Как составить список литературы в школе

30 минут с книгой

Все мы знаем суперпродуктивных людей, которые читают по 100 книг в год. Кажется, что с таким темпом чтения невозможно жить, работать и видеться с друзьями. А ещё очень хочется так же — читать много и в удовольствие, чтобы узнавать больше о себе и мире вокруг.

На самом деле цифры в чтении абсолютно неважны. Важно качество и регулярность.

Начните с малого — читайте по 10–20 страниц ежедневно. Это занимает около получаса —хватит перерыва на работе или поездки в метро.

Если нет возможности читать бумажную или электронную книгу, почти всегда есть аудиоверсии. Это вариант для тех, кто часто находится в дороге, занимается спортом или готовкой. Включить аудиокнигу вместо плейлиста — и полчаса чтения пролетят незаметно.

«Единственный способ внедрить привычку к чтению — это читать. Лучше начинать с раннего возраста, ведь читающие взрослые получаются из читающих детей. Главное, чтобы в семье понимали, как это важно и необходимо».

100 пунктов в списке

Самый вредный совет, который могут дать при подготовке списка литературы, — это включить в него всего да побольше. Это только кажется, что летом есть прорва времени, чтобы читать с утра до вечера. Лучше составить небольшой список из 10 пунктов, который будет реально выполнить и при желании дополнить.

Другой вопрос, что включить в эти 10 пунктов. Считается, что читательского внимания достойны только действительно хорошие произведения. Но вот что такое хорошие книги и как они выглядят, никто не знает. Можно попытаться довериться критикам, писателям, телеведущим и просто знакомым, которые много читают, — у них найдётся пара десятков томов, которые всегда приятно посоветовать другим.

«Понять, достойна ли книга вашего внимания, достаточно легко. Литература — дело мистическое, и часто с первых абзацев можно понять, попадает ли книга в читателя. Талант витает над страницами, и попробовать книгу „на вкус“ вполне реально по паре предложений».

Но лучший способ составить свой книжный чек-лист, считают специалисты Профи, — это прислушаться к себе и понять, какие темы вас волнуют. Возможно, вас тянет к детективам и любовным историям или есть желание узнать больше о поведении насекомых. Если вы давно хотели погрузиться в философию Гегеля — отлично. Если решили перечитать всю серию книг о Тане Гроттер — тоже прекрасно. Список летнего чтения должен быть таким, чтобы сделать из книги вашего спутника по жизни, а не сурового надзирателя.

«Список лучше составлять на основе ваших предпочтений. Если хотите просто отдохнуть — возьмите любимую, хорошо забытую книжку, которую приятно почитать на ночь. Если надо что-то узнать, чего не успели во время напряжённого года, — берите ту самую необходимую книгу. Я лично предпочитаю классику. Однажды получила огромное удовольствие, перечитывая во взрослом возрасте „Трёх мушкетёров“».

Великая русская литература

Лето может стать началом нового знакомства с великими писателями. В школьной программе было очень мало литературы, которая реально могла бы заинтересовать детей и подростков. Поэтому во взрослом возрасте многие возвращаются к Пушкину, Тургеневу и Достоевскому, чтобы восполнить культурные пробелы.

Но нужно помнить: русская литература в большинстве своём создана для того, чтобы заставить читателя рефлексировать, а иногда и страдать. Лёгким чтением это назвать точно не получится, поэтому нужно быть готовым к серьёзной работе.

«Признаемся честно: кто вообще читал школьную программу целиком? Только энтузиасты вроде будущих филологов. А сейчас учится поколение детей, родители которых „Войну и мир“ не читали, потому что очень боялись 4 томов, часть из которых написана на французском. Поэтому этим самым напуганным родителям очень хорошо бы прочитать главные русские книги. Кто-то сказал, что книгу, которую не стоит читать дважды, не следует читать вообще — так что всю классику имеет смысл перечитывать».

Специалисты Профи предлагают свой список классической русской литературы, которую будет приятно и полезно перечитать спустя время:

• Александр Пушкин «Евгений Онегин»;
• Иван Гончаров «Обломов»;
• Иван Гончаров «Обыкновенная история»;
• Иван Тургенев «Отцы и дети»;
• Лев Толстой «Война и мир»;
• рассказы Антона Чехова;
• рассказы Исаака Бабеля.

Не Пушкиным единым

Репетитор по литературе Ирина Смирнова считает, что главный минус школьной программы по литературе — её консервативность. Из-за этого на периферии внимания и у детей, и у взрослых остаются отличные современные книги, которые ничем не хуже избранных мест из переписок с друзьями.

Ежегодно появляются превосходные книги русских и зарубежных авторов, которые идеально впишутся в список летнего чтения. Так можно познакомиться с литературой разных стран, заметно увеличить культурный багаж и покозырять перед друзьями яркими цитатами. Рекомендации от Профи:

• Джонатан Франзен «Перекрёстки» (США);
• Евгения Некрасова «Калечина-Малечина» (Россия);
• Вьет Тхань Нгуен «Сочувствующий» (Вьетнам);
• Салман Рушди «Дети полуночи» (Индия);
• Вика Ройтман «Йерве из Асседо» (Израиль);
• Гаэль Фай «Маленькая страна» (Руанда);
• Фредерик Бакман «Бабушка велела кланяться и передать, что просит прощения» (Швеция).

спи

СОК ЛИТЕРАТУРЫ НА ЛЕТО: кому и как его составлять

Екатерина Андреевна Асонова,

старший научный сотрудник Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук

Речь пойдёт о чтении, о списке литературы для чтения летом. Но не торопитесь перелистывать статью со словами: «Это меня не касается, пусть учителя литературы и начальной школы этим занимаются!». Материал адресован всему педагогическому коллективу: современный стандарт образования рассматривает чтение как одно из универсальных учебных действий, освоение которого определяет формирование общекультурных, личностных, социальных компетенций — способность и быть самостоятельным, ориентироваться в информации, ставить перед собой цель, достигать её, знать о себе, о своих интересах, предпочтениях, возможностях, правах и обязанностях.

• самостоятельное чтение • рекомендательные списки • программные произведения • читательский интерес • читательская среда школы

Темой последних уроков литературы в учебном году традиционно становятся рекомендательные списки летнего чтения — без такого списка не проходит собрание родителей будущих пятиклассников. Сложно себе представить старшеклассника, не получившего задания прочитать за летние месяцы программные произведения.

Само «явление» списка для самостоятельного чтения учащихся обусловлено нормативно, т.е. присутствует в программе по литературе: в составлении такого списка в первую очередь участвует автор программы — методист. Каждый учитель, работающий по той или иной программе, волен дополнить, изменить список для своих конкретных учебных задач, а также сопроводить его своими рекомендациями — устными или письменными (что происходит, увы, очень редко).

Что входит в список летнего чтения

В первую очередь в него входят программные произведения — те, что составляют основу данной учебной программы, т.е. читаются и обсуждаются в классе. Рядом с программными, как правило, располагаются «околопрограммные» произведения — повести из того же сборника, что и программное (например, в течение учебного года в шестом классе предстоит изучение повести А.С. Пушкина «Метель», значит, в список войдёт скорее всего весь сборник «Повестей Белкина»), похожие по жанру на программное произведение — к сказкам добавятся сказки, а к балладам или былинам —дополнительные баллады и былины. Если в программе есть тематические блоки, например, произведения о природе, то в списке для внеклассного чтения будут дополнительные произведения по этой теме.

Также список для самостоятельного чтения обязательно включает произведения, которые считаются нужными и возможными для ребёнка данного возраста — это то, что можно было бы назвать кругом чтения ученика ^го класса: в идеале среди этих книг должны быть указаны самые разные, в том числе и современные, книги, рассчитанные на очень широкий круг интересов. Для иллюстрации приведу три мнения о списке литературы на лето от учителя литературы старших классов и учителей начальной «Школы самоопределения» А. Тубельского (Центр образования № 734 г. Москвы).

Учитель-словесник: «Для старших классов в состав списка входят программные произведения (иначе старшеклассник с программой не справится) и зарубежная литература (её обязательно надо читать: это и Голдинг, и Берд-жесс, и Сэлинджер). Список заведомо огромный. Он перед глазами у ребят весь год. Для учеников средней школы составляю очень большой список современной литературы: каждый может что-то найти и выбрать для себя».

Учитель начальной школы: «Я не даю списка на лето, хотя меня об этом и очень просят родители. Это моя принципиальная позиция: очень важно, чтобы ребёнок читал сам. Пусть идёт в библиотеку, в книжный магазин. Но ищет сам, вместе с родителями пусть ищет книги для чтения. А во время учебного года задаю достаточно много и требую очень жёстко, потому что у меня есть довольно много таких текстов, которые я считаю нужным прочитать обязательно. А прочитанное летом ребята представляют в виде презентации в начале года».

А вот ответ другого учителя начальной школы: «Есть две категории родителей. Одни принципиально игнорируют список, который дают в школе — не читают с детьми. Другие читают то, что сами считают нужным. Этим мой список не нужен. А есть родители, которые не смогут организовать чтение детей без списка. Для них пишу список: включаю в него очень много сказок — сейчас практически никто их не читает, а также все книги, которые

нравятся мне. Современные, которые я сама прочитала в последнее время».

У каждого из педагогов в отношении к списку литературы на лето есть своя позиция: каждый из них по-своему понимает и назначение списка, и его роль в коммуникации учителя с учеником, с родителями. И требования к самостоятельности чтения в летний период тоже разные.

Для чего составляют список?

Самая важная задача такого перечня — помочь ребёнку и его родителям организовать самостоятельное чтение в долгий каникулярный период: дать ориентир, что можно с пользой и интересом почитать, чтобы дать пищу для размышлений и переживаний, сориентировать в мире литературы, помочь овладеть культурной компетенцией, расширить свои читательские представления, читая не только то, что нужно «пройти» по программе.

Но не всегда это главная задача такого списка — для многих родителей (а иногда и для учителей) и их медленно читающих детей (да и для тех, кто хорошо читает) подобный список — это возможность заранее познакомиться с текстами, которые будут «проходить» в течение учебного года. Это действительно важно для учеников старших классов и для тех, кто учится в классах с углублённым изучением каких-то дисциплин.

Ещё одна не менее актуальная и наиболее успешно решаемая задача списка самостоятельного чтения — подготовка к урокам внеклассного чтения, когда дети должны продемонстрировать самостоятельный навык прочтения того или иного произведения — повести, рассказа, сказки. Подготовиться к такому уроку, если ничего заранее прочитанного по заданной тематике нет, очень сложно.

Сколько лет работала в школе, ежегодно в мае выдавала детям эти самые рекомен-

дации о том, как организовать чтение летом… и всегда чувствовала какую-то ущербность ситуации. Итак, ребёнок уходит отдыхать на три месяца. Появляется задача — помочь ему не забыть всё пройденное за учебный год и в то же время не превратить каникулы в сплошное выполнение домашнего задания. Учитель литературы даёт список книг, которые можно и нужно прочитать. А почему в этом списке книги, имеющие отношение только к предмету «литература»? Почему бы каждому педагогу такой вот список не составить: что почитать по истории, географии, математике, биологии. Если мы рассматриваем чтение как универсальное учебное действие, то его универсальность в том числе обеспечивается и развитием способности читать не только художественную литературу. Учебное действие — чтение — связано с формированием способности самостоятельно получать информацию (самого разного характера: научную, деловую, связанную с эстетическим или нравственным переживанием, художественной или исторической ценностью), иными словами, связано с формированием читательской и информационной культуры. И было бы неправильно пренебрегать возможностью показать, что история, изобразительное искусство, естественные и математические науки — тоже часть культуры. Расширение представлений о самом себе — своих интересов, предпочтений, способностей — возможно только на основе постоянного поиска, знакомства с новыми и новыми областями человеческих знаний, деятельности, сфер жизни общества.

Чтение как один из важнейших видов информационной, коммуникативной, учебной деятельности должно присутствовать в сложной системе личностных ориентиров и ценностей — в этом случае можно было бы написать примерно так: ребёнок сидит и читает, и в это время считает себя свободным, т.е. эта деятельность имеет произвольный характер. В таком случае критериями развитого читательского интереса можно считать: наличие предпочтений в чтении; потребность узнать о новой интересной книге; индивидуальное представление о том, что такое текст книги и что такое его восприятие; наличие осознанных переживаний, впечатлений, связанных с книгой, её восприятием, чтением. Именно эти критерии максимально точно описывают мои представления о чтении школьника летом (мои ожидания, идеальную картину).

Кому нужен этот список?

Родителям? Судя по благодарным откликам мам, которые спрашивают на самых разных форумах о перечнях литературы на лето, такие списки нужны именно родителям. И воспринимаются они ими примерно как методические рекомендации о том, как организовать себя для воспитательно-учебного общения с собственным ребёнком в каникулы. В учебное время всё более или менее понятно: нужно ходить на уроки, нужно выполнять домашнее задание. А в каникулы? В каникулы можно или нужно вооружиться выданным в школе списком для внеклассного чтения (местами его ругая, проклиная и понося), собрать кипу книг (иногда с большим трудом) и время от времени или достаточно последовательно и постоянно напоминать ребёнку о необходимости эти книги прочитать. И ничего странного или стыдного в этом нет. Материнство в современном мире — это в некотором роде домашнее задание длиною в пару десятилетий, это ситуация, при которой родители постоянно находятся в состоянии обязанности что-то напоминать, теребить, подталкивать, образовывать, заботиться о выполнении заданного. И любой помощник в этом — человек ли, который что-то «велел» делать (заниматься, читать, делать упражнения), учебник или пособие, из которого можно узнать о полезных и нужных занятиях, — великое благо и дополнительный стимул к родительской деятельности. К тому, чтобы она была регулярной, систематичной, а главное — возможной, посильной для мамы (или бабушки, папы). Этого ждёт всякая нормальная мама и от списка литературы на лето — помощи в выполнении своих родительских обязанностей.

Детям? Да, список летнего чтения очень нужен детям. Во-первых, ребёнку, который любит читать, нужно как-то выбирать книжки для чтения. А как? Список, выданный учительницей, — великое подспорье в деле книжного ориентирования. Можно маму-папу попросить что-то

найти, а можно и в библиотеку сходить с этим списком. Школьно-студенческие годы у многих связаны с тем, насколько азартно ищутся нужные книги: на полках книжных магазинов, в собственном доме, у родственников и знакомых, в библиотеках), а потом читаются и отмечаются как «прочитанное» в списке.

Однако понятно мне и совсем другое отношение к такому виду задания: «Когда вокруг столько интересного: и книжки хочется читать совсем другие, и есть масса других увлекательных занятий — как можно сидеть и читать вот это? Ничего плохого в книгах, перечисленных в выданном в школе списке, конечно, нет, они по-своему интересны, просто невыносима сама заданность ситуации: нужно прочитать не потому что хочется, а потому что задали».

Понятен мне и равнодушный взгляд тех, кому вообще читать сложно. Как-то не сложилось так, чтобы чтение увлекало, больше нравится бегать, кататься на велосипеде, купаться. Задание читать летом вызывает у них крайне мало чувств и мыслей. И знаете, о чём я сейчас думаю? Я завидую этой свободе спокойного, равнодушного отношения к учебной суете — она не должна вызывать у педагога раздражения. Просто надо научиться уважать такую жизненную позицию или хотя бы принимать её. Жить со спокойным ощущением, что любая позиция имеет право на уважительное отношение: можно бояться не успеть что-то прочитать, увидеть или узнать, а можно жить только сегодняшним днём. Это важно, так как помогает сформировать профессиональное отношение к такому «читательскому интересу» и увидеть возможные пути взаимодействия.

А если вопрос «кому нужен список» перефразировать: для кого он составляется? Автор программы составляет его как методический материал для учителя: это основа для организации учебного процесса, который нужно ещё (!) спланировать, иными словами, решить, в какой последовательности, в какой форме и в каком объёме будет прочитано или изучено названное

в программе. Учитель составляет свой план работы (учебное планирование), в котором список для чтения играет немаловажную роль: что рекомендовать читать обязательно, что на выбор. Какие книги подобрать для внеклассного чтения? Включать или не включать в список книги для внепрограммного чтения — те, что интересно и нужно читать в детском возрасте? Или с этим вопросом родители и сами разберутся? Как организовать (или не организовывать) контроль за самостоятельным чтением? Как создать мотивацию? Или занять позицию строгой требовательности («необходимо прочитать»)? Много вопросов стоит перед учителем, а правильные ответы можно найти лишь тогда, когда хорошо представляешь, для кого составляешь список: конкретный класс, знакомые дети и их родители. Или когда составление такого списка — это часть большой общей работы школы по созданию читательской среды.

Читательская среда в школе

Ключевой компонент создания развивающей читательской среды в школе — информационная поддержка чтения. Для того чтобы дети читали, нужны книги, интересные детям, отвечающие их потребностям и способностям. Но сам феномен существования литературы в современном обществе определяет невозможность представить все её богатство и разнообразие, отвечающее самым различным читательским запросам. Создание читательской среды — это, в первую очередь, формирование комфортного информационного пространства: информация о книгах и удобная навигация. Комфорт пользователя той или иной информации определяется осознанной потребностью в её использовании; социальным одобрением со стороны общества, значимых взрослых в этой сфере деятельности; существованием простых и понятных моделей получения и использования информации; установкой на воспитание чувства собственного достоинства.

Сегодняшний школьник (а вместе с ним его педагог, родители) живёт в информаци-

онном хаосе. И совершенно естественная реакция (её можно назвать защитной) — просто не замечать, не впускать информацию в своё личное пространство. И каждому из нас приходится овладевать особым умением формулировать запрос на неё и знанием, где её находить. Опыт создания библиотечных электронных каталогов детской литературы, развития сайтов и периодических изданий по проблемам детского чтения показывает: недостаточно только составить список, очень важно сформировать запрос на него. Иными словами, даже самый прекрасный список самых интересных книг не будет востребован, если у школьника нет причин искать в нём книгу для себя.

Форма контроля со стороны учителя должна быть построена не как надзор за исполнением, а как коммуникация — если мы хотим, чтобы дети интересовались чтением, предметом, просто умели радоваться новым знаниям, то необходимо создать моду на чтение, моду на знания.

В социальном смысле модным можно считать то, что для человека стало ценным в качестве коммуникации, понятным и принятым в обществе. Оценка, одобрение учителя во все времена были «модными» в школьной среде. Если мы предлагаем читать по списку, то должна быть предложена и форма контроля — форма отчёта, презентации. Самый распространённый вопрос у школьника, получившего большой список литературы: «А сколько надо прочитать?» И этот вопрос напрямую связан с ожиданием оценки и контроля. Как быть тому, кто читает медленно? Как сравнивать чтение научно-популярной литературы и художественной? Как относиться к чтению комиксов или журналов? Всё это требует методического осмысления и принятия наиболее адекватных решений, которые зависят от реальной ситуации (уровень подготовки учащихся, конкретного ученика, сфера их интересов и многое другое). Ведь речь идёт о самостоятельном чтении, о произвольной деятельности. Удобная и уважительная форма фиксации результатов чтения — это скорее всего не дневник читателя, это возможность выразить себя, признание права на медленное, особое, индивидуальное чтение. Учитель оказывается между Сциллой и Харибдой: необходимостью узнать об успехах каждого и в то же время не свести этот процесс к уравниванию — важно сохранить достоинство каждого читателя и под-

держать его. Значит, в списке в качестве навигации могут быть предложены рекомендации о том, что и для чего читать — предложены практики чтения.

Навигацией по списку могут стать возможные читательские интересы и предпочтения (ниже приведён пример такого списка с комментариями и рекомендациями о том, какие книги могли бы в него войти):

Приключения, сильные личности,

сложные и даже опасные ситуации

Востребованной у читающих детей была и остаётся литература, связанная с потребностью обрести самостоятельность, почувствовать себя сильным, свободным, увлечённым и вовлечённым в движение, какой-то увлекательный сюжет, историю — именно этим определяется любовь к чтению приключенческой литературы). В этот раздел могут попасть повести В. Крапивина, приключенческие романы, детективные повести. Из современной литературы хотелось бы обратить внимание на книги:

> Риель Й. «Мальчик, который хотел стать человеком».

> Пеннак Д. «Камо и я».

> Хокинг С. «Джордж и тайны Вселенной» и другие истории про Джорджа.

Каждый из нас немножко психолог

Востребована у современных подростков реалистическая литература, помогающая понять себя, понять друзей и особенно — взрослых. Сегодня такой литературы много и становится всё больше. Много переводится европейской подростковой литературы, всё больше и больше наших отечественных авторов пишут на темы взросления, межличностных отношений и проблем общества. Литература для старших подростков обозначена в списке буквой «П». Особое внимание хотелось бы обратить на то, что этот список ещё и для чтения всех учителей, потому что книги, включённые в него, могут лечь

в основу совместных бесед, общешкольных диспутов, педсоветов и классных часов:

> Нильсон М. «Цацики идёт в школу», «Цацики и его семья».

> Паласио Р. «Чудо».

> Шмидт Г. «Битвы по средам».

> Патерсон К. «Великолепная Гилли Хоп-кинс», «Мост в Терабитию», «Иакова я возлюбил». (П)

> Куроянаги Тэцуко. «Тотто-тян, маленькая девочка у окна».

> Каста С. «Притворяясь мёртвым», «Лето Мари-Лу. Зелёный круг». (П)

> Парр М. «Вафельное сердце», «Тоня Глиммердал».

> Хайтани К. «Взгляд кролика».

> Тор А. «Остров в море», «Глубина моря», «Пруд белых лилий», «Открытое море», «Правда или последствия». (П)

> Старк У. «Чудаки и зануды». (П)

> Файнберг В. «Приключение взрослых».

> М. Москвина. «Загогулина», «Моя собака любит джаз».

> Д. Сабитова. «Где нет зимы», «Три твоих имени».

> А. Жвалевский и Е. Пастернак. «Время всегда хорошее», «Я хочу в школу».

> Ю. Кузнецова. «Выдуманный жучок, «Где папа?»

> Е. Мурашова. «Класс коррекции», «Гвардия тревоги».

> М. Ботева. «Мороженое в вафельных стаканчиках».

> А. Никольская. «Валя оМат».

> Минаев Б. «Детство Левы».

Для любителей решать задачи и задачки

В раздел вошли книги о математике, логические задачи для самых пытливых (в составлении этого списка должны принять участие учителя математических дисциплин):

> Левшин В. «Магистр рассеянных наук».

> Перельман Я. «Большая книга занимательных наук», логические задачи Льюиса Кэррола, книги по занимательной математике и другим наукам.

Любителям животных и растений

Этим читателям можно предложить занимательные повести о природе (Я. Ларри. «Приключения Карика и Вали»), а можно (и это лучше сделать учителям биологии) собрать наиболее удачные современные атласы растений, занимательные книги, рассказывающие о мире природы, например:

> О. Кувыкина. «Письма насекомых», «Клад на подоконнике», «О людях и птицах».

> У. Кушерон. «Приключения маленькой трески», «КомпасГид».

> Д. Кэрол. «Тайны анатомии».

Экспериментаторам, эрудитам и всезнайкам

Энциклопедия Britannica для детей, серия «О чём умолчали учебники» и другие книги, которые будут интересны тем, кто не любит читать художественные книги, но с удовольствием будет читать короткие статьи о флагах мира, о странах и континентах, об атоме или устройстве транспорта.

Сказочник и большой фантазёр

С удовольствием читаются сказки С. Седова, Е. Клюева, произведения А. Гиваргизо-ва, Р. Даля, Пала Бекеша, К. Ди. Камилло. Сейчас выходит довольно много переизданий и новых изданий народных сказок разных народов. Поэтому в составлении списка могут поучаствовать учителя иностранных языков, учителя истории.

Для философов и любителей рассуждать о смысле жизни

Подойдут книги О. Бренифье: «Что такое чувства?», «О смысле жизни. Зачем я хожу в школу?» — сама форма подачи материала и оформление книг этого автора разрушают стереотипы мышления.

> В. Кротов. …Червячок Игнатий и его друзья… и другие книги про червячка Игнатия — сказки-притчи для юных мудрецов и мыслителей.

> С. Востоков. «Президент и его министры» — довольно своеобразная книга,

предлагающая подумать об устройстве человеческого общества.

> Линдгрен А. «Братья Львиное сердце» — самая серьёзная и важная книга великой шведской писательницы о том, что такое жизнь, лю бовь, смерть, преданность.

Этот раздел составить, пожалуй, сложнее всего — в нашей культуре не сформировалось практики чтения изотекстов, однако в мире этот жанр книг развивается активно, и не стоит его упускать из виду. При помощи картинки и небольшого текста авторы комиксов создают целые романы, размышляют со своими читателями на самые острые темы, волнующие общество.

Начинать можно с самыми юными читателями: есть замечательные комиксы Туве Янсон о Мумми Тролях, есть комиксы о коте Кешке. Особое внимание хочу обратить на вышедший в этом году на русском языке комикс об истории Холокоста А. Шпигельмана «Маус».

В этом разделе представлена информация о книгах, помогающих сформировать интерес к истории:

> Вронский Ю. «Необычайные приключения Кукши из Домовичей».

> Додж Мери. «Серебряные коньки».

Книги и пособия, игры от издательства «Пешком в историю» — от занимательных повестей и сказок для настольных игр, серия издательства «Нигма» «История в новой форме» и переиздания исторических повестей, интерактивные книги издательства «Лабиринт», посвящённые истории войны 1812 года, Ледовому побоищу, Викторианской эпохе.

Не читатель

Этот раздел в списке для тех, кто чтению предпочитает другие виды деятельности. В нём могут быть названы настольные игры (информацию о них можно найти на сайте специализированного магазина «Игровед»), книги-игры (это совершенно особые полиграфические издания, которые легко привлекают внимание подростка к какой-то теме или факту), книги про различные увлечения и развлечения, например, книги

С. Прудовской «История книги своими руками» и «История букв своими руками».

В организации самостоятельного чтения этот аспект чуть ли не самый важный: читающий ребёнок не так нуждается в помощи, как абсолютно не читающий (причины нечтения могут быть самыми разными) или испытывающий серьёзные трудности в чтении. Для работы с такими школьниками в мире накоплен довольно богатый опыт: это и сторите-линг — создание устных историй, и различные формы речевых практик, связанные с созданием и чтением совсем коротких записей, активное использование форм журнальных, дневниковых, связанных с записью сильных впечатлений (путевой журнал, дневник экскурсии).

Последний раздел нашего списка — это свободный раздел. Это задание составить свой идеальный (самый интересный, самый странный, самый оригинальный) список летнего чтения. Его может составить любой ученик и презентовать классу.

В качестве вывода

Процесс становления читателя рассматривается в статье как индивидуальная траектория каждого ребёнка: принцип «уникальные и поэтому равные» — один из основных в декларируемом здесь отношении к чтению, его поддержке и развитию (о правах ребёнка-читателя можно почитать эссе французского учителя и детского писателя Д. Пеннака «Как роман»). Речь идёт не о «индивидуализации обучения» или «дифференцированном подходе», а об ином отношении к прогнозируемому результату.

Предложенная в этой статье концепция работы над списком самостоятельного чтения призвана закрепить право каждого ребёнка, подростка, взрослого на уникальное проявление «читательского интереса». НО

Любитель комиксов

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Любитель древностей и истории

международные акты, действующие на территории Российской Федерации в зависимости от юридической силы они располагаются в следующей иерархии:

• конвенция;
• договор;
• пакт;
• декларация;
• хартия;
• резолюция;

Все нормативные акты располагаются в хронологическом порядке (от старого к новому), при этом необходимо ориентироваться на дату принятия документа, а не на дату последней редакции, например, если в проекте приведена информация из Уголовного кодекса (принят в 1996 г.) и Семейного кодекса (принят в 1995 г.), первым в списке литературы должен находиться Семейный кодекс, затем Уголовный кодекс.

После нормативных актов (при их наличии) располагаются остальные источники информации, использованные при подготовке проектной работы, располагать их следует в алфавитном порядке (по фамилии автора или названию работы).

Структурирование источников в проектной работы

Оформление нормативных актов (законов, постановлений, указов и т.д.) – примеры

К нормативным актам относятся все законодательные акты, действующие не только на территории Российской Федерации, но и международные акты (как действующие, так и недействующие).

Все законодательные акты имеют одинаковую структуру оформления:

Указание, в каком печатном издании был опубликован нормативный акт, при этом необходимо указывать официальные печатные издания: Собрание законодательства Российской Федерации, Российская газета, газеты министерств и ведомств. При использовании такого оформления необходимо помнить, что не все нормативные акты публикуются в печатных изданиях, у некоторых существует только электронная версия:

Оформление книг (учебные пособия, учебники, монографии)

При оформлении книг, таких как учебники, монографии, учебные пособия, необходимо указывать набор определенных характеристик книги, по которым, при необходимости, можно найти указанную книгу:

• учебник;
• монография;
• учебное пособие (в списке литературы сокращается: учеб. пособие).

• Москва (М.);
• Ленинград (Л.);
• Санкт-Петербург (СПб.);
• Нижний Новгород (Н. Новгород);
• Ростов-на-Дону (Ростов н/Д.).

Более никакие города не сокращаются, их необходимо писать полностью.

• Кубанский государственный университет (КубГУ);
• Агентство международных исследований (АМИ).

Основные элементы при оформлении книг в проектной работы

Дополнительными элементами при оформлении книги могут быть:

• том (указывается после названия книги, если есть переводчик или книга издана под редакцией, то после данных элементов);
• переводчик (указывается после названия книги, например, / Пер. с англ. О.П. Бокова, инициалы переводчика указываются перед фамилией);
• под редакцией (указывается после названия книги, например, / Под ред. И.В. Светловой, инициалы переводчика указываются перед фамилией).

Примеры оформления книг в списке литературы

Пример оформления художественной книги:

Яковлев Ю.Я. Рассказы и повести. – М.: Детская литература, 2018. – 272 с.

Пример оформления монографии:

Сулейманов Р.Ф. Музыка в нашей жизни: монография. – Казань: Познание, 2018. – 112 с.

Пример оформления учебного пособия:

Шорникова М.И. Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры: учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2017. – 245 с.

Пример оформления учебника:

Апажева С.С., Баразбиев М.И., Геграев Х.К. Организация досуга молодежи: учебник. – Нальчик: КБГУ им. Х.М. Бербекова, 2017. – 134 с.

Пример оформления книги под редакцией:

Роль физических упражнений в жизни человека / Под ред. И.В. Светловой. – М.: Перо, 2016. – 318 с.

Пример оформления переведенной книги (книга, в которой указывается переводчик):

Клаус П.В. Философия Рене Декарта / Пер. с англ. О.П. Бокова. – М.: Юрайт, 2018. – 210 с.

Посмотреть все необходимые выходные данные можно в самой книге, на первой или последней странице книги указывается вся необходимая для оформления источника информация. Пример, где в книгах размещена необходимая информация, приведен ниже.

Оформление журналов – примеры

При оформлении журналов, использованных при написании проектной работы, необходимо учитывать особенности изданий, во многом оформление журналов схоже с оформлением материалов и сборников, но для лучшего понимания разберем их оформление детально.

Пример правильно оформленной статьи из журнала:

Кравцова Н.А. Актуальные проблемы современной психосоматики // Человек и современный мир. – 2018. – № 11 (24). – С. 3-10.

При оформлении статьи из журнала также, как и при оформлении книги и статьи в сборнике существует определенная последовательность расположения выходных данных источника:

Оформление статей из сборников – примеры

При оформлении статей из сборников указываются город, в котором издан сборник, издательство, страницы, на которых расположена статья в сборнике. Но при оформлении сборника существуют и свои нюансы, для лучшего их понимания рассмотрим оформление статьи из сборника поэтапно, в качестве примера будем оформлять данную статью (она уже оформлена по требованиям):

Пример правильно оформленной статьи из сборника:

Гильмутдинов А.Р. Влияние физических параметров мяча на проявление эффекта Магнуса в различных видах спорта // Актуальные проблемы теории и практики физической культуры, спорта и туризма: материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. – Казань: ПГАФКСиТ, 2018. – С. 292-294.

Оформление каждой структурной части статьи из сборника:

• Гильмутдинов А.Р. – фамилия и инициалы автора (авторов) в именительном падеже, авторы указываются через запятую.
• Влияние физических параметров мяча на проявление эффекта Магнуса в различных видах спорта – название статьи, указывается полностью, без кавычек с первой прописной.
• Две косые черты (//) – ставятся для того, чтобы отделить название статьи от названия сборника.
• Актуальные проблемы теории и практики физической культуры, спорта и туризма – название сборника, указывается полностью, без кавычек, с прописной буквы.
• Материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. (материалы VI Всероссийской научно-практической конференции) – после названия статьи ставится двоеточие и записывается название конференции со строчной буквы в сокращенном варианте.

Оформление электронных ресурсов – примеры

К электронным ресурсам относятся сайты в сети Интернет и информация, находящаяся на электронных носителях, например CD-дисках, но в настоящее время в сети Интернет достаточно много информации, поэтому рассматривать будем только оформление сайтов.

Пример правильно оформленного электронного ресурса:

Рекомендации по оформлению списка литературы в проектной работе

Представленные рекомендации по оформлению списка литературы проектной работы позволят не только упростить оформление, но и сократят время:

Рассмотрим как составляется Список литературы в проекте или Список использованной литературы в творческом проекте школьника. Ведь часто прашивают, как правильно оформлять список литературы в проекте? Действительно, при написании проекта следует обратить внимание на грамотное оформление списка литературы в индивидуальном проекте.

Список литературы или Список использованной литературы в индивидуальном творческом проекте располагается в алфавитном порядке и нумеруется.

Список литературы творческого проекта помещается на отдельном листе проекта.

По правилам Список использованной литературы принято помещать после Заключения.

В список включают все источники, на которые имеются ссылки в тексте и которые использовались для работы над творческим проектом.

Источники в списке нумеруются в порядке их упоминания в тексте арабскими цифрами без точки.

Сведения об источниках должны включать: фамилию, инициалы автора, название источника, место издания, издательство, год издания, количество страниц.

Фамилию автора указывают в именительном падеже. Наименование места издания необходимо приводить полностью в именительном падеже.

1. Для статей указываются инициалы автора, название статьи, название журнала, год издания, номер страницы. Удобным является расположение литературы по алфавиту.

2. Официальные документы ставятся в начале списка литературы в определенном порядке: Конституции; Кодексы; Законы; Указы Президента; Постановление Правительства; другие нормативные акты (письма, приказы и т. д.).

3. Литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке.

Пример оформления Списка использованной литературы

Государственные стандарты и сборники документов
1. ГОСТ 7.1.-84 – Введ. 01.01.86 – М, 1984 – 75с.
2. О правительственной комиссии по проведению административной реформы: Постановление Правительства РФ от 1 июля 2004 N 458 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – N 34. – Ст. 3158

Учебники и учебные пособия
3. Экономика предприятия: учеб. пособие / Е. А. Соломенникова, В. В. Гурин, Е. А. Прищепко, И. Б. Дзюбенко, Н. Н. Кулабахова – Киев: НАУ, 2003. – 245 с.

Книги с одним автором
4. Атаманчук, Г. В. Сущность государственной службы: История, теория, закон, практика / Г. В. Атаманчук. – М.: РАГС, 2003. – 268 с.

Книги одного, двух, трех и более авторов
5. В.С., Семенюк Э.П., Урсул А.Д. Категории современной науки: Становление и развитие – М.: Мысль, 1984.-268с.

Статья из газеты или журнала
6. Егорова П.Д., Минтусов И.Л. Портрет делового человека // проблемы теории и практики управления. – 1992 – №6. – С.3-17.

7. Андрейчук Н.В. Правила оформления титульного листа творческого проекта по технологии для учащихся. – 2015 – №5 – С.4-18

Статья из энциклопедии или словаря
8. Бирюков Б.В. Моделирование // БСЭ – 3е изд. – М., 1974. – Т. 16. – С.393-395

9. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 2000. – 940 с.

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, скопируйте и установите у себя на сайте, в блоге или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу “Список использованной литературы творческого проекта”:
Оформление списка литературы творческого проекта

В этом списке я собрала литературу, которая подходит для использования в школе проектного метода.

Вложение	Размер
spisok_literatury_po_proektnoy_deyatelnosti.docx	37.01 КБ

Предварительный просмотр:

Список общеметодической литературы по проектной деятельности

Список рекомендуемой литературы для организации естественно-научных проектов

Список литературы по исследовательской деятельности учащихся

Список литературы по организации проектной деятельности в начальной школе и ДОУ

Список литературы по организации проектной деятельности в области социально-гуманитарных дисциплин

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы

Обобщение опыта по теме ” Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы”.

Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы.

Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для тв.

Обобщение опыта по организации проектной деятельности на уроках русского языка и литературы

Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор.

Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы

Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для тв.

Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы

Исходя из требований, которые предъявляются на современном этапе к качеству и содержанию преподавания, вполне обосновано применение таких средств и технологий обучения, которые предполагают самостояте.

Организация проектной деятельности в области краеведенья во внеурочное время и на уроках русского языка и литературы.

Говоря о новых педагогических технологиях, надо всегда иметь в виду, что истинные инновации в области педагогики – чрезвычайно редкое явление. Как правило, это – рассмотрение на новом витке педагогиче.

Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочной деятельности- как средство формирования и развития универсальных учебных действий. Коучинговый подход в организации проектной деятельности в рамках требований ФГОС.

Читайте также:

  

• Консультативная деятельность социального педагога в школе

  

• Книга для детского сада как появляется бабочка

  

• Какой принцип характеризуется совместными усилиями семьи школы общественности в процессе воспитания

  

• Могла ли катерина найти счастье в семье при каких условиях гроза кратко

  

• За что бог наказал людей 5 класс кратко

17.04.2020-ОУИД – 3-1, 3-2, 3-3, 3-4 группы

Тема урока: «Библиографический стандарт.
Оформление списка литературы»

Ход работы:

Изучите классификацию видов чтения и требования к оформлению
списка литературы.

Организация работы с учебной литературой

Одним из средств учебно-исследовательской
деятельности считается использование разнообразных видов работы с учебной
литературой: учебниками, учебными пособиями, справочниками, нормативной
литературой, разнообразными учебными изданиями.

Учебник — книга, в которой изложены
основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями и
задачами обучения, установленными программой и требованиями дидактики.

Главное назначение учебника и других
видов учебной литературы — информатизация знания, руководство процессом
усвоения содержания образования, т. е. познавательной деятельностью.

Руководство познавательной деятельностью
студентов фиксируется
через систему изложения учебной информации с помощью, которой студент
систематизирует, интерпретирует в практической деятельности полученные знания.

Уяснение и закрепление знаний происходит
через чтение книги. Одна из классификаций выделяет следующие виды чтения:

Предварительное чтение направлено на выявление в
тексте незнакомых слов, научных терминов и поиск справочной литературы для их
разъяснения.

Сквозное как чтение подряд предполагает
прочтение материала от начала до конца.

Выборочное чтение, имеет целью поиск и отбор
конкретного материала по тексту книги.

Повторное чтение заставляет читателя вернуться к
неясному тексту по прошествии какого-то времени.

Аналитическое чтение — это критический разбор
читаемого текста с последующим его конспектированием.

Динамичное, беглое чтение, характеризуется скоростью
чтения, когда за 1,5 — 2 часа прочитывается до 200 — 300 страниц.

Смешанное чтение складывается из перечисленных
выше видов чтения, которые комбинируются в зависимости от целей изучения
учебной информации книги.

Другая
классификация разделяет чтение на быстрое, просмотровое и ознакомительное,
относящиеся к разряду скоростных видов чтения, а также на изучающее и
усваивающее, представляющие собой основные виды чтения.

Быстрое
чтение основано на умении воспринимать сразу несколько слов или абзац
без мысленного их произнесения. Эффективность такого чтения зависит от скорости
просмотра текста, сосредоточении на предмете чтения, запоминании и
воспроизведении текста.

Просмотровое
чтение направлено на чтение специальных частей книги: аннотации,
введения, оглавления, заключения, предметного указателя, тезауруса основных
понятий. Работа с этими разделами позволяет понять общий смысл и назначение
книги, ее основные идеи. В этом виде чтения реализуется закон «от частного к
целому».

Ознакомительное
чтение направлено на изучение конкретной части книги, в качестве
которой выступает небольшой параграф, подзаголовок, первый или последний абзац;
всего того, что выделено в тексте жирным шрифтом, курсивом и т.д.; просмотр
графиков, таблиц, подрисуночных подписей. Это чтение направлено на осознание
содержания книги — от понимания целого к пониманию частей, а затем к полному
пониманию де­талей.

Изучающее
чтение имеет целью глубокое и всестороннее понимание учебной
информации. Есть несколько приемов изучающего чтения. Перечислим основные:

Чтение по алгоритму представляет собой определенную цепочку умственных действий
при чтении текста. Информация при таком чтении складывается из блоков:
название; автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ
текста путем сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемым вопросам;
новизна. Такое чтение с одновременной классификацией материала постепенно
становится привычным и протекает автоматически.

Прием постановки вопросов к
тексту имеет
следующий алгоритм:

– медленно прочитать текст, стараясь
понять смысл изложенного;

– выделить ключевые слова в тексте;

– постараться понять основные идеи,
подтекст и общий замысел автора.

Вопросы ставятся к непонятным словам,
неясным логическим связям, формулам, связи содержания читаемого текста с
другими параграфами. Вопросы — показатель того, что текст читается не
поверхностно, а осмысленно. Если ответы на поставленные вопросы не разъяснили
непонятного, нужно еще раз вернуться к непонятному месту и прочитать его; если
же и это не помогло, следует взять другой источник — учебник, справочник,
словарь.

Составление логической схемы
учебного текста представляет
собой сжатое текстуальное изложение тех позиций, которые призваны направлять в
учебном процессе изучение всех однородных по своему характеру объектов.

Написание
любой научной работы, будь то курсовая работа, реферат или диплом, предполагает
сбор информации из самых разных источников. На финальном этапе написания
работы, наряду с оформлением
содержания,
осуществляется оформление
списка литературы, из которой собиралась информация в ходе
исследования. Оперативным данный процесс быть не может априори, т.к. необходимо
соблюсти ряд нюансов и обязательных к выполнению условий.

Библиография – красноречивое свидетельство
подкованности автора в теме научной работы и истинности проведенного им
исследования. Квалифицированный специалист сможет без труда определить, насколько
работа нова, актуальна, а также узнать суть разработки, и провести её анализ.
Рассмотрим параметры оформления подробнее, приведя примеры описаний для
основных видов источников.

В России нюансы
оформления научной работы прописаны в едином Межгосударственном стандарте – ГОСТ 7.1-2003. На
основании данного нормативного документа должен оформляться каждый список
литературы.

Заполнение
списка литературы источниками

Оформляя реферат, курсовую
работу, выпускную квалификационную работу озаглавить список литературы –
первичная задача, сравнимая с созданием чистого текстового документа. Все
обработанные информационные источники необходимо свести в единый список, но
прежде стоит понять, какая литература должна туда попасть. Рассматривая
библиографию следует обращать внимание на следующие источники:

1.              
Наиболее современные (не старее 5 лет от момента проведения
исследования).

2.              
Источники последних 10-20 лет издания – не более 30% от общего
числа в списке литературы. Если конкретное исследование имеет современную
историю, то неразумно задействовать более старую информацию.

При
их внесении в список литературы стоит учесть ряд нюансов:

·                    
Источники значительной давности применяются наравне с современными
при условии, что их содержание полностью соответствует теме исследования.

·                    
Каждый источник в обязательном порядке упоминается в работе при
помощи сноски (библиографической
ссылки).

·                    
Максимальную научную ценность для исследования составляют:
журнальные статьи, монографии, выборки из статистики и прочие
специализированные материалы по теме работы. Учебники и пособия менее ценны в
данном плане.

·                    
Любые законы и акты должны представляться в последней своей
редакции с указанием даты и источника их первой публикации.

Количественное
требование к оформлению списка литературы предполагает наличие:

·                    
10 и более источников при написании реферата,

·                    
25 и более источников при написании курсовой работы,

·                    
40 и более источников при написании дипломной работы (ВКР).

Источники
распределяются по алфавиту.

Дополнительные
условия размещения представлены в ГОСТ 7.1-2003.

Помимо
алфавитного порядка размещения источников стоит учесть нюансы распределения
литературы в списке по типовой принадлежности.

Первыми
указываются нормативно-правовые акты. Затем вносятся научные источники, учебные
пособия и ссылки на Интернет-ресурсы.

Оформление
списка литературы

Описание книги одного автора:

Смирнова, Е. О. Детская психология [Текст]: учебник для
вузов    /Е. О. Смирнова. – 3-е
изд., перераб. – СПб.: Питер, 2012. – 298 с. – (Учебник для вузов).

Описание книги двух авторов:

Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика. Теория воспитания
[Текст]: учебное пособие / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. – 2-е изд., испр. –
М.: Академия, 2012. – 208 с. – (Бакалавриат).

Описание книги трёх авторов:

Панкратов,
Ф. Г. Основы рекламы [Текст]: учебник для вузов / Ф. Г. Панкратов, Ю. К. Баженова,
В. Г. Шахурин. – 13-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и К, 2011. – 547 с.

Описание книги под заглавием (книга
четырёх и более авторов):

Дошкольное учреждение и семья [Текст]: метод.
руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т. Н.
Доронова [и др.]. − М.: ЛИНКА −ПРЕСС, 2001. − 224 с.

Описание книги под заглавием (книга
под редакцией):

Педагогика: теории, системы, технологии [Текст]:
учебник / под ред. С. А. Смирнова. – 6-е изд., перераб. – М.: Академия, 2006. –
510 с.

Описание книги под заглавием (книга
на составителя):

Воспитатели
и родители [Текст]: из опыта работы / сост.: Л. В. Загик, В. М. Иванова.
− М.: Просвещение, 1985. − 94 с.

Описание законодательных материалов
под заголовком:

Российская
Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц.
текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 32 с.

Описание законодательных материалов
под заглавием:

Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст.
– М.: Маркетинг, 2001. – 32 с.

Описание статьи из журнала:

Алексеева, Е. Е. Проблемы адаптации родителей и детей
к детскому саду / Е. Е. Алексеева // Дошкольная педагогика. − 2007. − № 2. − С.
58-60.

Описание статьи из газеты:

Курганова,
М. Чужой, выйди вон!: воспитание толерантности как основа человечности / М.
Курганова // Учительская газета. − 2013. – 24 сент. (№ 39). − С. 12.

Описание CD-диска:

Рузавин, Г. И. Концепции современного естествознания
[Электронный ресурс]: учебник / Г.И. Рузавин. – 2-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2011. – 1 CD-диск, 12 см.

Описание электронных публикаций в
Интернете:

Иванова,
Н. Н. Формирование индивидуального стиля педагога как целевая функция
управления [Электронный ресурс]: творческая работа / Н.
Н. Иванова; нач. рук. Н. С.
Сапегина.
– Ярославль, 2001-2002. – Режим
доступа:
http://www.iro.yar.ru.8101 / resource / distant / school manadger /
ivanova.htm. – 01.06.2015.

Мудрик,
А. В. Воспитание в контексте социализации // Образование: исследовано в мире
[Электронный ресурс] / Рос. акад. образования. – М.: OIM.RU, 2000-2001. – Режим
доступа: http://hronos.km.ru/proekty/mgu Толстой, Л. Н. Дневник [Электронный
ресурс] / Л. Н. Толстой // LITMIR.net: электронная библиотека. – Режим доступа:
http://www.litmir.net /br/?b=121487 – С. 44. – 11.05.15.

Задание: Оформить 5
источников для списка литературы курсовой работы в соответствии с требованиями
ГОСТ 7.1-2003.

Книги для внеклассного чтения на лето

• 1 класс
• 2 класс
• 3 класс
• 4 класс
• 5 класс
• 6 класс
• 7 класс
• 8 класс
• 9 класс
• 10 класс
• 11 класс

Дорогие ребята и уважаемые родители! Все мы с нетерпением ждём летних каникул и не забываем, что во время них можно не только отдохнуть, но и получить пользу. Для этого предлагаем воспользоваться списком книг на лето, куда входит рекомендованная литература для учащихся разных классов (с 1 по 11 класс).

Все произведения соответствуют возрасту детей, которым они рекомендованы. Они интересны и затрагивают темы, важные для каждого человека. Отношения родителей и детей, взаимопонимание и разочарование, привязанность и ссоры, милосердие и вера – ребёнку неизбежно придётся с этим разобраться, прежде чем он войдёт во взрослую жизнь.

Мы постарались включить в список литературы для чтения как можно больше разных жанров:

• приключения;
• фантастику;
• детективы;
• смешные и серьёзные истории;
• рассказы про дружбу, животных, любовь.

Это универсальный список литературы для школьников, который подходит для большинства образовательных программ российских школ. Книг довольно много, но совсем не обязательно прочитать за каникулы их все. Каждый постигает их со своей скоростью. Можно выбрать из списка для чтения на лето несколько произведений, а остальные прочитать позже, в течение учебного года в качестве внеклассного чтения.

Список литературы для школьников поступивших в 1 класс

I. Русские народные сказки:

• 1. «Гуси-лебеди», «По щучьему веленью», «Теремок», «Репка», «Колобок», «Курочка ряба», «Волк и семеро козлят», «Лиса и журавль», «Зимовье зверей», «Кот, лиса и петух», «Лиса и заяц», «Бычок – смоляной бочок».«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лиса и волк», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Царевна-лягушка», «Никита Кожемяка», «Хаврошечка». 

II. Литературные сказки: 

• 2. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке».
• 3. Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов», «Храбрый портняжка».
• 4. К. Чуковский «Муха-цокотуха», «Айболит», «Краденое солнце», «Телефон», «Путаница», «Мойдодыр», «Тараканище».
• 5. Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка».
• 6. Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утенок».
• 7. С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке».
• 8. Дж. Родари «Приключения Чипполино». 

III. Рассказы о детях и для детей: 

• 9. Л. Толстой Рассказы из “Русской азбуки”.
• 10. Н. Носов «Дружок», «Карасик», «Веселая семейка и другие рассказы», «Приключения Незнайки и его друзей».
• 11. К. Ушинский Произведения на выбор из сборника рассказов и сказок. 

IV. О животных: 

• 12. Рассказы В. Бианки и М. Пришвина. 

V. Поэзия для детей: 

• 13. Стихотворения Я. Акима, А. Барто, В. Берестова, Е. Благининой, И. Гамзаковой, Б. Заходера, С. Маршака, С. Михалкова, И. Пивоварова, Г. Сапгира, Р. Сефа. 

Список литературы для школьников поступивших во 2 класс

I. Русские народные сказки: 

• 1. «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Каша из топора», «Гуси-лебеди», «Мальчик с пальчик». 

II. Русская литература: 

• 2. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке».
• 3. И.И. Крылов басни на выбор.
• 4. Л.Н. Толстой «Филипок», «Два товарища», «Котенок», «Гроза в лесу», «Как волки учат своих детей», «Пожар».
• 5. М. Пришвин «Еж», «Берестяная трубочка», «Лисичкин хлеб».
• 6. В. Бианки «Как муравьишка домой собирался», «Кто чем поет», «Музыкант», Сова».
• 7. Е. Чарушин «Страшный рассказ», «Кот Епифан», «Друзья».
• 8. Б. Житков «Храбрый утёнок».
• 9. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».
• 10. Н. Сладков «Всему свое время», «Сорока и Заяц», «Медвежья горка».
• 11. К. Чуковский «Радость», «Путаница», «Федорино горе».
• 12. С.Я. Маршак «Кот и лодыри».
• 13. С. Михалков «Сила воли», «Мой секрет», «Мой щенок».
• 14. Н. Носов «Живая шляпа», «Ступеньки», «Заплатка», «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей».
• 15. В. Осеева «Хорошее», «Почему?», «Волшебное слово».
• 16. Ю. Ермолаев «Два пирожных».
• 17. В. Драгунский «Тайное становится явным», «Заколдованная буква». 

III. Зарубежная литература: 

• 18. Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
• 19. Братья Гримм «Сладкая каша», «Золотой гусь».
• 20. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка».
• 21. Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы».
• 22. А. Милн «Винни Пух и все-все-все».
• 23. Э. Хогарт «Мафин и паук». 

IV. Поэзия: 

• 23. Стихотворения для детей Я. Акима, А. Барто, В. Берестова, Е.Благининой, А. Веденского, И. Гамзаковой, Б. Заходера, С. Маршака, С. Михалкова, Э. Мошковской, И. Пивоварова, Г. Сапгира, Р. Сефа, Э. Успенского, Д. Хармса.
• 24. Стихотворения о природе К. Бальмонта, И. Бунина, С. Есенина, А. Плещеева, Ф. Тютчева, А. Фета.

 

Список литературы для школьников поступивших в 3 класс

I. Фольклор. 

• 1. Русские народные сказки: «Никита Кожемяка», «Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Царевна –лягушка», «Иван-царевич и серый волк».
• 2. Сказки народов мира: индийская сказка «Ссора птиц», белорусская сказка «Краденым сыт не будешь», дагестанская сказка «Храбрый мальчик». 

II. Русская литература: 

• 3. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
• 4. И.И. Крылов басни на выбор.
• 5. Л.Н. Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка».
• 6. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».
• 7. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
• 8. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
• 9. А. Куприн «Слон».
• 10. М. Горький «Случай с Евсейкой».
• 11. К. Паустовский «Растрепанный воробей».
• 12. М. Пришвин «Моя Родина».
• 13. И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
• 14. Б. Житков «Про обезьянку».
• 15. В. Белов «Малька провинилась. Еще про Мальку. Верный и Малька.».
• 16. В. Бианки «Мышонок Пик».
• 17. В. Драгунский «Он живой и светится…», «Девочка на шаре».
• 18. В. Астафьев «Капалуха», «Гуси в полынье».
• 19. А. Платонов «Еще мама».
• 20. М. Зощенко «Золотые слова».
• 21. Н. Носов «Федина задача», «Телефон».
• 22. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».
• 23. Г. Остер «Вредные советы». 
• 24. К. Аксаков «Облако». 
• 25. Н. Вагнер «Сказки Кота-Мурлыки», «Курилка». 
• 26. Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик». 
• 27. И. Токмакова «Может, нуль не виноват?». 
• 28. А. Усачев «Колесо обозрения». 
• 29. Тим Собакин «Игра в птиц». 
• 30. Саша Чёрный «Домик в саду». 
• 31. Л. Андреев «Кусака». 
• 32. Д. Хармс «Во-первых и во-вторых». 
• 33. Ю. Сотник «Как я был самостоятельным». 
• 34. Ю. Коваль «Приключения Васи Куролесова». 
• 35. М. Москвина «Моя собака любит джаз». 
• 36. Кир Булычёв  «Камень-ребус». 
• 37. Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка». 
• 38. И. Бунин «Цифра». 
• 39. А. Погорельский «Чёрная курица». 

III. Зарубежная литература: 

• 40. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
• 41. А. Линдгрен«Пеппи Длинный Чулок».
• 42. В. Гауф«Холодное сердце».
• 43. Древнегреческие мифы «Храбрый Персей», «Золотое руно», «Двенадцать подвигов Геракла». 
• 44. Ф. Баум «Страна Оз». 
• 45. Дж. Барри «Питер Пэн». 
• 46. Ф. Бёрнетт «Маленький лорд Фаунтлерой». 
• 47. Р. Брэдбери «Всё лето в один день». 
• 48. Т. Янссон «Сказки про Муми-тролля». 

IV. Поэзия: 

• 28. Стихотворения для детей А. Барто, Е. Благининой, Б. Заходера С. Маршака, С. Михалкова, Г. Сапгира, Р. Сефа, Э. Успенского.
• 29. Стихотворения о природе К. Бальмонта, И. Бунина, С. Есенина, Н. Некрасова, И. Никитина, М. Лермонтова, А. Плещеева, А. Пушкина, И. Сурикова, Ф. Тютчева, А. Фета, С. Чёрного.

 

Список литературы для школьников поступивших в 4 класс

I. Фольклор. 

• 1. Летописи об Олеге Вещем («Рассказы начальной русской летописи»), «Славяне пришли и сели по Днепру», «Начали братья эти составлять славянскую азбуку».
• 2. Былина «Ильины три поездочки», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», Святогор-богатырь», «Добрыня и Змей», «Илья Муромец и Калин-царь», «Садко», «Вольга и Микула Селянинович», «Соловей Будимирович».
• 3. З. Косидовский.Библейские сказания.
• 4. С. Лагерлеф.Сказания о Христе. 
• 5. Жития русских святых для детей.

II. Русская литература: 

• 5. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
• 6. И.И. Крылов басни на выбор.
• 7. Л.Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень».
• 8. П.П. Ершов «Конёк-горбунок».
• 9. А.П. Чехов «Мальчики», «Каштанка».
• 10. В.Ф. Одоевский «Город в табакерке».
• 11. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
• 12. П.П. Бажов «Серебряное копытце».
• 13. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
• 14. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
• 15. В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел», «Рисунки на асфальте».
• 16. Б. Житков «Как я ловил человечков».
• 17. В. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка», «Где это видано, где это слыхано…».
• 18. А. Толстой «Детство Никиты».
• 19. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
• 20. М. Зощенко «Ёлка».
• 21. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш», «Емеля-охотник».
• 22. А. Куприн «Барбос и Жулька», «Белый пудель».
• 23. М. Пришвин «Выскочка».
• 24. Е.И. Чарушин «Кабан».
• 25. В. Астафьев «Стрижонок Скрип».
• 26. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».
• 27. К. Булычёв «Путшествие Алисы».
• 28. В. Осеева «Динка».
• 29. А. Платонов «Сухой хлеб». 
• 30. В. Даль «Девочка Снегурочка». 
• 31. Т. Собакин «Лунная сказка». 
• 32. С. Михалков «Упрямый козлёнок». 
• 33. Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе». 

III. Зарубежная литература: 

• 34. Г.Х. Андерсен «Русалочка».
• 35. М. Твен Приключения Тома Сойера.
• 36. А. Линдгрен«Приключения Калле Блюмквиста».
• 37. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».
• 38. Ф. Баум «Страна Оз».
• 39. А. Сент-Экзюпери «Маленький принц». 
• 40. Братья Гримм «Золотая птица», «Три брата», «Госпожа Метелица», «Горшочек каши», «Соломинка, уголёк и боб», «Храбрый портной», «Семеро храбрецов». 
• 41. Ш. Перро «Синяя борода», «Рике-Хохолок», «Ослиная шкура», «Смешные желания». 

IV. Поэзия: 

• 36. А.С. Пушкин «Няне, «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!».
• 37. М.Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».
• 38. А.Н. Плещеев «Дети и птичка».
• 39. И.А. Бунин «Листопад».
• 40. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».
• 41. С.А. Есенин «Бабушкины сказки», «Лебёдушка».
• 42. М.И. Цветаева «Наши царства».
• 43. Б.Л. Пастернак «Золотая осень».
• 44. С.А. Клычков «Весна в лесу».
• 45. И.С. Никитин «Русь».
• 46. С.Д. Дрожжин «Родине».

 

Список литературы для школьников поступивших в 5 класс

Обязательные произведения

• 1. И.С. Тургенев. «Муму». 
• 2. Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». 
• 3. А.П. Чехов. «Хирургия», рассказы.
• 4. В.Г. Короленко. «В дурном обществе». 
• 5. П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». 
• 6. В.П. Астафьев. «Васюткино озеро».
• 7. М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
• 8. Дж. Лондон. Рассказы. 
• 9. Х.-К. Андерсен. «Снежная королева».

Список книг для внеклассного чтения

• 10. А.Г. Алексин. «Самый счастливый день», «Как ваше здоровье». 
• 11. П.П. Ершов. «Конёк-Горбунок».
• 12. В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее», «Об Иване-царевиче и сером волке». 
• 13. М.М. Пришвин. «За волшебным кольцом».
• 14. А.И. Куприн. «Изумруд», «В цирке».
• 15. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Руслан и Людмила». 
• 16. В.П. Астафьев. «Белогрудка».
• 17. А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители».
• 18. А. Линдгрен. «Пеппи – Длинный чулок», «Малыш и Карлсон». 
• 19. C. Лагерлеф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». 
• 20. Д. Даррелл. «Говорящий свёрток», «Зоопарки».
• 21. Д. Родари. «Джельсомино в стране лжецов», «Сказки по телефону».
• 22. С. Томпсон. Рассказы о животных.
• 23. Льюис Кэрролл. « Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье».
• 24. И.А. Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Волк на псарне». 
• 25. В.А. Жуковский «Спящая красавица», «Кубок». 
• 26. А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители». 
• 27. М.Ю. Лермонтов «Бородино». 
• 28. Н.В. Гоголь «Заколдованное место». 
• 29. И.А. Бунин «Косцы». 
• 30. А.П. Платонов «Никита». 
• 31. В.П. Астафьев «Васюткино озеро». 
• 32. Саша Чёрный «Кавказский пленник». «Игорь Робинзон». 
• 33. Д. Дефо «Робинзон Крузо». 
• 34. Г.Х. Андерсен «Снежная королева». 
• 35. М. Твен «Приключения Тома Сойера». 
• 36. Д. Лондон «Сказание о Кише». 

Список литературы для школьников поступивших в 6 класс

Обязательные произведения

• 1. Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород».
• 2. А.С. Пушкин. «Повести Белкина».
• 3. Л.Н. Толстой. «Детство».
• 4. А.П. Чехов. «Налим», «Злоумышленник», «Степь».
• 5. И.С. Тургенев. «Бежин луг».

Список книг для внеклассного чтения

• 6. А.C. Грин. Повести.
• 7. Н.B. Дубов. «Мальчик у моря».
• 8. Ю.М. Нагибин. «Эхо».
• 9. А. Маршалл. «Я умею прыгать через лужи».
• 10. Р.П. Погодин. «Сколько стоит долг» и другие рассказы.
• 11. В.К. Железняков. «Путешественник с багажом», «Чучело».
• 12. В.В. Бианки. «Одинец», «Аксыр», «Мурзук».
• 13. Г.А. Скребицкий. «От первых проталин до первой грозы».
• 14. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Черное ухо».
• 15. А.И. Куприн. «Изумруд».
• 16. А.Р. Беляев. «Человек-амфибия».  
• 17. И.А. Ефремов. «Звездные корабли», «На краю Ойкумены».
• 18. К. Булычев. «Миллион приключений», «Девочка с Земли».
• 19. Дж. Даррел. «Моя семья и звери».
• 20. Ч. Диккенс. «Приключения Оливера Твиста».
• 21. В. Скотт. «КвентинДорвард».
• 22. М. Твен. «Принц и нищий».
• 23. Ф. Шиллер. «Вильгельм Тель».
• 24. М. Рид. «Всадник без головы».
• 25. А. Дюма. «Три мушкетера».
• 26. Ж. Верн. «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров».
• 27. Ф. Купер. «Последний из могикан», « Следопыт», «Зверобой».
• 28. Г. Уэллс. «Человек-невидимка».
• 29. Р. Бредбери. «Ржавчина».

 

Список литературы для школьников поступивших в 7 класс

Обязательные произведения

• 1. Русские былины. «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
• 2. «Повесть временных лет». 
• 3. «Поучение Владимира Мономаха».
• 4. М. Ломоносов. Оды.
• 5. Г. Державин. Поэзия.
• 6. А. Пушкин. Лирика. «Песнь о вещем Олеге», «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», «Борис Годунов», «Капитанская дочка», «Медный всадник». 
• 7. М. Лермонтов. Лирика. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
• 8. Д. Кедрин. «Зодчие». 
• 9. Н. Некрасов. Лирика. «Русские женщины».
• 10. М. Салтыков (Н. Щедрин). Сказки.
• 11. Л. Толстой. «Детство».
• 12. А. Чехов. «Каштанка», «Ванька»
• 13. И. Бунин. «Сны Чанга».
• 14. Ф. Достоевский. «Мальчик у Христа на ёлке».
• 15. Военная поэзия (А.Т. Твардовский и другие).

Список книг для внеклассного чтения

• 16. В. Железников. «Чучело».
• 17. Б. Полевой. «Повесть о настоящем человеке».
• 18. Т. Крюкова. «Костя + Ника».
• 19. М. Чудакова. «Дела и ужасы Жени Осинкиной».
• 20. А. Куприн. «Белый пудель». 
• 21. Ю. Коваль. «Полынные сказки». «Самая лёгкая лодка в мире», «Чистый Дор».
• 22. Г. Троепольский. «Белый Бим, Чёрное ухо». 
• 23. Л. Чарская. «Записки маленькой гимназистки», «Княжна Джаваха», «Записки институтки», «Люда Власовская», «Лесовичка», «Волшебная сказка».
• 24. Р. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви».
• 25. Е. Шварц. «Дракон», «Голый король», «Тень».
• 26. Бр. Стругацкие. «Трудно быть богом» и др.
• 27. В. Крапивин. «Всадники со станции Роса», «Самолёт по имени Серёжка»,
• 28. Т. Майн Рид. «Всадник без головы». 
• 29. Ч. Диккенс. «Оливер Твист» и др.
• 30. М. Твен. «Принц и нищий».
• 31. А. Линдгрен. «Мы все из Бюллербю», «Мадикен и Пимс», «Братья Львиное Сердце».
• 32. Ж. Верн. «Пятнадцатилетний капитан», «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров».
• 33. Т. Пратчет. «Цвет волшебства», «Мелкие боги».
• 34. У. Ле Гуин. «Маг Земноморья» и др.
• 35. Р. Бредбери. «Вино из одуванчиков», «Механизмы радости», «Надвигается беда» и др.
• 36. М. Джордж. «Серебряные коньки».
• 37. Р. Сойер. «Роликовые коньки».
• 38. Э. Портер. «Поллианна».
• 39. Ф. Бернетт. «Таинственный сад», «Маленькая принцесса», «Маленький лорд Фаунтлерой».
• 40. Р.Р. Толкин. «Дерево и лист», «Хоббит, или Туда и обратно», «Властелин колец».
• 41. К.С. Льюис. «Хроники Нарнии».
• 42. О. Генри. Рассказы.
• 43. Дж. К. Джером. «Трое в лодке, не считая собаки».
• 44. Э. Блайтон. «Тайна маленького оборвыша», «Тайна Барабанного Боя».
• 45. Уйда (М.K. де ла Рами). «Нелло и Патраш».
• 46. Э. Сетон-Томпсон. «Маленькие дикари». 
• 47. Б. Байерс. «Лебединое лето».
• 48. М. Глейцман. «Болтушка».
• 49. С. Кулидж. «Что Кейти делала», «Что Кейти делала в школе», «Что Кейти делала потом».
• 50. А. Конан Дойль. «Затерянный мир».
• 51. Дж. Лондон. «Белый Клык».
• 52. А. Маршалл. «Я умею прыгать через лужи».
• 53. Г. Мало. «Ромен Кальбри», «Без семьи».
• 54. В. Скотт. «Айвенго».
• 55. У. Голдинг. «Повелитель мух».
• 56. Э.М. Ремарк. «Три товарища» и др.
• 57. Л. Лоури. «Дающий».
• 58. Н. Бэббит. «Вечный Тук».
• 59. А. Гавальда. «35 кило надежды».
• 60. М. Энде. «Момо».

Список литературы для школьников поступивших в 8 класс

Обязательные произведения

• 1. Д.И. Фонвизин. «Недоросль».             
• 2. И.А. Крылов. Басни.
• 3. А.С. Пушкин. «Капитанская дочка».
• 4. М.Ю. Лермонтов. «Мцыри», стихотворения.
• 5. Н.В. Гоголь. «Ревизор».
• 6. Н.С. Лесков. Рассказы, «Старый гений».
• 7. Л.Н. Толстой. Рассказы, «После бала».
• 8. А.П. Чехов. «О любви» и другие рассказы.
• 9. И.А. Бунин. «Кавказ» и другие рассказы.
• 10. С.А. Есенин. Поэма «Пугачев».
• 11. А.Т. Твардовский. «Василий Теркин».
• 12. В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».
• 13. У. Шекспир. «Ромео и Джульетта», сонеты.
• 14. Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве».
• 15. Д. Свифт. «Путешествия… Гулливера…».
• 16. В. Скотт. «Айвенго».

Список книг для внеклассного чтения

• 17. А.С. Пушкин. «Пиковая дама», стихотворения.
• 18. Н.В. Гоголь. Рассказы.
• 19. С.А. Есенин. Стихотворения.
• 20. А.Т. Твардовский. Стихотворения.
• 21. В.П. Астафьев. Рассказы.
• 22. К.Ф. Рылеев. «Смерть Ермака».
• 23. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки, «История одного города».
• 24. А.И. Куприн. Рассказы.
• 25. А.А. Блок. Стихотворения. 
• 26. М.А. Осоргин. Рассказы.
• 27. Тэффи. Рассказы.
• 28. М.М. Зощенко. Рассказы.
• 29. А.П. Платонов. Рассказы.
• 30. В. Скотт. «Старые нравы».

 

Список литературы для школьников поступивших в 9 класс

Обязательные произведения

• 1. Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве». 
• 2. В.А. Жуковский. Баллады: «Людмила», «Светлана».
• 3. А.С. Грибоедов. «Горе о т ума».
• 4. А.С. Пушкин. «Евгений Онегин», поэмы и повести.  
• 5. М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Поэмы.
• 6. Н.В. Гоголь. «Мертвые души».
• 7. М.А. Булгаков. «Собачье сердце
• 8. М.А. Шолохов. «Судьба человека».
• 9. А.И. Солженицын. «Матрёнин двор».
• 10. У. Шекспир. «Гамлет, принц Датский».

Список книг для внеклассного чтения

• 11. Житие протопопа Аввакума, им самим написанное.
• 12. Статьи В.Г. Белинского о А.С. Пушкине и Н.А. Гоголе.
• 13. И. Гончаров. «Мильон терзаний».
• 14. В. Белинский. «Сочинения А.С.Пушкина», «Герой нашего времени», «Сочинение М. Лермонтова».
• 15. Ю.В. Бондарев, В.В. Быков, В.Л. Кондратьев – произведения о войне.
• 16. М.А. Булгаков. «Записки молодого врача», «Роковые яйца».
• 17. В.М. Шукшин. «Верую», «Чудик», «Микроскоп», «Забуксовал».
• 18. У. Шекспир. «Сон в летнюю ночь».
• 19. Э.М. Хемингуэй. «Кошка под дождём», «Старик и море».
• 20. Д.Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
• 21. Б. Кауфман. «Вверх по лестнице, ведущей вниз».
• 22. С. Хилл. «Я в замке король».

 

Список литературы для школьников поступивших в 10 класс

Обязательные произведения

• 1. И.А. Гончаров. «Обломов».
• 2. А.Н. Островский. «Гроза». 
• 3. И.С. Тургенев. «Отцы и дети».
• 4. Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание».
• 5. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Господа Головлевы». 
• 6. Л.Н. Толстой. «Война и мир».
• 7. А.П. Чехов. «Человек в футляре», «Вишневый сад».
• 8. Н.С. Лесков. «Очарованный странник».

Список книг для внеклассного чтения

• 9. И.А. Гончаров. «Обыкновенная история».
• 10. А.Н. Островский. «Бесприданница»
• 11. И.С. Тургенев. «Рудин», «Дворянское гнездо».
• 12. Ф.М. Достоевский. «Униженные и оскорбленные», «Идиот», «Подросток».
• 13. Н.А. Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо», «Мороз, Красный нос», «Саша».
• 14. М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города».
• 15. Л.Н. Толстой. «Севастопольские рассказы». 
• 16. А.П. Чехов. «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Палата №6», «Душечка».  
• 17. О. Бальзак. « Гобсек».
• 18. У. Шекспир. «Отелло».
• 19. Дж. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
• 20. О. Уайльд. «Портрет Дориана Грея».
• 21. А. Сент-Экзюпери. «Планета людей».

 

Список литературы для школьников поступивших в 11 класс

Обязательные произведения

• 1. И.А. Бунин. «Антоновские яблоки», «Лёгкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско», «Солнечный удар». «Чистый понедельник».  
• 2. М. Горький. «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «На дне».
• 3. В.Я. Брюсов. Лирика. 
• 4. А.А. Блок. Лирика. «Двенадцать». 
• 5. Н.С. Гумилёв. Лирика.
• 6. О.Э. Мандельштам. Лирика. 
• 7. С.А. Есенин. Лирика. «Анна Снегина».
• 8. В.В. Маяковский. Лирика. «Облако в штанах». 
• 9. М.И. Цветаева. Лирика. 
• 10. А.А. Ахматова. Лирика. «Реквием», «Поэма без героя».
• 11. Б.Л. Пастернак. Лирика. «Доктор Живаго».
• 12. М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». 
• 13. М.А. Шолохов. «Тихий Дон», «Судьба человека».
• 14. А.Т. Твардовский. Лирика. «Василий Тёркин».
• 15. А.И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Матрёнин двор».

Список книг для внеклассного чтения

• 1. А.П. Чехов. «В овраге», «Чайка», «Три сестры».
• 2. И.А. Бунин. «Суходол», «Тёмные аллеи» (сборник).
• 3. А.М. Ремизов. «Крестовые сёстры».
• 4. А. Белый. «Петербург».
• 5. И.С. Шмелёв. «Неупиваемая чаша». 
• 6. И.Ф. Анненский. Лирика. 
• 7. В.Я. Брюсов. Лирика. 
• 8. К.Д. Бальмонт. Лирика. 
• 9. Н.С. Гумилёв. Лирика. 
• 10. Г.В. Иванов. Лирика.
• 11. В.В. Маяковский. «Клоп».
• 12. М.И. Цветаева. «Мой Пушкин», «Мать и музыка».
• 13. А.А. Ахматова. «У самого моря». 
• 14. Е.И. Замятин. «Мы». 
• 15. А.Н. Толстой. «Аэлита». 
• 16. С.А. Клычков. «Сахарный немец». 
• 17. М.А. Булгаков. «Белая гвардия», «Собачье сердце».
• 18. М.М. Зощенко. «Аристократка», «Стакан», «Баня».
• 19. И.Э. Бабель. «Конармия».
• 20. А.П. Платонов. «Рассказ о некоторых интересных вещах». «Чевенгур».
• 21. Д.И. Хармс. «Случаи», «Вываливающиеся старухи», «Забыл, как называется». 
• 22. Н.А. Заболоцкий. Лирика. 
• 23. В.В. Набоков. «Пильграм», «Весна в Фиальте», «Защита Лужина», «Дар».
• 24. В.Т. Шаламов. «Последний бой майора Пугачёва», «Прокуратор Иудеи», «Сентенция».
• 25. А.И. Солженицын. «Архипелаг ГУЛаг», «Абрикосовое варенье».
• 26. В.П. Астафьев. «Пастух и пастушка».
• 27. В.И. Белов. «Привычное дело». 
• 28. В.Г. Распутин. «Последний срок», «Живи и помни», «Прощание с Матёрой». 
• 29. В.М. Шукшин. «Срезал», «Чудик», «Миль пардон, мадам!»
• 30. А.В. Вампилов. «Утиная охота». 
• 31. Г.Н. Владимов. «Верный Руслан». 
• 32. И.А. Бродский. Лирика.
• 33. Т.Н. Толстая. «Любишь — не любишь», «Свидание с птицей», «Милая Шура», «Чужие сны», «Лимпопо», «Кысь».
• 34. А.П. Чудаков. «Ложится мгла на старые ступени».
• 35. Г. Аполлинер. Лирика. 
• 36. Ф.Г. Лорка. Лирика. 
• 37. П. Целан. Лирика.
• 38. Г. Майринк. «Голем». 
• 39. Ф. Кафка. «Процесс». 
• 40. Дж. Джойс. «Улисс». 
• 41. Т.С. Элиот. «Бесплодная земля». 
• 42. Г. Гессе. «Степной волк». 
• 43. Ж.-П. Сартр. «Тошнота». 
• 44. А. Камю. «Чума». 
• 45. Дж. Оруэлл. «1984». 
• 46. С. Беккет. «В ожидании Годо». 
• 47. Х.Л. Борхес. «Алеф». 
• 48. Г.Г. Маркес. «Ева внутри своей кошки», «Тот, кто ворошит эти розы», «Другая сторона смерти», «Монолог Исабели, которая смотрит на дождь в Макондо», «Ночь, когда хозяйничали выпи», «Третье смирение», «Палая листва», «Сто лет одиночества». 
• 49. Х. Кортасар. «Экзамен».
• 50. У. Голдинг. «Повелитель мух». 
• 51. Э. Ионеско. «Носороги». 
• 52. Т. Стоппард. «Розенкранц и Гильденстерн мертвы», «Аркадия».