Как составить заявление на аттестацию воспитателя

 В аттестационную комиссию

департамента образования и науки

Кемеровской области по аттестации

педагогических работников

от Куликовой Надежды Викторовны

воспитателя, МАДОУ № 4

«Детский сад комбинированного вида»

проживающей по адресу: 650024

г. Кемерово ул. Патриотов д.31, кв. 60

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 2014 году на высшую квалификационную категорию по должности воспитатель.

В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок ее действия до 29 февраля 2017 года.

Основанием для аттестации на указанную категорию в заявлении высшую квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемые к высшей квалификационной категории.

Владею современными образовательными технологиями и методиками, в том числе технологиями развивающего обучения, игровыми, здоровьесберегающим, информационно-коммуникационными технологиями. Применяю их в практической деятельности для моделирования воспитательного – образовательного процесса.

Владею системой знаний об основных закономерностях психического развития, социального становления личности ребенка дошкольного возраста, индивидуально – психологических их проявления. Владею методиками прогнозирования педагогического процесса, а также методами диагностики, основываясь на знаниях о закономерностях личностного развития детей, их анатомо-физиологических особенностях.

Успешно использую информационно-коммуникативные технологии в воспитательно-образовательном процессе, что позволяет решать проблемы отечественной дошкольной педагогики, использовать новые технологии во всех сферах своей деятельности, быть всегда в курсе педагогических новинок.

Создаю условия для использования ИКТ, что позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме достигать нового качества знаний воспитанников, информированности родителей, профессионального мастерства. В образовательном учреждении имеется хорошая материально-техническая база, достаточный уровень ИКТ компетентности позволяет осуществлять воспитательно-образовательный процесс с учетом современных требований; внедряю ИКТ в совместную деятельность педагога и детей. Активно пользуюсь программами:  Microsoft Office Word 2013 для оформления документации педагогической деятельности, Windows Media Player, Internet Explorer, являюсь активным пользователем Интернет-ресурсов.

Одним из направлений работы по использованию ИКТ является оформление основной документации. На собственном опыте убедилась, что ведение основной документации с помощью компьютера значительно сокращает время по её заполнению, даёт возможность оперативно вносить изменения, дополнения, облегчает хранение и доступ к информации, диагностические карты, перспективное планирование. Информатизация для меня это большой простор для проявления творчества, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми. Информатизация способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне. Овладев ИКТ помогли мне чувствовать себя комфортно в новых социальных условиях.

Информационно – коммуникативные технологии помогают при сопровождении образовательного процесса в работе с воспитанниками, при отборе дополнительного познавательного материала по темам: «Путешествие в страну математики», «Откуда к нам хлеб пришел», «Я – ребенок, но у меня есть права» использую сайты (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); при составлении конспектов, развлечений и праздников «Мамин праздник», «Осенины» «День смеха», «23 февраля»,   использую сайты (detsad.com, solnet.ru); при изготовлении наглядно – дидактических пособий и моделей: «Дикие животные», «Космос», «Дорожные знаки», «Осень», «Подготовка животных к зиме», «Зима», и др. использую сайты (detsad.ru , nsportal.ru, detsad.kitti.ru). В своей работе применяю электронные ресурсы при организации непосредственной образовательной деятельности в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения «От рождения до школы». Использование информационно – коммуникативных технологий позволяет модернизировать учебно – воспитательный процесс, делает его информационно ёмким, зрелищным. Для повышения профессионального мастерства зарегистрирована на сайте (maam.ru, nsportal.ru, dohcolonok.ru). Изучаю работу и опыт коллег и делюсь своими педагогическими наработками.

Внедряю информационно – коммуникативные технологии в работе с родителями. Веду подбор материала для родителей в сети Интернет: собрание по темам: «Учебный год», «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Кризис трех лет», «Искусство воспитывать».  Веду подбор тематических материалов и консультаций для родительского уголка по темам: «Как сохранить здоровье детей», «Развиваем речь ребенка дошкольника», «Чем заниматься с ребенка дома», «На прогулке летом», «На прогулке зимой», «Вечерние игры с ребенком», «Советы по воспитанию детей», «Безопасность дошкольника в ваших руках». Подборку материала веду, используя периодические издания, методические пособия и Интернет ресурсы, сайты (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Подобрав материалы, оформляю в виде ярких, красочных буклетов, мини журналов, консультаций.

Создала электронную библиотеку, которая включает в себя различные картотеки: «Дидактические игры», «Чистоговорки. Пословицы и поговорки», «Загадки воды», «Подвижные игры разных народов», «Стих детям», «Загадки-обманки», «Физкультминутки», «Опыты для дошкольников»,  «Прогулка летом», «Прогулка зимой», «Прогулка весной», «Прогулка осенью»  пользуюсь сайтами  (nsportal.ru, detsad.kitti.ru,maam.ru ).

Для достижения положительных результатов по реализации разделов примерной общеобразовательной программы ДОУ «От рождения до школы» мною разработан перспективный    план: «Сенсорное      воспитание        детей дошкольного возраста».                                                                                                        По результатам мониторинговых периодов по видам деятельности воспитанники показывают высокий процент освоение примерной образовательной программы: 2011-2012 учебном году – 79% воспитанников показали высокий уровень освоения программы; 2012 – 2013 учебном году – 82% воспитанников с высоким уровнем.  

Наряду с информационно – коммуникативными технологиями широко использую в работе ТСО, что в сочетании с использованием наглядных пособий, повышает мотивацию, создает благоприятный фон на непосредственно образовательной деятельности во всех областях развития. Использую видеоматериалы при проведении совместной деятельности по темам: «Наш друг светофор», «Животные всех стран», «Зимующие и перелетные птицы» и другие. Все то что формирует познавательный интерес у детей. Подбираю музыкальные произведения классической музыки для детей известных композиторов: Шопен «Мазурка», «Прелюдия №15 (Капли дождя)», «Колыбельная ре-бемоль мажор». Музыка позволяет расти ребенку добрым, мудрым, талантливым и интеллектуально развитым, помогает восстановлению у детей внутренней гармонии.

Комплексно применяю в воспитательно – образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, различные виды закаливания (водное, воздушное), использую нетрадиционное оборудование для профилактики нарушения осанки и плоскостопия: ребристые коврики, мешочки с песком, массажные мячи. Во время проведения всех спортивных игр использую дыхательную гимнастику в виде игр: «Пузыри», «Ветер», «Кошка и шарик» и другие.

Создаю максимально благоприятные условия в центре здоровья воспитанников, оснащенного традиционными и нетрадиционными пособиями для укрепления и сохранения здоровья детей, которые обеспечивают психологический комфорт ребенка, предупреждают развитие негативных явлений, побуждают его к двигательной активности. Оздоровительную работу с детьми провожу на основе методических рекомендаций по здоровьесбережению М.Ю. Картушиной «Хотим быть здоровыми», Н.Ф. Коробовой «Пальчиковая гимнастика с предметами», где широко представлены различные виды массажа и самомассажа, комплексы развивающих упражнений гимнастики, пальчиковые игротренинги, упражнения для профилактики плоскостопия и осанки. На основе здоровьесберегающих технологий разработала консультации для родителей: «Осанка ребенка», «Гимнастика после сна», «Пальчиковая гимнастика», «Упражнения для малоподвижных детей».

 Для укрепления и поддержания психологического состояния детей, в группе оформила «Уголок уединения». Мною изготовлены различные игры для снятия стресса, для умения мириться между собой: «Рукавички примирения», «Коврик дружбы», «Коробочки добрых дел», «Шляпа дружбы», «Мешочки настроения», «Волшебный песочек», музыка для релаксации. Мною разработаны конспекты по использованию игр на психологическую разгрузку детей: «Игры с водой», упражнения для релаксации. Все это помогает мне вместе с детьми совершать чудесные путешествия и превращения, делает общение сказочным не только во время занятий, но в игровой деятельности.  Использование материалов психологического уголка принесли хорошие результата: воспитанники с повышенной активностью научились саморегуляции; агрессивные дети стали меньше ссорится и драться; игры помогли раскрыться   застенчивым детям; ребята научились сотрудничать друг с другом, согласовано действовать к командных играх. Проводя все намеченные мероприятия по здоровьесбережению, прослеживается стойкая динамика снижения заболеваемости детей за последние два года. Ежегодный мониторинг определил уменьшение количество часто болеющих детей на 65%.

Основываясь на важнейшем дидактическом принципе развивающего обучения, внедряю в практику разнообразные формы организации детской деятельности, осуществляю их интеграцию в целях повышения эффективности образовательного процесса: опыты и эксперименты, сюжетно – ролевые игры, театрализованные игры, тематические экскурсии. При отборе содержания образовательной деятельности учитываю психологические особенности детей, состояния их здоровья, использую модель личностно – ориентированного взаимодействия с детьми. Придерживаюсь принципов последовательности, систематичности и повторности. В работе с дошкольниками применяю личностно – деятельностный подход, позволяющий развивать интеллектуальные способности и творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

Для создания необходимых условий всестороннего и гармоничного развития детей организовала предметно – развивающую среду, соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям детей. В целях обеспечения разнообразной деятельности в групповом помещении создала игровое пространство с учетом принципов динамичности, самостоятельности и гибкого зонирования. В группе оформила уголки: изобразительной деятельности, театральной деятельности, математический, художественной литературы и развития речи, психологический уголок, природный, сюжетно – ролевых игр. Усовершенствовала в группе уголок экспериментальной деятельности за счет пополнения оборудования и материалов. Совместно с детьми и родителями появились коллекции камней ,   ракушек, песка и глины, семян, насекомых . Все это активно используется детьми в познавательно – исследовательской деятельности. Для проведения занятий по экперементированию мною разработана серия конспектов: «Свойства воды», «Тонет-не тонет», «Чудо магнит», «Что такое ветер».

В целях повышения безопасности, для предотвращения несчастных случаев мною разработаны конспекты бесед и занятий с детьми: «лекарственные растения», «Правила поведения на зимней прогулке», «Правила поведения в лесу» и другие. Проводя такие беседы и занятия, использую наглядные материалы, энциклопедии, презентации.

В процессе индивидуальной работы с родителями провожу консультации и беседы, по предупреждению родителей о необходимости создания безопасных условий для пребывания детей дома и на улице, в лесу, на даче. В результате проведенной мною обширной работы и тесного сотрудничества с родителями стало заметно редкость случаев детского травматизма и несчастных случаев с воспитанниками моей группы.

В своей работе использую нетрадиционные формы общения с родителями: «Семинар для мам», «Деловые игры». Провожу родительские собрания, по темам исходя из проблемы: «Вот они, какие дети 4 лет», «Как играть с детьми дома», «Воспитание здорового ребенка», «Культура поведения».  На родительских собраниях использую анкетирование родителей по вопросу собрания, презентации деятельности детей, показ фотографий. На таких встречах представляю родителям презентации «Наш день в детском саду», «Наш поход в театр» и др. В группе организую конкурсы для родителей: «Осенняя фантазия», «Конкурс рисунков», «Папа может».

В родительском уголке расположена разнообразная красочная информация для родителей. Родители могут увидеть, чем дети занимались в течение дня, предложены игровые домашние задания по темам недели. Тематические газеты и брошюры, родители могут взять домой и почитать их дома в спокойной обстановке.

 Нетрадиционные формы общения помогают сблизить детей и родителей, воспитателей и родителей, выполняют огромную роль в повышении психолого – педагогической культуры родителей, способствуют изменению их взглядов на воспитание ребенка в условиях семьи.  Построение гармоничного, адекватного взаимодействия с родителями объединяет детский сад и семью в единое воспитательно – образовательное пространство воспитанников. Видя результаты развития своего ребенка, владея информацией о том, что происходит в детском саду, получая советы и рекомендации, родители высоко оценивают мой профессиональный уровень в анкетах, которые проводим в начале и в конце учебного года. Высокую оценку с детьми дают более 95% родителей моей группы.

Являюсь участником творческой группы ДОУ, активно участвую в заседаниях группы, привнося свой вклад в каждое занятие, выполняю творческие задания, высказываю свое мнение по предложенным материалам, обсуждаю результаты апробации той или иной методики. Работа нашей творческой группы заключается в разработке конспектов занятий и сбор материала по темам: «Патриотическое воспитание дошкольников»,                               «Внимание дорога», «Игра в жизни дошкольника». Вместе с коллегами разрабатываем Положения о конкурсах, проводимых в ДОУ. Принимаю активное участие в каждом педагогическом совете, семинарах, консультациях ДОУ, участвую в дискуссиях, деловых – играх.

Имею благодарственные письма и грамоты от администрации дошкольного учреждения: Благодарность    МБДОУ № 140        2010 г., Почетная грамота от Губернатора Кемеровской области 2011г.    

         Мои воспитанники активно принимают участие в районном фестивале Заводского района «Солнечная капель», конкурсе Заводского района «Фортуна» 1 место, городском вокальном   конкурсе «Успех 2014», Международном конкурсе-фестивале «Семь ступеней»  лауреат 1 степени.

Сообщаю о себе следующие сведения:

Число, месяц, год рождения 07.11.1982 г. рождения

Занимаемая должность на момент аттестации, дата назначения на эту должность: воспитатель МАДОУ № 4 «Детский сад комбинированного вида».

Образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил(а), полученная специальность и квалификация: 1999-2002г.   Сахалинский государственный университет                          

Специальность: дошкольное образование

квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста

Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации КРИПК и ПРО «Психолого-педагогические аспекты развития системы образования» 126 ч.     С 7.02.2007-по 3.03.2007 г., КРИПК и ПРО «Организация и содержание образовательного процесса в современном ДОУ в условиях реализации ФГОС и ФГТ» 120 ч.                                         

Стаж педагогической работы (по специальности) 11 лет;

Общий трудовой стаж 12 лет;

В данной должности    11; в данном учреждении 3 года;

Награды, звания, ученую степень, ученое звание: Не имею

С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен(а).

Разрешаю обработать свои персональные данные для подготовки документов при проведении аттестации.

2014г.                                                         Подпись _________ /  

Телефон сот: 8-951-613-47-65

Раб.

В
Аттестационную комиссию

Министерства
образования

и
молодёжной политики

Свердловской
области

Стёпиной
Ирины Михайловны,

воспитателя                                                   

филиала
Муниципального

автономного
дошкольного

образовательного
учреждения

«Детский
сад № 39 комбинированного вида» –             «Детский сад 43»  

 городской
округ Первоуральск                                                            

ЗАЯВЛЕНИЕ

            Прошу аттестовать
меня в 2020 году на первую квалификационную категорию по должности «воспитатель».

  В настоящее время имею
первую квалификационную категорию по должности воспитатель, срок ее действия до
28.04.2020 года.

           Основанием для
аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие
результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой
квалификационной категории.

В период с
2015г. по 2020г. целью моей педагогической деятельности в межаттестационный
период стало формирование коммуникативных навыков у детей младшего и старшего
дошкольного возраста на основе использования игровых педагогических технологий.

Образовательный
процесс осуществляла на основе личностно-ориентированной модели взаимодействия,
учитывала индивидуальные и возрастные особенности ребёнка.

В своей работе
комплексно применяла современные образовательные технологии: игровые технологии
(игры-драматизации, игры-соревнования, игровые технологии В.В.Воскобовича, Дьёнеша,
Кьюзенера, театрализованные игры, которые служат развитию у воспитанников коммуникативной
компетентности, воображения, умения осознавать свои эмоции и контролировать
их); здоровьесберегающие технологии (динамические паузы и физкультминутки по
И.Е. Авериной, гимнастика для глаз, дыхательные упражнения по методике А.Н.
Стрельниковой, «Логоритмика» Е.С. Железновой, артикуляционная гимнастика,
су-джок технология); лэпбук и кейс-технологии; психолого-педагогические
технологии (элементы сказкотерапии, куклотерапии, музыкотерапии);
информационно-коммуникативные технологии (использовала для проведения
тестирования, создания презентаций, интерактивных занятий, игр; разработала
ряд мультимедийных презентаций («Зимние виды спорта», «Зимующие птицы», «Азбука
здоровья», «Здоровое питание», «Как колосок на стол хлебом пришел»,
«Безопасность для детей», «Зимние забавы»).  

Данные
технологии успешно применяла для моделирования совместной образовательной деятельности
дошкольников, результатом чего стала положительная
динамика освоения детьми содержания всех образовательных областей с 2015г. по 2019г.: образовательная область «Физическое развитие»:
2015г. – 86%  –  2019г. –  94% (динамика 8%); образовательная область «Социально-коммуникативное
развитие»: 2015г. – 74% – 2019г. – 94% (динамика 20%); образовательная область
«Познавательное развитие»: 2015г. – 79% – 2019г. – 89% (динамика 10%); образовательная
область «Художественно-эстетическое развитие»: 2015г. – 77% – 2019г. – 88%
(динамика 11%); образовательная область «Речевое развитие»: 2015г. – 73% – 2019г.
– 87% (динамика 14%).

Основываясь на
важнейшем дидактическом принципе развивающего обучения, внедряла в практику
разнообразные формы организации детской деятельности, осуществляла их
интеграцию в целях повышения эффективности образовательного процесса: опыты и
эксперименты, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, интеллектуальные
игры, командные игры, тематические экскурсии, сказкотерапию. Такая интеграция обеспечила
положительную динамику социально-коммуникативного развития дошкольников, а
именно: воспитанник может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам:
2015г. – 60% – 2019г. – 90% (динамика – 30%); имеет предпочтения в игре, выборе
видов труда и творчества: 2015г.- 50% – 2016г. – 70% (динамика 20%); проявляет
интерес к совместным играм со сверстниками: 2015г.- 63% – 2019г. – 87% (динамика
24%); старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со
взрослыми и сверстниками: 2015г. – 72% – 2019г. – 87% (динамика 15%).

Важную роль в
развитии ребёнка играет развивающая предметно-пространственная среда, которая
стимулирует его к активной совместной и самостоятельной образовательной деятельности.
При организации развивающей предметно-пространственной среды учитывались требования
ФГОС ДО, индивидуальные и возрастные особенности, потребности детей.  Обновлены
и усовершенствованы центры изобразительной деятельности, театральной
деятельности, художественной литературы, развития речи и сюжетно-ролевых игр,
центр развития мелкой моторики «Веселые пальчики». Созданы центры
экспериментирования, легоконструирования, центр интеллектуальных игр В.В. Воскобовича.
Оборудование в группе размещала по принципу гибкого зонирования и мобильности с
учётом детских интересов, индивидуальных потребностей, гендерного подхода.

Большое
внимание уделяла созданию условий для самостоятельной продуктивной
деятельности. Для этого мною были изготовлены методические и наглядно-демонстрационные
материалы: картотеки по темам «Пальчиковая гимнастика», «Профессии» и другие; алгоритмы
по составлению сказок, мнемотаблицы. Созданы игровые пособия «Фрукты, овощи»,
«Что изменилось», «Циферблат», «Сказочные герои для театра»; речевой куб для
формирования и развития речевой активности детей через игровую деятельность;
сюжетно-ролевые игры по ранней профориентации детей – ширмы «Автосервис»,
«Больница», «Подводный мир», «Театр»; дидактические игры: «Театр настроений»,
«Собери куклу на прогулку», «Что везет самолет?», «Сосчитай-ка»; альбом по
окружающему миру «Весна»; лэпбук «Наш гардероб» (2017г.), «Здоровое питание –
символ процветания» (2018г.), «Все работы хороши» (2019г.); кейс «Маша и
медведь» на развитие познавательных способностей детей (2019г.)

В 2018 г. в
группе был создан Lego-центр, оснащенный
конструкторами, схемами, алгоритмами сборки различных моделей (согласно тематическому планированию), были созданы Lego-раскраски,
различные дидактические игры (Legо-зоопарк, Lego-сказки, Lego-цифры и буквы).

В 2019 г.
создала центр развивающих игровых
технологий В.В. Воскобовича: пополнила развивающую предметно – пространственную
среду «Фиолетовый лес», способствующую ознакомлению детей с окружающим миром,
развитию познавательных процессов, развитию связной речи и коммуникативных
навыков; разработала дидактические пособия «Подарим
гномам листочки», «Сказки в Фиолетовом лесу», «Откуда выпал листик», «Помоги
малышам сосчитать листочки», «Создаём узор из осенних листьев»; оформила игротеку
для детей и родителей «Чудо-головоломки» и другие.

Работая в
тесном сотрудничестве с узкими специалистами, создала игры и пособия по
дыхательной гимнастике, картотеки артикуляционной гимнастики. В 2017 г.
совместно с педагогом-психологом разработала ряд занятий на сплочение детского
коллектива, на развитие интереса у детей к совместной деятельности. В связи с
этим разработала картотеку игр на сплочение (по возрастам); реализовала проект
«Песочные истории» для сохранения эмоционально-психологического здоровья детей,
а также для развития мелкой моторики пальцев рук и речевого развития
воспитанников. С 2016 г. с учителем-логопедом провела семинары-практикумы,
круглые столы и консультации для педагогов по вопросам развития связной речи
воспитанников. Организовала совместно с родителями и инструктором по физической
культуре здоровьесберегающие мероприятия-развлечения: «Папа, мама, я –
спортивная семья», «Моя мама самая спортивная», «Удалые пожарные», «День
рождения Снеговика»; ежегодные праздники, соревнования, Дни здоровья и другие
мероприятия оздоровительного характера. Результатом  здоровьесберегающей
деятельности стала стойкая динамика снижения простудной заболеваемости, что стало
хорошим показателем стабильного посещения.

Успешно
сотрудничала с родителями, используя разнообразные формы взаимодействия:
родительские собрания, круглые столы, деловые игры, индивидуальные консультации,
анкетирование, дни открытых дверей, спортивные мероприятия, наглядную агитацию.
Практико-ориентированное взаимодействие с семьями воспитанников, участие в 
конкурсах с детско-родительской продуктивной деятельностью, использование
инновационных технологий, интерактивных форм общения способствовало приобретению
родителями нового опыта общения с детьми. Динамикой данной деятельности стал
уровень вовлеченности родителей в образовательный процесс 2015г. – 35% – 
2019г. – 68% (динамика 33%).

Воспитанники
неоднократно принимали участие в разных конкурсах, выставках и мероприятиях различного
уровня:

Уровень ДОУ:

– 2019г.
конкурс снеговиков (диплом победителя 3 степени, сертификаты участников).

Муниципальный уровень:

– 2015-2019гг. конкурс детского творчества
«Пасха Красная» (сертификаты участников);

– 2018г. подготовка участника 1 этапа
интеллектуального марафона «Маленькие гении – 2018» (грамота участника);

– 2019г. конкурс детского творчества
«Новогодняя карусель» (сертификаты участников).

Для повышения уровня
педагогического мастерства участвовала в методической работе ДОУ, посещала
открытые мероприятия для педагогов города «Педагогические достижения», «Открытые
дни по представлению развивающей предметно-пространственной среды», занималась
самообразованием.

В течение
2015 – 2020 гг. принимала участие в семинарах, мероприятиях и конкурсах:

Уровень ДОУ:

-2017г.
конкурс на лучшую методическую разработку «Вкусные истории» (сертификат
участника);

-2020гг.
конкурс зимних городков «Все профессии нужны. Все профессии важны» (победитель
в номинации «Лучший зимний участок»).

Уровень МАДОУ:

-2017г.
конкурс дидактических наглядных пособий и авторских разработок в рамках
проведения мероприятия «Ярмарка педагогических идей», направленных
на поддержку интересов воспитанников в различных видах детской деятельности
посредством реализации современных образовательных технологий (сертификат
участника);

-2019г. смотр-конкурс
на лучшее многофункциональное пособие по развитию речи для детей дошкольного
возраста (диплом участника);

-2019г. смотр-конкурс зимних участков «Все
профессии важны, все профессии нужны» (диплом победителя).

Всероссийский уровень:

-2015г. фестиваль конкурсных идей
«Проектная деятельность в ДОУ» (диплом 2степени);

-2015г. творческий конкурс «Рассударики»,
номинация «Оформление помещений, территорий, участка» (дипломант);

-2017г. конкурс «Узнавай-ка!» победитель в
номинации «Творческая мастерская педагога», (диплом победителя 1 степени);

-2018г. блиц-олимпиада «Речевое развитие
дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» (диплом);

-2018г. конкурс «Безопасная дорога», номинация
«Конспект НОД по ПДД» (диплом победителя 2 степени).

Являюсь членом рабочей группы по внедрению
инновационной деятельности в ДОУ «Сказочные лабиринты игры В.В. Воскобовича»;
членом творческо-поисковой группы дошкольного образовательного учреждения по
разработке и реализации проекта летне-оздоровительной кампании «Территория
лета» (2018г.), «Лаборатория профессий» (2019г.).

Сообщаю о себе
следующие сведения:

Образование: высшее, 1986г., Свердловский ордена «Знак Почёта»
государственный пединститут, специальность «Педагогика и методика начального
обучения», квалификация «Учитель начальных классов».

Стаж
педагогической работы (по специальности) – 41 г.; в данной должности – 7л. 5 м.;
в данном учреждении – 6 л. 3 м.

Наличие наград,
учёной степени, учёного звания не имею.

Сведения о дополнительном
профессиональном образовании:

-2020г. ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» по программе «Реализация непосредственно образовательной
деятельности в детском саду средствами образовательной робототехники» (40
часов).

Аттестацию на заседании Аттестационной
комиссии прошу провести без моего присутствия.

На обработку моих персональных данных в
порядке, установленном Федеральным законом от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О
персональных данных», согласна.

«___»
_____________________2020 г. 

 Стёпина
И.М.         ______________

В статье мы расскажем, как воспитателю подготовиться к аттестации на первую или высшую категорию. Чек-лист включил в себя все возможные виды деятельности и призван напомнить о множестве вариантов, как подтвердить высокий уровень подготовки. В межаттестационный период, конечно, можно успеть выполнить каждый пункт. Но если времени осталось мало — рекомендуем выбрать несколько пунктов, по которым уже есть богатый материал и сделать упор на них. 

---

ЧЕК-ЛИСТ по подготовке к аттестации: 

• Общее
• Методическая работа
• Внеурочная деятельность
• Учебная деятельность
• Работа с родителями
• Работа с социальными партнерами
• Самые задаваемые вопросы
• Необходимые для аттестации документы

---

Общее

Проверить, нужно ли продлевать категорию в этом году

• Для чего это. Первая и высшая категория действуют только пять лет. Если не сделать продление, категорию отменят и надбавки к зарплате больше не будет.
• Как действовать. Загляните в документ о прошлом прохождении аттестации. Если в нынешнем году с даты подтверждения категории истекает пять лет, время подавать документы на новую проверку. На рассмотрение заявления берут месяц, ещё три — на саму аттестацию. Подавайте заявление не позже, чем за 5 месяцев до истечения пятилетнего срока. Уточните специфику аттестации в своём регионе. Например, в Санкт-Петербурге с 15 мая по 15 августа заявления не принимают. Если у вас уже два года первая категория, в этом году можно готовить документы на высшую. 

Пройти курсы повышения квалификации

• Для чего это. Помимо прямой практической пользы от новых знаний, удостоверение о повышении квалификации даёт дополнительные аттестационные баллы. Это повышает шанс на присвоение выбранной категории. 
• Как действовать. Повышение квалификации может быть краткосрочным и длительным, очным и дистанционным. Для аттестационной комиссии больший интерес представляют очные курсы при ВУЗе или профпереподготовка. Если времени до аттестации осталось мало — подберите дистанционный курс на актуальную тему. 

Методическая работа

Уточнить методическую тему у заместителя директора

• Для чего это. Руководство ДОУ ставит воспитателям задачи на межаттестационный период. Именно этим задачам посвящена методическая деятельность, результаты которой излагают в аналитической записке для аттестации.
• Как действовать. Подготовьтесь к беседе. Для этого изучите образовательный стандарт для дошкольников и выберите 2-3 интересные темы. Направление, которое вы утвердите в ходе беседы, станет основным вектором вашей работы на всё время до следующей аттестации. Лучших результатов вы достигнете, если тема методической работы будет по-настоящему интересна, а не «спущена сверху». К аттестации подготовьте план самообразования.   

Сходить на 2-3 методических объединения

• Для чего это. Участие в методическом объединении поможет разобраться в выбранной теме методической работы. Вы узнаете о последних тенденциях и найдёте единомышленников. 
• Как действовать. Идти на методические объединения нужно с уже выбранной темой работы. Вы проведёте время эффективнее, если подготовитесь: наметите направления работы, спрогнозируете возможные проблемы. Коллеги поделятся опытом, помогут конкретизировать проблему или подскажут актуальное направление работы в рамках выбранной тематики. 

Выступить на конференции районного или городского уровня

• Для чего это. Для выступления на конференции нужен сильный материал. Предполагается, что вы глубоко погрузились в проблему и достигли определённых успехов. Кроме того, за выступления на конференциях дают дополнительные аттестационные баллы. 
• Как действовать. Уточните на методическом объединении, кто и когда организует конференции в вашем городе. Свяжитесь с организатором, расскажите о своём направлении работы. Вместе с организатором определите узкую тему, которая будет интересна слушателям.

Провести семинар в организации или на районном методическом объединении

• Для чего это. Проведение семинара, как и выступление на конференции, даёт дополнительные аттестационные баллы. Кроме того, в процессе подготовки к семинару вы систематизируете накопленный материал.
• Как действовать. Поговорите с руководством ДОУ. Вам нужно доказать, что семинар будет полезен другим людям: воспитателям или родителям. Тему семинара определите совместно с начальником. На подготовку заложите минимум месяц. 

Поработать экспертом в жюри детского или профессионального конкурса

• Для чего это. Работа в жюри поможет взглянуть на конкурсы изнутри и успешнее готовить к ним детей. Судейство в профессиональном конкурсе даст преимущество при вашей собственной подготовке. За призовые места воспитанников или личные победы при аттестации также начисляют дополнительные баллы. 
• Как действовать. На методическом объединении уточните расписание конкурсов на текущий год. Свяжитесь с организаторами и предложите побыть экспертом. К беседе надо подготовиться: выпишите на листок свои компетенции, достижения и регалии, и только потом звоните. 

Обновить элементы предметно-развивающей среды в кабинете

• Для чего это. Предметно-развивающая среда — одно из отражений вашей методической работы. Обновление может быть как следствием получения в ходе работы новой информации, так и площадкой для отработки гипотез. Меняя элементы предметно-развивающей среды, вы можете фиксировать изменения в поведении воспитанников в отчёте о методической работе. 
• Как действовать. Сверьтесь с п.3.3 ФГОС для ДОУ. Предметно-развивающая среда должна удовлетворять требованиям стандарта. Изменения опишите в отчёте о методической работе, подкрепите данными исследований и рекомендациями экспертов.

Принять участие в экспериментальной работе учреждения или методического объединения

• Для чего это. Экспериментальная работа заключается во введении инновационных подходов и технологий в воспитательный процесс.  За участие в такой работе дают дополнительные аттестационные баллы. Кроме того, результаты введения инноваций — хороший материал для подготовки к конференциям и семинарам. 
• Как действовать. Требования к экспериментальной работе описаны в Приказе Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1123. Уточните у руководства или на методическом совете, имеет ли ваше УДО статус ФЭП или УФЭ. Чтобы получить финансирование (грант), нужно действовать в рамках учреждения или организации с официальным статусом. Содержание экспериментальной работы должно быть в рамках темы методической работы. 

Принять участие в проектной работе учреждения или методического объединения

• Для чего это. За проектную деятельность можно получить дополнительные аттестационные баллы. Результаты проектной работы могут лечь в основу семинара или темы для выступления на конференции. 
• Как действовать. В интернете есть много готовых решений для проектной работы. Выберите 2-3 интересных и одну из них согласуйте с руководством. Нюансы организации могут подсказать на методическом совете. По результатам проектной работы подготовить аналитическую справку.

Обновить информацию на личном сайте педагога

• Для чего это. Сейчас особое внимание при аттестации уделяют компьютерной грамотности воспитателя. На сайте можно делиться опытом с коллегами, вывешивать объявления для родителей, отвечать на вопросы и даже проводить виртуальные родительские собрания. 
• Как действовать. Если личного сайта нет — заведите. Есть бесплатные сервисы, которые заменяют собой программиста и дизайнера. Вам понадобится только выбрать шаблоны и наполнить их информацией. 

Внеурочная деятельность

Провести классные часы

• Для чего это. Классный час — это воспитательная деятельность за рамками утверждённой программы. Как правило, на классных часах развивают социальные навыки или уделяют большее внимание нравственному воспитанию. На таких мероприятиях дети могут задать интересные вопросы или подтолкнуть воспитателя к неожиданным выводам, которые интересно будет использовать в методической работе. 
• Как действовать. Как правило, классные часы уже предусмотрены в расписании ДОУ. Выбор тем остаётся за воспитателем. Полезно уделять время общественно значимым темам: проводить День Земли, День водных ресурсов и пр. Спросите детей, о чём им было бы интересно поговорить. Наблюдение за воспитанниками поможет подметить интерес или необходимость обсуждения какой-либо темы. Не забывайте фиксировать интересные вопросы и изменения в поведении детей по результатам мероприятия.  

Открыть кружок или продолжить работу в уже существующем

• Для чего это. При аттестации учитывают ведение кружков, секций, факультативов и объединений за три года, предшествующих аттестации. 
• Как действовать. Если кружка нет, нужно выбрать направление деятельности и согласовать с руководством организацию. Возможно действовать совместно с другим воспитателем. По результатам реализации факультативных программ нужно подготовить аналитическую справку. 

Провести аттестацию у ребят, посещающих кружок

• Для чего это. Аттестация воспитанников кружка помогает оценить успешность воспитателя в организации факультативной работы.   
• Как действовать. Для проведения аттестации используют рекомендации книги «Мониторинг достижения ребёнком планируемых результатов освоения программы» (авторы Веракса Н.Е., Веракса А.Н.). Нужно провести первичный (сентябрь), промежуточный (январь) и итоговый контроль достижений воспитанников.  

Сделать копии наградных листов у ребят, выигравших конкурсы, конференции, олимпиады

• Для чего это. За награды воспитанников дают дополнительные аттестационные баллы.
• Как действовать. Самое надёжное — поговорить с родителями и оставить им записку-напоминание. Не забудьте похвалить ребёнка! Хорошее отношение к воспитателю поможет родителям не забыть о просьбе.  

Учебная деятельность

Взять в администрации результаты мониторинга освоения образовательных программ

• ​​​​​​​Для чего это. Результаты мониторинга помогут показать успешность применяемых методик. Положительная динамика успеваемости — единственный показатель, который подтверждает ценность проведённой работы.
• Как действовать. Согласовать с руководством ДОУ официальный запрос. 

 Работа с родителями

Провести внеклассные мероприятия с родителями и детьми

• ​​​​​​​Для чего это. Хорошие отношения с родителями — залог педагогического успеха. Если дома авторитет воспитателя не поддерживают, даже самые хорошие методики не приведут к результатам. Основная цель внеклассных мероприятий — расположить родителей к ДОУ и к воспитателю лично. 

• Как действовать. Выбрать тему для внеклассного мероприятия вместе с детьми, согласовать с руководством. Рассказать родителям о мероприятии, напомнить за неделю и накануне. Повесить в вестибюле ДОУ тематический плакат. Большое внимание уделить подготовке детей. Подготовить по результатам отчёт для портфолио. 

Работа с социальными партнерами

Организовать экскурсии на предприятия

• Для чего это. Экскурсии на предприятия — часть подготовки детей к выбору будущей профессии. Вдвойне хорошо, если на предприятии работает родственник ребёнка. У малыша сформируется понимание, куда и зачем уходит родитель, пока он сам в садике. 
• Как действовать. Если у ДОУ есть предприятие-шеф, тогда всё проще. Нужно связаться через руководство с принимающей стороной и согласовать детали. Крупные производственные предприятия вроде Кока-Колы часто проводят экскурсии для детей. Можно составить список таких предприятий в вашем городе и уточнить в каждом возможность показать производство детям. Альтернативный вариант — попасть на работу к родителям. Здесь от родителей можно попросить только название предприятия и заручиться поддержкой. Основную часть работы нужно будет делать самостоятельно: созвониться с предприятием, объяснить идею и выгоду от мероприятия, согласовать детали. По результатам экскурсии провести классный час, результаты зафиксировать.  

​​​​​​​Организовать волонтёрскую работу в своём районе

• ​​​​​​​Для чего это. Волонтёрская работа помогает транслировать детям базовые ценности: важность взаимопомощи и сострадания. Отчёт о проделанной работе хорошо смотрится в портфолио. 
• Как действовать. Во многих городах есть волонтёрские организации, нужно только определиться с тематикой. Наиболее близкой к ДОУ представляется тематика уборки мусора. Выезд всей группой с родителями и воспитателями на природу и наведение там чистоты поможет детям понять ценность порядка, сформирует правильное отношение к мусору. Не забудьте предусмотреть пикник после уборки, а весь процесс фотографируйте. 

Самые задаваемые вопросы

Что делать, если высшую категорию по какой-то причине сняли?

Если вы не прошли вовремя аттестацию — надо её пройти и категорию восстановят. Если причина отмены в другом — придётся весь путь пройти заново. Сначала подать документы на первую категорию, получить её. Через два года работы воспитателем первой категории можно подать документы на высшую. 

Какие воспитательные подходы и методики считаются инновационными?

Каждый субъект России видит ситуацию по-своему. Передовой подход в одном регионе, может считаться обыденностью в другом. Чтобы действовать наверняка, запросите у руководства приказ, где чётко обозначены технологии, инновационные для вашего ДОУ.

Какой должна быть тема для аттестации?

Эту тему воспитатель выбирает сам, руководствуясь личными предпочтениями. С выбранной темой ему будет удобно работать, поскольку по ней легко собрать материал и есть наработки. 

Как получить дополнительные баллы?

Помимо действий, описанных в чек-листе, можно попробовать следующее:

— подготовить отчёт о работе с одарёнными детьми и детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

— оформить наставничество над молодым специалистом в коллективе. 

Если воспитатель подал заявление на первую категорию, но баллов хватает на высшую, какую категорию он получит?

Воспитателю присвоят (или подтвердят) первую категорию. Чтобы получить высшую, документы следует подавать именно на неё. 

Необходимые документы для аттестации

а) заявление на аттестацию воспитателя в свободной форме. Заполнить можно от руки, главное — соблюсти формат А4. 

б) портфолио. В него войдут данные по всем пунктам чек-листа. Технически портфолио — это папка с файлами на скоросшивателе. На каждом поставьте дату, а все копии заверьте у заведующей детским садом. Допустимо также сделать отчётную презентацию.

Как правило, основные разделы такие:

• сведения о воспитателе: копии дипломов об образовании, о результатах предыдущей аттестации (если она была) и курсах повышения квалификации;
• достижения воспитанников (участие детей в конкурсах важно только для высшей категории);
• методическая деятельность;
• отзывы родителей воспитанников или администрации детского сада;
• участие в профессиональных семинарах и конкурсах, а также сведения о полученных дипломах и наградах.

За каждый пункт даётся опредёленное количество баллов. 

в) аналитическая справка о проделанной работе. Справку воспитатель готовит самостоятельно на основе портфолио. В ней нужно указать:

• краткое описание образовательной ситуации в группе и фиксацию проблемы;
• предпринятые педагогические действия, сравнение запланированных и реальных результатов;
• возникшие трудности;
• результаты взаимодействия с родителями воспитанников;
• итог своей работы и основные направления профессионального роста.

Заявление на аттестацию воспитателя на первую категорию.

В аттестационную комиссию Министерства образования и науки Республики Татарстан Галиевой Елены Владимировны воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Колосок» д. Малая Шильна Тукаевского муниципального района Республики Татарстан

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 2016 году на первую квалификационную категорию по должности воспитатель.

В настоящее время квалификационную категорию не имею.

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории: владею современными образовательными технологиями и методиками, в том числе технологиями развивающего обучения, игровыми, здоровьесберегающим, информационно-коммуникационными технологиями. Применяю их в практической деятельности для моделирования воспитательного – образовательного процесса. Активно пользуюсь программами: MicrosoftOfficeWord 2010 для оформления документации педагогической деятельности, WindowsMediaPlayer, InternetExplorer, являюсь активным пользователем Интернет-ресурсов. Одним из направлений работы по использованию ИКТ является оформление основной документации. Создан и постоянно пополняется банк авторских интерактивных пособий для интеллектуального развития детей.

Имею стабильные положительные результаты усвоения детьми программного материала: 2014 -2015 учебный год высокий уровень развития 54% детей, средний уровень 46%; 2015 -2016 учебный год высокий уровень 61%, средний уровень. средний уровень 39%. Применяю здоровьесберегающие технологии, где основной акцент уделяется формированию у детей привычки заботиться о своем здоровье, а также мотивов самосохранения.

Заболеваемость детей-2014год 1.7 д/д, 2015год 1.2д/д. 2016год 0.9д/д., что ниже республиканских показателей.

Важным подтверждением результативности моей работы являются творческие достижения моих воспитанников, которые ежегодно становятся участниками и призерами районных, республиканских, всероссийских конкурсов. Республиканский конкурс «UNI – Чадо» к VXXII Всемирной летней универсиаде – сертификат участника (2013г.). Районный конкурс «Парад профессий» – Грамота 1 место (2013г.). Всероссийский конкурс творческих работ «Зимнее вдохновение» – Диплом победителя (2014г). Районный конкурс: «Смотр строя и песни» – Грамота 1 место (2014г). Районная выставка детского технического творчества «Дети. Техника. Творчество» – Грамота 1 место (2015 г.). 5 Спартакиаде «Красота движении – здоровье с детства!», 2013г. первое место. Районный конкурс «Парад профессий», первое место в 2013г. ; V Всероссийский конкурс детских рисунков «Мой питомец» 2016г;

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания через разработку авторского плана по патриотическому воспитанию дошкольников «Родной свой край люби и знай». Обобщаю и транслирую опыт практических результатов своей профессиональной деятельности на методических заседаниях, мастер – классах для педагогов детского сада и района, на семинарах на муниципальном и региональном уровне, в интернете в социальной сети работников образования (www/talantoha.ru). А также создала свой блог на Международном сайте МААМ. RU(адрес http://www.maam.ru/users/673868), где размещаю свои мастер классы, активно участвую в конкурсах. Был проведен открытый урок открытого занятия по ФЭМП с элементами экспериментирования по теме: «Путешествие на волшебном паровозике», который можно найти по следующей ссылке: https://yadi.sk/i/HHzfh2h4yczve.

Выступала на региональном семинаре для педагогов ДОУ «Технология продвижения инновационных и лучших образовательных практик» при АНО «Центр развития и образования» г. Набережные Челны по теме: «Деятельностно – игровой подход в образовательном процессе дошкольников», -2015г. ; региональный семинар для педагогов ДОУ «Технология продвижения инновационных и лучших образовательных практик» при АНО «Центр развития и образования» г. Набережные Челны по теме: «Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста»– 15мая 2015. участие во Всероссийском семинаре «Итоги деятельности базовой площадки ФЦПРО в 2014 году»; участие выступление на региональном семинаре «Технология продвижения инновационных и лучших образовательных практик» при АНО Центр развития и образования.

Принимала участие в вебинаре «Государственный контроль в сфере образования», 8 октября 2015г. ; участие в вебинаре «Электронная система «Образование»: работа с материалами и электронными сервисами системы»., 19 августа 2015г. ; в вебинаре: «Коррекционные ФГОС», 27 мая 2015г. ; в Всероссийском конкурсе мероприятии на сайте Всероссийская викторина «Я – педагог».2 место, 2016 г. ; в всероссийском тестирования «Тотал Тест Сентябрь 2016» «Методика физического воспитания дошкольников», 2016г.

Приняла участие в муниципальном этапе конкурса «Воспитатель года Республики Татарстан-2012 год»; участие в лыжных гонках, посвященных Всероссийским соревнованиям «Лыжня России» 2012г., третье место;

Являлась участником методической группы детского сада по подготовке к муниципальному этапу республиканского конкурса по учреждению гранта «Лучший биллингвальный детский сад 2015». Принимала активное участие в разработке дидактических игр к УМК «Говорим по – татарский», овладела татарским языком в объеме, предусмотренном УМК «Говорим по -татарский», пройдя курс онлайн – школы «АНА ТЕЛЕ». Детский сад является победителем республиканского конкурса «Лучший биллингвальный детский сад 2015».

Являлась участником во всероссийском эксперименте Федерального государственного учреждения «Институт культурологии образования» Российской академии образования по теме: «Педагогические условия построения поликультурной образовательной среды и выявление ее формирующего влияния на процессы развития ребенка в многонациональном регионе»;2016год.

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование (когда и какую образовательную организацию окончил (а, полученная специальность и квалификация):

Среднее профессиональное образование,2009год, Набережночелнинский педагогический колледж.

Высшее,2011год,частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт экономики, управления и права» (г. Казань).

стаж педагогической работы (по специальности) 12лет,

в данной должности 12 лет; в данной организации7 лет.

Сведения о повышении квалификации (где и когда проводилось курсовое обучение, количество часов, тематика, подтверждающий документ):

ФГБУ высшего профессионального образования «НИСПТР», 2015 год,72 часа, курсы повышения квалификации воспитателей ДОУ по программе:«Обеспечение качественного образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования», регистрационный номер 3244.

ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» г. Казани, 2015 год, 72 часа, курсы повышения воспитателей ДОУ по теме: «Реализация учебно – методических комплектов по обучению детей двум государственным языкам в условиях введения ФГОС ДО», регистрационный номер 5176.

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия) (нужное подчеркнуть)

С порядком аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, ознакомлена, согласна на обработку персональных данных:

” 03 ” октября 2016 г. Подпись ___