
7	Изготовление цветов из ткани
8	Мастер-класс творческих работ

Список использованной литературы

Бадя Л., Холостова Е. И. Новая специализация: “Трудотерапия и реабилитология” // Социальная работа. – 2002. – № 2. – С. 39 2.
Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация и её роль в интеграции инвалидов в общество / Развитие социальной реабилитации в России. – М., 2000. – С. 4-11.
Егоров А. Н. Социально-трудовая реабилитация инвалидов и престарелых. – М., 1985.
Елютина М. Э., Чеканова Е. Э. Социальная геронтология. – Саратов, 2001.
Инновационная практика в работе Комплексного Центра социального обслуживания населения. – Кемерово, 2003.
Каган М. С. Возраст как феномен культуры // Дети и старики как группы риска: миссия социальной работы в обществе переходного периода. – Самара, 2001.
Ким Е. И. Независимая жизнь для лиц с ограниченными возможностями. – М., 2000.
Павленок П. Д. Реабилитология в системе социальных знаний. / Развитие социальной реабилитации в России. – М., 2000. – С. 21-27.
Писарев А. В. Образ пожилых в современной России // Социс. – 2004. – № 4. – С. 51-56.
Попов В. Г. Социальная работа с инвалидами / Социальная работа: теория и практика. – М., 2002. – С. 210-228.
Развитие социальной реабилитации в России. – М., 2000.
Савельева Е. Терапия трудом // Социономия. – 2003. – № 9. – С. 8-14.
Свистунова Е. Развитие сети реабилитационных учреждений для инвалидов в Российской Федерации // Социальная работа. – 2002. – № 4. – С. 11-13.
Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е. И. Холостовой. – М., 2000.
Холостова Е. И. Социальная работа с пожилыми людьми. – М., 2003.
Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация. – М., 2002.
Храпылина Л. П. Основы реабилитации инвалидов. – М., 1996.
Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
Шапиро В. Д. Человек на пенсии. – М., 1980.

Приложение 1

Занятие 1. Картина из пластилина «Моё настроение»

Цель занятия: знакомство с участниками, установление коммуникативного и интерактивного общения, выяснения ожиданий и опасений участников, снятия эмоционального напряжения, развитие творческого потенциала. Самопрезентации.

Информационное сообщение: «Цель и задачи наших тренинговых занятий».

Ведущий знакомит участников с целями и задачами групповой работы. Обговариваются условия и режим работы, вводятся правила групповой работы. Ведущий рассказывает, в какой форме будут проходить занятия и каким основным темам они будут посвящены.

Процедура знакомства: участники называют свои имена и высказывают свои опасения и ожидания относительно предложенной формы работы, сообщают определенную информацию о себе, ведущий предлагает участникам написать на бейджике свое имя или то, как бы они хотели, чтобы их называли в группе. Прикрепить бейджик на груди.

Основная часть занятия

Упражнение «Дерево цели»

Цель: определить условия эффективной деятельности группы, предпосылки успешной работы в группе.

Оборудование: маркеры, плакаты.

Ход упражнения:

а) ведущий задает вопрос: «Чего я жду, на что надеюсь, принимая участие в этой группе?», «Что мне в себе нравится, а что мешает комфортно и уверенно чувствовать?», «Что для этого нужно?»;

б) участники разбиваются на микрогруппы (по 2 человека) и пытаются закончить предложения на тему: «Я в группе… Доверие в группе», «Чувствую себя уверенно, потому что…»: Что меня смущает… Что для этого необходимо сделать?

Творческая работа: Картина из пластилина «Моё настроение»

Цель: сплочение коллектива. Способствовать эмоциональному раскрытию личности, развитию творческого потенциала и коммуникативных способностей через создание картины из пластилина.

Оборудование: плотный белый картон, доска для лепки, простые восковые карандаши, салфетка, палитра, стакан для рисования, кисточка, акриловые краски, пластилин.

Ведущий предлагает всем участникам необычным способом рассказать о том, с каким настроением каждый из них пришёл в группу. Для этого он демонстрирует оборудование и сообщает, что на занятии каждый сможет создать картину, которая будет символизировать его настроение. Картина будет нарисована, не только красками, а ещё и пластилином.

Техника, с помощью которой будут созданы наши картины, называется «Пластилинография». Пластилинография – это рисование объёмных картин при помощи мягкого воскового пластилина с использованием дополнительных материалов.

Для работы нам понадобиться плотный белый картон, доска для лепки, простые восковые карандаши, салфетка, палитра, стакан для рисования, кисточка, акриловые краски, пластилин.

Ведущий предлагает участникам взять белый картон и простым карандашом прорисовать своё настроение.

После завершения прорисовки объясняется техника работы с пластилином.

Для фона, вы можете использовать акриловые краски, если это вам необходимо. Хочу отметить, что акриловая краска, после высыхания, приобретает глянцевую поверхность. Это является необходимым для того, чтоб пластилин легко прилипал и хорошо держался. Для рисования пластилином мы используем такие же приёмы, как и при лепке из пластилина: смешивание, прижатие, надавливание, размазывание.

Преимущество акриловой краски вы сможете оценить в том случае, если вы наложили пластилин, и Вам не понравилось, то при помощи стека вы можете всё легко исправить и продолжить работу.

Если Вам необходимо вдавить какую либо деталь, для этого используйте восковой карандаш. Всё объяснение сопровождается показом. Ведущий рисует пластилином своё настроение.

Участники приступают к работе после объяснения техники рисования пластилином.

После завершения работы, ведущий предлагает каждому участнику продемонстрировать свою картину из пластилина – «Моё настроение» и продолжить фразу «Моё настроение сегодня …. Потому, что …».

Заключительная часть

Рефлексия

В конце занятия ведущий предлагает участникам вспомнить, что было на занятии. Задает вопросы:

Интересной ли была для вас работа?
Какие чувства вы испытывали во время занятия?
Способствовала ли творческая работа улучшению вашего настроения?

Упражнение «Поделись своей энергией»

Все участники становятся в круг, берутся за руки и закрывают глаза. Ведущий объясняет правило упражнения. Сейчас, лёгким нажатием руки своего соседа, я поделюсь с ним своей энергией. Как только вы получите импульс от своего соседа, сразу же передайте таким же способом немного своей энергии соседу, который стоит от вас по другую руку.

После завершения передачи импульса все прощаются.

Приложение 2

Занятие 4. Тренинг «Моё состояние здесь и сейчас»

Цель занятия: разработка правил работы группы для эффективного ее функционирования. Создание в группе атмосферы доверия, которая будет способствовать свободному выявлению чувств и поможет осознать их. Формирование положительной мотивации и заинтересованности занятием.

Вводная часть

Упражнение «Моё имя означает?»

Упражнение проводится в кругу. Каждый участник называет свое имя (рассказывает о себе и о своем имени).

Пластический этюд «Согреем друг друга лучами добра»

Цель: создание положительного эмоционального фона, повышение интеграции и сплоченности членов группы.

От нежных имен тепло, словно от солнца. Мне кажется, что каждый из нас стал похож на яркое солнце. Давайте согреем друг друга лучами – ладонями. (Участники ласково касаются друг друга ладонями).

Основная часть занятия

Упражнение «Правила работы группы»

Цель: выработать правила работы группы для эффективного ее функционирования.

Оборудование: маркеры, скотч, плакат «Наши правила».

Ход упражнения: на предыдущем занятии мы пытались определить, что нужно, для того, чтобы вы комфортно чувствовали себя в группе, могли принимать активное участие в её деятельности. Попробуем на основе выделенных предпосылок успешной работы в группе сформулировать свои правила.

Ориентировочные правила:

Добровольность и активность. Не хочешь – не делай.
Не перебивай. Каждый хочет быть услышанным.
Честность, правдивость.
Конфиденциальность.
Здесь и теперь.
Обсуждай действие, а не личность, и только то, что происходит в группе теперь.
Не оценивай.

Индивидуальная работа. Мандала «Моё состояние здесь и сейчас»

Данный метод является не только коррекционным, но и диагностическим. Именно с помощью мандал психолог может не только определить состояние каждого участника, но и помочь им закрепить достигнутого результата. Мандалы – это мощный инструмент диагностики и психотерапии. Поможет наладить диалог каждого участника со своим бессознательным.

Художественное творчество наиболее древняя и естественная форма коррекции эмоционального состояния. С помощью нашей работы вы сможете более полно познать себя. Метод Мандалатерапии позволит вам работать с собой.

Ведущий предлагает участникам изобразить своё состояние в настоящее время в круге, в образах и цветах именно так как они себе его представляют и чувствуют.

А для этого, выберите из палитры всех карандашей три цвета, которые на ваш взгляд импонируют вам больше всего, то есть самые приятные для вас. И этими темя цветами в круге создайте некий рисунок, который будет отображать: Вас, желаемые ваше состояние и препятствия, которые мешают приобрести желаемое состояние. Вы можете рисовать символически.

Участники приступают к работе.

А теперь необходимо после создания трёх образов дорисуйте схематично некую жизнь, которая бурлит вокруг этих трёх образов (какие-то события, какие-то ситуации, люди, встречи). Всё необходимо изобразить схематично. Просто рисуйте, даже если в данный момент вы и не понимаете на что это похоже. Ваше бессознательное заговорит с вами языком образов и символов. Чем больше символизма, тем больше понимания.

Участники работают.

А теперь посмотрите внимательно на свой рисунок. На что это похоже? Что это за мир? Как бы вы его назвали? Что это?

Посмотрите, в вашей мандале есть, что-то важное и уникальное. Этот рисунок несёт в себе важную информацию. Ваше бессознательное включилось в работу и говорит вам про ресурс, благодаря которому вы сможете преодолеть любые преграды на пути к своему хорошему самочувствию.

Посмотрите на рисунок и выделите какой-то элемент или деталь, которая будет символизировать ваш ресурс или ваше качество, уникальную способность, талант.

Может на данный момент, вы и не понимаете, как именно это должно проявиться в вашей жизни, но есть в вашем рисунке нечто важное. Выделите эту часть для себя и обведите ярким цветом.

А теперь напишите для себя: «Что транслирует эта часть? Что символизирует? О, чём она вам говорит?».

Ваша задача сейчас будет заключаться в следующем. Приготовьте, пожалуйста, сейчас второй лист бумаги с кругом и положите его справа от себя.

Теперь мы возвращаемся к первой работе и обведённую вами часть, ресурсную часть, вам необходимо выделить из работы (аккуратно вырвать или вырезать). После того, как вы выделили ресурсную часть из Мандала, перенесите её на чистый лист и расположите по центру. Кто хочет, может приклеить её.

Теперь разорвите первую мандалу, а на второй вам необходимо создать образ хорошего самочувствия, который должен выходить из состояния центрального образа. Где будет этот образ относительно центральной части? И, что будет происходить вокруг вас, когда ваш центральный образ подружиться с вашим хорошим состоянием. То есть сейчас мы создаём мандалу взаимодействия ресурсного образа с желаемым самочувствием. На данном этапе работы вы можете использовать все цвета.

Участники работают.

Посмотрите на свою работу. Выразите ей огромную благодарность, за то, что она появилась в вашей жизни. И дайте ей нежное имя.

Это ваш ключ к преодолению преград на пути к успеху.

Если бы ваша работа могла бы выразить вам свою благодать и передать внутренний посыл, дать рекомендацию или совет. Чтоб она сказала?

Ответы участников.

Это и является вашим внутренним посылом, вашим благополучием. Послушайте ваше сердце, что говорит Вам ваша работа? Помните, это сказано вашим бессознательным и должно быть воплощено в жизнь для улучшения своего состояния.

Заключительная часть

Рефлексия

Получили ли вы вдохновение от своей мандалы?
А совет или рекомендацию?
Было ли интересным для вас сегодняшнее занятие?
С каким настроением вы уходите?

Курсы повышения квалификации:

Курсы в сфере образования

Дошкольная сфера

Курсы в сфере психологии

реабилитация, социальная сфера

Курсы в сфере ОВЗ

Производственная и административная сферы

Курсы по психотерапии

Бесплатные курсы

Автор публикации

Моя работа- это помогать детям и взрослым в трудной жизненной ситуации.

Комментарии: 0Публикации: 7Регистрация: 11-03-2019

Источник

Какие социальные услуги доступны для пожилых людей в 2022 году? Как стать участником государственной программы национального проекта «Старшее поколение»? Разберемся подробно в этой статье.

Кто может получить бесплатное социальное обслуживание (ИППСУ) в 2022 году?

Люди, которые не имеют возможности обслуживать себя самостоятельно из-за пожилого возраста, заболеваний или травм;
Ветераны ВОВ;
Пожилые люди, которые жили в блокадном Ленинграде;
Если в семье есть инвалид, который нуждается в постоянном уходе;
Люди, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

В каждом отдельном регионе списки получателей социальных услуг могут дополняться и меняться, опираясь на нормы местного законодательства. Поэтому даже если вы считаете, что не подходите под параметры получателей ИППСУ, не спешите опускать руки — подайте документы и напишите заявление на социальную помощь в ближайшем отделении соцзащиты. Существует большая вероятность, что ваше заявление одобрят, и вы получите небольшую поддержку от государства.

Как оформить бесплатное социальное обслуживание на дому или в пансионате в 2022 году?

Чтобы получать социальные услуги на дому или в стационарной форме с доплатой от государства, нужно написать заявление на их предоставление в ближайшем отделении МФЦ или соцзащиты. Для этого вам потребуется обратиться туда со специальным пакетом документов:

Паспортом;
Справкой о составе семьи;
Документами о состоянии здоровья (заключения лечащих врачей, справка об инвалидности и пр. документы подтверждающие, что вы не можете обслуживать себя самостоятельно и вам требуется помощь).

Кроме того, вам нужно будет написать заявление о предоставлении социальных услуг, бланк заявления вам выдадут в соцзащите или МФЦ. Далее инспектор из соцзащиты придет к вам на дом, посмотрит ваши условия проживания и вынесет окончательное решение — нуждаетесь ли вы в социальных услугах от государства или нет. По необходимости работники соцзащиты могут запросить у вас дополнительные сведения: справку о доходах, выписку из ЖЭКА и пр.

Что такое ИППСУ?

ИППСУ – это индивидуальная программа, которая составляется под каждого пожилого человека, нуждающегося в социальном обслуживании. В ИППСУ будут прописаны все социальные услуги и условия, на которых вы будете их получать. В ней будет указан список поставщиков социальных услуг, к которым вы сможете обратиться для заключения договора на их получение. Вы сможете выбрать для социального обслуживания на дому не только государственные организации, но и негосударственные, если они есть в реестре поставщиков социальных услуг вашего региона. Опека Является поставщиком

Какие бесплатные социальные услуги доступны для пожилых людей в 2022 году?

Покупка продуктов и лекарств по вашему списку (стоимость продуктов и лекарств государство не компенсирует и оплачивать их вам придется отдельно);
Медицинский контроль за вашим состоянием здоровья. Например, если специалист по уходу видит, что вы нуждаетесь в медицинской помощи (осмотре врачей, госпитализации в стационар и пр.) он вызовет вам врача или скорую помощь;
Полная или частичная помощь в приготовлении пищи;
Кормление (если, вы не можете есть самостоятельно);
Оплата счетов за услуги ЖКХ;
Помощь в уборке квартиры;
Другие услуги, если они прописаны в договоре (если не прописаны, как правило, о них можно договориться за дополнительную плату): сопровождение в медицинские учреждения (отвезти, забрать из стационара после выписки, при посещении поликлиник и пр.), помощь в оформлении каких-либо документов, помощь в умывании и принятии ванны и пр.
Также, если вы нуждаетесь в реабилитации, психологической помощи, физиотерапии и пр. – это тоже можно получить бесплатно, если эти виды социальной помощи будут прописаны в вашей программе.

Новая государственная программа «Долговременный уход за пожилыми людьми и инвалидами – Старшее поколение»

Согласно приказу Министерства труда и соц.защиты Российской Федерации №929 от 29.12.2021 года в отдельных регионах нашей страны запущена специальная программа – национальный проект по уходу за пожилыми людьми и инвалидами. Это программа реализуется с 2022 года в 34 регионах нашей страны:

Рес. Башкирии;
Рес. Бурятии;
Рес. Мордовии;
Рес. Марий Эл;
Рес. Татарстан;
Удмуртской рес.;
Алтайском крае;
Забайкальском крае;
Камчатском крае;
Красноярском крае;
Приморском крае;
Ставропольском крае;
Амурской обл.;
Белгородской обл.;
Владимирской обл.;
Волгоградской обл.;
Воронежской обл.;
Калужской обл.;
Кемеровской обл.;
Кировской обл.;
Костромской обл.;
Нижегородской обл.;
Новгородской обл.;
Новосибирской обл.;
Пензенской обл.;
Рязанской обл.;
Самарской обл.;
Сахалинской обл.;
Тамбовской обл.;
Тульской обл.;
Тюменской обл.;
Челябинской обл.;
г. Москва.

Эта программа направлена на поддержание здоровья пожилых людей и инвалидов, чтобы помочь пожилым людям и людям с ограниченными возможностями не только поддерживать своё здоровье, но и все необходимые социальные связи и интерес к жизни. Согласно условиям программы, пожилым людям и инвалидам, после изучения всех их документов (медицинских заключений, паспорта, специальной анкеты-опросника, которая заполняется при подаче заявления и пр.), определяется один из уровней долгосрочного ухода:

Первый – до 2 раз в день, от 3 до 7 дней в неделю;
Второй – до 3 раз в день, от 4 до 7 дней в неделю;
Третий – до 4 раз в день, от 5 до 7 дней в неделю.

Долговременный уход на дому в рамках этой программы предоставляется от 14 до 28 часов в неделю. Если вы нуждаетесь в круглосуточном уходе и 28 часов в неделю, вам недостаточно, специалисты уполномоченных органов вашего региона могут предложить вам и другую форму социального ухода – стационарный или полустационарный пакет социального обслуживания.

Как получить долговременный уход в рамках новой государственной программы?

Если вы нуждаетесь в долговременном уходе и поддержке от государства, достаточно просто позвонить на «горячую линию» или «телефон доверия» уполномоченных органов и организаций вашего региона и попросить, чтобы вам подробно объяснили, какие документы нужно собрать, чтобы получить поддержку от государства в рамках новой программы, например, по номеру телефона ближайшего отделения соцзащиты.

Узнайте больше о том, как оформить пожилого человека в пансионат Опека по ИППСУ в Челябинске с доплатой от государства.

Источник

Раздел 3 подраздел 3.2. «Программы для граждан пожилого возраста и инвалидов старше 18 лет»

Автор публикации

Кто может получить бесплатное социальное обслуживание (ИППСУ) в 2022 году?

Как оформить бесплатное социальное обслуживание на дому или в пансионате в 2022 году?

Что такое ИППСУ?

Какие бесплатные социальные услуги доступны для пожилых людей в 2022 году?

Новая государственная программа «Долговременный уход за пожилыми людьми и инвалидами – Старшее поколение»

Как получить долговременный уход в рамках новой государственной программы?

Вам также может понравиться

Как найти оригиналы соответствующие изображению

Wolfenstein the new order как найти игрушки

Как найти направление силы тока в проводнике

Добавить комментарий Отменить ответ